proposal penelitian pendampingan pekerja sosial terhadap anak yang terkena dampak broken home...

43
i KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rakhmt dan hidayah-Nya sehingga proposal penelitian yng berjudul “Pendampingan pekerja sosial terhadap anak yang terkena dampak broken home” ini dapat diselesaikan. Penyusunan proposal penelitian ini diajukan untuk memenuhi tugas Ujian Akhir Semester (UAS) pada Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik (UWKS) Surabaya. Penulis sampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu hingga terselesaikannya proposal ini. Penulis menyadari bhwa proposal ini tidak serta merta hadir tanpa bantuan dan dukungandari semua pihak. Mudah-mudahan segala sesuatu yang telah diberikan menjadi bermanfaat dan bernilai ibadah di hadapan Allah SWT. Penulis memahami sepenuhnya bahwa proposal ini tak luput dari kesalahan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangan diharapkan demi perbaikan di masa mendatang. Semoga proposal ini dapat memberikan inspirasi bagi para pembaca untuk melakukan hal yang lebih baik lagi dan semoga proposal penelitian ini bermanfaat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Surabaya, 25 Juni 2015 Penulis, Hendra Setyawan

Upload: hendrasetyawan

Post on 05-Nov-2015

140 views

Category:

Documents


26 download

DESCRIPTION

pendampingan oleh pekerja sosial

TRANSCRIPT

  • i

    KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rakhmt dan hidayah-Nya

    sehingga proposal penelitian yng berjudul Pendampingan pekerja sosial terhadap anak yang

    terkena dampak broken home ini dapat diselesaikan.

    Penyusunan proposal penelitian ini diajukan untuk memenuhi tugas Ujian Akhir Semester

    (UAS) pada Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik (UWKS) Surabaya.

    Penulis sampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu hingga

    terselesaikannya proposal ini. Penulis menyadari bhwa proposal ini tidak serta merta hadir tanpa

    bantuan dan dukungandari semua pihak. Mudah-mudahan segala sesuatu yang telah diberikan

    menjadi bermanfaat dan bernilai ibadah di hadapan Allah SWT.

    Penulis memahami sepenuhnya bahwa proposal ini tak luput dari kesalahan. Oleh karena

    itu, kritik dan saran yang membangun sangan diharapkan demi perbaikan di masa mendatang.

    Semoga proposal ini dapat memberikan inspirasi bagi para pembaca untuk melakukan hal yang

    lebih baik lagi dan semoga proposal penelitian ini bermanfaat dalam rangka mencerdaskan

    kehidupan bangsa.

    Surabaya, 25 Juni 2015

    Penulis,

    Hendra Setyawan

  • ii

    DAFTAR ISI

    KATA PENGANTAR .................................................................................................................................. i

    DAFTAR ISI................................................................................................................................................ ii

    BAB I ............................................................................................................................................................ 1

    PENDAHULUAN ....................................................................................................................................... 1

    1.1 Latar Belakang .................................................................................................................................. 1

    1.2 Rumusan Masalah ............................................................................................................................ 2

    1.3 Tujuan Penelitian .............................................................................................................................. 2

    1.4 Kegunaan Penelitian ......................................................................................................................... 2

    BAB II .......................................................................................................................................................... 3

    TINJAUAN PUSTAKA .............................................................................................................................. 3

    A. Pendampingan Pekerja Sosial terhadap Klien ................................................................................ 3

    1. Pengertian Pendampingan Pekerja Sosial terhadap Klien................................................................. 3

    2. Komponen Pendampingan Pekerja Sosial terhadap Klien ................................................................ 4

    a. Pekerja sosial ............................................................................................................................................. 4

    b. Klien pekerja sosial ................................................................................................................................... 5

    2. Prinsip Dasar Pendampingan Pekerja Sosial terhadap Klien .................................................................... 6

    a. Prinsip penerimaan (acceptance) .............................................................................................................. 6

    b. Prinsip individualisasi (individualization) ................................................................................................ 6

    c. Prinsip tidak menghakimi (non-judgemental) ........................................................................................... 6

    d. Prinsip kerahasiaan (confidentiality) ......................................................................................................... 6

    e. Prinsip partisipatif (participation) ............................................................................................................. 6

    f. Prinsip komunikatif (communication) ....................................................................................................... 6

    3. Mekanisme Pendampingan Pekerja Sosial terhadap Klien ............................................................... 7

    a. Tahap rehabilitasi sosial ............................................................................................................................ 7

    b. Tahap resosialisasi .................................................................................................................................... 7

    c. Tahap bimbingan lanjut ............................................................................................................................. 7

    d. Tahap terminasi ......................................................................................................................................... 7

    4. Tujuan Pendampingan Pekerja Sosial terhadap Klien ...................................................................... 8

    5. Fungsi Pendampingan Pekerja Sosial terhadap Klien ....................................................................... 8

    6. Metode Pendampingan Pekerja Sosial Terhadap Klien .................................................................... 9

    a. Metode bimbingan sosial perorangan (social case work) ......................................................................... 9

  • iii

    b. Metode bimbingan sosial kelompok (social group work) ......................................................................... 9

    BAB III ....................................................................................................................................................... 16

    METODE PENELITIAN ......................................................................................................................... 16

    A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ................................................................................................. 16

    B. Kehadiran Penelitian .................................................................................................................... 17

    C. Lokasi Penelitian ........................................................................................................................... 18

    D. Subyek dan Objek Penelitian ....................................................................................................... 18

    E. Sumber Data .................................................................................................................................. 18

    F. Prosedur Pengumpulan Data ....................................................................................................... 19

    G. Analisa Data .............................................................................................................................. 23

    H. Pengecekan Keabsahan Temuan ............................................................................................. 23

    BAB IV ....................................................................................................................................................... 24

    TEMUAN DAN ANALISIS DATA........................................................................................................... 24

    A. Analisis Data Sekunder ................................................................................................................... 24

    B. Analisis data primer ........................................................................................................................ 25

    Solusi Terhadap klien Remaja Broken Home Agar Meminimalisir Dampak Negatif ................... 36

    BAB V ........................................................................................................................................................ 38

    PENUTUP .................................................................................................................................................. 38

    Kesimpulan ............................................................................................................................................. 38

    1. Mekanisme Pendampingan Pekerja Sosial terhadap Klien ................................................................. 38

    a. Tahap rehabilitasi sosial .......................................................................................................................... 38

    b. Tahap resosialisasi .................................................................................................................................. 38

    c. Tahap bimbingan lanjut ........................................................................................................................... 38

    d. Tahap terminasi ....................................................................................................................................... 38

    Saran ....................................................................................................................................................... 39

    DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................................................. 40

  • 1

    BAB I

    PENDAHULUAN

    1.1 Latar Belakang Keluarga merupakan kesatuan yang terkecil didalam masyarakat tetapi menempati

    kedudukan yang primer dan fundamental. Pengertian keluarga disini berarti nuclear family yang terdiri dari ayah, ibu dan anak. Ayah dan ibu secara ideal tidak terpisah tetapi bahu-membahu dalam melaksanakan tanggung jawab sebagai orang tua dan mampu memenuhi tugas sebagai pendidik, dan setiap eksponen keluarga melaksanakan fungsinya masing-masing.

    Keluarga merupakan tempat pertama anak-anak mendapat pengalaman dini langsung yang akan digunakan sebagai bekal hidupnya dikemudian hari melalui latihan fisik, sosial, mental, emosional dan spritual. Seperti juga yang dikatakan oleh Malinowski (Megawangi, 1999) tentang principle of legitimacy sebagai basis keluarga, struktur sosial (masyarakat) harus diinternalisasikan sejak individu dilahirkan agar seorang anak mengetahui dan memahami posisi dan kedudukannya, dengan harapan agar mampu menyesuaikannya dalam masyarakat kelak setelah ia dewasa. Dengan kata lain, keluarga merupakan agen terpenting yang berfungsi meneruskan budaya melalui proses sosialisasi antara individu dengan lingkungan. Oleh karena itu, untuk mewujudkan satu fungsi tertentu bukan yang bersifat alami saja melainkan juga adanya berbagai faktor atau kekuatan yang ada di sekitar keluarga, seperti nilai-nilai, norma dan tingkah laku serta faktor-faktor lain yang ada di masyarakat.

    Awal mula terbentuknya suatu keluarga didasari oleh kebutuhan dasar setiap individu. Rogers (Calvin dan Gardner, 1993) mengatakan setiap manusia memiliki kebutuhan dasar akan kehangatan, penghargaan, penerimaan, pengagungan, dan cinta dari orang lain. Kebutuhan ini disebut need for positive regard, yang terbagi lagi menjadi 2 yaitu conditional positive regard (bersyarat) dan unconditional positive regard (tak bersyarat). Rogers menggambarkan pribadi yang berfungsi sepenuhnya adalah pribadi yang mengalami penghargaan positif tanpa syarat. Kebutuhan inilah yang diharapkan individu dapat terpenuhi dalam membangun suatu keluarga. Dengan perkawinan yang harmonis maka kebutuhan kebutuhan tersebut akan terpenuhi. Karena itulah pada dasarnya setiap pasangan menginginkan perkawinan mereka berjalan lancar. Namun menurut Laswell dan Lobsenz (1987), perkawinan disebut sebagai hal yang paling sulit jika mungkin dinyatakan sebagai usaha sosial. Mengarah pada seberapa baik kebanyakan orang mempersiapkannya dan seberapa besar harapan mereka terhadap hal tersebut, gambarannya seringkali tidak terbukti benar. Pada kenyataannya memang tidak sedikit pasangan suami istri yang gagal mempertahankan keutuhan rumah tangganya.

    Broken home biasanya digunakan untuk menggambarkan keluarga yang berantakan akibat

    orang tua kita tak lagi peduli dengan situasi dan keadaan keluarga di rumah. Orang tua tidak lagi perhatian terhadap anak-anaknya, baik masalah di rumah, sekolah, sampai pada perkembangan pergaulan kita di masyarakat. Namun, broken home bisa juga diartikan dengan kondisi keluarga yang tidak harmonis dan tidak berjalan layaknya keluarga yang rukun, damai, dan sejahtera karena sering terjadi keributan serta perselisihan yang menyebabkan pertengkaran dan berakhir pada perceraian dan akan sangat berdampak kepada anak-anaknya khususnya remaja. Oleh karena itu perlunya pengetahuan tentang broken home. Dan pada makalah ini penulis akan membahas

  • 2

    masalah keluarga broken home serta apa saja yang berkaitan dengan masalah keluarga broken home.

    Semoga dengan kita mempelajari makalah ini,kita sebagai orang tua lebih memperhatikan keadaan peserta didik dalam hal ini menghindari ketidak harmonisan dalam keluarga sehingga peserta didik dapat focus dalam proses belajar dengan begitu apa yang diharapkan dan dicita-citakan bersama baik orang tua dan anak sebagai peserta didik akan terlaksana.

    Untuk memenuhi tugas mata kuliah Seminar Kesejahteraaan Sosial dan mengkaji lebih dalam tentang pengaruh negative broken home terhadap prestasi belajar peserta didik

    1.2 Rumusan Masalah 1. Bagaimana pola pendampingan bagi anak anak yang terkena dampak broken

    home ?

    2. Apa akibat broken home bagi perkembangan klien ?

    1.3 Tujuan Penelitian 1. Untuk mengetahui bagaimana pola pendampingan yang tepat bagi anak anak

    yang terkena dampak broken home 2. Untuk mengetahui apa saja akibat broken home bagi perkembangan klien

    1.4 Kegunaan Penelitian Dengan penelitian ini diharapkan untuk semua masyarakat dan klien menyadari bahwa bahaya dari sifat broken home itu sendiri agar anggota keluarga kita tidak terkena atau terpengaruh dari sifat itu. Oleh karena itu diharapkan agar semua masyarakat memperhatikan satu sama lain antara anggota keluarga jika ingin keluarga kita sendiri lepas atau tidak berhubungan sekali dengan yang namanya broken home.

