rambu-rambu kkg dan mgmp

Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP

i

KATA PENGANTAR

Undang‐undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang

Guru dan Dosen, Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005

tentang Standar Nasional Pendidikan, dan Peraturan Pemerintah

Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru mengamanatkan bahwa guru

wajib memiliki kualifikasi akademik minimal S1 atau D‐IV,

kompetensi, dan sertifikat pendidik. Selain itu, sesuai

perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (IPTEKS), guru

harus meningkatkan kompetensinya secara berkelanjutan.

Sehubungan dengan hal tersebut, agar proses peningkatan

kualifikasi akademik dan kompetensi guru terprogram serta

terlaksana dengan baik, diperlukan wadah pembinaan guru yang

mandiri dan profesional.

Wadah pembinaan guru yang sudah ada, yaitu Kelompok Kerja Guru

(KKG) untuk guru SD/MI/SDLB dan Musyawarah Guru Mata

Pelajaran (MGMP) untuk guru SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/ SMALB,

dan SMK/MAK saat ini masih belum berjalan dengan baik dan masih

banyak menghadapi berbagai kendala.

Agar kegiatan pembinaan guru di KKG dan MGMP lebih terarah,

perlu disusun rambu‐rambu pengembangan dan penyelenggaraan

KKG dan MGMP. Rambu‐rambu tersebut terdiri atas 3 (tiga) buku,

yaitu:

1. Rambu‐rambu Pengembangan Kegiatan KKG dan MGMP.


ii

2. Prosedur Operasional Standar Penyelenggaraan KKG dan

MGMP.

3. Prosedur Operasional Standar Pengembangan Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan di KKG dan MGMP.

Kami sampaikan terimakasih kepada semua pihak yang telah

berkontribusi dalam menyusun ketiga buku di atas. Semoga buku ini

mampu memberikan inspirasi dan motivasi pada KKG dan MGMP di

masa depan sehingga berjalan efektif dan efisien untuk

meningkatkan mutu guru secara berkelanjutan.

Jakarta, Februari 2009

Direktur Jenderal Peningkatan

Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Dr. Baedhowi

NIP 130803888/

19490828 197903 1 001


iii

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .................................................................................. i DAFTAR ISI ............................................................................................ iii DAFTAR ISTILAH ................................................................................... iv BAB I PENDAHULUAN ........................................................................... 1 A. Latar Belakang ............................................................................. 1 B. Dasar Hukum ............................................................................... 4 C. Tujuan .......................................................................................... 4 D. Hasil yang diharapkan ................................................................. 5 E. Tantangan (Isu Strategis) ............................................................. 6 F. Indikator Keberhasilan ................................................................ 8 G. Manfaat ....................................................................................... 9 1. Bagi Siswa .................................................................................... 9 2. Bagi Guru ..................................................................................... 9 3. Bagi Sekolah .............................................................................. 10 4. Bagi KKG atau MGMP ................................................................ 10 5. Bagi Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah Kabupaten/Kota .................................................................................. 11 BAB II PENGEMBANGAN KKG DAN MGMP ………………………………………13 A. Organisasi .................................................................................. 13 B. Program ..................................................................................... 15 C. Sumber Daya Manusia ............................................................... 20 D. Sarana dan Prasarana ................................................................ 21 E. Pengelolaan ............................................................................... 21 F. Pembiayaan ............................................................................... 23 G. Pemantauan dan Evaluasi ......................................................... 25 BAB III PENUTUP ................................................................................. 33 LAMPIRAN ........................................................................................... 35


iv

DAFTAR ISTILAH

1. Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama

mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,

menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada satuan

pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan

dasar, dan pendidikan menengah.

2. Kelompok Kerja Guru (KKG) adalah wadah kegiatan profesional

bagi guru SD/MI/SDLB di tingkat kecamatan yang terdiri dari

sejumlah guru dari sejumlah sekolah.

3. Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP) adalah Unit

pelaksana teknis Departemen Pendidikan Nasional yang

memiliki tugas melaksanakan penjaminan mutu pendidikan

dasar dan pendidikan menengah di provinsi dengan

menyelenggarakan fungsi: pemetaan mutu, pengembangan dan

pengelolaan sistem informasi mutu, supervisi, fasilitasi

sumberdaya pendidikan terhadap satuan pendidikan dasar dan

menengah termasuk TK, RA, atau bentuk lain yang sederajat

dalam penjaminan mutu pendidikan; dan pelaksanaan urusan

administrasi.

4. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) adalah wadah

kegiatan profesional bagi para guru mata pelajaran yang sama

pada jenjang SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMALB, dan


v

SMK/MAK di tingkat kabupaten/kota yang terdiri dari sejumlah

guru dari sejumlah sekolah.

5. Organisasi KKG atau MGMP adalah pengaturan baku minimal

tentang struktur kepengurusan, keanggotaan, dan legalitas

administrasi KKG atau MGMP.

6. Pembiayaan KKG atau MGMP adalah pengaturan baku minimal

tentang sumber dana, penggunaan, dan pertanggungjawaban

penggunaan dana KKG atau MGMP.

7. Pengelolaan KKG atau MGMP adalah pengaturan baku minimal

tentang proses pelaksanaan program KKG atau MGMP.

8. Pengembangan KKG atau MGMP adalah upaya memberikan

nilai tambah dari keadaan KKG atau MGMP yang ada saat ini

mencakup input, proses, dan output yang dihasilkan dari

kegiatan KKG atau MGMP.

9. Pemantauan dan Evaluasi KKG atau MGMP adalah proses

untuk memperoleh gambaran tentang aktivitas dan kinerja KKG

atau MGMP dalam manajemen dan pelaksanaan kegiatan

secara konsisten dan berkelanjutan.

10. Programme in International Student Assessment (PISA) adalah

sebuah survei tiga tahunan dengan tujuan untuk mengukur

tingkat melek (literacy), bukan hanya tingkat pengetahuan siswa

dengan mengklasifikasi pencapaian siswa ke dalam sejumlah

tingkatan, yaitu lima untuk membaca dan masing‐masing enam


vi

untuk matematika dan sains. Sasaran survei adalah siswa usia

15 tahun, yaitu usia menjelang akhir masa wajib belajar.

11. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga

Kependidikan (P4TK) adalah Lembaga unit pelaksana teknis

Departemen Pendidikan Nasional yang memiliki tugas

melaksanakan pengembangan dan pemberdayaan pendidik dan

tenaga kependidikan tingkat nasional sesuai dengan bidangnya

dengan melaksanakan fungsi: penyusunan pengembangan dan

pemberdayaan, pengelolaan data dan informasi peningkatan

kompetensi, fasilitasi dan pelaksanaan peningkatan kompetensi,

evaluasi dan fasilitasi peningkatan kompetensi pendidik dan

tenaga kependidikan, dan pelaksanaan urusan administrasi

P4TK.

12. Sekolah Inti adalah sekolah dengan persyaratan tertentu yang

layak dijadikan sebagai tempat penyelenggaraan kegiatan KKG

atau MGMP.

13. Sumber Daya Manusia adalah guru, instruktur, tutor, kepala

sekolah, pengawas sekolah, fasilitator, widyaiswara, dosen,

serta pejabat struktural terkait dan non struktural di

kabupaten/kota/provinsi/pusat sebagai pembimbing dalam


14. Trends in International Mathematics and Science

Study (TIMSS) adalah kegiatan rutin yang dirancang untuk

meneliti trend pengetahuan dan kemampuan Matematika dan


vii

IPA anak‐anak usia 13 tahun yang dilakukan oleh organisasi

yang bergerak di bidang penilaian dan pengukuran pendidikan

IEA (The International Association for the Evaluation of

Educational Achievement).


1

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pengembangan sumber daya manusia pendidik, khususnya

pengembangan profesional guru, merupakan usaha

mempersiapkan guru agar memiliki berbagai wawasan,

pengetahuan, keterampilan, dan memberikan rasa percaya

diri untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya sebagai

petugas profesional. Pengembangan atau peningkatan

kemampuan profesional harus bertolak pada kebutuhan atau

permasalahan nyata yang dihadapi oleh guru, agar bermakna.

Undang‐undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005

tentang Guru dan Dosen pasal 20 ayat (b) mengamanatkan

bahwa dalam rangka melaksanakan tugas

keprofesionalannya, guru berkewajiban meningkatkan dan

mengembangkan kualifikasi akademik dan kompetensi secara

berkelanjutan sejalan dengan perkembangan ilmu

pengetahuan, teknologi, dan seni. Pernyataan undang‐

undang di atas pada intinya mempersyaratkan guru untuk

memiliki: (i) kualifikasi akademik minimum S1 atau D‐IV; (ii)

kompetensi sebagai agen pembelajaran yaitu kompetensi

pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional; dan (iii)

sertifikat pendidik. Undang‐undang ini diharapkan


2

memberikan suatu kesempatan yang tepat bagi guru untuk

meningkatkan profesionalismenya secara berkelanjutan

melalui pelatihan, penelitian, penulisan karya ilmiah, dan

kegiatan profesional lainnya. Kegiatan tersebut sangat

dimungkinkan dilaksanakan di Kelompok Kerja Guru (KKG),

atau di Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP),

mengingat wadah ini dijadikan sebagai tempat melakukan

pertemuan bagi guru kelas atau guru mata pelajaran sejenis.

Berkaitan dengan peran forum pertemuan guru di KKG atau

MGMP yang sangat strategis untuk peningkatan kompetensi

guru dan kinerja guru, maka pemberdayaan KKG atau MGMP

merupakan hal mendesak yang harus segera dilakukan.

Berbagai upaya untuk meningkatkan kinerja guru, antara lain

melalui berbagai pelatihan instruktur, peningkatan sarana

dan prasarana, dan peningkatan mutu manajemen KKG atau

MGMP. Laporan evaluasi pelaksanaan kegiatan KKG atau

MGMP menyebutkan, masih banyak KKG atau MGMP yang

belum menunjukkan peningkatan kinerja yang berarti. Di

beberapa daerah peningkatan kinerja KKG atau MGMP cukup

menggembirakan, namun di sebagian besar daerah lainnya

masih memprihatinkan.

Disamping itu belum adanya rambu‐rambu/petunjuk yang

dapat digunakan sebagai acuan bagi guru dan pengurus KKG

atau MGMP dalam melakukan aktivitas kelompok kerja atau


3

musyawarah kerja serta belum intensifnya program

pendampingan yang dilaksanakan instruktur terhadap guru

sebagai tindak lanjut pelaksanaan kegiatan KKG atau MGMP.

Dengan lebih terstrukturnya kegiatan guru yang dilakukan di

KKG atau MGMP diharapkan dapat diperhitungkan

ekuivalensinya dengan satuan kredit semester (sks) bagi guru

yang akan melanjutkan ke jenjang S1 atau pemberian angka

kredit bagi guru untuk mengajukan kenaikan kepangkatan.

Berdasarkan hal tersebut, penyelenggaraan KKG atau MGMP

perlu direvitalisasi agar pelaksanaan kegiatan lebih

terstruktur. Berkenaan dengan hal tersebut Ditjen PMPTK

melalui Direktorat Profesi Pendidik mengembangkan panduan

penyelenggaraan KKG atau MGMP sebagai berikut: (1)

Rambu‐rambu Pengembangan Kegiatan KKG dan MGMP, (2)

Prosedur Operasional Standar Penyelenggaraan KKG dan

MGMP, dan (3) Prosedur Operasional Standar Pengembangan

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di KKG dan MGMP.

Diharapkan panduan ini dijadikan pegangan bagi KKG atau

MGMP agar aktivitas yang dilaksanakan dapat lebih terarah

dan dapat dijadikan wahana bagi pengembangan

profesionalisme guru yang bermutu, mandiri, dan

berkelanjutan.


4

B. Dasar Hukum

1. Undang Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun

2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

2. Undang Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun

2005 tentang Guru dan Dosen.

3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19

Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.


Tahun 2007 tentang Pembagian Kewenangan Pusat dan

daerah.


Tahun 2008 tentang Guru.

6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun

2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan

Kompetensi Guru.


2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan.


2008 tentang Penyelenggaraan Program Sarjana (S1)

Kependidikan bagi Guru dalam Jabatan.

C. Tujuan

Tujuan disusunnya rambu‐rambu ini adalah untuk

memberikan acuan bagi para pengelola KKG atau MGMP di


5

daerah agar dapat menyelenggarakan kegiatan secara

mandiri, bermutu, dan berkelanjutan.

D. Hasil yang diharapkan

Dengan adanya revitalisasi kegiatan di KKG atau MGMP hasil

yang diharapkan dapat:

1. memperluas wawasan dan pengetahuan guru dalam

berbagai hal, seperti penyusunan dan pengembangan

silabus, Rencana Program Pembelajaran (RPP), menyusun

bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi

(TIK), membahas materi esensial yang sulit dipahami,

strategi/metode/ pendekatan/media pembelajaran,

sumber belajar, kriteria ketuntasan minimal,

pembelajaran remedial, soal tes untuk berbagai

kebutuhan, menganalisis hasil belajar, menyusun program

dan pengayaan, dan membahas berbagai permasalahan

serta mencari alternatif solusinya;

2. memberi kesempatan kepada guru untuk berbagi

pengalaman serta saling memberikan bantuan dan umpan

balik;

3. meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap

serta mengadopsi pendekatan pembelajaran yang lebih

inovatif bagi guru;


6

4. memberdayakan dan membantu guru dalam

melaksanakan tugas‐tugas guru di sekolah dalam rangka

meningkatkan pembelajaran sesuai dengan standar;

5. mengubah budaya kerja dan mengembangkan

profesionalisme guru dalam upaya menjamin mutu

pendidikan;

6. meningkatkan mutu proses pendidikan dan pembelajaran

yang tercermin dari peningkatan hasil belajar peserta

didik dalam rangka mewujudkan pelayanan pendidikan

yang berkualitas;

7. mengembangkan kegiatan mentoring dari guru senior

kepada guru junior; dan

8. meningkatkan kesadaran guru terhadap permasalahan

pembelajaran di kelas yang selama ini tidak disadari dan

tidak terdokumentasi dengan baik.

E. Tantangan (Isu Strategis)

1. Mutu peserta didik Indonesia, saat ini masih kalah

bersaing dengan negara‐negara lain, bahkan di kawasan

ASEAN. Hal ini terlihat dari beberapa indikator berskala

internasional (antara lain melalui TIMSS dan PISA), dimana

peserta didik usia 15 tahun (untuk siswa kelas II SMP)

masih menunjukkan prestasi yang kurang

menggembirakan.


