RANCANGAN BAHAN PRESENTASI

Kode & Nama Mata Kuliah : IDIK.4008/PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Pengembang : Mulyadi, R, M.Si

Frame Nomor : 3 s/d 54

Frame Sebelumnya : -

Frame Sesudahnya : -

Pokok/Sub Pokok Bahasan : Hakekat PTK, Langkah2 PTK, Merancang PTK, Melaksanakan Perbaikan dalam Pembelajaran, Menganalisis dan Menginterprestasikan data serta menindak lanjuti PTK, Laporan Hasil PTK dan Diseminasi Laporan PTK.

kegiatan akademis ilmiah Yang berupa penyelidikan/ investigasi

terhadap satu proses pembelajaran

Memahami objek yang dikaji

bisa menjelaskan tentang sistem, aturan, pola, keteraturan, rumus, kaidah pembelajaran yang dikaji

Hakekat Penelitian Tindakan Kelas

Apakah pelajaran SejarahMengajarkan ilmu Sejarah atau

Mengajarkan fakta sejarah?

Apakah pelajaran BahasaMengajarkan ketrampilan berbahasaAtau pengetahuan tentang bahasa?

Apakah pelajaran GeografiMengajarkan Ilmu Geografi

Atau menghafalkan nama-nama tempat?

PengamatanPengumpulan dataTes, wawancara, Observasi, angket

PendeskripsianPerekaman data

PemahamanPenjelasan(Kesimpulan)

Apakah semakin tinggi Prestasi siswaDalam Mapel IPA lebih tinggi pula prestasi

dalam Bahasa Inggris?

Mengkaji hubungan korelasional antaraPrestasi bahasa Inggris dengan

Prestasi IPA

Semakin tinggi Prestasi IPASemakin tinggi prestasi

Bhs Inggris

Ada masalah Ada masalah yang diidentifikasiyang diidentifikasi

Setiap guru yang ingin Berkembang pasti bisa

Melihat kekuranganYang perlu diperbaiki

Kalau masalahTidak terlihat

Maka diasendirilah yang

bermasalah

Penelitian Tindakan

Elliot, 1982:1

Kajian tentang situasi sosial dengan maksud untuk meningkatkan kualitas tindakan di dalamnya. Seluruh prosesnya --- telaah, diagnosis, perencanaan, pelaksanaan, pemantauan dan pengaruh --- menciptakan hubungan yang diperlukan antara evaluasi diri dan perkembangan profesional

Cohen dan Manion, 1980:174

Intervensi skala kecil terhadap tindakan di dunia nyata dan pemeriksaan secara cermat terhadap pengaruh intervensi tersebut

Reff Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

Kemmis dan Taggart, 1988: 5-6

Suatu bentuk penelitian reflektif diri kolektif yang dilakukan oleh pesertanya dalam situasi sosial untuk meningkatkan penalaran dan keadilan praktik pendidikan dan praktik sosial mereka, serta pemahaman mereka terhadap praktik itu dan terhadap situasi tempat dilakukan praktik tersebut

Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

Ebbutt (1985, dalam Hopkins, 1993)

Penelitian tindakan kelas adalah kajian sistematik dari upaya perbaikan pelaksanaan praktek pendidikan oleh sekelompok guru dengan melakukan tindakan-tindakan dalam pembelajaran, berdasarkan refleksi mereka mengenai hasil dari tindakan-tindakan tersebut

Rochiati Wiriaatmaja, (2005: 13)

Penelitian tindakan kelas adalah bagaimana sekelompok guru dapat mengorganisasikan kondisi praktek pembelajaran mereka, dan belajar dari pengalaman mereka sendiri. Mereka dapat mencobakan suatu gagasan perbaikan dalam praktek pembelajaran mereka, dan melihat pengaruh nyata dari upaya itu

Fungsi PTK Untuk memecahkan masalah yang

didiagnosis dalam situasi tertentu Alat pelatihan dalam jabatan untuk

membekali guru dengan ketrampilan dan metode baru, mempertajam analisis dan mempertinggi kesadaran dirinya

