silabus geografi sma x.pdf

SILABUS SMA

Satuan Pendidikan : SMAMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XKompetensi Inti :1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif

dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif denganlingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humanioradengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuanprosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolahsecara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu

Sumber Belajar

1.1 Menghayati keberadaandirinya sebagai makhlukTuhan yang dapatberfikir ilmiah danmampu meneliti tentanglingkungannya.

1.2 Mensyukuri penciptaanbumi tempat kehidupansebagai karunia TuhanYang Maha Pengasihdengan cara turutmemeliharanya.

1.3 Menghayati jati dirimanusia sebagai agentof changes di bumi


Sumber Belajar

dengan cara menatalingkungan yang baikguna memenuhikesejahteraan lahirbathin.

1.4 Menghayati keberadaandiri di tempat tinggalnyadengan tetap waspada,berusaha mencegahtimbulnya bencanaalam, dan memohonperlindungan kepadaTuhan yang MahaKuasa.

2.1 Menunjukkan perilakuproaktif dalammempelajari hakekatilmu dan peran geografiuntuk diterapkan dalamkehidupan sehari-hari.

2.2 Menunjukkan perilakuyang bertanggungjawab sebagai makhlukyang dapat berfikirilmiah.

2.3 Menunjukkan perilakuresponsif danbertanggung jawabterhadap masalah yangditimbulkan olehdinamika geosfera.

2.4 Menunjukkan sikap


Sumber Belajar

peduli terhadapperistiwa bencana alamdengan selalu bersiapsiaga, membantukorban, dan bergotongroyong dalampemulihan kehidupanakibat bencana alam.

3.1 Memahamipengetahuan dasargeografi danterapannya dalamkehidupan sehari-hari.

4.1 Menyajikan contohpenerapanpengetahuan dasargeografi padakehidupan sehari-haridalam bentuk tulisan.

PENGETAHUAN DASARGEOGRAFI Ruang lingkup

pengetahuan geografi Konsep esensial

geografi dan contohterapannya

Obyek studi geografi Prinsip geografi dan

contoh terapannya Pendekatan geografi

dan contoh terapannya Aspek geografi

Mengamati: membaca buku teks dan

sumber bacaan lainnya tentangruang lingkup pengetahuangeografi, konsep esensialgeografi, obyek studi, prinsip,pendekatan, serta aspekgeografi; dan atau

mengamati peta atau citrapenginderaan jauh seperti fotoudara atau foto satelit yangmemperlihatkan reliefpermukaan bumi dan polapenggunaan lahan. Pesertadidik diarahkan untukmenerapkan prinsip geografidalam mengidentifikasi objekdan gejala di permukaan bumi.

Menanya: Peserta didik ditugasi untuk

mengajukan pertanyaantentang sesuatu yang ingindiketahuinya lebih mendalam

Tugas: Membuatdaftar nama objekalam dan objekbuatan manusia dipermukaan yangsaling berhubungan(misalnya objekjembatan yangdipasangkandengan adanyasungai dan jalan,rawa dan daerahdataran rendah).Daftar nama objekminimal 10 pasang.

Observasi:mengamatikegiatan pesertadidik dalam prosesmengumpulkandata, analisis data,pembuatanlaporan, dan

4 mgg x JP - Buku paketgeografi kelasX- Jurnal ilmiah- Berita dankasus yangdimuat olehmedia masa(koran danmajalah)- Laporanperjalanan- Peta rupabumi,- Foto satelitatau fotoudara- Sumberinformasi lainyang dimuatdalam situsterkait diinternet,- dan lain-lain


Sumber Belajar

terkait dengan ruang lingkuppengetahuan geografi, konsepesensial geografi, obyek studi,prinsip, pendekatan, atau aspekgeografi. Butir pertanyaandapat ditulis dalam kertasselembar atau diajukan secaralisan; atau

Secara klasikal, peserta didikdiminta untuk mendaftarsejumlah pertanyaan tentangkonsep dan prinsip geografikaitannya dengan keberadaansuatu objek dan gejala dipermukaan bumi setelahmereka mengamati peta ataucitra penginderaan jauh.

