STRATEGI PEMBINAAN SISWA PASCA KONFLIK DI AMBONMELALUI KEGIATAN EKSTRA KURIKULER

SEBAGAI PENDIDIKAN PERDAMAIAN(STUDI PADA SMA NEGERI 3 AMBON)

Tesis

Diajukan KepadaProgram Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan

Untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan

Oleh

FEBRY. J. O. NAROLY942011069

PROGRAM PASCA SARJANAMAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANASALATIGA

2014

STRATEGI PEMBINAAN SISWA PASCA KONFLIK DI AMBONMELALUI KEGIATAN EKSTRA KURIKULER

SEBAGAI PENDIDIKAN PERDAMAIAN(STUDI PADA SMA NEGERI 3 AMBON)

Tesis

Diajukan KepadaProgram Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan

Untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan

Oleh

FEBRY. J. O. NAROLY942011069

PROGRAM PASCA SARJANAMAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANASALATIGA

2014

STRATEGI PEMBINAAN SISWA PASCA KONFLIK DI AMBONMELALUI KEGIATAN EKSTRA KURIKULER

SEBAGAI PENDIDIKAN PERDAMAIAN(STUDI PADA SMA NEGERI 3 AMBON)

Tesis

Diajukan KepadaProgram Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan

Untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan

Oleh

FEBRY. J. O. NAROLY942011069

PROGRAM PASCA SARJANAMAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANASALATIGA

2014

MOTTO

Orang-orang yang menabur dengan mencucurkan air

mata, kan menuai dengan sorank sorai. Orang-orang yang

berjalan maju sambil menabur benih, pasti pulang dengan

bersorak-sorai sambil membawa berkas-berkasnya.

(Masmur 126:5,6)

i

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkanmedel kegiatan ekstra kurikuler sebagai saranapembinaan kesiswaan dalam menciptakanpendidikan perdamaian, pengembangan dilakukaandengan menggunakan R and D (research anddevelopment) melalui tahap analisis potensi danmasalah, pengumpulan data dan pengembangandesaian produk. Teknik pengumpulan datadilakukan dengan cara observasi, studidokumentasi, wawancara dan analisis SWOT sertakegiatan seminar. Hasil penelitian menunjukkanbahwa sekolah SMA Negeri 3 Ambon tidakmenggunakan kegiatan ekstra kurikuler sebagaipendidikan perdamaian, tetapi kegiatan ekstrakurikuler sebagai minat dan bakat siswa danmeningkatkan sains, pendidikan perdamaian hanyaditerapakan pada tata tertib sekolah dan materi PKNserta Pendidikan agama. Hal ini menyebabkanpenerapan akan pendidikan perdamaian hanyasebatas masing-masing kelas, tidak pada keseluruhan kelas bahkan lingkungan sekolahsehingga menyebabkan perkelahian antara individudan individu, perkelahian antara kelompok dengankelompok, perkelahian antara kelas dan stigmanegatif antara orang katong dan orang dong. Untukitu perlu sekolah melakukan Pengembangan modelkegiatan Ekstra kurikuler sebagai pendidikanperdamaian. Oleh karena itu kemudiandikembangkan model kegiatan ekstra kurikulermencangkup visi dan misi, tujuan, seilabus, RPP,contoh media dan evaluasi.

Kata kunci: Model Kegiatan Ekstra kurikuler danPendidikan Perdamaian

ii

Abstract

This research aimed to generate model extracurricular activities as a means of studentdevelopment in creating peace education,development is conducted using the R and D(research and development) through the analysisphase and the potential for problems, data collectionand desaian product. This technique is done byobservation, study documentation, interviews andswot analysis as well as seminars. Therefore, themodel was then developed extra-curricular activitiesencompasses the vision and mission, goals, syllabus,lesson plans, sample media and evaluation. Theresults showed that the school SMA Negeri 3 Ambonnot use extra-curricular activities as peaceeducation, but extra-curricular activities as theinterests and talents of students and improvescience, peace education are only applicable onschool discipline and religious education materialsand civic education. This led to implementation ofpeace education was limited to each class, not theclass to the overall school environment thatmenyebapkan even fights between individuals andindividuals, between groups with group fights, fightsbetween classes and stigmanegatif katong dandong.It is necessary to conduct school extra curricularactivities model development as peace education