7

2. Masih banyak guru yang memiliki kualifikasi akademik di

bawah ketentuan sebagaimana diamanatkan Undang

Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005

tentang Guru dan Dosen yang mensyaratkan kualifikasi

akademik guru sekurang‐kurangnya S1 atau D‐IV.

3. Jumlah guru di Indonesia sekitar 2,7 juta orang tidak

memungkinkan seluruhnya dapat mengikuti kegiatan

peningkatan profesionalisme secara tatap muka di LPMP,

P4TK, atau lembaga penyelenggara pelatihan lain dalam

waktu singkat. Kegiatan tersebut dimungkinkan dapat

dilakukan melalui kegiatan‐kegiatan di KKG atau MGMP.

4. Basis kerja guru tersebar di seluruh wilayah Indonesia

yang merupakan pulau‐pulau dan bahkan sebagian di

antaranya merupakan daerah terpencil.

5. Terbatasnya jumlah perguruan tinggi yang memiliki

program studi tertentu yang dibutuhkan oleh guru dalam

upaya peningkatan kualifikasi akademiknya.

6. Pelaksanaan sertifikasi guru hanya satu kali sepanjang

masa tugas guru. Dengan demikian, perlu adanya sistem

peningkatan profesionalisme guru secara berkelanjutan

sebagai upaya memelihara dan meningkatkan kompetensi

guru. Kegiatan tersebut dimungkinkan dapat dilakukan di

KKG atau MGMP.


8

7. Sebagian guru cenderung hanya sebagai pengajar

daripada pendidik, sehingga dalam memberikan

pendidikan karakter anak belum terbangun dengan baik.

8. Kekhasan daerah mewarnai perbedaan tingkat

penanganan berbagai permasalahan, termasuk

permasalahan yang terjadi di KKG atau MGMP.

9. Terbatasnya kesempatan yang memfasilitasi

pengembangan diri bagi guru dan belum menyentuh

semua guru.

10. Kurangnya dukungan dari pemangku kepentingan

terhadap kegiatan KKG atau MGMP.

11. Ketidaksesuaian latar belakang guru dalam mengajar

dengan mata pelajaran yang diampunya (mismatch)

menjadi kendala bagi guru dalam mengikuti kegiatan di

KKG atau MGMP.

F. Indikator Keberhasilan

1. Terwujudnya peningkatan mutu pelayanan pembelajaran

yang mendidik, menyenangkan, dan bermakna bagi siswa.

2. Terjadinya saling tukar pengalaman dan umpan balik

antar guru anggota KKG atau MGMP.

3. Meningkatnya pengetahuan, keterampilan, sikap, dan

kinerja anggota KKG atau MGMP dalam melaksanakan

proses pembelajaran yang lebih profesional ditunjukkan


9

dengan perubahan perilaku mengajar yang lebih baik di

dalam kelas.

4. Meningkatnya mutu pembelajaran di sekolah melalui

hasil‐hasil kegiatan KKG atau MGMP oleh anggotanya.

5. Termanfaatkannya kegiatan KKG atau MGMP bagi guru,

siswa, sekolah, KKG atau MGMP, dan pemerintah (pusat,

provinsi, dan kabupaten/kota).

G. Manfaat

1. Bagi Siswa

a. Siswa berpeluang untuk memperoleh proses

pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan

menyenangkan.

b. Akumulasi dari proses pembelajaran tersebut di atas,

diharapkan akan berdampak pada peningkatan

prestasi belajar siswa.

2. Bagi Guru

a. Meningkatnya kompetensi guru dalam menyiapkan

rencana pembelajaran, bahan ajar, dan perangkat

penilaian.

b. Meningkatnya kompetensi dalam menyelenggarakan

Pembelajaran yang Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan

Menyenangkan (PAIKEM).


10

c. Terhimpunnya dokumen portofolio untuk proses

sertifikasi, kenaikan jabatan fungsional guru, dan

pengakuan hasil belajar.

d. Terfasilitasinya menjadi anggota atau pengurus

organisasi profesi guru yang sesuai dengan bidang

yang diampunya.

3. Bagi Sekolah

a. Adanya kaitan antara pendidikan dan pelatihan guru

di KKG atau MGMP dengan pembenahan

pembelajaran di sekolah.

b. Tersedia guru yang profesional dan mampu

meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah.

c. Kemudahan dalam pengelolaan keikutsertaan guru

dalam pendidikan dan pelatihan di KKG atau MGMP

dengan meminimalisasi dampak negatif akibat guru

sering meninggalkan tugas mengajar karena

keikutsertaan dalam pelatihan‐pelatihan.

4. Bagi KKG atau MGMP

Terwujudnya KKG atau MGMP sebagai wadah komunikasi,

pembinaan, dan peningkatan profesi dan karier guru yang

terpercaya.


11

5. Bagi Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah

Kabupaten/Kota

Tersedianya model pembinaan organisasi profesi guru

yang profesional untuk meningkatkan mutu

pembelajaran.


12


13

BAB II

PENGEMBANGAN KKG DAN MGMP

Pengembangan KKG dan MGMP yang dibahas berikut ini meliputi:

Organisasi, Program dan Kegiatan, Sumber Daya Manusia, Sarana

dan Prasarana, Pengelolaan, Pembiayaan, serta Pemantauan dan

Evaluasi.

A. Organisasi Dasar hukum penyelenggaraan kegiatan KKG atau MGMP

sebagai wahana pengembangan profesionalisme guru, perlu

dilengkapi dengan:

1. Surat Penetapan dari Kepala Dinas Pendidikan

Kabupaten/Kota melalui Kepala Unit Pelayanan Teknis

Daerah (UPTD) Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota untuk

KKG, Surat Penetapan dari Kepala Dinas Pendidikan

Kabupaten/Kota untuk MGMP.

2. Anggaran Dasar (AD) dan Anggaran Rumah Tangga (ART)

KKG atau MGMP.

3. Struktur Organisasi KKG atau MGMP, sebagaimana contoh

berikut.


14

Gambar 1. Contoh Struktur Organisasi KKG atau MGMP

Organisasi KKG atau MGMP mengatur kepengurusan dan

keanggotaan dengan berbagai tugas pokok dan fungsinya.

1. Organisasi KKG atau MGMP terdiri dari pengurus dan

anggota.

2. Pengurus KKG atau MGMP terdiri dari: satu orang ketua,

satu orang sekretaris, satu orang bendahara, dan tiga

orang ketua bidang, yaitu (1) bidang perencanaan dan

pelaksanaan program; (2) bidang pengembangan

organisasi, administrasi, sarana dan prasarana; dan (3)

bidang hubungan masyarakat dan kerjasama.

3. Pengurus KKG atau MGMP dipilih oleh anggota

berdasarkan AD/ART.

Ketua

Sekretaris Bendahara

Ketua Bidang Perencanaan dan

Pelaksanaan Program

Ketua Bidang Pengembangan

Organisasi, Administrasi, Sarana

dan Prasarana

Ketua Bidang Humas dan Kerjasama

A n g g o t a


15

4. Anggota KKG atau MGMP berasal dari guru sekolah negeri

dan guru sekolah swasta, baik yang berstatus PNS maupun

bukan PNS.

5. Anggota KKG terdiri dari guru kelas, guru pendidikan

agama, guru penjasorkes, dan guru lain di SD/MI/SDLB

yang berasal dari 8 – 10 sekolah atau disesuaikan kondisi

daerah setempat dan pembentukannya sesuai dengan

ketentuan yang berlaku.

6. Anggota MGMP terdiri dari guru mata pelajaran di

SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMALB, SMK/MAK (setiap

mata pejalaran membentuk MGMP), yang berasal dari 8 –

10 sekolah atau disesuaikan dengan kondisi daerah

setempat dan pembentukannya sesuai dengan ketentuan

yang berlaku.

B. Program

Program KKG atau MGMP pada dasarnya merupakan bagian

utama dalam pengembangan KKG atau MGMP. Program

tersebut harus selalu merujuk pada usaha peningkatan

kompetensi dan profesionalisme guru.

Setiap program dan kegiatan KKG atau MGMP diharapkan

memiliki kerangka program yang mencakup hal‐hal sebagai

berikut:


16

1. Kerangka dasar dan struktur program kegiatan KKG atau

MGMP

Kerangka dasar program kegiatan KKG atau MGMP

merujuk kepada pencapaian empat kompetensi guru,

yaitu kompetensi profesional, pedagogik, social, dan

kepribadian.

2. Struktur Program

Struktur program kegiatan KKG atau MGMP terdiri dari

program umum, program inti/pokok, dan program

penunjang dengan uraian sebagai berikut.

a. Program umum adalah program yang bertujuan untuk

memberikan wawasan kepada guru tentang

kebijakan‐kebijakan pendidikan di tingkat daerah

sampai pusat, seperti kebijakan terkait dengan

pengembangan profesionalisme guru.

b. Program inti adalah program‐program utama yang

ditujukan untuk meningkatkan kualitas kompetensi

dan profesionalisme guru. Program inti dapat

dikelompokkan ke dalam program rutin dan program

pengembangan.

1) Program rutin terdiri dari:

a) Diskusi permasalahan pembelajaran.


17

b) Penyusunan dan pengembangan silabus,

program semester, dan rencana program

pembelajaran.

c) Analisis kurikulum

d) Penyusunan laporan hasil belajar siswa.

e) Pendalaman materi.

f) Pelatihan terkait dengan penguasaan materi

yang mendukung tugas mengajar.

g) Pembahasan materi dan pemantapan

menghadapi Ujian Nasional dan Ujian Sekolah

2) Program pengembangan dapat dipilih sekurang‐

kurangnya lima dari kegiatan‐kegiatan berikut.

a) Penelitian, diantaranya Penelitian Tindakan

Kelas/Studi Kasus.

b) Penulisan Karya Ilmiah.

c) Seminar, lokakarya, kolokium (paparan hasil

penelitian), dan diskusi panel.

d) Pendidikan dan pelatihan berjenjang (diklat

berjenjang).

e) Penerbitan jurnal dan buletin KKG atau

MGMP.

f) Penyusunan dan pengembangan website KKG

atau MGMP.

g) Kompetisi kinerja guru.


18

h) Pendampingan pelaksanaan tugas guru oleh

pembimbing/tutor/ instruktur/ fasilitator di

KKG atau MGMP.

i) Lesson study (suatu pengkajian praktik

pembelajaran yang memiliki tiga komponen

yaitu plan, do, see yang dalam

pelaksanaannya harus terjadi kolaborasi

antara pakar, guru pelaksana, dan guru

mitra).

j) Profesional Learning Community (komunitas

belajar profesional)

k) TIPD (Teachers International Profesional

Development)

l) Global Gateaway

m) Program lain yang sesuai dengan kebutuhan

setempat.

c. Program penunjang bertujuan untuk menambah

pengetahuan dan keterampilan peserta KKG atau

MGMP dengan materi‐materi yang bersifat penunjang

seperti bahasa asing, Teknologi Informasi dan

Komunikasi (TIK), dll.

2. Kewajiban anggota KKG atau MGMP

Setiap anggota KKG atau MGMP berkewajiban untuk:


19

a. menghadiri dan mengikuti kegiatan‐kegiatan di KKG

atau MGMP sesuai dengan program kerja yang telah

ditetapkan;

b. membayar iuran sesuai dengan kesepakatan anggota

KKG atau MGMP;

c. mengiplementasikan hasil kegiatan di KKG atau

MGMP di sekolah masing‐masing; dan

d. berperan aktif dalam setiap pelaksanaan kegiatan

yang diselenggarakan oleh KKG atau MGMP.

3. Materi Kegiatan KKG atau MGMP

Setiap KKG atau MGMP perlu mengembangkan materi

kegiatan KKG atau MGMP yang mengacu kepada empat

kompetensi guru dan program yang telah ditetapkan.

Untuk melihat sejauh mana materi‐materi yang dipilih

dalam program/kegiatan KKG atau MGMP, diperlukan

penyusunan indikator pencapaian kegiatan pelatihan yang

dilaksanakan di KKG atau MGMP.

4. Kalender Kegiatan KKG atau MGMP

Setiap KKG atau MGMP perlu menyusun kalender

kegiatan yang terdiri dari kalender kegiatan bulanan,

semesteran, dan tahunan. Sekurang‐kurangnya kalender

kegiatan KKG atau MGMP dilaksanakan 12 kali dalam satu

tahun.


20

C. Sumber Daya Manusia

Sumber daya manusia untuk mendukung kegiatan KKG atau

MGMP terdiri dari nara sumber utama dan nara sumber

pendukung.

Nara sumber utama pada kegiatan KKG atau MGMP berasal

dari unsur‐unsur berikut:

1. Guru (anggota)

2. Instruktur/fasilitator

3. Tenaga fungsional lainnya

Nara sumber pendukung pada kegiatan KKG atau MGMP

berasal dari unsur‐unsur berikut:

1. Kepala Sekolah

2. Pengawas Sekolah

3. Tenaga struktural di Dinas Pendidikan

4. Tenaga struktural/non struktural dari instansi lainnya

Nara sumber tersebut harus memiliki kriteria, yaitu:

1. keahlian yang relevan dengan materi yang disampaikan

atau pakar di bidang tertentu yang khas atau unik dan

telah diakui keberadaannya;

2. kepribadian dan kemampuan sosial yang baik.


21

D. Sarana dan Prasarana Sekolah yang ditunjuk sebagai sekolah inti penyelenggaraan

pertemuan KKG atau MGMP harus memiliki sarana dan

prasarana minimal sebagai berikut.

1. Komputer

2. OHP/LCD Proyektor

3. Telepon dan Facsimile

Sarana dan prasarana tambahan antara lain:

1. Laboratorium IPA (jika memungkinkan terpisah antara Fisika,

Kimia, dan Biologi) berikut alat dan bahan /zat kimia)

2. Laboratorium Bahasa

3. Laboratorium Komputer (Ruang Multimedia)

4. Perpustakaan dengan jumlah dan jenis buku yang cukup

bervariasi

5. Audio Visual Aids (AVA)

6. Handycam

7. Kamera Digital

8. Sambungan Internet

9. Davinet (Digital Audio Visual Network)

10. Ruang dan peralatan lain yang sesuai dengan kebutuhan.

E. Pengelolaan

Pengelolaan KKG atau MGMP sebagai wadah peningkatan

kompetensi dan pengembangan profesionalisme guru


22

meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi program

KKG atau MGMP.

