HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR

MAHASISWA FAKULTAS KEDOKTERAN ANGKATAN 2013

DI UNIVERSITAS ABDURRAB

DISUSUN OLEH:SHANAZ TASHA LAMONDA AODAH

10101032

BAB I LATAR BELAKANG

Kehidupan bersaing ketat

untuk mencapai prestasi belajar

Faktor yang mempengaruhi

prestasi belajar= Motivasi Belajar

Sistem pembelajaran di FK

universitas Abdurrab

menggunakan problem bassed

learing dan dalam 1 semester terdiri dari

3 modul

Berdasarkan hasil observasi bahwa masih ada peserta

didik memiliki nilai IPK < 2,75

Motivasi belajar tinggi

Motivasi belajar rendah

Motivasi belajar sedang

Apakah ada hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar mahasiswa Fakultas Kedokteran angkatan 2013 di Universitas Abdurrab?

Rumusan Masalah

TUJUAN PENELITIAN

Mengetahui hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar mahasiswa Fakultas Kedokteran angkatan 2013 di Universitas Abdurrab.

Mengetahui tingkat motivasi belajar mahasiswa Fakultas Kedokteran angkatan 2013 di Universitas Abdurrab.

Mengetahui tingkat prestasi belajar mahasiswa Fakultas Kedokteran angkatan 2013 di Universitas Abdurrab.

UMUM

KHUSUS

MANFAAT PENELITIAN

Mahasiswa

Institusi

Peneliti

ORISINALITAS PENELITIAN

No Peneliti, Judul Penelitian dan Tahun

Perbedaan

1 Nanang Saifurrijal, Hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar di Madrasah Aliyah Alhayatul Islamiyah Kedung Kandang Malang, 2010

Jumlah sampel, waktu dan tempat

2 Rita Handayani, Hubungan motivasi belajar terhadap prestasi belajar Geografi siswa kelas X dan XI IPS SMAN 1 Minggir Sleman, 2010

Jumlah sampel, waktu dan tempat

BAB II

Belajar adalah suatu kegiatan yang membawa seseorang kepada perubahan perilaku yang didapatkan setelah menjalani beberapa pengalaman.

Prestasi belajar merupakan hasil pencapaian dari proses belajar seseorang yang didapat dari evaluasi dalam waktu yang ditentukan dan dinyatakan dalam angka.

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PRESTASI BELAJAR

Lingkungan keluargaLingkungan sekolah

Lingkungan masyarakat

Lingkungan sekitar

Intrinsik Ekstrinsik

Fisiologis : Kesehatan FisikPsikologis : Minat, Intelegensi, motivasi, bakat, cara belajar.

CARA MENGUKUR PRESTASI BELAJAR

Ranah KognitifRanah afektifRanah Psikomotorik

PENGERTIAN DAN FUNGSI MOTIVASI BELAJAR

Motivasi adalah: keadaan psikologis yang membuat seseorang melakukan suatu tindakan untuk mencapai tujuan.

Fungsi motivasi belajar: Mendorong Mengarahkan Menyeleksi

KLASIFIKASI MOTIVASIWorth dalam Shaleh (2009) mengemukakan motivasi menjadi 2 yaitu:

Unlearned motives

Learned moties

Beberapa ahli psikologi lainnya, mengklasifikasikan motivasi menjadi (Shaleh, 2009):

Motivasi intrinsik Motivasi ekstrinsik

Indikator Motivasi Belajar

Hasrat dan keinginan untuk berhasil belajar

Dorongan dan kebutuhan untuk belajar

Harapan dan cita-cita dimasa depan

Penghargaan dalam belajar Kegiatan yang disenangi

dalam belajar Lingkungan belajar yang

mendukung

Faktor yang mempengaruhi prestasi belajar

Cita-cita atau aspirasi Kemampuan Kondisi jasmani, rohani dan

lingkungan Unsur dinamis dalam belajar Upaya guru membelajarkan

siswa

KERANGKA TEORI

EkstrinsikIntrinsik

Fisiologis

PsikologisBakat

Lingkungan keluarga

Kesehatan Fisik

Minat

Motivasi

Lingkungan Pendidikan

Lingkungan Masyarakat

Lingkungan Sekitar

Cara Belajar

Prestasi Belajar

Intelegensi

KERANGKA KONSEP

Motivasi Belajar Prestasi Belajar

HIPOTESIS PENELITIAN

Ada hubungan antara motivasi belajar dengan Indeks Prestasi Kumulatif pada mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Abdurrab.

