proposal tesis presentase
TRANSCRIPT
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN EKONOMI DENGAN MOTODE COOPERATIVE LEARNING –STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) BERBANTUAN
CD INTERAKTIF DALAM POKOK BAHASAN AKUNTANSI PERUSAHAN JASA PADA SISWA KELAS XI SMA 1 DEKAI
PROPOSAL TESIS
SEPTHINUS ELEPORENIM 0104510008
KELUARMULAI
LATAR BELAKANG
IDENTIFIKASI MASALAH
RUMUSAN MASALAH
PEMBATASAN MASLH
TUJUAN PENELITIAN
MANFAAT PENELITIAN
LATAR BELAKANG MASALAH
- Undang – undang sisdiknas no. 20 Tahun 2003 pasal 1Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya .....
- Pemilihan pendekatan dan metode pembelajaran merupakan faktor yang sangat penting dalam proses pembelajaran
12
3
IDENTIFIKASI MASALAH
RUMUSAN MASALAH
LATAR BELAKANG MASALAH
Dalam pelaksanaan proses pembelajaran, - guru masih belum bisa merubah cara mengajar, - proses pembelajaran masih bersifat teacher centered.- Guru masih kurang dalam mengelolah, memilih media
dan strategi yang tepat dalam pembelajaran- Masih belum maksimal dalam membangkitkan motivasi
siswa untuk belajar.- Siswa tidak dapat belajar berpikir
LATAR BELAKANG
PEMBATASAN MASLH
TUJUAN PENELITIAN
MANFAAT PENELITIAN
12
3
IDENTIFIKASI MASALAH
RUMUSAN MASALAH
- Pembelajaran dengan metode cooperative learning meningkatkan a. prestasi belajar siswa sekaligus meningkatkan
kemampuan hubungan sosial, menumbuhkan sikap menerima kekurangan dari orang lain.
b. Siswa dapat belajar berpikir, memecahkan masalah, dan mengintegrasikan pengetahuan dengan keterampilan.
- Penggunaan media cd interaktif dalam proses pembelajaran:
a. dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru, motivasi, rangsangan belajar, dan membantu keefektifan dalam penyampaian materi. b. membantu meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi dan informasi yang disampaikan.
LATAR BELAKANG
LATAR BELAKANG MASALAH
PEMBATASAN MASLH
TUJUAN PENELITIAN
MANFAAT PENELITIAN
12
3
IDENTIFIKASI MASALAH
RUMUSAN MASALAH
- Kurangnya komunikasi antara siswa dengan guru atau siswa dengan siswa.
- Siswa tidak sungguh-sungguh dalam belajar - Siswa tidak memiliki sikap yang positif untuk menyenangi mata
pelajaran ekonomi khusus pokok bahasan akuntansi- Guru belum dapat membelajarkan siswanya dengan baik- Guru belum dapat mempersiapkan bahan ajar yang baik- Kegiatan pembelajaran pada umumnya dilakukan dengan
metode ceramah- Siswa kurang memiliki semangat untuk belajar karena metode
kurang menarik bagi siswa- Pendekatan model pembelajaran yang digunakan guru tidak
menimbulkan minat belajar siswa.- Kurangnya kemampuan guru dalam menggunakan multimedia
yang telah tersedia dengan pendekatan model pembelajaran yang tepat disebabkan kerena kurangnya pengetahuan dan keterampilan tentang penggunaan multimedia.
LATAR BELAKANG
IDENTIFIKASI MASALAH
PEMBATASAN MASLH
TUJUAN PENELITIAN
MANFAAT PENELITIAN
12
3
RUMUSAN MASALAH
IDENTIFIKASI MASALAH
1. Apakah pembelajaran ekonomi dengan metode cooperative learning model Student Team- Achievement Divisions (STAD) berbatuan CD interaktif dalam materi akuntansi perusahaan jasa pada siswa kelas XI SMA Negeri Dekai dapat mencapai ketuntasan belajar?
2. Apakah keaktifan siswa dalam metode cooperative learning - Student Team -Achievement Divisions (STAD) berbantuan CD interaktif perpengaruh positif terhadap pencapaian hasil belajar?
