ktsp smpn 2 2012 rehab

644
KURIKULUM TINGKAT SATUAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR BENGKULU UTARA BENGKULU UTARA Tahun Pelajaran 2012/2013 Disusun oleh : Tim Pengembang Kurikulum Sekolah PEMERINTAH KABUPATEN BENGKULU UTARA DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SMP NEGERI 2 ARGA MAKMUR Jl. Ratu Samban No. 12 Lubuk Saung (0737) 522202 ARGAMAKMUR Website : http://smp2argamakmur.wordpress.com/ e-Mail : [email protected] TAHUN 2012 KTSP 2012-2013 SMP N 2 ARGAMAKMUR, BY IMAM

Upload: smpn-2-argamakmur

Post on 11-May-2015

6.562 views

Category:

Education


2 download

DESCRIPTION

KTSP 2012-2013 Revisi oleh team Pengembang Sekolah .

TRANSCRIPT

Page 1: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KURIKULUM TINGKAT SATUANKURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKANPENDIDIKAN

SMP NEGERI 2 ARGAMAKMURSMP NEGERI 2 ARGAMAKMURBENGKULU UTARABENGKULU UTARA

Tahun Pelajaran 2012/2013

Disusun oleh :

Tim Pengembang Kurikulum Sekolah

PEMERINTAH KABUPATEN BENGKULU UTARA

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMP NEGERI 2 ARGA MAKMUR

Jl. Ratu Samban No. 12 Lubuk Saung (0737) 522202 ARGAMAKMURWebsite : http://smp2argamakmur.wordpress.com/

e-Mail : [email protected]

TAHUN 2012

KTSP 2012-2013 SMP N 2 ARGAMAKMUR, BY IMAM

Page 2: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KURIKULUM

SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

KABUPATEN BENGKULU UTARA

TAHUN 2012 / 2013

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pengelolaan pendidikan adalah pengaturan kewenangan dalam penyelenggaraan sistem

pendidikan nasional oleh Pemerintah, pemerintah provinsi, pemerintah kabupaten/kota, penyelenggara

pendidikan yang didirikan masyarakat, dan satuan pendidikan agar proses pendidikan dapat

berlangsung sesuai dengan tujuan pendidikan nasional. Pengelolaan pendidikan ditujukan untuk

menjamin:

a. akses masyarakat atas pelayanan pendidikan yang mencukupi, merata, dan terjangkau;

b. mutu dan daya saing pendidikan serta relevansinya dengan kebutuhan dan atau kondisi masyarakat;

c. efektivitas, efisiensi, dan akuntabilitas pengelolaan pendidikan.

Pengelolaan pendidikan didalamnya terkait kurikulum yang merupakan suatu alat untuk

mencapai tujuan pendidikan. Guna meningkatkan kualitas pembelajaran sesuai dengan amanat

Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional, perlu disusun seperangkat rencana dan pengaturan

mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman

penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu yang disebut

dengan kurikulum. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan

bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran

untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu, diantaranya adalah untuk mencapai tujuan pendidikan

nasional, yaitu untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan

bertaqwa kepada tuhan yang maha esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan

menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. dalam rangka menyesuaikan dengan

kekhasan, kondisi sekolah, potensi daerah dan peserta didik, oleh sebab itu kurikulum disusun oleh

satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan

potensi yang ada di daerah.

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ini mengacu pada standar

nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional

pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan

prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional

pendidikan tersebut, yaitu standar isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan

utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum pada satuan pendidikan di SMP

Negeri 2 Argamakmur Kab.Bengkulu Utara.

SMP Negeri 2 Argamakmur merupakan salah satu SMP Negeri yang berada di ibukota

Kabupaten Bengkulu Utara Kota Argamakmur, menempati tanah seluas ± 2 Ha. Lokasi sekolah yang

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 1

Page 3: Ktsp smpn 2 2012 rehab

strategis di tepi jalan Ratu Samban Lubuk Saung, dengan alamat; Jl. Ratu Samban No. 12 Lubuk

Saung, Telp/faks (0737) 522202 Argamakmur. Situs alamat Website :

http://smp2argamakmur.wordpress.com/, sedangkan alamat e-Mail : [email protected].

Sekolah ini dinyatakan sebagai sekolah rintisan standar nasional (RSSN) sejak tahun 2008, selanjutnya

dinyatakan sebagi sekolah standar nasional (SSN) mulai 2009 hingga sekarang.

Proses seleksi penerimaan peserta didik tahun 2012/2013 dengan jumlah pendaftar yang

mencapai 278 calon siswa, sedangkan dinyatakan diterima hanya 200 siswa yang terbagi dalam 7

rambongan belajar, hal ini menunjukkan bahwa sekolah ini merupakan salah satu sekolah favorit di

Kota Argamakmur. Persentase kelulusan tahun 2010/2011 = 99,38 % dari 163 siswa dengan rata-rata

Nilai sekolah = 7,67, rata-rata Nilai Ujian Nasional = 7,235 dan rata-rata NA = 7,41, Pada tahun

Pelajaran 2011/2012 sebesar 100 % dari 156 siswa, dengan nilai rata-rata UN = 7,52 , Rata-rata Nilai

Sekolah = 7,67 6,78 dan Rata-rata Nilai Akhir = 7,59.

Kondisi sosial ekonomi orang tua atau wali murid tergolong rata-rata menengah ke bawah,

namun tingkat kepedulian cukup. Kondisi ekonomi yang demikian itu menimbulkan dampak bagi

perkembangan pendidikan di SMP Negeri 2 Argamakmur. Peran instansi lainnya seperti dari Polres,

Puskesmas, kodim, Badan POM, PMI Kabupaten, Badan Narkoba Kabupaten, Depag, Telkom, Dinas

Sosial, Universitas Ratu Samban dan Bank Bengkulu.

Fasilitas yang dimiliki SMP Negeri 2 Argamakmur antara lain ruang kelas sejumlah 19 rombel,

komputer (pembelajaran) terdiri dari 10 unit komputer dengan spesifikasi Pentium IV, 7 Laptop,

laboratorium IPA, ruang Multi Media, perpustakaan, musholla yang lengkap, dan lapangan olah raga

yang memadai. Sejak dinyatakan sebagai sekolah berstandar nasional maka sekolah telah menerapkan

sistem ICT berupa Hotspot layanan internet dalam pembelajaran maupun pekerjaan lainnya. Namun

sekolah belum memiliki laboratorium bahasa beserta kelengkapannya.

SMP Negeri 2 Argamakmur memiliki tenaga pendidik dan kependidikan sebagai berikut,

tenaga guru sejumlah 43 orang dan tenaga tata usaha 28 orang. Dari jumlah 43 guru terdiri dari 31

orang guru PNS, 2 orang guru bantu daerah, 10 orang guru tidak tetap. Sesuai dengan ketentuan yang

ada bahwa guru SMP minimal bekualifikasi ijazah S1 / Akta IV, kondisi guru di SMP Negeri 2

Argamakmur 96 % berkualifikasi ijazah S1 / Akta IV, dan 9,3 % berkualifikasi S2,1 % berkualifikasi

D2/A2. Sejak tahun 2006 hingga sekarang guru yang tersertifikasi 55,8 % atau 24 guru. Terdapat guru

yang berprestasi dibidang akademik baik tingkat kabupaten maupun propinsi. Dalam pelaksanaanya

untuk pembelajaran terkendala biaya operasional, hal ini kurang adanya dukungan subsidi dari

pemerintah daerah.

B. Landasan Yuridis

1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah,

khususnya Bab III Pembagian Urusan Pemerintahan Pasal 14 Ayat 1 yang menegaskan bahwa

bidang pemerintahan yang wajib dilaksanakan oleh Daerah Kabupaten dan Daerah/Kota antara lain

pendidikan dan penyelenggaraan pendidikan

2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar

Nasional Pendidikan mengamanatkan bahwa Kurikulum pada jenjang pendidikan dasar dan

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 2

Page 4: Ktsp smpn 2 2012 rehab

menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu kepada SI dan SKL serta berpedoman

pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).

3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI Nomor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi (SI)

pasal 1 menyatakan bahwa “Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah” yang

selanjutnya disebut “Standar Isi” mencakup lingkup materi minimal dan tingkat kompetensi

minimal untuk mencapai kompetensi lulusan minimal pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu.

4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI Nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetisi

Lulusan (SKL) pasal 1 ayat (1) menyatakan bahwa SKL untuk satuan pendidikan dasar dan

menengah digunakan sebagai pedoman penilaian dalam menentukan kelulusan peserta didik; ayat

(2) menyatakan SKL sebagaimana dimaksud pada ayat (1) meliputi SKL minimal satuan

pendidikan dasar dan menengah, SKL minimal kelompok mata pelajaran, dan SKL mata

pelajaran.

5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI Nomor 24 tahun 2006 tentang Pelaksanaan Standar

Isi dan Standar Kompetensi Lulusan pasal 1 ayat (4) menyatakan bahwa satuan pendidikan dasar

dan menengah dapat mengadopsi atau mengadaptasi model kurikulum tingkat satuan pendidikan

dasar dan menengah yang disusun oleh BSNP; ayat (5) menyatkan bahwa kurikulum satuan

pendidikan dasar dan menengah ditetapkan oleh kepala satuan pendidikan dasar dan menengah

setelah memperhatikan pertimbangan dari Komite Sekolah atau Komite Madrasah; pasal 2 ayat

(1) menyatakan bahwa satuan pendidikan dasar dan menengah dapat menerapkan KTSP mulai

tahun ajaran 2006/2007; ayat (2) menyatakan bahwa satuan pendidikan dasar dan menengah harus

sudah mulai menerapkan KTSP paling lambat tahun ajaran 2010/2011; ayat (3) satuan pendidikan

dasar dan menengah pada jenjang pendidikan dasar dan menengah yang telah melaksanakan uji

coba kurikulum 2004 secara menyeluruh dapat menerapkan secara menyeluruh SI dan SKL semua

tingkatan kelasnya mulai tahun ajaran 2006/2007; pasal (4) satuan pendidikan dasar dan menengah

yang belum melaksanakan uji coba kurikulum 2004, melaksanakan SI, SKL, dan KTSP secara

bertahap dalam waktu paling lama 3 tahun,

6. Permendiknas No.35/2010 tentang Petunjuk Teknik Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan

Angka Kreditnya.

C. Tujuan Penyusunan KTSP

Kurikulum SMP Negeri 2 Arga Makmur disusun sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan

pembelajaran dan kebijakan sekolah untuk mencapai tujuan pendidikan di SMP Negeri 2 Argamakmur

Kabupaten Bengkulu Utara tahun pelajaran 2012/2013. Tujuan pembelajaran dimaksud pembelajaran

kurikuler, pengembangan diri, penanaman nilai-nilai karakter dan budaya bangsa. Kebijakan sekolah

meliputi regulasi dalam penerimaan siswa baru, pindahan, kenaikan kelas, kelulusan, pelaksanaan

kegiatan sekolah dalam kalender pendidikan, UTS, pelaksanaan peringatan hari besar agama/nasional.

D. Prinsip Pengembangan KTSP

Acuan Operasional Penyusunan Kurikulum SMP Negeri 2 Argamakmur ini disusun dengan

memperhatikan hal – hal sebagai berikut :

1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan

lingkungannya

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 3

Page 5: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik mempunyai posisi sentral

untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa serta

Akhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri menjadi dasar pembentukan kepribadian peserta

didik SMP Negeri 2 Argamakmur secara utuh sehingga menjadi warga negara yang demokratis serta

bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta

didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan kebutuhan dan kepentingan peserta didik serta

tuntutan lingkungan.

2. Beragam dan terpadu

Kurikulum SMP Negeri 2 Argamakmur dikembangkan dengan memperhatikan keragaman

karakteristik peserta didik, kondisi sekolah, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap

perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender. Kurikulum SMP

Negeri 2 Argamakmur meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan

pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang

bermakna dan tepat antarsubstansi. Keterpaduan substansi muatan kurikulum SMP Negeri 2

Argamakmur ini berwujud pada saling keterkaitan antara muatan kurikulum wajib dengan kurikulum

lokal yang satu dengan lainnya tidak dapat dipisahkan dan saling mengisi.

3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni

Kurikulum SMP NEGERI 2 Argamakmur dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu

pengetahuan, teknologi dan seni berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi

kurikulum SMP NEGERI 2 Argamakmur memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk

mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni, dengan

memanfaatkan teknologi yang berkembang sesuai perkembangan jaman seperti komputer, internet,

alat-alat musik tradisional maupun modern dan lain sebagainya.

4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan

Pengembangan kurikulum SMP NEGERI 2 Argamakmur dilakukan dengan melibatkan

pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan

kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh

karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan sosial,

keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan. Mengacu pada hal ini,

Kurikulum SMP NEGERI 2 Argamakmur diarahkan untuk mendukung kebutuhan dalam kehidupan

seperti keterampilan menjahit, ketrampilan membordir, ketrampilan menyablon, kecakapan

menggunakan teknologi, kecakapan memainkan alat-alat musik, kecakapan bersosial dan lain

sebagainya.

5. Menyeluruh dan berkesinambungan

Substansi kurikulum SMP NEGERI 2 Argamakmur mencakup keseluruhan dimensi

kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara

berkesinambungan antar semua jenjang pendidikan. Keseluruhan dimensi kompetensi ini terlihat

dalam kelompok mata pelajaran dan mata pelajaran yang disajikan di sekolah sebagai bekal bagi

siswa, yang meliputi kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kewarganegaraan dan

kepribadian, lmu pengetahuan dan teknologi, estetika, serta jasmani olah raga dan kesehatan.

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 4

Page 6: Ktsp smpn 2 2012 rehab

6. Belajar sepanjang hayat

Kurikulum SMP NEGERI 2 Argamakmur diarahkan kepada proses pengembangan,

pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum SMP

NEGERI 2 Argamakmur mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, non-

formal, dan informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang

serta arah pengembangan manusia seutuhnya. Hal ini menunjukkan suatu indikasi bahwa pendidikan

di SMP NEGERI 2 Argamakmur bukan merupakan satu-satunya bekal pendidikan bagi kehidupan

siswa, melainkan siswa harus mau dan mampu melanjutkan pendidikan ke jenjang berikutnya.

7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah

Kurikulum SMP NEGERI 2 Argamakmur dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan

nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan

bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan

sejalan dengan motto Bhinneka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia

(NKRI). Wujud keseimbangan ini tercermin dari disajikannya kurikulum yang digariskan secara

nasional, meliputi : Pendididikan Agama, yang diimbangi dengan penambahan kurikulum yang

erbasis lokal seperti Bahasa Rejang, dan pertanian

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 5

Page 7: Ktsp smpn 2 2012 rehab

BAB II

TUJUAN SEKOLAH

1. Tujuan Pendidikan

Tujuan pendidikan dirumuskan mengacu kepada tujuan umum pendidikan nasional (UU RI

Nomor 20 Tahun 2003) yaitu :

1. Untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa

kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan

menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

2. Meletakkan dasar kecakapan hidup secara generik yang meliputi penajaman kecakapan personal,

kecakapan berpikir rasional, dan kecakapan sosial.

3. Pengenalan eksistensi diri sebagai makhluk ciptaan Allah SWT yang harus bertauhid dan

beribadah secara murni kepada-Nya, sebagai makhluk sosial yang harus berakhlak mulia

merupakan bagian dari penajaman kecakapan personal.

4. Pengenalan potensi diri yang merupakan bagian dari kecakapan personal yang ditekankan pada

pendidikan dasar.

5. Belajar mengenali diri secara proporsional, menghargai kelebihan orang lain, tidak mudah

sombong dengan pujian merupakan kecakapan personal yang menjadi penekanan pada SMP

Negeri 2 Argamakmur, melalui mata pelajaran Agama dan PKn, SMP Negeri 2 Argamakmur

selalu mendorong untuk terjadinya proses pendidikan agama, bukan sekadar pembelajaran

agama. Agama sebagai nilai akan dilatihkan untuk dikembangkan di samping agama sebagai

pengetahuan dan ”keterampilan”. Sementara itu, kecapakap berpikir rasional juga dikembangkan

melalui mata-mata pelajaran matematika, sains, dan bahasa. Yang perlu mendapatkan tekanan

dalam pengembangan berpikir rasional adalah kecakapan menggali dan mengolah informasi,

sehingga siswa terbiasa berpendapat atas dasar data, bukan semata atas dasar asumsi, atau malah

prasangka. Demikian pula kecakapan sosial yang bermuara pada kesantunan dalam bersikap,

berbicara, menulis perlu mendapatkan pelatihan. Ini merupakan fokus tujuan pendidikan dasar

dengan semua mata pelajaran sebagai alat pencapaiannya.

Kurikulum yang disusun oleh SMP Negeri 2 Argamakmur Kab. Bengkulu Utara adalah untuk

meletakkkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, ahlak mulia, serta keterampilan untuk hidup

mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.

2. VISI SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

“Terdepan dalam prestasi berdasarkan imtaq dan iptek serta unggul dalam pelestarian

lingkungan 2015”

Nilai pendidikan budaya dan karakter bangsa dalam pemenuhan visi sekolah adalah religius,

disiplin, toleransi, kerja keras, kreatif, inovatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, peduli

lingkungan, peduli sosial, dan tanggung jawab

Indikator VISI :

1. Terwujudnya prestasi akademik dan non akademik baik tingkat daerah maupun nasional

2. Terwujudnya sikap budi pekerti yang luhur didasari iman dan taqwa 2010-2015

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 6

Page 8: Ktsp smpn 2 2012 rehab

3. Terwujudnya SDM pendidik yang memiliki kemampuan sesuai tuntutan iptek, sesuai

kualifikasi pendidikan dan pelatihan

4. Terwujudnya lingkungan yang bersih, indah dan menyenangkan, sehingga tercapai sekolah

sehat dan peduli lingkungan

Untuk mencapai visi tersebut, perlu dilakukan suatu misi berupa kegiatan, tugas dan tanggung

jawab sekolah dalam jangka panjang dengan arah yang jelas. Dalam sosialisasi dan aplikasi Visi

sekolah dilakukan melalui informasi pada upacara bendera, pertemuan orang tua, ditulis pada dinding

ruang guru.

3. MISI SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

1. Menanamkan keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa, dengan penanaman akhlak

mulia.

2. Membentuk kepribadian peserta didik yang berakhlak mulia, memiliki kecakapan hidup dan

menguasai Iptek, melalui pembelajaran yang berkesinambungan.

3. Meningkatkan kesadaran peserta didik sebagai makhluk sosial dalam tatanan kemasyarakatan,

dan aktif memelihara/melestarikan lingkungan, dengan kegiatan penanaman pohon pelindung.

4. Mengembangkan pengetahuan dan keterampilan melalui pengalaman langsung sesuai dengan

minat dan bakat peserta didik, baik akademik maupun nonakademik

4. TUJUAN SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

a. Tujuan Jangka Panjang

i. Meningkatkan perilaku akhlak mulia bagi peserta didik.

ii. Mempersiapkan peserta didik sebagai bagian dari anggota masyarakat yang mandiri dan

berguna.

iii. Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan yang sesuai dengan minat dan bakat peserta

didik, melalui pembelajaran yang efektif.

iv. Mempersiapkan peserta didik dalam melanjutkan pendidikan lebih lanjut.

v. Mempersiapkan peserta didik memiliki karakter dan berbudaya

vi. Mencapai pendidikan yang bermutu, efisien dan relevan

vii Memenuhi pengelolaan pendidikan yang transparan, akuntabel, efektif, dan partisipatif

viii Mampu menjadikan sekolah mandiri (SBI), dengan kelas akselerasi, prestasi dan reguler

b. Tujuan Jangka Pendek

a. Peningkatan Gain Score Achievment (GSA) rata-rata Ujian Nasional dari 6,00 menjadi >

6,50

b. Memiliki minimal 18 rombongan belajar untuk setiap jenjang kelas.

c. Menjadi juara 3 besar dalam keteladanan siswa tingkat kabupaten.

d. Menjadi juara 3 besar dalam lomba mata pelajaran tingkat kabupaten.

e. Menjadi juara 3 besar pada lomba KIR tingkat kabupaten.

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 7

Page 9: Ktsp smpn 2 2012 rehab

f. Tim Bola Voli menjadi finalis tingkat kabupaten.

g. Tim Bola Basket menjadi finalis tingkat propinsi.

h. Tim Tenis Meja menjadi Juara I tingkat kabupaten.

i. Tim seni tari menjadi finalis dalam lomba tingkat kabupaten.

j. Tim MTQ/ loketa menjadi finalis tingkat Propinsi.

k. 90% siswa melaksanakan ibadah sesuai dengan agama yang dianut.

l. 90% siswa menguasai keterampilan komputer program windows dan excel

m. Regu Pramuka dan PMR menjadi juara I tingkat Propinsi.

n. Memiliki Perpustakaan yang representatif dengan pelayanan yang optimal.

o. Memiliki Laboratorium IPA, Laboratorium Komputer yang representatif.

p. Memiliki Ruang Keterampilan dan Ruang Kesenian yang representatif.

q. 90% masyarakat dan pemerintah percaya atas produk dan bentuk-bentuk pelayanan

sekolah.

r. Pencapaian standar isi (Kurikulum tingkat satuan pendidikan, model/sistem penilaian,

silabus, RPP dan KKM lengkap baik Mata Pelajaran Nasional maupun Lokal).

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 8

Page 10: Ktsp smpn 2 2012 rehab

BAB III

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Struktur Kurikulum

Struktrur dan muatan Kurikulum SMP Negeri 2 Argamakmur tertuang dalam Standar Isi,

meliputi lima kelompok mata pelajaran, sebagai berikut :

Kelompok Mata Pelajaran

CakupanPenanggung jawab Program

1. Agama dan Akhlak Mulia

Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama.

Darmawansa, S.AgLisnaweli, S.PdISri Yuliani, S.PdISiti Imamah, S.PdISamsinaryati, S.PdI

2. Kewarganegaraan dan Kepribadian

Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia. Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan, jiwa dan patriotisme bela negara, penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup, kesetaraan gender, demokrasi, tanggung jawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak, dan sikap serta perilaku anti korupsi, kolusi, dan nepotisme.

Sutanto, S.PdLia Indriani, S.PdPurwaka, s.PdSuhati, S.PdHerliana, S. PdAgustami, S.PdEko Sumaryono, S.PdGunawan SinuratElfi Karwasni, S.PdRini Piskasari, S.PdDwi Armalena, S.Pd

3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SMP/MTs/SMPLB dimaksudkan untuk memperoleh kompetensi dasar ilmu pengetahuan dan teknologi serta membudayakan berpikir ilmiah secara kritis, kreatif dan mandiri.

Janu Ismadi, S.PdImam Musthaqien, M.PdAna Iryanti, S.PdIrpan Nur, S.Pd, MatBudi Hartati, M.PdResakti.AB.SPd.

4. Estetika Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni. Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi, baik dalam kehidupan individual sehingga mampu menikmati dan mensyukuri hidup, maupun dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis.

Nasib Suprapto W, S.PdAde Rimayanti, S.PdRomiyanti, S.PdMelly Yusnita, S.PdNurhayani, S.PdSuryani,S.PdFebriana MB, SERismaili

5. Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan pada SMP/MTs/SMPLB dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta membudayakan sportivitas dan kesadaran hidup sehat.Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap, dan perilaku hidup sehat yang bersifat individual ataupun yang bersifat kolektif kemasyarakatan seperti keterbebasan dari perilaku seksual bebas, kecanduan narkoba, HIV/AIDS, demam berdarah, muntaber, dan penyakit lain yang potensial untuk mewabah.

Jeki Shonata, Id Mubarok, S.PdMieke Hendrawati D, S.PdRian Arindi PSeptawati CDHerma Gusmiarsih, S.PdMardani, S.PdMareti Pitaloka, S.Pd

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 9

Page 11: Ktsp smpn 2 2012 rehab

B. Muatan Kurikulum

1. Mata Pelajaran

a. Pendidikan Agama Islam

1) Menerapkan tata cara membaca Al-qur’an menurut tajwid, mulai dari cara membaca

“Al”- Syamsiyah dan “Al”- Qomariyah sampai kepada menerapkan hukum bacaan mad dan

waqaf

2) Meningkatkan pengenalan dan keyakinan terhadap aspek-aspek rukun iman mulai dari

iman kepada Allah sampai kepada iman pada Qadha dan Qadar serta Asmaul Husna

3) Menjelaskan dan membiasakan perilaku terpuji seperti qanaah dan tasawuh dan

menjauhkan diri dari perilaku tercela seperti ananiah, hasad, ghadab dan namimah

4) Menjelaskan tata cara mandi wajib dan shalat-shalat munfarid dan jamaah baik shalat

wajib maupun shalat sunat

5) Memahami dan meneladani sejarah Nabi Muhammad dan para shahabat serta

menceritakan sejarah masuk dan berkembangnya Islam di nusantara.

b. Pendidikan Agama Kristen

1) Menjelaskan karya Allah dan penyelamatan bagi manusia dan seluruh ciptaan

2) Menginternalisasi nilai-nilai kristiani dengan menanggapinya secara nyata

3) Bertanggung jawab terhadap diri dan sesamanya, masyarakat dan gereja sebagai orang

yang sudah diselamatkan.

c. Pendidikan Agama Khatolik

1) Peserta didik dapat menguraikan pemahaman tentang pribadinya sebagai pria dan

wanita yang memiliki rupa-rupa kemampuan dan keterbatasan untuk berelasi dengan

sesama dan lingkungannya.

2) Peserta didik dapat menguraikan pemahamannya tentang Yesus Kristus dan bagaimana

meneladani Yesus yang mewartakan Bapa dan Kerajaan Allah

3) Peserta didik dapat menguraikan makna Gereja sebagai sakramen keselamatan dan

bagaimana mewujudkannya dalam hidup nyata.

4) Peserta didik dapat menguraikan pamahaman tentang hidup bermasyarakat dan

bagaimana melaksanakan kehidupan bermasyarakat sesuai ajaran Firman Allah dan

pengajaran Yesus Kristus.

d. Pendidikan Kewarganegaraan

1) Memahami dan menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma kebiasaan, adat

istiadat, dan peraturan, dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

2) Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan Republik Indonesia sesuai dengan

suasana kebatinan konstitusi pertama

3) Menghargai perbedaan dan kemerdekaan dalam mengemukakan pendapat dengan

bertanggung jawab

4) Menampilkan perilaku yang baik sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dan Undang-

Undang Dasar 1945

5) Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan kehidupan demokrasi dan kedaulatan

rakyat

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 10

Page 12: Ktsp smpn 2 2012 rehab

6) Menjelaskan makna otonomi daerah, dan hubungan antara pemerintahan pusat dan

daerah

7) Menunjukkan sikap kritis dan apresiatif terhadap dampak globalisasi

8) Memahami prestasi diri untuk berprestasi sesuai dengan keindividuannya

e. Bahasa Indonesia

1) Mendengarkan

Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara, pelaporan, penyampaian berita

radio/TV, dialog interaktif, pidato, khotbah/ceramah, dan pembacaan berbagai karya

sastra berbentuk dongeng, puisi, drama, novel remaja, syair, kutipan, dan sinopsis novel

2) Berbicara

Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi,

pengalaman, pendapat, dan komentar dalam kegiatan wawancara, presentasi laporan,

diskusi, protokoler, dan pidato, serta dalam berbagai karya sastra berbentuk cerita

pendek, novel remaja, puisi, dan drama

3) Membaca

Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami berbagai bentuk wacana tulis,

dan berbagai karya sastra berbentuk puisi, cerita pendek, drama, novel remaja, antologi

puisi, novel dari berbagai angkatan

4) Menulis

Melakukan berbagai kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan

informasi dalam bentuk buku harian, surat pribadi, pesan singkat, laporan, surat dinas,

petunjuk, rangkuman, teks berita, slogan, poster, iklan baris, resensi, karangan, karya

ilmiah sederhana, pidato, surat pembaca, dan berbagai karya sastra berbentuk pantun,

dongeng, puisi, drama, puisi, dan cerpen

f.Bahasa Inggris

1) Mendengarkan

Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional sederhana, secara

formal maupun informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure, descriptive, dan

report, dalam konteks kehidupan sehari-hari

2) Berbicara

Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional

sederhana, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure,

descriptive, dan report, dalam konteks kehidupan sehari-hari

3) Membaca

Memahami makna dalam wacana tertulis interpersonal dan transaksional sederhana,

secara formal maupun informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure, descriptive,

dan report, dalam konteks kehidupan sehari-hari

4) Menulis

Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional

sederhana, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure,

descriptive, dan report, dalam konteks kehidupan sehari-hari

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 11

Page 13: Ktsp smpn 2 2012 rehab

g. Matematika

1) Memahami konsep bilangan real, operasi hitung dan sifat-sifatnya (komutatif, asosiatif,

distributif), barisan bilangan sederhana (barisan aritmetika dan sifat-sifatnya), serta

penggunaannya dalam pemecahan masalah

2) Memahami konsep aljabar meliputi: bentuk aljabar dan unsur-unsurnya, persamaan dan

pertidaksamaan linear serta penyelesaiannya, himpunan dan operasinya, relasi, fungsi dan

grafiknya, sistem persamaan linear dan penyelesaiannya, serta menggunakannya dalam

pemecahan masalah

3) Memahami bangun-bangun geometri, unsur-unsur dan sifat-sifatnya, ukuran dan

pengukurannya, meliputi: hubungan antar garis, sudut (melukis sudut dan membagi

sudut), segitiga (termasuk melukis segitiga) dan segi empat, teorema Pythagoras,

lingkaran (garis singgung sekutu, lingkaran luar dan lingkaran dalam segitiga dan

melukisnya), kubus, balok, prisma, limas dan jaring-jaringnya, kesebangunan dan

kongruensi, tabung, kerucut, bola, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah

4) Memahami konsep data, pengumpulan dan penyajian data (dengan tabel, gambar,

diagram, grafik), rentangan data, rerata hitung, modus dan median, serta menerapkannya

dalam pemecahan masalah

5) Memahami konsep ruang sampel dan peluang kejadian, serta memanfaatkan dalam

pemecahan masalah

6) Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan

7) Memiliki kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta

mempunyai kemampuan bekerja sama

h. Ilmu Pengetahuan Alam

1) Melakukan pengamatan dengan peralatan yang sesuai, melaksanakan percobaan sesuai

prosedur, mencatat hasil pengamatan dan pengukuran dalam tabel dan grafik yang sesuai,

membuat kesimpulan dan mengkomunikasikannya secara lisan dan tertulis sesuai dengan

bukti yang diperoleh

2) Memahami keanekaragaman hayati, klasifikasi keragamannya berdasarkan ciri, cara-

cara pelestariannya, serta saling ketergantungan antar makhluk hidup di dalam ekosistem

3) Memahami sistem organ pada manusia dan kelangsungan makhluk hidup

4) Memahami konsep partikel materi, berbagai bentuk, sifat dan wujud zat, perubahan,

dan kegunaannya

5) Memahami konsep gaya, usaha, energi, getaran, gelombang, optik, listrik, magnet dan

penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

6) Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya

i. Ilmu Pengetahuan Sosial

1) Mendeskripsikan keanekaragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan

dampaknya terhadap kehidupan

2) Memahami proses interaksi dan sosialisasi dalam pembentukan kepribadian manusia

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 12

Page 14: Ktsp smpn 2 2012 rehab

3) Membuat sketsa dan peta wilayah serta menggunakan peta, atlas, dan globe untuk

mendapatkan informasi keruangan

4) Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di geosfer dan dampaknya terhadap

kehidupan

5) Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan, dan pemerintahan sejak Pra-

Aksara, Hindu Budha, sampai masa Kolonial Eropa

6) Mengidentifikasikan upaya penanggulangan permasalahan kependudukan dan

lingkungan hidup dalam pembangunan berkelanjutan

7) Memahami proses kebangkitan nasional, usaha persiapan kemerdekaan,

mempertahankan kemerdekaan, dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik

Indonesia

8) Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya dan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam

menyikapi perubahan, serta mengidentifikasi berbagai penyakit sosial sebagai akibat

penyimpangan sosial dalam masyarakat, dan upaya pencegahannya

9) Mengidentifikasi region-region di permukaan bumi berkenaan dengan pembagian

permukaan bumi atas benua dan samudera, keterkaitan unsur-unsur geografi dan

penduduk, serta ciri-ciri negara maju dan berkembang

10) Mendeskripsikan perkembangan lembaga internasional, kerja sama internasional dan

peran Indonesia dalam kerja sama dan perdagangan internasional, serta dampaknya

terhadap perekonomian Indonesia

11) Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi serta mengidentifikasi

tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam memenuhi

kebutuhannya

12) Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi berupa kegiatan konsumsi,

produksi, dan distribusi barang/jasa untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan

j. Pendidikan Seni Budaya

1) Seni Rupa

a) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui gambar bentuk

obyek tiga dimensi yang ada di daerah setempat

b) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui gambar/ lukis,

karya seni grafis dan kriya tekstil batik daerah Nusantara

c) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa murni yang dikembangkan

dari beragam unsur seni rupa Nusantara dan mancanegara.

2) Seni Musik

a) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu daerah setempat secara

perseorangan dan berkelompok.

b) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu tradisional nusantara

secara perseorangan dan kelompok

c) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu mancanegara secara

perseorangan dan kelompok

3) Seni Tari

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 13

Page 15: Ktsp smpn 2 2012 rehab

a) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal dan

berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari daerah setempat

b) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal dan

berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari Nusantara

c) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal dan

berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari mancanegara

4) Seni Teater

a) Mengapresiasi dan bereksplorasi teknik olah tubuh, pikiran dan suara

b) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater terhadap keunikan dan pesan

moral seni teater daerah setempat

c) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater terhadap keunikan dan

pesan moral seni teater Nusantara

d) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater tradisional, modern dan

kreatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat, Nusantara dan

mancanegara

k. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

1) Mempraktekkan variasi dan kombinasi teknik dasar permainan, olahraga serta atletik

dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

2) Mempraktekkan senam lantai dan irama dengan alat dan tanpa alat

3) Mempraktekkan teknik renang dengan gaya dada, gaya bebas, dan gaya punggung

4) Mempraktekkan teknik kebugaran dengan jenis latihan beban menggunakan alat

sederhana

5) Mempraktekkan kegiatan-kegiatan di luar kelas seperti melakukan perkemahan,

penjelajahan alam sekitar dan piknik

6) Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti perawatan tubuh

serta lingkungan, mengenal berbagai penyakit dan cara pencegahannya serta menjauhi

narkoba

l. Keterampilan/Teknologi Informasi dan Komunikasi

1) Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi, dan prospeknya di masa

datang

2) Menguasai dasar-dasar ketrampilan komputer

3) Menggunakan perangkat pengolah kata dan pengolah angka untuk menghasilkan

dokumen sederhana

4) Memahami prinsip dasar internet/intranet dan menggunakannya untuk memperoleh

informasi.

m. Mulok Sekolah

1. Bahasa Rejang

Mata Pelajaran Muatan Lokal Karawitan di SMP N 2 Argamakmur bertujuan agar

peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut :

1) Menumbuhkembangkan kemampuan dan keterampilan menulis huruf kaganga sehingga

menjadi motivasi bagi siswa untuk melestarikannya sebagai hasil kreasi budaya daerah

sekaligus sebagai salah satu unsur kebudayaan nasional.

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 14

Page 16: Ktsp smpn 2 2012 rehab

2) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni , tata cara dan adat istiadat suku Rejang

untuk mengenal kebudayaan asli daerah.

3) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik , lagu-lagu daerah rejang secara

perseorangan dan kelompok untuk mengiringi dendang .

4) Menumbuhkembangkan kemampuan dan keterampilan berkomunikasi siswa dengan

menggunakan bahasa Rejang, sehingga menjadi motivasi bagi siswa untuk melestarikan

sebagai hasil kreasi budaya daerah sekaligus sebagai salah satu unsur kebudayaan

nasional.

2. Tata Boga

Mata Pelajaran Muatan Lokal Tata Boga di SMP N 2 Argamakmur bertujuan agar

peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut :

1) Mengembangkan kemampuan dan keterampilan siswa dengan menggunakan Menu

sederhana.

2) Meningkatkan hasil masakan dengan cara memanfaatkan bahan-bahan yang ada dengan

efektif.

3. Kegiatan Pengembangan Diri

Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan kesempatan kepada

peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan,

bakat, minat, setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah.

a. Pengembangan Diri Terprogram

1) Kegiatan Pelayanan Konseling, melayani :

a) Masalah kesulitan belajar siswa

b) Pengembangan karir siswa

c) Pemilihan jenjang pendidikan yang lebih tinggi

d) Masalah dalam kehidupan sosial siswa

2) Latihan Dasar Kepemimpinan Siswa, bertujuan untuk :

a) Pengembangan Paskibra

b) Pengembangan Palang Merah Remaja

c) Melatih siswa dalam berorganisasi

d) Mempersiapkan siswa untuk menjadi pemimpin yang handal

e) Melatih siswa untuk bersikap demokratis

f) Melatih siswa belajar mengambil keputusan dengan tepat

3) Kepramukaan

a) Sebagai wahana siswa untuk berlatih berorganisasi

b) Melatih siswa untuk trampil dan mandiri

c) Melatih siswa untuk mempertahankan hidup

d) Memiliki jiwa social dan peduli kepada orang lain

e) Memiliki sikap kerjasama kelompok

f) Dapat menyelesaikan permasalahan dengan tepat

4) Kegiatan Olahraga dan seni

a) Pengembangan Olahraga Prestasi

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 15

Page 17: Ktsp smpn 2 2012 rehab

(1) Futsal

(2) Bola Basket

(3) Bola Volley

(4) Pencak silat

5) Kegiatan Kelompok Ilmiah Remaja

a) Melatih siswa berpikir kritis

b) Melatih siswa terampil dalam menulis karya ilmiah

c) Mampu berkompetisi dalam berbagai lomba IPTEK

d) Mampu berkompetisi dalam lomba bidang IMTAK

6) Kegiatan English Club, bertujuan :

Agar siswa dapat berbicara dengan menggunakan bahasa Inggris di dalam kehidupan

sehari-hari

7) Kegiatan Keterampilan

a) Menjahit dan bordir

Tujuan : untuk memberi bekal keterampilan menjahit kepada siswa sebagai bekal

hidup di masyarakat.

b) Sablon

Tujuan : untuk meningkatkan ketrampilan siswa terhadap seni mencetak/sablon

dengan pendalaman dan pemahaman berbagai program kegiatan sablon kertas dan

kain.

8) Baca Tulis Al-Qur’an

Kegiatan BTA di SMPN 2 Argamakmur bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan

sebagai berikut :

- Mengembangkan kemampuan dan keterampilan menulis, membaca, menghafal dan

mengartikan serta menyimpulkan ayat-ayat alqur’an.

- Meningkatkan hasil belajar siswa dalam pemahaman dan penulisan ayat-ayat al qur’an

dibidang kaligrafi.

- Meningkatkan hasil belajar siswa dalam bidang seni baca al qur’an.

Untuk melaksanakan kegiatan pengembangan diri harus memenuhi kriteria sebagai

berikut:

● setiap peserta didik diharuskan memilih salah satu kegiatan pengembangan diri

(maksimal 1 kegiatan)

● peserta didik dikategorkan tuntas dalam pengembangan diri, jika 75% kehadiran

dalam mengikuti kegiatan tersebut dengan nilai baik

● apabila dalam kegiatan pengembangan diri peserta didik memperoleh prestasi

dengan membawa nama sekolah pada tingkat kabupaten, propinsi maupun

nasional akan diberi penghargaan, diantaranya piagam penghargaan serta

pembinaan.

● kegiatan pengembangan diri dilakukan dilingkungan sekolah.

● kriteria penilaian kegiatan pengembangan diri adalah:

Amat baik = A 1) kehadiran tidak kurang dari 75 %

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 16

Page 18: Ktsp smpn 2 2012 rehab

2) berprestasi membawa nama sekolah

Baik = B 1) kehadiran 65% - 74%

Cukup = C 1) kehadiran 50% - 64%

Kurang = kurang dari 50 %

b. Pengembangan Diri / Pembiasaan

Meliputi :

1) Pembiasaan Rutin, yaitu kegiatan yang dilakukan terjadwal, meliputi :

a) Upacara bendera

b) Senam

c) Doa bersama

d) Ketertiban

e) Pemeliharaan kebersihan

f) Kesehatan diri

2) Pembiasaan Spontan, yaitu kegiatan tidak terjadwal dalam kejadian khusus, meliputi :

a) Pembentukan perilaku memberi senyum, salam, sapa

b) Membuang sampah pada tempatnya

c) Antri

d) Mengatasi silang pendapat (pertengkaran)

e) Saling mengingatkan ketika melihat pelangaran tata tertib sekolah

f) Kunjungan rumah

g) Kesetiakawanan sosial

h) Anjangsana

3) Pembiasaan Keteladanan, adalah kegiatan dalam bentuk perilaku sehari-hari, meliputi :

a) Berpakaian rapi

b) Berbahasa yang baik

c) Rajin membaca

d) Memuji kebaikan dan atau keberhasilan orang lain

e) Datang tepat waktu

4. Jadwal Kegiatan Pengembangan Diri

No Nama Kegiatan Hari Waktu TempatPenanggung Jawab

Kegiatan

1 Kegiatan pelayanan Konseling

Senin - Sabtu

Mulai pukul 08.00 s.d. 12.40

Kelas VII – IX sesuai jadwal

Bunazim, S.Pd, MMImam M, S.PdLia Indriani, S.PdHerma Gusmiarsih, S.PdMareti P. S,Pd

2 Kegiatan LDKS Senin-sabtu

15.00 s.d. 17.30

Halaman / Lapangan SMP Negeri 2 Argamakmur

Irpan Nur, S.Pd Sutanto, S.PdAgustami, S.Pd.

3 Kegiatan Kepramukaan Jumat 15.00– 17.30

Halaman / Lapangan SMP Negeri 2 Argamakmur

Rini Piskasari , S.Pd,Id Mubarok, S.Pd

4 Kegiatan Olahraga Seni dan Budaya

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 17

Page 19: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Pengembangan Olahraga Prestasi Futsal Bola Basket Bola Volley BuluTangkis

RabuSabtuRabuKamis

15.00– 17.30

Lap. Basket Lap. Volly SMPLap. Badminton SMP

Jeki Shonata, S.Pd.Rian Arindi P

Pengembangan Baca Tulis Al Quran

Sabtu 15.00– 17.30

Mushola SMP Sri Yuliani, S.PdILisnaweli, S.PdISiti Imamah, S.PdI

Pengembangan Seni Baca Al Qur’an

Sabtu 15.00– 17.30

Mushola SMP Sri Yuliani, S.PdILisnaweli, S.Pd.ISamsinaryanti, A.Ma

Pengembangan Seni Rebana

Jumat 15.00– 17.30

Mushola SMPLisnaweli, S.Pd.ISamsinaryanti, A.Ma

Pengembangan Majalah Dinding Siswa

Sabtu 15.00– 17.30

Ruang Kelas Ade Rimayanti, S.PdMely Yusnita, S.PdRomiyanti, S.Pd

PMR Sabtu 15.00– 17.30

Halaman / Lapangan

Mieke HD, S.PdId Mubarok, S.PdSri Yuliani, S.PdI

5 Kelompok Ilmiah Remaja

Sabtu 15.00– 17.30

Laboratorium IPA

Ade Rimayanti, S.PdMely Yusnita, S.PdRomiyanti, S.Pd

6 Kegiatan English Club Sabtu 15.00– 17.30

Ruang Kelas Eko sumaryono, S.PdElfi Karwasni, S.PdSeptawati CDTugiran, S.Pd

7 Kegiatan Keterampilan Menjahit

Bardir

Jumat -

Sabtu15.00– 17.30

Ruang Keterampilan

Suhati, S.Pd.

Alhaini8 Kegiatan Keterampilan

SablonJumat -

Sabtu15.00– 17.30

Ruang Keterampilan

Janu Ismadi, S.Pd.Nasib Suprapto, S.Pd

Keterangan :

Setiap siswa wajib mengikuti satu macam kegiatan pengembangan diri dengan memilih

jenis pengembangan diri yang tersedia.

Khusus pengembangan diri LDKS dan kepramukaan wajib diikuti oleh siswa kelas VII.

5. Alokasi Waktu

Untuk kelas VII dan kelas VIII diberikan waktu pengembangan diri 2 jam pelajaran (ekuivalen

2 x 45 menit)

Untuk kelas 9 diberi kegiatan Bimbingan Belajar secara intensif untuk persiapan menghadapi

Ujian Nasional

6. Penilaian :

Kegiatan pengembangan diri dinilai dan dilaporkan secara berkala kepada sekolah dan orang

tua dalam bentuk kualitatif :

Katagori Keterangan

A Sangat Baik

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 18

Page 20: Ktsp smpn 2 2012 rehab

B Baik

C Cukup

D Kurang

*) 2 jam pelajaran untuk pengembangan diri dilaksanakan di luar jam tatap muka.

Struktur Kurikulum SMP Negeri 2 Argamakmur Kab. Bengkulu Utara

KomponenKelas dan Alokasi Waktu

VII VIII IX

A. Mata Pelajaran1. Pendidikan Agama 2 2 22. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 23. Bahasa Indonesia 5 5 54. Bahasa Inggris 5 5 55. Matematika 4 4 46. Ilmu Pengetahuan Alam 5 5 57. Ilmu Pengetahuan Sosial 5 5 57. Pendidikan Seni Budaya 2 2 2

9. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

2 2 2

10. Teknologi Informasi dan Komunikasi 2 2 2B.Muatan Lokal

1. Bahasa Rejang2. Tata Boga

11

11

11

C. Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*)Jumlah 36 36 36

2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

Mata pelajaran yang ditambah di kelas VII, VIII dan IX adalah :

1. Bahasa Indonesia sebanyak 1 jam pelajaran 2. Bahasa Inggris sebanyak 1 jam pelajaran 3. IPA terpadu sebanyak 1 jam pelajaran 4. IPS Terpadu sebanyak 1 jam pelajaran

Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk

mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan

mandiri tidak terstruktur. Semua itu dimaksudkan untuk mencapai standar kompetensi lulusan dengan

memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik.

Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi antara peserta didik dengan pendidik.

Beban belajar kegiatan tatap muka keseluruhan untuk SMP Negeri 2 Argamakmur

tergambar dalam tabel berikut:

Kelas

Satu jam pembelajaran tatap muka/

menit

Satu jam pembelajaran

Kegiatan Terstruktur +

Kegiatan Tidak

Terstruktur/ menit

Jumlah jam pembelajaran

perminggu

Minggu efektif

Per Tahun Pelajaran

Waktu pembelajaran / jam per tahun

VII 40 20 32 3625.960 menit = 432,67 jam

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 19

Page 21: Ktsp smpn 2 2012 rehab

VIII 40 20 32 3625.960 menit = 432,67 jam

IX 40 20 32 3625.960 menit = 432,67 jam

Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi

pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi.

Waktu penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik.

Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur dalam sistem

paket untuk SMP Negeri 2 Argamkmur adalah antara 50% dari waktu kegiatan tatap muka mata

pelajaran yang bersangkutan. Pemanfaatan alokasi waktu tersebut mempertimbangkan potensi dan

kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi.

Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman

materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar

kompetensi. Waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik.

Alokasi waktu untuk praktik, dua jam kegiatan praktik di sekolah setara dengan satu jam tatap

muka. Empat jam praktik di luar sekolah setara dengan satu jam tatap muka.

Bentuk tugas terstruktur maupun mandiri tidak terstruktur dirancang oleh guru melalui kegiatan

diskusi kelompok mata pelajaran didasarkan pada Kompetensi Dasar yang ditetapkan atau dipilih guru.

SMP Negeri 2 Argamakmur memfasilitasi kegiatan ini pada awal tahun pelajaran sehingga tugas

terstruktur berupa PR tiap mata pelajaran dan tugas mandiri tidak struktur berupa tugas praktik atau

persiapan praktik sudah dibuat pada awal tahun pelajaran.

8. Ketuntasan Belajar

Ketuntasan belajar setiap mata pelajaran ditentukan oleh kelompok guru mata pelajaran dengan

mempertimbangkan materi kompleksitas, intake siswa, dan daya dukung dalam penyelenggaraan

pembelajaran. Penentuan KKM menggunakan format berikut:

Kompetensi dasar dan Indikator

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan

Nilai KKMKompleksitas Daya dukung Intake

Smt. 1 dan 2

KRITERIA PENENTUAN KKM

a. Dengan memberikan point pada setiap kriteria yang ditetapkan :

1) Kompleksitas : - Tinggi = 1

- Sedang = 2

- Rendah = 3

2) Daya dukung : - Tinggi = 3

- Sedang = 2

- Rendah = 1

3) Intake : - Tinggi = 3

- Sedang = 2

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 20

Page 22: Ktsp smpn 2 2012 rehab

- Rendah = 1

9. Pengaturan Beban Belajar

Beban belajar ditentukan berdasarkan penggunaan sistem paket. Jam pembelajaran untuk setiap

mata pelajaran pada sistem paket dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum.

Pengaturan alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran yang terdapat pada semester ganjil dan genap

dalam satu tahun ajaran dapat dilakukan secara fleksibel dengan jumlah beban belajar yang tetap. SMP

Negeri 2 Argamakmur menambah 4 jam pembelajaran per minggu. Alokasi waktu untuk penugasan

terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur dalam sistem paket adalah 0 – 50 %.

10. Rambu-rambu Pembelajaran

Untuk mengoptimalkan kegiatan belajar mengajar, SMP Negeri 2 Argamakmur menggunakan

beberapa metode pembelajaran dan bahan ajar sebagai berikut :

a. Metode kuantum (penciptaan lingkungan belajar)

b. Metode konstruktif (belajar menemukan dan memecahkan masalah)

c. Metode kontekstual (dunia nyata/ otentik)

d. Metode kooperatif

e. Metode partisipatori

1) keterlibatan siswa secara penuh

2) menemukan sendiri hasil belajar

3) siswa sebagai subjek

4) guru sebagai fasilitator

f. Metode langsung

1. penjelasan

2. demonstrasi

3. bimbingan

4. pengecekan

5. pelatihan lanjutan

g. Bahan Ajar

Bahan ajar adalah seperangkat materi yang disusun secara sistematis baik tertulis maupun tidak

sehingga tercipta lingkungan/suasana yang memungkinkan siswa untuk belajar.

Bentuk bahan ajar yang digunakan di SMP Negeri 2 Argamakmuradalah

1. Bahan cetak seperti: hand out, buku, modul, lembar kerja siswa,

brosur, leaflet, wallchart,

2. Audio Visual seperti: video/film,VCD, LCD Projector

3. Audio seperti: radio, kaset, CD audio, HP

4. Visual: foto, gambar, model/maket.

5. Multi Media: CD interaktif, computer Based, Internet

Regulasi – regulasi ketentuan sekolah

11. Kesiswaan dalam Penerimaan Siswa Baru

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 21

Page 23: Ktsp smpn 2 2012 rehab

a. Bagi siswa kelas VII

1. Siswa baru yang diterima melalui seleksi calon siswa baru dengan nilai rata-rata NUASBN ≥

5,50, dengan tidak ada nilai < 4,00

2. Nilai rata-rata rapaort SD kelas IV sd VI ≥ 6,00

3. Melalui seleksi Nilai Rapor SD mata pelajaran Pend. Agama, Bahas Indonesia, Matematika,

IPA, IPS/ PPKn.

4. Bukan tamatan Paket A

5. Lulus seleksi sesuai dengan kuota rombel

b. Bagi siswa Pindahan

1. Nilai mata pelajaran Pendidikan Agama, Bahasa Indonesia, PPKn, IPA, IPS, Matematika,

Bahasa Inggris dengan nilai ≥ 5,50 sesuai tingkat kelasnya.

2. Bukan siswa mutasi dalam satu kecamatan kota Argamakmur

3. Bukan siswa mutasi dari sekolah swasta/ terakreditasi C.

4. Lengkap Administrasi/ rekomendasi sekolah.

12. Ketuntasan Belajar

Untuk menentukan KKM Menggunakan Kriteria-kriteria sebagai berikut:

a. Tingkat Kompleksitas (kesulitan dan kerumitan) setiap SK/KD yang harus dicapai oleh siswa.

b. Kemampuan Sumber Daya Pendukung : Yaitu ketersediaan tenaga, sarana dan prasarana

pendidikan yang sangat dibutuhkan, manajemen sekolah, kepedulian stakholders sekolah.

c. Tingkat Kemampuan (Intake) rata-rata siswa

i. KKM kelas VII berdasarkan pada rata-rata ijasah SD.

ii KKM Kelas VIII dan IX berdasarkan pada tingkat pencapaian KKM kelas sebelumnya.

d. Kreteria Ketuntasan Minimal (KKM) ditentukan per indikator

e. Untuk menentukan ketuntasan mata pelajaran, jika mata pelajaran mempunyai beberapa

aspek yang dinilai; maka nilai beberapa aspek dijumlahkan dan dibuat rata-rata dan dibandingkan

dengan rata-rata KKM.

Daftar Nilai KKM SMP Negeri 2 Argamakmur adalah :

Mata Pelajaran

K K M

KetKelas VII Kelas VIII Kelas IX

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama 75 75 76

2. Pendidikan Kewarganegaraan 75 75 76

3. Bahasa Indonesia 75 75 78

4. Bahasa Inggris 75 75 76

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 22

Page 24: Ktsp smpn 2 2012 rehab

5. Matematika 75 75 77

6. Ilmu Pengetahuan Alam 75 75 76

7. Ilmu Pengetahuan Sosial 75 75 76

8. Seni Budaya 75 75 78

9. Pendidikan Jasmani,

Olahraga dan Kesehatan

75 75 77

10. Teknologi Informasi dan

Komunikasi

75 75 77

B. Muatan Lokal

1. Bahasa Rejang

2. Tata boga

75

75

75

75

77

80

C. Pengembangan Diri B B B

f. Setiap bulan guru menyerahkan hasil penilaian

12. Remedial

a) Remedial dilaksanakan maksimal 2 kali untuk setiap kali dilakukan ulangan harian

(Setelah satu atau beberapa Kompetensi dasar)

b) Nilai hasil remedial tidak boleh melebihi KKM

c) Kompetensi yang diremedial adalah Kompetensi Dasar yang tidak tuntas / tidak

lulus.

13. Kenaikan Kelas dan Kelulusan

Kriteria untuk dapat naik kelas adalah :

Berdasarkan perolelehan nilai semester 1 dan 2 pada jenjang kelas yang diikuti

1) Tidak Lulus / tuntas mata pelajaran maksimal 2 mata pelajaran; untuk menentukan

kelulusan nilai mata pelajaran dengan cara memperhatikan, sebagai berikut : Hitung nilai

rata-rata semester 1 dan 2 pada mata pelajaran tersebut, jika skor rata-rata semester 1 dan

2 mata pelajaran tersebut ≥ nilai KKM, mata pelajaran tersebut dinyatakan tuntas,

sebaliknya jika nilai rata-rata semester 1 dan 2 mata pelajaran < nilai KKM maka

dinyatakan tidak lulus.

2) Melakukan pelanggaran hukum (surat perjanjian maksimal 2 kali) atau pemanggilan

Orang tua berdasar sangsi pelanggaran maksimal 2 kali.,

3) Kehadiran minimal 90 %

4) Mengikuti minimal satu kegiatan pengembangan diri dengan nilai minimal B

5) Berprilaku minimal baik

14. Nilai Raport

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 23

Page 25: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Perhitungan untuk mementukan nilai raport ditentukan dengan persentase sebagai berikut :

1) Ulangan Harian dengan bobot 60 %

2) Ujian Tengah Semester dengan bobot 20 %

3) Ujian Akhir Semester dengan bobot 20 %

Menuliskan data siswa, nilai yang diperoleh siswa, KKM setiap mata pelajaran, menuliskan

deskripsi kemajuan belajar siswa berdasar ketuntasan setiap SK yang ada dalam lampiran raport

Menuliskan akhlak dan kepribadian, kegiatan pengembangan diri, ketidakhadiran

15. Kelulusan

Sesuai dengan ketentuan Permendikbud No. 59/2011, tentang kriteria kelulusan peserta didik

dinyatakan pada pendidikan dasar dan menengah setelah:

a. menyelesaikan seluruh program pembelajaran;

b. memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok

mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok

mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan;

c. lulus ujian sekolah dengan Nilai sekolah = 40% rata-rata Nilai Rapot + 60% Nilai Ujian Sekolah.

d. Nilai Akhir ≥ 5,50, dengan rumus NA = 40% N. Sekolah + 60% N. Ujian Nasional

a. Pendidikan Berbasis Kecakapan Hidup

Tujuan umum pendidikan kecakapan hidup adalah memfungsikan pendidikan sesuai dengan

fitrahnya, yaitu mengembangkan potensi peserta didik dalam menghadapi perannya di masa

mendatang secaa menyeluruh.

Tujuan khusus pendidikan kecakapan hidup adalah :

i. Mengaktualisasikan potensi peserta didik sehingga dapat digunakan untuk memecahkan berbagai

masalah, misalnya narkoba dan sosial.

ii. Memberikan wawasan yang luas mengenai pengembangan karier peserta didik.

iii. Memberikan bekal dengan latihan dasar tentang nilai-nilai yang berkaitan dengan kehidupan

sehari-hari.

iv. Memberikan kesempatan kepada sekolah untuk mengambangkan pembelajaran yang fleksibel

sesuai dengan prinsip pendidikan berbasis luas (broad based education).

v. Mengoptimalkan pemanfaatan sumber daya di lingkungan sekolah dan di masyarakat sesuai

dengan prinsip manajemen berbasis sekolah.

Kecakapan hidup dikembangkan melalui pembelajaran :

a. Kecakapan personal, meliputi : beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,

berpikir rasional, memahami diri sendiri, percaya diri, bertanggung jawab, menghargai dan

menilai diri.

b. Kecakapan sosial, meliputi : kecakapan bekerja sama, menunjukkan tanggung jawab sosial,

mengendalikan emosi, berinteraksi dalam budaya lokal dan global, berinteraksi dalam

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 24

Page 26: Ktsp smpn 2 2012 rehab

masyarakat, meningkatkan potensi fisik, membudayakan sikap sportif, membudayakan sikap

disiplin, membudayakan sikap hidup sehat.

c. Kecakapan akademik, meliputi : menguasai pengetahuan, menggunakan metode dan

penelitian ilmiah, bersikap ilmiah, mengembangkan kpasitas sosial untuk belajar sepanjang

hayat, mengembangkan berpikir strategis, berkomunikasi secara ilmiah, memperoleh kompetensi

lanjut akan ilmu pengetahuan dan teknologi, membudayakan berpikir dan berperilaku ilmiah,

membudayakan berpikir kreatif, membudayakan berpikir dan berperilaku ilmiah secara mandiri,

menggunakan teknologi, menggunakan pengetahuan, dan nilai-nilai untuk mengambil keputusan

yang tepat.

d. Kecakapan vokasional, meliputi : keterampilan yang berkaitan dengan kejuruan (misalnya :

menjahit), keterampilan bekerja, keterampilan kewirausahaan, keterampilan menguasai teknologi

informasi dan komunikasi (TIK), keterampilan merangkai alat.

