rencana pelaksanaan pembelajaran · 2020. 5. 10. · doppler, pelayangan gelombang bunyi,...
TRANSCRIPT
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMK Negeri 1 GandapuraMata Pelajaran : FisikaMateri : Getaran, Gelombang dan BunyiKelas /Semester : X/GenapAlokasi Waktu : 2 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 MenitTahun Pelajaran : 2019/2020
Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, diharapkan peserta didik dapat:1. Menjelaskan bagaimana pengertian dari getaran suatu benda2. Memahami pengertian dari gelombang yang terjadi pada suatu bejana yang di isi
air3. Menjelaskan tentang getaran, gelombang, dan bunyi4. Memahami bagaimana bunyi bias merambat5. Mengetahui bagaimana contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari6. Mengetahui bagaimana contoh gelombang dalam kehidupan sehari-hari7. Mengetahui bagaimana contoh bunyi dalam kehidupan sehari-hari8. Melaksanakan percobaan sederhana tentang cepat rambat bunyi pada suatu
benda
Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Pendahuluana. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang
materi gelombang bunyi.b. Apersepsi:
- Bagaimana kita dapat mendengar suara orang-orang yang ada disekitar kita?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang perambatangelombang dan sifat-sifat gelombang bunyi.
2. Intia. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model, pendekatan, dan metode pembelajaran yang telahdisebutkan pada strategi pembelajaran. Langkah-langkahnya dapatdiintegrasikan pada kegiatan berikut.Mengamati1) Melakukakan pengamatan tentang perambatan bunyi.2) Mengajukan pertanyaan berdasarkan gambar yang sedang diamati.3) Menyelidiki proses pembentukan bunyi pada alat musik dawai.4) Menyelidiki hubungan antara panjang kolom dengan tinggi rendahnya
bunyi yang dihasilkan.5) Membaca uraian tentang resonansi pada garpu tala dan kolom udara.6) Menentukan kecepatan perambatan bunyi di udara.7) Membaca dan memahami penjabaran tentang pipa organa dan
percobaan Kundt.
8) Mencari tahu alasan mengapa bunyi terdengar lebih keras dalam ruangtertutup.
9) Menyelidiki perambatan bunyi.10) Menyelidiki proses interferensi bunyi.11) Mencari tahu proses difraksi bunyiMenanyaSetelah mengamati permasalahan tersebut, guru memberikan stimuluskepada peserta didik agar mengemukakan pertanyaan sesuai dengan materiyang sedang di sampaikan, misalnya:1) Mengapa panjang dawai dapat mempengaruhi besarnya frekuensi?2) Apa saja contoh resonansi pada gelombang bunyi dalam kehidupan
sehari-hari?Pengumpulan DataPeserta didik secara berkelompok di bimbing guru untuk melakukan prosespengumpulan data/informasi dari berbagai sumber, seperti buku referensiFisika untuk Sains dan Teknik Jilid 1 dan internet:http://www.physicsclassroom.com/SpecialPages atau sumber lain mengenaimateri sumber, perambatan serta sifat-sifat gelombang bunyi.MengasosiasiSetelah peserta didik memperoleh data dari hasil percobaan, pengamatan,dan diskusi, guru membimbing peserta didik untuk:1) Menganalisis informasi yang diperoleh dari berbagai sumber mengenai
sumber, perambatan, dan sifat-sifat gelombang bunyi.2) Menelaah data tentang kecepatann bunyi dalam berbagai media.3) Menyimpulkan faktor yang memengaruhi besarnya cepat rambat bunyi.MengomunikasikanSetelah memperoleh kesimpulan, peserta didik secara berkelompokdibimbing oleh guru untuk membuat laporan kemudian mempresentasikanhasil diskusinya di depan kelas. Peserta didik diberikan motivasi oleh guruagar percaya diri saat menyampaikan pendapat.
b. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai materi yangbersangkutan.
3. Penutup
Guru memberikan peserta didik koreksi dan penguatan terhadap materi yangtelah dipelajari dan memberikan peserta didik kesempatan untuk bertanyamengenai materi yang belum dipahami. Setelah itu, peserta didik diminta untukmembuat rangkuman mengenai materi sumber, perambatan, dan sifat-sifatgelombang. Guru juga melakukan penilaian terhadap proses dan hasil diskusipeserta didik dan memberikan apresiasi berupa pujian atau penghargaan kepadapeserta didik atau kelompok yang berkinerja dengan baik selama prosespembelajaran. Di akhir kegiatan guru memberikan tes formatif secara lisan atautertulis kepada peserta didik, serta memberikan PR dan menyampaikan materiyang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 2
1. Pendahuluana. Kegiatan pembelajaran didahului dengan guru membimbing peserta didik
untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran. Kemudian, guru
mengondisikan kelas agar peserta didik tertib mengikuti prosespembelajaran..
b. Apersepsi diawali dengan tanya jawab untuk mengetahui pengetahuan awalpeserta didik yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari, misalnya:
- media apa yang paling cepat untuk merambatkan bunyi?- Jika Anda sedang berkendaraan di jalan raya dan ada mobil ambulance
yang akan melewati Anda, bagaimana suara sirine yang Anda dengarpada saat ambulance masih jauh dan sudah berada di dekat Anda?Terdengar makin keras atau makin lemah?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang Efek Doppler,pelayangan gelombang bunyi, intensitas dan taraf intensitas bunyi, sertapemanfaatan gelombang ultrasonik.
2. Intia. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model, pendekatan, dan metode pembelajaran yang telahdisebutkan pada strategi pembelajaran. Langkah-langkahnya dapatdiintegrasikan pada kegiatan berikut.MengamatiKegiatan mengamati pada pertemuan kedua dalam pembelajaran gelombangbunyi dapat berupa mengamati peristiwa perambatan gelombang saat sumbergetar bergerak dan diam. Selanjutnya, peserta didik menyimak teks tentangmenghitung frekuensi yang didengar pengamat pada beberapa fenomena yangberbeda. Guru juga meminta peserta didik untuk memahami prosespelayangan bunyi serta memahami grafik pelayangan gelombang. Kemudian,peserta didik menyimak teks tentang intensitas dan taraf intensitas bunyi.Setelah itu, guru meminta peserta didik untuk menyimak teks tentangpemanfaatan gelombang ultrasonik.MenanyaSetelah mengamati permasalahan tersebut, guru membimbing peserta didiksecara berkelompok dan memberikan stimulus kepada peserta didik agardapat bertanya. Guru mengarahkan peserta didik agar pertanyaan yang timbulterkait dengan materi yang sedang disampaikan, misalnya:1) Mengapa efek Doppler dapat digunakan untuk mengukur kecepatan
mobil di jalan raya?2) Bagaimana contoh fenomena pelayangan gelombang bunyi dalam
kehidupan sehari-hari?Pengumpulan DataPeserta didik secara berkelompok dibimbing oleh guru untuk mengumpulkandata/informasi lebih lanjut tentang materi yang sedang dipelajari:1) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber mengenai materi efek
Doppler, pelayangan gelombang bunyi, intensitas dan taraf intensitasbunyi, serta penerapan gelombang bunyi dalam teknologi.
2) Guru mengajak peserta didik untuk membuat jembatan keledai agarpeserta didik lebih mudah dalam menentukan frekuensi pengamat padavariasi fenomena efek Doppler.
MengasosiasiSetelah peserta didik memperoleh data dari hasil pengamatan dan diskusi,guru membimbing peserta didik untuk:
1) Menganalisis informasi yang diperoleh dari berbagai sumber mengenaiefek Doppler, pelayangan gelombang bunyi, intensitas dan tarafintensitas bunyi, serta penerapan gelombang bunyi dalam teknologi.
2) Menelaah data tentang variasi dari fenomena efek Doppler.3) Menganalisis grafik pelayangan gelombang.4) Menyimpulkan perbedaan antara intensitas dan taraf intensitas
gelombang.MengomunikasikanPada kegiatan ini, guru meminta peserta didik untuk berdiskusi secaraberkelompok dan mengemukakan hasil diskusinya di depan kelas. Pesertadidik lain memerhatikan dan menanggapi pendapat yang disampaikan. Gurumemberikan motivasi dan meminta peserta didik untuk berani dan percayadiri dalam menyampaikan pendapatnya.
b. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai materi yangbersangkutan.
3. Penutup
Pada kegiatan penutup, peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya mengenaimateri yang belum dipahami. Selanjutnya, guru bersama-sama dengan peserta didikmelakukan refleksi dan membuat rangkuman dari materi yang telah dipelajari.Guru memberikan penilaian terhadap peserta didik baik dalam proses maupun hasildiskusi selama pembelajaran.
Penilaian Hasil PembelajaranNo. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan
1. KI 3 Tes tertulis Pilihan ganda
Uraian
Tugas (mandiri ataukelompok)
Terlampir
2. KI 4 Proyek Lembar laporan tugaspraktik
Lembar laporan tugasproyek
Terlampir
Mengetahui, Gandapura, 02 Januari 2020Kepala SMK Negeri 1 Gandapura Guru Bidang Studi
Drs. Fadhli Julaidar, S.PdNip. 19681215 199403 1 005 NIP. 19850701 200904 2 003
Penilaian KI 3Uji Kompetensi
Kerjakan soal-soal pilihan ganda berikut ini dengan memberikan tanda silang (X)pada pilihan jawaban yang tepat dan benar!
1. Sebuah gelombang pada permukaan air dihasilkan dari suatu getaran yang frekuensinya30Hz. Jika jarak antara puncak dan lembah gelombang yang berturutan adalah 50 cm,hitunglah cepat rambat gelombang trsebut!A. 15 m/sB. 20 m/sC. 13 m/sD. 12 m/sE. 16 m/s
Jawaban : A
2. Sebuah gelombang transversal memiliki frekunsi sebesar 0,25 Hz. Jika jarak antara duabuah titik yang berurutan pada gelombang yang memiliki fase berlawanan adalah 0,125m, maka cepat rambat gelombang tersebut adalah..A. 0,0628m/sB. 0,0625m/sC. 0,0665m/sD. 0,0695m/sE. 0,0325m/s
Jawaban : B
3. Jarak antara puncak dan lembah terdekat adalah 80 cm. Bila dalam 10 detik terdapat 60gelombang yang melewati suatu titik, berapa kah cepat rambat gelombang?A. 9,5 m/sB. 9,2 m/sC. 9,6 m/sD. 9,3 m/sE. 9,1 m/s
Jawaban : C
4. Diketahui cepat rambat gelombang bunyi di udara adalah 340m/s. Sedangkan sebuahkapal memamcarkan bunyi sonarke dasar laut. Jika 4 sekon kemudian orang di dalamkapal dapat mendengar bunyi pantulnya. Hitung kedalaman laut tersebut !A. 780 mB. 580 mC. 480 mD. 680 mE. 690 m
Jawaban : D
5. Sebuah kapal akan mengukur kedalaman laut menggunakan perangkat suara. Jika bunidi tembakkan ke dasar laut, bunyi pantul diterima setelah 4 detik. Maka berapakedalaman laut tersebut jika cepat rambat bunyi 2000m/s.
A. 4000 mB. 200 mC. 3000 mD. 1000 mE. 2000 m
Jawaban : A
6. Jika cepat rambat bunyi 320m/s, maka berapa frekuensi gelombang bunyi jika panjanggelombang 10 m.A. 22HzB. 32HzC. 33HzD. 34HzE. 35Hz
Jawaban : B
7. Bandul bola besi berayun dari A - B - C selama 0,6 sekon. Jarak A - C = 15 cm. Makaberapa periode ayunan ?A. 1,2 sB. 1, 3 sC. 2,1 sD. 3,3 sE. 4,3 s
Jawaban : A
8. Sebuah bandul sederhana mempunyai tali 90 cm dan beban bermassa gram. Titiktertinggi beban adalah 10 cm di atas titik terendah. Jika percepatan gravitasi 10 m/s2,maka berapa frekuensi bandul?A. 0,53 Hz.B. 0,56 Hz.C. 0,43 Hz.D. 0,33 Hz.E. 0,52 Hz.
Jawaban : A
9. Sebuah beban bermassa 250 gram digantung dengan sebuah pegas yang memilikikontanta 100 N/m kemudian disimpangkan hingga terjadi getaran selaras. Maka berapaperiode getarannya ?A. 1,2 sB. 1, 3 sC. 2,1 sD. 3,3 sE. 4,3 s
Jawaban : B
10. Tentukan Frekuansi dari sebuah bandul yang bergetar selama 1 menit . TentukanFrekuensi bandul jika bergetar sebanyak 15 getaran!A. 4 s dan 0,23 HzB. 2 s dan 0,25 Hz
C. 4 s dan 0,25 HzD. 5 s dan 0,25 HzE. 4 s dan 0,45 Hz
Jawaban : C
11. Seutas dawai panjangnya 0,80 m. jika tegangan dawai itu diatur sedemikian hinggakecepatan gelombang transversal yang dihasilkannya adalah 400 m/s, maka frekuensinada dasarnya adalah ….
a. 640 Hz d. 250 Hzb. 500 Hz e. 125 Hzc. 320 Hz
Jawaban : D
12. Jika sebuah pipa organa tertutup ditiup sehingga timbul nada atas ketiga, maka yangterjadi adalah ….
a. 4 perut dan 4 simpul d. 5 perut dan 5 simpulb. 4 perut dan 5 simpul e. 5 perut dan 6 simpulc. 5 perut dan 4 simpul
Jawaban : A
13. Pada suatu percobaan dengan tabung resonansi, ternyata resonansi pertama diperolehbila permukaan air di dalam tabung berada 20 cm dari ujung atas tabung. Resonansikedua akan terjadi jika jarak permukaan air ke ujung tabung adalah ….
a. 20 cm d. 60 cmb. 40 cm e. 80 cmc. 50 cm
Jawaban : D
14. Jika sebuah sepeda motor melewati seseorang, maka ia menimbulkan taraf intensitas(TI) sebesar 80 dB. Jika sekaligus orang itu dilewati 10 sepeda motor seperti itu, makataraf intensitasnya adalah ….
a. 8 dB d. 90 dBb. 70 dB e. 800 dBc. 80 dB
Jawaban : D
15. Suatu sumber bunyi bergerak relatif terhadap pendengan yang diam. Jika cepat rambatbunyi di udara 325 m/s dan kecepatan sumber bunyi 25 m/s, maka perbandinganfrekuensi yang diterima pendengan itu pada saat sumber bunyi mendekat danmenjauhi adalah …
a. 5 : 6 d. 6 : 5b. 6 : 7 e. 5 : 4c. 7 : 6
Jawaban : C
Uji Kompetensi 2
Kerjakan soal-soal uraian berikut ini dengan memberikan jawaban yang tepat danbenar!