Untuk mengenalkan pendekatan tambahan atau inovasi dalam pembelajaran

Untuk meningkatkan komunikasi yang kurang lancar antara guru dan peneliti

Untuk menyediakan alternatif yang lebih baik

Kelebihan PTK

Kerjasama dalam penelitian tindakan dapat menimbulkan rasa memiliki

Mendorong kreativitas dan pemikiran kritis

Kerjasama dapat meningkatkan kemungkinan untuk berubah

Dapat meningkatkan kesepakatan

Kekurangan PTK

Kurangnya pengetahuan dan ketrampilan teknik dasar penelitian tindakan dari peneliti

Waktu, oleh sebab itu perlu komitmen peneliti

Membutuhkan pemimpin yang demokratis

Kesulitan dalam mengajak orang untuk ikut melakukan perubahan

Harus ada kemampuan peneliti menjelaskan pada orang lain bahwa metode, strategi dan teknik yang ditelitinya berjalan efektif

Hasilnya hanya berlaku untuk situasi yang diteliti

Pengertian PTK

Pengertian PTK

PP

TT

KK

enelitian

enelitian

indakan

indakan

elaselas

Kegiatan mencermati suatu objek, menggunakan aturan metodologi untuk memperoleh data atau informasi yang bermanfaat untuk meningkatkan mutu suatu hal yang menarik minat dan penting bagi peneliti.

Kegiatan mencermati suatu objek, menggunakan aturan metodologi untuk memperoleh data atau informasi yang bermanfaat untuk meningkatkan mutu suatu hal yang menarik minat dan penting bagi peneliti.

sesuatu gerak kegiatan yang sengaja dilakukan dengan tujuan tertentu yang dalam penelitian berbentuk rangkaian siklus kegiatan.

sesuatu gerak kegiatan yang sengaja dilakukan dengan tujuan tertentu yang dalam penelitian berbentuk rangkaian siklus kegiatan.

sekelompok siswa yang sama dan menerima pelajaran yang sama dari seorang guru.

sekelompok siswa yang sama dan menerima pelajaran yang sama dari seorang guru.

KK elas dalam PTKelas dalam PTK

Pengertian kelas:

Peserta didik yang sedang belajar; tidak terbatas hanya di dalam sebuah ruangan tertutup; tetapi juga di tempat-tempat lain di luar kelas, seperti sedang melakukan karyawisata, di laboratorium, sedang melakukan pekerjaan rumah, di perpustakaan, dan sebagainya.

Pengertian kelas:

Peserta didik yang sedang belajar; tidak terbatas hanya di dalam sebuah ruangan tertutup; tetapi juga di tempat-tempat lain di luar kelas, seperti sedang melakukan karyawisata, di laboratorium, sedang melakukan pekerjaan rumah, di perpustakaan, dan sebagainya.

Perbedaan Penelitian Formal dan PTK

Penelitian Formal Dilakukan oleh orang luar Sampel harus representatif Instrumen harus valid dan

reliabel Menuntut penggunaan

analisis statistik Mempersyaratkan hipotesis Mengembangkan teori tanpa

memperbaiki praktik pembelajaran

Hasilnya merupakan produk ilmu

PTK Dilakukan guru atau dosen Representatif sampel tidak harus Tidak memerlukan instrumen yang

valid dan reliabel Tidak harus menggunakan analisis

statistik Tidak selalu menggunakan hipotesis Memperbaiki praktik pembelajaran

secara langsung Hasil penelitian siswa belajar lebih

baik (produk & proses)

Karakteristik PTK Problema yang diangkat

untuk dipecahkan melalui PTK harus merupakan persoalan praktik pembelajaran sehari-hari yang dihadapi guru

Adanya tindakan (aksi) tertentu untuk memperbaiki proses belajar mengajar di kelas

