recursos y medios para el aprendizaje

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Universidad Pedagógica Experimental libertador Instituto pedagógico de Barquisimeto “Luis Beltrán Prieto Figueroa” Diplomado en docencia universitaria RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE SELECCIÓN DE RECURSOS Integrantes: Yosmar Melendez Pedro Dominguez Barbara Mendoza Jaizer

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Page 1: Recursos y medios para el aprendizaje

Universidad Pedagógica Experimental libertadorInstituto pedagógico de Barquisimeto

“Luis Beltrán Prieto Figueroa”Diplomado en docencia universitaria

RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Y

CRITERIOS DE SELECCIÓN DE RECURSOS

Integrantes:Yosmar MelendezPedro DominguezBarbara MendozaJaizer Montilla

Page 2: Recursos y medios para el aprendizaje

Recursos y Medios para el aprendizaje:

• Medio Didáctico: Es cualquier medio

elaborado con la intención de facilitar los procesos de ensenañza-

aprendizaje.

• Recurso Didáctico: Son todos aquellos medios empleados por

el docente para acompañar,

complementar, apoyar o evaluar procesos

educativos para dirigir u orientar.

Page 3: Recursos y medios para el aprendizaje

Clasificación de los Recursos para el aprendizaje:

Material Básico de trabajo: Libro-Texto Pizarrón

Materia Informativo: Materia Auditivo:

Grabaciones Sonoras Emisiones Radiofónicas

Material Visual: La Diascopia Episcopia

Transparencia Carteles, Mapas, Láminas

Franelógrafo Grabados Gráficas

Page 4: Recursos y medios para el aprendizaje

Material Básico de Trabajo

Libro-Texto1. Presentación de la

información al alumno.2. Desarrollo de actividades a

cargo del estudiante sin asistencia directa del docente.

3. Evaluación y rectificación del aprendizaje.

Pizarrón Resumen o sinopsis de

aspectos resaltantes del tema.

Esquemas o representaciones gráficas.

Vocablos técnicos y nombres propios.

Page 5: Recursos y medios para el aprendizaje

Material Auditivo

Grabaciones Sonoras:• Premite registrar

exposiciones, charlas e intervenciones provenientes de especialistas, profesores entre otros.

• El mismo estudiante puede elaborar documentos sonoros.

Emisiones Radiofónicas• Transimite un mensaje de

modo instantaneo a un núcleo denso de personas.

• Es unidireccional.

Page 6: Recursos y medios para el aprendizaje

Material Visual:

1 •Diascopia

2 •Episcopia

3 •Transparencia

Page 7: Recursos y medios para el aprendizaje

Material Visual:

Gráficas

Láminas

Carteles

Franelógrafo

Mapas

Grabados

Page 8: Recursos y medios para el aprendizaje

Aparición en la Década de los años 30

Surge como simbiosis de los medios de comunicación como la radio y el

teléfono.

Vehículo de comunicación, invitado ineludible en los hogares.

Influencia y poder en las conductas de los individuos.

Utilizado como recurso para el aprendizaje primeramente en

Filadelphia (1.948). Propósitos:

La enseñanza era mas viva e interesante

Eleva la calidad del docente

Apoya el trabajo del profesor

Instrumento mas poderoso del que dispone la Educación Asistemática e

Informal.

Televisión Educativa

Mixtos (Audiovisuales)

Page 9: Recursos y medios para el aprendizaje

Mixtos (Audiovisuales)

Contenido e información de un área de conocimiento contemplada en planes de estudio.

a.) Programas ComercialesProducidos en estaciones comerciales.Dirigidos a un núcleo de estudiantes.Visto por cualquieraTransmitidos por una señal abierta

b.) Programas Educacionales

Presente en debates, foros, experiencias de laboratorio, cualquier material que sea útil para documentar.Se enriquece e ilustra el temaRecurso de aprendizaje de significación y valorPermite la observación y análisis.Ayuda a mejorar tareas .Eleva calidad de docencia y rendimiento de estudiantes.De no asistir a experiencias de aprendizajes se solicita la grabación y el alumno se informa de lo que acontecido.

d.) La grabación en VideotapeProducidos por la propia institución en vivo o por grabaciones preparadas por docentes.Transmiten lecciones en lugares seleccionados del establecimiento escolar.Los programas están integrados a un plan de enseñanza individualizada o a distancia que involucra otras actividades y soportes para el aprendizaje (módulos, textos).

c.) Programas en Circuitos Cerrados

MODALIDADES DE UTILIZACIÓN DE LA TELEVISIÓN EN LA EDUCACIÓN

Page 10: Recursos y medios para el aprendizaje

La televisión es susceptible de ser empleada como fuente de profundización y motivación del aprendizaje, formación e instrucción.