1. Sebuah Frekuensi pada bandul adalah 0,02 s. Tentukan periode bandul tersebut!
Penyelesaian :
Diketahui :
F = 0,02s
Ditanya : T?
Jawab :
T= 1/f
T = 1/0,02s
T = 50 Hz
2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan gelombang ?
Jawab :
Gelombang adalah suatu getaran yang merambat, dalam perambatannya gelombang
membawa energi. Dengan kata lain, gelombang merupakan getaran yang merambat dan
getaran sendiri merupakan sumber gelombang. Jadi, gelombang adalah getaran yang
merambat dan gelombang yang bergerak akan merambatkan energi (tenaga).
3. Sebutkan ada berapa jenis-jenis gelombang!
Jawab :
Secara umum hanya terdapat dua jenis gelombang yaitu, gelombang mekanik dan
gelombang elektromagnetik.
4. Jelaskan apa yang dimaksud dengan gelombang mekanik!
Jawab :
Gelombang mekanik, adalah sebuah gelombang yang dalam perambatannya
memerlukan medium, yang menyalurkan energi untuk keperluan proses penjalaran
sebuah gelombang. Suara merupakan salah satu contoh gelombang mekanik yang
merambat melalui perubahan tekanan udara dalam ruang (rapat-renggangnya molekul-
molekul udara).
5. Sebutkan contoh-contoh dari gelombang elektromagnetik!
Jawab :
Contoh gelombang elektronmagnetik dalam kehidupan sehari- hari adalah sebagai berikut:1. Gelombang radio2. Gelombang Mikro3. Sinar infra merah4. Sinar ultraviolet5. Cahaya tampak6. Sinar X dan7. Sinar gamma
Penilaian KI 4
Job Sheet
A. TugasPercobaan gelombang bunyi
B. Alat dan Bahan1. gelas 3 buah2. air putih3. garpu
C. Langkah Kegiatan1. Dengan menggunakan alat-alat di atas, jabarkan bagaimana proses terjadinya
gelombang bunyi dengan 3 gelas berbeda volume !2. Catat hasil percobaan yang diperoleh pada buku tugas!3. Laporkan hasil percobaan
D. Penilaian
No. Aspek yang Dinilai Skala Nilai
1. Hasil Identifikasi 1 2 3 4
2. Akurasi Analisis
3. Materi Presentasi
4. Penampilan
Nilai Total
Keterangan:Sempurna : 4Kurang Sempurna : 2 – 3Tidak Sempurna : 1
Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : .............................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMK Negeri 1 GandapuraMata Pelajaran : FisikaMateri : Teori Bumi dan AtmosferKelas /Semester : X/GenapAlokasi Waktu : 1 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 MenitTahun Pelajaran : 2019/2020
Tujuan pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, diharapkan peserta didik dapat:
16. Memahami pengertian dari atmosfer bumi
17. Memahami tentang atmosfer bumi
18. Memahami tentang teori bumi
19. Menjelaskan Komposisi atmosfer bumi
20. Menjelaskan lapisan atmosfer bumi
21. Mendiskusikan tentang penjelasan teori bumi yang ada dan atmosfer bumi yang telah
di dapat
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Aktivitas Pembelajaran Alokasi
WaktuGuru Siswa
Pendahuluan guru masuk danmengucapkan salam kepadasiswa
guru meminta ketua kelasberdiri dan memimpin doa
guru menanyakan kabarsiswa
guru mengondisikan siswapada posisi siap belajarguru mengabsensikehadiran siswa
guru menjelaskan aturanmain dan batasan waktuuntuk tiap kegiatan.Apersepsi dan motivasi
Guru memberikanappersepsi denganmenanyakan materi minggulalu dan memotivasi siswa
siswa menjawab salam guru
Ketua kelas berdiri danmemimpin do’a serta diikutiseluruh siswa di dalam kelas
siswa merespon tentangkabarnya
siswa mengondisikan dirinyapada posisi siap belajar danmenjawab “hadir” bagi yangdipanggil guru
siswa mendengar yangdisampaikan guru
15
menit
Guru memberikan ayat AlQur’an yang berkaitandengan materi. QS; AlAnbiya :31
siswa menjawab pertanyaanguru dan mendengar motivasidari guru
Kegiatan inti Think guru menggali pengetahuan
awal siswa melaluidemonstrasi lewat materiteori bumi
guru memberikan LKPDseluruh siswa danmengarahkan agar siswabekerja secara individu
Pair guru mengelompokkan
siswa dengan temansebangkunya
guru mengarahkan siswaagar berdiskusi denganpasangannya mengenaijawaban tugas yang telahdikerjakanShare
guru memanggil satupasang siswa secara acakuntuk berbagi pendapatkepada seluruh siswa dikelas dengan dipandu olehguruReward
guru memberikan penilaiansiswa secara individu dankelompok, siswa yangmendapatkan nilai tertinggidiberikan reward berupatepuk tangan
siswa memahami materi teoribumi yang disampaikan guruuntuk bekal pengetahuan awalyang akan digali oleh guru
siswa mengambil LKPD yangdibagikan guru danmengejarkan LKPD secaraindividu
siswa berkelompok denganteman sebangkunya
siswa berdiskusi denganpasangannya mengenaijawaban tugas yang telahdikerjakan
siswa yang dipanggil oleh gurumembagikan pendapatnyakepada seluruh siswa di kelasdengan dipandu oleh guru
siswa mendengar penilaiandari guru dan memberikantepukan tangan kepadakawannya yang mendapatkannilai tertinggi
105
menit
Penutup guru bersama siswa salingmeyimpulkan materi
guru menutupkan akhirpertemuan denganmengingatkan siswa untukbelajar materi selanjutnya
siswa bersama gurumenyimpulkan materi siswamendengar tugas dari guru
15
menit
Penilaian Hasil PembelajaranNo. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan
1. KI 3 Tes tertulis Pilihan ganda
Uraian
Tugas (mandiri ataukelompok)
Terlampir
2. KI 4 Proyek Lembar laporan tugaspraktik
Lembar laporan tugasproyek
Terlampir
Mengetahui, Gandapura, 02 Januari 2020Kepala SMK Negeri 1 Gandapura Guru Bidang Studi
Drs. Fadhli Julaidar, S.PdNip. 19681215 199403 1 005 NIP. 19850701 200904 2 003
Penilaian KI 3Uji Kompetensi
Kerjakan soal-soal pilihan ganda berikut ini dengan memberikan tanda silang (X)pada pilihan jawaban yang tepat dan benar!
1. Lapisan udara yang menyelubungi bumi disebut….
a. Atmosfer
b. Hidrosfer
c. Lithosfer
d. Barisfer
e. Biosfer
2. Lapisan atmosfer yang jaraknya paling dekat dengan permukaan bumi adalah..
a. Ionosfer
b. Mesosfer
c. Termosfer
d. Troposfer
e. Stratosfer
3. Komposisi gas yang jumlahnya terbanyak di dalam atmosfer….
a. Helium
b. Nitrogen
c. Oksigen
d. Kripton
e. Ozon
4. Ozon dapat berfungsi untuk menyaring sinar ultraviolet matahari, terdapat dalam
lapisan…
a. Troposfer
b. Stratosfer
c. Mesosfer
d. Termosfer
e. Ionosfer
5. Peristiwa cuaca terjadi pada lapisan…..
a. Stratosfer
b. Troposfer
c. Termosfer
d. Eksosfer
e. Ionosfer
6. Lapisan atmosfer yang dapat memantulkan gelombang elektromagnetikadalah..
a. Troposfer
b. Stratosfer
c. Stratopouse
d. Eksosfer
e. Ionosfer
7. Angin dapat diukur dengan menggunakan alat ….dengan satuan …
a. psikometer – m/ km
b. barometer – atm
c. anemometer – knot
d. termometer – cecius
e. higrometer – mm/ tahun
8. keadaan rata-rata cuaca pada daerah yang luas dan waktu yang relatif lama ( 30 tahun)
disebut…..
a. iklim
b. angin
c. suhu udara
d. cuaca
e. musim
9. Kota A memiliki ketinggian 5 meter diatas permukaan laut dan rata-rata suhu udara di
kota A = 28ºC
Berapakah rata-rata suhu udara kota B yang memiliki ketinggian 215 m diatas permukaan
laut, jika setiap naik 100 meter, suhu turun 0,6ºC ?
a. 26,74 º C
b. 26,84 ºC
c. 27,00ºC
d. 27,74ºC
e. 28,00ºC
10. Bila 1 m³ udara pada suhu 25ºC terdapat uap air sebanyak 30 gram dan pada suhu
tersebut udara dapat menampung maksimum uap air sebanyak 50 gram, maka kelembaban
relatif udara adalah…..
a. 100 %
b. 90 %
c. 80 %
d. 70 %
e. 60 %
KUNCI JAWABAN
1.A
2.D
3.B
4.B
5.B
6.E
7.C
8.A
9.A
10.E
Uji Kompetensi 2
Kerjakan soal-soal uraian berikut ini dengan memberikan jawaban yang tepat danbenar!
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan atmosfer ?2. Sebutkan sifat-sifat dari atmosfer !3. Apa saja komposisi dari atmosfer ?4. Sebutkan atmosfer terdiri dari berapa lapis !5. Berapa ketebalan dari troposfer ?
Jawab :1. Atmosfer berasal dari bahasa Yunani, atmos artinya uap dan sphaira artinya bola. Maka
atmosfer dapat diartikan sebagai selubung uap (gas) yang menyelimuti seluruhpermukaan bumi.
2. Sifat-sifat atmosfer adalah sebagai berikut: Tidak berwarna, tidak berbau dan tidak dapat dirasakan kecuali dalam bentuk
angin. Dinamis dan elastik sehingga dapat mengembang dan mengerut serta dapat
bergerak atau berpindah.
Transparan terhadap beberapa bentuk radiasi. Mempunyai massa sehingga menimbulkan tekanan.
3. Atmosfer terdiri dari beberapa gas dan aerosol yang nantinya akan dapat membentukpartikel-partikel padat dan cair yang disalurkan melalui udara. Gas-gas penyusunatmosfer ada yang konstan kadarnya dan ada yang selalu berubah-ubah .2. Tabel 1 Komposisi Gas di Atmosfer
Unsur % volume udara kering Konsentrasi ppm
NitrogenOksigenArgonNeonHeliumMethaneKriptonHidrogen
Gas-gas yangberubah:Uap airKarbon DioksidaKarbon MonoksidaSulfur DioksidaNitrogen DioksidaOzone
78,08420,9460,9340,001820,0005240,000150,0001140,00005
0-30,0325----
---18,25,241,51,140,5
-3251,000-10-0,20-2
4.Atmosfer terdiri dari beberapa lapisan, mulai dari lapisan paling bawah sampai lapisanpaling atas. Pelapisan tersebut didasarkan pada aspek fisik atmosfer.
3. Ketebalan rata-rata 11km (di equator 18 km dan di kutub 8 km).
Penilaian KI 4
Job Sheet
A. TugasPercobaan tekanan udara
B. Alat dan Bahan1. Balon2. Aqua botol3. pisau
C. Langkah Kegiatan1. Dengan menggunakan alat-alat di atas, bagaimana proses terjadinya tekanan udara
di dalam botol aaqua tersebut !2. Catat hasil percobaan yang diperoleh pada buku tugas!3. Laporkan hasil percobaan
D. Penilaian
No. Aspek yang Dinilai Skala Nilai
1. Hasil Identifikasi 1 2 3 4
2. Akurasi Analisis
3. Materi Presentasi
4. Penampilan
Nilai Total
Keterangan:Sempurna : 4Kurang Sempurna : 2 – 3Tidak Sempurna : 1
Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : .............................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMK Negeri 1 GandapuraMata Pelajaran : FisikaMateri : Suhu dan KalorKelas /Semester : X/GenapAlokasi Waktu : 2 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 MenitTahun Pelajaran : 2019/2020
Tujuan pembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran, diharapkan peserta didik dapat:1. Menjelaskan bagaimana proses pemuaian yang telah di catat2. Menjelaskan bagaimana perubahan wujud zat yang terjadi pada suatu benda cair,
padat dan gas.3. Menjelaskan bagaimana perpindahan kalor dari suhu tinggi ke suhu yang rendah.4. Mendiskusikan tentang proses pemuaian, perubahan wujud zat, dan perpindahan
kalor dengan konsep suhu dan kalor pada suatu proses yang terjadi dalamkehidupan sehari-hari.
5. Melakukan percobaan bersama tentang kalor6. Memahami bagaimana proses terjadinya perpindahan kalor7. Catat hasil percobaan tentang proses perpindahan suhu tinggi ke rendah.
Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1
Kegiatan Aktivitas Pembelajaran AlokasiWaktuGuru Siswa
Pendahuluan guru masuk danmengucapkan salam kepadasiswa
guru meminta ketua kelasberdiri dan memimpin doa
guru menanyakan kabarsiswa
guru mengondisikan siswapada posisi siap belajar
guru mengabsensikehadiran siswa
Appersepsi guru menjelaskan tujuan
pembelajaran pada materiyang berlangsung
guru mengajukanpertanyaan yang adaketerkaitannya denganpembelajaran yang akandilakukan
siswa menjawab salam guru ketua kelas berdiri dan
memimpin do’a serta diikutiseluruh siswa di dalam kelas
siswa merespon tentangkabarnya
siswa mengondisikan dirinyapada posisi siap belajar
siswa menjawab “hadir” bagiyang dipanggil guru
siswa mendengar tujuanpembelajaran yangdisampaikan gurunya
siswa merespon pertanyaanguru yang berkaitan denganpembelajaran yangberlangsung
15menit
guru menjelaskan hubunganmateri yang akan dibahasdengan alqur’an Berkaitandengan QS; Ath-Thuur:16
Motivasiguru menyampaikan tujuan
pembelajaran danmemotivasi siswa belajar
siswa mendengar yangdisampaikan guru
siswa mendengar tujuanpembelajaran dan motivasiyang disampaikan guru
Kegiataninti
guru membentuk siswa kedalam kelompok yangberanggotakan 4-5 siswadalam setiap kelompoksecara heterogen
guru menjelaskan materiajar mengenai pemuaian
guru memberikan contohsederhana yangberhubungan dengan materiyang disampaikan
guru mengarahkan setiapkelompok untuk berdirimembuat barisan sesuaidengan kelompoknyamasing-masing
guru menyajikan soal dalambentuk HVS yangselanjutnya akanditampakkan kepada setiapkelompok dan setiapkelompok menjawab dipapan tulis dengan diberiwaktu menjawab 5 menit
guru memberikan penilaiankepada kelompok yangpenilaiannya banyak
guru memberikan rewardberupa tepuk tangan kepadakelompok yang prestasinyabaik
siswa bergabung dengankelompoknya
siswa memperhatikan danmemahami materi ajar yangdisampaikan guru
siswa memperhatikan danmemahami contoh yangdipaparkan guru
setiap kelompok berdirimembuat barisan sesuaiyang diarahkan guru
setiap kelompok bersiap-siap untuk menjawab soaldi papan tulis dalam 5 menitberdasarkan soal yangditampilkan guru
siswa mendengar penilaiandari guru
siswa memberi tepuktangan kepada kelompokyang hasilnya baik
105menit
Penutup guru memberikan soalevaluasi kepada siswa untukmeransang ingatan siswa
guru bersama siswamembuat kesimpulanmengenai materi yangberlangsung
siswa menjawab soalevaluasi dari guru
siswa bersama gurumembuat kesimpulanmateri yang berlangsung
siswa menerima tugas dariguru
15menit
guru menutup akhirpertemuan denganmngingatkan siswa untukbelajar materi selanjutnya
Pertemuan ke-2Kegiatan Aktivitas Pembelajaran Alokasi
WaktuGuru SiswaPendahuluan
guru masuk danmengucapkan salam kepadasiswa
guru meminta ketua kelasberdiri dan memimpin doa
guru menanyakan kabarsiswa
guru mengondisikan siswapada posisi siap belajar
guru mengabsensikehadiran siswa
Appersepsi guru menyampaikan judul
materi dan tujuanpembelajaran.
guru bertanya:“Ada yang tau apa ituperubahan wujud zat?
MotivasiMotivasi untuk materiperkembangan model atom Apakah kalian pernah
membagi kertas atau tisuhingga tidak dapat lagiterbagi anak-anak?? cobasalah satu dari kalian, bagikertas yang kamu milikihingga tidak dapat terbagilagi.
Motivasi untuk materiKonfigurasi electron dandiagram orbital
Pernahkah kalian menontonpertandingan sepak bola?Dalam pertandingan seringdikenal dengan formasi
siswa menjawabsalam guru
ketua kelas berdiridan memimpin do’aserta diikuti seluruhsiswa di dalam kelas
siswa merespontentang kabarnya
siswamengondisikandirinya pada posisisiap belajar
siswa menjawab“hadir” bagi yangdipanggil guru
siswa mendengaryang disampaikanguru
siswa meresponpertanyaan guru
siswa mendengarmotivasi dari guru
15menit
4,4,2 yang mana berartipemain depan terdiri 4orang, pemain tengah 4orang dan pemain belakang2 orang, sedangkan yangterakhir penjaga gawang.Begitu pula halnya denganatom, pada pelajaranminggu lalu kita telahmengetahui bahwa electronmemiliki lintasan, dalamlintasan tersebut electronjuga memiliki formasi yangdisebut dengan konfigurasielectron
guru menjelaskan hubunganmateri yang akan dibahasdengan alqur’an Berkaitandengan QS; Ath-Thuur:16
Kegiataninti
Mengamati Sebelum siswa
mempelajari tentangperubahan wujud zat, gurumengarahkan siswa untukmengamatiilustrasi/gambar/artikeltentang perubahan wujudzat
guru menyampaikansekilas topik mengenaipenjelasan tentangperubahan wujud zat
Menanya setelah diperlihatkan
ilustrasi gambar, gurumemberi waktu untuksiswa berfikir kemudianmeminta pendapat siswatentang materi yang akandisampaikan dan gurumembiarkan siswamenanya sepuas hati yangmana pertanyaannya akandisimpan terlebih dahulu
siswa mengamatiilustrasi berupagambar yangdiberikan guru danmulai mengontruksipemikirannya secarakreatif terhadapgambar ilustrasiyang diperlihatkan
siswa mendengarsekilas penyampaiantopic mengenaiperkembangan teoriatom dan partikelpenyusun atom
siswa berfikirmengenai ilustrasgambar yangdiperlihatkan danbertanya sepuas hatitentang apa yangingin ditanyakanmengenai ilustrasigambar tersebut
105menit
Mengumpulkan data guru membentuk siswa ke
dalam beberapa kelompoksecara heterogen yangberanggotakan 4-5anggota tiap kelompokuntuk mendiskusikanpertanyaan yang terdapatpadailustrasi/gambar/artikel
guru mengarahkan siswadapat mencari informasidari bahan mana saja yangdapat membantu merekadalam menyelesaikanpersoalan yang terdapatpadailustrasi/gambar/artikel
guru mengarahkan siswauntuk berdiskusimengenai perubahanwujud zatdanmenunjukkan gambarnyayang sesuai denganteorinya dan menjelaskanteori berdasarkan gambarperubahan wujud zat
Mengkomunikasikan guru menunjuk kelompok
untuk mempresentasikanhasil diskusinya dan majuuntuk menyampaikanhasil diskusinya(perwakilan kelompoksaja)
guru memberi penilaiankepada kelompok berupareward (tepuk tangan)kepada kelompoknya yanghasil kinerjanya bagus
siswa bergabungdalam kelompoknyauntukmendiskusikanpertanyaan danmasalah apa yangterdapat padailustrasi/gambar/artikel yang diberikanguru
siswa mencariinformasi dari bahanmana saja yangdapat membantumereka dalammenyelesaikanpersoalan yangterdapat padailustrasi/gambar/artikel
siswa mendengararahan guru untukberdiskusi tentangperubahan wujudzat dalamkelompok
kelompok yangditunjukkan gurumempresentasikanhasil diskusikelompoknya(perwakilankelompok saja)
siswa mendengarhasil penilaian dariguru dan membertepuk tangan kepadakelompok yang hasilkinerjanya bagus
Penutup guru memberi kesempatankepada siswa untukmenanyakan hasilpembelajaran yang belumjelas
siswa bertanyamengenai materiyang belum jelaskepada guru (jikaada)
15menit
guru bersama siswa salingmeyimpulkan materi
guru menutupkan akhirpertemuan denganmengingatkan siswa untukbelajar materi selanjutnya
siswa bersama gurumenyimpulkanmateri
siswa mendengartugas dari guru siswabersama gurumenyimpulkanmateri
Penilaian Hasil PembelajaranNo. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan
1. KI 3 Tes tertulis Pilihan ganda
Uraian
Tugas (mandiri ataukelompok)
Terlampir
2. KI 4 Proyek Lembar laporan tugaspraktik
Lembar laporan tugasproyek
Terlampir
Mengetahui, Gandapura, 02 Januari 2020Kepala SMK Negeri 1 Gandapura Guru Bidang Studi
Drs. Fadhli Julaidar, S.PdNip. 19681215 199403 1 005 NIP. 19850701 200904 2 003
Penilaian KI 3Uji Kompetensi
Kerjakan soal-soal pilihan ganda berikut ini dengan memberikan tanda silang (X)pada pilihan jawaban yang tepat dan benar!
1. Sebatang logam pada suhu 0oC panjangnya 1 m. Jika koefisien muai panjang logam0,0005/oC, maka panjang logam pada suhu 30oC adalah ….
A. 101,5 cm C. 113,5 cmB. 105,3 cm D. 115,6 cm
2. Sebatang tembaga dengan panjang 10 m dipanaskan hingga mencapai kenaikan suhu20oC. Koefisien muai panjang tembaga 0,000017/oC. Pertambahan panjang tembagaadalah ….
A. 1,034 m C. 0,0034 mB. 0,034 m D. 1,0034 m
3. Berikut ini beberapa cara untuk mengatasi masalah pemuaian, kecuali:A. gelas dari dalam lemari es tidak langsung diisi dengan air panasB. memompa ban sepeda hingga tekanannya maksimumC. membuat celah pada sambungan rel kereta apiD. membuat celah pada ujung jembatan
4. Pertambahan panjang sebatang logam tidak tergantung pada ….A. koefisien muai panjangB. panjang mula-mulaC. kenaikan suhuD. massa logam
5. Jika air dengan suhu 15oC dipanaskan hingga mencapai suhu 75oC, maka ….A. massa jenis air turun C. massa air turunB. massa jenis air naik D. massa air naik
6. Sifat anomali air menunjukkan bahwa massa jenis air ….A. terbesar pada suhu 4oCB. terkecil pada suhu 4oCC. berkurang apabila dipanaskanD. bertambah apabila didinginkan
7. Sebatang logam yang panjangnya 100 cm memiliki koefisien muai panjang0,00002/oC. Apabila logam dipanaskan sehingga terjadi kenaikan suhu 50oC akanterjadi pertambahan panjang sebesar ….
A. 0,10 cm C. 1,001 cmB. 0,15 cm D. 0,001 cm
8. Apabila sejumlah air didinginkan dari 10oC menjadi 0oC, volumenya akan ….A. bertambahB. berkurang
C. bertambah kemudian berkurangD. berkurang kemudian bertambah
9. Apabila sebatang keping bimetal dipanaskan, maka bimetal akan melengkung ke arahlogam yang memiliki ….
A. massa jenis lebih besarB. massa jenis lebih kecilC. koefisien muai panjang lebih besarD. koefisien muai panjang lebih kecil
10. Sebatang logam dengan koefisien muai panjang mula-mula panjangnya l0. Apabilalogam itu dipanasi sehingga terjadi kenaikan suhu t, maka pertambahan panjanglogam dapat dihitung dengan rumus ….
A. tll 0 C. tll 0
B. )1(0 tll D. tll 01
Uji Kompetensi 2
Kerjakan soal-soal uraian berikut ini dengan memberikan jawaban yang tepat danbenar!
1. Jelaskan apa mamfaat dari pemuaian?Jawab :Manfaat pemuaian antara lain: pengelingan pelat logam pelat logam pada pembuatanbadan kapal; keeping bimetal yang dimanfaatkan pada saklar termal, termostat bimetal,termometer bimetal, dan lampu sen mobil; pemanasan ban baja sehingga memuai danroda pas masuk ke ban baja dan ketika ban baja dingin, ia akan menyusut danmemegang roda dengan kuat.
2. Sebutkan macam-macam pemuaian!Jawab :Pemuaian volume pada zat padatPemuaian luas pada zat padatPemuaian panjang pada zat padat
3. Jelaskan apa yang di maksud dengan kalor ?Jawab :Kalor adalah suatu istilah yang sering dicampuradukkan dengan suhu dan energidalam, tetapi kenyataannya berbeda. Kalor adalah energi dalam yang dipindahkan daribenda bersuhu tinggi ke benda bersuhu rendah ketika kedua benda mengalami kontak(penyentuhan maupun pencampuran).
4. Hitunglah kalor yang dibutuhkan untuk menaikkan temperatur besi bermassa 3 kg darisuhu 10oC sampai 80oC? Diketahui cbesi = 450 J/kgoCJawab :Penyelesaian:Diketahui:m = 3 kg∆T = 80oC – 10oC = 70oCcbesi = 450 J/kgoCDitanyakan: QJawab:Untuk mencari banyaknya kalor yang dibutuhkan, kita dapat menggunakan persamaanberikut.Q = mc∆TQ = 3 × 450 × 70Q = 9,45 × 104 J= 94,5 kJJadi, kalor yang dibutuhkan adalah 94,5 kJ.
5. Anis menyiapkan minuman es teh untuk pekerja di rumahnya dalam suatu wadah. Iamencampur 0,5 kg es yang bersuhu – 5oC dengan 1 kg air teh yang suhunya 20oC.Apabila pertukaran kalor hanya terjadi pada kedua benda, ces = 2.100 J/kgoC, dan cair =4.200 J/kgoC berapa suhu akhir minuman tersebut?Jawab :
Penyelesaian:Diketahui:mes = 0,5 kgTes = -5oCCces = 2.100 J/kgoCmair = 1 kgTair = 20ccair = 4.200 J/kg CDitanyakan: TC
Jawab:Untuk mencari suhu campuran (TC) kita dapat menerapkan asas black, yaitu sebagaiberikut.Qair = Qes
mair × cair × (Tair –TC) = mes × ces × (TC – Tes)1 × 4.200 × (20 – TC) = 0,5 × 2.100 × (TC – (-5)4.200 × (20 – TC) = 1.050 (TC + 5)4 × (20 – TC) = (TC + 5) → kedua ruas dibagi 1.05080 – 4TC = TC + 5TC + 4TC = 80 – 55TC = 75TC = 75/5TC = 15Jadi, suhu akhir minuman tersebut adalah 15oC.
