proposal penelitian pemula

iii

DAFTAR ISI

Halaman

Halaman Judul ................................................................................................. i

Halaman Pengesahan ....................................................................................... ii

Daftar isi ........................................................................................................... iii

Daftar Tabel .................................................................................................... iv

Daftar Lampiran .............................................................................................. v

Ringkasan ......................................................................................................... vi

BAB I PENDAHULUAN .. ............................................................................... 1

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ........................................................................ 6

BAB III METODE PENELTIAN. ....................................................................... 11

BAB IV BIAYA DAN JADWAL PENELITIAN ................................................. 14

DAFTAR PUSTAKA .. ...................................................................................... 15

iv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 4.1 Ringkasan Anggaran Biaya yang diajukan ........................................... 14

v

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Justifikasi anggaran Penelitian......................................................................... 16

2. Jadwal Penelitian ............................................................................................ 18

3. Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas ................................... 19

4. Biodata ketua dan angggota ............................................................................. 20

5. Surat Pernyataan ketua peneliti.. ......................................................................

vi

RINGKASAN

Praktek pengalaman Lapangan (PPL) merupakan matakuliah yang wajib

ditempuh oleh mahasiswa jurusan Pendidikan Bahasa Inggris UMK sebagai

persyaratan yang harus dipenuhi untuk mendapat gelar kependidikan. pelaksanaan

PPL dilakukan di sekolah-sekolah yang telah ditentukan. PPL merupakan suatu

program pelatihan bagi mahasiswa untuk mempraktikkan teori dan keilmuan

pendidikan dan pengajaran bahasa inggris secara langsung di hadapan siswa-siswa

dan guru dilingkungan sekolah yang mereka tempati. Sebagai guru praktek,

mahasiswa Pendidikan bahasa Inggris belum mempunyai pengalaman yang

memadai dalam mengelola kelas terutama dalam memberikan instruksi yang

efektif di dalam kelas. Memberikan instruksi merupakan salah satu aspek penting

yang menunjang keberhasilan proses belajar mengajar, sehingga sangatlah penting

bagi guru untuk memahami cara begaimana memberikan instruksi dalam kelas

yang tepat dan efektif. Fokus Penelitian ini adalah menjelaskan bagaiman tehnik

menejemen kelas yang diterapkan oleh mahasiswa praktikan (PPL) dalam proses

belajar mengajar. Sebagai penyelenggara program PPL, Jurusan Pendidikan

Bahasa Inggris UMK dapat menjadikan penelitian ini sebagai bahan evaluasi

program PPL. Dengan mengetahui kekurangan dan kendala-kendala yang dialami

mahasiswa praktikan PPL, Jurusan PBI UMK akan dapat melakukan upaya-upaya

perbaikan pelaksanaan PPL melalui program pembekalan PPL sehingga

mahasiswa akan lebih siap melaksanakan proses pengajaran dalam kelas.

1

BAB 1. PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Manajemen kelas merupakan segala upaya yang dilakukan oleh guru yang

bertujuan untuk meningkatkan suasana kelas yang positif sehingga hasil dari

proses belajar mengajar menjadi optimal. Menurut Sejathi dalam Muliani

(file:///D:/penelitian%20baru/Manajemen%20Kelas.htm) menguraikan bahwa,

arti dari manajemen adalah pengelolaan, penyelenggaraan, ketatalaksanaan

penggunaaan sumber daya secara efektif untuk mencapai tujuan/ sasaran yang

diinginkan. Dengan begitu, pengelolaan/ manajemen adalah penyelenggaraan

atau pengurusan agar sesuatu yang dikelola dapat berjalan dengan lancar, efektif

dan efisien.

Djamari dalam (Yusnaeni,2009) lpmp-

aceh.com/download/download.php?fileId=33 menjelaskan bahwa manajemen

kalas adalah Keterampilan yang berhubungan dengan penciptaan dan

pemeliharaan kondisi belajar yang optimal terdiri dari keterampilan sikap tanggap,

membagi perhatian, pemusatan perhatian kelompok. Keterampilan suka tanggap

ini dapat dilakukan dengan cara memandang secara seksama, gerakan mendekat,

memberi pertanyaan, dan memberi reaksi terhadap gangguan dan ketakacuhan.

Keterampilan memberi perhatian adalah dengan cara visual dan verbal. Tetapi

memberi tanda, penghentian jawaban, pengarahan dan petunjuk yang jelas,

penghentian penguatan, kelancaran dan percepatan, merupakan sub bagian dari

ketrampilan pemusatan perhatian kelompok.

Penjelasan, pengarahan dan petunjuk yang diberikan guru ke siswa

merupakan interaksi yang biasa terjadi dalam kelas. pemberian penjelasan,

pengarahan maupun pemberian petunjuk disebut juga instruksi. Tehnik pemberian

instruksi di dalam kelas menjadi isu yang sangat penting dalam dunia mengajar.

Ketika seorang guru gagal dalam memberikan instruksi, maka proses belajar

mengajar akan menjadi sia-sia. Hal ini disebabkan karenapemberian instruksiyang

benar dan dipahami oleh siswa merupakan bagian pokok dalam proses belajar

2

mengajar. Seorang guru kelas harus menyampaikan instruksi dengan bahasa yang

jelas dan dapat dipahami oleh siswa-siswanya. Salah satu indikasi bahwa

siswamemahami instruksi adalah keltika mereka menjalankan instruksi dengan

benar. Reaksi yang diberikan siswa ketika mendapatkan instruksi dari guru harus

menjadi perhatian utama guru, karena dengan mengamati reaksi siswa guru akan

dapat memahami apakah komunikasi dan interaksi anatara guru dan siswa sudah

sesuai atau belum. Hal itu diharapkan akan dapat meningkatkan motivasi dan

antusiasme siswa yang merupakan titik awal perwujudan proses belajar mengajar

yang efektif sehingga diharapkan akan meningkatkan kemampuan siswa.

