SENI DALAM SENI DALAM

PENDIDIKAN ABKPENDIDIKAN ABKPENDIDIKAN ABKPENDIDIKAN ABK

I. MAKNAI. MAKNA

1. Seni dalam arti sempit1. Seni dalam arti sempit= sesuatu yang dapat membentuk= sesuatu yang dapat membentuk

suatu penghayatan (keindahan,suatu penghayatan (keindahan,kegembiraan, empati, dll) yangkegembiraan, empati, dll) yangbermakna bagi tiap individu.bermakna bagi tiap individu.

Ruang lingkup seni yang berkaitanRuang lingkup seni yang berkaitandengan pembelajaran: dengan pembelajaran:

Ruang lingkup seniRuang lingkup seni

1. Seni rupa : membentuk, mengukir dll1. Seni rupa : membentuk, mengukir dll2. Seni lukis : menggambar, melukis, dll2. Seni lukis : menggambar, melukis, dll3. Seni musik: memainkan alat musik,3. Seni musik: memainkan alat musik,

menghayati karya musik, dllmenghayati karya musik, dll4. Seni tari : menghayati dan melakukan4. Seni tari : menghayati dan melakukan

tari daerah, melakukan tari pendidikantari daerah, melakukan tari pendidikan(berdasarkan kebutuhan siswa dan(berdasarkan kebutuhan siswa danprogram pendidikan) program pendidikan)

Sambungan RLSambungan RL

5. Seni peran: melatih kemampuan ber5. Seni peran: melatih kemampuan bermain peran, melakonkan sesuatumain peran, melakonkan sesuatu

SENI DALAM HAL INI ADALAH SENI SENI DALAM HAL INI ADALAH SENI DALAM PENDIDIKAN DAN BUKAN DALAM PENDIDIKAN DAN BUKAN PENDIDIKAN SENI. MAKSUDNYA SENI PENDIDIKAN SENI. MAKSUDNYA SENI MERUPAKAN MEDIA DALAM MERUPAKAN MEDIA DALAM MENGAJAR ANAK BERKEBUTUHAN MENGAJAR ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS.KHUSUS.

II. PEND. ANAK II. PEND. ANAK

BERKEBUTUHAN KHUSUSBERKEBUTUHAN KHUSUS

1. ABK permanen: gangguan penglihatan1. ABK permanen: gangguan penglihatanpendengaran, kecerdasan, fisik,pendengaran, kecerdasan, fisik,perilaku, berbakat dan gabungan dariperilaku, berbakat dan gabungan darihalhal--hal tsb.hal tsb.

2. ABK temporer: mengalami masalah2. ABK temporer: mengalami masalahbelajar karena fsktor eksogen (belajar karena fsktor eksogen (kesulitan belajar, drop out, ekonomi lemah,kesulitan belajar, drop out, ekonomi lemah,anak di daerah konflik, bencana, terpencil, dll) anak di daerah konflik, bencana, terpencil, dll)

KarakteristikKarakteristik

1. Karakteristik: fisik, mental sosial,1. Karakteristik: fisik, mental sosial,emosi anak tunanetraemosi anak tunanetra

2. Karakteristik fisik, mental, sosial,dan2. Karakteristik fisik, mental, sosial,danemosi anak tunarunguemosi anak tunarungu

3. Karakteristik fisik, mental, sosial, san3. Karakteristik fisik, mental, sosial, sanemosi anak tunagrahitaemosi anak tunagrahita

4. Karakteristik fisik, mental, sosial. Dan4. Karakteristik fisik, mental, sosial. Danemosi anak tunadaksaemosi anak tunadaksa

Sambungan karakteristikSambungan karakteristik

5. Karakteristik fisik, mental, sosial dan5. Karakteristik fisik, mental, sosial danemosi anak tunalarasemosi anak tunalaras

6. Karakteristik fisik, mental, sosial dan6. Karakteristik fisik, mental, sosial danemosi anak berbakatemosi anak berbakat

7. Karakteristik fisik, mental, sosial dan7. Karakteristik fisik, mental, sosial danemoai anak cacat gandaemoai anak cacat ganda

8. Karakteristik fisik, mental, soail dan8. Karakteristik fisik, mental, soail danemosi anak dengan kelainan temporeremosi anak dengan kelainan temporer

sambungansambungan

(anak dengan drop out, dari daerah (anak dengan drop out, dari daerah terpencil, perbatasan, ekonomi rendah, terpencil, perbatasan, ekonomi rendah, daerah konflik, daerah bencana, bekerja daerah konflik, daerah bencana, bekerja di usia muda)di usia muda)