Penilaian KI 4
Job Sheet
A. TugasPercobaan perpindahan kalor
B. Alat dan Bahan1. sendok2. thermometer3. air panas4. air dingin5. mangkuk6. besi7. korek api
C. Langkah Kegiatan1. Dengan menggunakan alat-alat di atas, amati bagaimana proses terjadinya
perpindahaan kalor pada besi, air panas, dan air dingin !2. Catat hasil percobaan yang diperoleh pada buku tugas!3. Laporkan hasil percobaan
D. Penilaian
No. Aspek yang Dinilai Skala Nilai
1. Hasil Identifikasi 1 2 3 4
2. Akurasi Analisis
3. Materi Presentasi
4. Penampilan
Nilai Total
Keterangan:Sempurna : 4Kurang Sempurna : 2 – 3Tidak Sempurna : 1
Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : .............................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMK Negeri 1 GandapuraMata Pelajaran : FisikaMateri : Hukum termodinamikaKelas /Semester : X/GenapAlokasi Waktu : 1 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 MenitTahun Pelajaran : 2019/2020
Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Memahami tentang pengertian termodinamika dan juga hokum termodinamika Menjelaskan tentang hokum-hukum termodinamika Menemukan hokum termodinamika pada kehidupan sehari-hari Melaksanakan percobaan tentang hokum termodinamika Mencatat dan memahami bagaimana cara kerja alat sederhana pada percobaan
tentang hokum termodinamika
Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1
Kegiatan Aktivitas Pembelajaran AlokasiwaktuGuru Siswa
Kegiatanpendahuluan
guru masuk danmengucapkan salamkepada siswa
Apersepsi guru bertanya tentang
pembelajaran mingguyang lalu
guru mengajukanpertanyaan yang adaketerkaitannya denganpembelajaran yangakan dilakukan
guru menjelaskanhubungan materi yangakan dibahasBerkaitan dengan QS;Al Jaatsiyah 13
siswa menjawab salam guru
siswa menjawab
siswa menjawab pertanyaanguru
siswa mendengar apa yangdijelaskan guru
15menit
Kegiatan inti Eksplorasi memfasilitasi
terjadinya interaksiantar siswa serta antarasiswa dengan guru,lingkungan sertasumber belajar lainnya
melibatkan siswa
siswa mempersiapkan SPU
siswa berupaya aktif dalamkegiatan pembelajaran
105menit
secara aktif dalamsetiap kegiatanpembelajaran
Elaborasi guru membentuk siswa
ke dalam beberapakelompok (dua atautiga kelompok)
guru menyampaikanlangkah-langkah dalampembelajaran yangakan dilakukan
Guru meminta siswamemahami unsur-unsurdi SPU yang telahdisediakan danmenjelaskan sedikitmengenai hokumtermodinamika
guru memberikanwaktu kepada siswauntuk membaca danmemahami literature(SPU) yang telahdisediakan
setelah siswamemahami mengenaiunsur di SPU, gurumeminta siswa untukmenyimpannya
guru memberikan stickyang telah disediakankepada siswa danmemutar music untuksaling mengover stickdan guru memberikanpertanyaan kepadasiswa yangmendapatkan stickpada saat musikberhenti
guru memberikanhukuman berupa nyayibagi kelompok yangkalah
Konfirmasi guru memberikan
umpan balik positif danpenguatan dalam
siswa bergabung dengan temankelompoknya
siswa mendengar apa yangdisampaikan guru
siswa mendengar penjelasandari guru mengenaitermodinamika
siswa membaca literature(SPU) yang telah disediakan
siswa meyimpan SPU
siswa mengover stick yangdiberikan guru sambilmendengar music, danmenjawab pertanyaan gurusetelah berhenti musik
siswa menyetujui hukumanberupa nyanyi bila kalah
siswa mendengar penguatandari guru dan memberikantepuk tangan untuk kelompokyang berhasil
siswa menanggapi pengalamanbelajar talking stick
bentuk lisan, tulisan,isyarat maupun hadiahterhadap keberhasilansiswa
guru memfasilitasisiswa melakukanrefleksi untukmemperolehpengalaman belajaryang telah dilakukan
Penutup guru mengajak siswauntuk sama-samamembuat kesimpulanterhadap apa yangsudah dipelajari
guru menutup akhirpertemuan denganmengingatkan siswauntuk belajar materiselanjutnya
siswa berkomunikasi membuatkesimpulan terhadap materiyang sudah dipelajari
siswa menerima tugas dariguru
15menit
Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan4. Jenis/tekhnik penilaian
a. Penilaian kognitif (pengetahuan)Tertulis : penugasan, laporan hasil diskusi
b. Penilaian afektif (sikap)Berdasarkan pengamatan guru di dalam kelas : Observasi
c. Penilaian keterampilanKeaktifan siswa selama praktikum dan diskusi di dalam kelas serta penyajianhasil diskusi : Observasi.
5. Bentuk Instrumen dan Instrumena. Penilaian kognitif
Soal penugasan dalam bentuk pilihan ganda (Terlampir)b. Penilaian afektif
Sikap selama proses pembelajaran (Terlampir)c. Penilaian keterampilan (psikomotorik)
Kinerja selama praktikum (Lampiran)
Mengetahui, Gandapura, 02 Januari 2020Kepala SMK Negeri 1 Gandapura Guru Bidang Studi
Drs. Fadhli Julaidar, S.PdNip. 19681215 199403 1 005 NIP. 19850701 200904 2 003
Penilaian KI 3Uji Kompetensi
Kerjakan soal-soal pilihan ganda berikut ini dengan memberikan tanda silang (X)pada pilihan jawaban yang tepat dan benar!
1. Pada termodinamika, gas ideal mengalami proses isotermik jika…A. perubahan keadaan gas suhunya selalu tetapB. semua molekul bergerak dengan kecepatan berbedaC. semua keadaan gas suhunya selalu berubahD. pada suhu tinggi kecepatan molekulnya lebih tinggiE. tekanan dan volume gas tidak mengalami perubahanPembahasanIsotermal atau isotermik artinya suhu tetap.Jawaban yang benar adalah A.
2. Semua gas ideal mengalami proses isokhorik sehingga…A. semua molekul kecepatannya samaB. pada suhu tinggi kecepatan rata-rata molekul lebih besarC. tekanan gas menjadi tetapD. gas akan melakukan usahaE. tidak memiliki energi dalamPembahasanIsokhorik = volume tetap.Jawaban yang benar adalah B.
3. Pernyataan yang benar tentang proses termodinamika adalah…A. isobarik adalah proses perubahan gas pada tekanan tetapB. isobarik adalah proses perubahan gas pada suhu tetapC. isokhorik merupakan proses perubahan gas pada tekanan tetapD. isotermis adalah proses perubahan gas pada volume tetapE. isokhorik adalah proses perubahan gas pada suhu tetapJawaban yang benar adalah A.
4. Dari grafik P-V di bawah, besar usaha gas pada proses I dan II berbanding sebagai …
A. 4 : 3B. 3 : 4C. 2 : 3D. 1 : 2E. 1 : 1
Jawaban yang benar adalah E.
5. Dari grafik P – V, besar usaha gas pada proses I dan II berbanding sebagai …
A. 4 : 3B. 3 : 4C. 2 : 3D. 1 : 2E. 1 : 1Jawaban yang benar adalah E.
6. Gas helium dipanaskan sesuai grafik PV di bawah ini. Usaha yang dilakukan gas heliumpada proses AB adalah…
A. 15 jouleB. 10 jouleC. 8 jouleD. 4 jouleE. 2 jouleJawaban yang benar adalah E.
7. Perhatikan gambar! Gas ideal melakukan proses perubahan tekanan (P) terhadap volume(V). Usaha yang dilakukan oleh gas pada proses tersebut adalah…
A. 20 JouleB. 15 JouleC. 10 JouleD. 5 JouleE. 4 JouleJawaban yang benar adalah E.
8. Suatu gas ideal mengalami proses tertutup A → B → C → A. Dalam suatu siklus gastersebut melakukan usaha sebesar….
A. −2,0 x 103 JB. −5,5 x 103 JC. −8,0 x 105 JD. 2,0 x 106 JE. 4,0 x 106 JJawaban yang benar adalah D.
9. Sebuah mesin menyerap panas sebesar 2.000 Joule dari suatu reservoir suhu tinggi danmembuangnya sebesar 1.200 Joule pada reservoir suhu rendah. Efisiensi mesin itu adalah….A. 80 %B. 75 %C. 60 %D. 50 %E. 40 %Jawaban yang benar adalah E.
10. Efisiensi mesin Carnot yang tiap siklusnya menyerap kalor pada suhu 960 K danmembuang kalor pada suhu 576 K adalah …A. 40 % B. 50 %C. 56 % D. 60 %E. 80 %Jawaban yang benar adalah A.
Uji Kompetensi 2
Kerjakan soal-soal uraian berikut ini dengan memberikan jawaban yang tepat danbenar!
1. Pada grafik PV mesin Carnot di bawah ini, W = 6.000 Joule. Banyak kalor yang dilepasoleh mesin tiap siklus adalah …
PembahasanDiketahui :Usaha (W) = 6000 JouleSuhu tinggi (TH) = 800 KelvinSuhu rendah (TL) = 300 KelvinDitanya : QJawab :Efisiensi mesin kalor ideal (mesin Carnot) :
Kalor yang diserap oleh mesin Carnot :W = e Q1
6000 = (0,625) Q1
Q1 = 6000 / 0,625Q1 = 9600Kalor yang dilepas oleh mesin Carnot :Q2 = Q1 – WQ2 = 9600 – 6000Q2 = 3600 JouleTidak ada jawaban yang benar.
2. Sebuah mesin Carnot yang memiliki efisiensi 40% menggunakan reservoir panas yaagbersuhu 727°C. Tentukan suhu reservoir dingin!PembahasanDiketahui :Efisiensi (e) = 40% = 40/100 = 0,4Suhu tinggi (TH) = 727oC + 273 = 1000 KDitanya : Tentukan suhu reservoir dinginJawab :
Formatted: Font: (Default) Times New Roman,12 pt, Font color: Text 1
Suhu reservoir adalah 600–273 = 327oC
3. Grafik P –V dari sebuah mesin Carnot terlihat seperti gambar berikut! Jika mesinmenyerap kalor 800 J, maka usaha yang dilakukan adalah…
PembahasanDiketahui :Suhu tinggi (TH) = 600 KelvinSuhu rendah (TL) = 250 KelvinKalor yang diserap (Q1) = 800 JouleDitanya : Usaha (W)Jawab :Efisiensi mesin kalor ideal (mesin Carnot) :
Usaha yang dilakukan adalah :W = e Q1
W = (7/12)(800 Joule)W = 466,7 Joule
4. Mesin Carnot bekerja pada suhu tinggi 600 K, untuk menghasilkan kerja mekanik. Jikamesin menyerap kalor 600 J dengan suhu rendah 400 K maka usaha yang dihasilkanadalah….PembahasanDiketahui :Suhu rendah (TL) = 400 KSuhu tinggi (TH) = 600 KKalor yang diserap (Q1) = 600 JouleDitanya : Usaha yang dihasilkan mesin Carnot (W)Jawab :
Formatted: Font: (Default) Times New Roman,12 pt, Font color: Text 1
Formatted: Font: (Default) Times New Roman,12 pt, Font color: Text 1
Efisiensi mesin kalor ideal (mesin Carnot) :
Usaha yang dilakukan oleh mesin Carnot :W = e Q1
W = (1/3)(600) = 200 Joule
Formatted: Font: (Default) Times New Roman,12 pt, Font color: Text 1
Penilaian KI 4
Job Sheet
A. TugasPercobaan termodinamika
B. Alat dan Bahan1. korek2. gelas3. balon 2 buah4. lilin 2 buah panjang dan pendek
C. Langkah Kegiatan1. Dengan menggunakan alat-alat di atas, amati apa yang terjadi pada 2 balon
tersebut!2. Catat hasil percobaan yang diperoleh pada buku tugas!3. Laporkan hasil percobaan
D. PenilaianNo. Aspek yang Dinilai Skala Nilai
1. Hasil Identifikasi 1 2 3 4
2. Akurasi Analisis
3. Materi Presentasi
4. Penampilan
Nilai Total
Keterangan:Sempurna : 4Kurang Sempurna : 2 – 3Tidak Sempurna : 1
Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : .............................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMK Negeri 1 GandapuraMata Pelajaran : FisikaMateri : listrik Statis dan DinamisKelas /Semester : X/GenapAlokasi Waktu : 2 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 MenitTahun Pelajaran : 2019/2020
Tujuan pembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran, diharapkan peserta didik dapat:
6. Memahami pengertian dari listrik statis dan menjelaskannya7. Memahami pengertian dari listrik dinamis dan menjelaskannya8. Menjelaskan bagaimana rumus-rumus dari listrik statis dan dinamis9. Menemukan contoh-contoh listrik statis dan dinamis pada kehidupan sehari-hari.10. Melakukan percobaan sederhana tentang listrik statis yaitu pada sebuah potongan
kertas.
Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1Kegiatan Aktivitas Pembelajaran Alokasi
WaktuGuru SiswaPendahuluan Apersepsi
guru memberikan apersepsidengan mengaitkan materiyang sudah disampaikansebelumnya
Motivasi Guru memberi motivasi
siswa untuk meningkatkansemangat siswa pada saatpembelajaran.
guru menyampaikan tujuanpembelajaran hari ini danpenjelasan tentang manfaatmenguasai materi pelajaran
menjelaskan hubunganmateri yang akan dibahasdengan alqur’an Berkaitandengan QS; An-nuur 35
guru memberikan cakupanmateri pembelajaranmengenai listrik statis
siswa mendengar apa yangdijelaskan guru
siswa mendengar motivasidari guru
siswa menyimak tujuanpembelajaran danpenjelasan tentang manfaatmenguasai materi pelajaran
siswa menyimak penjelasandari guru tentang hubunganmateri yang dibahas denganBerkaitan dengan QS;An-nuur 35
siswa menyimak cakupanmateri yang disampaikanguru dengan baik.
15menit
Inti Mengamati guru memberi tugas untuk
merangkum materi dariberbagai sumber, dari situ
siswa merangkum materilistrik statis dari berbagaisumber untuk memahami
105menit
siswa akan sedikitmemahami mengenai materitersebut.
guru menunjukkan sejumlahkartu berbentuk kotak yangdidalamnya terdapat tulisan.
Menanya guru memberikan siswa
kesempatan untuk bertanyatentang materi listrik statisyang belum jelas.
guru menerangkan mengenaiaturan permainan dari gamesmake a match ini.
Pengumpulan Data guru meminta siswa agar
dapat mencari jawaban daripertanyaan yangdiperolehnya.
guru mengarahkan siswauntuk menganalisis jawabanpertanyaan dari berbagaisumber terkait dengan listrikstatis
guru mengarahkan siswauntuk mencari jawaban dariteman-temannya dengan caramencari kecocokan satu samalain.