Sebagai Guru terkadang kita tidak menyadari bahwa, kita sering

melakukan kesalahan ketika memberikan instruksi dalam kelas. Hai ini

dikarenakan guru menggunakan bahasa yang terlalu sulit dan mungkin terlalu

panjang, memberikan lebih dari satu instruksi dalam waktu yang bersamaan, atau

karena siswa tidak memperhatikan dengan baik. Banyak aspek yang menyebabkan

kegagalan dalam pemberian instruksi, olehkarena itu guru perlu melakukan

refleksi diri terkait dengan proses belajar dan mengajar dalam kelasnya.

Dalam (http://www.teachingenglish.org.uk/articles/reflective-teaching-

exploring-our-own-classroom-practice) (TE editor, june 2011) diterbitkan oleh

british council, dinyatakan bahwa refleksi diri dalam pengajaran sangatlah penting

dilakukan oleh para guru. Refleksi pengajaran adalah memperhatikan apa yang

dilakukan guru dalam kelas, dan memikirkan apakah cara mengajar mereka sudah

memberikan hasil yang maksimal dalam upaya peningkatan kemapuan siswa.

Refleksi diri disebut juga observasi diri atau evaluasi diri. Dengan menganalisa

dan mengevaluasi proses belajar mengajar yang di dalam kelasnya, guru

diharapkan dapat mengidentifkasi dan mengeksplorasi cara kerja dan

kepercayaannya mengenai cara mengajar mereka selama ini. Hal ini diharapkan

akan memberikan perubahan dan peningkatan kualitas mengajar guru.

Mahasiswa jurusan pendidikan bahasa inggris UMK adalah calon guru

masa depan, dimana selama masa pendidikan mempunyai pengalaman mengajar

yang terbatas terutama dalam praktik pengelolaan kelas. Walaupun demikian pada

semestes ke tujuh mereka dihadapkan pada program PPL, yaitu Praktik

3

Pengajaran di Lapangan, dalam program ini mahasiswa diharuskan melakukan

praktik pengajaran di sekolah. Minimnya pengalaman mengajar dalam kelas

terkadang membuat beberapa mahasiswa merasa belum siap untuk terjun langsung

ke lapangan. Permasalahanya tidak hanya dalam penguasaan materi bahasa

inggris, tetapi mereka juga dihadapkan dengan masalah bagaimana menghadapi

anak didik yang selama ini mereka belum pernah temui selama dalam bangku

perkuliahan.

Dalam kenyataanya kemampuanya akademik mahasiswa sangat beragam.

bagi beberapa mahasiswa, yang mempunyai kemampuan akademik yang baik

dapat segera menyesuaikan diri dalam kelas, namun ada juga yang masih

mengalami kesulitan sehingga memerlukan banyak bimbingan. Selama menjadi

dosen pembimbing lapangan banyak masukan yang saya terima baik dari

mahasiswa praktikan maupun guru pembimbing lapangan. Pada umumnya

masalah yang ada dalam lapangan berfokus pada dua hal, yaitu masalah

penyesuian diri tehadap lingkungan sekolah dan penguasaan kelas.

SMP 1 Jati Kudus merupakan salah satu sekolah yang pada tahun 2012

menjadi tempat pelaksanaan praktik PPL. Berdasarkan masukan oleh guru

pembimbing lapangan diSMP 1 Jati, masalah yang dihadapi oleh para mahasiswa

praktikan dalam penguasaan kelas diantaranya; kemampuan penguasaan materi

oleh mahasiswa yang masih beragam, banyak mahasiswa praktikan yang masih

canggung dalam kelas, kurang bisa berinteraksi dengan anak didik sesuai dengan

posisinya sebagai guru, serta kurangnya pemanfaatan media dalam kelas.

Berdasarkan permasalahan diatas maka, kami berkeinginan untuk

melaksanakan sebuah penelitian tentang gambaran bagaimana upaya

mahasiswa praktikan PPL Pendidikan Bahasa Inggris UMK menerapkan

managemen kelas ketika melakukan praktik mengajar. Dengan melibatkan guru

pembimbing lapangan kami akan melakukan observasi awal ke dalam kelas,

kemuadian mahasiswa akan mendapat masukan baik dari dosen pembimbing

maupun guru pamong mengenai kekurangan dan cara mengatasi permasalahan

yang mereka hadapi, setelah itu kami akan melakukan observasi kembali untuk

mengetahui perkembangan mahasiswa. Kami juga akam melakukan interview

4

dengan guru pamong guna mengetahui kelebihan dan kekurangan pengelolaan

kelas yang dilakukan mahasiswa praktikan. Dengan terciptanya manajemen kelas

yang baik maka akan berdampak positif pada kemampuan bahasa inggris siswa.

Harapan kami bahwa hasil penelitian ini akan berguna untuk dijadikan masukan

dalam pelaksanaan PPL di masa mendatang, sehingga pelaksanaan PPL oleh

mahasiswa akan lebih baik.

1.2 RUMUSAN MASALAH

Berdasarkan latar belakang yang telah kami utarakan di atas, maka rumusan

masalah penelitian ini di utamakan pada bagaimana cara memperbaiki tehnik

menejemen kelas yang diterapkan oleh mahasiswa praktikan PPL jurusan

Pendidikan Bahasa Inggris FKIP UMK sehingga pada akhirnya dapat

meningkatkan kemampuan bahasa Inggris siswa kelas satu SMP N ! Jati Kudus.

Sehingga dapat kami dijabarkan sebagai berikut:

1. Bagaimana manajemen kelas yang diterapkan oleh mahasiswa praktikan

PPL Pendidikan Bahasa Inggris UMK di SMP 1 Jati Kudus.

2. Permasalahan apakan yang dihadapi oleh Mahasiswa Praktikan PPL

Pendidikan Bahasa Inggris dalam memenejemen kelas di SMP 1 Jati

Kudus.