Profundización del AprendizajeConsolida aprendizajes cuando los programas están referidos a temáticas estudiadas.

Motivación del AprendizajeIncrementa interés gracias a los colores, dimensiones, colores, aspectos que afectan

sensibilidad.

Formación e InstrucciónComunica situaciones vivas, emotivas por medio de dramatizaciones, experimentos

La información sobre valores se difunde con facilidadSus programas se orientan hacia la enseñanza de nuevos conocimientos y actitudes

Mixtos (Audiovisuales)

Page 11: Recursos y medios para el aprendizaje

Mixtos (Audiovisuales)Las Metodologías que usualmente se emplean para instrumentar los

programas de Televisión asumen diversas formas entre ellas:

Formas

Exposición Demostración

Entrevistas

Panel

Documentales

•Exposición de un tema por el docente.• demostrada, comprobada e ilustrada.•Llevan una planificación

•Entrevista a especialistas•Eficaz, atrae la atención

•Exposición de tesis, puntos de vista de especialistas en un área de conocimiento.•Sintetiza volumen de información en un periodo de tiempo.

•Registro en Videotape•Exhibición en Tv combinado con comentarios, explicaciones

Page 12: Recursos y medios para el aprendizaje

Mixtos (Audiovisuales)

Montajes de Sonivisión

-La grabación es complemento de los recursos visuales.-Las fotos conservan una vista, un momento que se desea comunicar a otros.-El sonido aunado a los anteriores da mayor realismo. Su fusión amerita una cuidadosa selección.-En la enseñanza ambos recursos logran una presentación motivante.-Es menos costoso que la TV-Usada en clases para grabación de experimentos entre otros.

Films

-Moderna tecnología-Atracción y fascinación al público-Se conjuga ambiente, sonido, imagen, color.-Capta y reproduce la realidad de manera activa.-Su potencial educativo eslimitativo.-Las corrientes pedagógicas afirman que el proceso de E-A ya no es unidireccional.-Facilita la comprensión, trasmite experiencias, suministra conocimientos, desarrolla pensamiento reflexivo.

Page 13: Recursos y medios para el aprendizaje

El cono de la experiencia

Representa las diversas maneras en

que se entra en contacto con un

hecho o fenómeno

Presentado en 1969 por Edgar Dale en su obra: “Métodos de enseñanza audiovisual”

Consiste en una jerarquización de los medios audiovisuales

referente al proceso de enseñanza-aprendizaje que ocurre en el hecho

didáctico

Page 14: Recursos y medios para el aprendizaje

Experiencia Directa

Consiste en que el estudiante vivencie el

hecho real sin intermediarios

Ejemplos:Instalar un

equipo. Manejar un mecanismo, cumplir una

tarea

Page 15: Recursos y medios para el aprendizaje

Experiencia Simulada

En este caso se utilizan representaciones que

cumplan con el propósito

Es la que sustituye a la experiencia directa

cuando no es posible colocar al estudiante

frente al fenómeno real

Page 16: Recursos y medios para el aprendizaje

Dramatización

La dramatización es un vehículo de

comunicación tanto para quien la realiza como

quien la presencia

Reconstrucción teatral de episodios históricos, hechos o

fenómenos

Page 17: Recursos y medios para el aprendizaje

Demostración

Consiste en explicar con detalles cómo se lleva a cabo una actividad, el

funcionamiento de algo o el desarrollo de algún

fenómeno físico o químico

Page 18: Recursos y medios para el aprendizaje

Visitas y excursiones

Favorecen la percepción directa sobre el escenario real de

fenómenos físicos, sociales o culturales, que por otra vía serían de difícil realización en el aula de

clase

Page 19: Recursos y medios para el aprendizaje

Exposiciones

Reúnen en un solo ambiente muestras y ejemplares de diferentes áreas de la industria, la artesanía, el arte, el comercio, que se encuentren diseminados por diferentes zonas y que de otra manera no serían tan

accesibles a los estudiantes

Page 20: Recursos y medios para el aprendizaje

Televisión y filmesSon los recursos audiovisuales más

completos ya que conjugan imágenes y sonido. Múltiples experiencias han podido

probar el potencial educativo de la televisión esencialmente

Page 21: Recursos y medios para el aprendizaje

Imágenes fijas, radio y grabaciones

Las grabaciones pueden sincronizarse con las imágenes o prescindir de ellas, muy útil para aprender idiomas.