Mengasosiasi guru meminta siswa setelah
memperoleh jawaban daripertanyaannya merekabekerjasama satu sama lainuntuk menerangkan submateri yang diperolehnyadidepan kelas.
guru mengarahkan untuksiswa yang hanyamemperoleh pernyataan,diam ditempat dan beberapamembacakan pernyataan ituuntuk menambahpengetahuan dalam bidang
materi listrik statis suatubenda
siswa memperhatikansejumlah kartu yangdiperlihatkan oleh guru
siswa bertanya mengenaimateri listrik statis jika adayang belum dimengerti
siswa bertanya mengenaiaturan permainan gamesmake a match jka masihbelum dimengerti aturanmainnya
Siswa berusaha mencarijawaban dari pertanyaanyang diperolehnya.
Siswa menganalisisjawaban pertanyaan dariberbagai sumber terkaitdengan minyak bumi.
siswa mencari jawaban dariteman-temannya dengancara mencari kecocokansatu sama lain.
Mengkomunikasikan setelah siswa memperoleh
jawaban dari pertanyaannyamereka bekerjasama satusama lain untukmenerangkan sub materiyang diperolehnya didepankelas.
siswa yang hanyamemperoleh pernyataan,diam ditempat dan beberapamembacakan pernyataan ituuntuk menambahpengetahuan dalam bidangfisika.
fisika.Mengkomunikasikan
guru mengarahkan untuksiswa yang sudahmenemukan jawabannyabertugas untuk menjelaskansesuai dengan materi yangdiperolehnya di depan kelas.
guru mengarahkan siswauntuk melakukan tanyajawab dengan siswa lain yangtidak maju
guru mengarahkan untuksiswa yang memperolehpernyataan juga membacakantulisan yang diperolehnyasebagai selingan belajar.
siswa yang sudahmenemukan jawabannyabertugas untuk menjelaskansesuai dengan materi yangdiperolehnya di depankelas.
siswa yang maju melakukantanya jawab dengan siswalain yang tidak maju
siswa yang memperolehpernyataan jugamembacakan tulisan yangdiperolehnya sebagaiselingan belajar.
Penutup guru bersama siswamenyimpulkan pembelajaranhari ini, mengenai pengertianlistrik statis, dan contohnyadalam kehidupan sehari-hari.
guru menginformasikanmateri yang akan dibahasuntuk pertemuan selanjutnya.
guru bersama siswamenyimpulkanpembelajaran hari ini,mengenai pengertian listrikstatis dan contohnya dalamkehidupan sehari-hari.
siswa mendengar informasitentang materi untukpertemuan selanjutnya
15menit
Pertemuan ke-2Kegiatan Aktivitas Pembelajaran Alokasi
WaktuGuru SiswaPendahuluan Apersepsi
guru memberikanapersepsi denganmengaitkan materi yangsudah disampaikansebelumnya
Motivasi Guru memberi motivasi
siswa untukmeningkatkan semangatsiswa pada saatpembelajaran.
guru menyampaikantujuan pembelajaran hariini dan penjelasantentang manfaatmenguasai materipelajaran
siswa mendengar apa yangdijelaskan guru
siswa mendengar motivasi dariguru
siswa menyimak tujuanpembelajaran dan penjelasantentang manfaat menguasaimateri pelajaran
15menit
menjelaskan hubunganmateri yang akandibahas dengan alqur’anBerkaitan dengan QS;An-nuur 35
guru memberikancakupan materipembelajaran mengenailistrik dinamis
siswa menyimak penjelasan dariguru tentang hubungan materiyang dibahas dengan Berkaitandengan QS; An-nuur 35
siswa menyimak cakupan materiyang disampaikan guru denganbaik.
Inti Mengamati guru memberi tugas
untuk merangkum materidari berbagai sumber,dari situ siswa akansedikit memahamimengenai materitersebut.
guru menunjukkansejumlah kartu berbentukkotak yang didalamnyaterdapat tulisan.
Menanya guru memberikan siswa
kesempatan untukbertanya tentang materilistrik dinamis yangbelum jelas.
guru menerangkanmengenai aturanpermainan dari gamesmake a match ini.
Pengumpulan Data guru meminta siswa agar
dapat mencari jawabandari pertanyaan yangdiperolehnya.
guru mengarahkan siswauntuk menganalisisjawaban pertanyaan dariberbagai sumber terkaitdengan listrik statis
guru mengarahkan siswauntuk mencari jawabandari teman-temannyadengan cara mencarikecocokan satu sama
siswa merangkum materi listrikdinamis dari berbagai sumberuntuk memahami materi listrikdinamis suatu benda
siswa memperhatikan sejumlahkartu yang diperlihatkan olehguru
siswa bertanya mengenai materilistrik dinamis jika ada yangbelum dimengerti
siswa bertanya mengenai aturanpermainan games make a matchjka masih belum dimengertiaturan mainnya
Siswa berusaha mencarijawaban dari pertanyaan yangdiperolehnya.
Siswa menganalisis jawabanpertanyaan dari berbagai sumberterkait dengan minyak bumi.
siswa mencari jawaban dariteman-temannya dengan caramencari kecocokan satu samalain.
105menit
lain.Mengasosiasi
guru meminta siswasetelah memperolehjawaban daripertanyaannya merekabekerjasama satu samalain untuk menerangkansub materi yangdiperolehnya didepankelas.
guru mengarahkan untuksiswa yang hanyamemperoleh pernyataan,diam ditempat danbeberapa membacakanpernyataan itu untukmenambah pengetahuandalam bidang fisika.
Mengkomunikasikan guru mengarahkan untuk
siswa yang sudahmenemukan jawabannyabertugas untukmenjelaskan sesuaidengan materi yangdiperolehnya di depankelas.
guru mengarahkan siswauntuk melakukan tanyajawab dengan siswa lainyang tidak maju
guru mengarahkan untuksiswa yang memperolehpernyataan jugamembacakan tulisanyang diperolehnyasebagai selingan belajar.
setelah siswa memperolehjawaban dari pertanyaannyamereka bekerjasama satu samalain untuk menerangkan submateri yang diperolehnyadidepan kelas.
siswa yang hanya memperolehpernyataan, diam ditempat danbeberapa membacakanpernyataan itu untuk menambahpengetahuan dalam bidangfisika.
siswa yang sudah menemukanjawabannya bertugas untukmenjelaskan sesuai denganmateri yang diperolehnya didepan kelas.
siswa yang maju melakukantanya jawab dengan siswa lainyang tidak maju
siswa yang memperolehpernyataan juga membacakantulisan yang diperolehnyasebagai selingan belajar.
Penutup guru bersama siswamenyimpulkanpembelajaran hari ini,mengenai pengertianlistrik dinamis, dancontohnya dalamkehidupan sehari-hari.
guru menginformasikanmateri yang akan dibahasuntuk pertemuanselanjutnya.
guru bersama siswamenyimpulkan pembelajaranhari ini, mengenai pengertianlistrik dinamis dan contohnyadalam kehidupan sehari-hari.
siswa mendengar informasitentang materi untuk pertemuanselanjutnya
15menit
Penilaian Hasil PembelajaranNo. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan
1. KI 3 Tes tertulis Pilihan ganda Uraian Tugas (mandiri atau
kelompok)
Terlampir
2. KI 4 Proyek Lembar laporan tugaspraktik
Lembar laporan tugasproyek
Terlampir
Mengetahui, Gandapura, 02 Januari 2020Kepala SMK Negeri 1 Gandapura Guru Bidang Studi
Drs. Fadhli Julaidar, S.PdNip. 19681215 199403 1 005 NIP. 19850701 200904 2 003
Penilaian KI 3Uji Kompetensi
Kerjakan soal-soal pilihan ganda berikut ini dengan memberikan tanda silang (X)pada pilihan jawaban yang tepat dan benar!
1. Titik A terletak dalam medan listrik. Kuat medan listrik di titik A= 0,5 NC-1. Jika di titikA diletakkan benda bermuatan listrik 0,25 C, maka pada benda tersebut bekerja gayaCoulomb sebesar …A. 0,125 NB. 0,25 NC. 0,35 ND. 0,40 NE. 0,70 NJawaban yang benar adalah A.
2. Dua buah muatan masing-masing 5 C dan 4 C berjarak 3 m satu sama lain. Jikadiketahui k = 9 × 109 Nm2 C–2 , maka besar gaya Coulomb yang dialami kedua muatanadalah …A. 2 × 109 NB. 60 × 109 NC. 2 × 1010 ND. 6 × 1010 NE. 20 × 1010 NJawaban yang benar adalah C.
3. Muatan listrik +q1 = 10 μC ; +q2 = 20 μC ; dan q3 terpisah seperti pada gambar di bawah.Agar gaya Coulomb yang bekerja di muatan q2 = nol ; maka muatan q3 adalah…
A. +2,5 μCB. –2,5 μCC. +25 μCD. –25 μCE. +4 μCJawaban yang benar adalah B.
4. Titik A dan B masing-masing bermuatan listrik −10 μC dan +40 μC. Mula-mula keduamuatan diletakkan terpisah 0,5 meter sehingga timbul gaya Coulomb F Newton. Jika jarakA dan B diubah menjadi 1,5 meter, maka gaya Coulomb yang timbul adalah….A. 1/9 FB. 1/3 FC. 3/2 FD. 3 FE. 9 FJawaban yang benar adalah A.
5. Sistem dengan 3 muatan bebas sama besar diletakkan sehingga seimbang sepertigambar. Jika Q3 digeser 1/3 x mendekati Q2, maka perbandingan besar gaya Coulomb F2 :F1 menjadi….
A. 1 : 3B. 2 : 3C. 3 : 4D. 9 : 1E. 9 : 4Jawaban yang benar adalah E.
6. Perhatikan gambar di bawah. Ketiga muatan listrik q1, q, dan q2 adalah segaris. Bila q =5,0 μC dan d = 30 cm, maka besar dan arah gaya listrik yang bekerja pada muatan qadalah… (k = 9 x 109 N m2 C-2)
A. 7,5 N menuju q1
B. 7,5 N menuju q2
C. 15 N menuju q1
D. 22,5 N menuju q1
E. 22,5 N menuju q2
Jawaban yang benar adalah B.
7. Sebuah titik bermuatan q berada di titik P dalam medan listrik yang ditimbulkan olehmuatan (+) sehingga mengalami gaya sebesar 0,05 N dalam arah menuju muatan tersebut.Jika kuat medan di titik P besarnya 2 x 10 –2 NC –1, maka besar dan jenis muatan yangmenimbulkan medan adalah …A. 5,0 C, positifB. 5,0 C, negatifC. 3,0 C, positifD. 2,5 C, negatifE. 2,5 C, positifJawaban yang benar adalah D.
8. Jarak dua muatan A dan B adalah 4 m. Titik C berada di antara kedua muatan berjarak 1m dari A. Jika QA = –300 μC, QB = 600 μC. 1/4 π ε0 = 9 × 109 N m2 C–2 , maka kuat medanlistrik di titik C pengaruh dari kedua muatan adalah…A. 9 × 105 N C –1
B. 18 × 105 N C –1
C. 33 × 105 N C –1
D. 45 × 105 N C –1
E. 54 × 105 N C –1
Jawaban yang benar adalah C.
9. Sebutir debu massanya 1 miligram dapat mengapung di udara karena adanya medanlistrik yang menahan debu tersebut. Bila muatan debu tersebut 0,5 μC dan percepatangravitasi bumi 10 m/s2 , tentukanlah besarnya kuat medan listik yang dapat menahan debutersebut.A. 5 N/CB. 10 N/CC. 20 N/CD. 25 N/CE. 40 N/CJawaban yang benar adalah C.
10. Dua buah muatan masing-masing q1 = 32 μC dan q2 = -214 μC terpisah sejauh x satusama lain seperti gambar di atas. Bila di titik p yang berjarak 10 cm dari q2 resultan kuatmedan listriknya = nol. Maka besar x adalah….
A. 20 cmB. 30 cmC. 40 cmD. 50 cmE. 60 cmTidak ada jawaban yang benar.
Uji Kompetensi 2
Kerjakan soal-soal uraian berikut ini dengan memberikan jawaban yang tepat danbenar!
1. Sebuah titik bermuatan q berada di titik P dalam medan listrik yang ditimbulkan olehmuatan (+), sehingga mengalami gaya sebesar 0,05 N. Jika besar muatan tersebut adalah+5 × l0–6 Coulomb, maka besar medan listrik di titik P adalah…PembahasanDiketahui :Gaya listrik (F) = 0,05 NewtonMuatan listrik (Q) = +5 × l0–6 Coulomb = 0,000005Ditanya : besar medan listrik di titik PJawab :Rumus yang menyatakan hubungan antara medan listrik, gaya listrik dan muatan listrik :E = F / QE = 0,05 Newton / 0,000005 CoulombE = 5 Newton / 0,0005 CoulombE = 10.000 Newton/CoulombE = 104 N/CE = 104 NC-1
2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan listrik statis ?Jawab :Listrik statis merupakan ketidakseimbangan muatan listrik pada permukaan benda.Muatan listrik tetap ada sampai benda kehilangannya dengan cara sebuah arus listrikmelepaskan muatan arus listrik.
3. Jelaskan apa yang dimaksud dengan listrik dinamis ?Jawab :Listrik dinamis adalah listrik yang berubah-ubah atau bisa bergerak dan seringdisebut dengan arus listrik. Arus listrik ini berasal dari aliran elektron yang mengalirterus-menerus dari kutub negatif menuju kutub positif, dari potensial tinggi menujupotensial rendah dari sumber beda potensial (tegangan).
4. Sebutkan ada berapa arus listrik ?Jawab :Yaitu ada 2 : AC dan DC
5. Sebutkan rumus dari listrik statis!Jawab :Rumus Listrik Statis
Di bawah ini adalah rumus-rumus listrik statis beserta uraian penjelasan.