  • 3

    BAB II

    TINJAUAN PUSTAKA

    Landasan Teori

    A. Pendampingan Pekerja Sosial terhadap Klien

    1. Pengertian Pendampingan Pekerja Sosial terhadap Klien Pendampingan adalah suatu proses pemberian kemudahan (fasilitas) yang diberikan pendamping kepada klien dalam mengidentifikasi kebutuhan dan memecahkan masalah serta mendorong tumbuhnya inisiatif dalam proses pengambilan keputusan, sehingga kemandirian klien secara berkelanjutan dapat diwujudkan (Direktorat Bantuan Sosial, 2007: 4).

    Pendampingan sosial merupakan suatu proses relasi sosial antara pendamping dengan klien yang bertujuan untuk memecahkan masalah, memperkuat dukungan, mendayagunakan berbagai sumber dan potensi dalam pemenuhan kebutuhan hidup, serta meningkatkan akses klien terhadap pelayanan sosial dasar, lapangan kerja, dan fasilitas pelayanan publik lainnya (Departemen Sosial RI, 2009: 122).

    Dari definisi-definisi di atas, pendampingan dapat diartikan sebagai proses relasi sosial antara pendamping dan klien dalam bentuk memperkuat dukungan, mendayagunakan berbagai sumber dan potensi dalam pemenuhan kebutuhan hidup, serta meningkatkan akses klien terhadap pelayanan sosial dasar, lapangan kerja, dan fasilitas pelayanan publik lainnya dalam usaha memecahkan masalah serta mendorong tumbuhnya inisiatif dalam proses pengambilan keputusan, sehingga kemandirian klien secara berkelanjutan dapat diwujudkan.

    Pekerja sosial adalah sebagai orang yang memiliki kewenangan keahlian dalam menyelenggarakan berbagai pelayanan sosial (Budhi Wibhawa, 2010: 52). Pekerja sosial adalah seseorang yang mempunyai kompetensi profesional dalam pekerjaan sosial yang diperolehnya melalui pendidikan formal atau pengalaman praktek di bidang pekerjaan sosial/kesejahteraan sosial yang diakui secara resmi oleh pemerintah dan melaksanakan tugas profesional pekerjaan sosial (Kepmensos No. 10/HUK/2007).

    Dapat dirumuskan bahwa pekerja sosial merupakan seseorang yang mempunyai kompetensi dalam menyelenggarakan berbagai pelayanan sosial baik di instansi pemerintah maupun di instansi swasta lainnya.

    Berdasarkan pengertian tentang pendampingan dan pekerja sosial, sehingga dapat diartikan bahwa pendampingan pekerja sosial terhadap klien adalah proses relasi sosial antara pekerja sosial yang memiliki kompetensi dalam menyelenggarakan berbagai pelayanan sosial baik di instansi pemerintah maupun di instansi swasta lainnya dengan klien dalam bentuk memperkuat dukungan, mendayagunakan berbagai sumber dan potensi dalam pemenuhan kebutuhan hidup, serta meningkatkan akses klien terhadap pelayanan sosial dasar, lapangan kerja, dan fasilitas pelayanan publik lainnya dalam usaha memecahkan masalah serta

  • 4

    mendorong tumbuhnya inisiatif dalam proses pengambilan keputusan, sehingga kemandirian klien secara berkelanjutan dapat diwujudkan.

    2. Komponen Pendampingan Pekerja Sosial terhadap Klien Komponen-komponen yang terdapat dalam pendampingan pekerja

    sosial terhadap klien (Nelfina, 2009: 35-37), adalah sebagai berikut:

    a. Pekerja sosial Pekerja sosial didefinisikan sebagai orang yang memiliki kewenangan keahlian dalam menyelenggarakan berbagai pelayanan sosial. (Budhi Wibhawa, 2010: 52).

    Pekerja sosial adalah seseorang yang mempunyai kompetensi profesional dalam pekerjaan sosial yang diperolehnya melalui pendidikan formal atau pengalaman praktek di bidang pekerjaan sosial/kesejahteraan sosial yang diakui secara resmi oleh pemerintah dan melaksanakan tugas profesional pekerjaan sosial (Kepmensos No. 10/HUK/2007).

    Pekerja sosial sebagai penyandang keahlian pekerjaan sosial, harus memiliki kualifikasi sebagai berikut:

    1) Memahami, menguasai, dan menghayati serta menjadi figur pemegang nilai-nilai sosio-kultural dan filsafat masyarakat.

    2) Menguasai sebanyak dan sebaik mungkin berbagai perspektif teoritis tentang manusia sebagai makhluk sosial.

    3) Menguasai dan secara kreatif menciptakan berbagai metode pelaksanaan tugas profesionalnya.

    4) Memiliki mental wirausaha (Budhi Wibhawa, 2010: 53).

    Berdasarkan Kepmensos NO.8/HUK/1981, pekerja sosial terdiri dari sebagai berikut:

    1) Pekerja sosial fungsional, yaitu pegawai negeri sipil yang diberi tugas, tanggung jawab,

    wewenang secara penuh sebagai pejabat yang berwenang untuk melakukan pelayanan

    kesejahteraan sosial di lingkungan instansi pemerintah maupun pada badan/organisasi

    sosial lainnya. Pekerja sosial fungsional dikelompokan menjadi dua, yaitu: a) pekerja sosial

    fungsional tingkat ahli, yaitu pekerja sosial yang mempunyai kualifikasi profesional yang

    kelebihannya dan fungsinya mensyaratkan kejuruan ilmu pengetahuan, metodologi dan

    teknis evaluasi di bidang pelayanan kesejahteraan sosial, b) pekerja sosial fungsional

    tingkat terampil, yaitu pekerja sosial yang memiliki kualifikasi teknik yang pelaksanakan

  • 5

    tugas dan fungsinya mensyaratkan penguasaan pengetahuan teknis dan prosedur kerja di

    bidang pelayanan kesejahteraan sosial.

    2) Pekerja Sosial Kecamatan (PSK), yaitu pegawai negeri sipil di lingkungan Departemen

    Sosial dan ditempatkan di wilayah kecamatan dengan tugas membimbing, membina dan

    mengawasi pelaksanaan program

    kesejahteraan sosial di lingkungan kecamatannya.

    3) Pekerja Sosial Masyarakat (PSM), yaitu warga masyarakat yang atas dasar rasa kesadaran

    dan tanggung jawab sosial serta didorong oleh rasa kebersamaan, kekeluargaan dan

    kesetiakawanan sosial secara sukarela, mengabdi di bidang kesejahteraan sosial.

    4) Pekerja sosial professional, yaitu seseorang yang bekerja, baik di lembaga pemerintah

    maupun swasta yang memiliki kompetensi dan profesi pekerjaan sosial, dan kepedulian

    dalam pekerjaan sosial yang diperoleh melalui pendidikan, pelatihan, dan/atau pengalaman

    praktek pekerjaan sosial untuk melaksanakan tugas-tugas pelayanan dan penanganan

    masalah

    sosial.

    b. Klien pekerja sosial Klien pekerja sosial adalah orang-orang yang mengalami berbagai kesulitan dalam menghadapi hambatan dan ketidakmampuan dalam menggali dan memanfaatkan berbagai sumber pelayanan kesejahteraan sosial yang tersedia dalam masyarakat (Nelfina, 2009: 25).

    Sedangkan klien yang menjadi sasaran pelayanan pendampingan di Panti Sosial Karya Wanita adalah wanita tuna susila (Depsos RI dalam Murgino Putro, 2001: 7). Namun seiring dengan perkembangan jaman saat ini, klien pekerja sosial di Panti Sosial Karya Wanita (PSKW) tidak hanya ditunjukan pada wanita tuna susila tetapi juga sasaran klien pekerja sosial disesuaikan dengan perluasan permasalahan yang dialami wanita saat ini. Misalnya, timbulnya masalah keterasingan akibat situasi konflik sosial, keteraniayaan, korban kekerasan dan perdagangan orang atau perlakuan diskriminatif dan buruk lainnya (Lampiran Dirjen pelayanan Rehabilitasi sosial, 2011: 3).

  • 6

    Dengan adanya variasi karakteristik permasalahan yang dialami klien yang semakin meluas, menuntut adanya konsekuensi dalam melakukan jenis pelayanan baru di bidang pelayanan rehabilitasi dan perlindungan sosial yang diberikan di Panti Sosial Karya Wanita (PSKW).

    2. Prinsip Dasar Pendampingan Pekerja Sosial terhadap Klien Dalam melakukan pendampingan terhadap klien, pekerja sosial harus berpedoman pada prinsip dasar pendampingan (Direktorat Bantuan Sosial,

    2007: 8-9) adalah sebagai berikut:

    a. Prinsip penerimaan (acceptance) Pekerja sosial menghargai keberadaan klien tanpa memandang latar belakang, keadaan fisik dan psikis.

    b. Prinsip individualisasi (individualization) Pekerja sosial menyadari dan memahami setiap klien memiliki keunikan sendiri-sendiri dan berbeda satu sama lain.

    c. Prinsip tidak menghakimi (non-judgemental) Pekerja sosial tidak menilai klien secara sepihak dalam berbagai hal baik sifat, watak, tingkah laku/perbuatan maupun masalah yang dihadapi

    klien.

    d. Prinsip kerahasiaan (confidentiality) Pekerja sosial menjaga kerahasiaan informasi pribadi klien kepada orang lain kecuali bagi tim staf pertolongan yang menangani kasus klien.

    e. Prinsip partisipatif (participation) Pekerja sosial melibatkan klien secara aktif dalam menentukan keputusan yang terbaik bagi diri klien sendiri.

    f. Prinsip komunikatif (communication) Pekerja sosial mengadakan komunikasi timbal balik dengan pendekatan keakraban dengan klien.

  • 7

    3. Mekanisme Pendampingan Pekerja Sosial terhadap Klien Pada dasarnya kegiatan pendampingan yang dilakukan pekerja sosial terhadap klien bersifat fleksibel, dimana pekerja sosial dalam memberikan pertolongan kepada klien tidak selalu bersifat linear/lurus tetapi juga bisa bersifat spiral (Nelfina, 2009: 38).

    Adapun tahapan kegiatan pendampingan pekerja sosial terhadap klien

    a. Tahap rehabilitasi sosial Adalah tahap pelayanan yang ditujukan untuk membantu klien dalam membina tingkah laku, emosi, spiritual, pengetahuan dan keahlian. Tahaptahap rehabilitasi, meliputi: bimbingan fisik dan mental, bimbingan sosial kemasyarakatan, bimbingan keterampilan, dan bimbingan muatan lokal.

    b. Tahap resosialisasi Adalah tahap pemulihan diri, tanggung jawab sosial, dan psikologis dalam dirinya agar klien dapat dan mampu berinteraksi secara bertahap dalam keluarga dan masyarakat. Proses ini bertujuan untuk mensosialisasikan kembali klien dengan masyarakat dan keluarga sebagai manusia yang positif dan produktif. Serta memberikan kepercayaan untuk bertanggung jawab kepada dirinya sendiri, keluarga dan masyarakat. Adapun tahap-tahap resosialisasi adalah: bimbingan kesiapan dan peran serta masyarakat, bimbingan usaha/kerja, dan penyaluran.

    c. Tahap bimbingan lanjut tahap ini dimana klien bisa menerima dirinya sendiri dan kemauan untuk berubah.

    Berkoordinasi dengan berbagai keterampilan antar disiplin ilmu yang memberikan pelayanan pada siswa.

    d. Tahap terminasi Merupakan tahap penutupan kasus dan pelepasan klien dari pelayanan bimbingan yang diberikan.

