cover s.d. lampiran.rtf

113
HUBUNGAN ANTARA KEPRIBADIAN EKSTROVERT DENGAN PERILAKU AGRESI PADA REMAJA SKRIPSI Disusun Untuk memenenuhi Sebagian Persyaratan Meraih Gelar Sarjana S1 Psikologi Oleh: Dony Sinuraya F. 100 030 142 FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2009

Upload: buiminh

Post on 31-Dec-2016

254 views

Category:

Documents


1 download

TRANSCRIPT

Page 1: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

HUBUNGAN ANTARA KEPRIBADIAN EKSTROVERT DENGAN

PERILAKU AGRESI PADA REMAJA

SKRIPSI

Disusun Untuk memenenuhi Sebagian Persyaratan Meraih Gelar Sarjana S1 Psikologi

Oleh:

Dony Sinuraya F. 100 030 142

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2009

Page 2: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

HUBUNGAN ANTARA KEPRIBADIAN EKSTROVERT DENGAN

PERILAKU AGRESI PADA REMAJA

Skripsi

Diajukan kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh

Derajat Sarjana S-1 Psikologi

Diajukan oleh :

Dony Sinuraya F. 100 030 142

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2009

Page 3: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

HUBUNGAN ANTARA KEPRIBADIAN EKSTROVERT DENGAN

PERILAKU AGRESI PADA REMAJA

Disusun oleh :

Dony Sinuraya F. 100 030 142

Telah disetujui untuk dipertahankan

di depan Dewan Penguji oleh :

Pembimbing Utama Dra. Partini, M.Si tanggal 2009 Pembimbing Pembantu Dra. Siti Aisyah tanggal 2009

Page 4: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

HUBUNGAN ANTARA KEPRIBADIAN EKSTROVERT DENGAN

PERILAKU AGRESI PADA REMAJA

Yang dipersiapkan dan disusun oleh :

Dony Sinuraya F. 100 030 142

Telah dipertahankan di depan dewan penguji Pada tanggal 2 Juni 2009

dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Penguji utama

Dra. Partini, M.Si ______________

Penguji pendamping I

Dra. Siti Aisyah ______________

Penguji pendamping II

Achmad Dwityanto, S.Psi, M.Si ______________

Surakarta, ____________ 2009

Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Psikologi

Dekan,

(Susatyo Yuwono, S.Psi, M.Si)

Page 5: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

MOTTO

Semangat adalah kerinduan yang abadi, pencarian yang berkelanjutan dan keteguhan

dalam mendaki tangga-tangga kesempurnaan. (Abdullah Al-Qami)

Page 6: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

PERSEMBAHAN

Karya sederhana ini penulis persembahkan untuk:

? Bapak dan Ibu yang selalu memberikan do’a.

? Almamater Fakultas Psikologi UMS.

? Pembaca yang budiman.

Page 7: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Puji syukur alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang

senantiasa melimpahkan rahmat-Nya, memberi kekuatan serta petunjuk sehingga

penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

Penulis menyadari sepenuhnya, banyak sekali dukungan, bimbingan dan

dorongan dari semua pihak yang sangat berarti bagi penulis dalam menyelesaikan

skripsi ini. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima

kasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Susatyo Yuwono, S.Psi, M.Si, selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas

Muhammadiyah Surakarta yang telah berkenan memberi ijin penelitian dan

banyak memberikan nasehat dan arahan selama penulis menyelesaikan studi.

2. Dra. Partini, M.Si, selaku pembimbing utama yang memberikan bimbingan dan

pengarahan bagi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

3. Dra. Siti Aisyah, selaku pembimbing pendamping, yang penuh kesabaran

memberikan pengarahan, dan bimbingan dalam penulisan skripsi disela kesibukan

dan terbatasnya waktu.

4. Siti Nurina Hakim, S.Psi, M.Si, selaku pembimbing akademik yang telah

memberikan nasehat dan arahan selama penulis menyelesaikan studi.

Page 8: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

5. Drs. Supardi, S.H., selaku Kepala Sekolah SMU Negeri 3 Klaten yang telah

memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.

6. Seluruh staf pengajar dan tata usaha Fakultas Psikologi yang telah memberikan

ilmu dan kemudahan dalam proses penyusunan skripsi ini.

7. Bapak dan Ibu tercinta, yang senantiasa memberikan dukungan lahir dan batin.

Terima kasih atas nasehatnya sehingga penulis terpacu untuk menyelesaikan

skripsi ini. Semoa doa dan kasih sayang yang tulus itu akan selalu mengiringi

langkah penulis.

8. Semua pihak yang telah membantu penulis selama menyelesaikan skripsi ini,

yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu, terima kasih atas segala doanya.

Semoga Allah SWT berkenan memberikan berkah, rahmat, karunia dan

hidayah-Nya atas segala budi baik yang telah diberikan. Amien.

Penulis juga berharap semoga penelitian ini akan bermanfaat bagi pembaca.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Surakarta, 2009

Penulis

Page 9: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL DEPAN .................................................................... i

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN......................................................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN.......................................................................... iv

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN....................................................................... vi

KATA PENGANTAR...................................................................................... vii

DAFTAR ISI ................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiii

ABSTRAK ................ ...................................................................................... xiv

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................................ 1

B. Tujuan Penelitian ....................................................................... 7

C. Manfaat Penelitian ..................................................................... 7

BAB II. LANDASAN TEORI

A. Perilaku Agresi ........................................................................... 9

1. Pengertian perilaku agresi ..................................................... 9

2. Pendekatan-pendekatan terhadap perilaku agresi ................. 12

Page 10: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

3. Aspek-aspek perilaku agresi .................................................. 14

4. Faktor-faktor pengarah dan pencetus kemunculan agresi ..... 16

B. Kepribadian Ekstrovert .............................................................. 23

1. Pengertian kepribadian ......................................................... 23

2. Pengertian kepribadian ekstrovert ........................................ 26

3. Aspek-aspek kepribadian ekstrovert .................................... 29

4. Faktor-faktor yang mempengaruhi kepribadian ................... 31

C. Hubungan antara kepribadian ekstrovert dengan Perilaku

Agresi pada Remaja .................................................................. 34

D. Hipotesis ..................................................................................... 38

BAB III. METODE PENELITIAN

A. Identifikasi Variabel Penelitian ............................................... 39

B. Definisi Operasional Variabel ................................................. 39

C. Subjek Penelitian ..................................................................... 40

D. Metode dan Alat Pengumpulan Data ...................................... 41

E. Validitas dan Reliabilitas ......................................................... 43

F. Metode Analisa Data ............................................................... 46

BAB IV. LAPORAN PENELITIAN

A. Persiapan Penelitian................................................................... 48

1. Orientasi kancah penelitian .................................................. 48

2. Penyusunan alat pengumpul data ........................................ 51

3. Pelaksanaan uji coba ........................................................... 53

Page 11: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

4. Perhitungan validitas dan reliabilitas ................................... 53

5. Penyusunan alat ukur untuk penelitian dengan nomor urut

baru ..................................................................................... 55

B. Pelaksanaan Penelitian ......................................................... 56

1. Pengumpulan data .............................................................. 56

2. Pelaksanaan skoring ........................................................... 57

C. Analisis Data ......................................................................... 57

1. Uji asumsi ........................................................................... 57

2. Uji hipotesis ........................................................................ 58

D. Pembahasan .......................................................................... 59

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan .............................................................................. 64

B. Saran ......................................................................................... 64

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 68

LAMPIRAN .................................................................................................... 71

Page 12: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman 1. Daftar Jumlah Siswa di SMU Negeri 3 Klaten ................................... 49

2. Daftar Guru dan Karyawan SMU Negeri 3 Klaten ............................. 49

3. Blue Print Skala Kepribadian Ekstrovert ............................................ 52

4. Blue Print Skala Perilaku Agresi ........................................................ 53

5. Sebaran Aitem Skala Kepribadian Ekstrovert yang Valid dan Gugur . 54

6. Sebaran Aitem Skala Perilaku Agresi yang Valid dan Gugur ............ 54

7. Rangkuman Hasil Validitas dan Reliabilitas ....................................... 55

8. Susunan Aitem Skala Kepribadian Ekstrovert untuk penelitian dengan

nomor urut baru ................................................................................... 55

9. Susunan Aitem Skala Perilaku Agresi untuk penelitian dengan nomor

urut baru ............................................................................................... 56

10. Uji Hipotesis Product Moment dan Sumbangan Efektif ..................... 59

Page 13: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

A. Hasil Analisis Validitas dan Reliabilitas Skala Kepribadian Ekstrovert 71

B. Hasil Analisis Validitas dan Reliabilitas Skala Perilaku Agresi ......... 81

C. Uji Normalitas Sebaran dan Uji Linieritas .......................................... 88

D. Hasil Analisis Product Moment .......................................................... 96

E. Skala Try Out dan Skala Penelitian ..................................................... 98

F. Kurva Kategorisasi............................................................................... 114

G. Surat Ijin dan Surat Keterangan Penelitian ......................................... 117

Page 14: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

ABSTRAKSI

HUBUNGAN ANTARA KEPRIBADIAN EKSTROVERT DENGAN PERILAKU AGRESI PADA REMAJA

Profil kepribadian yang menggambarkan ekstrovert sebagai orang yang hidup

dengan penuh kekuatan, berkomitmen pada tujuan dan menemukan diri mereka bertekad untuk menyelesaikan apa pun yang disodorkan kehidupan di hadapan mereka. Mereka senang hidup di dalam bahaya dan mencari pekerjaan yang memberikan imbalan yang baik dengan hanya sedikit menghiraukan konsekuensi yang merugikan keselamatan dan keamanannya, mereka cenderung nampak lebih hebat, menjadi pihak yang benar, dihormati, disetujui oleh orang-orang yang terpilih. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi pada remaja.

Hipotesis yang diajukan ada hubungan positif antara kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi pada remaja. Subjek penelitian adalah siswa-siswi kelas XIA, XIB, dan XIE SMU Negeri 3 Klaten yang berjumlah 120 siswa. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah cluster random sampling. Pengumpulan data menggunakan skala kepribadian ekstrovert dan skala perilaku agresi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis product moment.

Berdasarkan hasil perhitungan teknik analisis product moment dari Pearson diperoleh nilai koefisien korelasi (r) sebesar 0,635; p = 0,000 (p < 0,01). Hasil tersebut menunjukkan ada hubungan positif yang sangat signifikan antara kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi. Sumbangan efektif variabel kepribadian ekstrovert terhadap perilaku agresi sebesar 40,3% yang ditunjukkan oleh koefisien determinan (r2) sebesar 0,403. Rerata empirik (RE) variabel kepribadian ekstrovert = 30,500 dan rerata hipotetik (RH) = 28,5 yang berarti kepribadian ekstrovert pada subjek penelitian tergolong sedang. Variabel perilaku agresi diketahui rerata empirik (RE) = 102,317 dan rerata hipotetik (RH) = 95 yang berarti perilaku agresi pada subjek penelitian tergolong sedang.

Berdasarkan uraian di atas dapat diambil kesimpulan bahwa ada hubungan positif yang sangat signifikan antara kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi. Hal ini berarti variabel kepribadian ekstrovert dapat digunakan sebagai prediktor (variabel bebas) untuk memprediksikan atau mengukur variabel perilaku agresi pada siswa-siswi kelas XI SMU Negeri 3 Klaten.

Page 15: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Agresivitas bukanlah suatu masalah baru yang diamati oleh masyarakat.

Kekejaman dan kedestruktifan manusia yang meningkat baik pada skala nasional

maupun internasional, telah menarik kaum profesional dan khalayak ramai untuk

mengajukan pertanyaan teoritis mengenai sifat dan penyebab agresi. Berbagai

peristiwa yang terjadi di belahan nusantara seperti kerusuhan Mei 1998 di Jakarta,

peristiwa Sambas, peristiwa Poso, dan agresivitas kekerasan di Maluku yang dimulai

awal Januari 1999 sangat mengejutkan banyak pihak baik pada tingkat propinsi,

nasional, regional dan bahkan internasional. (Trijono, 2001).

Seringkali media massa menyajikan berita di televisi tentang agresi yang

dilakukan oleh siswa pelajar atau mahasiswa. Di Semarang, sebuah koran Harian

memuat berita tawuran pelajar SMK IV dengan SMK Majapahit Semarang yang

berlangsung di dua tempat, yakni di dalam bus kota dekat toko Merbabu dan Plasa

Simpanglima. Akibatnya 11 siswa diminta keterangan petugas, sementara seorang

korban dibawa ke RS untuk mendapat perawatan. Berita lain dalam harian yang sama

memaparkan adanya seorang remaja siswa SMU yang membunuh kakak kelasnya

sendiri karena kakak kelasnya mengejek. (www.jogyes.blogspot.com. 2007)

Page 16: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

Pada masa sekarang keterlibatan remaja khususnya pelajar dalam tindak

agresi telah menunjukkan tingkat yang mengkhawatirkan. Di Yogyakarta yang

selama ini terkenal sebagai kota pelajar juga tak luput dari maraknya tindakan

perilaku agresi. Kapolda dan Kaditserse Polda melaporkan bahwa selama tahun 2005

di Yogyakarta terdapat 350 pelaku kejahatan yang diamankan, 95 diantaranya

berstatus mahasiswa, 41 pelajar, 22 karyawan, dan sisanya penggangguran, preman,

dan mereka yang “berprofesi” sebagai pembuat rusuh. Data tersebut menunjukkan

bahwa hampir 40 persen dari pelaku kejahatan kekerasan adalah mahasiswa dan

pelajar yang berusia muda. (www.jogyes.blogspot.com. 2007)

Pada suatu masyarakat, perilaku kekerasan atau perilaku agresif adalah

perilaku yang tidak disukai dan cenderung untuk dihindari. Hal ini karena perilaku

tersebut menimbulkan bahaya dan ketidaknyamanan dalam berinteraksi sosial. Baron

dan Byrne (2000) mengemukakan bahwa perilaku agresi adalah perilaku yang

bertujuan melukai perasaan atau menyakiti, jadi agresi merupakan tingkah laku

individu yang ditujukan untuk melukai atau mencelakakan individu lain yang tidak

menginginkan datangnya tingkah laku tersebut.

Mendukung pendapat di atas, Freud (Koeswara, 1988) menambahkan bahwa

agresi adalah penyaluran kebutuhan naluri kematian yang ditekan oleh suatu sis tem

kepribadian yang disebut ego agar berada dalam taraf tidak sadar, karena perilaku

agresi dalam bentuk apapun dan kepada siapapun tidak dapat diterima secara sosial

dan selalu berhadapan dengan kendali masyarakat, norma, dan hukum. Akan tetapi

Page 17: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

akan selalu ada kemungkinan agresi tersebut muncul menembus barikade pertahanan

ego karena agresi sangat dipengaruhi oleh kondisi dan faktor- faktor tertentu yang

mengarahkan atau mencetuskannya.

Timbulnya perilaku agresi pada remaja merupakan hasil interaksi atau saling

berhubungan antara berbagai macam faktor. Hal ini sesuai dengan pendapat yang

dikemukakan oleh Berkowitz (1995) bahwa agresi dapat dipengaruh oleh berbagai

faktor antara lain faktor lingkungan, baik lingkungan keluarga, masyarakat maupun

lingkungan sekolahnya serta faktor kepribadian dari individu itu sendiri.

Pada dasarnya setiap orang mengadakan orientasi terhadap dunia sekitarnya,

tergantung karakteristik atau tipe kepribadiannya sehingga orientasi orang yang satu

dengan orang lainnya berbeda. Orientasi manusia ada yang memiliki arah keluar

(ekstrovert) dan ke dalam (introvert). Menurut Jung (Lestari, dkk. 2001) tipe

kepribadian adalah suatu penggolongan individu berdasarkan perkembangan

kepribadiannya yang merupakan hasil interaksi sosial, aktivitas dan minat yang

membentuk sifat pada diri seseorang yang berpengaruh kuat terhadap cara berpikir

dan bertindak. Jung (Lestari dkk. 2001) menegaskan bahwa dimensi orang ekstovert

dalam perilaku aktual digambarkan sebagai orang yang terbuka, periang, suka

bergaul dengan orang lain, cenderung berinteraksi dengan masyarakat dan tidak

sensitif menghadapi kehidupan sehari-hari, tidak menyukai keteraturan, agresif,

kurang bertanggungjawab, optimis, impulsif dan bersifat praktis.

Page 18: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

Pendapat Jung (Lestari, dkk. 2001) di atas memperjelas bahwa kecenderungan

untuk melakukan agresi akan lebih nampak pada orang dengan kepribadian

ekstrovert. Hal ini didukung oleh pendapat oleh Eysenck dan Wilson (1992) yang

mengatakan bahwa salah satu satu karakteristik orang ekstrovert diantaranya Risk-

taking, yaitu senang hidup di dalam bahaya dan mencari pekerjaan yang memberikan

imbalan yang baik dengan hanya sedikit menghiraukan konsekuensi yang merugikan

keselamatan dan keamanannya, mereka cenderung nampak lebih hebat, menjadi

pihak yang benar, dihormati, disetujui oleh orang-orang yang terpilih. Lebih lanjut

Eysenck & Wilson, (1992) berpendapat bahwa tipe kepribadian ekstrovert adalah

individu memiliki ciri-ciri sebagai berikut: suka bergaul, suka pesta, mempunyai

banyak teman, membutuhkan orang lain untuk bercakap-cakap dan tidak suka

membaca/belajar sendiri. Individu ekstrovert membutuhkan rangsang, selalu

mengambil kesempatan, sering bertindak sesuatu yang membahayakan, kurang

berpikir panjang, cenderung impulsif. Mereka sering mempunyai jawaban-jawaban

spontan, menunjukkan perubahan dan optimistik, individu cenderung memilih untuk

tetap bergerak dan melakukan sesuatu, cenderung agresif dan cepat kehilangan

kesabaran, dan tidak selalu sebagai orang yang dapat diandalkan, menyenangi

lelucon- lelucon yang bersifat menertawakan orang lain, lebih mengarahkan libido

keluar dirinya ke arah lingkungannya, lebih bersifat dinamis, lebih berani mengambil

resiko, dan cenderung gegabah.

Page 19: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

Emmons & Diener (McFatter, 1994) mengungkapkan bahwa individu

extrovert lebih cenderung bersifat impulsif. Individu yang bersifat impulsif

berhubungan dengan pengaruh-pengaruh negatif. Individu yang bersifat impulsif

adalah individu yang kurang mampu menghambat impuls-impuls yang kurang

bijaksana atau individu yang tidak mempertimbangkan dengan hati-hati akibat-akibat

dari tindakan-tindakan mereka. Individu yang bersifat impulsif juga berarti kurangnya

kemampuan untuk mengontrol dan kurang disiplin. Remaja yang memiliki sifat

impulsif cenderung mengambil tindakan berdasar impuls dan tidak berpikir panjang

sehingga lebih memungkinkan untuk berperilaku agresi.

Berdasarkan ulasan Eysenck dan Wilson (1992), Emmons & Diener

(McFatter, 1994) dan Pendapat Jung (Lestari, dkk. 2001) di atas, dapat disimpulkan

bahwa perilaku agresi pada dasarnya dapat dipengaruhi oleh faktor kepribadian

khususnya kepribadian ekstrovert. Karakteristik atau kondisi kepribadian ekstrovert

yang umumnya lemah kontrol diri terhadap lingkungan dapat menyebabkan remaja

mudah terprovokasi hal-hal yang negatif dari lingkungannya baik secara verbal

ataupun fisik dari lingkungan pergaulannya. Ditambah lagi dengan banyaknya model,

tokoh identifikasi yang kurang baik di lingkungannya, kurangnya pendidikan moral

maupun pembinaan mental remaja serta berbagai situasi kekerasan yang marak terjadi

di masyarakat sangat besar pengaruhnya terhadap munculnya perilaku agresi.

