prinsip perkembangan pelajaran

7/28/2019 Prinsip Perkembangan Pelajaran

1/6

24

4.0 PRINSIP PERKEMBANGAN ISI PENGAJARAN DALAM BIDANG

PENDIDIKAN ISLAM.

Sesungguhnya terdapat beberapa prinsip perkembangan isi pengajaran dalam

bidang pendidikan Islam. Setiap prinsip ini memainkan peranannya yang

tersendiri. Ini bagi memastikan sesuatu matmalat pendidikan dapat dicapai.

Berikut merupakan prinsip-prinsip perkembangan isi pengajaran dalam bidang

pendidikan Islam.

PRINSIP-PRINSIP PERKEMBANGAN ISI PELAJARAN

Dekat kepada jauh Dari mudah kepada susah

Khusus kepada umum Maujud kepadamujarrad

Perkara diketahui kepada yang belum diketahui


2/6

25

Prinsip-prinsip di atas merupakan perinsip perkembangan isi pelajaran.

Setiap guru perlu maklum akan hal ini bagi memudahkan sesi pengajaran dan

pembelajaran. Oleh sebab itu, dalam merancang strategi pengajaran dan

pembelajaran yang merangkumi pemilihan dan pelaksanaan kaedah, teknik,

akitiviti, bahan dan masa yang digunakan, prinsip-prinsip perkembangan isi

pelajaran berikut perlulah kita ikuti :

Dari mudah kepada susah mengajar konsep yang mudah terlebih

dahulu sebelum berpindah kepada konsep yang lebih susah.

Dari perkara yang diketahui kepada perkara yang belum diketahui dengan

memanipulasi pengetahuan sedia ada murid untuk dikaitkan dengan ilmu

baru.

Dari maujud kepada mujarrad - menjelaskan sesuatu yang mujarrad

dengan berfokus kepada benda yang maujud.

Dari khusus kepada umum memberi beberapa contoh untuk dibuat

generalisasi.

Dari dekat kepada jauh memberi contoh-contoh yang hampir dengan

murid untuk menjelaskan perkara yang hampir sama dengan contoh yang

diberi.

Namun sebelum kita menerangkan dengan lebih lanjut mengenai prinsip-

prinsip-prinsip perkembangan, adalah lebih elok jika kita dalami maksud isi

pelajaran yang ingin dikembangkan. Isi pelajaran ialah kandungan pelajaran

yang terdapat di dalam sukatan pelajaran dan dihuraikan di dalam huraian

sukatan pelajaran. Kedua-dua dokumen penting ini hendaklah dirujuk oleh guru-

guru dengan teliti kerana ia merupakan kurikulum pelajaran yang digubal oleh

Kementerian Pelajaran Malaysia berteraskan Falsafah Pendidikan Negara,

seimbang dari segi fizikal, mental, spritual, emosi dan keperluan negara bagi

membina generasi yang berilmu, beriman dan beramal.


3/6

26

Isi kandungan pelajaran ini juga diperjelaskan lagi melalui Buku Panduan

Guru supaya guru dapat menyampaikan pelajaran bertepatan dengan kehendak

sukatan dan huraian sukatan pelajaran. Seterusnya isi kandungan pelajaran ini

dimantapkan lagi melalui buku teks dan buku kerja murid. Guru berperanan

melaksanakan tanggungjawab untuk menyampaikan isi kandungan pelajaran

tersebut. Berikut merupakan cara menyusun isi pelajaran.

Isi Pelajaran hendaklah disusun bersesuaian dengan:

Objektif pelajaran

Sukatan pelajaran mengikut tajuk

Peruntukan masa

Urutan bagi mencapai objektif

Minat dan kebolehan murid

Kefahaman murid

Aras yang dirancang

Guru perlu mematuhi prinsip-prinsip perkembangan isi pelajaran dalam

merancang pengajaran dan pembelajaran supaya mudah difahami oleh murid

serta mencapai objektif yang dirancang. Prinsip-prinsip tersebut ialah mudah

kepada susah, perkara yang diketahui kepada perkara yang belum diketahui,

maujud kepada mujarrad, khusus kepada umum dan dekat kepada jauh.