    Secara garis besar tahapan kegiatan pendampingan pekerja sosial terhadap klien dapat digambarkan sebagai berikut :

  • 8

    Gambar 1. Flow Chart Tahap Kegiatan Pendampingan

    4. Tujuan Pendampingan Pekerja Sosial terhadap Klien Pendampingan pekerja sosial terhadap klien pada prinsipnya ditunjukan untuk membantu dalam meningkatkan fungsionalitas sosial individu, baik sebagai perorangan maupun sebagai anggota kelompok, sehingga dapat melaksanakan tugas-tugas kehidupannya dan melaksanakan fungsi sosialnya (Nelfina, 2009: 20-25).

    Tujuan Pendampingan pekerja sosial terhadap klien berkaitan erat dengan hakikat pekerjaan sosial dimana merupakan suatu profesi yang bertanggung jawab dalam memperbaiki dan mengembangkan interaksi antar individu, kelompok dan atau masyarakat, sehingga mereka dapat melaksanakan tugas kehidupannya, dapat mengatasi permasalahan atau kesulitan yang dihadapi, dan mencapai kesejahteraan dalam kehidupannya

    (Istian Hermawati, 2001: 14).

    5. Fungsi Pendampingan Pekerja Sosial terhadap Klien Pendampingan pekerja sosial berusaha membantu individu, kelompok dan masyarakat yang mengalami permasalahan dalam menjalankan interaksi sosial dengan lingkungan, mengalami hambatan dalam melaksanakan tugas dan fungsi sosial, serta dalam mewujudkan nilai-nilai kehidupan, agar mereka dapat memahami kenyataan yang dihadapi dengan meningkatkan kemampuan mereka, mengkaitkannya dengan sistem sumber dan mempengaruhi kebijakan sosial (Nelfina, 2009: 25).

    Untuk mencapai tujuan tersebut, maka pekerja sosial melaksanakan fungsinya sebagai berikut:

    Tahap rehabilitasi sosial

    Tahap resosialisasi

    Tahap bimbingan lanjut

    Tahap terminasi

  • 9

    a. Membantu orang meningkatkan dan menggunakan kemampuannya secara efektif untuk melaksanakan tugas-tugas kehidupan dan memecahkan masalah mereka.

    b. Mengaitkan orang dengan sistem sumber. c. Mempermudah interaksi, mengubah dan menciptakan relasi antarorang dan sistem sumber

    kemasyarakatan, maupun relasi antarorang di lingkungan sistem sumber. d. Mempermudah interaksi, mengubah dan menciptakan relasi antarorang dan sistem sumber

    kemasyarakatan, maupun relasi antarorang di dalam lingkungan system sumber. e. Memberikan sumbangan bagi perubahan, perbaikan serta perkembangan kebijakan dan

    perundang-undangan sosial. f. Meratakan sumber-sumber material. g. Bertindak sebagai pelaksana kontrol sosial (Istian Hermawati, 2001: 15).

    6. Metode Pendampingan Pekerja Sosial Terhadap Klien Metode pendampingan pekerja sosial adalah serangkaian cara kerja atau prosedur yang teratur dan sistematis yang dilaksanakan oleh pekerja sosial dalam memberikan pelayanan sosial kepada klien sehingga dapat mencapai tujuan yang diharapkan secara efektif.

    Metode pokok pendampingan pekerja sosial terhadap klien terdiri dari tiga macam, yaitu sebagai berikut:

    a. Metode bimbingan sosial perorangan (social case work) Merupakan serangkaian cara kerja atau prosedur yang teratur dan sistematis untuk memberikan bantuan kepada individu yang didasarkan atas pengetahuan, pemahaman, serta penggunaan teknik-teknik secara terampil yang diterapkan untuk membantu individu dalam memecahkan masalahnya dan mengembangkan dirinya sendiri.

    b. Metode bimbingan sosial kelompok (social group work) Merupakan serangkaian cara kerja atau prosedur yang teratur dan sistematis yang diterapkan pekerja sosial dalam membimbing individu yang terikat di dalam kelompok.

    c. Metode bimbingan sosial organisasi (social community organization atau community

    development)

    Merupakan suatu metode dan proses untuk membantu masyarakat dengan mendorong mereka untuk mengorganisasikan diri agar dapat menentukan kebutuhan dan tujuannya, serta dapat menggali dan memanfaatkan sumber yang ada guna mencapai kesejahteraannya sendiri

    (Istian Hermawati, 2001: 31-67).

  • 10

    Pekerja sosial dengan anak merupakan sebuah pelayanan yang dilakukan untuk membantu

    anak agar dapat meningkatkan keberfungsian sosialnya. Pekerja sosial berusaha untuk mampu

    meningkatkan kemampuan anak dalam memenuhi kebutuhan hidupnya, mampu meningkatkan

    kemampuan anak dalam menjalankan peran sesuai dengan status dan tahap perkembangannya,

    serta mampu meningkatkan kemampuan anak dalam memecahkan masalahnya. Peran dan fungsi

    pekerja sosial dengan anak adalah sebagai berikut:

    Menurut (Heru Sokoco, 1995:22-27) menjelaskan fungsi dan peran pekerja sosial sebagai

    berikut :

    1. Fungsi-fungsi Pekerjaan Sosial

    a. Membantu orang meningkatkan dan menggunakan kemampuannya secara efektif untuk

    melaksanakan tugas-tugas kehidupan dan memecahkan masalah-masalah sosial yang mereka

    alami.

    b. Mengkaitkan orang dengan sistem-sistem sumber

    c. Memberikan fasilitas interaksi dengan sistem-sistem sumber

    d. Mempengaruhi kebijakan sosial

    e. Memeratakan atau menyalurkan sumber-sumber material.

    2. Peranan Pekerjaan Sosial

    a. Sebagai pemercepat perubahan (enabler)

    Sebagai enabler, seorang pekerja sosial membantu individu-individu, kelompok-kelompok dan

    masyarakat dalam mengakses Sistem sumber yang ada, mengidentifikasi masalah dan

    mengembangkan kapasitasnya agar dapat mengatasi masalah untuk pemenuhan kebutuhannya.

    b. Peran sebagai perantara (broker)

  • 11

    Peran sebagai perantara yaitu menghubungkan individu-individu, kelompok-kelompok dan

    masyarakat dengan lembaga pemberi pelayanan masyarakat dalam hal ini; Dinas Sosial dan

    Pemberdayaan Masyarakat, serta Pemerintah, agar dapat memberikan pelayanan kepada individu-

    individu, kelompok-kelompok dan masyarakat yang membutuhkan bantuan atau layanan

    masyarakat.

    c. Pendidik (educator)

    Dalam menjalankan peran sebagai pendidik, community worker diharapkan mempunyai

    kemampuan menyampaikan informasi dengan baik dan benar serta mudah diterima oleh individu-

    individu, kelompok-kelompok dan masyarakat yang menjadi sasaran perubahan.

    d. Tenaga ahli (expert)

    Dalam kaitannya sebagai tenaga ahli, pekerja sosial dapat memberikan masukan, saran, dan

    dukungan informasi dalam berbagai area (individu-individu, kelompok-kelompok dan

    masyarakat).

    e. Perencana sosial (social planner)

    Seorang perencana sosial mengumpulkan data mengenai masalah sosial yang dihadapi individu-

    individu, kelompok-kelompok dan masyarakat, menganalisa dan menyajikan alternative tindakan

    yang rasional dalam mengakses Sistem sumber yang ada untuk mengatasi masalah pemenuhan

    kebutuhan individu-individu, kelompok-kelompok dan masyarakat.

    f. Fasilitator

    Pekerja sosial sebagai fasilitator, dalam peran ini berkaitan dengan menstimulasi atau mendukung

    pengembangan masyarakat. Peran ini dilakukan untuk mempermudah proses perubahan individu-

  • 12

    individu, kelompok-kelompok dan masyarakat, menjadi katalis untuk bertindak dan menolong

    sepanjang proses pengembangan dengan menyediakan waktu, pemikiran dan sarana-sarana yang

    dibutuhkan dalam proses tersebut.

    Peranan yang dapat dilakukan oleh pekerja sosial dalam penanganan anak yang membutuuhkan

    perlindungan tidak tunggal tetapi jamak, karena antara peranan yang satu dan peranan yang lainnya

    saling menunjang dan saling melengkapi. Peranan pekerja sosial muncul karena adanya fungsi

    yang diembannya. Beberapa peran utama yang dapat dilakukan sebagai berikut:

    a. Pekerja sosial sebagai konselor

    melaksanakan Konseling (Counseling) yaitu prosedur yang digunakan oleh pekerja sosial guna

    membimbing, dan membantu klien/CNSP mengatasi permasalahan yang dihadapinya.

    Kegiatannya seperti memberikan nasihat. Konseling dilaksanakan melalui wawancara mendalam,

    dengan tahapan-tahapan sebagai berikut: 1). Kesadaran akan adanya masalah; 2) mencipkan relasi

    dengan klien; 3). Menumbuhkan motivasi klien; 4).mengkonseptualkan masalah; 5).

    Mengeksplorasi srategi pemecahan masalah; 6). Memilih strategi pemecahan masalah; 7).

    Melaksanakan kegiatan pemecahan masalah; dan 8). Mengevaluasi .

    Salah satu contoh keterampilan yang mendukung peran ini yaitu Pekerja Sosial harus mampu

    menjadi pendengar yang empatis, pendengar yang baik ketika klien menyampaikan keluhannya /

    permasalahannya / unek-uneknya dan kebutuhan (katartis) agar beban yang dialami klien terasa

    lebih ringan.

    b. Pekerja sosial sebagai advokator

  • 13

    sangat penting dalam menentukan apa yang menjadi hak klien misalnya apa yang dihadapi klien

    sehingga ia tidak memperoleh haknya, pekerja sosial melakukan tindakan mewakili klien

    (Advocacy) secara persuasive memperjuangkan hak-hak dan martabat klien. Dimana klien tidak

    mampu bertindak sendiri secara efektif dan terdapat birokrasi ataupun kondisi yang mempersulit

    klien untuk menerima pelayanan, menggunakan sumber-sumber dan memperoleh hak-haknya.

    c. Pekerja sosial berperan sebagai pendamping

    (care giver) dengan memberikan dukungan sosial emosional kepada klien karena masalahnya

    belum terpecahkan.

    d. Dalam perannya sebagai konsultan,

    pekerja sosial harus mampu bekerja sama dengan profesi lainnya guna meningkatkan keterampilan

    dan pemahaman klien terhadap kondisi yang ada dengan memberikan informasi tentang layanan

    yang diterima dan dipilihnya atau gagasan kepada klien.

    Teori kritis

    Teori ini membahas tentang emansipasi dan penindasan. Tujuan daripada teori ini adalah untuk menghilangkan segala bentuk dominasi dan penindasan, serta mendorong adanya kebebasan dan keadilan. Teori ini mempertanyakan sebab-sebab yang mengakibatkan penyelewengan-penyelewengan dalam masyarakat. Struktur masyarakat yang rapuh harus diubah. Intinya, teori kritis ini memberikan kesadaran untuk membebaskan manusia dari irasionalisme atau ketidakmasukakalan. Teori kritis berupaya untuk mengidentifikasi kemungkinan perubahan sosial, sekaligus mempromosikan bentuk refleksi diri dan masyarakat yang bebas dari dominasi. Teori ini erat kaitannya dengan teori konflik, di mana adanya pihak yang mendominasi dan yang didominasi. Teori ini juga berkaitan dengan teori feminis, di mana adanya pihak tertindas, seperti penindasan kaum wanita oleh kaum pria dalam kedudukan sosial ekonomi. Teori ini penting untuk dipahami seorang pekerja sosial dalam mencari penyelesaian masalah.

    Misalnya, masalah tindak kekerasan terhadap wanita dalam rumah tangga. Dalam menyelesaikan

    masalah tersebut, seorang pekerja sosial yang profesional harus memperhatikan dan mengamati

    sebab-sebab tindak kekerasan tersebut dan bagaimana akibatnya terhadap perubahan sosial.