3. Apakah keaktifan siswa di kelas kelas eksperimen akan lebih baik daripada keaktifan siswa di kelas kelas control?
4. Apakah hasil belajar di kelas kelas eksperimen akan lebih baik daripada hasil belajar di kelas kelas control?
5. Apakah metode cooperative learning model Student Team-Achievement Divisions (STAD) berbatuan CD interaktif efektif meningkatkan hasil belajar siswa dalam materi akuntansi perusahaan jasa?
LATAR BELAKANG
RUMUSAN MASALAH
PEMBATASAN MASLH
TUJUAN PENELITIAN
MANFAAT PENELITIAN
12
3
PEMBATASAN MASALAH
IDENTIFIKASI MASALAH
RUMUSAN MASALAH
Agar penelitian yang dilakukan ini lebih terarah dan terpusat untuk tercapainya tujuan, maka penelitian ini dibatasi pada “Efektivitas pembelajaran ekonomi dengan Motode Cooperative Learning –Student Teams-Achievement Divisions (STAD) berbantuan CD Interaktif dalam pokok bahasan akuntansi perusahan jasa pada Siswa Kelas XI SMA 1 Dekai”.
PEMBATASAN MASALAH
LATAR BELAKANG
TUJUAN PENELITIAN
MANFAAT PENELITIAN
12
3
TUJUAN PENELITIAN
IDENTIFIKASI MASALAH
RUMUSAN MASALAH
1. Untuk mengetahui apakah pembelajaran ekonomi dengan metode cooperative learning model Students Team- Achievement Divisions (STAD) berbatuan CD interaktif dalam materi akuntansi perusahaan jasa pada siswa kelas XI SMA Negeri Dekai dapat mencapai ketuntasan belajar
2. Untuk mengetahui apakah keaktifan siswa dalam metode cooperative learning - Student Team -Achievement Divisions (STAD) berbantuan CD interaktif perpengaruh positif terhadap pencapaian hasil belajar
3. Untuk mengetahui apakah keaktifan siswa di kelas kelas eksperimen akan lebih baik daripada keaktifan siswa di kelas kelas control.
TUJUAN PENELITIAN
LATAR BELAKANG
PEMBATASAN MASLH
MANFAAT PENELITIAN
12
3
TUJUAN PENELITIAN
IDENTIFIKASI MASALAH
RUMUSAN MASALAH
4. Untuk mengetahui apakah hasil belajar di kelas eksperimen akan lebih baik daripada hasil belajar di kelas kelas control
5. Untuk mengetahui apakah metode cooperative learning model Student Team-Achievement Divisions (STAD) berbatuan CD interaktif efektif meningkatkan hasil belajar siswa dalam materi akuntansi perusahaan jasa
TUJUAN PENELITIAN
LATAR BELAKANG
PEMBATASAN MASLH
MANFAAT PENELITIAN
12
3
MANFAAT PENELITIAN
IDENTIFIKASI MASALAH
RUMUSAN MASALAH
1
1. Pengambil keputusan di Dinas Pendidikan Kabupaten Yahukimo dalam upaya peningkatan hasil belajar siswa yang berkualitas.
2. Kepala Sekolah, sebagai bahan masukan untuk atau informasi dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa SMA Negeri 1 Dekai,
3. Guru, sebagai bahan informasi dalam pelayanan peserta didik pada pelaksanaan pembelajaran dan dapat mendorong untuk dapat lebih profesional dalam mendidik dan membimbing siswa.
4. Siswa, sebagai sumbangan informasi mengenai pentingnya keaktifan dalam pembelajaran untuk mencapai hasil yang maksimal.
5. Bagi peneliti lainnya sebagai bahan informasi dalam melakukan penelitian selanjutnya.
MAFAAT PENELITIAN
LATAR BELAKANG
PEMBATASAN MASLH
TUJUAN PENELITIAN
23
1. Pembelajaran- Teori konstruktivisme menekankan siswa membangun sendiri pengetahuan mereka lewat keterlibatan aktif proses belajar mengajar - Teori belajar Gestalt menyatakan bahwa belajar adalah memuaskan secara personal dan tidak perlu didorong-dorong oleh penguatan eksternal. Dengan demikian, perilaku terbentuk atas dorongan dari dalam atau pemanfaatan potensi yang dimiliki oleh siswa.