Studi-studi tentang agresi yang pernah dilakukan oleh Kiefer (Nuraeni, 2005)

telah berhasil menafsirkan makna antara dua hal yang sangat berkaitan yaitu

kehormatan dengan penggunaan agresi fisik. Pengamatan Kiefer terhadap orang-

Page 20: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

orang dari etnis Tausug di kepulauan Sulu, Filipina Selatan, antara lain

menyimpulkan bahwa kehormatan memiliki makna simbolik yang berkaitan dengan

keberanian, persahabatan dan kekerasan. Selanjutnya Kiefer (Nuraeni, 2005)

mengemukakan bahwa tindakan agresi yang oleh suku Tausug disebut maisug,

merupakan suatu tindakan yang bermakna kejantanan atau keberanian. Dalam

konteks ini, tindakan kekerasan sangat berkaitan erat dengan karakteristik kepribadian

seseorang. Seorang laki- laki misalnya harus menunjukkan bahwa dia dapat

menghapus malu bukan karena secara moral baik melakukan itu, tetapi karena perlu

untuk mempertahankan citranya sebagai seorang pemberani.

Keterkaitan antara karakteristik kepribadian dengan perilaku agresi

diungkapkan oleh Harder dan Lewis (Sarwono, 1997) yang menyatakan bahwa

Salah satu teori sifat (trait) mengatakan bahwa orang-orang dengan tipe kepribadian

A dengan ciri-ciri: kompetitif, selalu terburu-buru, cepat tersinggung.. Orang dengan

tipe A cenderung menilai diri rendah, tidak menyukai orang lain, dan cenderung

mencari kesalahan orang lain. Oleh karena itu cenderung lebih agresif dari pada orang

dengan kepribadian B yang mempunyai ciri-ciri: ambisinya tidak tinggi, sudah puas

dengan keadaannya sekarang, cenderung tidak buru-buru.

Penelitian-penelitian yang mengkorelasikan kepribadian ekstrovert dengan

perilaku agresi atau variabel lain nampaknya belum banyak menarik perhatian

peneliti untuk mengungkap fenomenanya. Penelitian tentang kepribadian lebih

banyak membedakan antara tipe kepribadian ekstrovert dan tipe kepribadian introvert.

Page 21: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

Atar dasar inilah penulis dengan segala keterbatasan yang ada mencoba mengungkap

hubungan antara kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi.

Berdasarkan uraian latar belakang di atas maka perlu diketahui secara

mendalam bagaimanakah keterkaitan atau hubungan antara kepribadian ekstrovert

dengan perilaku agresi. Merujuk dari landasan berpikir di atas maka rumusan masalah

yang ditelaah pada penelitian ini adalah: apakah ada hubungan antara kepribadian

ekstrovert dengan perilaku agresi pada remaja. Dari rumusan masalah tersebut

peneliti ingin mengkaji lebih dalam secara empiris dengan melakukan penelitian

berjudul : Hubungan antara kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi pada

remaja.

B. Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui:

1. Hubungan antara kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi pada remaja.

2. Tingkat atau kondisi kepribadian ekstrovert pada subjek penelitian

3. Tingkat atau kondisi perilaku agresi pada subjek penelitian.

C. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi:

1. Kepala sekolah

Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi sumber informasi tentang kondisi

kepribadian dan perilaku agresi pada siswa-siswi di sekolah, sehingga dapat

dijadikan sebagai acuan dalam pengambilan kebijakan positif agar pihak sekolah

Page 22: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

mampu mengembangkan potensi kognitif, afektif maupun psikomotorik siswa

dengan optimal sehingga dapat mencegah perilaku agresi.

2. Orangtua

Dasil penelitian ini diharakan dapat memberikan informasi tentang hubungan

kepribadian ekstrovert dan perilaku agresi pada remaja, serta kondisi atau tingkat

kepribadian ekstrovert dan perilaku agresi yang dimiliki oleh subjek penelitian

3. Subjek Penelitian (remaja)

Memberikan informasi dan pemahaman bagi remaja tentang hubungan antara

kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi sehingga remaja, serta memberi

gambaran dinamika perilaku agresi yang terjadi pada subjek penelitian.

4. Peneliti selanjutnya

Memberi gambaran secara empiris tentang hubungan antara kepribadian

ekstrovert dengan perilaku agresi pada remaja, sehingga dapat dijadikan sebagai

referensi dan acuan dalam pengembangan penelitian yang sejenis serta dapat

digunakan sebagai wacana pemikiran dan pengembangan ilmu pengetahuan

khususnya psikologi perkembangan dan psikologi sosial yang berkaitan dengan

kepribadian ekstrovert dan perilaku agresi pada remaja.

Page 23: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

BAB II LANDASAN TEORI

A. Perilaku Agresi

1. Pengertian perilaku agresi

Salah satu teori psikologi tentang kekerasan menyatakan bahwa berbagai

kejadian agresi dan kekerasan dapat ditimbulkan oleh energi impulsif dan agresivitas

dari individu yang tidak dapat disalurkan dengan baik. Hal ini menarik untuk

dicermati karena setiap orang khususnya remaja memiliki jiwa petualang dan energi

yang besar untuk disalurkan. Energi dan agresivitas yang besar tersebut dapat

disalurkan secara positif melalui berbagai aktivitas olahraga, keterampilan maupun

unjuk diri (seperti olahraga balap, tinju, sepak bola dll) atau penyaluran secara

negatif (seperti perkelahian, perusakan) Berkaitan dengan ulasan di atas Rogge

(1996) mengemukakan agresifitas bisa jadi merupakan reaksi positif sebuah

kemampuan mempertahankan diri atas sebuah perlakuan buruk atau tidak adil. Dari

jenisnya menurut sumber ini, agresifitas terbagi menjadi 3 jenis, agresifitas terbuka,

agresifitas tertutup atau agresifitas sekunder. Agresifitas terbuka itu yang biasanya

dilakukan oleh anak-anak, sedangkan agresifitas tertutup misalnya sikap para ibu atau

bapak atau bahkan dewasa yang secara agresif menghukum anak-anak dengan dalih

pendidikan, kemudian agresifitas sekunder adalah agresifitas yang dipicu dari

masalah lain (misalnya masalah di kantor agresifnya dikeluarkan di rumah).

Page 24: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

Rogge (1996) lebih lanjut mengemukakan khusus untuk agresifitas terbuka

pada remaja menilai bahwa agresi itu tidak saja membutuhkan energi dan keberanian

tapi juga marah adalah bagian penting untuk menjadi manusia dewasa. Sehingga ia

menilai, marah atau agresifitas pada remaja itu sebuah kebutuhan terutama agar

mereka lebih mengenal diri mereka sendiri, karena terkadang remaja menemui

kesulitan untuk mengekspresikan ketidakpuasan mereka dalam bentuk kata-kata.

Tidak jarang juga agresifitas remaja dilakukan untuk memanipulasi orang tua, karena

remaja dapat dengan mudah merasakan, bahwa bila mereka marah atau menjadi

agresif, mereka lebih mudah mendapatkan perhatian orang tua.

Menurut Hobbes (dalam Nuraeni, 2005) manusia memiliki kebebasan alamiah

dimana manusia bebas melakukan apa pun yang dikehendakinya. Hal ini melahirkan

kompetisi dan peperangan yang disebabkan ada desakan seleksi alam untuk

mempertahankan hidup. Inilah cikal-bakal agresi. Yang terkuat, itulah yang bertahan.

Agresi dan agresivitas merupakan naluri alamiah manusia. Namun agresi dan

agresivitas bukan prinsip destruktif, tapi suatu komponen yang esensial melekat pada

diri manusia sebagai mekanisme pertahanan diri. Agresi dapat muncul dalam

berbagai bentuk, terutama bila telah transformasikan oleh mekanisme pencegahan

yang diperlukan untuk menghindari agar agresi tidak menjadi kekuatan yang

destruktif. Disinilah urgensi agresi. Pasalnya jika tidak ada manfaatnya, maka pasti

agresi akan hilang dari sejarah manusia. Bila agresi dihapus dari jiwa manusia, maka

akan membahayakan eksistensi manusia sebab tidak ada mekanisme pertahanan diri

lagi.

Page 25: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

Pengertian tentang agresi dikemukakan oleh Berkowitz (1995) agresi

merupakan segala bentuk perilaku yang dimaksudkan untuk menyakiti seseorang baik

secara fisik maupun mental, atau mencelakakan individu lain yang tingkah lakunya

tidak diinginkan. Agresi menurut Chaplin (2001) adalah tindakan permusuhan yang

ditujukan pada seseorang atau benda dan memaksakan kehendaknya sendiri atas

orang lain atau benda, walaupun akan mengakibatkan kerusakan fisik. Agresi dapat

diartikan sebagai kebutuhan untuk menyerang, memperkosa atau melukai orang lain,

untuk meremehkan, merugikan, menggangu, membahayakan, merusak, mengejek,

mencemoohkan atau menuduh secara jahat, menghukum berat, atau melakukan

tindakan sadistis lainnya, sehingga agresi merupakan tindakan individu yang

ditujukan untuk menyakiti individu lain.

Dari beberapa pengertian di atas nampak bahwa, agresi bersifat ambigu. Di

satu sisi merupakan suatu keharusan untuk menjaga eksistensi manusia, namun di sisi

lain membahayakan eksitensi manusia pula. Oleh sebab itu, yang bisa dilakukan

adalah mengarahkannya, menyalurkannya atau mensublimasikannya, dalam hal ini,

harus dipahami bahwa agresivitas tersebut tersimpan dalam diri manusia. Agresi

harus “dihumanisasikan” dengan memasukkannya dalam bingkai etis dan aturan

hukum. Maksudnya, agresivitas manusia perlu diregulasikan dalam kerangka nilai-

nilai etis dan dibatasi dengan pedang hukum.

Berdasarkan uraian-uraian di atas maka perilaku agresi pada penelitian ini

didefinisikan sebagai suatu komponen esensial (mempertahankan hidup terhadap

ketidakadilan) yang melekat pada diri manusia sebagai mekanisme pertahanan diri.

Agresi dapat muncul dalam berbagai bentuk, terutama bila telah ditransformasikan

Page 26: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

oleh mekanisme pencegahan (etika dan nilai hukum) yang diperlukan agar agresi

tidak menjadi kekuatan yang destruktif, namuan apabila tidak ada mekanisme

pertahanan diri lagi agresi akan merugikan dan mencelakakan orang lain baik secara

fisik maupun verbal.

2. Pendekatan-pendekatan terhadap perilaku agresi

Kemunculan perilaku agresi menurut banyak tokoh dipandang dari berbagai

pendekatan. Secara garis besar Koeswara (1988) menyatakan ada dua pendekatan

utama dalam memandang agresi, yaitu :

a. Pendekatan biologis. Asumsi dari pendekatan biologis adalah perilaku

agresi bersumber atau ditentukan oleh faktor bawaan atau bersifat biologis, sehingga

kemunculan perilaku agresi terjadi secara alamiah atau karena adanya naluri agresif

serta otak berfungsi atau berperan dalam proses kemunculan atau berlangsungnya

perilaku agresi.

b. Pendekatan belajar. Asumsi dari pendekatan belajar adalah bahwa

agresivitas merupakan tingkah laku sebagai hasil belajar yang melibatkan faktor-

faktor eksternal sebagai determinan-determinan dalam pembentukan agresi. Sehingga

perilaku agresi manusia muncul dan berlangsung karena hasil proses belajar dari

orang-orang atau lingkungan di sekitar individu.

Agresi sebagai variabel yang tidak berdiri sendiri dipengaruhi oleh banyak faktor

seperti yang telah dijelaskan di muka. Selain faktor yang mencetuskannya dan

mengarahkan perilaku agresi terdapat situasi-situasi yang merangsang terjadinya

perilaku agresi. Brigham (1991) menyatakan bahwa situasi yang merangsang terjadinya

agresi adalah :

Page 27: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

a. Ancaman dan serangan. Seseorang yang merasa dirinya terancam dan

mendapat serangan akan merespon dengan melakukan agresi. Ancaman dan serangan

bisa berupa ancaman fisik maupun ancaman psikis dan akan lebih mudah dilakukan oleh

mereka yang mempunyai kekuasaan.

b. Ajakan dari orang lain. Tingkah laku orang lain (pengamat atau penonton)

dapat menimbulkan terjadinya kecenderungan perilaku agresi. Dengan adanya ajakan

dari orang lain, orang akan merasa bahwa tanggung jawabnya menjadi lebih ringan,

sehingga ia akan lebih mudah melakukan agresi.

c. Isyarat stimulus. Orang akan lebih cenderung melakukan agresi apabila

terdapat alat sebagai stimulus. Baik itu stimulus verbal seperti bujukan, provokasi,

maupun alat atau senjata tajam.

d. Karakteristik dari target. Tanda-tanda dari target utama agresi penting.

Target dari agresi biasanya adalah anggota atau orang yang tidak disukai ataupun

mereka yang menjadi kelompok stereotipe.

Scott (1995), mengemukakan bahwa tingkah laku agresi sifatnya cenderung

ke arah perkelahian ataupun menjurus ke arah serangan. Suatu respon dikatakan

agresif apabila proses social labeling menganggap dapat menyebabkan rasa sakit,

merusak atau apabila lingkungan tidak mendukung tingkah laku tersebut.

Uraian-uraian di atas dapat disimpulkan pendekatan-pendekatan perilaku

agresi antara lain pendekatan biologis, pendekatan belajar, ancaman dan serangan,

ajakan dari orang lain, isyarat stimulus, karakteristik dari target, cenderung ke arah

peerkelahian dapat menyebabkan rasa sakit dan merusak.

Page 28: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

3. Aspek-aspek perilaku agresi

Ada beberapa pendapat mengenai aspek perilaku agresi yang dapat

diterangkan melalui jenis-jenis perilaku agresi, tergantung dari para ahli yang

mengemukakan. Bartol (Rahmah, 2003) membagi jenis perilaku agresi menjadi dua,

yakni hostile aggresion dan instrumental aggresion. Hostile aggresion atau perilaku

agresi kebencian terjadi karena ada stimulus yang mengakibatkan kemarahan,

misalnya hinaan atau serangan fisik. Tujuan dilakukan perilaku agresi adalah untuk

menghukum pihak yang membangkitkan kemarahan. Agresi ini ditandai dengan

emosi yang tak terkendali dan meluap-meluap. Instrumental aggression atau agresi

instrumental dimulai dengan persaingan, kecemburuan atau keinginan untuk memiliki

barang-barang berharga atau status sehingga agresi digunakan untuk memenuhi

keinginan tersebut. Seperti misalnya penodongan atau penculikan yang dilanjutkan

kepada pemerasan. Pelaku ingin mendapatkan uang dengan cara menakut-nakuti,

mengancam atau melukai korban.

Sears (1994) mengemukakan tiga jenis perilaku agresi, yaitu agresi anti sosial

(antisocial aggression), agresi prososial (prosocial aggression), agresi sanksi

(santioned aggression). Agresi anti sosial adalah agresi yang terdiri dari perbuatan

kriminal yang tak beralasan di mana mempunyai tujuan melukai manusia seperti

membunuh, menyerang dan perkelahian antar gang atau perbuatan yang melanggar

norma-norma sosial. Agresi prososial adalah tindakan agresi yang didasari oleh

norma-norma sosial, seperti kekuatan hukum yang dilakukan polisi, disiplin orang tua

yang tepat dan mematuhi perintah atasan saat perang. Sedangkan agresi sanksi

adalah tindakan agresi yang tidak diharuskan dalam norma-norma sosial tetapi tidak

Page 29: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

melanggar, seperti seorang penjaga toko yang melakukan pertahanan diri dengan

memukul seseorang yang menyerangnya atau seorang perempuan yang melawan

seorang pria pemerkosa. Buss (Berkowitz, 1995) menyatakan bahwa perilaku agresi

dapat secara fisik atau verbal, aktif atau pasif dan secara langsung atau tidak

langsung. Jenis-jenis perilaku ini saling berinteraksi, sehingga menghasilkan delapan

aspek perilaku agresi, yaitu:

a. Perilaku agresi fisik aktif yang dilakukan secara langsung (menusuk,

menembak, memukul).

b. Perilaku agresi fisik aktif yang dilakukan secara tidak langsung (membuat

jebakan atau memasang ranjau, menyewa pembunuh, santet).

c. Perilaku agresi fisik pasif yang dilakukan secara langsung (tidak mau

memberi jalan kepada orang lain).

d. Perilaku agresi fisik pasif yang dilakukan secara tidak langsung (menolak

untuk mengerjakan sesuatu, masa bodoh).

e. Perilaku agresi verbal aktif yang dilakukan secara langsung (memaki,

menghina orang lain).

f. Perilaku agresi verbal aktif yang dilakukan secara tidak langsung

(menyebarkan gosip atau fitnah tentang orang lain, mengadu domba).

g. Perilaku agresi verbal pasif yang dilakukan secara langsung (menolak untuk

berbicara dengan orang lain atau menolak memberi jawaban).

h. Perilaku verbal pasif yang dilakukan secara tidak langsung (tidak setuju atau

memboikot tetapi tidak mau mengatakan).

Page 30: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

Koeswara (1988) membedakan bentuk agresi menjadi dua yaitu agresi fisik

yang dilakukan dengan melukai atau menyakiti badan dan agresi verbal yang

dilakukan dengan mengucapkan kata-kata kotor atau kasar. Ditambahkan oleh

Berkowitz (1995), agresi sebagai tingkah laku yang diindikasikan bisa mengarah

kepada tindakan agresif, menurut Berkowitz ada dua aspek agresi, yaitu :

a. Agresi instrumental, yaitu agresi yang dilakukan oleh organisma atau

individu sebagai alat atau cara untuk mencapai tujuan tertentu.

b. Agresi benci atau agresi impulsif, yaitu agresi yang dilakukan semata-mata

sebagai pelampiasan keinginan untuk melukai atau menyakiti atau agresi tanpa tujuan

selain untuk menimbulkan efek kerusakan, kesakitan atau kematian pada sasaran.

Berdasarkan uraian-uraian di atas dapat disimpulkan bahwa aspek-aspek

perilaku agresi antara lain: agresi anti sosial, agresi prososial, agresi sanksi. Adapun

yang dijadikan sebagai indikator alat ukur skala perilaku agresi yaitu: agresi fisik dan

agresi verbal dengan alasan: indikator tersebut sudah dapat mewakili teori-teori yang

sudah ada untuk mengungkap fenomena perilaku agresi pada remaja.

4. Faktor-faktor pengarah dan pencetus kemunculan agresi

Memahami permasalahan sosial perilaku remaja sebaiknya dipahami pula

paradigma sebab-sebab munculnya suatu perilaku. Fenomena agresi pada remaja

masa sekarang bukan hal yang asing lagi. Tingkah laku agresi pada remaja akan

muncul sebagai reaksi atas pengalaman interaksi sosial remaja yang gagal dan terarah

untuk memperoleh pemuasan atas kebutuhan agresinya untuk diterima dan

menghindari penolakan, ciri perilakunya adalah suka mendebat, suka mengeluh suka

Page 31: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

mengadakan gosip, tidak merasakan ketenangan, senang mencuri, melukai diri

sendiri, mencampuri urusan orang, bersikap ekstrim, pencemburu, garang dan kejam.