    Pekerja sosial profesional tidak dapat melompat pada solusi yang instan tanpa penelitian, namun

  • 14

    mereka harus mencari tahu dahulu dengan melakukan berbagai penelitian, temasuk memegang

    landasan teori agar tidak salah dalam mengambil pemecahan masalah, sebab masyarakat bukanlah

    objek eksperimen atau percobaan untuk pekerja sosial.

    Dalam teori ini klien merasa tidak di sayangi oleh kedua orang tuanya yang sedang bertengkar di

    depan mereka dan sering. Ayahnya yang bekerja di luar kota tidak tahu menahu apa yang akan

    dilakukan ibunya terhadap anak anaknya dan waktu itu kedoknya pun terbuka karena sang ayah

    pulang lebih cepat dari pada sebelumnya. Si adik klien yang terpisah dari klien yang juga kakaknya

    tidak bisa berbuat apa apa dan depresi berkepanjangan seperti membolos sekolah, prestasi belajar

    menurun dan sering nongkrong di luar bersama teman temannya. Si klien sangat kasihan

    terhadap adiknya tetapi terus semangat belajar agar sukses dan menjadi contoh bagi adik dan

    keluarganya.

  • 15

    Teori Motivasi

    Motivasi pada dasarnya merupakan alasan untuk bertindak atau dorongan manusia untuk mencapai tujuannya. Motivasi juga merupakan suatu proses untuk mempengaruhi orang lain untuk melakukan sesuatu sesuai dengan yang kita inginkan. Teori motivasi menjelaskan bagaimana alasan bisa muncul pada diri seseorang. Seseorang dapat bertindak jika dia telah memiliki motivasi. Apabila seseorang tidak bertindak, maka motivasinya terhambat. Ada dua hal yang menyebabkan terhambatnya motivasi seseorang, yaitu ketakutan dan malas. Agar motivasi meningkat, maka hambatan-hambatan tersebut harus dikurangi.

    Teori ini sangat penting untuk seorang pekerja sosial. Karena untuk membantu dan memberi manfaat kepada masyarakat, seorang pekerja sosial harus dapat mengetahui apa yang harus dia miliki agar dia dapat bertindak untuk membantu masyarakat. Bayangkan saja bila seorang pekerja sosial memiliki rasa malas atau takut untuk bertindak. Dia tidak akan pernah bertindak jika dia tidak mengetahui apa pentingnya motivasi dan bagaimana hambatan-hambatan motivasinya dihilangkan. Tidak mungkin tidak ada seorang pekerja sosial yang tidak pernah merasa takut dan malas. Setiap manusia pasti memiliki kedua hambatan tersebut dalam hidupnya.Teori ini juga berguna untuk seorang pekerja sosial untuk dapat berperan sebagai penyemangat dan penggerak masyarakat.

    Dalam hal ini klien sangat memerlukan dukungan dari keluarga,teman,sahabatnya untuk dapat bersemangat dalam hidupnya dan bahagia.agar si klien dapat terbuka dan berprestasi di sekolah.yakni sering di adakannya kegiatan agar tidak boring di rumah.dan tertutup.

    Dengan sering memberikan nasehat secara tidak langsung walaupun menyakitkan tetapi dapat menyadarkannya,yakni jangan terlalu sedih memikirkan orang tua berikanlah contoh kepada adik adikmu dan orang tua sebagai kakak tertua yang baik dan harmonis.

    Dan lewat film yang mengandung unsur kekeluargaan dan terus mendukung apa saja perubahan yang di lakukan si klien.

  • 16

    BAB III

    METODE PENELITIAN

    A. Pendekatan dan Jenis Penelitian

    Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode pendekatan kualitatif deskriptif.

    Bogdan dan Taylor (dalam Moleong, 1994) mendefinisikan metode kualitatif sebagai prosedur

    penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang

    dan perilaku yang dapat diamati. Selain itu, peneliti menjadi instrumen kunci dalam penelitian.

    Menurut Moleong (2008: 11), Penelitian kualitatif deskriptif adalah suatu metode penelitian yang

    menggambarkan fenomena-fenomena yang ada, yang berlangsung pada saat ini atau saat lampau.

    Penelitian ini tidak mengadakan manipulasi atau pengubahan pada variabel-variabel bebas, tetapi

    menggambarkan suatu kondisi apa adanya.

    Metode Penelitian Kualitatif adalah metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat

    positivisme, digunakan untuk meneliti pada kondisi objek yang alamiah, (sebagai lawannya adalah

    eksperimen) dimana peneliti adalah sebagai instrument kunci, teknik pengumpulan data dilakukan

    secara triangulasi (gabungan), analisis data bersifat induktif/kualitatif, dan hasil penelitian

    kualitatif lebih menekankan makna daripada generalisasi (Sugiyono, 2010)

    Penelitian kualitatif merupakan penelitian yang ditunjukkan untuk mendeskripsikan dan

    menganalisis fenomena, peristiwa, aktifitas social, sikap, kepercayaan, persepsi, pemikiran orang,

    secara individual maupun kelompok (Sukmadinata, 2007)

    Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kualitatif deskriptif

    karena obyek yang akan diteliti berupa penggambaran. Hasil pengumpulan data berupa deskripsi.

    80

  • 17

    Arti penting dari realitas social lebih terletak pada apa yang ada didalam pikiran para

    pelakunya dan bukan orang luar, termasuk peneliti. Oleh karena itu, peneliti bekerja

    mengumpulkan data, misalnya dengan observasi, wawancara atau dokumentasi, kemudian

    mendeskripsikan serta memberi interpretasi terhadanya.

    B. Kehadiran Penelitian

    Dalam penelitian kualitatif, (Nasution, 1988) menyatakan, tidak ada pilihan lain dari pada

    menjadikan manusia sebagai instrumen penelitian utama. Alasannya ialah bahwa, segala

    sesuatunya belum mempunyai bentuk yang pasti.Masalah, fokus penelitian, prosedur penelitian,

    hipotesis yang digunakan, bahkan hasil yang diharapkan, itu semua tidak dapat ditentukan secara

    pasti dan jelas sebelumnya.Segala sesuatu masih perlu dikembangkan sepanjang penelitian itu.

    Dalam keadaan yang serba tidak pasti dan tidak jelas itu, tidak ada pilihan lain dan hanya peneliti

    itu sendiri sebagai alat satu-satunya yang dapat mencapainya (Sugiyono, 2010).

    Peneliti menjadi instrumen sekaligus pengumpul data.Peneliti menjadi pengamat

    partisipatif yang mengumpulkan data melalui observasi partisipan, wawancara mendalam dan

    dokumentasi.Peneliti berada di dalam kegiatanyang dilakukan kelompok.Dia menciptakan

    peranan-peranan sendiri tanpa melebur dalam kepentingan kelompok (Sukardinata, 2007).

    Intensitas kehadiran peneliti perlu diperhatikan dalam pelaksanaan penelitian.Peneliti yang

    merangkap sebagai alat pengumpul data harus sering berada di lokasi penelitian untuk dapat

    mengumpulkan informasi sebanyak dan seakurat mungkin. Dalam penelitian ini, status peneliti

    diketahui oleh sebagian informan akan tetapi beberapa informan tidak mengetahui status peneliti.

  • 18

    C. Lokasi Penelitian

    Lokasi penelitian merupakan tempat dimana peneliti melakukan penelitian seperti

    wawancara, observasi. Penelitian ini dilaksanakan di rumah klien yakni yang berada di daerah

    keputih , tegal dan karah. Dalam penelitian ini klien sebagian besar masih dalam status pelajar di

    SMAN 14 , SMPN 40

    Peneliti menjalani prosedur selayaknya yang dilakukan peneliti dalam menentukan lokasi

    penelitan yaitu dengan melakukan survey lokasi, observasi awal dan mengajukan surat izin

    penelitian beserta proposal penelitian.

    D. Subyek dan Objek Penelitian

    Subjek penelitian adalah sumber utama dalam memperoleh data, keterangan dalam

    penelitian . Yang menjadi subjek dalam penelitian ini yaitu anak yang menjadi korban

    dampak broken home (3 orang) yang ada di jalan keputih tegal timur, Surabaya dan Karah

    E. Sumber Data

    Jenis data dalam penelitian ini adalah data kualitatif.Menurut Sitorus (dalam Agusta,

    2003), data kualitatif berupa uraian rinci, kutipan langsung dan dokumentasi kasus. Data ini

    dikumpulkan sebagai suatu cerita terbuka (open-ended narrative ) yang merupakan perkataan

    subyek dalam bahasanya sendiri. Pengalaman orang diceritakan secara mendalam menurut makna

    kehidupan, pengalaman dan interaksi social subyek sendiri.Oleh karena itu, peneliti dapat

    memahami masyarakat menurut pengertian sendiri.

  • 19

    Data dalam penelitian ini berupa informasi dari hasil observasi, wawancara dan

    dokumentasi yang dilakukan peneliti terhadap informan.Data tersebut berupa catatan hasil

    observasi, catatan hasil wawancara dan gambar lokasi serta aktivitas di dalam sekolah.Data hasil

    observasi dan wawancara tersebut bersifat deskriptif atau bentuk narasi.

    Data tersebut diperoleh dari beberapa informan atau subyek penelitian yang ditentukan

    dengan teknik bola salju (snowball sampling).Informan dalam penelitian ini terdiri guru BK dan

    siswa/siswi. Masing-masing dari mereka secara tidak langsung terlibat dengan aktivitas

    sekolah,seperti kantor BK, koperasi, kelas, masjid, dan lain sebagainya, dan memiliki persepsi

    yang berbeda atau bahkan sama mengenai fokus masalah yang ingin peneliti ketahui.

    F. Prosedur Pengumpulan Data

    Pengempulan data dalam penelitian ini adalah melalui observasi, wawancara, dan

    dokumentasi. Ketiga metode pengumpulan data tersebut relevan dengan pendekatan dan jenis

    penelitian karena penelitian ini berusaha mendeskripsikan peran konselor sekolah dalam

    pendidikan karakter bagi anak usia dini.

    1. Observasi

    Nasution (1998) menyatakan bahwa observasi adalah dasar semua ilmu pengetahuan.Para

    ilmuwan hanya dapat bekerja berdasarkan data, yaitu fakta mengenai dunia kenyataan yang

    diperoleh mulai observasi.Data itu dikumpulkan dan sering dengan bantuan alat yang sangat

    canggih, sehingga benda-benda yang sangat kecil (proton dan electron) maupun yang sangat jauh

    (benda ruang angkasa) dapat diobservasikan dengan jelas (Sugiyono, 2010).

  • 20

    Patton (dalam Poerwandari, 2005) menegaskan bahwa observasi merupakan metode

    pengumpulan data esensial dalam penelitian, apalagi pendekatan kualitatif.Agar memberikan data

    yang akurat dan bermanfaat, observasi sebagai metode ilmiah harus dilakukan oleh peneliti yang

    sudah melewati latihan-latihan yang memadai, serta telah mengadakan persiapan yang teliti dan

    lengkap.

    Observasi merupakan suatu teknik pengumpulan data dengan jalan mengadakan

    pengamatan terhadap kegiatan yang sedang berlangsung.Observasi dapat dilakukan secara

    partisipatif ataupun non partisipatif. Dalam observasi partisipatif (Participatory observation),

    pengamat ikut serta dalam kegiatan yang sedang berlangsung dalam observasi non partisipatif (non

    participatory observation), pengamat tidak ikut serta dalam kegiatan,dia hanya berperan sebagai

    pengamat (Sukmadinata, 2007).