2. Pembelajaran KonvesionalPembelajaran konvesional adalah pembelajaran yang berpusat pada guru (teacher centered).
3. Cooperative learning- Teori Vygotsky, pembelajaran kooperatif yaitu siswa lebih mudah menemukan dan memahami konsep-konsep yang sulit jika mereka mendiskusikan masalah tersebut dengan temannya.- Cooperative learning merupakan strategi pembelajaran yang menitikberatkan pada pengelompokan siswa dengan tingkat kemampuan akademik yang berbeda kedalam kelompok-kelompok kecil
KAJIAN TEORI
KERANGKA BERPIKIR
HIPOTESIS
KAJIAN TEORI
12
3
4. CD interaktifMenurut Asyhar menggunakan CD interaktif, peserta didik dapat menggunakan secara berulang-ulang, individual maupun kelompok sehingga materinya dapat dipahami
5. Hasil Belajar Bloom (1956) dalam Atwi Suparman (2001) ada tiga ranah (domain) hasil belajar yaitu ranah kognitif, ranah afektif, dan ranah psikomotor.
6. Keaktifan Siswa
Keaktifan belajar adalah kegitan individu yang membawah perubahan tingka laku yang relatif mantap berkat latihan dan pengalaman.
KAJIAN TEORI
KERANGKA BERPIKIR
KAJIAN TEORI
1
HIPOTESIS
23
Penggunaan CD interaktif sebagai media dalam pembelajaran oleh guru dan siswa membuat pembelajaran- lebih efektif dan efisien, karena dengan mengunakan media CD
Interaktif secara otomatis siswa dapat berkomunikasi dengan media yang didalamnya terdapat tulisan, gambar, vidio, dan suara bahkan animasi untuk membuat siswa tidak bosan memperhatikan langkah-langkah dalam mengerjakan siklus akuntansi perusahan jasa
- merangsang siswa berpikir aktif mengeluarkan ide-ide dalam mengerjakan siklus akuntansi di dalam diskusi kelompok.
- Dalam kelompok dapat bekerja sama, saling melengkapi kekurangan, menghargai ide, pendapat anggota kelompok sehingga secara bersama aktif dalam mencapai tujuan pembelajaran.
KERANGKA BERPIKIR
KAJIAN TEORI
KERANGKA BERPIKIR
1
HIPOTESIS
23
1. Pembelajaran ekonomi dengan metode cooperative learning model Student Team- Achievement Divisions (STAD) berbatuan CD interaktif dalam materi akuntansi perusahaan jasa pada siswa kelas XI SMA Negeri Dekai dapat mencapai ketuntasan belajar siswa
2. Keaktifan siswa dalam metode cooperative learning - Student Team -Achievement Divisions (STAD) berbantuan CD interaktif perpengaruh positif terhadap pencapaian ketuntasan belajar siswa
3. Keaktifan siswa kelas eksperimen akan lebih baik daripada keaktifan siswa di kelas kelas control.
4. Hasil belajar di kelas eksperimen akan lebih baik daripada hasil belajar di kelas kelas control
5. Metode cooperative learning model Student Team-Achievement Divisions (STAD) berbatuan CD interaktif efektif mencapai ketuntasan belajar siswa dalam materi akuntansi perusahaan jasa.
HIPOTESIS
KAJIAN TEORI
KERANGKA BERPIKIR
HIPOTESIS
12
3
Jenis Penelitian- Penelitian quasi eksprimen yang menggunakan dua kelas yaitu
kelas eksprimen dan kelas kontrol- Penelitian dilakukan di kelas XI SMA Negeri 1 Dekai yakni siswa
kelas XI IPS.2 dan siswa kelas XI.IPS.1
JENIS PENELITIAN
POPULASI & SAMPEL
JENIS PENELITIAN
DEFINISI OPERASIONAL
METODELOGI PENELITIAN
RANCANGAN EKSPR
TEKNIK PENGUM.DATA
VARIABEL PENELITIAN
TEKNIK ANALISIS DATA
12
3
Populasi- seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Dekai yang terdiri dari 2 kelas
yaitu XI IPS1 dengan jumlah siswa 32 orang dan XI IPS2 dengan jumlah siswa 34 orang.
