SEMINAR PROPOSAL SKRIPSIPENERAPAN MODEL QUANTUM TEACHING

DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPSSISWA KELAS V SDN 2 KUTOSARI

TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh:DWI CAHYANINGTYAS

NIM. K7112513

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTAFebruari 2016

PROPOSAL SKRIPSIBAB I PENDAHULUAN

BAB II KAJIAN PUSTAKA

BAB III METODE PENELITIAN

BAB I PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG MASALAH

B. RUMUSAN MASALAH

C. TUJUAN PENELITIAN

D. MANFAAT HASIL PENELITIAN

A. Latar BelakangGuru:

Model pembelajaran yang konvensional; Gaya mengajar guru didominasi metode ceramah; Pembelajaran berpusat pada guru.

Siswa: Siswa menjadi pasif; Siswa terlihat jenuh; Siswa tidak antusias;

Dampak: Hasil belajar siswa yang masih banyak

berada di bawah KKM yaitu 73.

B. Rumusan Masalah1. Bagaimanakah langkah-langkah penerapan

model quantum teaching dalam peningkatan pembelajaran IPS siswa kelas V SDN 2 Kutosari tahun ajaran 2015/2016?

2. Apakah penerapan model quantum teaching dapat meningkatkan pembelajaran IPS siswa kelas V SDN 2 Kutosari tahun ajaran 2015/2016?

3. Apakah kendala dan solusi penerapan model quantum teaching dalam peningkatan pembelajaran IPS siswa kelas V SDN 2 Kutosari tahun ajaran 2015/2016?

C. Tujuan Penelitian1. mendeskripsikan langkah-langkah penerapan model

quantum teaching dalam peningkatan pembelajaran IPS siswa kelas V SDN 2 Kutosari tahun ajaran 2015/2016.

2. meningkatkan pembelajaran IPS melalui penerapan model quantum teaching siswa kelas V SDN 2 Kutosari tahun ajaran 2015/2016; dan

3. mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan model quantum teaching sebagai upaya meningkatkan pembelajaran IPS siswa kelas V SDN 2 Kutosari tahun ajaran 2015/2016.

D. MANFAAT HASIL PENELITIAN

Manfaat Teoretis• Bagi Peneliti• Bagi Siswa• Bagi Guru• Bagi Sekolah

Manfaat Praktis

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. KAJIAN PUSTAKA

B. PENELITIAN YANG RELEVAN

C. KERANGKA BERPIKIR

D. HIPOTESIS TINDAKAN

A. KAJIAN PUSTAKA

1. Peningkatan Pembelajaran IPS Siswa Kelas V SD

• Peningkatan pembelajaran IPS kelas V SD merupakan suatu usaha terencana yang dilakukan oleh guru untuk meningkatkan pembelajaran IPS yang bertujuan untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang Proklamasi Kemerdekaan Indonesia.

• Karakteristik siswa kelas V SD antara lain berusia antara 10 sampai 11 tahun, berada pada fase operasional konkret, yaitu:

• memiliki rasa ingin tahu yang tinggi;• senang bermain;• mengeksplorasi suatu situasi;• belajar secara efektif ketika mereka merasa

puas dengan situasi yang terjadi; dan• belajar dengan cara bekerja (learning by doing).

• Tumbuhkan, yaitu menumbuhkan minat dan motivasi siswa terhadap pembelajaran.

• Alami, yaitu menciptakan pengalaman belajar bermakna yang dapat dimengerti oleh siswa.

• Namai, yaitu mengajarkan konsep pengetahuan kepada siswa.

• Demontrasikan, yaitu memberikan kesempatan kepada siswa untuk mendemonstrasikan apa yang telah mereka ketahui.

• Ulangi, yaitu melakukan pengulangan materi pembelajaran dengan menegaskan kembali pokok materi pembelajaran

• Rayakan, yaitu memberikan pengakuan, mengapresiasi siswa setelah berperan aktif dalam pembelajaran.

2. Penerapan Model Quantum Teaching dalam Peningkatan Pembelajaran IPS Kelas V SD

B. PENELITIAN YANG RELEVANKusno & Purwanto (2012)

“Effectiveness of Quantum Learning for Teaching Linear Program at the Muhammadiyah Senior High School of Purwokerto in Central Java, Indonesia”.

Ninuk Suryani (2013)

“Improvement of Students’ History Learning Competence through Quantum Learning Model at Senior High School in Karanganyar Regency, Central Java Province, Indonesia”.

Sri Murni (2013)

“Penggunaan Model Pembelajaran Quantum Teaching Tipe TANDUR dalam Peningkatan Hasil Belajar Matematika di Kelas IV SD Negeri Madurejo Tahun Ajaran 2012/2013”.