BAB III Penelitian ini berupa observasional analitik dengan

disain cross sectional Tempat dan Waktu: Penelitian ini dilakukan di

Fakultas Kedokteran Universitas Abdurrab pada bulan April tahun 2014

populasi: Seluruh mahasiswa Fakultas Kedokteran angkatan 2013 di Universitas Abdurrab dengan total 56 mahasiswa.

Sampel: Mahasiswa FK angkatan 2013 di Universitas Abdurrab yang memenuhi kriteria inklusi.

Besar sampel: Diambil dengan teknik total sampling yaitu 52 mahasiswa.

KRITERIA INKULSI DAN EKSLUSIInklusi Responden yang mengisi informed consent Responden yang terdata sebagai mahasiswa Fakultas

Kedokteran di Universitas Abdurrab angkatan 2013 dan mengikuti proses pembelajaran semester 1

Mahasiswa Fakultas Kedokteran angkatan 2013 yang hadir pada saat penelitian berlangsung.

Ekslusi Mahasiswa yang tidak mengisi kuesioner secara lengkap Mahasiswa yang tidak menghadiri tempat pada saat

dilakukan penelitian.

Metode dan Teknik Pengumpulan Data

Uji validitas dan reliabilitas

Sumber data

Data primer:

Kuesioner motivasi belajar

Data sekunder

:Nilai IPK

• Hasil uji reliabilitas didapatkan hasil 0,706 yang berarti lebih besar dari r tabel (0,355).

• 15 pertanyaan dalam kuesioner yang disebar kepada 31 responden didapatkan 10 butir pertanyaan valid dan 5 butir pertanyaan gugur.

RENCANA MANAJEMEN DAN ANALISIS DATARencana Manajemen Editing Coding Tabulasi

Analisis Data Univariat

Digunakan untuk mengetahui tingkat motivasi belajar dan prestasi belajar yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi.

Analisis Bivariat

Melihat hubungan antar variabel independen dengan variabel dependen menggunakan uji korelasi Pearson product moment.

DEFINISI OPERASIONALVariabel Definisi Alat ukur Hasil ukur SkalaVariabel independent:Motivasi Belajar

Variabel dependen:Prestasi Belajar

Suatu dorongan yang ada pada seseorang yang menyebabkan seseorang itu melakukan tindakan belajar dengan perasaan yakin untuk mencapai prestasi belajar yang memuaskan.

Hasil belajar yang didapatkan seseorang setelah mengikuti beberapa evaluasi yang dinyatakan dengan angka yang bisa dilihat melalui IPK.

Kuesioner

Nilai IPK

1. <27=Motivasi Rendah2. 27-33=Motivasi Sedang3. >33 =Motivasi Tinggi

0-4

Interval

Rasio

BAB IVHASIL DAN PEMBAHASAN

Karakteristik respondenTabel 4. Jenis Kelamin

Tabel 5. Intelegensi

Berdasarkan tabel 4 dapat dilihat bahwa sebagian besar responden berjenis kelamin perempuan yaitu sebanyak 38 orang (73,1%).

