plagiat merupakan tindakan tidak terpuji - core.ac.uk filei analisis kualitas lulusan program studi...

ANALISIS KUALITAS LULUSAN PROGRAM STUDI

PENDIDIKAN EKONOMI FKIP UNIVERSITAS

SANATA DHARMA TAHUN YUDISIUM 2009-2013

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Ekonomi

Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Ekonomi

Oleh:

Agnes Septa Bintarti

NIM: 091324043

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

BIDANGKEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN EKONOMI

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2014

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

i


PENDIDIKAN EKONOMI FKIP UNIVERSITAS

SANATA DHARMA TAHUN YUDISIUM 2009-2013

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Ekonomi

Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Ekonomi

Oleh:


NIM: 091324043

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

BIDANGKEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN EKONOMI

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN


YOGYAKARTA

2014


ii


iii


iv

HALAMAN PERSEMBAHAN

Aku Persembahkan Karya ini kepada:

Jesus Kristus dan Bunda Maria

Kedua Orang Tua ku Ayah YB.Surono dan Ibu Endang Suprihatin

Kakak-kakak ku Tersayang Meika Maya Sari dan Astari Pebriani

ALMAMATERKU Universitas Sanata Dharma


v

MOTTO

" Sesuatu mungkin mendatangi mereka yang mau

menunggu, namun hanya didapatkan oleh mereka yang

bersemangat mengejarnya “ (Abraham Lincoln)

" Untuk meraih sebuah kesuksesan, karakter seseorang

adalah lebih penting dari pada Intelegensi." (Gilgerte

Beaux )

" Bermimpilah seolah - olah anda hidup selamanya.

Hiduplah seakan-akan inilah hari terakhir anda " (James

Dean)


vi

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak

memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam

kutipan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta, 30 Januari 2014

Penulis,



vii

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN

PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:

Nama : Agnes Septa Bintarti

Nomor Mahasiswa : 091324043

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan

Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:

ANALISIS KUALITAS LULUSAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN

EKONOMI FKIP UNIVERSITAS SANATA DHARMA TAHUN

YUDISIUM 2009-2014.

Dengan demikian saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata

Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan, dalam bentuk media lain,

mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan

memublikasikannya di Internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa

perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya selama

tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.

Dibuat di Yogyakarta

Pada tanggal 30 Januari 2014

Yang menyatakan



viii

ABSTRAK


PENDIDIKAN EKONOMI FKIP UNIVERSITAS SANATA DHARMA

TAHUN YUDISIUM 2009-2013


Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta

2014

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara lama studi,

penghasilan, masa tunggu lulusan dan deskripsi data kualitas lulusan serta

relevansi kurikulum dari lulusan Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP

Universitas Sanata Dharma Tahun Yudisium 2009-2013.

Penelitian ini merupakan jenis penelitian eksplanatif yang dilakukan pada

bulan Juli-September 2013. Populasi dalam penelitian ini adalah lulusan Program

Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Sanata Dharma Tahun Yudisium

2009-2013. Pengambilan sampel penelitian ini menggunakan teknik snow-ball

sampling dengan jumlah sampel 83 responden. Data dikumpulkan menggunakan

kuesioner. Uji Instrumen menggunakan uji validitas dan reliabilitas. Analisis data

dilakukan dengan menggunakan uji Spearman Rank.

Hasil penelitian menunjukan bahwa : (1) ada hubungan yang signifikan

dan positif antara lama studi dan kualitas lulusan (sig = 0,05 > 0,000) dengan

tingkat keeratan hubungan 0,620, (2) ada hubungan yang signifikan dan positif

antara penghasilan dan kualitas lulusan (sig = 0,05 > 0,000) dengan tingkat

keeratan hubungan 0,546, (3) ada hubungan yang signifikan dan positif antara

masa tunggu dan kualitas lulusan (sig = 0,05 > 0,000) dengan tingkat keeratan

hubungan 0,660, (4) kualitas lulusan Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP

tahun yudisium 2009-2013 masuk kategori sedang dengan prosentase 71,4% (5)

relevansi kurikulum Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP tahun yudisium

2009-2013 masuk kategori sedang dengan prosentase lulusan guru 76,7% dan

lulusan non-guru 68,5%.


ix

ABSTRACT

THE ANALYSIS OF THE ECONOMIC EDUCATION STUDY PROGRAM

GRADUATES YEAR 2009-2013 IN THE EDUCATION FACULTY OF

SANATA DHARMA UNIVERSITY


Sanata Dharma University

Yogyakarta

2014

This study aimed to determine the relationships between the length of study,

the income, the graduate waiting period, and the description of the data quality

and the curriculum relevance of the Economic Education Study Program

graduates year 2009-2013 in the Education Faculty of Sanata Dharma University.

This research was an explanative research conducted from July to

September 2013. The population of this study was the Economic Education Study

Program graduates year 2009-2013 in the Education Faculty of Sanata Dharma

University. The sampling used in this study was snow-ball sampling with a

sample of 83 respondents. The data were collected by using a questionnaire. The

test instruments were validity and reliability. The data analysis was processed by

using Spearman Rank test.

The results showed that: (1) there was a significant and positive relationship

between the study duration and the quality of the graduates (sig = 0.05 > 0.000)

with the degree of closeness relationship f 0.620; (2) there was a significant and

positive relationship between the income and the quality of graduates (sig = 0.05

> 0.000) with the degree of closeness relationship 0.546; (3) there was a

significant and positive relationship between the waiting period and the quality of

graduates (sig = 0.05 > 0.000) with the degree of closeness relationship 0.660; (4)

the quality of the Economic Education Study Program graduates year 2009-2013

in the Education Faculty was in the average category with the percentage of 71.4

%; and (5) the curriculum relevance of the Economic Education Study Program

graduates year 2009-2013 in the Education Faculty was in the average category

with the percentage of teacher graduates,76.7%, and non- teacher graduates, 68.5

% .


x

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Yesus Kristus dan Bunda Maria

atas segala kasih dan janji-Nya begitu nyata, sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini berjudul “ANALISIS KUALITAS

LULUSAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI FKIP

UNIVERSITAS SANATA DHARMA TAHUN YUDISIUM 2009-2013”. Skripsi

ini ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus

Pendidikan Ekonomi.

Penulisan Skripsi ini terwujud berkat bantuan dan kerjasama dari berbagai

pihak yang telah berkenan membimbing, membantu, dan memotivasi penulis.

Untuk itu dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih

kepada :

1. Sumber kekuatan hidupku Jesus Kristus dan Bunda Maria atas semua berkat

tak Nampak namun Nyata dalam hidupku.

2. Bapak Rohandi, Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang telah memberikan ijin kepada

penulis untuk menyelesaikan skripsi.

3. Bapak Indra Darmawan, S.E.,M.Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu

Pengetahuan Sosial Universitas Sanata Dharma Yogyakarta dan juga selaku

dosen pembimbing satu yang dengan penuh pengertian dan ketulusan memberi

bimingan, kritik, saran, dan motivasi dalam penulisan skripsi ini.

4. Bapak Dr. C. Teguh Dalyono, M.S. selaku dosen pembimbing dua yang

dengan penuh pengertian dan ketulusan hati memberikan bimbingan, kritik,

saran serta motivasi dalam penulisan skripsi ini.

5. Bapak Y.M.V. Mudayen, S.Pd.,M.Sc. selaku dosen penguji yang telah

memberikan masukan, bimbingan dan saran dalam merevisi skripsi ini.


xi

6. Bapak dan Ibu dosen serta staf sekretariat Pendidikan Ekonomi: Mbak Titin

atas bantuan dalam mengurusi kepentingan-kepentingan mahasiswa.

7. Kakak- kakak alumni Pendidikan Ekonomi yang telah bersedia menjadi

responden penulis dalam penelitian untuk menyelesaikan skripsi ini.

8. Kedua orang tuaku, Ayah YB.Surono dan Ibu Endang Suprihatin tercinta,

terima kasih atas segala doa, kasih sayang, perhatian, kesempatan, dan

semangat yang diberikan dengan tulus selama ini.

9. Mbak ku tersayang Mbak Ika dan Mbak Ani terima kasih buat doa, semangat

dan dukungannya selama ini.

10. Buat Niko Purwanto (abang evet), terima kasih buat semangat, doa, hiburan

saat suntuk, dan selalu menemani selama ini sampai akhirnya skripsi ini

selesai.

11. Teman-teman terdekatku Yeni Nur Prilanita (unyil), Grace Septia Herawati

(adek), Bernadetha Indri Artiawuri (nduk), Asih Kurniawati (dut), terima kasih

atas semangat, doa, tawa, semua yang kita jalani bersama selama ini sampai

skripsi ini selesai.

12. Rekan-rekan seperjuangan angkatan 2009 Program Studi Pendidikan Ekonomi

terima kasih untuk semua kenangan canda dan tawa selama kuliah di kampus

tercinta.

13. Semua pihak yang tidak bisa sebutkan satu persatu atas dukungan yang telah

diberikan untuk penulisan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa masih ada banyak kekurangan dan kesalahan

dalam penulisan skripsi ini. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan

saran yang membangun agar skripsi ini menjadi lebih baik. Dan semoga sekripsi

ini bermanfaat sebagaimana mestinya.

Yogyakarta, 30 Januari 2014

Penulis,



xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .......................................................................... i

HALAMANN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................. ii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................ iii

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................ iv

HALAMAN MOTTO ........................................................................ v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ............................................ vi

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI

KARYA ILMIAH UNTUK KEPNTINGAN AKADEMIS .............. vii

ABSTRAK ......................................................................................... viii

ABSTRACT ......................................................................................... ix

KATA PENGANTAR ....................................................................... x

DAFTAR ISI ...................................................................................... xii

DAFTAR TABEL .............................................................................. xvii

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................... xix

BAB I.PENDAHULUAN ................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah ............................................... 1

B. Identifikasi Masalah Termasuk Rumusan Masalah ...... 5


xiii

C. Variabel Penelitiandan Definisi Operasional ................ 7

D. Tujuan Penelitian .......................................................... 9

E. Manfaat Penelitian ........................................................ 9

BAB II. KAJIAN PUSTAKA ......................................................... 11

A. Ringkasan Tinjauan Teoritis ......................................... 11

1. Kualitas Lulusan....................................................... 11

2. Lama Studi ............................................................... 11

3. Penghasilan .............................................................. 12

4. Masa Tunggu Lulusan .............................................. 13

5. Relevansi Kurikulum ............................................... 13

B. Kerangka Berpikir dan Hipotesis ................................. 14

1. Kerangka Berpikir .................................................... 14

2. Penelitian Yang Relevan .......................................... 15

3. Hipotesis Penelitian ................................................. 16

BAB III. METODE PENELITIAN. ............................................... 17

A. Jenis Penelitian ............................................................. 17

B. Lokasidan Waktu Penelitian ......................................... 17

1. Lokasi Penelitian ...................................................... 17

2. Waktu Penelitian ...................................................... 17

C. Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel ..... 18

1. Populasi .................................................................... 18

2. Sampel ...................................................................... 18


xiv

3. Teknik Pengambilan Sampel..................................... 19

D. Data yang Dicari ........................................................... 20

1. Data Primer .............................................................. 21

2. Data Sekunder .......................................................... 20

E. Teknik Pengumpulan Data ............................................ 21

1. Pengumpulan Data Skunder ..................................... 21

2. Pengumpulan Data Primer ....................................... 21

a. Kuesioner ............................................................ 21

b. Dokumentasi ....................................................... 22

F. Uji Instrumen ................................................................ 22

1. Uji Validitas Instrumen ........................................... 22

2. Uji Reliabilitas ......................................................... 25

G. Teknik Analisis Data .................................................... 27

1. Analisis Deskritif ..................................................... 27

a. Deskriptif Data Lama Studi Responden .............. 27

b. Deskriptif Data Penghasilan Responden ............. . 29

c. Deskripsi Masa Tunggu Responden Dalam

Mendapatkan Pekerjaan ...................................... . 35

d. Deskripsi Kualitas Lulusan Lulusan Responden.. 37

e. Deskripsi Relevansi Kurikulum ............................ 42

2. Pengujian Hipotesis .................................................. . 46

BAB IV. GAMBARAN UMUM DAN PEMBAHASAN ............... 49

A. Gambaran Umum Universitas Sanata Dharma ............. 44


xv

1. Sejarah Universitas Sanata Dharma ......................... 49

2. Arti Logo Universitas Sanata Dharma ..................... 53

3. Visi, Misi, dan Motto Universitas Sanata Dharma .. 54

4. Tujuan Pendidikan Universitas Sanata Dharma ........ 55

5. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) .... 55

6. Pendidikan Ekonomi ............................................... 57

7. Pendidikan Akuntansi ................................................. 61

B. Deskripsi Data Penelitian .............................................. 63

1. Deskripsi Data Karakteristik Responden ................. 64

2. Deskripsi Data Tentang Lama Studi ........................ 65

3. Deskripsi Data Tentang Penghasilan ....................... 66

4. Deskripsi Masa Tunggu Lulusan ............................. 68

5. Deskripsi Data Kualitas Lulusan .............................. 69

6. Deskripsi Data Relevansi Kurikulum ...................... 71

C. PengujianHipotesis ....................................................... 74

1. Uji Hipotesis Pertama ................................................ 75

2. Uji Hipotesis Kedua .................................................. 77

3. Uji Hipotesis Ketiga .................................................. 79

D. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................ 82

BAB V. KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN ...... 93

A. Kesimpulan ................................................................... 93

B. Keterbatasan .................................................................. 95

C. Saran ............................................................................. 96


xvi

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................ 99

LAMPIRAN ....................................................................................... 101


xvii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel III.1 Hasil Uji Validitas Variabel Relevansi Kurikulum..................... 24

Tabel III.2 Hasil Uji Validitas Variabel Kualitas Lulusan............................ 24

Tabel III.3 Hasil Uji Reliabilitas.................................................................... 26

Tabel III.4 Kategori Lama Studi Responden Dapat Diberi Peringkat

Sebagai Berikut........................................................................... 28

Tabel III.5 Mean dan Standar Deviasi Variabel Penghasilan Pertama........... 31

Tabel III.6 Interval Rata-Rata Penilaian Responden Terhadap

Penghasilan Pertama Responden................................................ 32

Tabel III.7 Mean dan Standar Deviasi Variabel Penghasilan Saat ini........... 34

Tabel III.8 Interval Rata-rata Penilaian Responden Terhadap Penghasilan

Responden Saat Ini..................................................................... 34

Tabel III.9 Kategori Masa Tunggu Responden Dalam Mendapatkan Kerja

Dapat Diberi Peringkat Sebagai Berikut..................................... 36

Tabel III.10 Skala Pengukuran Kualitas Lulusan Responden......................... 38

Tabel III.11 Mean dan Standar Deviasi Variabel Kualitas Lulusan................ 39


Kualitas Lulusan........................................................................... 40

Tabel III.13 Skala Pengukuran Relevansi Kurikulum Responden.................... 42


xviii

Tabel III.14 Mean dan Standar Deviasi Variabel Relevansi Kurikulum.......... 44


Relevansi Kurikulum.................................................................... 44

Tabel IV.1 Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Gender ................. 64

Tabel IV.2 Karakteristik Responden Berdasarkan Pekerjaan......................... 65

Tabel IV.3 Frekuensi MengenaiLama Studi Responden............................. 65

Tabel IV.4 Frekuensi Mengenai Pendapatan Pertama Responden............... 67

Tabel IV.5 Frekuensi Mengenai Penghasilan Saat ini Responden .............. 67

Tabel IV.6 Frekuensi Mengenai Masa Tunggu Lulusan.............................. 68

Tabel IV.7 Frekuensi Mengenai Kualitas Lulusan....................................... 69

Tabel IV.8 Frekuensi Mengenai Relevansi KurikulumGuru....................... 71

Tabel IV.9 Frekuensi Mengenai Relevansi Kurikulum Non Guru............... 72

Tabel IV.10 Interpretasi.................................................................................. 74

Tabel IV.11 Hasil Pengujian Hipotesis Pertama Korelasi Spermank Rank..... 75

Tabel IV.12 Hasil Pengujian Hipotesis Kedua Korelasi Spermank Rank........ 77

Tabel IV.13 Hasil Pengujian Hipotesis Ketiga Korelasi Spermank Rank........ 80


xix

DAFTAR LAMPIRAN

Daftar Lampiran Halaman

Lampiran 1 Kuesioner ...................................................................... 101

Lampiran 2 Data Induk Penelitian .................................................. 107

Lampiran 3 Uji Validitas dan Reliabilitas ....................................... 126

Lampiran 4 Uji Deskripsi dan Frekuensi ........................................ 129

Lampiran 5 Uji Hipotesis Spermank Rank ..................................... 134

Lampiran 6 Surat Izin Penelitian ...................................................... 136


1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Sumber daya manusia (SDM) adalah potensi manusiawi yang melekat

keberadaanya pada seseorang yang meliputi potensi fisik dan non fisik.

Sedangkan SDM dalam konteks organisasi publik dipahami sebagai potensi

manusiawi yang melekat keberadaannya pada seorang pegawai yang terdiri diatas

potensi fisik dan potensi non fisik. Potensi fisik adalah kemampuan fisik yang

terakumulasi pada seorang pegawai, sedangkan potensi non fisik adalah

kemampuan seorang pegawai yang terakumulasi baik dari latar belakang

pengetahuan, intelegensia, keahlian, keterampilan, human relations (H.Hadari

Nawawi, 2000).

Mengetahui tentang SDM saat ini banyak perguruan tinggi atau universitas

di Yogyakarta yang dapat menghasilkan Sumber Daya manusia yang berkualitas,

tetapi tidak banyak dari mahasiswa yang lulus dapat memiliki kemampuan lebih

dari yang diterimanya selama studi dan mendapatkan pekerjaan atau profesi yang

sesuai dengan pendidikan yang dijalani. Banyak juga mahasiswa yang belum

dapat lulus dengan baik dan ada juga yang sudah lulus tetapi masih kurang

berkualitas dalam menghadapi dunia kerja yang lebih luas. Dalam rangka untuk

mempersiapkan Sumber Daya Manusia (SDM) yang berkualitas, seluruh


2

perguruan tinggi / universitas idealnya pasti akan selalu meningkatkan mutu

kualitas sumber daya mahasiswanya, agar memiliki kemampuan berfikir, mencari

jalan keluar dan memecahkan berbagai masalah yang dihadapi oleh lingkungan

sekitarnya maupun dirinya sendiri. Sebab sebagai lulusan yang sudah bergelar

sarjana sewajibnya sudah dapat berfikir secara rasional dan dapat memecahkan

masalah yang ada dari dirinya atau pun pada lingkungan sekitar bahkan masalah

di bangsa ini. Jika mereka hanya semata – mata lulus dan bergelar tanpa memiliki

kualitas yang baik dalam dunia kerja pasti hanya berfungsi sebagai tenaga kerja

semata, tidak dapat menjadi SDM yang berkualitas.

Menurut (Kamus Besar Bahasa Indonesia;Edisi III) kualitas diartikan

sebagai tingkat baik buruknya sesuatu; kadar kepandaian, kecakapan, mutu:

sangat dibutuhkan tenaga – tenaga yang terampil. Pengertian kualitas Sumber

Daya Manusia menurut Danim (1996) dalam bukunya “Transformasi Sumber

Daya Manusia”, sebagai berikut: Kualitas Sumber Daya Manusia adalah sumber

daya yang memenuhi kriteria kualitas fisik dan kesehatan, kualitas intelektual

(pengetahuan dan keterampilan), dan kualitas mental spiritual (kejuangan). Jadi

dapat disimpulkan bahwa kualitas lulusan itu sendiri adalah tingkat baik buruknya

sesuatu dan kualitas fisik, kesehatan dan intelektual serta kualitas mental spiritual.

Kualitas ini harus dimiliki alumni dalam jangka panjang, agar dapat memiliki

keunggulan bersaing yang terjaga dan akan menghasilkan kinerja yang baik.

Kualitas disetiap perguruan tinggi pasti berbeda – beda dan kriteria kualitas

lulusan yang selama ini menjadi pandangan umum yaitu penguasaan


3

pengetahuan, ketrampilan, dan sikap yang telah sesuai dengan tuntutan pasar

kerja. Peningkatan kualitas lulusan dilakukan dengan memberikan nilai tambah

dalam proses pembelajaran yang sudah ada dari perguruan tinggi itu sendiri

contohnya pengembangan jiwa kepemimpinan, pengembangan kepribadian dan

lain sebagainya yang dapat memberikan pengetahuan atau bekal tambahan bagi

alumni selama masa perkuliahannya.

Terlihat dari saat ini alumni yang lulus belum tentu dapat dikatakan

berkualitas karena dapat diketahui dari beberapa alumni yang sudah lulus dan siap

bekerja tetapi masih banyak alumni yang belum dapat kerja, atau bahkan bekerja

tetapi tidak sesuai dengan bekal yang dimiliki selama studinya. Secara pendidikan

alumni dari FKIP dipersiapkan untuk menjadi seorang guru terutama pada prodi

pendidikan ekonomi dan pendidikan akuntansi yang lebih spesifik disiapkan

sebagai guru ekonomi dan guru akuntansi. Tapi memang tidak menutup

kemungkinan alumni yang sudah lulus tidak bekerja sebagai guru atau sebagai

guru tetapi tidak sebagai guru ekonomi atau guru akuntansi misal menjadi guru

SD atau bahkan karyawan diperusahaan. Fenomena saat ini juga banyak terjadi

pada alumni yang memiliki hambatan dalam menyelesaikan studinya sehingga

membutuhkan waktu bertahun – tahun untuk menyelesaikan syarat studi (skripsi)

untuk mendapat gelar sarjana, dan itu dapat menjadi masalah yang cukup sulit

juga bagi alumni untuk kedepannya mendapatkan pekerjaan karena umur yang

akan terus bertambah karena biasanya bekerja sebagai guru atau perusahaan


4

swasta dan negeri memiliki kriteria maksimum umur dalam merekrut

karyawannya untuk dipekerjakan.

Berdasarkan penelitian Yentri Susana Wati (2009) tentang (1) jenis profesi

yang digeluti alumni adalah guru SD dengan prosentase 17,25%, guru SMP dan

SMA dengan prosentase masing-masing 13,80%, dosen dengan prosentase

3,44%, dan pegawai swasta dengan prosentase 20,68%; (2) Jenis Jabatan yang

dipegang alumni meliputi, guru bidang studi dengan prosentase 40%, guru kelas

denagn prosentase 20%, guru honor dan dosen dengan masing-masing prosentase

5%, dan administrasi, wakil manajer, menyusun LKS, kredit marketing

office/surveyor, sales consumer, dan humas dengan masing-masing prosentase

5%; dan (3) jenis kebutuhan yang diperlukan guna meningkatkan SDM meliputi

pelatihan, penguasaan materi, kemampuan mengajar, disiplin kerja, dan tepat

waktu dalam mengerjakan tugas.