1. Perencanaan Program KKG atau MGMP

Perencanaan program KKG atau MGMP meliputi

penyusunan:

a. visi;

b. misi;

c. tujuan; dan

d. rencana kerja.

2. Pelaksanaan Program KKG atau MGMP

a. Pedoman Kerja KKG atau MGMP

KKG atau MGMP membuat dan memiliki pedoman

yang mengatur berbagai aspek pengelolaan secara

tertulis yang mudah dibaca oleh pihak‐pihak yang

terkait.

b. Struktur Organisasi KKG atau MGMP

1) Struktur organisasi KKG atau MGMP berisi tentang

sistem penyelenggaraan dan administrasi yang

diuraikan secara jelas dan transparan.

2) Semua pimpinan dan anggota mempunyai uraian

tugas, wewenang, dan tanggungjawab yang jelas

tentang keseluruhan penyelenggaraan dan

administrasi KKG atau MGMP.


23

c. Kegiatan KKG atau MGMP

Kegiatan KKG atau MGMP dilaksanakan dengan:

1) berdasarkan kepada rencana kerja tahunan dan

disesuaikan dengan kebutuhan;

2) memperhitungkan sumber pendanaan yang

dimiliki oleh KKG atau MGMP.

Selanjutnya pengelolaan kegiatan KKG atau MGMP

menjadi tanggungjawab pengurus KKG atau MGMP.

Para anggota melaksanakan kegiatan dengan

berpedoman pada program kerja yang disusun oleh

pengurus.

3. Evaluasi Program KKG atau MGMP

a. Pengurus mengevaluasi setiap kegiatan sebagaimana

yang tertera pada rencana program tahunan

b. Pengurus melaporkan pelaksanaan program KKG atau

MGMP dan mempertanggungjawabkannya pada rapat

pengurus serta anggota dalam bentuk laporan pada

akhir tahun pelajaran yang disampaikan sebelum

penyusunan rencana kerja tahunan berikutnya.

Laporan yang telah dipertanggungjawabkan,

disampaikan ke Dinas Pendidikan.

F. Pembiayaan

Pembiayaan KKG atau MGMP disesuaikan dengan situasi dan

kondisi daerah masing‐masing. Biaya pelaksanaan program


24

kegiatan KKG atau MGMP ditentukan oleh berbagai faktor,

antara lain: besar kecilnya jumlah sekolah, letak geografis,

insentif nara sumber, dan pemeliharaan sarana dan

prasarana.

Pembiayaan kegiatan KKG atau MGMP mencakup sumber

dana, penggunaan, dan pertanggungjawaban. Sumber dana

kegiatan KKG atau MGMP dapat berasal dari:

1. Iuran Anggota,

2. Dana Bantuan Operasional Sekolah (BOS),

3. Komite Sekolah/Dewan Pendidikan,

4. Dinas Pendidikan Provinsi atau Kabupaten/Kota,

5. Departemen Pendidikan Nasional,

6. Hasil Kerjasama,

7. Masyarakat,

8. Sponsor yang tidak mengikat dan sah,

9. Block Grant

Pengurus setiap KKG atau MGMP menyusun biaya operasional

dengan pengelolaannya diatur sebagai berikut.

1. Sumber pemasukan, pengeluaran, dan jumlah dana yang

dikelola.

2. Penyusunan dan pencairan anggaran, serta penggalangan

dana di luar dana investasi dan operasional.

3. Dana KKG atau MGMP digunakan untuk membiayai

program rutin dan program pengembangan.


25

4. Pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta

penggunaan anggaran, dipertanggungjawabkan kepada

seluruh anggota dan dilaporkan kepada pemberi dana.

Selanjutnya pengelolaan biaya investasi dan operasional KKG

atau MGMP disosialisasikan kepada seluruh anggota KKG

atau MGMP untuk menjamin tercapainya pengelolaan dana

secara transparan dan akuntabel.

G. Pemantauan dan Evaluasi

Pelaksanaan program KKG atau MGMP sebaiknya disertai

dengan sistem pemantauan dan evaluasi. Melalui

pemantauan dan evaluasi yang terprogram serta pembinaan

yang berkelanjutan, diharapkan hasil kegiatan KKG atau

MGMP dapat dipertanggungjawabkan dan diakui oleh pihak‐

pihak yang terkait seperti: guru sebagai anggota, kepala

sekolah, pengawas sekolah, Dinas

Pendidikankabupaten/Kota/Provinsi, P4TK, LPMP, dan

Perguruan Tinggi.

1. Pengertian Pemantauan dan Evaluasi KKG atau MGMP

Pemantauan dan evaluasi merupakan proses untuk

memperoleh gambaran tentang aktivitas dan kinerja KKG


26

atau MGMP dalam manajemen dan pelaksanaan kegiatan

secara konsisten dan berkelanjutan.

Pemantauan dan evaluasi ini disusun untuk memberikan

acuan tentang faktor‐faktor yang terkandung dalam

proses pemantauan dan evaluasi , yaitu: siapa, apa,

mengapa, dan bagaimana pemantauan dan evaluasi

tersebut dapat dijalankan.

Pentingnya pemantauan dan evaluasi kegiatan KKG atau

MGMP di masa mendatang tentang keberadaan suatu

KKG atau MGMP tidak tergantung pada pemerintah,

melainkan pada penilaian para pemangku kepentingan

(stakeholders), yaitu: guru, kepala sekolah, pengawas

sekolah, dunia kerja, pemerintah, dosen, dan pihak‐pihak

lain yang berkepentingan tentang mutu penyelenggaraan

KKG atau MGMP dimaksud. Agar keberadaannya terjamin,

maka KKG atau MGMP harus menjalankan sistem

pemantauan dan evaluasi yang standar dan berkualitas.

Faktor‐faktor yang terkandung dalam pemantauan dan

evaluasi KKG atau MGMP, antara lain input, proses, dan

output dari kegiatan KKG atau MGMP, yang diuraikan

sebagai berikut.

a. Input

Pemantauan dan evaluasi dimulai dari proses input

yang mencakup komponen organisasi, program


27

kegiatan, sumber daya manusia, sarana dan prasarana,

dan pembiayaan sebagaimana telah dijelaskan

sebelumnya.

b. Proses

Pemantauan dan evaluasi di dalam kegiatan proses

pelaksanaan KKG atau MGMP mencakup

keterlaksanaan kegiatan sesuai dengan yang telah

ditetapkan di dalam input. Komponen yang akan

dipantau di dalam kegiatan proses adalah persiapan

dan pelaksanaan program kerja yang didukung dari

komponen‐komponen input.

c. Output

Hasil‐hasil yang diperoleh dari kegiatan KKG atau

MGMP sesuai dengan program kerja yang

direncanakan.

2. Pelaksanaan Pemantauan dan Evaluasi

Pemantauan dan evaluasi dilaksanakan dengan

mekanisme sebagai berikut.

A. Evaluasi Mandiri

KKG atau MGMP melakukan evaluasi mandiri dua kali

dalam setahun dengan menggunakan contoh

instrumen sebagaimana pada Lampiran. Hasil evaluasi

mandiri ini merupakan bahan dan lampiran laporan

kegiatan secara keseluruhan.


28

B. Pemantauan Internal

Pengawas Sekolah, Tim UPTD Dinas Pendidikan

Kabupaten/Kota, Tim Dinas Pendidikan

Kabupaten/Kota, Tim LPMP, Tim P4TK, Tim Dinas

Pendidikan Provinsi, dan Tim Ditjen PMPTK memantau

pelaksanaan kegiatan guru di KKG atau MGMP dengan

menggunakan contoh instrumen sebagaimana pada

Lampiran. Setiap tim membuat laporan hasil

pemantauan dan mendiseminasikannya kepada pihak

terkait.

C. Pemantauan Eksternal

Kegiatan pemantauan eksternal dilakukan oleh pihak

ketiga yang independen, dengan instrumen disusun

sendiri oleh pemantau eksternal. Kegiatan yang

dipantau mencakup kegiatan operasional maupun

kegiatan teknis akademis.

3. Persyaratan Pemantauan dan Evaluasi

Agar pemantauan dan evaluasi kegiatan KKG atau MGMP

dapat dilaksanakan dan mencapai tujuannya, diperlukan

beberapa prasyarat yang harus dipenuhi yaitu: komitmen,

perubahan paradigma, sikap mental, dan

pengorganisasian pemantauan dan evaluasi kegiatan KKG

atau MGMP.

a. Komitmen


29

Para pelaku proses kegiatan KKG atau MGMP, harus

memiliki komitmen yang tinggi untuk senantiasa

menjamin dan meningkatkan mutu KKG atau MGMP

yang diselenggarakannya. Tanpa komitmen dari setiap

anggota KKG atau MGMP, pemantauan dan evaluasi

kegiatan KKG atau MGMP tersebut akan mengalami

kendala, bahkan mungkin tidak akan berhasil.

Berbagai cara dapat dipilih untuk menggalang

komitmen dari semua guru tergantung dari klasifikasi,

struktur, sumber daya, visi dan misi, dan manajemen di

KKG atau MGMP.

b. Perubahan Paradigma

Paradigma evaluasi kegiatan KKG atau MGMP, yaitu

KKG atau MGMP harus menjaga dan meningkatkan

mutu guru melalui program dan kegiatan yang

diselenggarakan sesuai visi yang diwujudkan melalui

pelaksanaan misi dan memenuhi kebutuhan para

anggotanya. Berdasarkan paradigma tersebut, tugas

pengawasan oleh pemerintah dan/atau pemerintah

daerah terbantu, sehingga akuntabilitas KKG atau

MGMP bisa meningkat, dan para pemangku

kepentingan (stakeholders) berperan lebih besar dalam

menentukan mutu guru melalui program serta



30

c. Sikap Mental

Anggota atau pengurus KKG atau MGMP dalam

melaksanakan kegiatan di KKG atau MGMP harus

memiliki sikap mental dengan prinsip ”rencanakan

pekerjaan anda dan kerjakan rencana anda”.

d. Pengorganisasian

Pengorganisasian dan mekanisme pemantauan dan

evaluasi kegiatan KKG atau MGMP disesuaikan dengan

pengembangan organisasi yang disepakati.

e. Kiat

Agar terwujud pemantauan dan evaluasi kegiatan KKG

atau MGMP sesuai harapan, maka kegiatan berikut

harus dilaksanakan, yaitu:

1) menyelenggarakan pengarahan/pembimbingan

agar tumbuh pemahaman, antusiasme, dan

komitmen dalam pelaksanaan kegiatan

pemantauan dan evaluasi;

2) menyusun rencana pemantauan dan evaluasi

yang jelas, rinci, dan realistik; dan

3) menghubungi pihak‐pihak yang kompeten sebagai

fasilitator dalam melaksanakan pemantauan dan

evaluasi.


31

Hasil pemantauan dan evaluasi digunakan sebagai tindak

lanjut kegiatan KKG atau MGMP, agar wadah ini dapat

berperan sebagaimana diharapkan dalam upaya peningkatan

dan pengembangan kompetensi guru secara berkelanjutan

sesuai dengan tuntutan perkembangan ilmu pengetahuan,

teknologi, dan seni (IPTEKS).


32


33

BAB III

PENUTUP

Rambu‐rambu Pengembangan Kegiatan KKG dan MGMP disusun

untuk meningkatkan kinerja KKG dan MGMP sebagai wadah atau

organisasi pembinaan dan pengembangan profesionalisme guru.

Banyak harapan terwujud melalui wadah ini antara lain

terpenuhinya standar minimal profesionalisme pengembangan

KKG dan MGMP yang diharapkan akan menjadi salah satu

alternatif yang secara langsung dapat meningkatkan

profesionalisme guru. Lebih lanjut, KKG dan MGMP diharapkan

menjadi gugus kendali dan penjaminan dalam rangka peningkatan

mutu guru secara berkelanjutan.

Di samping sebagai upaya peningkatan kompetensi dan

profesionalisme guru, hasil‐hasil pelaksanaan program KKG dan

MGMP diharapkan dapat dimanfaatkan antara lain untuk: a)

peningkatan kualifikasi akademik bagi guru yang belum memiliki

ijazah S1 atau D‐IV; dan b) pengembangan profesionalisme guru

secara berkelanjutan bagi guru yang sudah memiliki sertifikat

pendidik.


34


35

LAMPIRAN


36


37

LAMPIRAN 1

CONTOH INSTRUMEN EVALUASI DIRI ANGGOTA KKG/MGMP*)

A. IDENTITAS RESPONDEN:

1. Nama Responden : …………………………………………............. 2. Alamat Sekolah : ……………………………………………….......

………………………............................... ………………………............................... Kode Pos ………..… No.Tlp …………..…. Fax ……………….. E‐mail …………………………………….......

3. Nama KKG/MGMP : .......................................................

4. Alamat KKG/MGMP : …………………………………………….......… ……………….. Kode Pos ……........… No.Tlp ……………. Fax ……………….. E‐mail ………………………………………....

4. Kedudukan KKG/MGMP

a) Kecamatan b) Kabupaten/Kota c) Provinsi

: : :

…………………………………………......…… ………………………………...................... ………………………………......................

B. INSTRUMEN:

Petunjuk: 1. Berilah tanda (V) pada kotak di depan jawaban sesuai

dengan pendapat Bapak/Ibu/Saudara, atau isilah titik‐titik yang disediakan.

2. Pilihlah salah satu jawaban/pernyataan yang sesuai dengan keanggotaan Bapak/Ibu/Saudara.

3. Bapak/Ibu/Saudara dimungkinkan untuk memberikan jawaban lebih dari 1 (satu) apabila diperlukan.

Instrumen Evaluasi Diri Anggota


38

No. PERTANYAAN/PERNYATAAN JAWABAN/TANGGAPAN I. PENGEMBANGAN DIRI 1 Menurut Saya, program dan

kegiatan KKG/MGMP di tempat Saya secara umum ....

Meningkatkan profesionalitas seluruh guru Sesuai dengan kebutuhan sebagian besar guru. Sesuai dengan kompetensi profesional dan pedagogis guru. .............................

