MODEL PENGEMBANGAN KARAKTER BERBASIS POTENSI KEARIFAN LOKAL DI LINGKUNGAN PESERTA DIDIK JENJANG PENDIDIKAN DASAR

M. AGUS MARTAWIJAYA NIM: 09A17002

A. PENDAHULUAN1. Latar Belakang Masalah- UU RI No. 20 Tahun 2003, pasal 3 - Pentingnya Pendidikan Karakter - Kearifan Lokal: Sumber Nilai-Nilai Karakter - Hasil Penelusuran Awal- Tujuan Mata Pelajaran IPA (Fisika) di SMP

2. Rumusan Masalah

Pertanyaan Penelitian

3. Tujuan Penelitian

4. Manfaat Penelitian

B. TINJAUAN PUSTAKA1. Karakter dan Pendidikan Karakter - Karakter - Pendidikan Karakter

GRAND DESIGN PENDIDIKAN KARAKTER

Agama, Pancasila, UUD 1945, UU No. 20/2003 ttg Sisdiknas

PROSES PEMBUDAYAAN DAN PEMBERDAYAAN INTERVENSI INTERVENSI

Teori Pendidikan, Psikologi, Nilai, Sosial Budaya

Nilai-nilai Luhur

SATUAN PENDIDIKAN

KELUARGA

MASYARAKAT

Perilaku Berkarakter

Pengalaman terbaik (best practices)dan praktik nyata

HABITUASI HABITUASI

PERANGKAT PENDUKUNG Kebijakan, Pedoman, Sumber Daya, Lingkungan, Sarana dan Prasarana, Kebersamaan, Komitmen pemangku kepentingan.

13

Bagan 1 Grand Design Pendidikan KarakterSumber: Kementerian Pendidikan Nasional, 2010

2. Kearifan Lokal dan Pengembangan Karakter - Kearifan Lokal - Pengembangan Karakter Pembentukan Karakter

Vision (Moral Imagination)

Direct and Vicarious Experiences (scripted as stories

Blief, Opinions, ideas, concepts, Nations

Character

Moral Behavior

Conscience (Moral compass)

Bagan 2 Pembentukan Karakter Sumber: El-Bassiony, 2008

- Pengembangan Nilai-Nilai Karakter pada

Satuan Pendidikan Model Terintegrasi dalam Pembelajaran

Model Terpadu dengan Manajemen Sekolah

Model Melalui Kegiatan Pembinaan Kesiswaan

Kearifan Lokal di Lingkungan Sekolah

Kearifan Lokal Di Lingkungan Keluarga

Pengembangan NilaiNilai Karakter pada Satuan Pendidikan

Kearifan Lokal di Lingkungan Masyarakat

Peserta Didik Memiliki Nilai-Nilai Karakter Menuju tahun 2045

Bagan 3 Pengembangan Nilai-Nilai Karakter Berbasis Potensi Kearifan Lokal

- Pengembangan Nilai-Nilai Karakter Berbasis Potensi Kearifan Lokal dalam Pembelajaran Fisika di SMPSTRATEGI MIKRO DI SEKOLAHIntegrasi ke dalam KBM pada setiap Mapel Pembiasaan dalam kehidupan keseharian di satuan pendidikan

BUDAYA SEKOLAH: (KEGIATAN/KEHIDUPAN KESEHARIAN DI SATUAN PENDIDIKAN)

KEGIATAN KESEHARIAN DI RUMAH

Integrasi ke dalam kegiatan Ektrakurikuler Pramuka, Olahraga, Karya Tulis, Dsb.

Penerapan pembiasaan kehidupan keseharian di rumah yang sama dengan 14 di satuan pendidikan

Bagan 5 Strategi Mikro Pengembangan Karakter di SekolahSumber: Kementerian Pendidikan Nasional, 2010

Landasan Model Pengembangan Nilai-Nilai Karakter

Landasan Filsafat Filsafat Konstruktivis: Pengetahuan tidak dapat ditransfer dari pendidik ke peserta didik seperti halnya botol kosong, karena otak peserta didik tidak kosong melainkan sudah berisi pengetahuan hasil pengalaman-pengalamannya. Peserta didik tidak hanya menerima pengetahuan, tetapi mengkonstruksi sendiri pengetahuannya melalui proses intra-individual (asimilasi dan akomodasi) dan inter-individual (interaksi sosial).

Landasan Teoritis a) Karakterisitik Mata Pelajaran Fisika b) Model-model Pembelajaran

3) Landasan Sosiologi dan Antropologi PendidikanDalan konteks Sosiologi Pendidikan a) Pendidikan dalam perspektif struktural fungsional b) Pendidikan dalam perspektif struktural konflik c) Pendidikan dalam perspektif konstruksionisme Dalam konteks Antropologi Pendidikan a) Montagu: tujuan utama sekolah tidak lebih dari merubah kemanusiaan melalui semua mata pelajaran agar peserta didik mencintai seni hubungan antara manusia

b) Warner: pendidikan seharusnya mencerminkan kondisikondisi sosial yang ada c) Wallace: pendidikan melayani kebutuhan tiga jenis masyarakat (masyarakat revolusioner, masyarakat konservatif, dan masyarakat reaksioner)

4. Landasan Psikologi Pendidikana) Teori perkembangan kognitif b) Teori perkembangan moral

5. Landasan Empirisa) Hasil Penelitian Dariyati Zuchdi, dkk (2001) b) Hasil Penelitian I W. Subagia dan I G.L. Wiratma (2006) c) Hasil Penelitian Yadi Ruyadi (2010)

b. Deskripsi Model1) Model Pengembangan nilai-nilai karakter berbasis potensi kearifan lokal di lingkungan peserta didik SMP dalam pembelajaran Fisika adalah pola pembelajaran Fisika yang memperlihatkan interaksi antara peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar sehingga nilai-nilai karakter yang bersifat universal dan abadi dapat berkembang pada peserta didik. 2) Disain pembelajaran yang dijadikan rujukan utama adalah model menurut Kemp.