Dari hasil penelitian sebelumnya dapat dilihat bahwa banyak pula profesi

yang tidak sesuai dengan jurusan yang diambil yaitu pendidikan ekonomi.

Dengan begitu pasti setiap jenis pekerjaan memiliki kriteria yang berbeda – beda

sehingga setiap perguruan tinggi harus memiliki lulusan yang diharapkan

berkualitas baik.

Tingkat pendidikan yang dijalani oleh para alumni dan kemampuannya

dapat membantu dalam menjalankan profesi yang akan menjadi pilihannya dan

yang akan digelutinya dalam dunia kerja yang lebih nyata, sehingga akan

menimbulkan sikap loyalitas yang tinggi, rasa tanggung jawab, solidaritas,


5

keserasian dalam dunia kerja dan lainnya yang dapat membuat seseorang fokus

dan tekun dalam pekerjaannya. Dengan fokus dan tekun dalam menjalankan

perkerjaannya serta keseriusan yang mendalam maka akan dapat mempengaruhi

kedudukan atau posisi jabatan serta upah atau gaji yang akan diterimanya didalan

intansi atau tempat kerja. Tinggi rendahnya kedudukan dapat ditentukan oleh

seberapa besar kemampuan yang dimiliki, karena semakin baik kemampuan yang

dimiliki maka akan semakin tinggi pula kedudukan yang akan didapatnya.

Kemampuan kerja alumni akan ditentukan dari seberapa banyak pengetahuan dan

keterampilan yang dimiliki selama mengecam pendidikan. Dengan bekal yang

sudah ada dapat menjadi tolak ukur seseorang untuk mampu atau tidak dalam

menjalani profesi ataupun jabatannya dalam dunia kerja.

Oleh karena itu dalam penelitian ini peneliti akan meneliti tentang

“Analisis Kualitas Lulusan Program Studi Pendidikan Ekonomi dan Pendidikan

Akuntansi Universitas Sanata Dharma Tahun Yudisium 2009-2013”

B. Identifikasi Masalah Termasuk Rumusan Masalah

Lulusan atau alumni dari sebuah perguruan tinggi pasti memilik kualitas

diri yang berbeda – beda dan kualitas lulusan diberbagai perguruan tinggi pasti

beda juga. Kualitas lulusan itu sendiri sangatlah penting, sebab setiap perguruan

tinggi harus melakukan berbagai upaya dan usaha serta mutu yang baik agar

menghasilkan lulusan yang berkualitas dari segi akademik ataupun non akademik


6

sehingga perguruan tinggi tersebut dapat melahirkan lulusan – lulusan yang

memang berkualitas.

Dari uraian di atas, maka penulis dapat merumuskan beberapa

permasalahan sebagai berikut:

1. Apakah ada hubungan antara lama studi dengan kualitas lulusan Program

Studi Pendidikan Ekonomi dan Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata

Dharma Tahun Yudisium 2009-2013?

2. Apakah ada hubungan antara penghasilan dengan kualitas lulusan Program

Studi Pendidikan Ekonomi dan Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata

Dharma Tahun Yudisium 2009-2013?

3. Apakah ada hubungan antara masa tunggu lulusan dengan kualitas lulusan

Program Studi Pendiidkan Ekonomi dan Pendidikan Akuntansi Universitas

Sanata Dharma Tahun Yudisium 2009-2013?

4. Bagaimana kualitas lulusan Program Studi Pendidikan Ekonomi dengan

Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma Tahun Yudisium 2009-

2013?

5. Apakah ada relevansi kurikulum program studi dan pekerjaan lulusan

Program Studi Pendidikan Ekonomi dan Pendidikan Akuntansi Tahun

Yudisium 2009-2013?


7

C. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional

Variabel penelitian adalah suatu atribut dari orang atau objek yang

mempunyai variasi antara satu dengan yang lainnya dalam kelompok tersebut

(Sugiyono, 2010).

Maka variabel-variabel dalam penelitian ini adalah:

1. Lama Studi

Lama studi merupakan jumlah waktu yang ditempuh alumni pendidikan

ekonomi dan pendidikan akuntansi untuk dapat menyelesaikan studinya agar

mendapatkan gelar sarjana. Lama studi indikatornya adalah jumlah waktu

(dalam semester) yang dibutuhkan untuk menyelesaikan studi

2. Penghasilan

Penghasilan merupakan suatu hasil / proses yang akan diterima oleh

seorang alumni pada saat alumni tersebut sudah mendapatkan pekerjaan dan

memilliki penghasilan dari pekerjaannya dalam kurun waktu tertentu

penghasilan itu diterima dengan rutin. Indikator penghasilan sebagai berikut,

penghasilan pertama yang diterima alumni pada pekerjaan yang pertama kali

dan penghasilan yang terima alumni saat ini dilihat dalam satuan rupiah.

3. Masa tunggu lulusan

Masa tunggu lulusan bermaksud waktu tunggu alumni dalam

mendapatkan pekerjaan dimana alumni akan merasakan setelah lulus tidak

langsung mendapatkan pekerjaan yang sesuai dengan kriteria yang

diinginkan atau tidak sesuai dengan jurusan yang dimilikinya. Sehingga


8

alumni harus menganggur sementara sampai mendapatkan pekerjaan yang

sesuai. Masa tunggu lulusan indikatornya, yaitu berapa jumlah waktu (dalam

hitungan bulan) yang dibutuhkan alumni dalam mendapatkan pekerjaan

pertama setelah lulus dari studinya.

4. Kualitas Lulusan

Kualitas lulusan merupakan tingkat keunggulan alumni / lulusan untuk

memasuki dunia kerja baik bagi alumni yang bekerja dalam bidang

pendidikan atau pun non pendidikan, menurut persepsi dari diri alumni

sendiri. Indikatornya adalah kemampuan berbahasa inggris aktif, menguasai

teknologi informatika, memenuhi kompetensi pedagogis, dan memiliki

kemampuan berkomunikasi dengan baik.

5. Relevansi Kurikulum

Relevansi kurikulum ialah seberapa besar frekuensi mata kuliah yang

dipelajari lulusan selama studi yang sesuai dan mendukung dalam

pekerjaannya saat ini. Dimana relevansi kurikulum indikator ialah mata

kuliah yang tidak sesuai/mendukung dengan pekerjaan lulusan, mata kuliah

yang sesuai/mendukun dengan pekerjaan lulusan, dan mata kuliah yang

perlu ditambah oleh Prodi Pendidikan Ekonomi dan Akuntansi.


9

D. Tujuan Penelitian

1. Untuk mengetahui hubungan antara lama studi dengan kualitas lulusan

Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Sanata Dharma Tahun

Yudisium 2009-2013.

2. Untuk mengetahui hubungan antara penghasilan dengan kualitas lulusan


Yudisium 2009-2013.

3. Untuk mengetahui hubungan antara masa tunggu dengan kualitas lulusan


Yudisium 2009-2013.

4. Untuk mengetahui kualitas lulusan Program Studi Pendidikan Ekonomi

FKIP Universitas Sanata Dharma Tahun Yudisium 2009-2013.

5. Untuk mengetahui relevansi atau tidak kurikulum yang diterima lulusan

dengan pekerjaannya.

E. Manfaat Penelitian

1. Bagi Universitas Sanata Dharma

Dapat menjadi referensi dan masukan bagi Universitas tentang kualitas

lulusan khususnya Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP.


10

2. Bagi Prodi Pendidikan Ekonomi FKIP

Dapat memberikan informasi kepada Prodi Pendidikan Ekonomi FKIP

tentang jenis profesi, lama studi, penghasilan, masa tunggu lulusan, dan

relevansi kurikulum sehingga dapat mengetahui kualitas lulusan (alumni).

3. Bagi pembaca

Diharapkan setelah selesai membaca penelitian ini hasil penelitian ini

dapat digunakan sebagai referensi dan sumber bagi setiap orang yang ingin

melakukan penelitian selanjutnya.


11

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Ringkasan Tinjauan Teoritis

Saat ini sudah ada cukup banyak penelitian tentang kualitas lulusan,

dimana peneliti melakukan penelitian tentang kualitas lulusan pada beberapa

prrogram studi yang diteliti. Dengan ini hal tersebut dapat digunakan penulis

sebagai landasan tinjauan teoritis. Adapun tinjauan teoritis yang sesuai

dengan penelitian penulis adalah sebagai berikut:

1. Kualitas Lulusan

Menurut (Kamus Besar Bahasa Indonesia;Edisi III) kualitas

diartikan sebagai tingkat baik buruknya sesuatu; kadar kepandaian,

kecakapan, mutu: sangat dibutuhkan tenaga – tenaga yang terampil.

Pengertian kualitas Sumber Daya Manusia menurut Danim (1996) dalam

bukunya “Transformasi Sumber Daya Manusia”, sebagai berikut:

Kualitas Sumber Daya Manusia adalah sumber daya yang memenuhi

kriteria kualitas fisik dan kesehatan, kualitas intelektual (pengetahuan

dan keterampilan), dan kualitas mental spiritual (kejuangan). Jadi

kualitas lulusan dapat disimpulkan sebagai suatu ukuran atau kunci

keunggulan untuk dapat bersaing bagi para alumni dalam dunia kerja.

2. Lama Studi

Lama studi menunjukan pada jumlah waktu atau rentan waktu yang

dibutuhkan alumni untuk menyelesaikan studinya pada Universitas


12

Sanata Dharma Program Studi Pendidikan Ekonomi dan Pendidikan

Akuntansi. Karna setiap lulusan memiliki jumlah waktu yang berbeda-

beda untuk dapat menyelesaikan studinya untuk menempuh gelar sarjana.

Seperti penelitian sebelumnya yang berjudul Profesi, Posisi jabatan, dan

kebutuhan Peningkatan Kualitas SDM Alumni Program Studi Pendidikan

Ekonomi Universitas Sanata Dharma. Dimana setiap alumni memiliki

perbedaan lama waktu dalam menempuh studinya, ada yang < 8 semester

ada pula yang ≥ 10 semester.

3. Penghasilan

Penghasilan adalah benda berupa sejumlah uang yang diterima

alumni setelah melakukan pekerjaannya secara berkala dan diterima rutin

saat alumni bekerja pada suatu instansi negeri atau pun swasta. Sehingga

penghasilan menjadi salah satu hasil dari alumni yang memang memiliki

kemampuan lebih dan kerja keras nya atas pekeerjaan yang dijalaninya

dengan memiliki kemampuan yang baik maka alumni dapat

meningkatkan posisi jabatannya dan mendapat penghasilan yang lebih

banyak.

Biro pusat statistik mengkategorikan pendapatan sebagai berikut:

a. Pendapatan berupa uang adalah segala penghasilan berupa uang

yang sifatnya reguler dan diterima biasanya sebagai balas atau kontra

prestasi, sumbernya berasal dari:

1) Gaji dan upah yang diterima dari gaji pokok, kerja sampingan,

kerja lembur dan kerja kadang-kadang.


13

2) Usaha sendiri yang meliputi hasil bersih dari usaha sendiri,

komisi, penjualan dari kerajinan rumah.

3) Hasil investasi yakni pendapatan yang diperoleh dari hak milik

tanah. Keuntungan serial yakni pendapatan yang diperoleh dari

hak milik.

b. Pendapatan yang berupa barang, yaitu pembayaran upah dan gaji

yang ditentukan dalam beras, pengobatan, transportasi, perumahan

dan rekreasi.

4. Masa Tunggu Lulusan

Masa tunggu lulusan Program Studi Pendidikan Ekonomi dan

Pendidikan Akuntansi merupakan lama waktu menunggu sampil

mendapatkan pekerjaan yang pertama kali sesudah lulus sarjana yaitu

dihitung setelah yudisium. Rentang waktu masa tunggu lulusan

dikelompokkan menjadi <3 bulan, 3bulan, dan >3 bulan. Seperti

penelitian sebelumnya juga dengan penelitian yang sama dengan judul

Profesi, Posisi jabatan, dan kebutuhan Peningkatan Kualitas SDM

Alumni Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Sanata

Dharma.Waktu tunggu alumni yang dibutuhkan untuk menunggu sampai

mendapatkan pekerjaan tidak lah sama ada yang lulus langsung dapat

pekerjaan ada pula yang lama mendapatkan pekerjaan walau sudah lulus.

5. Relevansi Kurikulum

Relevansi kurikulum merupakan suatu kecocokan/kesesuaian

kurikulum dengan dunia kerja lulusan yang akan dihadapinya setelah


14

lulus dan mendapat gelar sarjana. Kesesuain kurikulum sangatlah penting

dan dibutuhkan dalam mempersiapkan lulusan dalam dunia kerja dimana

kurikulum yang diberikan pihak universitas seperti pada Prodi

Pendidikan Ekonomi dan Pendidikan Akuntansi yang menjurus pada

kesiapannya pada dunia kerja sebagai pendidik atau guru. Dengan ini

kampus wajib memberikan relevansi kurikulum yang sesuai dengan

kebutuhan alumni pada dunia kerja. Relevansi kurikulim ini dapat diukur

melalui mata kuliah yang tidak sesuai dengan pekerjaan alumni, mata

kuliah yang sesuai dengan pekerjaan alumni, dan mata kuliah yang perlu

ditambah oleh Prodi Pendidikan Ekonomi dan Akuntansi.

B. Kerangka Berpikir Dan Hipotesis

1. Kerangka Berpikir

Kualitas lulusan dapat diartikan dalam berbagai cara dan persepsi

masing-masing orang yang mendefinisikan. Tetapi secara umum banyak

orang mengetahui bahwa kualitas itu berarti kemampuan yang dimiliki

seseorang yang ada didalam diri dan dapat dipergunakan untuk

menunjang pekerjaan yang dilakukan saat ini. Seperti lulusan atau alumni

yang dilahirkan oleh Prodi Pendidikan Ekonomi yang sudah bekerja pasti

memiliki kualitas yang berbeda-beda, dari kualitas yang berbeda itu

maka setia lulusan juga pasti memiliki cara yang berbeda pula dalam

menyelasaikan studinya, cara dalam mendapatkan pekerjaan, cara


15

mendapat penghasilan yang tinggi. Sehingga itu semua dapat saling

berkaitan dalam proses menunjang untuk mencapai kualitas yang baik.

Kerangka diatas dapat dijelaskan bahwa dari variabel-variabel diatas

peneliti akan mencari hubungan antara kualitas lulusan alumni Program

Studi Pendidikan Ekonomi dengan variabel lama studi, hubungan antara

kualitas lulusan dengan penghasilan, dan hubungan antara kualitas

lulusan dengan masa tunggu lulusan. Tetapi tidak hanya sebatas mencari

hubungan dari variabel tersebut, peneliti juga mengetahui seberapa

tingkat kualitas lulusan dari Program Studi Pendidikan Ekonomi

Universitas Sanata Dharma tahun Yudisium 2009-2013, dan tingkat

kerelevansi kurikulum alumni pada dunia kerja yang dijalaninya saat ini.

2. Penelitian yang Relevan

Judul : Profesi, Possisi Jabatan, Dan Kebutuhan Peningkatan Kualitas

SDM Alumni Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas

Sanata Dharma.

Peneliti : Yentri Susana Wati

Kualitas Lulusan

Lama Studi

Penghasilan

Masa Tunggu Lulusan


16

Hasil Penelitian : (1) jenis profesi yang digeluti alumni adalah guru SD

17,25%, guru SMP dan SMA dengan prosentase masing-masing

(13,80%), dosen (3,44%), dan pegawai swasta (20,68%). (2) Posisi

jabatan yang dipegang alumni, guru bidang studi (40%), guru kelas

(20%), guru honor dan dosen (5%). (3) Jenis kebutuhan guna

peningkatan SDM meliputi pelatihan, penguasaan materi, kemampuan

mengajar, disiplin kerja, tepat waktu dalam mengerjakan tugas.

3. Hipotesis Penelitian

a. Hubungan antara lama studi dan kualitas lulusan.

Ha : ada hubungan signifikan antara lama studi dan kualitas lulusan

b. Hubungan antara penghasilan lulusan dan kualitas lulusan.

Ha : ada hubungan signifikan antara penghasilan dan kualitas

lulusan

c. Hubungan antara masa tunggu lulusan dan kualitas lulusan.

Ha : ada hubungan signifikan antara masa tunggu lulusan dan

kualitas lulusan.


17

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Penelitian ini adalah jenis penelitian eksplanatif deskriptif.

Penelitian eksplanatif yaitu penelitian yang bertujuan untuk

memperoleh keterangan, informasi, data mengenai hal-hal yang belum

diketahui. Penelitian eksplanatif digunakan untuk menguji hubungan

antar variabel yang dihipotesiskan.

B. Lokasi dan Waktu Penelitian

1. Lokasi Penelitian

Penelitian dilakukan diseluruh Indonesia yang terdapat

alumni dari Universitas Sanata Dharma Prodi Pendidikan

Ekonomi FKIP, karena yang dipekirakan lulusan tersebar di

propinsi–propinsi yang ada di Indonesia, dengan menghubungi

melalui telephon, pesan singkat, juga melalui email.

2. Waktu Penelitian

Penelitian dilaksanakan pada pertengahan bulan Juli

sampai September 2013


18

C. Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel

1. Populasi

Populasi melupakan keseluruhan unsur–unsur yang

memiliki suatu atau beberapa ciri atau karakteristik yang sama

(Dajan, 1984:10). Dalam penelitan ini yang menjadi populasi

adalah seluruh alumni lulusan Universitas Sanata Dharma Prodi

Pendidikan Ekonomi FKIP tahun yudisium 2009-2013 dari

Januari 2009 sampai Juni 2013 dengan jumlah populasi 459

alumni.

2. Sampel

Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang

dimiliki oleh populasi tersebut (Sugiyono, 2008:81). Dalam

penelitian ini peneliti mengambil jumlah sampel sebanyak 83

responden dengan menggunakan rumus Slovin.

Rumus Slovin:

+ 1

keterangan:

n = ukuran sampel

N = ukuran populasi

d = nilai presisi 10% atau sig. 0,1

Dalam penelitian ini jumlah populasi adalah 459, maka jumlah

sampel yang digunakan adalah:


19

+ 1

+ 1

+1

+ 1

n = 83,11

Jadi sampel yang gunakan adalah 83,11 peneliti membulatkan

jadi 83 sampel.

Dalam pengambilan sampel peneliti melakukannya

dengan cara mendatangi responden (alumni), menghubungi via

telephon dan juga peneliti mengirimkan dalam bentuk email

kepada alumni yang bekerja atau bertempat tinggal diluar area

DIY. Yogyakarta.

3. Teknik Pengambilan Sampel

Dalam penelitian ini peneliti menggunakan pengambilan

beruntun (Snow-ball sampling) untuk mentukan pengambilan

sampel. Snow-ball Sampling ini merupakan teknik pengambilan

sampel yang dilakukan dengan sistem jaringan responden. Mulai

dari mewawancarai satu responden. Kemudian, responden

tersebut akan menunjukkan responden lain dan responden lain

tersebut akan menunjukkan responden berikutnya. Hal ini

dilakukan secara terus-menerus sampai dengan terpenuhinya


20

jumlah anggota sampel yang diingini oleh peneliti. Kelebihan dari

pengambilan beruntun ini adalah bisa mendapatkan responden

yang kredibel di bidangnya. Sedangkan, kekurangannya adalah

memakan waktu yang cukup lama dan belum tentu mewakili

keseluruhan variasi yang ada.

D. Data yang Dicari

Berdasarkan variabel-variabel yang diteliti, maka data yang

dibutuhkan dalam penelitian ini sebagai berikut:

1. Data Primer, yaitu data yang diperoleh secara langsung dari

subjek penelitian (responden).

Adapun data yang akan dicari yaitu:

a) Waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan studi di

Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP

b) Penghasilan yang diterima lulusan pertama kali

c) Penghasilan yang diterima lulusan saat ini

d) Lamanya waktu (dalam hitungan semester) yang dibutuhkan

alumni setelah lulus untuk mendapat pekerjaan.

e) Kemampuan berbahasa inggris aktif

f) Menguasan teknologi informatika

g) Kompetensi pedagogik

h) Kemampuan berkomunikasi

i) Relasi yang banyak

j) Kesesuaian mata kuliah dengan pekerjaan alumni


21

k) Mata kuliah yang perlu ditambah oleh Prodi Pendidikan

Ekonomi FKIP

2. Data Sekunder, yaitu data yang tidak diperoleh secara langsung

dari subjek penelitian (responden), tetapi diperoleh dari seketariat

yang sudah ada tentang jumlah lulusan alumni Prodi Pendidikan

Ekonomi dan Prodi Pendidikan Akuntansi dari tahun yudisium

2009-2013.

E. Teknik Pengumpulan Data

1. Pengumpulan Data Sekunder

Data sekunder diperoleh dari data yang diberikan oleh

seketarian dari Prodi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas

Sanata Dharma berupa data yang berisi jumlah lulusan dari

Program Studi Pendidikan Ekonomi dan Pendidikan Akuntansi

tahun yudisium 2009-2013.

2. Pengumpulan Data Primer

Dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan teknik

sebagai berikut :

a. Kuesioner

Kuesioner berfungsi untuk mendapatkan data

mengenai bagaimana kualitas lulusan Prodi Pendidikan

Ekonomi FKIP Universitas Sanata Dharma Tahun


22

Yudisium 2009-2013 yang dilihat dari lama studi,

penghasilan, lama menunggu, dan kualitas lulusan.

b. Dokumentasi

Dokumentasi ini berfungsi untuk mengumpulkan

data dengan menggunakan catatan atau dokumen yang

telah ada yang berkaitan dengan masalah yang akan diteliti.

F. Uji Instrumen

1. Uji Validitas Intrumen

Uji validitas digunakan untuk mengukur sah atau valid

tidaknya suatu koesioner. Suatu koesioner dikatakan valid jika

pertanyaan didalamnya mampu untuk mengungkapkan sesuatu

yang akan diukur oleh kuesioner tersebut. Untuk mengukur

validitas dapat dilakukan dengan melakukan korelasi antar skor

butir pertanyaan dengan total skor konstruk atau variabel. Untuk

menguji validitas digunakan rumus korelasi Product Moment

(Sugiyono, 2010), yaitu:

Keterangan:

rxy : koefisien korelasi antara variabel x dengan y


23

X : nilai tiap variabel

Y : nilai semua variabel

n : jumlah sampel

Koefisien korelasi yang diperoleh dari perhitungan

menunjukkan tinggi rendahnya tingkat validitas

instrumen yang diukur. Untuk menentukan kesahan

setiap item ditentukan derajat kebebasan (dk) = N-2

dengan taraf signifikansi 5% atau 0,05 . Sehingga untuk

mengetahui skor masing – masing item pertanyaan

valid atau tidak, maka ditetapkan kriteria statistik

sebagai berikut:

a. Jika r hitung > r tabel dan bernilai positif, maka

variabel tersebut valid.

b. Jika r hitung < r tabel, maka variabel tersebut

tidak valid.

c. Jika r hitung > r tabel dan bertanda negatif,

maka H0 akan tetap titolak dan H1 diterima.


