PPROGRAM BK ROGRAM BK KOMPREHENSIFKOMPREHENSIF

ULFAHULFAH

BIMBINGAN DAN KONSELINGBIMBINGAN DAN KONSELINGUNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIAUNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

BK KOMPREHENSIFBK KOMPREHENSIF PENDEKATAN SISTEMPENDEKATAN SISTEM PENDEKATAN PERKEMBANGANPENDEKATAN PERKEMBANGAN KOLABORASIKOLABORASI (Gysbers & Henderson, 2000) (Gysbers & Henderson, 2000) Borders dan Drury (1992) yang menyatakan bahwa Borders dan Drury (1992) yang menyatakan bahwa

komprehensif, program konseling perkembangan sekolah komprehensif, program konseling perkembangan sekolah

proaktifproaktif, , preventifpreventif dan ditujukan untuk dan ditujukan untuk membantu membantu semua siswa memperoleh pengetahuan, semua siswa memperoleh pengetahuan, keterampilan, kesadaran diri dan sikap yang keterampilan, kesadaran diri dan sikap yang diperlukan untuk mencapai perkembangan normal.diperlukan untuk mencapai perkembangan normal.

Sumber: State of Connecticut State Board of Education, 2008: viiiDARYONO-0907539DARYONO-0907539

Layanan BantuanTerhadap Siswa

(Bimbingan dan Konseling)

Pengajaran

Leadership

Pendidikan

TUJUAN PENDDIDIKAN1. Beriman dan bertaqwa

Kepada Tuhan YME2. Berakhlak mulia

3. Memiliki pengetahuanDan keterampilan

4. Memiliki kesehatan jas-Mani dan rohani

5. Memiliki kepribadian ygMantap dan mandiri

6. Memiliki rasa tgjawab Kemasyarakatan dan

kebangsaan

PENDIDIKAN YANG EFEKTIF

BK KOKPREHENSIFBK KOKPREHENSIF

Bimbingan dan konseling komprehensif disebut juga Bimbingan dan konseling komprehensif disebut juga bimbingan dan konseling perkembangan, karena bimbingan dan konseling perkembangan, karena dalam pelaksanaan bimbingan dan konseling dalam pelaksanaan bimbingan dan konseling menyentuh semua aspek kehidupan atau menyentuh semua aspek kehidupan atau perkembangan peserta didik.perkembangan peserta didik.

orientasi baru dalam kegiatan layanan bimbingan dan orientasi baru dalam kegiatan layanan bimbingan dan konseling yang didasari fungsi pengembangan dengan konseling yang didasari fungsi pengembangan dengan prinsip :prinsip :

Prinsip :Prinsip :

dibutuhkan oleh semua peserta didik ; dibutuhkan oleh semua peserta didik ; fokus pada kegiatan belajar peserta didik; fokus pada kegiatan belajar peserta didik; konselor dan guru merupakan fungsionaris yang konselor dan guru merupakan fungsionaris yang

bekerjasama; bekerjasama; berorientasi tim dan pelayanan konselor profesional; berorientasi tim dan pelayanan konselor profesional; memiliki dasar dalam psikologi anak, perkembangan anak memiliki dasar dalam psikologi anak, perkembangan anak

TAHAPAN PENYUSUNAN PROGRAMTAHAPAN PENYUSUNAN PROGRAM

mengkaji kebijakan dan produk hukum yang relevan;mengkaji kebijakan dan produk hukum yang relevan;menganalisis harapan dan kondisi sekolah;menganalisis harapan dan kondisi sekolah;menganalisis karakteristik dan kebutuhan siswa;menganalisis karakteristik dan kebutuhan siswa;menganalisis program, pelaksanaan, hasil, dukungan serta faktor-faktor menganalisis program, pelaksanaan, hasil, dukungan serta faktor-faktor penghambat program sebelumnya;penghambat program sebelumnya;merumuskan tujuan program baik umum maupun khusus;merumuskan tujuan program baik umum maupun khusus;merumuskan alternatif komponen dan isi kegiatan;merumuskan alternatif komponen dan isi kegiatan;menetapkan langkah-langkah kegiatan pelaksanaan program, dan menetapkan langkah-langkah kegiatan pelaksanaan program, dan merumuskan rencana evaluasi pelaksanaan dan keberhasilan program.merumuskan rencana evaluasi pelaksanaan dan keberhasilan program.