Penilaian KI 4
Job Sheet
A. TugasPercobaan listrik statis
B. Alat dan Bahan1. benang wol2. balon3. potongan kertas
C. Langkah Kegiatan1. Dengan menggunakan alat-alat di atas, amati bagaimana proses potongan kertas
bias lengket pada balon tersebut !2. Catat hasil percobaan yang diperoleh pada buku tugas!3. Laporkan hasil percobaan
D. PenilaianNo. Aspek yang Dinilai Skala Nilai
1. Hasil Identifikasi 1 2 3 4
2. Akurasi Analisis
3. Materi Presentasi
4. Penampilan
Nilai Total
Keterangan:Sempurna : 4Kurang Sempurna : 2 – 3Tidak Sempurna : 1
Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : .............................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMK Negeri 1 GandapuraMata Pelajaran : FisikaMateri : Hukum KemagnetanKelas /Semester : X/GenapAlokasi Waktu : 1 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 MenitTahun Pelajaran : 2019/2020
Tujuan pembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran, diharapkan peserta didik dapat:1. Memahami bagaimana hukum-hukum kemagnetan.2. Memahami bagaimana gaya Lorenz pada hukum kemagnetan3. Menjelaskan hokum faraday, bio-savart, dan hukum lenz pada kemagnetan4. Melaksanakan percobaan yang berkaitan dengan hukum kemagnetan
Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan ke-1Kegiatan Aktivitas Pembelajaran Alokasi
WaktuGuru SiswaKegiatanpendahuluan
Apersepsi guru mengajukan
pertanyaan mengenaimateri minggu lalu
guru menyampaikantujuan pembelajaran hariini dan langkah-langkahpembelajara sertamemotivasi peserta didikbelajarguru menjelaskanhubungan materi yangakan dibahas denganalqur’an Berkaitandengan QS. An-nuur 35
siswa menjawab yangditanyakan guru
siswa mendengar apayang dijelaskan guru
15menit
Kegiatan inti Mengamati guru menyajikan bahan
dengan memberi ceramahatau menyuruh siswamembaca bahan yangtelah dipersiapkan diambildari buku teks tertentu
Menanya guru memberikan
kesempatan untuk siswa
siswa siswa mendengarpenyampaian materi dariguru atau membaca buku
siswa bertanya mengenaimateri yang tidak
105menit
bertanya mengenai materiyang tidak dipahami
Eksplorasi guru menjelaskan
mengenai hokumkemagnetan berdasarkanbuku paket yang dipegang oleh guru dansiswa
guru menunjuk beberapapeserta didik menuliskanatau menjawab contohsoal mengenai hokumkemagnetan di papan tulis
guru membentuk siswadalam kelompok dengancara siswa menghitung 1-5orang untukmenyelesaikan tugaskelompok mengenaimateri hokum kemagnetan
guru memberikan arahanmengenai aturan diskusiyang akan dilaksanakan
peserta didik masing-masing berdiskusi sesamaanggota kelompok
Asosiasi guru meminta siswa untuk
dapat saling berdiskusidalam kelompok
Komunikasi Setelah berdiskusi, guru
meminta setiap kelompokmempresentasikan hasilkerja kelompok
guru meminta kelompoklain untuk dapatmemperhatikan kelompokyang tampil, yangselanjutnya guru memintakelompok lain dapatmenanggapi, membersaran, kemudianmenyimpulkan bersamapendidik.
dipahami
siswa menyimak danmemahami penyampaianmateri oleh guru
siswa yang ditunjuk gurumaju ke depan untukmenyelesaikan contohsoal di papan tulis
siswa bertemu denganteman kelompoknya
siswa mendengar arahanguru
siswa berdiskusi dalamkelompoknya
siswa saling berdiskusidalam kelompok
perwakilan kelompoktampil di depan untukmempresentasikan hasilkerja kelompok
anggota dalam kelompoklain memperhatikankelompok lain yangtampil presentasi
Kegiatanpenutup
guru menyimpulkanmateri yang diajarkan
guru melaksanakanpenilaian dan refleksidengan mengajukanpertanyaan atau tanggapansiswa dari kegiatan yangtelah dilaksanakan sebagaibahan masukan untukperbaikan langkahselanjutnya
guru mengakhiripembelajaran denganmemberitahukan materiselanjutnya kepada siswadan mengucapkan salampenutup
siswa menyimpulkanmateri yang telahdipelajari
siswa menjawabpertanyaan dari gurusebagai penilaiannya
siswa mendengarpemberitahuan guru
15menit
Penilaian Hasil PembelajaranNo. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan
1. KI 3 Tes tertulis Pilihan ganda Uraian Tugas (mandiri atau
kelompok)
Terlampir
2. KI 4 Proyek Lembar laporan tugaspraktik
Lembar laporan tugasproyek
Terlampir
Mengetahui, Gandapura, 02 Januari 2020Kepala SMK Negeri 1 Gandapura Guru Bidang Studi
Drs. Fadhli Julaidar, S.PdNip. 19681215 199403 1 005 NIP. 19850701 200904 2 003
Penilaian KI 3Uji Kompetensi
Kerjakan soal-soal pilihan ganda berikut ini dengan memberikan tanda silang (X)pada pilihan jawaban yang tepat dan benar!1. Sebuah kawat yang panjangnya 10 cm berada tegak lurus di dalam medan magnetik.
Jika rapat fluks magnetiknya 0,2 tesla dan kuat arus yang mengalir di dalam kawat itu 45A, gaya yang dialami kawat itu adalah...A. 10,5 x 10−4 NB. 2,55 x 10−2 NC. 7,50 x 10−1 ND. 0,90 NE. 2,25 N
2. Cobalah perhatikan gambar dibawah ini !
A. 1,6 x 10-5 TB. 3,2 x 10-5 TC. 4,8 x 10-5 TD. 6,4 x 10-5 TE. 9,2 x 10-5 T
3. Sebuah penghantar lurus panjang berarus 2 A berada di udara . Jika µo = 4π x 10-7 Wb/Am., maka besar induksi magnetik pada jarak 10 cm dari penghantar tersebut adalah …A. 8 x 10-6 TB. 6 x 10-6 TC. 5 x 10-6 TD. 4 x 10-6 TE. 2 x 10-6 T
4. Perhatikan gambar penghantar kawat setengah lingkaran dibawah ini
Jika a = 10 cm dan arus I = 2 Ampere, maka besar dan arah induksi magnetik dititik Padalah…A. 8,0π x 10-6 T dan arah masuk bidang gambarB. 6,0π x 10-6 T dan arah masuk bidang gambarC. 4,0π x 10-6 T dan arah masuk bidang gambarD. 2,0π x 10-6 T dan arah keluar bidang gambarE. 1,0π x 10-6 T dan arah keluar bidang gambar
5. Sebuah kawat berarus listrik I diletakkan diantaran dua kutub magnet utara dan selatanseperti gambar disamping.
Arah gaya Lorentz pada kawat adalah...A. masuk bidang kertasB. keluar bidang kertasC. menuju kutub utara magnetD. menuju kutub selatan magnetE. dari kutub utara menuju kutub selatan
6. Perhatikan gambar kawat yang dialiri arus berikut.
Besar induksi magnetik di titik P adalah..( µ0 = 4π . 10-7 Wb/A.m)A. 0,5π . 10-5 TB. π . 10-5 TC. 1,5π . 10-5 TD. 2,0π . 10-5 T
E. 3,0π . 10-5 T
7. dua kawat sejajar l dan m masing-masing panjangnya 2 m dan terpisah pada jarak 2 cm.Pada kawat m yang kuat arusnya 1,5 A mengalami gaya magnetik dari kuat aruskawat l sebesar 6 . 10-5 N ( µ0 = 4π . 10-7 Wb/A.m). kuat arus pada kawat l adalah...A. 1,2 AB. 1,5 AC. 2,0 AD. 2,4 AE. 3,0 A
8. Sebuah muatan positif bergerak memotong medan magnet homogen secara tegak lurus.Gambar yang benar tentang arah gaya magnet, kecepatan dan medan magnet adalah...
jadi jawabannya B
9. Tiga buah kawat tersusun seperti gambar !
maka besar dan arah gaya magnetik pada kawat II untuk panjang kawat 1 meter adalah….A. 14 . 10 -7 NB. 14 . 10 -7 NC. 14 . 10 -7 ND. 14 . 10 -7 NE. 14.10-7N
10. Dua buah kawat dengan konfigurasi seperti gambar di bawah!
Maka besar dan arah gaya magnetik yang bekerja pada kawat II untuk panjang kawat 0,5meter adalah…
A. 15 . 10 -7 NB. 4 . 10 -7 NC. 11 . 10 -7 ND. 1 . 10 -7 NE. 6.10-7N
Uji Kompetensi 2
Kerjakan soal-soal uraian berikut ini dengan memberikan jawaban yang tepat danbenar!
1. Sebuah kawat yang panjangnya 10 cm berada tegak lurus di dalam medan magnet. Jikarapat fluks magnetnya 0,2 Testla dan arus listrik yang mengalir di dalam kawat itu 45A, tentukan besar gaya yang dialami kawat itu.Jawab :Dik:B = 0,2 TI = 45 AL = 10 cm = 0,1 mDit: F = ...... ?Gaya yang dialami kawat dapat diketahui dengan persamaan berikutF = BIL= 0,2 x 45 x 0,1 = 0,9 NJadigaya yang dialami kawat adalah 0,9 Newton
2. Jelaskan tentang gaya Lorentz!Jawab :Gaya Lorentz terjadi apabila kawat penghantar berarus listrik berada di dalam medanmagnetik. Besar gaya Lorentz bergantung pada besar medan magnetik, panjangpenghantar, dan besar arus listrik yang mengalir dalam kawat penghantar.
3. Jelaskan tentang hokum faraday !Jawab :Michael Faraday adalah seorang ahli fisika berkebangsaan Inggris. Secara eksperimenFaraday menemukan bahwa beda potensial dapat dihasilkan pada ujung-ujungpenghantar atau kumparan dengan memberikan perubahan fluks magnetik.jadi HukumFaraday merupakan pernyataan yang dikemukakan oleh Michael Faraday tentanganalisa pada induksi magnet yang terjadi disekitar kawat berarus listrik dan sebaliknyainduksi magnetik pada kawat berarus listrik.Hasil eksperimennya dirumuskan sebagai berikut.“Ggl induksi yang timbul pada ujung-ujung suatu penghantar atau kumparansebanding dengan laju perubahan fluks magnetik yang dilingkupi oleh loop penghantaratau kumparan tersebut”
4. Apa yang dimaksud dengan induktansi!Jawab :Induktansi merupakan sifat sebuah rangkaian listrik atau komponen yangmenyebabkan timbulnya ggl di dalam rangkaian sebagai akibat perubahan arus yangmelewati rangkaian (self inductance) atau akibat perubahan arus yang melewatirangkaian tetangga yang dihubungkan secara magnetis (induktansibersama atau mutual inductance).
5. Sebutkan beberapa percobaan dari faraday !Jawab :berikut ini merupakan percobaan dari faraday :a. Pada saat magnet digerakkan ( keluar- masuk) dalam kumparan jarum padagalvanometer menyimpang.
b. Penyimpangan jarum galvanometer menunjukkan bahwa di dalam kumparanmengalir arus listrik. Arus listrik seperti ini disebut arus induksi.c. Arus listrik timbul karena pada ujung-ujung kumparan timbul beda potensial. Bedapotensial ini disebut gaya gerak listrik induksi (ggl induksi)d. Timbulnya ggl induksi pada ujung-ujung kumparan disebabkan karena adanyaperubahan garis gaya magnetik yang memotong kumparan.
Penilaian KI 4
Job Sheet
A. TugasPercobaan kemagnetan
B. Alat dan Bahan1. baterai2. magnet3. kawat tembaga4. tang
C. Langkah Kegiatan1. Dengan menggunakan alat-alat di atas, lakukan percobaan dan amati apa yang
terjadi pada kawat tersebut !2. Catat hasil percobaan yang diperoleh pada buku tugas!3. Laporkan hasil percobaan
D. PenilaianNo. Aspek yang Dinilai Skala Nilai
1. Hasil Identifikasi 1 2 3 4
2. Akurasi Analisis
3. Materi Presentasi
4. Penampilan
Nilai Total
Keterangan:Sempurna : 4Kurang Sempurna : 2 – 3Tidak Sempurna : 1
Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : .............................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMK Negeri 1 GandapuraMata Pelajaran : FisikaMateri : Rangkaian arus bolak-balikKelas /Semester : X/GenapAlokasi Waktu : 1 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 MenitTahun Pelajaran : 2019/2020
Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Mengamati tentang rangkaian AC. Menjelaskan tentang rangkaian resistor, ruduktif, dan rangkaian kapasitor yang ada
pada rangkaian AC. Menyimpulkan tentang rangkaian arus bolak-balik.
Langkah-langkah PembelajaranPertemuan ke-1Pendahuluan (15 menit)
Guru mengucapkan salam serta mengkondisikan peserta didik dalam kelas untuk berdoa danmengecek kehadiran peserta didik.
Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran Guru menyampaikan Berkaitan dengan QS. An-nuur 35
35. Allah (Pemberi) cahaya (kepada) langit dan bumi. Perumpamaan cahaya Allah, adalahseperti sebuah lubang yang tak tembus[1039], yang di dalamnya ada pelita besar. Pelita itu didalam kaca (dan) kaca itu seakan-akan bintang (yang bercahaya) seperti mutiara, yangdinyalakan dengan minyak dari pohon yang berkahnya, (yaitu) pohon zaitun yang tumbuhtidak di sebelah timur (sesuatu) dan tidak pula di sebelah barat(nya)[1040], yang minyaknya(saja) hampir-hampir menerangi, walaupun tidak disentuh api. Cahaya di atas cahaya(berlapis-lapis), Allah membimbing kepada cahaya-Nya siapa yang dia kehendaki, danAllah memperbuat perumpamaan-perumpamaan bagi manusia, dan Allah MahaMengetahui segala sesuatu.
[1039]. Yang dimaksud lubang yang tidak tembus (misykat) ialah suatu lobang di dindingrumah yang tidak tembus sampai kesebelahnya, biasanya digunakan untuk tempat lampu,
atau barang-barang lain.
[1040]. Maksudnya: pohon zaitun itu tumbuh di puncak bukit ia dapat sinar matahari baikdi waktu matahari terbit maupun di waktu matahari akan terbenam, sehingga pohonnyasubur dan buahnya menghasilkan minyak yang baik.