Mengeksperimenkan/mengeksplorasi/mengumpulkandata: Peserta didik mencoba

menerapkan konsep, prinsip,dan pendekatan geografi yangdiketahuinya denganmenunjukkan bukti di lapanganmelalui media peta atau citrapenggunaan lahan. Misalnyamenunjukkan letak delta yangselalu ada di muara sungai ataupola permukiman pendudukyang memanjang jalan atau

komunikasi. Aspekyang diamatiadalah keuletandan keseriusannyadalam mengerjakantugas.

Tes:menilaikemampuanpeserta didik dalammemahami ruanglingkuppengetahuangeografi, konsepesensial geografi,obyek studi, prinsip,pendekatan, atauaspek geografi.Bentuk tes yangdigunakan adalahpilihan ganda atautes uraian.


Sumber Belajar

sungai; atau Peserta didik memberi contoh

kenampakan objek buatanmanusia (permukiman,pesawahan, atau jaringan jalan)yang dipengaruhi oleh keadaanrelief muka bumi sebagai buktiberlakunya konsep dan prinsipgeografi dalam kehidupansehari-hari.

Mengasosiasi: Peserta didik diminta untuk

menganalisis hubungan antarakeberadaan suatu objek dipermukaan bumi dengan objek-objek lainnya sehingga merekamemperoleh makna tentangkonsep dan prinsip geografi.Contohnya menghubungkanantara keberadaan permukimandi tepian sungai yang selalumemanjang mengikuti aliransungai, atau menghubungkanantara kepadatan jaringan jalandengan kondisi perkotaan.

Peserta didik diminta untukmenyimpulkan hasileksplorasinya tentang konsep,prinsip, dan pendekatangeografi sehingga memperolehpengetahuan baru tentang


Sumber Belajar

dasar-dasar ilmu geografi.

Mengomunikasikan: Peserta didik

mengomunikasikan hasilanalisisnya dalam bentuktulisan yang dilengkapi dengangambar, tabel, atau grafik yangmendukung gagasan yangditulis, atau

Pesera didik menyampaikanhasil kesimpulannya tentangruang lingkup pengetahuangeografi, konsep esensialgeografi, obyek studi, prinsip,pendekatan, dan aspekgeografi di depan kelas.

3.2 Menganalisis langkah-langkah penelitiangeografi terhadapfenomena geosfera.

4.2 Menyajikan contohpenerapan langkah-langkah penelitiangeografi dalam bentuklaporan observasilapangan.

LANGKAH PENELITIANGEOGRAFI Sifat studi geografi Pendekatan analisis

studi geografi Metode analisis

Geografi Teknik pengumpulan

data geografi Teknik analisis data

geografi Publikasi hasil penelitian

geografi

Mengamati: Peserta didik ditugasi

mengamati sejumlah laporanyang bersifat penelitian geografiatau diminta untuk membacaartikel dari jurnal ilmu geografi.

Peserta didik ditugasi membacabuku teks tentang metodepenelitian geografi untukmemahami sifat studi,pendekatan, metode analisis,teknik pengumpulan data, danteknik analisis data geografi,serta publikasi hasil penelitian

Tugas:Peserta dimintauntuk membuatproyek penelitiansederhana tentangfenomena geografiyang ada di sekitarsekolah.