3. Bagaimana upaya perbaikan yang dilakukan oleh Mahasiswa Praktikan

PPL Pendidikan Bahasa Inggris dalam memejemen kelas di SMP 1 Jati

Kudus

4. Sejauhmana peningkatan kemampuan bahasa inggris siswa kelas satu di

SMP N 1 JATI KUDUS.

1.3 TUJUAN PENELITIAN

Berdasarkan permasalahan yang dipaparkan dalam latar belakang

penelitian maka tujuan penelitian ini dapat dijabarkan seperti dibawah ini;

1. Menjelaskan bagaimana manajemen kelas yang diterapkan oleh

mahasiswa praktikan PPL Pendidikan Bahasa Inggris UMK di SMP 1 Jati

Kudus.

5

2. Menemukan Permasalahan yang dihadapi oleh Mahasiswa Praktikan PPL

Pendidikan Bahasa Inggris dalam memenejemen kelas di SMP 1 Jati

Kudus.

3. Menjelaskan bagaimana upaya perbaikan yang dilakukan oleh Mahasiswa

Praktikan PPL Pendidikan Bahasa Inggris dalam memejemen kelas di

SMP 1 Jati Kudus

4. Meningkatkan kemampuan bahasa inggris siswa kelas satu di SMP N 1

JATI KUDUS.

1.4 MANFAAT PENELITIAN

Penelitian ini diharapkan akan memberikan manfaat kepada para

mahasiswa praktikan PPL, sekolah yang ditempati, dan Jurusan Pendidikan

Bahasa Inggris sebagai penyelenggara program Praktik Pengajaran Lapangan.

Bagi mahasiswa praktikan PPL, penelitian ini dapat dijadikan rujukan

tentang bagaimana pelaksanaan PPL dan kendala yang dihadapi, serta sebagai

contoh upaya refleksi diri guna memperbaiki proses pembelajaran yang mereka

lakukan.

Bagi SMP 1 Jati, sebagai tempat penyelenggaraan praktik PPL dapat

memanfaatkan program PPL guna memperbaiki proses pembelajaran di sekolah

dengan memberikan bimbimgan yang tepat untuk mahasiswa praktikan sehingga

para siswa SMP 1 Jati dapat meningkatkan kemampuan bahasa inggris mereka.

Sebagai penyelenggara program PPL, Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris

UMK dapat menjadikan penelitian ini sebagai bahan evaluasi program PPL.

Dengan mengetahui kekurangan dan kendala-kendala yang dialami mahasiswa

praktikan PPL, Jurusan PBI UMK akan dapat melakukan upaya-upaya perbaikan

pelaksanaan PPL melalui program pembekalan PPL sehingga mahasiswa akan

lebih siap melaksanakan proses pengajaran dalam kelas.

6

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Hakekat Pengelolaan Kelas

Guru merupakan ujung tombak dalam keberhasilan pendidikan di sekolah.

Guru berperan penting dalam meningkatkan kemampuan siswa, sehingga guru

diharapkan dapat menciptakan proses pembelajaran yang menarik dan dapat

meningkatkan motivasi anak untuk belajar. Yusnaeni (2009) menyatakan guru

melakukan dua hal dalam kelasnya yaitu mengajar dan mengelola kelas. Kegiatan

mengajar pada hakekatnya bukan hanya proses penyampaian materi saja, tetapi

guru juga harus mampu mengatur, mengorganisasi lingkungan yang ada di sekitar

siswa. Semua komponen pengajaran yang meliputi tujuan, bahan pelajaran,

kegiatan belajar-mengajar, metode, alat dan sumber, serta evaluasi diperankan

secara optimal guna mencapai tujuan pengajaran yang telah ditetapkan sebelum

pengajaran dilaksanakan. Hal itu lah yang kemudian disebut kemampuan

mengelola/manajemen kelas.

Rukmana dan Suryana dalam Manajemen Pendidikan (2011) mengutip

dari Dirjen POUD dan Dirjen Dikdasmen menyimpulkan bahwa;

Manjemen kelas adalah segala usaha yang diarahkan untuk mewujudkan suasana belajar mengajar yang efektif dan menyenangkan serta dapat

memotivasi siswa untuk belajar dengan baik sesuai dengan kemampuan.

Atau dapat dikatakan bahwa manajemen kelas merupakan usaha sadar

untuk mengatur kegiatan proses belajar mengajar secara sistematis. Usaha

sadar ini mengarah pada penyiapan bahan belajar, penyiapan sarana dan

alat peraga, pengaturan ruang belajar, mewujudkan situasi/ kondisi proses

belajar mengajar dan pengaturan waktu sehingga pembelajaran berjalan

dengan baik dan tujuan kurukuler dapat terwujud

2.2 Tujuan Pengelolaan Kelas

Menurut Ahmad (1995:2) bahwa tujuan pengelolaan kelas adalah sebagai

berikut:

1) Mewujudkan situasi dan kondisi kelas, baik sebagai lingkungan belajar

maupun sebagai kelompok belajar yang memungkinkan siswa untuk

mengembangkan kemampuan semaksimal mungkin.

7

2) Menghilangkan berbagai hambatan yang dapat menghalangi terwujudnya

interaksi belajar mengajar.

3) Menyediakan dan mengatur fasilitas serta perabot belajar yang mendukung

dan memungkinkan siswa belajar sesuai dengan lingkungan sosial,

emosional, dan intelektual siswa dalam kelas.

4) Membina dan membimbing sesuai dengan latar belakang sosial, ekonomi,

budaya serta sifat-sifat individunya. (Yusnaeni, 2009)

2.3 Lingkup Kegiatan Pengelolaan Kelas

Rukmana dan Suryana dalam Manajemen Pendidikan (2011) menyatakan

bahwa pada dasarnya kegiatan manjemen kelas (pengelolaan kelas) mencakup

dua aspek, yaitu pengaturan siswa dan pengaturan fasilitas.