La visualización de los fenómenos en base a proyecciones fijas favorece la observación y el análisis para los estudiantes

La radio puede ser utilizada en diferentes situaciones , es un recurso que se apoya en la sugestión de la palabra que debe reemplazar la imagen visual

Page 22: Recursos y medios para el aprendizaje

Están más alejados de la realidad, su mensaje debe ser aprehendido

por el estudiante y pueden ser interpretados después de haber

producido una preparación especial para ello

Símbolos visuales

Page 23: Recursos y medios para el aprendizaje

Símbolos orales

Están representados por el lenguaje oral, por la palabra hablada, y su

correcto empleo revista una especial importancia didáctica

Page 24: Recursos y medios para el aprendizaje

Criterios para la selección de los recursos

Algunos criterios de funcionalidad según Moreno Herrero (1996):

• Deben ser de fundamental apoyo para nuestro aprendizaje• Deben ser útiles y funcionales• Nunca deben sustituir al profesor en su tarea de enseñar, ni al

alumno en la de aprender• Su utilización y selección deben responder al principio de

racionalidad• Se deben establecer criterios de selección• Desde una perspectiva crítica, se deben ir construyendo entre

todas las personas implicadas en el proceso de aprendizaje

Page 25: Recursos y medios para el aprendizaje

Criterios para la selección de los recursos

Sobre la funcionalidad:

Los sistemas tecnológicos cubren las necesidades del centro Su incorporación contribuye a mejorar la organización pedagógica y

administrativa del centro Suponen un ahorro de recursos (tiempo y espacio) Son viables en términos costo-beneficio Permiten control por parte de los usuarios Ubicación y acceso fáciles Permiten facilidad para el aprendizaje y sencillez de manejo Permiten flexibilidad de uso Garantizan privacidad de la información Facilitan el descubrimiento de nuevos usos Son recursos para el aprendizaje y para la enseñanza

Page 26: Recursos y medios para el aprendizaje

Criterios para la selección de los recursos

Sobre las posibilidades didácticas

Responden a la concepción que tenemos sobre enseñar Responden a nuestros planteamientos didácticos y

metodológicos Permiten adaptar las actividades a las necesidades e

intereses del estudiante, atendiendo a la diversidad Ayudan a la realización de proyectos educativos, curriculares

entre otros Permiten organizar actividades de motivación, de aplicación,

de síntesis, de refuerzo, de ampliación, entre otros Favorecen el aprendizaje significativo, las relaciones

interpersonales el conocimiento de la realidad, la utilización de distintos lenguajes, la colaboración y la cooperación entre otros

Page 27: Recursos y medios para el aprendizaje

Criterios para la selección de los recursos

Sobre los aspectos técnicos:

Adquisición fácil y servicio técnico de posventa Económicos Sencillez de manejo y manipulación Mantenimiento sencillo y de fácil control Móviles estáticos Permiten la producción de materiales de paso, de software

adecuados a nuestras instalaciones y necesidades Uso flexible Posibilidad de interacción con otros medios, entre otros

Page 28: Recursos y medios para el aprendizaje

Criterios para la selección de medios en la tecnología

1- Los medios no son más que elementos curriculares

2- El aprendizaje no está en función del medio, sino del método y

estrategia instrucción que se aplique sobre el mismo

3- El profesor es el elementos más significativo en la concreción del

medio

4- Antes de elegir el medio se deben pensar bien para quién y cómo se

utilizará y cuál será la finalidad

5- Tener en cuenta que para transformar los centros no es

suficiente con la implementación de medios por muy sofisticados que sean y por muchas posibilidades técnicas y

expresivas que estos permitan

Page 29: Recursos y medios para el aprendizaje

Elaboración de medios: televisión, radio, película y video

Page 30: Recursos y medios para el aprendizaje

Elaboración de medios: televisión, radio, película y video

A •Competencias y propósitos a lograr•(Información verbal, habilidades intelectuales, destrezas motoras)

B •Estrategias a ser utilizadas•(Atributos inherentes a los medios, capacidad para transmitir los estímulos)

C •Características del contenido•(Grado de abstracción del contenido a ser transmitido, complejidad, estructura)

D •Características de los estudiantes•(Diferencias individuales, experiencias previas con medios)

E •Características de los docentes•(Habilidades para el diseño y uso del medio)

F •Factibilidad de producción y uso•(Logística, asignación de responsabilidades, adquisición de materiales)

La selección del medio depende de una serie de condiciones , en ese sentido Dorrego (2002) recomienda tener en cuenta los siguientes elementos:

Page 31: Recursos y medios para el aprendizaje

Uso del computador en el proceso educativo

Según Cabero (2002) las condiciones necesarias para su uso son las siguientes

Identificación de los usuariosGrado de conocimiento requerido por parte de los usuariosIdentificación de los cambios organizacionalesDesarrollo de una cultura tecnológicaDiálogo permanente entre los usuariosDesarrollo de una estrategia de formación de usuariosCoordinación de actividades administrativasEvitar el exceso de información