24

Berikut ini adalah tabel hasil uji validitas:

Tabel III.1

Hasil Uji Validitas Variabel Relevansi Kurikulum

Butir

Pertanyaan

r-hitung r-tabel Kesimpulan

1 0.938 0.374 Valid

2 0.933 0.374 Valid

Sumber: Data diolah, 2013

Tabel III.2

Hasil Uji Validitas Variabel Kualitas Lulusan

Butir

Penyataan

r-hitung r-tabel Kesimpulan

1 0.721 0.374 Valid

2 0.581 0.374 Valid

3 0.547 0.374 Valid

4 0.501 0.374 Valid

5 0.510 0.374 Valid

6 0.678 0.374 Valid

7 0.532 0.374 Valid

8 0.665 0.374 Valid


Untuk menginterpretasikan validitas butir soal dilakukan

dengan cara membandingkan rhitung dengan rtabel, rhitung diperoleh

dengan cara melihat skor Corrected Item-Total Correlation. Sedangkan

rtabel diperoleh dengan cara df = n – 2, dimana untuk df = 30 – 2 = 28

dengan taraf signifikansi 5% sehingga diperoleh rtabel 0,374. Dengan

demikian dapat disimpulkan bahwa keseluruhan butir pertanyaan

relevansi kurikulum dan kualitas lulusan adalah valid.


25

2. Uji Reliabilitas

Instrumen yang reliabel adalah instrumen yang bila

digunakan beberapa kali untuk mengukur obyek yang sama akan

menghasilkan data yang sama. Reliabilitas instrumen merupakan

syarat untuk pengujian validitas instrumen, karena itu walaupun

instrumen yang valid umumnya pasti reliabel tetapi pengujian

reliabilitas instrumen perlu dilakukan. Dengan menggunakan

instrumen yang valid dan reliabel dalam pengumpulan data, maka

diharapkan hasil penelitian akan menjadi valid dan reliabel. Teknik

pengumpulan data tersebut dirumuskan sebagai berikut (Arikunto,

2002:171):

Keterangan :

rii : Koefisien reliabilitas instrument

k : Banyaknya butir pertanyaan atau banyaknya soal

: Jumlah varians butir

: Varians total

Suatu variabel dikatakan reliabel jika memberikan koefisien

Cronbach Alpha > 0,60 (Nunnaly, 1967 dalam Imam Ghozali,

2001:42). Jadi, jika nilai koefisien Cronbach Alpha lebih besar

dari pada 0,60 maka, butir pernyataan tersebut dapat dikatakan

reliabel, dan begitu pula sebaliknya. Pengujian instrumen dilakukan

dengan menggunakan rumus Cronbach Alpha dan dikerjakan

1k

k2

2

1t

b

2b

2t

r ii =


26

dengan menggunakan rumus Statistical Package for Social

Sciences (SPSS) for Windows versi 16.0. Jadi apabila nilai

Cronbach Alpha dari masing-masing variabel relevansi kurikulum

dan kualitas lulusan lebih besar dari 0,600 maka masing-masing

variabel tersebut dinilai reliabel. Berikut ini adalah tabel hasil uji

reliabilitas:

Tabel III.3

Hasil Uji Reliabilitas

Variabel Alpha

Croanbach

Koef.

Alpha Kesimpulan

Relevansi

Kurikulum

0.858 0.600 Reliabel

Kualitas

Lulusan

0.721 0.600 Reliabel


Pedoman yang digunakan peneliti adalah jika r-hitung lebih

besar dari r-tabel pada α = 0.05, maka jika nilai r-hiting lebih besar

dari 0.05 maka dapat dikatakan instrumen tersebut reliabel dan jika

nilai r-hitung lebih kecil dari 0.05 maka dikatakan tidak reliabel.

Uji reliabilitas dilakukan dengan melihat Cronbach’s Alpha apabila

> 0.6 maka butir instrumen tersebut dikatakan reliabel.

Dari tabel hasil uji reliabilitas diatas dapat disimpulkan

bahwa pada variabel relevansi kurikulum diperoleh rhitung sebesar

0,858 dan pada variabel kualitas lulusan diperoleh rhitung sebesar

0,721. Dalam menghitung reliabilitas disini peneliti hanya

menggunakan responden dengan jumlah data (N) sebanyak 30


27

responden dan derajat keyakinan 0.05 sehingga dapat dikatakan

reliabel. Dari hasil perhitungan tersebut diperoleh masing-masing

variabel bernilai rhitung > rtabel dimana (0,858 > 0.600) untuk

variabel relevansi kurikulum dan (0,721 > 0,600) untuk variabel

kualitas lulusan. Hal ini menyatakan bahwa butir pernyataan-

pernyataan pada variabel relevansi kurikulum dan kualitas lulusan

dapat dikatakan reliabel atau handal.

G. Teknik Analisis Data

1. Analisis Deskriptif

Untuk membuat generalisasi pada penelitian analisis data

terhadap 83 responden yang meliputi lama studi responden,

penghasilan renponden, masa tunggu responden, kualitas lulusan

responden, dan relevansi kurikulum menggunakan analisis

deskriptif.

a. Deskripsi Data Lama Studi Responden

Lama Studi Responden adalah waktu yang ditempuh

responden selama kuliah diProdi Pendidikan Akuntansi

ataupun Pendidikan Ekonomi, indikator dari lama studi

responden adalah jumlah waktu (dalam semester) yang

dibutuhkan responden untuk menyelesaikan studinya. Untuk

melihat cepat atau lambatnya responden dalam menyelesaikan

studi, peneliti memberikan 3 alternatif pilihan yaitu:


28

1) < 8 semester diberi skor 3

2) 8 – 9 semester diberi skor 2

3) ≥ 10 semester diberi skor 1

Dalam hal ini peneliti menghitung peringkat untuk

mengetahui cepat, sedang, atau lambat responden menyelesaikan

masa studinya dengan menganalisis melakui klasifikasi tersebut

melalui tabel berikut:

Tabel III.4

Ketegori Lama Studi Responden Dapat Diberi

Peringkat Sebagai Berikut:

Interval Skor Lama Studi

< 8 semester 3 Cepat

8-9 semester 2 Sedang

≥ 10 semester 1 Lambat

Kategori lama studi responden dapat dikategorikan menjadi

tiga, yaitu:

a) Lama studi responden yang termasuk kelompok cepat

Melihat dari tabel III.4 variabel lama studi dalam

penelitian ini berarti memiliki frekuensi lama studi cepat.

Oleh karena itu dalam golongan ini responden dapat

dikatakan bahwa lama responden yang termasuk dalam

golongan cepat ialah dimana responden yang menempuh

studinya kurang dari 8 (delapan) semester. Jadi dimana

pada golongan ini responden dapat dikatakan memberikan


29

pengaruh yang positif dan baik untuk prodi karena dapat

menempuh studi dengan waktu yang cepat yaitu kurang

dari 8 semester.

b) Lama studi responden yang termasuk kelompok sedang

Melihat dari tabel III.4 variabel lama studi dalam

penelitian ini memiliki frekuensi lama studi sedang, karena

tidak terlalu tinggi dan tidak terlalu rendah. Dimana lama

studi dapat dikatakan dengan kata lain masuk dalam

kelompok sedang karena responden dapat menyelesaikan

lama studinya 8 sampai 9 semester.

c) Lama studi responden yang termasuk kelompok lambat

Melihat tabel III.4 variabel lama studi dalam penelitian

ini memiliki frekuensi lama studi yang rendah, dimana

kebanyakan responden pada golongan ini menyelesaikan

lama studinya lebih dari 10 semester. Oleh karena itu pada

kelompok goklongan rendah dapat memberikan dampak

negatif bagi Program Studi Pendidikan Ekonomi dan

Akuntansi dimana terlalu lama untuk menyelesaikan masa

studinya.

b. Deskripsi Data Penghasilan Responden

Penghasilan renponden merupakan gaji yang diterima

responden. Indikator dalam penghasilan responden adalah


30

penghasilan pertama yang diterima responden pada pekerjaan

yang pertama kali dan penghasilan yangg diterima saat ini.

Dalam penelitian ini peneliti menghitung skor rata-rata

(mean) dan standar deviasi untuk mengukur setiap butir

pertanyaan. Analisis dilakukan pada masing-masing item

pertanyaan.

Rumus yang digunakan sebagai berikut :

Keterangan :

Mean : rata-rata

: Epsilon (jumlah)

X1 : nilai x ke 1 sampai ke n

N : Jumlah Individu

Standar Deviasi menggambarkan seberapa jauh

bervariasinya data. Jika nilai Standar Deviasi jauh lebih

besar dibandingkan nilai mean, maka nilai mean merupakan

representasi yang buruk dari keseluruhan data. Sedangkan

jika nilai Standar Deviasi sangat kecil disbanding nilai

mean maka nilai mean dapat digunakan sebagai

representasi dari keseluruhan data.


31

Rumus Standar Deviasi sebagai berikut :

Keterangan :

S = simpangan baku

n-1 = derajat kebebasan

x = rata-rata nilai

1) Penghasilan Pertama Responden

Penghasilan pertama responden adalah penghasilan

yang pertama kali diterima responden pada pekerjaan yang

pertama kali dimana responden baru lulus dan mendapatkan

pekerjaan pertama dan mendapat penghasilan pertama pula.

Melalui bantuan program SPSS versi 16 didapat nilai mean

dan standar deviasi sebagai berikut:

Tabel III.5

Mean dan Standar Deviasi Variabel Penghasilan Pertama

N Minimum Maximum Mean

Std. Deviation

Pendapatan_1 84 400000 4500000 1581726.19 768891.588

Valid N (listwise) 84

Sumber: data diolah, 2013


32

Untuk mengetahui penghasilan pertama responden

dapat ditunjukkan dengan memasukkan nilai mean dan

standar deviasi yang diperoleh dengan interval sebagai

berikut:

Tabel III.6

Interval Rata-rata Penilaian Responden

Terhadap Penghasilan Pertama Responden

Penghasilan

Pertama

Rumus Interval Interval Skor

Rendah X < mean – SD

Rp 400.000 –

Rp 812.835

1

Sedang Mean – SD < X <

mean + SD

Rp 812.836 –

Rp 2.350.618

2

Tinggi Mean + SD < X

Rp 2.350.619 –

Rp 4.500.00

3

Kategori penghasilan pertama dapat digolongkan

menjadi tiga, yaitu:

a) Penghasilan Pertama Kelompok Tinggi

Pada penghasilan pertama golongan tinggi dalam

penelitian ini berarti responden memiliki posisi atau

kedudukan pendapatan yang tinggi dimana penghasilan

tersebut didapat responden setelah responden lulus dan

mendapatkan pekerjaan dan penghasilan (gaji) pertama

kali dengan penghasilan tertinggi Rp 4.500.000.


33

b) Penghasilan Pertama Kelompok Sedang

Pada penghasilan pertama pada golongan sedang

dalam penelitian ini berarti responden memiliki posisi

atau kedudukan pendapatan yang tidak terlalu tinggi

dan tidak terlalu rendah atau dapat dikatakan

berpendapatan sedang dengan rentang Rp 812.836 – Rp

2.350.618.

c) Penghasilan Pertama Kelompok Rendah

Pada penghasilan pertama pada golongan rendah

dalam penelitian ini berarti responden memiliki posisi

atau kedudukan pendapatan rendah. Dimana

penghasilan yang diterima responden pertama kali pada

pekerjaan pertamanya responden mendapatkan

penghasilan terendah Rp 400.000.

2) Penghasilan Saat Ini Responden

Penghasilan saat ini responden yaitu dimana

pendapatan yang diterima responden pada pekerjaan yang

dijalankannya saat ini. Karena ada kemungkina responden

sudah perpindah atau bergati pekerjaan dari satu tempat

atau perusahaan ke perusahaan lain. Sehingga akan ada

perbedaan antara pendapatan yang pertama kali diterima

pada pekerjaan pertamanya dengan penghasilan saat ini

dengan pekerjaan yang dijalani saat ini pula. Melalui


34

bantuan program SPSS versi 16 didapat nilai mean dan

standar deviasi sebagai berikut:

Tabel III.7

Mean dan Standar Deviasi Variabel Penghasilan Saat ini


Std. Deviation

Pendapatan_Saat_ini 84 700000 6000000 2265714.29 968421.005


Sumber: data diolah, 2013

Untuk mengetahui penghasilan saat ini responden

dapat ditunjukkan dengan memasukkan nilai mean dan

standar deviasi yang diperoleh dengan interval sebagai

berikut:

Tabel III.8

Interval Rata-rata Penilaian Responden Terhadap

Penghasilan Responden Saat Ini

Penghasilan

Saat ini


Rendah X < mean – SD

Rp. 700.000 – Rp

1.297.293

1


mean + SD

Rp 1.297.294 – Rp

3.234.135

2

Tinggi Mean + SD < X

Rp. 3.234.136 – Rp

6.000.000

3

Kategori penghasilan responden saat ini dapat

digolongkan menjadi tiga, yaitu:


35

a) Penghasilan saat ini tinggi

Pada tabel III.8 dapat dilihat bahwa penghasilan saat

ini dalam penelitian ini berarti dimana responden

memiliki atau mendapatkan penghasilan saat ini pada

tingkat yang paling tinggi yaitu Rp 6.000.000.

b) Penghasilan saat ini sedang

Pada tabel III.8 dapat dilihat kelompok golongan ini

penghasilan saat ini tidak terlalu tinggi dan tidak terlalu

rendah atau dapat dikatakan sedang pada interval Rp

1.297.294 – Rp 3.234.135.

c) Penghasilan saat ini rendah

Pada tabel III.8 dapat dilihat kelompok golongan

penghasilan rendah. Pada kelompok ini dimana

responden mendapatkan penghasilan saat ini Rp

700.000.

c. Deskripsi Masa Tunggu Responden Dalam Pendapatkan

Pekerjaan

Indikatornya adalah berapa jumlah waktu (dalam

hitungan bulan) yang dibutuhkan responden dalam

mendapatkan pekerjaanpertama kali setelah lulus dari studinya.

1. < 3 bulan diberi skor 3

2. 3 bulan diberi skor 2

3. > 3 bulan diberi skor 1


36

Dalam hal ini peneliti menghitung peringkat untuk

mengetahui cepat, sedang, atau lambat responden dalam masa

tunggunya mendapatkan pekerjaan yang pertama kali dengan

menganalisis melakui klasifikasi yang tersebut melalui tabel

berikut:

Tabel III.9

Kategori Masa Tunggu Responden Dalam Mendapatkan Kerja

Dapat Diberi Peringkat Sebagai Berikut:

Interval Skor Masa Tunggu

< 3 bulan 3 Cepat

3 bulan 2 Sedang

> 3 bulan 1 Lambat

Kategori masa tunggu responden dapat dikategorikan


a. Masa Tunggu Responden Cepat

Pada tabel III.9 masa tunggu responden dalam

penelitian ini berarti responden yang mendapatkan

pekerjaan pertama kali kurang dari tiga bulan sehingga

dapat dikatakan dalam kelompok atau golongan masa

tunggu yang cepat dalam mendapatkan pekerjaan pertama

kali setelah lulus dari studinya.

b. Masa Tunggu Responden Sedang


penelitian ini berarti responden yang mendapatkan


37

pekerjaan pertama kali pada masa tunggu tiga bulan

dimana pada penelitian ini dikatakan masuk dalam

kelompok masa tunggu sedang.

c. Masa Tunggu Responden Lambat


penelitian ini responden yang mendapatkan pekerjaan

pertama kali pada masa tunggu lebih dari tiga bulan

dimana dapat dikatakan responden pada kelompok ini

masuk pada masa tunggu lambat.

d. Deskripsi Kualitas Lulusan Responden

Kualitas lulusan merupakan tingkat keunggulan alumni /

lulusan untuk memasuki dunia kerja baik bagi alumni yang

bekerja dalam bidang pendidikan atau pun non pendidikan,

menurut persepsi dari diri alumni sendiri. Indikator dari

kualitas lulusan responden adalah kemampuan berbahasa

inggris aktif, menguasai teknologi informatika, memenuhi

kompetensi pedagogis, dan memiliki kemampuan

berkomunikasi dengan baik.


38

Tabel III.10

Skala Pengukuran Kualitas Lulusan Responden



pertanyatan. Analisis dilakukan pada masing-masing item

pertanyaan.


Keterangan :

Mean : rata-rata

: Epsilon (jumlah)


N : Jumlah Individu


bervariasinya data. Jika nilai Standar Deviasi jauh lebih besar

Pernyataan Skor Jawaban

+ -

Sangat Setuju (SS) 4 1

Setuju (S) 3 2

Tidak Setuju (TS) 2 3

Sangat Tidak Setuju (STS) 1 4


39

dibandingkan nilai mean, maka nilai mean merupakan

representasi yang buruk dari keseluruhan data.

Sedangkan jika nilai standar deviasi sangat kecil disbanding

nilai mean maka nilai mean dapat digunakan sebagai

representasi dari keseluruhan data.


Keterangan :

S = simpangan baku


x = rata-rata nilai

Untuk mengetahui penilaian dari antar variabel dapat

ditunjukan dengan memasukan nilai mean dan standar deviasi

yang diperoleh dengan interval dibawah ini :

Tabel III.11

Mean dan Standar Deviasi Variabel Kualitas Lulusan


Std.

Deviation

Kualitas 84 4 8 6.38 1.074



40

Untuk mengetahui tinggi, sedang, atau rendahnya kualitas

lulusan responden dapat ditunjukkan dengan memasukkan nilai

mean dan standar deviasi yang diperoleh dengan interval

dibawah ini:

Tabel III.12


Kualitas Lulusan

Kualitas

Lulusan


Rendah X < mean – SD 17 -20 1


mean + SD

21 – 26 2

Tinggi Mean + SD < X 27 - 30 3

Kategori kualitas lulusan dapat digolongkan menjadi tiga,

yaitu:

1) Kualitas Lulusan Tinggi

Pada tabel III.12 dapat dilihat dalam penelitian ini

berarti responden yang memiliki frekuensi kualitas

lulusan yang tinggi dalam satu kelompok tersebut

memiliki kemampuan berbahasa inggris aktif,

menguasai teknologi informatika, memenuhi

kompetensi pedagogik, dan memiliki kemampuan

berkomunikasi yang tinggi. Oleh karena itu responden

yang berada dalam kelompok ini dapat memberikan


41

dampak yang baik dan positif bagi Program Studi

pendidikan Ekonomi dan Akuntansi.

2) Kualitas Lulusan Sedang

Pada tabel III.12 dapat dilihat bahwa dalam

penelitian ini berarti responden yang memiliki

frekuensi kualitas lulusan pada kelompok sedang,

dimana dalam kelompok ini responden memiliki

kemampuan berbahasa inggris aktif, menguasai

teknologi informatika, memenuhi kompetensi

pedagogik, dan kemampuan berkomunikasi dalam taraf

yang sedah tidak terlalu tinggi jugak tidak terlalu

rendah.

3) Kualitas Lulusan Rendah

Pada tabel III.12 pada tabel diatas dalam penelitian

ini berarti responden yang memiliki frekuensi kualitas

lulusan pada kelompok rendah. Dimana pada kelompok

kualitas lulusan rendah ini sebagian responden belum

atau kurang menguasai berbahasa inggris aktif,

menguasai teknologi informatika, memenuhi

kompetensi pedagogik, dan kemampuan berkomunikasi

yang baik, sehingga dapat mengakibatkan dampak yang

negatif bagi Program Studi kedepannya.


42

e. Deskripsi Relevansi Kurikulum

Indikator dari relevansi kurikulum responden adalah mata

kuliah yang tidak sesuai/mendukung dengan pekerjaan lulusan,

mata kuliah yang sesuai/mendukun dengan pekerjaan lulusan,

dan mata kuliah yang perlu ditambah oleh Prodi Pendidikan

Ekonomi dan Akuntansi.

Tabel III.13

Skala Pengukuran Relevansi Kurikulum Responden

Pernyataan Skor jawaban

+

+

_

-

Sangat Tidak Setuju (STS) 1 4

Tidak Setuju (TS) 2 3

Setuju (S) 3 2

Sangat Setuju (SS) 4 1



pertanyaan. Analisis dilakukan pada masing-masing item

pertanyaan.



43

Keterangan :

Mean : rata-rata

: Epsilon (jumlah)


N : Jumlah Individu


bervariasinya data. Jika nilai Standar Deviasi jauh lebih besar

dibandingkan nilai mean, maka nilai mean merupakan

representasi yang buruk dari keseluruhan data. Sedangkan jika

nilai Standar Deviasi sangat kecil disbanding nilai mean maka

nilai mean dapat digunakan sebagai representasi dari

keseluruhan data.


Keterangan :

S = simpangan baku


x = rata-rata nilai


44

Untuk mengetahui penilaian dari antar variabel dapat

ditunjukan dengan memasukan nilai mean dan standar deviasi

yang diperoleh dengan interval dibawah ini :

Tabel III.14

Mean dan Standar Deviasi Variabel

Relevansi Kurikulum

N Minimum Maximum Mean Std. Deviation

Relevansi 84 17 30 23.37 2.891



Untuk mengetahui tingkat relevansi kurikulum tinggi,

sedang atau rendah dapat ditumjukkan dengan memasukkan

nilai mean dan standar deviasi yang diperoleh dengan interval

dibawah ini:

Tabel III.15


Relevansi Kurikulum

Relevansi

Kurikulum

Rumus Interval Interval

Rendah X < mean – SD 4 – 5

Sedang Mean – SD < X < mean +

SD

6 – 7

Tinggi Mean + SD < X 8 – ∞

Kategori Relevansi Kurikulum dapat digolongkan


1) Relevansi Kurikulum Tinggi

Pada tabel III.15 dapat dilihat dan diartikan bahwa

pada kelompok ini relevansi kurikulum termasuk dalam


45

kelompok tinggi. Dimana sebagian rsponden

menganggap bahwa kurikulum yang ada pada Program

Studi Pendidikan Eknomi dan Akuntansi sesuai atau

cocok dengan pekerjaan mereka saat ini, dengan begitu

pada kelompok ini lulusan atau responden merasa tidak

mengalami kesulitan pada pekerjaannya karena

kurikulum yg diterima bermanfaat.