    Suatu pengamatan dapat dikatakan sebagai pengumpulan data apabila termasuk dalam

    kriteria berikut : a) Pengamatan digunakan dalam penelitian dan telah direncanakan secara

    sistematis; b) Pengamatan harus berkaitan dengan tujuan penelitian yang telah ditetapkan; c)

    Pengamatan dicatat secara sistematis dan dihubungkan dengan proposisi umum dan bukan

    dipaparkan sebagai sesuatu yang hanya menarik perhatian dan d) pengamatan dapat dicek dan

    dikontrol mengenai validitas dan reliabilitasnya (Bungin, 2001).

    Observasi yang dilakukan oleh peneliti adalah observasi partisipan dan non partisipan

    dimana terkadang peneliti (observer) ikut terlibat dalam kegiatan subyek yang di obsrvasi

    (observee), terkadang hanya mengamati saja, tidak selalu ikut berbaur dengan subyek disekitar

    tempat penelitian.

    2. Wawancara

  • 21

    Wawancara adalah percakapan dan tanya jawab yang diarahkan untuk mencapai tujuan

    tertentu. Wawancara kualitatif dilakukan bila peneliti bermaksud untuk memperoleh pengetahuan

    tentang makna subjektif yang dipahami individu berkenaan dengan topik yang diteliti, dan

    bermaksud melakukan eksplorasi terhadap isu tersebut, suatu hal yang tidak dapat dilakukan

    dengan pendekatan lain (Banister dalam Poerwandari, 2005).

    Wawancara (interview) dapat diartikan sebagai cara yang dipergunakan untuk

    mendapatkan informasi (data) dari responden dengan bertanya langsung secara bertatap muka

    (face to face). Wawancara sering disebut sebagai suatu proses komunikasi dan interaksi (Sutinah

    & Suyanto,2008).

    Dalam penelitian ini, wawancara yang dilakukan adalah wawancara semi terstruktur

    (informal) dan wawancara mendalam untuk menggali informasi mengenai peran keluarga dalam

    mendidik karakter anak dirumah, serta mengenai perilaku anak yang mencerminkan karakter yang

    terdidik dalam lingkungan keluarga.Jenis wawancara ini sudah termasuk dalam kategori in-depth

    interview, dimana dalam pelaksanaanya lebih bebas dibanding dengan wawancara

    terstruktur.Tujuan dari wawancara ini adalah untuk menemukan permasalahan secara lebih

    terbuka, dimana pihak yang diwawancara diminta pendapat, dan ide-idenya. Dalam melakukan

    wawancara, peneliti perlu mendengarkan secara teliti dan mencatat apa yang dikemukakan oleh

    informan (Sugiyono, 2010).

    Wawancara kualitatif dilakukan peneliti bermaksud untuk memperolehmakna-makna

    subjektif yang dipahami individu berkenaan dengan topik yang diteliti dan bermaksud melakukan

    eksplorasi terhadap isu tersebut.

  • 22

    Wawancara ditujukan kepada salah satu keluarga dalam subyek penelitian yang telah

    dirancang oleh peneliti. Wawancara dilakukan oleh peneliti meliputi topik bagaimanakah orang

    tua/keluarga yang berperan dalam pendidikan karakter, dan apa saja peran tersebut, serta cara dan

    proses orang tua/keluarga menanamkan pendidikan karakter pada anak itu seperti apa, beberapa

    poin itulah yang menjadi bahan wawancara yang dilakukan oleh peneliti.

    3. Dokumentasi

    Dokumentasi adalah salah satu metode pengumpulan data yang sebagian besar berbentuk

    surat, catatan harian atau laporan. Sifat utama data dokumentasi tidak terbatas pada ruang dan

    waktu sehingga peneliti dapat mengetahui dan memakai infformasi tentang data di masa lampau

    (Bungin, 2007).Dalam hal ini, peneliti memperoleh data hasil dokumentasi berupa gambar.

    Sebagaimana observasi, dokumentsi dalam penelitian ini juga merujuk pada objek

    observasi yaitu saat aktivitas keluarga berlangsung, perilaku anak terhadap orang yang lebih tua

    dan sebaliknya perlu diambil dokumentasinya baik secara disengaja atau tidak. Dokumentasi

    terkait dengan beberapa hal yang menjadi fokus dalam penelitian ini, yang mencerminkan

    bagaimana peran konselor sekolah dalam proses pendidikan karakter beserta cara dan proses

    internalisasi pendidikan karakter itu sendiri.

  • 23

    G. Analisa Data

    Analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh

    dari hasil wawancara, catatan lapangan, dan bahan bahan lain sehingga dapat mudah dipahami,

    dan temuannya dapat di informasikan kepada orang lain. Analisis data dilakukan dengan

    mengorganisasikan data, menjabarkannya ke dalam unit unit, melakukan sintesa, menyusun ke

    dalam peta, memilih mana yang penting dan yang akan dipelajari, dan membuat kesimpulan yang

    dapat diceritakan kepada orang lain.

    H. Pengecekan Keabsahan Temuan

    Peneliti menggunakan triangulasi sebagai teknik untuk mengecek keabsahan data yang memanfaatkan sesuatu yang lain dalam membandingkan hasil wawancara terhadap objek penelitian. Denzim dalam moloeng, membedakan empat macam triangulasi dengan memanfaatkan penggunaan sumber, metode, penyidik dan teori. Pada penelitian ini, dari keempat macam triangulasi tersebut, peneliti hanya menggunakan teknik pemeriksaan dengan memanfaatkan sumber.

  • 24

    BAB IV

    TEMUAN DAN ANALISIS DATA

    A. Analisis Data Sekunder

    NSS : 731056012001

    NPSN : 20532212

    Nama Sekolah : SMK NEGERI 6 SURABAYA

    Tanggal Pendirian : 31 Desember 1975

    Status Sekolah : Negeri

    Kepala Sekolah : Dra. SITI ROCHANAH, MM

    Kompetensi : Nama Akreditasi Sertifikasi Mitra

    Alamat : Jl. MARGOREJO SURABAYA

    Kecamatan : Kec. Wonocolo

    Desa/kel : Margorejo

    Surabaya 60238

    Telp 031 8438267 , Fax 8435777

    NSS : 301056014154

    NPSN : 20532238

    Nama Sekolah : SMA NEGERI 14 SURABAYA

    Tanggal Pendirian : 18 Juli 1982

    Status Sekolah : Negeri

    Akreditasi : A

    Sertifikasi : ISO 9001

    Kepala Sekolah : Dra. Hj. MUNTIANI,MM

    Alamat : Jl. RAYA TENGGILIS MEJOYO SURABAYA

    Kecamatan : Kec. Rungkut

    Desa/kel : Kalirungkut

    Surabaya 60292

    Telp 031 8414451 , Fax 0318418945

    Email : [email protected]

    Website : sma14sby.com [lihat website]

  • 25

    NSS : 201056020433

    NPSN : 20532572

    Nama Sekolah : SMP NEGERI 40 SURABAYA

    Tanggal Pendirian : 14 Mei 1997

    Status Sekolah : Negeri

    Akreditasi : A

    Sertifikasi : SSN

    Kepala Sekolah : EFFENDI RANTAU, S.Pd. M.Pd

    Alamat : Jl. BANGKINGAN VIII/ 8 SURABAYA

    Kecamatan : Kec. Lakarsantri

    Desa/kel : Bangkingan

    Surabaya 60214

    Telp (031) 7521340 , Fax 031-7535938

    Email : [email protected]

    Website : http://sekolahku40surabaya.wordpress.com [lihat website]

    B. Analisis data primer

    Nama : Tanjung Dewi Safitri

    Umur : 15 tahun

    Jenis kelamin: perempuan

    Kelas : 3 SMP 40 surabaya

    Alamat : jalan kedurus no:31 SBY

    Responden menjadi broken home sejak umur 4 tahun. Alasan ayah dan ibu nya bercerai

    karena mereka nikah muda sehingga jika mendengar hal-hal yang tidak baik mengenai keluarga,

    keluarga ini akan bertengkar serta masih belum siap lahir batin. Keluarga ini berusaha untuk tetap

    tegar dalam menghadapi hal-hal seperti itu, namun tetap saja gagal dan harus pecah. Responden

    sendiri ikut bersama ibunya karna dianggap mampu dalam merawat dia. Sedangkan ayahnya

    sendiri memilih hidup sendiri, tetapi ayahnya tidak lepas tanggung jawab dan memberikan kuasa

    anak sepenuhnya kepada ibunya. Untuk bagain sekolah ayahnya yang menanggung sedangkan

    sisannya tanggungan ibu.

  • 26

    Menjadi anak yang dari keluarga broken home, menyebabkan responden menjadi anak

    nakal. Hal ini terlihat dari cara dia bertingkah laku, baik di sekolah maupun dia lingkungan rumah.

    Berbeda dengan anak pada umunya, apabila selesai sekolah akan pulang kerumah. Setelah pulang

    sekolah, reponden akan bermain atau jalan-jalan dulu bersama temanya tanpa ganti baju. Sering

    kali dia ketahuan gurunya sedang bermain bersama temennya memakai baju sekolah, sehingga

    orang tua sering dipanggil ke sekolah untuk memberikan pengarahan agar tidak keluyuran seusai

    pulang sekolah. Tetapi dalam akademik dia memiliki nilai tambah karena dia sering mendapat

    predikat juara kelas. Di lingkungan tempat tinggal, responden tidak memungkinkan untuk

    melakukan kegiatan belajar. Karena responden tinggal dengan kos-kos an yang padat sehingga

    reponden kesulitan mendapatkan waktu yang nyaman buat belajar serta di dukung lagi dengan

    kurang pengawasan dari sang ibu sibuk mencari nafkah menyebabkan enggan belajar. Biasanya

    responden untuk belajar, dia lebih sering kerumah temannya untuk mengerjakan tugas secara

    bersama-sama.

    Dari cara responden bergaul, responden lebih suka bergaul dengan teman-teman yang

    nakal. Responden menganggap dengan bergaul dengan teman seperti ini, responden akan dianggap

    sebagai anak yang keren, gaul dan jagoan. Padahal sebenarnya responden mencari bergaul dengan

    seperti itu agar mempunyai banyak teman dan sebagai tempat menghibur dirinya karena sering

    sendirian di rumah. Reponden sering pulang malam-malam. Biasanya hal ini dilakukan saat hari

    libur. Responden pulang malam karena biasanya terlalu larut dalam bermain bersama temanya.

    Tetapi kadang-kadang responden melihat acara konser musik. Entah itu dilapangan ataupun di

    gedung. Bagi responden hal ini dianggap lumrah karena jika tidak dilakukan maka dianggap tidak

    gaul dan tidak mempunyai teman. Pernah juga reponden tidak pulang kerumah, alasannya

    responden banyak tugas jadi tidak pulang dan membantu temanya untuk menjaga rumah tetapi

    kenyataannya, responden malah kluyuran sampai pagi bersama teman-temanya. Orang tuanya

    sebetulnya tinggal diam saja. Sudah sering orang tua memberi peringatan agar tidak seperti itu

    terus, karena akan berdampak bagi tingkah laku serta karakter responden. Tapi kembali lagi

    kedalam kurangnya pengawasan dari orang tua menyebabkan responden tidak mau mengikuti

    peringatan dari orang tua. Mungkin juga karena masih usia 15 tahun, sehingga responden masih

    mencari jati diri nya seperti apa. Jadi wajar saja usia seperti ini banyak anak labil serta masih

    menganggap hal seperti itu seperti sesuatu yang beda dan ditakuti oleh teman lainnya sehingga

    banyak anak yang terjebak dalam pergaulan yang salah.

  • 27

    Nama : Lilliana arum

    Umur : 16 tahun

    Jenis kelamin: perempuan

    Kelas : 11 SMPN 40 surabaya

    Alamat : jalan kedurus no:31 SBY

    Namaku Liliana Arum (16) sulung dari dua bersaudara. Aku tinggal bersama kedua orangtua ku.