Sample- Sampelnya dipilih XI IPS.2 dan kelas XI IPS.1
POPULASI DAN SAMPEL
JENIS PENELITIAN
POPULASI & SAMPEL
METODELOGI PENELITIAN
12
VARIABEL PENELITIAN
DEFINISI OPERASIONAL
RANCANGAN EKSPR
TEKNIK PENGUM.DATA
TEKNIK ANALISIS DATA
3
Variabel bebas (X) Metode pembelajaran Cooperatif Learning model Student Teams Achievement Divisions (STAD) berbantuan CD interaktif (X1) dan Keaktifan siswa (X2).
Variabel terikat (Y) Hasil belajar
VARIABEL PENELITIAN
VARIABEL PENELITIAN
METODELOGI PENELITIAN
12
JENIS PENELITIAN
POPULASI & SAMPEL
DEFINISI OPERASIONAL
RANCANGAN EKSPR
TEKNIK PENGUM.DATA
TEKNIK ANALISIS DATA
3
X1
X2
Y
r1
r2
r3R
1. Model Pembelajaran dikatakan efektif apabila hasil belajar mencapai batas ketuntasan yaitu 70, keatifan siswa berpengaruh positif terhadap penacapian hasil belajar, keaktifan siswa dikelas eksperimen lebih baik dari pada kelas kontrol, hasil belajar kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kontrol, dapat meningkat hasil belajar secara signifikan di kelas eksperimen.
2. Hasil belajar adalah skor yang didapat siswa SMA Negeri 1 Dekai dari test objektif yang diberikan setelah proses pembelajaran berlangsung sesuai dengan urutan materi pembelajaran yang dipelajari.
3. Metode Cooperatif Learning model Student Teams Achievement Divisions (STAD) adalah metode pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran ekonomi.
DEFINISI OPERASIONAL
METODELOGI PENELITIAN
DEFINISI OPERASIONAL
RANCANGAN EKSPR
12
JENIS PENELITIAN
POPULASI & SAMPEL
VARIABEL PENELITIAN
TEKNIK PENGUM.DATA
TEKNIK ANALISIS DATA
3
4. Metode Pembelajaran konfesional adalah medel pembelajaran yang dilakukan selama ini dalam pembelajaran akuntansi yaitu model cerama dan penugasan.l Pembelajaran Konvesional adalah medel pembelajaran yang selama ini dilakukan oleh guru dalam yaitu model cerama dan penuga
5. CD interaktif adalah media yang digunakan oleh guru untuk mengemas informasi berupa tulisan, gambar, vidio, suara bahkan animasi untuk dipelajari melalui interaksi dengan media oleh siswa dalam diskusi kelompok.
6. Keaktifan adalah suatu reaksi siswa dalam proses pembelajaran yang terjadi oleh pembelajaran ekonomi dengan metode cooperatif learning model Student Teams Achievement Divisions (STAD) berbantuan CD Interaktif.
DEFINISI OPERASIONAL
METODELOGI PENELITIAN
DEFINISI OPERASIONAL
RANCANGAN EKSPR
12
JENIS PENELITIAN
POPULASI & SAMPEL
VARIABEL PENELITIAN
TEKNIK PENGUM.DATA
TEKNIK ANALISIS DATA
3
RANCANGAN EKSPERIMEN
METODELOGI PENELITIAN
RANCANGAN EKSPR
KELAS EKSPERIMEN KELAS KONTROL
PRETEST PRETEST
Pembelajaran dengan metode cooperatif learning model
student teams achievement divisions (STAD) berbantuan CD
Interaktif
Pembelajaran dengan metode konvesional
(langsung) tanpa berbantuan CD Interaktif
Pengamatan keaktifan siswa
Pengamatan keaktifan siswa
Pengamatan keaktifan siswa
Pengamatan keaktifan siswa
Membandingkan perbedaan
keaktifan siswa
POSTEST POSTEST
Uji Ketuntasan Belajar
Uji Ketuntasan Belajar
Membandingkan perbedaan
keaktifan siswa
12
JENIS PENELITIAN
POPULASI & SAMPEL
VARIABEL PENELITIAN
DEFINISI OPERASIONAL
TEKNIK PENGUM.DATA
TEKNIK ANALISIS DATA
3
RANCANGAN PERLAKUAN
METODELOGI PENELITIAN
RANCANGAN EKSPR
KelasMetode
PembelajaranMedia Kegiatan
Eksperimen Cooperative Lierning model Student Teams Achievement Divisions (STAD)
Berbantuan cd Interaktif
1. Pengamatan keaktifan 2. Menerapkan Metode Cooperative Lierning model
Student Teams Achievement Divisions (STAD) Langkah-langkah:
a. Membentuk kelompok yang anggotanya ± 4 orangb. Guru menyajikan petunjuk penggunaan CD
interaktif dengan media bantuan laptop dan LCDc. Siswa secara kelompok mepelajari informasi dan
mengerjakan latihan yang tersedia dalam CD Interaktif. Anggota kelompok yang mengetahui jawabannya memberikan penjelasan kepada anggota kelompok.