III. FUNGSI SENI DALAM III. FUNGSI SENI DALAM

PENDIDIKAN ABKPENDIDIKAN ABK

1. Sebagai media pembelajaran1. Sebagai media pembelajaran2. Sebagai terapi2. Sebagai terapi3. Sebagai wahana rekreasi3. Sebagai wahana rekreasi4. Sebagai media pengembangan fisik4. Sebagai media pengembangan fisik5. Sebagai media pengembangan mental/5. Sebagai media pengembangan mental/

kecerdasankecerdasan6. Sebagai media pengembangan sosial6. Sebagai media pengembangan sosial7. Sebagai media pengembangan emosi 7. Sebagai media pengembangan emosi

Sambungan fungsiSambungan fungsi

8. Sebagai media pengembangan kreati8. Sebagai media pengembangan kreatifitasfitas

Penyusunan bahan ajar Penyusunan bahan ajar

dgn media senidgn media seni

1. Tentukan media seni sesuai kebutuhan1. Tentukan media seni sesuai kebutuhanpeserta didikpeserta didik

2. Tempatkan media seni pada kegiatan2. Tempatkan media seni pada kegiataninti pembelajaraninti pembelajaraninti pembelajaraninti pembelajaran

3. Dapat menggunakan media seni lebih3. Dapat menggunakan media seni lebihdari satudari satu

4. Rumusan tujuan pembelajaran dan 4. Rumusan tujuan pembelajaran dan indikator mengikuti pola umumindikator mengikuti pola umummis. Siswa dapat mengerjakan soal hitunganmis. Siswa dapat mengerjakan soal hitunganpenjumlahan sp. 5 penjumlahan sp. 5

SambunganSambungan

5. Dalam proses pembelajaran penjulahan5. Dalam proses pembelajaran penjulahan

sp. 5 diajarkan dengan media menyanyisp. 5 diajarkan dengan media menyanyibergerak (melangkah), bertepuk tangan. bergerak (melangkah), bertepuk tangan. Atau dgn menggambar.Atau dgn menggambar.

6. Media dapat berupa gambar, teks lagu6. Media dapat berupa gambar, teks lagudll sesuai media seni yang dipilihdll sesuai media seni yang dipilih

7. Waktu sesuai dengan bobot bidang 7. Waktu sesuai dengan bobot bidang pembelajaran di kelas tersebut pembelajaran di kelas tersebut

SambunganSambungan

8. Evaluasi berdasarkan tujuan atau indi8. Evaluasi berdasarkan tujuan atau indikator yang telah ditetapkankator yang telah ditetapkan

9. Bila ada siswa yang mampu diberi 9. Bila ada siswa yang mampu diberi 9. Bila ada siswa yang mampu diberi 9. Bila ada siswa yang mampu diberi tugas selanjutnya dan sebaliknya bilatugas selanjutnya dan sebaliknya bilaada siswa yang belum mampu diberi ada siswa yang belum mampu diberi pengulangan atau mengganti mediapengulangan atau mengganti mediaseni yang digunakanseni yang digunakan

Pelaksanaan RPP dengan Pelaksanaan RPP dengan

media senimedia seni

1. Mahasiswa meyusun RPP berdasarkan1. Mahasiswa meyusun RPP berdasarkanhasil observasi lapanganhasil observasi lapangan

2. Menentukan waktu dan persiapan2. Menentukan waktu dan persiapan2. Menentukan waktu dan persiapan2. Menentukan waktu dan persiapanlainnyalainnya

3. Penilaian hasil praktek meliputi:3. Penilaian hasil praktek meliputi:penilain tertulis dan praktek (lihat penilain tertulis dan praktek (lihat pedoman penilaian).pedoman penilaian).

PENGEMBANGAN PENGEMBANGAN

RENCANA RENCANA

PELAKSANAAN PELAKSANAAN PELAKSANAAN PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

LANDASAN RPPLANDASAN RPPPP NO 19 TAHUN 2005 PASAL 20PP NO 19 TAHUN 2005 PASAL 20

Perencanaan proses pembelajaran Perencanaan proses pembelajaran

meliputi silabus dan rencana meliputi silabus dan rencana

pelaksanaan pembelajaran yang pelaksanaan pembelajaran yang pelaksanaan pembelajaran yang pelaksanaan pembelajaran yang

memuat sekurangmemuat sekurang--kurangnya : tujuan kurangnya : tujuan

pembelajaran, materi pembelajaran, pembelajaran, materi pembelajaran,

metode pembelajaran, sumber belajar, metode pembelajaran, sumber belajar,

dan penilaian hasil belajar.dan penilaian hasil belajar.