    Aku pernah mengalami sisi kepahitan hidup ini hingga aku pun pernah merasakan kondisi

    mentalku yang benar-benar terpuruk dan kebebasanku yang terperangkap dimensi keegoisan orang

    tuaku. Aku hanya ingin hidup bahagia, itu saja. Mungkin ini cara Tuhan untuk mendidikku menjadi

    insan yang tangguh dan kokoh. Aku percaya, hidup bagai roda yang terus berputar. Saat ini, aku

    akan menceritaku semua hidupku, tangisku juga sedihku pada kalian, siapa aku dan apa saja dalam

    lingkar hidupku tak seindah mimpi....

    Aku lahir 8 Agustus 1998 di sebuah kota terpencil dipinggiran Pulau Jawa. Tinggal dengan kondisi

    yang serba berkecukupan. Dan aku dibesarkan oleh orang tua ku dengan sepenuh kasih sayang

    bahkan penuh cinta yang tak pernah kekurangan untukku. Kecupan manis seketika mendarat

    dahiku oleh Ibuku dan pelukan hangat Ayah sembari mengantarkan rentetan doa dalam setiap

    langkahku. Mereka mengantarkan ku sekolah, hingga sampai di gerbang yang bercat coklat ini.

    Aku tahu ini semua adalah kebahagiaan. Setiap hari ku dapati rasa senang menyerbu di dadaku.

    Maaf, aku hanya anak kecil yang masih ingin menikmati masa bermain dengan sambutan cinta

    dari orangtuaku. Saat kita mampu memaksimalkan kebersamaan dalam keluarga, hal yang

    sederhana akan bernilai luar biasa.

    Kini usiaku genap 7 tahun, aku begitu senang menggapai usia itu. Bahkan orangtuaku begitu

    sangat antusias menggelar perayaan ulang tahun yang sangat spesial untukku. Badut kribo yang

    gemuk, kue tart tumpuk menjulang dan kado hangat dari teman juga saudara. Harapanku adalah

    tetap merasakan indah harmoni hidup ini seterusnya. Aku hanyalah anak kecil yang masih ingin

    mencicipi kebahagiaan dan kehangatan rasa kasih orang-orang disekitarku. Bekal yang selalu tak

  • 28

    kunjung lupa ku bawa, Ibu telah persiapkannya hanya untukku. Tuhan, kumohon... jaga selalu

    mereka yang mencintaiku dengan sepenuh hati.

    Setahun kemudian..

    Semua rupanya telah mengubah kondisi yang ada. Ibuku tak seperti yang dahulu. Ia cenderung

    tempramental dan emosi yang membumbung kadang membutakan akal sehatnya...

    Dasar kamu anak sial! Dasar anak setan!

    Seperti itulah perkataan hujatan yang ia lontarkan padaku. Ibu, apa salahku? Apa Ibu

    membenciku?

    Suatu ketika, badanku menggigil dan kurasakan kesakitan yang mendera tubuhku. Wajahku

    nampak pucat pasi. Jangankan untuk berjalan, kusiapkan badanku untuk melepas rebahan tidurku

    saja mampu menumbuhan rasa sakit yang ada. Baru saja ingat jika Ayah hari ini berangkat ke

    Batam. Aku sama sekali tak ingin membuatnya cemas kepada kondisiku saat ini. Ayah kemudian

    mengelus rambutku yang terkuncir ini dan melambaikan tangan kepadaku. Kali ini, gema

    kesedihan saat aku harus melepas Ayahku pergi walau hanya beberapa bulan saja. Bandara ini

    menjadi saksi bisu kepedihanku. Aku seperti merasa kehilangan sosok yang selalu melindungi ku.

    Kini ceritaku dimulai.........

    Aku merasakan akhir-akhir ini ada yang berbeda. Bukan karena ayah pergi untuk mengemban

    tugas ke Batam, tapi ada yang tak biasa kurasakan dalam diri ibu. Ibu selalu saja mpergi dan pulang

    membawa tamu yang janggal kurasa, seorang pria yang tak kukenal.

    Ibu, dia siapa?

    Sudah! Jangan ikut campur urusan Ibu! Kau masih kecil dan tak perlu tahu.

    Apa dia teman Ayah, Bu?

    Awas saja jika kau telfon Ayahmu dan mengatakan semua tentang ini, akan ibu kurung kamu di

    dalam kamar mandi! Sana masuk kamar!!

    Aku sedikit tergelak kaget mendengar sentakkan dari ibu ku sendiri. Kata kata yang ia lontarkan

    mampu menghujam dan menembus hatiku, seketika rapuh. Aku tak tahu, apa yang sebenarnya ibu

    inginkan dan siapa pria itu?

  • 29

    Aku lebih memilih untuk tetap di kamar, namun hati ku sedikit gelisah. Sesekali kucari kesempatan

    agar kudapat mencuri waktu menengok kondisi diluar sana. Namun nyali ku tak sebesar itu.

    Untung saja telah kupastikan adik ku telah terlelap pulas dikamarnya.

    Beberapa saat kemudian...

    Dering telpon rumahku berdering begitu keras dan membangunkan tidur singkatku. Aku pun

    beranjak dari tempat tidur dan gontaian langkah kakiku menyambut sumber suara yang kudengar

    beberapa saat itu. Nyatanya insting logikaku membenarkan keyakinanku bahwa memang ayah

    yang meneleponku sambil kupastikan situasi yang ada diluar. Kulihat laki-laki asing itu telah

    menghilang entah kemana. Kembali pada persoalan dering telfon yang kudapati, kulihat ibu berlari

    seperti akan sedang menghadangku dan menghalangiku untuk menerima telfon itu. Kemudian dia

    langsung merampas telpon itu sebelum aku sempat mengucapkan sepatah dua patah kata kepada

    ayahku. Dan ibu pun melontarkan sebuah ancaman terhadapku agar aku mengunci semua yang

    terjadi dirumah ini sambil menuding jari telunjuk kearah depan mukaku. Badanku gemetar, bahkan

    mulutku bagai tersegel yang tak dapat kuucap satu kata pun. Ibu ku terlihat geram, ia menarik

    rambutku secara kasara hingga batang rambut halus ku jatuh terurai di lantai.

    Ibu, rambutku sakit..........

    Dasar anak keparat! Itu hukumannya kalau kamu terlihat berbuat macam macam di depan mata

    ibu. Ibu tahu bahwa kamu berniat menceritakan semua pada ayahmu kan?!!

    Beberapa kali aku berusaha mengelak tarikan ibu. Namun apa daya. Energiku bagai telah terkuras

    habis. Tubuhku melemas seketika. Tak ada yang bisa kuperbuat selain melihat keganasan ibu

    menarik rambutku dengan amat keras. Beberapa saat kemudian, ibu melepas tarikannya. Ia terlihat

    tersenyum puas melihatku duduk dengan ribuan linangan air mata hingga nafasku terasa tersengal-

    sengal. Kemudian, adikku terbangun dan menghampiriku. Ia memelukku sekuat tenaga dan

    mengatakan, Kak Li, jangan nangis ya.... Aku hanya tersenyum membalas perkataan adikku

    barusan seraya mengusap tangisku dengan punggung tangan kananku. Perkataannya seperti

    mampu sedikit meneduhkan perasaan yang teramat sakit. Hatiku tenang.

    Beberapa hari kemudian...

    Kegiatan tamasya ke taman kota yang diselenggarakan sekolahku nampaknya membuatku sedikit

    teribur. Canda gurau teman-temanku, membuat hatiku sedikit gembira. Menikmati rindangnya

  • 30

    tempat ini membuka pikiranku menjadi lebih sejuk. Saat tiba waktu nya pulang, aku begitu asyik

    menghampiri teman-temanku yang sedang bergerombol. Pandanganku tertuju pada sebuah hewan

    bintang laut mungil yang dijajakan seorang nenek tua.

    Nak, mau beli bintang laut tidak? Sebungkus (isi dua) hanya duaribu. Nenek belum makan dari

    tadi pagi, Nak.

    Aku begitu iba melihat perkataan nenek itu. Aku pun terdiam. Dan aku pun menyisihkan uang

    saku ku duaribu untuk membeli bintang laut itu dan kubawa pulang. Ketika sesampai dirumah,

    kubuka karet penutup bungkusan dan ku keluarkan hewan bintang laut kecil itu pada sebuah wadah

    kecil. Pandanganku mengutip gerak gerik bintang laut yang ada didalam wadah tersebut, tampak

    mungil. Sekilas bayangan dalam pikiranku terpaut pada pertemuanku pada nenek tadi. Setidaknya

    aku bersyukur bisa menolongnya juga mendapatkan hewan yang lucu ini. Kulihat ibu

    menghampiriku, dan menemukanku membopong wadah yang berisi bintang laut ini. Aku ke

    tersentak kaget ketika mendengar niatan ibu untuk membuang jauh jauh ini padahal aku ingin

    merawat hewan ini hingga cukup besar usianya agar dapat selalu menemaniku di setiap

    kesedihanku. Namun, usahaku sia sia. Ibu telah merampas bintang laut yang kubawa dan

    sesegera mungkin membuangnya tepat di depan rumahku. Aku benar benar sedih saat itu bahkan

    aku tidak bisa menyelamatkan bintang laut yang baru saja menjadi milikku. Beberapa selang detik

    kemudian , sebuah mobil melaju dan melindas bintang laut itu , aku menyesal tidak bisa

    mengambil bintang laut itu. Aku pun ditarik ibu secara paksa menuju kamarku dan mengunci

    kamarku rapat rapat. Aku berusaha keluar dengan menggunakan seluruh tenagaku untuk

    membuka pintu kamar dan terus berharap untuk bisa keluar. Aku bingung apa yang jadi

    kesalahanku semalaman dan menyadari apa yang telah kuperbuat hingga pada pagi harinya

    badanku sakit lantaran menderita sakit maag sejak kecil. Dan belum cukup penderitaanku

    selanjutnya di suruh sang ibu untuk segera membersihkan rumah. Pekerjaan demi pekerjaan

    kulalui hingga selesai dan rampung, selanjutnya ibu baru saja mempersilahkan untuk sarapan

    walaupun hanya dengan nasi dan lauk seadanya. Aku tak banyak menuntut dari hal segi makanku

    dan hanya rasa sakit yang dapat kurasakan. Aku merasakan seperti ibu tidak menyanyangiku, dan

    sangat membencinya. Dan pada suatu saat aku tak sengaja menjatuhkan vas kesayangan ibuku

    yang mahal, langsung di usir seketika seolah tak ada ampun bagiku. Koper sudah di siapkan di

    depan rumah ku menangis tetapi tidak di hiraukan oleh ibu, sungguh teganya ibuku ini.

  • 31

    Bahkan tidak mempunyai uang dan ponsel yang ku bawa di dalam koper tersebut, bingung sedih

    yang kurasakan dan yang kuingat hanyalah sang ayah tercinta di luar kota yang jauh.

    Segala upaya kulakukan untuk dapat menghubungi ayah yaitu dengan bekerja di depot agar

    mendapatkan bayaran untuk menghubungi ayahnya. Sang ayah mengirimkan travel untuk

    menjemputku dan langsung ke rumah nenek. Aku merasa nyaman di rumah nenek dan ayahnya

    menjemputnya dari luar kota.