Observasi:mengamatikegiatan pesertadidik dalam prosespenelitian yaitu

4 mgg x JP - Buku paketgeografi kelasX- Jurnal ilmiah- Informasiberkala yangterkaitdenganpenelitiangeografi- Dokumenhasilpenelitiangeografi


Sumber Belajar

geografi

Menanya Peserta didik diminta untuk

membuat sejumlah pertanyaanyang ingin diketahuinya setelahmembaca laporan penelitian,artikel, atau buku teks tentangmetode penelitian geografi,atau

melalui kegiatan diskusi, setiappeserta didik mengajukankeinginan untuk menelititentang suatu objek ataumasalah geografi. Berdasarkankeinginan tersebut, pesertadidik mengajukan sejumlahpertanyaan tentang langkah-langakh penelitian yang harusdilakukan

Mengeksperimenkan/mengeksplorasi/mengumpulkandata: peserta didik secara

berkelompok berdiskusi untukmerencanakan suatu kegiatanpenelitian yang bersifat studigeografi. Setiap rencanalangkah-langkah dideskripsikanatau diuraikan dengan cermat,atau

pada saat membuatrencana,mengajukanpertanyaan,mengumpulkan,menganalisis datadan membuatmedia publikasi

Tes tulis:menilaikemampuanpeserta didiktentang sifat studi,pendekatan,metode analisis,teknikpengumpulan data,dan teknik analisisdata geografi,

(skripsi ataumakalah).- Dan lain-lain


Sumber Belajar

setiap kelompok menelaahlaporan penelitian geografi danmelaporkannya dalam bentuktabel dua kolom. Kolompertama berisi komponen-komponen langkah penelitiandan kolom kedua deskripsitentang hasil telaahannya, atau

secara kelompok, peserta didikmencoba melakukan penelitiangeografi secara sederhanadengan langkah-langkahpenelitian yang benar.

Mengasosiasi Peserta didik diminta untuk

membuat kesimpulan tentangpentingnya penelitian geografiyang dilakukan denganlangkah-langkah yangsistematis. Kesimpulannyaditulis dalam bentuk pointer-pointer yang dianggap palingpenting, atau

Peserta didik ditugasi untukmembuat hubungan antarkomponen penelitian sehinggapeserta didik memperolehtambahan wawasan tentangpentingnya penelitian dalammengembangkan suatu ilmu.


Sumber Belajar

Mengomunikasikan Peserta didik diminta untuk

melaporkan hasil penelitiangeografinya dalam forumdiskusi kelas, atau

Peserta didik diminta untukmembuat satu buah artikel atauringkasan laporan hasilpenelitian yang dipublikasimelalui majalah dinding ataudiunggah di media internet.

Peserta didik diminta untukmelaporkan hasil telaahannaskah laporan penelitiangeografi dalam bentuk narasiyang disajikan dalam diskusiatau diunggah di internet.

3.3 Menganalisis dinamikaplanet bumi sebagairuang kehidupan.

4.3 Mengolah informasidinamika planet bumisebagai ruangkehidupan danmenyajikannya dalambentuk narasi dangambar ilustrasi.

MENGENAL BUMI- Teori penciptaan planetbumi.- Gerak rotasi danrevolusi bumi- Karakteristik lapisanbumi dan pergeseranbenua- Kala geologi dansejarah kehidupan- Kelayakan planet bumiuntuk kehidupan.

Mengamati: Peserta didik ditugasi membaca

buku teks dan sumber lainnya(majalah dan internet) yangmemuat gambar, dan ilustrasi,tentang teori penciptaan planetbumi, gerak rotasi dan revolusibumi, karakteristik perlapisanbumi, pergeseran benua, kalageologi dan sejarah kehidupanserta kelayakan planet bumiuntuk kehidupan; atau

Peserta didik diminta untuk danmenyaksikan media audio

Tugas:Membuat tulisandalam bentuklaporan hasilanalisis tentangmateri mengenalbumi.

Observasi :mengamatikegiatan pesertadidik dalam prosesmengumpulkan,menganalisis data,

6 mgg x JP - Buku paketgeografi kelasX- Jurnal ilmiah- Informasiberkala yangterkait- Poster-posteryangdipublikasikanoleh instansiterkait(LAPAN danbadan


Sumber Belajar

visual untuk mengenal planetbumi.