Pandangan yuridis kadang berpendapat bahwa agresi pada remaja sebagai perilaku

yang melanggar norma atau aturan yang telah diformalisasikan dengan berdasar pada

hukuman yang sesuai dengan jenis pelanggarannya. Perilaku remaja yang agresif,

ditinjau dari beberapa segi lebih bersifat negatif terutama terhadap perkembangan

remaja menuju dewasa, dan banyak menimbulkan masalah bagi orang tua,

masyarakat sebagai pengatur norma dan remaja sendiri.

Berkaitan dengan perkembangan perilaku agresi yang terjadi dalam diri

remaja, faktor sosial maupun lingkungan keluarga akan turut pula mempengaruhinya.

Seperti yang diterangkan oleh Berkowitz (1995) bahwa faktor- faktor yang

mempengaruhi agresi antara lain:

a. Sikap orang tua. Orang tua yang bersikap terlalu memanjakan, melindungi

anak atau menolak anak-anaknya dan terlalu bersifat berkuasa, misalnya dengan

memberikan hukuman badani seperti memukul dan kurang berhasilnya memberikan

pengertian kepada anak mengenai tingkah laku yang tidak dapat dibenarkan, akan

memudahkan munculnya perilaku agresi pada anak.

b. Pertengkaran orang tua. Sikap pertentangan antara orang tua menimbulkan

agresi pada anak.Orang tua yang sering bertengkar di depan anak dan tanpa sadar

anak menyaksikan perselisihan mereka dengan kecenderungan memilih atau

memihak ibu dan melawan ayahnya akan mulai melampiaskan agresi tidak langsung

kepada ayahnya melainkan ke obyek lain.

Page 32: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

c. Penyakit atau luka pada otak. Faktor ini berasal dari dalam diri individu

sendiri yaitu adanya suatu penyakit atau luka pada otak. Luka atau peradangan pada

otak menyebabkan individu dapat kehilangan penguasaan atas diri sendiri.

Menurut Berkowitz (1995) bahwa agresi merupakan segala bentuk perilaku

yang dimaksudkan untuk menyakiti seseorang baik secara fisik maupun mental.

Agresi dapat dipengaruhi oleh berbagai faktor, seperti pada gambar berikut ini:

Faktor-faktor yang mempengaruhi agresivitas menurut pendapat Berkowitz

(1995) yang ditunjukkan pada bagan di atas menjelaskan bahwa faktor- faktor tersebut

mempengaruhi kuat lemahnya agresi impulsif terbuka. Perasaan negatif dan atau

stimulus eksternal yang mempunyai makna agresif meningkatkan kecenderungan

Perasaan negatif

Benda atau kejadian yang

mempunyai makna agresif Pengaruh yang

melemahkan penahan agresi

Disposisi agresi sebelumnya

Kecenderungan

ke arah agresi

Reaksi agresif impulsif

Godaan untuk memperoleh kesenangan Benda yang

berhubungan dengan perasaan negatif lainnya

Benda yang berhubungan

dengan kesenangan melakukan agresi

Page 33: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

agresif serta perasaan, pikiran, dan ingatan yang berkaitan dengan agresi. Dorongan

dan reaksi lain terutama kuat jika dan disposisi agresi yang sebelumnya sudah ada

dan orang itu pada saat tersebut sedang bersemangat. Keberadaan stimulus situasional

yang berhubungan dengan kejadian lain yang tak menyenangkan dan dengan

kesenangan melakukan agresi yang dialami sebelumnya juga akan meningkatkan

reaksi agresif, yang menyebabkan tindakan agresi impulsif terbuka yang relatif kuat,

terutama jika pada saat itu penghambat agresi lemah.

Menurut Formulasi Patterson (Berkowitz, 1995) tentang perkembangan

agresivitas dan tindak antisosial anak dapat dipengaruhi oleh faktor lingkungan. Baik

itu lingkungan keluarga. Lebih jelasnya dapat dilihat pada bagan berikut:

Formulasi Patterson tentang perkembangan agresivitas dan tindak antisosial anak. (Patterson, DeBaryshe, & Ramsey (1989), hal 331. Hak cipta 1989 pada American Psychological

Association. Yang dikutip oleh Berkowitz (1995) .

Bagian pertama pada rantai pengaruh buruk keluarga, menurut Patterson dkk.,

berkaitan dengan cara pengendalian perilaku anak yang tidak disukai. Setelah lebih

Penolakan Oleh

Teman-Teman

Disiplin dan Pemantauan Orang Tua yang Buruk

Masalah

Kelakuan

Komitmen Terhadap Kelompok Anak Nakal

Kecenderung

an Agresif

Kegagalan

Akademik

Page 34: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

dari satu dekade melakukan observasi keluarga, para peneliti ini menyimpulkan

bahwa para orang tua anak-anak anti sosial itu memiliki kekurangan dalam empat

fungsi penting “ manajemen” : (1) mereka tidak secara efektif memantau aktivitas

anak-anaknya baik di rumah maupun di luar rumah, (2) mereka tidak bisa

mendisiplinkan tindak antisosial secara memadai, (3) mereka tidak memberikan

penghargaan cukup untuk tindak prososial, dan (4) mereka bersama para anggota

keluarga lainnya, tidak cakap dalam pemecahan masalah. Kekurangan-kekurangan ini

muncul bersamaan, seperti disebutkan sebelumnya, sehingga kegagalan orang tua

tertentu sering disertai kekurangan lainnya. Para ibu dan ayah yang tidak menyelia

anak-anaknya secara memadai sering tidak bisa mendisiplinkan anak, dan demikian

pula orang tua yang tidak cakap menegakkan disiplin cenderung untuk tidak

meneguhkan perilaku anak yang prososial. Seakan-akan ada “sifat” seorang manajer

yang buruk secara umum.

Sears (1994) menyatakan bahwa agresi dapat muncul bila ada :

a. Serangan dan frustrasi. Seorang akan memunculkan perilaku agresinya

apabila mendapatkan serangan atau gangguan dari orang lain sehingga apa yang

diinginkan tidak tercapai dan membuat anak menjadi frustrasi sehingga individu

akan mudah berperilaku agresi.

b. Penguatan (Reinfocement). Salah satu mekanisme untuk memunculkan

proses-proses belajar adalah penguatan atau peneguhan, bila suatu perilaku diberi

ganjaran kemungkinan besar individu akan mengulangi peristiwa tersebut tapi bila

diberi hukuman kecil kemungkinan individu tidak akan mengulanginya. Tindakan

Page 35: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

agresi biasanya merupakan reaksi yang dipelajari dan penguatan merupakan

penunjang agresi yang utama.

c. Imitasi. Imitasi merupakan mekanisme lain yang membentuk perilaku

individu. Semua orang dan remaja khususnya, mempunyai kecenderungan yang kuat

untuk meniru orang lain. Imitasi ini terjadi pada setiap jenis perilaku, termasuk agresi.

Individu yang mengamati orang lain melakukan tindakan agresi atau mengendalikan

agresinya akan meniru orang tersebut. Jadi perilaku agresi anak dibentuk dan

ditentukan oleh pengamatannya terhadap perilaku orang lain.

d. Norma sosial. Norma sosial masyarakat mengatur kapan dan bagaimana

boleh melakukan agresi. Individu belajar untuk melakukan agresi sebagai suatu reaksi

kebiasaan terhadap isyarat- isyarat tertentu. Isyarat yang menimbulkan agresi muncul,

seperti bila dipukul, rasa marah cenderung berubah menjadi agresi. Isyarat yang

dikaitkan dengan pengungkapan agresi dan isyarat yang dikaitkan dengan penekanan

agresi, diatur norma sosial yang dipelajari untuk situasi tertentu.

e. Jenis Kelamin. Perbedaan jenis kelamin bisa dianggap sebagai salah satu

faktor penyebab munculnya perilaku agresi. Mussen dkk (1989) menyatakan anak

laki- laki lebih sering agresi dibandingkan anak perempuan, sebuah perbedaan yang

terlihat dalam sebagian besar kultur di dunia, pada hampir semua usia manusia dan

juga pada banyak species binatang. Anak laki- laki khususnya cenderung

menggunakan agresi fisik, tatapi juga memperlihatkan lebih banyak agresi verbal

dibandingkan anak perempuan. Anak laki- laki sangat mungkin membalas dengan

agresi fisik bila mereka diserang atau ketika seseorang mengganggu kegiatan mereka.

Page 36: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

Karena agresi adalah bagian dari stereotipe maskulin dan perilaku agresi diharapkan

dan kerap secara implisit dianjurkan untuk anak lak-laki dibanding perempuan yang

mempunyai sifat lemah lembut, tidak menyukai kata-kata kasar sehingga

menghambatnya untuk mengungkapkan perilaku agresinya dan lebih suka menekan

perilaku agresinya dari pada diungkapkan seperti yang dilakukan oleh semua pria.

Baron dan Byrne (2000) menyebut dua kondisi penyebab timbulnya perilaku

agresi yaitu kondisi internal dan kondisi eksternal.

a. Kondisi internal, meliputi :

1) Kepribadian. Individu yang mempunyai kepribadian yang kurang matang

cenderung mempunyai kontrol diri yang rendah.

2) Kemampuan hubungan interpersonal. Hubungan interpersonal dilakukan

untuk memahami diri sendiri, membina dan menjaga hubungan sosial dengan

orang lain. Kurangnya kemampuan individu untuk melakukan hubungan

interpersonal yang efektif akan mendorong munculnya perilaku agresi.

b. Kondisi eksternal, meliputi :

1) frustrasi; hal ini disebabkan oleh kegagalan yang dialami dan biasanya

dinyatakan dalam bentuk agresi

2) provokasi langsung yang bersifat verbal ataupun fisik yang mengenai kondisi

pribadi

3) model, model yang kurang baik di lingkungannya sangat besar pengaruhnya

terhadap munculnya perilaku agresi.

Selain faktor-faktor di atas, faktor kepribadian ekstrovert juga dapat berpengaruh

terhadap perilaku agresi pada remaja. Hal ini didukung oleh pendapat yang dikemukakan

Page 37: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

oleh Eysenck dan Wilson (1992) yang mengatakan bahwa salah satu karakteristik orang

ekstrovert diantaranya risk-taking, yaitu senang hidup di dalam bahaya dan mencari

pekerjaan yang memberikan imbalan yang baik dengan hanya sedikit menghiraukan

konsekuensi yang merugikan keselamatan dan keamanannya, mereka cenderung nampak

lebih hebat, menjadi pihak yang benar, dihormati, disetujui oleh orang-orang yang

terpilih, seringkali menentang otoritas dan tidak mau kalah, kelebihan berargumen secara

verbal menjadi pelengkap sifat tidak mau kalah dan pikiran logis mereka. Individu

dengan kepribadian estrovert kerap menuntut banyak; jika mereka ditentang, mereka

seringkali menjadi agresif; karena sifat alamiah mereka yang mengintimidasi dan

sikapnya yang arogan. Orang ekstrovert cenderung menyatakan pendapatnya dengan

agresif pada siapa saja yang merintangi jalan mereka.

Berdasarkan teori-teori di atas dapat diketahui bahwa secara garis besar

faktor- faktor yang mempengaruhi perilaku agresi yaitu sikap orang tua, lingkungan

sekolah maupun lingkungan masyarakat, penyakit atau luka otak, jenis kelamin,

hubungan interpersonal, frustrasi, provokasi yang bersifat verbal ataupun fisik,

model, imitasi, norma sosial, pertengkaran orangtua dan tipe kepribadian.

B. Kepribadian Ekstrovert

1. Pengertian kepribadian

Istilah kepribadian sering dipakai dalam kehidupan sehari-hari. Secara

etimologis kepribadian (Personality) berasal dari kata personal yang berarti kedok

atau topeng. Sebenarnya manusia di dalam kehidupannya sehari-hari tidak selalu

Page 38: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

membawakan dirinya sebagaimana adanya, melainkan selalu mengunakan tutup

muka. Maksudnya adalah untuk menutupi kelemahannya atau ciri-ciri yang khas

supaya tindakannya itu dapat diterima oleh masyarakat. Karena dalam kehidupan

seharian biasanya orang hanya akan menunjukkan keadaan yang baik-baik saja dan

untuk itu maka dipakai topeng sebagai penutupnya (Kelly dalam Koswara, 1988).

Uraian di atas senada dengan pendapat Jung (Sujanto, 1991) bahwa sepanjang hidup

manusia selalu memakai topeng itu untuk menutupi kehidupan batiniahnya. Manusia

hampir tidak pernah berlaku wajar, sesuai adanya hakekat diri sendiri, dan untuk yang

terakhir ini manusia harus berlatih dengan tekun bersungguh-sungguh dalam waktu

yang lama sekali. Sebab selama ia hanya berlaku dengan kedok itu ia tidak akan

menjumpai kepuasan di dalam dirinya. Kepribadian selain merupakan disposisi yang

dibawa sejak lahir berperan pula disposisi psikis lainnya yang diperoleh dari

pengalaman.

Pada dasarnya, kepribadian memiliki banyak definisi di mana istilah

kepribadian digunakan untuk mencakup segala sesuatu mengenai individu. Para

teoretikus biasanya mendaftar konsep-konsep yang dianggap sangat penting untuk

menggambarkan individu tersebut. Sejumah teoritikus memilih memberi tekanan

pada fungsi kepribadian dalam menjembatani atau mengatur penyesuaian diri

individu, walau tidak semua definisi subtantif dari kepribadian tersebut dapat

diberlakukan secara umum. Sesuai pendapat Hall dan Lindzey, (1993) yang

menyatakan bahwa kepribadian adalah organisasi dinamis dalam diri seseorang dan

merupakan sistem psikofisis yang menghasilkan pola-pola karakteristik seseorang

Page 39: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

dalam hal perilaku, pikiran dan perasaan. Kepribadian menurut Hjelle dan Ziegler

(2004) memiliki arti, pertama kepribadian sebagai sesuatu yang diperkirakan

berbentuk organisasi atau sesuatu yang terstruktur. Kepribadian memiliki gambaran

dasar individu yang dapat diamati sebagai suatu tindakan yang berarti dari perilaku

yang ditampilkan. Kedua, kepribadian sebagai kombinasi sifat unik yang dapat

membedakan individu satu dengan lainnya. Ketiga, kepribadian adalah kumpulan

sejarah yang dimiliki sebagai suatu bentuk saat ini dengan variasi internal dan

eskternal, kecenderungan genetika dan biologis, pengalaman sosial dan sentuhan

perubahan dari lingkungan.

Eysenk (Suryabrata, 1995) mengemukakan bahwa kepribadian merupakan

sejumlah pola tingkah laku yang aktual atau potensial yang ditentukan oleh bawaan

dan lingkungan yang dihubungkan melalui interaksi fungsional dari aspek kognitif,

afektif dan konatif ke dalam pola tingkah laku. Suryabrata (1995 mendefinisikan

kepribadian antara lain: (1) merupakan suatu kebulatan dari aspek-aspek jasmaniah

dan rohaniah, (2) bersifat dinamis dalam hubungannya dengan lingkungan, (3)

bersifat khas, kepribadian seseorang berbeda dengan kepribadian orang lain, (4)

berkembang dan dipengaruhi oleh faktor- faktor yang berasal dari dalam dan dari luar.

Berdasarkan uraian di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa kepribadian adalah

gambaran dasar dan kombinasi sifat unik yang membedakan individu satu dengan

lainnya dan dapat diamati dalam suatu tindakan yang menghasilkan pola-pola

karakteristik individu dalam hal perilaku, pikiran maupun perasaan.

Page 40: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

2. Pengertian kepribadian ekstrovert

Menurut Kelly (Koeswara, 1988) kepribadian sebagai cara yang unik dari

individu dalam mengartikan pengalaman hidupnya. Sebenarnya manusia di dalam

kehidupannya sehari-hari tidak selalu membawakan dirinya sebagaimana adanya,

melainkan selalu mengunakan tutup muka. Maksudnya adalah untuk menutupi

kelemahannya atau ciri-ciri yang khas supaya tindakannya itu dapat diterima oleh

masyarakat. Karena dalam kehidupan seharian biasanya orang hanya akan

menunjukkan keadaan yang baik-baik saja dan untuk itu maka dipakai topeng sebagai

penutupnya.

Upaya memahami individu mendorong para ahli psikologi untuk mengungkap

lebih lanjut mengenai karakteristik kepribadian. Salah satu upaya yang dilakukan

adalah dengan mengelompokkan individu berdasarkan ciri–ciri kepribadian tertentu.

Salah satunya yaitu kepribadian ekstrovert. Suryabrata (11995) menyatakan bahwa

tipe kepribadian ekstrovert merupakan dimensi yang menyangkut hubungannya

dengan perilaku individu khususnya dalam hal kemampuan mereka dalam menjalin

hubungan dengan dunia luarnya. Karakter kepribadian ini dapat dilihat melalui

luasnya hubungan individu dengan lingkungan sekitar mereka dan sejauh mana

kemampuan mereka dalam menjalin hubungan dengan individu lain khususnya ketika

berada di lingkungan baru. Pola perilaku individu ekstrovert ditunjuk melalui

sikapnya yang hangat, ramah, penuh kasih sayang, serta selalu menunjukkan

keakraban terutama terhadap individu yang telah dikenal. Mereka kerap memiliki

Page 41: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

ketertarikan yang tinggi dalam bergaul dan bergabung dalam kelompok-kelompok

sosial. Individu dengan tipe kepribadian ekstrovert cenderung tegas dalam mengambil

keputusan serta tidak segan-segan untuk menempatkan dirinya dalam

posisi kepemimpinan. Mengutamakan sikap yang aktif terhadap perubahan keadaan

dan selalu membutuhkan suasana yang mampu membuatnya gembira sehingga

sikapnya cenderung periang terutama dalam mengapresiasikan emosi mereka.

Eysenck & Wilson, (1992) berpendapat bahwa tipe kepribadian ekstrovert

adalah individu memiliki ciri-ciri sebagai berikut: suka bergaul, suka pesta,

mempunyai banyak teman, membutuhkan orang lain untuk bercakap-cakap dan tidak

suka membaca/belajar sendiri. Individu ekstrovert membutuhkan rangsang, selalu

mengambil kesempatan, sering bertindak sesuatu yang membahayakan, kurang

berpikir panjang, cenderung impulsif. Mereka sering mempunyai jawaban-jawaban

spontan, menunjukkan perubahan dan optimistik, individu cenderung memilih untuk

tetap bergerak dan melakukan sesuatu, cenderung agresif dan cepat kehilangan

kesabaran, dan tidak selalu sebagai orang yang dapat diandalkan, menyenangi

lelucon- lelucon yang bersifat menertawakan orang lain, lebih mengarahkan libido

keluar dirinya ke arah lingkungannya, lebih bersifat dinamis, lebih berani mengambil

resiko, dan cenderung gegabah.

Eysenck (dalam Suryabrata, 1995) berpendapat bahwa individu ekstrovert

memperlihatkan kecenderungan untuk mengembangkan gejala-gejala histeris,

gampang kena kecelakaan, sering bolos kerja atau sekolah, sakit-sakitan, perasaan

yang tidak selalu puas, inteligensi rendah, tidak tetap pendirian. Umumnya individu

Page 42: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

ekstrovert cepat dalam bertindak atau bekerja tetapi tidak teliti, sombong, dan

menyukai lelucon yang berbau seks. Atkinson (1992) menjelaskan bahwa orang yang

bertipe kepribadian ekstrovert memiliki sifat-sifat antara lain lancar dalam berbicara,

bebas dari rasa takut, tidak mudah bingung, berpegang pada data-data obyektif,

senang bergaul, dan suka bekerjasama dengan orang lain.