Implementasi pendidikan kecakapan hidup di SMP Negeri 2 Argamakmur adalah melalui

pengembangan silabus, pembelajaran CTL, pembelajaran tematik, pemilihan mata pelajaran mulok

sekolah dan pengembangan diri siswa.

b. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global

Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang memanfaatkan

keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi, budaya, bahasa, teknologi,

ekologi dan lain-lain, yang bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik agar mampu

bersaing di tingkat lokal, nasional dan internasional.

Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat merupakan bagian dari semua mata

pelajaran dan juga dapat menjadi mata pelajaran muatan lokal. Pendidikan berbasis keunggulan lokal

di SMP Negeri 2 Argamakmur yaitu pada mata pelajaran bahasa Rejang, dan mata pelajaran muatan

lokal Tata boga

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 25

Page 27: Ktsp smpn 2 2012 rehab

BAB IV

KALENDER PENDIDIKAN

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik

selama satu tahun pelajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun pelajaran, waktu

belajar efektif, waktu tengah semester dan waktu hari libur.

a. Permulaan tahun pelajaran

Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun

pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Permulaan tahun pelajaran telah ditetapkan oleh

Pemerintah yaitu tanggal 18 bulan Juli tahun 2011 dan berakhir pada bulan Juni tahun 2012.

- Masa orientasi siswa (MOS) baru dilaksanakan selama 3 hari mulai tanggal 12 sampai

dengan 14 Juli 2012

c. Waktu belajar efektif

Waktu belajar menggunakan sistem semester yang membagi 1 tahun pelajaran menjadi

semester 1 (satu) dan semester 2 (dua).

Kegiatan pembelajaran dilaksanakan selama 6 (enam) hari, yaitu:

HARI WAKTU BELAJAR Keterangan

Senin 07.30 – 12.40 Upacara Bendera

Selasa 07.30 – 12.40

Rabu 07.30 – 12.40

Kamis 07.30 – 12.40

Jum’at 07.30 – 11.05 Senam

Sabtu 07.30 – 11.05

Sesuai dengan keadaan dan kebutuhan sekolah, waktu pembelajaran efektif belajar ditetapkan

sebanyak 34 minggu untuk setiap tahun pelajaran.

d. Waktu tengah semester, kegiatan tengah semester direncanakan selama 6 (lima) hari. Kegiatan

ujian tengah semester akan dilaksanakan pada minggu ke-9 setelah hari efektif pembelajaran.

e. Waktu libur sekolah

Hari libur sekolah adalah hari yang ditetapkan oleh sekolah, pemerintah pusat, provinsi, dan

kabupaten/kota untuk tidak diadakan proses pembelajaran di sekolah. Penentuan hari libu

memperhatikan ketentuan berikut ini.:

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 26

Keputusan Menteri Pendidikan Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan.

Peraturan Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten/Kota dalam hal penentuan hari libur umum/nasional atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang dan jenis pendidikan.

Page 28: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Sekolah mengambil kebijakan hari libur sebagai berikut ini.

Libur Awal Puasa 19 Juli - 23 Juli 2012

Libur sekitar idul Fitri 13 Agustus – 25 Agustus 2012

Libur Semester 1 24 Desember 2012 - 5 Januari 2013

Libur Semester 2 23 Juni – 14 Juli 2013

Hari libur yang ditentukan oleh Peraturan Pemerintah Pusat antara lain:

Tahun Baru Masehi

Idul Adha

Tahun Baru Imlek

Tahun Baru Hijriah

Hari Raya Nyepi

Maulid Nabi Muhammad SAW

Wafat Isa Al masih

Hari Raya Waisak

Kenaikan Isa Al Masih

Hari Kemerdekaan R I

Isra ‘Miraj Nabi Muhammad

Idul Fitri dan Cuti Bersama

Hari Raya Natal

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 27

Page 29: Ktsp smpn 2 2012 rehab

e. Jadwal Kegiatan

Rencana kegiatan sekolah tahun pelajaran 2011/2012 adalah sebagaimana tertera pada

tabel berikut ini.

JADWAL KEGIATAN SEKOLAH TAHUN 2011/2012

NO JENIS KEGIATAN PELAKSANAAN KETERANGAN

1 Rapat Persiapan PSB  21 april 2012.  

2 Penerimaan Peserta didik Baru 11 mei – 20 Juli 2012

3 Rapat Persiapan Perangkat KBM Semester I 23 Juni 2012.

4 Hari pertama tahun pelajaran 2010/2011 18 Juli 2012.

5 Masa Orientasi Peserta didik Kelas VII 12 – 14 Juli 2012.

6 Rapat Koordinasi TU 16 Juli 2012.

7 Rapat Kordinasi Wali kelas 16 Juli 2012

8 Rapat Kordinasi Pembina OSIS 16 Juli 2012

9 Rapat Koordinasi Staf & wakil 16 Juli 2012.

10 Rapat Pleno Komite 27 Juli 2012

11 Peringatan Kemerdekaan RI 17 Agustus 2012

12 Ujian Tengah Semester 1 22 – 27 Oktober 2012

13 Libur Awal Puasa 19 Juli – 21 Juli 2012

14 Libur Idul Fitri 13 Agst – 25 Sept 2012

15 Ujian Akhir Semester 1 10 – 15 Desember 2012

16 Rpt Evaluasi Smt.1&Persiapan Smt.2 22 Desember 2012

17 Pembagian Raport 22 Desember 2012

18 Libur Semester 1 24 Des sd 4 Jan. 2013

19 Hari pertama semester 2 7 Januari 2013

20 Ujian tengah semester genap 18 – 16 Maret 2013

21 Ujian akhir semester 4 - 9 Juni 20012

22 Rapat Pembentukan Panitia US/UN 31 Maret 2012

23 Ujian Praktik 2-7 April 2012

24 Ujian Sekolah/ Nasional 9-14 April 2012

25 Rapat Kelulusan 4 Juni 2012

26 Rapat Evaluasi sekolah 4 Juni 2012

27 Rapat Kenaikan Kelas 21 Juni 2012

28 Pembagian Raport 23 Juni 2012

29 Rapat Kerja Sekolah/ PSB 23 Juni 2012

30

31

KTSP 2012-2013 SMP N 2 ARGAMAKMUR, BY IMAM

Page 30: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2011/2012

NO

BULA N

TANGGAL JML HARI SEKOLAH

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

1 Juli 20112 Agt 20113 Sep 20114 Okt 20115 Nop 20116 Des 20117 Jan 20128 Feb 20129 Maret 201210 April 201211 Mei 2012

12 Juni 201213 Juli 2012

X = Hari MingguS = Libur Semester@ = Libur Khusus# = Libur UmumP = Libur PuasaR = Penyerahan RaportU = Ulangan Umum SemesterT = Ulangan Tengah SemesterM = MOSN = UN / UANNS = UN / UAS SusulanQ = Pengumuman A = Awal Tahun Ajaran

I. Libur Umum :1. 17 Agustus 2011 = Proklamasi RI2. = Israa’ Mi’raj 3. = Idul Fithri 1432 H4. = Natal5. = Tahun Baru6. = Idul Adha 1432 H7. = Imlek8. = Nyepi9. = Maulid Nabi10. = Wafat Isa Almasih11. = Waisyak12. = Kenaikan Isa Almasih

II. Libur Khusus dan Semester :1. = libur awal puasa2. = Libur menjelang/sesudah Idul Fitri.3. = Libur Semester4. = Paskah 5. = Kenaikan Isa Almasih6. = Libur Semester Genap

Semester Ganjil = 6 hariSemester Genap = 6 hariJumlah = 12 hari

KTSP 2012-2013 SMP N 2 ARGAMAKMUR, BY IMAM

Page 31: Ktsp smpn 2 2012 rehab

DOKUMEN II KTSP SMPN 2 ARGAMAKMUR 2012/2013DOKUMEN II KTSP SMPN 2 ARGAMAKMUR 2012/2013

SILABUSSekolah : SMPN 2 ArgamakmurKelas / Semester : VII / 1Mata Pelajaran : Bahasa InggrisStandar Kompetensi : 1.Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan

lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar

MateriPokok /Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber Belajar

KarakterTeknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional ( to get things done ) dan interpersonal (berso-sialisasi ) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk ber-interaksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tin-dak tutur : meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang serta meminta dan memberi fakta

7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional ( to get

Contoh:A : Pass me the

pencil, please! B : sure. Here you are.

A : Give me a piece of paper please!

B : sure, here you are

A : Did you come here yesterday?

B : I did.

Contoh :A : What do you think?B : Not bad.A : I like tea. B : I dont. I like milk.A: Are you sure?B: IamA: Are you?B: Yes, Iam

1. Tanya jawab yang terkait dengan materi secara cermat dan kreatif .

2. Membahas kosa kata dan tata bahasa : noun phrase, adjective, adverb, verb yang terkait dengan meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang, meminta dan memberi fakta dengan cermat .

3. Mendengarkan percakapan yang terkait sesuai dengan materi dengan cermat .

4. Menjawab pertanyaan sesuai dengan isi percakapan dengan kreatif , inovatif dan cermat.

5. Menjawab pertanyaan tentang struktur percakapan dengan kreatif dan inovatif

1. Mendengarkan dan merespon introduction tentang topik materi yang akan disampaikan dengan teliti dan cermat

2. Mendengarkan dan merespon penjelasan kosakata dan tata bahasa tentang topik materi yang akan dipelajari dengan cermat

Merespon ungkapan ungkapan

Meminta dan memberi jasa dengan cermat

Meminta dan memberi barang dengan cermat dan inovatif

Meminta dan memberi fakta dengan cermat

Merespon ungkapan-ungkapan :

Meminta dan memberi pendapat dngan cermat kreatif

Tes lisan

Tes tertulis

Unjuk kerja

Tes lisan

Tes tulis

Merespon ungkapan l

Merespon tindakan

Merespon ungkapan lisan

Pilihan ganda

Listen to the expressions and respons to it.

Listen to the expressions and match it the suitable response.

Pass me the pencil, please!

Respond to the following expression orally.A: What do you think? B: Not........... A: What do you like to drink?B: .................Listen to the expression and choose the best optionA: Are you sure?B: ...................a. Ok b. Fineb. Alright d. Iam

2x40 menit

ScriptBahan-bahan rekaman (kaset, CD, VCD)

Buku guru

Script percakapan di buku teks

Rekaman percakapan dalam kaset, CD, DVD, film

Rekaman

Kreatif Inovatif cermat

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 1

Page 32: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Menyatakan suka dan tidak suka dengan cermat

Meminta klarifikasi dengan cermat

Merespon secara interpersonal dengan cermat dan teliti .

percakapan otentik

KompetensiDasar

MateriPokok /Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator

PenilaianAlokasiWaktu

SumberBelajar

KarakterTeknik

BentukInstrumen

ContohInstrumen

things done ) dan

interpersonal (berso-sialisasi ) yang meng-gunakan ragam ba-hasa lisan sangat se-derhana secara akurat, lancar dan berterima untuk ber-iteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tin-dak tutur : meminta dan memberi pendapat dan menyatakan suka dan tidak suka, meminta klarifikasi, dan merespon secara interpersonal

3. Mendengarkan percakapan

transaksional dan interpersonal tentang topik materi yang akan dipelajari dngan cermat

4. Mengidentifikasi tindak tutur ungkapan-ungkapan yang diperdengarkan dengan cermat dan kreatif

5. Merespon ungkapan-ungkapan yang diperdengarkan dengan percaya diri.

Kesantunan dengan sopan

Tes lisan

Tes tulis

Melengkapi B: ............

Listen to the questions / expressions and complete the sentences. A:could you open the door for me? B: .........

A: Sorry I’m Late. B: .........

2x40 menit

Kreatif Cermat Percaya

diri

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 2

Page 33: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Standar Kompetensi : 8. Mendengarkan Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar

Materi Pokok / Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber Belajar

KarakterTeknik Bentuk

InstrumenContoh

Instrumen

8.1 Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Contoh: Teks fungsional

pendek berupa:- Instruksi- Daftar barang- Ucapan selamat- Pengumuman

Kosakata terkait tema dan jenis teks

Ciri kebahasaan teks fungsional:

- Instruksi- Daftar barang- Ucapan selamat- Pengumuman

1. Brain storming tentang kosakata yang terkait dengan materi dengan berpikir logis dan kritis.

2. Membahas kosakata & tata bahasa: verb phrase yang berkaitan dengan instruksi, ucapan selamat; noun phrase dengan cermat.

3. Mendengarkan teks fungsional yang emnggunakan gambit-gambit attention please, excusme, sorry dengan cermat

4. Menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks yang di dengar dengan berpikir logis dan kritis .

5. Menjawab pertanyaan tentang struktur teks fungsional yang didengar secara kreatif dan inovatif

merespon makna dalam teks lisan fungsional pendek berupa:

- Instruksi

Daftar benda/ barang

- Ucapan selamat- Pengumuman

dengan berfikir logis dan kritis .

Menentukan fungsi komunikatif teks yang di dengar dengan cermat

Menentukan ciri kebahasaan dari masing-masing teks fungsional yang didengar dengan cermat. .

Tes lisan

Tes tertulis

Unjuk kerja

Pertanyaan

Pilihan ganda

Melengkapi

Melakukan perintah

Listen to the text and answer the questions

Listen to the text and choose the best options Listen to the text and complete the sentences.

Listen to the instructions and do it !

4x40 menit

Script di buku guru tentang:

- instruksi

- daftar barang

- ucapan selamat

- pengumuman

Rekaman

Kreatif Inovatif Berpikir

logis dan kritis

8.2 Merespon makna gagasan yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dengan teks berbentuk

Contoh:

Teks monolog berbentuk :

- Deskriptif- Prosedur

Kosakata terkait tema/jenis teks

1. Mendengarkan dan merespon tentang berbagai hal terkait tema/jenis teks yang dibahas dengan cermat dan seksama .

2. Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang mungkin muncul dalam makna yang tersurat dalam teks deskriptif dan

Merespon informasi dalam teks lisan monolog berbentuk:- Deskriptif- Prosedur dengan

cermat dan

Tes lisan

Tes tulis

Pertanyaanlisan

Pilihan ganda

T/F

Listen and answer the following questions!

Listen to the text and choose the best answer by crossing a, b,c, or d

4x40 menit Script teks monolog deskroptif/prosedur dalam buku guru

Rekaman teks monolog

Seksama Tanggung

jawab Kreatif Inovatif

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 3

Page 34: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Kompetensi Dasar

Materi Pokok / Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator

PenilaianAlokasiWaktu

Sumber Belajar

Karakterdescriptive dan procedure Ciri kebahasaan teks deskriptif dan prosedur

Langkah retorika teks deskriptif/prosedur

prosedur dengan seksama dan tanggung jawab.

3. Mendengarkan model monolog teks descriptive/prosedur dengan cermat.

4. Menjawab pertanyaan secara lisan tentang isi teks yang didengar dengan kreatif dan inovatif.

5. Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar dengan kreatif dan inovatif.

6. Mengidentifikasi kata kerja dari teks yang didengar dengan cermat dan inovatif.

7. Mendengarkan teks deskriptif/prosedur lainnya dengan cermat dan teliti .

seksama .

Menentukan ciri kebahasaan teks yang didengar dengan cermat dan berfikir logis .

Menentukan fungsi komunikatif teks yang didengar dengan cermat .

Penugasan

Completion

Tugas rumah

Listen and make a draft of retelling descriptive/procedure text.

deskriptif/monolog

Standar Kompetensi : 9. Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Materi Pokok / Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber Karakter

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 4

Page 35: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Kompetensi Dasar

Pembelajaran Waktu BelajarTeknik Bentuk

InstrumenContoh

Instrumen9.1 Mengungkapkan makna

dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang, dan meminta memberi fakta.

Contoh:

A : Pass me the

pencil, please?B : Sure. Here you are.

A : Give me the paper, please?B : Sure, here it is

1. Tanya jawab yang berkaitan dengan materi dengan percaya diri dan bersahabat komunikatif .

2. Membahas kosakata dan tata bahasa: noun, adjective, adverb, noun phrase dengan cermat dan kreatif .

3. Menirukan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam percakapan sesuai materi dengan percaya diri dan lugas

4. Berlatih dengan teman menggunakan ungkapan-ungkapan yang ada dalam percakapan sesuai materi dengan sopan dan bekerja sama.

5. Bermain peran menggunakan ungkapan yang telah dipelajari dengan percaya diri.

Bertanya dan menjawab berbagai informasi :- Meminta dan

memberi jasan- Meminta dan

memberi barang - Meminta dan

memberi fakta dengan sopan dan percaya diri serta bersahabat komunikatif .

Tes Lisan

Performance

Merespon ungkapan

Bermain peran

Perform the dialogue with your friend in front of the class

Listen to the expression and respond to it, example :1. Pass me the salt,

please!2. Give me the paper,

please!

Create a dialogue based on the role cards and perform it.

2x40 menit Script percakapan

Buku teks yang relevan

Alat peraga

Sopan Bekerja

sama Percaya

diri

9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done)dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi

dengan lingkungan terdekat yang melibat-kan tindak tutur : meminta dan memberi pendapat, menyatakan suka dan tidak suka, meminta klarifikasi, merespon secara interpersonal

Contoh :

A. What do you think of this?

B. Not bad.

A. I like tea B. I dont.

A. Are you sure?B. Iam

A. Do you?B. I do.

1. Mendengarkan dan memberi respon pertanyaan tentang topik materi yang akan disampaikan dengan cermat dan seksama .

2. Mendengarkan dan merespon pembahasan tentang kosakata dan tata- bahasa yang terkait dengan topik materi yang akan disampaikan dengan cermat .

3. Mendengarkan model per-cakapan transaksional dan interpersonal dengan topik materi yang dipelajari secara cermat dan seksama

4. Menirukan model percakapan transaksional dan interpersonal dengan topik materi yang dipelajari dengan percaya diri .

5. Melakukan percakapan transaksional dan interpersonal dengan teman dengan materi yang dipelajari dengan percaya diri.

1. Bertanya dan menjawab tentang berbagai informas I dengan cermat, seksama dan percaya diri:

Meminta dan memberi pendapat

Menyatakan suka dan tidak suka

Meminta klarifikasi

Merespon secara interpersonal

Tes lisan

Performance

Daftar pertanyaan

Bermain peran

Perform a dialogue about asking and giving information with your own words!Answer the following questions orally!

Create a dialogue based on the role cards and perform it.

4x40 menit

Script percakapandalam buku teks

Script otentik

Rekaman percakapan

Alat peraga

Cermat Seksama Percaya

diri

Standar Kompetensi : 10. Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 5

Page 36: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Kompetensi Dasar

MateriPokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

PenilaianAlokasiWaktu

Sumber Belajar

KarakterTeknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

10.1 Mengungkapkan makna tindak tutur fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Teks Fungsional pendek berbenruk: Intruction Shopping list Greetings Announcement

1.Tanya jawab yang berkaitan dengan materi dengan percaya diri dan kreatif .2.Membahas kosakata dan tata bahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverb dengan kerjasama .3.Menirukan ungkapan ungkapan yang digunakan dalam percakapan sesuai materi dengan kreatif 4.Mendengarkan teks fungsional Pendek dengan cermat .5.Menjawab pertanyaan tentang isi teks yang didengar dengan kreatif6.Menggunakan ungkapan ungkapan yang ada dalam percakapan sesuai materi dengan teman berpasangan dengan kreatif dan kerjasama.7.Menggunakan ungkapan ungkapan sesuai dengan materi dalam keadaan/situasi nyata dengan percaya diri.

Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek berbentuk :- Instruksi- Daftar barang- Pengumuman - Ucapan selamat Dengan percaya diri dan kreatif .1.Memberi instruksi dengan jelas dan sopan .2.Menyebut daftar benda dengan cermat dan jelas .3.Mengucapkan selamat

dengan sopan .4.Mengumumkan sesuatu

dengan percaya diri..

Tes lisan

Performance

Give instruction to your friend orally based on the picture.

Make a list of things you find in...

Announce a certain information to your friend

Congratulate your friend on his/her success

4x40 menit1. Script percakapan dari Buku teks

2. Alat Peraga

Kreatif Percaya

diri Kerjasam

a Cermat Jelas dan

santun

10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekatdalam teks berbentuk descriptive/procedure

1. Teks monolog berbentuk :Descriptive/procedure

2. Kosakata terkait tema/jenis teks.

3. Ciri kebahasaan teks deskriptif/prosedur

1. Mendengarkan dan memberi respon berbagai hal tentang teks deskriptif/prosedur dengan cermat .

2. Memperhatikan dan merespon penjelesan tentang kosakata dan tata bahasa dalam teks monolog deskriptif/prosedur tentang Dea/How to make a cup of tea.dengan cermat

3. Mendengarkan model monolog lisan tentang teks deskriptif/prosedur dengan cermat

4. Mendiskusikan dalam kelompok draft monolog mendeskripsikan kembali, menyampaikan prosedur dengan kata-kata sendiri secara cermat dan kerjasama.

5. Melakukan monolog lisan secara individu secara mandiri dan percaya diri.

1. Mengungkapakan berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk : deskriptif/prosedur dengan kreatif

2. Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar dengan jelas dan cermat .

3. Menyebutkan ciri kebahasaan teks yang didengar dengan teliti .

4. Melakukan monolog dalam bentuk deskriptif/prosedur

Tes lisan

Daftar pertanyaan

Performance

Answer the following questions orally

Describe something/someone with your own words orally in front of the class

Tell your friends how to do something (make a cup of tea)

4x40 menit

Script monolog teks deskriptif/prosedur dalam buku teks

Script otentik Rekaman Monolog

Alat peraga

Cermat Kerjasam

a Percaya

diri Mandiri

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 6

Page 37: Ktsp smpn 2 2012 rehab

dengan cermat dan kerjasama .

Standar Kompetensi : 11. Membaca Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar

MateriPokok/

PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator

PenilaianAlokasiWaktu

Sumber Belajar

KarakterTeknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

11.1 Merespon makna terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat.

Teks fungsional pendek berupa : - Instruksi - Daftar barang- Ucapan selamat- Pengumuman

- Tanya jawab yang berkaitan dengan materi dengan kreatif .

- Membahas kosakata dan tata bahasa : noun, noun phrase, adj, verb, adverb dengan cermat dan teliti .

- Mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru dengan cermat .

- Berdiskusi dengan teman menjawab pertanyaan bacaan secara demokratis

- Menjawab pertanyaan bacaan secara lisan individual dengan kreatif

- Membaca nyaring bergiliran dengan cermat dan percaya diri.

Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berupa:

- Instruksi - Daftar barang- Ucapan selamat- Pengumuman

Dengan jelas . Merespon berbagai

informasi dalam teks fungsional pendek secara cermat .

Membaca nyaring teks fungsional pendek secara jelas dan cermat .

Tes tulis

Tes lisanEsai

Pertanyaan

Esai

Pertanyaan bacaan

Performance

- Write down the answers completely

- Choose the best answer by crossing a, b, c, d

- Answer the questions orally!

- Read the text aloud

2x40 menit

Buku teks yang relevan

Teks otentik

Demokratis

Percaya diri

Kreatif Cermat

11.2 Merespon makna dan langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dalam esai sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekatDalam teks berbentuk deskriptive/procedure.

Teks monolog berbentuk deskriptive/procedure

Kosakata terkait tema/jeni teks

Ciri kebahasaan teks :- Procedure- Descriptive

1. Mendengarkan dan merespon introduction tentang teks deskriptif/prosedur dengan topik materi yang akan dibaca dengan cermat .

2. Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tata bahasa yang berkaitan dengan teks deskriptif/prosedur yang akan dibaca. nirukan membaca nyaring dengan cermat dan kreatif .

3. Memperhatikan penjelasan tentang langkah retorika teks deskriptif/prosedur dengan

4. Mengidentifikasi langkah retorika dalam kerja kelompok secara cermat dan kreatif

5. Mengidentifikasi berbagai

Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptive dan procedure Mengidentifikasi

langkah retorika dalam teks descriptive dan procedure dengan cermat

Mengidentifikasi fungsi komunikatif teks deskriptif/prosedur dengan cermat dan kreatif

Mengidentifikasi langkah retorika teks deskriptif/prosedur dengan cermat dan

Tes lisan

Tes tulis

Daftar pertanyaan

Uraian

- Read the text carefully and then answer the following questions briefly

- Answer the questions based on the text!

4x40 menit- Buku teks yang relevan

- Teks otentik

Alat peraga

Cermat Kreatif Mandiri

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 7

Page 38: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Kompetensi Dasar

MateriPokok/

PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator

PenilaianAlokasiWaktu

Sumber Belajar

KarakterTeknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

informasi dalam kerja kelompok6. Mengidentifikasi langkah

retorika dan berbagai informasi secara mandiri

kreatif Menyebutkan ciri

kebahasaan teks deskriptif/prosedur dengan cermat .

11.3 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esai pendek dan sangat sederhana berbentuk descriptive/procedure dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima

Teks descriptive/procedure

Pronunciation

Intonation

Punctuation

1. Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan membaca nyaring teks descriptive/procedure tentang pentingnya pronunciation, intonation, punctuation, kualitas suara dengan jelas

2. Mendengarkan model membaca nyaring teks descriptive/procedure dengan seksama

3. Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model dengan seksama .

4. Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar dengan percaya diri

Melafalkan kata, frasa dan kalimat dengan baik dan benar Membaca kata, frasa

dan kalimat dengan intonasi yang benar secara jelas

Membaca nyaring teks descriptive/procedure dengan baik dan benar secara cermat ..

Tes unjuk kerja

Melafalkan

Intonasi

Membaca nyaring

Pronounce the following words or phrases correctly

Read the following sentences by applying correct intonation!

Read the following text loudly!

2x40 menitBuku teks

Teks otentik

Percaya diri

Seksama

Standar Kompetensi : 12. Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar

MateriPokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber Belajar

KarakterTeknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

12.1 Mengungkapkan makna da-lam teks tulis fungsi-

Teks fungsional pendek berbentuk:

1. Tanya jawab yang berkaitan dengan materi dengan kreatif,inovatif dan

Menulis teks fungsional pendek

Tes tulis Melengkapi Complete the sentences 4x40 menit-Buku teks- Alat peraga

Berpikir logis

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 8

Page 39: Ktsp smpn 2 2012 rehab

onal pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk ber-interaksi dengan lingkungan terdekat

- Instruksi - Daftar barang- Kartu ucapan - Pengumuman

Kosakata terkait tema/jenis teks

Ciri kebahasaan teks fungsional

cermat .2. Membahas dan mengembangkan

kosakata dan tata bahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverb, simple pr tense, imperative dengan kreatif , inovatif,dan cermat .

3. Membuat frasa, kalimat sesuai dengan materi dengan cermat dan teliti .

4. Membahas struktur atau ciri teks tulis fungsional pendek dengan berpikir logis, kritis

5. Membuat teks tulis fungsional pendek terpimpin atau dengan teman dengan kreatif .

6. Membuat teks tulis fungsional pendek sendiri dengan bebas dan kreatif

Berbentuk:- Instruksi- Daftar barang- Pengumuman- Ucapan selamat

Dengan cermat dan teliti .

Menulis kalimat sederhana dengan cermat, teliti, dan mandiri .

Esai bebasWrite down your own shopping list based on the situation given.

- tempat-tempat umum yang ada teks fungsional

Kritis { Kreatif

12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive/procedure

Teks monolog berbentuk

Descriptive/procedure

1. Mendengarkan dan meres-pon introduction tentang penulisan teks monolog deskriptif/prosedur dengan kreatif .

2. Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tata bahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif/prosedur secara cermat dan seksama

3. Memperhatikan dan membaca teks deskriptif /prosedur dengan teliti .

4. Menulis frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif/prosedur dengan kreatif

5. Menulis teks deskriptif/prosedur dengan struktur teks yang benar dengan kreatif dan teliti .

Melengkapi teks descriptive/procedure dengan kreatif .

Menyusun teks cermat dan seksama

Menulis teks berbentuk- Descriptive/procedure

dengan kreatif dan teliti

Tes tulis

Melengkapi

Menyusun teks

Esai

-Complete the blank spaces correctly

Arrange the jumbled sentences into a good descriptive/procedure text

Write down a simple descriptive/procedure text based on the picture with your own words

4x40 menit

Buku teks

Alat peraga

Teks otentik

Cermat Kreatif Seksama

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 9

Page 40: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

SMP : MATA PELAJARAN : Bahasa InggrisKelas/ Semester : VII / 1Waktu : 4 x 40 menit( 2 x pertemuan )

STANDAR KOMPETENSI

4. Mengungkapkan makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk

descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

KOMPETENSI DASAR

4.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai pendek sangat sederhana dengan

menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi

dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive/procedure den dengan creatif

1. Tujuan pembelajaran

Pada Akhir pembelajaran siswa dapat :

a. Menuliskan kata-kata/phrase yang menggambarkan fisik seseorang dengan cermat

b. Melengkapi kalimat/paragraph sederhana dengan kata-kata yang disediakan dengan

cermat

c. Menyusun kalimat acak menjadi sebuah paragraph yang padu

d. Menulis sebuah paragraph deskriptif pendek sederhana tentang gambaran

seseorang/sesuatu

2. Materi Pembelajaran

a. Vocabulary yang terkait dengan gambaran fisik seseorang/sesuatu yang ada di

lingkungan sekolah.

b. Spelling dan punctuation

c. Phrase yang berhubungan dengan gambaran seseorang/sesuatu, misalnya: sharp nose,

curly hair, green school, etc.

d. Communicative purpose teks deskriptif dan latihannya

e. Sentences dan latihannya, misalnya:

Ahmad is handsome

He has straight hair, etc.

f. Paragraph dan latihannya

KTSP 2012-2013 SMP N 2 ARGAMAKMUR, BY IMAM

Page 41: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Misalnya:

Complete this paragraph with the words in the box

Hafid is one of my classmate. He ... (1) a clever and ... (2) student. He ...(3) at 15 jalan Sudirman. He is twelve years ... (4). (5)... hobby is playing chess. He goes to Junior High School and He is in the seventh grade. He likes english ... (6) very much. He ... (7) one brother and one sister.

Diligent Lives Old His Has Is subject

Contoh teks deskriptif dan langkah retorikanya dan latihannya.

Langkah Retorika Contoh Teks

Identification Gandi is one of my classmates

Description He is a smart and hard working student. He is thirteen

years old. His hobby is camping. He goes to Junior High

School and He is in the seventh grade. He is good at

every subject at school but his favorite subject is English.

3. Metode Pembelajaran / Teknik

a. Guided writingb. PPP (Presentation, Practice, Production)

4. Langkah-langkah Kegiatan

a. Kegiatan Pendahuluan

1. Memberi salam dan mengabsen siswa.2. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi.3. Apersepsi dengan social chat and un expected situation

b. Kegiatan inti

1. Pertemuan 1

Siswa:

1) Mengidentifikasi nama-nama anggota tubuh (parts of our body) dengan kreatif dan cermat.

2) Secara berkelompok kecil (in pairs), siswa melengkapi phrase-phrase deskirptif yang berhubungan dengan gambaran fisik seseorang

3) Secara berkelompok, siswa menuliskan sebuah paragraph pendek sederhana tentang gambaran seseorang.

2. Pertemuan 2

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 1

Page 42: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Siswa:

1) Menyusun kalimat sederhana menjadi sebuah paragraph yang padu dalam bentuk deskriptif

2) Membuat sebuah paragraph sederhana tentang gambaran seseorang/sesuatu yang ada di lingkungan sekolahnya.

c. Kegiatan Penutup

1. Memperhatikan kesimpulan tentang hal-hal yang telah diajarkan guru2. Memberi refleksi/komentar tentang hal-hal yang telah dipelajari.3. Memperhatikan tugas terstruktur yang diberikan guru untuk memantapkan

kompetensi menulis teks deskriptif.4. Memperhatikan harapan-harapan dan nasehat yang disampaikan guru.

5. Sumber dan Media Belajar

1. Expressive English 2. Let’s Talk 3. Gambar-gambar tentang benda-benda lingkungan sekolah

6. Tugas terstruktur

a. Siswa mengidentifikasi langkah retorika teks deskriptif dari teks / wacana yang tersedia di buku sumber.

b. Tugas menulis individu: Teks deskriptif dengan tema “Lingkungan Sekolah”

7. Penilaian

IndikatorPenilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menuliskan kata-kata/phrase yang menggambarkan fisik seseorang

b. Melengkapi kalimat/paragraph sederhana dengan kata-kata yang disediakan

c. Menyusun kalimat acak menjadi sebuah paragraph yang padu

d. Menulis sebuah paragraph deskriptif pendek sederhana tentang gambaran seseorang/sesuatu

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Uraian

Uraian

Uraian

Uraian

1. Write down some words/phrases about someone’s appearance

2. Complete this paragraph with the words given in the box

3. Arrange these sentences into a coherent paragraph

4. Write a simple paragraph describing someone/something at school.

Aspek Skor Keterangan

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 2

Page 43: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Langkah retorika 4321

Berstruktur sesuai jenis deskripsi secara maksimalBerstrukktur minimal sesuai jenis teks deskripsiPilihan teks tidak jelasTidak berstruktur dan sulit dipahami

Tata bahasa 4321

Benar dan tepatTerkadang kurang tepat tapi tidak mempengaruhi artiKurang tepat dan mempengaruhi artiSulit dimengerti

Kosa kata 4321

Benar dan tepatTerkadang kurang tepat tapi tidak mempengaruhi artiKurang tepat dan mempengaruhi artiSulit dimengerti

Kejelasan makna 4321

Sangat jelas dan sangat efektifCukup jelas dan efektifJelas tapi tidak efektifKurang jelas

Hubungan antar gagasan

4321

Sangat jelasCukup jelasKurang jelasTidak jelas

Mengetahui : Ciamis,Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

........................................ ........................................NIP. NIP.

Lampiran : SOAL LATIHAN

Reading

A. Read the following text carefully then answer the questions

This is Gandi’s school. It is at 14 Jalan Supratman. It has a very large school yard. The students do the flag ceremony every Monday morning in the school yard. They also play sport there because there is a volley ball field and a badminton court. There is a beautiful park in the yard in front of the teacher’s room. There is a small pond with some beautiful fish there. There are two big trees at the side of the pond. There is also a garden near the

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 3

Page 44: Ktsp smpn 2 2012 rehab

park. You can see many kinds of flowers there; roses, jasmines, sun flowers, and so on. The flowers are all very beautiful.

1. Where is Gandi’s school?2. When do the students do the flag ceremony?3. How many big trees are at the side of the pond?4. What is the social function of the text above?5. The first sentence of the text above belongs to …

B. Complete the following sentences with the correct words in the box.

1. My mother … some food in the kitchen everyday.2. Mr. Ahmad … football every Sunday morning.3. The librarians …books to the students everyday4. The students … the flag ceremony every Monday morning.5. We … TV program in the living room every night.

C. Arrange the following jumbled words into good sentences.

1. drives – every morning – my – car – his – father2. the – Aminah – every Sunday – Mrs. – cleans – house3. play – badminton- Anton – the – in – Rudi – court – and4. English – teacher- teaches-the-class-the-in5. drink – every morning – coffee – parents – my

KEY ANSWERS FOR READING QUESTIONS

1. It is at 14 Jalan supratman.2. Every Monday morning3. Two big trees4. To describe Gandi’s school to the readers.5. Identification

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012

- Plays - hold - watch - lend - cooks - buys

4

Page 45: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP 2012-2013 SMP N 2 ARGAMAKMUR, BY IMAM

Page 46: Ktsp smpn 2 2012 rehab

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 1

Page 47: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SMP/MTS : ..........................

Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, meminta dan memberi pendapat.

Jenis teks : Transactional / Interpersonal

Tema : Home Life

Aspek/Skill : Mendengarkan

Alokasi Waktu :2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:

a. Menentukan pasangan kalimat berdasarkan percakapan

b. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan rekaman dialog

c. Melengkapi teks wawancara berdasarkan rekaman

d. Melengkapi teks dialog berdasarkan rekaman dengan memilh jawaban yang tersedia

e. Melafalkan kalimat interogatif dan kalimat positif dengan intonasi yang tepat

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice (halaman 2, 3, 4, 5, 6)

Rekaman dialog

Rekaman percakapan dengan menggunakan why dan because

Percakapan-percakapan memuat ungkapan-ungkapan berikut:

A: Why is the meeting at four?

B: Because it’s Friday

b. Grammar Practice( halaman 7, 8, 31)

Penjelasan tentang kalimat interrogative-negative Simple Present

Penjelasan kalimat imperative negative

Daftar pertanyaan dan pilihan jawaban

c. Developing Skills (halaman 10 , 12, 24)

Rekaman wawancara

Rekaman percakapan

d. Pronunciation (halaman 12)

Rekaman percakapan dengan intonasi kalimat interogatif dan kalimat positif

e. Unit Self-Test (halaman 25)

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 2

Page 48: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Record your Voice: rekaman percakapan dengan mengacu pada petunjuk

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan

A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Tanya jawab tentang gambar

Brainstorming ideas: Why is the moon circular? Why should we study?, etc.

Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

Mendengarkan penjelasan tentang penggunaan bentuk interogatif negatif Simple Present

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 3

Page 49: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan .

b. CD / kaset

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

d. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 4

Page 50: Ktsp smpn 2 2012 rehab

1. Merespon ungkapan meminta, memberi, menolak jasa

2. Merespon ungkapan meminta, memberi, menolak barang

3. Mengakui, mengingkari fakta

4. Merespon ooooungkapan meminta dan memberi pendapat

Tes lisan

Tes lisan

Merespon secara lisan

Pilihan ganda

Respond the following statement

A: Let me help you

B: ....

A: Can I have a bit?

B: ...........

Choose the right response

A: Did you break the glass?

B:.......

a. Yes, I did

b. I don’t know

c. I’m not sure

d. All right

Give your response

A: What do you think of my new dress

B:............

a. Instrumen:

Listen to the dialogue and fill in the blanks (listening script on listening 1 and pronunciation)

1. A: _________________closed?

B: _________________o’clock.

2. A: _________________closed?

B: _________________.

3. A: _________________closed?

B: _________________.

4. David: I like tennis very much

__________________?

5. Karen: Well, I _____________

But football is my favourite sport.

David: Oh yes. ________________

b. Pedoman Penilaian

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3

2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15

3. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa =

c. Rubrik Penilaian

Uraian Skor

Isi benar, tata bahasa benar

Isi benar, tata bahasa kurang tepat

3

2

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 5

Page 51: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Isi dan tata bahasa kurang tepat

Tidak menjawab

1

0

Mengetahui;Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )NIP : ..............................

........., ....................20.....Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )NIP : ..............................

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 6

Page 52: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SMP/MTS : ..........................

Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar : 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang, menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak menyetujui, memuji, dan memberi selamat

Jenis teks : Transactional / Interpersonal

Tema : Narrating Past Event

Aspek/Skill : Mendengarkan

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:

b. Menjawab pertanyaan berdasarkan rekaman dialog

c. Menjawab secara lisan

d. Menentukan benar atau salah kalimat-kalimat yang tersedia

e. Menulis kalimat berdasarkan rekaman sesuai dengan gambar

f. Menentukan benar atau salah pengucapan kata kerja was dan were

g. Menentukan pengucapan kata kerja was dan were sesuai intonasi dalam rekaman

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice (halaman 44, 68, 69)

Rekaman dialog

Daftar pertanyaan dan jawaban

b. Grammar Practice (halaman 48, 49, 50, 62)

Pernyataan-pernyataan yang memuat ungkapan:

A: Was Karen at the sports center?

B: Yes, she was

(jawaban singkat dalam bentuk past simple)

Penjelasan penggunaan kata kerja bantu may

c. Developing Oral Skills(halaman 53)

Rekaman dialog

d. Pronunciation (halaman 54)

Rekaman dan script kalimat-kalimat yang memuat kata kerja was dan were

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 7

Page 53: Ktsp smpn 2 2012 rehab

4. Langkah-langkah Kegiatan

A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Tanya jawab tentang gambar dalam dialog

Menebak berdasarkan gambar apa yang terjadi dalam dialog.

Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

Mendengarkan penjelasan bentuk past simple dari kata kerja be

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 8

Page 54: Ktsp smpn 2 2012 rehab

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan ..

b. CD / kaset.

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

d. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Merespon ungkapan mengundang,menerima, dan menolak ajakan

Merespon ungkapan menyetujui / tidak menyetujui

Merespon ungkapan memuji

Merespon ungkapan memberi selamat

Tes lisan Jawaban singkat

Write your response to the following statements:

1.A: Would you go with me to the movie ?

B: ...

2.A: I do agree with you to join the speech contest.

B: ...

3.A: You have a beautiful hair

B: ...

4.A: Congratulation ! you passed your exams

B : ...

a. Instrumen:

Listen to the recording (A Message with a Map) and state whether these sentences are right or wrong.

Right Wrong

1. Mr. Miler was at the sports center this morning

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 9

Page 55: Ktsp smpn 2 2012 rehab

2. He usually gives Nigel the trining program every Sunday

3. Nigel and Karen thought that Mr. Miller may not feel well

4. Mrs. Miller was in the house

5. Mr. Miller was out of London

6. He never forgets to write the programmes

7. There may be a map on the computer

8. Nigel and Karen saw the message on the map

9. Mrs. Miller didn’t find Nigel’s programme

10. Karen is Nigel’s sister

b. Pedoman Penilaian

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1

2. Jumlah skor maksimal 10 x 1 = 10

3. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa = 10

Mengetahui;Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )NIP : ..............................

........., ....................20.....Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )NIP : ..............................

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 10

Page 56: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SMP/MTS : ..........................

Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 1

Standar Kompetensi : 2. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar : 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Jenis teks : teks lisan fungsional

Tema : Home Life

Aspek/Skill : Mendengarkan

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:

a. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan rekaman pada halaman website

b. Melengkapi kalimat dengan menggunakan there are/is

c. Membuat kalimat yang memuat some/any

d. Menulis insruksi sesuai rekaman dan gambar

e. Menentukan urutan cara penyajian teh

f. Menggarisbawahi suku kata yang mendapat tekanan dalam pengucapan

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice (halaman 28)

Instruksi-instruksi yang memuat ungkapan berikut:

- Don’t forget the toast

- Pass me the bread

b. Grammar Practice (halaman 18 dan19)

Penjelasan dan latihan soal tentang penggunaan bentuk interogatif there is/are

Penjelasan dan latihan soal tentang penggunaan artikel partitif some/any

c. Developing skills (halaman 11, 35, 36)

Rekaman teks halaman website tentang Crystal Palace national Sports Center

Rekaman urutan cara penyajian teh dan gambar

Rekaman dan script lagu

d. Pronunciation (halaman 36)

Rekaman dan script suku kata yang mendapat tekanan ucapan

e. Unit self-test (halaman 37)

Record your voice: jelaskan cara menyajikan teh secara terperinci

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 11

Page 57: Ktsp smpn 2 2012 rehab

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan

A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Tanya jawab tentang internet

Permainan: Simon Says

Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

Mendengarkan penjelasan tentang artikel parttitif some/any

Menulis instruksi sesuai rekaman dan gambar

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 12

Page 58: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan..

b. CD / kaset.

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

d. Gambar-gambar yang relevan

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 13

Page 59: Ktsp smpn 2 2012 rehab

6. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

1.Mengidentifikasiinformasi yang terdapat dalam teks fungsional pendek berupa

undangan.

2 Mengidentifikasi ciri

kebahasaan dalam

teks fungsional

pendek berupa

Undangan.

Tes tertulis Melengkapi

rumpang

1. Complete the following sentences based on the text you hear

2. Listen to the text and give short answer

a. Instrumen:

Listen to the recording about how to serve a glass of avocado float.

Script:

If you want to have a glass of avocado float with melted chocolate on the top of it, please prepare some ice cubes, water, sugar and a bar of chocolate. Mix the ice cubes with water and some sugar. Blend smoothly until mixed and soft. Pour it into a glass. Heat a bar of chocolate and pour into the blended avocado. The float is ready to serve!

Rewrite the instructions:

b. Pedoman Penilaian

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 2

2. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10

3. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa =

c. Rubrik Penilaian

Uraian Skor

Jawaban benar dengan kalimat sempurna

Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna

Jawaban salah

2

1

0

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 14

Page 60: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Mengetahui;Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )NIP : ..............................

........., ....................20.....Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )NIP : ..............................

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 15

Page 61: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SMP/MTS : ..........................

Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 1

Standar Kompetensi : 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar :2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

Jenis teks : monologue (descriptive/recount)

Tema : Narrating Past Event

Aspek/Skill : Mendengarkan

Alokasi Waktu : 8 x 40 menit ( 4x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Menulis tanggal kelahiran orang-orang pada gambar berdasarkan rekaman

b. Menulis bilangan ordinal dengan bilangan kardinalnya

c. Menulis kegiatan seseorang berdasarkan keterangan waktu

d. Memilih jawaban dari akhir suatu cerita

e. Menentukan bentuk pelafalan akhiran –ed pada kata-kata yang diucapkan

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice (halaman 46)

Gambar orang-orang dan rekaman tentang tanggal kelahiran orang-orang tersebut

b. Grammar Practice (halaman 50 dan 51)

Penjelasan bilangan ordinal

Penjelasan tentang penanggalan

c. Developing Skills (halaman 63)

Rekaman kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh Mrs. Britten

Rekaman akhir cerita dari ‘The Kidnappers’

d. Pronunciation (halaman 80 dan 66)

Rekaman dan script kata-kata yang berakhiran –ed

Rekaman dan script kata-kata yang memuat bunyi [^] dan [a:]

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan pertama, dua, ketiga dan keempat.

A.Kegiatan Pendahuluan

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 16

Page 62: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Apersepsi : Warming-up activity: find five friends who were born in five different months.

The fastest is the winner

Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan penculikan

Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

Mendengarkan penjelasan tentang bilangan ordinal dan penanggalan

Mendengarkan rekaman tentang tanggal kelahiran orang-orang yang terlihat pada gambar

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 17

Page 63: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan..

b. CD / kaset.

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

d. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

1. Mengidentifikasi Informasi/makna yang terdapat dalam teks berbentuk descriptive dan recount

2. Mengidentifikasi tujuan komunikatif dan langkah retorika teks deskriptif dan recount.

Tes lisan

Tes tulis

Pertanyaan lisan

Answer the questions orally based on the text you listen to

Choose the best option based on the text you have listened to

a. Instrumen:

Listen to the recording (listening 4a on page 64) and answer the questions.

1. Where were Nigel and Karen?

2. What did Mrs. Miller do with all messages she had?

3. What was the message about?

4. How many messages were there?

5. What was the last message contained?

b. Pedoman Penilaian\

Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 3

Jumlah skor maksimal keseluruhan x 5 = 15

Nilai maksimal = 10

Nilai Siswa =

c. Rubrik Penilaian

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 18

Page 64: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Uraian Skor

Jawaban benar dan tata bahasa tepat

Jawaban benar dan tata bahasa kurang tepat

Jawaban kurang tepat dan tata bahasa tidak benar

Tidak menjawab

3

2

1

0

Mengetahui;Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )NIP : ..............................

........., ....................20.....Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )NIP : ..............................

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 19

Page 65: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SMP/MTS : ..........................

Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 1

Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar : 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat

Jenis teks : transactional/interpersonal

Tema : Home Life

Aspek/Skill : Berbicara

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Tanya jawab menggunakan why dan because

b. Tanya jawab tentang pekerjaan seseorang

c. Tanya jawab tentang makanan dan minuman yang disukai

d. Memberikan tanggapan atas suatu pernyataan dengan menggunakan so dan neither

e. Tanya jawab tentang keberadaan suatu benda

f. Bermain peran dalam dialog

g. Mengungkapkan saran-saran atas pernyataan yang ada

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

2. ateri Pembelajaran

a. Communication Practice (halaman 3, 4, 5, 6, 29, 15)

Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:

A: Why is the meeting at four?

B: Because it’s Friday

A: What does Ms. Jones do?

B: She’s a coach

A: What sport do you like best?

B: I like football

A: So do I /I don’t mind.

A: What’s there under the desk?

B: There are some books.

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 20

Page 66: Ktsp smpn 2 2012 rehab

A: Is there any lettuce?

B: Yes, there is.

A: Wash vegetable before eating them.

B: Yes. And don’t touch food with dirty hands

b. Grammar Practice (halaman 8 dan 9)

Penjelasan dan latihan soal (so dan neither)

c. Developing Skills (halaman 24)

Penjelasan kegiatan

Percakapan yang memuat ungkapan:

A: What is Mrs. Greenfield doing?

B: She’s …….

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan pertama, dan dua.

A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Warming-up activity: find five friends who were born in five different months.

The fastest is the winner

Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan makanan, minuman dan olahraga yang disukai

Menyebutkan benda-benda yang terdapat dalam ruang kelas

Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

penjelasan tentang makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 21

Page 67: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 22

Page 68: Ktsp smpn 2 2012 rehab

a. Buku teks yang relevan..

b. CD / kaset.

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

d. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

1. Bertanya dan menjawab tentang meminta,memberi, menolak jasa

2. Bertanya dan menjawab tentang meminta,memberi, menolak barag

3. Bertanya dan menjawab tentang mengakui, mengingkari fakta

4. Bertanya dan menjawab memberi pendapat

Unjuk kerja

Uji Petik Berbicara

Bermain peran

Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class.

a. Instrumen:

Make up a short dialogue with your partner based on each topic. Perform the dialogues in front of the class.

Topics:

1. sports

2. food and drinks

3. things in my room

4. drinking milk everyday

b. Pedoman Penilaian\

Jumlah skor maksimal keseluruhan 100

Nilai maksimal masing-masing dialog 25

c. Rubrik Penilaian

Dialogue 1 Dialogue 2 Dialogue 3 Dialogue 4

Pronunciation 5 5 5 5

Delivery 10 10 10 10

Performance 10 10 10 10

Standard of Pronunciation:

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012

Excellent 10

Very good 9

Good 8

Average 7

Poor ≤6

23

Page 69: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Standard of Delivery and Performance:

Mengetahui;Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )NIP : ..............................

........., ....................20.....Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )NIP : ..............................

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012

Excellent 5

Very good 4

Good 3

Average 2

Poor 1

24

Page 70: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SMP/MTS : ..........................

Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 1

Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar : 3.2 Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang, menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak menyetujui, memuji, dan memberi selamat

Jenis teks : transactional/interpersonal

Tema : Home Life

Aspek/Skill : Berbicara

Alokasi Waktu :4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Mengungkapkan berbagai pertanyaan tentang penanggalan

b. Merespon pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan penanggalan

c. Menjawab pertanyaan-pertanyaan secara lisan berdasarkan informasi

d. Bertanya jawab dengan kegiatan sehari-hari dengan pilihan keterangan waktu

e. Menyatakan pendapat tentang keberadaan seseorang berdasarkan gambar

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice (halaman 46, 47, 59)

Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:

A: When is Nigel’s birthday?

B: It’s in……

A: How often do you get up late?

B: I get up late once a week, on Sunday.

A: Where do you think Mr. Miller is?

B: He may be…….

Developing Skills (halaman 55)

Rekaman percakapan telepon bersama Nigel

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 25

Page 71: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Pertemuan pertama, dan dua.

A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Bertanya kepada siswa lain tentang penanggalan

Menjawab pertanyaan-pertanyaan secara lisan berdasarkan informasi

Motivasi :

Merespon pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan penanggalan

Berdiskusi dengan teman sekelas tentang jawaban yang tepat

Bertanya jawab dengan kegiatan sehari-hari dengan pilihan keterangan waktu

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

penjelasan tentang Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 26

Page 72: Ktsp smpn 2 2012 rehab

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan..

b. CD / kaset.

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

d. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

1. Bertanya dan menjawab tentang mengundang, menerima, menolak ajakan

2. Bertanya dan menjawab tentang menyetujui.tidak menyetujui

3. Bertanya dan menjawab tentang memuji

4. Bertanya dan menjawab tentang memberi selamat

Unjuk kerja

Uji PetikberbicaraBermain

peran

Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class.

a. Instrumen:

Make up telephone conversation with your friend talking about:

1. the birthdate

2. the daily activities

3. where the family members are

b. Pedoman Penilaian\

Jumlah skor maksimal keseluruhan 100

c. Rubrik Penilaian

Element Score

Pronunciation 50

Delivery 50

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 27

Page 73: Ktsp smpn 2 2012 rehab

d. Standard of Pronunciation and Delivery:

Mengetahui;Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )NIP : ..............................

........., ....................20.....Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )NIP : ..............................

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012

Excellent 41-50

Very good 31-40

Good 21-30

Average 11-20

Poor ≤10

28

Page 74: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SMP/MTS : ..........................

Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 1

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar : 4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Jenis teks : teks lisan fungsional

Tema : Home Life

Aspek/Skill : Berbicara

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Mendeskripsikan kembali hal-hal yang diketahui tentang suatu bacaan

b. Mendeskripsikan suatu tempat

c. Mengulang kata-kata yang memuat pelafalan –ing

d. Mendeskripsikan cara penyajian the

e. Menyanyikan lagu dengan pelafalan yang tepat sesuai dengan rekaman

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran

a. Developing Skills (halaman 10, 11, 12)

Bacaan Crystal Palace National Sports Center

Gambar dan Penjelasan How to Make Tea

b. Unit self-test (halaman 13)

Record your voice: sebutkan apa saja yang kamu ketahui tentang Crystal Palace National Sports Center

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan

A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Bertanya kepada siswa lain tentang suatu bacaan

Motivasi :

Membaca kembali Crystal Palace National Sports Center

Menyebutkan informasi yang diingat tentang tepat tersebut

B. Kegiatan Inti

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 29

Page 75: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

penjelasan tentang makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 30

Page 76: Ktsp smpn 2 2012 rehab

a. Buku teks yang relevan..

b. CD / kaset.

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

d. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

1. Mengungkapan secara lisan teks fungsional pendek berbentuk undangan.

2. Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai informasi tentangteks fungsional pendek berbentuk undangan

Unjuk kerja

Tes lisan

Uji petik berbicra

Pertanyaan lisan

1. Invite your friend to come to your bithday party orally!

2. Ask and answer orally based on the invitation card given.

a. Instrumen:

Daftar petunjuk:

1. make up a group of 3

2. make the instructions of cooking some food

3. find the aids to support your performance

4. time allocation: ±5 mins

b. Pedoman Penilaian

Jumlah skor maksimal keseluruhan 100

c. Rubrik Penilaian

Element Score

Pronunciation 25

Delivery 25

Performance 25

Supporting aids 25

Standard of each element:

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 31

Page 77: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Mengetahui;Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )NIP : ..............................

........., ....................20.....Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )NIP : ..............................

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012

Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5

32

Page 78: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SMP/MTS : ..........................

Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 1

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar : 4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

Jenis teks : monolog descriptive/recount

Tema : Narrating Past Events

Aspek/Skill : Berbicara

Alokasi Waktu : 6x 40 menit ( 3x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Menyebutkan nama-nama bulan secara urut

b. Menyebutkan nama-nama musim berdasarkan gambar yang tersedia

c. Mendeskripsikan kegiatan-kegiatan yang dilakukan kemarin

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice (halaman 45 dan 69)

Daftar nama-nama bulan dan musim

Gambar yang berkaitan dengan musim

b. Unit self-test (halaman 8)

Record your voice: rekaman kegiatan Mrs. Miller kemarin pagi

Record your voice: rekaman kegiatan apa saja yang kita lakukan kemarin

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan pertama, dua dan ketiga.

A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Mengulang pengucapan nama-nama musim

Mengurutkan kegiatan-kegiatan yang tertera dalam daftar kegiatan berdasarkan urutan waktu

Menjawab pertanyaan dari guru

Motivasi :

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 33

Page 79: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan nama-nama bulan

- In what month is your birthday?

- In what month id our independence day?

Menyebutkan musim-musim yang ada di negara ini

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

penjelasan tentang makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 34

Page 80: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan..

b. CD / kaset.

c. Gambar-gambar yang relevan

d. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

6. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

1. Bertanya dan menjawab berbagai infmasi secara lisan dalam teks pendek berbentuk :

- descriptive

- recount

2. Melakukan monolog pendek dalam bentuk

- descriptive

- recount

Unjuk kerja

Unjuk kerja

Tes lisan

Uji petik berbicara, bertanya dan menjawab

Uji petik berbicara mendeskripsikan sesuatu

Uji petik berbicara, menceritakan kejadian

Ask and answer based on the following situation

Look at this thing and describe it.

1. Think of an activity or event that happened to you yesterday and tell us about it.

a. Instrumen:

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 35

Page 81: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Daftar petunjuk:

Say what you did on your last holiday (5 mins)

b. Pedoman Penilaian\

Jumlah skor maksimal keseluruhan 100

c. Rubrik Penilaian

Element Score

Pronunciation 25

Delivery 25

Performance 25

Supporting aids 25

Standard of each element:

Mengetahui;Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )NIP : ..............................

........., ....................20.....Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )NIP : ..............................

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012

Excellent 21-25

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5

36

Page 82: Ktsp smpn 2 2012 rehab

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 37

Page 83: Ktsp smpn 2 2012 rehab

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 38

Page 84: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama sekolah : ......................

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan inter-personal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan

Jenis teks : Transactional / Interpersonal

Tema : Camping Life and An Adventure In the Forest

Aspek/Skill : Mendengarkan

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

7. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:

a. Mengidentifikasi penjelasan tentang identitas seseorang

b. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam dialog

c. Menentukan karakteristik seseorang dengan penjelasan yang ada

d. Menggambar wajah sesuai deskripsi dalam rekaman dialog

e. Melengkapi dialog rumpang

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

8. Materi Pembelajaran

f. Communication Practice

Sript dan rekaman dialog

Rekaman, gambar dan pilihan jawaban

Penjelasan kegiatan

Dialog rumpang dan rekaman

g. Developing Skills

Rekaman percakapan dan pilihan jawaban

Gambar dan rekaman percakapan

h. Pronunciation

Rekaman dan script kata-kata yang mengandung pelafalan bunyi [i:] dan [I]

9. Metode Pembelajaran: three-phase technique

10. Langkah-langkah Kegiatan

A.Kegiatan Pendahuluan

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 39

Page 85: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Apersepsi :

Tanya jawab tentang gambar yang menjadi latar belakang dalam dialog yang akan dibahas

Guessing Game: menebak nama tokoh terkena yang dideskripsikan oleh guru.

Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

Mencocokkan karakteristik seseorang dalam gambar dengan penjelasan dalam rekaman

Menggambar wajah pelaku kejahatan sesuai penjelasan dalam rekaman

Menggambar seseoang sesuai dengan deskripsi yang diberikan oleh siswa lain

Melengkapi dialog rumpang

Menentukan pemilik benda-benda yang terdapat dalam gambar

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 40

Page 86: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

11. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD

b. Workbook Kaset/CD

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

d. Gambar-gambar yang relevan

12. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

1. Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian

2. Merespon ungkapan mengungkapakan dan menganggapi keraguan

Tes lisan

Tes tertulis

Esian - Respond the teacher’s statement!

T: “Are you sure?

S: “.......”

- Choose the correct expression to complete the dialogue below

- Write the missing words based on the dialogue you hear

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 41

Page 87: Ktsp smpn 2 2012 rehab

d. Instrumen:

Listen to the dialogue (Listening on page 16) and answer the following questions.

1. How does Nancy look like?

2. Whose camp stove is that in the campsite?

3. Where does Tony ask Nancy to go at noon?

4. How does Nancy refuse Tony’s offer?

5. When will they meet again?

e. Pedoman Penilaian

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3

2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15

3. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa =

f. Rubrik Penilaian

Uraian Skor

Isi benar, tata bahasa benar

Isi benar, tata bahasa kurang tepat

Isi dan tata bahasa kurang tepat

Tidak menjawab

3

2

1

0

Mengetahui;Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )NIP : ......................................

........., ....................20.....Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )NIP : ..............................

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 42

Page 88: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama sekolah : ......................

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

Jenis teks : Transactional / Interpersonal

Tema : Camping Life dan An Adventure In the Forest

Aspek/Skill : Mendengarkan

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

7. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:

h. Melengkapi dialog rumpang

i. Merespon pertayaan sesuai dalam rekaman

j. Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog

k. Menyebutkan hal-hal yang terjadi dalam comic-strip

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

8. Materi Pembelajaran

e. Communication Practice (halaman 30, 48, 60, 72, 73)

Script, rekaman dialog

Comic-strip dan rekaman

f. Developing Oral Skills(halaman 57, 67)

Rekaman dialog, pilihan jawaban

Rekaman dan script pertanyaan Mr. Boardman

9. Metode Pembelajaran: three-phase technique

10. Langkah-langkah Kegiatan

A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan comic-strip

Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 43

Page 89: Ktsp smpn 2 2012 rehab

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

Melengkapi dialog rumpang

Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam interview dengan Mr. Boardman

Menjawab berbagai pertanyaan dalam interview tersebut

Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog

Menjawab pertanyaan yang berhubunga dengan rekaman comic strip

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 44

Page 90: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

11. Sumber belajar

e. Buku teks yang relevan : Kaset/CD .

f. Workbook Kaset/CD .

g. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

h. Gambar-gambar yang relevan

12. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

1. Merespon ungkapan meminta pengulangan

2. Merespon ungkapan menunjukan perhatian

3. Merespon ungkapan menyatakan kegaguman

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Isian singkat

Merespon Ungkapan Lisan

PG

Listen to the dialoque and complete the sentences.

Listen to the expression and give your response

Listen to the expression and choose the right answer

Instrumen:

Answer these questions orally:

1. Is Scott a great dog? How do you think so?

2. Are Tony and Trevor considered to be careless? Why do you think so?

d. Pedoman Penilaian

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 5

2. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10

3. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa = 10

Uraian Skor

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 45

Page 91: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Jawaban benar dengan kalimat sempurna

Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna

Jawaban salah dengan kalimat sempurna

Jawaban salah dengan kalimat kurang sempurna

Jawaban salah

5

4

3

2

1

Mengetahui;Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )NIP : ......................................

........., ....................20.....Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )NIP : ..............................

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 46

Page 92: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama sekolah : ......................

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi : 2 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Jenis teks : teks lisan fungsional

Tema : Camping Life dan An Adventure in the Forest

Aspek/Skill : Mendengarkan

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

7. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:

a. Menentukan harga barang sesuai rekaman

b. Mengulangi pengucapan nama-nama bagian tubuh sesuai dalam rekaman

c. Mengulangi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi vokal

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

8. Materi Pembelajaran

c. Communication Practice

Gambar dan reaman

b. Pronunciation

Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]

Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]

9. Metode Pembelajaran: three-phase technique

10. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan pertama dan kedua.

A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan belanja

Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 47

Page 93: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

Melihat apa saja barang yang terdapat dalam daftar belanja

Menentukan harga barang sesuai dalam rekaman

Berdiskusi dengan siswa lain tentang harga keseluruhan dari daftar tersebut

Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]

Menentukan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]

Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]

Mengklasifikasikan kata yang mendapat pelfalan bunyi [3:] dan [e]

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 48

Page 94: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

11. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .

b. Workbook Kaset/CD .

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

d. Gambar-gambar yang relevan

12. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

1.Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek: pesan singkat, surat pribadi dan brosur

2.Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks-teks fungsional/pendek, - surat pribadi

- brosur

Tes Tulis

Tes tulis

Isian singkat

Pilihan ganda

Listen to the text and complete the sentences.

Listen to the text and choose the correct answer

d. Instrumen:

Write 10 names of the parts of the body mentioned by your teacher!

e. Pedoman Penilaian

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1

2. Jumlah skor maksimal 10 x 1 = 10

3. Nilai maksimal = 10

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 49

Page 95: Ktsp smpn 2 2012 rehab

4. Nilai Siswa =

Mengetahui;Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )NIP : ......................................

........., ....................20.....Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )NIP : ..............................

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 50

Page 96: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama sekolah : ......................

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi : 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

Jenis teks : monologue (procedure/report)

Tema : Camping Life dan An Adventure in the Forest

Aspek/Skill : Mendengarkan

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

7. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Menentukan urutan suatu rekaman monolog

b. Melengkapi teks bacaan sesuai rekaman

c. Menulis nama orang-orang yang mengungkapkan pendapat dalam monolog

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

8. Materi Pembelajaran

e. Communication Practice (halaman 7)

Script, rekaman monolog ‘Does chocolate grow on trees?’

f. Developing Skills (halaman 12, 39)

Rekaman, script ‘How they make chewing gum’

Rekaman, script ‘Gilwell Park’

9. Metode Pembelajaran: three-phase technique

10. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan pertama dan kedua.

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Menyebutkan makanan-makanan ringan yang disukai

Bertanya jawab tentang cara pembuatan coklat

Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 51

Page 97: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

Membaca ‘The Mysterious Hut’

Menulis nama-nama orang yang megungkapkan pernyataan dalam cerita akhir ‘The Mysterious Hut’

Membaca bacaan ‘Gilwell Park’

Melengkapi teks bacaan tersebut dengan berdasarkan rekaman dialog

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

Melihat gambar yang mengilustrasikan tentang pembuatan coklat

Membaca kalimat yang tersusun acak

Menyusun kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah paragraph dengan mengacu pada rekaman monolog tentang pembuatan coklat

Melengkapi teks bacaan ‘How they make chewing gum’

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 52

Page 98: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

11. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .

b. Workbook Kaset/CD .

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

d. Gambar-gambar yang relevan

12. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

1. Mengidentifikasi

berbagai informasi

dalam teks

monologpendek

berbentuk

procedure/report

2. Mengidentifikasi

langkah retorika

dalam teks

monolog berbentuk

procedure/report

3. Mengidentifikasi

tujuan komunikatif

teks monolog

berbentuk

Tes lisan

Tes tertulis

Unjuk kerja

Pilihan ganda

Melengkapi kalimat rumpang

-Demonstrate how to operate a digital camera!

The teacher will read the instruction for you

-Choose the correct answer.

Listen carefully!

- Complete the sentences! Based on the text you hear

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 53

Page 99: Ktsp smpn 2 2012 rehab

procedure/report

Instrumen:

Listen to the monologue about Harvesting Rice.

Your teaher will play it three times.

Take notes for details to make a report on how to harvest rice.

1.

2.

3.

4.

5.

Script:

Harvesting Rice

It always needs much water if we want to start planting the rice. Farmers usually plant the seeds in rainy seasons so that it wouldn’t lack of water. For several months, the seeds are planted in a smaller muddy field. After they grow into about 10 cms long, they will be replanted in a larger muddy field. Farmers will crop them if the leaves are yellowish.

c. Pedoman Penilaian\

Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 3

Jumlah skor maksimal keseluruhan x 5 = 15

Nilai maksimal = 10

Nilai Siswa =

d. Rubrik Penilaian

Uraian Skor

Jawaban benar dan tata bahasa tepat

Jawaban benar dan tata bahasa kurang tepat

Jawaban kurang tepat dan tata bahasa tidak benar

Tidak menjawab

3

2

1

0

Mengetahui;Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )NIP / : ......................................

........., ....................20.....Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )NIP : ..............................

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 54

Page 100: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama sekolah : ......................

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan

Jenis teks : transactional/interpersonal

Tema : Camping Life dan An Adventure in the Forest

Aspek/Skill : Berbicara

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2X Pertemuan )

7. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar

b. Bertanya jawab tentang gambar dan situasi yang terdapat di dalamnya

c. Bermain peran dalam sebuah dialog

d. Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain

e. Menjawab pertanyaan sesuai dengan petunjuk yang ada

f. Menggunakan must dan can dalam dialog

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

8. Materi Pembelajaran

d. Communication Practice (halaman 3, 5, 6, 18, 19, 34, 74, 75 )

Penjelasan kegiatan dalam games

Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:

A: I think this is Bruce Willis’ nose

B: Yeah, that’s right

A: Whose is this pen?

B: It’s Steve’s

A: Yes, exactly

A: How tall are you?

B: I am …

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 55

Page 101: Ktsp smpn 2 2012 rehab

A: What about some dessert?

B: I’ll have…

e. Grammar Practice (halaman 23, 35, 78)

Penjelasan penggunaan Whose….

Penjelasan penggunaan Shall…?/Let’s …

Penjelasan penggunaan must dan can

9. Metode Pembelajaran: three-phase technique

10. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan pertama dan kedua.

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Game: Hide and seek. Dengan mengacu pada gambar, menempatkan karakter

dalam tempat-tempat tersembunyi dalam gambar. Siswa lain menebak nama-nama karakter dalam unit tersebut dan tempat persembunyiannya

Game: menebak siapa pemilik benda-benda yang dikumpulkan dalam kelompok (4 siswa)

Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar

Bertanya jawab tentang berat dan tinggi badan seseorang

Bertanya jawab tentang pendapat tentang suatu gambar dan peristiwa yang terjadi dalam gambar tersebut

Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain

Bermain peran sesuai dengan situasi yang terdapat dalam buku ( mengundang Jean dan Nancy ke sebuah restoran)

Menjawab pertanyaan secara oral (whose…)

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 56

Page 102: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

11. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .

b. Workbook Kaset/CD .

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 57

Page 103: Ktsp smpn 2 2012 rehab

d. Gambar-gambar yang relevan

12. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

1. Bertanya dan

menjawab tentang

meminta dan

memberi kepastian

2. Bertanya dan

menjawab tentang

mengungkapkan

dan menanggapi

keraguan

Tes lisan Performance Create a dialogue based on the given situation and perform it in front of the class!

a. Instrumen:

Make up a role play based on this situation. (A group of 3)

You and your friend were on the home when suddenly you saw a robber running out from the bank.

You are having an interview with the police. In giving some descriptions, you are not sure about that but your friend who was almost hit by the robber is so certain about the robber’s physical charateristics

b. Pedoman Penilaian\

Nilai maksimal 20 x 5 =100

c. Rubrik Penilaian

Criteria Score

Pronunciation 5

Delivery 5

Performance 5

Cooperation 5

Standard of each criteria:

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012

Excellent 5

Very good 4

Good 3

Average 2

Poor 1

58

Page 104: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Mengetahui;Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )NIP : ......................................

........., ....................20.....Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )NIP : ..............................

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 59

Page 105: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama sekolah : ......................

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

Jenis teks : transactional/interpersonal

Tema : Camping Life dan An Adventure in the Forest

Aspek/Skill : Berbicara

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan )

7. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

f. Bertanya jawab sesuai dengan informasi yang terdapat dalam artikel

g. Bertanya jawab dengan mengacu pada informasi dalam gambar

h. Menggunakan should dalam kalimat

i. Membuat dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan untuk memberi perhatian

j. Bertanya jawab dengan menggunakan question tags

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

8. Materi Pembelajaran

b. Communication Practice (halaman 32, 48, 49, 50, 51)

Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:

A: How much are the running shoes?

B: It’s …

A: How do you feel?

B: Not so good. I’ve got a headache.

A: You should take an aspirin.

A: What does Trevor tell Tony about Epping Forest?

B: ….

A: Are there any birds?

B: Yes, there are some.

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 60

Page 106: Ktsp smpn 2 2012 rehab

c. Grammar Practice (halaman 52, 53, 54, 55, 66)

Penjelasan tentang should

Penjelasan tentang question tags

Penjelasan tentang a lot of/lots of, any/no, much, many, a little, a few

9. Metode Pembelajaran: three-phase technique

10. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan pertama dan kedua.

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Menyebutkan hal-hal apa saja yang diketahui tentang gambar atau artikel yang

akan dibahas

Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

Menggunakan ekspresi yang digunakan dalam menyatakan keadaan sakit

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 61

Page 107: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

11. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .

b. Workbook Kaset/CD .

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

d. Gambar-gambar yang relevan

12. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

1.Bertanya dan menjawab tentang meminta pengulangan

2.Bertanya dan menjawab tentang menunjukan perhatian

Unjuk kerja

Uji petik berbicara

Bermain peran

Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class!

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 62

Page 108: Ktsp smpn 2 2012 rehab

3.Bertanya dan menjawab tentang menyatakan kekaguman

a. Instrumen:

Make up a telephone conversation (3’). In that conversation, you friend is having light headache. Give some suggestion to him/her.

b. Pedoman Penilaian\

Jumlah skor maksimal keseluruhan 100

c. Rubrik Penilaian

Element Score

Pronunciation 50

Delivery 50

Standard of Pronunciation and Delivery:

Excellent 41-50

Very good 31-40

Good 21-30

Average 11-20

Poor ≤10

Mengetahui;Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )NIP : ......................................

........., ....................20.....Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )NIP : ..............................

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 63

Page 109: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama sekolah : ......................

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX / 1

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Jenis teks : teks lisan fungsional

Tema : Camping Life dan An Adventure in the Forest

Aspek/Skill : Berbicara

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

7. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

f. Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang

g. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [æ] dan [e]

h. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:]

i. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:]

j. Menyanyikan lagu

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

8. Materi Pembelajaran

c. Developing Skills (halaman 27)

Rekaman dan script lagu ‘Waltzing Matilda’

d. Communication Practice (halaman 5)

Penjelasan kegiatan

e. Pronunciation (halaman halaman 58, 14, 82)

a. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [æ] dan [e]

b. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u] dan [u:]

c. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [e] dan [3:]

f. Unit self-test (halaman 15)

Record your voice: record the descriptions of two/three of your classmates

Record your voice: say what you like doing in your free time

9. Metode Pembelajaran: three-phase technique

10. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan pertama dan kedua.

A. Kegiatan Pendahuluan

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 64

Page 110: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Apersepsi : Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas

Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang disebutkan

Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang

Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [æ] dan [e]

Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:]

Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:]

Menyanyikan lagu

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 65

Page 111: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

11. Sumber belajar

1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .

2. Workbook Kaset/CD .

3. Script percakapan dan/atau rekaman lagu, kata-kata yang mendapat pelafalan huruf vokal

4. Gambar-gambar yang relevan

12. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

1. Menjawab secara lisan berbagai pertanyaan tentang isi teks yang didengar

2. Menyampaikan secara lisan berbagai informasi yang terdapat dalam a. Surat pribadib. brosur

Tes Lisan

Tes Lisan

Performance

Performance

1. Retell the letter to your friend

2. Tell your friend what the brosure about

a. Instrumen:

Based on the photograph (3-4 photos taken from page 23) you get, describe in details their physical appearance

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 66

Page 112: Ktsp smpn 2 2012 rehab

b. Pedoman Penilaian\

Jumlah skor maksimal keseluruhan 100

c. Rubrik Penilaian

Element Score

Pronunciation 25

Delivery 25

Performance 25

Supporting aids 25

Standard of each element:

Mengetahui;Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )NIP : ......................................

........., ....................20.....Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )NIP : ..............................

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012

Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5

67

Page 113: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama sekolah : ......................

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

Jenis teks : monolog procedure/report

Tema : Camping Life dan An Adventure in the Forest

Aspek/Skill : Berbicara

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

7. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

d. Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat

e. Memberikan laporan atas suatu bacaan

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

8. Materi Pembelajaran

c. Unit self-test (halaman 59, 71)

Record your voice: say what is required to become a member of Gilwell Park Summer Staff

Record your voice: say what three people think about Gilwell Park

Record your voice: say all you know about epping Forest

Record your voice: record ay kind f information about two/three characters in this unit

9. Metode Pembelajaran: three-phase technique

10. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan pertama dan kedua.

A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas

Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang disebutkan

Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 68

Page 114: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat

Memberikan laporan atas suatu bacaan

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 69

Page 115: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

11. Sumber belajar

1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .

2. Workbook Kaset/CD .

3. Script percakapan dan/atau rekaman bacaan

4. Gambar-gambar yang relevan

12. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Melakukan monolog pendek dalam bentuk

1. Procedure/report

Unjuk kerja

Uji petik berbicara

1. Please tell us how to send

sms using your HP (alternative

lain boleh dipilih)

2. Observe a

certain kind of

things you like

best and report it

to the class

a. Instrumen:

Say all you have known about: 1. How to be Gilwell Park member

2. Gilwell Park

3. Epping Forest

4. The characters in unit 27

Notes: students will pick up the lottery consist of the above topics. Then, the teacher should give ample time for the students to compile any supporting materials and aids to demonstrate their monologue.

b. Pedoman Penilaian\

Jumlah skor maksimal keseluruhan 100

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 70

Page 116: Ktsp smpn 2 2012 rehab

c. Rubrik Penilaian

Element Score

Pronunciation 25

Delivery 25

Performance 25

Supporting aids 25

Standard of each element:

Mengetahui;Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )NIP : ......................................

........., ....................20.....Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )NIP : ..............................

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012

Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5

71

Page 117: Ktsp smpn 2 2012 rehab

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMP/MTs.

Kelas/Semester : IX/1

Nama Guru : ROMIYANTI, S.Pd

NIP/NIK : 19790212 200801 2 006Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

72

Page 118: Ktsp smpn 2 2012 rehab

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 73

Page 119: Ktsp smpn 2 2012 rehab

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX (Sembilan) / 1 (Satu)Standar Kompetensi : Mendengarkan 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan PembelajaranIndikator Pencapaian

Kompetensi

PenilaianAlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenContoh

Instrumen

1.1 Menyimpul-kan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televisi/siaran radio

Penyimpulan dialog interaktif

o Mendengarkan rekaman atau tayangan/siaran dialog interaktif

o Mendiskusikan pokok-pokok dialog

o Menentukan tema dialog

o Menyimpulkan isi dialog dengan alasan yang logis

Menentukan tema dialog interaktif

Menyimpulkan isi dialog interaktif dengan alasan yang logis

Tes tulis Uraian Tulislah tema dialog interaktif yang diperdengarkan ini!

Simpulkan isi dialog yang kamu dengar!

2 X 40’ Media elektonik

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

1.2 Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio

Cara mengomentari pendapat dalam dialog dan implementasi- nya

o Mendengarkan rekaman atau tayangan/siaran dialog interaktif

o Mendata pendapat tiap-tiap narasumber

o Bertanya jawab mengenai pendapat para narasumber

o Mengomentari pendapat tiap-tiap narasumber dengan alasan yang meyakinkan

Mendata pendapat tiap-tiap narasumber

Mengomentari pendapat narasumber dengan alasan yang menyakinkan

Tes tulis Uraian Tuliskan kembali pokok-pokok pemikiran narasumber!

Berilah komentar terhadap pendapat narasumber!

4 X 40’ Media elektronik

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )

KTSP 2012-2013 SMP N 2 ARGAMAKMUR, BY IMAM

Page 120: Ktsp smpn 2 2012 rehab

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX (Sembilan) / 1 (Satu)Standar Kompetensi : Berbicara 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan PembelajaranIndikator Pencapaian

Kompetensi

PenilaianAlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenContoh

Instrumen

2.1 Mengkritik/ memuji berbagai karya (seni atau produk) dengan bahasa yang lugas dan santun

Cara mengkritik karya dan implementasi- nya

o Mengamati karya seni/produk

o Mendata kekurangan dan keunggulan karya seni/produk

o Mendiskusikan kekurangan dan keunggulan karya seni

o Mengamati pemodelan dalam mengkritik dan memuji karya seni/produk

o Mendiskusikan kelugasan bahasa dan kesantunan pengungkapan yang dilakukan oleh model

o Mengkritik dan memuji karya seni/produk dengan bahasa yang lugas dan santun

Mampu menentukan kekurangan dan keunggulan karya

Mampu mengkritik dan memuji dengan bahasa yang lugas dan santun

Observasi Lembar observasi

Bahasa yang digunakan untuk mengunkapakn kekurangan karya: lugas, berbelit-belit

Bahasa yang digunakan untuk mengungkapan keunggulan karya: lugas, berbelit-belit.

4 X 40’ Karya seni atau produkBuku teks

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Ketulusan ( Honesty )Peduli ( caring )Jujur ( fairnes )

2.2 Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan mengguna-kan kalimat yang jelas

Pelaporan berbagai peristiwa

o Mencermati beberapa laporan peristiwa

o Menentukan sistematika laporan peristiwa

o Menentukan peristiwa yang terjadi di sekeliling yang akan dilaporkan

o Menentukan pokok-pokok peristiwa sebagai dasar penyusunan kerangka laporan

Mampu mendata pokok-pokok peristiwa secara rinci

Mampu melaporkan bebagai peristiwa dengan kalimat

Tes praktik/kinerja

Uji petik kerja

Laporkanlah peristiwa yang ada di lingkunganmu secara lisan!

6 X 40’ Media cetakFenomena alam

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 1

Page 121: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan PembelajaranIndikator Pencapaian

Kompetensi

PenilaianAlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenContoh

Instrumen

o Menyusun pokok-pokok peristiwa dalam jalinan sistematika laporan

o Melaporkan secara lisan peristiwa yang terjadi di lingkungan siswa dengan kalimat yang jelas.

yang jelas

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX (Sembilan) / 1 (Satu)Standar Kompetensi : Membaca 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 2

Page 122: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan PembelajaranIndikator Pencapaian

Kompetensi

PenilaianAlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenContoh

Instrumen

3.1 Membeda-kan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif

Cara membedakan fakta dan opini serta implementasi- nya

o Mengkliping satu iklan yang memuat fakta dan opini

o Mencermati iklan

o Mendiskusikan fakta dan opini yang ada dalam iklan

o Mendiskusikan pengungkapan yang berupa fakta dan pengungkapan yang berupa opini dalam iklan

o Membedakan fakta dan opini dalam teks iklan

Mampu mendata fakta yang ada dalam teks

Mampu mendata opini yang ada dalam teks

Mampu membedakan fakta dan opini

Penugasan individual/ke-

lompok

Pekerjaan rumah (PR)

Tulislah pernyataan yang merupakan fakta dan opini!

Bedakan antara fakta dan opini dalam suatu teks!

2 X 40’ Media cetak

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

3.2 Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dan tepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai

Cara menemukan informasi secara cepat dan implementasi- nya

o Membaca sekilas sebuah buku yang berindeks

o Membaca indeks buku yang dibaca

o Bertanya jawab secara kelompok untuk menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks secara cepat dan tepat

o Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari kata-kata yang dirujuk dalam indeks

Mampu menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks

Mampu menemukan informasi dengan panduan indeks

Observasi

Tes tulis

Lembar observasi

Uraian

Temukan secara cepat dan tepat kata X dalam buku ....! Teman dalam satu kelompok harus menulis jumlah waktu yang diperlukan temanmu untuk menemukan kata itu!

Tuliskanlah informasi mengenai kata itu dalam kertas kosong yang tersedia di di kelompokmu!

2 X 40’ StopwatchBuku yang berindeksBuku Teks

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 3

Page 123: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan PembelajaranIndikator Pencapaian

Kompetensi

PenilaianAlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenContoh

Instrumen

Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 4

Page 124: Ktsp smpn 2 2012 rehab

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMUR.Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX (Sembilan) / 1 (Satu)Standar Kompetensi : Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan PembelajaranIndikator Pencapaian

Kompetensi

PenilaianAlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenContoh

Instrumen

4.1 Menulis iklan baris dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas

Penulisan iklan baris

o Mencermati iklam baris

o Mebahasakan secara lengkap iklan baris

o Mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris

o Menentukan objek yang akan diiklankan

o Menulis iklan baris suatu objek dengan bahasa yang singkat, padat, dan jelas

o Menyunting iklan baris

Mampu menentukan objek yang akan diiklankan

Mampu menyingkat kata-kata sesuai dengan kebiasaan iklan baris

Mampu menulis iiklan baris dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas

Tes praktik/kinerja

Uji petik kerja

Tulislah objek yang akan kamu iklankan berikut dengan ciri-cirinya!

Tulislah iklan baris sesuai objek yang kamu identifikasi!

4 X 40’ Media cetakBuku teks

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

4.2 Meresensi buku pengetahuan

Cara meresensi buku pengetahuan dan implemenasinya

o Menentukan buku pengetahuan yang akan dibaca

o Mencermati dan membaca buku pengetahuan

o Mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku

o Berdiskusi untuk menentukan kelebihan

Mampu mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku serta menunjukkan kelebihan serta kekurangannya

Penugasan individual/kelom

pok

Proyek Bacalah buku pengetahuan, kemudian tentukanlah satu buku untuk diresensi! Perhatikanlah langkah-langkah penulisan resensi

6 X 40’ Perpustaka-anBuku Teks

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 5

Page 125: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan PembelajaranIndikator Pencapaian

Kompetensi

PenilaianAlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenContoh

Instrumen

dan kekurangan bukuo Menyusun rangkuman isi buku

o Menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan terhadap buku

o Meresensi buku

o Menyunting resensi buku

Mampu merangkum isi buku

Mampu menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku

Mampu meresensi buku pengetahuan

Mampu menyunting resensi

buku! Waktu: 2 minggu

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )

4.3 Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana

Penyuntingan karangan

o Membaca teks karangan

o Mendiskusikan teks untuk menandai kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana

o Menentukan bentuk yang benar

o Memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpadiuan paragraf, dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar.

Mampu menemukan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana

Mampu memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana

Penugasan individual/ke-

lompok

Pekerjaan rumah (PR)

Suntinglah teks berikut dengan memperhatikan kaidah-kaidah penyuntingan!

(pilih teks yang menarik)

Kumpulkan suntinganmu pada pertemuan berikutnya!

6 X 40’ Media cetakBuku teks

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 6

Page 126: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan PembelajaranIndikator Pencapaian

Kompetensi

PenilaianAlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenContoh

Instrumen

Tanggung jawab ( responsibility )

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX (Sembilan) / 1 (Satu)Standar Kompetensi : Mendengarkan 5. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 7

Page 127: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan PembelajaranIndikator Pencapaian

Kompetensi

PenilaianAlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenContoh

Instrumen

5.1 Menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan

Cara menemukan tema dan pesan syair serta implementasi- nya

o Mendengarkan pembacaan syair dari narasumber

o Mendiskusikan tema dan pesan syair

o Menyimpulkan tema syair

o Menyimpulkan pesan syair

Mampu menemukan tema syair berdasarkan inti pengungkapan syair

Mampu menangkap pesan syair dengan bukti yang meyakinkan

Tes tulis Uraian Tulislah tema dan pesan syair yang diperdengarkan!

2 X 40’ Buku teks, Buku referensiNarasumber

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tekun ( diligence ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Berani ( courage )Tanggung jawab ( responsibility )

5.2 Menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkan

Penganalisisan unsur-unsur syair

o Mendengarkan pembacaan beberapa syair dari narasumber

o Mengidentifikasi syarat-syarat syair

o Menganalisis syair berdasarkan unsur-unsur syair

Mampu menyimpulkan syarat-syarat syair

Mampu menganalisis syair yang diperdengarkan berdasarkan unsur-unsur syair

Tes tulis Uraian Tulislah sayarat-syarat syair berdasarkan syair terjasi!

Analisislah syair X yang kamu dengarkan berdasarkan unsur-unsur syair!

2 X 40’ Buku kumpulan syairBuku referensiBuku TeksNarasumber

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX (Sembilan) / 1 (Satu)Standar Kompetensi : Berbicara 6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 8

Page 128: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan PembelajaranIndikator Pencapaian

Kompetensi

PenilaianAlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenContoh

Instrumen

6.1 Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen

Penceritaan cerpen

o Memilih cerpen yang disukai

o Membaca cerpen

o Mendiskusikan bagian-bagian alur

o Mendiskusikan isi cerita yang merupakan bagian alur

o Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya

Menentukan bagian-bagian cerita dengan panduan tahap-tahap dalam alur

Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya

Tes praktik/kinerja

Uji petik kerja

Ceritakan kembali isi cerpen sesuai dengan alur aslinya!

4 X 40’ Buku teks, media cetak, perpustakaan

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

6.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun

Musikalisasi Puisi

o Mencermati beberapa puisi yang sudah dimusikalisasi

o Berdiskusi untuk menentukan puisi yang akan dinyanyikan

o Menentukan suasana puisi lewat diskusi

o Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan

o Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun

Mampu menentukan suasana puisi

Mampu menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi

Mampu menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun

Tes praktik/kinerja

Tes identifikasi

Uji petik kerja

Identifikasilah suasana puisi yang akan dinyanyikan!

Praktikkanlah beberapa nada dalam musikalisasi puisi sekaligus dengan penjiwaan suasana puisinya!

Nyanyikanlah secara utuh puisi yang sudah dimusikalisasi!

6 X 40’ Buku TeksBuku Puisi

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 9

Page 129: Ktsp smpn 2 2012 rehab

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX (Sembilan) / 1 (Satu)Standar Kompetensi : Membaca 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen)

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan PembelajaranIndikator Pencapaian

Kompetensi

PenilaianAlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenContoh

Instrumen

7.1 Menemukan tema, latar, dan penokohan, pada cerpen-cerpen dalam satu kumpulan cerpen

Cara menemukan unsur-unsur cerpen dan implementasi- nya

o Membaca buku kumpulan cerpen

o Berdiskusi untuk menentukan tema, latar, dan penokohan dalam tiap-tiap cerpen

o Menunjukkan keterkaitan antarunsur cerpen sebagai dasar pembulatcermatan makna cerpen secara utuh.

Mampu menyimpulkan tema cerpen

Mampu menemukan latar cerpen dengan bukti faktual

Mampu menemukan karakter tokoh cerpen dengan bukti yang meyakinkan

Penugasan individual/ke-

lompok

Proyek Bacalah buku kumpulan cerpen yang terdapat di perpustakaan kemudian tentukanlah tema, latar, dan penokohan dalam cerpen-cerpennya dengan bukti-bukti pendukungnya!

Analisislah keterkaitan antarunsur (tema, latar, dan penokohan) untuk memaknai cerpen-cerpen itu! (Waktu: 2 minggu).

4 X 40’ PerpustakaanBuku teks

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 10

Page 130: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan PembelajaranIndikator Pencapaian

Kompetensi

PenilaianAlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenContoh

Instrumen

7.2 Menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen

Penganalisisan nilai-nilai kehidupan pada cerpen

Membaca buku kumpulan cerpen Berdiskusi untuk menemukan nilai kehidupan

yang positif dan negatif dalam kumpulan cerpen Membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen

dengan nilai kehidupan siswa menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen

yang dapat menjadi teladan siswa

Mampu menemukan nilai-nilai kehidupan yang positif maupun negatif dalam kumpulan cerpen

Mampu membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehidupan siswa

Mampu menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa

Penugasan individual/ke-

lompok

Proyek Bacalah sebuah buku kumpulan cerpen kemudian analisislah nilai kehidupan yang ada dalam kumpulan cerpen tersebut, bandingkan dengan nilai kehidupan siswa, dan tentukan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa! Waktu: 2 minggu.

4 X 40’ Perpustakan, Buku kumpulan cerpenBuku Teks

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 11

Page 131: Ktsp smpn 2 2012 rehab

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMUR.Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX (Sembilan) / 1 (Satu)Standar Kompetensi : Menulis 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam cerita pendek

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan PembelajaranIndikator Pencapaian

Kompetensi

PenilaianAlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenContoh

Instrumen

8.1 Menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca

Penulisan cerpen o Membaca cerita pendek

o Bertanya jawab untuk menentukan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur cerpen

o Mengembangkan ide-ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali

o Menyunting cerpen yang sudah ditulis.

Mampu menentukan ide-ide pokok sesuai tahap-tahap alur dalam cerpen

Mampu mengembangkan ide-ide pokok menjadi cerpen

Penugasan individual/ke-lompok

Pekerjaan rumah (PR)

Tulislah ide-ide pokok cerpen yang sudah kau baca sesuai dengan alurnya.

Kembangkanlah ide-ide pokok itu menjadi cerpen lagi dengan kalimatmu sendiri!lah

Suntinglah cerpenmu itu!

4 X 40’ Media cetakBuku teks

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 12

Page 132: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan PembelajaranIndikator Pencapaian

Kompetensi

PenilaianAlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenContoh

Instrumen

8.2 Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami

Penulisan cerpen o Mendata peristiwa yang mengesankan yang pernah dialami

o Memilih peristiwa yang paling mengesankan

o Menentukan konflik cerita

o Merangkai peristiwa menjadi alur/kerangka cerita

o Mengembangkan alur/kerangka cerita menjai cerpen

o Menyunting cerpen karya sendiri dan teman

Mampu mendata peristiwa-peristiwa yang pernah dialami

Mampu menentukan konflik yang ada dalam peristiwa yang dipilih

Menentukan alur cerita

Mampu menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami

Tes praktik/kinerja

Uji petik kerja

Tulislah cerpen berdasarkan peristiwa yang pernah kamu alami dengan langkah: datalah peristiwa yang pernah kamu alami, pilihlah satu peristiwa yang berkonflik, tentukan alur cerita, kembangkan menjadi sebuah cerpen, dan suntinglah cerpen itu!

6 X 40’ Pengalaman pribadiBuku teks

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

Keterangan :Sesuai dengan standar proses, pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S,Pd, M.M )NIP19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011.Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( ROMIYANTI, S.Pd )NIP. 19790212 200801 2 006

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 13

Page 133: Ktsp smpn 2 2012 rehab

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMP/MTs.

Kelas/Semester : IX/2

Nama Guru : ROMIYANTI, S.Pd

NIP/NIK : 19790212 200801 2 006 Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

14

Page 134: Ktsp smpn 2 2012 rehab

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 (Dua)Standar Kompetensi : Mendengarkan 9. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan PembelajaranIndikator Pencapaian

Kompetensi

PenilaianAlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenContoh

Instrumen

9.1 Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/ khotbah yang didengar

Penyimpulan pidato/khotbah/ceramah

o Mendengarkan pidato/ceramah/khotbah

o Mendiskusikan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah

o Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah dalam beberapan kalimat

Mampu menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah

Mampu menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah

Tes tulis Uraian Tulislah hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan!

Simpulkanlah pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat!

2 X 40’ Rekaman pidato/ceramah/khotbah

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

9.2 Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah

Cara memberi komentar tehadap pidato/ceramah/khotbah dan implementasi- nya

o Mendengarkan pidato/ceramah/khotbah

o Mencermati simpulan pidato /ceramah/khotbah yang telah didengarkan

o Berdiskusi untuk menentukan isi pidato/ceramah/khotbah

o Memberi komentar tentang isi

Mampu menentukan isi pidato/ceramah/khotbah

Mempu memberi komentar dengan alasan logis dan bahasa yang santun tentang isi

Observasi Lembar observasi

Penentuan isi pidiato/ceramah/khotbah: tepat/kurang tepat/tidak tepat

Komentar terhadap isi pidato

2 X 40’ Rekaman pidato/cera-mah/khotbah

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 15

Page 135: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan PembelajaranIndikator Pencapaian

Kompetensi

PenilaianAlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenContoh

Instrumen

pidato/ceramah/khotbah dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun

pidato/ceramah/khotbah alasan: logis/kurang logis/tidak logis bahasa: santun/kurang santun/tidak santun

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 16

Page 136: Ktsp smpn 2 2012 rehab

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 (Dua)Standar Kompetensi : Berbicara 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan PembelajaranIndikator Pencapaian

Kompetensi

PenilaianAlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenContoh

Instrumen

10.1 Berpidato/berceramah/ber-khotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas

Cara berpidato/berceramah/berkhotbah dan implementasi- nya

o Mengamati dan mencermati pidato/ceramah/khotbah

o Berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah dengan topik lain

o Berlatih berpidato/berceramah/

berkhotbaho Berpidato/berceramah/berkhotbah

dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas!

Mampu menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah

Mampu berpidato/

berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja

Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topik tertentu!

Berpidatolah berdasarkan kerangka yang sudah kamu buat dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas!

4 X 40’ Buku teks

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )

10.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi

Penerapan prinsip-prinsip diskusi

o Mengamati diskusi yang diperankan oleh narasumber/menonton tayangan diskusi

o Bertanya jawab untuk menyimpulkan mekanisme diskusi

Mampu menyimpulkan mekanisme diskusi

Mampu

Observasi Lembar observasi

Penyimpulan mekanisme diskusi: tepat/kurang tepat/tidak tepat

4 X 40’ LingkunganNarasumber/rekaman diskusi

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 17

Page 137: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan PembelajaranIndikator Pencapaian

Kompetensi

PenilaianAlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenContoh

Instrumen

o Menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi

o Menerapkan prinsip-prinsip diskusi dalam diskusi kelas yang membahas tentang lingkungan sekolah

menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi

Mampu menerapkan prinsip-prinsip diskusi dalam diskusi kelas

Penyimpulan prinsip-prinsip diskusi:

Tepat/kurang tepat/tidak tepat Penerapan prinsip-

prinsip diksusi: saling menghargai: ada/tidak ada 2 ...

Buku Teks

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )Ketulusan ( Honesty )

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 18

Page 138: Ktsp smpn 2 2012 rehab

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 (Dua)Standar Kompetensi : Membaca 11. Memahami ragam wacana tulis engan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca cepat

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan PembelajaranIndikator Pencapaian

Kompetensi

PenilaianAlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenContoh

Instrumen

11.1 Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif

Cara menemukan gagasan dalam bacaan dan implementasi- nya

o Membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai gagasan yang terdapat di dalamnya.

o Membaca artikel dan/atau buku dengan cara mengutip pernyataan-pernyataan yang terdapat di dalamnya dan memanfaatkannya dalam penulisan karya tulis

Menemukan gagasan dari artikel

Menemukan gagasan dari buku

Mengutip pernyataan dari arikel atau buku sebagai referensi dalam penulisan karya tulis

Tes tulis

Tes tulis

Uraian

Uraian

Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel/buku!

Tulislah sebuah paragraf mengenai ... yang berisi kutipan/pendapat dari seorang ahli!

2 X 40’ Teks artikel dan/atau bukuBuku teks

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 19

Page 139: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan PembelajaranIndikator Pencapaian

Kompetensi

PenilaianAlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenContoh

Instrumen

11.2 Mengubah sajian grafik, tabel, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif

Cara mengubah grafik/bagan/tabel menjadi uraian dan implementasi- nya.

o Membaca insentif grafik/ tabel/ bagan.

o Berdiskusi untuk menentukan isi grafik/tabel/bagan

o Memaparkan isi grafik/tabel/bagan ke dalam beberapa kalimat.

Mengidentifikasi isi grafik, tabel, atau bagan

Memaparkan isi grafik, tabel, atau bagan ke dalam beberapa kalimat.

Tes tulis Uraian Identifikasilah isi grafik, tabel, atau bagan berikut ini!

Ubahlah sajian grafik/tabel/bagan berikut ini ke dalam beberapa kalimat!

2 X 40’ Media cetakBuku Teks

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )Ketulusan ( Honesty )

11.3 Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat ± 300 kata per menit

Penyimpulan teks bacaan dengan membaca cepat 300 kata per menit

o Menyiapkan stopwatch dan teks bacaan yang terdiri atas 300 kata atau kelipatannya

o Secara berpasangan siswa bergantian membaca teks bacaan dan yang lain mengukur kecepatan membacanya

o Menghitung waktu membaca

o Menjawab pertanyaan bacaan yang sudah disiapkan

o Menghitung KEM

o Menyimpulkan gagasan utama bacaan

Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman

Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75%

Mampu menyimpulkan gagasan utama suatu teks

Tes tulis Uraian Ukurlah kecepatan membaca temanmu!

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!

Apakah gagasan utama bacaan ...?

2 X 40’ StopwatchBacaan Buku teks

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 20

Page 140: Ktsp smpn 2 2012 rehab

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 (Dua)Standar Kompetensi : Menulis 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan PembelajaranIndikator Pencapaian

Kompetensi

PenilaianAlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenContoh

Instrumen

12.1 menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber

Penulisan karya tulis

o Mengamati dan mencermati karya tulis

o Berdiskusi untuk menentukan sistematika karya tulis,

o Menentukan sebuah topik untuk karya tulis

o Menyusun kerangka karya tulis

o Menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan karya tulis,

o Menyusun karya tulis dengan sistematika yang baik

o Menyunting karya tulis

Mampu menentukan sistematika karya tulis

Mampu menuliskan catatan pustaka dan daftar pustaka sebagai rujukan.

Mampu menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber

Mampu menyunting karya tulis

Penugasan individual/kelom

pok

Proyek Susunlah suatu karya tulis dengan topik ‘pendidikan di suatu sekolah’ Buatlah catatan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber-sumber referensi yang kamu gunakan! Waktu: 2 minggu.

4 X 40’ Buku-buku untuk panduan penulisan karya tulis; Lingkungan alam sekitarBuku referensiBuku teks

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )

12.2 Menulis teks pidato/ceramah/ khotbah dengan sistematika dan bahasa

Penulisan teks pidato/ceramah/khotbah

o Mencermati teks pidato/ceramah/khotbah

o Berdiskusi untuk menentukan sistematika pidato/ceramah/

khotbah

Mampu menentukan tema pidato/ceramah/khotbah

Tes praktik/kinerja

Uji petik kerja

Susunlah teks pidato/ceramah/ khotbah melalui langkah-langkah:

2 X 40’ Buku-buku pidato/ceramah/khotbahBuku Teks

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 21

Page 141: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan PembelajaranIndikator Pencapaian

Kompetensi

PenilaianAlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenContoh

Instrumen

yang efektif o Menentukan tema pidato/ceramah/khotbah yang akan akan disampaikan

o Menyusun kerangka pidato

o Mengembangkan kerangka pidato menjadi pidato dengan sistematika yang baik dan bahasa yang efektif

o Menyunting pidato

Mampu menyusun kerangka pidato/ceramah/khotbah

Mampu mengembangkan kerangka menjadi teks pidato/ceramah/khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik

menentukan tema, menyusun kerangka, mengembangkan kerangka menjadi teks dengan sistematika yang baik, dan menyuntingnya pada tahap akhir!

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

12.3 Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah

Penulisan surat pembaca

o Membaca dan mencermati surat pembaca yang diambil dari media cetak

o Berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca

o Mengamati lingkungan sekolah untuk menentukan permasalahan/usul/ saran yang akan disampaikan dalam surat pembaca

o Menulis surat pembaca

o Menyunting surat pembaca

o Memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding sekolah

Mampu menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca

Mampu menentukan permasalahan/usulan/saran yang akan disampaikan dalam surat pembaca

Mampu menulis surat pembaca

Mampu menyunting surat pembaca

Tes tulis

Portofolio

Uraian

Lembar penilaian portofolio

Tulislah hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca!

Tulislah surat pembaca yang berisi permasalahan/usulan/saran yang berhubungan dengan lingkungan sekolah!

Suntinglah surat pembaca yang sudah kamu tulis!

2 X 40’ Media cetak

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 22

Page 142: Ktsp smpn 2 2012 rehab

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 (Dua)Standar Kompetensi : Mendengarkan 13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan PembelajaranIndikator Pencapaian

Kompetensi

PenilaianAlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenContoh

Instrumen

13.1 Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan

Cara menerangkan sifat tokoh dan implementasi- nya

o Mendengarkan pembacaan kutipan novel

o Menentukan tokoh-tokoh yang terdapat di dalam kutipan novel

o Menentukan sifat/watak tokoh.

Mampu menentukan tokoh-tokoh

Mampu menentukan sifat tokoh dengan alasan yang menyakinkan

Tes tulis Uraian Siapa yang dapat dipandang tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ...?

Bagaimakanakah watak/sifat tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ...? Berilah bukti yang mendukung simpulan watak tersebut

2 X 40’ Rekaman kutipan novel/roman

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 23

Page 143: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan PembelajaranIndikator Pencapaian

Kompetensi

PenilaianAlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenContoh

Instrumen

13.2 Menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan

Cara menjelaskan alur novel dan implemenatsi-nya

o Mendengarkan pembacaan sinopsis novel

o Berdiskusi untuk menentukan tahap-tahap alur

o Mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya

Mampu menentukan tahap-tahap alur

Mampu mengidentifikasi peristiwa dari sinopsis yang didengar berdasarkan alurnya

Tes tulis Uraian Bagaimanakah tahap-tahap alur yang terdapat dalam sinopsisi novel X?

Identifikasilah peristiwa apa saja yang terjadi dalam novel X berdasarkan tahapan alurnya?

2 X 40’ Rekaman sinopsis novel

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 24

Page 144: Ktsp smpn 2 2012 rehab

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 (Dua)Standar Kompetensi : Berbicara 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan naskah drama

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan PembelajaranIndikator Pencapaian

Kompetensi

PenilaianAlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenContoh

Instrumen

14.1 Membahas pementasan drama yang naskahnya ditulis oleh siswa

Pembahasan pementasan drama

o Mendiskusikan unsur-unsur drama sebagai kerangka pembahasan pementasan drama

o Menonton pementasan drama teman (karya siswa)

o Membahas pementasan drama teman (karya siswa)

Mampu menentukan unsur-unsur drama

Mampu membahas pementasan drama melalui kegiatan diskusi

Observasi Lembanr observasi

Penentuan unsur-unsur yang dibahas dalam pementasan drama: tepat/kurang tepat/tidak tepat

Pembahasan pementasan drama:Intonasi : amat baik/ baik/ ckup/kurangMimik : amat baik/ baik/ ckup/kurangdst

2 X 40’ Drama siswaBuku teks

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

Ketulusan ( Honesty )

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 25

Page 145: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan PembelajaranIndikator Pencapaian

Kompetensi

PenilaianAlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenContoh

Instrumen

14.2 Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa

Penilaian pementasan drama

o Mendiskusikan kriteria penilaian pementasan drama

o Menyusun rubrik penilaian

o Menonton pementasan drama yang dilakukan oleh teman (karya siswa)

o Melakukan penilaian pementasan drama teman (karya siswa) berdasarkan rubrik penilaian yang telah disepakati bersama.

Mampu menentukan unsur-unsur yang akan dinilai

Mampu menilai pementasan drama teman (karya siswa) melalui kegiatan diskusi

Observasi Lembar observasi

Penentuan unsur-unsur yang akan dinilai dalam pementasan drama: lengkap/kurang lengkap/tidak lengkap

Penilaian pementasan drama siswaKesesuaian penilaian dengan rubrik yang disepakati : sangat sesuai/sesuai/cukup sesuai/kurang sesuaiKetepatan argumentasi yang dikemukakan : sangat tepat/tepat/cukup tepat/kurang tepatdst

2 X 40’ Drama siswaBuku teks

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 26

Page 146: Ktsp smpn 2 2012 rehab

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 (Dua)Standar Kompetensi : Membaca 15.Memahami novel dari berbagai angkatan

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan PembelajaranIndikator Pencapaian

Kompetensi

PenilaianAlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenContoh

Instrumen

15.1 Mengiidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam novel angkatan 20-30 an

Cara mengidentifika-si novel dan implementasi- nya

o Membaca novel angkatan 20—30-an

o Berdiskusi untuk menentukan kebiasaan, adat, dan etika yang terdapat di dalam novel,

o Mengaitkan isi novel dengan kehidupan nyata masa kini

Mampu mendata kebiahasaan, adat, etika yang terdapat dalam novel

Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini

Penugasan individual/ke

lompok

Proyek Bacalah novel angkatan 20—30-an kemudian buatlah laporan yang memuat kebiasaan, adat, dan etika yang terdapat di dalam novel dan kaitkan isi novel dengan kehidupan nyata sekarang. (dikerjakan dalam dua minggu)

4 X 40’ NovelBuku referensi-

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

15.2 Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an

Cara membanding-kan karakteristik novel 20-30an dengan novel sekarang dan implementasi- nya

o Membaca novel angkatan 20—30-an Mengidentifikasi karakteristik novel angkatan 20-30-an

o Mengidentifikasi karaketristik novel masa kini yang pernah dibaca di kelas VII dan VIII

o Membandingkan karakteristik novel angkatan 20—30-an dengan novel masa kini.

Mampu mengadentifikasi karakteristik (kebiasaan, adat, etika, dll) novel 20-30 an

Mampu membandingkan karakteristik novel

Penugasan individual/ke

lompok

Pekerjaan rumah (PR)

Identifikasilah karakteristik novel yang kamu baca!

Tulislah perbedaan atau persamaan karakteristik

2 X 40’ Novel Buku teksBuku referensi

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 27

Page 147: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan PembelajaranIndikator Pencapaian

Kompetensi

PenilaianAlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenContoh

Instrumen

angkatan 20-30 an dengan novel masa kini.

novel angkatan 20—30-an dengan novel masa kini yang pernah kamu baca!

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 28

Page 148: Ktsp smpn 2 2012 rehab

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 (Dua)Standar Kompetensi : Menulis 16. Menulis naskah drama

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan PembelajaranIndikator Pencapaian

Kompetensi

PenilaianAlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenContoh

Instrumen

16.1 Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca

Penulisan naskah drama berdasarkan cerpen

o Membaca cerpen dan naskah drama

o Berdiskusi untuk mengidentifikasi perbedaan cerpen dan drama

o Mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen

o Mengubah cerpen menjadi naskah drama dengan memperhatikan kesamaan pokok-pokok cerita

o Menyunting naskah drama yang ditulisnya.

Mampu mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen

Mampu menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibaca

Penugasan individual/kelompok

Proyek Susunlah suatu naskah drama berdasarkan cerita pendek yang sudah kamu baca, kemudian suntinglah naskah drama itu! (dikerjakan dalam waktu satu minggu)

4 X 40’ Cerita pendekBuku teks

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )

16.2 Menulis naskah drama berasarkan peristiwa nyata

Penulisan naskah drama berdasarkan peristiwa nyata

o Membaca naskah drama

o Berdiskusi untuk menentukan cara-cara penulisan naskah drama

o Mengidentifikasi peristiwa nyata yang ada di sekitar siswa/dialami siswa

o Memilih satu peristiwa sebagai bahan tulisan naskah drama

o Menyusun rangkaian adegan untuk

Mampu memilih peristiwa nyata yang akan didramakan

Mampu menyusun urutan adegan untuk satu babak

Mampu mengembangkan urutan adegan menjadi naskah

Portofolio Lembar penilaian portofolio

Tulislah naskah drama berdasarkan peristiwa nyata yang ada di sekitarmu/ kamu alami dengan langkah-langkah: pilihlah satu peristiwa nyata, susunlah urutan peristiwa untuk satu

4 X 40’ LingkunganBuku teks

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 29

Page 149: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan PembelajaranIndikator Pencapaian

Kompetensi

PenilaianAlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenContoh

Instrumen

drama satu babako Mengembangkan urutan adegan-

adegan menjadi naskah drama satu babak

o Menyunting naskah drama.

drama satu babak babak, kembangkan urutan peristiwa itu menjadi naskah drama satu babak, kemudian suntinglah naskah itu! Waktu satu minggu.

Perbaikilah naskah drama yang kamu tulis berdasarkan saran teman/gurumu!

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )

Keterangan :Sesuai dengan standar proses, pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S,Pd, M.M )NIP. 19630310 198703 1 017

Argamakmur, Januari 2012.Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( ROMIYANTI, S.Pd )NIP. 19790212 200801 2 006

DOKUMEN 1 KTSP SMPN 2 ARMA, BKL UTARA 2011/2012 30

Page 150: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN PANDUAN PENGEMBANGAN PANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMPN 2 Argamakmur

Kelas/Semester : IX /1

Nama Guru : ROMIYANTI, S.Pd

NIP /NIK : 19790212 200801 2 006

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

Page 151: Ktsp smpn 2 2012 rehab

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. Pendahuluan

Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.

Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian

II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mencantumkan identitas Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

Catatan: RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang

disusun oleh satuan pendidikan Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang

bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar KompetensiStandar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau

SK dan KDb. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

dasar dalam mata pelajaranc. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar

antar mata pelajaran.

B. Kompetensi DasarKompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau

tingkat kesulitan Kompetensi Dasarb. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

dasar dalam mata pelajaranc. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar

antar mata pelajaran

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 152: Ktsp smpn 2 2012 rehab

C.Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.

D. Materi Pembelajaran

Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.

E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran

Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang

ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan

pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran

yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.

G. Sumber Belajar

Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

H. Penilaian

Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.

III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 153: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Sekolah : SMP...........................Mata Pelajaran : ...................................Kelas/Semester : ...................................Alokasi Waktu : ..... x 40 menit

A. Standar KompetensiB. Kompetensi DasarC. Tujuan Pembelajaran:

1. Siswa dapat2. Siswa dapatDst

D. Materi Pembelajaran E. Model/Metode Pembelajaran F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan AwalKegitan IntiKegiatan Akhirdst

G. Sumber Belajar

H. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik BentukInstrumen

Instrumen

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 154: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radioKompetensi Dasar : 1.1.Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada

tayangan televis / siaran radio.Alokasi waktu : 2 / 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajarana. Mendengarkan dialog interaktifb. Membuat kesimpulan isi dialog interaktif

3. Metode Pembelajarana. Tanya jawabb. Diskusi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Kegiatan AwalApersepsi : 1. Peserta didik mencermati tampilan gambar yang sudah disediakan guru 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkanMemotivasi : Menyimpulkan isi dialog interaktif

b. Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa

narasumber. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 155: Ktsp smpn 2 2012 rehab

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Peserta didik dan guru menyimpulkan cara memberikan komentar yang baik

5. Sumber Belajara,. Gambarb. Rekaman dialog interaktif

6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

Menentukan tema dialog interaktif

Menyimpulkan isi dialog interaktif dengan alasan yang logis

Tes tulis Uraian Tulislah tema dialog interaktif yang diperdengarkan ini!

Simpulkan isi dialog yang kamu dengar!

Pedoman Penilaian1. Tuliskan hal-hal penting yang ada dalam dialog interaktif tersebut !

Kegiatan Skor

Peserta didik menulis hal-hal penting dengan lengkap 2

Peserta didik menulis sebagian saja bagian penting dalam dialog 1

Peserta didik tidak dapat menuliskan sama sekali

2. Tuliskan informasi yang terdapat dalam dialog interaktif !Deskriptor 1 2 3 4

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 156: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Penyusunan struktur kalimat

Ketepatan penggunaan bahasa

3. Tuliskan kesimpulan setelahh mendengrkan dialog interaktif tersebut !

Deskriptor 1 2 3 4

Ketepatan merumuskan kesimpulan

Kelogisan penulisan kesimpulan

Ketepatan penggunaan bahasa

4. Tuliskan komentarmu terhadap pendapat para narasumber dalam dialogDeskriptor 1 2 3 4

Ketepatan merumuskan komentar

Kelogisan penulisan komentar

Ketepatan penggunaan bahasa

Skor maksimal :

No. 1 : 2No. 2 : 8No. 3 : 12No. 4 : 12

34

Perhitungan nilai akhir

Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimak

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S,Pd, M.M )NIP19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011.Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( ROMIYANTI, S.Pd )NIP. 19790212 200801 2 006

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 157: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah :SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radioKompetensi Dasar : 1.2, Mengomkentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada

tayangan televise / siaran radioAlokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi PembelajaranCara mengomentari pendapat dalam dialog dan implementasi- nya

3. Metode Pembelajarana. Tanya jawabb. Diskusi

4. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan pertama dan kedua :a. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Peserta didik Bertanya jawab mengenai pendapat para narasumberMemotivasi :

1. Peserta didik Mendata pendapat tiap-tiap narasumber

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik dapat Mendengarkan rekaman atau tayangan/siaran dialog

interaktif memfasilitasi Peserta didik dapat Mendata pendapat tiap-tiap narasumber. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Mengomentari pendapat tiap-tiap narasumber dengan alasan yang meyakinkan memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 158: Ktsp smpn 2 2012 rehab

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

5. Sumber Belajara. Gambarb. Rekaman dialog interaktif

6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

Mendata pendapat tiap-tiap narasumber

Mengomentari pendapat narasumber dengan alasan yang menyakinkan

Tes tulis Uraian Tuliskan kembali pokok-pokok pemikiran narasumber!

Berilah komentar terhadap pendapat narasumber!

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S,Pd, M.M )

Argamakmur, Juli 2011.Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( ROMIYANTI, S.Pd )

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 159: Ktsp smpn 2 2012 rehab

NIP19630310 198703 1 017 NIP. 19790212 200801 2 006

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 160: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk

klomentar dan laporanKompetensi Dasar : 2.1. Mengkritik / memuji berbagai karya ( seni atau produk ) dengan

komentar dan laporan. tayangan televise / siaran radioAlokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk dengan bahasa yang lugas dan santun

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Ketulusan ( Honesty )Peduli ( caring )Jujur ( fairnes )

2. Materi Pembelajarana. Mengamati karya seni / Produkb. Menentukan bagus atau tidak bagus suatu krya seni / produkc. Mengkritik atau memuji suatu karya seni / produk

3. Metode Pembelajarana. Inkuirib. Demonstrasi

4. Langkah-lngkah Kegiatan PembelajaranPertemuabn Pertama Dan Kedua :a. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Peserta didik memperhatikan suatu karya yang ditunjukkan guru 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kelebihan dan kekurangan dari karya tersebut

Memotivasi : 1. Peserta didik menulsikan pujiannya bila hasil kerja temannya menarik dan kritikkan bila hasil

kerja temannya kurang baik disertai dengan alas an logis

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk

dengan bahasa yang lugas dan santun. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 161: Ktsp smpn 2 2012 rehab

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

Peserta didik dan guru menyimpulkan cara memberikan pujian dan kritikan terhadap suatu hasil karya dengan bahasa yang lugas dan sederhana

5. Sumber Belajara. Hasil karya seni

6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

Mampu menentukan kekurangan dan keunggulan karya

Mampu mengkritik dan memuji dengan bahasa yang lugas dan santun

Observasi Lembar observasi

Bahasa yang digunakan untuk mengunkapakn kekurangan karya: lugas, berbelit-belit

Bahasa yang digunakan untuk mengungkapan keunggulan karya: lugas, berbelit-belit.