Menanya: Peserta didik diminta untuk

mengajukan pertanyaan yangmenarik minatnya untuk belajarlebih mendalam tentang teoripenciptaan planet bumi,dampak gerak rotasi danrevolusi bumi, karakteristikperlapisan bumi, teoripergeseran benua, kala geologidan sejarah kehidupan sertadinamika planet bumi; atau

Peserta didik mengajukan suatuhipotesis sebagai panduandalam melakukan eksplorasipemahaman tentang dinamikaplanet bumi baik peroranganmaupun secara berkelompok.

Mengeksperimenkan/mengeksplorasi/mengumpulkandata: Peserta didik diminta untuk

memeragakan gerak rotasi danrevolusi bumi melalui mediaglobe dan berdiskusi tentangpengaruh gerakan planet bumiterhadap kehidupan.

Secara berkelompok, peserta

praktek, membuatlaporan, danmembuat animasisederhana atauaudio visual.

Portofolio:menilai hasilpekerjaan pesertadidik dari setiaprangkaian prosespembelajaran baikberupa hasildiskusi, naskahlaporan, danproduk animasisederhana atauaudio visual

Tes tulis:menilaipemahamanpeserta didiktentangteori penciptaanplanet bumi, gerakrotasi dan revolusibumi, karakteristikperlapisan bumi,pergeseran benua,kala geologi dansejarah kehidupan

geologi)- Sumber lainyangdiperoleh dariinternet,- Dan lain-lain


Sumber Belajar

didik diminta untuk berdiskusiatau diminta untukmengumpulkan data untukmencari informasi tambahanuntuk menjawab pertanyaandan hipotesisnya, atau

Mengasosiasi: Peserta didik diminta untuk

memberi contoh nyata dari datayang diperoleh baik dari bacaanmaupun praktek untukmendapatkan kesimpulantentang teori penciptaan planetbumi, karakteristik perlapisanbumi, dan sejarah kehidupanserta kelayakan planet bumiuntuk kehidupan.

Peserta didik diminta untukmembuat kesimpulan tentangpengaruh rotasi bumi terhadapperbedaan waktu di bumi danpengaruh revolusi bumiterhadap pergiliran musimtahunan.

Peserta didik diminta untukmenghubungkan teoripergeseran benua denganpembentukan daratan dansamudera dalam kala geologitertentu

serta kelayakanplanet bumi untukkehidupan.


Sumber Belajar

Mengomunikasikan: Peserta didik diminta untuk

membuat laporan hasilanalisisnya dalam bentuktulisan mapun lisan yangdilengkapi/ dibantu dengangambar dan ilustrasi. Setelahselesai, laporan disampaikandalam forum diskusi ataudiunggah di internet, atau

Peserta didik diminta membuatanimasi sederhana atau audiovisual tentang materi mengenalbumi. Untuk memotivasi belajar,animasi dan video dapatdilombakan..

3.4 Menganalisis hubunganantara manusia denganlingkungan sebagaiakibat dari dinamikalitosfer.

4.4Menyajikan hasil analisishubungan antaramanusia denganlingkungannya sebagaipengaruh dinamikalitosfer dalam bentuknarasi, tabel, bagan,grafik, gambar ilustrasi,dan atau peta konsep.

HUBUNGAN MANUSIADAN LINGKUNGANAKIBAT DINAMIKALITOSFER- Aktivitas manusia dalam

pemanfaatan batuanpenyusun litosfer- Pengaruh tektonismeterhadap kehidupan- Pengaruh vulkanismeterhadap kehidupan- Pengaruh seismeterhadap kehidupan- Pengaruh proseseksogen terhadap

Mengamati: Peserta didik ditugasi membaca

buku teks dan sumber lainnyayang memuat pembahasantentang aktivitas manusiadalam pemanfaatan batuanpenyusun litosfer, pengaruhtektonisme, vulkanisme,seisme, dan proses eksogenterhadap kehidupan, danpembentukan tanah danpemanfaatannya, atau

Peserta didik ditugasi untukmenyaksikan pemutaran videoyang terkait dengan dinamika

Tugas:Peserta didik diberitugas membuattulisan tentangcontoh kehidupanmanusia yangdipengaruhi olehdinamika litosfer.

