rencana pelaksanaan layanan bimbingan klasikal...

Annisa Nur Pratiwi, 2015 Profil Proaktivitas Peserta Didik Sekolah Menengah Pertama: Studi deskriptif terhadap siswa kelas VIII SMP Bina Dharma 2 Bandung Tahun Akademik 2015/2016 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN

BIMBINGAN KLASIKAL

1. IDENTITAS

a. Satuan Pendidikan SMP Bina Dharma 2 Bandung

b. Tahun Ajaran 2015-2016, Semester 1

c. Sasaran Layanan Seluruh Kelas VIII

d. Pelaksana Annisa Nur Pratiwi

e. Pihak Terkait Peserta Didik

2. WAKTU DAN TEMPAT

a. Tanggal 3-8 November 2015

b. Jam Layanan Sesuai Jadwal

c. Volume Waktu 40 menit (1 jam pelajaran)

d. Tempat Ruang Kelas

3. MATERI LAYANAN

a. Tema Kondisi Diri

b. Sub Tema Aku dan diriku

c. Sumber Materi Rintyastini, Yulita dan Charlotte, Suzy Yulia. Bimbingan dan

Konseling SMP kelas VIII. Jakarta:Esis, 2006

4. TUJUAN/ARAH PENGEMBANGAN

a. Pengembangan

KES

1. Agar peserta didik memahami bahwa setiap manusia memiliki

kelebihan dan kekurangan masing-masing dalam dirinya.

2. Peserta didik dapat menyampaikan kekurangan dan kelebihan

diri sendiri

3. Peserta didik mampu mengevaluasi kelebihan diri dan

berusaha mengembangkannya

4. Peserta didik mengevaluasi kekurangan diri dan berusaha

mengatasinya

5. Peserta didik dapat mengevaluasi diri sehingga dapat merespon


segala situasi secara positif.

b. Penanganan KEST Untuk mencegah atau menghilangkan sikap merasa diri yang

paling benar dan tidak percaya diri dalam diri peserta didik.

5. METODE DAN TEKNIK

Jenis Layanan Bimbingan Klasikal

6. SARANA

a. Media Teman sebangku

b. Perlengkapan Kertas dan pulpen untuk mencatat

7. SASARAN PENILAIAN HASIL LAYANAN

a. KES (Kehidupan

Efektif Sehari-

hari)

1. Acuan (A) : Hal-hal yang perlu dipahami peserta didik bahwa

setiap individu itu unik. Setiap individu memiliki kelebihan

dan kekurangan masing-masing.

2. Kompetensi (K) : Kemampuan yang perlu dikuasai peserta

didik untuk dapat memahami diri sendiri.

3. Usaha (U) : Bagaimana peserta didik dapat mengembangkan

kelebihan dan mengatasi kelemahan yang dimiliki

4. Rasa (R) : Rasa ingin merubah kekurangan yang dimiliki agar

menjadi pribadi yang lebih baik.

5. Sungguh-sungguh (S): Kesungguhan peserta didik dalam

mengembangkan diri melalui kelebihan dan kekurangannya.

b. KEST (Kehidupan

Efektif Sehari-hari

Terganggu)

Menghindari sikap merasa diri yang paling benar pada peserta

didik yang semuanya itu dapat menghambat pengembangan

dirinya

c. Ridho Tuhan,

Bersyukur, Ikhlas

dan Tabah

Memohon ridho Tuhan Yang Maha Esa untuk suksesnya peserta

didik dalam mengembangkan potensi diri melalui pemahaman diri

sendiri.

8. LANGKAH KEGIATAN

a. Langkah 1. Mengucapkan salam dan mengajak peserta didik berdoa,


Pengantaran kemudian mengecek kehadiran peserta didik sebelum

memulai kegiatan selanjutnya.

2. Mengajak dan membimbing peserta didik untuk memulai

pembelajaran dengan penuh perhatian, semangat dan

penampilan mereka dengan melakukan kegiatan berpikir,

merasa, bersikap, bertindak dan bertanggung jawab

berkenaan dengan materi yang dibahas yaitu tentang

pemahaman diri “aku dan diriku”

3. Menyampaikan arak materi pembelajaran, yaitu dengan judul

“aku dan diriku”

4. Menyampaikan tujuan pembahasan, yaitu:

a) Disampaikannya oleh peserta didik tentang perlunya

mengenal diri sendiri

b) Peserta didik memahami diri sendiri agar mampu

mengembangkan diri

c) Peserta didik mampu mengungkapkan kelebihan dan

kekurangan dirinya.

b. Langkah

Penjajakan

1. Peserta didik diminta untuk mengeluarkan kertas selembar

dan pulpen untuk menulis, kemudian duduk saling berhadap-

hadapan dengan teman sebangkunya.