Pedoman Penskoran

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 162: Ktsp smpn 2 2012 rehab

1. Tuliskan pujianmu terhadap hasil karya temanmu jika Anda nilai bagus dan tuliskan kritikan jika penilaian Anda kurang bagus, disertai alas an yang logis !

Isi Deskrip si Skor( 10 – 100 )

Penalaran Apakah alas an yng dituliskan sudah logis ?

Bahasa Apakah bahasa yang digunakan mudah dipahami ?Apakah klimatnya sudah runtut ?

Organisasi Apakah pujian sudah menunjukkan kelebihan dari hasil karya ?

Apakah kritikan sudah menunjukkan kekurangan dari hasil

2. Sampaikan dengan bahasa lisan pujian dan kritikanmu terhadap salah satu hasil karya temanmu !

No

Nama SiswaAlasan LogisSkor 10-100

Bahasa runtutSkor 10-100

Bahasa Mudah Dipahami

Skor 10 - 100

KelancaranSkor 10-100

1

2

3

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S,Pd, M.M )NIP19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011.Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( ROMIYANTI, S.Pd )NIP. 19790212 200801 2 006

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 163: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMUR Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk

klomentar dan laporanKompetensi Dasar :2.2. Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan

kalimat yang logisAlokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3x pertemuan )

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan kalimat yang logis’

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajarana. Peristiwa yang terjadib. Waktu, tempat, mengapa, bagaimna peristiwa terjadic. Mendeskripsikan suatu peristiwa

3. Metode Pembelajarana. Inkuirib. Demonstrasi

4. Langkah-lngkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama, Kedua Dan ketiga :a. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang peristiwa yang sering terjadi di IndonesiaMemotivasi :

1. Peserta didik dan guru membicarakan kapan, di mna, mengapa, dan bagaimana terjadinya peristiwa

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik dapat menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan

kalimat yang logis. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Secara individu Peserta didik menyebutkan beberapa peristiwa yang diketahuinya Peserta didik mendeskripsikan satu peristiwa yang diketahuinya secara rinci dengan

kalimat yang jelas

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 164: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Secara bergiliran Peserta didik bercerita tentang peristiwa yang diketahuinya dengan menggunakan kalimat yang jelas

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajara. Peristiwa / kejadian

6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

Mampu mendata pokok-pokok peristiwa secara rinci

Mampu melaporkan bebagai peristiwa dengan kalimat yang jelas

Tes praktik/kin

erja

Uji petik kerja

Laporkanlah peristiwa yang ada di lingkunganmu secara lisan!

1. Tuliskan beberapa peristiwa / kejadian yang Anda ketahui !Kegiatan Skor

Menuliskan lebih dari dua peristiwa 2

Menuliskan satu sampai dua peristiwa 1

Tidak menuliskan sama sekali 0

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 165: Ktsp smpn 2 2012 rehab

2. Deskripsikan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci dengan kalimat yang jelas dibuku kerjamu!

Deskriptor 1 2 3 4

Kelogisan penulisan peristiwa

Ketepatan penggunaan kalimat

3. Ceritakan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci di depan kelas dengan bahasa yang baik !

Deskriptor 1 2 3 4

Keserasian antara ekpresi wajah, gerak, sikap dan ucapan

Apakah ada variasi bahasa yang menarik

Kejelasan melafalkan kata

Kelancaran menyampaikan cerita

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S,Pd, M.M )NIP19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011.Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( ROMIYANTI, S.Pd )NIP. 19790212 200801 2 006

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 166: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMUR Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan membaca

memindai kegiatan membaca intensif.Kompetensi Dasar : 3.1. Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar

dan mendata fakta yang ada.Alokasi waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik Dapat membedakan antara fakta dan opini

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

2. Materi Pembelajarana. Daftar pengalaman siswab. Teks tek berita dalam surat kabar

3. Metode Pembelajarana. Tanya jawabb. Inkuiri

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Peserta didik diajak melihat Koran dan mencermati iklan yang memuat fakta dan opiniMemotivasi :

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang berbagai isi teks iklan yang memuat fakta dan opini

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik dapat membedakan antara fakta dan opini. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Secara kelompok Peserta didik mendiskusikan fakta dan opini yang ada dalam teks iklan Peserta didik diajak membahas dan mengkelompokkan mana yang berupa fakta dan opini Peserta didik menyi8mpulkan dan membedakan fakta dan opini dalam teks iklan memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok;

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 167: Ktsp smpn 2 2012 rehab

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajara. Media cetak / surat kabarb. Buku pelajaran bahasa Indonesia

6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

Mampu mendata fakta yang ada dalam teks

Mampu mendata opini yang ada dalam teks

Mampu membedakan fakta dan opini

Penugasan individual/ke-lompok

Pekerjaan rumah (PR)

Tulislah pernyataan yang merupakan fakta dan opini!

Bedakan antara fakta dan opini dalam suatu teks!

1. Tulislah minimal empat pernyataan yn g berupa fakta dan pendapat !Pedoman penskoran

Kegiatan Skor

1. Peserta didik menulis 4 atau lebih fakta dan opini 2

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 168: Ktsp smpn 2 2012 rehab

2. Peserta didik menulis 1 – 2 fakta dan opini 1

3. Peserta didik tidak menulis apa-apa 0

2. Bedakan apa yang dimaksud fakta dan opiniKegiatan Skor

1. Peserta didik dapat membedakan 1

2. Peserta didik tidak dapat membedakan 0

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S,Pd, M.M )NIP19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011.Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( ROMIYANTI, S.Pd )NIP. 19790212 200801 2 006

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 169: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMUR.Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan membaca

memindai kegiatan membaca intensif.Kompetensi Dasar : 3.2. Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dantepat dari

indeks buku melalui kegiatan membaca mimindai.Alokasi waktu : 2 / 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku dengan panduan teks

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

2. Materi Pembelajarana. Buku yang berindeks

3. Metode Pembelajarana. Obervasib. Tanya jawab

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan AwalApersepsi : 1. Mambaca sekilas sebuah buku yang berindeksMemotivasi :Peserta didik dapat Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dantepatb. Kegiatan Inti.

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku dengan

panduan teks. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik saling bertanya jawab secara berkelompok untuk menemukan kata dalam

buku yang dirujuk dalam indeks secara cepat dan tepat Peserta didik disuruh mencari informasi secara cepat dan tepat dari kata-kata yang dirujuk

dalam indeks memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 170: Ktsp smpn 2 2012 rehab

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulanc. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajara. Buku pelajaran bahasa Indonesiab. Buku yang berindeksc. Stopwocth

6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

Mampu menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks

Mampu menemukan informasi dengan panduan indeks

Observasi

Tes tulis

Lembar observasi

Uraian

Temukan secara cepat dan tepat kata X dalam buku ....! Teman dalam satu kelompok harus menulis jumlah waktu yang diperlukan temanmu untuk menemukan kata itu!

Tuliskanlah informasi mengenai kata itu dalam kertas kosong yang tersedia di di kelompokmu!

Pedoman penskoran

Kegiatan Skor

1. Peserta didik yang menemukan kata lebih dari 5 dalam, waktu singkat 2

2. Peserta didik yang menemukan kata 1 – 4 1

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 171: Ktsp smpn 2 2012 rehab

3. Peserta didik yang tidak dapat menemukan 0

2. Tuliskan informasi yang terdapat dalam buku berindeks !

Kegiatan Skor

1. Peserta didik yang dapat menuliskan informasi 1

2. Peserta didik yang tidak dapat menemukan informasi 0

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S,Pd, M.M )NIP19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011.Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( ROMIYANTI, S.Pd )NIP. 19790212 200801 2 006

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 172: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan

karanganKompetensi Dasar : 4.1. Menulis iklan baris dengan bahasa singkat, padat dan jelasAlokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran- Pertemuan Pertama:o Peserta didik dapat Mencermati iklam baris

o Peserta didik dapat Mebahasakan secara lengkap iklan baris

o Peserta didik dapat Mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris

- Pertemuan Kedua :o Peserta didik dapat Menentukan objek yang akan diiklankan

o Peserta didik dapat Menulis iklan baris suatu objek dengan bahasa yang singkat, padat, dan jelas

o Peserta didik dapat Menyunting iklan baris

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

2. Materi PembelajaranPenulisan Iklana. Dafatar pengalaman siswab. Cara menulis iklan siswa

3. Metode Pembelajarana. Tanya jawabb. Inkuiri

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan pertama :

a. Kegiatan AwalApersepsi : 1. Mencermati iklan barisMemotivasi : 1.Mebahasakan secara lengkap iklan baris

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik dapat Mambahas secara lengkap iklan baris. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 173: Ktsp smpn 2 2012 rehab

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris Peserta didik menentukan obyek yang akan diiklankan Peserta didik menulis iklan baris suatu obyek dengan bahasa yang singkat, padat dan jelas memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

Pertemuan Kedua.

a. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab membuat iklan baris yang dikerjakan siswaMemotivasi :

1. Menentukan objek yang akan diiklankan

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik dapat menulis atau membacakan iklan baris yang deibuatnya.

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 174: Ktsp smpn 2 2012 rehab

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik mengoreksi iklan baris yang dibuat sudah sesuai atau belum dengan kreteria

penulisan iklan yang baik. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajara. Media cetakb. Buku teks

6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Penilaian

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 175: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

Mampu menentukan objek yang akan diiklankan

Mampu menyingkat kata-kata sesuai dengan kebiasaan iklan baris

Mampu menulis iiklan baris dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas

Tes praktik/kin

erja

Uji petik kerja

Tulislah objek yang akan kamu iklankan berikut dengan ciri-cirinya!

Tulislah iklan baris sesuai objek yang kamu identifikasi!

1. Buatlah iklan baris sebanyak 3 buah Kegiatan Skor

1. Mampu membuat tiga buah atau lebih 2

2. Mampu membuat 1 – 2 buah 1

3. Tidak mampu membuat 0

2. Buatlah iklan baris yang sesuai dengan kreteria iklan yng baik !Kegiatan Skor

1. Mampu membuat tiga buah atau lebih 2

2. Mmpu membuat iklan tidak baik 1

3. Tidak mampu membuat 0

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S,Pd, M.M )NIP19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011.Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( ROMIYANTI, S.Pd )NIP. 19790212 200801 2 006

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 176: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMUR Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan

karanganKompetensi Dasar : 4.2. Meresensi buku pengetahuanAlokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran- Pertemuan Pertama:o Peserta didik dapat Menentukan buku pengetahuan yang akan dibaca

- Pertemuan Kedua :o Peserta didik menjelaskan kelebihan dan kekurangan buku.

- Pertemuan Ketiga :o Peserta didik berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapan.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi Pembelajarana. Buku pengetahuan yang ditentukan b. Daftar pengalaman siswac. Meresensi dan menyunting

3. Metode Pembelajarana. Tanya jawabb. Unjuk kerjac. Inkuiri

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranPertemuan Pertamaa. Kegiatan Awal

Apersepsi :1. Peserta didik menentukan buku pengetahuan yang kan dibaca2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang buku yang akan diresensiMemotivasi :o Mencermati dan membaca buku pengetahuan

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik dapat mencermati dan membaca buku pengetahuan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Elaborasi

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 177: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik berdiskusi untuk menentukan kelebihan dan kekurangan buku memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

Pertemuan Kedua.a. Kegiatan Awal

Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan memngidentifikasi buku

2. Peserta didik berdiskusi sesuai dengn kegiatan sebelumnyaMemotivasi :o Menyusun rangkuman isi buku

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat Peserta didik menjelaskan kelebihan dan nkekurangan buku yang dibacanya. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 178: Ktsp smpn 2 2012 rehab

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik melanjutkan kegiatan dengan cara merangkum isi buku atau membuat ikhtisar memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

Pertemuan Ketigaa. Kegiatan Awal Apersepsi :

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya 2. Peserta didik berkelompok dan berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapanMemotivasi :

o Menyunting resensi buku

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 179: Ktsp smpn 2 2012 rehab

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

Peserta didik mengemukakan pendapat pribadi sebagai tanggapan terhadap buku Setelah memberi tanggapan Peserta didik melakukan kegiatan meresensi buku Setelah melakukan resensi para Peserta didik melanjutkan menyunting resensi yang

dibuatnya melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajara. Perpustakaan sekolah

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 180: Ktsp smpn 2 2012 rehab

b. Buku-buku teks pengetahuanc. Buku pelajaran bahasa Indonesia

6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

Mampu mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku serta menunjukkan kelebihan serta kekurangannya

Mampu merangkum isi buku

Mampu menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku

Mampu meresensi buku pengetahuan

Mampu menyunting resensi

Penugasan individual/kelompok

Proyek Bacalah buku pengetahuan, kemudian tentukanlah satu buku untuk diresensi! Perhatikanlah langkah-langkah penulisan resensi buku! Waktu: 2 minggu

1. Identifikasilah satu buku pengetahuan kemudian tunjukkanlah kelebihan dan kekurangan ! Kegiatan Skor

1. Peserta didik yang dapat menentukan kelebihan dan kekurangan buku 1

2. Peserta didik yang tidak dapat menentukan kelebihan dan kekurangan 0

2. Berilah tanggapan terhadap satu buku yang telah kamu baca dan kamu rangkum !

Kegiatan Skor

1. Peserta didik dapat memberi tanggapan baik dnan lengkap 2

2. Peserta didik dapat memberi tanggapan kurang baik dan tidak lengkap 1

3. Peserta didik yang tidak dapat memberi tanggapan 0

3. Buatlah sekali lagi buku pengetahuan tersebut kemudian resensilah dan suntinglah hasil resensi tersebut ! ( tugas portofolio )

Kegiatan Skor

1. Peserta didik dapat meresensio dan menyunting dengan benar 2

2. Peserta didik yang dapat meresensi dan menyunting kurang benar 1

3. Peserta didik yang tidak dapat meresensi dan menyunting 0

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S,Pd, M.M )NIP19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011.Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( ROMIYANTI, S.Pd )NIP. 19790212 200801 2 006

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 181: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, , dan karanganKompetensi Dasar : 4.3. Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan,

pilihan kata keefektifan kalimat, keterpaduan paragraph , dan kebulatan wacana.

Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran- Pertemuan Pertama:o Peserta didik dapat Membaca teks karangan.

- Pertemuan Kedua :o Peserta didik Mendiskusikan teks untuk menandai kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan

kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana - Pertemuan Ketiga :

o Peserta didik dapat Memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpadiuan paragraf, dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi Pembelajarana. Dftar pengalaman siswab. Paragrap yang terdapat dalam wacanac. Membaca teks karangan

3. Metode Pembelajarana. Tanya jawabb. Inkuiric. Permodelan

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranPertemuan Pertamaa. Kegiatan AwalApersepsi : 1. Peserta didik membaca teks karangan 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang karanganMemotivasi :o Menemukan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan

kebulatan wacana

b. Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik dapat Membaca teks karangan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 182: Ktsp smpn 2 2012 rehab

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik menandai kesalahan-kesalahan yang terdapat pada teks karangan Peserta didik menandai kesalahan ejaan, pilihan kata dan keefektifan kalimat Peserta didik juga menandai keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Pertemuan Kedua.a. Kegiatan Awal Apersepsi :

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menandai kesalahan yang ditemukan dan membuat daftar kesalahan yang ditemukan dan menentukan bentuk yang benar.

Memotivasi :o Menentukan bentuk yang benar

b. Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 183: Ktsp smpn 2 2012 rehab

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

memfasilitasi Peserta didik menjelaskan dan membetulkan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifn kalimat, keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana.

Peserta didik mengganti bentuk yang salah tersebut dengan bentuk yang benar melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Dengan pembelajaran tersebut Peserta didik diberi tugas portofolio Dengan memberikan satu teks karangan Peserta didik mengerjakan tugas menyunting

karanganPertemuan Ketigaa. Kegiatan Awal Apersepsi :

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 184: Ktsp smpn 2 2012 rehab

1. Peserta didik sekali lagi membaca teks karangan yang telah ditentukanMemotivasi :o Memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat

b. Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat,

keterpadiuan paragraf, dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk 1. Secara

bergantian Peserta didik menyampaikan hasil suntingannya Beberapa Peserta didik dan guru menilai hasil suntingan yang disampaikan Guru menentukan tigal hasil suntingan terbaik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

5. Sumber Belajara. Media cetakb. Buku teksc. Buku peljaran bahasa Indodnesia

6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

Mampu menemukan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana

Mampu memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana

Penugasan individual/ke-lompok

Pekerjaan rumah (PR)

Suntinglah teks berikut dengan memperhatikan kaidah-kaidah penyuntingan!

(pilih teks yang menarik) Kumpulkan suntinganmu

pada pertemuan berikutnya!

1. Carilah kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimt, keterpduan paragraph, dan kebulatn wacana !Kegiatan Skor

1. Peserta didik yang dapat mencari kesalahan dengan lengkap 2

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 185: Ktsp smpn 2 2012 rehab

2. Peserta didik yang dapat mencari kesalahan tidak lengkap 1

3. Peserta didik yang tidak dapat mencari kesalahan 0

2. Carilah bentuk yang benar dari kesalahan yang anda tentukan !

Kegiatan Skor

1. Peserta didik yang dapat membetulkann atau membenarkan dengan tepat 2

2. Peserta didik yang dapat membetulkan tetapi tidak lengkap 1

3. Peserta didik yang tidak dapat membetulkan sama sekali 0

3. Dengan melaporkan hasil suntingan satu per satu dari Peserta didik dinilai

Kegiatan Skor

1. Peserta didik yang dapat menyunting dengan baik dan benar 2

2. Peserta didik yng dapat menyunting tidak benar 1

3. Peserta didik yang tidk dapat menyunting 0

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S,Pd, M.M )NIP19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011.Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( ROMIYANTI, S.Pd )NIP. 19790212 200801 2 006

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 186: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMUR Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 5. Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn mendengarkan

syairKompetensi Dasar : 5.1. Menentukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan.Alokasi waktu : 2 x 40 menit ( 1 pertemuan )

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menemukan tema dan pesan syair yang diperdengrkan

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

2. Materi PembelajaranMemahami contoh syaira. Teks syairb. Unsur-unsur syairc. Cara menemukan pesan syair yng di dengard. Praktik menemukan tem dan pesan syair

3. Metode Pembelajarana. Penugasanb. Tanya jawabc. Inkuirid. Diskusi

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Guru menkondisikan Peserta didik agar Peserta didik belajar dengan memberikan ilustrasi mengenai fungsi syair dan unsure-unsurnya ( tema dan pesan )

2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syairMemotivasi :o Menyimpulkan pesan syair

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik menemukan tema dan pesan syair yang diperdengrkan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 187: Ktsp smpn 2 2012 rehab

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Peserta didik berkelompok untuk mendiskusikan tema dan pesan syair Peserta didik memperhartikan sekali lagi syair yang dibacakan guru Peserta didik diajak membahas hasil kerja dan mengumpulkan tema dan pesan syair memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulanc. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Dengan pembelajaran tersebut Peserta didik diberi tugas portofolio Dengan memberikan satu teks karangan Peserta didik mengerjakan tugas menyunting

karangan5. Sumber Belajar

a. Teks syairb. Buku peljaran bahasa Indonesia

6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

Mampu menemukan tema syair berdasarkan inti pengungkapan syair

Mampu menangkap pesan syair dengan bukti yang meyakinkan

Tes tulis Uraian Tulislah tema dan pesan syair yang diperdengarkan!

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 188: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Rubrik Penilaian- Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek berikut :

Aspek

Keseriusan Kerjasama

- Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan rambu-rambu berikut.

Aspek

Keseriusan Kerjasama

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S,Pd, M.M )NIP19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011.Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( ROMIYANTI, S.Pd )NIP. 19790212 200801 2 006

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 189: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMUR Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 5.Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn mendengarkan syairKompetensi Dasar : 5.2 Menganalisa unsure-unsur syair yang diperdengarkanAlokasi waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menganalisis unsure – unsure syair yang diperdengarkan

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

2. Materi PembelajaranMemahamii contoh syaira. Teks syairb. Syart-syarat syairc. Cara menganalisis syair yang diperdengarkand. Praktik menganalisis syair

3. Metode Pembelajarana. Penugasanb. Tanya jawabc. Inkuirid. Diskusi

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan Awal Apersepsi :

1. Guru menkondisikan Peserta didik agar Peserta didik mengingt kembali hal-hal yang berhubungan dengn syair.

2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair.Memotivasi :

- Menganalisis syair berdasarkan unsur-unsur syair

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik menganalisis unsure – unsure syair yang diperdengarkan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik berkelompok untuk mendiskusikan syarat-syarat dan unsure-unsur syair memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok;

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 190: Ktsp smpn 2 2012 rehab

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

5. Sumber Belajara. Teks syairb. Buku peljaran bahasa Indonesia

6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian KompetensiPenilaian

Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Instrumen

Mampu menyimpulkan syarat-syarat syair

Mampu menganalisis syair yang diperdengarkan berdasarkan unsur-unsur syair

Tes tulis Uraian Tulislah sayarat-syarat syair berdasarkan syair terjasi!

Analisislah syair X yang kamu dengarkan berdasarkan unsur-unsur syair!

Rubrik Penilaian2 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek- aspek berikut :

Aspek

Keseriusan Kerjasama

Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan rambu-rambu berikut.Rubrik penilaian bercerita :

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 191: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Berilah tanca cek ( v ) pada kolom nilai 1,2,3,4, atau 5 dengan ketentuan : 1 = kurang sekali; 2= kurang ; 3 = sedang; 4= baik; 5= baik sekali

No Aspek Deskriptor 1 2 3 4 5

1 Kesesuian isiIsi cerita sesuai dengan tahap-tahap alur

2 PelafalanPelafalan kata-kata secara jelas dan tepat

3 Jeda dan intonasiPengaturan jeda, tinggi-rendah nada, keras lemah suara, dan cepat-lambat cerita

4 Gerak / mimikKeserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap dan ucapan

Skor Maksimal :No. 1 = 5 No. 2 = 5 Jumlah =10

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S,Pd, M.M )NIP19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011.Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( ROMIYANTI, S.Pd )NIP. 19790212 200801 2 006

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 192: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMUR Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk

yang lainKompetensi Dasar : 6.1. Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen

I. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu

- menceritakan kembali isi cerpen termasuk hal-hal yang menarik atau berkesan;- mencatat dan menerangkan maksud ungkapan yang terdapat dalam cerpen.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

II. Materi Ajar- Cerpen

III. Metode Pembelajaran- Contoh- Tanya jawab- Latihan

IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Pertama Dan Kedua :A. Kegiatan AwalApersepsi :- Bertanya jawab tentang hal-hal yang menarik dari kegiatan membaca cerpen- Bertanya jawab tentang manfaat membacaMemotivasi :- Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya asi :B. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik - Membaca dalam hati cerpen yang disediakan. Sambil

membaca, siswa diminta mencatat urutan peristiwa pada cerpen yang dibaca. Menceritakan kembali isi cerita secara lisan secara bergantian. Siswa lain mendengarkan

sambil membuat catatan tanggapan. Menanggapi penyampaian isi cerita yang dilakukan temannya Bertanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang menarik pada cerpen yang dibaca. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Menyebutkan ungkapan yang sesuai untuk menggambarkan isi cerpen

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 193: Ktsp smpn 2 2012 rehab

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

V. Sumber/Bahan/Alat- Cerpen- Buku peljaran bahasa Indonesia

VI. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

Menentukan bagian-bagian cerita dengan panduan tahap-tahap dalam alur

Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya.

Tes praktik/kin

erja

Uji petik kerja

Ceritakan kembali isi cerpen sesuai dengan alur aslinya!

Bentuk tes: lisan dan tertulisNo Aspek Penilaian Bobot Nilai

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 194: Ktsp smpn 2 2012 rehab

1 Menceritakan kembali isi cerpen secara runtut memerhatikan kelengkapan cerita, bahasa yang baik, keruntutan alur cerita,dan hal-hal yang menarika. Baik (3)b. Kurang baik (2)c. Tidak baik (1)

5

2 Mengomentari pendapat yang disampaikan narasumber 5secara objektif dan logisa. Baik (3)b. Kurang baik (2)c. Tidak baik (1)

5

3 Menemukan ungkapan pada cerita dan menjelaskan makna- 5nya secara tepata. Tepat (3)b. Kurang tepat (2)c. Tidak tepat (1)

5

KeteranganSkor maksimum 3 (3 × 5) = 45

Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S,Pd, M.M )NIP19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011.Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( ROMIYANTI, S.Pd )NIP. 19790212 200801 2 006

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 195: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMUR Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 6. Mengungkap kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain Kompetensi Dasar : 6.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada

kesesuaian isi puisi dan suasana / irama yang dibangun.Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran- Pertemuan Pertama:

o Peserta didik dapat Mencermati beberapa puisi yang sudah dimusikalisasi

- Pertemuan Kedua :o Peserta didik Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan

dinyanyikan - Pertemuan Ketiga :

o Peserta didik dapat Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

2. Materi PembelajaranMemahami contoh puisia. Teks puisib. Unsur-unsur puisic. Cara menemukan suasana puisid. Cara menghubungkan suasana puisi dengan irama musiklasasi puisie. Cara menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi

3. Metode Pembelajarana. Penugasanb. Tanya jawabc. Inkuirid. Diskusie. Pemodelanf. Demonstrasi

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranPertemuan Pertamaa. Kegiatan AwalApersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang macam-macam puisi 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur puisi.Memotivasi :o Menentukan suasana puisi lewat diskusi

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik Mencermati beberapa puisi yang sudah dimusikalisasi. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 196: Ktsp smpn 2 2012 rehab

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik berkelompok untuk mendiskusiknan unsure-unsur puisi Peserta didik diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan unsure-unsur puisi Peserta didik memilih puisi yang akan dimusikalisasi Peserta didik menentukan suasana puisi memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap unsure-unsur puisi dan suasana puisi

Pertemuan Keduaa. Kegitan AwalApersepsi : 1. Peserta didik membaca dan menentukan suasana puisi.Memotivasi :o Hubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan

b. Kegiatan Inti. Eksplorasi

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 197: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik menentukan nada dan irama yang sesuai dengan puisi itu Peserta didik Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan

dinyanyikan Sisiwa memilih lagu yang sesuai untuk membuat musikalisasi puisi

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik secara berkelompok menghubungkan suasana puisi dengan

irama usikalisasi Peserta didik membuat musikalisasi puisi

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; Peserta didik dan guru melakukan refleksi

Pertemuan Ketigaa. Kegiatan Awal Apersepsi :

1. Peserta didik dan guru mendengarkan lagu yang dijadikan pedoman membuat usikalisasi puisi2. Guru mengingatkan kembali tentang suasa puisi, hubungan suasana puisi dengan irama

musikalisasiMemotivasi :o Mampu menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi

puisib. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman

pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun. Peserta didik Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan

dinyanyikan Sisiwa memilih lagu yang sesuai untuk membuat musikalisasi puisi

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi Peserta didik melakukan musikalisasi puisi sesuaiu dengan lagu yang dipilih Peserta didik lain memberikan penilaian

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulanc. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; Peserta didik dan guru melakukan refleksi

5. Sumber Belajara. Teks Puisi

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 198: Ktsp smpn 2 2012 rehab

b. Buku peljaran bahasa Indonesiac. Lagu-lagu

6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

Mampu menentukan suasana puisi

Mampu menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi

Mampu menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun

Tes praktik/kin

erja

Tes identifikasi

Uji petik kerja

Identifikasilah suasana puisi yang akan dinyanyikan!

Praktikkanlah beberapa nada dalam musikalisasi puisi sekaligus dengan penjiwaan suasana puisinya!

Nyanyikanlah secara utuh puisi yang sudah dimusikalisasi!

Rubrik Penilaian bagian-bagian cerita.

No Aspek Indikator Ya Tidak

1 Suasana puisiApakah suasana puisi itu sesuai

2Hubungan antara suasana dengan irama

Adkah hubungan antaraa suasana dengan i\rama musikalisasi

Skor Maksimal :No. 1 = 20 , No. 2 = 30, No. 3 = 50, Jumlah =100

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S,Pd, M.M )NIP19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011.Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( ROMIYANTI, S.Pd )NIP. 19790212 200801 2 006

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 199: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 7. Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca buku kumpulan

cerpenKompetensi Dasar : 7.1. Menemukan tema, latar penokohan pada cerpen –cerpen dalam satu

buku kumpulan cerita pendek ( cerpen )Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran- Pertemuan Pertama:

o Peserta didik dapat Membaca buku kumpulan cerpen.

- Pertemuan Kedua :o Peserta didik Menunjukkan keterkaitan antarunsur cerpen sebagai dasar pembulat cermatan

makna cerpen secara utuh.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

2. Materi PembelajaranCara menemukan unsure-unsur cerpena. Menyimpulkan temab. Menemukan latar cerpenc. Menemukan karakter tokoh dalam cerpen

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Inkuiric. Penugasan

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranPertemuan Pertama dan kedua.a. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Peserta didik membaca cerpen dari buku kumpulan cerpen 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cerpenMemotivasi :

Menentukan tema, latar, dan penokohan dalam tiap-tiap cerpen

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik dapat Membaca buku kumpulan cerpen. Peserta didik Menunjukkan keterkaitan antarunsur cerpen sebagai dasar pembulatcermatan

makna cerpen secara utuh. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 200: Ktsp smpn 2 2012 rehab

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulanc. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

5. Sumber Belajara. Buku mkumpulan cerpen mass mediab. Buku peljaran bahasa Indonesia

6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

Mampu menyimpulkan tema cerpen

Mampu menemukan latar cerpen dengan bukti faktual

Mampu menemukan karakter tokoh cerpen dengan bukti yang meyakinkan

Penugasan

individual/ke-

lompok

Proyek Bacalah buku kumpulan cerpen yang terdapat di perpustakaan kemudian tentukanlah tema, latar, dan penokohan dalam cerpen-cerpennya dengan bukti-bukti pendukungnya!

Analisislah keterkaitan antarunsur (tema, latar, dan penokohan) untuk memaknai cerpen-cerpen itu! (Waktu: 2 minggu).

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 201: Ktsp smpn 2 2012 rehab

1. Tentukan kesimpulan tema cerpen yang and abaca !

Kegiatan Skor

1. Peserta didik menuliskan secara lengkap 2

2. Peserta didik menuliskan tidak lengkap 1

3. Peserta didik tidak menuliskan apa-apa 0

2. Tentukan Latar Cerpen yang anda baca!

Kegiatan Skor

1. Peserta didik menentukan latar tema 2

2. Peserta didik tidak menentukan latar , tema 1

3. Tentukan karakter masing-masing tokoh utama maupun tokoh pendamping dalam cerpen !

Kegiatan Skor

1. Peserta didik menentukan karakter tokoh dengan tepat 2

2.Peserta didik menentukan karakter tokoh kurang tepat 1

3. Peserta didik tidak menentukan karakter 0

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S,Pd, M.M )NIP19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011.Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( ROMIYANTI, S.Pd )NIP. 19790212 200801 2 006

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 202: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 7. Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca buku kumpulan

cerpenKompetensi Dasar : 7.2. Menganalisis nilai – nilai kehidupan pada cerpen dalam satu buku

kumpulan cerpen.Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran - Pertemuan Pertama:

o Peserta didik dapat Berdiskusi untuk menemukan nilai kehidupan yang positif dan negatif dalam kumpulan cerpen

- Pertemuan Kedua :o Peserta didik menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan

siswa.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi PembelajaranPenganalisisan nilai-nilaiu kehidupan pada cerpena. Menemukan nilai negative dan positifb. Membandingkan nilai kehidupan dengan nilai kehidupan siswac. Menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen

3. Metode Pembelajarana. Inkuirib. Penugasanc. Tugas proyek

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranPertemuan Pertamaa. Kegiatan AwalApersepsi : 1. Peserta didik mencermati cerita cerpen 2. Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang cerpen.Memotivasi : Penganalisisan nilai-nilai kehidupan pada cerpenb. Kegiatan Inti.

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik menentukan nilai-nilai kehidupan yang mpositif maupun yang

negative dari cerpen Peserta didik dapat membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dan nilai kehidupan

siswa Peserta didik menyimpulkan nilai-nilaiu kehidupan dalam cerpen.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 203: Ktsp smpn 2 2012 rehab

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Pertemuan Keduaa. Kegitan AwalApersepsi :

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab 2. Peserta didik mencari nilai kehidupan dalam cerpenMemotivasi :

menyimpulkan nilai-nilai kehidupan

b. Kegiatan Akhir Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik menyimpulkan nilai-nilaiu kehidupan dalam cerpen.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 204: Ktsp smpn 2 2012 rehab

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

5. Sumber Belajara. Buku kumpulan cerpenb. Koran , surat kabar

c. Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

Mampu menemukan nilai-nilai kehidupan yang positif maupun negatif dalam kumpulan cerpen

Mampu membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehidupan siswa

Mampu menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa

Penugasan individual/ke-lompok

Proyek Bacalah sebuah buku kumpulan cerpen kemudian analisislah nilai kehidupan yang ada dalam kumpulan cerpen tersebut, bandingkan dengan nilai kehidupan siswa, dan tentukan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa! Waktu: 2 minggu.

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S,Pd, M.M )NIP19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011.Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( ROMIYANTI, S.Pd )NIP. 19790212 200801 2 006

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 205: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMUR Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan dan pengalaman dalam

cerita pendek. Kompetensi Dasar : 8.1. Menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah

dibaca Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran - Pertemuan Pertama:

o Peserta didik dapat menentukan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur cerpen.

- Pertemuan Kedua :o Peserta didik menyimpulkan ide-ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi PembelajaranPenyampaian cerpen :a. Ide pokokb. Mengembangkan ide pokokc. Menyunting cerpen

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Inkuiric. Penugasan

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranPertemuan Pertamaa. Kegiatan AwalApersepsi : 1. Peserta didik mencermati cerpen yang pernah dibaca 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab.Memotivasi :

1. Peserta didik mengembangkan ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik membaca cerpen Peserta didik mengembangkan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur Peserta didik menyunting cerpen yang sudah ditulis.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 206: Ktsp smpn 2 2012 rehab

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Pertemuan Keduaa. Kegitan AwalApersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab kegiatan sebelumnya.Memotivasi : 1. Peserta didik menyunting cerpen / kalimat yang kurang tepat

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik menentukan ide pokok cerita Peserta didik mengembangkan ide pokok menjadi cerpen.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram;

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 207: Ktsp smpn 2 2012 rehab

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

5. Sumber Belajara. Buku kumpulan cerpen

b.Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

Mampu menentukan ide-ide pokok sesuai tahap-tahap alur dalam cerpen

Mampu mengembangkan ide-ide pokok menjadi cerpen

Penugasan individual/ke-lompok

Pekerjaan rumah (PR)

Tulislah ide-ide pokok cerpen yang sudah kau baca sesuai dengan alurnya.

Kembangkanlah ide-ide pokok itu menjadi cerpen lagi dengan kalimatmu sendiri!lah

Suntinglah cerpenmu itu!

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S,Pd, M.M )NIP19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011.Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( ROMIYANTI, S.Pd )NIP. 19790212 200801 2 006

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 208: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Alokasi Waktu : 6 x 40 ( 3x pertemuan )Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman

dalam cerita pendekKompetensi Dasar : 8.2.Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami

I. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu- menentukan tema cerita;- menentukan tokoh dan penokohan;- menentukan alur dan latar cerita;- menulis cerita berdasarkan pengalaman sendiri sesuai tema, tokoh, alur, dan latar.- menggunakan tanda petik dan petik tunggal.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

II. Materi Ajar- Cerpen yang bertolak dari peristiwa yang dialami

III. Metode Pembelajaran- Contoh - Latihan- Tanya jawab - Penugasan

IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan pertama, kedua dan ketiga :A. Kegiatan Awal

Apersepsi :- Bertanya jawab tentang pengalaman menulis cerpen- Bertanya jawab tentang tema cerita yang disukai

Memotivasi :- Salah satu siswa diminta menceritakan pengalamannya ketika menulis cerpen. Siswa lain menyimak dan menanggapi dengan pertanyaan atau pernyataan.

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tema cerita; memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tokoh dan penokohan; memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan alur dan latar cerita; memfasilitasi Peserta didik dapat menulis cerita berdasarkan pengalaman sendiri sesuai

tema, tokoh, alur, dan latar. memfasilitasi Peserta didik dapat menggunakan tanda petik dan petik tunggal. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 209: Ktsp smpn 2 2012 rehab

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Merumuskan tema, tokoh, latar, dan alur cerita. Kemudian, siswa mendiskusikannya dalam

diskusi kelas. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

V. Sumber/Bahan/Alat- Ide untuk menulis cerpen- Nara sumber Buku Bahasa Indonesie.

VI. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

Menentukan bagian-bagian cerita dengan panduan tahap-tahap dalam alur

Menceritakan

Tes praktik/kin

erja

Uji petik kerja

Ceritakan kembali isi cerpen sesuai dengan alur aslinya!

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 210: Ktsp smpn 2 2012 rehab

kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya.

Bentuk tes: lisan dan tertulisNo Aspek Penilaian Bobot Nilai1 Mengidentifikasi tema, tokoh, latar, alur untuk pedoman

menyusun cerpen dengan memerhatikan keaslian idedan kreativitasa. Baik (3)b. Kurang baik (2)c. Tidak baik (1)

5

2 Mengembangkan tema, tokoh, latar, dan alur dalam sebuah cerpen dengan memerhatikan gaya bahasa yang menarika. Baik (3)b. Kurang baik (2)c. Tidak baik (1)

5

3 Membacakan cerpen dengan memerhatikan lafal, intonasi, dan ekspresia. Menarik (3)b. Kurang menarik (2)c. Tidak menarik (1)

5

KeteranganSkor maksimum 3 (3 × 5) = 45

Perhitungan nilai akhirNilai akhir : Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimak

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S,Pd, M.M )NIP19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011.Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( ROMIYANTI, S.Pd )NIP. 19790212 200801 2 006

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 211: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMPN 2 Argamakmur

Kelas/Semester : IX /2

Nama Guru : ROMIYANTI, S.Pd

NIP /NIK : 19790212 200801 2 006

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

Page 212: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMUR Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato / ceramah / khotbahKompetensi Dasar : 9.1. Menyimpulkan pesan pidato/ ceramah/ khotbah Alokasi waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

2. Materi Pembelajarana. Penyimpulan pidato/ceramah/khotbah.

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Inkuiri

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan AwalApersepsi : 1. Peserta didik mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah.Memotivasi : 1. Peserta didik menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah.

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah. Peserta didik menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah. Peserta didik menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah.dalam bentuk kalimat Peserta didik menyunting cerpen yang sudah ditulis. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 213: Ktsp smpn 2 2012 rehab

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

5. Sumber Belajara. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah.

b. Teks pidato/ceramah/khotbah.c. Buku p[elajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

Mampu menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah

Mampu menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah

Tes tulis Uraian Tulislah hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan!

Simpulkanlah pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat!

1. Tuliskan hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah. Yang kamu dengar !

Pedoman penskoran :Soal Skor

Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dari pidato secara lengkap 2

Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dri pidato kurang lengkap 1

Peserta didik tidak menuliskan apa-apa 0

2. Simpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat !

Soal Skor

Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang sesuai 2

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 214: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang kurang sesuai

1

Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang tidak sesuai 0

Perhitungan nilai akhirNilai akhir : Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimak

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S,Pd, M.M )NIP19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011.Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( ROMIYANTI, S.Pd )NIP. 19790212 200801 2 006

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 215: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMUR Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato / ceramah / khotbahKompetensi Dasar : 9.2. Memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbahAlokasi waktu : 2x40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dpt memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

2. Materi PembelajaranCara memberi komentar terhadap pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Inkuiri

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Peserta didik mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah yang disjikan guruMemotivasi :

1. Peserta didik menemukan isi pidato / ceramah / khotbah yang didengar

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik mencermati simpulan pidato / ceramah / khotbah yang telah

dibuat Peserta didik berdiskusi untuk menentukan isi pidato / ceramah / khotbah Peserta didik memberi komentar tentng isi pidato / ceramah / khotbah dengan alas an yang

logis dan bahasa yang santun melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 216: Ktsp smpn 2 2012 rehab

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

5. Sumber Belajara. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah.b. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

Mampu menentukan isi pidato/ceramah/khotbah

Mempu memberi komentar dengan alasan logis dan bahasa yang santun tentang isi pidato/ceramah/khotbah

Observasi Lembar observasi

Penentuan isi pidiato/ceramah/khotbah: tepat/kurang tepat/tidak tepat

Komentar terhadap isi pidato alasan: logis/kurang logis/tidak logis bahasa: santun/kurang santun/tidak santun

1. Identifikasikan pokok-pokok isi pidato yang telah diperdengrkan ! Pedoman penskoran :

Soal Skor

Peserta didik mengidentifikasi secara lengkap 3

Peserta didik mengidentifikasi kurang lengkap 2

Peserta didik tidak mengidentifikasi tidak tepat 0

2. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar !

Soal Skor

Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan logis 3

Peserta didik memberi komentar isi pidto dengan kurang logis 2

Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan tidak logis 0

3. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar dengan bahasa yang santun !

Soal Skor

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 217: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang santun 3

Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bhas yang kurang sntun 2

Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang tidak santun

0

Perhitungan nilai akhirNilai akhir : Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimak

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S,Pd, M.M )NIP19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011.Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( ROMIYANTI, S.Pd )NIP. 19790212 200801 2 006

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 218: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMUR Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi :10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informnasi dalam pidato dan

diskusiKompetensi Dasar :10.1 Berpidato/ceramah/khotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi

serta volume suara yang jelas.Alokasi waktu : 4 x40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran - Pertemuan Pertama:

o Peserta didik Berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah dengan topik lain

- Pertemuan Kedua :o Peserta didik dapat Berpidato /berceramah/berkhotbah

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi PembelajaranCara ber pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Inkuiric. Demonstrasi

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranPertemuan pertama :a. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Peserta didik mendengarkan pidato / ceramah / khotbahMemotivasi :

1. Peserta didik mengamti dan mencermati pidato / ceramah / khotbah

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato /

ceramah / khotbah dengan topic lain melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 219: Ktsp smpn 2 2012 rehab

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Pertemuan Keduaa. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pidto/ceramah/ khotbahMemotivasi :

Berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas!

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik berlatih pidato / ceramah / khotbah Peserta didik melaksanakan ber pidato / ceramah / khotbah dengan artikulasi dan volume

suara yang jelas melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 220: Ktsp smpn 2 2012 rehab

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajara. Nara sumber / VCDb. Teks pidato / ceramah / khotbahc. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

Mampu menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah

Mampu berpidato/ berceramah/berkhotbah

dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja

Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topik tertentu!

Berpidatolah berdasarkan kerangka yang sudah kamu buat dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas!

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 221: Ktsp smpn 2 2012 rehab

1. Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu ! Pedoman penskoran :

Soal Skor

Peserta didik menuliskan garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu 3

Peserta didik menuliskan garis besar kerangka pidato tanpa topic 2

2. Berpidtolah dengan intonasi yang lepas serta artikulasi dan volume suara yng jelas ! Pedoman penskoran :

Soal Skor

Peserta didik berpidato dengan intonasi yang lepas serta artikulsi dan volume suara yang jelas

3

Peserta didik berpidto dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan volume suara yang kurang jelas

2

Peserta didik berpidato dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan volume suara yang tidak jelas

2

Perhitungan nilai akhir :

Perolehan nilai

Skor maksimal

N1 + N2…………………

2

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S,Pd, M.M )NIP19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011.Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( ROMIYANTI, S.Pd )NIP. 19790212 200801 2 006

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 222: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURMata Pelajaran : Bahasa In onesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informnasi dalam pidato dan

diskusiKompetensi Dasar : 10.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusiAlokasi waktu : 4 / 40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran - Pertemuan Pertama:

o Peserta didik Mengamati diskusi yang diperankan oleh narasumber/menonton tayangan diskusi

- Pertemuan Kedua :o Peserta didik dapat Menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )Ketulusan ( Honesty )

2. Materi PembelajaranPenerpan prinsip-prinsip diskusi

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Inkuiric. Demonstrasi

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranPertemuan Pertama :a. Kegiatan Awal Apersepsi :

1. Peserta didik mendengrkan diskusi yang diperankan oleh narasumber 2. Peserta didik mengamati diskusi yang diperankan oleh nra sumber.Memotivasi :

Mampu menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik Mengamati diskusi yang diperankan oleh

narasumber/menonton tayangan diskusi melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 223: Ktsp smpn 2 2012 rehab

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

Pertemuan Keduaa. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Peserta didik praktik berdiskusi secar kelompok membahas tentang pidato lingkungan sekolah Memotivasi :

1. Guru memberi komentar hasil diskusi Peserta didik membahas tentang pidato lingkungan sekolah

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik dapat Menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 224: Ktsp smpn 2 2012 rehab

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajara. Nara sumber / VCDb. Teks pidatoc. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

Mampu menyimpulkan mekanisme diskusi

Mampu menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi

Mampu menerapkan prinsip-prinsip diskusi dalam diskusi kelas

Observasi Lembar observasi

Penyimpulan mekanisme diskusi: tepat/kurang tepat/tidak tepat

Penyimpulan prinsip-prinsip diskusi:Tepat/kurang tepat/tidak tepat

Penerapan prinsip-prinsip diksusi:

saling menghargai: ada/tidak ada

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 225: Ktsp smpn 2 2012 rehab

1. Simpulkan mekanisme diskusi ! Pedoman penskoran :

Soal Skor

Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi dengan tepat 3

Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi kurang tepat 2

Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi tidak tepat

2. simpulkan prinsip-prinsip diskusi dengn tepat !

Soal Skor

Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat 3

Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat 2

Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat 0

3. Berdiskusilah tentang pidato lingkungan sekolah !

Soal Skor

Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat 3

Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat 2

Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat 0

Perhitungan nilai akhir :

Perolehan nilai

Skor maksimalN1 + N2

…………………2

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S,Pd, M.M )NIP19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011.Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( ROMIYANTI, S.Pd )NIP. 19790212 200801 2 006

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 226: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMUR Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca

intensi, dan membac cepat.Kompetensi Dasar : 11.1.Menemukan gagasan dari beberapa artikel mdan nbuku melalui

kegiatan membaca ekstensif.Alokasi waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menemukan gagasan dari nbeberapa rtikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

2. Materi PembelajaranTeks artikel( dari Koran dan buku teks )

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Demonstrasic. Penugasand. Inkuiri

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Peserta didik mencermati kegiatan pembelajaran2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi wacana.

Memotivasi : Membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai gagasan yang terdapat di dalamnya

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik dapat menemukan berbagai gagasan yang terdapat dalam

artikel dan buku Peserta didik membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai pernyataan –

pernyataan yang terdpat di dalamnya Peserta didik mengutip pernyataan dari martikel atau buku melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 227: Ktsp smpn 2 2012 rehab

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajara. Wacana dalam artikel atau buku teks

6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

Menemukan gagasan dari artikel

Menemukan gagasan dari buku

Mengutip pernyataan dari arikel atau buku sebagai referensi dalam penulisan karya tulis

Tes tulis

Tes tulis

Uraian

Uraian

Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel/buku!

Tulislah sebuah paragraf mengenai ... yang berisi kutipan/pendapat dari seorang ahli!

Pedoman penskoran :

1. Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel / buku !Kegiatan Skor

Peserta didik menemukan gagasan dari artikel dan buku 2

Peserta didik mengutip pernyataan dri rtikel atau buku 2

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 228: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Peserta didik tidak menemukan gagasan drti artikel dan buku 0

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S,Pd, M.M )NIP19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011.Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( ROMIYANTI, S.Pd )NIP. 19790212 200801 2 006

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 229: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMUR Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca

intensi, dan membac cepat.Kompetensi Dasar : 11.2. Mengubah sajin grafik, table, atau bagan menjadi uraian melalui

kegiatan membaca intensifAlokasi waktu : 2 x40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat mengubah sajian grafik, table, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )Ketulusan ( Honesty )

2. Materi PembelajaranContoh : Table, grafik atau bagana. Cara mengubah grafik / bagan / table menjadi uraian dan implementasinya

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Tanya jawabc. Inkuirid. Deminstrasi

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Peserta didik mencermati grafik / table / bagan2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi grafik / table / bagan

Memotivasi :1. Peserta didik memaparkan isi grafik / table bagan ke dalam beberapa kalimat

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik membaca grafik / table / bagan Peserta didik memilih membuat grafik / table / bagan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 230: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Peserta didik mendiskusikan isi grafik / table / bagan memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajara. Buku teks

6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

Mengidentifikasi isi grafik, tabel, atau bagan

Memaparkan isi grafik, tabel, atau bagan ke dalam beberapa kalimat.

Tes tulis Uraian Identifikasilah isi grafik, tabel, atau bagan berikut ini!

Ubahlah sajian grafik/tabel/bagan berikut ini ke dalam beberapa kalimat!

1. Identifikasikan isi table berikut ini !Kelas November Desember Januari Februari Keterangan

IIA - - - 1

IIB - 7 3 1

IIC 1 2 4 -

IID 2 5 6 7

IIE - - 1 1

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 231: Ktsp smpn 2 2012 rehab

2. Ubahlah sajian table di atas menjadi kalimat !

Keterangan penilaian :1. Menjawab dengan benar score : 22. Menjawab kurang benar : 13. Menjawab salah : 0

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S,Pd, M.M )NIP19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011.Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( ROMIYANTI, S.Pd )NIP. 19790212 200801 2 006

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 232: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMUR Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca

intensi, dan membac cepat.Kompetensi Dasar : 11.3. Menyimpulkan ggasan utama suatu teks dengan membaca cepat +

300 kata per menitAlokasi waktu : 2x40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kat per menit

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi PembelajaranContoh : Teks bacaana. Mengukur kecepatan membacab. Cara menjawab pertanyaanc. Menyimpulkan gagasan utama

3. Metode Pembelajarana. Inkuirib. Demonstrasic. Refleksi

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan Awal

Apersepsi :1. Peserta didik mencermati teks bacaan2. Peserta didik mencoba membaca teks bacaan yang terdiri atas 300 kata

Memotivasi :3. Peserta didik secra bergantian membaca cepat + 300 kata per menit

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik memilih teks bacaan yang menarik Peserta didik berpasangan bergantian membaca teks bacaan Peserta didik mengukur kecepatan membaca dengan stopwoct.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik berlatih menjawab pertanyaan dri teks bacan Peserta didik dan guru menyimpulkan gagasan utama bacan memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 233: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajara. Bacaan umumb. Stop woctc. Buku teks

6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman

Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75%

Mampu menyimpulkan gagasan utama suatu teks

Tes tulis Uraian Ukurlah kecepatan membaca temanmu!

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!

Apakah gagasan utama bacaan ...?

1. Ukurlah kecepatan membaca temanmu ! Pedoman penskorn

Kegiatan Skor

Peserta didik membaca selesai tepat waktu 2

Peserta didik membaca selesai tidak tepat waktu 1

Peserta didik membaca tidak selesi 0

2. Jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ini !

Kegiatan Skor

Peserta didik menjawab pertanyaan dengn benar 2

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 234: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Peserta didik menjawab pertanyaan kurang benar 1

Peserta didik menjawab pertanyaan salah 0

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S,Pd, M.M )NIP19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011.Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( ROMIYANTI, S.Pd )NIP. 19790212 200801 2 006

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 235: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya

ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca.Kompetensi Dasar : 12.1. Menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai

sumber.Alokasi waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran - Pertemuan Pertama:

o Peserta didik Mengamati dan mencermati karya tulis

o Peserta didik Berdiskusi untuk menentukan sistematika karya tulis,

o Peserta didik dapat Menentukan sebuah topik untuk karya tulis

- Pertemuan Kedua :o Peserta didik dapat Menyunting karya tulis

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi PembelajaranContoh : Kerangka karya tulis

Penulisan karya tulis

3. Metode Pembelajarana. Ceramahb. Diskusic. Penugasan

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranPertemuan Pertamaa. Kegiatan AwalApersepsi :1. Peserta didik mencermati karya tulisMemotivasi :2. Peserta didik menentukan sistematika karya tulis

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik memilih sebuah topic untuk karya tulis Peserta didik menyusun kerangka karya tulis Peserta didik menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan krya tulis Peserta didik menyusun karya tulis dengan sistematika yng baik Peserta didik menyusun daftar pustaka dengan benar.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 236: Ktsp smpn 2 2012 rehab

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

Pertemuan Keduaa. Kegiatan Awal Apersepsi :

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang penulisan karya tulisMemotivasi :

oMenemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan karya tulis,

b. Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik Dapat Menyunting karya tulis Peserta didik dan guru memilih tiga penulisan karya tulis terbaik

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan,

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 237: Ktsp smpn 2 2012 rehab

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajara. Buku-buku untuk panduan penulisnan karya tulisb. Lingkungan alam sekityartc. Buku teks

6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

Mampu menentukan sistematika karya tulis

Mampu menuliskan catatan pustaka dan daftar pustaka sebagai rujukan.

Mampu menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber

Mampu menyunting karya tulis

Penugasan individual/kelompok

Proyek Susunlah suatu karya tulis dengan topik ‘pendidikan di suatu sekolah’ Buatlah catatan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber-sumber referensi yang kamu gunakan! Waktu: 2 minggu.

1. Susunlah suatu karya tulis dengan topic pendidikan di suatu sekolah, Buatlah cattan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber – sumber referensi yang kamu gunakan ! Waktu : 1 minggu !

Pedoman Penskoran

Kegiatan Skor

Sistematika 3

Kurang sistematika 2

Tidak sistematika 0

Cukup 2

Kurang 1

Tidak ada 0

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S,Pd, M.M )

Argamakmur, Juli 2011.Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( ROMIYANTI, S.Pd )

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 238: Ktsp smpn 2 2012 rehab

NIP19630310 198703 1 017 NIP. 19790212 200801 2 006

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 239: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya

ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca.Kompetensi Dasar : 12.2. Menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan

bahasa yang efektifAlokasi waktu : 2 x40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahas yang efektif

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

2. Materi PembelajaranTeks pidato

3. Metode Pembelajarana. Permodelanb. Inkuiric. Demonstrasi

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Peserta didik mencermati teks pidato dari nara sumber2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi teks pidato, ceramah dan khotbah

Memotivasi :1. Peserta didik mengembangkan kerangka menjadi teks pidato / ceramah / khotbah dengan

memperhatikan sistematika yang baik

b. Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tema pidato / ceramah / khotbah Peserta didik menyusun kerangka pidato / ceramah / khotbah Peserta didik menyunting teks pidato melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik berlatih membuat pidato

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 240: Ktsp smpn 2 2012 rehab

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajara. Buku-buku pidato / ceramah / khotbahb. VCDc. Nara sumber

6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

Mampu menentukan tema pidato/ceramah/khotbah

Mampu menyusun kerangka pidato/ceramah/khotbah

Mampu mengembangkan kerangka menjadi teks pidato/ceramah/khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik

Tes praktik/kin

erja

Uji petik kerja

Susunlah teks pidato/ceramah/ khotbah melalui langkah-langkah: menentukan tema, menyusun kerangka, mengembangkan kerangka menjadi teks dengan sistematika yang baik, dan menyuntingnya pada tahap akhir!

1. Susunlah teks pidato / ceramah / khotbah melalui langkah-langkah menentukan tema, menyhusun kerangka, mengembangkan kerangka menjadi teks sistematika yang baik !

Pedoman PenskoranKegiatan Jelas Kurng jelas Tidk jelas

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 241: Ktsp smpn 2 2012 rehab

- Tema jelas 2 1 0

- Sistematika runtut 2 1 0

- Pengembangan gagasan 2 1 0

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S,Pd, M.M )NIP19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011.Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( ROMIYANTI, S.Pd )NIP. 19790212 200801 2 006

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 242: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk

karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca.Kompetensi Dasar : 12.3. Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolahAlokasi waktu : 2 x40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menulis surat pembac tentang lingkungan sekolah

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

2. Materi PembelajaranPenulisan Surt pembaca

3. Metode Pembelajarana. Permodelanb. Inkuiric. Penugasan

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan AwalApersepsi :1. Peserta didik mencermati surat pembaca2. Peserta didik menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca3. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi surat pembacaMemotivasi :1. Peserta didik berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik dapat mengamati lingkungn sekolah untuk menentukan

permasalahan / usul / saran yang akan dismpaikan dalam surat pembaca Peserta didik menulis surat pembaca Peserta didik menyunting surat pembaca Peserta didik memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding

sekolah Peserta didik dan guru menyepakati format penilaian surat pembaca melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok;

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 243: Ktsp smpn 2 2012 rehab

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajara. Media CEtak

6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

Mampu menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca

Mampu menentukan permasalahan/usulan/saran yang akan disampaikan dalam surat pembaca

Mampu menulis surat pembaca

Mampu menyunting surat pembaca

Tes tulis

Portofolio

Uraian

Lembar penilaian portofolio

Tulislah hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca!

Tulislah surat pembaca yang berisi permasalahan/usulan/saran yang berhubungan dengan lingkungan sekolah!

Suntinglah surat pembaca yang sudah kamu tulis!

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S,Pd, M.M )NIP19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011.Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( ROMIYANTI, S.Pd )NIP. 19790212 200801 2 006

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 244: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMUR Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 13. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan

kutipan / synopsis novel.Kompetensi Dasar : 13.1.Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibcakan.Alokasi waktu : 2 x40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menerangkan sift-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi PembelajaranCara menerangkan sifat tokoh implementasinya

3. Metode Pembelajarana. Inkuirib. Tanya jawab

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Peserta didik mendengrkan rekaman kutipan novel2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur intrinsic dalam novel.

Memotivasi :Menjelaskan sift / watak tokoh yang baik.