Observasi :mengamatikegiatan pesertadidik dalam prosesmengumpulkandata, analisis data

6 mgg x JP - Buku paketgeografi X- Jurnal ilmiah- Informasiberkalainstansiterkait- Poster-posteryangdipublikasikanoleh instansiterkait.- Media visual- Sumber yangada di situs


Sumber Belajar

kehidupan- Pembentukan tanah danpemanfaatannya

litosfer (tektonisme, vulkanisme,seisme, dan proses eksogen),dan atau

Peserta didik ditugasi untukmembuat kliping yang dipajangdi kelas sehingga masing-masing peserta didik dapatbertukar informasi tentangdinamika litosfer.

Menanya Peserta didik diminta

mengajukan pertanyaan(perorangan atau kelompok).Setiap topik bahasandisarankan agar peserta didikmengajukan pertanyaan lebihdari satu, atau

Peserta didik diminta untukmembuat hipotesis yang terkaitdengan pengaruh prosestektonisme, vulkanisme,seisme, atau tenaga eksogenterhadap kehidupan makhlukhidup.

Mengeksperimenkan/mengeksplorasi/mengumpulkandata: Peserta didik diminta mencari

informasi atau bahan untukmenjawab dan membuktikan

dan pembuatanlaporan dan bahanuntukdikomunikasikan

Portofolio:menilai karyapeserta didik yangberupa laporan,bahan yangdisampaikan dalamforum diskusi,tulisan diupload diinternet, dan lain-lain.

Tes:menilaipemahamanpeserta didik dalampenguasaan materitentang keterkaitanantara kehidupanmanusia danlingkungannyasebagai akibatdinamika litosfer.Bentuk tes dapatberupa pilihanganda atau tesuraian,

internet,- Dan lain-lain


Sumber Belajar

hipotesis yang diajukan terkaitdengan pengaruh prosestektonisme, vulkanisme,seisme, atau tenaga eksogenterhadap kehidupan makhlukhidup, atau

Secara berkelompok, pesertadidik berdiskusi untukmenjawab pertanyaan atauhipotesisnya. Hasil diskusidapat berupa peta konsep ataumindmap sehingga merekamemahami konsep-konsepyang saling terkait dalamskema dinamika litosfer.

Mengasosiasi Peserta didik diminta memberi

contoh kasus keterkaitan antarakonsep yang telah dipelajarinyadengan gejala atau fenomenanyata di lingkungan sekitarsehingga konsep tersebutmenjadi lebih bermakna danmemperkaya wawasan.

Peserta didik ditugasi untukmenganalisis bahwa kehidupanmanusia dipengaruhi olehaktivitas litosfer (prosestektonisme, vulkanisme,seisme, dan tenaga eksogen).


Sumber Belajar


mengkomunikasikan hasilanalisis tentang dinamikalitosfer dalam bentuk tulisanatau lisan yang dilengkapi/dibantu dengan gambar,ilustrasi, animasi, audio visual.Forum untuk menyampaikangagasan dapat menggunakanforum diskusi, diunggah diinternet, lomba menulis artikel,dan lain-lain.

3.5 Menganalisis hubunganantara manusia denganlingkungan sebagaiakibat dari dinamikaatmosfera.

4.5 Menyajikan hasilanalisis hubunganantara manusia denganlingkungannya sebagaipengaruh dinamikaatmosfer dalam bentuknarasi, tabel, bagan,grafik, gambar ilustrasi,dan atau peta konsep.