    Ayah marah besar kepada ibuku tetapi selalu ada alasan kalau aku yang salah. Sejak saat itu si ibu

    selalu bersikap baik di saat di depan ayahnya,dan ayahnya sedikit percaya akan hal itu. Dan itu

    hanya berjalan sesaat saja dan pada akhirnya sandiwara itu terbongkar juga, ketika suatu hari ayah

    pulang kerja daripada jadwal biasanya. kejadian itu berjalan begitu cepat. Ibuku memukulku

    dengan batang sapu hingga membuat kepalaku mengeluarkan cairan darah, pada saat itu menjadi

    saksi peristiwa tersebut dan pada akhirnya aku harus melihat dan menonton lagi insiden

    pertengkaran orang tuaku. Aku sedikit tertekan dalam kondisi sakit pada cedera kepalaku namun

    kondisi rumah seperti mengeluarkan suasana panas hati, tidak ada kedamaian hati. Justru aku

    tersiksa dengan hal ini. Dengan tindakan sederhana, ayahku berusaha menutup luka cedera pada

    pelipis kepalaku. Setidaknya kondisiku merasa lebih baik daripada tadi dan di paksakan diriku

    sejenak untuk beristirahat di ranjang untuk memulihkan kondisiku seperti sedia kala.

    Setahun kemudian...

    Aku masih menjalankan aktivitas keseharianku ke sekolah dan mengerjakan pekerjaan rumah.

    Namun nyatanya aku merasakan pikiranku semakin kalut hari demi hari bahkan aku merasakan

    ada yang berbeda dalam diriku seperti hilangnya rasa semangat yang ku miliki kini seketika rapuh.

    Bahkan ku dengar dari beberapa yang mengatakan bahwa banyak adanya perubahan dalam diriku

    yakni jiwaku pendiam. Bahkan aku tidak tahu apa yang terjadi pada diriku

    Sendiri karena aku terlalu bingung dengan kondisi yang ada di dalam rumahku. Aku mersa

    kehilangan beberapa temanku karena banyak mengira bahwa aku menjauhinya padahal tidak

    sepertinya suatu hari aku memiliki konflik dengan sahabatku sediri karena kesalahpahaman dalam

    bermain. Bahkan tak jarang yang mengatakan bahwa aku sedikit berubah. Aku merasakan

    semangat belajarku semakin menurun tak seperti biasanya. Suatu hari aku melakukan kesalahan

    kecil karena alergiku kumat sehabis makan udang sehingga aku terpaksa masuk sekolah. Insiden

    itu menimbulkan lubang kontra ketika teman temanku membicarakan tentang bintik bintik

  • 32

    yang ada di badanku. Kata mereka jijik melihatku bahkan mereka tak ingin melihatku. Aku benar

    benar ada di kondisiku yang benar benar jatuh dan sangat terjatuh. Lalu kutanyakan

    pmembuatku yang sedikitada guruku apa salahku ?? yang kuherankan kenapa mereka melontarkan

    kata kata seperti itu yang membuatku sakit hati. Guruku lantas menyarankanku agar sesegera

    mungkin memeriksakan kondisiku ke rumah sakit agar dapat meminimalisir kemungkinan

    terburuk hiduku dan orang orang di sekitarku. Dampak kecil aku rasakan yakni menurunnya

    prestasi dan nilai belajar ku disekolah. Pikiranku seperti tak karuan. Dan syukurlah, penyakit

    alergiku kini berangsur-angsur membaik. Aku bisa beraktivitas disekolah seperti biasanya. Bahkan

    aku mempu mencetak berbagai prestasi disekolahku. Bahkan aku mendapat predikat skor sains

    tertinggi di kelas. Menurutku, itu merupakan suatu pencapaian khusus.

    2 tahun kemudian ketika aku menginjak bangku kelas 6 SD...

    Inilah tahun yang benar-benar mendebarkan untukku dimana aku harus meningkatkan kognitif

    nilai belajar aku disekolah. Mengubah mindset dan pola pikir ku agar aku dapat masuk ke sebuah

    lembaga SMP negeri, merupakan impianku. Karena aku selalu berusaha agar aku tak kembali

    menuntut sekolah swasta. Kuharap nanti dengan aku dapat meraih sekolah negeri nanti dapat

    mampu membanggakan ayah dan ibuku, juga dapat membuat ibu menyayangiku lagi. Tapi

    entahlah, disamping sudut pandangku kadang aku merasa lelah dengan semua ini. Tuhan, ajari aku

    untuk lebih bersabar lagi..

    Ketika seusai pulang, aku bergegas sesegera mungkin untuk tiba di rumah. Tiba-tiba aku begitu

    shock ketika menjumpai buku rapor dan buku lks matematika di dalam kamar mandi dalam

    keadaan basah dan nyaris saja rusak. Aku hanya mampu menangis tersedu-sedu dan sesegera

    mungkin meraih memunguti buku-buku itu dan mengelapnya dengan kain kering. Ya Tuhan,

    mengapa buku ini bisa berada disini?

    Tak lama kemudian, Ibu datang menghampiriku. Jantungku berdetak cepat.Entah apa yang akan

    di katakan kepadaku. Ia hanya memberi sentakan kepadaku dan mengatakan bahwa ia memang

    sengaja membuang buku bukuku dan dia hanya mengatakan kesal kepadaku.

    apa salahku bu sehingga bukuku ibu letakkan disini dan dalam kondisi basah?

    buat apa kamu sekolah kalau tidak berguna apa apa lebih baik kamu tidak usah sekolah ! Kau

    hanya membuang buang uang saja !!

  • 33

    tapi aku masih butuh sekolah, bu.

    Dasar anak tidak tau diuntung !!!

    Aku hanya dapat menangis pada saat itu aku tidak tau apa yang harus kulakukan. Sesegera

    mungkin aku mengeringkan buku yang telah basah dan mengangin anginkannya. Tanpa sadar

    ayah telah datang dan mengetahui banyak perkara barusan dan memarahi ibu karena telalu kasar

    terhadapku. Pertengkaran kemudian terjadi. Aku sesegera mungkin memasuki kamarku saat di

    sekolah... aku seperti tidak bersemangat. Sepertinya guruku telah mengetahui kondisiku yang

    berbeda dari sebelumnya. Saat sepulang sekolah tiba , buguruku menghampiriku dan ia pun

    berkata...

    Li, ibu rasa kamu akhir akhir ini tidak bersemangat dan seperti raut pucat, ada apa

    sebenernya??

    Tidak ada apa apa bu

    tapi kurasa kamu seperti tertimpa masalah , ada apa yang terjadi pada dirimu??

    "Coba kamu ceritakan pada ibumu barangkali ibu dapat meringankan masalahmu

    tidak bu saya baik baik saja

    ibu tahu ada apa yang terjadi pada dirimu jangan di tutup tutupi semuanya

    ibu siap mendengarkan semua ceritamu, nak

    Aku mulai menceritakan semua ceritaku pada ibu guru semuanya. Aku tidak bisa menahan

    rembesan air mata yang jatuh di pipiku. Bu guru menyimak dengan seksama cerita yang

    kulontarkan dan tersampaikan dan bu guru terlihat tampak tak dapat menahan kesedihannya

    setelah menahan ceritaku. Ia sembari memelukku dengan erat dan mengatakan bahwa aku akan

    percarya bahwa dapat melaluinya baik di kala sedih ataupun susah. Kata kata motivasi membuat

    hatiku menjadi sejuk seketika bahwa dia mengatakan bahwa masalah dapat di hadapi dengan

    ketulusan dan pantang menyerah. Tak sadar bahwa stengah jam berlalu begitu cepat dan aku pun

    segera mungkin pulang kerumah. Dan merasakan sedih kembali.

    Sampai di rumah aku melihat ayah dan ibu bertengkar kembali dan hatiku yang awalnya telah

    terpasung dengan kalimat semangat kini menjadi terpendam di pikiranku. Lagi lagi aku

    merasakan tekanan menyaksikan secara langsung konflik tersebut. Bukan hanya kali pertama

  • 34

    kulihat tapi ini sudah menjadi keberapa kalinya terjadi. Bahkan saat kondisi pertengkaran tersebut

    ibu nampak marah besar dan membanting apa yang ada di sekitarnya. Adikku menjadi ketakutan.

    Adikku seraya mendekapku dengan sekuat tenaganya dan ia menangis keras dan sangat keras

    peristiwa itu tak berlangsung beberapa menit hbahkan berjam jam . bahkan bukan hanya kami

    yang mendengar tapi orang lain juga. Hatku sedih maka aku tak ingin adikku menyaksikan secara

    langsung peristiwa yang amat menyedihkan tersebut. Kutariknya adikku memasuki kamar ,

    sedikitnya aku menghindarkan adikku dari kecaman bahaya yang terjadi. Lalu mengajak kami

    sholat bersama kecuali ibuku yang tetap bersikeras menjalani itu. Lalu kurasakan sedikit

    ketenangan sehabis sholat. Di suatu malam, ayah datang menghampiriku dan mengelus elus

    rambutku agar tenang namun itu membuatku terbangun dan bercerita banyak. Lalu kuceritakan

    kepada ayah aku harus ikhlas menjalaninya. Bahkan ayah memintaku untuk tetap memenuhi

    keawjibanku sebagai anak yang penurut dan tetap iat dalam menuntut ilmu dan mengembangkan

    prestasiku selama di sekolah. Dengan isak tangis tersedu sedu aku pun melontarkan kalimat ke

    ayah agar dapat membahagiakan kedua orang tuaku dan menjadi contoh yang baik bagi adikku

    juga.

    Beberapa bulan kemudian tiba waktunya aku untuk menempuh try ot biologi di sekolahku dan di

    selenggarakan oleh pemerintah pendidikan di kotaku ini awalnya begitu pesimis tapi aku yakin

    bahwa aku dapat melewati itu semua dengan baik dan totalitas. Merupakan saat satat yang

    mendebarkan sebelumnya dengan rasa yakin pada kemampuan diri sendiri , aku yakin dapat

    menyelesaikan soal soal try out ersebut dengan baik . itu berjalan selama 90 menit. Riuh metafora

    menggema di sekolahku. Sungguh lega diriku sehabis menjalani try out dan puas denag nilai yang

    kudapati setelah menjawab semua soal soal tersebut.

    Beberapa minggu depan hasil try out di pamapang di mading dan tak kusangka diriku mendapat

    predikat rangking pertama sains. Aku mendapat sanjungan dari para guruku di sekolah, dan kini

    aku sadar jika sebesapa besar masalah yang kuhadapi itu membuat diriku semakin kuat dan

    bersyukur. Dan akupun memberitahu ayahku terhadap ini dan ia bahkan berkata ayak bangga

    memiliki anak seperti ini. Kini aku dapat melewati rintangan dengan baik, selang bebrapa hari lagi

    aku menjalani ujian nasional yang berpengaruh pada kelanjutan sekolah yang lebih tinggi. Yakni

    tujuanku adalah masuk ke smp negeri 39 surabaya akhirnya tercapai juga dan aku sangat bahagia

    sekali. Dan menemukan banyak teman baru disana dan memiliki masalah bari dengan teman

  • 35

    sekelas semester 2, dikarenakan salah paham karena terlalu banyak diam dan menyendiri di kelas.

    Aku pun banyak di bully dan hanya teman sebangku yang setia menemaniku.

    Dan pada kelas 2 aku pun merasakan jatuh cinta pada kakak kelas yang sudah alumni tapi itu hanya

    bersifat semu semata karena banyak terlalu berharap. Itu semua membuatku merasa hidup ini

    seperti tidak adil, cinta bertepuk sebelah tangan. Beragam upaya pun aku lakukan mulai dari agar

    mendapatkan perhatiannya sampai meminta nomor handphonenya dan ternyata kakak kelas yang

    ku taksir itu sudah mempunyai pacar, hati pun kecewa di buatnya. Perasaan ini campur aduk tak

    kebayang dan di tambah permasalah di rumah yang tak kunjung selesai membuatku semakin

    tertekan dan bingung aku tak tahu apa yang harus kulakukan.

    Banyak anak sekelas yang tidak suka karena diriku yang mencintai kakak kelasku dan membuat

    ill fell. Dan setiap kelas itu temanku selalu berganti ganti.

    Dan tiba saatnya kelulusanku di smp negeri 39 surabaya, banyak kenangan tersimpan disana.