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik dapat mencatat nama-nama tokoh Peserta didik menentukan watak / sifat-sifat tokoh Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang sifat-sifat tokoh yang baik dan jelek Peserta didik menceritakan kembnali dengan kalimat sendiri melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 245: Ktsp smpn 2 2012 rehab

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajara. Rekaman kutipanb. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia

6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

Mampu menentukan tokoh-tokoh

Mampu menentukan sifat tokoh dengan alasan yang menyakinkan

Tes tulis Uraian Siapa yang dapat dipandang tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ...?

Bagaimakanakah watak/sifat tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ...? Berilah bukti yang mendukung simpulan watak tersebut

1. Siapakah yang menjdi tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ?2. Bagaimana watak / sift tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ?Pedoman penskoran

Kegiatan Skor

Peserta didik menyebutkan watak / sift tokoh X dengn tepat 2

Peserta didik hanya menyebutkan tokoh sentral 1

Peserta didik salah menentukn tokoh sentrl maupun tokoh antagonis 0

2. Pedoman penskoran

Kegiatan Skor

Peserta didik menentukan watak / sifat tokoh X dengan tepat 2

Peserta didik menentukan wtak / sift tokoh X kurang tepat 1

Peserta didik tidak menuliskan watak / sifat tokoh 0

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 246: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 247: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 13. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan

kutipan / synopsis novel.Kompetensi Dasar : 13.2. menjelaskan alur peristiwa dari suatu synopsis novel yang dibacakanAlokasi waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menjelaskan alur peristiwa dri suatu synopsis novel yng dibacakan

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi PembelajaranCara menjelaskan alur novel dan implementasinya

3. Metode Pembelajarana. Inkuirib. Tanya jawab

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Peserta didik mendengarkan rekaman kutipan novel.Memotivasi :o Mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya

b. Kegiatan Akhir Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik dapat mencatat nama-nama tokoh Peserta didik menentukan watak / sifat-sifat tokoh Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang sifat-sifat tokoh yang baik dan jelek Peserta didik menceritakan kembnali dengan kalimat sendiri melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 248: Ktsp smpn 2 2012 rehab

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajara. Rekaman synopsis novelb. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia

6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

Mampu menentukan tahap-tahap alur

Mampu mengidentifikasi peristiwa dari sinopsis yang didengar berdasarkan alurnya

Tes tulis Uraian Bagaimanakah tahap-tahap alur yang terdapat dalam sinopsisi novel X?

Identifikasilah peristiwa apa saja yang terjadi dalam novel X berdasarkan tahapan alurnya?

1Pedoman penskoran

Kegiatan Skor

Peserta didik menuliskan tahap-tahap alur dengan urut 3

Peserta didik menuliskan tahap-tahap alur tidak lengkap 2

Peserta didik menuliskan tahap-tahap alur tidak urut dan tidak lengkap 1

2. Pedoman penskoran

Kegiatan Skor

Peserta didik menuliskan peristiwa dengan runtut 2

Peserta didik menuliskan peristiwa tidak sesuai dengan alur 1

Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa 0

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 249: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMUR Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 14. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan

kutipan Kompetensi Dasar : 14.1. Membahas pementasan drama yang ditulis siswaAlokasi waktu : 2x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat membahas pementasan drama yang ditulis siswa

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi PembelajaranPembahasan pementasan drama

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Inkuiric. Demonstrasi

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Peserta didik dan guru membahas masalah pementasan dramaMemotivasi :

1. Peserta didik dan guru membhas nilai-nilai hidup yang bermanfaat dari pementasan drama

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik diminta untuk menikmati sebuah tayangan drama televise,

seminggu sebelum kegiatan ini berlangsung Peserta didik dan guru membahas tentang tayangan yang ditonton siswa melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik berdiskusi untuk membuat naskah drama Peserta didik berdiskusi untuk menentukan hal-hal yang akan dibahas dalam pementasn

drama memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 250: Ktsp smpn 2 2012 rehab

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajara. Buku pelajaran bahas dan sastra Indonesiab. Naskah drama

6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

Mampu menentukan unsur-unsur drama

Mampu membahas pementasan drama melalui kegiatan diskusi

Observasi Lembanr observasi

Penentuan unsur-unsur yang dibahas dalam pementasan drama: tepat/kurang tepat/tidak tepat

Pembahasan pementasan drama:Intonasi : amat baik/ baik/ ckup/kurangMimik : amat baik/ baik/ ckup/kurangdst

Pedoman penskoran

Kegiatan Skor

Peserta didik menuliskan empatunsur dalam pementasan drama 3

Peserta didik menuliskan dua sampai tiga unsure / hal 2

Peserta didik menuliskan stu unsur 1

Peserta didik menuliskan beberapa hal tetapi salah 1

2. Pedoman penskoran

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 251: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Aspek Deskriptor ya Tidak

Tata busana Menarik, sesuai dengan peran, serasi

Tata panggung Sesuai dengan setting, orisinal

Akting pemain Sesuai dengan scenario, bermutu

Naskah drama Langkap, menarik, alur cerita jelas

Keterangan: Ya = Skor 2Tidak = Skor 1

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S,Pd, M.M )NIP19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011.Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( ROMIYANTI, S.Pd )NIP. 19790212 200801 2 006

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 252: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi: 14. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan

kutipan Kompetensi Dasar: 14.2. Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswaAlokasi waktu : 2x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi PembelajaranPenilaian pementasan drama

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Inkuiric. Demonstrasi

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Peserta didik dan guru membahas unsure-unsur yang dinilai dalam pementasan dramaMemotivasi :

1. Peserta didik dan guru menyusun rubric penilaian

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 253: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajara. Buku teksb. Peralatan pementasan yang bisa diperoleh untuk pementasan sederhana di kelas

6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

Mampu menentukan unsur-unsur yang akan dinilai

Mampu menilai pementasan drama teman (karya siswa) melalui kegiatan diskusi

Observasi Lembar observasi

Penentuan unsur-unsur yang akan dinilai dalam pementasan drama: lengkap/kurang lengkap/tidak lengkap

Penilaian pementasan drama siswaKesesuaian penilaian dengan rubrik yang disepakati : sangat sesuai/sesuai/cukup sesuai/kurang sesuaiKetepatan argumentasi yang dikemukakan : sangat tepat/tepat/cukup tepat/kurang tepat, dst

Pedoman penskoran

Kegiatan Skor

1. Peserta didik menuliskan tiga unsure-unsur dalam drama atau lebih 3

2. Peserta didik menuliskan 1 – 2 unsur dalam drama 2

3. Peserta didik menuliskan tetapi salah 1

2. Pedoman penskoran

No

Aspek Deskriptor ya Tidak

1 Pelfalan Pelafalan kata secara jelas dan tepat

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 254: Ktsp smpn 2 2012 rehab

2 Penghayatan Apakah dapat menghayati peran yang dibawakan

3 Intonasi Tinggi rendah, keras lemah suara apakah sudah tepat

4 subyektifitas Apakah masih mementingkan subyektifitas antar teman

Keterangan: Ya = Skor 2, Tidak = Skor 1

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S,Pd, M.M )NIP19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011.Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( ROMIYANTI, S.Pd )NIP. 19790212 200801 2 006

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 255: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : Membaca Standar Kompetensi : 15 Memahami novel dari berbagai angkatanKompetensi Dasar :15.1.Mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku

novel angkatan 20-30-anAlokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARANPeserta didik dapat mengidntifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

B. MATERI PEMBELAJARANNovel sastra tahun 20-30-an

C. METODE PEMBELAJARAN2 Tanya Jawab3 Diskusi

4 Inkuiri5 Penugasan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan pertama dan kedua.1. Kegiatan Awal

Guru mengaitkan Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel tahun 20-30-an

Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an

Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar membiasakan diri membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik membaca novel sastra 20-30-an Peserta didik mengidentifikasi isi novel dengan kehidupan masa kini Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun 20-30-an melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 256: Ktsp smpn 2 2012 rehab

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

E. SUMBER BELAJAR- Novel Sastra tahun 20-30-an- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

E. PENILAIAN

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

Mampu mendata kebiahasaan, adat, etika yang terdapat dalam novel

Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini

Penugasan individual/kelompok

Proyek Bacalah novel angkatan 20—30-an kemudian buatlah laporan yang memuat kebiasaan, adat, dan etika yang terdapat di dalam novel dan kaitkan isi novel dengan kehidupan nyata sekarang. (dikerjakan dalam dua minggu)

1. Identifikasikanlah kebiasaan, adat, etika, cara menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an !Pedoman Penskoran

No. Kegiatan Skor

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 257: Ktsp smpn 2 2012 rehab

1. Peserta didik mengidentikasi kebiasaan, adat, etika, cara menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an dengan menunjukkan bukti tekstual

20

2. Peserta didik mengidentikasi kebiasaan, adat, etika, ara menggunakan perasaan, pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an, tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual

10

3. Peserta didik tidak mengidentifikas kebiasaan, adat, etika, cara menggunakan perasaan, pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an

0

Skor maksimum 20

2. Kaitkan isi novek dengan kehidupan masa kiniPedoman Penskoran

No. Kegiatan Skor

1. Peserta didik mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini disertai data pendukung

10

2. Peserta didik mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini, tetapi tidak disertai data pendukung

5

3. Peserta didik tidak mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini 0

Skor maksimum 10

3. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel !Pedoman Penskoran

No. Kegiatan Skor

1. Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel dengan menunjukkan bukti testual

10

2. Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel, tetapi tidak menunjukkan bukti tesktual

5

3. Peserta didik tidak mengidentifikasi nilai historis dalam novel 0

Skor maksimum 10

Skor maksimum soal 1, 2, dan 3 40

Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = x Skor Ideal (100) = ….

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S,Pd, M.M )NIP19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011.Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( ROMIYANTI, S.Pd )NIP. 19790212 200801 2 006

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 258: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : Membaca Standar Kompetensi : 15 Memahami novel dari berbagai angkatanKompetensi Dasar : 15.2. Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-anAlokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARANPeserta didik dapat membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

B. MATERI PEMBELAJARANNovel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir.

C. METODE PEMBELAJARAN Tanya Jawab Diskusi Inkuiri Penugasan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Awal

Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir

Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an

Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar membiasakan diri gemar membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik membaca novel sastra 20-30-an Peserta didik mengidentifikasi karakteristik novel 20-30-an Peserta didik mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir Peserta didik membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel 20-30-an

dengan novel Indonesia mutakhir melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 259: Ktsp smpn 2 2012 rehab

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

E. SUMBER BELAJAR- Novel Sastra tahun 20-30-an- Novel Indonesia mutakhir- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

F.PENILAIAN

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

Mampu mengadentifikasi karakteristik (kebiasaan, adat, etika, dll) novel 20-30 an

Mampu membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an dengan novel masa kini.

Penugasan individual/kelompok

Pekerjaan rumah (PR)

Identifikasilah karakteristik novel yang kamu baca!

Tulislah perbedaan atau persamaan karakteristik novel angkatan 20—30-an dengan novel masa kini yang pernah kamu baca!

Bacalah dengan seksama sebuah novel angkatan 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir berikut, kemudian kerjakan hal-hal berikut ini !1. Identifikasilah karakteristik novel tahun 20-30-an

Pedoman Penskoran

No. Kegiatan Skor

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 260: Ktsp smpn 2 2012 rehab

1. Peserta didik mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel tahun 20-30-an 15

2. Peserta didik mengidentfikasi 2 karakteristik novel tahun 20-30-an 10

3. Peserta didik mengidentikasi 1 karakteristik novel tahun 20-30-an 5

4. Peserta didik tidak mengidentifikasi karakteristik novel tahun 20-30-an 0

Skor Maksimum 15

2. Identifikasilah karakteristik novel Indonesia mutakhir !Pedoman Penskoran

No. Kegiatan Skor

1. Peserta didik mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel Indonesia mutakhir

15

2. Peserta didik mengidentifikas 2 karakteristik novel Indonesia mutakhir 10

3. Peserta didik mengidentifikasi 1 karakteristik novel Indonesia mutakhir 5

4. Peserta didik tidak mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir 0

Skor maksimum 15

3. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel !Pedoman Penskoran

No. Kegiatan Skor

1. Peserta didik membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir, disertai bukti tekstual

20

2. Peserta didik membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir, tetapi tidak disertai bukti tekstual

10

3. Peserta didik tidak membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir

0

Skor maksimum 20

Skor maksimum soal 1, 2, dan 3 50

Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = x Skor Ideal (100) = ….

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S,Pd, M.M )NIP19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011.Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( ROMIYANTI, S.Pd )NIP. 19790212 200801 2 006

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 261: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMUR Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : Menulis Standar Kompetensi : 16 Menulis naskah dramaKompetensi Dasar : 16.1. Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah

dibacaAlokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARANPeserta didik dapat menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

B. MATERI PEMBELAJARANTeknik penulisan naskah drama

C. METODE PEMBELAJARAN Tanya Jawab Permodelan Inkuiri

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan pertama dan kedua.1. Kegiatan Awal

Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama

Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca

Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar gemar berlatih menulis naskah drama2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik membaca contoh naskah drama dengan cermat Peserta didik menentukan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah drama

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 262: Ktsp smpn 2 2012 rehab

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

E. SUMBER BELAJAR- Contoh naskah drama- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

E. PENILAIAN

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

Mampu mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen

Mampu menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibaca

Penugasan individual/kelompok

Proyek Susunlah suatu naskah drama berdasarkan cerita pendek yang sudah kamu baca, kemudian suntinglah naskah drama itu! (dikerjakan dalam waktu satu minggu)

1. Tentukanlah peristiwa dalam cerpen yang pernah kamu baca yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah dramaPedoman Penskoran

No. Kegiatan Skor

1. Peserta didik menentukan 3 peristiwa atau lebih dalam cerpen yang pernah dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama

15

2. Peserta didik menentukan 2 peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama

10

3. Peserta didik menentukan 1 peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama

5

4. Peserta didik tidak menentukan peristiwa dalam cerpen yang bisa dikembang menjadi naskah drama

0

Skor Maksimum 15

2. Kembangkan peristiwa dalam cerpen yang pernah kami baca menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama !

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 263: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Peserta didik

No. Aspek Dekriptor SkorSkor

maksimum

5 unsur naskah drama (prolog, bagian narasi, tokoh, dialog, epilog) ditulis lengkap

25

Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis 20

Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis 15

Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis 10

Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis 5

Tidak ada unsur drama yang ditulis 0

Naskah drama ditulis sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca

15

Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca

10

Sebagian besar naskah drama tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca

5

Naskah drama yang ditulis tidaksesaui dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca

0

Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca

15

Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca

10

Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah

5

Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua 0

Jumlah Skor Maksimum 55

Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 70

Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = x Skor Ideal (100) = ….

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S,Pd, M.M )NIP19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011.Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( ROMIYANTI, S.Pd )NIP. 19790212 200801 2 006

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 264: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : Berbicara Standar Kompetensi : 16 Meningungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan

bercerita dan menyampaikan pengumuman Kompetensi Dasar : 16.2.Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyataAlokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARANPeserta didik dapat menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

B. MATERI PEMBELAJARANMenulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata

C. METODE PEMBELAJARAN Tanya Jawab Permodelan Inkuiri

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan pertama dan kedua.1. Kegiatan Awal

Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama

Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca

Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar gemar berlatih menulis naskah drama2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik membaca contoh naskah drama dengan cermat Peserta didik menentukan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama Peserta didik menentukan usnur-usnru intrinsik berdasarkan peristiwa nyata yang akan

ditulis menjadi naskah drama

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 265: Ktsp smpn 2 2012 rehab

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

E. SUMBER BELAJAR- Contoh naskah drama- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

E. PENILAIAN

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

Mampu memilih peristiwa nyata yang akan didramakan

Mampu menyusun urutan adegan untuk satu babak

Mampu mengembangkan urutan adegan menjadi naskah drama satu babak

Portofolio Lembar penilaian portofolio

Tulislah naskah drama berdasarkan peristiwa nyata yang ada di sekitarmu/ kamu alami dengan langkah-langkah: pilihlah satu peristiwa nyata, susunlah urutan peristiwa untuk satu babak, kembangkan urutan peristiwa itu menjadi naskah drama satu babak, kemudian suntinglah naskah itu! Waktu satu minggu.

Perbaikilah naskah drama yang kamu tulis berdasarkan saran teman/gurumu!

1. Tentukanlah peristiwa nyata yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama!Pedoman Penskoran

No. Kegiatan Skor

1. Peserta didik menentukan 3 peristiwa nyata atau lebih yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama

15

2. Peserta didik menentukan 2 peristiwa nyata yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama

10

3. Peserta didik menentukan 1 peristiwa nyata yang bisa dikembangkang menjadi naskah drama

4. Peserta didik tidak menentukan peristiwa nyata yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama

0

Skor Maksimum 15

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 266: Ktsp smpn 2 2012 rehab

2. Kembangkan peristiwa nyata menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama !

Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Peserta didik

No. Aspek Dekriptor SkorSkor

maksimum

5 unsur naskah drama (prolog, bagian narasi, tokoh, dialog, epilog) ditulis lengkap

25

Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis 20

Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis 15

Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis 10

Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis 5

Tidak ada unsur drama yang ditulis 0

Naskah drama ditulis sesaui dengan peristiwa nyata

15

Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca

10

Sebagian besar naskah drama tidak sesuai dengan peristiwa nyata

5

Naskah drama yang ditulis tidak sesuai dengan peristiwa nyata

0

Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca

15

Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca

10

Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah

5

Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua 0

Jumlah Skor Maksimum 55

Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 70

Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = x Skor Ideal (100) = ….

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S,Pd, M.M )NIP19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011.Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( ROMIYANTI, S.Pd )NIP. 19790212 200801 2 006

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 267: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamSatuan Pendidikan : SMP NEGERI 2 ARGAMAKMURKelas/Semester : VII/1-2

Nama Guru : NURHAYANI, S.PdNIP/NIK : 19730304 200701 2 002

Page 268: Ktsp smpn 2 2012 rehab

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah :SMP NEGERI 2 ARGA MAKMUR

Kelas / Semester : VII / 1

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Standar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajarai benda-benda alam dengan menggunakan peralatan

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/Pembela-jaran

Kegiatan pembelajaranIndikator Pencapaian

Kompetensi

PenilaianAlokasi

Waktu

Sumber

Belajar Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya

Besaran dan satuan

o Mencari informasi tentang besaran dan satuannya

o Merumuskan pengertian besaran dan satuan

o Melakukan percobaan dengan menggunakan satuan besaran fisika dalam satuan internasional

o Melakukan percobaan untuk menemukan konversi satuan panjang, masa, dan waktu dengan tangga konversi

o Memecahkan masalah tentang besaran pokok dan besaran turunan

- Mengindentifikasikan besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari kemudian megelompokkan dalam besaran pokok dan turunan

- Menggunakan satuan Internasional dalam pengukuran

- Mengkonversi satuan panjang, masa, dan waktu secara sederhana

Tes tertulis

Tes tulis

Tes tertulis

PG

Isian

isian

Pasangan besaran fisika yang benar ....

a. berat dan kilogram

b. kecepatan dan kg/jam

c. usaha dan joule sekon

d. massa dan newton

Satuan panjang dalam SI adalah ....

Panjang meja 100 cm seta dengan ..... m dan massa 100 gram setara dengan ....... kg

4x40’ Buku siswa, LKS, lingkungan sekitar dan alat ukur

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

1.2. Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya

Suhu dan pengukuran

- Mencari informasi caramenggunakan termometer

- Melakukan eksperimen cara membuat termometer sederhana berdasarkan sifat

- Menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat

- Membuat termometer

Tes tertulis

Tes

Isian

Uji petik

Untuk mengukur suhu zat adalah ....

Buatlah termometer dengan menggunakan termometer tak berskala, air dan es

4x40’ Buku siswa, LKS, termometer

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 269: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/Pembela-jaran

Kegiatan pembelajaranIndikator Pencapaian

Kompetensi

PenilaianAlokasi

Waktu

Sumber

Belajar Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

perubahan volum

- Melakukan percobaan untuk membandingkan termometer Celsius dengan termometer yang lain.

sederhana, berskala berdasarkan sifat perubahan volume

- Membandingkan skala termometer Celcsius dengan termometer yang lain

unjuk kerja

Tes tertulis

kerja produk

PG

Termometer C menunjuk angka 45 0, ttermometer Fahrenheit menunjuk angka

a. 25 c. 81

b. 57 d. 113

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari

Pengukuran Melakukan eksperimen dengan satuan baku dan tak baku

Mengaplikasikan keselamatan kerja dalam pengukuran

- Mengukur dengan satuan baku dan tak baku secara baik dan benar

- Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengukuran

Tes unjuk kerja

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja

Uji petik kerja

prosedur dan produk

Ukurlah Panjang dan lebar meja yang kamu gunakan

Pilihlah alat yang sesuai untuk mengukur meja yang ada di hadapanmu

2 x 40’ Buku siswa, LKS, Alat-alat ukur

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 270: Ktsp smpn 2 2012 rehab

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah :SMP NEGERI 2 ARGA MAKMUR

Kelas / Semester : VII / 1

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Standar Kompetensi : 2. Memahami kalsifikasi zat

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/Pembelajara

n

Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi

Waktu

Sumber

Belajar Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

2.1 Mengelompok-kan sifat larutan asam, larutan basa, dan larutan garam melalui alat dan Indikator Pencapaian Kompetensi yang tepat

Asam, Basa, Garam

o Melalui pengamatan untuk menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam, basa, garam

o Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam, basa, garam

o Melakukan percobaan dengan alat penentu/penunjuk asam dan basa misalnya kertas lakmus atau pH stik

- Mengindentifikasikan sifat asam, basa, garam dengan menggunakan Indikator Pencapaian Kompetensi yang sesuai

- Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam, basa dan garam

- Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan

Tes tertulis

Tes Unjuk kerja

Tes Unjuk kerja

PG

Tes identifikasi

Uji petik kerja prosedur

Berikut ini yangmerupakan

Sifat asam adalah ....

a. bersifat korosif

b. berasa pahit

c. kertas lakmus menjadi

biru

d. kertas lakmus tidak

berubah

Tentukan bahan-bahan yang bersifat asam, basa, dan garan dari bahan-bahan yang tersedia

Tentukan besar, kecilnya keasaman suatu zat dengan menggunakan alat!

4x40’ Buku siswa, LKS, lingkungan sekitar dan alat ukur

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 271: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Ketelitian ( carefulness)

2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari

Sifat asam, basa pada bahan makanan

- Mengidentifikasi sifat asam dan basa pada bahan makanan

- Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam, basa di laboratorium dan alam misalnya dengan menggunakan kembang sepatu

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja

prosedur

Lakukan uji asam, basa pada bahan makanan dengan menggunakan bunga kembang sepatu

2 x 40’ Buku siswa, LKS, alam sekitar

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana

Unsur kimia - Mengidentifikasi lambang unsur dan menuliskannya

- Mencari informasi nama senyawa menuliskan rumus kimianya

- Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur

- Menuliskan nama dan lambang unsur

-

- Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana

- Menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

PG

Tes isian

Tes uraian

PG

Lambang K merupakan nama unsur ....

a. Kalium c. Karbon

b. Kalor d. Kalsium

Tuliskan satu nama dan lambang sebuah unsur

Tuliskan satu nama dan rumus kimianya

Rumus kimia asam sulfat adalah ....

a. H2SO4 c. H4SO2

b. HS2O4 d. H4S2O

3 x 40’ Buku siswa, dan referensi

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

2.4 membanding-kan sifat unsur, senyawa, dan campuran

Unsur, senyawa dan campuran

- Mengidentifikasi sifat unsur, senyawa dan campuran

- Mengklasifikasikan materi

- Membandingkan sifat unsur, senyawa dan campuran berdasarkan pengamatan

- Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana

Tes unjuk kerja

Tes tulis

Tes identifikasi

Tentukan zat yang bersifat unsur , senyawa, dan campuran dari bahan yang disediakan

Buatlah bagan materi secara

3 x 40’ Buku siswa, contoh zat

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 272: Ktsp smpn 2 2012 rehab

secara sederhana

- Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen

- Mengelompokkan zat-zat kedalam campuran homogen dan heterogen dalam kehidupan sehari-hari

Tes unjuk kerja

Tes uraian

Tes identifikasi

sederhan

Disediakan macam-macam zat, kelompokkan zat-zat tersebut ke dalam campuran homogen dan campuran heterogen

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui,

Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

(BUNAZIM, S.Pd, MM)

NIP: 19630310 198703 1 017

Arga Makmur, Juli 2011

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(NURHAYANI, S.Pd)

NIP: 19730304 200701 2 002

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 273: Ktsp smpn 2 2012 rehab

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah :SMP NEGERI 2 ARGA MAKMUR

Kelas / Semester : VII / 1

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Standar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber

Belajar Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Wujud Zat o Melakukan percobaan perubahan wujud zat

o Mendiskusikan materi susunan partikel

o Mengamati perbedaan kohesi dan adhesi melalui percobaan

o Mengaplikasikan peristiwa kapilaritas

- Menyelidiki perubahan wujud suatu zat

- Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran

- Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan

- Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam peristiwa kehidupan sehari-hari

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes Unjuk kerja

Tes tulis

PG

PG

Uji petik kerja produk

Tes uraian

Hujan merupakan peristiwa ....

a. menguap, mengembun

b. menguap, melebur

c. melebur, mengembun

d. mengembun, melebur

Gaya tarik antar partikel pada zat padat adalah ....

a. sangat kuat

b. kurang kuat

c. tidak tentu

d. selalu berubah

Lakukan percobaan adhesi dan kohesi dengan menggunakan alat dan bahan yang disediakan

JelaskanMengapa pada musim hujan tembok menjadi lembab ?

4x40’ Buku siswa, LKS dan alat-alat

praktikum

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

3.3 Melakukan percobaan yang

Pemuaian zat - Mengamati proses pemuaian

- Menyelidiki proses pemuain pada zat padat, cair dan gas

Observasi

Lembar observas

Menggunakan alat Muschenbroek untuk mengamati pemuaian zat

4x40’ Buku siswa, LKS dan

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 274: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber

Belajar Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

berkaitan dengan pemuain dalam kehidupan sehari-hari

zat padat, cair dan gas

- Melakukan percobaan pemuaian zat padat dan zat cair

- Menganalisis muai volum bebagai jenis zat cair

- Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat

- Menunjukkan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal

Tes Unjuk kerja

Tes tertulis

Uji petik kerja prosedur dan produk

uraian

Buatlah rancangan percobaan tentang pemuaian zat

Jelaskan cara kerja setrika listrik otomatis....

alat-alat praktikum

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

3.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Kalor - Melakukan percobaan kalor

- Mencari informasi tentang faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan

- Mencari informati tentang peristiwa mendidih dan melebur

- Mendiskusikan hubungan antara Energi, massa, kalor jenis dan

- Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda, perubahan wujud zat

- Menyelidiki faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan

- Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat

- Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendididh dan melebur

- Menerapkan hubungan

Q = m.C. ∆t

Q = m.U dan Q = m.L untuk

Tes observas

i

Tes tertulis

Observasi

observasi

Lembar observasi

isian

lembar observasi

Lembar observasi

Pengamatan perubahan suhu dan perubahan wujud zat

Salah satu cara mempercepat penguapan yaitu dengan .........

Pengamatan kenaikan suhu, diperlukan kalor

Pengamatan pada saat mendidih dan melebur diperlukan kalor!

Hitung kalor yang diperlukan bila massa zat, kalor jenis dan kenaikan suhu diketahui

6x40’ Buku siswa, LKS, alat-

alat praktikum

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 275: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber

Belajar Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

suhu meyelesaikan

masalah sederhana Tes tertulis

Uraian

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui,

Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

(BUNAZIM, S.Pd, MM)

NIP: 19630310 198703 1 017

Arga Makmur, Juli 2011

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(NURHAYANI, S.Pd)

NIP: 19730304 200701 2 002

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 276: Ktsp smpn 2 2012 rehab

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah :SMP NEGERI 2 ARGA MAKMUR

Kelas / Semester : VII / 1

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Standar Kompetensi : 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia

Kompetensi

DasarMateri

PokokKegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber

Belajar Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

4.1 Membanding-kan sifat fisika dan sifat kimia zat

Sifat fisika dan sifat

kimia

- Melakukan percobaan tentang perubahan fisika dan perubahan kimia

- Mengidentifikasi peristiwa perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari

- Membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan kimia

- Mengklasifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan mengkomunikasikannya

Tes unjuk kerja

Tes tertulis

Tes identifikasi

PG

Buatlah data dari hasil pengamatanmu tentang benda-benda yang mengalami perubahan fisika dan kimia

Perubahan fisika terjadi pada peristiwa ....

a. air menjadi es

b. kertas dibakar

c. nasi menjadi bubur

d. besi berkarat

2x40’ Buku siswa,

LKS, alat dan bahan praktikum

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagi cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia

Pemisahan Campuran

- Mencari informasi tentang pemisahan campuran

- Mengamati percobaan tentang penjernihan air

- Mengidentifikasi dari hasil

- Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih

- Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana

- Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang sesuai dengan metode yang

Tes tertulis

Penugasan

Isian

Tugas proyek

Disediakan bahan-bahan, kemudian pisahkan berdasarkan ukuran partikelnya ....

Lakukan tugas untuk penjernihan air secara sederhana

2x40’ Buku siswa,

LKS, alat praktikum

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 277: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Kompetensi

DasarMateri

PokokKegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber

Belajar Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

percobaan tentang pemisahan campuran

dipilih ( penyaringan, destilasi, penguapan dan sublimasi )

Observasi

Lembar observasi

Rancanglah alat sederhana untuk menjernihkan air

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

4.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana

Perubahan fisika dan perubahan

kimia

- Mengkaji hasil percobaan perubahan fisika dan kimia

- Mrumuskan kesimpulan hasil percobaan fisika dan kimia

- Membuat kesimpulan dari hasil pecobaan perubahan fisika dan kimia

- Membandingkan karakteristik perubahan kimia dan fisika berdasarkan percobaan

Tes tertulis

Tes unjuk kerja

PG

Uji petik kerja

Gula larut dalam air merupakan perubahan fisika karena ....

a. terjadi zat baru

b. tidak terjadi zat baru

c. gula mencair

d.gula bereaksi

Tunjukkan melalui percobaan perbedaan antara perubahan kimia dan perubahan fisika!

2x40’ Buku siswa, LKS dan alat praktikum

4.4 Mengindentif-ikasi terjadinya reaksi kimia melaui percobaan sederhana

Reaksi kimia - Melakukan latihan tentang reaksi kimia

- Mendiskusikan hasil kesimpulan tentang reaksi kimia

- Mereaksi dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan atau suhu

- Menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau suhu

Tes tertulis

Tes tertulis

Isian

Uaian

Bila Asam sulfat dicampur dengan Natrium Hidroksida akan berubah warna menjadi ....

Buatlah kesimpulan tentang reaksi kimia berdasarkan perubahan warna

2x40’ Buku siswa

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 278: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Mengetahui,

Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

(BUNAZIM, S.Pd, MM)

NIP: 19630310 198703 1 017

Arga Makmur, Juli 2011

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(NURHAYANI, S.Pd)

NIP: 19730304 200701 2 002

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 279: Ktsp smpn 2 2012 rehab

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah :SMP NEGERI 2 ARGA MAKMUR

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas / Semester : VII / 2

Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan

Kompetensi

Dasar

Materi

PokokKegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi

Waktu

Sumber

Belajar Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

5.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan a-biotik

Gejala Alam Biotik dan

Abiotik

o Melakukan pengamatan gejala alam kebendaan pada objek biotik di lingkungan sekitar

o Melakukan pengamatan gejala alam berbentuk kebendaan pada objek abiotik di lingkungan sekitar

o Melakukan pengamatan gejala kejadian pada objek biotik di lingkungan sekitar

o Melakukan pengamatan gejala kejadian pada objek abiotik di lingkungan sekitar

- Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek abiotik melalui pengamatan

- Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek biotik melalui pengamatan

Observasi

Tes Tulis

Lembar observasi

PG

Berikut ini manakah yang termasuk gejala alam kejadian pada objek biotik?

a. bau

b. tumbuh

c. warna

d. ukuran

2 x 40’ Buku siswa, lingkungan, LKS

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Gerak o Melakukan percobaan gerak lurus beraturan

o Melakukan percobaan tentang gerak lurus berubah beraturan

o Mengapllikasikan GLB dan GLBB dalam kehidupan sehari-hari

o Mencari informasi melalui referensi tentang

- Menemukan persamaan laju yang ditempuh

- Menunjukkan Konsep GLB dalam kehidupan sehari-hari

- Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap

Tes tulis

Testulis

PG

isian

Ciri GLB memiliki kecepatan ....

a. dipercepat

b. tetap

c. diperlambat

d. beraturan

3 x 40’ Buku siswa, LKS, referensi

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 280: Ktsp smpn 2 2012 rehab

konsep percepatan satuan waktu

- Menyelidiki GLBB dipercepat beraturan

- Menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Uraian

Isian

Isian

Sebuah benda dilempar vertikal keatas merupakan GLBB .....

Tuliskan dalam lambang bahwa percepatan merupakan kecepatan setiap satuan waktu

Contoh Gerak lurus berubah beraturan dipercepat adalah .....

Seorang pengendara mobil melintas di jalan tol merupakan konsep ....

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan

Mikroskop o Mengidentifikasi bagian-bagian mikroskop

o Mengamati preparat jadi dengan menggunakan mikroskop

o Membuat preparat basah

- Mengenal bagian-bagian mikroskop

- Menggunakan mikroskop dengan benar (mengatur fokus, pencahayaan, menemukan objec Mikropis)

Tes unjuk kerja

Tes unjuk kerja

Tes identifi-kasi

Uji petik kerja

prosedur

Tentukan dan sebutkan nama-nama bagian mikroskop!

Amati preparat basah atau preparat jadi yang sudah tersedia hingga ditemukan objek yang dimaksud!

3 x 40’ Buku siswa, mikroskop, preparat

5.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam

Keselamatan Kerja

o Mencari informasi melalui referensi tentang keselamatan kerja

o Studi pustaka tentang alat bahan-bahan yang berbahaya dalam pengamatan gejala alam

- Memegang, membawa dan memperlakukan alat dan bahan secara ama

- Mendeskripsikan bahan-bahan yang berbahaya dan yang dapat menimbulkan penyakit

- Mengindentifikasi simbol-simbol

Tes unjuk kerja

Tes tulis

uji petik kerja produk

PG

Lakukan dengan prosedur yang benar cara membawa dan memperlakuakan mikroskop!

Manakah bahan-bahan yang berbahaya dan yang dapat menimbulkan penyakit yang dapat diitemukan di laboratirium?

2 x 40 ’ Buku siswa, Carta bahan berbahaya dan alat-alat praktektikum

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 281: Ktsp smpn 2 2012 rehab

dalam Laboratorium

Tes tulis

PG a. air

b. asam sulfat

c. alkohol

d. larutan glukose

Apakah arti simbol di bawah ini?

a. bahan yang mudah terbakar

b. bahan yang beracun

c. alat mudah pecah

d. alat mudah mengalami korosi

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 282: Ktsp smpn 2 2012 rehab

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah :SMP NEGERI 2 ARGA MAKMUR

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas / Semester : VII / 2

Standar Kompetensi : 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup

Kompetensi

Dasar

Materi

PokokKegiatan pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi

Waktu

Sumber

Belajar Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

6.1 Mengindentifikasi ciri-ciri makhluk hidup

Ciri-ciri makhluk

hidup

o Mengamati ciri-ciri makhluk hidup

o Merumuskan karakteristik /ke khasan ciri makhluk hidup

o Mengamati perbedaan ciri tumbuhan, hewan dan manusia

Mengidentifikasi ciri-ciri mahluk hidup

Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasar hasil observasi

Membedakan ciri tumbuhan dan hewan

Tes tertulis

Tes kinerja

Tes tertulis

PG

Ter unjuk kerja produk

Uraian

Berikut ini ciri yang bukan hanya dimiliki oleh mahluk hidup yaitu ...

a. tumbuh membesar

b. memerlukan sumber energi

c. memerlukan oksigen untuk pembakaran

d. beradaptasi terhadap lingkungan*

Pilihlah tiga mahluk hidup yang ada di sekitar dan lidentifikasilah ciri-cirinya minimum 4 ciri, dan buatlah laporannya!

Manakah di antara ciri-ciri mahluk hidup yang dapat dipakai untuk membedakan hewan dan tumbuhan?

2 x 40’ Buku siswa, lingkungan, LKS

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

6.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasrkan ciri-ciri yang dimiliki

Klasifikasi Makhluk

hidup

o Mengidentifikasi ciri-ciri khusus yang dimiliki organisme

o Mengelompokkan organisme yang memliki persamaan ciri dalam satu kelompok tertentu

o Mencari informasi melalui referensi tentang dasar-dasar

Membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya berdasarkan ciri khusus kehidupan yang dimilikinya

Mendeskripsikan

Ter tertulis PG Ciri yang dengan mudah untuk membedakan antara kadal dan katak yaitu

a. kepala

b. kulit

c. alat gerak*

d. ekor

Apa sajakah keuntungan yang dapat kita

4 X 40’ Buku siswa, lingkungan, LKS

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 283: Ktsp smpn 2 2012 rehab

klasifikasi makhluk hidup

o Melakukan klasifikasi klsifikasi makhluk hidup berdasar ciri yang dimiliki

pentingnya dilakukan klasifikasi makhluk hidup

Membuat perbandingan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 3 kingdom

Mengklasifikasi beberapa mahluk hidup di sekitar berdasar ciri yang diamati

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes unjuk kerja

Uraian

Uraian

Uji petik kerja produk

peroleh dengan adanya pengklasifikasian makhluk hidup?

Buatlah tabel perbandingan untuk menunjukkan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 3 kingdom berdasar sel penyusunnya!

Dari gambar hewan yang sudah tersedia klasifikasikan berdasar ciri yang dapat diamati dan buatlah tabel klasifikasinya!

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

6.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme

Organisasi Kehidupan

o Melakukan pengamatan sel dan jaringan dengan menggunakan mikroskop

o Melakukan identifikasi organ-organ pada manusia dan tumbuhan

o Mencari informasi melalui referensi tentang konsep sel, jaringan, organ dan sistem organ

Mendeskripsikan keragaman tingkat sel berdasarkan hasil pengamatan menggunakan mikroskop

Mendeskripsikan keragaman tingkat jaringan menurut sel-sel penyusunnya

Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ berdasarkan hasil pengamatan

Mengkaitkan hubungan antara sel, jaringan, organ dan sistem organ penyusun tubuh

Tes unjuk kerja

produk

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes tertulis

Uji petik kerja produk

Uraian

Uraian

Uraian

Deskripsikan keragaman bentuk sel berdasarkan hasil pengamatan preparat awetan daun yang telah tersedia menggunakan mikroskop!

Deskripsikan karakteristik sel penyusun jaringan palisade pada daun!

Amatilah bunga ”Kembang Sepatu” dan kemukakan apa saja nama organ penyusunnya!

Kemukakan jaringan penyusun organ daun yang paling banyak mengandung klorofil!

4 X 40’ Buku siswa, preparat, LKS

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 284: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui,

Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

(BUNAZIM, S.Pd, MM)

NIP: 19630310 198703 1 017

Arga Makmur, Juli 2011

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(NURHAYANI, S.Pd)

NIP: 19730304 200701 2 002

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 285: Ktsp smpn 2 2012 rehab

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah :SMP NEGERI 2 ARGA MAKMUR

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas / Semester : VII / 2

Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekositem

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi

Waktu

Sumber

Belajar Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem

Ekosistem o Melakukan pengamatan terhadap lingkungan sekitar sebagai satuan ekosistem

o Menggali informasi dari nara sumber/melihat tayangan video tentang komponen suatu satuan ekosistem yang spesifik (ekosistem sawah, ekosistem danau)

o Membuat beberapa model diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan

Mengindentifikasikan satuan-satuan dalam ekosistem dan menyatakan matahari merupakan sumber energi utama

Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem

Observasi

Tugas

Lembar observasi

Tugas proyek

Gambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem yang kamu amati! Lakukan dalam bentuk kerja kelompok! Presentasikan di depan kelas pada saat yang ditetapkan!

4 x 40’ Buku siswa,

lingkungan, LKS

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

7.2 Mengindentifi-kasikan pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem

Keanekaragaman makhluk hidup

dalam pelestarian ekosistem

o Mencari informasi melalui studi pustaka untuk merumuskan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka

o Mengumpulkan tulisan-tulisan yang terkait dengan jenis, bentuk, dan manfaat tumbuhan, hewan langka yang dilindungi

Mendefinisikan makhluk hidup yang tergolong langka

Menyebutkan contoh makhluk hidup yang tergolong makhluk hidup langka di suatu lokasi

Mengemukakan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka

Tes tulis

Tes lesan

Tes tulis

Isian

Daftar pertanyaan

PG

Makhluk hidup dinyatakan tergolong langka apabila ....

Sebutkan 2 contoh hewan langka di P. Jawa!

Salah satu alasan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka supaya ....

4 X 40’ Buku siswa, buku acuan, LKS

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 286: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi

Waktu

Sumber

Belajar Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

Membuat tulisan untuk mengenalkan jenis, bentuk, dan manfaat tumbuhan, hewan langka yang dilindungi

Penugasan

Tugas rumah

a. terjaminnya ketersediaan plasma nutfah

b. jumlah tumbuhan dan hewan tidak berkurang

c. menambah keindahan alam

d. memutus kelangsungan daur hara yang ada di alam

Buatlah karangan untuk mengenalkan jenis, bentuk, dan manfaat tumbuhan/hewan langka yang dilindungi Buatlah karangan untuk mengenalkan jenis, bentuk, dan manfaat tumbuhan/hewan langka yang dilindungi

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

7.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan

Kepadatan populasi

hubungannya dengan

lingkungan

o Studi pustaka untuk merumuskan konsep kepadatan populasi

o Mengkaji hubungan kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan melalui tayangan dan/atau gambar.

Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih dan udara bersih

Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan kebutuhan pangan

Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan ketersediaan lahan

Tes tulis

Tes tulis

Isian

Isian

Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka kebutuhan air bersih akan ......................

. Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka kebutuhan pangan akan ......................

Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka ketersediaan lahan akan .....................

2 X 40’ Buku siswa, buku

acuan, video, film,

gambar, LKS

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 287: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi

Waktu

Sumber

Belajar Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

Mejelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk terhadap kerusakan lingkungan

Tes tulis

Tes tulis

isian

uraian

Kemukakan kemungkinan kerusakan lingkungan yang dapat terjadi jika populasi penduduk terus meningkat

7.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan

Pencemaran dan Kerusakan

Lingkungan hubungannya

dengan aktifitas manusia

o Studi pustaka untuk merumuskan konsep kerusakan lingkungan dan pencemaran.

o Melihat gambar dan/atau tayangan tentang aktifitas manusia yang dapat menimbulkan kerusakan dan pencemaran lingkungan

o Merumuskan tingkat pencemaran dan kerusakan lingkungan hubungannya dengan derajat aktifitas manusia

Menjelaskan konsekuensi penebangan hutan dan pengaruhnya terhadap kerusakan lingkungan serta upaya mengatasinya

Menjelaskan pengaruh pencemaran air, udara dan tanah kaitannya dengan aktifasi manusia dan upaya mengatasinya.

Mengusulkan cara penanggulangan pencemaran dan kerusakan lingkungan

Tes tulis

Tes tulis

Penugasan

PG

Uraian

Tugas rumah

Berikut ini yang tidak ada hubungannya dengan penebangan hutan adalah ....

a. menurunnya ketersediaan kayu

b. meningkatkan suhu udara secara global

c. menurunnya ketersediaan air tanah

d. meningkatknya kandungan oksigen di udara

Kemukakan upaya yang harus dilakukan agar pencemaran terhadap air sumur dapat ditekan serendah-rendahnya

Buatlah suatu artikel untuk menanggulangi pencemaran lngkungan. Silahkan memilih topiknya, dapat berkait dengan pencemaran udara, pencemaran tanah, atau pencemaran air!

4 X 40’ Buku siswa, buku

acuan, video, film,

gambar, LKS

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 288: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Mengetahui,

Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

(BUNAZIM, S.Pd, MM)

NIP: 19630310 198703 1 017

Arga Makmur, Juli 2011

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(NURHAYANI, S.Pd)

NIP: 19730304 200701 2 002

RPP IPA Kls IX Semester 1-2

Page 289: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

Kelas/Semester : VII / 1-2

Nama Guru : NURHAYANI, S.Pd

NIP : 19730304 200701 2 002

Page 290: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu)

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

Kelas/Semester : VII / 1-2

Nama Guru : NURHAYANI, S.Pd

NIP : 19730304 200701 2 002

Page 291: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURKelas / Semester : VII (tujuh)/Semester 1Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Alokasi waktu : 4 X 40’

Standar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.

Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuan-nya.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:1. Menjelaskan pengertian besaran dan satuan.2. Mengelompokkan besaran pokok dan besaran turunan.3. Menggunakan Satuan Internasional sesuai dengan besaran yang diukur

dalam pengukuran dengan Ketelitian ( carefulness).

4. Mengkonversi satuan panjang, massa dan waktu terhadap hasil pengukuran.

5. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

Materi Pembelajaran : Besaran dan Satuan

A. Pengertian Besaran

Pengertian Besaran

Besaran adalah segala sesuatu yang dapat diukur atau dihitung, dinyatakan dengan angka dan mempunyai satuan.Dari pengertian ini dapat diartikan bahwa sesuatu itu dapat dikatakan sebagai besaran harus mempunyai 3 syarat yaitu

1. dapat diukur atau dihitung2. dapat dinyatakan dengan angka-angka atau mempunyai nilai3. mempunyai satuan

Bila ada satu saja dari syarat tersebut diatas tidak dipenuhi maka sesuatu itu tidak dapat dikatakan sebagai besaran.

Besaran berdasarkan cara memperolehnya dapat dikelompokkan menjadi 2 macam yaitu :

1. Besaran Fisika yaitu besaran yang diperoleh dari pengukuran. Karena diperoleh dari pengukuran maka harus ada alat ukurnya. Sebagai contoh adalah massa. Massa merupakan besaran fisika karena massa dapat diukur dengan menggunakan neraca.

2. Besaran non Fisika yaitu besaran yang diperoleh dari penghitungan. Dalam hal ini tidak diperlukan alat ukur tetapi alat hitung sebagai misal kalkulator. Contoh besaran non fisika adalah Jumlah.

Besaran Fisika sendiri dibagi menjadi 2

1. Besaran Pokok adalah besaran yang ditentukan lebih dulu berdasarkan kesepatan para ahli fisika. Besaran pokok yang paling umum ada 7 macam yaitu Panjang (m), Massa (kg), Waktu (s), Suhu (K), Kuat Arus Listrik (A), Intensitas Cahaya (cd), dan Jumlah Zat (mol). Besaran pokok mempunyai ciri khusus antara lain diperoleh dari pengukuran langsung, mempunyai satu satuan (tidak satuan ganda), dan ditetapkan terlebih dahulu.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 292: Ktsp smpn 2 2012 rehab

2. Besaran Turunan adalah besaran yang diturunkan dari besaran pokok. Besaran ini ada banyak macamnya sebagai contoh gaya (N) diturunkan dari besaran pokok massa, panjang dan waktu. Volume (meter kubik) diturunkan dari besaran pokok panjang, dan lain-lain. Besaran turunan mempunyai ciri khusus antara lain : diperoleh dari pengukuran langsung dan tidak langsung, mempunyai satuan lebih dari satu dan diturunkan dari besaran pokok.

Saat membahas bab Besaran dan Satuan maka kita tidak akan lepas dari satu kegiatan yaitu pengukuran. Pengukuran merupakan kegiatan membandingkan suatu besaran dengan besaran sejenis yang ditetapkan sebagai satuan.

Pengertian Satuan

Satuan didefinisikan sebagai pembanding dalam suatu pengukuran besaran. Setiap besaran mempunyai satuan masing-masing, tidak mungkin dalam 2 besaran yang berbeda mempunyai satuan yang sama. Apa bila ada dua besaran berbeda kemudian mempunyai satuan sama maka besaran itu pada hakekatnya adalah sama. Sebagai contoh Gaya (F) mempunyai satuan Newton dan Berat (w) mempunyai satuan Newton. Besaran ini kelihatannya berbeda tetapi sesungguhnya besaran ini sama yaitu besaran turunan gaya. Untuk melihat berbagai rumus dalam bab besaran dan satuan silakan klik http://alljabbar.files.wordpress.com/2008/03/01-besaran-dan-satuan.pdf

Besaran berdasarkan arah dapat dibedakan menjadi 2 macam

1. Besaran vektor adalah besaran yang mempunyai nilai dan arah sebagai contoh besaran kecepatan, percepatan dan lain-lain.

2. Besaran sekalar adalah besaranyang mempunyai nilai saja sebagai contoh kelajuan, perlajuan dan lain-lain.

Besaran adalah sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan angka. Pengukuran adalah membandingkan suatu besaran dengan satuan yang dijadikan sebagai patokan. Dalam fisika pengukuran merupakan sesuatu yang sangat vital. Suatu pengamatan terhadap besaran fisis harus melalui pengukuran. Pengukuran-pengukuran yang sangat teliti diperlukan dalam fisika, agar gejala-gejala peristiwa yang akan terjadi dapat diprediksi dengan kuat.

Pengukuran dapat dilakukan dengan dua cara:

1. Secara Langsung

Yaitu ketika hasil pembacaan skala pada alat ukur, langsung menyatakan nilai besaran yang diukur, tanpa menggunakan rumus untuk menghitung nilai yang diinginkan.

2. Secara tidak langsung

Yaitu dalam pengukuran memerlukan penghitungan tambahan untuk mendapatkan nilai besaran yang diukur.

Untuk mendaptkan hasil pengukuran yang akurat, faktor yang harus diperhatikan antara lain :

- alat ukur yang dipakai

- aturan angka penting

- posisi mata pengukuran (paralax)

Kesalahan (error) adalah penyimpangan nilai yang diukur dari nilai benar x0. Kesalahan dapat digolongkan menjadi tiga golongan :

1. Keteledoran

Umumnya disebabkan oleh keterbatasan pada pengamat, diantaranya kurang terampil menggunakan instrumen, terutama untuk instrumen canggih yang melibatkan banyak komponen yang harus diatur atau kekeliruan dalam melakukan pembacaan skala yang kecil.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 293: Ktsp smpn 2 2012 rehab

2. Kesalahan sistmatik

Adalah kesalahan yang dapat dituangkan dalam bentuk bilangan (kuantitatif), contoh : kesalahan pengukuran panjang dengan mistas 1 mm, jangka sorong, 0,1 mm dan mikrometer skrup 0,01 mm

3. Kesalahan acak

Merupakan kesalahan yang dapat dituangkan dalam bentuk bialangan (kualitatif),

Contoh :

- kesalahan pengamat dalam membaca hasil pengukuran panjang

- pengabaian pengaruh gesekan udara pada percobaan ayunan sederhana

- pengabaian massa tali dan gesekan antar tali dengan katrol pada percobaan hukum II Newton.

Ketidakpastian pada Pengukuran

Ketika mengukur suatu besaran fisis dengan menggunakan instrumen, tidaklah mungkin akan mendapatkan nilai benar X0, melainkan selalu terdapat ketidakpastian. Ketidakpastian ini disebabkan oleh beberapa hal misalnya batas ketelitian dari masing-masing alat dan kemampuan dalam membawa hasil yang ditunjukkan alat ukur.

Beberapa istilah dalam pengukuran:

· Ketelitian (accuracy)

adalah suatu ukuran yang menyatakan tingkat pendekatan dari nilai yang diukur terhadap nilai benar X0

· Kepekaan

adalah ukuran minimal yang masih dapat dideteksi (dikenal) oleh instrumen, misal galvanometer memiliki kepekaan yang lebih besar daripada Amperemeter / Voltmeter

· Ketepatan (precision)

adalah suatu ukuran kemampuan untuk mendapatkan hasil pengukuran yang sama.

· Presisi

berkaitan dengan perlakuan dalam proses pengukuran, penyimpangan hasil ukuran dan jumlah angka desimal yang dicantumkan dalam hasil pengukuran.

· Akurasi

yaitu seberapa dekat hasil suatu pengukuran dengan nilai yang sesungguhnya.

Ketelitian alat ukur panjang

1. Mistar : 1 mm

Mistar berskala terkecil memiliki memiliki ketelitian sampai 0,5 mm atau 0,05 cm. Ketelitian alat untuk satu kali adalah setengah skala terkecil.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 294: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Panjang benda melebihi 8,7 cm

Panjang kelebihan ditaksir 0,05 cm

Hasil pengukuran panjang 8,75 cm

Batas ketelitian ½ x 1 mm = 0,5 mm

2. Jangka Sorong : 0,1 mm

Jangka sorong memiliki ketelitian sampai 0,1 mm atau 0,1 cm. Jangka sorong terdiri dari rahang tetap yang berskala cm dan mm, dan rahang sorong (geser) yang dilengkapi dengan skala nonius yang panjangnya 9 mm dan dibagi dalam 10 m skala. Panjang 1 skala nonius adalah 0,9 mm.

Benda skala antara rahang utamadengan rahang sorong adalah 0,1mm sehingga ketidakpastian dari jangka sorong adalah ½ x 0,1 mm = 0,005 mm

Contoh:

Sebuah benda diukur dengan jangka sorong dengan kedudukan skala seperti pada gambar, maka panjang benda:

Skala Utama = 26 mm

Skala nonius 0,5 mm

Batas ketelitiannya ½ skala terkecil = ½ x 0,1 mm = 0,05 mm

3. Mikrometer sekrup 0,01 mm

Mikrometer skrup memiliki ketelitian sampai 0,01 mm atau 0,001 cm. Mikrometer skrup juga memiliki dua skala , yaitu skala utama yang berskala mm (0,5 mm) dan skala nonius yang terdapat pada selubung luar. Skala nonius memiliki 50 bagian skala yang sama. Bila diselubung luar berputar berputar satu kali, maka poros berulir (rahang geser) akan maju atau mundur 0,5 mm. Bila selubung luar berputar satu bagian skala, maka poros berulir akan maju atau mundur sejauh 0,02 x 0,5 mm = 0,01 mm, sehingga kepastian untuk mikrometer sekrup adalah ½ x 0,01 mm = 0,005 mm untuk pengukuran tungga. Pelaporan hasil pengukuran adalah (X ± DX).

Cara meningkatkan ketelitian antara lain:

1. Waktu membaca alat ukur posisi mata harus benar

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 295: Ktsp smpn 2 2012 rehab

2. Alat yang dipakai mempunyai ketelitian tinggi

3. Melakukan pengukuran berkali-kali

Pengukuran dengan jangka sorong

Cara menentukan / mebaca jangka sorong:

1. Angka pada skala utama yang berdekatan dengan angka 0 pada nonius adalah 2,1 cm dan 2,2 cm.

2. Garis nonius yang tepat berhimpit dengan garis skala utama adalah garis ke-5, jadi x = 2,1 cm + 5 x 0,01 cm = 2,15 cm (dua desimal)

Karena ketidakpastian jangka sorong = ½ x 0,01 cm = 0,005 cm (tiga desimal), maka hasilpengukuran jangka sorong :

Cara menentukan / membaca Mikrometer Sekrup

1. Garis skala utama yang berdekatan dengan tepi selubung luar 4,5 mm lebih.2. Garis mendatar pada selubung luar yang berhimpit dengan garis skala utama.

X = 4,5 mm + 47 x 0,01 mm = 4,97 mm (dua desimal)

Ketidakpastian mikrometer sekrup ½ x 0,01 mm = 0,005 mm

Jadi hasil pengukurannya

Metode Pembelajaran : Model- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode- Diskusi kelompok- Eksperimen

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 296: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Langkah-langkah KegiatanPERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan. Motivasi dan apersepsi

-Apakah semua gejala alam termasuk ke dalam besaran?-Apakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan?

. Prasyarat pengetahuan-Apakah yang dimaksud dengan besaran dan satuan?-Apakah Satuan Internasional?

. Pra eksperimen-Berhati-hatilah dalam membaca skala mistar.

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian besaran dan satuan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan secara

Disiplin ( Discipline ) dan bertanggung jawab ( responsibility ) serta memiliki ketelitian ( carefulness)

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu

yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Secara kelompok, peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasifikasinya, kemudian

membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok meng-komunikasikannya. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengukur panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya

masing-masing dan mistar plastik. Peserta didik secara berkelompok melakukan pengukuran panjang dan lebar meja guru dengan

jengkalnya masing-masing dan mistar plastik. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa

rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan,

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 297: Ktsp smpn 2 2012 rehab

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

PERTEMUAN KEDUAa. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsiSecara klasikal guru memberi pertanyaan; apakah manfaat Satuan Internasional?

. Prasyarat pengetahuanPeserta didik diminta untuk menyebutkan satuan untuk besaran panjang, waktu dan massa.

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memberikan informasi cara mengkonversikan satuan dengan memakai tangga konversi

dimana setiap kali turun 1 anak tangga dikali 10, sedangkan jika naik dibagi 10. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melalui diskusi kelas, guru memberikan informasi tentang Satuan Internasional dari besaran

pokok dan besaran turunan. Melalui diskusi kelompok, peserta didik diberi tugas untuk menuliskan beberapa contoh

penyajian hasil pengukuran, kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional. Guru memberikan contoh soal latihan cara mengkonversi satuan panjang dengan menggunakan

tangga konversi. Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa hasil pengukuran yang biasa mereka temui

dalam kehidupan sehari-hari, kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal tentang besaran dan satuan

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 298: Ktsp smpn 2 2012 rehab

b. Buku kerjac. Lingkungan sekitard. Alat ukur

Penilaian : Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Mengidenti-fikasikan besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari lalu mengelompok-kannya dalam besaran pokok dan besaran turunan.

Mengguna-kan Satuan Internasio-nal dalam pengukuran.

Mengkon-versi satuan panjang, massa dan waktu secara sederhana.

Mengguna-kan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari.

Tes tertulis Tes uraian a. Berikan contoh Besaran Fisika dalam kehidupan

b. Jelaskan dengan singkat Apa yang dimaksud Satuan Internasional

c. Konversikan macam macam satuan secara sederhana

Mengetahui,

Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

(BUNAZIM, S.Pd, MM)

NIP: 19630310 198703 1 017

Arga Makmur, Juli 2011

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(NURHAYANI, S.Pd)

NIP: 19730304 200701 2 002

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 299: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURKelas / Semester : VII (tujuh)/Semester 1Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Alokasi waktu : 4 X 40’

Standar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.

Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:1. Menjelaskan pengertian suhu.2. Menjelaskan bagian-bagian dari termometer.3. Menyebutkan jenis-jenis termometer.4. Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda.5. Membaca skala pada termometer.6. Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala

Kelvin, Reamur, dan Fahrenheit.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

Materi Pembelajaran : SuhuMetode Pembelajaran : Model:

- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode:- Diskusi kelompok- Eksperimen

Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi

- Apakah hubungan suhu dengan panas atau dingin?- Alat apakah yang dipakai untuk mengukur bila suhu tubuhmu terasa panas?