Keyword: Extracurricular Activities and PeaceEducation

iii

Kata Pengantar

Begitu besar kasih setia-Mu yang ku rasakandalam setiap langkah juang hidup ini, dimana sayaboleh diberikan kekuatan serta hikmat dalammengikuti proses akademik di Progdi MagisterManajemen Pendidikan, terutama dalammenyelesaikan tesis ini:

Penelitian ini berjudul “STRATEGI PEMBINAANSISWA PASCA KONFLIK DI AMBON MELALUIKEGIATAN EKSTRA KURIKULER SEBAGAIPENDIDIKAN PERDAMAIAN (STUDI PADA SMANEGERI 3 AMBON)”. Sekolah Menengah Atas Negeri3 Ambon adalah salah satu sekolah yang merasakandampak konflik yang menyebabkan trauma danmunculnya stigma negatif antara “orang katong danorang dong”. Dengan adanya stigma ini seringmemicu perkelahian antar individu, antar kelompok,antar kelas dan sampai pada tingkat tawuransekolah.Maka itu penulis tertarik untuk melihatmodel kegiatan ekstrakulikuler sebagai pendidikanperdamaian.

Sejak proses awal penulisan tesis hingga dapatterselesaikannya penulisan ini, penulis banyakmendapat dukungan dan pengajaran dari berbagaipihak. Oleh karenanya, pada kesempatan ini penulisingin mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dr. Bambang Ismanto, M.Si selaku KaprogdiMagister Manajemen Pendidikan

2. Prof. Slameto, M.Pd selaku pembimbing I yangtelah membantu dalam proses bimbinganpenyelesaian tesis ini.

iv

3. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si selakupembimbing II. Terima kasih untuk bimbingan,pendampingan dan pengajaran yang diberikanselama ini.

4. Seluruh dosen dan staf karyawan pada ProgdiMagister Manajemen Pendidikan UKSW yangtelah memberikan berbagai pengetahuan danbantuan selama perkuliahan serta dalamkegiatan workshop penulisan prosposal dan tesis.

5. Kepala sekolah, staf pendidik dan siswa SMANegeri 3 Ambon tempat penelitian penulis. Terimakasih atas dukungan dan bantuan yang diberikankepada penulis.

6. Kedua orangtua-ku, Selfianus J. Naroly dan JulliNaroly yang telah berusaha payahmenyekolahkan saya hingga pada jenjangpendidikan magister, dan yang tiada hentinyamendoakan keberhasilan-ku. Serta calon istrikuHeidy Ferdinandus. Terima kasih atas motivasiyang diberikan kepada saya.

7. Saudara-saudaraku Edwin, Iwan, Hugo, danMaya yang selalu mendukung baik doa, biayaserta motivasi yang diberikan kepada saya. SertaTante Popi Nitalesy (Alm) yang selama hidupmemberikan dukungan dalam bentuk dana dandoa bagi studi saya.

8. Teman-teman angkatan XXV MMP UKSW (ka’Ukhe, Sandro, Us Meha, Adi Manafe, Prima,Arifin, Krisma, Ery & Guru-guru teman kuliah di

v

Salatiga) yang telah bersama-sama denganpenulis selama proses perkuliahan.

Selama proses penyelesaian tesis ini, penulismengalami banyak pergumulan dan tantangannamun segalanya dapat terlewati dengan baik.Sebab penulis berpegang pada janji Tuhan “Diberkatilah orang yang mengandalkan Tuhan, yangmenaruh harapannya pada Tuhan!Yeremia 17: 7”.