2. Peserta didik diberikan waktu selama 3 menit untuk

memikirkan kelebihan dan kekurangan yang dimilikinya.

3. Setelah 3 menit, peserta didik diminta menceritakan apa yang

mereka tulis kepada teman sebangkunya. Kegiatan ini

dilakukan secara bergantian.

c. Langkah

Penafsiran

1. Mengulas tanggapan peserta didik tentang kegiatan yang

dilakukan

2. Menanyakan bagaimana perasaan peserta didik ketika


memikirkan dan mengatakan kekurangan dan kelebihan

kepada orang lain.

d. Langkah

Pembinaan

1. Peserta didik menelaah kembali kekurangan dan kelebihan

yang telah mereka tulis sebelumnya.

2. Setelah mereka memahami kekurangan dan kelebihan yang

mereka miliki tuliskan juga rencana apa yang akan mereka

lakukan untuk mengembangkan dan mengatasi kelebihan dan

kekurangan yang dimiliki.

e. Langkah Penilaian

dan Tindak Lanjut

1. Penilaian Hasil

a. Hal-hal baru yang perlu diperbaiki oleh peserta

didik mengenai pemahaman diri

b. Perasaan positif peserta didik dalam menaggapi

perubahan

c. Sikap seperti apa yang akan dilakukan peserta

didik untuk memperbaiki diri

d. Apa hal yang pertama kali akan dilakukan oleh

peserta didik untuk mengembangkan diri

e. Bagaimana kesungguhan peserta didik dalam

melakukan perubahan kea rah yang lebih baik.

2. Penilaian Proses

Melalui pengamatan dilakukan proses pelayanan untuk

memperoleh gambaran tentang aktivitas peserta didik

dan efektivitasn pelayanan yang telah diselenggarakan.

3. LAPELPROG dan Tindak Lanjut

Setelah penyelenggarakan layanan selesai disusun

Laporan Pelaksanaan Program Layana yang memuat

data penilaian hasil dan proses dengan disertai tindak

lanjut.


Guru Bimbingan dan Konseling

Annisa Nur Pratiwi


BIMBINGAN KLASIKAL

1. IDENTITAS



c. Sasaran Layanan Kelas VIII



2. WAKTU DAN TEMPAT


b. Jam Layanan Pada jam pelajaran



3. MATERI LAYANAN

a. Tema Tujuanku

b. Sub Tema Apa yang bisa aku lakukan sekarang?


c. Sumber Materi http://www3.petra.ac.id/library/tips.php?tid=2

d. Materi

Waktu tak dapat diulang maupun berulang. Waktu berjalan

dengan cepat tanpa ada yang bisa mencegahnya. Waktu adalah

sumber daya yang unik. Dari hari ke hari, setiap orang memiliki

jumlah waktu yang sama. Tetapi apa yang dikerjakan dan diraih

oleh seseorang salah satunya sangat tergantung dari caranya

mengelola dan mempergunakan waktu yang dimiliki.

Manajemen waktu adalah suatu proses pribadi dan harus sesuai

dengan gaya dan lingkungan kita sendiri. Untuk merubah

kebiasaan dibutuhkan komitmen yang kuat. Kita bebas untuk

memilih untuk berubah atau tidak.

Mengelola waktu belajar bukan berarti kehilangan waktu luang

untuk bersenang-senang. Bukan pula berarti bahwa waktu dalam

24 jam per hari harus dihabiskan untuk belajar. Justru sebaliknya.

Prinsip utama dari pengelolaan waktu secara efektif adalah

pembagian waktu yang efektif untuk kegiatan-kegiatan yang

meliputi: waktu untuk belajar, waktu untuk bekerja dan kegiatan

sosial maupun waktu bagi diri sendiri untuk bersantai.