2 Menurut Saya, program dan kegiatan KKG/MGMP di tempat Saya secara khusus ....

Meningkatkan profesionalitas diri saya sebagai guru Sesuai dengan sebagian besar kebutuhan saya sebagai guru. Sesuai dengan tuntutan kompetensi profesional dan pedagogis saya sebagai guru. Tidak sesuai dengan kebutuhan saya ...

3. Menurut Saya, program yang sangat Saya perlukan untuk pengembangan diri Saya adalah .... (Beri nomor peringkat dimulai dari yang paling diperlukan pada tanda (...)) .

Penyusunan KTSP dan Silabus (...) Penyusunan bahan ajar (...) Penyusunan perangkat penilaian (...) Pembahasan Penelitian Tindakan Kelas (...) Analisis Materi Sukar (...) Analisis Butir Soal (...) Pelatihan TIK (...) Pelatihan Bahasa Inggris (...) Penulisan Karya Tulis Ilmiah (...) .....

4. Di KKG/MGMP Saya, program/kegiatan yang paling sering dilakukan berkaitan dengan pencapaian kompetensi .....

Pedagogis Kepribadian Sosial Profesional Pedagogis dan Profesional .....

5 Di KKG/MGMP Saya, program / kegiatan yang paling jarang bahkan tidak pernah dilakukan berkaitan dengan pencapaian kompetensi .....



39

No. PERTANYAAN/PERNYATAAN JAWABAN/TANGGAPAN 6 Untuk pengembangan diri

Saya sebagai guru, sebenarnya Saya menginginkan agar pertemuan di KKG/MGMP adalah .....

Seminggu sekali Seminggu dua kali Dua minggu sekali Sebulan sekali Dua bulan sekali Sekali dalam satu semester Setahun sekali .......................

7. Dalam pelaksanaannya, kegiatan KKG / MGMP di tempat Saya dilakukan ....

Seminggu sekali Seminggu dua kali Dua minggu sekali Sebulan sekali Dua bulan sekali Sekali dalam satu semester Setahun sekali .......................

8 Dalam kegiatan KKG / MGMP, yang paling sering membimbing Saya adalah ....

Pengawas Sekolah Salah satu Kepala Sekolah dari anggota KKG/MGMP Guru yang dijadikan Instruktur Widyaiswara P4TK Widyaiswara LPMP Dosen perguruan tinggi Pejabat Dinas Pendidikan Provinsi Pejabat Dinas Pendidikan Kab / Kota Pejabat Pusat .....

9. Dalam kegiatan KKG / MGMP, Saya paling suka jika dibimbing / difasilitasi oleh ....

Pengawas Sekolah Salah satu Kepala Sekolah dari anggota KKG/MGMP Guru yang dijadikan Instruktur Widyaiswara P4TK Widyaiswara LPMP Dosen perguruan tinggi Pejabat Dinas Pendidikan Provinsi Pejabat Dinas Pendidikan Kab/ Kota Pejabat Pusat .....


40

No. PERTANYAAN/PERNYATAAN JAWABAN/TANGGAPAN II. MANAJEMEN KKG/MGMP

10 Yang menyusun/merancang program kerja KKG/MGMP adalah ....

Ketua KKG Pengurus KKG Anggota KKG Kepala Sekolah Pengawas Sekolah Dinas Pendidikan Kab/Kota KKKS KKPS

11 Kepemilikan rekening pada KKG /MGMP di daerah Saya adalah ....

Atas nama sekolah inti Atas nama ketua KKG/MGMP Atas nama kepala sekolah Inti Atas nama Bendahara KKG/MGMP Tidak ada

12 Keberadaan rencana kerja KKG/MGMP tempat Saya ....

Ada, rencana tahunan Ada, rencana semesteran Lainnya ……………………… Tidak ada

13 Yang membuat rencana anggaran belanja KKG / MGMP adalah ....

Seluruh anggota KKG/MGMP Ketua dan bendahara KKG/ MGMP Pengurus KKG/MGMP K3S/Forum Kepala Sekolah Lainnya ..................................

14 Tiga pihak yang paling berpengaruh dalam hal penggunaan dana adalah ....

Guru peserta KKG/MGMP Bendahara KKG/MGMP Ketua KKG/MGMP UPTD Dinas Pendidikan Dinas Pendidikan Kab/Kota Dinas Pendidikan Provinsi Lainnya ...................................

15 Anggaran yang dihabiskan pada kegiatan KKG/MGMP per semester pada tahun lalu adalah ....

< 5 juta 5‐10 juta 10‐15 juta > 15 juta ( ........................... )

16 Jumlah dana ideal per tahun yang dibutuhkan untuk melaksanakan kegiatan KKG /MGMP yang efektif menurut Saya adalah....


17 Sumber dana untuk kegiatan

KKG/MGMP tahun yang lalu berasal dari ....

Pemerintah Pusat/LPMP Dinas Pend. Provinsi Dinas Pend. Kab/Kota


41

No. PERTANYAAN/PERNYATAAN JAWABAN/TANGGAPAN Sekolah. Masyarakat/Dunia Usaha/Industri. Komite Sekolah. Dewan Pendidikan. Lainnya, ..............................

III. PELAKSANAAN KEGIATAN KKG/MGMP 18 Kegiatan KKG /MGMP pada

semester ini dimulai pada bulan .....

Maret Juli April Agustus Mei September Juni Lainnya ..............

19 Jarak tempuh dengan menggunakan kendaraan umum dari sekolah terjauh ke tempat kegiatan KKG/MGMP yaitu ....

< 30 menit 31 – 60 menit 61 – 120 menit > 120 menit

20 Kewajiban Saya untuk

menghadiri kegiatan KKG/MGMP adalah ....

Wajib untuk semua kegiatan Bergantian dengan guru lain Tidak wajib/sukarela Lainnya, ................................

21 Pemberi tugas untuk hadir pada pertemuan KKG /MGMP adalah ....

Kepala Dinas Pendidikan Kepala sekolah Pengawas. Lainnya....................................

22 Sanksi jika Saya tidak hadir pada pertemuan KKG/MGMP adalah ....

Mendapat teguran dari Kepala Sekolah Mendapat teguran dari Pengawas Sekolah Mendapat hukuman penundaan kenaikan pangkat Tidak ada sanksi apapun Lainnya ....................................

23 Durasi waktu setiap pertemuan di KKG/ MGMP adalah ....

< 2 jam 2‐3 jam 4‐5 jam > 5 jam

24 Pertemuan di sekolah inti berlangsung pada hari ....

Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu Bergant‐ganti


42

No. PERTANYAAN/PERNYATAAN JAWABAN/TANGGAPAN 25 Jumlah kunjungan yang

dilakukan LPMP ke sekolah inti pada tahun terakhir adalah ....

Tidak pernah 1‐2 kali 3‐4 kali > 4 kali

26 Jadwal pertemuan KKG/MGMP ditentukan oleh....

Ketua KKG/MGMP Pengurus KKG/MGMP Anggota KKG/MGMP Kepala Sekolah. Pengawas Sekolah.

27 Yang Saya kerjakan sebelum hadir pada pertemuan KKG/MGMP adalah ....

Mengidetifikasi masalah pembelajaran Mengidentifikasi materi yang sulit dipahami Menyiapkan bahan presentasi Mengidentifikasi pengembangan diri Menyiapkan bahan pengalaman Persiapan lainnya

28 Kegiatan yang dilaksanakan dalam kegiatan KKG/MGMP pada umumnya bertujuan untuk meningkatkan ... (Berikan nomor mulai dari yang paling sering dilakukan pada tanda (...)

Kompetensi pedagogik (...) Kompetensi kepribadian (...) Kompetensi sosial (...) Kompetensi profesional (...) Lainnya, ............................

29 Bentuk kegiatan yang sering dilaksanakan dalam kegiatan KKG/MGMP adalah .... (Beri nomor mulai dari yang paling sering dilakukan pada tanda (...)

Diskusi (...) Diklat (...) Lokakarya (...) Seminar (...) Ceramah (...) Rapat kerja (...) Lainnya, ............................

30 Relevansi topik yang dibahas dengan kebutuhan guru adalah ....

Sangat relevan Relevan Cukup relevan Tidak relevan

31 Relevansi topik yang dibahas dengan tugas guru adalah ....


32 Menurut Saya, kendala utama pada kegiatan KKG/MGMP adalah ....

Tidak tersedianya biaya Tidak adanya nara sumber yang bermutu


43

No. PERTANYAAN/PERNYATAAN JAWABAN/TANGGAPAN Program tidak jelas Tidak ada pembinaan dari ............. Lainnya ...................................

33 Penghargaan yang Saya terima atas partisipasi dalam kegiatan KKG/MGMP adalah ....

Uang transport. Sertifikat Piagam penghargaan. Kesempatan studi lanjut. Lainnya, ................................

34 Menurut Saya, mengikuti kegiatan KKG/MGMP ....

Sangat bermanfaat untuk meningkatkan profesionalitas guru Dapat menemukan pemecahan masalah dalam pembelajaran Merupakan keterpaksaan saja Membosankan Membuang‐buang waktu saja

35 Menurut Saya, manfaat hasil pertemuan KKG/MGMP untuk menunjang keberhasilan pembelajaran terjadi dalam hal ....

Penyiapan rencana pembelajaran Penyiapan materi pembelajran Mengelola kelas Memberikan tugas Memberikan umpan balik Melakukan evaluasi Lainnya ...................................

36 Menurut Saya, kapasitas guru peserta KKG / MGMP adalah ....

Sangat tidak memadai Tidak memadai Kurang memadai Memadai Sangat memadai

IV. IMPLEMENTASI HASIL KKG/MGMP 37 Hasil kegiatan pertemuan

KKG/MGMP bisa diimplementasikan di kelas Saya

Ya Tidak

38 Setelah menghadiri pertemuan di KKG / MGMP, ketika Saya menerapkan hasil pertemuan tersebut, dilakukan kunjungan supervisi oleh .... (boleh lebih dari satu jawaban, urutkan menurut kekerapannya)

Kepala sekolah ( ... ) Pengawas ( ... ) Antarteman guru ( ... ) Tidak ada ( ... ) Lainnya, ................................. ( ... )

39 Kegiatan yang biasanya dilakukan di sekolah setelah

Membuat laporan hasil pertemuan ( . ) Mensosialisaikan hasil pertemuan


44

No. PERTANYAAN/PERNYATAAN JAWABAN/TANGGAPAN guru menghadiri pertemuan tersebut. (boleh lebih dari satu jawaban, urutkan menurut kekerapannya)

kepada teman yang terkait ( ... ) Memajang hasil pertemuan di ruang guru ( ... ) Tidak ada ( ... ) Lainnya, .............................. ( ... )

40 Menurut Saya, manfaat hasil pertemuan KKG /MGMP untuk menunjang keberhasilan pembelajaran adalah dalam hal ... (boleh lebih dari satu jawaban, urutkan menurut kekerapannya)

Penyiapan rencana pembelajaran (..) Penyiapan materi pembelajaran (..) Mengelola kelas ( ... ) Memberikan tugas ( ... ) Memberikan umpan balik ( ... ) Melakukan evaluasi ( ... ) Lainnya , ........................ ( ... )

41 Secara umum kontribusi

keiikutsertaan guru dalam pertemuan KKG / MGMP terhadap suasana pembelajaran di kelas adalah ....(boleh lebih dari satu jawaban, urutkan menurut kekerapannya)

Suasana kelas lebih aktif ( ... ) Prestasi siswa meningkat ( ... ) Tidak ada bedanya ( ... ) Lebih buruk dari biasanya ( ... ) Lainnya, ............................ ( ... )

42 Secara umum kontribusi keiikutsertaan guru dalam pertemuan KKG /MGMP terhadap pengembangan profesional guru adalah .... (boleh lebih dari satu jawaban, urutkan menurut kekerapannya)

Memacu guru mencari materi/ sumber lain ( ... ) Meningkatkan kemampuan guru dalam meneliti ( ... ) Memacu guru untuk menulis ( ... ) Memacu guru untuk bertanya kepada guru lainnya ( ... ) Tidak ada bedanya ( ... ) Lebih buruk dari biasanya ( ... ) Lainnya, ................................ ( ... )

43 Bila ada kekurangpahaman dalam mengimplementasikan hasil pertemuan KKG/MGMP biasanya Saya bertanya kepada .... (boleh lebih dari satu jawaban, urutkan menurut kekerapannya)

Kepala sekolah ( ... ) Teman guru ( ... ) Pengawas ( ... ) Guru inti/instruktur ( ... ) Lainnya, ........................... ( ... ) Tidak bertanya pada siapapun ( ... )

44 Tiga yang menurut Saya

menghambat implementasi hasil pertemuan KKG / MGMP adalah .... (boleh lebih dari

Keuangan ( ... ) Pembimbingan ( ... ) Tidak ada dorongan dari Kepala Sekolah ( ... )


45

No. PERTANYAAN/PERNYATAAN JAWABAN/TANGGAPAN satu jawaban, urutkan menurut kekerapannya)

Kekurangpahaman guru terhadap materi pertemuan KKG/MGMP ( .. ) Merasa kurang perlu mengimplementasikan ( ... ) Terlalu banyak tugas lainnya dari sekolah ( ... ) Lainnya, ................................. ( ... )

V. SARANA DAN PRASARANA KKG / MGMP 45 Sumber belajar yang tersedia

di KKG/MGMP adalah .... Perpustakaan Laboratorium Ruang multimedia Lainnya, ............................... Tidak tersedia

46 Fasilitas Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) yang tersedia di KKG/ MGMP adalah ....

Komputer Jaringan internet. Telepon. Facsimile Printer Lainnya, ............................... Tidak tersedia

VI. MONITORING, EVALUASI, DAN PELAPORAN KKG / MGMP 47 Monitoring dan evaluasi pada

setiap pelaksanaan kegiatan KKG / MGMP ....

Selalu dilakukan Kadang‐kadang Tidak pernah dilakukan

48 Monitoring dan evaluasi dilakukan oleh ....

Pengawas Kepala Sekolah Tutor/ guru Inti/ Pemandu Pejabat Dinas Pendidikan Kab/ Kota. Widyaiswara LPMP Widyaiswara P4TK ..........................