Menurut Feist dan F]eist (1998) baik extrovert maupun introvert memiliki

hubungan yang saling mengisi satu dengan yang lain. Bila pada individu yang

memiliki kecenderungan sikap extrovertnya lebih dominan, maka pada dasarnya, sisi

introvertnya suatu saat akan muncul di bawah alam kesadarannya, begitu juga

sebaliknya, pada individu yang dalam perilaku sadarnya banyak didominasi sikap

introvert maka ada saat-saat tertentu di mana sikap dari ekstravertnya akan muncul

tanpa ia sadari. Jadi, tidak ada satupun individu yang memiliki sisi extrovert secara

keseluruhan, sehingga sisi introvert pasti ada walau hanya sedikit karena dominasi

dari sikap introvert yang lebih besar, dan sebaliknya.

Individu bertipe extrovert selalu dipengaruhi oleh dunia obyektif, yaitu dunia

di luar dirinya. Orientasinya terutama tertuju keluar; pikiran, perasaan, serta

tindakannya terutama ditujukan pada lingkungan sosial maupun lingkungan non-

sosial. Bersikap positif terhadap masyarakat, terbuka, mudah bergaul, dan hubungan

dengan orang lain lancar. Bahaya bagi orang bertipe keribadian extrovert tersebut

adalah apabila ikatan kepada dunia luar terlalu kuat, sehingga akan tenggelam dalam

dunia obyektif, kehilangan dirinya atau asing terhadap dunia subyektifnya sendiri,

Jung (Suryabrata, 1995).

Page 43: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

Berdasarkan penjelasan di atas maka dapat diambil kesimpulan bahwa tipe

kepribadian ekstrovert adalah tingkah laku aktual atau potensial individu yang

bersifat aktif, senang bergaul, berani ambil resiko, menyenangi lelucon- lelucon yang

bersifat menertawakan orang lain, bersifat dinamis dan cenderung gegabah, tidak

mudah bingung, menunjukkan perubahan dan optimistik, berpegang pada data-data

obyektif dan suka bekerjasama dengan orang lain.

3. Aspek-aspek kepribadian ekstrovert

Berdasarkan penelitian Eysenck dan Wilson (Yulianto, 2002) didapatkan

sejumlah ciri-ciri kecenderungan kepribadian ektrovert berdasarkan tingkah laku

operasional yang diklasifikasikan menurut sifat-sifat kepribadian yang mendasarinya.

Sifat-sifat kepribadian dalam dimensi ekstrovert terdapat tujuh aspek, antara lain:

a. Activity. Orang yang memiliki nilai tinggi pada aspek ini umumnya aktif, enerjik,

suka semua jenis aktivitas fisik, suka bangun pagi-pagi, bergerak dengan cepat

dari suatu aktifitas ke aktivitas lainnya dan mengejar berbagai macam

kepentingan serta minat yang berbeda-beda.

b. Sociability. Orang yang memiliki nilai yang tinggi pada aspek ini yaitu suka

mencari teman, menyukai kegiatan sosial, pesta-pesta, mudah menjumpai orang-

orang dan merasa senang dengan situasi.

c. Risk-taking. Orang yang memiliki nilai tinggi pada aspek ini senang hidup di

dalam bahaya dan mencari pekerjaan yang memberikan imbalan yang baik

Page 44: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

dengan hanya sedikit menghiraukan konsekuensi yang merugikan keselamatan

dan keamananya.

d. Implusiveness. Orang yang memiliki kecenderungan tinggi pada aspek ini,

cenderung bertindak secara mendadak tanpa berpikir lebih dahulu, suka membuat

keputusan yang terburu-buru dan kadang-kadang gegabah.

e. Expressiveness. Orang yang memiliki nilai yang tinggi pada aspek ini, mudah

mengekspresikan perasaan dengan baik dan jujur. Pada umumnya juga cenderung

memperlihatkan emosi kearah keluar dan terbuka dengan baik bila sedang sedih,

marah, takut, cinta maupun benci.

f. Practically. Orang yang memiliki nilai yang tinggi pada aspek ini mempengaruhi

kegemaran pada hal-hal yang sifatnya praktis dan lebih tertarik melakukan hal-hal

yang praktis, tidak sabar dengan kegiatan abstrak atau khayal.

g. Irresponsibility. Orang yang memiliki nilai yang tinggi pada aspek ini umumnya

tidak terlalu menyukai hal-hal yang terlalu resmi, sering berubah-ubah pendirian,

kurang bisa menepati janji dan kurang bertanggungjawab secara sosial.

Gledon dan Sharon (2006) menyebutkan beberapa aspek kepribadian yang

mengarah pada kepribadian ekstrovert yaitu:

a. Extraversion (ekstraversi). Berani, suka bertualang, bersikap tegas, energik,

spontan, prososial, dapat mengendalikan diri, kurang kendali dalam hal

emosional, pandai membujuk, hangat, aktif, mencari kegembiraan, dan memiliki

emosi yang positif.

Page 45: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

b. Openess (keterbukaan). Percaya pada orang lain, pemahaman aestethic (seni atau

keindahan), sensitif, feminime, imajinatif, cendekiawan, bersikap toleran,

beroriantasi pada budaya, bertanggung jawab, terbuka, konseptual, inovatif, peka

terhadap perubahan, berperilaku mandiri, memiliki daya khayal yang baik, ideal,

dan memegang nilai-nilai.

Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa aspek-aspek kepribadian

ektrovert meliputi : activity, sociability, risk-taking, impulsiveness, expressiveness,

practically, irresponsibility, extraversion (ekstraversi), openess (keterbukaan).

4. Faktor-faktor yang mempengaruhi kepribadian

Perkembangan yang terjadi pada manusia selalu ditandai dengan proses

kelahiran, masa kanak-kanak, remaja, dewasa, dan akhirnya menjadi tua. Proses

perkembangan yang terjadi selain dipengaruhi oleh lingkungan juga tergantung

bagaimana cara-cara individu berinteraksi dengan lingkungan yang pada akhirnya

akan membentuk kepribadian yang berbeda antara individu satu dan yang lainnya.

Perbedaan kepribadian yang berdasarkan kombinasi sifat-sifat akan mewujudkan

vitalitas kepribadian individu (Suryabrata, 1995).

Pembentukan pola kepribadian, sikap-sikap, perasaan dan pola perilaku

memiliki dasar pembentukan di rumah yang merangkap suatu institusi sosial yang

tertua. Selanjutnya pembentukan kepribadian akan memiliki penguatan atau

perubahan di sekolah, teman kelompok dan komunitas yang lebih besar.

Pembentukan kepribadian menurut Hurlock (1994) dilakukan dan ditekankan baik

Page 46: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

secara sadar maupun tidak sadar. Berikut ini akan diuraikan faktor-faktor yang dapat

mempengaruhi kepribadian, yaitu:

a. Orangtua khususnya ibu yang menerapkan pola asuh yang berbeda

menyebabkan perbedaan perkembangan konsep diri pada anak. Interaksi ibu dan anak

sedemikian erat dibandingkan dengan anggota keluarga yang lain. Ibu menjadi pusat

aturan pada bentuk kepribadian anak. Meskipun ayah juga memiliki pengaruh baik

secara kuantitas dan kualitas tetapi proporsi yang terbesar tetap pada ibu.

b. Keluarga sebagai lingkungan sosial yang utama dari si anak dan sebagai

kelompok sosial. Anggota keluarga lain selain orang tua, seperti saudara sekandung,

sepupu, atau kakek nenek yang masih tinggal serumah dengan anak. Pembentukan

pola kepribadian dalam keluarga memiliki pola proporsi karena frekuensi pertemuan

yang tinggi dan bersifat pribadi.

c. Sekolah memiliki pengaruh dalam proses pola kepribadian. Anak sebagai

salah satu anggota kelompok di mana anak berinteraksi, menjadi acuan diterima-

tidaknya ia menjadi anggota kelompok tersebut. Guru juga menjadi salah satu

pembentuk pola pribadi pada awal tahun sekolah. Peran guru ini terjadi khususnya

dalam penegakan peraturan di kelas. Peran guru akan berkurang pengaruhnya

terhadap individu ketika ia memasuki sekolah tinggi dan perguruan tinggi. Ketika

berinteraksi dengan teman sebaya di sekolah, peran dominan guru akan digantikan

oleh kelompok teman sebaya yang jumlahnya lebih banyak. Masing-masing anggota

Page 47: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

kelompok akan menjadi penilai antara individu satu dengan yang lainnya untuk

menunjukkan ada tidaknya perbedaan perilaku individu dalam kelompok.

d. Media massa sebagai komunikasi, seperti internet, buku, majalah, surat

kabar, televisi, film dan komik menjadi salah satu faktor yang dapat mempengaruhi

pembentukan sikap, kepribadian dan kepercayaan individu dalam menerima nilai

budaya dari kelompok sosial. Akan tetapi pengaruh mass media juga bergantung di

mana individu hidup, karena individu memiliki batasan demografi atau keadaan sosial

yang mungkin berpengaruh pada hanya sebagian atau keseluruhan nilai budaya.

Pada kalangan para ahli psikologi dikemukakan ada beberapa faktor yang

mempengaruhi kepribadian, menurut aliran nativisme yang dipelopori oleh

Schopenhour (Suryabrata, 1995) bahwa kepribadian seseorang dipengaruhi oleh

faktor- faktor dari dalam dirinya. Faktor pembawaan lebih kuat peranannya

dibandingkan dengan faktor yang berasal dari luar. Berbeda dengan aliran empirisme

yang dipelopori oleh Locke (Suryabrata, 1995) dengan teori tabularasa yang

berpendapat bahwa anak ketika lahir masih bersifat suci dan baru dapat terisi apabila

ia berinteraksi dengan dunia luar lewat inderanya. Oleh karena itu menurut teori ini

pengaruh dari luar atau lingkungan lebih besar peranannya dibandingkan dengan

pengaruh dari dalam atau pembawaan.

Melihat pertentangan kedua aliran tersebut, Sujanto (1991) mengajukan teori

perpaduan (konvergensi). Ia berpendapat bahwa kedua kekuatan tersebut sebenarnya

terpadu menjadi satu. Keduanya saling menunjang satu sama lain. Oleh karena itu

para ahli dewasa ini umumnya mengikuti konsepsi-konsepsi ini sebab baik konsepsi

Page 48: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

naturalisme maupun konsepsi empirisme keduanya tidak tahan uji karena sifatnya

yang ekstrim dan berat sebelah.

Terbentuknya kepribadian individu dipengaruhi oleh berbagai macam faktor,

salah satu faktor yang paling berpengaruh terhadap kepribadian individu adalah hasil

hubungan antara manusia dengan lingkungannya atau pengalaman. Karakteristik

pengalaman yang mempengaruhi kepribadian manusia menurut Irwanto (1991),

yaitu :

a. Pengalaman umum (common experience). Pengalaman ini dihayati oleh

semua anggota masyarakat yang didalamnya mengandung nilai-nilai, prinsip-prinsip

moral maupun cara hidup yang dihayati oleh semua anggota masyarakat itu.

b. Pengalaman unik (uniqe experience) pengalaman ini hanya mempunyai

ciri-ciri tertentu, akibatnya adalah reaksi yang timbul terhadap lingkungan atau

lingkungan terhadap individu bersifat khas dan tidak ada duanya.

Pribadi-pribadi yang berinteraksi dengan lingkungan akan saling

mempengaruhi dan memberikan prilaku tertentu. Freud (dalam Suryabrata, 1995),

menyatakan bahwa faktor yang mempengaruhi kepribadian terdiri atas :

a. Das Es (the id). Realitas psikis yang sebenarnya (dunia batin atau subyektif

manusia) dan tidak mempunyai hubungan langsung dengan dunia obyektif. Das es

berisi hal-hal yang dibawa sejak lahir, termasuk instink- instink.

b. Das Ich (the ego). Timbul karena kebutuhan organisme untuk berhubungan

secara baik dengan dunia kenyataan. Das ich membedakan sesuatu yang ada di dalam

dunia batin (subyektif) dengan yang ada di dunia luar (dunia obyektif, dunia realita)

Page 49: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

c. Das uber Ich (the super ego). Berisikan nilai-nilai tradisional serta cita-cita

masyarakat. Dapat berupa perintah dan larangan, hadiah dan hukuman.

Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa kepribadian dipengaruhi

oleh beberapa faktor, antara lain pembawaan, orangtua, keluarga, sekolah, media

massa, pengalaman umum (common experience), pengalaman unik (uniqe

experience), das es (the id), das ich (the ego) dan das uber ich (the super ego), faktor

tersebut satu sama lain saling berpengaruh terhadap kepribadian individu.

C. Hubungan antara kepribadian ekstrovert dengan

Perilaku Agresi pada Remaja

Fenomena agresi telah berkembang menjadi masalah umum pada remaja

yang berupa kenakalan remaja. Pandangan yuridis kadang berpendapat bahwa agresi

pada remaja sebagai perilaku yang melanggar norma atau aturan yang telah

diformalisasikan dengan berdasar pada hukuman yang sesuai dengan jenis

pelanggarannya. Perilaku agresi, ditinjau dari beberapa segi lebih bersifat negatif

terutama terhadap perkembangan remaja menuju dewasa, dan banyak menimbulkan

masalah bagi orang tua dan masyarakat sebagai pengatur norma (Kartono, 1990)

Dorongan agresi pada remaja akan berkembang dan terwujud oleh beberapa

sebab yang mempengaruhinya dan dalam bentuk manifestasi yang bermacam-macam.

Ada kalanya dorongan agresi termanifestasi dalam wujud perilaku agresi akan tetapi

dorongan agresi juga dapat terwujud dalam bentuk emosi agresi (Berkowitz, 1995).

Page 50: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

Perilaku agresi disebabkan banyak hal, antara lain oleh aspek eksternal dan

aspek internal. Aspek internal antara lain yaitu tipe kepribadian. Menurut Hartman

(2004) setiap orang memiliki kepribadian dasar. Kepribadian seseorang telah

terbentuk sejak nafas pertama ditiupkan di dalam kandungan. Kepribadian seseorang

memang dapat berkembang tetapi tidak akan keluar dari sifat-sifat inti atau dasarnya.

Kepribadian adalah inti pikiran dan perasaan di dalam diri seseorang yang

memberitahu bagaimana ia membawa diri. Kepribadian merupakan daftar respon

berdasarkan nilai-nilai dan kepercayaan yang dipegang kua t. Kepribadian akan

mengarahkan reaksi emosional seseorang di samping rasional terhadap setiap

pengalaman hidup, dengan kata lain, kepribadian adalah proses aktif di dalam setiap

hati dan pikiran seseorang yang menentukan bagaimana ia merasa, berpikir dan

berperilaku.

Kepribadian memang bersifat unik, sehingga tidak ada satu orangpun yang sama

persis dengan orang yang lain, meski terlahir kembar satu telur. Memang ada jutaan

variasi kepribadian, namun menurut Hartman (2004) kepribadian setiap orang dapat

digolongkan menurut motif dasar, kebutuhan dan keinginan yang cenderung stabil

sepanjang hayat. Ditambahkan oleh Jung (Lestari, dkk. 2001) pada dasarnya setiap orang

mengadakan orientasi terhadap dunia sekitarnya, tergantung karakteristik atau tipe

kepribadiannya sehingga orientasi orang yang satu dengan orang lainnya berbeda.

Orientasi manusia ada yang memiliki arah keluar (ekstrovert) dan ke dalam (introvert).

Dimensi orang ekstovert dalam perilaku aktual digambarkan sebagai orang yang

terbuka, periang, suka bergaul dengan orang lain, cenderung berinteraksi dengan

Page 51: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

masyarakat dan tidak sensitif menghadapi kehidupan sehari-hari, tidak menyukai

keteraturan, agresif, kurang bertanggungjawab, optimis, impulsif dan bersifat praktis.

Adapun dinamika psikologis hubungan antara kepribadian ekstrovert dengan

perilaku agresi seperti pada gambar berikut:

Dinamika Psikologis Hubungan Antara Kepribadian Ekstrovert Dengan

Perilaku Agresi

KEPRIBADIAN EKSTROVERT

LEBIH AGRESIF

Karakteristik ? bersifat aktif, ? senang bergaul, ? berani ambil resiko, ? optimis

? Agresif dan ekspresif,

A S P E K ? activity, ? sociability, ? risk taking, ? impulsiveness, ? expresiveness, ? practicality, ? irresponsibility

Membentuk sifat dan kepribadian individu

menjadi bagian karakter / perilaku individu

Page 52: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

Dari dinamika psikologis secara teoretis dapat diinterpretasi bahwa aspek-

aspek yang terdapat pada variabel kepribadian ekstrovert, yaitu activity, sociability,

risk taking, impulsiveness, expresiveness, practicality, irresponsibility akan

membentuk sifat dan perilaku yang khas pada masing-masing individu. dSifat

Kekhasan tersebut antara lain bersifat aktif, senang bergaul, berani ambil resiko,

optimis, agresif dan ekspresif. Apabilai sifat-sifat ini menjadi bagian karakter dari

individu dalam bertingkah laku dan tidak dapat dikendalikan atau diseimbangkan

dengan aspek lain, maka akan semakin tinggi kecenderungan untuk berperilaku

agresi.

Memperjelas apa yang penulis kemukakan di atas, Hartman (2004)

mengemukakan profil kepribadian yang menggambarkan ekstrovert sebagai orang

yang hidup dengan penuh kekuatan, berkomitmen pada tujuan dan menemukan diri

mereka bertekad untuk menyelesaikan apa pun yang disodorkan kehidupan di

hadapan mereka. Mereka mencari aksi dan hasil serta haus akan produktivitas,

mengukur keberhasilan dirinya melalui beberapa banyak (lawan sebaik apa) yang

mereka capai.

Pendapat-pendapat di atas memperjelas bahwa kecenderungan untuk

melakukan agresi akan lebih nampak pada orang dengan kepribadian ekstrovert. Hal

ini didukung oleh pendapat oleh Eysenck dan Wilson (1992) yang mengatakan bahwa

salah satu karakteristik orang ekstrovert diantaranya Risk-taking, yaitu senang hidup

di dalam bahaya dan mencari pekerjaan yang memberikan imbalan yang baik dengan

hanya sedikit menghiraukan konsekuensi yang merugikan keselamatan dan

Page 53: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

keamanannya, mereka cenderung nampak lebih hebat, menjadi pihak yang benar,

dihormati, disetujui oleh orang-orang yang terpilih.

Uraian di atas dapat diinterpretasi bahwa individu kepribadian ekstrovert

cenderung mengungkapkan diri secara emosional dengan ketidaknyamanannya dan

menciptakan kerentanan yang biasanya mereka hindari. Hal inilah yang menyebabkan

mereka senang berselisih dengan orang lain, tidak sensitif menghadapi kehidupan

sehari-hari, kurang bertanggungjawab, optimis, bersifat praktis, tidak menyukai

keteraturan, dan lebih agresif.

D. Hipotesis

Berdasarkan landasan teori yang dikemukakan di atas, penulis mengajukan

hipotesis:

Ada hubungan positif antara kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi

pada remaja. Semakin tinggi kepribadian ekstrovert yang dimiliki remaja maka akan

semakin tinggi perilaku agresi yang dilakukan baik fisik maupun verbal.