4/6

27

4.1 Prinsip-Prinsip Perkembangan Pendidikan Islam

Terdapat beberapa prinsip-prinsip yang akan digunakan dalam mengembangkan

isi pengajaran dalam bidang pendidikan Islam. Kesemua prinsip ini bertujuan

tidak lain hanyalah untuk mengembangkan isi kandungan pengajaran dalam

sesebuah subjek atau mata pelajaran yang diajar. Bagi subjek pendidikan Islam

pula, terdapat lima prinsip perkembangan yang biasa diguna pakai.

4.1.1 Mudah kepada susah

Prinsip ini mengajar konsep yang mudah terlebih dahulu sebelum berpindah

kepada konsep yang lebih susah.

Contoh 1:

Dalam bidang Ulum Syariyyah iaitu dalam bahagian Ibadah, pengenalan konsep

iaitu pengertian najis, kemudian kepada perkembangan isi yang merangkumi

jenis-jenis najis dan cara menyucikan najis.

Contoh 2:

Dalam bidang Asuhan Tilawah Al-Quran iaitu menyebut potongan kalimah

dengan makhraj yang betul kepada membaca ayat dengan fasih dan bertajwid.

4.1.2 Perkara yang diketahui kepada perkara yang belum diketahui

Prinsip ini memanipulasikan pengetahuan sedia ada murid untuk dikaitkan

dengan ilmu baharu. Ini bermakna pengetahuan yang lepas bagi seseorang

murid berperanan sebagai asas yang membolehkan pengatahuan yang baharu


5/6

28

bergantung kepadanya. Oleh itu, jika guru ingin pengetahuan baharu diterima

oleh murid, guru perlu memastikan pengetahuan lepas murid mempunyai kaitan

rapat dengan pengetahuan yang baharu.

Contoh:

Dalam bidang Ulum Syariyyah iaitu dalam bahagian Ibadah, murid telah pun

tahu apakah erti wudhu atau cara berwudhu(meniru perbuatan ibu bapa

mereka), seterusnya guru memperkenalkan anggota wudhu yang wajib dan

sunat serta sempadan setiap anggota wudhu tersebut dan cara mengambil

wudhu yang betul.

4.1.3 Maujud kepada mujarrad

Menjelaskan sesuatu yang mujarrad dengan berfokuskan kepada benda yang

maujud. Sesuatu benda yang wujud yang boleh dipegang , dilihat dan dirasa

kepada sesuatu yang abstrak yang merangsang pemikiran untuk mengetahuinya

dengan bukti yang wujud di sekitar murid. Isi pengetahuan yang dikembangkan

hendaklah berasaskan pengetahuan sedia ada murid.

Contoh: Bidang Ulum Syaryyah dalam bahagian Akidah, Guru mengajar

bahawa Allah SWT itu wujud dan tanda wujudnya Allah ialah dengan wujudnya

alam ini. Pengetahuan murid yang sedia ada ialah meraka tahu bahawa setiap

benda ada penciptanya begitu juga dengan alam ini kerana ianya tidak akan

terjadi dengan sendirinya. Penggunaan prinsip ini ia dapat mencapai objektif danpengajaran dapat berjalan dengan berkesan dan baik.


6/6

29

4.1.4 Dari khusus kepada umum

Memberi beberapa contoh untuk dibuat generalisasi. Perkembangan isi pelajaran

yang berkesan hendaklah di susun dari sesuatu yang khusus kepada umum.

Guru hendaklah memilih isi pelajaran yang tersusun dari ciri-ciri khusus isi

pelajaran.

Contoh:Bidang Ulum Syaryyah dalam bahagian Ibadah, guru mengajar tentang

hadas kecil atau hadas besar, guru hendaklah menjelaskan dulu tentang ciri-ciri

khusus hadas kecil atau hadas besar sebelum membuat satu pengertian umum

tentang ciri yang telah diterangkan. Prinsip ini akan merangsang murid untuk

mengetahui perkembangan isi.

4.1.5 Dari dekat kepada jauh

Memberi contoh-contoh yang hampir dengan murid untuk menjelaskan perkara-

perkara yang hampir sama dengan perkara yang diberi.

Contoh: Dalam bidang Adab dan Akhlak Islamiah, guru member contoh adab

yang lebih dekat dahulu seperti adab terhadap ibu bapa dikaitkan dengan adab

kepada pemimpin

prinsip perkembangan pelajaran

Documents