Ciri-Ciri PTKCiri-Ciri PTK

Dilakukan pada situasi yang alami Memecahkan permasalahan-permasalahan

praktis Bersiklus Memecahkan masalah dan mencari

dukungan ilmiahnya sehingga membuat guru menjadi profesional, berpikir kritis, dan bekerja secara sistematis

Masalah tidak berasal dari teori, tetapi masalah nyata di kelas

Memecahkan masalah yang spesifik, jelas, dan tajam

Berkolaborasi antara praktisi (guru, pimpinan, siswa, dll)

Dilakukan pada situasi yang alami Memecahkan permasalahan-permasalahan

praktis Bersiklus Memecahkan masalah dan mencari

dukungan ilmiahnya sehingga membuat guru menjadi profesional, berpikir kritis, dan bekerja secara sistematis

Masalah tidak berasal dari teori, tetapi masalah nyata di kelas

Memecahkan masalah yang spesifik, jelas, dan tajam

Berkolaborasi antara praktisi (guru, pimpinan, siswa, dll)

Tujuan PTK Untuk peningkatan atau

perbaikan praktik pembelajaran atau peningkatan layanan profesional guru dalam menangani proses belajar mengajar

Terjadinya proses latihan dalam jabatan selama proses PTK atau guru akan mendapatkan pengalaman ketrampilan praktik pembelajaran secara reflektif

Manfaat PTK Bagi Guru

a. Memperbaiki proses pembelajaran

b. Meningkatkan profesional guru

c. Meningkatkan kepercayaan diri

d. Berperan mengembangkan ketrampilannya

Bagi Siswa, dapat meningkatkan proses dan hasil belajar siswa

Bagi Sekolah, tercipta kondisi yang kondusif bagi perbaikan iklim sekolah

MASALAHDALAM

PEMBELAJARAN

PTK

PEMBELAJARANYANG

BERKUALITAS

• Menyelesaikan masalah pembelajaran

• Melaksanakan penelitian

• Kepribadian dan Keprofesionalan

Peningkatankemampuan guru

Siklus PTK Rencana (Planning) Rencana tindakan apa yang akan dilakukan

untuk memperbaiki, meningkatkan atau perubahan prilaku dan sikap sebagai solusi

Tindakan Apa yang dilakukan guru atau peneliti

sebagai upaya perbaikan, peningkatan atau perubahan yang diinginkan

Observasi Mengamati atas hasil atau dampak dari

tindakan yang dilaksanakan atau dikenakan terhadap siswa

Refleksi Mengkaji, melihat, dan mempertimbangkan

hasil atau dampak dari tindakan dari berbagi kriteria. Berdasarkan hasil refleksi ini peneliti melakukan revisi dan perbaikan terhadap rencana awal

PlanningPlanning: : Menuliskan Strategy Menuliskan Strategy

yang akan dikembangkan, yang akan dikembangkan, Menentukan Target Menentukan Target

keberhasilankeberhasilan

ImplementingImplementing::

Menguji coba Menguji coba strategi yang strategi yang

telah dirumuskantelah dirumuskan

Observing:Observing:

Mengumpulkan data Mengumpulkan data yang menunjukkan yang menunjukkan

keberhasilankeberhasilan

ReflectingReflecting: :

Menilai apakah tahap keberhasilan Menilai apakah tahap keberhasilan sudah sesuai dengan target yang sudah sesuai dengan target yang diinginkan: Apabila belum sesuai, diinginkan: Apabila belum sesuai, strategi diperbaiki untuk kemudian strategi diperbaiki untuk kemudian dicoba lagi pada siklus berikutnyadicoba lagi pada siklus berikutnya

Siklus PTK

Refleksi

Rencana

Tindakan

Observasi

Siklus Pelaksanaan PTK

Pemiliham Bidang Kajian

Identifikasi Masalah Dan Usulan Strategi Pemecahan

Masalah

Refleksi

PelaksanaanStrategi

Pengamatan Perencanaan(Strategi)