HUBUNGAN MANUSIADAN LINGKUNGANAKIBAT DINAMIKAATMOSFER- Lapisan atmosfer- Cuaca dan iklim- Klasifikasi tipe Iklim- Ciri iklim di Indonesia- Dampak perubahan

iklim global- Research tentang iklimdan pemanfatannya

Mengamati Peserta didik ditugasi membaca

buku teks dan sumber lainnyayang memuat ulasan tentanglapisan atmosfer, cuaca daniklim, klasifikasi tipe iklim,ciriiklim di Indonesia, dan dampakperubahan iklim global danresearch tentang iklim sertapemanfatannya, dan atau

Peserta didik ditugasi untukmenyaksikan pemutaran videoyang terkait dengan dinamikaatmosfer.

Menanya: Peserta didik diminta untuk

mengajukan pertanyaan atau

Observasi:mengamatikegiatan pesertadidik dalam prosesmengumpulkandata, analisis datadan pembuatanlaporan dan bahanuntukdikomunikasikan

Portofolio: menilaiportofolio pesertadidik yang berupalaporan, bahanyang disampaikandalam forumdiskusi, pameran,

6 mgg x JP - Buku paketgeografi kelasX- Jurnal ilmiah- Informasiberkalainstansiterkait- Peta tematik- Media audiovisual- Situs terkait diinternet,- Dan lain-lain


Sumber Belajar

hipotesis (perorangan ataukelompok) tentang aktivitasmanusia yang dipengaruhi olehdinamika atmosfer, atau

Peserta didik mengajukanpertanyaan tentang kaitanantara kerusakan lingkungandan dampaknya terhadapperubahan iklim global. Setiaptopik bahasan disarankan agarpeserta didik mengajukanpertanyaan/ hipotesis lebih darisatu.

Mengeksperimenkan/mengeksplorasi/mengumpulkandata: Peserta didik diminta mencari

informasi atau bahan untukmenjawab dan membuktikanhipotesis yang diajukan terkaitdengan pengaruh prosesatmosfer terhadap kehidupanmakhluk hidup, atau

Secara berkelompok, pesertadidik berdiskusi untukmenjawab pertanyaan danhipotesisnya. Hasil diskusidapat berupa peta konsepsehingga mereka memahamikonsep yang saling terkaitdalam skema dinamika

yang diupload diinternet, dan lain-lain.

Tes tulis:menilai tingkatpemahamanpeserta didiktentang dinamikaatmosfer. Bentuktes dapat berupapilihan ganda atautes uraian,


Sumber Belajar

atmosfer.


memberi contoh kasus tentangkebenaran teori yang telahdipelajarinya dengan gejala danfenomena nyata di lingkungansekitar sehingga materi menjadibermakna, atau

Peserta didik ditugasi untukmenganalisis tentangkehidupan manusia yangdipengaruhi oleh dinamikaatmosfer baik dalam wilayahyang sempit maupun luas.

Peserta didik membuat modelpeta tematik persebaran curahhujan atau peta iklim di wilayahtertentu di Indonesia.

Mengomunikasikan Peserta didik diminta membuat

tulisan yang dilengkapi/dibantudengan gambar, ilustrasi,animasi, atau membuat audiovisual tentang dinamikaatmosfer. Forum untukmenyampaikan gagasan dapatmenggunakan forum diskusiatau diunggah di internet, danlain-lain.


Sumber Belajar

Peserta didik diminta untukmembuat artikel tentangkeunikan dinamika atmosferlalu dilombakan antar siswadengan penghargaan tertentudari guru.

3.6 Menganalisis hubunganantara manusia denganlingkungan sebagaiakibat dari dinamikahidrosfera.

4.6 Menyajikan hasilanalisis hubunganantara manusia denganlingkungannya sebagaipengaruh dinamikahidrosfer dalam bentuknarasi, tabel, bagan,grafik, gambar ilustrasi,dan atau peta konsep.