. Prasyarat pengetahuan- Apakah yang dimaksud dengan suhu?- Apakah Satuan Internasional dari besaran suhu?

. Pra eksperimen- Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang terbuat dari kaca.

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian suhu. Menjelaskan bagian-bagian dari termometer melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 300: Ktsp smpn 2 2012 rehab

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu

yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Secara kelompok, peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasifikasinya, kemudian

membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok meng-komunikasikannya. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa

rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

PERTEMUAN KEDUAa Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi- Hasil pengukuran suhu harus dinyatakan dengan satuan; satuan apakah yang digunakan? - Apakah satuan suhu dalam Standar Internasional (SI)?

. Prasyarat pengetahuan

- Guru menunjukkan sebuah termometer, peserta didik diminta untuk membaca skala.

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda. Membaca skala pada termometer. Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala Kelvin, Reamur, dan

Fahrenheit.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 301: Ktsp smpn 2 2012 rehab

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melalui diskusi kelas, guru menginformasikan cara membaca skala termometer yang benar. Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan, pengukuran suhu suatu objek, dan

pembacaan skala pada termometer. Melalui diskusi kelompok, peserta didik diberi tugas membandingkan skala pada termometer

Celsius dengan termometer Kelvin, Reamur, dan Fahrenheit. Guru memberikan informasi cara menentukan skala termometer Celsius dengan termometer

Kelvin, Reamur, dan Fahrenheit dengan perbandingan Tc : Tk :Tr : (Tf - 32) = 5 : (Tc + 273) : 4 : 9.

Guru memberikan contoh soal latihan mengenai cara menghitung skala termometer Celsius, Kelvin, Reamur, dan Fahrenheit.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu b. Buku kerjac. Termometer

Penilaian Hasil Belajar

Indikator PencapaianTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat.

Membandingkan skala termometer Celsius dengan termometer yang lain.

Tes tertulis Tes uraian Mengapa tangan manusia tidak dapat dijadikan alat ukur suhu, padahal tangan dapat membedakan panas dan dingin?

Bila termometer Celsius menunjukkan skala 800, maka skala Reamur akan menunjukkan....

a.640 c.1000

b.960 d.1500

Mengetahui,Kepala SMP/MTs ……………

(__________________________)

…..,…………………… 20 …….Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(_______________________)

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 302: Ktsp smpn 2 2012 rehab

NIP/NIK : NIP/NIK :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURKelas / Semester : VII (tujuh)/Semester 1Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Alokasi waktu : 2 X 40’

Standar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.

Kompetensi Dasar : 1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:1. Mengetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan

menggunakan mistar, jangka sorong dan mikrometer sekrup.2. Mengetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan

menggunakan neraca Ohaus dan neraca elektronik.3. Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan

stopwatch.

4. Mengetahui cara menentukan volume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak teratur.

5. Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

Materi Pembelajaran : Pengukuran

Metode Pembelajaran : Model:- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode:- Diskusi kelompok- Eksperimen

Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMAa. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan apersepsi- Bagaimana cara menggunakan alat ukur sederhana?- Bagaimana mendapatkan hasil pengukuran yang tepat?- Prasyarat pengetahuan- Apakah Satuan Internasional (SI) dari besaran panjang, massa dan waktu?- Bagaimana mengkonversi satuan dari hasil pengukuran ke dalam Satuan Internasional (SI) ?Pra eksperimen- Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam pengukuran.

b. Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan mistar, jangka

sorong dan mikrometer sekrup. Mengetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan neraca Ohaus dan

neraca elektronik. Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan stopwatch.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 303: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Mengetahui cara menentukan volume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak teratur. Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar, jangka sorong dan mikro-meter

sekrup. Guru mempresentasikan bagian-bagian mistar, jangka sorong dan mikrometer sekrup dan

menunjukkannya kepada peserta didik. Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan

oleh guru, jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik. Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur, pengukuran suatu objek, cara

membaca skala, menentukan nilai dan membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar, jangka sorong dan mikrometer sekrup.

Guru juga melakukan hal yang sama terhadap alat ukur neraca Ohaus, neraca elektronik dan stopwatch.

Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru. Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan

dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan. . Uji

kompetensi lisan: Sebutkan bagian-bagian dari jangka sorong, mikrometer sekrup dan neraca Ohaus. Sebutkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar, jangka sorong

dan mikrometer sekrup.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 304: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu b. Buku kerjac. Alat-alat ukur

Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Mengukur besaran fisika secara baik dan benar dengan meng-gunakan alat ukur

Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengu-kuran.

Tes tertulis Tes uraian Sebutkan lima macam alat laboratorium

beserta fungsinya

Contoh Instrumen:- Instrumen eksperimen

Menentukan volume benda padat yang bentuknya tidak teratur dengan menggunakan gelas ukur.

Benda Volume air Volume benda + air Volume benda

Benda 1

Benda 2

Benda 3

.

Mengetahui,

Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

(BUNAZIM, S.Pd, MM)

NIP: 19630310 198703 1 017

Arga Makmur, Juli 2011

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(NURHAYANI, S.Pd)

NIP: 19730304 200701 2 002

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 305: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURKelas / Semester : VII (tujuh)/Semester 1Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Alokasi waktu : 4 X 40’

Standar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat.Kompetensi Dasar : 2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa dan larutan garam

melalui alat dan indikator yang tepatTujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:

1. Membedakan pengertian asam, basa, dan garam.2. Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam, basa, dan garam.3. Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam, basa, dan garam.4. Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa.5. Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

Materi Pembelajaran : Asam, Basa dan GaramMetode Pembelajaran : Model:

- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode:- Diskusi kelompok- Eksperimen.- Observasi

Langkah-langkah KegiatanPERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan. Motivasi dan apersepsi

- Mengapa air jeruk rasanya asam?- Mengapa obat maag bersifat basa?

. Prasyarat pengetahuan- Apakah ciri-ciri zat yang bersifat asam?- Zat apa sajakah yang termasuk dalam asam, basa, dan garam?

. Pra eksperimen- Berhati-hatilah dalam mencampurkan dua larutan yang berbeda.

b. Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membedakan pengertian asam, basa, dan garam. Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam, basa, dan garam melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil bahan-bahan larutan asam, larutan basa,

dan larutan garam. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian asam, basa, dan garam. Peserta didik dalam setiap kelompok mengamati dan mengelompokkan bahan-bahan yang telah

diambil oleh perwakilan kelompok masing-masing.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 306: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Guru memeriksa kegiatan observasi dan klasifikasi mengenai bahan yang bersifat asam, basa dan garam yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri bahan yang bersifat asam, basa dan

garam. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

PERTEMUAN KEDUAa. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi- Bagaimana sifat zat yang tergolong asam atau basa?- Adakah bahan yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basa?

. Prasyarat pengetahuan- Apakah sifat asam, basa dan garam?- Bahan apa sajakah yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basa?

. Pra eksperimen- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

b. Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam, basa, dan garam. Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa. Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 307: Ktsp smpn 2 2012 rehab

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kertas lakmus, tabung reaksi, pipet tetes

dan cairan yang ada di sekitar kita (misalnya: air teh, air jeruk, air sumur dan air cuka). Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menentukan sifat asam dan

basa. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang

telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar

atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Guru memberi penghargaan kelompok dengan kinerja baik Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu.b. Buku kerjac. Lingkungan sekitar sekolah atau rumahd. Bahan-bahan kimia

Penilaian Hasil Belajar

Indikator PencapaianTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Mengidentifikasi sifat asam, basa dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai.

Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam, basa, dan garam.

Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan.

Tes tertulis

Tes uraian Tentukan bahan-bahan yang bersifat asam, basa dan garam dari bahan-bahan yang tersedia (larutan cuka, larutan sabun, larutan garam, larutan gula, NaCl, HCl).

Berikut adalah sifat-sifat umum asam, kecuali....a) memerahkan kertas lakmus birub) mempunyai PH kurang dari 7c) rasanya asamd) rasanya pahit

Mengetahui,

Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

(BUNAZIM, S.Pd, MM)

Arga Makmur, Juli 2011

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(NURHAYANI, S.Pd)

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 308: Ktsp smpn 2 2012 rehab

NIP: 19630310 198703 1 017 NIP: 19730304 200701 2 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURKelas / Semester : VII (tujuh)/Semester 1Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Alokasi waktu : 2 X 40’

Standar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat.

Kompetensi Dasar : 2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang dipero-leh dalam kehidupan sehari-hari.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:1. Membedakan larutan asam dan basa.2. Membuat indikator alami asam dan basa.3. Menggunakan indikator universal untuk menentukan nilai pH suatu zat.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

Materi Pembelajaran : Sifat Asam dan Basa pada Bahan Makanan

Metode Pembelajaran : Model:- Direct Instruction (DI)- Cooperative Learning

Metode:- Diskusi kelompok- Eksperimen- Observasi

Langkah-langkah Kegiatan

a. Kegiatan Pendahuluan. Motivasi dan apersepsi

- Pernahkah kamu meremas-remas bunga kembang sepatu berwarna, kemudian menetes-kannya dengan asam cuka? Apa yang terjadi?

- Bagaimana cara mengetahui nilai pH suatu zat dengan menggunakan kertas warna stan-dar indikator universal?

. Prasyarat pengetahuan- Bahan apa sajakah yang dapat digunakan sebagai indikator asam basa?- Apakah yang dimaksud dengan nilai pH?

. Pra eksperimen- Berhati-hatilah dalam menggunakan larutan kimia.

b. Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membedakan larutan asam dan basa. Membuat indikator alami asam dan basa. Menggunakan indikator universal untuk menentukan nilai pH suatu zat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 309: Ktsp smpn 2 2012 rehab

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan porselen, penumbuk, kertas

saring, gelas beker, corong gelas, tabung reaksi, etanol, larutan asam klorida, larutan natrium hidroksida dan beberapa macam buah serta sayur.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahan-bahan yang dapat digunakan seba-gai indikator asam basa.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat indikator alami asam basa.

Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai penen-tuan nilai pH suatu zat dengan menggunakan indikator universal.

Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi, pipet tetes, kertas warna standar indikator universal, larutan indikator universal, aquades dan macam-macam contoh zat.

Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan nilai pH yang menyatakan tingkat keasa-man

atau kebasaan suatu senyawa.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu.b. Buku kerjac. Lingkungan sekitar sekolah atau rumahd. Bahan-bahan kimia

Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 310: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam, basa di laboratorium dan alam misalnya dengan menggunakan kembang sepatu

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja prosedur

Lakukan uji asam, basa pada bahan makanan dengan menggunakan bunga kembang sepatu

Asep :

No Aspek Skor

1 Ketepatan menggunakan kertas warna standar indikator universal dengan benar 2

2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 33 Memperoleh data dari kegiatan 34 Membuat kesimpulan 2

Jumlah skor 10

Mengetahui,

Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

(BUNAZIM, S.Pd, MM)

NIP: 19630310 198703 1 017

Arga Makmur, Juli 2011

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(NURHAYANI, S.Pd)

NIP: 19730304 200701 2 002

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 311: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURKelas / Semester : VII (tujuh)/Semester 1Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Alokasi waktu : 3 X 40’

Standar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat. Kompetensi Dasar : 2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana.Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian unsur.2. Mengenal nama dan lambang unsur.3. Menerapkan aturan tata nama unsur.4. Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik.5. Menjelaskan sifat dan kegunaan unsur.6. Menjelaskan pengertian senyawa.7. Menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa.8. Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senyawa.9. Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

Materi Pembelajaran : Unsur Kimia

Metode Pembelajaran : Model:- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode:- Diskusi kelompok- Ceramah

Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMAa. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi- Empat unsur utama apa sajakah yang menyusun tubuh manusia?- Mengapa logam natrium mudah bereaksi dengan air di udara?

. Prasyarat pengetahuan- Apakah yang dimaksud dengan unsur?- Bagaimana sifat dan kegunaan setiap unsur?

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian unsur. Mengenal nama dan lambang unsur. Menerapkan aturan tata nama unsur. Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 312: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian unsur. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa unsur yang biasa ditemui

dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai aturan tata

nama unsur dan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan unsur dalam tabel periodik

berdasarkan kemiripan sifat dari setiap unsur (titik lebur, titik didih, wujud; logam, semi logam, non logam, daya hantar listrik dan daya hantar panas)

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sifat dan kegunaan dari beberapa unsur.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

PERTEMUAN KEDUAa. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi- Tersusun dari unsur apa sajakah garam dapur?- Senyawa apakah yang terbentuk, jika unsur natrium bercampur secara kimia dengan air?

. Prasyarat pengetahuan- Apakah yang dimaksud dengan senyawa?- Bagaimana senyawa dapat terbentuk?

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan sifat dan kegunaan unsur. Menjelaskan pengertian senyawa. Menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa. Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senyawa. Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 313: Ktsp smpn 2 2012 rehab

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian senyawa. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa senyawa yang biasa ditemui

dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa yang telah

disebutkan oleh perwakilan dari tiap kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis pembentukan senyawa

(pembakaran, peruraian dan pencampuran zat secara kimia). Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk menyimpulkan hasil diskusi. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai penulisan

rumus kimia dan penamaan senyawa. Guru memberikan contoh beberapa penulisan reaksi kimia dan penamaan senyawa.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulanc. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu.b. Buku referensi yang relevan.

Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur

Menuliskan nama dan lambang unsur

Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana

Menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

PG

Tes isian

Tes uraian

PG

Lambang K merupakan nama unsur ....

a. Kalium c. Karbonb. Kalor d. Kalsium

Tuliskan satu nama dan lambang sebuah unsur

Tuliskan satu nama dan rumus kimianya

Rumus kimia asam sulfat adalah ....

a. H2SO4 c. H4SO2b. HS2O4 d. H4S2O

Mengetahui,

Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

(BUNAZIM, S.Pd, MM)

NIP: 19630310 198703 1 017

Arga Makmur, Juli 2011

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(NURHAYANI, S.Pd)

NIP: 19730304 200701 2 002

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 314: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURKelas / Semester : VII (tujuh)/Semester 1Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Alokasi waktu : 3 X 40’

Standar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat.

Kompetensi Dasar : 2.4. Membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:1. Menjelaskan pengertian campuran.2. Mengidentifikasi sifat unsur, senyawa, dan campuran3. Membedakan antara unsur, senyawa, dan campuran.

4. Menjelaskan pengertian campuran homogen dan campuran hetero-gen.

5. Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen.6. Membedakan campuran homogen dan campuran heterogen.7. Menuliskan contoh campuran homogen dan campuran heterogen yang ada

di sekitarnya.8. Membedakan antara koloid dan suspensi.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

Materi Pembelajaran : Unsur, Senyawa dan Campuran

Metode Pembelajaran : Model: - Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode:- Diskusi kelompok- Ceramah

Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMAa. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi- Apakah awan tergolong campuran?- Apakah sifat campuran sama dengan zat penyusunnya?

. Prasyarat pengetahuan- Apakah yang dimaksud dengan campuran?- Apakah ciri-ciri campuran?

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian campuran. Mengidentifikasi sifat unsur, senyawa, dan campuran Membedakan antara unsur, senyawa, dan campuran. Menjelaskan pengertian campuran homogen dan campuran hetero-gen. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 315: Ktsp smpn 2 2012 rehab

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuran yang biasa

ditemui dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sifat dari unsur, senyawa dan campuran. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara senyawa dan

campuran dengan mengisi tabel sebagai berikut.

No Dasar perbedaan Senyawa Campuran1 Proses pembentukan2 Proses pemisahan3 Sifat dengan zat

penyusun

4 Perbandingan zat penyusun

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

PERTEMUAN KEDUAa. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi- Tergolong campuran apakah larutan gula?- Apakah susu tergolong suspensi atau koloid?

. Prasyarat pengetahuan- Apakah yang dimaksud dengan campuran homogen dan campuran heterogen?- Apakah yang dimaksud dengan suspensi dan koloid?

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen. Membedakan campuran homogen dan campuran heterogen. Menuliskan contoh campuran homogen dan campuran heterogen yang ada di sekitarnya. Membedakan antara koloid dan suspensi. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 316: Ktsp smpn 2 2012 rehab

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran homogen dan campuran

heterogen. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuran homogen dan

campuran heterogen yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan penyusun campuran homogen dan campuran

heterogen yang telah disebutkan oleh perwakilan dari tiap kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis campuran heterogen (suspensi dan

koloid) berikut contohnya. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu.b. Buku referensi yang relevan.

Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Membandingkan sifat unsur, senyawa dan campuran berdasarkan pengamatan

Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana

Mengelompokkan zat-zat kedalam campuran homogen dan heterogen dalam kehidupan sehari-hari

Tes unjuk kerja

Tes tulis

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi

Tes uraian

Tes identifikasi

Tentukan zat yang bersifat unsur , senyawa, dan campuran dari bahan yang disediakan

Buatlah bagan materi secara sederhan

Disediakan macam-macam zat, kelompokkan zat-zat tersebut ke dalam campuran homogen dan campuran heterogen

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 317: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURKelas / Semester : VII (tujuh)/Semester 1Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Alokasi waktu : 4 X 40’

Standar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya.

Kompetensi Dasar : 3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:1. Mengamati perubahan wujud zat.2. Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak.3. Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel.4. Mengamati meniskus pada permukaan zat cair.5. Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya

berbeda.6. Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja

berdasarkan efek kapilaritas.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

Materi Pembelajaran : Wujud zat

Metode Pembelajaran : Mode:- Direct Instruction(DI)- Cooperative LearningMetode: - Diskusi kelompok- Eksperimen

Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMAa. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi- Bagaimana air laut bisa berubah wujud menjadi kristal-kristal garam?- Bagaimana es bisa mencair?

. Prasyarat pengetahuan- Apakah wujud suatu zat dapat berubah?- Faktor apakah yang mempengaruhi perubahan wujud?

. Pra eksperimen- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengamati perubahan wujud zat. Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak. Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 318: Ktsp smpn 2 2012 rehab

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pemanas spiritus, gelas kimia, lilin,

kapur barus, spiritus, air dingin, air panas, gula pasir dan es batu secukupnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa sifat wujud zat padat, cair dan gas. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan wujud zat. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang

telah dijelaskan oleh guru. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berke-lompok. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gula pasir yang dicampur dengan air

dingin, kemudian gula pasir dengan air panas untuk mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan partikel.

Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

PERTEMUAN KEDUAa. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi- Mengapa air membasahi dinding kaca, sedangkan raksa tidak?- Mengapa serangga dapat berjalan di atas air?- Mengapa minyak tanah dapat merambat naik di sepanjang sumbu kompor?

. Prasyarat pengetahuan- Apakah yang dimaksud dengan kohesi dan adhesi?- Apakah yang dimaksud dengan tegangan permukaan?- Apakah yang dimaksud dengan kapilaritas?

. Pra eksperimen- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengamati meniskus pada permukaan zat cair. Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda. Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 319: Ktsp smpn 2 2012 rehab

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah tabung reaksi, air, minyak

goreng, tiga pipa kapiler (diameternya berbeda) dan gelas kimia. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kohesi dan adhesi serta beberapa

contoh peristiwanya. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati meniskus

pada permukaan zat cair. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang

telah dijelaskan oleh guru. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berkelompok. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gelas kimia yang terisi penuh dengan

air, kemudian mencelupkan ketiga pipa kapiler ke dalam air dengan posisi tegak dan mengamati apa yang terjadi.

Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dila-kukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikannya secara klasikal.

Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu.b. Buku kerjac. Alat-alat praktikum

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 320: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Menyelidiki perubahan wujud suatu zat

Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran

Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan

Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam peristiwa kehidupan sehari-hari

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes Unjuk kerja

Tes tulis

PG

PG

Uji petik kerja

produk

Tes uraian

Hujan merupakan peristiwa ....a. menguap, mengembunb. menguap, meleburc. melebur, mengembund. mengembun, melebur

Gaya tarik antar partikel pada zat padat adalah ....a. sangat kuatb. kurang kuatc. tidak tentud. selalu berubah

Lakukan percobaan adhesi dan kohesi dengan menggunakan alat dan bahan yang disediakan

JelaskanMengapa pada musim hujan tembok menjadi lembab ?

Mengetahui,

Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

(BUNAZIM, S.Pd, MM)

NIP: 19630310 198703 1 017

Arga Makmur, Juli 2011

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(NURHAYANI, S.Pd)

NIP: 19730304 200701 2 002

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 321: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURKelas / Semester : VII (tujuh)/Semester 1Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Alokasi waktu : 4 X 40’

Standar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya

Kompetensi Dasar : 3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:1. Menyimpulkan bahwa massa jenis merupakan ciri khas suatu zat.2. Menyimpulkan pengaruh massa dan volume terhadap massa jenis

suatu zat.3. Menghitung massa jenis suatu zat.4. Mengaplikasikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

Materi Pembelajaran : Massa Jenis

Metode Pembelajaran : Model: - Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode:- Diskusi kelompok- Eksperimen

Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMAa. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi- Apakah wujud zat dapat dibedakan berdasarkan massa jenisnya?- Apakah massa dan volume mempengaruhi massa jenis suatu zat?

. Prasyarat pengetahuan- Apakah massa jenis merupakan ciri khas suatu zat?- Faktor apakah yang mempengaruhi massa jenis suatu zat?

. Pra eksperimen- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 322: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil neraca dua lengan, mistar, kayu, besi, alumunium, busa dan karet.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan massa jenis sebagai ciri khas suatu zat. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pengaruh massa dan volume

benda terhadap massa jenisnya. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan

dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

PERTEMUAN KEDUAa. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi- Bagaimana menghitung massa jenis suatu zat?- Mengapa air laut di muara sungai tidak dapat segera bercampur dengan air sungai?

. Prasyarat pengetahuan- Apakah rumus massa jenis suatu zat?- Bagaimana aplikasi konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari?

a. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi massa jenis

suatu zat. Guru memberikan contoh soal cara menghitung massa jenis suatu zat. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai massa jenis suatu zat di

depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta

didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi konsep massa jenis dalam kehi-dupan

sehari-hari. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 323: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu.b. Buku kerjac. Alat-alat praktikum

Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Menyelidiki proses pemuain pada zat padat, cair dan gas

Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat

Menunjukkan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal

Observasi

Tes Unjuk kerja

Tes tertulis

Lembar observas

Uji petik kerja prosedur dan produk

uraian

Menggunakan alat Muschenbroek untuk mengamati pemuaian zat

Buatlah rancangan percobaan tentang pemuaian zat

Jelaskan cara kerja setrika listrik otomatis.... Jika sebatang besi dibagi menjadi dua bagian,

massa jenisnya....a. tetap

b. menjadi setengah massa jenis mula-mulac.menjadi dua kali massa jenis mula-mulad. menjadi seperempat massa jenis mula-mula

Di muara sungai, air laut tidak dapat segera bercampur dengan air sungai. Mengapa demikian?

Mengetahui,

Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

(BUNAZIM, S.Pd, MM)

NIP: 19630310 198703 1 017

Arga Makmur, Juli 2011

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(NURHAYANI, S.Pd)

NIP: 19730304 200701 2 002

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 324: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURKelas / Semester : VII (tujuh)/Semester 1Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Alokasi waktu : 4 X 40’

Standar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya.

Kompetensi Dasar : 3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehi-dupan sehari-hari.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:1. Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat.2. Menyelidiki besar pemuaian berbagai macam zat cair.3. Membandingkan pemuaian zat padat dan cair.4. Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh zat gas.5. Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

Materi Pembelajaran : Pemuaian Zat

Metode Pembelajaran : Model:- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode:- Diskusi kelompok- Eksperimen

Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMAa. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi- Mengapa panas dapat menyebabkan pemuaian?- Samakah muai panjang berbagai zat padat?- Manakah yang lebih besar: pemuaian zat padat atau cair?

. Prasyarat pengetahuan- Faktor apakah yang mempengaruhi pemuaian?- Alat apakah yang dapat digunakan untuk menyelidiki muai panjang zat padat?- Mengapa pemuaian zat cair lebih besar daripada pemuaian zat padat?

. Pra eksperimen- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat. Menyelidiki besar pemuaian berbagai macam zat cair. Membandingkan pemuaian zat padat dan cair. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 325: Ktsp smpn 2 2012 rehab

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat musschenbroek, beberapa batang

logam, sebuah bola logam dan bingkainya, serta pembakar bunsen. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor yang mempengaruhi pemuaian. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian panjang dan

volume pada zat padat. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang

telah dijelaskan oleh guru. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok tentang

pemuaian berbagai macam zat cair. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan empat buah labu yang dilengkapi pipa

kapiler; yang masing-masing diisi dengan air, eter, bensin dan alkohol kemudian dipanaskan dan amati apa yang terjadi.

Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbandingan pemuaian zat padat dan cair.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulanc. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

PERTEMUAN KEDUAa. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi- Apakah gas juga memuai jika dipanaskan?- Mengapa sambungan rel kereta api selalu dibuat bercelah pada saat dipasang?

. Prasyarat pengetahuan- Faktor apakah yang menyebabkan gas dapat memuai dan menyusut?- Bagaimana aplikasi konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari?

. Pra eksperimen- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh zat gas. Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 326: Ktsp smpn 2 2012 rehab

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah labu berpipa kapiler, air hangat,

air es, dua lembar kain lap, zat pewarna dan sebuah bejana berisi air dingin. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian gas. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang

telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen pemuaian gas yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan

dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi konsep pemuaian dalam kehidu-pan

sehari-hari.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab soal dengan benar. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu b. Buku kerjac. Alat-alat praktikum

Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Menyelidiki proses pemuain pada zat padat, cair dan gas

Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat

Menunjukkan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal

Observasi

Tes Unjuk kerja

Tes tertulis

Lembar observas

Uji petik kerja prosedur dan produk uraian

Menggunakan alat Muschenbroek untuk mengamati pemuaian zat

Buatlah rancangan percobaan tentang pemuaian zat

Jelaskan cara kerja setrika listrik otomatis....

Mengetahui,

Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

(BUNAZIM, S.Pd, MM)

NIP: 19630310 198703 1 017

Arga Makmur, Juli 2011

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(NURHAYANI, S.Pd)

NIP: 19730304 200701 2 002

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 327: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURKelas / Semester : VII (tujuh)/Semester 1Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Alokasi waktu : 6 X 40’

Standar Kompetensi : 3. Memahami wujud dan perubahannya.

Kompetensi Dasar : 3.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:1. Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu.2. Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor.3. Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat.4. Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan.5. Mengamati suhu air ketika mendidih.6. Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih. 7. Mengamati peristiwa peleburan dan pembekuan.

8. Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur.

9. Mengamati hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu, massa zat dan jenis zat

10. Menerapkan hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu, massa dan jenis zat dalam soal.

11. Mengamati hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat.12. Menerapkan hubungan antara kalor lebur dengan massa dan jenis zat

dalam soal.13. Mengaplikasikan konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-

hari.14. Membedakan macam-macam perpindahan kalor.15. Mengamati daya hantar kalor air.16. Mengamati perpindahan kalor secara konveksi pada air.17. Mengamati daya serap radiasi kalor.18. Mengaplikasikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan

sehari-hari.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

Materi Pembelajaran : Kalor

Metode Pembelajaran : Model:- Direct Instruction (DI).- Cooperative Learning.Metode:- Diskusi kelompok.- Eksperimen.

Langkah-langkah KegiatanPERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan. Motivasi dan apersepsi

- Mengapa logam dapat menjadi panas jika dijemur di bawah terik matahari?- Mengapa es yang dibiarkan di tempat terbuka lama-kelamaan akan mencair?- Mengapa kupu-kupu cepat kehilangan panas tubuh, sehingga mudah kedinginan?

. Prasyarat pengetahuan- Apakah kalor merupakan salah satu bentuk energi?- Apakah semua benda dapat menerima dan melepas kalor?- Faktor apa sajakah yang mempercepat penguapan?

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 328: Ktsp smpn 2 2012 rehab

. Pra eksperimen- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu. Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor. Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat. Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas beker, bejana plastik, bejana

logam, pembakar bunsen, termometer, air dingin, air panas dan es batu. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahwa kalor merupakan salah satu bentuk

energi yang dapat mengubah suhu benda dan setiap benda dapat menerima dan melepas kalor. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perpindahan energi dan

hubungan antara kalor dengan wujud zat. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang

telah dijelaskan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antara kalor dengan pengua-pan

dan faktor-faktor yang mempercepat penguapan. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen tentang pengaruh

tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan labu didih, selang karet, termo-meter,

pembakar bunsen dan penyangganya, air, garam dapur, gelas beker 100 mL dan stopwatch. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan

dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

PERTEMUAN KEDUAa. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi- Mengapa pemain ice skating dapat dengan mudah meluncur di atas lapisan es? - Samakah kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu suatu zat kalau massanya berbeda?

. Prasyarat pengetahuan

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 329: Ktsp smpn 2 2012 rehab

- Bagaimana pengaruh tekanan terhadap titik lebur zat?- Hal apa sajakah yang mempengaruhi besarnya kalor dalam mengubah suhu suatu zat?

. Pra eksperimen- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan antara melebur dan membeku. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil parafin murni, bejana logam, pembakar

bunsen, stopwatch, termometer, sebongkah es batu, seutas kawat, dua beban; masing-masing bermassa 1 kg dan dua penumpu.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen peleburan dan pembe-kuan serta pengaruh tekanan pada titik lebur es.

Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur.

Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai hubu-ngan antara kalor dengan kenaikan suhu, massa zat dan jenis zat.

Peserta didik melakukan eksperimen dengan pemanas listrik (heater), kalorimeter, termo-meter, stopwatch, joulemeter, gelas kimia, air dan minyak goreng.

Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya. Guru memberi contoh soal mengenai hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu, massa zat dan

jenis zat. Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing oleh guru) dihada-pan

peserta didik lainnya. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KETIGAa. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi- Samakah prinsip kerja antara pendingin ruangan dengan lemari es?- Mengapa benda yang berwarna hitam lebih menyerap panas daripada benda berwarna putih?

. Prasyarat pengetahuan

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 330: Ktsp smpn 2 2012 rehab

- Bagaimana aplikasi konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari?- Apakah perbedaan antara konduksi, konveksi dan radiasi?

. Pra eksperimen- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mentega, kapur barus, lilin, gelas kimia

dan stopwatch. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen hubungan antara kalor lebur

dengan massa zat dan jenis zat. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang

telah dijelaskan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antara kalor lebur dengan massa zat

dan jenis zat. Guru memberi contoh soal mengenai hubungan kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing oleh guru) di hadapan

peserta didik lainnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan

sehari-hari. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai macam-

macam perpindahan kalor (konduksi, konveksi dan radiasi). Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi, es batu, potongan kecil

plat besi, pemanas serta dudukannya, labu didih, penyangga kaki tiga, air, zat pewarna, bohlam yang dicat hitam, bohlam yang dicat hitam dan pipa U.

Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam

kehidupan sehari-hari. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu.b. Buku kerja.c. Alat-alat praktikum.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 331: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda, perubahan wujud zat

Menyelidiki faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan

Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat

Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendididh dan melebur

Menerapkan hubungan Q = m.C. ∆t Q = m.U dan Q = m.L untuk meyelesaikan masalah sederhana

Tes observasi

Tes tertulis

Observasi

observasi

Tes tertulis

Lembar observasi

isian

lembar observasi

Lembar observasi

Uraian

Pengamatan perubahan suhu dan perubahan wujud zatSalah satu cara mempercepat penguapan yaitu dengan .........

Pengamatan kenaikan suhu, diperlukan kalor

Pengamatan pada saat mendidih dan melebur diperlukan kalor!

Hitung kalor yang diperlukan bila massa zat, kalor jenis dan kenaikan suhu diketahui

Jika memasak air, seluruh bagian air akan menjadi panas. Hal ini disebabkan kalor dipindahkan dalam air secara....

a. konduksiradiasi

b. konveksiinfeksi

Sebuah pemanas listrik memiliki daya 350 watt digunakan selama 45 menit untuk memanaskan air dari

suhu 300C menjadi 900C. Jika kalor

jenis air 4200 J/kg0C, tentukan massa air tersebut. ditegangkan?

Mengetahui,

Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

(BUNAZIM, S.Pd, MM)

NIP: 19630310 198703 1 017

Arga Makmur, Juli 2011

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(NURHAYANI, S.Pd)

NIP: 19730304 200701 2 002

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 332: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURKelas / Semester : VII (tujuh)/Semester 1Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Alokasi waktu : 2 X 40’

Standar Kompetensi : 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.Kompetensi Dasar : 4.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat.Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian sifat intensif dan sifat ekstensif zat.2. Membedakan sifat intensif dan sifat ekstensif. 3. Menjelaskan pengertian sifat fisika dan sifat kimia zat.4. Menyebutkan beberapa sifat fisika zat.5. Menyebutkan beberapa sifat kimia.6. Membedakan sifat fisika dan sifat kimia zat.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

Materi Pembelajaran : Sifat Fisika dan Sifat KimiaMetode Pembelajaran : Model:

- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode:- Diskusi kelompok- Ceramah

Langkah-langkah Kegiatana. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi- Apakah warna tergolong sifat intensif atau sifat ekstensif dari suatu zat?- Bagaimana cara menentukan tingkat kekerasan suatu zat?

. Prasyarat pengetahuan- Apakah yang dimaksud dengan sifat intensif zat?- Apakah yang dimaksud dengan tingkat kekerasan?

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu. Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor. Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat. Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sifat intensif dan ekstensif zat. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai beberapa sifat intensif dan ekstensif

zat. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sifat fisika suatu zat.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 333: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai beberapa sifat fisika zat (titik lebur, titik didih, daya hantar panas, daya hantar listrik, kerapatan dan tingkat kekerasan).

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu.b. Buku referensi yang relevan.

Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

- Membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan kimia

- Mengklasifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan mengkomunikasikannya

Tes unjuk kerja

Tes tertulis

Tes identifikasi

PG

Buatlah data dari hasil pengamatanmu tentang benda-benda yang mengalami perubahan fisika dan kimia

Perubahan fisika terjadi pada peristiwa ....a. air menjadi esb. kertas dibakarc. nasi menjadi buburd. besi berkarat

Manakah yang merupakan sifat fisika dan sifat kimia zat dari beberapa sifat zat di bawah ini?

- kerapatan -bensin mudah terbakar

- titik lebur -titik didih

- besi mudah terkorosi - Contoh tes PG:

Berikut ini yang termasuk sifat intensif adalah....a panjangb. titik bekuc. volumd berat

Mengetahui,

Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

(BUNAZIM, S.Pd, MM)

Arga Makmur, Juli 2011

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(NURHAYANI, S.Pd)

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 334: Ktsp smpn 2 2012 rehab

NIP: 19630310 198703 1 017 NIP: 19730304 200701 2 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURKelas / Semester : VII (tujuh)/Semester 1Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Alokasi waktu : 2 X 40’

Standar Kompetensi : 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.

Kompetensi Dasar : 4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:1. Menjelaskan manfaat proses pemisahan campuran.2. Menjelaskan dasar atau prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan

campuran.3. Menjelaskan beberapa cara memisahkan zat-zat penyusun suatu campuran. 4. Mengetahui prinsip distilasi untuk pemisahan campuran.5. Mengetahui prinsip-prinsip kromatografi.6. Menjelaskan pengertian kadar zat dalam campuran.7. Menghitung kadar zat dalam campuran.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

Materi Pembelajaran : Pemisahan Campuran

Metode Pembelajaran : Model:- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode:- Diskusi kelompok- Ceramah- Eksperimen

Langkah-langkah Kegiatana. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi- Mengapa pasir yang akan digunakan untuk campuran semen perlu diayak?- Bagaimana cara memisahkan garam dari air laut?

. Prasyarat pengetahuan- Apakah manfaat proses pemisahan campuran?- Bagaimana prinsip pemisahan campuran secara evaporasi?

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan manfaat proses pemisahan campuran. Menjelaskan dasar atau prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran. Menjelaskan beberapa cara memisahkan zat-zat penyusun suatu campuran. Mengetahui prinsip distilasi untuk pemisahan campuran. Mengetahui prinsip-prinsip kromatografi. Menjelaskan pengertian kadar zat dalam campuran. Menghitung kadar zat dalam campuran.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 335: Ktsp smpn 2 2012 rehab

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan manfaat proses pemisahan campuran. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai prinsip yang digunakan dalam

proses pemisahan campuran (perbedaan titik didih, kelarutan atau ukuran partikel). Peserta didik (dibimbing oleh guru) dengan kelompoknya mendiskusikan beberapa proses

pemisahan campuran (pengayakan, dekantir, penyaringan, sentrifugasi, evaporasi, pelarutan, pemisahan dengan menggunakan magnet dan sublimasi).

Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara bergantian, dimana masing-masing kelompok diminta untuk menjelaskan salah satu proses pemisahan campuran.

Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu b. Buku kerja.c. Alat praktikumPenilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

- Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih

- Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana

- Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang sesuai dengan metode yang dipilih ( penyaringan, destilasi,

Tes tertulis

Penugasan

Observasi

Isian

Tugas proyek

Lembar

Disediakan bahan-bahan, kemudian pisahkan berdasarkan ukuran partikelnya ....

Lakukan tugas untuk penjernihan air secara sederhana

Rancanglah alat sederhana untuk menjernihkan air

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 336: Ktsp smpn 2 2012 rehab

penguapan dan sublimasi ) observasi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURKelas / Semester : VII (tujuh)/Semester 1Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Alokasi waktu : 2 X 40’

Standar Kompetensi : 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.

Kompetensi Dasar : 4.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:1. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan fisika.2. Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisika.3. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan fisika.4. Menyebutkan perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari.5. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan kimia.6. Menyebutkan ciri-ciri perubahan kimia.7. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan kimia.8. Menyebutkan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

Materi Pembelajaran : Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia

Metode Pembelajaran : Model:- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode:- Diskusi kelompok- Ceramah- Eksperimen

Langkah-langkah Kegiatana. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi- Apakah merebus air tergolong perubahan fisika atau perubahan kimia?- Apakah gula pasir yang telah dicampur dengan air dapat dipisahkan kembali?

. Prasyarat pengetahuan- Apakah ciri-ciri perubahan fisika?- Bagaimana sebab-sebab terjadinya perubahan fisika?

. Pra eksperimen- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan fisika. Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisika. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan fisika. Menyebutkan perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan kimia.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 337: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Menyebutkan ciri-ciri perubahan kimia. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan kimia. Menyebutkan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perubahan fisika dan menye-

butkan beberapa contohnya. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sebab-sebab terjadinya peru-bahan

fisika (pelepasan dan pengambilan panas, pencampuran zat; selama zat-zat yang bercampur tidak membentuk zat baru dan di potong atau dibelah).

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil es batu, air, gelas kimia, gula, teh dan pengaduk.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan fisika. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang

telah dijelaskan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perubahan kimia dan menye-

butkan beberapa contohnya. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sebab-sebab terjadinya peruba-han

kimia ( pembakaran, pencampuran zat, dan aliran listrik). Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai peru-bahan

kimia. Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas putih,

korek api, tabung reaksi, larutan natrium hidroksida dan larutan asam klorida. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar

atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melaku-kannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik perubahan fisika dan kimia.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 338: Ktsp smpn 2 2012 rehab

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu b. Buku kerja.c. Alat praktikum

Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

- Membuat kesimpulan dari hasil pecobaan perubahan fisika dan kimia

- Membandingkan karakteristik perubahan kimia dan fisika berdasarkan percobaan

Tes tertulis

Tes unjuk kerja

PG

Uji petik kerja

Gula larut dalam air merupakan perubahan fisika karena ....a. terjadi zat barub. tidak terjadi zat baruc. gula mencaird.gula bereaksi

Tunjukkan melalui percobaan perbedaan antara perubahan kimia dan perubahan fisika!

Mengetahui,

Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

(BUNAZIM, S.Pd, MM)

NIP: 19630310 198703 1 017

Arga Makmur, Juli 2011

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(NURHAYANI, S.Pd)

NIP: 19730304 200701 2 002

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 339: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURKelas / Semester : VII (tujuh)/Semester 1Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Alokasi waktu : 2 X 40’

Standar Kompetensi : 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.

Kompetensi Dasar : 4.4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:1. Menuliskan persamaan reaksi kimia.2. Menyebutkan ciri-ciri reaksi kimia.3. Mengamati salah satu ciri reaksi kimia, yaitu pembentukan gas.4. Menjelaskan jenis-jenis reaksi kimia.5. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi kimia.6. Mengamati pengaruh konsentrasi pereaksi terhadap kecepatan reaksi

kimia.7. Mengamati pengaruh luas permukaan sentuh terhadap kecepatan reaksi

kimia.8. Menjelaskan reaksi kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

Materi Pembelajaran : Reaksi Kimia

Metode Pembelajaran : Model:- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode: - Diskusi kelompok- Ceramah- Eksperimen

Langkah-langkah Kegiatan

a. Kegiatan Pendahuluan. Motivasi dan apersepsi

- Apakah pembentukan gas tergolong ciri reaksi kimia?- Mengapa makanan bisa menjadi tengik?

. Prasyarat pengetahuan- Apakah ciri-ciri reaksi kimia?- Apakah yang dimaksud dengan oksidasi?

. Pra eksperimen- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menuliskan persamaan reaksi kimia. Menyebutkan ciri-ciri reaksi kimia. Mengamati salah satu ciri reaksi kimia, yaitu pembentukan gas. Menjelaskan jenis-jenis reaksi kimia. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi kimia. Mengamati pengaruh konsentrasi pereaksi terhadap kecepatan reaksi kimia. Mengamati pengaruh luas permukaan sentuh terhadap kecepatan reaksi kimia. Menjelaskan reaksi kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 340: Ktsp smpn 2 2012 rehab

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara penulisan persamaan reaksi kimia. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai ciri-ciri reaksi kimia (pemben-tukan

gas, pembentukan endapan, perubahan warna, dan perubahan suhu). Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tabung reaksi, tutup tabung, pipa gelas,

pipet tetes, potongan kalsium, larutan asam klorida 1 M dan air kapur. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati

pembentukan gas sebagai salah satu ciri dari reaksi kimia. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang

telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar

atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melaku-kannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis reaksi kimia (dekomposisi, oksidasi, reduksi, reduksi, netralisasi, pengendapan, pertukaran, dan fermentasi).

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu.b. Buku kerja.c. Alat praktikum

Penilaian Hasil Belajar

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 341: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

- Mereaksi dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan atau suhu

- Menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau suhu

Tes tertulis

Tes tertulis

Isian

Uaian

Bila Asam sulfat dicampur dengan Natrium Hidroksida akan berubah warna menjadi ....

Buatlah kesimpulan tentang reaksi kimia berdasarkan perubahan warna

Mengetahui,

Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

(BUNAZIM, S.Pd, MM)

NIP: 19630310 198703 1 017

Arga Makmur, Juli 2011

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(NURHAYANI, S.Pd)

NIP: 19730304 200701 2 002

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 342: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURKelas / Semester : VII (tujuh)/Semester IIMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Alokasi waktu : 2 X 40’

Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 343: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Kompetensi Dasar :5.1

Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 344: Ktsp smpn 2 2012 rehab

biotik dan abiotik.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:1. Menjelaskan pengertian komponen biotik.2. Menyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik.3. Menjelaskan pengertian komponen abiotik.4. Menyebutkan beberapa contoh dari komponen abiotik.5. Menjelaskan gejala alam biotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.6. Menjelaskan gejala alam abiotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

Materi Pembelajaran : Gejala Alam Biotik dan Abiotik

Metode Pembelajaran :

Model-Direct

Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode- Diskusi kelompok

- Ceramah

Langkah-langkah Kegiatana. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi- Hewan tergolong komponen biotik atau abiotik?- Mengapa eceng gondok dapat tumbuh subur di perairan dekat persawahan?

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 345: Ktsp smpn 2 2012 rehab

. Prasyarat pengetahuan- Apakah yang dimaksud dengan komponen biotik dan abiotik?- Bagaimana eceng gondok dapat tumbuh subur di perairan dekat persawahan?

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian komponen biotik. Menyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik. Menjelaskan pengertian komponen abiotik. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian komponen biotik. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa contoh dari komponen

biotik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gejala alam biotik maupun gejala alam abiotik

yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya membedakan gejala alam biotik dan gejala

alam abiotik. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya..

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu b. Lingkungan

Penilaian Hasil Belajar

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 346: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

- Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek abiotik melalui pengamatan

- Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek biotik melalui pengamatan

Observasi

Tes Tulis

Lembar observasi

PG

Berikut ini manakah yang termasuk gejala alam kejadian pada objek biotik?a. baub. tumbuhc. warna d. ukuran

Mengetahui,

Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

(BUNAZIM, S.Pd, MM)

NIP: 19630310 198703 1 017

Arga Makmur, Juli 2011

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(NURHAYANI, S.Pd)

NIP: 19730304 200701 2 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURKelas / Semester : VII (tujuh)/Semester IIMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Alokasi waktu : 3 X 40’

Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 347: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Kompetensi Dasar :5.2

Menganalisa data percobaan GLB dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 348: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:1. Menjelaskan pengertian gerak dan sifatnya.2. Membedakan pengertian perpindahan dan jarak.3. Menjelaskan pengertian kelajuan. 4. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan.5. Menjelaskan pengertian GLB. 6. Menjelaskan ciri GLB.7. Mengamati GLB.8. Menjelaskan pengertian kecepatan.9. Menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan.10. Menjelaskan pengertian percepatan.11. Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.12. Menyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasa ditemui dalam kehidupan

sehari-hari.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

Materi Pembelajaran : Gerak

Metode Pembelajaran :

Model- Direct Instruction (DI)

- Cooperative LearningMetode- Diskusi kelompok- Ceramah- Eksperimen

Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 349: Ktsp smpn 2 2012 rehab

a. Kegiatan Pendahuluan. Motivasi dan apersepsi

- Apakah mobil yang melintas di jalanan tergolong melakukan gerak?- Bagaimana cara menghitung kelajuan rata-rata mobil yang sedang bergerak?

. Prasyarat pengetahuan- Apakah yang dimaksud dengan gerak?- Faktor apa sajakah yang mempengaruhi kelajuan suatu benda?

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak dan sifatnya. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa contoh gerak. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perpindahan, jarak dan kelajuan. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menjelaskan faktor-faktor yang mem-

pengaruhi kelajuan suatu benda. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru memberikan contoh soal cara menghitung kelajuan suatu benda. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kelajuan suatu benda di

depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta

didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulanc. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

PERTEMUAN KEDUAa. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi- Apakah tujuan lintasan rel kereta api harus dibuat lurus dan mendatar?- Gerak jatuh peloncat indah tergolong GLB atau GLBB?

. Prasyarat pengetahuan- Apakah yang dimaksud dengan GLB?- Apakah ciri dari gerak lurus berubah beraturan?

. Pra eksperimen- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

b. Kegiatan Inti

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 350: Ktsp smpn 2 2012 rehab

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian GLB. Menjelaskan ciri GLB. Mengamati GLB. Menjelaskan pengertian kecepatan. Menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan. Menjelaskan pengertian percepatan. Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan. Menyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian GLB dan cirinya. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai contoh GLB. Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil pewaktu ketik dan sebuah mobil mainan. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati GLB. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang

telah dijelaskan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kecepatan dan percepatan suatu

benda. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengertian GLBB dan cirinya. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gerak

lurus dipercepat beraturan. Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan papan, balok

kayu, sebuah mobil mainan dan pewaktu ketik. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar

atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik GLB dan GLBB.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru memberikan contoh soal cara menghitung kecepatan dan percepatan suatu benda. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kecepatan dan percepatan

suatu benda di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain memperhatikan. Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta

didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 351: Ktsp smpn 2 2012 rehab

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c. Alat-alat praktikum

Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

- Menemukan persamaan laju yang ditempuh

- Menunjukkan Konsep GLB dalam kehidupan sehari-hari

- Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu

- Menyelidiki GLBB dipercepat beraturan

- Menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari

Tes tulis

Testulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

PG

isian

Uraian

Isian

Isian

Ciri GLB memiliki kecepatan ....a. dipercepatb. tetap c. diperlambatd. beraturan

Sebuah benda dilempar vertikal keatas merupakan GLBB .....

Tuliskan dalam lambang bahwa percepatan merupakan kecepatan setiap satuan waktu

Contoh Gerak lurus berubah beraturan dipercepat adalah ..... Seorang pengendara mobil melintas di jalan tol merupakan konsep ....

Mengetahui,

Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

(BUNAZIM, S.Pd, MM)

NIP: 19630310 198703 1 017

Arga Makmur, Juli 2011

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(NURHAYANI, S.Pd)

NIP: 19730304 200701 2 002

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 352: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURKelas / Semester : VII (tujuh)/Semester IIMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Alokasi waktu : 3 X 40’

Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 353: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Kompetensi Dasar :5.3

Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 354: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:1. Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop.2. Menunjukkan nama bagian-bagian mikroskop.3. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop.4. Menggunakan mikroskop dengan benar.5. Menyebutkan nama bentuk sayatan. 6. Membuat sayatan (melintang dan membujur).7. Membuat preparat basah.8. Membuka penutup tubuh hewan.9. Mengoleksi makhluk hidup.10. Menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

Materi Pembelajaran : MikroskopMetode Pembelajaran : Model

- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode- Diskusi kelompok- Demonstrasi - Eksperimen

Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMAa. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi - Alat apakah yang digunakan untuk melihat benda yang sangat kecil? - Pernahkah kalian melihat mikroskop?

. Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan mikroskop? - Bagaimana cara menggunakan mikroskop?

. Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan mikroskop.

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop. Menunjukkan nama bagian-bagian mikroskop. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop. Menggunakan mikroskop dengan benar. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 355: Ktsp smpn 2 2012 rehab

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian mikroskop dan kegunaannya. Guru menunjukkan bagian-bagian mikroskop dan menunjukkannya kepada peserta didik. Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan

oleh guru, jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik. Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan mikroskop, pengamatan pada suatu

objek, cara menggambar hasil, menentukan bangun benda dan ukuran benda di bawah mikroskop. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mikroskop, gelas benda, kaca penutup,

potongan kertas, dan rambut. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati objek dengan

mikroskop. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang

telah dijelaskan oleh guru. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengetahui dan

memahami cara mengukur objek mikroskopis dengan mikroskop. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan mikroskop, mikrometer, gratikula dan

lalat buah. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan

dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

PERTEMUAN KEDUAa. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi- Bagaimana cara membuat sayatan?- Pernahkah kalian membuat preparat basah?

. Prasyarat pengetahuan- Apakah yang dimaksud dengan sayatan?- Bagaimana cara membuat preparat basah?

. Pra eksperimen- Berhati-hatilah menggunakan mikroskop.

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyebutkan nama bentuk sayatan. Membuat sayatan (melintang dan membujur). Membuat preparat basah. Membuka penutup tubuh hewan. Mengoleksi makhluk hidup. Menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 356: Ktsp smpn 2 2012 rehab

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sayatan dan jenisnya. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai tujuan membuat sayatan. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mikroskop, silet, pinset, cawan kecil,

pipet tetes, gelas benda, gelas penutup, botol bekas kopi, plastik, air kolam, batang yang muda dan tidak berkayu.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat sayatan dan preparat basah.

Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan maksud membuka penutup tubuh hewan. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen membuka penutup

tubuh hewan. Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan gunting, jarum

pentul, pinset, nampan bedah, parafin, ikan, katak dan kloroform. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar

atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 357: Ktsp smpn 2 2012 rehab

c. Alat-alat praktikum

Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

- Mengenal bagian-bagian mikroskop

- Menggunakan mikroskop dengan benar (mengatur fokus, pencahayaan, menemukan objec Mikropis)

Tes unjuk kerja

Tes unjuk kerja

Tes identifi-kasi

Uji petik kerja

prosedur

Tentukan dan sebutkan nama-nama bagian mikroskop!

Amati preparat basah atau preparat jadi yang sudah tersedia hingga ditemukan objek yang dimaksud!

c. Contoh Instrumen: - Contoh uji petik kerja prosedur

Tentukan dan sebutkan bagian-bagian mikroskop.

No Aspek Skor

1. Kelengkapan bagian mikroskop yang disebut namanya 1

2 Kebenaran posisi setiap bagian mikroskop yang disebut namanya 2

Skor maksimum 3

- Contoh tes uraian Jelaskan bagaimana cara membuat preparat irisan membujur batang.

Mengetahui,

Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

(BUNAZIM, S.Pd, MM)

NIP: 19630310 198703 1 017

Arga Makmur, Juli 2011

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(NURHAYANI, S.Pd)

NIP: 19730304 200701 2 002

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 358: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURKelas / Semester : VII (tujuh)/Semester IIMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Alokasi waktu : 2 X 40’

Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 359: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Kompetensi Dasar :5.4

Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:1. Menjelaskan fungsi dari laboratorium.2. Mengetahui peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium.3. Mengetahui cara membawa dan menggunakan alat demi untuk keselamatan.4. Menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan.5. Menjelaskan cara menyimpan dan mengambil bahan-bahan kimia yang ada di dalam laboratorium.6. Mengidentifikasi simbol-simbol dan alat-alat yang ada di dalam laboratorium.7. Menjelaskan arti simbol-simbol dalam bahan kimia.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 360: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

Materi Pembelajaran : Keselamatan Kerja

Metode Pembelajaran :

Model- Direct

Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode- Diskusi kelompok- Demonstrasi

Langkah-langkah Kegiatan

a. Kegiatan Pendahuluan. Motivasi dan apersepsi

- Bolehkah kita menghirup bahan kimia secara langsung?- Apakah arti dari tanda silang yang terdapat pada bahan kimia?

. Prasyarat pengetahuan- Peraturan apa sajakah yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium?- Apakah arti dari simbol-simbol dalam bahan kimia?

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan fungsi dari laboratorium. Mengetahui peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium. Mengetahui cara membawa dan menggunakan alat demi untuk keselamatan. Menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi dari laboratorium.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 361: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa alat dan bahan yang terdapat di dalam laboratorium.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium.

Guru mendemonstrasikan cara membawa dan menggunakan alat-alat yang ada di dalam laboratorium demi untuk keselamatan kepada peserta didik.

Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru, jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menyimpan dan mengambil bahan-bahan kimia yang ada di dalam laboratorium.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai arti simbol-simbol dalam bahan kimia yang ada di dalam laboratorium.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) keliling laboratorium untuk mengidentifikasi simbol-simbol dan alat-alat yang ada di dalam laboratorium.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum

Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

- Memegang, membawa dan memperlakukan alat dan bahan secara ama

- Mendeskripsikan bahan-bahan yang berbahaya dan yang

Tes unjuk kerja

Tes tulis

uji petik kerja

produk

PG

Lakukan dengan prosedur yang benar cara membawa dan memperlakuakan mikroskop!

Manakah bahan-bahan yang berbahaya dan yang dapat menimbulkan penyakit yang dapat diitemukan di laboratirium?a. air

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 362: Ktsp smpn 2 2012 rehab

dapat menimbulkan penyakit

- Mengindentifikasi simbol-simbol dalam Laboratorium Tes tulis

PG

b. asam sulfat c. alkohold. larutan glukose

Apakah arti simbol di bawah ini?

a. bahan yang mudah terbakarb. bahan yang beracunc. alat mudah pecahd. alat mudah mengalami korosi

Mengetahui,

Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

(BUNAZIM, S.Pd, MM)

NIP: 19630310 198703 1 017

Arga Makmur, Juli 2011

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(NURHAYANI, S.Pd)

NIP: 19730304 200701 2 002

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 363: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURKelas / Semester : VII (tujuh)/Semester IIMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Alokasi waktu : 2 X 40’

Standar Kompetensi : 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup.

Kompetensi Dasar :6.1

Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:1. Menjelaskan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup.2. Menyebutkan ciri-ciri makhluk tak hidup.3. Mengetahui reaksi tumbuhan terhadap rangsangan.4. Menentukan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan pengamatan.5. Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasar hasil observasi.6. Menjelaskan perbedaan antara hewan dan tumbuhan.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

Materi Pembelajaran : Ciri-ciri Makhluk Hidup

Metode Pembelajaran : Model- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode - Diskusi kelompok- Observasi

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 364: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Langkah-langkah Kegiatana. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi- Apakah perbedaan antara batu dengan ayam?

- Mengapa tumbuhan putri malu akan mengatup daunnya bila tersentuh?

. Prasyarat pengetahuan- Apakah ciri-ciri makhluk hidup?- Apakah perbedaan antara hewan dan tumbuhan?

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup. Menyebutkan ciri-ciri makhluk tak hidup. Mengetahui reaksi tumbuhan terhadap rangsangan. Menentukan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan pengamatan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mencatat apa saja yang

ditemukan. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan perbedaan makhluk hidup dan

makhluk tak hidup. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri makhluk hidup. Wakil tiap kelompok diminta mengambil tumbuhan putri malu, batang korek api dan air. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui reaksi tumbuhan

putri malu terhadap rangsangan sentuh. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang

telah dijelaskan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati satu pot tanaman yang subur dan men-diskusikan

mengapa di sekeliling tumbuhan induk banyak tumbuhan yang kecil-kecil. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen menanam kacang

hijau, satu pot diletakkan di tempat terang dan satu lagi di tempat gelap. Setelah 4-5 hari kemudian, peserta didik secara berkelompok diminta mengamati dan membuat

kesimpulan dari kegiatan tersebut. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar

atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan antara hewan dan tumbuhan. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk menyimpulkan hasil percobaan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 365: Ktsp smpn 2 2012 rehab

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Guru memberikan tugas rumah, peserta didik diminta untuk mengamati makhluk hidup dalam daftar berikut:

- jamur yang tumbuh pada roti - cacing tanah - biji yang sedang berkecambah - ikan - daun pada pohon yang masih hidup - katak - tanaman berbunga - diri kamu sendiri

Tuliskan masing-masing ciri makhluk hidup yang dapat kalian amati.

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu b. Alat dan bahan praktikumc. Lingkungan

Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Mengidentifikasi ciri-ciri mahluk hidup

Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasar hasil observasi

Membedakan ciri tumbuhan dan hewan

Tes tertulis

Tes kinerja

Tes tertulis

PG

Ter unjuk kerja

produk

Uraian

Berikut ini ciri yang bukan hanya dimiliki oleh mahluk hidup yaitu ...a. tumbuh membesarb. memerlukan sumber energic. memerlukan oksigen untuk pembakaran d. beradaptasi terhadap lingkungan*

Pilihlah tiga mahluk hidup yang ada di sekitar dan lidentifikasilah ciri-cirinya minimum 4 ciri, dan buatlah laporannya!

Manakah di antara ciri-ciri mahluk hidup yang dapat dipakai untuk membedakan hewan dan tumbuhan?