Kiat utama untuk mengelola waktu belajar adalah kombinasi dari

fleksibilitas dan disiplin. Seringkali jadwal belajar telah disusun,

namun kemudian ada kegiatan mendadak yang harus Anda ikuti

(misalnya: ada keluarga yang membutuhkan pertolongan Anda).

Anda diharapkan tetap berdisiplin namun sekaligus fleksibel

untuk mengganti waktu yang hilang tersebut dengan mencari

waktu lain.

Pengaturan Waktu adalah membuat dan melakukan jadwal belajar

agar dapat mengatur dan memprioritaskan belajar anda dalam

konteks membagi waktu dengan aktivitas, keluarga, dan lain-lain.

Pedoman dalam mengatur waktu:

Perhatikan waktu anda

Refleksikan bagaimana anda menghabiskan waktu.

Sadarilah kapan anda menghabiskan waktu anda dengan

sia-sia.

Ketahuilah kapan anda produktif.

Dengan mengetahui bagaimana anda menghabiskan waktu dapat

membantu untuk:

Membuat daftar "Kerjaan"

Tulislah hal-hal yang harus anda kerjakan, kemudian

putuskan apa yang dikerjakan sekarang, apa yang

dikerjakan nanti, apa yang dikerjakan orang lain, dan apa

yang bisa ditunda dulu pengerjaannya.

Membuat jadwal harian/mingguan.


Catat janji temu, kelas dan pertemuan pada buku/tabel

kronologis. Selalu mengetahui jadwal selama sehari, dan

selalu pergi tidur dengan mengetahui anda sudah siap

untuk menyambut besok.

Merencanakan jadwal yang lebih panjang.

Gunakan jadwal bulanan sehingga anda selalu bisa

merencanakan kegiatan lebih dulu. Jadwal ini juga bisa

mengingatkan anda untuk membuat waktu luang anda

dengan lebih nyaman.

Rencana Jadwal Belajar Efektif:

Beri waktu yang cukup untuk tidur, makan dan kegiatan

hiburan.

Prioritaskan tugas-tugas.

Luangkan waktu untuk diskusi atau mengulang bahan

sebelum kelas.

Atur waktu untuk mengulang langsung bahan pelajaran

setelah kelas. Ingatlah bahwa kemungkinan terbesar untuk

lupa terjadi dalam waktu 24 jam tanpa review.

Jadwalkan waktu 50 menit untuk setiap sesi belajar.

Pilih tempat yang nyaman (tidak mengganggu konsentrasi)

untuk belajar.

Rencanakan juga "deadline".

Jadwalkan waktu belajar anda sebanyak mungkin pada

pagi/siang/sore hari.

Jadwalkan review bahan pelajaran mingguan.

Hati-hati, jangan sampai diperbudak oleh jadwal anda

sendiri!


a. Pengembangan

KES

1. Agar peserta didik memiliki perencanaan.

2. Peserta didik belajar untuk mengantisipasi situasi,

terutama untuk masa depan

b. Penanganan KEST Menghindari waktu luang yang terbuang percuma


Jenis Layanan Bimbingan Kelompok

6. SARANA

Media Alat tulis dan kertas



a. KES 1. Acuan (A): Kondisi kebutuhan diri untuk mengasah rasa

ingin tahu peserta didik

2. Kompetensi (K) : kemampuan melakuakan tindakan

inisiatif pada peserta didik

3. Usaha (U) : menjalankan perencanaan-perencanaan yang

dibuat

4. Rasa (R) : perasaan positif untuk mengerjakan segala

perencanaan

5. Sungguh-sungguh (S) :bersungguh-sungguh dalam

mengerjakan perencanaan-perencanaan yang telah dibuat

b. KEST Menghindari sikap malas dalam kehidupan sehari-hari

c. Ridho Tuhan,

Bersyukur, Ikhlas

dan Tabah


didik dalam menjalankan perencanaan yang telah dibuat.

8. LANGKAH KEGIATAN

a. Langkah

Pengantaran

1. Mengucapkan salam dan mengajak peserta didik berdoa,

kemudian mengecek kehadiran peserta didik sebelum






berkenaan dengan materi yang dibahas yaitu tentang inisiatif

“apa yang bisa aku lakukan sekarang?”