2) Relevansi Kurikulum Sedang



kelompok tidak tinggi tidak juga rendah dengan kata

lain masuk dalam kelompok sedang. Pada kelompok

sedang ini sebagian responden menganggap relevansi

kurikulum yang mereka terima salama perkuliahan ada

yang sesuai dan ada juga yang tidak sesuai dengan

pekerjaan responden atau lulusan saat ini.

3) Relevansi Kurikulum Rendah



kelompok rendah. Dimana pada kelompok ini sebagian

responden menganggap kurikulum yang diterimanya

selama perkuliahan memiliki relevansi atau kecocokan


46

yang rendah atau dapat dikatakan kurang cocok atau

kurang relevan dalam pekerjaan lulusan saat ini.

2. Pengujian Hipotesis

Pengujian hipotesis penelitian menggunakan korelasi

Spearman Rank, rumusan korelasi Sperman Rank (Sugiyono,

2010:245) antara lain sebagai berikut :

Keterangan:

p = koefisien korelasi spearman Rank

b = jumlah kuadrat selisih ranking variabel x dan y atau RX -

RY

N = jumlah responden

Perumusan Hipotesis:

Pengujian hipotesis mengenai hubungan lama studi, masa

tunggu, dan penghasilan responden dengan kualitas lulusan

Program Studi Pendidikan Ekonomi dan Pendidikan Akuntansi,

langkah-langkahnya sebagai berikut:

a. Lama Studi Responden

Ho: tidak ada hubungan yang signifikan antara lama studi dan

kualitas lulusan


47

Ha: ada hubungan yang signifikan antara lama studi dan

kualitas lulusan

b. Masa Tunggu Responden

Ho: tidak ada hubungan yang signifikan antara masa tunggu

responden dan kualitas lulusan

Ha: ada hubungan yang signifikan antara masa tunggu

responden dan kualitas lulusan

c. Penghasilan Responden

Ho: tidak ada hubungan yang signifikan antara penghasilan

dan kualitas lulusan

Ha: ada hubungan yang signifikan antara penghasilan dan

kualitas lulusan

Berdasarkan tabel pada taraf signifikansi 5% (0,05) serta

derajat kebabasan maka dapat disimpulakan sebagai berikut:

Kriteria pengujian Hipotesis:

Jika angka signifikansi hasil riset < 0,05, maka hubungan kedua

variabel signifikan.

Jika angka signifikan hasil riset > 0,05, maka hubungan kedua

variabel tidak signifikan.


48

Untuk mengetahui nilai r dapat dilihat melalui tabel

intepretasi karena nilai r dapat bervariasi dari +1 melalui 0

hingga -1, nilai ini menunjukkan arah korelasi atau

hubungan yaitu sebagai berikut:

1) Apabila nilai r = +1 atau mendekati +1, maka hubungan

yang terjadi positif dan sangat kuat

2) Apabila nilai r = 0 atau mendekati 0, maka tidak ada

hubungan atau hubungan lemah sekali

3) Apabila nilai r = -1 atau mendekati -1, maka hubungan

negatif dan sangat kuat


49

BAB IV

GAMBARAN UMUM DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Umum Universitas Sanata Dharma

1. Sejarah Universitas Sanata Dharma

a. PTPG Sanata Dharma (1955 - 1958)

Ide untuk mendirikan Perguruan Tinggi Pendidikan Guru

(PTPG) oleh Prof. Moh. Yamin, S.H. (Menteri Pendidikan,

Pengajaran, dan Kebudayaan RI) pada tahun 1950-an disambut

baik oleh para imam Katolik, terutama Ordo Societas Jesus

(Serikat Yesus yang lazim disingkat S.J.). Waktu itu Ordo ini

telah membuka kursus-kursus B1, antara lain B1 Mendidik

(Yayasan De Britto) di Yogyakarta yang dikelola oleh Pater H.

Loeff, S.J. dan B1 Bahasa Inggris (Yayasan Loyola) di Semarang

yang dikelola oleh pater W.J. Van der Meulen, S.J. dan Pater H.

Bastiaanse, S.J. Dengan dukungan dari Conggregatio de

Propaganda Fide, selanjutnya Pater Kester yang waktu itu

menjabat sebagai Superior Misionaris Serikat Yesus

menggabungkan kursus-kursus ini menjadi sebuah perguruan

tinggi dan lahirlah PTPG Sanata Dharma pada tanggal 20 Oktober

1955 dan diresmikan oleh pemerintah pada tanggal 17 Desember

1955. Pada awalnya PTPG Sanata Dharma mempunyai 4 Jurusan,

yaitu Bahasa Inggris, Sejarah, IPA, dan Ilmu Mendidik. Para


50

pembesar misi Serikat Yesus menunjuk Pater Prof. Nicolaus

Driyarkara, S.J. menjadi Dekan PTPG Sanata Dharma dan Pater

H. Loeff sebagai Wakil Dekan Nama "Sanata Dharma" diciptakan

oleh Pater K. Looymans, S.J. yang waktu itu menjadi pejabat

Departemen Pendidikan, Pengajaran, dan Kebudayaan di Kantor

Wali Gereja Indonesia. "Sanata Dharma" sebenarnya dibaca

"Sanyata Dharma", yang berarti "kebaktian yang sebenarnya" atau

"pelayanan yang nyata". Kebaktian dan pelayanan itu ditujukan

kepada tanah air dan gereja (Pro Patria et Eclessia).

b. FKIP Sanata Dharma (1958 - 1965)

Untuk menyesuaikan diri dengan ketentuan pemerintah, dalam

hal ini Kementrian Pendidikan, Pengajaran, dan Kebudayaan

tentang perubahan PTPG menjadi FKIP, maka PTPG Sanata

Dharma pada bulan November 1958 berubah menjadi FKIP

(Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan) Sanata Dharma dan

merupakan bagian dari Universitas Katolik Indonesia cabang

Yogyakarta. Pada masa FKIP ini Sanata Dharma berhasil

memperoleh status "disamakan" dengan negeri berdasarkan SK

Menteri PTIP No.1 / 1961 pada tanggal 6 Mei 1961 jo No. 77 /

1962 tanggal 11 Juli 1962. Walaupun bagian dari Universitas

Katolik Indonesia, secara de facto FKIP Sanata Dharma berdiri

sendiri.


51

c. IKIP Sanata Dharma (1965 - 1993)

Untuk mengatasi kerancuan antara menjadi bagian dari

Universitas Katolik Indonesia cabang Yogyakarta dengan

kemandirian FKIP Sanata Dharma sebagai sebuah institusi

pendidikan, FKIP Santa Dharma berubah menjadi IKIP Sanata

Dharma berdasarkan SK Menteri PTIP No. 237 / B - Swt / U /

1965. Surat Keputusan ini berlaku mulai tanggal 1 September

1965. Selain melaksanakan Program S1 (sebelumnya Sarjana

Muda dan Sarjana), IKIP Sanata Dharma juga dipercaya

pemerintah untuk mengelola Program Diploma I, II, dan III untuk

jurusan Matematika, Fisika, Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris,

IPS, dan PMP. Berbagai program Diploma ini ditutup pada tahun

1990 dan selanjutnya dibika program Diploma II PGSD

(Pendidikan Guru Sekolah Dasar)

d. Universitas Sanata Dharma (1993 sampai sekarang)

Akhirnya untuk menyesuaikan diri dengan tuntutan dan

kebutuhan masyarakat serta kemajuan zaman, tanggal 20 April

1993 sesuai dengan SK Mendikbud No. 46 / D / O / 1993, IKIP

Sanata Dharma dikembangkan menjadi Universitas Sanata

Dharma atau lebih dikenal dengan nama USD. Dengan

perkembangan ini USD diharapkan tetap dapat memajukan sistem

pendidikan guru sekaligus berpartisipasi dalam memperluas

wawasan ilmu pengetahuan dan teknologi. Setelah berkembang


52

menjadi universitas, Sanata Dharma terdorong untuk memperluas

muatan program pendidikannya. Di samping tetap

mempertahankan pendidikan guru dengan tetap membuka FKIP

(Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan), Sanata Dharma

membuka beberapa fakultas baru. Universitas Sanata Dharma

sekarang memiliki 8 Fakultas dengan 25 Program Studi, 3

Program Pasca Sarjana, 1 Program Profesi, dan 3 Program Kursus

Bersertifikat. Sekarang ini banyak hal berkembang di Universitas

Sanata Dharma. Perkembangannya meliputi berbagai aspek, baik

sarana fisik (gedung, lab, perpustakaan, dan fasilitas fisik

lainnya), administrasi (sistem informasi, manajemen, biro /

lembaga / pusat / serta unit pendukung), peningkatan mutu

akademik, penelitian, pengajaran, serta pengabdian pada

masyarakat.

Nama-nama yang pernah menjabat Rektor Universitas

Sanata Dharma:

Prof. Dr. N. Drijarkara,S.J. (1955-1967)

Drs. J. Drost, S.J. (1968-1976)

Prof. Dr. A.M. Kadarman, S.J. (1977-1984)

Drs. F.X. Danuwinata, S.J. (1984-1988)

Drs. A. Tutoyo, M.Sc. (1988-1993)

Dr. M. Sastrapratedja, S.J. (1993-2001)

Dr. Paulus Suparno, S.J., MST (2001-2006)


53

Dr. Ir. Paulus Wiryono Priyotamtama, S.J., M.Sc. (2006-2013)

Drs. Johanes Eka Priyatma, M.Sc., Ph.D (2014-2018)

2. Arti Logo Universitas Sanata Dharma

Arti dari logo Universitas Sanata Dharma:

a. Bingkai adalah teratai bersudut lima. Teratai = kemuliaan.

Sudut lima Pancasila.

b. Obor melambangkan hidup dengan semangat yang menyala-

nyala.

c. Buku yang terbuka melambangkan ilmu pengetahuan yang

selalu berkembang.

d. Teratai warna coklat melambangkan sikap dewasa yang

matang.

e. "Ad Maiorem Dei Gloriam" berarti kemuliaan Allah yang lebih

besar.


54

3. Visi, Misi dan Moto Universitas Sanata Dharma

a. Visi Universitas Sanata Dharma

"Menjadi penggali kebenaran yang unggul dan humanis

demi terwujudnya masyarakat yang semakin bermartabat."

b. Misi Universitas Snata Dharma

Mengembangkan sistem pendidikan holistik yang

merupakan perpaduan keunggulan akademik dan nilai-nilai

kemanusiaan melalui pendekatan yang berciri cura personalis,

dialogis, pluralistik, dan transformatif.

Menciptakan masyakarat akademik Universitas yang

mampu menghargai kebebasan akademik serta otonomi

kelimuan, mampu bekerjasama lintas ilmu, dan mampu

mengedepankan kedalaman dari pada keluasan wawasan

keilmuan dalam usaha menggali kebenaran lewat kegiatan

pengajaran, penelitian, dan pengadian pada masyarakat.

Menghadirkan pencerahan yang mencerdaskan bagi

masyarakat melalui publikasi hasil kegiatan pengajaran,

penelitian, dan pengabdian pada masyarakat, pengembangan

kerjasama dengan berbagai mitra yang memiliki visi serta

kepedulian sama, dan pemberdayaan para alumni dalam

pengembagngan keterlibatan nyata di tengah masyarakat.


55

c. MOTTO

"Memadukan keunggulan akademik dan nilai-nilai kemanusiaan."

disingkat: CERDAS dan HUMANIS.

4. Tujuan Pendidikan Universitas Sanata Dharma

Pendidikan di USD bertujuan membantu mencerdaskan putra-putri

bangsa dengan memadukan keunggulan akademik dan nilai-nilai

humanistik yang berlandaskan nilai-nilai – nlai Kristiani yang

universal dan cita-cita kemanusiaan sebagaimana terkandung dalam

Pancasila, sehingga memiliki kemampuan akademik sesuai dengan

bidang studinya dan integritas kepribadian yang tinggi.

5. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)

Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan (FKIP), yang sekarang ini

merupakan salah satu Fakultas dari Universitas Sanata Dharma, yang

dulu pernah populer dengan sebutan IKIP Sanata Dharma, mulanya

adalah sebuah perguruan tinggi pendidikan guru (PTPG) yang berdiri

pada tanggal 17 desember 1955. Mulai bulan november tahun 1958,

pemerintah mengubah nama PTPG menjadi FKIP. Berkaitan dengan

itu, nama PTPG Sanata Dharma berganti menjadi FKIP Sanata

Dharma yang merupakan bagian dari Universitas Katolik Indonesia.

Kemudian mulai 1 september 1965, Presiden Soekarno membentuk

IKIP yang merupakan gabungan dari FKIP dan IPG. Sehingga

berdasarkan sk no.237/b-swtu/1965, FKIP Sanata Dharma berganti

nama menjadi IKIP Sanata Dharma.


56

Akhirnya, seiring dengan tuntutan perkembangan zaman, melalui

SK MENDIKBUD no.46/d/o/1993, IKIP Sanata Dharma menjadi

sebuah Universitas, dengan nama Universitas Sanata Dharma

(USD). Dengan demikian, IKIP yang dulu merupakan lembaga

yang berdiri sendiri, sekarang merupakan sebuah Fakultas dari

USD. Pada tahun 1998, Fakultas Ilmu Pendidikan Agama Katolik

(FIPA) menggabung dengan FKIP menjadi prodi IPPAK, Jurusan

Ilmu Pendidikan.

FKIP USD mempunyai 4 jurusan dengan 11 program studi

untuk gelar S1, 1 program studi nongelar.

a. Jurusan Ilmu Pendidikan (JIP)

b. Program Studi Bimbingan Dan Konseling (BK), Program

Studi Pendidikan Kekhususan Pendidikan Agama Katolik

(IPPAK), dan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar (PGSD).

c. Jurusan Pendidikan Bahasa Dan Seni (JPBS)

Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris (PBI), dan

Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan

Daerah (PBSID).

d. Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS)

Program Studi Pendidikan Akuntansi (PAK), Program

Studi Pendidikan Ekonomi (PE), dan Pendidikan Sejarah

(PSEJ).


57

e. Jurusan Pendidikan Matematika Dan Ilmu Pengetahuan

Alam (JPMIPA)

Program Studi Pendidikan Fisika (PFIS), Program Studi

Pendidikan Matematika (PMAT), dan Program Studi

Pendidikan Biologi (PBIO).

6. Pendidikan Ekonomi

a. Sejarah Pendidikan Ekonomi

Program Studi Pendidikan Ekonomi didirikan pada tahun 1957

dengan nama Jurusan Ilmu Ekonomi PTPG Sanata Dharma oleh

Dr.A.M. Kuylaars, S.J. yang kemudian lebih terkenal dengan nama

Prof. Dr. A.M. Kadarman, S.J. Jurusan Ilmu Ekonimi memperoleh

status “disamakan” pada tanggal 11 Juli 1962. Status disamakan

ditetapkan kembali pada tanggal 1 September 1965 dan pada tahun

1981. Selanjutnya berdasarkan keputusan Mendikbud RI pada

tanggal 28 Januari 1985 Jurusan Ilmu Ekonomi diganti nama

Jurusan Pendidikan Dunia Usaha (PDU) yang memiliki dua jalur

yaitu Program Studi Pendidikan Ekonomi Koperasi (PEK) dan

Pendidikan Akuntansi (PAK). Dengan status “disamakan”. Nama

PDU selanjutnya melekat pada PEK dan menjadi lebih popular

dikalangan internak universitas. Status “disamakan” yang

diberikan kepada kedua Prodi tersebut ditetapkan kembali pada

tanggal 14 Mei 1986 berdasarkan keputusan Mendikbud

No.0363/0/1986.


58

Sejak IKIP Sanata Dharma menjadi Universitas tahun 1993,

Program Studi Pendidikan Ekonomi Koperasi (PEK) dan Program

Studi Pendidikan Akuntansi (PAK) berada dibawah Jurusan

Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS) Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan (FKIP). Pada tahun 1996 Program Studi

Pendidikan Ekonomi (dalam sertifikat akreditasi disebut

Pendidikan Dunia Usaha) dan Program Studi Pendidikan

Akuntansi terakreditasi dengan peringkat B yang ditetapkan oleh

BAN-PT tertanggal 11 Agustus 1998.

Tahun 1999, berdasarkan SK Dirjen No. 143/ DIK TI/ Kep/

1999 tentang Penataan Prodi nama Program Studi Pendidikan

Ekonomi Koperasi dan Program Studi Pendidikan Akuntansi

diganti dengan nama Program Studi Pendidikan Ekonomi (PE)

Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Ekonomi Koperasi (BKK-

PEK) dan BKK Pendidikan Akuntansi (PAK). Pada tahun 2002

Kopertis Wilayah V Yogyakarta memberikan nilai A terhadap

kelayakan penyelenggaraan Prodi PE BKK-PEK dan BKK-PAK.

Pada tahun 2004 Prodi PEK mendapatkan status terakreditasi

dengan nilai A dari Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi

Departemen Pendidikan Nasional RI dalam Surat Keputusan No.

042/BAN-PT/Ak-VII/SI/X/2004 tertanggal 15 Oktober 2004. Sejak

tanggal 26 Desember Prodi PEK berganti nama menjadi Program


59

Studi Pendidikan Ekonomi (PE) sesuai dengan Surat Dirjen Dikti

No.2582/D2.2/2006.

Pada tahun 2009 Program Studi Pendidikan Ekonomi berhasil

mempertahankan peringkat akreditasi A dari Badan Akreditasi

Nasional Perguruan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional RI

berdasarkan Surat Keputusan BAN-PT No.019/BAN-PT/Ak-

XII/SI/VII/2009 tertanggal 17 Juli 2009. Status terakreditasi

dengan peringkat A berlaku sampai dengan tanggal 17 Juli 2014.

(Sumber data: Buku Pedoman Program Studi Pendidikan Ekonomi

2008)

b. Visi Pendidikan Ekonomi

Pendidikan guru ekonomi yang berciri humanistik dan

kompetitif melalui proses yang reflektif dan dialogis

c. Misi Pendidikan Ekonomi

1) Mendidik calon guru ekonomi yang profesional, dewasa secara

spiritual, moral, intelektual, sosial, dan emosional, serta yang

mampu menyesuaikan diri dengan perkembangan ilmu dan

teknologi.

2) Menyelenggarakan pendidikan dan pembelajaran yang berciri

humanis, dialogis dan reflektif.

3) Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat, sekaligus

membantu mahasiswa untuk mengembangkan kepekaan dan

kepedulian sosialnya.


60

4) Menyelenggarakan penelitian di bidang pendidikan ekonomi

demi pengembangan martabat manusia.

d. Tujuan Pendidikan Ekonmi

Program Studi Pendidikan Ekonomi (Prodi PE) merupakan

salah satu program studi di bawah Jurusan Pendidikan Ilmu

Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sanata Dharma. Program studi ini merupakan

kelanjutan dari Jurusan IImu Ekonomi yang dibuka ketika

Perguruan Tinggi Pendidikan Guru (PTPG) Sanata Dharma

berubah menjadi FKIP Sanata Dharma pada tahun 1958 di bawah

pimpinan Prof. Dr. AM. Kadarman, S.J. Pada tahun 1965 FKIP

Sanata Dharma berganti menjadi IKIP Sanata Dharma.

Prodi PE bertujuan menghasilkan tenaga kependidikan, baik

guru maupun non guru yang professional di bidang ekonomi umuk

Sekolah Menengah Umum maupun Sekolah Menengah Kejuruan

Kelompok Bisnis Manajemen serta lembaga-Iembaga pendidikan

lain. Tujuan lainnya adalah menyiapkan lulusan untuk dapat

menguasai IImu Ekonomi, manajemen, kewirausahaan,

perkoperasian, akumansi, dan praktik komputer yang

memungkinkan lulusannya bekerja di dunia usaha maupun

pemerintah. Berdasarkan pengalaman, mereka mampu bersaing

dengan lulusan-Iulusan fakultas non-keguruan baik Perguruan

Tinggi Swasta maupun Perguruan Tinggi Negeri


61

e. Sistem Pendidikan

Prodi PE menggunakan Sistem Kredit Semester (SKS), yang

memungkinkan mahasiswa menyelesaikan studinya secara efektif

dan efisien. Pada setiap semester mahasiswa dapat merencanakan

jenis mata kuliah dan jumlah sks (satuan kredit semester) yang

diambil di bawah bimbingan dosen Pembimbing Akademik.

Dengan sistem ini, secara normal mahasiswa dapat

menyelesaikan studinya dalam tempo 8 semester dengan batas

maksimum 14 semester. Dalam pelaksanaan kurikulum, mahasiswa

diberi keleluasaan untuk menentukan rentang beban studi antara

144-147 sks. Selain itu, mahasiswa diberi keleluasaan untuk

memilih mata kuliah yang tercantum dalam mata kuliah pilihan.

7. Pendidikan Akuntansi

a. Status Pendidikan Akuntansi

Berdasarkan Keputusan Menteri Perguruan Tinggi dan Ilmu

Pengetahuan No. 77 tahun 1962, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Sanata Dharma secara lebih spesifik untuk jurusan

Ilmu Ekonomi ditetapkan berstatus swasta DISAMAKAN.

Semenjak ada perubahan IKIP Sanata Dharma menjadi

Universitas Sanata Dharma pada tahun 1993, Pendidikan

Akuntansi (PAK) yang awalnya berada di bawah jurusan Ilmu

Ekonomi terhitung pada saat itu berada di bawah Program Studi


62

Pendidikan Dunia Usaha, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan

Sosial, FKIP. Pada tahun 1996, Pendidikan Akuntansi dinyatakan

TERAKREDITASI berdasarkan surat keputusan yang ditetapkan

oleh Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi tertanggal 11

Agustus 1998. Tahun 1999, berdasarkan SK Dirjen Dikti No.

143/DIKTI/Kep/1999 Pendidikan Akuntansi berada di bawah

Program Studi Pendidikan Ekonomi. Tahun 2003 kembali

Pendidikan Akuntansi dinyatakan TERAKREDITASI

berdasarkan Surat Keputusan Badan Akreditasi Nasional

Perguruan Tinggi No. 05973/Ak-VII-S1-033/USDPDA/ IX/

2003.

b. Deskripsi Program Studi Pendidikan Akuntansi

Tujuan Program Studi Pendidikan Akuntansi ini adalah untuk

menghasilkan tenaga kependidikan yang profesional di bidang

akuntansi, manajemen, dan bidang ekonomi/koperasi. Dalam

menyelenggarakan pendidikan, Program Studi berdasarkan pada

kurikulum nasional dan muatan lokal. Penyelenggaraan proses

belajar mengajar dilaksanakan teratur dan didukung oleh

ketersediaan fasilitas yang memadai.