49 Frekuensi kunjungan pejabat dinas pendidikan kabupaten/kota ke KKG /MGMP tahun yang lalu adalah ....


50 Frekuensi kunjungan pejabat LPMP/ widyaiswara LPMP ke KKG /MGMP tahun yang lalu adalah ....


51 Jumlah kunjungan yang dilakukan LPMP ke sekolah

Tidak pernah 1‐2 kali


46

No. PERTANYAAN/PERNYATAAN JAWABAN/TANGGAPAN inti pada tahun terakhir adalah ....

3‐4 kali > 4 kali

52 Laporan hasil kegiatan KKG/MGMP dilaksanakan setiap ....

Akhir kegiatan KKG/MGMP Bulan Semester Tahun Tidak pernah membuat laporan

53 Laporan hasil kegiatan KKG /MGMP didokumentasi dalam bentuk ....

Print out (hard copy) Compact Disk (CD/soft copy). Situs web/Internet. Hard disk komputer. Foto‐foto kegiatan. Lainnya, yaitu:…………………

54 Setahu Saya, Laporan Penyelenggaraan KKG/ MGMP dikirimkan kepada ....

Depdiknas, Ditjen PMPTK P4TK LPMP Dinas Pendidikan Provinsi Dinas Pendidikan Kab/Kota Semua Pengurus KKG/MGMP Seluruh Anggota KKG/MGMP Komite Sekolah Kepala Sekolah Dewan Pendidikan Lainnya, .................................

55 Setahu Saya, Laporan keuangan KKG/ MGMP dikirimkan kepada ....

Depdiknas, Ditjen PMPTK P4TK LPMP Dinas Pendidikan Provinsi Dinas Pendidikan Kab/Kota Semua Pengurus KKG/MGMP Seluruh Anggota KKG/MGMP Komite Sekolah Kepala Sekolah Dewan Pendidikan Lainnya, .................................

56. Permasalahan yang sering muncul dalam pelaksanaan kegiatan

KKG/MGMP: .......................................................................................................................................................................................................................................................


47

57. Upaya kelompok untuk perbaikan: ....................................................................................................

....................................................................................................

............................................................................................ 58. Saran untuk peningkatan KKG/MGMP ke depan:

....................................................................................................

....................................................................................................

...............................................

.............................., ................ Responden, ………….......………………….


48

LAMPIRAN 2

CONTOH INSTRUMEN MONITORING DAN EVALUASI KKG/MGMP UNTUK KETUA KKG/MGMP*)


1. Nama Responden : ……………………………………..…………… 2. Alamat Sekolah : ………………………………….....……………

……………………….............................. ……………………….............................. Kode Pos ……….… No.Tlp …………… Fax ………………….. E‐mail ……………………………………....

3. Nama KKG/MGMP : KKG ........................................... MGMP ..........................................

4. Alamat KKG/MGMP : ……………………………………….....……… ………………….. Kode Pos …….....….… No.Tlp …………… Fax ………………….. E‐mail ……………………………………....

5. Kedudukan KKG/MGMP a) Kecamatan b) Kabupaten/Kota c) Provinsi

:::

………………………………………….....…… ………………………………...................... ………………………………......................

B. INSTRUMEN:

Petunjuk: 1. Berilah tanda (√) pada kotak di depan jawaban sesuai

dengan pendapat Bapak/Ibu/Saudara, atau isilah titik‐titik yang disediakan.

2. Pilihlah salah satu jawaban/pernyataan yang sesuai dengan keanggotaan Bapak/Ibu/Saudara.

3. Bapak/Ibu/Saudara dimungkinkan untuk memberikan jawaban lebih dari 1 (satu) apabila diperlukan.

Instrumen Ketua KKG/MGMP


49

No. PERTANYAAN / PERNYATAAN JAWABAN / TANGGAPAN I. MANAJEMEN KKG / MGMP 1 Pembentukan KKG/MGMP .... Lebih dari 10 tahun yang lalu

5 ‐ 10 tahun yang lalu 2 – 4 tahun yang lalu 1 tahun yang lalu ........

2 Jumlah sekolah yang menjadi anggota KKG/MGMP adalah .....

> 10 sekolah 8 – 10 sekolah 5 – 7 sekolah 2 – 4 sekolah ........

3 Susunan Pengurus KKG/MGMP terdiri dari ....

Dewan Penasehat Dewan Pengarah Ketua Wakil Ketua Sekretaris Wakil Sekretaris Bendahara Wakil Bendahara Anggota ............................

4 Proses pemilihan pengurus KKG/MGMP adalah ....

Guru mencalonkan diri dan dipilih guru peserta KKG/MGMP. Sekolah mengusulkan calon dan dipilih oleh guru peserta KKG/ MGMP. Dinas mengusulkan nama calon dan dipilih oleh guru peserta KKG/ MGMP. Dinas menetapkan langsung pengurus KKG/MGMP tanpa pemilihan. Calon diusulkan oleh LPMP dan dipilih guru peserta KKG/MGMP. Lainnya, ...............................

5 Apakah ada pertemuan khusus untuk pengurus KKG/MGMP?

Ada Tidak ada

6 Jika Ada pertemuan khusus untuk pengurus KKG/MGMP, berapa kali dalam setahun?

1‐2 kali 3‐4 kali 5‐6 kal > 7 kali

7 Siapakah yang memfasilitasi/ narasumber pertemuan khusus untuk pengurus KKG/MGMP ....

Guru Inti Pemandu Pengawas Widyaiswara Tutor Kepala Sekolah Pejabat Dinas Kab/kota Lainnya, ................................


50

No. PERTANYAAN / PERNYATAAN JAWABAN / TANGGAPAN 8 Jumlah guru peserta KKG/MGMP adalah ..................... orang9 Rata‐rata jumlah guru yang diutus per

sekolah ke setiap pertemuan KKG/MGMP adalah ....

..................... orang

10 Bagaimana Saudara mengelola kegiatan pertemuan KKG/MGMP?

Untuk KKG berdasarkan kelas rendah (kelas 1‐3) dan kelas tinggi (kelas 4‐6) Untuk MGMP berdasarkan matapelajaran Berdasarkan masalah pembelajaran hasil survey dari guru‐guru (need assesment). Berdasarkan program kerja semester/ tahunan. Berdasarkan saran dari atasan (kepala sekolah/ pengawas/ dinas pendidikan kab/kota). Tidak tentu, bergantung kebutuhan.

11 Kepemilikan rekening pada KKG /MGMP di daerah Saya adalah ....

Atas nama sekolah inti Atas nama ketua KKG/MGMP Atas nama kepala sekolah Inti Atas nama Bendahara KKG/MGMP Tidak ada

12 Keberadaan rencana kerja KKG/MGMP tempat Saya ....

Ada, rencana tahunan Ada, rencana semesteran Lainnya ……………………….. Tidak ada

13 Yang membuat rencana anggaran belanja KKG/MGMP adalah ....

Seluruh anggota KKG/MGMP Ketua dan bendahara KKG/MGMP Pengurus KKG/MGMP K3S/Forum Kepala Sekolah Lainnya ...................................

14 Tiga pihak yang paling berpengaruh dalam hal penggunaan dana adalah ....

Guru peserta KKG/MGMP Bendahara KKG/MGMP Ketua KKG/MGMP UPTD Dinas Pendidikan Dinas Pend. Kab/Kota Dinas Pend. Provinsi Lainnya ...................................

15 Anggaran yang dihabiskan pada kegiatan KKG/MGMP per semester pada tahun lalu adalah ....


16 Jumlah dana ideal per tahun yang dibutuhkan untuk melaksanakan kegiatan KKG/MGMP yang efektif menurut Saya adalah ....

< 5 juta 5‐10 juta 10‐15 juta > 15 juta ( .......................... )


51

No. PERTANYAAN / PERNYATAAN JAWABAN / TANGGAPAN 17 Sumber dana untuk kegiatan

KKG/MGMP tahun yang lalu berasal dari ....

Pemerintah pusat/LPMP Dinas Pend. Provinsi Dinas Pend. Kab/Kota Sekolah. Masyarakat/ dunia usaha/ industri Komite Sekolah. Dewan Pendidikan. Lainnya, ..............................

18. Tiga hal yang paling diperlukan untuk menjadikan kegiatan KKG/MGMP lebih efektif adalah ....

Dana mencukupi Program yang inovatif Bimbingan intensif Regulasi sistem Fasilitas, alat, dan materi Silabus KKG/MGMP Monitoring dan evaluasi Lainnya ...................................

II. PELAKSANAAN KEGIATAN KKG / MGMP 19 Kegiatan pertemuan KKG/MGMP

dilaksanakan .... Rutin setiap semester Rutin setiap bulan Rutin setiap dua minggu Rutin setiap minggu Sewaktu‐waktu diperlukan saja Setahun sekali saat tahun pelajaran baru Setahun sekali saat menghadapi Ujian Nasional / Ujian Sekolah .........................................

20 Narasumber yang digunakan dalam pertemuan KKG/MGMP adalah ....

Guru Inti Tutor Pemandu Pengawas Kepala sekolah Dosen. Lainnya...................................

21 Tempat pelaksanaan kegiatan KKG/MGMP adalah di ....

Sekolah inti Kantor UPTD Dinas Pendidikan. Kantor Dinas Pendidikan Kab/kota. Gedung pertemuan. Lainnya, .................................

22 Hari yang biasa digunakan untuk pelaksanaan KKG/MGMP adalah ....

Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu Minggu / Libur

23 Kegiatan KKG/MGMP pada semester ini dimulai pada bulan .....

Maret Juli April Agustus Mei Sepetember Juni Lainnya


52

No. PERTANYAAN / PERNYATAAN JAWABAN / TANGGAPAN 24 Jarak tempuh dengan menggunakan

kendaraan umum dari sekolah terjauh ke tempat kegiatan KKG/MGMP adalah ....

< 30 menit 31 – 60 menit 61 – 120 menit > 121 menit

25 Pada umumnya, jumlah guru yang dikirim oleh setiap sekolah anggota adalah ...

1 guru 2 – 3 guru 4 – 5 guru Lainnya, ........... ...........................*)

26 Jumlah ideal guru peserta setiap KKG/MGMP adalah ....

kurang dari 20 guru 21 ‐ 30guru 31 – 40guru Lainnya, yaitu ...............................*)

27 Kewajiban setiap guru untuk menghadiri kegiatan KKG/MGMP adalah ....

Wajib untuk semua kegiatan Bergantian dengan guru lain Tidak wajib/sukarela Lainnya, ................................

28 Cara guru untuk ikut dalam kegiatan KKG/MGMP adalah ....

Guru mengajukan diri untuk ikut Sekolah tempat mengajar menugaskan Ketua KKG/MGMP memilih guru peserta Dinas menunjuk guru peserta Lainnya, yaitu: ..….........................*)

29 Sifat kehadiran guru pada pertemuan KKG/MGMP

Semua guru wajib hadir Guru yang ditunjuk wajib hadir Kehadiran guru bersifat sukarela Lainnya, yaitu …….............................*)

30 Pemberi tugas untuk hadir pada pertemuan KKG/MGMP adalah ....

Kepala Dinas Pendidikan Kepala Sekolah Pengawas. Ketua KKG/MGMP Lainnya. ...................................

31 Guru peserta yang hadir pada setiap pertemuan, dalam 1 (satu) semester

100% guru yang sama 75% guru yang sama 50% guru yang sama Lainnya, yaitu . ……..…................*)

32 Sanksi jika guru tidak hadir pada pertemuan KKG/MGMP adalah ....

Pemberian teguran lisan oleh Kepala Sekolah yang bersangkutan Pemberian teguran lisan oleh Pengawas Sekolah Pemberian hukuman penundaan kenaikan pangkat guru yang bersangkutan Tidak ada sanksi Lainnya ....................................

33 Durasi waktu setiap pertemuan di KKG/MGMP rata‐rata adalah ....

< 2 jam @ 60 menit > 2‐3 jam @ 60 menit > 3‐5 jam @ 60 menit > 5 jam @ 60 menit


53

No. PERTANYAAN / PERNYATAAN JAWABAN / TANGGAPAN 34 Jadwal pertemuan KKG/MGMP

ditentukan oleh .... Ketua KKG/MGMP. Pengurus KKG/MGMP. Anggota KKG/MGMP. Kepala Sekolah. Pengawas Sekolah. Lainnya ...................................

35 Yang menyusun/merancang program kerja KKG/MGMP adalah ....

Ketua KKG/MGMP. Pengurus KKG/MGMP. Anggota KKG/MGMP. Kepala Sekolah. Pengawas Sekolah. Dinas Pendidikan Kab/Kota. KKKS/ MKKS KKPS/ MKPS

36 Yang dikerjakan guru sebelum hadir pada pertemuan KKG/MGMP adalah ....

Mengidetifikasi masalah pembelajaran Mengidentifikasi materi yang sulit dipahami Menyiapkan bahan presentasi Mengidentifikasi pengembangan diri Menyiapkan bahan pengalaman Persiapan lainnya

37 Kegiatan yang dilaksanakan dalam kegiatan KKG/MGMP pada umumnya bertujuan untuk meningkatkan ....

Kompetensi pedagogik Kompetensi kepribadian Kompetensi sosial Kompetensi profesional Lainnya, ............................

38 Bentuk kegiatan yang sering dilaksanakan dalam kegiatan KKG/MGMP adalah .... (Beri nomor mulai dari yang paling sering dilakukan pada tanda (...))

Diskusi (...) Diklat (...) Lokakarya (...) Seminar (...) Ceramah (...) Rapat kerja (...) Lainnya, ............................ (...)

39 Menurut pengamatan setahun terakhir ini, program yang sangat diperlukan untuk pengembangan diri guru adalah .... (Beri nomor peringkat dimulai dari yang paling diperlukan pada tanda (...) .

Penyusunan KTSP dan Silabus (...) Penyusunan bahan ajar (...) Penyusunan perangkat penilaian (...) Pembahasan Penelitian Tindakan Kelas (...) Analisis Materi Sukar (...) Analisis Butir Soal (...) Pelatihan TIK (...) Pelatihan Bahasa Inggris (...) Penulisan Karya Tulis Ilmiah (...) .....

40 Relevansi topik yang dibahas dengan kebutuhan guru adalah ....



54

No. PERTANYAAN / PERNYATAAN JAWABAN / TANGGAPAN 41 Relevansi topik yang dibahas dengan

tugas guru adalah .... Sangat relevan Relevan Cukup relevan Tidak relevan

42 Di KKG/MGMP Saya, program / kegiatan yang paling sering dilakukan berkaitan dengan pencapaian kompetensi .....


43 Di KKG/MGMP Saya, program / kegiatan yang paling jarang bahkan tidak pernah dilakukan berkaitan dengan pencapaian kompetensi .....