3. Menyampaikan arak materi pembelajaran, yaitu dengan judul

“apa yang bisa aku lakukan sekarang?”


a) Disampaikannya kepada peserta didik tentang perlunya


inisiatif

b) Peserta didik memahami pentingnya mengelola waktu

b. Langkah

Penjajakan

1. Guru BK menjelaskan tentang pentingnya mengelola waktu

2. Setelah selesai menjelaskan, peserta didik diminta untuk

membuat kelompok 3-4 orang

3. Setiap anggota kelompok ditugaskan untuk membuat tujuan

atau target satu semester kedepan


berdiskusi memikirkan rencana apa saja yang akan dilakukan

untuk mencapai tujuan tersebut.

5. Setelah 15 menit peserta didik telah menuliskan perencanaan

mereka kemudian Guru BK memimpin kembali kelas untuk

menjelaskan apa yang selanjutnya harus dilakukan.

6. Peserta didik diminta untuk saling membantu antar anggota

kelompok untuk mengingatkan apa yang mereka tulis untuk

dikerjakan selama satu semester sampai tujuan mereka

tercapai.

7. Tugas setiap anggota kelompok adalah memotivasi anggota

kelompok yang lain.

c. Langkah

Penafsiran

Guru BK merespon peserta terkait dengan topik yang telah

dikemukakan dan mengulasnya secara umum serta

menegaskan hal-hal penting yang perlu dibahas, yaitu tentang :

a) Apa yang menjadi tujuan peserta didik untuk satu semester

ke depan

b) Sikap peserta didik terhadap teman

c) Peran peserta didik dalam kelompok

d) Masalah yang dialami terkait dengan perencanaan yang

telah dibuat


d. Langkah

Pembinaan

1. Semua peserta diminta mendiskusikan perencanaan kegiatan

berdasakan tujuan yang telah ditentukan.

2. Setiap peserta diminta merespon perencanaan dengan pola

penyampaian pikiran, perasaan dan sikap dalam kategori

positif (tidak merendahkan, mengejek atau membesar-

besarkan). Respon positif ini dikuatkan dan ditegaskan oleh

guru BK, disertai contoh-contoh konkrit.

3. Membahas lebih mendalam tentang perlunya membuat tujuan

dan perencanaan

4. Diakhiri kegiatan utama perlu ada penegasan anggota

kelompok berkaitan dengan komitmen untuk saling

memotivasi dalam mewujudkan tujuan serta perencanaan yang

telah dibuat


dan Tindak Lanjut

1. Penilaian Hasil

a. Hal-hal baru yang perlu diperbaiki oleh peserta didik

mengenai membuat tujuan dan perencanaan

b. Perasaan positif peserta didik dalam menaggapi sebuah

tujuan

c. Sikap seperti apa yang akan dilakukan peserta didik untuk

berkomitmen menjalankan perencanaan

d. Apa hal yang pertama kali akan dilakukan oleh peserta

didik untuk menjalankan perencanaan

e. Bagaimana kesungguhan peserta didik dalam melakukan

perubahan kea rah yang lebih baik.

2. Penilaian Proses


memperoleh gambaran tentang aktivitas peserta didik dan

efektivitasn pelayanan yang telah diselenggarakan.



Setelah penyelenggarakan layanan selesai disusun Laporan

Pelaksanaan Program Layana yang memuat data penilaian

hasil dan proses dengan disertai tindak lanjut.


Annisa Nur Pratiwi


KONSELING KLASIKAL


1. IDENTITAS



c. Sasaran Layanan Seluruh Kelas VIII



2. WAKTU DAN TEMPAT


b. Jam Layanan Sesuai Jadwal



3. MATERI LAYANAN

a. Tema Bertanggung Jawab

b. Sub Tema Tanggung jawabku

c. Sumber Materi -


a. Pengembangan

KES

1. Agar peserta didik memahami bahwa setiap manusia memiliki

tanggung jawab yang harus dilakukan

2. Peserta didik dapat mengemukakan tanggung jawabnya

sebagai peserta didik

3. Peserta didik mampu mengembangkan sikap bertanggung

jawab

4. Peserta didik mengevaluasi kekurangan diri tentang sikap

bertanggung jawab

5. Peserta didik dapat mengevaluasi diri sehingga dapat merespon

segala situasi secara bertanggung jawab.

b. Penanganan KEST Untuk mencegah atau menghilangkan sikap tidak bertanggung

jawab peserta didik.



