portafolio diana

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PORTAFOLIO. COLEGIO METROPOLITANO DEL SUR SEDE B GRADO TRANSICION A

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Page 1: Portafolio diana

PORTAFOLIO.

COLEGIO METROPOLITANO DEL SUR SEDE B

GRADO TRANSICION A

Page 2: Portafolio diana

DIANA PIEDAD ARENAS OBREGÓN

Licenciada en educación Preescolar. U.Pedagógica Nacional.

Especialista en Pedagógia Informática.UIS.

DOCENTE

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Dimension Comunicativa En el niño está dirigida a expresar conocimientos e ideas

sobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad; a construir mundos posibles; a establecer relaciones para satisfacer necesidades, formar vínculos afectivos, expresar emociones y sentimientos.

Entre más variadas y ricas son sus interacciones con aquellos que lo rodean y con las producciones de la cultura, más fácilmente transforma sus maneras de comunicarse, enriquece su lenguaje y expresividad e igualmente diversifica los medios para hacerlo mediante la apropiación de las nuevas posibilidades que le proporciona el contexto.

La dimensión comunicativa en el niño está dirigida a expresar conocimientos e ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad

MI MUNDO MAGICO DE LA LECTURA

Page 4: Portafolio diana

DIMENSION COGNITIVA: Entender el desarrollo de la dimensión cognitiva en el niño que ingresa al nivel de

educación preescolar, remite necesariamente a la comprensión de los orígenes y desarrollo de la gran capacidad humana para relacionarse, actuar y transformar la realidad, es decir, tratar de explicar cómo empieza a conocer, cómo conoce cuando llega a la institución educativa, cuáles son sus mecanismos mentales que se lo permiten y cómo se le posibilita lograr un mejor y útil conocimiento.

El niño, apoyado en las experiencias que le proporciona su contexto particular, en el cual la familia juega un papel vital, desarrolla su capacidad simbólica, que surge inicialmente por la representación de los objetos del mundo real, para pasar luego a las acciones realizadas en el plano interior de las representaciones, actividad mental, y se manifiesta en la capacidad de realizar acciones en ausencia del modelo, realizar gestos o movimientos que vio en otros, y pasar a jugar con imágenes o representaciones que tiene de esos modelos.

Para entender las capacidades cognitivas del niño de preescolar, hay que centrarse en lo que éste sabe y hace en cada momento, su relación y acción con los objetos del mundo y la mediación que ejercen las personas de su contexto familiar, escolar y comunitario para el logro de conocimientos en una interacción en donde se pone en juego el punto de vista propio y el de los otros, se llega a acuerdos, se adecuan lenguajes y se posibilita el ascenso hacia nuevas zonas de desarrollo.

MI MUNDO MAGICO DE LA LECTURA

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El grado de Transición A cuenta con un total de 22 niñas y niños, en edades entre 4 y 5 años.En su mayoría provienen de las guarderías del Instituto de Bienestar Familiar en donde han adquirido algunos conceptos básicos, normas de higiene y de comportamiento.En menor proporción, se encuentran los educandos que no han recibido formación académica aun, pero cuentan con los presaberes que han adquirido en sus hogares.Se observa a nivel general dificultades en la expresión oral y escrita y poco dominio del pensamiento lógico matemático.Son niños y niñas que aún tienen gran dificultad para compartir con otros y para trabajar grupalmente.Les agrada mucho aquellas actividades en las que pueden disfrutar de la tecnología y demuestran interés y disponibilidad hacia lo que se les plantea en ellas.

PERFIL DEL GRADO PREESCOLAR

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El principal problema detectado en los estudiantes es la poca oralidad, escaso acercamiento a diferentes portadores de texto que llamen su atención, uso no adecuado o mínimo de los sistemas tecnológicos. Presentando también alguna dificultad en el dominio de contextos matemáticos. Por tanto se busca que aumenten su oralidad y se motiven a llevar a cabo producción textual, viéndolo como algo gratificante, que les sirva de base para ser mejores lectores y productores de texto. Aplicando su aprendizaje en todas las dimensiones con que se trabaja en el preescolar.

PRESENTACION DEL PROBLEMA

Page 7: Portafolio diana

Objetivo GeneralMotivar a los estudiantes para que potencien sus procesos comunicativos, y a la vez los apliquen en la vida cotidiana, a través del uso de las TIC´S con juegos y aplicaciones interactivas; complementando con fichas y guías de aprendizaje.Objetivos Específicos. Enseñar a los educandos a hacer buen uso del internet. Facilitar al estudiante la accesibilidad a los medios interactivos que

permitan fortalecer sus aprendizajes, en las diferentes dimensiones. Enriquecer la comprensión lectora y el vocabulario, mediante la

escucha y visualización de narraciones, rondas y poesías. Diseñar guías de aprendizajes que apoyen el trabajo con las TIC´S.