Page 54: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

BAB III METODE PENELITIAN

A. Identifikasi Variabel Penelitian

Berdasarkan uraian permasalahan yang telah dibahas sebelumnya, maka

variabel-variabel yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Variabel bebas : Kepribadian ekstrovert

2. Variabel tergantung : Perilaku agresi

B. Definisi Operasional Variabel

Definisi operasional adalah penegasan arti dari konstrak atau variabel yang

digunakan dengan cara-cara tertentu untuk mengukur dan mengubah konsep-konsep

pada variabel-variabel penelitian yang bersifat teoritik (abstrak) menjadi konsep yang

dapat diukur secara empiris. Dalam penelitian ini, definisi operasional variabel

penelitian adalah sebagai berikut :

1. Kepribadian ekstrovert adalah perilaku aktual atau potensial individu yang

bersifat aktif, senang bergaul, berani ambil resiko, menyenangi lelucon- lelucon

yang bersifat menertawakan orang lain, bersifat dinamis dan cenderung gegabah.

Kepribadian ekstrovert ini diungkap dengan menggunakan skala kepribadian

ekstrovert yang mencakup aspek activity, sociability, risk taking, impulsiveness,

expresiveness, practicality, irresponsibility. Semakin tinggi skor yang diperoleh

pada skala kepribadian ekstrovert menunjukkan semakin tinggi kepribadian

ekstrovert subjek begitu pula sebaliknya.

Page 55: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

2. Perilaku agresi yaitu suatu komponen yang esensial melekat pada diri manusia

sebagai mekanisme pertahanan diri. Agresi dapat muncul dalam berbagai bentuk,

terutama bila telah transformasikan oleh mekanisme pencegahan yang diperlukan

untuk menghindari agar agresi tidak menjadi kekuatan yang destruktif, namuan

apabila tidak ada mekanisme pertahanan diri lagi agresi akan merugikan atau pun

mencelakakan diri sendiri dan orang lain baik secara fisik maupun verbal. Perilaku

agresi diungkap menggunakan skala perilaku agresi berdasarkan bentuk agresi

fisik dan verbal. Semakin tinggi skor skala perilaku agresi menunjukkan semakin

tinggi pula perilaku agresi subjek penelitian.

C. Subjek Penelitian

Populasi merupakan keseluruhan ind ividu yang akan diselidiki yang

mempunyai ciri atau sifat yang sama dan kenyataan-kenyataan yang diperoleh dari

sampel itu hendak digeneralisasikan. Generalisasi di sini maksudnya adalah

menetapkan sampel penelitian sebagai sesuatu yang berlaku bagi populasi (Hadi,

1997). Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh siswa-siswi

kelas XI SMA Negeri 3 Klaten.

Pada penelitian ini menggunakan sebagian dari anggota populasi atau biasa

disebut sampel. Pengertian sampel adalah sejumlah individu yang jumlahnya kurang

dari populasi (Hadi, 1997). Pada penelitian ini digunakan sampel dari 5 kelas, satu

Page 56: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

kelas untuk try out yang terdiri 40 siswa dan empat kelas untuk penelitian yang terdiri

dari 120 siswa.

Setelah populasi dan sampel diketahui, tahap selanjutnya adalah menentukan

teknik pengambilan sampel. Teknik pengambilan sampel atau sampling menurut Hadi

(1997) adalah suatu cara atau teknik yang digunakan untuk mengambil sampel.

Karena penelitian ini populasinya terdiri dari individu yang terdapat dalam suatu

kelompok, maka teknik yang digunakan adalah Cluster Random Sampling, yaitu

pengambilan sampel berdasarkan atas kelompok-kelompok atau kelas-kelas. Alasan

menggunakan random karena dengan random sampling semua individu atau subjek

dalam populasi baik secara sendiri-sendiri atau bersama-sama diberi kesempatan yang

sama untuk dipilih menjadi anggota sampel. Cluster Random Sampling dilaksanakan

dengan cara undian kelas, nama-nama kelas itu ditulis dalam gulungan-gulungan

kertas yang kemudian dilaksanakan pengundian terhadap gulungan kertas tersebut.

D. Metode dan Alat Pengumpulan Data

Metode pengumpulan data adalah suatu cara yang dipakai oleh peneliti untuk

memperoleh data yang diselidiki. Kualitas data ditentukan oleh kualitas alat pengambilan

data atau alat ukur pengukurannya (Suryabrata, 1990).

Metode pengumpulan data dalam penelitian ini diperoleh dengan melakukan

pengukuran terhadap subjek penelitian. Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini

adalah skala kepribadian ekstrovert dan skala perilaku agresi. Penggunaan skala pada

Page 57: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

penelitian ini didasarkan atas karakteristik skala sebagai alat ukur psikologi yang

dikemukakan oleh Azwar (1999), yaitu:

a. Stimulusnya berupa pertanyaan atau pernyataan yang tidak langsung mengungkap

atribut yang hendak diukur melainkan indikator perilaku dari atribut yang

bersangkutan.

b. Atribut psikologis diungkap secara tidak langsung lewat indikator-indikator perilaku

yang diterjemahkan dalam bentuk aitem-aitem.

c. Respon subjek tidak diklasifikasikan sebagai jawaban “benar” atau “salah”. Semua

jawaban dapat diterima sepanjang diberikan secara jujur dan sungguh-sungguh.

1. Skala Kepribadian ekstrovert

Skala tipe kepribadian ektrovert yang digunakan untuk memperoleh data

dalam penelitian merupakan skala tipe kepribadian yang pernah diujikan oleh

Yulianto (2002). Skala tersebut disusun berdasarkan aspek-aspek kepribadian yang

dikemukakan Eysenck dan Wilson (1992) yaitu: activity, sociability, risk-taking,

impulsiveness, expresiveness, practically, dan irresponsibility. Jumlah aitem sebanya

70 butir yang terdiri dari 35 aitem favourabel dan 35 aitem unfavorabel. Sistem

penilaian dalam skala tipe kepribadian ini mempunyai dua alternatif jawaban, yaitu

‘Ya’ dan ‘Tidak’ dimana untuk setiap jawaban ‘Ya’ akan mendapat skor 1 dan untuk

setiap jawaban ‘Tidak’ akan mendapat skor 0.

2. Skala Perilaku agresi

Skala perilaku agresi dalam penelitian ini menggunakan skala yang disusun

oleh Rahmah (2003) berdasarkan aspek-aspek perilaku agresi yang dikemukakan oleh

Page 58: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

Berkowitz (1988) meliputi aspek: fisik dan verbal. Sistem penilaian aitem dalam

penelitian ini menggunakan sistem penilaian skala empat dengan menggunakan

empat alternatif. Pernyataan atau aitem-aitem yang terdapat dalam skala perilaku

agresi terdiri dari aitem favorable dan aitem unfavorable. Aitem favorable adalah

aitem yang mengandung nilai-nilai yang mendukung secara positif terhadap satu

pernyataan tertentu. Aitem unfavorable adalah aitem yang mengandung nilai-nilai

yang tidak mendukung secara positif terhadap satu pernyataan tertentu. Skor untuk

aitem-aitem yang bersifat favorable adalah :

a. SS (Sangat Sesuai) : 4 b. S (Sesuai) : 3 c. TS (Tidak Sesuai) : 2 d. STS (Sangat Tidak Sesuai) : 1

Skor untuk aitem-aitem yang bersifat unfavorable adalah:

a. SS (Sangat Sesuai) : 1 b. S (Sesuai) : 2 c. TS (Tidak Sesuai) : 3

d. STS (Sangat Tidak Sesuai) : 4

E. Validitas dan Reliabilitas

Validitas dan reliabilitas adalah merupakan dua hal yang sangat penting dan

saling berkaitan juga sangat berperan dalam pengukuran, yaitu untuk menentukan

kualitas dari alat ukur. Karena kualitas alat ukur ini menentukan baik tidaknya suatu

hasil penelitian sesuai dengan tujuan penciptaan alat ukur, yaitu agar hasil yang

diperoleh sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.

Page 59: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

1. Validitas

Validitas atau disebut juga indeks diskriminasi aitem berasal dari kata validity

yang berarti sejauhmana kecermatan suatu alat ukur dalam melakukan fungsi ukurnya

atau memberikan hasil ukur sesuai dengan maksud dilakukan pengukuran tersebut.

Prinsip validitas adalah mengkorelasikan antara nilai penjumlahan aitem maupun

faktor dengan kriterianya. Dalam penelitian ini validitas alat ukur dicari dengan

menggunakan internal consistency, yaitu dengan cara menguji korelasi antara skor

aitem dengan skor total aitem (Azwar, 1999). Validitas yang ada adalah construct

valididy karena butir-butir skala yang dibuat berdasarkan teori-teori yang

dikembangkan menjadi definisi operasional pada masing-masing variabel. Korelasi

yang digunakan adalah korelasi product moment dari Pearson.

=

???

????

????

????

?

?

? ?? ?

???

NN

22

22

Y)(-Y

X)(-X

N

)Y( )X(XY

Keterangan : rxy = koefisien korelasi antara item dengan skor total ? X = jumlah skor tiap-tiap aitem ? Y = jumlah total aitem ? XY = jumlah hasil kali antara skor aitem dengan total aitem

? X2 = jumlah kuadrat skor aitem ? Y2 = jumalh kuadrat skor total aitem

N = jumlah subyek yang diselidiki Azwar (2000) mengatakan bahwa koefisien korelasi didapatkan dari

perhitungan angka kasar dengan teknik product moment belum dapat menunjukkan

validitas yang sebenarnya karena masih terjadi kelebihan bobot dan untuk

Page 60: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

mendapatkan validitas sebenarnya harus dikoreksi dengan menggunakan teknik

korelasi part whole. Rumusnya adalah sebagai berikut :

rbt(rxy) (SBY) – SBx rbt =

[(Vy + Vx) – 2 (rxy) (SBy )( SBx)]

Keterangan :

rxy = korelasi momen tangkar

SBy = simpang baku total (komposit)

SBx = simpang baku bagian (butir)

Vy = variansi total

Vx = variansi bagian (butir)

Perhitungan validitas dan reliabilitas alat ukur yang dipakai dalam penelitian

ini dilakukan dengan bantuan komputer program Seri Program Statistik (SPS 2000)

edisi Sutrisno Hadi dan Yuni Pamardiningsih, IBM/IN, UGM, Yogyakarta,

Indonesia, hak cipta ? 2005, dilindungi UU.

Parameter indeks daya beda atau kesahihan aitem diperoleh melalui korelasi

antara skor masing-masing aitem dengan skor total, sehingga dapat ditentukan aitem

layak dan yang tidak layak untuk dimasukkan dalam skala penelitian. Seleksi atau

dasar pengambilan keputusan aitem yang valid dengan cara membandingkan nilai

hasil korelasi part whole (rbt) dengan taraf signifikansi 5%. Jika nilai rbt pada hasil

analisis positif, atau p < 0,05 maka aitem dikatakan valid, sebaliknya jika nilai rbt

pada hasil analisis negatif, atau p > 0,05 maka aitem tidak valid.

Page 61: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

2. Reliabilitas

Reliabilitas adalah indeks yang menunjukkan sejauhmana suatu alat ukur

dapat mengukur, dapat dipercaya, atau dapat diandalkan. Reliabilitas menunjukkan

sejauhmana hasil pengukuran tetap konsisten bila dilakukan pengukuran dua kali atau

lebih terhadap gejala yang sama dengan alat ukur yang sama (Hadi, 2000).

Reliabilitas adalah sejauhmana hasil pengukuran dapat menunjukkan hasil

yang relatif sama dalam beberapa kali pengukuran terhadap kelompok subjek yang

sama (Azwar, 1992).

Perhitungan reliabilitas pada penelitian ini menggunakan analisis varians yang

dikembangkan oleh Hoyt. Adapun rumus teknik analisis varians tersebut adalah

sebagai berikut:

ks

kett M

Mr ?? 1

ttr = reliabilitas alat ukur

keM = mean kuadrat kesalahan total / error

ksM = mean kuadrat antar subyek 1 = bilangan konstanta

Hadi (2000) menyatakan, kelebihan analisis varians dari Hoyt ini adalah

dapat digunakan untuk semua jenis alat ukur untuk aitem dikotomi maupun

nondikotomi, speed test (berdasarkan waktu) dan power test (berdasarkan tingkat

kesukaran), jumlah aitem tidak harus genap atau ganjil.

Page 62: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

F. Metode Analisa Data

Analisis data adalah cara seorang peneliti dalam mengolah data yang telah

terkumpul sehingga dari hasil tersebut peneliti akan mendapatkan suatu kesimpulan

dari penelitian yang telah dilaksanakan. Metode analisis data yang digunakan adalah

metode statistik. Statistik merupakan cara ilmiah yang dipersiapkan untuk

mengumpulkan, menyusun, menyajikan dan menganalisa data penelitian yang berupa

angka-angka (Suryabrata, 1990). Digunakan metode statistik dengan pertimbangan:

1. Statistik bekerja dengan angka-angka, artinya angka tersebut menunjukkan

jumlah atau frekuensi dan nilai.

2. Statistik bersifat objektif, artinya sebagai alat penilai berbicara apa adanya.

3. Statistik bersifat universal, artinya dapat digunakan dalam semua bidang

penelitian.

Guna menguji hipotesis yaitu membuktikan ada tidaknya hubungan antara

kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi, serta mengetahui seberapa besar

sumbangan efektifnya maka teknik analisis data yang digunakan untuk pengolahan dan

dalam penelitian ini adalah teknik Analisis product moment, dengan rumus sebagai

berikut:

???

????

????

????

?

?

? ?? ?

???

NN

22

22

Y)(-Y

X)(-X

N

)Y( )X(XY

Page 63: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

Keterangan : rxy = nilai korelasi kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi ? X = jumlah skor kepribadian ekstrovert ? Y = jumlah skor perilaku agresi ? X2 = jumlah kuadrat rasa kepribadian ekstrovert ? Y2 = jumlah kuadrat perilaku agresi N = jumlah subjek

Hadi (2000) menyatakan bahwa asumsi-asumsi product moment antara lain:

1. Asumsi Normal Distribution of the Dependent Variable, yaitu bahwa variabel

terikat Y mengikuti sebaran normal baku dari Gauss.

2. Asumsi Linierity of Correlation, yaitu bahwa korelasi antar variabel X dengan Y

adalah linier.

Page 64: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

BAB IV

LAPORAN PENELITIAN

A. Persiapan Penelitian

1. Orientasi kancah penelitian

Salah satu tahap yang harus dilalui sebelum penelitian dilaksanakan adalah

perlunya memahami kancah atau tempat penelitian dan mempersiapkan segala

sesuatu yang berkenaan dengan jalannya penelitian.

Lokasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah SMU Negeri 3 Klaten.

Gedung SMU Negeri 3 Klaten teridi dari dua lokasi yang dipisahkan oleh jalan raya

dengan jarak + 50 meter yaitu :

a) Gedung utara digunakan sebagai kelas XI IPA dan XII IPA, XII IPS. Memiliki

masjid, tiga laboratorium yaitu laboratorium biologi, laboratorium kimia,

laboratorium fisika dan juga perpustakaan. Lapangan sepak bola, lapangan basket,

gedung serbaguna (untuk pertemuan dan sebagai lapangan bulu tangkis), ruang

guru, ruang BK.

b) Gedung selatan untuk kelas X dan kelas XI IPS, ruang guru, ruang kepala

sekolah, ruang tata usaha (TU), masjid, laboratorium bahasa, uang BK dan

laboratorium komputer yang sudah diberi jaringan internet, lapangan tenis.

SMU Negeri 3 Klaten mempunyai 21 kelas yang terdiri dari :

Kelas X : 7 kelas

Kelas XI : IPA 4 kelas, IPS 3 kelas

Page 65: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

Kelas XII : IPA 4 kelas, IPS 3 kelas

Daftar jumlah siswa yang ada di SMU Negeri 3 Klaten dapat dilihat pada

tabel berikut :

Tabel 1 Daftar Jumlah Siswa di SMU Negeri 3 Klaten

IPA IPS Kelas

Putra Puri Putra Putri Jumlah

X 304 XI 59 102 64 54 279 XII 48 111 72 58 289

Total 872

Daftar guru dan karyawan, baik negeri (PNS) maupun tidak tetap (TT) yang

ada di SMU Negeri 3 Klaten dapat dilihat pada tabel berikut :

Tabel 2 Daftar Guru dan Karyawan SMU Negeri 3 Klaten

Jabatan : Negeri (PNS) Tidak Tetap (TT) Jumlah Guru 49 14 63 Karyawan 4 12 16 Guru agama : - Islam - Kristen - Katolik

2 1 1

2 - -

4 1 1

Guru Olahraga 2 1 3 Guru Bimbingan Konseling (BK)

3 - 3

Total 62 29 91

Visi, misi, strategi dan tujuan SMU Negeri 3 Klaten adalah sebagai berikut:

Visi :

Meningkatkan mutu pendidikan, kedisiplinan dan keimanan, dengan indikator :

Page 66: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

1) Meningkatkan perolehan prestasi akademik atau non akademik.

2) Meningkatkan peringkat sekolah baik tingkat kabupaten atau propinsi.

3) Meningkatkan mutu kegiatan karya ilmiah remaja, olympiade IPTEK.

4) Meningkatkan aktivitas keagamaan upaya peningkatan spiritual quotien (SQ)

siswa.

Misi :

1) Mewujudkan iklim sekolah yang sejuk, dengan meningkatkan ketaatan

sekolah yang maksimal dengan rangka mewujudkan sekolah sebagai wawasan

wiyata mandala yang optimal.

2) Meningkatkan sumber daya manusia (SDM) yang produktif, mandiri dengan

berbagai inservis training, bagi guru menuju keprofesionalan yang optimal.

3) Meningkatkan partisipasi siswa dalam percaturan ilmiah (Karya Ilmiah

Remaja, Olympiade) baik tingkat regional maupun nasional.

4) Meningkatkan pengamalan agama dalam kehidupan sehari-hari sebagai

sumber kearifan.

Strategi :

1) Meningkatkan kedisiplinan dan ketertiban dengan : tata tertib siswa/sekoring

pelanggaran, tata tertib guru/karyawan.

2) Melaksanakan Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) yang profesional dengan

menerapkan berbagai metode yang relevan, tepat dan lengkap perangkat

KBM.

3) Mempersiapkan siswa untuk eksis di masyarakat (baik tingkat kabupaten,

propinsi maupun nasional) dengan : a) pembinaan karya ilmiah remaja, b)

Page 67: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

pembinaan olympiade mata pelajaran, c) pembinaan kegiatan ekstrakurikuler

non akademik (olahraga, pelatihan baris berbaris (PBB), kesenian).

4) Melaksanakan kegiatan keagamaan sebagai kegiatan peningkatan spiritual

quotien maupun emosional quotien (SQ dan EQ): a) pelaksanaan ibadah

harian, dengan mengoptimalkan kegiatan masjid dan ibadah keagamaan

lainnya; b) pembinaan ekstra kulikuler agama; c) bakti sosial.

5) Sekolah berupaya melengkapi sarana prasarana sekolah selengkap mungkin

dengan buku-buku, alat-alat Kebiatan Belajar Mengajar (KBM), laboratorium,

gedung.

Tujuan :

Tujuan pendidikan SMU Negeri 3 Klaten adalah meningkatkan kecerdasan,

pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia serta keterampilan untuk hidup mandiri dan

meningkatkan pendidikan lebih lanjut serta mempersiapkan peserta didik untuk

menghadapi perkembangan dunia global dengan life skill.