Sikap kritis yang ditanamkan pada mahasiswa dalam proses

belajar mengajar terbukti telah memberikan dasar yang kuat bagi

lulusan dalam berpikir secara ilmiah. Sebagai hasilnya, lulusan

Program Studi Pendidikan Akuntansi memiliki kemampuan yang


63

memadai dibidangnya dan memiliki fleksibilitas yang tinggi. Hal

tersebut dapat ditunjukkan dengan banyaknya lulusan prodi yang

menduduki jabatan/posisi penting dalam dunia pendidikan dan

non kependidikan, yakni sebagai sumber daya manusia yang

dapat diandalkan di bidang akuntansi pada perusahaan dagang,

perusahaan manufaktur, perusahaan jasa seperti bank, perhotelan,

perusahaan konsultan manajemen/bisnis/perpajakan, asuransi, dan

sebagainya.

B. Deskripsi Data Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan dari bulan Juli sampai bulai September

2013 dengan obyek penelitian analisis kualitas lulusan Program Studi

Pendidikan Ekonomi FKIP Tahun Yudisium 2009-2013. Dalam penelitian

ini respondennya adalah alumni lulusan Program Studi Pendidikan

Ekonomi dan Akuntansi Universitas Sanata Dharma Tahun Yudisium

2009-2013 yang sudah bekerja.

Kuesioner yang disebarkan sebanyak kurang lebih 90 eksemplar

melalui email tetapi ada pula yang melalui pesan singkat dan telephon, dari

90 kuesioner yang tersebar yang kembali hanya 87 kuesioner dari seluruh

lulusan alumni yang tersebar diseluruh Indonesia tetapi peneliti hanya

mengambil 83 kuesioner karena ada beberapa pertanyaan yang tidak terisi

sehingga kiranya 83 kuesioner yang terpilih dapat sesuai harapan dan

sesuai dengan sampel yang dibutuhkan.


64

Tujuan dari penelitiann ini untuk mengetahui ada tidaknya hubungan

antara lama studi, waktu tunggu, dan penghasilan responden terhadap

kualitas lulusan. Juga untuk mengetahui seberapa kualitas lulusan Program

Studi Pendidikan Ekonomi dan Akuntansi secara kualitatif dan juga untuk

mengetahui seberapa relevan kurikulum Program Studi Pendidikan

Ekonomi dan Akuntansi dalam dunia kerja.

1. Deskripsi Data Tentang Karakteristik Responden

a. Jenis Gender

Tabel IV.1

Karekteristik Responden Berdasarkan Jenis Gender

Gender Prosentase

Pria 31 37%

Wanita 53 63%

Total 84 100%

Sumber: Data Primer, 2013

Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat bahwa jumlah

responden berjenis kelamin pria 31 atau setara dengan 37% dan

responden wanita 53 atau setara dengan 63%, itu berarti

responden wanita lebih banyak dibandingkan dengan responden

berjenis kelamin laki-laki. Dari data tersebut responden wanita

memang lebih mendominasi dibandingkan responden laki-laki,

namun dalam penelitian ini karena alumni atau lulusan yang

berada dimana-mana sehingga sulit untuk menentukan jumlah

jenis kelamin agar seimbang. Tetapi dalam penelitian kualitas


65

lulusan ini tidak terdapat adanya pembatasan antara jumlah

responden pria atau pun wanita.

b. Jenis Pekerjaan

Tabel IV.2

Karakteristik Responden Berdasarkan Pekerjaan

Sumber: Data Primer, 2013

Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat bahwa jumlah

responden dengan jenis pekerjaan guru berjumlah 30 responden

atau setara dengan 36% sedangkan responden yang pekerjaannya

non guru berjumlah 54 responden atau setara dengan 64%. Dari

tabel tersebut berarti responden dengan pekerjaan non guru lebih

banyak dibandingkan dengan responden yang bekerja sebagai

guru. Tetapi dalam penelitian ini tidak ada batasan untuk jumlah

responden dengan jenis pekerjaannya.

2. Deskripsi Data Tentang Lama Studi

Tabel IV.3

Frekuensi mengenai Lama Studi Responden

Sumber: Data Diolah, 2013

Prosentase

Guru 30 36%

Non Guru 54 64%

Total 84 100%

Jenis Pekerjaan

Waktu tempuh (semester)

30 35.7 35.7 35.7

42 50.0 50.0 85.7

12 14.3 14.3 100.0

84 100.0 100.0

> 10 semester

8 - 9 semester

< 8 semester

Total

Valid

Frequency Percent Valid Percent

Cumulative

Percent


66

Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui bahwa sebagian

responden memiliki lama studi atau waktu tempuh studi pada

frekuensi sedang, dimana rata-rata responden dapat

menyelesaikan studinya dalam jangka waktu 8 sampai 9 semester.

Jumlah responden yang menempuh lama studi 8-9 semester ada

42 responden atau sebesar 50.0%, sedangkan responden yang

menempuh lama studinya selama lebih dari 10 semester memiliki

frekuensi sebesar 30 responden atau setara dengn 35.7% dan

responden yang menempuh lama studinya dalam jangka waktu

kurang dari 8 semester hanya 12 responden atau setara dengan

14.3%. Dengan demikin dapat disimpulkan bahwa sebagian besar

responden menyelesaikan lama studinya dalam jangka waktu

sedang atau normal yaitu 8 sampai 9 semester.

3. Deskripsi Data tentang Penghasilan

a. Penghasilan Pertama Responden

Penghasilan pertama adalah pengahsilan atau pendapatan

yang diterima responden saat pertama kali responden bekerja

disuatu instansi atau perusahaan setelah mereka lulus. Melalui

bantuan SPSS versi.16 menunjukan output hasil pada tabel

dibawan ini:


67

Tabel IV.4

Frekuensi Mengenai Pendapatan Pertama Responden


Cumulative

Percent

Valid Rendah 8 9.5 9.5 9.5

Sedang 62 73.8 73.8 83.3

Tinggi 14 16.7 16.7 100.0

Total 84 100.0 100.0


Dari tabel tersebut dapat dilihat bahwa pendapat pertama

responden sebagian besar pada frekuensi sedang yaitu 62

responden atau setara dengan 73.8%. Sedangkan sisanya pada

frekuensi rendah dengan 8 responden atau setara dengan 9.5%

dan pada frekuensi tinggi dengan 14 responden atau setara dengan

16.7%.

b. Penghasilan Saat ini Responden

Penghasilan saat ini adalah penghasilan yang diterima

responden pada pekerjaannya yang dijalani saat ini. Melalui

bantuan SPSS versi.16 didapatkan output seperti dibawah ini:

Tabel IV.5

Frekuensi Mengenai Penghasilan Saat ini Responden

Frequency Percent Valid

Percent

Cumulative

Percent

Valid

Rendah 9 10.7 10.7 10.7

Sedang 57 67.9 67.9 78.6

Tinggi 18 21.4 21.4 100.0

Total 84 100.0 100.0



68

Berdasarkan tabel diatas dapat diketauhi bahwa responden

sebagian besar memiliki frekuensi berpendapatan saat ini sedang

dengan frekuensi 57 atau setara dengan 76,9%. Sedangkan

sisanya frekuensi 9 atau 10,7% responden berpenghasilan rendah

dan frekuensi 18 atau 21,4% responden berpenghasilan tinggi.

4. Deskripsi Masa Tunggu Lulusan

Tabel IV.6

Frekuensi Mengenai MasaTunggu Lulusan


Berdasarkan tabel frekuensi diatas dapat diketahui terdapat

3 kelompok masa tunggu responden dalam mendapatkan

pekerjaan pertama kali setelah responden lulus. Tabel tersebut

menunjukan bahwa rata-rata responden mendapatkan pekerjaan

pertama kalinya setelah lulus dalam kurun waktu 3 bulan dimana

ditunjungkan pada frekuensi 41 atau dengan taraf 48,8%.

Sedangkan lainnya diduduki oleh 29,8% responden mendapat

pekerjaan lebih dari 3 bulan dan 21,4% responden mendapatkan

pekerjaan pertama kali kurang dari 3 bulan.

Waktu tunggu

25 29.8 29.8 29.8

41 48.8 48.8 78.6

18 21.4 21.4 100.0

84 100.0 100.0

Lebih dari 3 bulan

3 bulan

Kurang dari 3 bulan

Total

Valid


Cumulative

Percent


69

5. Deskripsi Data Kualitas Lulusan

Tabel IV.7

Frekuensi Mengenai Kualitas Lulusan



Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui 89,3% responden

memiliki frekuensi kualitas lulusan pada kelompok sedang dan

tinggi. Dimana kelompok sedang 71,4% dan kelompok tinggi

17,9% dan sisanya 10,7% pada kelompok rendah. Melihat hasih

tersebut dapat disimpulkan bahwa rata-rata responden memiliki

kualitas lulusan yang sedang dengan jumlah frekuensi paling

banyak yaitu 71,4%.

Dari kesimpulan diatas pada tabel IV.7 kualitas lulusan

dapat dilihat klasifikasi tinggi, sedang, dan rendahnya kualitas

lulusan sebagai berikut:

a. Kualitas Lulusan Tinggi

Kualitas lulusan yang tinggi dalam satu kelompok tersebut

dapat dikatakan masuk dalam kelompok lulusan yang memiliki

kemampuan berbahasa inggris aktif, menguasai teknologi

Kualitas_lulusan


Cumulative

Percent

Valid Rendah 9 10.7 10.7 10.7

Sedang 60 71.4 71.4 82.1

Tinggi 15 17.9 17.9 100.0

Total 84 100.0 100.0


70

informatika, memenuhi kompetensi pedagogik, dan memiliki

kemampuan berkomunikasi yang baik.

b. Kualitas Lulusan Sedang

Kualitas lulusan pada kelompok sedang ialah dimana dalam

kelompok ini responden memiliki kemampuan berbahasa

inggris aktif, menguasai teknologi informatika, memenuhi

kompetensi pedagogik, dan kemampuan berkomunikasi tetapi

dalam taraf yang sedah tidak terlalu tinggi juga tidak terlalu

rendah. Contohnya seperti dalam berbahasa inggris

kebanyakan responden hanya dapat berbahasa inggris pasif.

c. Kualitas Lulusan Rendah

Kualitas lulusan pada kelompok rendah. Dimana pada

kelompok kualitas lulusan rendah ini responden belum atau

kurang menguasai berbahasa inggris aktif, kurang menguasai

teknologi informatika, belum memiliki kompetensi pedagogik,

dan kemampuan berkomunikasi yang baik.


71

6. Deskripsi Data Relevansi Kurikulum

a. Relavansi Kurikulum Guru

Tabel IV.8

Frekuensi Mengenai Relevansi Kurikulum Guru

Guru


Cumulative Percent


Sedang 23 76.7 76.7 80.0

Tinggi 6 20.0 20.0 100.0

Total 30 100.0 100.0


Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui sebagian responden

guru menyatakan bahwa relevansi kurikulum atau kecocokan

kurikulum yang diterima responden selama kuliah dengan

pekerjaannya saat ini terletak pada frekuensi sedang dengan jumlah

23 atau setara dengan 76,7%. Lainya menyatakan tingkat

kecocokan atau kerelevansiannya rendah dengan jumlah 1 atau

setara dengan 3,3% dan sisanya menyatakan relevansi kurikulum

tinggi dengan jumlah 6 atau setara dengan 20,0%.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa relevansi

kurikulum untuk responden guru tingkat kecocokannya dalam taraf

tidak terlalu tinggi juga rendah atau dapat dikatakan sedang.


72

b. Relavansi Kurikulum Non Guru

Tabel IV.9

Frekuensi Mengenai Relevansi Kurikulum Non Guru


Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui sebagian

responden non-guru menyatakan bahwa relevansi atau kecocokan

kurikulum yang diterima responden selama kuliah dengan

pekerjaannya saat ini terletak pada frekuensi sedang dengan

jumlah 37 atau setara dengan 68,5%. Lainya menyatakan tingkat

kecocokan atau kerelevansiannya rendah dengan jumlah 8 atau

setara dengan 14,8% dan sisanya menyatakan relevansi kurikulum

tinggi dengan jumlah 9 atau setara dengan 16,7%.

Dari membaca tabel diatas dapat disimpulkan bahwa

separuh lebih responden non guru menyatakan bahwa relevansi

kurikulum atau kecocokan kurikulum selama kuliah dinyatakan

pada taraf sedang.

Non_Guru


Cumulative

Percent

Valid Rendah 8 14.8 14.8 14.8

Sedang 37 68.5 68.5 83.3

Tinggi 9 16.7 16.7 100.0

Total 54 100.0 100.0


73

Dari kesimpulan diatas pada tabel IV.9 dan IV.10 tentang

relevansi kurikulum guru dan non guru dapat dilihat klasifikasi

tinggi, sedang, dan rendahnya kualitas lulusan sebagai berikut:

1) Relevansi Kurikulum Tinggi

Relevansi kurikulum termasuk dalam kelompok

tinggi. Dimana sebagian rsponden menganggap bahwa

kurikulum yang ada pada Program Studi Pendidikan Eknomi

dan Akuntansi sesuai atau cocok dengan pekerjaan mereka

saat ini, dengan begitu pada kelompok ini lulusan atau

responden merasa tidak mengalami kesulitan dan sangat

menguasai pekerjaannya saat ini karena kurikulum yg

diterima sesuai dan bermanfaat.

2) Relevansi Kurikulum Sedang

Relevansi kurikulum dalam kelompok ini termasuk

kelompok taraf relevansi kurikulumnya tidak tinggi tidak

juga rendah atau dengan kata lain masuk dalam kelompok

sedang. Pada kelompok sedang ini sebagian responden

menganggap relevansi kurikulum yang mereka terima salama

perkuliahan ada yang sesuai dan ada juga yang tidak sesuai

dengan pekerjaan responden atau lulusan saat ini.

3) Relevansi Kurikulum Rendah

Relevansi kurikulum termasuk dalam kelompok

rendah. Dimana pada kelompok ini sebagian kecil responden


74

menganggap kurikulum yang diterimanya selama perkuliahan

memiliki relevansi atau kecocokan yang rendah atau dapat

dikatakan apa yang dipelajari selama kuliah kurang cocok

atau kurang relevan dalam pekerjaan lulusan saat ini.

C. Pengujian Hipotesis

Dalam penelitian ini peneliti menguji hipotesis menggunakan korelasi

Spermank Rank dengan bantuan program SPSS versi .16 untuk

mengetahui ketetapan dalam bab II terbukti, yaitu apakah ada hubungan

antara variabel lama studi dengan kualitas lulusan, penghasilan dengan

kualitas lulusan , dan masa tunggu responden dengan kualitas lulusan, dan

hipotesis deskriptif untuk rumusan masalah bagaimana kualitas lulusan

Program Studi Pendidikan Ekonomi dan Akuntansi serta Apakah ada

relevansi kurikulum program stui dengan pekerjaan lulusan.

Tabel IV.10

Intepretasi

Interval Koefisien Tingkat Hubungn

0 Tidak ada korelasi antar dua variabel

>0 - 0,25 Korelasi sangat lemah

>0,25 – 0,5 Korelasi sedang

>0,5 – 0,75 Korelasi kuat

>0,75 – 0,99 Korelasi Sangat Kuat

1 Korelasi sempurna


75

Kriteria pengujian hipotesis:

Jika probabilitas > 0,05, maka Ho diterima dan Ha ditolak

Jika probabilitas < 0,05, maka Ho ditolak dan Ha diterima

1. Uji Hipotesis Pertama

Hubungan antara lama studi dengan kualitas lulusan Program

Studi Pendidikan Ekonomi dan Akuntansi

Tabel IV.11

Hasil Pengujian Hipotesis Pertama

Korelasi Sperman Rank


Rumusan masalah dalam variabel lama studi:

Ho: tidak ada hubungan yang signifikan antara lama studi

dengan kualitas lulusan Program Studi Pendidikan


Ha: ada hubungan yang signifikan antara lama studi


Ekonomi dan Akuntansi

Correlations

1.000 .620**

. .000

84 84

.620** 1.000

.000 .

84 84

Correlation Coefficient

Sig. (2-tailed)

N


Sig. (2-tailed)

N

Waktu tempuh

(semester)

Kualitas lulusan

Spearman's rho

Waktu

tempuh

(semester)

Kualitas

lulusan

Correlation is s ignificant at the 0.01 level (2-tailed).**.


76

Hasil dari perhitungan korelasi Spermank Rank untuk

menguji signifikansi dapat melihat kolom output sig (2-

tailed) pada output korelasi Spermank Rank probabilitas

ditunjukkan dengan nilai 0,000 yang berarti nilai ini

berada dibawah taraf signifikan 5% (0,05), oleh karena itu

probabilitas < 0,05 maka menunjukkan ada hubungan

yang signifikan antara lama studi dengan kualitas lulusan

Program Studi Pendidikan Ekonomi dan Akuntansi.

Untuk melihat hubungn ini kuat atau tidaknya dapat

dilihat dari nilai koefisien korelasi. Koefisien korelasi

yang dihasilkan yaitu sebesar 0,620 yang berarti korelasi

kedua variabel menunjukan adanya hubungan yang kuat

antar kedua variabel. Hasil ini dapat diketahui melalui

tabel interpretasi terhadap koefisien korelasi terletak pada

interval antara 0,5 – 0,75. Tingkat korelasi kuat artinya

bahwa tingkat hubungan waktu tempuh responden selama

studi yang dilihat dari berapa jumlah semester responden

tersebut untuk dapat menyelesaikan masa studinya

memiliki sumbangan yang kuat baik bagi kualitas lulusan


Melihat dari arah korelasi antar dua variabel diketahui

angka koefisien hasilnya positif yaitu 0,620, maka korelasi

kedua variabel dapat dikatakan bersifat searah.


77

Maksudnya jika nilai jumlah waktu tempuh tinggi maka

nilai tingkat kualitas lulusan akan tinggi pula.

Dari hasil analisis data diatas maka dapat disimpulkan

Ho: ditolak Ha: diterima, yang artinya dapat dikatakan ada

hubungan yang signifikan antara waktu tempuh dengan

kualitas lulusan Program Studi Pendidikan Ekonomi dan

Akuntansi.

2. Uji Hipotesis Kedua

Hubungan antara penghasilan dengan kualitas lulusan

Program Studi Pendidikan Ekonimi dan Akuntansi.

Tabel IV.12

Hasil Pengujian Hipotesis Kedua

Korelasi Spermank Rank


Rumusan masalah dalam variabel penghasilan:

Ho: tidak ada hubungan yang signifikan antara lama

studi dengan kualitas lulusan Program Studi Pendidikan


Correlations

1.000 .546**

. .000

84 84

.546** 1.000

.000 .

84 84


Sig. (2-tailed)

N


Sig. (2-tailed)

N

Penghasilan I

Kualitas lulusan

Spearman's rho

Penghasilan I

Kualitas

lulusan

Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).**.


78










yang signifikan antara penghasilan responden dengan


Akuntansi.

Untuk melihat hubungan ini kuat atau tidaknya dapat

dilihat dari nilai koefisien korelasi. Dimana koefisien

korelasi yang dihasilkan yaitu sebesar 0,564 yang berarti

korelasi kedua variabel menunjukan adanya hubungan

yang cukup atau sedang antar kedua variabel. Hasil ini

dapat diketahui melalui tabel interpretasi terhadap

koefisien korelasi terletak pada interval antara 0,40 –

0,599. Tingkat korelasi yang sedang atau cukup artinya

bahwa tingkat hubungan penghasilan responden yang

dilihat dari jumlah gaji atau penghasilan perbulan yang


79

diterima responden memiliki sumbangan yang cukup baik

bagi kualitas lulusan Program Studi Pendidikan Ekonomi

dan Akuntansi.




Maksudnya jika nilai jumlah penghasilan responden

semakin tinggi maka nilai tingkat kualitas lulusan akan

semakin tinggi pula.


bahwa Ho: ditolak Ha: diterima, yang artinya dapat

dikatakan ada hubungan yang signifikan antara

penghasilan dengan kualitas lulusan Program Studi

Pendidikan Ekonomi dan Akuntansi.

3. Uji Hipotesis ketiga

Hubungan antara masa tunggu responden dengan kualitas

lulusan Program Studi Pendidikan Ekonomi dan Akuntasi


80

Tabel IV.13

Hasil pengujian Hipotesis Ketiga

Korelasi Spermank Rank


Rumusan dalam variabel waktu tunggu:

Ho: tidak ada hubungan yang signifikan antara lama

studi dengan kualitas lulusan Program Studi Pendidikan











Correlations

1.000 .660**

. .000

84 84

.660** 1.000

.000 .

84 84


Sig. (2-tailed)

N


Sig. (2-tailed)

N

Waktu tunggu

Kualitas lulusan

Spearman's rho

Waktu tunggu

Kualitas

lulusan



81

yang signifikan antara waktu tunggu responden mendapat

pekerjaan dengan kualitas lulusan Program Studi


Untuk melihat hubungan ini kuat atau tidaknya dapat

dilihat dari nilai koefisien korelasi. Dimana koefisien

korelasi yang dihasilkan yaitu sebesar 0,660 yang berarti

korelasi kedua variabel menunjukan adanya hubungan

yang kuat antar kedua variabel. Hasil ini dapat diketahui

melalui tabel interpretasi terhadap koefisien korelasi

terletak pada interval antara 0,60 – 0,799. Tingkat korelasi

yang kuat artinya bahwa tingkat hubungan masa tunggu

responden yang dilihat dari berapa lama responden

mendapatkan pekerjaan pertama kali setelah lulus

memiliki sumbangan yang kuat bagi kualitas lulusan





Maksudnya jika nilai jumlah waktu tunggu responden

semakin tinggi maka nilai tingkat kualitas lulusan akan

semakin tinggi pula.


bahwa Ho: ditolak Ha: diterima, yang artinya dapat


82

dikatakan ada hubungan yang signifikan antara waktu

tunggu responden dengan kualitas lulusan Program Studi


D. Pembahasan Hasil Penelitian

1. Hubungan antara Lama Studi dengan Kualitas Lulusan Program


Berdasarkan analisis data dapat diketahui bahwa ada hubungan

antara lama studi dengan kualitas lulusan. Hal ini didukung dengan

adanya hasil dari penghitungan korelasi Spermank Rank melalui SPSS

dan menghasilakan output yang menunjukkan bahwa probabilitas

0,000 yang berarti nilai ini berada dibawah taraf signifikan 0,05 yang

bernilai positif. Maka dapat dikatakan bahwa ada hubungan yang

positif dan signifikan antara lama studi dengan kualitas lulusan

Program Studi.