Komponen ProgramKomponen Program

Evaluasi ProgramEvaluasi Program memberikan informasi atau data pada para pembuat keputusan; mengukur pelaksanaan program bimbingan dan konseling dengan

jalan membandingkan atau membuktikan tingkat kemajuan yang telah dicapai;

menyetujui atau menolak pelaksanaan program bimbingan dan konseling dengan memberikan bukti tentang apa yang telah dicapai dan belum di capai dalam pelaksanaan program;

meningkatkan kualitas pelaksanaan program bimbingan dan konseling dengan memberikan acuan/dasar agar pelaksanaannya lebih efektif dan efisien;

Evaluasi ProgramEvaluasi Program meningkatkan kepercayaan dalam melaksanakan dan

mempertimbangkan kegiatan dengan cara yang lebih baik; meningkatkan pemahaman terhadap faktor-faktor yang mempengaruhi

pelaksanaan program dan akibatnya; menumbuhkan dan meningkatkan partisipasi dalam pembuatan

keputusan bersama; memberikan umpan balik atau tanggapan terhadap peran dan tanggung

jawab personel dalam pelaksanaan program bimbingan dan konseling; dan

meningkatkan pemahaman setiap personel dalam mengembangkan kemampuan profesionalnya.

KomponenProgram

BK

LayananDasar

LayananPerencanaan

Individual

DukunganSistem

LayananResponsif

1. Pengembangan Profesional (Peng.Staf)2. Manajemen Program3. Penelitian

Siswa

PERWUJUDAN DIRI Pribadi – Sosial Akademik -- Karir

Layanan Dasar

Layanan Per.Individual

Layanan Responsif

DukunganSistem

1. Bimbingan Klasikal (Classroom Guidance)2. Bimbingan Kelompok (Small Group Guid.)3. Layanan Orientasi4. Layanan Informasi5. Pengumpulan Data

1. Konsultasi (sharing dgn guru atau orang tua)

2. Konseling Individual/ Kelompok3. Konferensi kasus4. Referal5. Bimbingan Teman Sebaya

1. Pengembangan Profesional2. Manajemen Program3. Penelitian4. Kolaborasi

I

Asesmen Lingkungan

Harapan dan Kondisi Lingkungan

KOMPONEN PROGRAM

Layanan Orientasi Layanan InformasiBimbingan KelompokKonseling IndividualKonseling kelompokRujukan (referal)Bimbingan Teman SebayaPengembangan mediaInstrumentasiPenilaian Individual atau KelompokPenempatan dan penyaluranKunjungan rumahKonferensi kasusKolaborasi GuruKolaborasi OrangtuaKolaborasi Ahli LainKonsultasiAkses informasi dan teknologiSistem ManajemenKesepakatanEvaluasi, AkuntabilitasPengembangan Profesi

STRATEGI

LAYANAN

Perangkat Tugas Perkembangan/(Kompetensi/ kecakapan hidup, nilai dan moral siswa)Tataran Tujuan Bimbingan dan Konseling (Penyadaran Akomodasi, Tindakan)Permasalahan yang perlu dientaskan

Layanan Dasar Bimbingan dan Konseling(Untuk seluruh siswa dan Orientasi Jangka Panjang)Layanan Responsif(Pemecahan Masalah, Remidiasi)Perencanaan Individual(Perencanaan Pendidikan, Karir, Personal, Sosial)Dukungan Sistem(Aspek Manajemen dan Pengembangan)

Asesmen Perkembangan Konseli

Harapan dan Kondisi Konseli

PengemBangan

program

Tugas Konselor

Tugas perkembangan peserta didik SD/MI dan sederajat Tugas perkembangan peserta didik SD/MI dan sederajat

Menanamkan dan mengembangkan kebiasaan dan sikap dalam beriman dan Menanamkan dan mengembangkan kebiasaan dan sikap dalam beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esabertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa

Mengembangkan kMengembangkan keterampilan dasar dalam membaca, menulis, dan berhitungeterampilan dasar dalam membaca, menulis, dan berhitung Mengembangkan konsep-konsep yang perlu dalam kehidupan sehari-hariMengembangkan konsep-konsep yang perlu dalam kehidupan sehari-hari Belajar bergaul dan bekerja dengan kelompok sebayaBelajar bergaul dan bekerja dengan kelompok sebaya Belajar menjadi pribadi yang mandiriBelajar menjadi pribadi yang mandiri Mempelajari keterampilan fisik sederhana yang diperlukan baik untuk permainan Mempelajari keterampilan fisik sederhana yang diperlukan baik untuk permainan

maupun kehidupanmaupun kehidupan Mengembangkan kata hati, moral dan nilai-nilai sebagai pedoman perilakuMengembangkan kata hati, moral dan nilai-nilai sebagai pedoman perilaku Membina hidup sehat, untuk diri sendiri, dan lingkungan serta keindahanMembina hidup sehat, untuk diri sendiri, dan lingkungan serta keindahan Belajar memahami diri sendiri dan orang lain sesuai dengan jenis kelaminnya dan Belajar memahami diri sendiri dan orang lain sesuai dengan jenis kelaminnya dan

menjalankan peran tanpa membedakan jenis kelaminmenjalankan peran tanpa membedakan jenis kelamin Mengembangkan sikap terhadap kelompok, lembaga sosial, serta tanah air bangsa Mengembangkan sikap terhadap kelompok, lembaga sosial, serta tanah air bangsa

dan negara.dan negara. Mengembangkan pemahaman dan sikap awal untuk perencanaan masa depanMengembangkan pemahaman dan sikap awal untuk perencanaan masa depan