Revision

Topic

Objectives

Instruction

Evaluation

Revision

Bagan 6 Model Disain PembelajaranSumber: Kemp, 1994

Model disain pembelajaran moral

2 Analisis sumber belajar moral

6 Penetapan strategi penyampaian pembelajaran moral

1

Analisis tujuan & karakteristik isi pembelajaran moral

4 Menetapkan tujuan belajar & isi

5 Penetapan strategi pengorganisasian pembelajaran moral

8 Pengukuran hasil pembelajaran moral

3 Analisis karakteristik peserta didik

7 Penetapan strategi pengelolaan pembelajaran moral

Bagan 7 Model Disain Pembelajaran MoralSumber: Budiningsih, 2004

Tahap-tahap Pengembangan Moral

Step 1. Motivational exercise yArouses student interest yStudent-centered yStudent interact with material and/or one other

Step 3. Culminating activity yTies lesson topic together yStudent-centered yConclutions are drawn from data yPersonal decision are made

Evaluation and discussion

Step 2. Information expansion yNaming of objects(s) and/or concepts(s) yAdditional information is presented

Bagan 8 Tahap-tahap Pengembangan Penalaran MoralSumber: Carin dan Sund, 1988

Model Pembelajaran yang Menjadi Rujukan

TAHAP 1

PENDAHULUAN: INISIASI/INVITASI/APERSE PSI/ EKSPLORASI TERHADAP PESERTA DIDIK

ISU ATAU MASALAH

TAHAP 2

PEMBENTUKAN/ PENGEMBANGAN KONSEP

PEMANTAPAN KONSEP

TAHAP 3

APLIKASI KONSEP DALAM KEHIDUPAN: PENYELESAIAN MASALAH ATAU ANALISIS ISU PEMANTAPAN KONSEP

PEMANTAPAN KONSEP

TAHAP 4

TAHAP 5

PENILAIAN

Bagan 8 Model Pembelajaran Sains Teknologi masyarakatSumber: Poedjiadi: 2010

Model Pembelajaran pengembangan nilai-nilai karakter berbasis potensi kearifan lokal di lingkungan peserta didik SMP dalam Mata Pelajaran Fisika

LINGKUNGAN: Keluarga, Sekolah, Masyarakat

PENDAHULUANTahap 1

Tahap 2

P O T E N S I K E A R I F A N L O K A L

MOTIVASI DAN EKSPLORASI TERHADAP PESERTA DIDIK

I S U S A I N S D A N T E K N O L O G I

PEMBENTUKAN KONSEP FISIKA DAN PENGEMBANGAN NILAINILAI KARAKTER

Tahap 3

APLIKASI KONSEP FISIKA DAN PENGEMBANGAN NILAI-NILAI KARAKTER

Tahap 4

PEMANTAPAN KONSEP FISIKA DAN NILAI-NILAI KARAKTER

Tahap 5

PENILAIAN KARAKTER

PENILAIAN PENGUASAAN DAN APLIKASI KONSEP

Bagan 9 Model Pengembangan Karakter Berbasis Potensi Kearifan Lokal

C. METODE PENELITIAN 1. Jenis PenelitianPenelitian ini termasuk penelitian pengembangan, karena dalam pelaksanaannya akan dikembangkan suatu model pengembangan nilai-nilai karakter berbasis kearifan lokal peserta didik SMP yang terintegrasi dengan proses pembelajaran Fisika. Model ini termasuk model teoritik, yaitu model yang menggambarkan kerangka pikir berdasarkan teori-teori yang relevan dan didukung oleh data empirik.

2. Lokasi dan Subyek PenelitianPenelitian ini akan dikasanakan di pulau Baranglompo dengan pertimbangan antara lain: (1)Masyarakat berlatar belakang etnis yang relatif homogen (Bugis-Makassar) (2)Jenis mata pencaharian masyarakat relatif homogen (nelayan) (3)Terdapat SMP Negeri 28 Makassar yang berpotensi untuk pelaksanaan penelitian (uji coba terbatas)

3. Model Pengembangan Menggunakan model terintegrasi dalam pembelajaran Perangkat pembelajaran merujuk pada perangkat pembelajaran yang digariskan oleh BSNP Disain pembelajaran berpatokan pada model disain pembelajaran menurut Degeng yang diadaptasi oleh Budinigsih (2004)

4. Prosedur Penelitian Pengembangan(1) Melakukan analisis model yang akan dikembangkan (2) Mengembangkan model/produk awal (3) Melakukan validasi ahli dan revisi (4) Uji coba lapangan skala kecil dan revisi model (5) Uji coba lapangan skala besar dan produk akhir

3. Teknik Pengumpulan DataNon-Tes Tes

4. Teknik Analisis DataData Non-Tes dianalisis melalui teknik analisis data kualitatif Data Tes dianalis melalui teknik analisis statistik deskriptif

Terima Kasih