Page 32: Recursos y medios para el aprendizaje

USO DEL COMPUTADOR EN EL PROCESO EDUCATIVO

El proceso educativo debe estar orientado, hacia un proceso interactivo de comunicación e investigación focalizado a la creación de conocimiento, basado en la tecnología

El computador es una herramienta de apoyo, efectivo para las estrategias del aprendizaje, permitiendo el intercambio de información y la posibilidad de difundirla

Accede a otros medios, tecnológicos como internet y redes, que permiten la interacción con otros participantes

Sistemas de educación a distancia que permiten el contacto y seguimiento del facilitador y el participante

Page 33: Recursos y medios para el aprendizaje

PARADIGMAS INFORMATICOS-TELEMATICOS

Sistema modular enriquecido: asesoría individual o grupal

Sistema basado en teleconferencias

Sistema multimedia individual: Curso autoinstruccional

Sistema de enseñanza en línea:Grupos virtuales a través de redes

Page 34: Recursos y medios para el aprendizaje

ROTAFOLIOS Y RETROPROYECTOR

ROTAFOLIO RETROPROYECTOR (acetato)

Por su carácter transparente puede n emplearse una lamina sobre otra

para presentar una secuencia visual

- Utilizar letras grande y a molde- Detenga la lamina el tiempo necesario para poder leer- Verifique el enfoque y posición de la proyección

Proyecta transferencias mediante un foco eléctrico, que incide sobre una base

en la que esta colocada

- Esta disponible en la mayoría de las salas de capacitación- Es de fácil trasladar- No requiere electricidad

- Utilizar marcadores punta ancha- Escribir en letra grande y legible- Dejar espacio suficiente entre las párrafos- En cada folio debe estar contenida una idea

Presentación de un tema empleando paginas de

papel bond

Permiten al docente dar una explicación sin tener que dar la espalda

Como funciona?

Recomend

aciones

Ventajas

Page 35: Recursos y medios para el aprendizaje

EXHIBIDORES PLANOS

PIZARRÓN

PIZARRA MAGNETICA

Ventajas Limitaciones

• Es flexible en alto grado.

• Puede ser usado para dibujar en él.

• Puede ser combinado fácilmente con otros medios.

• Permite efectuar correcciones con facilidad

• Inadecuado para presentar material a detalle .

• Lo dibujado en el tiene carácter transitorio.

• No ofrece un buen contraste entre la figura y el fondo.

• En general las misma que el

pizarrón.• Posee gran fuerza de

adhesión. • Puede usarse como

pantalla de proyección.

• Ideal para demostrar procesos.

• Generalmente son de dimensiones medianas o

pequeñas, resultando poco útil para grupos

grandes

Page 36: Recursos y medios para el aprendizaje

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

• Material diseñado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje

Medio didáctico

• Material a ser utilizado con una finalidad didáctica o facilitar el desarrollo de las actividades formativas

Recurso didáctico

El sistema de símbolos: Textuales, Icónicos, Sonoros

El contenido material (software): los elementos del contenido, su estructuración, los recursos didácticos, la presentación y el estilo

La plataforma tecnológica (hardware): sirve de soporte y facilita el acceso al material

El entorno de comunicación con el usuario

Componente de los medios

Page 37: Recursos y medios para el aprendizaje

Función de los medios didácticos

Proporcionar información

Guiar a los aprendizajes

Ejercitar habilidades

Motivar

Evaluar los conocimientos

Proporcionar simulaciones

Proporcionar entornos para la simulación y

creación

Trilogías de los medios

Materiales convencionales

Material impreso o fotocopiado

Materiales de imagen fija no proyectados

Juegos

Materiales de laboratorio

Tableos dinámicos

Otros

Materiales audio visuales

Materiales sonoros : radio, disco, CDs

Materiales audiovisuales: TV, Video, montaje AV

Nuevas tecnologías

Programas informáticos

Servicios telemáticos

TV y videos interactivos

Page 38: Recursos y medios para el aprendizaje

LA EVALUACIÓN DE LOS MEDIOS

LA EVALUACIÓN OBJETIVA

Un especialista realiza estudios exhaustivos del medio

basándose en criterios como: La valoración de acuerdo a los indicadores, identificación del producto, evaluación global y

comentarios

LA EVALUACIÓN CONTEXTUAL

Evalúa la manera en la que se han utilizado los

medios en un contexto educativo determinado

Evaluar significa estimar en que medida el elemento evaluado tienen unas características que se consideran deseables y que han sido especificadas a partir de la consideración de unos criterios

Los criterios que se utilicen deben estar desacuerdo con la intencionalidad de la evaluación y con los destinatarios de la misma

Page 39: Recursos y medios para el aprendizaje

Referencias• Angulo F., Sivira Y., Mendivelso T., Vincencina S. Medios y recursos didácticos, (guía de

estudio). Venezuela.

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