1. Pengaturan siswa merupakan aktivitas yang berfokus pada kegiatan siswa

dalam kelas. Siswa merupakan objek pembelajaran yang bergerak dan

memiliki potensi. Pergerakan dalam proses pembelajaran bertumpu pada

fungsi guru yang mempunyai peran yang besar dalam membimbing,

mengarahkan dan membantu setiap aktivitas siswa dalam kelas. Sehingga

pengaturan siswa dapat diartikan bagaiman cara mengatur menempatkan

siswa dalam kelas susuai dengan potensi dan kempuan siswa serta

perkembangan emosional mereka.

2. Pengaturan fasilitas meliputi kualitas fasiitas yang digunakan untuk belajar

mengajar. Kondisi fisik lingkungan kelas yang berupa sarana dan

prasarana kelas harus dapat memenihi dan mendukung interaksi yang

terjadi sehingga hamonisasi kehidupan kelas dapat berlangsung dengan

baik.

2.4 Faktor yang Mempengaruhi Pengelolaan Kelas

Rukmana dan Suryana dalam Manajemen Pendidikan (2011) menjelaskan

tentang faktor-faktor yang mempengaruhi Manajemen Kelas ditilik dari faktor

kodisi fisik, kondisi sosio-emosional, dan kondisi organisasional. Kondisi fisik

8

mengacu pada lingkungan fisik tempat belajar-mengajar yang meliputi ruangan,

pengaturan tempat duduk, ventilasi dan pengaturan cahaya, pengaturan

penyimpanan barang-barang.

Kondisi sosio-emosional mempunyai pengaruh yang cukup besar tehadap

proses belajar mengajar. Kondisi tersebut meliputi:

1. Tipe kepemimpinan yang diterapkan guru dalam kelas, apakah guru sudah

memimpin dengan secara demokratis atau belum. Halitu akan sangat

mempengaruhi kondisi emosional para siswa.

2. Sikap guru sangat berpengaruh pada motivasi siswa. Guru hendaklah dapat

bersifat arif dan bijaksana dalam memberikan sangsi apabila ada anak

didik yang melanggar peraturan. Guru harus bisa memperlakukan siswa

dengan hangat dan berlaku adil dalam menyikapi masalah siswa.

Menciptakan kondisi yang membuat siswa sadar akan kesalahanya dan

berusaha memperbaiki kesalahannya adalah tugas guru sebagai seorang

pendidik.

3. Suara guru merupakan faktor yang relatif berpengarus dalam proses

belajar mengajar. Suara guru hendaklah dapat didengar oleh seluruh siswa,

namun hendaklah guru tidak melengkingkan suaranya terlalu tinggi.

Volume suara harus sesuai dengan keadaan kelas dan jelas didengar bagi

siswa.

4. Pembinaan hubungan baik (raport) antara guru dan siswa dalam kelas

sangatlah penting. Dengan terciptanya hubungan baik guru-siswa,

diharapkan siswa senantiasa bersemangat dan merasa aman dalam kelas

sehingga siswa akan lebih terbuka terhadap hal-hal yang ada pada dirinya.

Kondisi organisasional merupakan cara pengorganisasian kegiatan rutin

dalam sekolah sehingga dapat mencegah masalah pengelolaan kelas. Dengan

diaturnya kegiatan kelas secara teratur maka diharapkan akan tertanamnya

kebiasaan yang baik pada setiap siswa. Kegiatan tersebut diantaranya waktu kelas

dimulai, pergantian kelas, guru berhalangan hadir, pengumpulan tugas dsb

(Rukmana dan Suryana. 2011)

9

2.5 Praktik Pengalaman Lapangan

Berdasarkan Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahas Inggris Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan UMK tahun 2007, Praktek Pengalaman Lapangan

(PPL) merupakan mata kuliah yang wajib ditempuh oleh mahasiswa yang telah

memenuhi persyaratan dan pelaksanaanya dilakukan di sekolah sekolah yang

telah ditentukan oleh Jurusan. PPL merupakan program pelatihan bagi mahasiswa

untuk menerapkan teori dan keilmuan pendidikan dan pengajaran bahasa inggris

secara langsung di sekolah-sekolah.

Dalam proses pelatihan praktikan PPL dibimbing oleh Dosen Pembimbing

Lapangan (DPL) dari Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris FKIP UMK dan Guru

Pamong yang merupakan guru sekolah yang ditunjuk oleh Kepala Sekolah. Dosen

Pembimbing Lapangan (DPL) memiliki tugas memberikan bimbingan

sebelum,selama dan sesudah masa PPL, menyelenggarakan orientasi dikampus

serta melaksanakan evaluasi program PPL. Sedangkan Guru Pamong bertugas

memberikan konsultasi dan bimbingan kepada mahasiswa selama PPL serta

melaksanakan evaluasi selama praktikan menjalasi program PPL.

2.6 SMP 1 JATI KUDUS

SMP 1 Jati Kudus terletak di jalan Getas Pejaten 02Jati Kudus. Lokasi ini

merupakan lokasi yang strategis karena berada tepat dijantung kota kudus,

tepatnya dibelakang gedung DPRD Kudus, sebelah selatan pabrik tekstil Indo

Maju Teksindo dan depan Balai Desa Getas Pejaten Jati Kudus. Sekolah ini

berdiri sejak tahun 1947 sabagai Sekolah Dagang Negeri. Visi SMP 1 Jati Kudus

adalah Berprestasi dan terampil berlandaskan imtaq berwawasan lingkungan dan

mampu berkompetisis di era global.