Sutarno (2013)

“Penggunaan Model Quantum Teaching dengan Media Gambar Seri dalam Peningkatan Keterampilan Mengarang Siswa Kelas IV Sekolah Dasar”

C. KERANGKA BERPIKIR

D. Hipotesis Tindakan

Jika penerapan model quantum dilaksanakan sesuai langkah-langkah yang benar, maka dapat meningkatkan pembelajaran IPS siswa kelas V SDN 2 Kutosari tahun ajaran 2015/2016.

BAB III METODE PENELITIAN

A. TEMPAT DAN WAKTU PENELITIAN

B. SUBJEK PENELITIAN

C. DATA DAN SUMBER DATA

D. TEKNIK PENGUMPULAN DATA

E. TEKNIK UJI VALIDITAS DATA

F. TEKNIK ANALISIS DATA

G. INDIKATOR KINERJA PENELITIAN

H. PROSEDUR PENELITIAN

A. TEMPAT DAN WAKTU PENELITIAN

•Penelitian ini dilaksanakan di SDN 2 Kutosari, beralamat di Jalan Pahlawan Nomor 207 RT 04/RW 01, Dusun Kepatihan, Kelurahan Kutosari, Kecamatan Kebumen, Kabupaten Kebumen.

Tempat Penelitian

•Penelitian direncanakan pada semester II tahun ajaran 2015/2016, mulai dari bulan Desember 2015 sampai bulan Mei 2016. Pelaksanaan tindakan ini terdiri dari tiga siklus dan setiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan.

Waktu Penelitian

B. SUBJEK PENELITIAN

Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 2 Kutosari tahun ajaran 2015/2016. Jumlah siswa sebanyak 26 siswa dengan rincian 13 siswa

laki-laki dan 13 siswa perempuan.

C. DATA DAN SUMBER DATA 1. DATA

Data Kuantitatif

Nilai hasil belajar

2. SUMBER DATA • nilai tes hasil belajar siswa pada

kondisi awal, nilai setiap siklus, hasil observasi, dan hasil wawancara.

Siswa Kelas V SDN 2 Kutosari

• data keadaan awal siswa sebelum dikenai tindakan, hasil observasi dan hasil wawancara

Guru Kelas V SDN 2 Kutosari

• data hasil observasi dan hasil wawancara terhadap pelaksanaan pembelajaran

Teman Sejawat

• data hasil observasiPeneliti

• daftar siswa kelas V SDN 2 Kutosari tahun ajaran 2015/2016, silabus IPS, daftar nilai hasil belajar siswa (sebelum dan setelah dilaksanakan penelitian), serta foto (sebelum, saat pelaksanaan, dan setelah dilaksanakan penelitian).

Dokumen

E. TEKNIK UJI VALIDITAS DATA

Triangulasi Sumber Data

•Siswa•Guru Kelas•Teman Sejawat•Peneliti•Dokumen

Triangulasi Teknik

•Tes•Nontes•Observasi•Wawancara•Analisis Dokumen

F. TEKNIK ANALISIS DATA

Reduksi Data

Penyajian

Data

Penarikan

Kesimpulan

merangkum, memilih hal-hal yang pokok, memfokuskan pada hal-hal yang penting,

dicari tema dan polanya, serta membuang yang tidak perlu

disajikan dalam suatu bentuk tabel, grafik,

phie chard, pictogram, dan sejenisnya

berbentuk tabel atau diagram maupun deskripsi atau

gambaran langkah-langkah pembelajaran yang tepat diterapkan kepada siswa

G. INDIKATOR KINERJA PENELITIANNo Aspek yang Diukur Target Cara Mengukur

1 Guru menerapkan model quantum teaching dalam pembelajaran IPS sesuai dengan langkah-langkah yang benar.

85% Melalui lembar observasi guru dan pedoman wawancara tentang penerapan model quantum teaching.

2 Respon siswa terhadap pembelajaran IPS melalui penerapkan model quantum teaching.

85% Melalui lembar observasi dan pedoman wawancara tentang penerapan model quantum teaching.

3 Peningkatan pembelajaran IPS tentang Proklamasi Kemerdekaan Indonesia melalui penerapan model quantum teaching.

85% Melalui hasil belajar siswa yang diukur menggunakan nilai tes tertulis dengan nilai KKM=75.

H. PROSEDUR PENELITIAN

Perencanaan

Pelaksanaan

Pengamatan

Refleksi

Perencanaan

Refleksi

Pengamatan

Pelaksanaan

Refleksi

Pengamatan

Perencanaan

Pelaksanaan

SIKLUS I

SIKLUS II

SIKLUS III