Refleksi

Pelaksanaan

PengamatanPerencanaanYg direvisi

PerencanaanYang direvisi lagi

Proses Menemukan Masalah Merenunglah sejenak atau

berdiskusi dengan teman sejawat tentang pembelajaran yang dilakukan

Pikirkan apa yang mungkin dapat diperbaiki dari pembelajaran yang dilakukan

Pilih masalah yang layak untuk diteliti

Pilih masalah yang tidak terlalu besar atau terlalu kecil

Pilih masalah yang strategis Pilih masalah yang disenangi

Proses Mencari fokus Masalah

Apa sekarang yang sedang terjadi ?

Apakah yang sedang berlangsung itu mengandung permasalahan ?

Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasinya ?

Saya ingin memperbaiki … Saya mempunyai gagasan yang

ingin saya cobakan di kelas saya …

Apa yang dapat saya lakukan dengan hal semacam itu ?

Identifikasi Masalah

Pembelajaran

Memilih Strategi Sebagai Problem Solving

Baca Literatur

Strategi

Dievaluasi Dicoba

Diamati

revisi

Revised Strategy

Permasalahan yang mungkin terjadi di kelas

Suasana kelas yang kurang mendukung kelancaran proses pembelajaran

Metode pembelajaran yang kurang tepat untuk membahas pokok bahasan

Buku teks yang tidak mendukung

Media pendidikan yang tidak ada atau kurang sesuai

Sistem penilaian yang kurang sesuai, dan aspek lain yang mungkin dinilai kurang

Langkah-langkah PTK1. Identifikasi Masalaha. Apa yang menjadi keprihatinan Anda?b. Mengapa Anda memprihatinkannya ?c. Apa yang dilakukan untuk itu ?d. Bukti apa yang dapat dikumpulkan untuk

membantu penilaian apa yang terjadi e. Bagaimana mengumpulkan bukti tersebut ?f. Bagaimana mengecek keakuratannya

2. Melakukan Analisis dan Perumusan Masalaha. Masalah harus benar-benar pentingb. Harus dalam jangkauan kemampuanc. Dirumuskan secara jelas

3. Formulasi solusi dalam bentuk hipotesisa. Kajian teori pembelajaran dan teori pendidikanb. Kajian hasil penelitian yang relevanc. Hasil diskusi dengan teman sejawat dan pakard. Kajian pendapat dan saran pakar

4. Analisis kelayakan solusi atau pemecahan masalah

Strategi PembelajaranRencana Program Pembelajaran

Kriteria Keberhasilan

Indikator kualitas strategi Pembelajaran

PrestasiKemampuan

KerjasamaMotivasiatmosfir

Data Kuantitatif Data Kualitatif

InstrumenPengumpulan

Data

Dikerjakan sendiri

KolaborasiDengan guru kelas

Mengajar Mengamati

Guru

Dilatih

Mengajar

Peneliti

Mengamati

Pertanyaan dalam Analisis Masalah untuk Penelitian Kolaborasi

Kondisi apa yang perlu agar memungkinkan guru mau menyatakan masalah ?

Dalam konteks apa dapat dilakukan identifikasi dan analisis masalah

Urutan langkah apa yang efektif untuk membuka suatu masalah yang akan diteliti bersama guru ?

Bagaimana analisis dilakukan agar dapat dipertahankan harga diri guru untuk tidak dipersalahkan ?

Bagaimana dengan waktu, kecepatan untuk maju? Perlu pertimbangan peneliti ?

Peran apa yang dilakukan oleh semua yang berkolaborasi ?