Kegiatan Inti (90 menit)
a. Mengamati Peserta didik mengamati tentang rangkaian arus bolak balik Guru meminta peserta didik untuk mempelajari matari tentang rangkaian arus bolak
balik.b. Menanya (memberi stimulasi agar peserta didik bertanya)
Guru membimbing peserta didik untuk merumuskan pertanyaan:- Apa itu defenisi dari rangkaian arus bolak balik?- Bagaimana yang di katakan dengan rangkaian bolak balik?- Bagaimana contoh rangkaian arus bolak balik dalam kehidupan sehari-hari?
c. Mengumpulkan data/ eksplorasi- Meminta peserta didik dalam tatanan kelompok dan guru menjelaskan kegiatan yang
dilakukan .- Peserta didik mendeskripsikan tentang rangkaian arus bolak balik- Meminta peserta didik berdiskusi tentang informasi yang didapat dari hasil
pembelajaran.d. Mengasosiasi
- Peserta didik mengolah data informasi yang di peroleh dari hasil pembelajaran- Memberi kesempatan peserta didik mengali informasi lebih luas tentang rangkaian arus
bolak balik.- Mengumpulkan seluruh data dan informasi dari hasil pembelajaran
e. Mengkomunikasikan- Peserta didk melaporkan secara lisan dan tulis hasil pembelajaran- Peserta didik diberikan kesempatan untuk membandingkan hasil diskusi dengan
kelompok lain memberikan saran atau pendapatnya- Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi atau penjelasan
lebih lanjut tentang materi yang dipelajari- Memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya tentang hal-hal yang kurang
dipahami dalam materi yang dipelajari.
Penutup (10 menit)- Guru merefleksikan hasil kerja peserta didik secara keseluruhan- Guru dan peserta didik menarik kesimpulan tentang gerak lurus beraturan serta
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari- Guru memberikan pengarahan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relavan) kepada kelompokm yang berkinerja baik- Guru memberikan informasi tentang kegiatan pembelajaran yang akan datang- Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam.
PenilaianNo. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan
1. KI 3 Tes tertulis Pilihan ganda Uraian Tugas (mandiri atau
Terlampir
kelompok)
2. KI 4 Proyek
Lembar laporantugas praktik
Lembar laporantugas proyek
Terlampir
Mengetahui, Gandapura, 02 Januari 2020Kepala SMK Negeri 1 Gandapura Guru Bidang Studi
Drs. Fadhli Julaidar, S.PdNip. 19681215 199403 1 005 NIP. 19850701 200904 2 003
Penilaian KI 3Uji Kompetensi
Kerjakan soal-soal pilihan ganda berikut ini dengan memberikan tanda silang (X)pada pilihan jawaban yang tepat dan benar!
1. Sebuah dinamo menghasilkan tegangan efektif 220 V pada frekuensi 60 Hz. Persamaantegangan sesaat yang dihasilkan dinamo tersebut adalah …. ….
A. V = 220 sin 60πtB. V = 220 √2sin 60tC. V = 220 sin 60tD. V = 220 √2sin 120πtE. V = 220 √2sin 60πt
Jadi jawaban yang benar adalah…D
02. Hukum-hukum berikut ini berhubungan dengan kelistrikan dan kemagnetan.1. Hukum Faraday2. Hukum Coloumb3. Hukum Lenz4. Hukum OhmDari hukum-hukum di atas, yang berhubungan erat dengan prinsip kerja dinamo adalah ….A. 1, 2, 3, dan 4B. 1 dan 3 sajaC. 2 dan 4 sajaD. 1, 2, dan 3E. 4 sajaB. 1 dan 3 saja
3. Sebuah bola lampu tertulis 220 VAC, 50 W. Tegangan rata-rata yang melalui bolalampu tersebut adalah …. ….A.B.
C.D.
E.Jadi jawaban yang benar adalah…C.4. Sebuah dinamo menghasilkan tegangan sinusoidal dengan persamaan V = 100 sin 200t.Pernyataan berikut ini berhubungan dengan tegangan yang dihasilkan dinamo tersebut.1. Tegangan maksimum yang dihasilkan 100 V.2. Tegangan efektif yang dihasilkan 70,7 V.
3. Frekuensi tegangan adalah Hz.4. Tegangan rata-rata yang dihasilkan V.Pernyataan di atas yang benar adalah …. ….
A. 2 dan 4 sajaB. 1, 2, 3, dan 4C. 1 dan 3 sajaD. 4 sajaE. 1, 2, dan 3Jawaban : E.5. Sinyal arus sinusoidal terbaca pada layar osiloskop seperti pada gambar berikut ini.
Jika satu petak vertikal mewakili 2 V, maka tegangan efektif sinyal tersebut adalah ….A. 3 VB. 6 V
C. VD. 12 V
E. VJadi jawaban yang benar adalah…C.6. Dua buah bola lampu masing-masing tertulis 60 watt, 120 volt dan 40 watt, 120 volt.
Jika kedua bola lampu tersebut dihubungkan seri pada tegangan 120 volt maka jumlahdaya pada kedua bola lampu tersebut adalah ….
A. 100 WB. 50 WC. 24 WD. 20 WE. 18 W
Jawaban : C7. Sebuah muatan Q ditempatkan pada kapasitor C pada beda potensial V. Tenaga
potensial yang tersimpan pada kapasitor mempunyai nilai ….A. ½ QV2
B. ½ CVC. ½ VC2
D. 1/2C Q2
E. ½ VQ2
Jawaban : D8. Sebuah kalkulator yang menggunakan panel surya 4 cm x 1 cm bekerja pada tegangan
3 volt dan arus 0,2 mA. Jika panel surya mengubah 20% energi cahaya listrik makaintensitas cahaya minimal yang harus diterima panel surya adalah ….
A. 2,5 W/m2
B. 4,0 W/m2
C. 5,0 W/m2
D. 7,5 W/m2
E. 12,5 W/m2
Jawabn : D9. Diberikan rangkaian listrik arus searah seperti pada gambar dengan = ggl baterai dan r
= resistansi dalam baterai. Pada resistor 800 mengalir arus sebesar 1,2 mA. Jika r = r10 , berapa ?
A. 2 VB. 4 VC. 6 VD. 10 VE. 12 VJawaban : C
10. Tiga kapasitor identik, dengan kapasitas 3F masing-masing, dihubungkan dengansumber tegangan 12 V dalam suatu rangkaian seperti pada gambar di atas. Bedapotensial antara titik Y dan Z adalah ….
A. 9 VB. 8 VC. 4 VD. 3 VE. NolJawaban : B
Uji Kompetensi 2
Kerjakan soal-soal uraian berikut ini dengan memberikan jawaban yang tepat danbenar!
6. Sebuah lampu X dihubungkan dengan sumber tegangan searah dan arus pada lampudiukur menggunakan amperemeter seperti pada gambar di bawah.
Jika sumber tegangan ideal maka besar hambatan lampu X adalah ….Jawab :
7. Rangkaian sederahana terdiri dari 3 hambatan seperti pada gambar!
Jika beda potensial VAC adalah ….
8. Perhatikan rangkaian listrik di bawah!
Berapa kuat arus yang mengalir pada rangkaian tersebut?
9. Perhatikan data pengukuran beberapa besaran dalam transformator ideal berikut ini:Berdasarkan data pada tabel di atas maka nilai P dan Q adalah ….
Penilaian KI 4
Job Sheet
A. TugasPercobaan lisrik ac
B. Alat dan Bahan1. generator PLN2. charger3. hp
C. Langkah Kegiatan1. Dengan menggunakan alat-alat di atas, amati bagaimana proses terjadinya arus ke
hp tersebut !2. Catat hasil percobaan yang diperoleh pada buku tugas!3. Laporkan hasil percobaan
D. PenilaianNo. Aspek yang Dinilai Skala Nilai
1. Hasil Identifikasi 1 2 3 4
2. Akurasi Analisis
3. Materi Presentasi
4. Penampilan
Nilai Total
Keterangan:Sempurna : 4Kurang Sempurna : 2 – 3Tidak Sempurna : 1
Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : .............................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMK Negeri 1 GandapuraMata Pelajaran : FisikaMateri : Sifat cermin dan lensaKelas /Semester : X/GenapAlokasi Waktu : 1 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 MenitTahun Pelajaran : 2019/2020
Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Menjelaskan Bagaimana sifat cermin dan lensa Menjelaskan penerapan sifat cermin dan lensa yang sudah di dapat Memahami sifat lensa cembung, cekung, Menjelaskan sifat dari lensa cembung dan cekung
Langkah-Langkah Pembelajaran1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentangsifat pembiasan cahaya pada lensa sederhana, kemudian mendiskusikanpembiasan cahaya pada lensa dalam kehidupan sehari-hari.
b. Apersepsi:- Tuliskan Hukum I Snellius dan Hukum II Snellius pada pembiasan
cahaya.- Coba tuliskan persamaan jarak fokus pada pembiasan cahaya?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang pembiasan cahaya.2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati1) Menyimak uraian tentang lensa, seperi lensa cekung dan lensa
cembung.2) Mengamati pembiasan cahaya pada lensa cekung dan lensa cembung.3) Memperhatikan pembiasan cahaya pada lensa dengan menggunakan
sinar-sinar istimewa.4) Memperhatikan persamaan jarak fokus dan pembesaran pada lensa
cekung dan lensa cembung.5) Mengamati persamaan hubungan jarak fokus dan jari-jari kelengkungan
pada lensa cembung dan lensa cekung.6) Mengamati persamaan kekuatan lensa pada lensa cekung dan lensa
cembung.7) Menyimak persamaan jarak fokus pada lensa gabungan.Menanya1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang dalil Esbach pada pembiasan
cahaya menggunakan lensa.2) Bertanya cara memperoleh bayangan pada lensa gabungan.Pengumpulan Data1) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang dalil Esbach pada
pembiasan cahaya menggunaan lensa.
2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang lensa gabungan danpembentukan bayangannya.
Mengasosiasi1) Menyimpulkan tentang dalil Esbach pada pembiasan cahaya
menggunaan lensa.2) Merangkum tentang lensa gabungan dan pembentukan bayangannya.Mengkomunikasikan1) Memaparkan tentang dalil Esbach pada pembiasan cahaya menggunaan
lensa.2) Menyampaikan tentang lensa gabungan dan pembentukan bayangannya.
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan tentang dalil Esbach pada pembiasancahaya, pembiasan cahaya pada lensa cekung dan cembung disertai denganpersamaannya, serta persamaan lensa gabungan.
3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan tentang dalil Esbach pada pembiasan cahaya, pembiasan
cahaya pada lensa cekung dan cembung disertai dengan persamaannya,serta persamaan lensa gabungan.
b. merefleksikan pembiasan pada lensa cekung dan lensa cembungmenggunakan sinar-sinar istimewa, persamaan jarak fokus pada lensacekung dan cembung, persamaan hubungan jarak fokus dan jari-jarikelengkungan pada lensa cekung dan cembung, persamaan pembesaran dankekuatan lensa pada lensa cekung dan lensa cembung, serta persamaangabungan lensa.
c. menemukan nilai-nilai teliti dan rasa ingin tahu yang dapat dipetik dariaktivitas hari ini.
Penilaian Hasil PembelajaranNo. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan
1. KI 3 Tes tertulis Pilihan ganda Uraian Tugas (mandiri atau
kelompok)
Terlampir
2. KI 4 Proyek Lembar laporan tugaspraktik
Lembar laporan tugasproyek
Terlampir
Mengetahui, Gandapura, 02 Januari 2020Kepala SMK Negeri 1 Gandapura Guru Bidang Studi
Drs. Fadhli Julaidar, S.PdNip. 19681215 199403 1 005 NIP. 19850701 200904 2 003
Penilaian KI 3Uji Kompetensi
Kerjakan soal-soal pilihan ganda berikut ini dengan memberikan tanda silang (X)pada pilihan jawaban yang tepat dan benar!
1. Amatilah diagram pembentukan bayangan oleh mikroskop berikut ini!
Jika berkas sinar yang keluar dari lensa okuler merupakan berkas sejajar, dan mata yangmengamati berpenglihatan normal, maka perbesaran mikroskop adalah …. (Sn = 25 cm)
a. 10 kalib. 18 kalic. 22 kalid. 30 kalie. 50 kali
Jawaban: E
2. Bayangan yang terbentuk oleh cermin cembung dan sebuah benda yang tingginya hyang ditempatkan di depan cermin bersifat ….
a. nyata, tegak, diperbesarb. maya, tegak, diperbesarc. nyata, tegak, diperkecild. nyata, terbalik, diperbesare. maya, tegak, diperkecil
Jawaban: E
3. Seseorang bermata hipermetropi supaya dapat melihat dengan normal harusmenggunakan kaca mata yang kuat lensanya +2 dioptri. Maka jarak terdekat yang dapatdilihat orang tersebut tanpa kaca mata adalah ….
a. 2,5 cmb. 15 cmc. 50 cmd. 60 cme. 100 cm
Jawaban: C
4. Seorang siswa (Sn = 25 cm) melakukan percobaan menggunakan mikroskop, dengandata seperti diagram berikut:
Perbesaran mikroskop adalah ….a. 30 kalib. 36 kalic. 40 kalid. 46 kalie. 50 kali
Jawaban: A
5. Sebuah benda diletakkan 20 cm di depan cermin cembung yang jarak fokusnya 30 cm.Letak dan sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin tersebut adalah ….
a. 60 cm di depan cermin, maya, tegakb. 60 cm di belakang cermin, nyata, tegakc. 60 cm di depan cermin, nyata, terbalikd. 12 cm di belakang cermin, maya, tegake. 12 cm, di depan cermin, nyata, tegak
Jawaban: D
6. Seseorang bermata normal (titik dekatnya 25 cm) mengamati benda dengan mataberakomodasi maksimum. Diameter pupil matanya 2 mm dan mata peka terhadap cahaya.550.10-6 mm. Batas daya urai mata orang itu adalah ….
a. 0,01 mmb. 0,08 mmc. 0,18 mmd. 0,8 mme. 1,8 mm
Jawaban: B
7. Alat optik di bawah ini yang selalu menghasilkan bayangan maya, tegak dan diperkecildari suatu benda nyata, adalah ….
a. cermin datarb. cermin cekungc. cermin cembungd. lensa positife. lensa negatif
Jawaban: C
8. Letak bayangan yang dibentuk lensa bikonveks 20 cm di belakang lensa. Apabilakekuatan lensa 10 dioptri, maka jarak benda terhadap lensa adalah ….
a. 5 cmb. 10 cmc. 15 cmd. 20 cme. 40 cm
Jawaban: D
9. Seorang dengan mata normal menggunakan mikroskop dengan mata berakomodasi mak-simum itu berarti ….
a. Bayangan lensa obyektif 25 cm di belakang lensab. Bayangan lensa obyektif tak hinggac. Bayangan lensa okuler tak hinggad. Bayangan lensa okuler 25 cm di depane. Bayangan lensa okuler 25 cm di belakang
Jawaban: E
10. Sebuah lup mempunyai jarak fokus 5 cm, jika titik dekat mata normal = 25 cm, makaperbesaran lup untuk mata berakomodasi maksimum adalah ….
a. 3 kalib. 4 kalic. 5 kalid. 6 kalie. 7 kali
Jawaban: D
Uji Kompetensi 2
Kerjakan soal-soal uraian berikut ini dengan memberikan jawaban yang tepat danbenar!