44 Dalam kegiatan KKG / MGMP, yang paling sering membimbing Saya adalah ....

Pengawas Sekolah Salah satu Kepala Sekolah dari anggota KKG/MGMP Guru yang dijadikan Instruktur Widyaiswara P4TK Widyaiswara LPMP Dosen perguruan tinggi Pejabat Dinas Pendidikan Provinsi Pejabat Dinas Pendidikan Kab / Kota Pejabat Pusat .....

45 Dalam kegiatan KKG / MGMP, Saya paling suka jika dibimbing / difasilitasi oleh ....

Pengawas Sekolah Salah satu Kepala Sekolah dari anggota KKG/MGMP Guru yang dijadikan Instruktur Widyaiswara P4TK Widyaiswara LPMP Dosen perguruan tinggi Pejabat Dinas Pendidikan Provinsi Pejabat Dinas Pendidikan Kab/ Kota Pejabat Pusat .....

46 Kendala utama pada kegiatan KKG/MGMP

Tidak tersedia biaya Tidak ada nara sumber Program tidak jelas Tidak ada pembinaan Lainnya


55

No. PERTANYAAN / PERNYATAAN JAWABAN / TANGGAPAN 47 Penghargaan yang guru‐guru terima

atas partisipasi dalam kegiatan KKG/MGMP adalah ....

Uang transport. Sertifikat Piagam penghargaan. Kesempatan studi lanjut. Lainnya, ................................

48 Tiga hal yang paling diperlukan untuk menjadikan kegiatan KKG/MGMP lebih efektif adalah ....

Dana mencukupi Program yang inovatif Bimbingan intensif Regulasi sistem Fasilitas, alat, dan materi Silabus KKG/MGMP Monitoring dan evaluasi Lainnya, ..........................

49 Apakah kegiatan KKG/MGMP bermanfaat untuk meningkatkan profesionalitas guru?

Sangat bermanfaat Bermanfaat Cukup Bermanfaat Tidak bermanfaat Sangat tidak bermanfaat

50 Menurut Saya, manfaat hasil pertemuan KKG/MGMP untuk menunjang keberhasilan pembelajaran dalam hal ....

Penyiapan rencana pembelajaran Penyiapan materi pembelajran Mengelola kelas Memberikan tugas Memberikan umpan balik Melakukan evaluasi Lainnya, ..................................

51 Menurut Saya, kapasitas guru peserta KKG/MGMP adalah ....

Sangat tidak memadai Tidak memadai Kurang memadai Memadai Sangat memadai

III. IMPLEMENTASI HASIL KKG/MGMP 52 Hasil kegiatan pertemuan KKG/MGMP

bisa diimplementasikan di kelas Saya Ya Tidak

53 Setelah menghadiri pertemuan di KKG / MGMP, ketika guru menerapkan hasil pertemuan tersebut, dilakukan kunjungan supervisi oleh .... (boleh lebih dari satu jawaban, urutkan menurut kekerapannya)

Kepala sekolah ( ... ) Pengawas ( ... ) Antarteman guru ( ... ) Tidak ada ( ... ) Lainnya, ................................. ( ... )

54 Kegiatan yang biasanya dilakukan di

sekolah setelah guru menghadiri pertemuan tersebut. (boleh lebih dari satu jawaban, urutkan menurut kekerapannya)

Membuat laporan hasil pertemuan (... ) Mensosialisaikan hasil pertemuan kepada teman yang terkait ( ... ) Memajang hasil pertemuan di ruang guru ( ... ) Tidak ada ( ... ) Lainnya, .............................. ( ... )


56

No. PERTANYAAN / PERNYATAAN JAWABAN / TANGGAPAN 55 Menurut Saya, manfaat hasil

pertemuan KKG /MGMP untuk menunjang keberhasilan pembelajaran adalah dalam hal ... (boleh lebih dari satu jawaban, urutkan menurut kekerapannya)

Penyiapan rencana pembelajaran (...) Penyiapan materi pembelajaran (... ) Mengelola kelas ( ... ) Memberikan tugas ( ... ) Memberikan umpan balik ( ... ) Melakukan evaluasi ( ... ) Lainnya , ........................ ( ... )

56 Secara umum kontribusi keiikutsertaan guru dalam pertemuan KKG / MGMP terhadap suasana pembelajaran di kelas adalah .... (boleh lebih dari satu jawaban, urutkan menurut kekerapannya)

Suasana kelas lebih aktif ( ... ) Prestasi siswa meningkat ( ... ) Tidak ada bedanya ( ... ) Lebih buruk dari biasanya ( ... ) Lainnya, ............................ ( ... )

57 Secara umum kontribusi keiikutsertaan guru dalam pertemuan KKG /MGMP terhadap pengembangan profesional guru adalah .... (boleh lebih dari satu jawaban, urutkan menurut kekerapannya)

Memacu guru mencari materi/ sumber lain ( ... ) Meningkatkan kemampuan guru dalam meneliti ( ... ) Memacu guru untuk menulis ( ... ) Memacu guru untuk bertanya kepada guru lainnya ( ... ) Tidak ada bedanya ( ... ) Lebih buruk dari biasanya ( ... ) Lainnya, ................................ ( ... )

58 Bila ada kekurangpahaman dalam mengimplementasikan hasil pertemuan KKG/MGMP biasanya guru bertanya kepada .... (boleh lebih dari satu jawaban, urutkan menurut kekerapannya)

Kepala sekolah ( ... ) Teman guru ( ... ) Pengawas ( ... ) Guru inti/instruktur ( ... ) Lainnya, ............................ ( ... ) Tidak bertanya pada siapapun ( ... )

59 Tiga yang menurut guru‐guru menghambat implementasi hasil pertemuan KKG / MGMP adalah .... (boleh lebih dari satu jawaban, urutkan menurut kekerapannya)

Keuangan ( ... ) Pembimbingan ( ... ) Tidak ada dorongan dari Kepala Sekolah ( ... ) Kekurangpahaman guru terhadap materi pertemuan KKG/MGMP ( ... ) Merasa kurang perlu mengimplementasikan ( ... ) Terlalu banyak tugas lainnya dari sekolah ( ... ) Lainnya, ................................ ( ... )

IV. SARANA DAN PRASARANA KKG/MGMP60 Bentuk dukungan apa saja yang biasa

diterima dari Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota?

Dana Pedoman Kebijakan Sarana/prasana Narasumber/pakar. Pendampingan/bimbingan. Lainnya, ...................................


57

No. PERTANYAAN / PERNYATAAN JAWABAN / TANGGAPAN 61 Bentuk dukungan apa saja yang biasa

diterima dari LPMP? Dana Pedoman KKG/MGMP Kebijakan Sarana/prasana Narasumber/pakar. Pendampingan/bimbingan. Lainnya, ...................................

62 Sumber belajar yang tersedia di KKG/MGMP

Perpustakaan Laboratorium IPA Ruang Multimedia Lainnya, ............................ Tidak tersedia

63 Fasilitas TIK yang tersedia di KKG/MGMP

Jaringan Internet Komputer. Telepon. Printer Lainnya, .................................. Tidak tersedia

V. MONITORING, EVALUASI, DAN PELAPORAN KKG/MGMP64 Apakah ada monitoring dan evaluasi

(monev) pada setiap pelaksanaan kegiatan KKG/MGMP?

Selalu ada Kadang‐kadang Tidak pernah

65 Jika jawaban saudara atas pertanyaan nomor 1 adalah ”ada” atau ”kadang‐kadang”, siapakah petugas monev tersebut?

Pengawas Kepala Sekolah Tutor/guru Inti/Pemandu Pejabat Dinas Pendidikan Kab/ Kota Widyaiswara

66 Berapa kali frekuensi kunjungan pejabat dinas pendidikan kabupaten/kota ke KKG/MGMP tahun yang lalu?


67 Berapa kali frekuensi kunjungan pejabat LPMP/widyaiswara LPMP ke KKG/MGMP tahun yang lalu?


68 Jumlah kunjungan yang dilakukan LPMP ke sekolah inti pada tahun terakhir


69 Laporan hasil kegiatan KKG/MGMP dilaksanakan setiap ....


70 Laporan hasil kegiatan KKG /MGMP didokumentasi dalam bentuk ....

Print out (hard copy) Compact Disk (CD/soft copy). Situs web/Internet.


58

No. PERTANYAAN / PERNYATAAN JAWABAN / TANGGAPAN Hard disk komputer. Foto‐foto kegiatan. Lainnya, yaitu:…………………

71 Laporan hasil kegiatan KKG / MGMP dikirimkan kepada ....

Depdiknas, Ditjen PMPTK P4TK LPMP Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota Dinas Pendidikan Provinsi Semua Pengurus KKG/MGMP Seluruh Anggota KKG/MGMP Dewan Pendidikan Komite Sekolah Kepala Sekolah Lainnya, .................................

72 Laporan keuangan dikirimkan kepada ... Depdiknas, Ditjen PMPTK LPMP Dinas Pend. Provinsi Dinas Pend. Kab/Kota Semua Pengurus KKG/MGMP Seluruh Anggota KKG/MGMP Komite Sekolah Kepala Sekolah Dewan Pendidikan Lainnya, .................................

73. Permasalahan yang sering muncul dalam pelaksanaan

kegiatan KKG/MGMP …............................................................ ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………….

74. Upaya kelompok untuk perbaikan ...........................................

………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………….


59

75. Saran untuk peningkatan KKG/MGMP ke depan ..................... ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………….

........................................., ..... Responden, …………………………….


60

LAMPIRAN 3

CONTOH INSTRUMEN MONITORING DAN EVALUASI KEGIATAN KELOMPOK KERJA GURU (KKG) / MUSYAWARAH GURU MATA PELAJARAN (MGMP) UNTUK KEPALA DINAS

PENDIDIKAN KABUPATEN/KOTA

A. PETUNJUK PENGISIAN

1. Pengisian instrumen ini bertujuan untuk memperoleh data

hasil monitoring dan evaluasi kegiatan KKG/MGMP.

2. Mohon instrumen diisi berdasarkan pemahaman dan

pengalaman Dinas Pendidikan tentang KKG/MGMP.

3. Mengisi data pada tabel yang disediakan terkait dengan

pendataan KKG/ MGMP di wilayah Dinas Pendidikan

dengan ketentuan pengisian tabel sebagai berikut:

a. Kategori Berdasarkan Lokasi:

1) Kategori A adalah KKG/MGMP yang berada di kota

dengan jumlah guru di atas dari jumlah rata‐rata

(di atas mean) dan tidak memiliki masalah

geografis, transportasi, dan komunikasi

(keanggotaan kelompok kerja mencakup kualitas

sekolah yang berstandar Internasional dan

Nasional), dengan fasilitas berkecukupan

2) Kategori B adalah KKG/MGMP yang berada di kota

dengan jumlah guru berada pada daerah interval


61

rata‐rata (daerah sekitar mean) dan tidak

memiliki masalah geografis, transportasi (bila ada

tidak terlalu krusial dan masih memiliki

kemudahan dalam jangkauan), dan komunikasi.

Memiliki fasilitas/peralatan dalam jenis dan

jumlah yang memadai namun masih belum

memenuhi standar.

3) Kategori C adalah KKG/MGMP yang berada di

daerah khusus dengan jumlah guru berada pada

daerah di bawah interval rata‐rata (di bawah

mean) dan memiliki masalah geografis,

transportasi dan komunikasi yang serius. Memiliki

fasilitas/peralatan dalam jenis dan jumlah yang

kurang/tidak memadai.

b. Kategori berdasarkan aktivitas:

1) Kategori 1 adalah KKG/MGMP yang telah

melaksanakan kegiatan selama dua tahun

berturut‐turut dan dinilai layak dan hasil

kegiatannya di nilai layak untuk digunakan sebagai

dasar penentuan recognition prior learning (RPL)

dan/atau untuk didiseminasikan/ dipublikasikan

pada tingkat provinsi dan nasional.

2) Kategori 2 adalah KKG/MGMP yang belum

melaksanakan kegiatan atau telah melaksanakan


62

tapi kurang dari 2 tahun berturut‐turut dan dinilai

hasil kegiatannya belum layak untuk digunakan

sebagai dasar penentuan RPL dan atau untuk

didiseminasikan/dipublikasikan pada tingkat

provinsi dan nasional. Untuk kategori 2 ini

kegiatan lebih diarahkan untuk peningkatan

manajemen kelompok kerja, dan peningkatan

kualitas kegiatan dan hasilnya (sebagai

pemberdayaan)

4. Beri tanda centang ( ) pada kotak (□) yang disediakan

untuk jawaban atau pendapat yang diberikan.

Contoh :

5. Jawaban atau pendapat yang diberikan untuk pertanyaan

dengan tanda **) dimungkinkan lebih dari satu

pernyataan.

I. IDENTITAS UMUM

Identitas Jawaban

1. Jabatan Responden

2. Nama Unit Kerja/Bagian

3. Alamat Lengkap Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota

4. Telpon / Fax

E‐mail/ Website

5. Provinsi

6. Kabupaten/Kota


63

II. INSTRUMEN A. PENDATAAN KKG/MGMP

1. Mohon diisi jumlah KKG/MGMP yang ada di wilayah Saudara dari tahun 2007 s.d. 2009 sesuai tabel di bawah ini

No.

Kelom

pok K

erja

12

12

12

12

12

12

12

12

12

1KKG

Kela

s Baw

ah (K

elas 1

-3)

2KKG

Kela

s Atas

(Kela

s 4-6)

3KKG

Pen

jasork

es

4KKG

……

.

JUML

AH

1MGM

P IPA

2MGM

P IPS

3MGM

P Ma

temati

ka

4MGM

P Bh

s Ind

ones

ia

Kateg

ori A

ktivita

sKa

tegori

Aktiv

itasK

atego

ri Aktiv

itasKa

tegori

Aktiv

itaKate

gori A

ktivita

sKate

gori A

ktivita

s

Tahu

n 200

9Ka

tegori

Loka

siA

BC

Tahu

n 200

8Ka

tegori

Loka

siA

BC

Tahu

n 200

7

Kateg

ori A

ktivita

sKate

gori A

ktivita

sKate

gori A

ktivita

s

Kateg

ori Lo

kasi

AB

C


64


65

B. EVALUASI KEGIATAN KKG/MGMP Bagian I: UMUM TENTANG KKG/MGMP

Pertanyaan / Pernyataan Jawaban / Tanggapan1. Peran Dinas Pendidikan Kab/Kota

terhadap KKG‐MGMP **)

Menyediakan dana Menyediakan bimbingan per semester (setahun 2 x) Membuat pedoman/acuan teknis terkait Memfasilitasi penyediaan tenaga ahli dari ………. Melakukan supervisi/monev ke KKG/MGMP setiap tahun.