HUBUNGAN MANUSIADAN LINGKUNGANAKIBAT DINAMIKAHIDROSFER- Siklus air- Perairan darat dan

potensinya- Perairan laut danpotensinya- Pemanfaatan danpelestarian perairandarat dalam unit DaerahAliran Sungai (DAS)- Pemanfaatan danpelestarian laut secaraberkelanjutan

Mengamati Peserta didik ditugasi membaca

buku teks dan sumber lainnyayang memuat ulasan danilustrasi tentang siklus air,perairan darat dan perairanlaut, potensi yangdikandungnnya, pemanfaatandan pelestarian perairan daratdalam unit DAS dan laut secaraberkelanjutan

Peserta didik ditugasi untukmenyaksikan pemutaran videoyang terkait dengan dinamikahidrosfer.

Menanya Peserta didik diminta untuk

mengajukan pertanyaan atauhipotesis secara peroranganatau kelompok tentanghubungan siklus air yangdipercepat akibat kerusakanlingkungan, atau

Peserta didik diminta untuk

Tugas:Peserta didik diberitugas membuatpeta tematiktentang perairandarat dalam unitDAS yangbersumber daripeta rupa bumiatau peta jenislainnya.

Observasi :mengamatikegiatan pesertadidik dalam prosesmengumpulkandata, analisis datadan pembuatanlaporan dan bahanuntukdikomunikasikan

Portofolio:menilai portofolio

6 mgg x JP - Buku paketgeografi kelasXI- Jurnal ilmiah- Informasiberkalainstansiterkait- Peta tematik- Media audiovisual- Situs terkait diinternet,- Dan lain-lain-


Sumber Belajar

mengajukan pertanyaantentang potensi perairan daratdan laut dan upayapelestariannya.

Mengeksperimenkan/mengeksplorasi/mengumpulkandata: Peserta didik ditugasi untuk

mencari informasi atau bahanuntuk menjawab pertanyaanatau membuktikan hipotesisyang diajukan.

Secara berkelompok, pesertadidik berdiskusi untukmenjawab pertanyaan danhipotesisnya. Hasil diskusidapat berupa peta konsepsehingga mereka memahamikonsep yang saling terkaitdalam skema dinamikahidrosfer.


memberi contoh untukmembuktikan kebenaran teoriyang telah dipelajarinya dengangejala dan fenomena nyata dilingkungan sekitar sehinggamateri menjadi bermakna.Peserta didik juga dapat

peserta didik baikdalam bentuklaporan, bahanyang disampaikandalam forumdiskusi, atau bahanyang diupload diinternet, dan lain-lain.

Tes:menilaikemampuanpeserta didik dalampenguasaankonsep, dalil, danteori tentangdinamika hidrosfer.


Sumber Belajar

menarik kesimpulan tentangmateri yang telah dipelajarinya.

Peserta didik ditugasi untukmenganalisis tentangkehidupan manusia yangdipengaruhi oleh dinamikahidrosfer baik dalam wilayahyang sempit maupun luas, atau

Peserta didik membuat modelpeta tematik tentang DaerahAliran Sungai (DAS)persebaran curah hujan ataupeta iklim di wilayah tertentu diIndonesia.


mengomunikasikan hasilanalisisnya dalam bentuktulisan mapun lisan yangdilengkapi/ dibantu dengangambar, ilustrasi, Forum untukmenyampaikan gagasan dapatmenggunakan forum diskusi,diunggah di internet, lombamenulis artikel, dan lain-lain.

Bagi yang telah memilikikemampuan untukmenyediakan komputer,peserta didik dapat juga dimintauntuk membuat kreativitasanimasi atau audio visual


Sumber Belajar

tentang dinamika hidrosfer yangkemudian diunggah di internet.