Pengertian RPPPengertian RPP

Rencana pelaksanaan pembelajaran Rencana pelaksanaan pembelajaran

(RPP) adalah rencana yang (RPP) adalah rencana yang

menggambarkan prosedur dan menggambarkan prosedur dan

pengorganisasian pembelajaran untuk pengorganisasian pembelajaran untuk

mencapai satu kompetensi dasar yang mencapai satu kompetensi dasar yang

ditetapkan dalam standar isi dan telah ditetapkan dalam standar isi dan telah ditetapkan dalam standar isi dan telah ditetapkan dalam standar isi dan telah

dijabarkan dalam silabus. Lingkup dijabarkan dalam silabus. Lingkup

rencana pembelajaran paling luas rencana pembelajaran paling luas

mencakup 1 (satu) kompetensi dasar mencakup 1 (satu) kompetensi dasar

yang terdiri atas 1 (satu) atau beberapa yang terdiri atas 1 (satu) atau beberapa

indikator untuk 1 kali pertemuan atau indikator untuk 1 kali pertemuan atau

lebih.lebih.

Alur RPPAlur RPP

SK dan KDSK dan KD

SILABUSSILABUSSILABUSSILABUS

RPPRPP

KOMPONEN RPPKOMPONEN RPP

** Tujuan PembelajaranTujuan Pembelajaran* Materi Pembelajaran* Materi Pembelajaran

* Metode Pembelajaran* Metode Pembelajaran* Metode Pembelajaran* Metode Pembelajaran

* Sumber Belajar* Sumber Belajar

* Penilaian Hasil Belajar* Penilaian Hasil Belajar

FORMAT RPPFORMAT RPP

Materi Pelajaran Materi Pelajaran ::

Kelas/Semester Kelas/Semester ::

Pertemuan KePertemuan Ke ::

Alokasi Waktu Alokasi Waktu ::

Standar Kompetensi Standar Kompetensi ::

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar ::

Indikator Indikator ::

I. Tujuan Pembelajaran I. Tujuan Pembelajaran ::I. Tujuan Pembelajaran I. Tujuan Pembelajaran ::

II. Materi Ajar II. Materi Ajar ::

III. Metode Pembelajaran III. Metode Pembelajaran ::

IV. LangkahIV. Langkah--langkah Pembelajaran langkah Pembelajaran ::

Pertemuan Pertama,Pertemuan Pertama,

A. Kegiatan Awal A. Kegiatan Awal ::

B. Kegiatan Inti B. Kegiatan Inti ::

C. Kegiatan Akhir C. Kegiatan Akhir ::

Pertemuan kedua, dst,Pertemuan kedua, dst,

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar V. Alat/Bahan/Sumber Belajar ::

VI. Penilaian VI. Penilaian ::

LangkahLangkah--langkah Menyusun RPPlangkah Menyusun RPP

1.1. Menentukan SK, KD, dan indikator yang akan Menentukan SK, KD, dan indikator yang akan digunakan (terdapat pada silabus yang telah disusun).digunakan (terdapat pada silabus yang telah disusun).

2.2. Menentukan alokasi waktu yang dibutuhkan untuk Menentukan alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang telah ditetapkan.pertemuan yang telah ditetapkan.

3.3. Mengisi kolom identitasMengisi kolom identitas3.3. Mengisi kolom identitasMengisi kolom identitas4.4. Merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan SK, Merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan SK,

KD, dan indikator yang telah ditentukan (lebih rinci dari KD, dan indikator yang telah ditentukan (lebih rinci dari KD dan indikator, pada saatKD dan indikator, pada saat--saat tertentu rumusan saat tertentu rumusan indikator sama dengan tujuan pembelajaran, karena indikator sama dengan tujuan pembelajaran, karena indikator sudah sangat rinci sehingga tidak dapat indikator sudah sangat rinci sehingga tidak dapat dijabarkan lagi).dijabarkan lagi).

5. Mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi 5. Mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/pembelajaran yang terdapat dalam silabuspokok/pembelajaran yang terdapat dalam silabusMateri ajar merupakan uraian dari materi pokokMateri ajar merupakan uraian dari materi pokokatau pembelajaran.atau pembelajaran.

6. Menentukan metode pembelajaran yang akan di6. Menentukan metode pembelajaran yang akan di--gunakan.gunakan.

7. Merumuskan langkah7. Merumuskan langkah--langkah pembelajaran yanglangkah pembelajaran yangterdiri dari kegiatan awal, inti, dan akhir.terdiri dari kegiatan awal, inti, dan akhir.

8. Menentukan alat/bahan/sumber belajar yang 8. Menentukan alat/bahan/sumber belajar yang digunakan.digunakan.

9. Menyusun kriteria penilaian, lembar pengamatan9. Menyusun kriteria penilaian, lembar pengamatancontoh soal, teknik penskoran, dll contoh soal, teknik penskoran, dll

SELESAISELESAI