Lainnya, yaitu .............................*) 2. Bagian yang menangani program

KKG‐MGMP di Dinas Pendidikan Kab/Kota

Ada, bagian yang mengembangkan program KKG‐MGMP

Ada, bagian yang bertugas bimbingan dan melatih guru peserta KKG‐MGMP

Ada, bagian yang bertugas monitoring dan evaluasi kegiatan KKG‐MGMP

Tidak ada bagian yang menangani 3. Jumlah staf di Dinas Pendidikan

Kab/Kota yang bertugas pada bagian yang menangani semua KKG/MGMP

Memadai, produktif dan kreatif Kurang memadai Tidak memadai

4. Kualitas staf yang menangani semua KKG/MGMP

Kurang dari 3 orang 3 – 5 orang 6 – 8 orang Lebih dari 8 orang Lainnya, yaitu ..........................*)

5. Data dan arsip yang terkait KKG/MGMP di Dinas Pendidikan Kab/Kota

Ada,sangat lengkap beserta data/arsip penunjangnya, dan mutakhir

Ada dan lengkap, namun tidak mutakhir Ada, kurang lengkap, tapi mutakhir Ada, tidak lengkap, dan tidak mutakhir Tidak ada sama sekali

Catatan: jika memiliki bukti‐bukti harus dilampirkan.

6. Jenis data/arsip KKG/MGMP yang ada di Dinas Pendidikan Kab/Kota **)

Struktur organisasi Profil KKG/MGMP Keanggotaan KKG/MGMP Rencana kegiatan Laporan kegiatan tahunan setiap KKG/MGMP Hasil kegiatan setiap KKG/MGMP Laporan dan hasil sebagian KKG/MGMP Laporan keuangan Lainnya, yaitu ........................... *)


66

Pertanyaan / Pernyataan Jawaban / Tanggapan7. Jika instansi Saudara memiliki data

tentang KKG/MGMP data tersebut diperoleh dengan cara ....

Dihimpun sendiri dengan menggunakan instrumen yang dikembangkan sendiri

Dihimpun sendiri dengan menggunakan instrumen dari ....................

Dari sumber lain yaitu .................... ……………………………………………….

8. Kendala yang dihadapi untuk mendapatkan data/arsip yang lengkap termasuk dilengkapi dengan penunjangnya **)

Tidak ada tenaga yang mengarsipkan Tidak yang memiliki kemampuan untuk mengarsipkan

Tidak ada bahan yang perlu diarsipkan Lainnya, yaitu ............................ *) Tidak ada kendala dalam mengarsipkan

9. Kegiatan yang menggunakan data/infomasi sebagai dasar atau acuannya adalah .... **)

Perencanaan program KKG‐MGMP Monitoring KKG‐MGMP Koordinasi pelatihan guru Pembuatan laporan pelatihan guru Lainnya, yaitu .............................. *) Tidak ada kegiatan yang memanfaatkan data tersebut

Bagian II: PROGRAM DINAS PENDIDIKAN KAB/KOTA YANG TERKAIT

KKG‐MGMP

Pertanyaan / Pernyataan Jawaban/Tanggapan10. Dinas membantu menyediakan

sumber belajar di sekolah inti KKG/MGMP dalam bentuk ....

Perpustakaan Laboratorium IPA Ruang multimedia Lainnya, .................................... Tidak pernah

11. Fasilitas TIK yang dibantu disediakan oleh Dinas untuk KKG/ MGMP adalah ....

Komputer Jaringan internet. Telepon. Facsimile Printer Lainnya, .................................... Tidak ada

12. Apakah instansi Saudara mengembangkan program‐program pembinaan KKG/MGMP?

Ada, meliputi akademik, manajemen dan administrasi

Ada, terbatas pada akademik dan manajemen Ada, terbatas pada akademik dan administrasi Ada, terbatas pada manajemen dan administrasi Ada, terbatas pada akademik Ada, terbatas pada manajemen Ada, terbatas pada administratif Tidak ada sama sekali


67

Pertanyaan / Pernyataan Jawaban/Tanggapan13. Jika instansi Saudara memiliki

program pembinaan KKG/MGMP, program tersebut ....

Dikembangkan berdasarkan analisis kebutuhan Dikembangkan tanpa analisis kebutuhan Hanya mengadopsi program yang dikembangkan oleh lembaga lain

Tidak ada sama sekali 14. Jika instansi Saudara (Dinas

Pendidikan Kabupaten/Kota) memiliki program pembinaan KKG/MGMP program tersebut berbentuk ....

Pelatihan pembina KKG/MGMP bagi kepala sekolah/pengawas/pejabat dinas pendidikan

Pelatihan pembina KKG/MGMP bagi widyaiswara/instruktur LPMP

Pelatihan bagi pelatih (TOT) bagi anggota KKG/MGMP.

Pembimbingan KKG‐MGMP Monitoring dan evaluasi KKG‐MGMP Pemberdayaan KKG‐MGMP sebagai tempat diskusi guru melalui workshop

Pengembangan profesionalitas guru melalui kegiatan KKG‐MGMP seperti forum ilmiah atau seminar

Program lain, ...............................*) Belum ada / tidak ada program KKG‐MGMP sama sekali

15. Acuan atau orientasi tentang KKG‐MGMP di Dinas Pendidikan Kabupaten / Kota membahas tentang .... **)

Pemilihan pengurus KKG‐MGMP Pengembangan program Pelaksanaan KKG‐MGMP Pemberian insentif untuk peserta KKG‐MGMP Pelaporan Pendanaan kegiatan KKG‐MGMP Lainnya yaitu .............................. *)

16. Komponen program KKG‐MGMP yang didukung oleh alokasi dana di Dinas Pendidikan Kab/Kota adalah .... **)

Pengadaan nara sumber Monitoring dan evaluasi Pembimbingan/Pembinaan Bahan pelatihan Alat Tulis Kantor (ATK) Transport peserta Konsumsi Bahan untuk mendukung PBM sebagai penerapan dari hasil KKG‐MGMP

Lainnya yaitu .............................. *) Belum ada/tidak ada alokasi dana untuk KKG‐MGMP

17. Jumlah total dana bantuan yang dialokasikan dari APBD untuk setiap KKG/MGMP adalah ....

Tidak ada Kurang dari 10 juta 10 – 25 juta Lebih dari 25 juta Lainnya, yaitu ........................... *) Tidak tahu


68

Pertanyaan / Pernyataan Jawaban/Tanggapan18. Jumlah dana untuk kegiatan KKG/

MGMP yang dikelola Dinas Pendidikan Kabupaten /Kota bagi setiap per setiap KKG/ setiap MGMP adalah ....

Kurang dari 4 juta 4 – 8 juta Lebih dari 8 juta Lainnya, yaitu ............................ *) Tidak tahu

19. Menurut Saudara, kegiatan yang harus dilakukan untuk meningkatkan pelaksanaan program KKG dan MGMP adalah ….**)

Menyediakan pembimbingan Pembinaan program Memfasilitasi hubungan dengan institusi lain Monitoring dan evaluasi Memberikan dana yang cukup Menyediakan fasilitas pembelajaran Lainnya, .............................. *)

20. Pembinaan/ pembimbingan/ penyediaan nara sumber untuk KKG‐MGMP oleh Dinas Pendidikan Kab/Kota ....

Dilaksanakan terprogram Dilaksanakan sewaktu‐waktu Direncanakan namun pelaksanaan tidak optimal Direncanakan namun tidak dilaksanakan karena tidak ada yang punya keahlian

Direncanakan namun tidak dilakukan karena tidak ada kegiatan KKG‐MGMP

Lainnya, yaitu ............................. *) Tidak ada kegiatan tersebut

21. Apakah instansi Saudara mengembangkan program supervisi/ ME terhadap kegiatan KKG/MGMP?

Ada, dan dilaksanakan secara rutin setiap tahun Ada, tetapi tidak dilaksanakan secara rutin setiap tahun

Tidak ada sama sekali 22. Jika instansi Saudara

menyelenggarakan supervisi/ ME terhadap kegiatan KKG/MGMP, kegiatan tersebut dilaksanakan dengan sasaran ....

Seluruh KKG/MGMP yang ada di kabupaten/ kota Seluruh KKG/MGMP yang ada di sejumlah kecamatan terpilih

Sebagian KKG/MGMP yang ada di kabupaten/kota Sebagian KKG/MGMP di sejumlah kecamatan terpilih

Tidak ada sama sekali 23. Jika instansi Saudara

menyelenggarakan ME, apakah hasilnya ditindaklanjuti?

Selalu Kadang‐kadang Tidak pernah

24. Jika instansi Saudara menyelenggarakan ME, apakah hasilnya disosialisasikan?

Ya, melalui workshop pada tahun yang sama Ya, melalui workshop pada tahun berikutnya Ya, diterbitkan melalui buletin Ya, melalui workshop dan buletin Tidak sama sekali

25. Apakah instansi Saudara menggunakan kategorisasi dalam pembinaan KKG/MGMP?

Ya, berdasarkan lokasi Ya, berdasarkan aktifitas Ya, berdasarkan lokasi dan aktifitas Tidak menggunakan kategorisasi, semua sama saja

Catatan: jika menggunakan kategorisasi datanya harus dilampirkan.


69

Pertanyaan / Pernyataan Jawaban/Tanggapan26. Monitoring dan evaluasi KKG‐

MGMP yang dikoordinasikan Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota ....

Dilaksanakan terprogram yaitu setiap .......... Dilaksanakan sewaktu‐waktu yaitu …............. Direncanakan namun pelaksanaan tidak optimal, karena ………….

Direncanakan namun tidak dilaksanakan karena tidak ada yang punya keahlian

Direncanakan namun tidak dilakukan karena tidak ada kegiatan KKG‐MGMP

Lainnya, yaitu ........................... *) Tidak ada monitoring dan evaluasi KKG‐MGMP

27. Satuan Tugas khusus pembinaan KKG/ MGMP di Dinas Pendidikan Kabupaten /Kota ini ......

Ada, dengan tugas pembinaan akademis Ada, dengan tugas pembinaan manajemen Ada, dengan tugas pembinaan administratif Ada, dengan tugas pembinaan akademis dan manajemen

Ada, dengan tugas pembinaan akademis dan administratif

Ada, dengan tugas pembinaan manajemen dan administratif

Ada, dengan tugas pembinaan akademis, manajemen dan administratif

Tidak ada sama sekali 28. Jika ada satgas khusus KKG/MGMP,

jumlah staf yang ditugaskan adalah ....

Lebih dari 5 orang Antara 3 sampai 5 orang Kurang dari 3 orang

29. Jika ada, apakah mereka dilengkapi dengan deskripsi tugas?

Ya, seluruhnya Ya, sebagian Tidak sama sekali

30. Yang melaksanakan pembimbingan/ monitoring KKG dan MGMP adalah …. **)

Pengawas Widyaiswara LPMP Widyaiswara P4TK Staf Dinas Pendidikan Provinsi Staf Dinas Pendidikan Kabupaten/kota Kepala Sekolah Instruktur/Guru Inti Lainnya, ................................... *)

31. Frekuensi pembimbingan/ supervisi/ monitoring KKG‐MGMP per tahun oleh Dinas Pendidikan Kabupaten /Kota adalah ….

Kurang dari 3 kali 3 – 4 kali 5 – 6 kali Lainnya............................... *)

32. Apakah di instansi Saudara memiliki fasilitas sekretariat KKG/MGMP?

Tersedia dan lengkap Tersedia dan kurang lengkap Tidak tersedia


70

Bagian III: BLOCKGRANT KKG / MGMP Pertanyaan / Pernyataan Jawaban/Tanggapan

33. Apakah Dinas Pendidikan memberikan Block Grant bagi KKG/MGMP?

Selalu, setiap tahun Kadang‐kadang Tidak pernah

34. Jika Dinas Pendidikan memberikan Block Grant kepada KKG/MGMP, berapa banyak KKG/MGMP yang memperoleh Block Grant yang disalurkan pada tahun 2007 dan 2008?

Tahun 2007: ........... KKG Tahun 2007: ........... MGMP Tahun 2008: ............KKG Tahun 2008: ........... MGMP

35. Jika instansi Saudara memberikan Block Grant bagi KKG/MGMP, berapa besarnya?

Di atas Rp 20 juta per kelompok kerja Antara Rp 10 juta s.d. Rp19 juta per kelompok kerja.

Di bawah Rp 10 juta per kelompok kerja.

36. Berapa banyak dari KKG/MGMP yang memperoleh Block Grant lebih dari satu kali?

75 s.d. 100% 50 s.d. 74% 25 s.d. 49% 10 s.d. 24% Kurang dari 10%

37. Jika ada KKG/MGMP yang memperoleh Block Grant lebih dari satu kali, pemberian tersebut didasarkan pada ....

Kegiatan KKG/MGMP berkualitas dan perlu dilanjutkan

Kegiatan KKG/MGMP kurang berkualitas tetapi perlu dilanjutkan karena permintaan Pemda Kabupaten /Kota

Tidak ada pemberian lebih dari satu kali 38. Dalam pemberian Block Grant

kepada KKG/MGMP digunakan panduan ....

Yang diterbitkan oleh Ditjen PMPTK Yang dikembangkan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota

Tidak menggunakan panduan 39. Pihak yang diundang Dinas Provinsi

pada rapat penyampaian informasi tentang block grant tersebut adalah .... **)

Kepala LPMP Kepala Dinas Kab/Kota Pengawas Instruktur/Guru Inti Ketua KKG/MGMP Wakil dari pengurus KKG/MGMP Wakil komite sekolah Lainnya, ................................. *) Tidak ada rapat penyampaian informasi block grant

40. Kriteria KKG dan MGMP yang diberi informasi tentang block grant **)

Kinerja baik berdasarkan surat Dinas Ada program pengembangan profesional anggota

Dalam 2 tahun terakhir ada kegiatan Dinilai memiliki sistem manajemen baik


71

Pertanyaan / Pernyataan Jawaban/Tanggapan Lainnya,................................ *)

41. Informasi yang disampaikan Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota kepada KKG dan MGMP pada kegiatan tersebut adalah .... **)

Persyaratan KKG/MGMP yang bisa mendapatkan Block Grant

Cara membuat proposal Jenis kegiatan yang tercakup dalam program Block Grant

Lainnya........................ *) 42. KKG/MGMP yang dapat

mengajukan proposal Block Grant adalah ....