Merumuskan Hipotesis Tindakan

Rumuskan alternatif tindakan untuk memecahkan masalah berdasarkan hasil kajian

Setiap alternatif pemecahan yang diusulkan dikaji ulang dan dievaluasi

Pilih alternatif tindakan dan prosedur yang dinilai paling menjanjikan hasil optimal

Tentukan langkah-langkah untuk melaksanakan tindakan serta cara mengetahui hasilnya

Tentukan cara untuk menguji hipotesis tindakan guna membuktikan bahwa dengan tindakan yang dilakukan telah terjadi perbaikan atau peningkatan hasil

Analisis Kelayakan Solusi

Kemampuan guru sebagai pelaku tindakan yang akan dilakukan

Kemampuan siswa yang belajar

Fasilitas dan sarana pendukung yang tersedia di sekolah

Iklim belajar di kelas atau di sekolah

Iklim kerja sekolah

Langkah Kegiatan PTK

Identifikasi dan perumusan masalah

Analisis Masalah Merumuskan hipotesis penelitian

tindakan Membuat rencana tindakan dan

pemantauannya Melaksanakan tindakan dan

mengamatinya Mengolah dan menafsirkan hasil

penelitian tindakan kelas Melaporkan hasil penelitian

Sistematika Proposal PTK

1. Judul Penelitian, dengan kriteria : (a) Mencerminkan masalah, (b) mencerminkan tindakan, (c) singkat, dan (d) mudah dipahami

2. Pendahuluan :a. Deskripsi masalah (Latar Belakang Masalah)b. Rumusan masalahc. Tujuan penelitiand. Manfaat hasil penelitian3. Kajian Pustaka dan Hipotesis tindakan, yang merujuk kepada teori

yang mendukung tindakan dan penelitian yang relevan4. Metode Penelitiana. Setting penelitianb. Persiapan penelitianc. Siklus penelitiand. Instrumen Penelitiane. Analisis dan refleksif. Indikator Keberhasilan

Contoh Identifikasi Masalah Jika diajak tanya jawab pada awal

pembelajaran, siswa cendrung menghindar menjawab

Sangat sedikit siswa yang berani mengajukan pertanyaan

Siswa cendrung cepat bosan memperhatikan pelajaran, kemudian ngobrol dengan temannya

Siswa tidak mengerjakan PR di rumah, melainkan di kelas menjelang pelajaran berlangsung, dan menyalin PR temannya

Siswa tidak berusaha mengaitkan keadaan alam suatu daerah dengan kehidupan masyarakat

Siswa suka membolos, dan hasil belajarnya semakin menurun drastis

Nilai siswa dalam pelajaran IPS selalu rendah (rata-rata kurang dari 40). Jika ada pertanyaan siswa kelihatan bingung dan ragu-ragu, kalau dijawab tidak memenuhi harapan

Rumusan Masalah Masalah dapat dirumuskan

dengan bentuk pernyataan atau pertanyaan atau kedua-duanya

Rumusan masalah hendaknya tidak mirip dengan rumusan masalah penelitian formal

Rumusan masalah dapat diajukan dengan 5 pertanyaan :

1. Siapa yang terkena dampak negatifnya

2. Siapa atau apa yang diperkirakan sebagai penyebab masalah ?

3. Masalah apa sebenarnya ?4. Siapa yang menjadi tujuan

perbaikan5. Apa yang akan dilakukan untuk

mengatasi hal itu ?

Contoh Rumusan Masalah PTK

Bentuk Pernyataan Siswa di SD Negeri 1 Kota Jambi

tidak dapat melihat hubungan antara mata pelajaran Bahasa Indonesia dengan Bahasa Inggris

Tugas dan bahan belajar yang diberikan tidak memotivasi siswa untuk belajar dengan baik

Bentuk Pertanyaan Kesulitan apa yang dialami siswa

dalam mentransfer ketrampilan dari suatu mata pelajaran ke mata pelajaran lain?

Tugas dan bahan belajar yang bagaimana yang dapat meningkatkan motivasi belajar siswa ?