Jenis Layanan Bimbingan Klasikal

6. SARANA

Media Teman sekelas


a. KES 1. SASARAN PENILAIAN HASIL LAYANAN

1. Acuan (A) : Hal-hal yang perlu dipahami peserta didik bahwa

setiap individu memiliki tanggung jawab.

2. Kompetensi (K) : Kemampuan yang perlu dikuasai peserta

didik agar memiliki sikap bertanggung jawab.

3. Usaha (U) : Bagaimana peserta didik dapat mengembangkan

sikap bertanggungjawab

4. Rasa (R) : Rasa ingin merubah kekurangan yang dimiliki agar

menjadi pribadi yang lebih baik.

5. Sungguh-sungguh (S): Kesungguhan peserta didik dalam

mengembangkan diri melalui kelebihan dan kekurangannya.

b. KEST Menghindari sikap tidak bertanggung jawab pada peserta didik

yang semuanya itu dapat menghambat pengembangan dirinya

c. Ridho Tuhan,

Bersyukur, Ikhlas

dan Tabah


didik dalam mengembangkan sikap bertanggung jawab

8. LANGKAH KEGIATAN

a. Langkah

Pengantaran

1. Mengucapkan salam dan mengajak peserta didik berdoa,

kemudian mengecek kehadiran peserta didik sebelum







berkenaan dengan materi yang dibahas yaitu tentangsikap

bertanggung jawab

3. Menyampaikan arah materi pembelajaran, yaitu dengan judul

“tanggungjawabku”


a) Disampaikannya kepada peserta didik tentang perlunya

sikap bertanggung jawab

b) Peserta didik memahami pentingnya sikap bertanggung

jawab

b. Langkah

Penjajakan

1. Guru BK menjelaskan tentang pentingnya sikap bertanggung

jawab

2. Setelah selesai menjelaskan, peserta didik diminta untuk

membuat kelompok 3-4 orang

3. Setiap kelompok ditugaskan untuk membuat naskah dengan

tema aku anak bertanggung jawab dan aku anak tidak

bertanggung jawab


berdiskusi

5. Setelah 15 menit peserta didik telah menuliskan naskah

mereka kemudian Guru BK memimpin kembali kelas untuk

menjelaskan apa yang selanjutnya harus dilakukan.

6. Peserta didik diminta untuk memerankan naskah yang telah

meraka buat

7. Kelompok yang tidak ditugaskan memerankan naskah,

bertugas untuk mendiskusikan naskah yang ditampilkan

c. Langkah

Penafsiran

Guru BK merespon peserta terkait dengan topik yang telah

dikemukakan dan mengulasnya secara umum serta


menegaskan hal-hal penting yang perlu dibahas, yaitu tentang :

a) Apa saja tanggung jawab peserta didik

b) Sikap peserta didik terhadap teman yang menampilkan

naskah sikap bertanggung jawab

c) Peran peserta didik dalam kelompok

d) Masalah yang dialami terkait dengan naskah yang

ditampilkan

d. Langkah

Pembinaan

1. Semua peserta diminta mendiskusikan naskah yang telah

ditampilkan

2. Setiap peserta diminta merespon naskah yang telah

ditampilkan

3. Membahas lebih mendalam tentang perlunya memiliki sikap

bertanggung jawab


dan Tindak Lanjut

1. Penilaian Hasil

a. Hal-hal baru yang perlu diperbaiki oleh peserta didik

mengenai naskah sikap bertanggung jawab

b. Perasaan positif peserta didik dalam menaggapi sebuah

contoh cerita

c. Sikap seperti apa yang akan dilakukan peserta didik untuk

menanggapi naskah yang ditampilkan

d. Apa hal yang pertama kali akan dilakukan oleh peserta

didik untuk menjalankan sikap bertanggung jawab

e. Bagaimana kesungguhan peserta didik dalam melakukan

perubahan kearah yang lebih baik.

2. Penilaian Proses


memperoleh gambaran tentang aktivitas peserta didik dan

efektivitasn pelayanan yang telah diselenggarakan.



Setelah penyelenggarakan layanan selesai disusun Laporan

Pelaksanaan Program Layana yang memuat data penilaian

hasil dan proses dengan disertai tindak lanjut.


Annisa Nur Pratiwi

rencana pelaksanaan layanan bimbingan klasikal...

Documents