3.7 Menganalisis mitigasidan adaptasi bencanaalam dengan kajiangeografi.

4.7 Menyajikan contohpenerapan mitigasi dancara beradaptasiterhadap bencanaalam di lingkungansekitar.

MITIGASI DANADAPTASI BENCANAALAM- jenis dan karakteristik

bencana alam- sebaran daerah rawanbencana alam diIndonesia- usaha penguranganresiko bencana alam- kelembagaanpenanggulanganbencana alam

Mengamati peserta didik diminta membaca

buku teks dan sumber lainnyayang memuat ulasan, gambar,ilustrasi, dan animasi tentangjenis dan karakteristik bencanaalam, sebaran daerah rawanbencana alam di Indonesia,upaya pengurangan resikobencana alam dankelembagaan penanggulanganbencana alam, atau

peserta didik diminta untukmengumpulkan berita yangdimuat di koran atau majalahlalu dipajang di kelas sehinggapeserta didik dapat bertukarinformasi tentang perlunyamitigasi dan adaptasi bencanaalam.

Menanya Peserta didik diminta

mengajukan pertanyaan danhipotesis (perorangan ataukelompok) tentang jenis dankarakteristik bencana alam,sebaran daerah rawan bencanaalam di Indonesia, upaya

Observasi :mengamatikegiatan pesertadidik dalam prosesmengumpulkandata, analisis datadan pembuatanlaporan dan bahanyang akandikomunikasikan

Portofolio:menilai portofoliopeserta didik yangberupa laporan,bahan yangdisampaikan dalamforum diskusi,pameran, yangdiupload di internet,dan lain-lain.

TesMengukur tingkatpemahamanpeserta didik dalampenguasaankonsep tentangmitigasi dan

4 mgg x JP - Buku paketgeografi kelasXI- Jurnal ilmiah- Informasiberkalainstansiterkait- Berita dankasus yangdimuat olehmedia masa(koran danmajalah)- Poster-posteryangdipublikasikanoleh instansiterkait(BNPB,BMKG, PusatVulkanologidan mitigasibencanageologi, dll).- Media audiovisual- Situs terkait diinternet,


Sumber Belajar

pengurangan resiko bencanaalam dan kelembagaanpenanggulangan bencanaalam, atau

Peserta didik dimintamengajukan pertanyaantentang manfaat mitigasi danadaptasi bencana alam.

Mengeksperimenkan/mengeksplorasi/mengumpulkandata: Peserta didik ditugasi mencari

informasi atau bahan untukmenjawab dan membuktikanhipotesis yang diajukan terkaitdengan materi mitigasi bencanaalam.

Peserta didik ditugasi untukberdiskusi secara berkelompoktentang langkah mitigasi danadaptasi bencana alam(gempa, gunung api meletus,banjir, atau bentuk bencanalainnya) jika terjadi didaerahnya.

Peserta didik ditugasi untukmembuat sketsa jalur evakuasiketika bencana alam terjadi didaerahnya.

adaptasi bencanaalam.

- Dan lain-lain


Sumber Belajar


menganalisis informasi dandata yang diperoleh baik daribacaan maupun sumber terkaituntuk mendapatkan kesimpulantentang peranan mitigasibencana alam, atau

Peserta didik diminta untukmemberi contoh kasus untukmemperjelas konsep mitigasidan adaptasi bencana yangtelah dipelajarinya dengangejala dan fenomena nyata dilingkungan sekitar sehinggamateri menjadi bermakna.


mengomunikasikan hasilanalisis mitigasi dan adaptasibencana dalam bentuk tulisanmapun lisan yang dilengkapidengan gambar dan ilustrasi.Forum komunikasi dapatmenggunakan media diskusiatau diunggah di internet.

Jika memungkinkan, pesertadidik diminta untuk membuatanimasi sederhana atau audiovisual tentang mitigasi bencanadan hasilnya dapat dipamerkan.

silabus geografi sma x.pdf

Documents