Merencanakan Perbaikan

1. Rumuskan cara perbaikan yang akan ditempuh dalam bentuk hipotesis

Hipotesis tindakan adalah dugaan guru tentang cara yang terbaik untuk mengatasi masalah. Hipotesis dibuat berdasarkan kajian berbagai teori, kajian hasil penelitian yang lalu, diskusi dengan teman sejawat dan dengan pakar, serta refleksi pengalaman sendiri. Susun berbagai alternatif tindakan. Analisis alternatif yang ada dan pilih yang dianggap paling layak

2. Analisis kelayakan hipotesis tindakan yang diajukan

Contoh Alternatif Tindakan Tugas akan lebih berhasil dan

menantang jika diberikan setiap minggu per individu/kelompok

Bentuk tugas yang bervariasi akan memotivasi siswa untuk mengerjakannya secara kelompok

Tugas akan menantang jika materinya diambil dari lingkungan siswa

Bahan belajar akan menarik jika sesuai dengan perkembangan siswa, disajikan dengan berbagai variasi, menuntun siswa berpikir, dan temanya akrab dengan lingkungan siswa

Tugas akan menantang jika dikaitkan dengan bahan belajar

Melaksanakan PTK

A. Menyiapkan Pelaksanaan• Membuat rencana pembelajaran beserta

skenario tindakan yang akan dilaksanakan

• Menyiapkan fasilitas dan sarana pendukung

• Meyiapkan cara merekam dan menganalisis data

• Jika perlu mensimulasikan pelaksanaan tindakan

B. Melaksanakan Tindakan• Pekerjaan utama guru adalah mengajar,

bukan meneliti• Pengumpulan atau perekaman data

jangan terlalu menyita waktu guru • Metodologi yang diterapkan haruslah

reliabel dan handal• Masalah harus sesuai dengan

kemampuan dan komitmen guru

Pemantauan Pemantauan merupakan upaya

mengamati pelaksanaan tindakan yang dilakukan

Fungsi :

1. Untuk mengetahui kesesuaian pelaksanaan tindakan dengan rencana tindakan

2. Mengetahui seberapa jauh pelaksanaan tindakan yang sedang berlangsung dapat diharapkan menghasilkan perubahan yang diinginkan

Penyebab Kegagalan Tindakan

1. Pelaksanaan yg menyimpang dari rencana tindakan

2. Rencana yang mengandung unsur kesalahan, seperti kesalahan asumsi atau konsep dasar, atau kesalahan menterjemahkan konsep menjadi rencana tindakan

3. Faktor di luar jangkauan guru dan peneliti, misalnya kendala dari jajaran birokrasi

4. Keterbatasan kemampuan pelaksana atau guru, misalnya kemampuan mendayagunakan sarana belajar

Sasaran Pemantauan1. Seberapa jauh pelaksanaan tindakan

telah sesuai dengan rencana tindakan

2. Seberapa jauh pelaksanaan tindakan telah menunjukkan tanda-tanda akan tercapainya tujuan tindakan, sehingga perlu dilanjtkan atau ditingkatkan

3. Adakah terjadi dampak tambahan atau lanjutan yang positif meskipun tak direncanakan

4. Apakah terjadi dampak sampingan yang negatif, merugikan atau kegiatan cendrung mengganggu yang lainnya, sehingga perlu upaya mengurangi atau meniadakannya

Teknik Pemantauan

1. Pengamatan partisipatif dengan menggunakan :

a. Pedoman pengamatan (formulir, daftar cek, dsb)

b. Catatan lapangan, misalnya catatan tentang

peristiwa yang dipandang penting c. Alat perekam elektronik (tape recorder

atau video recorder)

2. Teknik wawancara, secara bebas atau terstruktur dengan alat pedoman wawancara dan perekam wawancara

3. Pemanfaatan dan analisis data dokumen seperti : daftar hadir, satuan pelajaran, hasil karya siswa, hasil karya guru, dsb.