11. Benda setinggi 6 cm berada di depan cermin cekung yang berjari-jari 30 cm. bila jarakbenda ke cermin 20 cm, maka tentukanlah jarak bayangan, perbesaran bayangan, tinggibayangan dan sifat bayangan.Penyelesaian:Diketahui:h = 6 cmR = 30 cms = 20 cmf = ½ R = 15 cmDitanyakan: s’, M, h dan sifat bayangan.Jawab■ Jarak bayangan1/f = 1/s + 1/s’1/15 = 1/20 + 1/s’1/s’ = 1/15 – 1/201/s’ = 4/60 – 3/601/s’ = 1/60s' = 60 cmJadi, bayangan benda berada di depan cermin dengan jarak 60 cm.
■ Perbesaran bayanganM = |s’/s|M = |60/20|M = 3xJadi, perbesaran bayangan benda adalah 3x dari benda aslinya.■ Tinggi BayanganM = h’/h3 = h’/6h' = 3 × 6h' = 18 cmJadi, tinggi bayangan benda adalah 18 cm.■ Sifat BayanganDari perhitungan di atas kita peroleh data berikut.s' = 60 cmh' = 18 cm• s’ bernilai positif maka bayangan berada di depan cermin sehingga bersifat nyata danterbalik.• h’ > h sehingga bayangan bersifat diperbesar.Dengan demikian, sifat bayangan yang terbentuk adalah nyata, terbalik dan diperbesar.
12. Benda setinggi 10 cm, berada di depan cermin cembung yang memiliki jari-jari 80 cm.Bila jarak benda 60 cm, maka tentukan letak bayangan, perbesaran bayangan dan tinggibayangan!Penyelesaian:Diketahui:
h = 10 cms = 60 cmR = 80 cm = −80 cm (dibelakang cermin)f = ½R = ½(−80 cm) = −40 cmDitanyakan: s’, M dan hJawab:■ Jarak bayangan1/−f = 1/s + 1/s’1/−40 = 1/60 + 1/s’1/s’ = 1/−40 − 1/601/s’ = −3/120 − 2/1201/s’ = −5/120
s' = 120/−5
s' = −24 cmJadi, bayangan benda berada di belakang cermin pada jarak 24 cm.■ Perbesaran bayanganM = |s’/s|M = |−24/60|M = 0,4xJadi, bayangan benda mengalami perbesaran 0,4x (bayangan benda lebih kecil).■ Tinggi BayanganM = h’/h0,4 = h’/10h' = 0,4 × 10h' = 4 cmJadi, tinggi bayangan benda adalah 4 cm.
13. Sebuah benda setinggi 1 cm di depan cermin cekung dengan fokus 2 cm. Jika bendaberada pada jarak 4 cm di depan cermin, tentukanlah sifat bayangan yang dihasilkan!Penyelesaian:Diketahui:h = 1 cmf = 2 cms = 4 cmDitanyakan: sifat bayanganJawab:Cara Pertama: Metode MenghapalDari data di soal, benda berada 4 cm di depan cermin. Sementara itu, jarak fokuscermin (f) adalah 2 cm sehingga jari-jari kelengkungan cermin adalah:R = 2fR = 2 × 2 cm = 4 cmKarena jarak benda = jari-jari kelengkungan cermin, maka benda terletak tepat di titikpusat kelengkungan cermin atau di titik M. Dengan melihat tabel sifat bayangan, makakita peroleh sifat bayangan benda adalah nyata, terbalik dan sama besar.
Cara Kedua: Metode Perhitungan (Rumus)Untuk mengetahui sifat bayangan yang dihasilkan dengan menggunakan metodeperhitungan, maka kita tentukan dahulu jarak bayangan (s’) dan perbesaran bayangan(M).
■ Jarak bayangan1/f = 1/s + 1/s’1/2 = 1/4 + 1/s’1/2 – 1/4 = 1/s’1/4 = 1/s’s' = 4 cm■ Perbesaran BayanganM = |s’/s|M = |4/4|M = 1■ Sifat bayangan1) karena s' bernilai positif (+) maka bayangan bersifat nyata dan terbalik.2) karena M = 1 maka bayangan sama besar dengan benda.
4. Jelaskan apa yang dimaksud dengan cermin cekung ?Jawab :Cermin cekung (konkaf) adalah cermin lengkung yang bagian dalamnya dapatmemantulkan cahaya. Cermin cekung disebut juga cermin positif atau cerminkonvergen, karena sifat cermin cekung yang mengumpulkan atau memusatkan sinaryang jatuh padanya
5. Sebutkan bagian-bagian dari cermin cekung !Jawab :Bagian-bagian cermin cekung, diperlihatkan pada gambar berikut ini.
Penilaian KI 4
Job Sheet
A. TugasPercobaan sifat cermin
B. Alat dan Bahan1. laser2. cermin cekung3. cermin cembung4. cermin datar
C. Langkah Kegiatan1. Dengan menggunakan alat-alat di atas, lakukaan percobaab dan amati ketiga
cermin tersebut!2. Catat hasil percobaan yang diperoleh pada buku tugas!3. Laporkan hasil percobaan
D. PenilaianNo. Aspek yang Dinilai Skala Nilai
1. Hasil Identifikasi 1 2 3 4
2. Akurasi Analisis
3. Materi Presentasi
4. Penampilan
Nilai Total
Keterangan:Sempurna : 4Kurang Sempurna : 2 – 3Tidak Sempurna : 1
Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : .............................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMK Negeri 1 GandapuraMata Pelajaran : FisikaMateri : Gejala radioaktifKelas /Semester : X/GenapAlokasi Waktu : 1 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit
Tujuan pembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran, diharapkan peserta didik dapat:
1. Memahami apa itu radioaktif2. Memahami bagaimana gejala radioaktif yang ada3. Memahami apa saja jenis-jenis radioaktif4. Memahami tentang efek radioaktif yang di hasilkan oleh radioaktif tersebut5. Menjelaskan bagaimana efek-efek pada radioaktif
Langkah-Langkah Pembelajaran1. Pendahuluan
a. Kegiatan pembelajaran diawali dengan guru membimbing peserta didikuntuk berdoa sebelum memulai pembelajaran. Selanjutnya, gurumengondisikan kelas agar peserta didik tertib mengikuti kegiatan belajar-mengajar.
b. Tahap apersepsi dilakukan guru untuk mengetahui pengetahuan awalpeserta didik yang berkaitan dengan materi gaya magnetik, misalnya:- Apakah perbedaaan antara reaksi fisi dan reaksi fusi?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang teknologi nuklir.2. Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran denganmenggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metodepembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatansiswa berikut.MengamatiPeserta didik secara berkelompok dibimbing oleh guru untuk:1) Mengamati diagram sederhana sebuah reaktor TRIGA2) Mengamati massa tidak kritis dan massa kritis3) Mengamati skema tiga tingkat bom fisi-fusi-fisi uranium4) Menyimak teks tentang radioisotop.MenanyaSetelah mengamati permasalahan tersebut, guru membimbing peserta didiksecara berkelompok dan memberikan stimulus kepada peserta didik agardapat bertanya. Guru mengarahkan peserta didik agar pertanyaan yangtimbul terkait dengan materi yang sedang disampaikan, misalnya:1) Apa saja fungsi reaktor?2) Sebutkan manfaat dari radioisotopPengumpulan DataPeserta didik secara berkelompok dibimbing oleh guru untukmengumpulkan informasi lebih lanjut tentang materi yang sedang dipelajari:
1) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber mengenai materiteknologi nuklir.
2) Guru mengajak peserta didik untuk aktif berdiskusi dan membimbingpeserta didik dengan memberikan petunjuk apabila peserta didikmengalami kesulitan.
MengasosiasiSetelah peserta didik memperoleh data dari hasil pengamatan dan diskusi,guru membimbing peserta didik untuk:1) Mengolah dan menganalisis informasi dari hasil pengamatan dan
menjawab beberapa pertanyaan dalam diskusi yang telah dilakukanpeserta didik.
2) Bersikap teliti dalam melakukan pengamatan dan proses perhitungan.3) Menyimpulkan fungsi dari radioisotop.MengomunikasikanSetelah melakukan pengamatan dan diskusi pada beberapa gambar, gurumeminta peserta didik untuk mengemukakan hasil diskusinya di depankelas. Pada saat ada peserta didik yang sedang menyampaikan hasilpengamatan dan diskusinya, peserta didik yang lain diminta untukmemperhatikan dan menanggapi pendapat yang disampaikan.
b. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai materi yangbersangkutan.
3. PenutupPada kegiatan penutup, peserta didik diberi kesempatan untuk bertanyamengenai materi yang belum dipahami. Selanjutnya, guru bersama-samadengan peserta didik melakukan refleksi dan membuat rangkuman dari materiyang telah dipelajari. Guru memberikan penilaian terhadap peserta didik baikdalam proses maupun hasil diskusi selama pembelajaran. Hasil penilaiantersebut akan digunakan guru untuk merancang kegiatan remedial, programpengayaan, layanan konseling. Di akhir pembelajaran, guru memberikan tesformatif secara lisan atau tertulis, serta memberikan Tugas Proyek kepadapeserta didik. Guru juga tidak lupa untuk menyampaikan materi pembelajaranyang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya
Penilaian Hasil PembelajaranTes TulisProyek
Mengetahui, Gandapura, 02 Januari 2020Kepala SMK Negeri 1 Gandapura Guru Bidang Studi
Drs. Fadhli Julaidar, S.PdNip. 19681215 199403 1 005 NIP. 19850701 200904 2 003
Penilaian KI 3Uji Kompetensi
Kerjakan soal-soal uraian berikut ini dengan memberikan jawaban yang tepat danbenar!
6. Apa yang disebut dengan radioaktif?Jawaban:
Zat- zat radioaktif adalah suatu zat yang aktif memancarkan radiasi baik berupa partikelmaupun gelombang elektromagnetik dan juga mempunyai inti yang tidak stabil. Bilasuatu atom bersifat radioaktif karena intinya tidak stabil, ketikaterjadi perubahan intitidak stabil berusaha menjadi inti stabil disebut peluruhan, dengan peluruhan tersebutinti memancarkan radiasi. Radiasi yang dipancarkan dapat berupa partikel alfa (α),partikel beta (β) , atau sinar gamma.
2. Sebutkan sifat-sifat radioaktif?
Jawaban:
Dapat menembus kertas atau lempengan logam tipis
Dapat mengionkan gas yang disinari
Dapat menghitamkan pelat film
Dapat diuraikan oleh medan magnet menjadi tiga berkas sinar, yaitu sinar α, β dansinar gamma
Menyebabkan benda-benda berlapis ZnS dapat berpendar (Fluoresensi
3. Perhatikan persamaan reaksi inti berikut!
92U235 + Z → 99Es247 + 2n
Nuklida Z yang ditembakkan pada persamaan reaksi tersebut adalah ….
Jawaban:
Pada reaksi inti di atas, Uranium (U) ditembak dengan nuklida Z menghasilkanEinsteinium (Es) dan melepas neutron (n). Neutron mempunyai nomor atom 0 dannomor massa 1. Bila nuklida Z mempunyai nomor atom a dan nomor massa b maka:
92U235 + Z → 99Es247 + 2 0n
1
Berlaku persamaan:
92 + a = 99 + 2×0a = 99 − 92a = 7
235 + b = 247 + 2×1b = 249 − 235b = 14
Dengan demikian, nuklida Z adalah:
7Z14 atau 7N
14
4. Suatu unsur radioaktif memiliki waktu paro 20 hari. Berapa bagiankah dari jumlahasalnya zat radioaktif yang belum meluruh setelah 60 hari.
Jawaban :Waktu paro T1/2hari; selang waktu peluruhan t = 60 hari. Kita hitung dahulu n dengann = t/ T1/2 = 60 hari/20 hari = 3Bagian zat radioaktif yan belum meluruh, N/N0 , dihitung dengan persamaan,N = [1/2]nN0
N/N0 = [1/2]3 = 1/8 bagian
5. Berapa banyak waktu yang dibutuhkan untuk aktivitas isotop radioaktif yang memilikiwaktu paruh T tahun untuk turun ke: (a) 3,125% dari nilai awalnya (b) 1% dari nilaiawalnya?
Jawab;Waktu paruh T1/2= TtahunJumlah radioaktif awal = N0
(a) Setelah pembusukan, jumlah isotop radioaktif menjadi = N. Diberikan hanya3,125% N0 yang tersisa setelah pembusukan. Maka kita bisa menulis:N/N0 = 3,125% = 3,125/100 = 1/32Tetapi N/N0 = e–λt di mana λ = konstanta peluruhan, t = waktu peluruhan, makae–λt = 1/32–λt = ln 1 – ln(32)–λt =0 – 3,4657Karena λ = 0,693/T1/2, sehinggat[0,693/T1/2] = 3,4657t[0,693/T] = 3,4657t = 5T tahunisotop ini butuh waktu sekitar 5T tahun untuk berkurang 3,125% dari jumlah awalnya.(b) Setelah pembusukan, jumlah isotop radioaktif menjadi = N. Diberikan hanya 1%N0 yang tersisa setelah pembusukan. Maka kita bisa menulis:N/N0 = 1% = 1/100e–λt = 1/100–λt = ln 1 – ln(100)–λt =0 – 4,6052Karena λ = 0,693/T1/2, sehinggat[0,693/T1/2] = 4,6052t[0,693/T] = 4,6052t = 6,645T tahunisotop ini butuh waktu sekitar 6,645T tahun untuk berkurang 1% dari jumlah awalnya