Dalam penelitian ini dapat dilihat pula kuat atau lemahnya

hubungan dari nilai rhitung , jika dibandingkan dengan tabel interpretasi

koefisien korelasi menunjungkan hubungan yang sedang atau cukup

dengan nilai 0,620. Hal ini juga didukung oleh analisis deskripsi data

responden yang menunjukan bahwa sebagian besar responden

mempunyai nilai waktu tempuhnya sedang, dimana responden dapat

menyelesaikan masa studinya dalam kurun waktu 8-9 semester dengan

jumlah responden 42 atau setara dengan 50,0% dari keseluruhan 84


83

responden dan sisanya 35,7% responden dapat menyelesaikan dengan

kurun waktu lebih dari 10 semester dan 14,3% dapat menyelesaikan

dalam kurun waktu kurang dari 8 semester. Tetapi dari hasil tersebut

dapat diketahui walaupun 50% responden dapat menyelesaikan masa

studinya pada tingkat kelompok sedang atau normal tapi responden

yang lulusnya lebih dari 10 semester jumlahnya lebih besar dari yang

lulusnya kurang dari 8 semester.

Hal ini biasanya terjadi karena responden dalam masa studinya

ada yang mendapatkan nilai tidak cukup baik sehingga harus

mengulang semester berikutnya atau terkadang ada yang sudah akhir-

akhir semester ternyata ada mata kuliah yang belum terambil sehingga

pemperlambat masa studinya. Lama studi responden yang cepat

memberikan dampak positif bagi kualitas lulusan Program Studi,

tetapi lama studi yang lebih dari normal atau 9 semester lebih akan

membawa dampak negatif pola bagi Program Studi. Tapi pada hasil

penelitian ini 50,0% responden dapat menyelesaikan masa studi

dengan tepat waktu atau dalam kurun waktu normal yaitu 8 – 9

semester. Sehingga dengan hasil ini dapat diketahui lulusan atau

alumni Program Studi Pendidikan Ekonomi dan Akuntansi memiliki

kualitas lulusan yang cukup baik karena sebagian besar lulusan dapat

menyelesaikan lama studinya tepat waktu.


84

2. Hubungan antara Penghasilan dan Kualitas Lulusan Program



antara penghasilan dengan kualitas lulusan. Hal ini didukung dengan



0,000 yang berarti nilai ini berada dibawah taraf signifikan 0,05 dan


positif dan signifikan antara penghasilan dengan kualitas lulusan

Program Studi.


hubungan dari nilai rhitung jika dibandingkan dengan tabel interpretasi

koefisien korelasi menunjungkan hubungan yang sedang atau cukup

dengan nilai 0,564. Hal ini juga didukung oleh analisis deskripsi data

responden yang menunjukan bahwa 73,8% responden mempunyai

nilai penghasilan yang cukup atau sedang, 9,5% masuk pada

kelompok penghasilan rendah dan 16,7% masuk pada kelompok

tinggi. Hal ini terjadi karena dari data mentah yang ada rata-rata

responden mendapatkan penghasilan sesuai dengan upah minumum

disetiap daerah tempat responden bekerja. Walaupun ada 9,5% yang

memang mendapatkan penghasilan kecil karena bekerja dipedesaan

yang cukup jauh sehingga uaph yang didapat sangat minimum. Tetapi

16,7% responden bekerja dikota dan pada perusahaan yang cukup baik


85

mendapatkan penghasilan atau gaji perbulannya jauh diatas upah

minimum. Sehingga dapat disimpulkan bahwa kualitas lulusan

Program Studi Pendidikan Ekonomi dan Akuntansi memiliki kualitas

yang cukup baik karena sebagian responden memiliki penghasilan

yang cukup tinggi diatas upah minimum.

3. Hubungan antara Masa Tunggu dengan Kualitas Lulusan

Program Studi Pendidikan Ekonomi dan Akuntansi


masa tunggu studi dengan kualitas lulusan. Hal ini didukung dengan



0,000 yang berarti nilai ini berada dibawah taraf signifikan 0,05 yang


positif dan signifikan antara masa tunggu studi dengan kualitas

lulusan Program Studi.


hubungan dari nilai rhitung jika dibandingkan dengan tabel interpretasi

koefisien korelasi menunjungkan hubungan yang kuat antara waktu

tunggu dengan kualitas lulusan dengan nilai 0,660. Hal ini juga

didukung oleh analisis deskripsi data responden yang menunjukan

bahwa sebagian besar responden mempunyai nilai waktu tunggu rata-

rata 3bulan dengan nilai 48,8% dari keseluruhan responden dan

sisanya 21,4% responden mendapatkan pekerjaan kurang dari 3 bulan


86

dan 29,8% mendapat pekerjaan dengan kurun waktu lebih dari 3

bulan.

Dari hasil tersebut dapat diketahui responden lebih banyak

mendapat pekerjaan pada kurun waktu 3 bulan setelah lulus. Adanya

fasilitas dari Prodi yang memberikan informasi tentang lowongan

pekerjaan yang tersebar dimana-mana juga membantu lulusan dalam

mencari pekerjaan sehingga lulusan dapat mencari dan memilih

pekerjaan yang diinginkan.

Dan dari wawancara yang peneliti lakukan kepada beberapa

responden hal ini terjadi karena mereka cukup banyak mendapatkan

info tentang lowongan pekerjaan tetapi terkadang yang membuat lama

dalam mendapatkan pekerjaan adalah saat proses seleksi atau tes

terkadang harus menunggu dalam kurun waktu yang cukup lama

untuk lanjut pada tes tahap selanjutnya. Maka dari itu terlihat lebih

banyak responden yang mendapatkan pekerjaan 3 bulan dan lebih dari

3 bulan dari pada responden yang mendapatkan pekerjaan kurang dari

3 bulan.

Walaupun begitu dari hasil yang ada dalam penelitian ini rata-

rata responden mendapatkan pekerjaan pada kelompok sedang (3

bulan) atau 48,8%. Dengan hasil tersebut dapat dikatakan kualitas

lulusan Program Studi Pendidikan Ekonomi dan Akuntansi cukup baik

sehingga banyak lulusan tidak membutuhkan waktu yang cukup lama

untuk mendapatkan pekerjaan setelah lulus.


87

4. Kualitas Lulusan Program Studi Pendidikan Ekonomi dan

Akuntansi

Kualitas lulusan adalah sebagai suatu ukuran atau kunci

keunggulan untuk dapat bersaing bagi para alumni dalam dunia kerja.

Setiap lulusan sebaiknya memiliki kualitas lulusan yang baik secara

akademis maupun non akademis, sebab tidak cukup hanya

mengandalkan akademik saja dalam dunia kerja juga membutuhan

kemampuan ketrampilan yang baik untuk dapat menghadapi dunia

kerja yang lebih berat dan lebih sulit.

Dari hasil penelitian yang dilakukan pada 84 responden yang

yang sudah bekerja yang terdiri dari 30 responden pekerjaannya guru

dan 54 non guru campuran dari lulusan Program Studi pendidikan

Ekonomi dan Akuntansi Tahun yudisium 2009-2013. Melalui hasil

penelitian ini dapat diketahui bahwa sebagian besar responden jenis

pekerjaannya non guru dimana prosentasenya 64% dan yang profesi

guru hanya 36%.

Melihat dari hasil penelitian melalui kuesioner yang telah

disebar dapat dikatakan kualitas lulusan Program Studi Pendidikan

Ekonomi dan Akuntansi terletak pada kelompok sedang atau cukup

seperti pada analisi deskripsi sebelumnya. Dimana sebagian responden

guru mau pun non guru menyatakan bahwa mereka cukup menguasai

kemampuan berbahasa inggris, teknologi informatika, kompetensi


88

pedagogik, dan memiliki kemampuan komunikasi yang cukup baik.

Dimana dari kuesioner yang sudah terisi oleh responden dapat

dianalisis bahwa untuk responden guru hanya 1 responden atau 3,3%

saja yang menyatakan kualitas lulusan yang rendah, dan 5%

menyatakan kualitas lulusan tinggi. Sedangkan pada responden non

guru memiliki hasil yang sama dengan responden pekerjaan guru

dimana sebagian besar responden manyatakan kualitasnya pada taraf

sedang yaitu 61,1%, dan 18,5% menyatakan kualitas lulusannya

rendah serta 20,4% responden non guru menyatakan kualitas

lulusannya tinggi.

Pada kelompok kualitas lulusan rendah responden menjawab

pertanyaan rata-rata kurang dapat menguasai bahasa inggris secara

aktif dan teknologi informatika dimana hal tersebut menjadi suatu

ketrampilan diluar akademik yang sebaiknya dimiliki lulusan untuk

menunjang dirinya dalam dunia kerja, terutama lulusan Program Studi

dididik untuk menjadi guru. Dimana menjadi guru harus dapat

memiliki ketrampilan dalam mengajar, paling tidak bahasa inggris

pasif karena dalam mengajar ekonomi akuntansi banyak istilah-istilah

yang berbahasa inggis, dan teknologi informatika pun penting terlebih

seorang guru harus dapat menggunakan media pembelajaran dalam

mengajar jadi paling tidak dapat menguasai teknologi informatika

dasar.


89

Pada kelompok kualitas lulusan tinggi responden mengatakan

dapat berbahasa inggris aktif, menguasai teknologi informatika,

mendapatkan kompetensi pedagogik, dan responden dalam kelompok

ini menyatakan meraka memiliki komunikasi yang baik dan relasi

yang banyak saat ini, sehingga mereka tidak mengalami kesulitan

dalam menjalankan pekerjaannya walaupun ada yang tidak bekerja

sebagai guru dan itu menyimpang dari jurusan yang dijalaninya selama

kuliah yaitu menjadi guru ekonomi dan akuntansi.

Peneliti juga memahami dari data yang ada terdapat pula

beberapa sebagian kecil responden yang memiliki kualitas lulusan

rendah tetapi dalam mencari perkerjaan cepat, begitu pula sebaliknya.

Hal ini terjadi karena setiap responden memiliki kemampuan yang

berbeda-beda dalam diri setiap lulusan dalam hal akademik mau pun

non akademik untuk mendapatkan pekerjaan. Terdapat pula responden

yang memang pemilih saat mencari pekerjaan yang benar-benar dia

inginkan, sedangkan sebagai lulusan yang baru lulus masih cukup sulit

dalam mencari pekerjaan yang sesuai dengan keinginannya karena

masih belum memiliki pengalaman yang cukup. Hal ini juga yang

terkadang membuat responden yang memiliki kualitas lulusan tinggi

tetapi lama dalam waktu tunggu mencari pekerjaan.

Dari penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa hasil dari rata-

rata kualitas lulusan responden memiliki kualitas lulusan yang baik,

hal tersebut dapat dilihat dari hasil pada tabel IV.7 dan tabel IV.8


90

terlihat kualitas lulusan rendahnya lebih sedikit dibandingkan dengan

yang kualitas lulusan sedang dan tinggi, itu berarti sebagian besar

responden kualitas lulusannya berada pada kelompok sedang dan

tinggi dimana dapat dikatakan lulusan program studi pendidikan

ekonomi dan akuntansi memiliki kualitas yang baik.

5. Relevansi Kurikulum Program Studi Ekonomi dan Akuntansi

dengan Pekerjaan.

Relevansi kurikulum merupakan suatu kecocokan/kesesuaian

kurikulum dengan dunia kerja lulusan yang akan dihadapinya setelah

lulus dan mendapat gelar sarjana. Kesesuain kurikulum sangatlah

penting dalam dunia kerja dan dibutuhkan dalam mempersiapkan

lulusan dalam dunia kerja dimana kurikulum yang diberikan pihak

universitas seperti pada Prodi Pendidikan Ekonomi dan Pendidikan

Akuntansi yang menjurus pada kesiapannya sebagai pendidik atau

guru.

Dari hasil penelitian yang dilakukan pada 84 responden yang

terdiri dari 30 responden guru dan 54 responden non guru yang terdiri

dari campuran lulusan Program Studi pendidikan Ekonomi dan

Akuntansi Tahun Yudisium 2009-2013. Melalui hasil penelitian ini

dapat diketahui bahwa sebagian besar responden jenis pekerjaannya

non guru dimana prosentasenya 64% dan yang profesi guru hanya

36%, sedangkan lulusan program studi pendidikan ekonomi dan


91

akuntansi dididik dan kurikulum yang diberikan adalah untuk menjadi

seorang guru, tetapi dalam hal ini walaupun banyak responden

menyatakan pekerjaan non guru tetapi mereka tidak mengalami

kesulitan saat menjalani pekerjaannya saat ini yang tidak menjadi guru.

Hal ini dinyatakan pada jawaban kuesioner tentang relevansi

kurikulum program studi dengan pekerjaan responden, dimana

sebagian lebih dari responden guru dan non guru menyatakan

kesesuaian/relevansi kurikulum cukup sesuai dengan pekerjaan yang

mereka jalani saat ini. Sebagian besar responden tidak mengalami

kesulitan yang fatal saat seseorang lulusan pendidikan bekerja tidak

dalam bidang guru, terlebih dalam program studi pendidikan ekonomi

akuntansi selama responden menempuh perkulihan mereka

menyatakan tidak hanya menerima mata kuliah tentang pendidikan

tetapi prodi juga mengajarkan diluar pendidikan yang dapat menjadi

bekal lebih dalam mencari pekerjaan, dan responden pun ada yang

menyatakan bahwa itu lah kelebihannya kuliah pada jurusan

pendidikan ekonomi atau akuntansi selain dapat mencari pekerjaan

diluar menjadi guru, lulusan yang bekerja non guru dapat memiliki

kelebihan dalam mendidik bawahan atau juniornya dengan baik saat

lulusan tersebut sudah memiliki jabatan yang cukup tinggi disuatu

perusahaan dari bekalnya selama kulian dalam bidang pendidikan.

Dari analisis kuesioner juga walau responden manyatakan

relevansi kurikulum dapat dikatakan sudah cukup relevan banyak


92

responden yang menyatakan bahwa untuk adanya tambahan mata

kuliah yang mungkin saat ini sangat dibutuhkan dalam dunia kerja,

seperti mata kuliah bahasa inggris pendalaman karena dapat

berbahassa inggris baik (aktif) bagi dunia kerja serta mata kuliah

perpajakan. Diaman seperti diketahui jika pada prodi akuntansi

memang sudah ada mata kuliah tentang perpajakan jadi akan lebih jika

ada praktek pendalaman dalam pelaksanaannya, tetapi dalam prodi

pendidikan ekonomi tidak ada mata kuliah tentang perpajakan yang

khusus membahas tentang pajak dan ini menjadi masukan dari alumni

yang menjadi responden karena responden dari pendidikann ekonomi

pun ada yang mendapat pekerjaan menjadi guru di SMA dan SMK

sehingga mereka ada yang mengajarkan akuntansi dikelas dan mereka

harus belajar kembali tentang pendalaman pajak agak dapat mengajar

dengan baik.

Dari analisis diatas dapat disimpukan bahwa walaupun lebih

banyak yang bekerja tidak menjadi guru tetapi dari hasil yang ada

kesesuaian/relevansi kurikulum sudah mencapai taraf yang cukup

relevan dalam dunia kerja dengan hasil analisis deskripsi yang

menyatakan bahwa pekerjaan guru atau pun non guru lebih dari

setengahnya menyatakan relevansi kurikulum Prodi pendidikan

ekonomi dan akuntansi sudah sesuai dengan pekerjaan mereka saat ini.


93

BAB V

KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penalitian, pengujian hipotesis dan pembahasan

masing – masing penelitian yang telah diuraikan pada bab IV, maka

dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :

1. Hubungan antara lama studi dengan kualitas lulusan Program

Studi Pendidikan Ekonomi dan Akuntansi tahun yudisium

2009-2013

Dari hasil analisis data yang pertama dapat disimpulkan

bahwa ada hubungan yang positif dan signifikan antara lama studi

dengan kualitas lulusan Program Studi Pendidikan Ekonomi dan

Akuntansi. Lama studi alumni atau lulusan menandakan kecepatan

alumni dalam menyelesaikan tanggungan belajarnya. Sehingga

semakinn cepat alumni lulus maka semakin besar pula prestasi

alumni dalam hal akademik. Hal itu juga menandakan adanya

kualitas yang lebih yang dimiliki oleh setiap alumni.

2. Hubungan antara penghasilan dan kualitas lulusan Program

Studi Pendidikan Ekonomi dan Akuntansi tahun yudisium

2009-2013

Dari hasil data yang kedua dapat disimpulan bahwa ada

hubungan yang positif dan signifikan antara penghasilan dengan


94


Akuntansi. Hal ini karena perusahaan atau instansi tempat

responden bekerja rela memberikan apresiasi dalam bentuk

penghasilan kepada pekerjanya apabila pekerja tersebut

memberikan sumbangan lebih kepada perusahaan. Sumbangan

lebih tersebut dapat diartikan sebagai kualitas lebih yang dimiliki

lulusan atau responden sehingga ada hubungan antara penghasilan

dengan kualitas lulusan.

3. Hubungan antara masa tunggu dengan kualitas lulusan

Program Studi Pendidikan Ekonomi dan Akuntansi tahun

yudisium 2009-2013

Dari hasil penelitian dapat ditarik kesimpulan bahwa ada

hubungan yang positif dan signifikan antara masa tunggu dengan


Akuntansi. Hal ini karena responden memiliki tingkat kualitas

tinggi sehingga dalam mencari pekerjaan tidak membutuhkan

jumlah waktu yang lama. Sehingga dengan kualitas yang tinggi dan

baik responden akan cepat dalam mendapatkan pekerjaan.

4. Kualitas lulusan Program Studi Pendidikan Ekonomi dan

Akuntansi tahun yudisium 2009-2013

Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil penelitian dapat

ditarik kesimpulan bahwa kualitas lulusan program studi

pendidikan ekonomi dan akuntansi tahun yudisium 2009-2013


95

memiliki kualitas lulusan yang cukup baik. Hal ini dapat diketahui

karena dari hasil data responden mampu dalam menguasai bahasa

inggris, relasi yang baik, menguasai teknologi informatika, dan

memiliki kemampuan pedagogik. Namun keahlian tersebut belum

secara maksimal dimiliki setiap lulusan sehingga kualitas lulusan

belum sampai pada tinggkat yang tinggi.

5. Relevansi kurikulum Program Studi Pendidikan Ekonomi dan

Akuntansi tahun yudisium 2009-2013

Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil penelitian dapat

ditarik kesimpulan bahwa relevansi kurikulum program studi

pendidikan ekonomi dan akuntansi tahun yudisium 2009-2013

memiliki tingkat relevansi yang cukup baik atau sedang bagi

responden. Kecocokan/kerelevansian kurikulum pada dunia kerja

sudah cukup relevan tetapi karena dari jumlah responden banyak

yang berkerja sebagai non guru sehingga kecocokan kurikulum

belum bisa mencapai tinggkat relevan yang tinggi.

B. Keterbatasan

Dalam melakukan penelitian ini penulis telah melakukan dan

berusaha dengan semaksimal mungkin tetapi tidak menutup

kemungkinan bahwa masih banyak terdapat keterbatasan dan

kekurangan dalam penulisan hasil penelitian ini. Keterbatasan yang

dialami antara lain yaitu:


96

1. Keterbatasan dalam jumlah alumni yang menjadi responden

dan dalam hal ini pengumpulan data. Hal ini disebabkan

keberadaan alumni yang sudah tersebar diseluruh Indonesia

sehingga penyebaran kuesioner melalui email, sms, dan juga

telephon serta mendatangi alumni yang masih berdomisili atau

bekerja di Jogja, dengan harapan alumni bersedia mengisi dan

mengembalikan kembali kuesioner kepad penulis.

2. Beberapa responden kurang sepesifik dalam menjawab

pertanyaan tentang penghasilan sehingga kurang memberikan

gambaran yang sesungguhnya terhadap variabel penghasilan.

3. Penulis menyadari memiliki keterbatasan dalam

mengungkapkan kemampuan penulis dan penulisan yang

kurang baik dalam menggunakan Ejaan Yang Disempurnakan

(EYD) dalam penelitian ini

C. Saran

Setelah menjalankan penelitian ini “Analisis Kualitas Lulusan Program

Studi Pendidikan Ekonomi dan Akuntansi tahun Yudisium 2009-2013”

peneliti ingin memberikan saran dan masukan yang diharapkan dapat

menjadi pertimbangan untuk Program Studi agar dapat

mempertahankan dan mengembangkan Program Studi.


97

1. Bagi Program Studi Pendidikan Ekonomi dan Akuntansi

a. Hasil penelitian yang pertama menunjukkan bahwa lama studi

memiliki hubungan yang positif dan signifikan dengan kualitas

lulusan. Hendaknya disarankan bagi Prodi untuk

mempertahankan tingkat kelulusan alumni yang sudah tepat

waktu atau bahkan ada yang cepat. Tetapi mungkin akan lebih

baik saat mulai dari semester 7 mahasiswa sudah dapat

mengambil skripsi untuk memulai membuat proposal

bersamaan dengan seminar sehingga akan mempercepat

mahasiswa lulus pada semester 8.

b. Hasil penelitian yang kedua menunjukkan bahwa penghasilan


lulusan. Hendaknya disarankan bagi Prodi untuk dapat

mempertahankan dan menambah kualitas lulusan agar dalam

dunia kerja alumni memiliki ketrampilan yang baik sehingga

dapat menghasilkan penghasilan yang lebih tinggi juga.

c. Hasil penelitian yang ketiga menunjukkan bahwa waktu tunggu


lulusan. Hendaknya disarankan bagi Prodi untuk dapat

membantu menginformasikan jika ada lowongan pekerjaan

dengan menempel atau menampilkan pada web pendidikan

ekonomi-akuntansi agar alumni dapat mengetahui dan

mengakses informasi tersebut dengan cepat dan mudah untuk


98

mendapatkan informasi tentang pekerjaan. Agar alumni yang

baru lulus tidak membutuhkan waktu tunggu yang lama dalam

mendapatkan pekerjaan.

d. Hasil penelitian yang keempat menunjukkan bahwa kualitas

lulusan Program Studi Pendidikan Ekonomi dan Akuntansi

cukup baik. Disarankan bagi prodi untuk dapat

mempertahankan hasil yang sudah ada ini serta dapat

memperbaiki kualitas lulusan agar alumni dengan memberikan

pelajaran yang memang dibutuhkan dan memberikan

pembekalan/kegiatan diluar akademik yang dibutuhkan dalam

dunia kerja nantinya agar dapat menghasilkan alumi

Pendidikan Ekonomi dan Akuntansi yang berkualitas tinggi

dalam bidang akademik maupun non akademik.

e. Hasil penelitian yang kelima menunjukkan bahwa relevansi

kurikulum Program Studi Pendidikan Ekonomi dan Akuntansi

bagi alumni cukup relevan dalam dunia kerja. Disarankan bagi

prodi untuk dapat mempertahankan dan melengkapi kurikulum

yang belum ada tetapi dibutuhkan dan bermanfaat.


99

DAFTAR PUSTAKA

Buku:

Sugiono.2008. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung:

Penerbit Alfabeta.