d. Guru memberikan pertanyaan/kuis dan siswa menjawab pertanyaan/kuis dengan tidak saling membantu
e. Pembahasan kuis atau memberikan umpan balik kepada peserta siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan kapada siswa yang telah menjawab kuis/pertanyaan
f. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa dari CD interaktif.
g. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi
3. Postest
12
JENIS PENELITIAN
POPULASI & SAMPEL
VARIABEL PENELITIAN
DEFINISI OPERASIONAL
TEKNIK PENGUM.DATA
TEKNIK ANALISIS DATA
3
RANCANGAN PERLAKUAN
METODELOGI PENELITIAN
RANCANGAN EKSPR
Kelas Metode Pembelajaran Media Kegiatan
Kontrol Metode Pembelajaran Langsung
Berbantuan Media komputer
1. Pengamatan keaktifan siswa2. Metode Pembelajaran langsung (Direct Instruction Langkah-langkah :
a. Menjelaskan , informasi latar belakang pelajaran, pentingnya pelajaran, mempersiapkan siswa untuk belajar
b. Mendemonstrasikan keterampilan yang benar, atau menyajikan informasi tahap demi tahap dengan berbatuan media computer dan LCD
c. Merencanakan dan memberi bimbingan pelatihan awal
d. Mengecek apakah siswa telah berhasil melakukan tugas dengan baik, memberi umpan
e. Mempersiapkan kesempatan melakukan pelatihan lanjutan, dengan perhatian khusus pada penerapan kepada situasi lebih kompleks
3. Postest
12
JENIS PENELITIAN
POPULASI & SAMPEL
VARIABEL PENELITIAN
DEFINISI OPERASIONAL
TEKNIK PENGUM.DATA
TEKNIK ANALISIS DATA
3
a. Prosedur Penelitian
METODELOGI PENELITIAN
TEKNIK PENGUM.DATA
1. Tahap Persiapan Meliputi studi kepustakaan, pembuatan proposal, instrument penelitian, dan penentuan kelas yang akan dijadikan tempat pelaksanaan penelitian
2. Tahap Pelaksanaan- pelaksanaan pretest pada kelas eksprimen dan kelas kontrol,- melaksanakan pembelajaran dengan metode cooperative learning - student teams achievement divisions (STAD) dengan berbantuan CD interaktif untuk kelas ekprimen dan metode pembelajaran langsung (Direct Instruction) tanpa CD interaktif untuk kelas kontrol sekaligus pengamatan pada keaktifan siswa.
3. Tahap Akhir
Setelah dilaksanakan penelitian pembelajaran dengan 8 kali pertemuan dengan penerapan metode cooperative lierning - Student Teams Achievement Divisions (STAD) dengan berbantuan CD Interaktif pada kelas eksprimen dan metode pembelajaran langsung untuk kelas kontrol, maka pada pertemuan 9 diadakan postest untuk menguji penguasaan materi pembelajaran. Kegiatan ini diakhiri dengan reorganisasi data, analisis data, dan penarikan kesimpulan untuk dilaporkan.
TEKNIK ANALISIS DATA
12
JENIS PENELITIAN
POPULASI & SAMPEL
VARIABEL PENELITIAN
DEFINISI OPERASIONAL
RANCANGAN EKSPR
3
b. Teknik Pengumpulan Data
METODELOGI PENELITIAN
TEKNIK PENGUM.DATA
- Untuk mengukur ketercapaian belajar siswa : Teknik Test yang diberikan berupa postest dalam bentuk pilihan ganda.