OBJETIVOS

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Paginas propuestas: www.youtube.com/titoelgatito. (pagina para trabajar la suma y a resta). www.vivajuegos.com (juegos con bloques , sumas sencillas, dibujos con

números, rompecabezas, encuentra las diferencias, ordenar secuencias….etc.). www.infanjuegos.blogspot.com (rompecabezas, secuencias, laberintos.

www.childtopia.com/juegos (trabajo de reconocimiento de números y sus operaciones, identificar secuencias, formación de conjuntos, reconocimiento de colores, conteo).

www.juegosarcoiris.com (trabajar la suma y la resta). www.vedoque.com (trabajo de reconocimiento de números y sus operaciones,

identificar secuencias, formación de conjuntos y comparación entre ellos, ejercicios de concentración y agilidad mental, conteo).

. En la actualidad se está elaborando un blog de las docentes de preescolar del colegio, el cual estará al servicio de la comunidad educativa.

RECURSOS DIDACTICOS

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Youtube : videos de todos los temas que se trabajan en las clases. www.cuentosinteractivos.org. Cuentos para trabajar comprension lectora con fichas complementarias y trabajos manuales.www.elhuevodechocolate.com/cuentos.htmhttp://www.cuentosinteractivos.org/www.cuentosinfantilesinteractivos.com/

RECURSOS DIDACTICOS.

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COMPETENCIAS ACTIVIDADES

FECHA RESPONSABLE

RESULTADOS

RECURSOS

Produzco textos orales y escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. 

Escuchar, socializar y describir determinadas historias. Rondas o poesías. Desarrollar fichas de profundización. Trabajo con talleres de comprensión lectora tomados del internet.

Se trabajara con esta herramienta los viernes a la primera hora una vez cada mes en el proyecto lector.

Docentes: Diana Piedad Arenas Obregón.

Mayor participación de los estudiantes en las actividades que requieren expresión oral y escrita.

www.cuentosinteractivos.org Youtubewww.elhuevodechocolate.com/cuentos.htmhttp://www.cuentosinteractivos.org/www.cuentosinfantilesinteractivos.com/

ACTIVIDADES

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COMPETENCIAS ACTIVIDADES

FECHA RESPONSABLE

RESULTADOS

RECURSOS

Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.

En páginas interactivas de matemáticas trabajar los conceptos matemáticos y complementar con apoyo del videobeam.

Se trabajara con esta herramienta en apoyo a las clases cuando estas lo requieran.

Docentes del grado preescolar.

Reconocimiento de colores formas y tamaños de manera más participativa. Conteo y seriación .

  

ACTIVIDADES

COMPETENCIAS ACTIVIDADES

FECHA RESPONSABLE

RESULTADOS

RECURSOS

Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.

En páginas interactivas de matemáticas trabajar los conceptos matemáticos y complementar con apoyo del videobeam.

Se trabajara con esta herramienta en apoyo a las clases cuando estas lo requieran.

Docente: Diana Piedad Arenas O

Reconocimiento de colores formas y tamaños de manera más participativa. Conteo y seriación .

www.youtube.com/titoelgatito.  www.vivajuegos.comwww.juegosarcoiris.com

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La estrategia se fundamenta principalmente en el uso e interpretación de diferentes expresiones literarias y portadores de texto.

Para el desarrollo de las actividades se emplearan los recursos tecnológicos disponibles en la sede del colegio, software a través de la web y guías de aprendizaje.

METODOLOGIA

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La aplicación de las TICS ayuda a mejorar el ambiente de aprendizaje en el aula

Es una buena herramienta para realizar planes de mejoramiento.

Hay muchas paginas que nos pueden ayudar a complementar nuestra enseñanza.

El aprendizaje en los niños se convierte en una aprendizaje significativo.

A los docentes nos permite aplicar nuevas estrategias de enseñanza.

RESULTADOS ESPERADOS

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Algunos estudiantes con dificultades de atención, mediante esta estrategia se superaron y participaron más activamente en clase.

Los estudiantes van adquiriendo el dominio del internet para acceder luego a la plataforma del colegio y buscar las rondas, poesías y cuentos que se subirán para ellos.

CONCLUSIONES

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Video: una hormiguita pequeñita y su dramatización.

 

Video: finger family: los niños observan la canción en inglés. La dramatizan y pronuncian correctamente.

TRABAJO EN EL AULA

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Juego con páginas infantiles con contenido matemático. Complementando con trabajo en el aula.

TRABAJO EN EL AULA

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www.grupoeducare.com/informaticaytecnologiaenelpreescolar

www.colombiaaprende.edu.co

BIBLIOGRAFIA