Alat Pemantauan1. Pedoman Pengamatan (daftar cek atau skala

bertingkat). Untuk mencatat (merekam) data tentang prilaku, aktivitas dan proses lainnya. Digunakan juga untuk data kualitatif

2. Pedoman wawancara (terbuka dan tertutup). Untuk mengungkap-kan data yang hanya bisa menggunakan kata-kata secara lisan oleh sumbernya, seperti: data tentang sikap atau pendapat

3. Catatan lapangan. untuk mencatat data kualitatif, kasus istimewa, atau melukiskan suatu proses. Misalnya bagaimana sekelompok murid menemukan konsep ciri binatang memamah biak

4. Alat perekam elektronik. Handycam dapat digunakan merekam suara dan gerak

5. Analisis dokumen atau analisis data sekounder. Digunakan untuk data yang statis

Analisis Data Analisis data dilakukan setelah suatu

paket pembelajaran selesai, sedangkan interpretasi data setiap selesai satu kegiatan dilakukan untuk menjadi balikan dalam penyesuaian pembelajaran. Analisis data dilakukan dari semua data yang diperoleh pada beberapa kali kegiatan pembelajaran.

Analisis data dilakukan dalam tiga tahap :

1. Reduksi data atau seleksi data, kemudian diorganisasikan

2. Deskripsi data supaya punya makna (narasi, grafik, tabel)

3. Penarikan kesimpulan dalam bentuk pernyataan

Refleksi

Berdasarkan analisis data, direnungkan kembali kenapa suatu kejadian berlangsung dan kenapa seperti itu terjadinya.

1. Apa yang telah berhasil dilakukan

2. Apa yang belum berhasil

3. Apa yang perlu diperbaiki dalam pembelajaran berikutnya

Dengan refleksi dapat ditetapkan :

Perencanaan Tindak Lanjut

Jika tindakan perbaikan belum berhasil menjawab masalah yang dikemukakan, maka hasil analisis data dan refleksi digunakan untuk merencanakan kembali tindakan perbaikan, bahkan bila perlu dibuat kembali rencana baru yang akan dilaksanakan pada siklus kedua, seperti langkah-langkah yang dilaksanakan pada siklus pertama.

Jika siklus kedua telah dilakukan, tetapi hasilnya belum memuaskan juga, maka disusun lagi rencana perbaikan untuk siklus berikutnya, sampai diperoleh hasil yang memuaskan

Target Keberhasiulan

Data yg mengindi-kasikan

keberhasilan

Kalau sudahBerhasil?

SelesaiLaporakn Strateginya

Panduan Penggunaan Strategi

Kalau belumBerhasil?

Perbaiki strateginya

Masuk siklus berikutnya

Format Laporan PTK1. Pendahuluana. Latar Belakang Masalahb. Identifikasi masalahc. Perumusan Masalahd. Rencana Perbaikan dan Hipotesise. Tujuan dan Manfaat Penelitian2. Kajian Teori dan Hasil Penelitian

Terdahulu3. Prosedur Penelitiana. Setting Penelitianb. Disain Penelitianc. Data dan Instrumen penelitiand. Teknik Analisis Data 4. Hasil Penelitian dan Implementasia. Hasil Penelitian yang terdiri dari (1)

Masalah yang ingin diteliti, (2) Tindakan atau aktivitas yang dilakukan, (3) Hasil dari tindakan, dan (4) Penafsiran

b. Implikasi Teori5. Kesimpulan dan Rekomendasi

PELAKSANAAN PENELITIAN

A.Subjek Penelitian (lokasi, waktu, mata pelajaran, kelas, dan karakteristik siswa)

B. Dsekripsi per siklus (rencana, pelaksanaan, pengamatan/pengumpulan data/instrumen, refleksi)

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi per siklus (data tentang rencana, pelaksanaan, pengamatan, refleksi), keberhasilan dan kegagalan, lengkap dengan data.

B. Pembahasan dari setiap siklus

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan B. Saran Daftar Pustaka Lampiran

Target Sasaran

Laporan keberhasilan

Teman Sejawat

Orang Tua

Lingkungan SekolahMasyarakat Luas,

Media Cetak &Elektronika