- Untuk mengukur keaktifan siswa dalam pembelajaran :Teknik non test dalam bentuk observasi.
c. Instrumen Penelitian
- Test objektif atau pilihan ganda, untuk variabel hasil belajar - instrumen observasi berupa rating scale untuk variabel keaktifan
12
JENIS PENELITIAN
POPULASI & SAMPEL
VARIABEL PENELITIAN
DEFINISI OPERASIONAL
RANCANGAN EKSPR
TEKNIK ANALISIS DATA
3
d. Validitas Tes
METODELOGI PENELITIAN
TEKNIK PENGUM.DATA
1. Daya bedaAnalisis daya beda, dengan rumus:
D = =
Daya beda test hasil belajar berkisar antara 0,000 – 0,750
2. Tingkat kesukaranRumus yang digunakan adalah:
IK = 0.00 – 0,30 = SukarIK = 0,31 – 0,70 = SedangIK = 0,71 – 1,00 = MudahIndeks kesukaran test antara 0,464 – 0,857
12
JENIS PENELITIAN
POPULASI & SAMPEL
VARIABEL PENELITIAN
DEFINISI OPERASIONAL
RANCANGAN EKSPR
TEKNIK ANALISIS DATA
3
2
TEKNIK ANALISIS DATA
METODELOGI PENELITIAN
- Uji persyaratan analisis yakni uji normalitas dengan formula Liliefors dan uji homogenitas data dengan uji F.
- Dalam penelitian ini untuk variabel pengetahuan awal siswa yang memilki data ekstrim tidak digunakan dalam analisis data sehingga data awal untuk pengetahuan awal kelas eksprimen dan kelas kontrol sama.
- Menggunakan Anova untuk menganalisis hipotesis dan melihat hubungan antara model pembelajaran dan pengetahuan awal terhadap hasil belajar.
TEKNIK ANALISIS DATA
1
JENIS PENELITIAN
POPULASI & SAMPEL
VARIABEL PENELITIAN
DEFINISI OPERASIONAL
RANCANGAN EKSPR
TEKNIK PENGUM.DATA
3
2
DAFTAR PUSTAKA
POPULASI & SAMPEL
DAFTAR PUSTAKA
- Anas Sudijono, 2009, Pengantar Evaluasi Pendidikan, Rajawali Pers, Jakarta
- Asyhar,H.R, 2011, Kreatif mengembangkan media pembelajaran, Gaung Persada(GP) Press Jakarta.
- Badan Standar Nasional Pendidikan. 2007. Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
- Danin, Sudarwan.2008. Media Komunikasi Pendidikan. Jakarta:Bumi Aksara
- Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan pembelajaran. Jakarta: Rineke Cipta
- Hamalik, Oemar. 2008. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
- ---------------- ,2009, Kurikulum dan Pembelajaran, PT. Bumi Aksara, Jakarta
- Http:// www.Innternational Journal of Engineering Education, 91(1), 3–17 (2002).
- Http://www.ncsu.edu/felder-public/ILSpage.html/Engr. Education, 78(7), 674–681 (1988)
- http://www.i-jet.org/iJET – Volume 3, Special Issue 1, July 2008: TENCompetence Open Workshop in Madrid 2008
- Nasution. 1994. Teknologi Pendidikan. Bandung: Bumi Aksara.
- Prawiradilaga, Dewi Salma dan Siregar, Enline.2004. Mozaik Teknologi Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group
TEKNIK ANALISIS DATA
1
JENIS PENELITIAN
VARIABEL PENELITIAN
DEFINISI OPERASIONAL
RANCANGAN EKSPR
TEKNIK PENGUM.DATA
3
3
DAFTAR PUSTAKA
POPULASI & SAMPEL
DAFTAR PUSTAKA
- Sadiman, Arief S.(dkk). 2009. Media Pendidikan. Jakarta : Rajawali Pers- Sugiono,2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta- Suharsimi Arikunto. 1999. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rineka
Cipta- Sanjaya Wina (2008) Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum
Berbasis Kompetensi, Kencana Prenada Media Group, Jakarta- Uno Hamzah.B (2009) Perencanaan Pembelajaran, Bumi Aksara, Jakarta.
TEKNIK ANALISIS DATA
12
JENIS PENELITIAN
VARIABEL PENELITIAN
DEFINISI OPERASIONAL
RANCANGAN EKSPR
TEKNIK PENGUM.DATA