Contoh Instrumen:- Contoh tes unjuk kerja produk

Mengetahui reaksi tumbuhan putri malu terhadap rangsangan sentuhan dan air.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 366: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Jenis rangsangan Bagian tumbuhan yang diberi rangsangan Reaksi tumbuhan

Sentuhan

Ujung daun

Pangkal daun

Batang

Tetesan air

Ujung daun

Pangkal daun

Batang

- Contoh tes PGZat-zat sisa metabolisme yang harus dikeluarkan dari tubuh kita sebagai berikut, kecuali...a. urin (air seni)b. karbon dioksidac. kelenjar pencernaand. keringat

- Contoh tes uraianApakah tujuan makhluk hidup berkembang biak?

Mengetahui,

Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

(BUNAZIM, S.Pd, MM)

NIP: 19630310 198703 1 017

Arga Makmur, Juli 2011

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(NURHAYANI, S.Pd)

NIP: 19730304 200701 2 002

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 367: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURKelas / Semester : VII (tujuh)/Semester IIMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Alokasi waktu : 4 X 40’

Standar Kompetensi : 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup.

Kompetensi Dasar :6.2

Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:1. Menjelaskan tujuan klasifikasi makhluk hidup.2. Menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup.3. Mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi.4. Mengetahui klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus.5. Mengetahui sistem klasifikasi 5 kingdom.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 368: Ktsp smpn 2 2012 rehab

6. Menuliskan nama ilmiah makhluk hidup.7. Menjelaskan tujuan kunci determinasi.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

Materi Pembelajaran : Klasifikasi Makhluk Hidup

Metode Pembelajaran : Model- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode- Diskusi kelompok

- Observasi

Langkah-langkah KegiatanPertemuan pertama dan kedua :a. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi- Bagaimana cara mengelompokkan makhluk hidup?- Apakah nama ilmiah dari tanaman padi?

. Prasyarat pengetahuan- Apakah dasar klasifikasi makhluk hidup?- Bagaimana aturan untuk menulis nama ilmiah makhluk hidup?

. Pra eksperimen- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan tujuan klasifikasi makhluk hidup. Menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup. Mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi. Mengetahui klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus. Mengetahui sistem klasifikasi 5 kingdom. Menuliskan nama ilmiah makhluk hidup. Menjelaskan tujuan kunci determinasi. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mencatat makhluk

hidup yang ditemukan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tujuan klasifikasi makhluk hidup. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menentukan dasar dari klasifikasi makhluk hidup

(berdasarkan ukuran tubuh, lingkungan tempat tinggal, manfaat dan jenis makanan). Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan petri, pinset, kaca pem-besar,

belalang, kumbang, kupu-kupu, capung, udang, semut, lalat, laba-laba dan kaki seribu. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengelompokkan hewan

berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang

telah dijelaskan oleh guru.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 369: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kelemahan dari beberapa dasar klasifikasi makhluk hidup yang telah ditentukan sebelumnya.

Guru menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus dan sistem klasifikasi 5 kingdom.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa kelebihan dari dasar klasi-fikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus dan sistem klasifikasi lima kingdom.

Guru menjelaskan aturan tata nama ilmiah makhluk hidup dan memberikan beberapa contoh nama ilmiah makhluk hidup.

Peserta didik dalam setiap kelompok berdiskusi untuk menuliskan nama ilmiah makhluk hidup yang ditemui di sekitar sekolah.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru menjelaskan tujuan adanya kunci determinasi dan memberikan contoh kunci determinasi

untuk menempatkan makhluk hidup ke dalam suatu kingdom.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu b. Alat dan bahan praktikumc. Lingkungan

Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya berdasarkan ciri khusus kehidupan yang dimilikinya

Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi makhluk hidup

Membuat perbandingan

Ter tertulis

Tes tertulis

Tes tertulis

PG

Uraian

Uraian

Ciri yang dengan mudah untuk membedakan antara kadal dan katak yaitu

a. kepalab. kulitc. alat gerak*d. ekor

Apa sajakah keuntungan yang dapat kita peroleh dengan adanya pengklasifikasian makhluk hidup?

Buatlah tabel perbandingan untuk menunjukkan ciri-ciri khusus tiap

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 370: Ktsp smpn 2 2012 rehab

ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 3 kingdom

Mengklasifikasi beberapa mahluk hidup di sekitar berdasar ciri yang diamati

Tes unjuk kerja Uji petik

kerja produk

kingdom dalam sistem 3 kingdom berdasar sel penyusunnya!

Dari gambar hewan yang sudah tersedia klasifikasikan berdasar ciri yang dapat diamati dan buatlah tabel klasifikasinya!

Mengetahui,

Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

(BUNAZIM, S.Pd, MM)

NIP: 19630310 198703 1 017

Arga Makmur, Juli 2011

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(NURHAYANI, S.Pd)

NIP: 19730304 200701 2 002

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 371: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURKelas / Semester : VII (tujuh)/Semester IIMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Alokasi waktu : 4 X 40’

Standar Kompetensi : 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 372: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Kompetensi Dasar :6.3

Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:1. Menjelaskan pengertian sel.2. Menjelaskan bagian-bagian sel.3. Membedakan sel tumbuhan dan sel hewan.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 373: Ktsp smpn 2 2012 rehab

4. Mengamati bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan.5. Menjelaskan pengertian jaringan.6. Menyebutkan macam-macam jaringan pada vertebrata dan manusia.7. Menyebutkan macam-macam jaringan pada tumbuhan.8. Mengenal jaringan-jaringan yang terdapat pada tumbuhan.9. Menjelaskan fungsi dari macam-macam jaringan.10. Menjelaskan pengertian organ.11. Menyebutkan macam-macam organ pada vertebrata dan manusia.12. Menyebutkan macam-macam organ pada tumbuhan.13. Menjelaskan fungsi dari macam-macam organ.14. Menjelaskan pengertian sistem organ.15. Menyebutkan macam-macam sistem organ pada vertebrata dan manusia.16. Menyebutkan macam-macam sistem organ pada tumbuhan.17. Menjelaskan fungsi dari macam-macam sistem organ.18. Menjelaskan hubungan antara sel, jaringan, organ dan sistem organ penyusun tubuh

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

Materi Pembelajaran : Keragaman Pada Sistem Organisasi Kehidupan

Metode Pembelajaran : Model- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode- Diskusi kelompok- Observasi

- Eksperimen

Langkah-langkah KegiatanPERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan. Motivasi dan apersepsi

- Tahukah kalian bahwa telur ayam merupakan sel berukuran raksasa?- Bagaimana air dan garam-garam mineral mengalir dari akar sampai ke daun?

. Prasyarat pengetahuan- Apakah yang dimaksud dengan sel?- Apakah fungsi dari jaringan xilem?

. Pra eksperimen- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian sel. Menjelaskan bagian-bagian sel. Membedakan sel tumbuhan dan sel hewan. Mengamati bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sel.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 374: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Peserta didik memperhatikan model replika sel tumbuhan dan sel hewan yang dibawa oleh guru. Peserta didik dalam setiap kelompok (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bagian-bagian sel

tumbuhan dan sel hewan. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cotton bud atau pembersih telinga, gelas

benda, gelas penutup, pipet, mikroskop dan metilen biru. Peserta didik dalam setiap kelompok mendapat lembar eksperimen yang memuat langkah kerja

untuk melakukan eksperimen mengetahui bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang

terdapat pada lembar eksperimen. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar

atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian jaringan. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengenal jaringan-jaringan

yang terdapat pada tumbuhan. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang

telah dijelaskan oleh guru dengan menggunakan gelas benda, gelas penutup, silet, pipet, gabus, mikroskop dan daun tumbuhan.

Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan fungsi dari macam-macam jaringan pada tumbuhan, vertebrata dan manusia.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

PERTEMUAN KEDUAa. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi- Jaringan apa sajakah yang menyusun mata?- Tubuh manusia terdiri dari berapa sistem organ?

. Prasyarat pengetahuan- Apakah yang dimaksud dengan organ?- Apakah yang dimaksud dengan sistem organ?

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian organ. Menyebutkan macam-macam organ pada vertebrata dan manusia. Menyebutkan macam-macam organ pada tumbuhan. Menjelaskan fungsi dari macam-macam organ. Menjelaskan pengertian sistem organ.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 375: Ktsp smpn 2 2012 rehab

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian organ dan menyebutkan macam-

macam organ pada tumbuhan, vertebrata dan manusia. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi dari macam-macam organ

pada tumbuhan, vertebrata dan manusia. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan model replika organ pada tumbuhan, vertebrata dan manusia yang

dibawa oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sistem organ dan menye-butkan

macam-macam sistem organ pada tumbuhan, vertebrata dan manusia. Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan fungsi dari sistem organ pada tumbuhan,

vertebrata dan manusia. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi secara di depan

kelas. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan model replika sistem organ pada tumbuhan, vertebrata dan manusia

yang dibawa oleh guru. Guru menjelaskan urutan terbentuknya organisasi kehidupan dan memberikan pertanyaan kepada

peserta didik sebagai umpan balik terhadap pemahaman materi.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c. Alat-alat praktikum

Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Mendeskripsikan keragaman tingkat sel berdasarkan hasil pengamatan menggunakan mikroskop

Mendeskripsikan keragaman tingkat jaringan menurut sel-sel penyusunnya

Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ

Tes unjuk kerja

produk

Tes tertulis

Tes tertulis

Uji petik kerja

produk

Uraian

Uraian

Deskripsikan keragaman bentuk sel berdasarkan hasil pengamatan preparat awetan daun yang telah tersedia menggunakan mikroskop!

Deskripsikan karakteristik sel penyusun jaringan palisade pada daun!

Amatilah bunga ”Kembang Sepatu” dan kemukakan apa saja nama organ penyusunnya!

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 376: Ktsp smpn 2 2012 rehab

berdasarkan hasil pengamatan

Mengkaitkan hubungan antara sel, jaringan, organ dan sistem organ penyusun tubuh

Tes tertulis

Uraian

Kemukakan jaringan penyusun organ daun yang paling banyak mengandung klorofil!

Mengetahui,

Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

(BUNAZIM, S.Pd, MM)

NIP: 19630310 198703 1 017

Arga Makmur, Juli 2011

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(NURHAYANI, S.Pd)

NIP: 19730304 200701 2 002

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 377: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURKelas / Semester : VII (tujuh)/Semester IIMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Alokasi waktu : 4 X 40’

Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.

Kompetensi Dasar :7.1

Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:1. Menjelaskan pengertian ekosistem.2. Menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem.3. Menyebutkan macam-macam ekosistem.4. Menjelaskan komponen-komponen ekosistem.5. Membedakan organisme autrotof dan organisme heterotof.6. Membedakan organisme herbivora, karnivora dan omnivora.7. Menjelaskan hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik dan komponen abiotik.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 378: Ktsp smpn 2 2012 rehab

8. Menjelaskan saling ketergantungan antara produsen, konsumen dan pengurai.9. Menjelaskan pengertian rantai makanan, jaring-jaring makanan dan piramida makanan.10. Membuat jaring-jaring makanan yang terbentuk dari sekumpulan rantai makanan. 11. Menjelaskan pengertian arus energi.12. Menjelaskan siklus materi.13. Menyebutkan pola interaksi organisme.14. Membedakan simbiosis mutualisme, simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

Materi Pembelajaran : Komponen Ekosistem, Peran, dan Interaksinya

Metode Pembelajaran : Model- Direct Instruction (DI)- Cooperative Learning

Metode- Diskusi kelompok- Observasi- Eksperimen

Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMAa. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi- Dalam ekosistem, tumbuhan tergolong produsen atau konsumen?- Apakah kucing tergolong hewan karnivora atau herbivora?

. Prasyarat pengetahuan- Apakah yang dimaksud dengan produsen?- Apakah yang dimaksud dengan hewan karnivora?

. Pra eksperimen- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian ekosistem. Menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem. Menyebutkan macam-macam ekosistem. Menjelaskan komponen-komponen ekosistem. Membedakan organisme autrotof dan organisme heterotof. Membedakan organisme herbivora, karnivora dan omnivora. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 379: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan dan mencatat apa yang dilihat.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ekosistem. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan satuan makhluk hidup dalam ekosistem

(individu, populasi dan komunitas). Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tali rafia, meteran, dan alat tulis untuk

mengamati makhluk hidup yang terdapat di tempat pengamatan. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami pengertian

individu, populasi dan komunitas dalam suatu ekosistem. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang

telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar

atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan macam-macam ekosistem berdasarkan proses terbentuknya.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan komponen-komponen ekosistem yaitu komponen biotik (produsen, konsumen dan dekomposer) dan komponen abiotik (air, tanah, udara, cahaya matahari, suhu dan kelembaban).

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian dan contoh dari organisme autrotof

dan organisme heterotof. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan organisme yang termasuk ke dalam heterotof

(herbivora, karnifora dan omnivora). Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

PERTEMUAN KEDUAa. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi- Bisakah tumbuhan hidup tanpa air?- Apakah peran tumbuhan dalam rantai makanan?

. Prasyarat pengetahuan- Apakah pengaruh air terhadap makhluk hidup?- Apakah yang dimaksud dengan rantai makanan?

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan saling ketergantungan antara produsen, konsumen dan pengurai. Menjelaskan pengertian rantai makanan, jaring-jaring makanan dan piramida makanan. Membuat jaring-jaring makanan yang terbentuk dari sekumpulan rantai makanan. Menjelaskan pengertian arus energi. Menjelaskan siklus materi. Menyebutkan pola interaksi organisme. Membedakan simbiosis mutualisme, simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 380: Ktsp smpn 2 2012 rehab

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan saling ketergantungan antara

komponen biotik dan abiotik. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua kotak atau nampan, alat tulis, kertas

label, beberapa ekor cacing tanah dan tanah. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengetahui pengaruh komponen biotik terhadap

komponen abiotik. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang

telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar

atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengaruh air dan udara terhadap makhluk hidup, pengaruh tumbuhan terhadap tanah dan udara serta pengaruh cacing tanah terhadap kesuburan tanah.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan saling ketergantungan antara produsen,

konsumen dan pengurai. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian produsen, konsumen dan

pengurai. Peserta didik secara berkelompok membuat nama makhluk hidup pada kertas karton dengan

panjang 25 cm dan lebar 10 cm. Peserta didik diminta untuk bermain peran mengenai rantai makanan dan jaring-jaring makanan

dengan menggunakan tali rafia dan nama makhluk hidup. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil dari bermain peran di

depan kelas. Guru menanggapi hasil bermain peran peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru menjelaskan pengertian piramida makanan dan arus energi kemudian memberikan

pertanyaan kepada peserta didik sebagai umpan balik terhadap pemahaman materi.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu b. Alat dan bahan praktikumc. Lingkungan

Penilaian Hasil Belajar

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 381: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Mengindentifikasikan satuan-satuan dalam ekosistem dan menyatakan matahari merupakan sumber energi utama

Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem

Observasi

Tugas

Lembar observasi

Tugas proyek

Gambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem yang kamu amati! Lakukan dalam bentuk kerja kelompok!

Presentasikan di depan kelas pada saat yang ditetapkan!

Mengetahui,

Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

(BUNAZIM, S.Pd, MM)

NIP: 19630310 198703 1 017

Arga Makmur, Juli 2011

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(NURHAYANI, S.Pd)

NIP: 19730304 200701 2 002

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 382: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURKelas / Semester : VII (tujuh)/Semester IIMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Alokasi waktu : 4 X 40’

Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 383: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Kompetensi Dasar :7.2

Mengidentifikasikan pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 384: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Tujuan Pembelajaran :

Peserta didik dapat: 1. Menyebutkan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi 5 kingdom.2. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom monera.3. Menjelaskan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom monera.4. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom protista.5. Menjelaskan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom protista.6. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi).7. Menjelaskan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi).8. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom tumbuhan (plantae).9. Menjelaskan klasifikasi, ciri-ciri, dan contoh lumut.10. Menjelaskan klasifikasi, ciri-ciri, dan contoh tumbuhan paku.11. Membedakan lumut (bryophyta) dan tumbuhan paku (pterydophyta). 12. Menjelaskan klasifikasi, ciri-ciri, dan contoh tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae).13. Menjelaskan klasifikasi, ciri-ciri, dan contoh tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).14. Membedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup

(angiospermae).15. Menjelaskan klasifikasi, ciri-ciri, dan contoh tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae).16. Menjelaskan klasifikasi, ciri-ciri, dan contoh tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).17. Membedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua

(dicotyledoneae).18. Menjelaskan klasifikasi, ciri-ciri, dan contoh hewan tidak bertulang belakang (invertebrata).19. Menjelaskan klasifikasi, ciri-ciri, dan contoh hewan bertulang belakang (vertebrata).20. Membedakan kelompok hewan tidak bertulang belakang (invertebrata) dan kelompok hewan

bertulang belakang (vertebrata).21. Menjelaskan pengertian sumber daya alam hayati.22. Menyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di Indonesia.23. Menyebutkan beberapa jenis hewan yang telah langka di Indonesia.24. Membedakan cagar alam dan suaka margasatwa.25. Membedakan taman nasional, taman wisata dan taman laut.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

Materi Pembelajaran : Keanekaragaman Makhluk Hidup dan Upaya Pelestariannya

Metode Pembelajaran : Model- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode- Diskusi kelompok- Observasi

Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 385: Ktsp smpn 2 2012 rehab

a. Kegiatan Pendahuluan. Motivasi dan apersepsi

- Bakteri apakah yang digunakan untuk membuat fermentasi keju?- Apakah manfaat dari ganggang merah (rhodophyta)?

. Prasyarat pengetahuan - Apakah keuntungan bakteri bagi manusia?

- Apakah ciri-ciri dari ganggang merah (rhodophyta)?

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyebutkan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi 5 kingdom. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom monera. Menjelaskan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom monera. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom protista. Menjelaskan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom protista. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi). Menjelaskan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur

(fungi). Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom tumbuhan (plantae). Menjelaskan klasifikasi, ciri-ciri, dan contoh lumut. Menjelaskan klasifikasi, ciri-ciri, dan contoh tumbuhan paku. Membedakan lumut (bryophyta) dan tumbuhan paku (pterydophyta). Menjelaskan klasifikasi, ciri-ciri, dan contoh tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae). Menjelaskan klasifikasi, ciri-ciri, dan contoh tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati dan

mencatat makhluk hidup. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi

5 kingdom. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom monera. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh dari kingdom

monera. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi

manusia dari organisme yang tergolong kingdom monera. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom protista. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh dari kingdom

protista. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi

manusia dari organisme yang tergolong kingdom protista. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom jamur (fungi). Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh dari kingdom

jamur (fungi). Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi

manusia dari organisme yang tergolong kingdom jamur (fungi). Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 386: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

.

PERTEMUAN KEDUAa. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi- Apakah perbedaan antara lumut dan tumbuhan paku?- Pohon kelapa tergolong tumbuhan berkeping satu atau tumbuhan berkeping dua?

. Prasyarat pengetahuan- Apakah ciri-ciri dari tumbuhan paku?- Apakah ciri-ciri dari tumbuhan berkeping satu?

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup

(angiospermae). Menjelaskan klasifikasi, ciri-ciri, dan contoh tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae). Menjelaskan klasifikasi, ciri-ciri, dan contoh tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). Membedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua

(dicotyledoneae). Menjelaskan klasifikasi, ciri-ciri, dan contoh hewan tidak bertulang belakang (invertebrata). Menjelaskan klasifikasi, ciri-ciri, dan contoh hewan bertulang belakang (vertebrata). Membedakan kelompok hewan tidak bertulang belakang (invertebrata) dan kelompok hewan

bertulang belakang (vertebrata). Menjelaskan pengertian sumber daya alam hayati. Menyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di Indonesia. Menyebutkan beberapa jenis hewan yang telah langka di Indonesia. Membedakan cagar alam dan suaka margasatwa. Membedakan taman nasional, taman wisata dan taman laut. Membedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup

(angiospermae). Menjelaskan klasifikasi, ciri-ciri, dan contoh tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae). Menjelaskan klasifikasi, ciri-ciri, dan contoh tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). Membedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua

(dicotyledoneae). Menjelaskan klasifikasi, ciri-ciri, dan contoh hewan tidak bertulang belakang (invertebrata). Menjelaskan klasifikasi, ciri-ciri, dan contoh hewan bertulang belakang (vertebrata). Membedakan kelompok hewan tidak bertulang belakang (invertebrata) dan kelompok hewan

bertulang belakang (vertebrata). Menjelaskan pengertian sumber daya alam hayati. Menyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di Indonesia. Menyebutkan beberapa jenis hewan yang telah langka di Indonesia. Membedakan cagar alam dan suaka margasatwa. Membedakan taman nasional, taman wisata dan taman laut. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 387: Ktsp smpn 2 2012 rehab

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati dan

mencatat tumbuhan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri kingdom tumbuhan (plantae). Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengamati lumut yang terdapat di tempat lembab

dan basah. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh dari lumut. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati tumbuhan paku yang ada di lingkungan sekolah

(dibawa oleh guru). Peserta didik secara berkelompok menentukan jenis dan ciri-ciri tumbuhan paku yang ditemui. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh dari

tumbuhan paku. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi

manusia dari tumbuhan paku. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara lumut dan tumbuhan paku. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati dan mencatat tumbuhan yang ada di lingkungan

sekolah. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh dari

tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara tumbuhan berbiji terbuka

(gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati dan mencatat tumbuhan biji tertutup yang ada di

lingkungan sekolah. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh dari

tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae). Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh dari

tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara tumbuhan berke-ping satu

(monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. Guru menanggapi hasil bermain peran peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu b. Alat dan bahan praktikum

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 388: Ktsp smpn 2 2012 rehab

c. Lingkungan

Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Mendefinisikan makhluk hidup yang tergolong langka

Menyebutkan contoh makhluk hidup yang tergolong makhluk hidup langka di suatu lokasi

Mengemukakan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka

Membuat tulisan untuk mengenalkan jenis, bentuk, dan manfaat tumbuhan, hewan langka yang dilindungi

Tes tulis

Tes lesan

Tes tulis

Penugasan

Isian

Daftar pertanyaan

PG

Tugas rumah

Makhluk hidup dinyatakan tergolong langka apabila ....

Sebutkan 2 contoh hewan langka di P. Jawa!

Salah satu alasan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka supaya ....a. terjaminnya ketersediaan plasma nutfahb. jumlah tumbuhan dan hewan tidak berkurangc. menambah keindahan alamd. memutus kelangsungan daur hara yang ada di alam

Buatlah karangan untuk mengenalkan jenis, bentuk, dan manfaat tumbuhan/hewan langka yang dilindungi Buatlah karangan untuk mengenalkan jenis, bentuk, dan manfaat tumbuhan/hewan langka yang dilindungi

Mengetahui,

Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

(BUNAZIM, S.Pd, MM)

NIP: 19630310 198703 1 017

Arga Makmur, Juli 2011

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(NURHAYANI, S.Pd)

NIP: 19730304 200701 2 002

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 389: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURKelas / Semester : VII (tujuh)/Semester IIMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Alokasi waktu : 2 X 40’

Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.

Kompetensi Dasar :7.3

Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia dengan lingku-ngan.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 390: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Tujuan Pembelajaran :

Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian penduduk.2. Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia.3. Menyebutkan syarat-syarat air bersih.4. Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih.5. Menjelaskan pengertian udara bersih.6. Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih. 7. Menyebutkan dampak ketidakseimbangan antara bertambahnya penduduk dengan bertambahnya

produksi pangan.8. Menjelaskan dampak peningkatan populasi manusia terhadap ketersediaan lahan. 9. Menjelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk terhadap kerusakan lingkungan.10. Menjelaskan dampak kepadatan penduduk terhadap pencemaran lingkungan.11. Menjelaskan dampak kepadatan penduduk terhadap terbatasnya ruang gerak.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

Materi Pembelajaran : Pengaruh Kepadatan Populasi Manusia Terhadap Lingkungan

Metode Pembelajaran : Model- Problem Based Instruction (PBI)- Cooperative LearningMetode- Diskusi kelompok

- Observasi - CeramahLangkah-langkah Kegiatana. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi- Mengapa manusia membutuhkan air bersih?

- Dapatkah kalian memberikan contoh-contoh lahan yang semestinya tidak digunakan untuk pemukiman?

. Prasyarat pengetahuan - Apakah syarat-syarat air bersih? - Apakah dampak peningkatan populasi manusia terhadap ketersediaan lahan?

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian penduduk. Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia. Menyebutkan syarat-syarat air bersih. Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih. Menjelaskan pengertian udara bersih.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 391: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih. Menyebutkan dampak ketidakseimbangan antara bertambahnya penduduk dengan bertambahnya

produksi pangan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati lingkungan di sekitar halaman sekolah. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian penduduk. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat kepadatan populasi manusia. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat-syarat air bersih. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan

kebutuhan air bersih. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian udara bersih. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan cara mendapatkan udara bersih. Peserta didik berkelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan

udara bersih. Wakil dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) memperhatikan foto atau gambar-gambar yang didapat dari

majalah, koran atau media lainnya yang memuat akibat kepadatan populasi manusia. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan

kebutuhan pangan, ketersediaan lahan dan kerusakan lingkungan. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan dampak kepadatan penduduk yang dapat

menimbulkan pencemaran lingkungan dan terbatasnya ruang gerak. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevanc. Gambar dan foto

Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 392: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih dan udara bersih

Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan kebutuhan pangan

Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan ketersediaan lahan

Mejelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk terhadap kerusakan lingkungan

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Isian

Isian

isian

uraian

Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka kebutuhan air bersih akan ......................

. Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka kebutuhan pangan akan ......................

Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka ketersediaan lahan akan .....................

Kemukakan kemungkinan kerusakan lingkungan yang dapat terjadi jika populasi penduduk terus meningkat

Mengetahui,

Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

(BUNAZIM, S.Pd, MM)

NIP: 19630310 198703 1 017

Arga Makmur, Juli 2011

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(NURHAYANI, S.Pd)

NIP: 19730304 200701 2 002

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 393: Ktsp smpn 2 2012 rehab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGA MAKMURKelas / Semester : VII (tujuh)/Semester IIMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Alokasi waktu : 4 X 40’

Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 394: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Kompetensi Dasar :7.4

Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan un-tuk mengatasi pencemaran dan

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 395: Ktsp smpn 2 2012 rehab

kerusakan lingkungan.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:1. Menjelaskan pengertian pencemaran lingkungan.2. Menyebutkan ciri-ciri lingkungan alami.3. Menyebutkan ciri-ciri lingkungan tercemar.4. Membedakan lingkungan alami dan lingkungan tercemar5. Menyebutkan sumber-sumber pencemaran lingkungan.6. Menjelaskan pengertian pencemaran air.7. Menjelaskan sumber-sumber pencemaran air.8. Menjelaskan pengertian pencemaran udara.9. Menyebutkan bahan-bahan pencemar udara.10. Menjelaskan pengertian pencemaran tanah.11. Menjelaskan akibat yang ditimbulkan oleh pencemaran tanah.12. Menjelaskan pengertian pencemaran suara.13. Menyebutkan sumber-sumber pencemaran suara.14. Menjelaskan akibat pencemaran terhadap makhluk hidup secara global.15. Menjelaskan kegunaan hutan hujan tropis.16. Menjelaskan kerugian akibat penebangan hutan.17. Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi pencemaran.18. Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi kerusakan lingkungan akibat penebangan hutan.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

Materi Pembelajaran : Pencemaran dan Kerusakan Lingkungan

‘Metode Pembelajaran : Model- Problem Based Instruction (PBI)

- Direct Instruction- Cooperative LearningMetode- Diskusi kelompok

- Observasi - Ceramah

Langkah-langkah Kegiatana. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi - Mengapa sungai di perkotaan airnya berubah warna, berbau busuk dan penuh dengan

sampah? - Mengapa limbah industri tidak boleh langsung dibuang ke sungai?

. Prasyarat pengetahuan - Apakah ciri-ciri lingkungan yang tercemar? - Sebutkan sumber-sumber pencemaran air?

b. Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian penduduk. Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia. Menyebutkan syarat-syarat air bersih. Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih.

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 396: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Menjelaskan pengertian udara bersih. Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih. Menyebutkan dampak ketidakseimbangan antara bertambahnya penduduk dengan bertambahnya

produksi pangan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, masing-masing kelompok terdiri

dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan

sekitar. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pencemaran lingkungan. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan lingkungan alami dan lingkungan

tercemar. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan ciri-ciri lingkungan alami dan

lingkungan tercemar. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sumber-sumber pencemaran lingku-ngan. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru membagi tugas kelompok:

2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran air di sekitar lingkungan sekolah. 2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran udara di sekitar lingkungan sekolah. 2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran tanah di sekitar lingkungan sekolah. 2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran suara di sekitar lingkungan sekolah.

Tugas kelompok minimal 1 minggu sebelum proses pembelajaran sudah diberikan. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. Guru memberikan penghargaan atau komentar tentang apa yang telah dikerjakan oleh peserta

didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

PERTEMUAN KEDUAa. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi- Ceritakan apa yang dimaksud dengan efek rumah kaca?

- Bolehkah kita melakukan penebangan hutan secara liar?. Prasyarat pengetahuan

- Bagaimana terjadinya efek rumah kaca? - Apakah kegunaan hutan hujan tropis?

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 397: Ktsp smpn 2 2012 rehab

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan kegunaan hutan hujan tropis. Menjelaskan kerugian akibat penebangan hutan. Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi pencemaran. Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi kerusakan lingkungan akibat penebangan

hutan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan

sekitar. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan akibat pencemaran terhadap makhluk hidup

secara global. Peserta didik berkelompok mendiskusikan peristiwa efek rumah kaca dan hujan asam. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kegunaan hutan hujan tropis. Peserta didik (dibimbing oleh guru) memperhatikan foto atau gambar-gambar yang didapat dari

majalah, koran atau media lainnya yang memuat akibat pencemaran dan kerusakan lingkungan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kerugian akibat penebangan hutan secara liar

dan tidak bertanggung jawab. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan usaha-usaha mencegah dan mengatasi

pencemaran dan kerusakan lingkungan. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevanc. Lingkungand. Artikele. Gambar

Penilaian Hasil Belajar

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 398: Ktsp smpn 2 2012 rehab

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menjelaskan konsekuensi penebangan hutan dan pengaruhnya terhadap kerusakan lingkungan serta upaya mengatasinya

Menjelaskan pengaruh pencemaran air, udara dan tanah kaitannya dengan aktifasi manusia dan upaya mengatasinya.

Mengusulkan cara penanggulangan pencemaran dan kerusakan lingkungan

Tes tulis

Tes tulis

Penugasan

PG

Uraian

Tugas rumah

Berikut ini yang tidak ada hubungannya dengan penebangan hutan adalah ....a. menurunnya ketersediaan kayub. meningkatkan suhu udara secara globalc. menurunnya ketersediaan air tanahd. meningkatknya kandungan oksigen di udara

Kemukakan upaya yang harus dilakukan agar pencemaran terhadap air sumur dapat ditekan serendah-rendahnya

Buatlah suatu artikel untuk menanggulangi pencemaran lngkungan. Silahkan memilih topiknya, dapat berkait dengan pencemaran udara, pencemaran tanah, atau pencemaran air!

Mengetahui,

Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

(BUNAZIM, S.Pd, MM)

NIP: 19630310 198703 1 017

Arga Makmur, Juli 2011

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(NURHAYANI, S.Pd)

NIP: 19730304 200701 2 002

Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1-2

Page 399: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 41

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN PANDUAN PENGEMBANGAN PANDUAN PENGEMBANGAN

SILABUS PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika.Satuan Pendidikan : SMP/MTs.

Kelas/Semester : IX /1-2

Nama Guru : IMAM MUSTHAQIEN, S.Pd, M.PdNIP/NIK : 19700904 199412 1 001Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

SMP NEREI 2 ARGAMAKMUR

Page 400: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik.

Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.

Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006.

Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan: Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat menekankan

pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6)

Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2)

Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20)

Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan.

B. Karakteristik Mata Pelajaran Bahasa InggrisAgar guru dapat mengembangkan kurikulum berbasis kompetensi dan pengujian berbasis kompetensi

secara lebih baik, guru perlu mengenal karakteristik mata pelajaran. Hal ini penting karena karakteristik suatu mata pelajaran akan memberikan warna tersendiri terhadap pengembangan silabus dan sistem penilaian.

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 42

Page 401: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

Suatu mata pelajaran mempunyai karakteristik yang mungkin sangat berbeda dengan karakteristik mata pelajaran yang lain. Sebagai contoh, Bahasa Inggris mempunyai karakteristik yang berbeda dengan mata pelajaran Biologi. Oleh karena itu, agar dapat mengajar dengan baik, guru memerlukan informasi tentang karakteristik mata pelajaran Bahasa Inggris.

Mata pelajaran Bahasa Inggris mempunyai karakteristik yang berbeda dengan mata pelajaran eksakta atau mata pelajaran ilmu sosial yang lain. Perbedaan ini terletak pada fungsi bahasa sebagai alat komunikasi. Hal ini mengindikasikan bahwa belajar Bahasa Inggris bukan saja belajar kosakata dan tatabahasa dalam arti pengetahuannya, tetapi harus berupaya menggunakan atau mengaplikasikan pengetahuan tersebut dalam kegiatan komunikasi. Seorang siswa belum dapat dikatakan menguasai Bahasa Inggris kalau dia belum dapat menggunakan Bahasa Inggris untuk keperluan komunikasi, meskipun dia mendapat nilai yang bagus pada penguasaan kosakata dan tatabahasanya. Memang diakui bahwa seseorang tidak mungkin akan dapat berkomunikasi dengan baik kalau pengetahuan kosakatanya rendah. Oleh karena itu, penguasaan kosakata memang tetap diperlukan tetapi yang lebih penting bukan semata-mata pada penguasaan kosakata tersebut tetapi memanfaatkan pengetahuan kosakata tersebut dalam kegiatan komunikasi dengan Bahasa Inggris.

Dalam belajar bahasa, orang mengenal keterampilan reseptif dan keterampilan produktif. Keterampilan reseptif meliputi keterampilan menyimak (listening) dan keterampilan membaca (reading), sedangkan keterampilan produktif meliputi keterampilan berbicara (speaking) dan keterampilan menulis (writing). Baik keterampilan reseptif maupun keterampilan produktif perlu dikembangkan dalam proses pembelajaran Bahasa Inggris.

Agar dapat menguasai keterampilan tersebut di atas dengan baik, siswa perlu dibekali dengan unsur-unsur bahasa, misalnya kosakata. Penguasaan kosakata hanya merupakan salah satu unsur yang diperlukan dalam penguasaan keterampilan berbahasa. Unsur lain yang tidak kalah pentingnya adalah penguasaan tatabahasa. Telah dipahami bahwa tatabahasa membantu seseorang untuk mengungkapkan gagasannya dan membantu si pendengar untuk memahami gagasan yang diungkapkan oleh orang lain. Sekali lagi perlu ditekankan bahwa tatabahasa hanyalah sebagai unsur pembantu dalam penguasaan keterampilan berbahasa. Oleh karenanya, pengajaran yang menekankan semata-mata pada pengetahuan tatabahasa hendaknya ditinggalkan. Tatabahasa hendaknya diajarkan dalam rangka memfasilitasi penguasaan keempat keterampilan yang telah disebutkan di muka.

Kemampuan seseorang dalam berkomunikasi dapat ditunjukkan dalam dua cara, yaitu komunikasi lisan dan komunikasi tertulis. Kalau komunikasi berlangsung secara lisan, ada unsur yang lain yang perlu diperhatikan oleh guru, dan tentu saja perlu diajarkan kepada para siswanya, yaitu mengenai ucapan atau pronunciation. Lebih-lebih Bahasa Inggris yang antara ejaan dan ucapannya kadang-kadang berbeda jauh. Kesalahan dalam ucapan akan menyebabkan seseorang tidak akan dapat mengemukakan gagasannya dengan tepat. Atau, kalau dia dalam posisi mendengarkan pembicaraan orang lain, maka kesalahan dalam ucapannya juga akan berpengaruh terhadap kemampuannya untuk memahami apa yang dia dengar. Sebagai contoh, seseorang yang mengucapkan kata procedure dengan ucapan /prosidur/ tentu tidak akan dapat dipahami oleh orang yang mengucapkan kata tersebut dengan benar /prəsi:djə/. Demikian pula kalau orang tersebut mendengarkan pembicaraan orang lain yang mengucapkan dengan benar, tentu kata yang dia tangkap bukan kata tersebut.

Hal yang sangat terkait dengan masalah ucapan adalah masalah intonasi. Dalam Bahasa Inggris, intonasi mempunyai peranan yang sangat penting dalam berkomunikasi. Suatu kata dapat diucapkan dengan pola intonasi yang berbeda dan intonasi yang berbeda memberi makna yang berbeda kepada kata tersebut. Sebagai contoh, kata Sorry dapat menyatakan permintaan maaf kalau diucapkan dengan nada menurun, sementara kalau kata tersebut diucapkan dengan nada naik, artinya adalah meminta seseorang untuk mengulangi apa yang baru saja dikatakan. Hal ini dimaksudkan sebagai semacam pemberitahuan bahwa seseorang belum dapat memahami apa yang dikatakan oleh orang lain.

Hal lain yang perlu diperhatikan dalam masalah ucapan adalah kenyataan bahwa Bahasa Inggris mempunyai bunyi-bunyi yang tidak sama dengan Bahasa Indonesia. Sebagai contoh, di dalam Bahasa Indonesia tidak ditemukan bunyi /æ/. Bunyi ini tidak sama dengan bunyi /e/ dalam Bahasa Indonesia. Oleh karenanya, siswa perlu dilatih untuk mengucapkan bunyi-bunyi yang tidak terdapat di dalam Bahasa

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 43

Page 402: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

Indonesia. Dan ini berarti bahwa para siswa perlu dilatih melalui pembelajaran psikomotorik. Siswa perlu dilatih menggerakkan bibirnya, lidahnya, dan organ-organ yang diperlukan dalam berbicara sehingga dapat menghasilkan bunyi seperti bunyi yang terdapat di dalam Bahasa Inggris.

Penguasaan kosakata, tatabahasa, dan ucapan perlu dilengkapi pula dengan penguasaan tentang tatatulis dalam Bahasa Inggris. Ejaan Bahasa Inggris yang sangat banyak perbedaannya dengan ucapannya menyebabkan masalah tatatulis atau penulisan ejaan menjadi sesuatu yang tidak dapat diabaikan. Tentu saja hal ini diperlukan kalau yang menjadi penekanan adalah kemampuan berkomunikasi secara tertulis.

Penguasaan kosakata, tatabahasa, tatabunyi, dan tata tulis Bahasa Inggris perlu ditunjang oleh penguasaan sistem makna. Suatu hal yang sering dikeluhkan oleh siswa yang belajar Bahasa Inggris adalah bahwa Bahasa Inggris mempunyai kata-kata yang artinya tidak hanya satu. Mereka lupa bahwa Bahasa Indonesia sebenarnya juga mempunyai banyak kata-kata yang mempunyai makna bermacam-macam. Sebagai contoh, kata asal usul pada kedua kalimat di bawah ini mempunyai arti yang tidak sama:

1. Asal usul saya dari Jakarta.2. Kalau rapat saya tidak boleh asal usul.Kata-kata yang mempunyai arti banyak seperti ini juga dijumpai dalam Bahasa Inggris. Sebagai

contoh, kata that pada kalimat That boy is my friend dengan He said that his mother was sick. Kata that pada kalimat yang pertama mempunyai arti ‘itu’ sedangkan pada kalimat kedua, kata that mempunyai arti ‘bahwa.’

Mengingat bahwa di semua bahasa terdapat kata-kata yang mempunyai makna ganda seperti contoh di atas, siswa perlu diberi kesadaran bahwa hal seperti ini merupakan sesuatu yang wajar. Hal inipun perlu menjadi bagian dalam proses belajar mengajar Bahasa Inggris.

Hal-hal yang telah disajikan di muka dapat digolongkan menjadi dua ranah yang penting dalam proses belajar mengajar. Kedua ranah tersebut adalah ranah kognitif dan ranah psikomotor. Selain kedua ranah tersebut, masih ada satu ranah lagi yang sering dibicarakan dalam proses belajar mengajar, yaitu ranah afektif. Seorang guru perlu pula memahami sikap siswa terhadap Bahasa Inggris dan budaya Inggris. Seorang siswa yang mempunyai sikap yang positif terhadap Bahasa Inggris dan budaya Inggris diharapkan akan dapat menguasai Bahasa Inggris dengan lebih baik dibandingkan dengan siswa yang mempunyai sikap yang negatif. Tentu saja, sikap seperti ini dapat ditumbuhkan oleh guru di dalam proses belajar mengajar. Sikap yang positif terhadap Bahasa Inggris dan para penutur asli Bahasa Inggris serta budaya Inggris akan membantu siswa untuk dapat menguasai Bahasa Inggris dengan lebih baik. Sebaliknya, kalau seorang siswa mempunyai sikap yang negatif terhadap Bahasa Inggris atau penutur asli Bahasa Inggris dan juga budaya Inggris, kemungkinan besar dia akan bersikap acuh tak acuh terhadap Bahasa Inggris yang pada gilirannya nanti akan menimbulkan kebosanan dalam belajar. Sebagai akibatnya, kemampuan bahasanya akan menjadi rendah.

Pemahaman tentang budaya Inggris memang perlu mendapat perhatian. Sebagai contoh, orang Inggris akan merasa tidak senang kalau kita bertanya, misalnya tentang umurnya. Pemahaman seperti ini perlu diberikan kepada siswa tidak hanya pada jenjang pendidikan yang tinggi tetapi harus dimulai dari siswa berada pada tingkat SMP.

Hal lain yang perlu diperhatikan dalam belajar Bahasa Inggris adalah fungsi bahasa. Seperti telah dikemukakan sebelumnya, bahasa berfungsi sebagai alat komunikasi. Istilah ini masih terlalu umum. Fungsi-fungsi bahasa dapat dirinci menjadi beberapa bagian. Yang pertama, bahasa digunakan oleh guru sebagai bahasa pengantar di dalam kelas. Hal ini menunjukkan bahwa bahasa mempunyai fungsi untuk menjelaskan dan memahami. Dari sisi guru, bahasa digunakan sebagai alat untuk menjelaskan dan dari sisi siswa, bahasa digunakan sebagai alat untuk memahami penjelasan yang diberikan oleh guru. Fungsi ini disebut fungsi heuristik.

Dalam kehidupan sehari-hari, bahasa juga digunakan untuk mengubah atau mempengaruhi lingkungan. Istilah yang lain yang sering digunakan adalah memanipulasi lingkungan. Sebagai contoh, kita bisa mengubah lingkungan kita dengan meminta seseorang melakukan sesuatu. Kita dikatakan mengubah karena sebenarnya mungkin dia tidak berkeinginan untuk melakukan hal tersebut tetapi karena kita memintanya, dia kemudian melakukan hal itu. Misalnya kita meminta seseorang untuk membersihkan

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 44

Page 403: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

papan tulis. Karena fungsi ini terkait dengan upaya kita untuk mengubah atau memanipulasi lingkungan, maka fungsi ini disebut fungsi manipulatif.

Fungsi yang lain dapat dilihat pada saat seseorang menggunakan bahasa untuk keperluan mengarang, misalnya mengarang novel, puisi, ceritera pendek, dsb. Di sini bahasa digunakan bukan untuk menjelaskan sesuatu tetapi untuk mengembangkan imajinasi seseorang. Karena fungsinya untuk mengembangkan imajinasi ini maka fungsi semacam ini disebut fungsi imajinatif.

Masih ada satu lagi fungsi bahasa, yaitu fungi bahasa yang muncul pada saat kita menggunakannya untuk mengungkapkan pengalaman kita. Kita menggunakan bahasa untuk menceriterakan kepada orang lain pengalaman kita atau ide-ide kita. Karena fungsi ini terkait dengan pengungkapan ide-ide kita, fungsi ini disebut fungsi ideasional.

Perlu disadari bahwa bahasa bukan hanya suatu objek abstrak yang dipelajari, tapi sesuatu yang digunakan orang setiap hari. Dalam mempelajari bahasa sebagai alat komunikasi, seseorang perlu menyadari makna-makna bahasa yang perlu dikuasainya. Menurut Halliday (1973), komponen makna yang fundamental dalam bahasa adalah komponen yang fungsional dan semua bahasa tersusun dalam dua macam makna: makna ideasional dan makna interpersonal, di samping makna tekstual. Komponen-komponen ini merupakan manifestasi dalam sistem kebahasaan dalam tujuan umum penggunaan bahasa. Makna ideasional, interpersonal, dan tekstual merupakan tiga macam makna yang terangkum dalam bahasa sebagai suatu kesatuan yang membentuk landasan semantik semua bahasa. Makna ideasional merupakan wujud dari pengalaman seseorang, baik pengalaman di dunia nyata maupun pengalaman di dunia imajiner. Menurut Halliday makna ideasional merupakan makna ‘in the sense of content’. Selanjutnya, makna interpersonal merupakan makna sebagai bentuk dari tingkah laku yang kita (sebagai yang berbicara atau yang menulis) tujukan kepada orang lain (sebagai pendengar atau pembaca). Dalam kalimat, makna interpersonal ini ditampilkan dalam perubahan peran dalam interaksi, misalnya statements, questions, offers, dan commands, serta kata kerja bantu modalilities (may, could, must, would) yang menyertainya. Misalnya, empat kalimat berikut ini berisi makna ideasional yang sama, namun makna interpersonalnya berbeda:

1. Bill, close the door.2. Could you close the door, please?3. If I were you, I would close the door.4. Why don’t you close the door, Bill?

Seperti telah dikemukakan sebelumnya, kemampuan mengguna-kan bahasa tidak dapat dilihat semata-mata dari penguasaan seseorang terhadap kosakata dan tatabahasa tetapi pada kemampuannya untuk berkomunikasi. Dalam kaitannya dengan kemampuan untuk berkomunikasi ini seseorang perlu untuk mengembangkan kemampuan berinteraksi. Oleh karena itu, agar siswa dapat berkomunikasi dengan baik, mereka juga perlu dibekali dengan keterampilan interaktif (interactive skill) yang sangat diperlukan. Keterampilan siswa untuk mengajukan usul, menyatakan persetujuan atau ketidak setujuan merupakan contoh keterampilan interaktif ini. C. Karakteristik Peserta Didik

Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan, sandang, papan), kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya). Dalam tahap perkembangannya, siswa SMP berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat, dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif.

1. Perkembangan Aspek KognitifMenurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang sama dengan usia siswa SMP, merupakan ‘period of formal operation’. Pada usia ini, yang berkembang

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 45

Page 404: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif.Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar akan bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa. Pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan variasi input dengan harapan serta karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat maksimal.Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mentaltentang realitas), (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus), (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi dan komunikasi, akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi informasi dan komunikasi.

2. Perkembangan Aspek PsikomotorAspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain:a. Tahap kognitif

Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi.

b. Tahap asosiatifPada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini, seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakan-gerakannya sudah mulai tidak kaku.

c. Tahap otonomiPada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya.

3. Perkembangan Aspek Afektif

Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000) memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SMP lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar;

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 46

Page 405: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

(2) responsif terhadap stimulus-stimulus yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai.Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa kedua atau bahasa asing. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran, yang meliputi:1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri.2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego.3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya.4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan.5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko.6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang lain.

II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUSA. Pengertian SilabusSilabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan pembelajaran, Alokasi Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada dasarnya menjawab permasalahan-permasalahan sebagai berikut.

1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar).

2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi.

3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar.

4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi.5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai acuan

dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai.6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu.7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu.

B. Pengembang SilabusPengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan.

1. GuruSebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa, seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi mengajarnya secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya.

2. Kelompok GuruApabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut

3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 47

Page 406: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat.

4 Dinas PendidikanDinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.

Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan Nasional

C. Prinsip Pengembangan Silabus1. Ilmiah

Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan.

2. RelevanCakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik.

3. SistematisKomponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.

4. KonsistenAda hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian.

5. MemadaiCakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar.

6. Aktual dan KontekstualCakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.

7. FleksibelKeseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu, materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya.

8. MenyeluruhKomponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).

9. DesentralistikPengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah masing-masing.

D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus1. PerencanaanTim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet.2. PelaksanaanDalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan penyusunan silabus, seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 48

Page 407: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

3. PerbaikanBuram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktik-metodik, ahli penilaian, psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf profesional dinas pendidikan, perwakilan orang tua siswa, dan siswa itu sendiri.4. PemantapanMasukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya.5. Penilaian silabusPenilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model penilaian kurikulum.

III. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN

A. Komponen silabus pembelajaranSilabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini.a. Identitas Silabus Pembelajaranb. Standar Kompentensic. Kompetensi Dasard. Materi Pembelajarane. Kegiatan Pembelajaranf. Indikator Pencapaian Kompetensig. Penilaianh. Alokasi Waktui. Sumber Belajar

Komponen-komponen silabus pembelajaran di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus secara horisontal sebagai berikut.

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP/MTs .............Kelas/Semester : ..... / .......Mata Pelajaran : .......Standar Kompetensi : .......

KompetensiDasar

MateriPembelajaran

KegiatanPembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasiWaktu

SumberBelajarTeknik Bentuk

InstrumenContoh

Instrumen

Catatan: * Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai SK

dan KD* Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit)* Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 49

Page 408: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran

1. Mengisi identitasIdentitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar kompetensi. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus.

2. Menuliskan Standar KompetensiStandar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran.Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut:a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD;b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

3. Menuliskan Kompetensi DasarKompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi.Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi

Dasar;b. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ;c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.

4. Mengidentifikasi Materi PembelajaranDalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan:a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD;b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik;c. kebermanfaatan bagi peserta didik;d. struktur keilmuan;e. kedalaman dan keluasan materi;f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan;g. alokasi waktu.Selain itu juga harus diperhatikan:

a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya;b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan

oleh siswa diperlukan oleh siswa;c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan

keterampilan pada jenjang berikutnya;d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan

maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat;e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk

mempelajari lebih lanjut.5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 50

Page 409: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.

Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik,

khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum.

b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh.c. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara

berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu berpikir

kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan.e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan.f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai untuk

mencapai Kompetensi Dasar.g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang

memerlukan prasyarat tertentu.h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi tertentu).i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri

yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan dan objek belajar.

Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri

pengetahuan, di bawah bimbingan guru;b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran;c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersediad. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan, kelompok,

dan klasikal.e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat,

kemampuan, latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan.

6. Merumuskan Indikator Pencapaian KompetensiIndikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau dapat diobservasi, sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada indikator penilaian.

7. PenilaianPenilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik penilaian, (b) bentuk instrumen, dan (c) contoh instrumen.a. Teknik Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes.

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 51

Page 410: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah.

Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga

memudahkan dalam penyusunan soal.2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator.3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa

setelah siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.

4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa.

5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program remedi. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi, sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi tugas pengayaan.

6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya.

7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat.

8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif, afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal maupun nonformal secara berkesinambungan.

9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik, akurat, dan konsisten sebagai akuntabilitas publik.

10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa.

11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator. Dengan demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi.

12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa, baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses pembelajaran.

13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan, penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.

b. Bentuk InstrumenBentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena itu, bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik:1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan sebagainya.2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan.3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi.

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 52

Page 411: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan uji petik kerja

5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah.6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi siswa.7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan.Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya

Teknik Penilaian Bentuk Instrumen • Tes tertulis • Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah,

menjodohkan dll. • Tes isian: isian singkat dan uraian

• Tes lisan • Daftar pertanyaan

• Observasi (pengamatan) • Lembar observasi (lembar pengamatan)

• Tes praktik (tes kinerja) • Tes tulis keterampilan • Tes identifikasi • Tes simulasi • Tes uji petik kerja

• Penugasan individual atau kelompok

• Pekerjaan rumah • Proyek

• Penilaian portofolio • Lembar penilaian portofolio

• Jurnal • Buku cacatan jurnal

• Penilaian diri • Kuesioner/lembar penilaian diri

• Penilaian Penilaian antarteman

• Lembar penilaian antarteman

c. Contoh InstrumenInstrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyulitkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran.

8. Menentukan Alokasi WaktuAlokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar tertentu, dengan memperhatikan:a. minggu efektif per semester,b. alokasi waktu mata pelajaran, danc. jumlah kompetensi per semester.

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 53

Page 412: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

9. Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran, yang dapat berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan alam sekitar, dan sebagainya.

IV. PENUTUPContoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain.Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.

DAFTAR PUSTAKA

Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org

Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc.

Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz

Hall, Gene E. (1986). Competency–based education : A Process for the improvement of education, Englewood Cliffs: Prentice Hall, Inc.

Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives : A handbook for teacher educators. California: Carwin Press, Inc.

Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au

Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa menengah pertama (SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY.

Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile. http://www.itworks-ohio.org

School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk

Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us

Lampiran 1GLOSARIUM

Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu.

Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses, bahagia dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi secara efektif,

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 54

Page 413: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

membangun kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia kerja.

Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi.

Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan; kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran.

Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.

Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi pokok dan kegiatan pembelajaran).

Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar

Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.

Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi pokok.

Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas pembelajaran.

Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan, yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh.

Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-tema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb).

Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya, dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah bimbingan guru, dll.

Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau penolakan terhadap suatu obyek.

Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh pengetahuan; kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi, penentuan, dan penalaran.

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 55

Page 414: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik.

Relevansi: keterkaitan, kesesuaian.

silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu.

Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran; kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran.

Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan

Lampiran 2DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL

PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DANKOMPETENSI DASAR

STANDAR KOMPETENSIContoh:mendefinisikan mengidentifikasikan menyusunmenerapkan mengenalmengkonstruksikan menyelesaikan

KOMPETENSI DASARContoh:mengidentifikasikan mendemonstrasikan membuatmenunjukkan menafsirkan menerjemahkanmembaca menerapkan merumuskanmenghitung menceritakan menyelesaikanmenggambarkan menggunakan menganalisismelafalkan menentukan mensintesismengucapkan menyusun mengevaluasimembedakan menyimpulkan

KETERANGAN:1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar kompetensi

maupun kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar.

2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar.3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 Indikator Pencapaian

Kompetensi.4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan Indikator

Pencapaian Kompetensi.

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 56

Page 415: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika.

Satuan Pendidikan : SMP/MTs.

Kelas/Semester : IX /1-2

Nama Guru : IMAM MUSTHAQIEN, S.Pd, M.Pd

NIP/NIK : 19700904 199412 1 001

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

1

Page 416: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGAMAKMURKelas : IX (Sembilan)Mata Pelajaran : MatematikaSemester : I (satu)

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik Bentuk Contoh Instrumen

Kesebangun-an Mendiskusikan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui bangun datar

Mendiskusikan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui bangun datar

Unjuk Kerja

Uraian Bangun-bangun manakah yang sebangun dan manakah yang kongruen? Mengapa?

1 2 3

4 5 6

2x40 menit Buku teks, lingkungan, bangun datar dari kawat atau karton

Mengidentifikasikan dua bangun datar sebangun atau kongruen

Mengidentifikasikan dua bangun datar sebangun atau kongruen

Tes lisan Daftar pertanyaan

Apakah kedua bangun berikut ini kongruen? Mengapa?

2x40 menit

Kesebangun-an Mencermati perbedaan dua segitiga sebangun atau kongruen

Tes lisan Daftar pertanyaan

Kalau ΔABC sebangun dengan ΔPQR, apakah

a. sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang?

b. sudut-sudut yang bersesuaian sama besar?

Kalau dua segitiga kongruen, apakah dua segitiga tersebut tentu sebangun?

2x40 menit Buku teks, lingkungan, bangun datar dari kawat atau karton

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 2

Page 417: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik Bentuk Contoh Instrumen

Tes tertulis Isian singkat

Diketahui ΔABC dan ΔPQR, sebangun

Sudut A = sudut ….

2x40 menit

1.3 Mengguna- kan konsep keseba-ngunan segitiga dalam pemecah-an masa-lah

Kesebangunan

Menentukan perbandingan sisi-sisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya

Tes tertulis Uraian ∆ABC sebangun dengan ∆PQR.

Panjang AB = 4 cm. Sisi yang bersesuaian dengan AB adalah sisi PQ, dan panjang PQ = 6 cm. Jika panjang sisi BC = 5 cm, maka panjang sisi QR adalah ….

4x40menit Buku teks, lingkungan, bangun datar dari kawat atau karton

Memecahkan masalah yang melibatkan kesebangunan.

Tes tertulis Uraian Sebuah foto ukuran 3 X 4 akan diperbesar sehingga lebar foto tersebut menjadi 60 cm. Kertas foto yang diperlukan untuk membuat foto yang diperbesar tersebut adalah …cm2.

4x40menit

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

Q

PR

C

BA

3

Page 418: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGAMAKMURKelas : IX (Sembilan)Mata Pelajaran : Matematika

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian AlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik Bentuk Contoh Instrumen

Tabung, kerucut, dan bola

Mendiskusikan unsur-unsur tabung, kerucut, dan bola dengan menggunakan bangun ruang sisi lengkung (kerangka dan padat)

Menyebutkan unsur-unsur: jari-jari/diameter, tinggi, sisi, alas dari tabung, kerucut dan bola

Unjuk Kerja Uraian

a. Arsirlah alas kerucut b. Gambarlah tinggi

kerucut

2x40 menit Buku teks, lingkungan, bangun ruang sisi lengkung(kerangka dan padat)

Tabung, kerucut, dan bola

Mendiskusikan cara menurunkan rumus luas selimut tabung, kerucut

dan bola

Menentukan luas selimut tabung, kerucut, dan bola.

Menghitung luas selimut tabung, kerucut, dan bola.

Tes tertulis Uraian 1. Sebuah bola berjari-jari 10 cm. Hitunglah luas selimut bola tersebut

2. Sebuah kerucut berjari-jari 5 cm dan tinginya 12 cm . Hitunglah luas selimutnya

4x40 menit Buku teks, lingkungan, bangun ruang sisi lengkung(kerangka dan padat)

Mencari volume tabung, kerucut, dan bola

Menghitung volume tabung, kerucut dan bola.

Tes tertulis Uraian Sebuah tabung jari-jari alasnya 10 cm dan tinggi tabung 30 cm. Berapakah volume tabung tersebut?

4x40 menit

Menggunakan rumus volume untuk menghitung unsur-unsur tabung, kerucut dan bola jika volumenya diketahui.

Menghitung unsur-unsur tabung, kerucut dan bola jika volumenya diketahui

Tes tertulis Uraian Sebuah tabung volumenya

1540 cm3. Berapakah jari-jari tabung tersebut?