Di SMP 1 Jati ini sudah tiga tahun berturut-turut menjadi tempat

pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan oleh mahasiswa Pendidikan Bahasa

Inggris FKIP UMK. Dari hasil pelaksanaan PPL tahun 2012 dapat di simpulkan

bahwa selama melaksanakan PPL mahasiswa praktikan masih harus banyak

menerima masukan baik dari guru pamong maupun dari dosen pembimbing

10

lapangan. Walaupun sudah banyak capaian yang dilakukan oleh mahasiswa PPL

misalnya dalam pengembangan kegiatan English Day dan perintisan

ekstrakurikuler Sajaku English Club, namun dalam kemampuan pengelolaan kelas

mahasiswa praktikan masih harus banyak melakukan refleksi dan pembaharuan

supaya siswa-siswi SMP 1 Jati dapat meningkatkan kemampuan dalam bahasa

Inggrisnya.

11

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Setting Penelitian

Penelitian ini akan dilakukan di SMP N 1 Jati Kudus sebagai salah satu

sekolah tempat diadakannya praktek pengalaman lapangan (PPL). Subyek

penelitian adalah mahasiswa praktikan PPL yang bertindak sebagai guru yang

menerapkan manajemen kelas dan siswa yaitu siswa kelas satu yang terbagi

menjadi ....kelas dan akan diambil sempel 3 kelas. Dalam hal ini mahasiswa

praktikan PPL mempunyai pengalaman yang minim dalam mengajar sehingga

masih membutuhkan bimbingan dalam mengajar di dalam kelas. Siswa kelas satu

SMP adalah siswa yang pada masanya masih berupaya menyesuaikan diri

terhadap lingkungan sekolah karena masih tergolong baru, sehingga mereka

memerlukan bimbingan yang sesuai untuk segera dapat menyesuaikan diri bengan

baik, dengan guru maupun pola pengajaranyang diterapkan. Pada penelitian ini

kami juga akan melibatkan guru pamong sebagai observer dan pembimbing

selama proses PPL berlangsung.

3.2 Prosedur penelitian

PTK dalam pelaksanaan tindakannya terdiri dari beberapa siklus. Setiap

siklus tersebut terdiri atas beberapa kegiatan yang meliputi, (a) perencanaan, (b)

tindakan, (c)pengamatan dan (d) refleksi. Tahap-tahap dalam penelitian dalam

masing-masing tindakan terjadi secara berulang-ulang yang akhirnya

menghasilkan beberapa tindakan dalam penelitian tindakan kelas. Tahap-tahap

tersebut juga membentuk spriral. Tahap-tahap dalam penelitian yang berbentuk

spiral tersebut dijel;askan oleh Hopkins (1985) seperti dikutip Muslich (2009)

sebagai berikut :

12

Plan

Reflective

Action/

Observation

Revised

Plan

Reflective

Action/

Observation

Revised

Plan

Reflective

Action/

Observation

Adapun tahapan yang harus dilakukan adalah;

a. Perencanaan

Sebaggai proses awal perencanaan kami melakukan opservasi awal

untuk mengetahui secara pasti tentang permasalahan yang dihadapi

oleh mahasiswa praktikan pada masa awal pembelajaran.

Kemudian kami dan guru pamong akan memberikan masukan

dalam pembuatan RPP (Rencana Program Pembelajaran) serta

mempersiapkan sarana dan media yang akan digunakan dalam

mengajar.

13

b. Pelaksanaan Tindakan

Pelaksanna tindakan berupa proses pengajaran dalam kelas

dilakukan oleh Mahasiswa praktikan PPL. Selama proses belajar

mengajar praktikan di dampingi oleh guru pamong dan kami

peneliti sebagai observer.

c. Monitoring

monitoring atau observasi berlangsung selama mahasiswa

praktikan mengajar. Monitoring dilakukan dengan berdasarkan

lembar observasi dan perekaman dengan bentuk video shooting.

d. Refleksi

Refleksi merupakan proses pendiskripsian hasil monitoring yang

mencakup kelemahan kelemahan yang terdapat pada proses

pelaksanaan tindakan (action).

4 Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data yang kami gunakan diantaranya meliputi;

observasi, wawancara, dokumentasi, angket dan test.

5 Teknik analisis data

Analisis data dilakukan dengan metode kualitatif dan quantitatif

a. Metode kualitatif digunakan untuk mengolah data hasil

observasi, wawancara, dokumentasi, dan angket.

b. Metode quantitatif digunakan untuk mengolah data hasil tes

bahasa inggris siswa kelas satu, dengan menghitung nilai

rata-rata kelas.

6 Kriteria Keberhasilan Tindakan

Keberhasilan penelitian tindakan kelas ini dapat dilihat dari semakin

baiknya kemampuan pengelolaan kelas oleh mahasiswa praktikan dan

semakin meningkatnya nilai rata-rata mata pelajaran bahasa inggris siswa.

14

BAB IV. BIAYA DAN JADWAL PENELITIAN

4.1 Biaya Penelitian

Biaya Penelitian dosen pemula ini dianggarkan sebesar Rp. 13.110.000

(tiga belas juta seratus sepuluh ribu rupiah), sebagaimana tercantum dalam tabel

berikut ini :

Tabel 4.1 Ringkasan Anggaran Biaya Penelitian yang diajukan

No. Jenis Pengeluaran Biaya yang diusulkan

1. Gaji dan Upah Rp. 2.550.000

2. Bahan habis pakai dan peralatan Rp. 6.810.000

3. Perjalanan Rp. 1.800.000

4. Lain-Lain Rp. 1.950.000

Total Pembiayaan Rp. 13.110.000

4.2 Jadwal Penelitian

Penelitian ini akan dilaksanakan di SMP Jati 1 Kudus selama 9 (Sembilan

bulan) dari bulan April sampai dengan bulan Desember 2013, yang meliputi tahap

persiapan, pelaksanaan dan pelaporan. Secara detail, jadwal penelitian dapat

dikihat di lampiran2

15

DAFTAR PUSTAKA

Muliani, Penelitian Manajemen Kelas

(file:///D:/penelitian%20baru/Manajemen%20Kelas.htm) diakses 20

April 2013

Muslich, Masnur. 2009 . Melaksanakan PTK Itu Mudah (Classroom Action

Research) Pedoman Praktis Bagi Guru Profesional. Jakarta: Bumi Aksara.