    Sekarang masuk ke SMA negeri 14 surabaya dan merasa tertekan dan pada saat bersamaan juga,

    kedua orang tuanya bercerai. Dan adiknya ikut bersama ibunya dan diriku ikut bersama ayah. Dan

    akhirnya MOS pun berlangsung aku pun di suruh memakai kuncritan memakai pita , membawa

    perlengkapan yang aneh aneh serasa kedihanku hilang sementara dan penuh canda tawa bersama

    teman teman baruku. Teman teman ku pada waktu masih merupakan group group kecil dan

    menjadi terkenal, akan tetapi itu malah menjadikan diriku masuk ke dalam dunia malam yakni

    dugem di lounge surabaya cuman dua kali. Dan merasa sangat bahagia saat sma, di saat kelas 10

    dan sekarang di kelas 11. Semenjak ada temannya yang menginginkanku sholat aku pun belajar

    mengaji dan sholat di pondok pesantren di dekat rumahku di daerah manyar. Aku pun sedikit

    banyak berubah dari kesalahanku di masa lalu, tidak mau tergelincir lagi di kesalahan yang lalu.

    Tetapi kondisi adikku sangat berbeda denganku yakni masih smp di luar kota yakni di jawa tengah,

    yaitu sering menelpon ku dan mengalami masalah yang sama denganku yakni rindu yang tak

    kesampaian. Ingin rasanya ku menemui adikku yang tercinta. Adikku merasa tertekan dan pernah

    kabur ke luar kota dan kembali pulang. Tetapi saat pulang ke rumah di hujani kata kata makian

    dan cacian dari sang ibu. Di sekolah suka membolos dan prestasinya menurun dan di perlakukan

    sama seperti diriku dulu. Dan pada akhirnya adikku di pondokkan di pondok pacet tetapi itu tidak

    terjadi karena adikku kabur saat perjalanan ke pondok di bantu teman temannya biasa nongkrong.

    Dan kembali pulang lagi, besoknya si ibu di panggil ke sekolah lantaran adikku sering bolos dan

    prestasinya menurun. Diskors selama 2 hari, ibuku sangat marah dan menjadi sangat kasar

  • 36

    terhadap adikku. Dan menjadi sangat shock dan tertekan, mendengar kabar adikku yang sangat

    menderita diriku ingin bertemu lagi dengan adikku yang tersayang.

    Semenjak itu terus menjaga komunikasi dengan adikku, melepas kangen ke rumah ibukku

    menemui sang adik. Dan adikku bercerita banyak kepadaku, bingung gimana cara penyelesainnya.

    Komunikasi yang tidak semudah itu dan keperluan sekolah tidak bisa konsentrasi. Sangat tidak

    berniat untuk sekolah, tidak tenang banyak pikiran menginginkan kebebasan dan tidak bisa di

    kekang. Aku pun tidak bisa membujuk sang adik untuk bertobat sedih sekali. Adikku pernah di

    bawa ke pengobatan alternatif.

    Aku pun sekarang menjadi lebih rajin karena dukungan orang orang sekitar dan bercita cita

    semua orang agar bisa bahagia. Ayah sejak mendengar itu sering ke rumah ibuku untuk menjenguk

    sang adik dan perlahan lahan semua menjadi tenang, tetapi masih agak membangkang orang tua

    karena kebiasaan dari kecil selalu terkena kekerasan orang tua. Orang tuanya berasal dari bandung

    dan surabaya.

    Solusi Terhadap klien Remaja Broken Home Agar Meminimalisir Dampak Negatif

    a. Berbasis Pendidikan Formal

    Hendaknya remaja yang mengalami broken home harus memperbanyak ilmu dengan giat dan sungguh-sungguh sebagai motivasi karena agar kelak ketika ia dewasa nanti dengan ilmu yang bermanfaat ia dapat menentukan mana yang baik untuk keluarganya dan mana yang buruk untuk keluarganya kelak. Selain itu remaja tersebut harus memperbanyak ilmu seperti belajar di sekolah sekolah, institute institute, tempat kursus dan lainnya. Tak hanya sekolah dan tempat kursus, Institute pendidikan juga memiliki peran penting dalam memperbaiki pola pikir dan sikap seseorang. Karena itu pendidikan formal harus berjalan maksimal.

    b. Berbasis Masyarakat atau Sosial

    Masyarakat secara umum diartikan sebagai sebuah kesatuan yang terjadi antara dua orang atau orang atau lebih manusia yang berada dalam sebuah wilayah dalam jangka waktu tertentu. Atau bisa disebut juga tempat dimana orang-orang dengan berbagai latar belakang membentuk sebuah sistem. Mereka hidup bersama dalam satu komunitas yang teratur. Dimana sebagian besar interaksi adalah antara individu-individu yang berada dalam kelompok tersebut. Lebih abstraknya, sebuah masyarakat adalah suatu jaringan hubungan-hubungan antar entitas-entitas. Masyarakat adalah sebuah komunitas yang saling tergantung satu sama lain. Pencerahan berbasis masyarakat ini diharapkan dapat menggugah, mendorong dan menggerakkan masyarakat untuk sadar, peduli, dan aktif terhadap remaja yang mengalami broken home.

  • 37

    Faktor-faktor penyebab Broken home klien

    - Permasalahan keluarga yang telah lama memuncak

    sejak kelas tiga sd keluarga klien terkena masalah cemburu karena ayah di curigai mempunyai wanita idaman lain

    - Perang dingin dalam keluarga

    kecurigaan antara ayah dan ibu serta miss komunikasi

    - Terjadinya perceraian kedua orang tua

    kelas 10 klien di saat bahagianya malah terjadi perceraian kedua orang tuanya

    - Ketidakdewasaan sikap orang tua

    terlalu mementingkan ke egoisan sendiri dan tidak memantau perkembangan anak - anaknya

    - Perkelahian orang tua didepan anak

    kerap terjadi sehingga membuat adik klien menjadi histeris dan trauma

    - Orang tua yang kurang memiliki rasa tanggung jawab

    mengusir klien karena menjatuhkan vas bunga kesayangan ibunya

    - Jauh dari Tuhan, sehingga masalah tidak diserahkan kepada Tuhan

    waktu mau diantar ke pondok pesantren kabur entah kemana dan kembali ke rumah lalu di pukuli lagi sama ibunya

    sejak kecil jarang di perhatikan

    - Hilangnya kehangatan dalam keluarga

    suasana rumah yang panas karena perang dingin antara ayah dan ibu ibu yang sudah tidak peduli lagi sama anak anaknya

    - Adanya Masalah Pendidikan

    suka membolos tetapi memang dasar anak pintar selalu mendapat ranking orang tuanya pernah di panggil ke sekolah karena terlalu banyak membolos dan terkena

    skors selama 2 hari.

  • 38

    BAB V

    PENUTUP

    Kesimpulan

    1. Mekanisme Pendampingan Pekerja Sosial terhadap Klien Pada dasarnya kegiatan pendampingan yang dilakukan pekerja sosial terhadap klien bersifat fleksibel, dimana pekerja sosial dalam memberikan pertolongan kepada klien tidak selalu bersifat linear/lurus tetapi juga bisa bersifat spiral (Nelfina, 2009: 38).

    Adapun tahapan kegiatan pendampingan pekerja sosial terhadap klien

    a. Tahap rehabilitasi sosial Adalah tahap pelayanan yang ditujukan untuk membantu klien dalam membina tingkah laku, emosi, spiritual, pengetahuan dan keahlian. Tahaptahap rehabilitasi, meliputi: bimbingan fisik dan mental, bimbingan sosial kemasyarakatan, bimbingan keterampilan, dan bimbingan muatan lokal.

    b. Tahap resosialisasi Adalah tahap pemulihan diri, tanggung jawab sosial, dan psikologis dalam dirinya agar klien dapat dan mampu berinteraksi secara bertahap dalam keluarga dan masyarakat. Proses ini bertujuan untuk mensosialisasikan kembali klien dengan masyarakat dan keluarga sebagai manusia yang positif dan produktif. Serta memberikan kepercayaan untuk bertanggung jawab kepada dirinya sendiri, keluarga dan masyarakat. Adapun tahap-tahap resosialisasi adalah: bimbingan kesiapan dan peran serta masyarakat, bimbingan usaha/kerja, dan penyaluran.

    c. Tahap bimbingan lanjut tahap ini dimana klien bisa menerima dirinya sendiri dan kemauan untuk berubah.

    Berkoordinasi dengan berbagai keterampilan antar disiplin ilmu yang memberikan pelayanan pada siswa.

    d. Tahap terminasi Merupakan tahap penutupan kasus dan pelepasan klien dari pelayanan bimbingan yang diberikan.

  • 39

    2. akibat broken home bagi klien adalah tidak fokus kepada pelajaran sekolah,masa depan yang tidak jelas karena masalah keluarga,pendiam,di jauhi oleh teman temannya karena acuh tak acuh cenderung iri terhadap kebahagiaan orang lain, solusi broken home bagi klien adalah tetap belajar yang sungguh sungguh di sekolah agar sukses terus menjadi contoh yang baik bagi kedua orang tua dan adiknya agar balikan lagi. Serta mempunyai cita cita untuk membahagiakan semuanya. Perhatian dari kedua orang untuk anak anaknya sangat di butuhkan untuk memantau perkembangan si anak. Kasih sayang dari kedua orang tua adalah obat dari segala masalah anak, dan sebaliknya kasih sayang anak adalah obat dari segala masalah untuk kedua orang tua. Jangan pernah bertengkardi hadapan anak anak.

    Saran

    1.Perhatian dan kasih sayang dari orang tua sangat di butuhkan oleh si anak dalam perkembangannya agar merasa tenang seperti anak anak orang lain.

    2.Jangan pernah bertengkar di depan anak anak yang belum mengetahui apa apa

    3.Mengalah bukan berarti kalah

  • 40

    DAFTAR PUSTAKA

    Alwisol.(2009). Psikologi Kepribadian. Malang: UMM Press

    American School Counseling Association (1998) .American School Counseling Association's

    position statement on Character Education. Diakses pada tanggal 21 April 2012 melalui

    http://www.schoolcounselor.org/content.cfm?L1=1000&L2=7

    Asmani, J. M. (2011). Buku Panduan Internalisasi Pendidikan Karakter di Sekolah. Yogyakarta:

    Diva Press (Anggota IKAPI)

    Bungin, B. (2001).Metodologi Penelitian Format-format Kuantitatif dan Kualitatif. Surabaya:

    Airlangga University Press

    Doni, Koesoema A. 2010. Pendidikan Karakter: Strategi Mendidik Anak di Zaman Global.

    Jakarta: PT. Grasindo

    Moleong.(2008). Metodologi Penenlitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya

    Muhid, A. (2011). Buku Pedoman Penulisan Proposal Skripsi, Skripsi dan Artikel. Surabaya:

    Program Studi Psikologi Fakultas Dakwah IAIN SunanAmpel Surabaya

    Khan, D. Yahya. (2010). Pendidikan Karakter Berbasis Potensi diri; Mendongkrak Kualitas

    Pendidikan. Yogyakarta: Pelangi Publishing

    KATA PENGANTARDAFTAR ISIBAB IPENDAHULUAN1.1 Latar Belakang1.2 Rumusan Masalah1.3 Tujuan Penelitian1.4 Kegunaan Penelitian

    BAB IITINJAUAN PUSTAKAA. Pendampingan Pekerja Sosial terhadap Klien 1. Pengertian Pendampingan Pekerja Sosial terhadap Klien 2. Komponen Pendampingan Pekerja Sosial terhadap Klien

    a. Pekerja sosial b. Klien pekerja sosial 2. Prinsip Dasar Pendampingan Pekerja Sosial terhadap Klien a. Prinsip penerimaan (acceptance) b. Prinsip individualisasi (individualization) c. Prinsip tidak menghakimi (non-judgemental) d. Prinsip