4x40 menit

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 4

Page 419: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian AlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik Bentuk Contoh Instrumen

Tabung, kerucut, dan bola

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung, kerucut,dan bola dengan menggunakan rumus luas dan volume

Menggunakan rumus luas selimut dan volume untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung, kerucut dan bola.

Tes tertulis Uraian Pak Candra akan membuat tabung dari kaleng, yang jari-jari alasnya sama dengan 30 cm dan tingginya 1 m. Kaleng yang diperlukan untuk membuat tabung tersebut sebanyak . cm2.

4x40 menit Buku teks, lingkungan, bangun ruang sisi lengkung(kerangka dan padat)

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 5

Page 420: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGAMAKMURKelas : IX (Sembilan)Mata Pelajaran : MatematikaSemester : I (satu)

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian AlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik Bentuk Contoh Instrumen

3.1 Menentu- kan rata-rata, median, dan modus data tung-gal serta penafsiran-nya

Statistika Melakukan pengumpulan data dengan mengukur dan mencatat data (menurus/tally) dengan objek lingkungan

Mengumpulkan data dengan mencacah, mengukur dan mencatat data dengan turus/tally.

Mendata Uraian Perolehan 12 siswa adalah seba-gai berikut.

54, 66, 72, 80, 72, 76, 72, 76, 72, 76, 64, 761. Buatlah tabel skor

dengan turus.2. Berapa banyak siswa

yang mendapat nilai 72?

2x40 menit Buku teks, lingkungan

Mengidentifikasi data berdasar urutan

Mengurutkan data tunggal, mengenal data terkecil, terbesar dan jangkauan data.

Unjuk Kerja Uraian Umur 10 siswa SD adalah sebagai berikut.

6, 6, 10, 9, 7, 8, 10, 6, 8, 9.a. Urutkan umur ke sepuluh

siswa tersebut dari yang terkecil ke yang terbesar

b. Berapakah selisih antara umur siswa yang termuda dan yang tertua

1x40 menit

Melakukan perhitungan rata-rata, median, modus data tunggal serta menafsirkan maknanya

Menentukan rata-rata, median, modus data tunggal serta penafsirannya.

Tes tertulis Uraian Hasil ulangan 8 siswa adalah sebagai berikut.

7, 6, 6, 5, 7, 8, 8, 7.a. Hitunglah rata-rata,

median dan modus.b. Apakah makna nilai rata-

rata, median, modus tersebut?

5x40 menit

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 6

Page 421: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian AlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik Bentuk Contoh Instrumen

Statistika Membuat tabel, diagram batang, diagram garis, dan diagram lingkaran dari data tunggal

Menyajikan data tunggal dalam bentuk tabel, diagram batang, garis dan lingkaran.

Tes tertulis

Penugasan kelompok

1.Uraian

.

Proyek

a. Berikut ini data umur 20 siswa SMP Bina Taruna (dalam tahun)

13, 14, 13, 16, 13, 14, 15, 16, 14, 13, 13. 16, 15, 13, 14, 15, 13, 15, 13, 14.

Sajikan data di atas dalam bentuk tabel dan diagram lingkaran.

b. Carilah data jenis penyakit pada pasien puskesmas dekat sekolah dalam satu hari! Sajikan data tersebut dalam diagram batang.

4x40 menit Buku teks, lingkungan

Menafsirkan diagram suatu data

Membaca diagram suatu data

Tes tertulis Uraian HOB I 100 SI SWA SM P

1

2

3

4

5

1. sepakbola2. renang3. senam4. voli5. basket

Berapa persen siswa yang hobinya main sepakbola?

2x40 menit

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 7

Page 422: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGAMAKMURKelas : IX (Sembilan)Mata Pelajaran : Matematika

Semester : I (satu)Standar Kompetensi : 4. Memahami peluang kejadian sederhana

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian AlokasiWaktu

Sumber Belajar

Teknik Bentuk Contoh Instrumen

4

Peluang Mendiskusikan pengertian ruang sampel, dan titik sampel suatu percobaan.

Menjelaskan pengertian ruang sampel dan titik sampel suatu percobaan.

Tes lisan Daftar pertanyaan

Kalau satu mata uang dilambungkan satu kali, maka:

a. apa sajakah titik sampelnya?

b. apakah ruang sampelnya?

1x40 menit Buku teks, lingkungan, dadu, mata uang, kartu bridge, kartu bernomor

Mendiskusikan untuk menentukan ruang sampel suatu percobaan dengan mendata titik sampelnya

Menentukan ruang sampel suatu percobaan dengan mendata titik sampelnya.

Tes tertulis Isian singkat Dua dadu dilambungkan satu kali. Titik sampelnya adalah .Ruang sampelnya adalah .

1x40 menit

4

Peluang Menentukan peluang masing-masing titik sampel pada ruang sampel suatu percobaan misal melambungkan uang logam, dadu

Menghitung peluang masing-masing titik sampel pada ruang sampel suatu percobaan

Tes tertulis Isian singkat Sebuah dadu dilambungkan satu kali. Peluang muncul mata 4 adalah

2x40 menit Buku teks, lingkungan, dadu, mata uang, kartu bridge, kartu bernomor

Mencari nilai peluang suatu kejadian

Menghitung nilai peluang suatu kejadian.

Tes tertulis Uraian Dua buah dadu dilambungkan satu kali. A adalah kejadian muncul jumlah mata dadu sama dengan 9. Berapakah peluang terjadinya peristiwa A?

4x40 menit

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

Keterangan:

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 8

Page 423: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs, Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGA MAKMUR

( BUNAZIM, S,Pd, MM )NIP: 19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011Guru Mapel Matematika.

( IMAM MUSTHAQIEN, S.Pd, M.Pd)NIP. 19700904 199412 1 001

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 9

Page 424: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : MatematikaSatuan Pendidikan : SMP/MTs

Kelas/Semester : IX / 2Nama Guru : IMAM MUSTHAQIEN, S.Pd, M.PdNIP/NIK : 19700904 199412 1 001Sekolah : SMP NEGERI 2

ARGAMAKMUR

10

Page 425: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGAMAKMURKelas : IX (Sembilan)Mata Pelajaran : MatematikaSemester : II (dua)

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian AlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik Bentuk Contoh Instrumen

Bilangan berpangkat dan Bentuk Akar

Mendiskusikan pengertian bilangan berpangkat bulat positif, negatif dan nol.

Menjelaskan pengertian bilangan berpangkat bilangan bulat positif, negatif dan nol.

Tes tertulis Isian singkat Hitunglah:1. 43 = .2. 8-2 = 3. 250 = 4. (-3)4 = .5. (-6)-2 =

6. ( )2 =

2x40 menit Buku teks

Mendiskusikan untuk menentukan bilangan berpangkat positif dari bilangan berpangkat negatif.

Mengubah bilangan berpangkat bulat negatif menjadi pangkat positif.

Tes tertulis Isian singkat Ubahlah menjadi bilangan berpangkat positif1. 5-4 = 2. (-3)-5 =

3. ( )-2 = .

2x40 menit

Mendiskusikan arti bilangan berpangkat pecahan dan bentuk akar

Menjelaskan arti bilangan berpangkat pecahan dan bentuk akar.

Tes tertulis Isian singkat 1. Ubahlah dalam bentuk akar 61/2 = 2. Ubahlah menjadi pangkat

pecahan = .

4x40 menit

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 11

Page 426: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian AlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik Bentuk Contoh Instrumen

5.2 Melakukan operasi al-jabar yang melibatkan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar.

Bilangan berpangkat dan Bentuk Akar

Menentukan hasil operasi tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat pada suatu bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar.

Menyelesaikan operasi tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat pada suatu bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar.

Tes tertulis Uraian Hitunglaha. 35 x 32

b.

c. 3√5 + 6√5d. 4√3 x 8√5

6x40 menit Buku teks

Bilangan berpangkat dan Bentuk Akar

Memecahkan masalah dengan menggunakan sifat-sifat dan operasi hitung pada bilangan berpangkat dan bentuk akar

Menggunakan sifat-sifat dan operasi hitung pada bilangan berpangkat dan bentuk akar untuk memecahkan masalah

Tes tertulis Uraian Misal sejenis amuba membelah diri setiap 2 menit sekali. Berapa banyak amuba dalam waktu 30 menit?

4x40 menit Buku teks, lingkungan

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 12

Page 427: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGAMAKMURKelas : IX (Sembilan)Mata Pelajaran : MatematikaSemester : II (dua)

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian AlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik Bentuk Contoh Instrumen

6.1 Menentu-kan pola barisan bilangan sederhana.

1. Barisan dan Deret Aritmetika

2. Barisan dan Deret Geometri

Mendiskusikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan barisan bilangan

Menjelaskan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan barisan bilangan.

Tes tertulis Uraian Dalam permainan baris berbaris, baris berikutnya berdiri 2 anak lebih banyak dari pada baris sebelumnya. Jika baris pertama ada 2 anak, berapakah banyak anak pada baris ke-6?

2x40 menit Buku teks, lingkungan

Mendiskusikan unsur-unsur pada berisan dan deret dengan menggunakan soal atau lingkungan (peraga)

Menjelaskan unsur-unsur barisan dan deret, misalnya; suku pertama, suku berikutnya, suku ke –n, beda, rasio.

Tes tertulis Isian singkat Diketahui barisan:5, 8, 11, 14, 17, 20, .a. Suku pertama adalah b. Bedanya adalah .c. Suku ke-10 adalah

2x40 menit

Mendiskusikan cara memperoleh pola barisan bilangan

Menentukan pola barisan bilangan.

Tes tertulis Uraian Diketahui barisan 3, 6, 9, .a.Tentukan suku ke-4,

ke-5, dan ke-6b.Tentukan suku ke-n

2x40 menit

1. Barisan dan Deret Aritmetika

2. Barisan dan Deret Geometri

Mendiskusikan pengertian barisan aritmetika dan barisan geometri

Menjelaskan pengertian barisan aritmatika dan barisan geometri.

Tes tertulis Tes pilihan ganda

Manakah yang merupakan barisan aritmetika?

a. 1, 3, 5, 7, 9, .b. 1, 2, 4, 5, 7, .c. 1, 4, 6, 8, .

2x40 menit Buku teks, lingkungan

Menemukan rumus suku Menentukan rumus Tes tertulis Isian singkat Suku ke-10 dari deret 2x40 menit

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 13

Page 428: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian AlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik Bentuk Contoh Instrumen

ke-n baris-an aritmetika dan barisan geometri dengan menggunakan alat peraga atau lingkungan , misal nomor urut rumah di salah satu sisi jalan

suku ke-n barisan aritmatika dan barisan geometri.

2, 5, 8, 11, 14, .

adalah .

1. Barisan dan Deret Aritmetika

2. Barisan dan Deret Geometri

Mencermati deret aritmetika dan deret geometri naik atau turun.

Menjelaskan pengertian deret aritmatika dan deret geometri naik atau turun.

Tes tertulis Uraian Manakah yang merupakan deret aritmetika?

a. 3 + 6 + 9 + .b. 3 + 2 + 4 + 2 + .c. 1 + 5 + 9 + 13 + .

4x40 menit Buku teks, lingkungan

Menemukan rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika dan deret geometri

Menentukan rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika dan deret geometri.

Tes tertulis Uraian Hitunglah jumlah 10 suku pertama dari deret:

3 + 6 + 9 + 12 + .

4x40 menit

4

1. Barisan dan Deret Aritmetika

2. Barisan dan Deret Geometri

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret dengan menggunakan rumus pada deret aritmetika , deret geometri

Menggunakan sifat-sifat dan rumus pada deret aritmetika dan deret geometri untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan deret.

Tes tertulis Uraian Di sebuah ruangan disusun kursi-kursi dengan susunan pada baris-an pertama terdapat 5 kursi, baris-an kedua 8 kursi, barisan ketiga 11 kursi, dan seterusnya. Berapa banyak kursi yang dibutuhkan supaya bisa terdapat 10 baris?

4x40 menit Buku teks, lingkungan

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

Keterangan: Sesuai Standar Proses,pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGA MAKMUR

Argamakmur, Januari 2012Guru Mapel Matematika.

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 14

Page 429: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

( BUNAZIM, S,Pd, MM )NIP: 19630310 198703 1 017 ( IMAM MUSTHAQIEN, S.Pd, M.Pd)

NIP. 19700904 199412 1 001

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 15

Page 430: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN PANDUAN PENGEMBANGAN PANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : MatematikaSatuan Pendidikan : SMP/MTs

Kelas/Semester : IX/ 1Nama Guru : IMAM MUSTHAQIEN, S.Pd, M.PdNIP/NIK : 19700904 199412 1 001Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

SMP N 2 ARGAMKAMUR 2011SMP N 2 ARGAMKAMUR 2011

1

Page 431: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,PANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

III. Pendahuluan

Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.

Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian

IV. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mencantumkan identitas Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

Catatan: RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun

oleh satuan pendidikan Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang

bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar KompetensiStandar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK

dan KDb. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar

dalam mata pelajaranc. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata

pelajaran.

C. Kompetensi DasarKompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau

tingkat kesulitan Kompetensi Dasarb. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar

dalam mata pelajaranc. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar

mata pelajaran

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 2

Page 432: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,C.Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.

I. Materi Pembelajaran

Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.

J. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran

Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.

K. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan

untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran

dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang

dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.

L. Sumber Belajar

Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

M. Penilaian

Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.

III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 3

Page 433: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,Sekolah : SMP...........................Mata Pelajaran : ...................................Kelas/Semester : ...................................Alokasi Waktu : ..... x 40 menit (… pertemuan)

C. Standar KompetensiD. Kompetensi DasarC. Tujuan Pembelajaran:

Pertemuan 1Pertemuan 2Dst

D. Materi Pembelajaran E. Model/Metode Pembelajaran F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1Pertemuan 2dst

G. Sumber Belajar

H. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik BentukInstrumen

Instrumen

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 4

Page 434: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : MatematikaSatuan Pendidikan : SMP/MTs

Kelas/Semester : IX / 1

Nama Guru : IMAM MUSTHAQIEN, S.Pd, M.PdNIP/NIK : 19700904 199412 1 001Sekolah : SMP NEGERI 2

ARGAMAKMUR

5

Page 435: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P)

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGAMAKMURMata Pelajaran : MatematikaKelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)

STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.

KOMPETENSI DASAR : 1.1. Mengidentifikasi bangun – bangun datar yang sebangun dan kongruen.ALOKASI WAKTU : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN- Pertemuan Pertama dan Kedua,

1. Peserta didik dapat mendiskusikan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui model bangun datar

2. Peserta didik dapat mendiskusikan dua bangun datar sebangun atau kongruen

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

B. MATERI PEMBELAJARANKesebangunan

C. METODE PEMBELAJARAN1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama dan Kedua.

Pendahuluan- Apersepsi : Peserta didik diajak untuk memperhatikan pengubinan lantai, atap atau halaman.- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakanKegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Meminta Peserta didik untuk mencermati unsur-unsur yang terdapat pada dua bangun datar

sebangun. materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar

dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 6

Page 436: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs, memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

E. SUMBER PEMBELAJARANLingkunganMatematika 1 untuk kelas IX SMP dan Mts. Sumber lain yang relevan

F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Mendiskusikan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui model bangun datar

Mengidentifikasikan dua bangun datar sebangun atau kongruen

Tes tertulis

Tes tertulis

Uraian

Daftar pertanyaan

Bangun-bangun manakah yang sebangun dan manakah yang kongruen? Mengapa?

1 2 3

4 5 6

Apakah kedua bangun berikut ini kongruen? Mengapa?

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S.Pd, MM )NIP. 19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011Guru Mapel Matematika.

( IMAM MUSTHAQIEN, S.Pd, M.Pd)NIP. 19700904 199412 1 001

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 7

Page 437: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P)

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGAMAKMURMata Pelajaran : MatematikaKelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)

STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.

KOMPETENSI DASAR : 1.2. Mengidentifikasi sifat - sifat dua segitiga sebangun dan kongruenALOKASI WAKTU : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN- Pertemuan Pertama dan Kedua,

a. Peserta didik dapat membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitigab. Peserta didik dapat menyebutkan sifat sifat dua segitiga sebangun dan kongruen

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

B. MATERI PEMBELAJARANKesebangunan

C. METODE PEMBELAJARAN1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama dan Kedua.

Pendahuluan- Apersepsi : Peserta didik diajak untuk memperhatikan pengubinan lantai, atap atau halaman.- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakanKegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga Peserta didik dapat menyebutkan sifat sifat dua segitiga sebangun dan kongruen materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar

dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 8

Page 438: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

E. SUMBER PEMBELAJARANLingkunganBerlogika dengan Matematika 1 untuk kelas IX SMP dan Mts. Sumber lain yang relevan

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Tes lisan

Tes tertulis

Daftar pertanyaan

c. sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang?

d. sudut-sudut yang bersesuaian sama besar?

Diketahui ΔABC dan ΔPQR, sebangun

Sudut A = sudut ….

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

Argamakmur, Juli 2011Guru Mapel Matematika.

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

Q

PR

C

BA

9

Page 439: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,( BUNAZIM, S.Pd, MM )

NIP. 19630310 198703 1 017( IMAM MUSTHAQIEN, S.Pd, M.Pd)

NIP. 19700904 199412 1 001

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 10

Page 440: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P)

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGAMAKMURMata Pelajaran : MatematikaKelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)

STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.

KOMPETENSI DASAR : 1.3 Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalahALOKASI WAKTU : 8 jam pelajaran (4 pertemuan).)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama Kedua. Ketiga dan keempat.

Setelah selesai pembelajaran diharapkan :1. Peserta didik dapat mengamati perbandingan sisi – sisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung

panjangnya.2. Peserta didik dapat menggunakan kesebangunan untuk memecahkan masalah

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

B. MATERI PEMBELAJARANKesebangunan

C. METODE PEMBELAJARAN1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan Pertama dan Kedua.

Pendahuluan- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit

2. Mengingat kembali syarat dua segitiga yang sebangun.- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakanKegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat mengamati perbandingan sisi – sisi dua segitiga yang sebangun dan

menghitung panjangnya. materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar

dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 11

Page 441: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs, memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Pertemuan Ketiga dan keempat.Pendahuluan- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit

2. Mengingat kembali syarat dua segitiga yang sebangun.- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakanKegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Meminta Peserta didik untuk menampilkan dua bangun datar Meminta Peserta didik maenghitung dan membandingkannya Membimbing peserta didik untuk menemukan cara menyelesaikannya materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar

dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

Kegiatan Akhir

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 12

Page 442: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

E. SUMBER PEMBELAJARANLingkunganSumber lain yang relevan

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Menentukan perbandingan sisi-sisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya

Memecahkan masalah yang melibatkan kesebangunan.

Tes tertulis Uraian ∆ABC sebangun dengan ∆PQR. Panjang AB = 4 cm. Sisi yang bersesuaian dengan AB adalah sisi PQ, dan panjang PQ = 6 cm. Jika panjang sisi BC = 5 cm, maka panjang sisi QR adalah ….

Sebuah foto ukuran 3 X 4 akan diperbesar sehingga lebar foto tersebut menjadi 60 cm. Kertas foto yang diperlukan untuk membuat foto yang diperbesar tersebut adalah …..cm2.

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S.Pd, MM )NIP. 19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011Guru Mapel Matematika.

( IMAM MUSTHAQIEN, S.Pd, M.Pd)NIP. 19700904 199412 1 001

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 13

Page 443: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGAMAKMURMata Pelajaran : MatematikaKelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)

STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami sifat – sifat tabung, kerucut, dan bola sertamenentukan ukurannya.

KOMPETENSI DASAR : 2.1. Mengidentifikasi unsur – unsur tabung kerucut dan bolaALOKASI WAKTU : 2 Jam Pelajaran ( 2 x 40 menit )

A. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah selesai pembelajaran peserta didik diharap dapat :Menyebutkan unsur – unsur dari tabung , kerucut dan bola : jari-jari, diameter, tinggi, sisi, alas

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

B. MATERI PEMBELAJARANTabung,kerucut dan bola

C. METODE PEMBELAJARAN1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPendahuluan- Apersepsi : Peserta didik diajak untuk memperhatikan bangun ruang yang terdapat di sekitar tempat

pembelajaran.- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan3. Materi Tabung, Kerucut dan Bola sangat banyak manfaatnya dalam kegidupan

sehari-hari.Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menyebutkan unsur – unsur dari tabung , kerucut dan bola : jari-jari, diameter,

tinggi, sisi, alas materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar

dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 14

Page 444: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs, memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

E. SUMBER PEMBELAJARANLingkunganBuku Peserta didikLKSSumber lain yang relevan

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Menyebutkan unsur-unsur: jari-jari/diameter, tinggi, sisi, alas dari tabung, kerucut dan bola

Tes tertulis Uraian

c. Arsirlah alas kerucut d.Gambarlah tinggi kerucut

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S.Pd, MM )NIP. 19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011Guru Mapel Matematika.

( IMAM MUSTHAQIEN, S.Pd, M.Pd)NIP. 19700904 199412 1 001

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 15

Page 445: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,Lampiran :

Lembar Kerja Siswa ( LKS )Unsur-Unsur Tabung, Kerucut Dan Bola

I. WacanaTabung, kerucut dan Bola termasuk di dalam jenis Bangun Ruang Sisi Lengkung. Kita dapat menelusuriuntuk menemukan unsur-unsur Tabung, Kerucut dan Bola.

II. Langkah-Langkah1. Siapkan alat dan bahan yang dibutuhkan di meja kelompok kalian masing-masing !2. Amati da cermati model-model Tabung, Kerucut dan Bola yang ada di meja kalian masing-masing !3. Perhatikan gambar Tabung, Kerucut dan Bola yang ada di papan tulis di depan !4. Jawablah dan isilah titik-titik pada soal di bawah !

III. Soal1. Tabung

a. Garis OA disebut sebagai ...b. Garis AB disebut sebagai ...c. Garis OT disebut sebagai ...d. Belahlah model Tabung menurut garis lingkaran O dan lingkaran T serta menurut garis AC!

Pembelahan yang kalian lakukan menghasilkan :2 bangun datar yang berbentuk ...disebut sebagai ...tabungDan 1 bangun datar berbentuk ... disebut sebagai ...tabung.Jadi Tabung mempunyai ...sisi, yaitu ..., ... dan ...

2. Kerucuta. Garis OA disebut sebagai ...b. Garis AB disebut sebagai ...c. Garis OT disebut sebagai ...d. Belahlah model Kerucut menurut garis lingkaran OPembelahan yang kalian lakukan menghasilkan :1 bangun datar yang berbentuk ...disebut sebagai ...kerucutDan 1 bangun datar berbentuk ... disebut sebagai ...kerucut.Jadi Kerucut mempunyai ...sisi, yaitu ... dan ...

3. BolaBagaimana dengan Bola? Unsur-unsur apa saja yang dimiliki oleh Bola? Diskusikan bersama-sama dan laporkan hasilnya didepan kelas !

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 16

Page 446: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGAMAKMURMata Pelajaran : MatematikaKelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)

STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami sifat – sifat tabung, kerucut, dan bola sertamenentukan ukurannya.

KOMPETENSI DASAR : 2.2. Menghitung luas permukaan dan volume tabung, kerucut dan bola.ALOKASI WAKTU : 12 jam pelajaran (6 pertemuan).)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama Kedua. Ketiga keempat , kelima dan keenam.

Setelah selesai pembelajaran Peserta didik diharap dapat :1. Menghitung luas permukaan tabung ,kerucut dan bola2. Menghitung volum tabung ,kerucut dan bola

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

B. MATERI PEMBELAJARANTabung,kerucut dan bola

C. METODE PEMBELAJARAN1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan Pertama dan Kedua.

Pendahuluan- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.

2. Mengingat kembali unsur-unsur tabung, kerucut 3. Menanyakan materi yang sudah dipelajari yang belum dipahami.

- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik Tentang jaring-jaring tabung dan kerucut masing-masing kelompok menentukan

rumus luas permukaan tabung dan kerucut. materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar

dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Mendiskusikan dan memperagakan jarring-jaring Tabung dan Kerucut. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 17

Page 447: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs, memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Pertemuan Ketiga dan keempat.Pendahuluan- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.

2. Mengingat kembali unsure-unsur bola.- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik Tentang model bola padat dan tabung yang berjari-jari sama dan tinggi tabung sama

dengan diameternya masing-masing kelompok untuk praktek menghitung luas kulit bola. materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar

dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

Kegiatan Akhir

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 18

Page 448: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Pertemuan kelima.Pendahuluan- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.2. Mengingat kembali unsure-unsur tabung dan kerucut- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik Dapat Melakukan kegiatan untuk menentukan rumus volume tabung ,kerucut. materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar

dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Pertemuan keenam.Pendahuluan- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.

2. Mengingat kembali unsure-unsur bola.- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 19

Page 449: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs, Dengan model belahan bola dan kerucut masing-masing kelompok melakukan kegiatan untuk

menentukan rumus volume bola. materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar

dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

E. SUMBER PEMBELAJARANLingkunganSumber lain yang relevan

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Menghitung luas selimut tabung, kerucut, dan bola.

Menghitung volume tabung, kerucut dan bola.

Menghitung unsur-unsur tabung, kerucut dan bola jika volumenya diketahui

Tes tertulis Uraian Sebuah bola berjari-jari 10 cm. Hitunglah luas selimut bola tersebut

Sebuah kerucut berjari-jari 5 cm dan tinginya 12 cm . Hitunglah luas selimutnya

Sebuah tabung jari-jari alasnya 10 cm dan tinggi tabung 30 cm. Berapakah volume tabung tersebut?

Sebuah tabung volumenya 1540 cm3. Berapakah jari-jari tabung tersebut?

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

Argamakmur, Juli 2011Guru Mapel Matematika.

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 20

Page 450: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

( BUNAZIM, S.Pd, MM )NIP. 19630310 198703 1 017

( IMAM MUSTHAQIEN, S.Pd, M.Pd)NIP. 19700904 199412 1 001

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 21

Page 451: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGAMAKMURMata Pelajaran : MatematikaKelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)

STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami sifat – sifat tabung, kerucut, dan bola sertamenentukan ukurannya.

KOMPETENSI DASAR : 2.3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung,kerucut dan bolaALOKASI WAKTU : 4 jam pelajaran (2 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN.Pertemuan Pertama dan Kedua.Setelah selesai pembelajaran Peserta didik diharap dapat :

o Peserta didik dapat Menggunakan rumus luas permukaan dan volume untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung ,kerucut dan bola.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

B. MATERI PEMBELAJARANTabung,kerucut dan bola

C. METODE PEMBELAJARAN.1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif2. Metode Pembelajaran : Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN.Pertemuan Pertama dan Kedua.Pendahuluan- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.

2. Mengingat kembali rumus luas selimut dan volum tabung, kerucut dan kerucut,- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menggunakan rumus luas permukaan dan volume untuk memecahkan

masalah yang berkaitan dengan tabung ,kerucut dan bola materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar

dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Secara individu siswa diberi permasalahan untuk menghitung luas selimut dan volum benda-

benda yang berbentuk tabung, kerucut dan bola yang ada hubungan dengan kehidupan sehari-hari. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Konfirmasi

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 22

Page 452: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs, Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

E. SUMBER BELAJARLingkunganSumber lain yang relevan

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Menggunakan rumus luas selimut dan volume untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung, kerucut dan bola.

Tes tertulis Uraian Pak Candra akan membuat tabung dari kaleng, yang jari-jari alasnya sama dengan 30 cm dan tingginya 1 m. Kaleng yang diperlukan untuk membuat tabung tersebut sebanyak ..... cm2.

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S.Pd, MM )NIP. 19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011Guru Mapel Matematika.

( IMAM MUSTHAQIEN, S.Pd, M.Pd)NIP. 19700904 199412 1 001

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 23

Page 453: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGAMAKMURMata Pelajaran : MatematikaKelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)

STANDAR KOMPETENSI : 3. Melakukan pengelolaan dan penyajianKOMPETENSI DASAR : 3.1. menentukan rata– rata ,median dan modus data tunggal serta penafsirannyaALOKASI WAKTU : 8 Jam Pelajaran (4 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN.Pertemuan Pertama Kedua,ketiga dan keempat.Setelah pembelajaran selesai Peserta didik diharap dapat :1. Mencacah, mengukur dan mencatat data dengan turus/tally2. Mengurutkan data tunggal,mengenal data terkecil, terbesar dan jangkauan data3. Menentukan rata-rata,median , modus data tunggal serta penafsirannya.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

B. MATERI PEMBELAJARANStatistika

C. METODE PEMBELAJARAN1. Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan Pertama dan kedua.

PendahuluanMotivasi : Kegunaan statistik pada kehidupan sehari-hari.

Kegiatan inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik diminta untuk mengumpulkan data dengan mencacah, mengukur dan mencacat hasil

dengan turus selanjutkan melengkapi LKS materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar

dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Secara individu siswa diberi permasalahan untuk menghitung luas selimut dan volum benda-

benda yang berbentuk tabung, kerucut dan bola yang ada hubungan dengan kehidupan sehari-hari. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber,

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 24

Page 454: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada Asah Kemampuan

Pertemuan Kedua.Pendahuluan- Apersepsi : Membahas PR yang sulit- Motivasi : mengingatkan kembali materi pertemuan sebelunya.

Kegiatan inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Meminta siswa menyebutkan data terkecil, terbesar dan jangkauan data tunggal materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar

dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Secara individu siswa diberi permasalahan untuk menghitung luas selimut dan volum benda-

benda yang berbentuk tabung, kerucut dan bola yang ada hubungan dengan kehidupan sehari-hari. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 25

Page 455: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs, membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Pertemuan Ketiga.Pendahuluan- Apersepsi : Membahas PR yang sulit.- Motivasi : Mengingkatkan kembali materi pertemuan yang telah lalu

Kegiatan inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melakukan kegiatan dengan mengitung mean,modus,median Melakukan kegiatan dengan menjelaskan makna mean,modus,median dari data tunggal materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar

dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Meminta Peserta didik untuk duduk membentuk kelompok 4 – 5 Peserta didik Meminta wakil masing-masing kelompok untuk melakukan perhitungan dan menjelaskannya Membimbing kelompok dalam melakukan kegiatan pada LKS Meminta Peserta didik a untuk menulis hasil pengamatan dan melengkapi LKS Mengecek hasil kerja kelompok dengan menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan

hasilnya Mendiskusikan hasil kerja kelompok..

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada Asah Kemampuan

E. SUMBER BELAJARa. Buku Matematika untuk kelas IX SMP dan Mts. b. Sumber lain yang relevanc. Data-data pengukuran

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 26

Page 456: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Mengumpulkan data dengan mencacah, mengukur dan mencatat data dengan turus/tally.

Mengurutkan data tunggal, mengenal data terkecil, terbesar dan jangkauan data.

Menentukan rata-rata, median, modus data tunggal serta penafsirannya.

Tes tertulis Uraian Perolehan 12 siswa adalah seba-gai berikut.

54, 66, 72, 80, 72, 76, 72, 76, 72, 76, 64, 763.Buatlah tabel skor dengan turus.4.Berapa banyak siswa yang

mendapat nilai 72?

Umur 10 siswa SD adalah sebagai berikut.

6, 6, 10, 9, 7, 8, 10, 6, 8, 9.a. Urutkan umur ke sepuluh siswa

tersebut dari yang terkecil ke yang terbesar

b. Berapakah selisih antara umur siswa yang termuda dan yang tertua

Hasil ulangan 8 siswa adalah sebagai berikut.

7, 6, 6, 5, 7, 8, 8, 7.a. Hitunglah rata-rata, median dan

modus.b. Apakah makna nilai rata-rata,

median, modus tersebut?

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S.Pd, MM )NIP. 19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011Guru Mapel Matematika.

( IMAM MUSTHAQIEN, S.Pd, M.Pd)NIP. 19700904 199412 1 001

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 27

Page 457: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,Lampiran :

LEMBAR KERJA SISWA(3.1.1)

Tujuan : Peserta didik dapat mengumpulkan data dengan, mencacah, mengukur dan mencatat data dengan turus/tally1. Lakukan pengumpulan data tentang pekerjaaan orang tua/wali murid di kelasmu dengan cara mencatat satu

demi satu ke dalam table berikut :No

Pekerjaan Orang Tua Turus / tally Jumlah

1 TANI

2 TNI

3 PNS

4 POLRI

5 SWASTA

2. Lakukan pengumpulan data tentang ukuran sepatu teman dikelasmuNo

Ukuran Sepatu Turus / tally Jumlah

1 35

2 36

3 37

4 38

5 39

6 40

LEMBAR KERJA SISWA(3.1.2)

Tujuan : Peserta didik dapat mengurutkan data tunggal,mengenal data terkecil, terbesar dan jangkauan data1. Diketahui data berikut :

5, 4, 8, 3, 6, 4, 8, 9, 6, 6a. Urutkan data berikutb. Tentukan nilai tertinggic. tentukan nilai terendahd. tentukan jangkauan

Jawaba. Data terurut = ………………….b. Nilai tertingi = …………………c. Nilai terendah = ………………….d. Jangkauan = Nilai tertinggi – Nilai terendah

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 28

Page 458: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,LEMBAR KERJA SISWA

(3.1.3)

Tujuan : Peserta didik dapat menentukan rata-rata, median , modus data tunggal serta penafsirannya1. Empat kali ulangan matematika, seorang siswa memperoleh nilai sebagai berikut :

7, 9, 6, 9, maka rata-rata hitung median dan modus ditentukan dengan cara :data terurut : ......................................

Rata-rata ulangan harian = Jumlah nilai ulanganharianbanyak -ulangan

= 7 + 8 + 6 + 94

= ... ...= ...

Median nilai tengah = ...........Modus = ...........(data sering muncul)

Kesimpulan :

Rata-rata hitung = ....................... ......................

Median = ........................Modus = ..........................

2. Banyak buku tulis yang dibwa Peserta didik SMP ”AZ-ZAHRA BOO” K” adalah sebagai berikut:Banyak buku Frekuensi12345678

053810642

Rata-rata (mean) = ................................ ................................ = ................................ ................................ = ............

Median = ............Modus = ...........

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 29

Page 459: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGAMAKMURMata Pelajaran : MatematikaKelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)

STANDAR KOMPETENSI : 3. Melakukan pengelolaan dan penyajianKOMPETENSI DASAR : 3.2. menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis dan lingkaranALOKASI WAKTU : 6 Jam Pelajaran (3 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN.Pertemuan Pertama, Kedua dan ketiga.Setelah pembelajaran selesai Peserta didik diharap dapat :1. Menyajikan data tunggal dlm bentuk tabel diagram batang, garis & lingkaran2. Membaca diagram suatu data.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

B. MATERI PEMBELAJARANStatistika

C. METODE PEMBELAJARAN1. Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan Pertama dan Kedua.Pendahuluan- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.

2. Mengingat kembali pembelajaran sebelumnya.- Motivasi : Kegunaan diagram batang, diagram garis dan diagram lingkaran dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Dengan demonstrasi guru menunjukkan contoh-contoh diagram batang, garis, maupun lingkaran materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar

dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Meminta Peserta didik untuk membentuk kelompok 4 – 5 siswa Dengan berkelompok siswa mendiskusikan cara mebuat diagram batang, garis dan lingkaran dari

data yang sudah ada Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya sedangkan kelompok lain

menanggapi Peserta didik mengerjakan LKS, dengan alat Bantu kertas manila, penggaris, spidol warna, dan

busur derajad Peserta didik mendiskusikan hasil mengerjakan LKS

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 30

Page 460: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs, bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Guru memberikan tugas/PR

Pertemuan Ketiga.Pendahuluan- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.

2. Mengingat kembali pembelajaran sebelumnya.

Kegiatan inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Secara individu siswa untuk membaca diagram suatu data untuk menyelesaikan permasalahan

yang ada hubungannya dengan diagram tersebut. materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar

dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Untuk mengecek hasil kerja siswa dengan menunjuk salah satu siswa untuk mempresentasikan

hasilnya ditanggapi oleh siswa yang lain. Guru membimbing siswa menuju jawaban yang benar Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Guru memberikan tugas/PR

E. SUMBER BELAJARa. Buku Matematika kelas IX SMP dan Mts. b. Sumber lain yang relevanc. Data-data pengukurand. Kertas berpetak/grafik

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Menyajikan data tunggal dalam bentuk tabel, diagram batang, garis dan lingkaran.

Membaca diagram suatu data

Tes tertulis 1.Uraian Berikut ini data umur 20 siswa SMP Bina Taruna (dalam tahun)

13, 14, 13, 16, 13, 14, 15, 16, 14, 13, 13. 16, 15, 13, 14, 15, 13, 15, 13, 14.

Sajikan data di atas dalam bentuk

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 31

Page 461: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

Penugasan kelompok

.

Proyek

tabel dan diagram lingkaran.

Carilah data jenis penyakit pada pasien puskesmas dekat sekolah dalam satu hari! Sajikan data tersebut dalam diagram batang.

HOB I 100 SI SWA SM P

1

2

3

4

5

6. sepakbola7. renang8. senam9. voli10. basket

Berapa persen siswa yang hobinya main sepakbola?

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S.Pd, MM )NIP. 19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011Guru Mapel Matematika.

( IMAM MUSTHAQIEN, S.Pd, M.Pd)NIP. 19700904 199412 1 001

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 32

Page 462: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,Lampiran :

LEMBAR KERJA SISWA(3.2.1)

Tujuan : Peserta didik dapat menyajikan data tunggal dalam bentuk tabel diagram batang, garis & lingkaran1. Daftar berikut memuat nilai-nilai yang diperoleh 30 siswa dalam suatu ulanganNilai 30 40 50 60 70 80 90Frekuensi 3 5 3 9 6 2 2

Buatlah diagram batangnya !Jawab

2. Diketahui data sebagai berikut :Pendidikan FrekuensiSDSMPSMASMK

40609010

Buatlah diagram lingkaranJawab :Besar sudut :a) SD = 400 x 360o

....b) SMP = ..... x 360o

200c) SMA = .... x 360o ....d) SMK = ..... x ....

....

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 33

Page 463: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGAMAKMURMata Pelajaran : MatematikaKelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)

STANDAR KOMPETENSI : 4. Memahami peluang kejadian sederhanaKOMPETENSI DASAR : 4.1. Menentukan ruang sampel suatu percobaanALOKASI WAKTU : 2 Jam Pelajaran (1 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN.Setelah pembelajaran selesai Peserta didik diharap dapat :1. Menjelaskan pengertian ruang sampel titik sampel suatu percobaan2. Menentukan ruang sampel suatu percobaan dg mendata titik sampelnya

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

B. MATERI PEMBELAJARANPeluang

C. METODE PEMBELAJARAN1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif2. Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan Pertama

Pendahuluan- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.

2. Mengingat kembali pembelajaran sebelumnya.- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan

Kegiatan inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melakukan kegiatan tanya jawab untuk mengenalkan pengertian sampel dan populasi Memberikan penjelasan langkah –langkah percobaan pelemparan mata uang dengan dadu. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membagikan LKS. Meminta masing-masing kelompok untuk melakukan percobaan. Membimbing kelompok dalam melakukan kegiatan pada LKS Meminta Peserta didik a untuk menulis hasil pengamatan dan melengkapi LKS Mengecek hasil kerja kelompok dengan menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan

dan mendiskusikannya. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 34

Page 464: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs, melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada buku Peserta didik.

E. SUMBER BELAJARBuku Matematika kelas IX SMP dan Mts. Sumber lain yang relevanKertas berpetak/grafik

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Menjelaskan pengertian ruang sampel dan titik sampel suatu percobaan.

Menentukan ruang sampel suatu percobaan dengan mendata titik sampelnya.

Tes lisan

Tes tertulis

Daftar pertanyaan

Isian singkat

Kalau satu mata uang dilambungkan satu kali, maka:

c. apa sajakah titik sampelnya?

d.apakah ruang sampelnya?

Dua dadu dilambungkan satu kali. Titik sampelnya adalah .....Ruang sampelnya adalah ....

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S.Pd, MM )NIP. 19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011Guru Mapel Matematika.

( IMAM MUSTHAQIEN, S.Pd, M.Pd)NIP. 19700904 199412 1 001

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 35

Page 465: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGAMAKMURMata Pelajaran : MatematikaKelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)

STANDAR KOMPETENSI : 4. Memahami peluang kejadian sederhanaKOMPETENSI DASAR : 4.2. Menentukan peluang suatu kejadian sederhanaALOKASI WAKTU : 6 Jam Pelajaran (3 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN.Pertemuan Pertama, Kedua dan ketiga.Setelah pembelajaran selesai Peserta didik diharap dapat :1. Menghitung peluang masing-masing titik sample pada ruang sample suatu percobaan.2. Menghitung nilai peluang suatu kejadian.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

B. MATERI PEMBELAJARANPeluang

C. METODE PEMBELAJARAN1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif2. Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan Pertama, Kedua dan ketiga.Pendahuluan- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.

2. Mengingat kembali pembelajaran sebelumnya.- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakanKegiatan inti.

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Melakukan kegiatan tanya jawab untuk merumuskan pengertian peluang masing-masing titik

sampelnya Melakukan penjelasan dengan menghitung peluang dengan pendekatan frekuensi relatif materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar

dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif. Meminta wakil masing-masing kelompok untuk melakukan perhitungan Membimbing kelompok dalam melakukan kegiatan pada LKS Meminta siswa untuk menulis hasil pengamatan dan melengkapi LKS Mengecek hasil kerja kelompok dengan menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan

hasilnya Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulanKegiatan Akhir

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 36

Page 466: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,Dalam kegiatan penutup, guru: Merangkum hasil dari menghitung peluang masing-masing titik sampelnya dan pendekatan

frekuensi relatif Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada buku siswa.

E. SUMBER BELAJAR1. Buku siswa2. LKS3. Sumber lain yang relevan4. Kertas berpetak/grafik

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Menghitung peluang masing-masing titik sampel pada ruang sampel suatu percobaan

Menghitung nilai peluang suatu kejadian.

Tes tertulis Isian singkat

Sebuah dadu dilambungkan satu kali. Peluang muncul mata 4 adalah ......

Dua buah dadu dilambungkan satu kali. A adalah kejadian muncul jumlah mata dadu sama dengan 9. Berapakah peluang terjadinya peristiwa A?

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S.Pd, MM )NIP. 19630310 198703 1 017

Argamakmur, Juli 2011Guru Mapel Matematika.

( IMAM MUSTHAQIEN, S.Pd, M.Pd)NIP. 19700904 199412 1 001

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 37

Page 467: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : MatematikaSatuan Pendidikan : SMP/MTs.

Kelas/Semester : IX / 2Nama Guru : IMAM MUSTHAQIEN, S.Pd, M.PdNIP/NIK : 19700904 199412 1 001Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

38

Page 468: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGAMAKMURMata Pelajaran : MatematikaKelas / Semester : IX / 2 (Genap)

Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana

Kompetensi Dasar : 5.1. Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akarAlokasi Waktu : 4 x pertemuan ( @ 2 x40 menit )

A. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama, Kedua, ketiga dan Keempat.1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian bilangan berpangkat bilangan bulat positif, negatif,dan nol2. Peserta didik dapat mengubah bilangan berpangkat bulat negatif menjadi pangkat positif3. Peserta didik dapat mengenal arti bilangan berpangkat pecahan dan bentuk akar

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

B. MATERI PEMBELAJARANBilangan berpangkat dan bentuk akar

C. Metode PembelajaranDiskusi kelompok, demonstrasi, dan penemuan

D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan PertamaPendahuluanApersepsi : Mengingat kembali tentang bilangan kuadrat dan akar kuadratMotivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalammata pelajaran yang lain (misal : IPA-Fisika)Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat menjelaskan pengertian bilangan berpangkat bilangan bulat positif,

negatif,dan nol materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar

dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru memberikan soal berbentuk kuis sebagai dasar mengelompokkan siswa agar diperoleh

kelompok siswa yang bersifat heterogen.dan terdiri atas 5 orang anggota perkelompok Dengan berdiskusi kelompok masing-masing diharapkan dapat : Menyebutkan beberapa bilangan

berpangkat positif, negatif, dan nol Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, kelompok lain menanggapi Guru sebagai moderator, memberi tanggapan kepada masing-masing kelompok (dengan

memberikan beberapa contoh) Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulanKegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru: Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 39

Page 469: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs, Guru memberikan tugas / PR

Pertemuan Ke dua Dan Ketiga :PendahuluanApersepsi : a. Membahas PR

b. Mengingat kembali bilangan berpangkat nolMotivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam

mata pelajaran yang lain (misal : IPA-Fisika)Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat menjelaskan pengertian bilangan berpangkat bilangan bulat positif,

negatif,dan nol materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar

dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Peserta didik mengelompok sesuai dengan kelompoknya terdahulu. Dengan berdiskusi kelompok masing-masing diharapkan dapat :

- Mengubah bilangan berpangkat bulat negatif menjadi pangkat positif- Mengubah bilangan berpangkat bulat positif menjadi pangkat negatif

Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, kelompok lain menanggapi Guru sebagai moderator, memberi tanggapan kepada masing-masing kelompok (dengan

memberikan beberapa contoh) Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulanKegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru: Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman Guru memberikan tugas

Pertemuan Ke empatPendahuluanApersepsi : a. Membahas PR

b. Mengenal arti bilangan berpangkat pecahan dan bentuk akarMotivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam mata

pelajaran yang lain (misal : IPA-Fisika)Kegiatan Inti :

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik mengerjakan secara mandiri materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar

dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru memberikan beberapa soal latihan Guru dan Peserta didik membahas soal-soal tersebut di atas

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 40

Page 470: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs, Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulanKegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru: Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman Guru memberikan tugas

E. Alat dan Sumber BelajarBuku Referensi : LKS : terlampir.

F. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Menjelaskan pengertian bilangan berpangkat bilangan bulat positif, negatif dan nol.

Mengubah bilangan berpangkat bulat negatif menjadi pangkat positif.

Menjelaskan arti bilangan berpangkat pecahan dan bentuk akar.

Tes tertulis Isian singkat Hitunglah:1. 43 = .....2. 8-2 = ....3. 250 = ....4. (-3)4 = ...5. (-6)-2 = ....

6. ( )2 = ....

Ubahlah menjadi bilangan berpangkat positif

1. 5-4 = ......2. (-3)-5 = ....

3. ( )-2 = .....

Ubahlah dalam bentuk akar 61/2 = ......

Ubahlah menjadi pangkat pecahan = .....

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S.Pd, MM )NIP. 19630310 198703 1 017

Argamakmur, Januari 2012Guru Mapel Matematika.

( IMAM MUSTHAQIEN, S.Pd, M.Pd)NIP. 19700904 199412 1 001

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 41

Page 471: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,RENCANA PELAKSANAAN PEMBEAJARAN

( R P P )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGAMAKMURMata Pelajaran : MatematikaKelas / Semester : IX / 2 (Genap)

STANDAR KOMPETENSI : 5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah

KOMPETENSI DASAR : 5.2. Melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkatbulat dan bentuk akar berpangkat dan bentuk akar

ALOKASI WAKTU : 6 x 40 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARANPertemuan Pertama, Kedua dan ketiga.o Peserta didik dapat menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi tambah, kurang, kali ,bagi dan

pangkat pada suatu bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

B. MATERI PEMBELAJARANOperasi tambah, kurang, kali, bagi, dan pangkat pada bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar.

C. METODE PEMBELAJARAN1. ModelPembelajaran : Kooperatif learning2. MetodePembelajaran : Ceramah bervariasi, Tanya jawab, diskusi, pemberian tugas

D. KEGIATAN BELAJAR MENGAJARPertemuan Pertama, Kedua dan ketiga.1. PendahuluanApersepsi : 1. Membahas PR

2. Mengingat kembali sifat-sifat pangkat dan akar2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi tambah, kurang, kali ,bagi

dan pangkat pada suatu bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar. materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar

dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok , antara 4 – 5 orang. Tiap kelompok mendiskusikan materi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian dan

perpangkatan pada suatu bilangan berpangkat bilangan bulat dan bentuk akar. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok yang

lain menanggapinya.

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 42

Page 472: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs, Peserta didik mengerjakan soal latihan tentang penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian,

dan perpangkatan pada bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar dari buku sumber.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Peserta didik diberi PR

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN1. SumberPembelajaran : buku Matematika untuk kelas IX SMP dan Mts. 2. Media pembelajaran

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Menyelesaikan operasi tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat pada suatu bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar.

Tes tertulis Uraian Hitunglahe. 35 x 32

f.

g. 3√5 + 6√5h. 4√3 x 8√5

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S.Pd, MM )NIP. 19630310 198703 1 017

Argamakmur, Januari 2012Guru Mapel Matematika.

( IMAM MUSTHAQIEN, S.Pd, M.Pd)NIP. 19700904 199412 1 001

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 43

Page 473: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,RENCANA PELAKSANAAN PEMBEAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGAMAKMURMata Pelajaran : MatematikaKelas / Semester : IX / 2 (Genap)

STANDAR KOMPETENSI : 5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar sertapenggunaannya dalam oemecahan masalah sederhana

KOMPETENSI DASAR : 5.3. Memecahkan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan akar

ALOKASI WAKTU : 4 jam pelajaran (2 pertemuan) A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama, dan Kedua.1. Peserta didik dapat menggunakan konsep bilangan berpangkat untuk menyelesaikan masalah2. Peserta didik dapat menggunakan konsep bentuk akar untuk menyelesaikan masalah

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

B. MATERI PEMBELAJARAN1. Masalah yang berkaitan dengan bilangan brepangkat dan bentuk akar

C. METODE PEMBELAJARAN1. ModelPembelajaran: Pembelajaran langsung dan kooperatif2. MetodePembelajaran: Ceramah, pemberian tugas dan diskusi

D. KEGIATAN BELAJAR MENGAJARPertemuan Pertama, dan Kedua.1. PendahuluanApersepsi : 1. Membahas PR

2. Menanyakan materi yang sudah dipelajari tetapi belum dipahamiMotivasi : Bilangan berpangkat dan bentuk akar sangat bermanfaat pada pelajaran lain seperti fisika

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memberikan contoh masalah yang berkaitan denganbilangan berpangkat dan bentuk akar Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya jika ada hal yang belum dipahami Guru memberikan latihan soal pemecahan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan

berpangkat dan akar. materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar

dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 44

Page 474: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs, memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Peserta didik diberi PR

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN1. Sumber pembelajaran2. Media pembelajaran

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Menggunakan sifat-sifat dan operasi hitung pada bilangan berpangkat dan bentuk akar untuk memecahkan masalah

Tes tertulis Uraian Misal sejenis amuba membelah diri setiap 2 menit sekali. Berapa banyak amuba dalam waktu 30 menit?

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S.Pd, MM )NIP. 19630310 198703 1 017

Argamakmur, Januari 2012Guru Mapel Matematika.

( IMAM MUSTHAQIEN, S.Pd, M.Pd)NIP. 19700904 199412 1 001

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 45

Page 475: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGAMAKMURMata Pelajaran : MatematikaKelas / Semester: IX / 2 (Genap)

Standar Kompetensi : 6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar : 6.1. Menentukan pola barisan bilangan sederhana.Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama, Kedua dan ketiga.Siswa dapat menentukan aturan dan suku berikutnya dari suatu barisan bilangan.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

B. Materi PokokPengertian barisan bilangan.

C. Media dan Sumber PembelajaranBuku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.

D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama, Kedua dan ketiga.I. Pendahuluan

- Apersepsi : .Membahas PR yang sulit.1. Guru mengingatkan pentingnya materi ini, karena sangat berkaitan dengan operasi hitung bilangan

bulat maupun pecahan, persamaan linear satu variabel, operasi bentuk aljabar, dan perbandingan yang menjadi dasar dalam mempelajari barisan dan deret pada bab ini.

II. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menentukan aturan dan suku berikutnya dari suatu barisan bilangan. materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar

dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber,

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 46

Page 476: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

III. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Peserta didik diberi PR

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 47

Page 477: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,E. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Menjelaskan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan barisan bilangan.

Menjelaskan unsur-unsur barisan dan deret, misalnya; suku pertama, suku berikutnya, suku ke –n, beda, rasio.

Menentukan pola barisan bilangan.

Tes tertulis Uraian Dalam permainan baris berbaris, baris berikutnya berdiri 2 anak lebih banyak dari pada baris sebelumnya. Jika baris pertama ada 2 anak, berapakah banyak anak pada baris ke-6?

Diketahui barisan: 5, 8, 11, 14, 17, 20, ... a. Suku pertama adalah .... b. Bedanya adalah ..... c. Suku ke-10 adalah ....

Diketahui barisan 3, 6, 9, ...c. Tentukan suku ke-4, ke-

5, dan ke-6d. Tentukan suku ke-n

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S.Pd, MM )NIP. 19630310 198703 1 017

Argamakmur, Januari 2012Guru Mapel Matematika.

( IMAM MUSTHAQIEN, S.Pd, M.Pd)NIP. 19700904 199412 1 001

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 48

Page 478: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGAMAKMURMata Pelajaran : MatematikaKelas / Semester: IX / 2 (Genap)

Standar Kompetensi : 6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar : 6.2. Menentukan suku ke-n barisan aritmatika dan barisan geometri.Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama, dan Kedua.Siswa dapat :1. Menentukan suku ke-n aturan ditambah atau dikurangi dengan bilangan yang sama.2. Menentukan rumus suku ke-n dengan aturan dikalikan atau dipangkatkan.3. Menentukan barisan bilangan, jika diketahui rumus suku ke-n.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

B. Materi PokokSuku ke-n dari suatu barisan bilangan.

C. Media dan Sumber PembelajaranBuku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.

D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama, dan Kedua.I. Pendahuluan

- Apersepsi : .Membahas PR yang sulit.1. Guru memberikan motivasi tentang materi yang akan dipelajari berikutnya yaitu menen-tukan

suku ke-n dan menentukan rumus suku ke-n .II. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menentukan suku ke-n aturan ditambah atau dikurangi dengan bilangan yang sama. Menentukan rumus suku ke-n dengan aturan dikalikan atau dipangkatkan. Menentukan barisan bilangan, jika diketahui rumus suku ke-n. materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar

dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Konfirmasi

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 49

Page 479: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs, Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

III. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Peserta didik diberi PR

E. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Menjelaskan pengertian barisan aritmatika dan barisan geometri.

Menentukan rumus suku ke-n barisan aritmatika dan barisan geometri.

Tes tertulis Tes pilihan ganda

Isian singkat

Manakah yang merupakan barisan aritmetika?d. 1, 3, 5, 7, 9, ...e. 1, 2, 4, 5, 7, ...f. 1, 4, 6, 8, ...

Suku ke-10 dari deret

2, 5, 8, 11, 14, ...

adalah .....

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S.Pd, MM )NIP. 19630310 198703 1 017

Argamakmur, Januari 2012Guru Mapel Matematika.

( IMAM MUSTHAQIEN, S.Pd, M.Pd)NIP. 19700904 199412 1 001

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 50

Page 480: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGAMAKMURMata Pelajaran : MatematikaKelas / Semester: IX / 2 (Genap)

Standar Kompetensi : 6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar : 6.3. Menentukan jumlah suku pertama deret aritmatika dan deret geometri.Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama, Kedua , ketiga dan keempat.

Siswa dapat menggunakan rumus jumlah deret geometri turun tak hingga, yaitu: untuk

menyelesaikan soal.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

B. Materi PokokDeret geometri turun tak hingga.

C. Media dan Sumber PembelajaranBuku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.

D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama, Kedua , ketiga dan keempat.I. Pendahuluan

- Apersepsi : .Membahas PR yang sulit.1. Guru memberikan informasi materi yang akan dipelajari deret geometri turun tak hingga.

II. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat menggunakan rumus jumlah deret geometri turun tak hingga, yaitu: untuk menyelesaikan soal.

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri

dari 3 – 5 orang. Guru bersama siswa membahas menemukan rumus jumlah deret geometri tak hingga, yaitu :

untuk 0 < r < 1. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 51

Page 481: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

III. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Peserta didik diberi PRE. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Menjelaskan pengertian deret aritmatika dan deret geometri naik atau turun.

Menentukan rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika dan deret geometri.

Tes tertulis Uraian Manakah yang merupakan deret aritmetika?d. 3 + 6 + 9 + ...e. 3 + 2 + 4 + 2 + ...f. 1 + 5 + 9 + 13 + ...

Hitunglah jumlah 10 suku pertama dari deret:

3 + 6 + 9 + 12 + ...

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S.Pd, MM )NIP. 19630310 198703 1 017

Argamakmur, Januari 2012Guru Mapel Matematika.

( IMAM MUSTHAQIEN, S.Pd, M.Pd)NIP. 19700904 199412 1 001

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 52

Page 482: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 ARGAMAKMURMata Pelajaran : MatematikaKelas / Semester : IX / 2 (Genap)

Standar Kompetensi : 6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar : 6.4. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret.Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama, dan Kedua.Siswa dapat menggunakan rumus pada deret aritmatika dan deret geometri untuk menyelesaikan soal kehidupan sehari-hari atau pemecahan masalah.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

B. Materi PokokPenerapan sifat-sifat Deret.

C. Media dan Sumber PembelajaranBuku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.

D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama, dan Kedua.I. Pendahuluan

- Apersepsi : .Membahas PR yang sulit.1. Guru memberikan motivasi tentang penggunaan pada deret aritmatika dan deret geometri untuk

menyelesaikan soal kehidupan sehari-hari atau pemecahan masalah.

II. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menggunakan rumus pada deret aritmatika dan deret geometri untuk menyelesaikan

soal kehidupan sehari-hari atau pemecahan masalah. materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar

dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 53

Page 483: Ktsp smpn 2 2012 rehab

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

III. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Peserta didik diberi PR

E. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Menggunakan sifat-sifat dan rumus pada deret aritmetika dan deret geometri untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan deret.

Tes tertulis Uraian Di sebuah ruangan disusun kursi-kursi dengan susunan pada baris-an pertama terdapat 5 kursi, baris-an kedua 8 kursi, barisan ketiga 11 kursi, dan seterusnya. Berapa banyak kursi yang dibutuhkan supaya bisa terdapat 10 baris?

Mengetahui,Kepala SMP NEGERI 2 ARGAMAKMUR

( BUNAZIM, S.Pd, MM )NIP. 19630310 198703 1 017

Argamakmur, Januari 2012Guru Mapel Matematika.

( IMAM MUSTHAQIEN, S.Pd, M.Pd)NIP. 19700904 199412 1 001

Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 54