Rukmana dan Suryana .2011. Manajemen Pendidikan. Bandung: Alfabeta

TE Editor, Reflective teaching: Exploring Our Own Practice

(http://www.teachingenglish.org.uk/articles/reflective-teaching-

exploring-our-own-classroom-practice) diakses 21 April 2013

Yusnaeni, 2009, Pentingnya Pengelolaan Kelas dalam Pembelajaran. lpmp-

aceh.com/download/download.php?fileId=33 diakses 20 April 2013

16

Lampiran Lampiran

Lampiran 1. Justifikasi Anggaran

Tabel 1 Gaji dan Upah

No. Pelaksana Jumlah Honor/Bulan Jumlah bulan

efektifk

Jumlah

Honorarium

1. Ketua 1 Rp. 250.000 6 Rp. 1.350.000

2. Anggota 1 Rp. 200.000 6 Rp. 1.200.000

Jumlah Pembiayaan Rp. 2.550.000

Tabel 2. Bahan habis pakai dan peralatan

a. Bahan habis pakai

No. Uraian Satuan Harga Satuan Jumlah

1. Tinta printer 5 buah Rp. 45.000 Rp. 225.000

2. Kertas A4 80 gram 5 rim Rp. 40.000 Rp. 200.000

3. Kertas HVS 70 gram 4 rim Rp. 35.000 Rp. 140.000

4. Kertas folio 2 rim RP. 35.000 Rp. 70.000

5. Penggandaan Proposal 6 eks RP. 25.000 Rp. 150.000

Jumlah Pembiayaan Rp. 785.000

b. Peralatan No. Uraian Satuan Harga Satuan Jumlah

1. Alat Tulis 6 Paket Rp. 50.000 Rp. 300.000

2. Flasdisk 2 bh Rp. 75.000 Rp. 150.000

3. CD 15 bh Rp. 5.000 Rp. 75.000

4. Catridge 2 tipe RP. 200.000 Rp. 400.000

5. Dokumentasi Foto dan Video

2 Paket Rp. 750.000 Rp. 750.000

6. Cetak Photo 2 Paket RP. 175.000 RP. 350.000

7. Alat peraga pembelajaran 1 Paket Rp. 500.000 Rp. 500.000

8. LCD 1 Unit Rp. 3.500.000 Rp. 3.500.000


Tabel 3. Perjalanan


1. Pengurusan Perijinan (Tim Peneliti)

2 x2 orang

Rp. 100.000

Rp. 200.000

2. Uji coba instrumen 1 x 2 orang Rp. 100.000 Rp. 200.000

3. Observasi Awal 2 x 2 orang Rp. 100.000 Rp. 200.000

4. Pelaksanaan Penelitian 6 x 2 orang RP. 100.000 Rp. 1.200.000


Tabel 4. Lain-Lain


1. Pengolahan Data 1 Paket Rp. 300.000 Rp. 300.000

2. Publikasi jurnal Nasional

terakreditasi

1 kali RP. 350.000 Rp. 350.000

17

3. Seminar Nasional 2 orang Rp. 350.000 Rp. 700.000

4. Laporan Pendahuluan 6 eksp Rp. 50.000 Rp. 300.000

5. Laporan Akhir 6 eksp Rp. 50.000 Rp. 300.000


18

Lampiran 2 Jadwal Penelitian

No. Uraian Mei Juni Juli Agustus

A. Persiapan

1. Pengajuan Proposal

2. Mengurus Perijinan

3. Mempersiapkan Instrumen

B. Pelaksanaan

1. Uji Instrumen

2. Olah Data Uji Instrumen

3. Revisi Instrumen

No. Uraian Sept Okt Nop Des

4. Observasi Awal

5. Analisis Data Awal

6. Siklus 1

7. Siklus 2

8 Olah data hasil penelitian

C. Pelaporan

1. Diseminasi dan Publikasi

2. Pembuatan Laporan Akhir

19

Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas

1. Susunan Organisasi Tim Peneliti

Ketua Peneliti

1. Nama Lengkap (dengan gelar) Titis Sulistyoawati, S.S., M.Pd 2. Bidang Keahlian Pendidikan bahasa Inggris 3. Jabatan Fungsional Asisten Ahli

4. NIP 19810402 200501 2 001 5. NIDN 0002048101 6. 7. 8.

Program Studi Unit Kerja Alamat Surat

Pendidikan Bahasa Inggris PBI FKIP UMK Gondangmanis PO BOX 53, Bae, Kudus

9. E-mail [email protected] 10. No. Telepon / H 08122557966

Anggota Peneliti

1. Nama Lengkap (dengan gelar) Diah Kurniati, S.Pd., M.Pd 2. Bidang Keahlian Pendidikan Bahasa Inggris 3. Jabatan Fungsional Lektor 4. NIP/NIS 0610701000001190 5. NIDN 0601017501

6. Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris 7. Unit Kerja PBI FKIP UMK 8. Alamat Kantor Gondangmanis PO BOX 53, Bae, Kudus 9. E-mail [email protected] 10. No. Telepon / HP 0081 542 459