Berdasarkan tabel 5 dapat dilihat bahwa mayoritas responden memiliki tingkat intelegensi (IQ) rata-rata yaitu sebanya 26 orang (50,0%)

Jenis Kelamin Frekuensi (%) Laki-Laki Perempuan

1438

26,973,1

Total 52 100

IQ Frekuensi (%)

SuperiorDiatas Rata-Rata

513

9,625

Rata-RataDibawah Rata-RataBorderline

2671

5013,51,9

Total 52 100

UnivariatTabel 6. Motivasi Belajar

Untuk dapat menimbulkan motivasi belajar seseorang maka motivasi harus timbul dari diri sendiri dan juga dari lingkungan luar yang nantinya akan mendukung keberhasilan dalam mencapai tujuan belajar.

Tabel 7. Prestasi belajar (IPK)

Keberhasilan pencapaian tujuan belajar tergantung dari faktor intrinsik dan ekstrinsik yang mempengaruhinya.

Motivasi Belajar Frekuensi (%)Rendah 6 11,5Sedang 40 76,9Tinggi 6 11,5Total 52 100

IPK Frekuensi (%)Kurang memuaskan 3 5,8Memuaskan 19 36,5Sangat memuaskan 27 51,9Cumlaude 3 5,8

Total 52 100

IQ IPK TotalKurang

Memuas-kan

Memuas-kan

Sangat Memuas-

kan

Dengan Pujian/

Cumlaude

N % N % N % N % N %Bordeline 0 0 1 100 0 0 0 0 1 100Dibawah rata-rata

0 0 5 71,4 2 28,6

0 0 7 100

Rata-rata 2 7,7 9 34,6 13 50 2 7,7 26 100Diatas

rata-rata1 7,7 4 30,8 8 61,

5 0 0 13 100

superior 0 0 0 0 4 80 1 20 5 100Total 3 5,8 19 36,5 27 51,

9 3 5,8 52 100

Intelegensi bukanlah merupakan satu-satunya faktor yang mempengaruhi keberhasilan untuk mendapatkan prestasi belajar yang baik tetapi masih banyak faktor-faktor lain yang berperan seperti minat, cara belajar, motivasi belajar dan lain-lain.

IQ Motivasi Belajar Total Rendah Sedang Tinggi

N % N % N % N %Bordeline 0 0 0 100 1 100 1 100,0

Dibawah rata-rata 0 0 7 100 0 0 7 100,0Rata-rata 5 19,2 18 69,2 3 11,5 26 100,0

Diatas rata-rata 0 0 11 84,6 2 15,4 13 100,0Superior 1 20 4 80 0 0 5 100,0

Total 6 11,5 40 76,9 6 11,5 52 100,0

BIVARIAT

Kedua hasil ini menunjukkan tidak terdapat hubungan yang bermakna antara motivasi belajar dengan prestasi belajar. Kekuatan korelasi pada hasil analisis di atas sangat lemah dan arah korelasinya negatif (p=0,762 (p>0,05); r= -0,043).

Hasil akhir motivasi belajar yang tinggi tidak menjamin menghasikan prestasi belajar yang tinggi pula karena disamping motivas belajar, ada faktor-faktor lain yang dapat mempengaruhi prestasi belajar baik dari faktor intrinsik dan faktor ekstrinsik.

Correlations

total ipk

total

Pearson Correlation 1 -,043

Sig. (2-tailed) ,762

N 52 52

ipk

Pearson Correlation -,043 1

Sig. (2-tailed) ,762

N 52 52

KESIMPULAN Motivasi belajar mahasiswa Fakultas Kedokteran angkatan 2013 di

Universitas Abdurrab sebagian besar memiliki motivasi sedang yaitu sebanyak 40 responden (76,9%).

IPK mahasiswa Fakultas Kedokteran angkatan 2013 di Universitas Abdurrab sebagian besar sangat memuaskan yaitu sebanyak 27 responden (51,9%).

Hasil uji statistik menunjukkan tidak ada hubungan yang bermakna antara motivasi belajar dengan prestasi belajar (p>0,05).

SARAN Bagi Mahasiswa

Hendaknya meningkatkan motivasi belajarnya untuk prestasi belaajar yang lebih baik.

Bagi InstitusiHendaknya menciptakan suasana pendidikan yang memicu motivasi belajar peserta didiknya.

WASSALAM