Salatiga, Januari 2014

Penulis

vi

Daftar Isi

Cover ………………………………………………………… iHalaman persetujuan……………….……………………… iiSurat pernyataan plagiat ………………………………….. iiiKata pengantar….……………….…………………………… ivDaftar isi …………………………………………………… vDaftar tabel …………………………………………………. viDaftar lampiran ……………………………………………… viiAbstrak ………………………………………………………… viii

BAB I : PENDAHULUAN1.1 Latar Belakang …………..………………………….. 11.2 Rumusan Masalah ……..…………………………… 81.3 Tujuan Penellitian ………..…………………………. 81.4 Manfaat Penelitian ………..………………………… 8

BAB II : KAJIAN PUSTAKA2.1 Strategi ................................……………………. 102.2 Asal muasal Konflik Maluku........................... 122.3 Pengertian Konflik........……………………………. 142.4 Pengertian Manajemen Konflik .....………………. 172.5 Pengertian Manajemen Pendidikan................... 192.6 Pengertian Manajemen Kesiswaan..................... 212.7 Tujuan, Fungsi dan Prinsip Manajemen

Peserta Didik................................................... 232.8 Pengertian Perdamaian..................................... 252.9 Pengertian Pendidikan Perdamaian................... 272.10 Pengertian Ekstra kurikuler.............................282.11 Pengembangan Program Ekstra kurikuler........ 322.12 Kerangka Berpikir............................................34

vii

BAB III : METODE PENELITIAN3.1 Jenis Penelitian…………………………….……..…. 363.2 Tempat Penelitian………………………………….... 373.3 Instrumen Penelitian ......................……..……… 373.4 Prosedur Model Pengembangan………..………... 393.5 Teknik Pengumpulan Data.............................. 423.6 Analisis Data.................................................... 42

3.6.1 Data Validasi Ahli....................................... 423.6.2 Analisis SWOT............................................ 43

BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN4.1 Profil Sekolah ..................……………………….. 484.2 Prosedur Model Pengembangan Ekstra

kurikuler....................................................... 494.3 potensi dan masalah …………………………….. 49

4.3.1. Potensi Dan Masalah…………………… 494.3.2. Potensi SMA N. 3 Ambon ……………... 504.3.3. potensi program ekstra kurikuler ……. 544.3.4. Masalah …………………………………….. 58

4.4. Pengumpulan data…………………………………. 624.5. Visi Misi dan Tujuan SMA N. 3 Ambon……… 624.6. Pedoman Program Pendidikan Perdamaia di

SMA N. 3 Ambon …………………………………... 634.7. Hasil Analisis SWOT………………………………. 684.8. Strategi Pengembangan Model…………………. 764.9. Pemahaman Siswatentang Pendidikan

Perdamaian………………………………………….. 784.10. Model Kegiatan Ekstra kurikuler……………… 81

viii

BAB V : PENUTUP5.1 Kesimpulan …………………………………………… 935.2 Saran ………………………………………………… 94

DAFTAR PUSTAKA ………………………………………. 95LAMPIRAN

ix

DAFTAR TABEL

No.Halaman

Tabel. 1.1: Instrumen Penelitin................. 38Tabel. 2.4: Silabus Mata Pelajaran

PKN.................................... 48Tabel. 3.4: Program Ekstra kurikuler SMA

N 3 Ambon..................... 52Tabel. 4.4: Kategori tatatertib sekolah

SMA Negeri 3Ambon.............................. 54

Tabel. 5.4: Skor pada tingkat tatatertibsekolah yang dilanggar......... 55

Tabel. 6.4: Kategori tatatertib SMA N 3Ambon................................ 56

Tabel. 7.4: Skor pada tingkat tatatertibSMA N 3 Ambon .................. 57

Tabel. 8.4: Program ekstra kurikuler SMAN 3 Ambon.................... 58

Tabel. 9.4: Kategori tata tertib SMANegeri3Ambon........................ 61

Tabel. 10.4: Skor pada tingkat tatatertib................................... 62

Tabel. 11.4: Model kegiatan ekstrakurikuler pendidikanperdamaian……………........ 80

Tabel. 12.4: Kegiatan pembelajaran.... 85Tabel. 13.4: Evaluasi pembelajaran..... 88Tabel. 14.4: Instrumen validasi data.... 92

x

DAFTAR LAMPIRAN

A. Pedoman wawancara :........................ 93B. Pedoman Seminar :........................ 95C. Pedoman Observasi :........................ 96D. Dokumentasi :........................ 98E. Surat keterangan

Penelitian :....................... 100F. Surat keterangan

Penelitian sekolah :........................ 101