2. Pembagian Tugas

No. Nama / NIDN Asal Instansi Bidang Ilmu Alokasi

Waktu

1. Titis Sulistyowati, S.S., M.Pd UMK Pendidikan Bahasa Inggris

16 Jam / Minggu

2. Diah Kurniati, S.Pd., M.Pd UMK Pendidikan Bahasa Inggris

16 Jam / Minggu

20

Lampiran 4 Biodata Ketua dan Anggota

1. Biodata Ketua

a. Identitas

1. Nama Lengkap (dengan gelar)

2. Jenis Kelamin Titis Sulistyowati, S.S., M.Pd

3. Jabatan Fungsional Asisten Ahli

4. NIP 19810402 200501 2 001

5. NIDN 0002048101

6. Tempat dan Tanggal Lahir Jepara, 02 April 1981

7. E-mail [email protected]

8. No. Telepon / HP 08122557966

9. Alamat Kantor Gondangmanis PO BOX 53, Bae, Kudus

10. No. Telepon / Fax (0291) 438229

11. Lulusan yang telah dihasilkan S1 = 900 orang, S2 = orang, S3 = orang

12. Mata Kuliah yang diampu 1. Listening 2. Pragmatics.

b. Riwayat Pendidikan

S1 S2 S3

Nama Perguruan Tinggi UNNES UNNES

Bidang Ilmu Sastra Inggris Pendidikan Bahasa Inggris

Tahun Masuk-Lulus 1999-2004 2007-2010

Judul Skripsi/Tesis/Disertasi

Deconstruction of Characters: A Study of Jane Austens Pride and Prejudice

The Speech Functions In The Conversations Between The Fourth

Semester English Department Students Of Muria Kudus University And Some Foreigners

Nama Pembimbing/Promotor

1.Subur Wardoyo, Ph.D 2.Prof.Sulistyo, Ph.D

1.Rukmini, M.Pd 2.Dr.Abdurahman Faridi, M.Pd

c. Pengalaman Penelitian dalam 5 tahun terakhir No. Tahun Judul Penelitian Pendanaan

Sumber Jumlah

1. 2009 The Impact of Teaching Listening Comprehension by Audio-Video and Audio Picture Aids on The third

Semester Students Listening Proviciencies of English Education Department Student Students of Muria Kudus University in The Academic year 2009/2010

PHK A2 20 juta

21

2 2012 Teachers and students' talk in teaching

learning process at english educationdepartment of muria kudus university

APBU UMK 5 juta

d. Pengalaman Pengadian Kepada Masyarakat 5 tahun terakhir

No. Tahun Judul Penelitian Pendanaan

Sumber Jumlah

1. Pelatihan PenelitianTindakan Kelas Pada Guru-Guru SMP N1 Karangawen Kabupaten Demak

APBU UMK Rp. 1.5 Juta

2. Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas pada Guru SMA (MGMP) di Kendal


3. Pelatihan Pembelajaran Bahasa Inggris Pada Anak Usia Dini (English for Young Learners) Bagi Guru Taman Kanak-Kanak di Kabupaten Kendal Jawa Tengah


4. Pelatihan model-model pembelajaran pada Dosen di Akbid Uniska Kendal


e. Publikasi artikel dalam jurnal ilmiah dalam 5 tahun terakhir

No. Judul Artikel Ilmiah Nama Jurnal Volume/Nomer/ Tahun

1. The Impact of Teaching Listening Comprehension by Audio-Video and Audio Picture Aids on The third Semester Students Listening Proviciencies of English Education Department Student Students of Muria Kudus University in The Academic year 2009/2010

Jurnal Sosial dan Budaya Universitas Muria Kudus

ISSN: 1979-6889 Edisi Vol. 4 No. 1 Juni 2011

f. Pemakalah Seminar ilmiah (oral presentation) dalam 5 tahun terakir

No. Nama pertemuan Ilmiah/Seminar

Judul Artikel Ilmiah Waktu dan tempat

1. The 1st National Conference on ELT and Culture (TEYLIN)

Activating Both Left and Right sides of Brain in Teaching English forYoung Learners ISBN: 978-602-99683-0-9 (proceedings, 19 Juli 2011)

Universitas Muria Kudus, 19 Juli 2011

2. 2nd TEYLIN national Conference UMK Kudus

Making Large Classes Smaller: The Challenge of Teaching English to Young Learners in Indonesia

Universitas Muria Kudus, 10-11 Juli 2012

3. 58th TEFLIN International Conference IKIP PGRI Semarang

Encouraging EFL Students to Interact: The Value of Playing Outdoor Games

IKIP PGRI Semarang, 3-5 Nopember 2011

22

4. 1st ELTL International

Conference UNNES Semarang

Clauses as an Exchange: Negotiating

Culture between students and Foreigner

UNNES, 27

Oktober 2012

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah enar dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata terdapat

ketidaksesuaian dengan kenyataan saya sanggup menerima sangsi. Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajuan Penelitian Dosen Pemula

2. Biodata Anggota

a. Identitas

1. Nama Lengkap (dengan gelar) Diah Kurniati, S.Pd., M.Pd

2. Jenis Kelamin Perempuan

3. Jabatan Fungsional Lektor

4. NIP/NIS 0610701000001190

5. NIDN 0601017501

6. Tempat dan Tanggal Lahir Tegal, 1 Januarui 1975

7. E-mail [email protected]

8. No. Telepon / HP 0081 542 459

9. Alamat Kantor Gondangmanis PO BOX 53, Bae, Kudus

10. No. Telepon / Fax (0291) 438229

11. Lulusan yang telah dihasilkan S1 = 900 orang, S2 = orang, S3 = orang

12. Mata Kuliah yang diampu 1. Language Assessment 2. Teaching Design for Adult Learner

b. Riwayat Pendidikan

S1 S2 S3

Nama Perguruan Tinggi UNNES UNNES

Bidang Ilmu Pendidikan Bahas Inggris Pendidikan Bahasa Inggris

Tahun Masuk-Lulus 1993-1998 2007 2009 Judul Skripsi/Tesis

/Disertasi

An Analysis on Students Errors in the Use of Conditional Sentences in Written English Experienced by the Third

Hedges in the

Introduction and

Discussion Section of

Graduate Theses of

23

Year Students of SMU 1

Kramat, Kab. Tegal in the Academic Year 1997/1998

Semarang State

University (2009)