2. Penyusunan Alat Pengumpul Data

Penelitian ini menggunakan dua macam skala yaitu skala kepribadian ekstrovert

dan skala perilaku agresi.

a. Skala kepribadian ekstrovert

Skala tipe kepribadian ektrovert yang digunakan untuk memperoleh data

dalam penelitian merupakan skala tipe kepribadian yang pernah diujikan oleh

Yulianto (2002). Apek-aspek yang digunakan mengacu pada pendapat Eysenck dan

Wilson (1992) meliputi: activity, sociability, risk taking, impulsiveness,

Page 68: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

expresiveness, practicality, irresponsibility. Skala ini berjumlah 70 aitem yang terdiri

dari 35 aitem favourable dan 35 aitem unfavourable. Sistem penilaian dalam skala

kepribadian ekstrovert ini mempunyai dua alternatif jawaban, yaitu ‘Ya’ dan ‘Tidak’

dimana untuk setiap jawaban ‘Ya’ akan mendapat skor 1 dan untuk setiap jawaban

‘Tidak’ akan mendapat skor 0. Blue print komposisi aitem skala kepribadian

ekstrovert dapat dilihat pada tabel berikut.

Tabel 3 Blue Print Skala Kepribadian Ekstrovert

Nomor Aitem Aspek Favourable Unfavourable

Jumlah

1. Activity 1,15,29,43,57 8,22,36,50,64 10 2. Sociability 2,16,30,44,58 9,23,37,51,65 10 3. Risk taking 3,17,31,45,59 10,24,38,52,66 10 4. Impulsiveness 4,18,32,46,60 11,25,39,53,67 10 5. Expresiveness 5,19,33,47,61 12,26,40,54,68 10 6. Practicaly 6,20,34,48,62 13,27,41,55,69 10 7. Irresponsibility 7,21,35,49,63 14,28,42,56,70 10

Jumlah 35 35 70

b. Skala perilaku agresi

Skala perilaku agresi yang digunakan disusun oleh Rahmah (2003) berdasarkan

aspek-aspek perilaku agresi yang dikemukakan oleh Berkowitz (1988) meliputi aspek:

fisik dan verbal. Skala ini terdiri dari 40 aitem yaitu 18 aitem favourable dan 22 aitem

unfavourable . Skoring setiap aitem bergerak dari satu sampai empat, dengan penyekoran

sebagai berikut:

Page 69: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

Alternatif jawaban Skor aitem favourable

Skor aitem unfavourable

SS = Sangat sesuai 4 1 S = Sesuai 3 2 TS = Tidak sesuai 2 3 STS = Sangat tidak sesuai 1 4

Blue print komposisi aitem skala perilaku agresi dapat dilihat pada tabel 4.

Tabel 4 Blue Print Skala Perilaku Agresi

Nomor Aitem Aspek

Favourable Unfavourable Jumlah

Fisik 1,5,9,11,13,15,23,25 3,7,17,19,21,27,29,31,33,35,37,39 20

Verbal 2,4,10,14,18,20,22,30,36,38 6,8,12,16,24,26,28,32,34,40 20

Jumlah 18 22 40

3. Pelaksanaan Uji Coba

Try out dilaksanakan pada tanggal 7 Maret 2009 dikenakan pada siswa kelas

XIC SMU Negeri 3 Klaten yang berjumlah 40 siswa. Alat pengumpul data yang

diujicobakan adalah skala kepribadian ekstrovert dan perilaku agresi. Dari 40

eksemplar yang dibagikan semua skala terkumpul dan memenuhhi syarat untuk diuji

validitas dan reliabilitasnya.

4. Perhitungan validitas dan reliabilitas

Parameter indeks daya beda aitem diperoleh melalui korelasi antara skor

masing-masing aitem dengan skor total, sehingga dapat ditentukan aitem-aitem yang

layak dan yang tidak layak untuk dimasukkan dalam skala penelitian. Seleksi atau

dasar pengambilan keputusan aitem yang valid dengan cara membandingkan nilai

Page 70: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

validitas (rbt) dengan nilai p pada taraf signifikansi 5%. Jika nilai p < 0,05 maka aitem

dikatakan valid, sebaliknya jika nilai p > 0,05 maka aitem dikatakan gugur.

Hasil perhitungan validitas dan reliabilitas skala kepribadian ekstrovert

menghasilkan 13 aitem yang gugur yaitu nomor 13,26,28,33,35,42,43,44,47,65,66,67,70

sehingga dari 70 aitem yang diujicobakan ada 57 aitem yang dinyatakan valid, koefisien

validitas (rbt) berkisar 0,282 sampai 0,872; p < 0,05 dan koefisien reliabilitas (rtt) = 0,970.

Susunan aitem skala yang valid dan yang gugur untuk skala kepribadian ekstrovert

disajikan pada tabel 5.

Tabel 5 Sebaran Aitem Skala Kepribadian Ekstrovert

yang Valid dan Gugur

Nomor Aitem Favourable Unfavourable Aspek

Sahih Gugur Sahih Gugur

Total

1. Activity 1,15,29,57 43 8,22,36,50,64 10 2. Sociability 2,16,30,58 44 9,23,37,51 65 10 3. Risk taking 3,17,31,45,59 10,24,38,52 66 10 4. Impulsiveness 4,18,32,46,60 11,25,39,53 67 10 5. Expresiveness 5,19,61 33,47 12,40,54,68 26 10 6. Practicaly 6,20,34,48,62 27,41,55,69 13 10 7. Irresponsibility 7,21,49,63 35 14,56 28,42,70 10

30 5 27 8 Total 35 35

70

Hasil perhitungan validitas dan reliabilitas skala perilaku agresi

menghasilkan 2 aitem yang gugur yaitu nomor 4 dan 9 sehingga dari 40 aitem yang

diujicobakan ada 38 aitem yang dinyatakan valid, dengan koefisien validitas (rbt)

berkisar antara 0,349 sampai 0,868 dengan p < 0,05 dan koefisien reliabilitas (rt t)

Page 71: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

sebesar 0,962. Susunan aitem skala yang valid dan yang gugur skala perilaku agresi

disajikan pada tabel 6.

Tabel 6 Sebaran Aitem Skala Perilaku Agresi

yang Valid dan Gugur

Nomor Aitem Favourable Unfavourable Aspek

Sahih Gugur Sahih Gugur

Total

Fisik 1,5,11,13,15,23,25 9 3,7,17,19,21,27,29,31, 33,35,37,39

20

Verbal 2,10,14,18,20,22, 30,36,38

4 6,8,12,16,24,26,28,32, 34,40

20

16 2 22 - Total 18 22

40

Tabel 7

Rangkuman Hasil Validitas dan Reliabilitas

Nilai Koefisien Variabel Validitas Reliabilitas

Jumlah

Kepribadian ekstrovert (rbt) = 0,282 s/d 0,872 p < 0,05

(rt t) = 0,970 Aitem = 70 Gugur = 13 Valid = 57

Perilaku agresi (rbt) = 0,349 s/d 0,868 p < 0,05

(rt t) = 0,962 Aitem = 40 Gugur = 2 Valid = 38

5. Penyusunan alat ukur untuk penelitian dengan nomor urut baru

Langkah selanjutnya setelah melakukan uji validitas dan reliabilitas yaitu

butir-butir aitem yang sahih digunakan untuk mengambil data penelitian dengan cara

memberi nomor urut baru, sedangkan butir-butir yang gugur tidak diikutsertakan

dalam pengambilan data penelitian karena tidak memenuhi persyaratan validitas dan

reliabilitas. Skala atau alat ukur untuk penelitian dengan nomor urut baru dapat dilihat

pada tabel 8 dan 9.

Page 72: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

Tabel 8 Susunan Aitem Skala Kepribadian Ekstrovert

untuk penelitian dengan nomor urut baru

Nomor Aitem Aspek Favourable Unfavourable

Jumlah

1. Activity 1(1),15(14),29(26), 57(48)

8(8),22(21),36(31), 50(41),64(55)

9

2. Sociability 2(2),16(15),30(27), 58(49)

9(9),23(22),37(32), 51(42)

8

3. Risk taking 3(3),17(16),31(28), 45(37),59(50)

10(10),24(23),38(33), 52(43)

9

4. Impulsiveness 4(4),18(17),32(29), 46(38),60(51)

11(11),25(24),39(34), 53(44)

9

5. Expresiveness 5(5),19(18),61(52) 12(12),40(35), 54(45),68(56)

7

6. Practicaly 6(6),20(19),34(30), 48(39),62(53)

27(25),41(36),55(46), 69(57)

9

7. Irresponsibility 7(7),21(20),49(40), 63(54)

14(13),56(47) 6

Jumlah 30 27 57

Keterangan : nomor dalam tanda kurung ( ) adalah nomor aitem baru untuk penelitian

Tabel 9

Susunan Aitem Skala Perilaku Agresi untuk penelitian dengan nomor urut baru

Nomor Aitem Aspek

Favourable Unfavourable Jumlah

Fisik 1(1),5(4),11(9),13(11), 15(13),23(21),25(23)

3(3),7(6),17(15),19(17),21(19), 27(25),29(27),31(29),33(31),

35(33),37(35),39(37)

19

Verbal 2(2),10(8),14(12),18(16), 20(18),22(20),30(28),

36(34),38(38)

6(5),8(7),12(10),16(14),24(22), 26(24),28(26),32(30),34(32),

40(38)

19

Jumlah

16 22 38

Keterangan : nomor dalam tanda kurung ( ) adalah nomor aitem baru untuk penelitian

Page 73: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

B. Pelaksanaan Penelitian

1. Pengumpulan data

Subjek penelitian adalah siswa-siswi kelas XI SMU Negeri 3 Klaten yang

terdiri dari 6 kelas. Teknik pengambilan menggunakan cluster random sampling

dengan cara undian, yaitu pengambilan sampel pada populasi yang dilakukan dengan

cara random. Dalam hal ini, sebagai satuan kelompok adalah kelas, sehingga tiap

kelas mempunyai kesamaan yang sama untuk menjadi sampel penelitian. Adapun

kelas yang dipakai sebagai subjek penelitian adalah kelas XIA, XIB, dan XIE yang

berjumlah 120 siswa.

Penyebaran skala dilaksanakan pada tanggal 16 Maret 2009 setelah

memperoleh ijin dari Kepala SMU Negeri 3 Klaten. Pelaksanaan penyebaran skala

dilakukan dengan membagikan skala kepribadian ekstrovert dan skala perilaku agresi

secara langsung pada subjek penelitian. Pembagian skala peneliti dibantu 2 rekan

penulis. Dari 120 eksemplar yang dibagikan secara langsung pada subjek, seluruhnya

terkumpul dan memenuhi syarat untuk dianalisis. Setelah data terkumpul selanjutnya

dilakukan skoring.

2. Pelaksanaan skoring

Sistem penilaian dalam skala kepribadian ini ada dua alternatif jawaban, yaitu

‘Ya’ dan ‘Tidak’ dimana untuk setiap jawaban ‘Ya’ akan mendapat skor 1 dan untuk

setiap jawaban ‘Tidak’ akan mendapat skor 0. Adapun skor untuk skala perilaku

agresi bergerak dari satu sampai empat dengan memperhatikan sifat aitem favourable

Page 74: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

(mendukung) dan unfavourable (tidak mendukung). Skor tertinggi adalah empat

sedang nilai terendah adalah satu. Kemudian skor yang diperoleh dari subyek

penelitian dijumlahkan untuk masing-masing skala. Total skor dari skala yang

diperoleh subjek ini akan dipakai dalam analisis data.

C. Analisis Data

Pelaksanaan analisis data dilakukan setelah dilakukan uji asumsi yang

meliputi uji normalitas sebaran dan uji linieritas hubungan. Hal ini dilakukan karena

syarat teknik korelasi produk moment adalah sebaran data variabel mempunyai

distribusi yang normal, DQWDUD�YDULDEHO�EHEDV�GDQ�YDULDEHO�WHUJDQWXQJ� mempunyai

korelasi yang linier sehingga perlu dilakukan uji asumsi terlebih dahulu sebelum

menguji hipotesis.

1. Uji asumsi

a. Uji normalitas sebaran. Uji normalitas sebaran dimaksudkan untuk

mengetahui apakah sebaran data penelitian mengikuti sebaran distribusi normal atau

tidak. Berdasarkan hasil uji normalitas pada variabel kepribadian ekstrovert diperoleh

nilai kai kuadrat = 8,486; p = 0,486 (p > 0,05). Hasil tersebut menunjukkan bahwa

sebaran data variabel kepribadian ekstrovert memenuhi distribusi normal. Hasil uji

normalitas variabel perilaku agresi diperoleh nilai kai kuadrat = 5,507; p = 0,788 (p >

0,05). Hasil tersebut menunjukkan bahwa sebaran data variabel perilaku agresi

memenuhi distribusi normal.

Page 75: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

b. Uji linieritas. Uji linieritas dimaksudkan untuk mengetahui apakah

variabel bebas (kepribadian ekstrovert) dengan variabel tergantung (perilaku agresi)

memiliki korelasi yang searah (linier) atau tidak. Berdasarkan uji linieritas diperoleh

nilai Fbeda = 2,047 p = 0,151 (p > 0,05). Hasil tersebut menunjukkan bahwa variabel

bebas (kepribadian ekstrovert) dengan variabel tergantung (perilaku agresi) memiliki

korelasi yang searah (linier).

2. Uji hipotesis

Perhitungan untuk menguji hipotesis dilakukan dengan menggunakan teknik

analisis product moment Pearson. Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh nilai

koefisien korelasi (r) sebesar 0,635; p = 0,000 (p < 0,01). Hasil tersebut menunjukkan

ada hubungan positif yang sangat signifikan antara kepribadian ekstrovert dengan

perilaku agresi. Hal ini berarti variabel kepribadian ekstrovert dapat digunakan

sebagai prediktor (variabel bebas) untuk memprediksikan atau mengukur variabel

perilaku agresi. Semakin tinggi kepribadian ekstrovert maka semakin tinggi perilaku

agresi, begitu sebaliknya semakin rendah kepribadian ekstrovert maka semakin

rendah perilaku agresi.

Sumbangan efektif variabel kepribadian ekstrovert terhadap perilaku agresi

sebesar 40,3% yang ditunjukkan oleh koefisien determinan (r2) sebesar 0,403. Hal ini

berarti masih terdapat 59,7% variabel lain yang mempengaruhi perilaku agresi di luar

variabel kepribadian ekstrovert misalnya kepribadian individu, lingkungan sekolah,

pergaulan pola asuh orangtua..

Page 76: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

Berdasarkan hasil analisis diketahui variabel kepribadian ekstrovert

mempunyai rerata empirik (RE) = 30,500 dan rerata hipotetik (RH) = 28,5 yang

berarti kepribadian ekstrovert pada subjek penelitian tergolong sedang. Variabel

perilaku agresi diketahui rerata empirik (RE) = 102,317 dan rerata hipotetik (RH) =

95 yang berarti perilaku agresi pada subjek penelitian tergolong sedang.

Tabel 10 Uji Hipotesis Product Moment dan Sumbangan Efektif

Uji Hipotesis

Variabel Hasil Keterangan (status)

Product Moment

Kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi

Koefisien r = 0,635 p = 0,000 (p < 0,01)

Ada hubungan positif yang sangat signifikan

Sumbangan efektif

Kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi

r2 = 0,403 Sumbangan kepribadian ekstrovert terhadap perilaku agresi sebesar 40,3%

Kategorisasi Kepribadian ekstrovert Perilaku agresi

RE = 30,500 RH = 28,5 RE = 102,317 RH = 95

Tergolong sedang Tergolong sedang

D. Pembahasan

Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh nilai koefisien korelasi (r) sebesar

0,635; p = 0,000 (p < 0,01). Hasil tersebut menunjukkan ada hubungan positif yang

sangat signifikan antara kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi. Hal ini berarti

variabel kepribadian ekstrovert dapat digunakan sebagai prediktor (variabel bebas)

Page 77: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

untuk memprediksikan atau mengukur variabel perilaku agresi. Semakin tinggi

kepribadian ekstrovert maka semakin tinggi perilaku agresi, begitu sebaliknya

semakin rendah kepribadian ekstrovert maka akan semakin rendah pula perilaku

agresi.

Hasil penelitian mendukung pendapat yang dikemukakan oleh Eysenck dan

Wilson (1992) yang mengatakan bahwa salah satu karakteristik orang ekstrovert

diantaranya Risk-taking, yaitu senang hidup di dalam bahaya dan mencari pekerjaan

yang memberikan imbalan yang baik dengan hanya sedikit menghiraukan

konsekuensi yang merugikan keselamatan dan keamanannya, mereka cenderung

nampak lebih hebat, menjadi pihak yang benar, dihormati, disetujui oleh orang-orang

yang terpilih. Ditambahkan oleh Jung (Lestari, dkk. 2001) pada dasarnya setiap orang

mengadakan orientasi terhadap dunia sekitarnya, tergantung karakteristik atau tipe

kepribadiannya sehingga orientasi orang yang satu dengan orang lainnya berbeda.

Orientasi manusia ada yang memiliki arah keluar (ekstrovert) dan ke dalam

(introvert). Dimensi orang ekstovert dalam perilaku aktual digambarkan sebagai

orang yang terbuka, periang, suka bergaul dengan orang lain, cenderung

berinteraksi dengan masyarakat dan tidak sensitif menghadapi kehidupan sehari-hari,

tidak menyukai keteraturan, agresif, kurang bertanggungjawab, optimis, impulsif dan

bersifat praktis.

Hartman (2004) mengemukakan profil keprbadian yang menggambarkan

eksrtrovert sebagai orang yang hidup dengan penuh kekuatan, berkomitmen pada

Page 78: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

tujuan dan menemukan diri mereka bertekad untuk menyelesaikan apa pun yang

disodorkan kehidupan di hadapan mereka. Mereka mencari aksi dan hasil serta haus

akan produktivitas, mengukur keberhasilan dirinya melalui beberapa banyak (lawan

sebaik apa) yang mereka capai. Eysenck (dalam Prihartanti, 1986) mengatakan bahwa

orang yang memiliki kepribadian ekstrovert memiliki kecenderungan untuk tidak

mudah tersinggung, suka humor, fleksibel, cenderung tidak tetap pendiriannya, dan

perasaan yang tidak selalu puas.

Berdasarkan hasil penelitian diperoleh sumbangan efektif variabel kepribadian

ekstrovert terhadap perilaku agresi sebesar 40,3% yang ditunjukkan oleh koefisien

determinan (r2) sebesar 0,403. Hal ini berarti masih terdapat 59,7% variabel lain yang

mempengaruhi perilaku agresi di luar variabel kepribadian ekstrovert antara lain,

serangan dan frustrasi, jenis kelamin, norma sosial, lingkungan sekolah, pergaulan,

pola asuh orangtua.

Berdasarkan hasil analisis diketahui variabel kepribadian ekstrovert

mempunyai rerata empirik (RE) = 30,500 dan rerata hipotetik (RH) = 28,5 yang

berarti kepribadian ekstrovert pada subjek penelitian tergolong sedang. Kondisi

sedang ini dapat diartikan pada dasarnya aspek-aspek yang terdapat pada kepribadian

ekstrovert yaitu: activity, sociability, risk taking, impulsiveness, expresiveness,

practicality, irresponsibility menjadi bagian dari karakter kepribadian subjek dalam

bertingkah laku, meskipun secara demikian tidak berarti subjek pene litian tidak

memiliki unsur introvert. Dari teori yang telah dikemukakan Eysenck (dalam

Page 79: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

Prihartanti, 1986) dapat dipahami bahwa kepribadian bersifat kontinum, artinya tidak

ada individu yang secara absolut memiliki satu jenis kepribadian, sehingga meskipun

individu memiliki sifat yang dominan pada kepribadian ekstrovert, di dalam

kepribadianya individu tersebut tetap memiliki sifat-sifat kepribadian introvert.