Sugiono.2010. Statistik Untuk Penelitian. Bandung: Penerbit Alfabeta.

Sarwono, Jonathan.2006. Metode Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif.

Yogyakarta: Graha Ilmu

Sarwono, Jonathan. 2012. Mengenal SPSS statistics 20. Jakarta: PT. Alex Media

Komputindo.

Teguh, Ambar Sulistiani dan Rosidah.2003.Manajeman Sumber Daya Manusia:

Teori, Konsep dan Pengembangan Konteks Organisasi Publik.

Yogyakarta: Graha Ilmu.

Terence, Johnson J.1991.Profesi dan kekuasaan; penerjemah, Wilandari

Supardan. Jakarta: PT. Pustaka Utama Grafiti.

Trihendradi.2009. Step by Step SPSS 16 Analisis Data Statistik. Yogyakarta: Andi

Offset.

Internet

Abdul, Samad. Tersedia;

http://samad717.blogspot.com/2012/06/profesi-menurut-para-ahli.html.

[02 April 2012.]

Admin.2012. Tersedia;

http://definisipengertian.com/2012/pengertian-definisi-kualitas-menurut-

para-ahli/. [14 Mei 2013]

Dewi, Henny K dan Nani Mediatati. Tersedia;

http://widyasaripress.com/index.php?option=com_content&view=article&

id=92:relevansi-kurikulum&catid=35:jurnal-mei-2012-seri-ii&Itemid=2

[02 April 2012]

Nn. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Diakses;

http://bahasa.kemdiknas.go.id/kbbi/index.php.[2 April 2012]


100

Nn. 2012. Diakses; http://ekonurzhafar.wordpress.com/2012/03/05/pengertian-

profesi-dan-profesionalisme/. Tanggal 04 Maret 2013

Nn. 2012. Diakses;

http://www.psychologymania.com/2012/12/pengertian-kualitas-sumber-

daya-manusia.html. [Tanggal 27 April 2013]

Nn. 2012. Diakses;

http://ibnufajar75.wordpress.com/2012/12/27/empat-kompetensi-yang-

harus-dimiliki-seorang-guru-profesional/. [Tanggal 30 Mei 2013]

Wikipedia, http://en.wikipedia.org/wiki/Life_skills [Tanggal 02 April 2012]


101

LAMPIRAN 1

Kuesioner


102

KUESIONER UNTUK ALUMNI

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI DAN AKUNTANSI


Yth.Alumnus Universitas Sanata Dharma dimana saja berada, semoga anda dalam

keadaan sehat dan sejahtera. Saya sebagai mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi,

Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, FKIP, Universitas Sanata Dharma bermaksud akan

mengadakan kegiatan penelitian. Topik penelitian yang saya gunakan adalah Analisis Kualitas

Lulusan Program Studi Pendidikan Ekonomi dan Pendidikan Akuntansi Universitas

Sanata Dharma Tahun Yudisium 2009-2013. Penelitian ini merupakan kegiatan ilmiah dalam

rangka penyusunan skripsi. Untuk itu peneliti mohon kesediaan Anda untuk meluangkan waktu

mengisi dan mengembalikan kuesioner berikut kepada peneliti dengan meng-emailkan kembali

pada peneliti. Data dari kuesioner ini sangat kami perlukan untuk membangun Prodi Pendidikan

Ekonomi dan Akuntansi pada kualitas alumni yang lebih baik, atas kesediaan Anda mengisi

kuesioner ini peneliti ucapkan terimalkasih.

Yogyakarta, 2 Juli 2013

Hormatsaya,


Peneliti


103

KUESIONER PELACAKAN KUALITAS LULUSAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI DAN PENDIDIKAN AKUNTANSI

UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA TAHUN YUDISIUM 2009-2013

FORM 1: IDENTITAS UMUM

Nama : ______________________________________________

Tempat Tanggal Lahir : ______________________________________________

Jenis Kelamin : ______________________________________________

Alamat Sekarang : ______________________________________________

Nomor Telepon/HP : ______________________________________________

Email : ______________________________________________

Tahun Masuk USD : ______________________________________________

Program Studi : ______________________________________________

Bulan dan Tahun Lulus USD : ______________________________________________

Lama Waktu Tempuh Studi : ______________________________________________

Alamat Instansi Bekerja :_______________________________________________

Telp Tempat Kerja : ______________________________________________

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini: (dengan memberi warna merah pada jawaban

yang Anda dipilih)

1. Apakah jenis pekerjaan Anda saat ini?

a. Guru SD

b. Guru SMP

c. Guru SMA

d. Guru SMK

e. Dosen

f. Non Guru

(jika jenis pekerjaan Anda guru lanjut pertanyaan no.2, jika pekerjaan Anda non

guru lanjut pertanyaan no.3)


104

2. Mata Pelajaran apa yang Anda ampu?

a. Ekonomi

b. Akuntansi

c. Ilmu Pengetahuan Sosial

d. Ilmu Pengetahuan Alam

e. Lainnya (tuliskan):……………………………………………………………….

3. Berapa lama waktu tunggu Anda untuk mendapatkan pekerjaan yang pertama?

a. < 3 bulan

b. 3 bulan

c. > 3 bulan

4. Pekerjaan Anda sekarang adalah pekerjaan yang ke-?

a. Pertama

b. Kedua

c. Ketiga

d. Keempat

e. Lainnya (sebutkan)…………………………………………………………………

5. Usaha / Instansi tempat Anda bekerja saat ini dalam bidang?

a. Pendidikan

b. Jasa keuangan, perbankan, asuransi

c. Industri

d. Instansi Pemerintahan

e. Hotel, Pariwisata, Restoran

f. Lainnya (sebutkan)…………………………………………………………………

6. Berapa penghasilan per bulan Anda pada saat bekerja pertama kali?

....................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

7. Berapa penghasilan per bulan Anda saat ini?

....................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................


105

FORM 2: Relevansi Kurikulum

Berikan tanda centang () atau silang (X) pada pilihan jawaban disetiap

pertanyaan yang menurut Anda sesuai dengan keadaan sebenarnya. Pilihan dalam bagian

ini adalah:

STS : Sangat Tidak Setuju

TS : Tidak Setuju

S : Setuju

SS : Sangat Setuju

No. Pernyataan Pendapat

STS TS S SS

1 Mata Kuliah di Program Studi Pendidikan Ekonomi dan

Akuntansi yang saya tempuh sudah/mendukung dalam

pekerjaan saya.

2 Mata Kuliah di Program Studi Pendidikan Ekonomi dan

Akuntansi yang saya tempuh tidak/belum mendukung

dalam pekerjaan saya.

3. Menurut Anda mata kuliah apa yang perlu ditambah oleh Prodi Pendidikan Ekonomi

dan Akuntansi?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

Alasannya:..................................................................................................................................

..............................................................................................................................................


106

FORM 3: KUALITAS LULUSAN (untuk Anda yang sudah bekerja)

Pemahaman Kualitas Lulusan Responden

Berikan tanda centang () atau silang (X) pada pilihan jawaban disetiap

pertanyaan yang menurut Anda sesuai dengan keadaan sebenarnya. Pilihan dalam

bagian ini adalah:

STS : Sangat Tidak Setuju

TS : Tidak Setuju

S : Setuju

SS : Sangat Setuju

No. Pernyataan Pendapat

STS TS S SS

1 Saya bisa berkomunikasi dengan bahasa inggris secara

aktif dan lancar.

2 Saya hanya bisa berbahasa inggris secara pasif.

3 Saya tidak bisa berkomunnikasi menggunakan bahasa

inggris.

4 Saya mahir dalam mengoperasikan teknologi

informatika.

5 Saya hanya bisa mengoprasikan Microsoft Office

6 Selama kuliah diFKIP saya memiliki 4 kompetensi guru

(kompetensi pedagogik, kompetensi sosial, kompetensi

kepribadian, kompetensi profesional)