Nama Pembimbing/Promotor

1. A. Maryanto, Ph.D 2. Mursid Saleh, Ph.D

1. Dr. Djoko Sutopo, M.Si

2. Dr. Abdurrachman Faridi, M.Pd

c. Pengalaman Penelitian dalam 5 tahun terakhir

No. Tahun Judul Penelitian Pendanaan

Sumber Jumlah

1. 2009 Improving Students Speaking Ability Using Role Play (An Action Research On The Students Of English Education Department,Teacher Training and Education Faculty , The University of Muria

Kudus in the Academic Year 2009/2010) as the Head of the Research

PHK A (Dikti)

Rp. 20 juta

2. 2012 The Competence of the Fifth Semester Students of English Education Department, the Faculty of Teacher Training and Education , the University

of Muria Kudus in the Academic Year 20011/2012 in Employing Cohesion in Writing Narrative, Recount and Report Texts (2012) as the member of the research

APBU UMK

Rp. 4 Juta

3. 2013 The Types of Hedges in the Skripsi Review of Related Literature and Method of the Research Section Written by the Students of English Education Department , Teacher Training and Education Faculty , Muria Kudus University. (2013) as the head of the research

APBU UMK

4 Juta

d. Pengalaman Pengadian Kepada Masyarakat 5 tahun terakhir No. Tahun Judul Penelitian Pendanaan

Sumber Jumlah

1. 2008 Pelaksanaan Try Out Bahasa Inggris Bagi Siswa

Kelas XII MA Darul Ulum, Ngembal Rejo, Kudus 19 Maret 2008

APBU

UMK

Rp. 1.5 Juta

2. 2008 Sosialisasi Tentang Upaya Mengatasi Hambatan Sosial Budaya Perempuan Pengusaha Kabupaten (Jati Kulon dan Ploso) Juni September 2008

APBU UMK

RP. 1.5 Juta

3. 2009 Pelatihan Penggunaan Bahasa Inggris Untuk Tujuan Instruksional Dalam Proses Pembelajaran di Kelas MA Hasyim Asyahari Sudimoro, Gebog, Kudus 9 Februari 2009

APBU UMK

RP. 1.5 Juta

4. 2010 Menjadi Narasumber dalam acara Lentera Budaya Tahap II: Bincang - Bincang Budaya , Bahasa dan Pendiddikan di Radio Suara Kudus, Juni Agustus 2010.

APBU UMK

Rp. 1.5 Juta

5. 2011 Pelatihan Secretaryship : English for Specific APBU Rp. 1.5 Juta

24

Purposes Untuk mahasiswa Jurusan Sekretaris di

Wearness Education center Semarang, Februari 2011

UMK

6. 2011 Pelatihan Story Telling untuk meningkatkan kemampuan speaking siswa SMP Juni 2011

APBU UMK

Rp. 1.5 Juta

7. 2012 Pelatihan Penulisan Proposal Penelitian Tindakan KelasBagi Guru MTS di Kabupaten Kudus 15 Juni 15 Juli 2012

APBU UMK

Rp. 1.5 Juta

8. 2012 Pelatihan Bahasa Inggris Bagi Guru SMK NU Maarif Kudus Nopember 2012

APBU UMK

Rp. 2.5 Juta

10. 2013 Pelatihan TIK Bagi Ibu Ibu Posdaya Perempuan Mandiri Mega Karya di Desa Megawon,

Kecamatan Jati Kabupaten Kudus Februari 2013

APBU UMK

Rp. 2.5 Juta

11. 2013 Pelatihan Packaging Produk Pisau sebagai Salah Satu Bentuk Pendampingan KKN Posdaya di desa Hadipolo, Kecamatan Jekulo , Kabupaten

Kudus (22-23 Maret 2013)

APBU UMK

Rp. 2.5 Juta

e. Publikasi artikel dalam jurnal ilmiah dalam 5 tahun terakhir

No. Judul Artikel Ilmiah Nama Jurnal

Volume/Nomer/ Tahun

1. The Use of Hedging in English Skripsi Abstract of Undergraduate Program of English Education Department, Teacher Training and Education Faculty of Muria Kudus University.

MAWAS Vol. 21 No.2 Desember 2008

2. The Use of Self-and Peer Assessment System as an Alternative in Language Learning Assessment.

MAWAS Vol. 22 No. 1 Juni 2009

3. The Relative Frequency of Types of Hedges in the English Graduate Theses Of Semarang State University.

MAWAS Vol.22 No.2 Desember 2009

4. The Relative Frequency of Functions of Hedges in the English Graduate Theses Of Semarang State University.

MAWAS Vol. 3 No. 1 Juni 2010

5. The Analysis of Coherence in the Background of Skripsi Written by English Education Department Students of Teacher Training and Education Faculty of Muria Kudus University.

Jurnal Sosial dan Budaya,

Vol. 3 No. 2 Desember 2010

f. Pemakalah Seminar ilmiah (oral presentation) dalam 5 tahun terakir No. Nama pertemuan

Ilmiah/Seminar

Judul Artikel Ilmiah Waktu dan tempat

1. The 58th TEFLIN Internatinal Conference

Self and Peer Assessment to Foster Students Character Building in Learning Language

IKIP PGRI Semarang, 3-5 Nopember 2011

2. The 5th Conference On Applied Linguistics Language Teacher Development In Globalized World

Item Analysis of English National Examination of Senior High School Students In Academic Year 2011/2012

Universitas Pendidikan Indonesia 24-25 September 2012

3. Seminar Nasional Peranan Guru Profesional dan Berkarakter dalam Pembangunan SDM di Era

PTK dan Relevansinya terhadap Profesionalisme Guru

Prodi PGSD Universitas Muria Kudus, 30 Maret 2013

25

Global

g. Penghargaan dalam 10 tahun terakhir No. Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Tahun

1. Juara Harapan 2 Lomba Pidato GOW Kabupaten Kudus 2012

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata terdapat ketidaksesuaian dengan kenyataan saya sanggup menerima sangsi. Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajuan Penelitian Dosen Pemula

proposal penelitian pemula

Documents