Variabel perilaku agresi diketahui rerata empirik (RE) = 102,317 dan rerata

hipotetik (RH) = 95 yang berarti perilaku agresi pada subjek penelitian tergolong

sedang. Kondisi sedang ini jika dapat diartikan bahwasanya agresivitas yang dimiliki

subjek penelitian belum mengarah pada tindakan yang destruktif atau merusak.

Interpretasi ini seperti pada pemikiran teoretis dari Rogge (1996) yang

mengemukakan agresifitas bisa jadi merupakan reaksi positif sebuah kemampuan

mempertahankan diri atas sebuah perlakuan buruk atau tidak adil. Ditambahkan oleh

Hobbes (dalam Nuraeni, 2005) yang menyatakan manusia memiliki kebebasan

alamiah dimana manusia bebas melakukan apa pun yang dikehendakinya. Agresi dan

agresivitas bukan prinsip destruktif, tapi suatu komponen yang esensial melekat pada

diri manusia sebagai mekanisme pertahanan diri. Agresi dapat muncul dalam

berbagai bentuk, terutama bila telah transformasikan oleh mekanisme pencegahan

yang diperlukan untuk menghindari agar agresi tidak menjadi kekuatan yang

destruktif.

Hasil penelitian ini menunjukkan ada hubungan positif yang sangat signifikan

antara kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi, namun generalisasi dari hasil-

hasil penelitian ini terbatas pada populasi tempat penelitian dilakukan sehingga

Page 80: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

penerapan pada ruang lingkup yang lebih luas dengan karakteristik yang berbeda

kiranya perlu dilakukan penelitian lagi dengan menggunakan atau menambah

variabel-variabel lain yang belum disertakan dalam penelitian ini ataupun dengan

menambah dan memperluas ruang lingkup penelitian.

Page 81: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis data dalam penelitian ini maka dapat diambil

kesimpulan bahwa:

1. Nilai koefisien korelasi (r) sebesar 0,635; p = 0,000 (p < 0,01) artinya ada

hubungan positif yang sangat signifikan kepribadian ekstrovert dengan perilaku

agresi. Semakin tinggi kepribadian ekstrovert maka semakin tinggi perilaku agresi

sebaliknya semakin rendah kepribadian ekstrovert maka semakin rendah perilaku

agresi.

2. Sumbangan efektif variabel kepribadian ekstrovert terhadap perilaku

agresi sebesar 40,3%.

3. Kepribadian ekstrovert pada subjek tergolong srdang ditunjukkan rerata

empirik (RE) = 30,500 dan rerata hipotetik (RH) = 28,5. Perilaku agresi pada subjek

penelitian tergolong sedang ditunjukkan rerata empirik (RE) = 102,317 dan rerata

hipotetik (RH) = 95.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian tersebut ada beberapa saran yang dapat diberikan

yaitu:

Page 82: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

1. Bagi kepala sekolah

Berdasarkan hasil penelitian diketahui siswa-siswi SMU Negeri 3 Klaten yang

menjadi subjek penelitian memiliki kepribadian ekstrovert dan perilaku agresi

tergolong sedang. Oleh karena itu kepala sekolah diharapkan lebih aktif dalam

mengawasi atau memperhatikan kondisi siswa-siswinya disekolah. Hal ini dapat

dilakukan dengan memberi tugas pada guru yang berkompeten, yaitu guru guru

Bimbingan Konseling agar dapat mengarahkan siswa-siwinya membentuk

kepribadian yang positif dan mengontrol perilaku agresi siswa-siswi kearah yang

lebih positif, misalnya dengan menggiatkan aktivitas seperti olah raga, kesenian,

melakukan melakukan home visit untuk mendalami latar belakang dan permasalahan

yang dialami oleh anak. Selain itu kepala sekolah diharapkan melakukan himbauan

kepada wali murid melalui komite sekolah agar berperan serta dalam memantau

perkembangan putra-putrinya.

2. Bagi Orangtua

Diharapkan hasil penelitian ini dapat sampaikan oleh kepala sekolah kepada

orangtua murid melalui pertemuan komite sekolah, tentang hubungan kepribadian

ekstrovert dan perilaku agresi pada remaja, serta kondisi atau tingkat kepribadian

ekstrovert dan perilaku agresi yang dimiliki oleh subjek penelitian.

Orangtua juga diharapkan tidak memberi stigma buruk kepada anaknya yang

telah melakukan tindak agresi dan lebih banyak mendorong anak untuk mengisi

waktu luang dengan hal-hal yang positif. Aplikasinya dapat dilakukan dengan cara:

a) Memasukan putra-putrinya dalma kegiatan les atau kursus keterampilan, olahraga,

kesenian dan karang taruna

Page 83: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

b) Memberikan sanksi dengan cara yang mendidik pada putra-putrinya yang telah

melakukan perilaku agresi, misalnya mengurangi uang jajan atau diwajibkan

mengerjakan pekerjaan rumah.

3. Bagi remaja (siswa-siswi SMU Negeri 3 Klaten).

Berdasarkan hasil penelitian diketahui kepribadian ekstrovert dan perilaku

agresi tergolong sedang, oleh karena itu siswi-siswi remaja SMU Negeri 3 Klaten

khususnya yang menjadi subjek penelitian, diharapkan mampu mengendalikan atau

mengelola kepribadian yang dimiliki sebagai modal atau potensi yang positif untuk

mengembangkan kepribadian yang lebih baik serta menurunkan perilaku agresinya.

Secara operasional hal ini dapat dilakukan dengan mengaplikasikan karakteristik

kepribadian ekstrovert yang terdiri dari. activity, sociability, risk taking,

impulsiveness, expresiveness, practicality, irresponsibility. Secara operasional aspek-

aspek tersebut dapat diaplikasikan ke dalam perilaku seperti: aktif melakukan

kegiatan-kegiatan yang positif namun dengan tetap menyadari risiko-risiko yang

dihadapi, mencari teman-teman yang memiliki hobi dan minat yang sama, dibiasakan

berpikir secara matang atau tidak terburu-buru ketika mengambil keputusan,

mengekspresikan perasaan dengan baik dan jujur serta tidak mudah berubah dalam

pendirian.

4. Bagi peneliti selanjutnya

Lebih mengontrol ruang lingkup yang lebih luas misalnya dengan memperbanyak

populasi, atau menambah variabel-variabel lain agar hasil yang didapat lebih bervariasi

dan beragam, misalnya dengan membedakan perilaku agresi dari sekolah negeri dan

sekolah swasta, ataupun dari tempat tinggal kota dan desa. Sejatinya peneliti selanjutnya

Page 84: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

lebih kritis dalam penentuan karakterisik kepribadian, mengingat kepribadian manusia

terus berkembang karena pengaruh pesatnya perubahan sosial-budaya, komunikasi global

dan perkembangan teknologi pada masyarakat yang memungkinkan berubahnya

pendefinisian terhadap kepribadian ekstrovert maupun perilaku agresi manusia.

Page 85: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

DAFTAR PUSTAKA

Ariyani, L. 2000. Hubungan Tingkat Ekstroversi dengan Kemampuan Pemecahan

Masalah. Skripsi (Tidak diterbitkan). Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Atamimi, N. 1998. Hubungan antara Anomie dengan Perilaku Agresi pada Remaja

pada Wanita Bekerja di Kodya Yogyakarta. Jurnal Psikologi I, Edisi X. Yogyakarta: Fakultas Psikologi UGM.

Atkinson, R.L., Atkinson, R.C. dan Hilgrad, E.R. 1992. Pengantar Psikologi

(terjemahan Taufiq, H). Edisi Kedelapan. Jakarta : Erlangga. Awar, S. 1999. Metode Penelitian. Yogyakarta: Liberty _______. 2000. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Sigma Alpha. Baron, R.A. and Byrne. 2000. Human Aggression. (terjemahan Waskito) New York :

Plenum. Berkowitz, L. 1995. Agresi Sebab dan Akibatnya. (terjemahan Satmoko, RS) Jakarta :

Pustaka Binaman Pressindo. Brigham, J. C. 1991. Social Psychology. Second Edition. New York: Helper Collins

Publisher. Chaplin.C. P. 2001. Kamus Lengkap Psikologi (terjemahan : Kartono). Rajawali.

Jakarta. Eysenck, H.J. & Wilson, G. D. 1992. Know Your Own Personality. Anglesburg:

Pelican Books, Hazel Watson and Viney, Ltd Feist, J dan Fiest, R.T. 1998. Theoriest of Personality. New York : Holt, Rinehart

dan Winston. Gledon & Sharon Clarleke. 2006. Human Personality and Risk Management. CRC

Press. Hadi, S. 1997. Metodologi Research Jilid I. Yogyakarta: Yayasan Penerbit Fakultas

Psikologi UGM.

Page 86: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

Hadi, S dan Pamardiningsih, Y. 2000. Manual SPS Paket Midi (tidak diterbitkan). Yogyakarta : Fakultas Psikologi UGM.

Hall, C. S. & Lindzey, G. 1993. Introduction to Theories of Personality. Toronto:

John Wiley & Sons, Inc Hartman, T. 2004. Color Code (Kepribadian Kode Warna). Penerjemah: Ester S.

Mandjani. Batam Center: Interaksara. Hurlock, E.B. 1994. Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang

Kehidupan. (terjemahan : Istiwidiyanti dan Sudjarwo). Jakarta : Erlangga. Hjelle, L.A. and Ziegler, J.D. 2004. Personality Thoeries: Basic Assumptions,

Research and Applications. Auckland: McGraw-Hill International Book Company.

Irwanto.. 1991. Psikologi Umum. Jakarta : PT. Gramedia. Kartono, K. 1990. Psikologi Umum. Bandung : Alumni. Koeswara, E. 1988. Agresi Manusia. Bandung : Eresco. Lestari, A., Rizaldi, A., Djunaidi, A. 2001. Hubungan Kecocokan Tipe Kepribadian

dan Model Lingkungan Konvensional dengan Kepuasan Kerja Karyawan Administrasi PT. KTSM. Jurnal Psikologi. Vol.7 No.1.2001.

McFatter, R.M. 1994. Interactions in Predicting Mood From Extraversion and

Neuroticism. Journal of Personality and Social Psychology. Vol. 66, No. 3, 570-578.

Mussen, D.H., Conger, J.J., Kagan, J., Houston, A.C. 1989. Perkembangan dan

Kepribadian Anak (terjemahan F.X. Budiyanto). Jakarta : Arcan. Nuraeni. 2005 Faktor Prasangka Sosial Dan Identitas Sosial Dalam Perilaku Agresi

Pada Konflik Warga (Kasus Konflik Warga Bearland dan Warga Palmeriam Matraman Jakarta Timur) Tesis (tidak diterbitkan) Sekolah Pascasarjana Universitas Gadjah Mada Yogyakarta

Rahmah, D.K. 2003. Hubungan antara konsep diri dan penyesuaian diri dengan

kecenderungan perilaku agresi pada anak jalanan. Skripsi (tidak diterbitkan). Surakarta : Fakultas Psikologi UMS.

Roggie, F. 1996. Pemikiran Baru Agresi Manusia. www. E.psikologi.com

Page 87: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

Scott, R dan Scott, W.A. 1995. Adjustment of Adolescents: Cross-cultural similarities

and differences. First publish. London: Routledge. Sears, D,O., Fredman, J,L., and Peplau, A,U. 1994. Psikologi Sosial. Edisi Kelima

Jilid 1 (terjemahan) Jakarta. Penerbit Erlangga. Soelaiman, R. D dan Hartanti. (1993). Hubungan Kualitas Komunikasi Orang Tua-

Anak dalam Keluarga yang Agresi. Anima Indonesia Psychological Journal Vol VIII – No 31.

Sujanto, A. 1991. Psikologi Kepribadian. Jakarta : Aksara Baru. Suryabrata, S. 1990. Metodologi Penelitian. Jakarta : PT. Rajawali. ____________. 1995. Psikologi Kepribadian. Jakarta : PT. Rajawali. Trijono, S. 2001. Agresi Masyarakat Indonesia. www.three.blogspot.com Willis, S.S. 1981. Problem Remaja dan Permasalahannya. Bandung : CV. Angkasa. www.jogyes.blogspot.com. 2007. Pelajar Pelaku Kekerasan. Di akses 20 Maret 2008 Yulianto, A. 2002. Hubungan antara Tipe Kepribadian dengan Kepuasan Kerja.

Skripsi (tidak diterbitkan). Surakarata: Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta

Page 88: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

LAMPIRAN A

Hasil Analisis Validitas dan Reliabilitas

Skala Kepribadian Ekstrovert

Page 89: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

LAMPIRAN B

Hasil Analisis Validitas dan Reliabilitas Skala Perilaku Agresi

Page 90: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

LAMPIRAN C

Uji Normalitas Sebaran dan Uji Linieritas

Page 91: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

LAMPIRAN D

Hasil Analisis Product Moment

Page 92: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

LAMPIRAN E

Skala Try Out dan Skala Penelitian

Page 93: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

SKALA 1

NO PERTANYAAN JAWABAN

1 Ketika anda naik kendaraan apakah anda tidak sabar dengan lalu lintas yang bergerak lambat?

YA TIDAK

2 Apakah anda senang berada di tengah orang banyak dan membicarakan persoalan dengan ramai?

YA TIDAK

3 Apakah anda sering berganti pekerjaan yang mengharuskan anda bepergian (tugas luar) yang tentunya penuh resiko dan kurang aman?

YA TIDAK

4 Apakah anda sering berubah minat dalam waktu yang singkat?

YA TIDAK

5 Ketika melihat film komedi apakah anda tertawa terbahak-bahak tanpa menghiraukan orang-orang di sekitar anda?

YA TIDAK

6 Apakah anda lebih senang membaca surat kabar pada kolom olah raga dibandingkan dengan kolom politik?

YA TIDAK

7 Apakah anda mengganggap diri anda anda sebagai orang yang mudah putus asa?

YA TIDAK

8 Apakah anda cenderung bergerak lambat dalam bertindak? YA TIDAK

9 Apakah anda lebih suka membaca dari pada berkumpul-kumpul?

YA TIDAK

10 Apakah biasanya anda mengontrol pintu rumah di malam hari?

YA TIDAK

11 Apakah anda suka merencanakan sesuatu dengan matang? YA TIDAK

12 Apakah anda merasa tidak mungkin berpidato tanpa persiapan?

YA TIDAK

13 Apakah anda sering mencoba mencari hal-hal yang mendasari tindakan orang lain?

YA TIDAK

14 Apakah anda biasanya teliti dalam melakukan pekerjaan? YA TIDAK

Page 94: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

15 Apakah anda bisanya selesai makan lebih cepat dari pada orang lain meskipun sedang tidak tergesa-gesa?

YA TIDAK

16 Apakah anda selalu membutuhkan teman untuk menemani anda?

YA TIDAK

17 Apakah anda berani menghadapi resiko akibat dari perbuatan anda dengan tenang?

YA TIDAK

18 Apakah biasanya biasanya mengambil keputusan dengan segera?

YA TIDAK

19 Apakah bila anda marah akan cepat tenag kembali? YA TIDAK

20 Apakah anda enggan menganalisa hasil keputusan yang anda ambil?

YA TIDAK

21 Apakah anda sering meninggalkan pekerjaan anda untuk beberapa menit?

YA TIDAK

22 Apakah anda sering malas dan kurang semangat untuk melaksanakan kegiatan-kegiatan?

YA TIDAK

23 Apakah anda kurang senang berada di antara banyak orang yang tengah bergurau satu sama lain?

YA TIDAK

24 Apakah anda menikmati persediaan uang untuk masa depan anda?

YA TIDAK

25 Sebelum mengambil keputusan apakah anda menimbang dulu dengan teliti untung ruginya?

YA TIDAK

26 Apakah anda mampu memperlihatkan wajah dengan tenang meskipun anda dalam keadaan cemas?

YA TIDAK

27 Apakah anda sering merenungkan kembali tindakan yang telah lalu?

YA TIDAK

28 Apakah anda mudah terpengaruh oleh suasana hati? YA TIDAK

29 Apakah orang lain menganggap anda sebagai orang yang lincah dan penuh semangat?

YA TIDAK

30 Apakah anda bebas bercakap-cakap bila anda di antara orang?

YA TIDAK

Page 95: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

31 Ketika anda mengalami kegagalan apakah anda berpikiran ada baiknya mencoba sekali lagi?

YA TIDAK

32 Apakah anda lebih menyukai kegiatan-kegiatan yang gagasannya muncul secara tiba-tiba dibandingkan dengan kegiatan yang telah direncanakan sebelumnya?

YA TIDAK

33 Apakah anda merasa tidak canggung membicarakan soal-soal pribadi dengan anggota keluarga anda?

YA TIDAK

34 Apakah anda lebih suka melihat film komedi dibandingkan melihat berita TV?

YA TIDAK

35 Apakah anda memiliki kecenderungan untuk membiarkan segala sesuatunya terjadi?

YA TIDAK

36 Apakah anda lebih suka berbaring di tempat tidur pada waktu libur?

YA TIDAK

37 Apakah anda senang menikmati hari libur seorang diri? YA TIDAK

38 Apakah anda lebih berhati-hati dalam situasi yang baru? YA TIDAK

39 Apakah anda dapat menilai apa yang akan dikerjakan dapat berjalan dengan baik?

YA TIDAK

40 Apakah biasanya kesabaran dan kemarahan anda terkendali dengan baik?

YA TIDAK

41 Apakah anda sering memikirkan tujuan dan hakekat manusiaa?

YA TIDAK

42 Apakah anda memasang jam beker bila anda hendak bangun pagi?

YA TIDAK

43 Apakah anda selalu menyibukkan diri kecuali sedang tidur? YA TIDAK

44 Apakah anda bebas bersuka ria dalam acara pesta? YA TIDAK

45 Ketika hendak naik kereta apakah anda lebih suka datang sesaat menjelang kereta berangkat?

YA TIDAK

46 Apakah anda sering menemui kesulita karena melakukan sesuatu tanpa dipikir terlebih dahulu?

YA TIDAK

Page 96: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

47 Apakah anda senang bersenda gurau dengan orang lain? YA TIDAK

48 Apakah anda berpikir tidak ada artinya menganalisa dan menilai cara gerak dan tingkah laku sendiri?

YA TIDAK

49 Apakah anda tidak tertarik untuk memberikan saran dalam suatu pembicaraan (diskusi).

YA TIDAK

50 Apakah anda lebih suka hari libur yang tenag tanpa banyak acara?

YA TIDAK

51 Apakah anda lebih pendiam dan termasuka kurang ramah dibandingkan dengan orang lain?

YA TIDAK

52 Apabil anda membeli barang-barang apakah anda sering memperhatikan jaminan keawetannya?

YA TIDAK

53 Apakah biasanya anda berpikir terlebih dahulu sebelum berbuat sesuatu?

YA TIDAK

54 Apakah anda lebih suka baju klasik (lama) dari pada modis? YA TIDAK

55 Apakah anda sering menyendiri dan merenung? YA TIDAK

56 Ketika anda menemukan barang di jalan apakah anda akan menyerahkan kepada polisi?

YA TIDAK

57 Apakah anda sering berorganisasi dalam waktu luang anda? YA TIDAK

58 Apakah anda senang menghadiri acara resepsi beramai-ramai?

YA TIDAK

59 Apakah hidup tanpa tantangan menjemukan bagi anda? YA TIDAK

60 Apakah anda membuat kesimpulan dengan cepat terhadap suatu persoalan?

YA TIDAK

61 Apakah anda sering menggerak-gerakkan anggota badan bila mendengar alunan musik?

YA TIDAK

62 Apakah anda biasanya membuang sampah pada tempatnya? YA TIDAK

63 Apakah anda kadang-kadang terdesak oleh suatu keinginan membolos sewaktu sekolah?

YA TIDAK

Page 97: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

64 Apakah anda selalu menyempatkan untuk tidur siang? YA TIDAK

65 Apakah anda merasa canggung masuk dalam suatu ruangan yang di dalamnya banyak orang yang belum anda kenal?

YA TIDAK

66 Apakah anda rutin memeriksakan kesehatan anda? YA TIDAK

67 Apakah anda lebih senang merencanakan segala sesuatu dari pada mengerjakannya?

YA TIDAK

68 Apakah anda berhati-hati sekali untuk membicarakan masalah perjanjian dengan sahabat anda?

YA TIDAK

69 Apakah anda tertarik untuk mempelajari berbagai hal, walaupun itu tidak berkaitan dengan aktivitas anda sehari-hari?

YA TIDAK

70 Apabila anda berjalan apakah anda lebih suka memasukkan sampah di tempatnya dari pada membiarkannya berserakan di jalan?