7 Saya dapat berkomunikasi baik dengan orang lain.

8 Saya memiliki relasi yang banyak.


107

LAMPIRAN 2

Data Induk Penelitian


108

Data Responden Guru

No. Nama Jenis

pekerjaan Mata Pelajaran

Bidang

Pkerjaan

1 Felix Wintala, S.Pd.

Guru

SMP+SMA Ekonomi/Akuntansi/IPS Pendidikan

2 Kus Ari Agung P Guru SD IPS Pendidikan

3 M.M. Mia Tri Susetyaningsih Guru SMA Ekonomi Pendidikan

4 Valetina Puri Ratnasari Guru SMP IPS Pendidikan

5 Bernadus Purnawan Guru SMP IPS Pendidikan

6 Kristian Aditya Guru SMA Ekonomi, Akuntansi Pendidikan

7 Agnes Wijayanti Guru SD Lainnya Pendidikan

8 Andreas Rinangga

Guru

SMP+SMA Ekonomi, Akuntansi Pendidikan

9 Agnes Veronica Citra O.M. Guru SMA Ekonomi, Akuntansi Pendidikan

10 Stefani Meta Guru SD Lainnya Pendidikan

11 Nofika Priliana Guru SMK mapel Produktif SMK Pendidikan

12 Jalu Nugroho Guru SD semua mapel SD Pendidikan

13 Yuli Susanti Guru SD semua mapel SD Pendidikan

14 Rinto Cahyadi Guru SMP IPS Pendidikan

15 Maria Mahanani Guru SMP IPS Pendidikan

16 Gregoria Agustin Debby M Guru SMA Ekonomi Pendidikan

17 Dian Eva Sunariningsih Guru SMK Ekonomi, Akuntansi Pendidikan

18

Leonilla Rieska Hewi

Ayunani S.Pd Guru SMA Ekonomi, Akuntansi Pendidikan

19 Magdalena S. Ginting S.Pd Guru SMA Ekonomi, Akuntansi Pendidikan

20 Cahyarini Guru SMP IPS Pendidikan

21 Singgih Guru SMP IPS Pendidikan

22

Stefani Inggit Badari Ruri

Arundati Guru SMK Akuntansi Pendidikan

23 Paulina Ervin Indriarti Guru SMA Ekonomi, Akuntansi Pendidikan

24 Ertyn Tyas P. Guru SMK Akuntansi Pendidikan

25 Vincentius Afri Eko Saputra Guru SMP IPS Pendidikan

26 Theresia Deni Septi Mayasari Guru SMP IPS Pendidikan

27 Mimilia Sulastri Guru SD Bidang Studi SD Pendidikan

28 Margareta Perwita Hapsari Guru SMK Akuntansi Pendidikan

29 Anastasia Emi Kusmawati Guru SD Bidang Studi SD Pendidikan

30 Fransiska Rista A. S.Pd Guru SMP IPS Pendidikan


109

Data Responden Non Guru

No. Nama Jenis

Pekerjaan Bidang Pekerjaan

1 Ninda Tanove Non Guru Usaha Kuliner

2 Victoria Venny Nawang S. Non Guru Jasa Keuangan, Perbankan, Asuransi

3 Monika Kristin Non Guru Pendidikan

4 Dwi Larasati Non Guru Industri

5 Albertus Heri Sasmito Non Guru Jasa Keuangan, Perbankan, Asuransi

6 Wahyu Sumendap Non Guru Usaha Jasa Dagang

7 Nicolas Bayu Kristiawan Non Guru Ekspedisi Muatan Kapal Laut

8 Ditya Surya Kurniawan Non Guru Rental Sepeda, Wirausaha

9 Danu Eri Setiawan Non Guru Properti

10 Cosmas Wahyu Tri U. Non Guru Jasa Keuangan, Perbankan, Asuransi

11 Martina Crisetia Jayanti Non Guru Distributor Chemical

12 Katarina Yeni Dwi S. Non Guru Pendidikan

13

Laourentius Dwi Hasto

Putranto Non Guru percetakan penertiban kanisus

14 Antonius Iswan Santoso Non Guru Fotografi

15 Mina Nurjanah Non Guru jasa keuangan, perbankan,asuransi

16 Melania Yossy Chistia Delila Non Guru jasa terjemahan profesionel

17 Scholastika Dewi Non Guru industri

18 Heri Prasetyo Non Guru jasa keuangan, perbankan,asuransi

19 Yuatina Dwi Riyanti Non Guru perusahaan retail

20 Dimas Duwung Adi Prastowo Non Guru hotel, pariwisata, restoran

21 Daniel Fredy Desandika Non Guru penjualan dan pembiayaan

22 Beni Septianto Non Guru Penjualan Jasa

23 Akbar Ananto Non Guru distributor

24 Thomas Daru Pranomo Non Guru traiding

25 Rr Devi Farmasita Prisnawati Non Guru jasa keuangan, perbankan,asuransi

26 Adela Chirsmas Diantina Non Guru lainnya, MLM

27 Lintang Samodro Non Guru lainnya, distributor

28 Melania Desi Kurniawati Non Guru Instansi Pemerintahan

29 Stevanni Elia S.Pd Non Guru Jasa Keuangan, Perbankan, Asuransi

30

Laurentius Anggita Yudha

Harnoko Non Guru Jasa Keuangan, Perbankan, Asuransi

31 Theresia Irin Hariasih Non Guru wirausaha

32 Mellisa Shandi Hartoyo Non Guru Proyek Kontraktor

33 Gabriela Niken Pratiwi Non Guru Industri

34 Theresia Ratna Non Guru Industri

35 Julianitan Mendan Non Guru Instansi Pemerintahan

36 Dety Evritawati Non Guru Jasa Keuangan, Perbankan, Asuransi

37 Citra Kusumawardani Non Guru Industri

38 Bernadius Charel Non Guru Lising


110

39 Bernadette Rinninta H.S Non Guru Jasa Keuangan, Perbankan, Asuransi

40 Arnon Samba Non Guru Leasing

41 Anggi Prasetyo Non Guru Hotel, pariwisata, restoran

42 Arisa Pratiwi Non Guru Industri

43 Putri hapsari Puspita Non Guru Jasa Keuangan, perbankan, asuransi

44 Yovita Arum Dati Non Guru Jasa Keuangan, perbankan, asuransi

45 Rosalia Eka Dewi Saputra Non Guru Leasing

46 Noviana Sitalusmi Non Guru Lembaga Pendidikan

47 Robin susanto Non Guru Jasa Keuangan, Perbankan, Asuransi

48 Agil Waskitaningrum Non Guru Profider Jasa Telekomunikasi

49 Fajar Ari Wibowo Non Guru Jasa Keuangan, Perbankan, Asuransi

50 Robertus Hario Purbowo Non Guru Jasa Keuangan, Perbankan, Asuransi

51 Yoga Pratama Non Guru Pendidikan

52 RR.Indira Kartika Ningrum Non Guru Perusahaan radio

53 Stefani Dwi Cahyani Non Guru Industri

54

Galih Novita

Mustikaningrum Non Guru Jasa Keuangan, Perbankan, Asuransi


111

Waktu Tempuh Responden Guru

No

. Nama

Waktu Tempuh

(dalam Semester) Skor

1 Felix Wintala, S.Pd. 7 3

2 Kus Ari Agung P 12 1

3 M.M. Mia Tri Susetyaningsih 8 2

4 Valetina Puri Ratnasari 9 2

5 Bernadus Purnawan 6 3

6 Kristian Aditya 10 1

7 Agnes Wijayanti 8 2

8 Andreas Rinangga 8 2

9 Agnes Veronica Citra O.M. 8 2

10 Stefani Meta 8 2

11 Nofika Priliana 8 2

12 Jalu Nugroho 8 2

13 Yuli Susanti 9 2

14 Rinto Cahyadi 11 1

15 Maria Mahanani 10 1

16 Gregoria Agustin Debby M 8 2

17 Dian Eva Sunariningsih 7 3

18

Leonilla Rieska Hewi Ayunani

S.Pd 8 2

19 Magdalena S. Ginting S.Pd 8 2

20 Cahyarini 9 2

21 Singgih 11 1

22


Arundati 9 2

23 Paulina Ervin Indriarti 9 2

24 Ertyn Tyas P. 9 2

25 Vincentius Afri Eko Saputra 8 2

26 Theresia Deni Septi Mayasari 8 2

27 Mimilia Sulastri 8 2

28 Margareta Perwita Hapsari 7 3

29 Anastasia Emi Kusmawati 11 1

30 Fransiska Rista A. S.Pd 10 1


112

Waktu Tempuh Responden Non Guru

No. Nama Waktu tempuh

(dalam semester) Skor

1 Ninda Tanove 9 2

2 Victoria Venny Nawang S. 7 3

3 Monika Kristin 9 2

4 Dwi Larasati 10 1

5 Albertus Heri Sasmito 8 2

6 Wahyu Sumendap 12 1

7 Nicolas Bayu Kristiawan 8 2

8 Ditya Surya Kurniawan 14 1

9 Danu Eri Setiawan 7,5 3

10 Cosmas Wahyu Tri U. 9 2

11 Martina Crisetia Jayanti 9 2

12 Katarina Yeni Dwi S. 8 2

13


Putranto 8 2

14 Antonius Iswan Santoso 16 1

15 Mina Nurjanah 8 2

16 Melania Yossy Chistia Delila 9 2

17 Scholastika Dewi 8 2

18 Heri Prasetyo 9 2

19 Yuatina Dwi Riyanti 8 2

20 Dimas Duwung Adi Prastowo 10 1

21 Daniel Fredy Desandika 9 2

22 Beni Septianto 8 2

23 Akbar Ananto 8 2

24 Thomas Daru Pranomo 10 1

25 Rr Devi Farmasita Prisnawati 9 2

26 Adela Chirsmas Diantina 8 2

27 Lintang Samodro 8 2

28 Melania Desi Kurniawati 10 1

29 Stevanni Elia S.Pd 8 2

30


Harnoko 8 2

31 Theresia Irin Hariasih 9 2

32 Mellisa Shandi Hartoyo 11 1

33 Gabriela Niken Pratiwi 10 1

34 Theresia Ratna 8 2

35 Julianitan Mendan 10 1

36 Dety Evritawati 9 2


113

37 Citra Kusumawardani 9 2

38 Bernadius Charel 9 2

39 Bernadette Rinninta H.S 10 1

40 Arnon Samba 11 1

41 Anggi Prasetyo 12 1

42 Arisa Pratiwi 9 2

43 Putri hapsari Puspita 10 1

44 Yovita Arum Dati 12 1

45 Rosalia Eka Dewi Saputra 14 1

46 Noviana Sitalusmi 8 2

47 Robin susanto 10 1

48 Agil Waskitaningrum 9 2

49 Fajar Ari Wibowo 10 1

50 Robertus Hario Purbowo 7 3

51 Yoga Pratama 9 2

52 RR.Indira Kartika Ningrum 7 3

53 Stefani Dwi Cahyani 7 3

54 Galih Novita Mustikaningrum 9 2


114

Waktu Tunggu Responden Guru

No. Nama Waktu

Tunggu Skor

1 Felix Wintala, S.Pd. < 3 bulan 3

2 Kus Ari Agung P > 3 bulan 1

3 M.M. Mia Tri Susetyaningsih < 3 bulan 3

4 Valetina Puri Ratnasari < 3 bulan 3

5 Bernadus Purnawan 3 Bulan 2

6 Kristian Aditya < 3 bulan 3

7 Agnes Wijayanti < 3 bulan 3

8 Andreas Rinangga < 3 bulan 3

9 Agnes Veronica Citra O.M. < 3 bulan 3

10 Stefani Meta < 3 bulan 3

11 Nofika Priliana < 3 bulan 3

12 Jalu Nugroho < 3 bulan 3

13 Yuli Susanti > 3 bulan 1

14 Rinto Cahyadi > 3 bulan 1

15 Maria Mahanani 3 bulan 2

16 Gregoria Agustin Debby M > 3 bulan 1

17 Dian Eva Sunariningsih < 3 bulan 3

18


S.Pd > 3 bulan 1

19 Magdalena S. Ginting S.Pd > 3 bulan 1

20 Cahyarini 3 Bulan 2

21 Singgih > 3 bulan 1

22


Arundati > 3 bulan 1

23 Paulina Ervin Indriarti 3 Bulan 2

24 Ertyn Tyas P. > 3 bulan 1

25 Vincentius Afri Eko Saputra 3 Bulan 2

26 Theresia Deni Septi Mayasari < 3 bulan 3

27 Mimilia Sulastri 3 Bulan 2

28 Margareta Perwita Hapsari < 3 bulan 3

29 Anastasia Emi Kusmawati < 3 bulan 3

30 Fransiska Rista A. S.Pd 3 Bulan 2


115

Waktu Tunggu Responden Non Guru

No. Nama Waktu

Tunggu Skor

1 Ninda Tanove < 3 bulan 3

2 Victoria Venny Nawang S. < 3 bulan 3

3 Monika Kristin < 3 bulan 3

4 Dwi Larasati < 3 bulan 3

5 Albertus Heri Sasmito < 3 bulan 3

6 Wahyu Sumendap 3 bulan 2

7 Nicolas Bayu Kristiawan 3 bulan 2

8 Ditya Surya Kurniawan > 3 bulan 1

9 Danu Eri Setiawan > 3 bulan 1

10 Cosmas Wahyu Tri U. > 3 bulan 1

11 Martina Crisetia Jayanti > 3 bulan 1

12 Katarina Yeni Dwi S. < 3 bulan 3

13


Putranto < 3 bulan 3

14 Antonius Iswan Santoso > 3 bulan 1

15 Mina Nurjanah 3 bulan 2

16 Melania Yossy Chistia Delila 3 bulan 2

17 Scholastika Dewi 3 bulan 2

18 Heri Prasetyo > 3 bulan 1

19 Yuatina Dwi Riyanti 3 bulan 2

20 Dimas Duwung Adi Prastowo < 3 bulan 3

21 Daniel Fredy Desandika 3 bulan 2

22 Beni Septianto > 3 bulan 1

23 Akbar Ananto > 3 bulan 1

24 Thomas Daru Pranomo < dari 3 bulan 3

25 Rr Devi Farmasita Prisnawati < 3 bulan 3

26 Adela Chirsmas Diantina 3 bulan 2

27 Lintang Samodro < 3 bulan 3

28 Melania Desi Kurniawati 3 bulan 2

29 Stevanni Elia S.Pd 3 bulan 2

30


Harnoko 3 bulan 2

31 Theresia Irin Hariasih 3 bulan 2

32 Mellisa Shandi Hartoyo > 3 bulan 1

33 Gabriela Niken Pratiwi 3 bulan 2

34 Theresia Ratna 3 bulan 2

35 Julianitan Mendan > 3 bulan 1

36 Dety Evritawati < 3 bulan 3

37 Citra Kusumawardani 3 bulan 2


116

38 Bernadius Charel 3 bulan 2

39 Bernadette Rinninta H.S > 3 bulan 1

40 Arnon Samba > 3 bulan 1

41 Anggi Prasetyo > 3 bulan 1

42 Arisa Pratiwi 3 bulan 2

43 Putri hapsari Puspita 3 bulan 2

44 Yovita Arum Dati > 3 bulan 1

45 Rosalia Eka Dewi Saputra > 3 bulan 1

46 Noviana Sitalusmi 3 bulan 2

47 Robin susanto 3 bulan 2

48 Agil Waskitaningrum 3 bulan 2

49 Fajar Ari Wibowo 3 bulan 2

50 Robertus Hario Purbowo < 3 bulan 3

51 Yoga Pratama > 3 bulan 1

52 RR.Indira Kartika Ningrum < 3 bulan 3

53 Stefani Dwi Cahyani < 3 bulan 3

54 Galih Novita Mustikaningrum 3 bulan 2


117

Penghasilan Responden Guru

No. Nama Penghasilan

pertama Penghasilan

Saat Ini

1 Felix Wintala, S.Pd. 1700000 3500000

2 Kus Ari Agung P 2650000 3000000

3 M.M. Mia Tri Susetyaningsih 400000 2800000

4 Valetina Puri Ratnasari 2500000 2500000

5 Bernadus Purnawan 800000 1450000

6 Kristian Aditya 3470000 3300000

7 Agnes Wijayanti 1000000 3000000

8 Andreas Rinangga 2500000 2500000

9 Agnes Veronica Citra O.M. 2600000 3500000

10 Stefani Meta 1500000 1500000

11 Nofika Priliana 850000 1500000

12 Jalu Nugroho 2000000 4000000

13 Yuli Susanti 1500000 1500000

14 Rinto Cahyadi 950000 1400000

15 Maria Mahanani 1000000 1500000

16 Gregoria Agustin Debby M 2000000 2600000

17 Dian Eva Sunariningsih 1150000 1000000

18 Leonilla Rieska Hewi Ayunani S.Pd 1500000 2100000

19 Magdalena S. Ginting S.Pd 1250000 2000000

20 Cahyarini 1500000 2500000

21 Singgih 1100000 1750000

22 Stefani Inggit Badari Ruri Arundati 875000 1150000

23 Paulina Ervin Indriarti 1250000 2000000

24 Ertyn Tyas P. 850000 1750000

25 Vincentius Afri Eko Saputra 1700000 2000000

26 Theresia Deni Septi Mayasari 750000 1150000

27 Mimilia Sulastri 950000 1500000

28 Margareta Perwita Hapsari 2000000 2500000

29 Anastasia Emi Kusmawati 800000 1250000

30 Fransiska Rista A. S.Pd 1250000 2550000


118

Penghasilan Responden Non Guru

No. Nama Penghasilan

pertama

Penghasilan

Saat Ini

1 Ninda Tanove 1700000 1700000

2 Victoria Venny Nawang S. 4500000 6000000

3 Monika Kristin 900000 2300000

4 Dwi Larasati 2300000 2900000

5 Albertus Heri Sasmito 3000000 1500000

6 Wahyu Sumendap 1000000 2000000

7 Nicolas Bayu Kristiawan 1500000 1500000

8 Ditya Surya Kurniawan 1200000 700000

9 Danu Eri Setiawan 2000000 3700000

10 Cosmas Wahyu Tri U. 1500000 5000000

11 Martina Crisetia Jayanti 3000000 5000000

12 Katarina Yeni Dwi S. 800000 1500000

13


Putranto 1200000 1200000

14 Antonius Iswan Santoso 800000 1300000

15 Mina Nurjanah 700000 1500000

16 Melania Yossy Chistia Delila 1250000 3500000

17 Scholastika Dewi 1900000 3200000

18 Heri Prasetyo 1500000 2500000

19 Yuatina Dwi Riyanti 1500000 2000000

20 Dimas Duwung Adi Prastowo 850000 2700000

21 Daniel Fredy Desandika 4000000 4000000

22 Beni Septianto 1850000 2050000

23 Akbar Ananto 1400000 1400000

24 Thomas Daru Pranomo 2500000 2500000

25 Rr Devi Farmasita Prisnawati 2200000 3500000

26 Adela Chirsmas Diantina 2000000 2500000

27 Lintang Samodro 1500000 1800000

28 Melania Desi Kurniawati 1500000 2000000

29 Stevanni Elia S.Pd 1570000 2250000

30


Harnoko 1250000 1670000

31 Theresia Irin Hariasih 750000 1000000

32 Mellisa Shandi Hartoyo 950000 1750000

33 Gabriela Niken Pratiwi 3000000 3000000

34 Theresia Ratna 1500000 2000000

35 Julianitan Mendan 975000 1850000

36 Dety Evritawati 1500000 2150000

37 Citra Kusumawardani 1750000 2500000


119

38 Bernadius Charel 2200000 2500000

39 Bernadette Rinninta H.S 1125000 2500000

40 Arnon Samba 950000 1750000

41 Anggi Prasetyo 850000 950000

42 Arisa Pratiwi 2550000 3000000

43 Putri hapsari Puspita 1500000 2000000

44 Yovita Arum Dati 950000 1550000

45 Rosalia Eka Dewi Saputra 1100000 1450000

46 Noviana Sitalusmi 850000 1050000

47 Robin susanto 1200000 1700000

48 Agil Waskitaningrum 1400000 2500000

49 Fajar Ari Wibowo 1550000 2500000

50 Robertus Hario Purbowo 2500000 2500000

51 Yoga Pratama 2500000 3000000

52 RR.Indira Kartika Ningrum 1500000 3500000

53 Stefani Dwi Cahyani 1000000 1500000

54 Galih Novita Mustikaningrum 1500000 2000000


120

Relevansi Kurikulum Guru

No. Nama Pertanyaan Jumlah

1 2

1 Felix Wintala, S.Pd. 3 4 7

2 Kus Ari Agung P 3 3 6

3 M.M. Mia Tri Susetyaningsih 3 3 6

4 Valetina Puri Ratnasari 3 4 7

5 Bernadus Purnawan 3 3 6

6 Kristian Aditya 4 3 7

7 Agnes Wijayanti 3 3 6

8 Andreas Rinangga 4 3 7

9 Agnes Veronica Citra O.M. 3 3 6

10 Stefani Meta 3 3 6

11 Nofika Priliana 3 3 6

12 Jalu Nugroho 3 4 7

13 Yuli Susanti 3 3 6

14 Rinto Cahyadi 3 3 6

15 Maria Mahanani 4 3 7

16 Gregoria Agustin Debby M 3 3 6

17 Dian Eva Sunariningsih 4 3 7

18


S.Pd 3 2 5

19 Magdalena S. Ginting S.Pd 4 4 8

20 Cahyarini 4 4 8

21 Singgih 3 3 6

22


Arundati 3 3 6

23 Paulina Ervin Indriarti 4 4 8

24 Ertyn Tyas P. 4 3 7

25 Vincentius Afri Eko Saputra 3 4 7

26 Theresia Deni Septi Mayasari 3 4 7

27 Mimilia Sulastri 4 4 8

28 Margareta Perwita Hapsari 4 4 8

29 Anastasia Emi Kusmawati 3 3 6

30 Fransiska Rista A. S.Pd 4 4 8


121

Relevansi Kurikulum Non Guru


1 2

1 Ninda Tanove 2 2 4

2 Victoria Venny Nawang S. 3 3 6

3 Monika Kristin 3 3 6

4 Dwi Larasati 3 3 6

5 Albertus Heri Sasmito 3 3 6

6 Wahyu Sumendap 3 3 6

7 Nicolas Bayu Kristiawan 3 3 6

8 Ditya Surya Kurniawan 3 3 6

9 Danu Eri Setiawan 4 3 7

10 Cosmas Wahyu Tri U. 4 4 8

11 Martina Crisetia Jayanti 2 3 5

12 Katarina Yeni Dwi S. 3 3 6

13


Putranto 4 4 8

14 Antonius Iswan Santoso 2 2 4

15 Mina Nurjanah 4 4 8

16 Melania Yossy Chistia Delila 4 4 8

17 Scholastika Dewi 4 3 7

18 Heri Prasetyo 4 4 8

19 Yuatina Dwi Riyanti 3 3 6

20 Dimas Duwung Adi Prastowo 3 4 7

21 Daniel Fredy Desandika 3 3 6

22 Beni Septianto 3 3 6

23 Akbar Ananto 3 3 6

24 Thomas Daru Pranomo 3 4 7

25 Rr Devi Farmasita Prisnawati 3 3 6

26 Adela Chirsmas Diantina 4 4 8

27 Lintang Samodro 4 4 8

28 Melania Desi Kurniawati 2 2 4

29 Stevanni Elia S.Pd 3 3 6

30


Harnoko 3 4 7

31 Theresia Irin Hariasih 3 3 6

32 Mellisa Shandi Hartoyo 2 2 4

33 Gabriela Niken Pratiwi 3 3 6

34 Theresia Ratna 3 3 6

35 Julianitan Mendan 3 4 7

36 Dety Evritawati 3 3 6

37 Citra Kusumawardani 3 3 6


122

38 Bernadius Charel 3 3 6

39 Bernadette Rinninta H.S 3 3 6

40 Arnon Samba 2 2 4

41 Anggi Prasetyo 3 3 6

42 Arisa Pratiwi 2 2 4

43 Putri hapsari Puspita 3 3 6

44 Yovita Arum Dati 3 3 6

45 Rosalia Eka Dewi Saputra 3 3 6

46 Noviana Sitalusmi 3 3 6

47 Robin susanto 4 4 8

48 Agil Waskitaningrum 3 3 6

49 Fajar Ari Wibowo 3 3 6

50 Robertus Hario Purbowo 4 4 8

51 Yoga Pratama 3 4 7

52 RR.Indira Kartika Ningrum 2 2 4

53 Stefani Dwi Cahyani 3 3 6

54 Galih Novita Mustikaningrum 3 4 7


123

Kualitas Lulusan Guru


1 2 3 4 5 6 7 8

1 Felix Wintala, S.Pd. 3 2 3 3 3 3 3 3 23

2 Kus Ari Agung P 3 2 3 3 3 3 3 3 23

3 M.M. Mia Tri Susetyaningsih 2 2 3 3 4 3 3 3 23

4 Valetina Puri Ratnasari 2 2 2 2 4 3 4 4 23

5 Bernadus Purnawan 2 2 3 3 3 3 3 3 22

6 Kristian Aditya 2 2 3 4 4 3 3 3 24

7 Agnes Wijayanti 3 3 3 4 4 3 4 4 28

8 Andreas Rinangga 3 2 3 4 4 3 4 4 27

9 Agnes Veronica Citra O.M. 3 3 4 3 4 3 3 3 26

10 Stefani Meta 3 3 3 3 3 3 3 4 25

11 Nofika Priliana 2 2 1 3 3 4 4 4 23

12 Jalu Nugroho 4 3 3 4 4 4 4 4 30

13 Yuli Susanti 2 2 2 3 3 3 3 3 21

14 Rinto Cahyadi 2 2 2 4 4 3 4 3 24

15 Maria Mahanani 2 2 3 3 3 3 4 4 24

16 Gregoria Agustin Debby M 2 2 2 3 3 3 3 3 21

17 Dian Eva Sunariningsih 2 3 2 3 2 3 3 3 21

18 Leonilla Rieska Hewi Ayunani S.Pd 2 2 2 3 1 4 4 4 22

19 Magdalena S. Ginting S.Pd 2 2 2 3 4 4 3 3 23

20 Cahyarini 3 3 3 3 3 4 3 4 26

21 Singgih 2 1 2 4 4 4 4 4 25

22 Stefani Inggit Badari Ruri Arundati 2 2 2 3 3 4 3 3 22

23 Paulina Ervin Indriarti 4 3 3 4 4 4 4 4 30

24 Ertyn Tyas P. 2 2 2 2 4 3 4 3 22

25 Vincentius Afri Eko Saputra 1 2 2 4 4 3 3 3 22

26 Theresia Deni Septi Mayasari 1 2 3 3 4 4 3 2 22

27 Mimilia Sulastri 2 3 3 3 3 4 3 3 24

28 Margareta Perwita Hapsari 3 3 3 4 1 4 3 3 24

29 Anastasia Emi Kusmawati 2 2 3 3 2 2 3 3 20

30 Fransiska Rista A. S.Pd 2 1 2 3 3 4 3 3 21


124

Kualitas Lulusan Non Guru


1 2 3 4 5 6 7 8

1 Ninda Tanove 3 3 4 3 3 4 4 4 28

2 Victoria Venny Nawang S. 3 3 3 3 3 3 3 4 25

3 Monika Kristin 2 2 3 3 2 2 3 3 20

4 Dwi Larasati 2 2 3 3 4 3 4 3 24

5 Albertus Heri Sasmito 3 2 4 4 4 3 4 4 28

6 Wahyu Sumendap 2 2 3 2 3 3 4 4 23

7 Nicolas Bayu Kristiawan 2 2 3 3 3 2 3 2 20

8 Ditya Surya Kurniawan 2 2 2 3 2 3 4 4 22

9 Danu Eri Setiawan 2 2 3 3 3 3 3 3 22

10 Cosmas Wahyu Tri U. 2 2 3 3 3 3 3 3 22

11 Martina Crisetia Jayanti 2 2 2 3 4 3 3 3 22

12 Katarina Yeni Dwi S. 3 3 3 3 3 3 4 4 26

13


Putranto 3 3 3 4 4 4 3 4 28

14 Antonius Iswan Santoso 2 2 2 2 2 2 3 3 18

15 Mina Nurjanah 3 3 3 4 3 3 4 3 26

16

Melania Yossy Chistia

Delila 2 2 3 3 4 3 4 4 25

17 Scholastika Dewi 3 3 3 4 4 3 4 4 28

18 Heri Prasetyo 2 2 2 2 3 3 3 3 20

19 Yuatina Dwi Riyanti 3 3 3 3 3 2 4 3 24

20

Dimas Duwung Adi

Prastowo 3 3 3 4 4 4 3 3 27

21 Daniel Fredy Desandika 2 2 3 3 3 3 4 4 24

22 Beni Septianto 3 3 3 4 1 2 3 3 22

23 Akbar Ananto 3 3 3 3 3 2 2 3 22

24 Thomas Daru Pranomo 3 3 3 3 4 3 4 4 27

25

Rr Devi Farmasita

Prisnawati 3 3 3 3 3 3 4 4 26

26 Adela Chirsmas Diantina 2 1 3 3 4 3 4 3 23

27 Lintang Samodro 3 3 4 3 3 3 4 4 27

28 Melania Desi Kurniawati 2 2 2 4 4 2 3 3 22

29 Stevanni Elia S.Pd 3 3 2 3 4 3 4 4 26

30


Harnoko 2 2 2 4 4 3 3 4 24

31 Theresia Irin Hariasih 2 2 2 2 2 2 3 3 18

32 Mellisa Shandi Hartoyo 2 2 2 2 2 3 3 2 18

33 Gabriela Niken Pratiwi 3 3 3 3 4 3 3 3 25

34 Theresia Ratna 1 2 2 2 2 3 3 3 18


125

35 Julianitan Mendan 1 2 2 3 4 3 3 2 20

36 Dety Evritawati 3 3 3 3 4 3 3 2 24

37 Citra Kusumawardani 3 3 3 4 4 2 3 4 26

38 Bernadius Charel 1 1 2 3 4 2 3 3 19

39 Bernadette Rinninta H.S 1 2 2 3 3 2 2 2 17

40 Arnon Samba 1 3 2 4 4 2 3 3 22

41 Anggi Prasetyo 1 3 2 4 4 2 3 4 23

42 Arisa Pratiwi 2 1 3 2 4 2 3 3 20

43 Putri hapsari Puspita 2 1 4 4 4 3 4 3 25

44 Yovita Arum Dati 1 3 2 4 4 2 3 3 22

45 Rosalia Eka Dewi Saputra 2 2 3 3 3 2 3 2 20

46 Noviana Sitalusmi 3 3 3 3 4 3 3 3 25

47 Robin susanto 2 1 2 4 4 2 4 4 23

48 Agil Waskitaningrum 2 2 3 2 4 3 3 3 22

49 Fajar Ari Wibowo 1 2 1 3 4 2 3 3 19

50 Robertus Hario Purbowo 2 1 3 4 4 4 4 4 26

51 Yoga Pratama 1 2 1 4 4 2 3 4 21

52 RR.Indira Kartika Ningrum 3 3 3 3 3 4 4 4 27

53 Stefani Dwi Cahyani 3 3 4 3 4 3 4 4 28

54

Galih Novita

Mustikaningrum 2 3 2 3 3 4 4 2 23


126

LAMPIRAN 3

Uji Validitas Dan

Reliabilitas


127

Validitas dan Reliabilitas Relevansi Kurikulum

Correlations

1 .751** .938**

.000 .000

30 30 30

.751** 1 .933**

.000 .000

30 30 30

.938** .933** 1

.000 .000

30 30 30

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Relevansi 1

Relevansi 2

Total relevansi

Relevansi 1 Relevansi 2

Total

relevansi


Case Processing Summary

30 100.0

0 .0

30 100.0

Valid

Excludeda

Total

Cases

N %

Listwise deletion based on all

variables in the procedure.

a.

Reliability Statistics

.858 2

Cronbach's

Alpha N of Items


128

Validitas dan Reliabilitas Kualitas Lulusan

Correlations

1 .895** .475** .401* .044 .237 .178 .356 .721**

.000 .008 .028 .818 .207 .347 .053 .000

30 30 30 30 30 30 30 30 30

.895** 1 .290 .290 -.081 .184 .053 .312 .581**

.000 .120 .120 .670 .330 .781 .094 .001

30 30 30 30 30 30 30 30 30

.475** .290 1 .170 -.005 .261 .316 .197 .547**

.008 .120 .369 .978 .164 .089 .296 .002

30 30 30 30 30 30 30 30 30

.401* .290 .170 1 .288 .170 -.051 .068 .501**

.028 .120 .369 .122 .369 .789 .721 .005

30 30 30 30 30 30 30 30 30

.044 -.081 -.005 .288 1 .463* .195 .213 .510**

.818 .670 .978 .122 .010 .303 .258 .004

30 30 30 30 30 30 30 30 30

.237 .184 .261 .170 .463* 1 .316 .514** .678**

.207 .330 .164 .369 .010 .089 .004 .000

30 30 30 30 30 30 30 30 30

.178 .053 .316 -.051 .195 .316 1 .527** .532**

.347 .781 .089 .789 .303 .089 .003 .002

30 30 30 30 30 30 30 30 30

.356 .312 .197 .068 .213 .514** .527** 1 .665**

.053 .094 .296 .721 .258 .004 .003 .000

30 30 30 30 30 30 30 30 30

.721** .581** .547** .501** .510** .678** .532** .665** 1

.000 .001 .002 .005 .004 .000 .002 .000

30 30 30 30 30 30 30 30 30

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Kualitas 1

Kualitas 2

Kualitas 3

Kualitas 4

Kualitas 5

Kualitas 6

Kualitas 7

Kualitas 8

Total kualitas

Kualitas 1 Kualitas 2 Kualitas 3 Kualitas 4 Kualitas 5 Kualitas 6 Kualitas 7 Kualitas 8 Total kualitas

Correlation is significant at the 0.01 level (2-tai led).**.

Correlation is significant at the 0.05 level (2-tai led).*.

Case Processing Summary

30 100.0

0 .0

30 100.0

Valid

Excludeda

Total

Cases

N %

Listwise deletion based on all

variables in the procedure.

a.

Reliability Statistics

.721 8

Cronbach's

Alpha N of Items


129

LAMPIRAN 4

Uji Deskriptif Dan

Frekuensi


130

Frequencies


30 35.7 35.7 35.7

42 50.0 50.0 85.7

12 14.3 14.3 100.0

84 100.0 100.0

> 10 semester

8 - 9 semester

< 8 semester

Total

Valid


Cumulative

Percent


30 35.7 35.7 35.7

42 50.0 50.0 85.7

12 14.3 14.3 100.0

84 100.0 100.0

> 10 semester

8 - 9 semester

< 8 semester

Total

Valid


Cumulative

Percent

Pendapatan_pertama


Cumulative

Percent


Sedang 62 73.8 73.8 83.3

Tinggi 14 16.7 16.7 100.0

Total 84 100.0 100.0

Pendapatan_sekarang


Cumulative

Percent

Valid Rendah 9 10.7 10.7 10.7

Sedang 57 67.9 67.9 78.6

Tinggi 18 21.4 21.4 100.0

Total 84 100.0 100.0


131

Kualitas_lulusan


Cumulative

Percent

Valid Rendah 9 10.7 10.7 10.7

Sedang 60 71.4 71.4 82.1

Tinggi 15 17.9 17.9 100.0

Total 84 100.0 100.0

Relevansi Kurikulum Guru


Cumulative

Percent


Sedang 23 76.7 76.7 80.0

Tinggi 6 20.0 20.0 100.0

Total 30 100.0 100.0

Waktu tunggu

25 29.8 29.8 29.8

41 48.8 48.8 78.6

18 21.4 21.4 100.0

84 100.0 100.0

Lebih dari 3 bulan

3 bulan

Kurang dari 3 bulan

Total

Valid


Cumulative

Percent


132

Relevansi Kurikulum Non_Guru


Cumulative

Percent

Valid Rendah 8 14.8 14.8 14.8

Sedang 37 68.5 68.5 83.3

Tinggi 9 16.7 16.7 100.0

Total 54 100.0 100.0

Descriptives

Descriptive Statistics


Pendapatan_Saat_ini 84 700000 6000000 2265714.29 968421.005




Kualitas 84 4 8 6.38 1.074




Pendapatan_1 84 400000 4500000 1581726.19 768891.588



133



Relevansi 84 17 30 23.37 2.891



134

LAMPIRAN 5

Uji Hipotesis

(Spermank Rank)


135

Nonparametric Correlations



Correlations

1.000 .620**

. .000

84 84

.620** 1.000

.000 .

84 84


Sig. (2-tailed)

N


Sig. (2-tailed)

N

Waktu tempuh

(semester)

Kualitas lulusan

Spearman's rho

Waktu

tempuh

(semester)

Kualitas

lulusan


Correlations

1.000 .546**

. .000

84 84

.546** 1.000

.000 .

84 84


Sig. (2-tailed)

N


Sig. (2-tailed)

N

Penghasilan I

Kualitas lulusan

Spearman's rho

Penghasilan I

Kualitas

lulusan


Correlations

1.000 .660**

. .000

84 84

.660** 1.000

.000 .

84 84


Sig. (2-tailed)

N


Sig. (2-tailed)

N

Waktu tunggu

Kualitas lulusan

Spearman's rho

Waktu tunggu

Kualitas

lulusan



136

LAMPIRAN 6

Surat Izin Penelitian


137


plagiat merupakan tindakan tidak terpuji - core.ac.uk filei analisis kualitas lulusan program studi...

Documents