Semua KKG/MGMP yang memenuhi kriteria KKG/MGMP tertentu berdasarkan kuota per kota/kab

KKG/MGMP tertentu yang selain memenuhi kriteria juga dapat mudah dimonitor

Lainnya........................... *) 43. Bimbingan yang diberikan Dinas

Pendidikan Provinsi kepada KKG dan MGMP dalam pembuatan proposal

Dikoordinasikan LPMP Staf Dinas Provinsi Melimpahkan tugas pembimbingan kepada Dinas Kabupaten/Kota

Dilakukan pengawas Lainnya, ………………………*) Tidak ada pembimbingan pembuatan proposal block grant

44. Pihak yang menyeleksi administrasi proposal Block Grant KKG/MGMP adalah ....**)

LPMP Dinas Pendidikan Provinsi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota Unsur Perguruan Tinggi Lembaga Swadaya Masyarakat (LSM) Konsultan yang ditunjuk khusus Lainnya, yaitu………………………*)

45. Pihak yang menyeleksi konten / isi proposal Block Grant KKG/MGMP adalah ....**)

LPMP Dinas Pendidikan Provinsi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota Unsur Perguruan Tinggi Lembaga Swadaya Masyarakat (LSM) Konsultan yang ditunjuk khusus Lainnya, yaitu………………………*)

46. Jumlah KKG yang mengajukan proposal rata‐rata per tahun adalah ....

Kurang dari 50 KKG 50 – 75 KKG 75 – 100 KKG Lainnya, ………………………*) Tidak ada data

47. Jumlah MGMP yang mengajukan proposal rata‐rata per tahun adalah ....

Kurang dari 50 MGMP 50 – 75 MGMP 75 – 100 MGMP Lainnya, ………………………*) Tidak ada data

48. Jumlah KKG rata‐rata per tahun yang mendapatkan dana Block

Kurang dari 50 KKG 50 – 75 KKG


72

Pertanyaan / Pernyataan Jawaban/TanggapanGrant adalah .... 75 – 100 KKG

Lainnya, ………………………*) Tidak ada data

49. Jumlah MGMP rata‐rata per tahun yang mendapatkan dana Block Grant adalah ....

Kurang dari 50 MGMP 50 – 75 MGMP 75 – 100 MGMP Lainnya, ………………………*) Tidak ada data

50. Persentase jumlah total dana Block Grant yang telah dialokasikan pada saat ini adalah ....

100% 76 – 99% 51 – 75% 25 – 50 % Kurang dari 25% Tidak ada data

51. Jumlah dana yang diterima oleh setiap KKG dan MGMP adalah ....

Kurang dari 10 juta per KKG/MGMP 10 – 12 juta 13 ‐ 15 juta Lainnya, …………………………*) Tidak ada data

52. Tiga jenis kegiatan utama yang banyak diusulkan oleh KKG dan MGMP adalah .... **)

Pengembangan kurikulum dan silabus sesuai kurikulum berlaku

Pengembangan bahan ajar berbasis TIK Pengembangan metode pembelajaran yang sesuai, menarik, dan menyenangkan

Pengembangan media pembelajaran yang sesuai, menarik, dan menyenangkan

Pembuatan alat peraga pembelajaran yang bermutu

Penelitian dan pengembangan (PTK) Pengembangan profesi dan karier guru Penulisan karya ilmiah Lainnya, …….....................................*)

53. Tiga permasalahan utama yang banyak dihadapi oleh KKG dan MGMP dalam program Block Grant adalah …. **)

Penyusunan proposal Pelaksanaan kegiatan Mencari pembimbing yang sesuai Menggunakan hasil kegiatan dalam kelas Membuat laporan Lainnya, ..............................*)

54. Manfaat pemberian Block Grant adalah …. **)

Terbentuk kerja sama antarsekolah Menumbuhkan kesadaran guru untuk berbagi pengalaman/ informasi

Memberi peluang untuk meningkatkan kompetensi guru

Lainnya Lainnya, .......................*)


73

Bagian IV. LAPORAN HASIL KEGIATAN KKG/MGMP

Pertanyaan / Pernyataan Jawaban/Tanggapan

55. Laporan hasil kegiatan KKG/MGMP disampaikan ke Dinas setiap ....


56. Laporan hasil kegiatan KKG /MGMP didokumentasi dalam bentuk ....

Print out (hard copy) Compact Disk (CD/soft copy). Situs web/Internet. Hard disk komputer. Foto‐foto kegiatan. Lainnya, yaitu:…………………

57. Setiap laporan hasil kegiatan KKG / MGMP diolah /dianalisis untuk dihimpun/ direkapitulasi.

Ya, Selalu Kadang‐kadang Tidak pernah

58. Laporan hasil kegiatan seluruh KKG/ MGMP diinformasikan kembali / dikirimkan kepada ....

Depdiknas, Ditjen PMPTK P4TK LPMP Dinas Pendidikan Provinsi Dewan Pendidikan Lainnya, .................................

Bagian V: INFORMASI TENTANG PENDAPAT, HARAPAN, DAN SARAN

Pertanyaan / Pernyataan Jawaban/Tanggapan

59. Bagaimana menurut Saudara tentang jumlah KKG per kecamatan dan jumlah MGMP per kabupaten/kota yang tercatat di Dinas Pendidikan Kabupaten/ Kota ?

60. Menurut pendapat Saudara, apa saja kelebihan atau kekuatan utama KKG/MGMP ?

61. Menurut Saudara, apa saja kelemahan atau permasalahan KKG/MGMP ?

62. Sebutkan 3 (tiga) bentuk kegiatan yang paling perlu disediakan pada KKG/MGMP yang mendukung peningkatan profesionalitas guru dan pelaksanaan sertifikasi guru!


74

Pertanyaan / Pernyataan Jawaban/Tanggapan63. Berikan tanggapan tentang

pemberian block grant KKG/MGMP dari LPMP/P4TK!

........................................., ..... Responden, .................................................


75

LAMPIRAN 4

CONTOH INSTRUMEN MONITORING DAN EVALUASI KKG/MGMP UNTUK KEPALA LPMP


1. Nama Responden : ........................................................................ 2. Jabatan : ........................................................................ 3. Alamat : ........................................................................ : Kode Pos : No. Telp/Fax: ................................................. : E‐mail: ...........................................................

B. PETUNJUK: 1) Berilah tanda silang (X) pada kotak yang disediakan sesuai

dengan jawaban Bapak/Ibu/Saudara atau isilah titik‐titik yang disediakan.

2) Pilihan jawaban boleh lebih dari satu pilihan. No. Pertanyaan / Pernyataan Jawaban / Tanggapan

I. MANAJEMEN 1. Berapa jumlah KKG dan MGMP yang

terdata di provinsi dan di kabupaten/kota Saudara?

Jumlah tingkat provinsi: KKG ..................................... MGMP .................................. Jumlah di masing‐masing kabupaten: KKG kabupaten A: ........................ MGMP kabupaten A: .................... dst...................................................

2 Berapa persen jumlah KKG yang aktif (tingkat provinsi/kabupaten/kota)?

…………… %

3 Berapa persen jumlah MGMP yang aktif (tingkat provinsi/kabupaten/kota)?

…………… %

4 Sejak tahun berapa LPMP melakukan pembinaan KKG?

Tahun ……… Kegiatannya apa saja…………..

5 Sejak tahun berapa LPMP melakukan pembinaan MGMP?

Tahun ………………………….

6 Dari mana sumber dana yang dikelola LPMP untuk pembinaan/revitalisasi KKG?

DIPA LPMP/Blockgrant dari pusat. Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota Dinas Pendidikan Propinsi. Komite Sekolah

InstrumenKepala LPMP


76

No. Pertanyaan / Pernyataan Jawaban / Tanggapan Dewan Pendidikan Sekolah/Iuran sekolah anggota KKG.

7 Berapa jumlah dana yang diberikan LPMP untuk tiap KKG per tahun?

< Rp. 5.000.000,‐ Rp. 5.000.000,‐ s/d Rp. 10.000.000,‐ Rp. 10.100.000,‐ s/d Rp. 15.000.000,‐ Rp. 15.100.000,‐ s/d Rp. 20.000.000,‐ > Rp. 20.000.000,‐

8 Sejak tahun berapa LPMP mengelola dana blockgrant KKG dari Ditjen PMPTK?

.........................................................

9 Sejak tahun berapa LPMP mengelola dana blockgrant MGMP dari Ditjen PMPTK?

.........................................................

10 Dari mana sumber dana yang dikelola LPMP untuk pembinaan/revitalisasi MGMP?

DIPA LPMP/Blockgrant dari pusat. Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota Dinas Pendidikan Provinsi. Komite Sekolah Dewan Pendidikan Sekolah/Iuran sekolah anggota KKG.

11 Berapa jumlah dana yang dikelola LPMP untuk tiap MGMP per tahun?

< Rp. 5.000.000,‐ Rp. 5.000.000,‐ s/d Rp. 10.000.000,‐ Rp. 10.100.000,‐ s/d Rp. 15.000.000,‐ Rp. 15.100.000,‐ s/d Rp. 20.000.000,‐ > Rp. 20.000.000,‐

12 Tanggungjawab Saudara dalam mengelola dana blockgrant KKG/MGMP adalah berupa kegiatan‐kegiatan berikut:

Menyusun Panduan Pelaksanaan Blockgrant.

Mensosialisasi blockgrant. Menetapkan nilai blockgrant per KKG/MGMP.

Menentapkan panitia seleksi proposal KKG. Membina KKG/MGMP dalam menyusun proposal.

Melaksanakan proses seleksi proposal. Melakukan monitoring dan evaluasi kegiatan KKG/MGMP

Membuat laporan hasil pelaksanaan blockgrant KKG/MGMP

13 Dari proposal blockgrant yang diseleksi oleh LPMP, program kegiatan KKG pada umumnya bertujuan untuk meningkatkan ….

Kompetensi pedagogi Kompetensi kepribadian. Kompetensi sosial. Kompetensi profesional. Lainnya, yaitu: .....................................

14 Dari Proposal blockgrant yang diseleksi oleh LPMP, program kegiatan MGMP pada umumnya bertujuan untuk meningkatkan ….

Kompetensi pedagogis Kompetensi kepribadian. Kompetensi sosial. Kompetensi profesional. Lainnya, yaitu: .....................................


77

No. Pertanyaan / Pernyataan Jawaban / Tanggapan15 Berapa rata‐rata jumlah sekolah yang

menjadi anggota KKG reguler? < 5 sekolah 6 – 10 sekolah > 10 sekolah

16 Berapa rata‐rata jumlah sekolah yang menjadi anggota MGMP reguler?

< 5 sekolah 6 – 10 sekolah > 10 sekolah

17 Berapa rata‐rata jumlah sekolah yang menjadi anggota KKG daerah terpencil?

< 5 sekolah 6 – 10 sekolah 11‐20 sekolah > 20 sekolah

18 Berapa rata‐rata jumlah sekolah yang menjadi anggota MGMP daerah terpencil?

< 5 sekolah 6 – 10 sekolah 11‐20 sekolah > 20 sekolah

19 Pola pembinaan KKG/MGMP yang dilakukan LPMP adalah ....

Membentuk satuan tugas pembina KKG/MGMP per kabupaten/kota.

Memberdayakan pengawas sekolah Kerjasama dengan perguruan tinggi setempat.

Kerjasama dengan dinas pendidikan kabupaten/kota.

Kerjasama dengan dinas pendidikan provinsi.

Lainnya, sebutkan.................. 20 Pembina KKG yang ditugaskan oleh

LPMP terdiri dari .... Widyaiswara LPMP Pejabat Struktural LPMP Pengawas Sekolah Kepala Sekolah. Dosen. Guru Inti. Tutor. Instruktur

21 Pembina MGMP yang ditugaskan oleh LPMP terdiri dari .....

Widyaiswara LPMP Widyaiswara P4TK. Pejabat Struktural LPMP Pengawas Bidang Studi Kepala Sekolah. Dosen. Guru Inti. Tutor. Instruktur

II. MONITORING, EVALUASI, DAN PELAPORAN22 Apakah LPMP melakukan monitoring

dan evaluasi (monev) pada setiap pelaksanaan kegiatan KKG?

Selalu ada Kadang‐kadang Tidak pernah

23 Apakah LPMP melakukan monitoring dan evaluasi (monev) pada setiap

Selalu ada Kadang‐kadang


78

No. Pertanyaan / Pernyataan Jawaban / Tanggapan pelaksanaan kegiatan MGMP? Tidak pernah





26 Berapa kali frekuensi kunjungan pejabat LPMP/Widyaiswara LPMP ke KKG tahun yang lalu?


27 Berapa kali frekuensi kunjungan pejabat LPMP/Widyaiswara ke MGMP tahun yang lalu?


28 Laporan pelaksanaan kegiatan LPMP terkait dengan KKG dan MGMP dikirimkan kepada....

Depdiknas, Dirjen PMPTK Dinas Pendidikan Provinsi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota Ketua KKG Ketua MGMP Lainnya, .................................

29. Permasalahan apa saja yang Saudara alami dalam

melaksanakan pembinaan KKG maupun MGMP?...................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

30. Langkah‐langkah/upaya yang Saudara lakukan dalam mengatasi hambatan dimaksud?.............................................. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


79

31. Saran‐saran/usul dalam meningkatkan pemberdayaan KKG/MGMP dalam upaya peningkatan profesionalisme guru dan tenaga kependidikan?.......................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

32. Bagaimana menurut pendapat Saudara peran KKG/MGMP

dalam upaya peningkatan kompetensi guru?............................. ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

33. Menurut pendapat Saudara kegiatan apa yang perlu dikembangkan dalam aktivitas KKG/MGMP?............................. .............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

........................................., ..... Responden, ……………………………

rambu-rambu kkg dan mgmp

Documents