YA TIDAK

Page 98: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

SKALA 2

PILIHAN No PERNYATAAN

SS S TS STS 1. Saya suka menendang benda yang ada di depan saya

saat sedang bertengkar dengan teman.

2. Pembicaraan yang membosankan sering membuat hati tidak enak dan saya ingin mengumpatnya.

3. Saya bertanggung jawab jika merusakkan barang milik orang lain.

4. Situasi yang tak menyenangkan membuat saya marah dan ingin melampiaskannya dengan kata-kata kasar sepuas hati.

5. Saya memukul seseorang bila tidak mau menuruti kemauan saya.

6. Ketika ada teman membicarakan tentang kekurangan saya, saya tidak akan marah dan akan menerimanya.

7. Menurut saya, orang tidak berhak untuk memukul orang lain dalam usaha membela dirinya.

8. Saya tidak mencaci maki orang lain, meskipun orang tersebut berbuat kesalahan kepada saya.

9. Ketika sedang kesal saya suka merusak barang milik orang lain.

10. Saya membentak-bentak setiap orang yang mengganggu saya.

11. Saya suka mencari kesalahan-kesalahan orang lain yang saya benci.

12. Walaupun ada seseorang yang menghina, saya tidak

Page 99: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

membalas dengan menghinanya lebih tajam.

13. Saya suka menyuruh orang lain untuk menghajar orang yang pernah menyinggung perasaan saya.

14. Seseorang yang kurang berkenan membuat saya menjadi benci pada orang tersebut dan saya ingin menggunjingkan sikap tersebut kepada teman lain.

15. Saya senang menjebak teman yang pernah menyakiti hati saya.

16. Saya berusaha memaafkan orang yang telah memfitnah saya, tanpa rasa dendam sedikitpun.

17. Sedapat mungkin saya akan menghindari perselisihan dengan teman.

18. Saya merasa iri hati melihat keberhasilan orang lain dan saya mencari cara-cara untuk menjatuhkannya.

19. Ketika terjadi kesalahpahaman antara saya dan teman, maka saya menyelesaikannya secara baik-baik.

20. Ketika merasa ditolak oleh teman yang saya sukai, saya ganti memfitnah atau merusak nama baiknya.

21. Saya berusaha minta maaf dan menjabat tangan orang lain yang pernah saya sakiti.

22. Untuk menghindari penolakan kelompok dan menarik perhatian, saya mengobral cerita atau menggosip.

23. Saya marah saat motor yang saya kendarai didahului orang lain.

24. Saya tidak suka membicarakan kesalahan teman meskipun saya mengetahuinya.

25. Saya tidak memberi tempat kepada orangtua bila kursi

Page 100: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

duduk di atas bus kota sudah penuh.

26. Untuk menghindari penolakan kelompok, saya berusaha berbincang-bincang akrab dengan teman-teman.

27. Saya akan membantu menyelesaikan masalah teman yang berselisih dengan orang lain dengan cara baik-baik.

28. Saya berusaha menyapa terlebih dahulu dengan orang yang pernah menjadi musuh saya.

29. Ketika teman kehilangan barang miliknya, saya membantu mencarinya.

30. Sikap seseorang yang seenaknya membuat saya tidak memperdulikannya ketika mengajak saya berbicara.

31. Sedapat mungkin saya menghindari perkelahian dengan teman ketika terjadi perselisihan.

32. Saya akan memperingatkan teman ketika kata-katanya sering menyinggung perasaan orang lain.

33. Saya memilih menghindari bila kelompok saya terlibat pertengkaran dengan kelompok lain.

34. Saya menghargai pendapat orang lain meskipun tidak sesuai dengan pendapat saya.

35. Saya tidak membela teman atau sahabat saya yang bertengkar sebelum tahu penyebab dari pertengkaran tersebut.

36. Saya tidak ikut bergabung dengan teman-teman ketika mereka tidak menyetujui pendapat yang saya katakan.

37. Saya tidak akan meladeni atau menyerang, bila ada geng atau kelompok lain yang mengolok-olok dan

Page 101: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

meremehkan kelompok atau geng saya.

38. Saya merasa benci secara diam-diam dengan teman-teman yang tidak mempercayai pendapat saya

39. Saya akan berpura-pura sakit jika diajak teman melakukan tawuran dengan siswa sekolah lain.

40. Saya membantu teman yang akan meminjam uang atau barang, jika saya mempunyai.

Page 102: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

SKALA 1

NO PERTANYAAN JAWABAN

1 Ketika anda naik kendaraan apakah anda tidak sabar dengan lalu lintas yang bergerak lambat?

YA TIDAK

2 Apakah anda senang berada di tengah orang banyak dan membicarakan persoalan dengan ramai?

YA TIDAK

3 Apakah anda sering berganti pekerjaan yang mengharuskan anda bepergian (tugas luar) yang tentunya penuh resiko dan kurang aman?

YA TIDAK

4 Apakah anda sering berubah minat dalam waktu yang singkat?

YA TIDAK

5 Ketika melihat film komedi apakah anda tertawa terbahak-bahak tanpa menghiraukan orang-orang di sekitar anda?

YA TIDAK

6 Apakah anda lebih senang membaca surat kabar pada kolom olah raga dibandingkan dengan kolom politik?

YA TIDAK

7 Apakah anda mengganggap diri anda anda sebagai orang yang mudah putus asa?

YA TIDAK

8 Apakah anda cenderung bergerak lambat dalam bertindak? YA TIDAK

9 Apakah anda lebih suka membaca dari pada berkumpul-kumpul?

YA TIDAK

10 Apakah biasanya anda mengontrol pintu rumah di malam hari?

YA TIDAK

11 Apakah anda suka merencanakan sesuatu dengan matang? YA TIDAK

12 Apakah anda merasa tidak mungkin berpidato tanpa persiapan?

YA TIDAK

13 Apakah anda biasanya teliti dalam melakukan pekerjaan? YA TIDAK

14 Apakah anda bisanya selesai makan lebih cepat dari pada orang lain meskipun sedang tidak tergesa-gesa?

YA TIDAK

Page 103: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

15 Apakah anda selalu membutuhkan teman untuk menemani anda?

YA TIDAK

16 Apakah anda berani menghadapi resiko akibat dari perbuatan anda dengan tenang?

YA TIDAK

17 Apakah biasanya biasanya mengambil keputusan dengan segera?

YA TIDAK

18 Apakah bila anda marah akan cepat tenag kembali? YA TIDAK

19 Apakah anda enggan menganalisa hasil keputusan yang anda ambil?

YA TIDAK

20 Apakah anda sering meninggalkan pekerjaan anda untuk beberapa menit?

YA TIDAK

21 Apakah anda sering malas dan kurang semangat untuk melaksanakan kegiatan-kegiatan?

YA TIDAK

22 Apakah anda kurang senang berada di antara banyak orang yang tengah bergurau satu sama lain?

YA TIDAK

23 Apakah anda menikmati persediaan uang untuk masa depan anda?

YA TIDAK

24 Sebelum mengambil keputusan apakah anda menimbang dulu dengan teliti untung ruginya?

YA TIDAK

25 Apakah anda sering merenungkan kembali tindakan yang telah lalu?

YA TIDAK

26 Apakah orang lain menganggap anda sebagai orang yang lincah dan penuh semangat?

YA TIDAK

27 Apakah anda bebas bercakap-cakap bila anda di antara orang?

YA TIDAK

28 Ketika anda mengalami kegagalan apakah anda berpikiran ada baiknya mencoba sekali lagi?

YA TIDAK

29 Apakah anda lebih menyukai kegiatan-kegiatan yang gagasannya muncul secara tiba-tiba dibandingkan dengan kegiatan yang telah direncanakan sebelumnya?

YA TIDAK

Page 104: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

30 Apakah anda lebih suka melihat film komedi dibandingkan melihat berita TV?

YA TIDAK

31 Apakah anda lebih suka berbaring di tempat tidur pada waktu libur?

YA TIDAK

32 Apakah anda senang menikmati hari libur seorang diri? YA TIDAK

33 Apakah anda lebih berhati-hati dalam situasi yang baru? YA TIDAK

34 Apakah anda dapat menilai apa yang akan dikerjakan dapat berjalan dengan baik?

YA TIDAK

35 Apakah biasanya kesabaran dan kemarahan anda terkendali dengan baik?

YA TIDAK

36 Apakah anda sering memikirkan tujuan dan hakekat manusiaa?

YA TIDAK

37 Ketika hendak naik kereta apakah anda lebih suka datang sesaat menjelang kereta berangkat?

YA TIDAK

38 Apakah anda sering menemui kesulita karena melakukan sesuatu tanpa dipikir terlebih dahulu?

YA TIDAK

39 Apakah anda berpikir tidak ada artinya menganalisa dan menilai cara gerak dan tingkah laku sendiri?

YA TIDAK

40 Apakah anda tidak tertarik untuk memberikan saran dalam suatu pembicaraan (diskusi).

YA TIDAK

41 Apakah anda lebih suka hari libur yang tenag tanpa banyak acara?

YA TIDAK

42 Apakah anda lebih pendiam dan termasuka kurang ramah dibandingkan dengan orang lain?

YA TIDAK

43 Apabil anda membeli barang-barang apakah anda sering memperhatikan jaminan keawetannya?

YA TIDAK

44 Apakah biasanya anda berpikir terlebih dahulu sebelum berbuat sesuatu?

YA TIDAK

45 Apakah anda lebih suka baju klasik (lama) dari pada modis? YA TIDAK

Page 105: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

46 Apakah anda sering menyendiri dan merenung? YA TIDAK

47 Ketika anda menemukan barang di jalan apakah anda akan menyerahkan kepada polisi?

YA TIDAK

48 Apakah anda sering berorganisasi dalam waktu luang anda? YA TIDAK

49 Apakah anda senang menghadiri acara resepsi beramai-ramai?

YA TIDAK

50 Apakah hidup tanpa tantangan menjemukan bagi anda? YA TIDAK

51 Apakah anda membuat kesimpulan dengan cepat terhadap suatu persoalan?

YA TIDAK

52 Apakah anda sering menggerak-gerakkan anggota badan bila mendengar alunan musik?

YA TIDAK

53 Apakah anda biasanya membuang sampah pada tempatnya? YA TIDAK

54 Apakah anda kadang-kadang terdesak oleh suatu keinginan membolos sewaktu sekolah?

YA TIDAK

55 Apakah anda selalu menyempatkan untuk tidur siang? YA TIDAK

56 Apakah anda berhati-hati sekali untuk membicarakan masalah perjanjian dengan sahabat anda?

YA TIDAK

57 Apakah anda tertarik untuk mempelajari berbagai hal, walaupun itu tidak berkaitan dengan aktivitas anda sehari-hari?

YA TIDAK

Page 106: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

SKALA 2

PILIHAN B. N

oE. PERNYATAAN

SS S TS STS

41. Saya suka menendang benda yang ada di depan saya saat sedang bertengkar dengan teman.

42. Pembicaraan yang membosankan sering membuat hati tidak enak dan saya ingin mengumpatnya.

43. Saya bertanggung jawab jika merusakkan barang milik orang lain.

44. Saya memukul seseorang bila tidak mau menuruti kemauan saya.

45. Ketika ada teman membicarakan tentang kekurangan saya, saya tidak akan marah dan akan menerimanya.

46. Menurut saya, orang tidak berhak untuk memukul orang lain dalam usaha membela dirinya.

47. Saya tidak mencaci maki orang lain, meskipun orang tersebut berbuat kesalahan kepada saya.

48. Saya membentak-bentak setiap orang yang mengganggu saya.

49. Saya suka mencari kesalahan-kesalahan orang lain yang saya benci.

50. Walaupun ada seseorang yang menghina, saya tidak membalas dengan menghinanya lebih tajam.

51. Saya suka menyuruh orang lain untuk menghajar orang yang pernah menyinggung perasaan saya.

Page 107: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

52. Seseorang yang kurang berkenan membuat saya menjadi benci pada orang tersebut dan saya ingin menggunjingkan sikap tersebut kepada teman lain.

53. Saya senang menjebak teman yang pernah menyakiti hati saya.

54. Saya berusaha memaafkan orang yang telah memfitnah saya, tanpa rasa dendam sedikitpun.

55. Sedapat mungkin saya akan menghindari perselisihan dengan teman.

56. Saya merasa iri hati melihat keberhasilan orang lain dan saya mencari cara-cara untuk menjatuhkannya.

57. Ketika terjadi kesalahpahaman antara saya dan teman, maka saya menyelesaikannya secara baik-baik.

58. Ketika merasa ditolak oleh teman yang saya sukai, saya ganti memfitnah atau merusak nama baiknya.

59. Saya berusaha minta maaf dan menjabat tangan orang lain yang pernah saya sakiti.

60. Untuk menghindari penolakan kelompok dan menarik perhatian, saya mengobral cerita atau menggosip.

61. Saya marah saat motor yang saya kendarai didahului orang lain.

62. Saya tidak suka membicarakan kesalahan teman meskipun saya mengetahuinya.

63. Saya tidak memberi tempat kepada orangtua bila kursi duduk di atas bus kota sudah penuh.

64. Untuk menghindari penolakan kelompok, saya berusaha berbincang-bincang akrab dengan teman-

Page 108: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

teman.

65. Saya akan membantu menyelesaikan masalah teman yang berselisih dengan orang lain dengan cara baik-baik.

66. Saya berusaha menyapa terlebih dahulu dengan orang yang pernah menjadi musuh saya.

67. Ketika teman kehilangan barang miliknya, saya membantu mencarinya.

68. Sikap seseorang yang seenaknya membuat saya tidak memperdulikannya ketika mengajak saya berbicara.

69. Sedapat mungkin saya menghindari perkelahian dengan teman ketika terjadi perselisihan.

70. Saya akan memperingatkan teman ketika kata-katanya sering menyinggung perasaan orang lain.

71. Saya memilih menghindari bila kelompok saya terlibat pertengkaran dengan kelompok lain.

72. Saya menghargai pendapat orang lain meskipun tidak sesuai dengan pendapat saya.

73. Saya tidak membela teman atau sahabat saya yang bertengkar sebelum tahu penyebab dari pertengkaran tersebut.

74. Saya tidak ikut bergabung dengan teman-teman ketika mereka tidak menyetujui pendapat yang saya katakan.

75. Saya tidak akan meladeni atau menyerang, bila ada geng atau kelompok lain yang mengolok-olok dan meremehkan kelompok atau geng saya.

76. Saya merasa benci secara diam-diam dengan teman-

Page 109: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

teman yang tidak mempercayai pendapat saya

77. Saya akan berpura-pura sakit jika diajak teman melakukan tawuran dengan siswa sekolah lain.

78. Saya membantu teman yang akan meminjam uang atau barang, jika saya mempunyai.

Page 110: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

LAMPIRAN F

Kurva Kategorisasi

Kategorisasi Skala Kepribadian Ekstrovert

Page 111: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

Aitem Valid : 57 Skor : 0,1 RERATA EMPIRIK : 30,500 RERATA HIPOTETIK : 57 x 0,5 = 28,5 Skor tinggi 1 x 57 = 57 Skor rendah 0 x 57 = 0 Rentang = 57 – 0 = 57 57 SD = = 9,5 6 I. MH – 3 (SD) ? X < MH – 1,8 (SD) (sangat rendah) 28,5 – (3 . 9,5) 28,5 – (1,8 . 9,5) 0 11,4

II. MH – 1,8 (SD) ? X < MH – 0,6 (SD) (rendah) 28,5 – (1,8 . 9,5) 28,5 – (0,6 . 9,5) 11,4 22,8

III. MH – 0,6 (SD) ? X < MH + 0,6 (SD) (sedang) 28,5 – (0,6 . 9,5) 28,5 + (0,6 . 9,5) 22,8 34,2

IV. MH + 0,6 (SD) ? X < MH + 1,8 (SD) (tinggi) 28,5 + (0,6. 9,5) 28,5 + (1,8 . 9,5) 34,2 45,6

V. MH + 1,8 (SD) ? X ? MH + 3 (SD) (sangat tinggi) 28,5 + (1,8. 9,5) 28,5 + (3 . 9,5) 45,6 57

Keterangan : 0 ? X < 11,4 : sangat rendah 11,4 ? X < 22,8 : rendah 22,8 ? X < 34,2 : sedang 34,2 ? X < 45,6 : tinggi 45,6 ? X ? 57 : sangat tinggi

ME : 30,500

Page 112: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

Kategorisasi Skala Perilaku Agresi

Aitem Valid : 38 Skor : 1,2,3,4 RERATA EMPIRIK : 102,317 RERATA HIPOTETIK : 38 x 2,5 = 95 Skor tinggi 4 x 38 = 152 Skor rendah 1 x 38 = 38 Rentang = 152 – 38 =114 114 SD = = 19 6 I. MH – 3 (SD) ? X < MH – 1,8 (SD) (sangat rendah) 95 – (3 . 19) 95 – (1,8.19) 38 60,8

II. MH – 1,8 (SD) ? X < MH – 0,6 (SD) (rendah) 95 – (1,8 . 19) 95 – (0,6. 19) 60,8 83,6

III. MH – 0,6 (SD) ? X < MH + 0,6 (SD) (sedang) 95 – (0,6 . 19) 95 + (0,6 . 19) 83,6 106,4

IV. MH + 0,6 (SD) ? X < MH + 1,8 (SD) (tinggi) 95 + (0,6. 19) 95 + (1,8. 19) 106,4 129,2

V. MH + 1,8 (SD) ? X ? MH + 3 (SD) (sangat tinggi) 95 + (1,8. 19) 95 + (3 . 19) 129,2 152

Keterangan : 38 ? X < 60,8 : sangat rendah 60,8 ? X < 83,6 : rendah 83,4 ? X <106,4 : sedang 106,4 ? X <129,2 : tinggi 129,2 ? X ? 152 : sangat tinggi

ME : 102,317

Page 113: COVER s.d. LAMPIRAN.rtf

LAMPIRAN G

Surat Ijin dan Surat Keterangan Penelitian