OLEH OLEH

ILMIILMIG2G109014G2G109014

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPSPROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPSPROGRAM PASCASARJANAPROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS HALUOLEOUNIVERSITAS HALUOLEO

20102010

HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI DAN LINGKUNGAN HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI DAN LINGKUNGAN BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR SISWA PADA BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR SISWA PADA

MATA PELAJARAN EKONOMIMATA PELAJARAN EKONOMI

(Survei di SMA Negeri Se Kota Kendari)(Survei di SMA Negeri Se Kota Kendari)

Latar Belakang MasalahLatar Belakang Masalah1.1. Keberhasilan siswa dalam belajar secara teori Keberhasilan siswa dalam belajar secara teori

ditentukan oleh berbagai faktor, baik faktor internal ditentukan oleh berbagai faktor, baik faktor internal seperti minat, bakat dan motivasi belajar siswa, maupun seperti minat, bakat dan motivasi belajar siswa, maupun

faktor ekternal seperti guru dan lingkungan belajar.faktor ekternal seperti guru dan lingkungan belajar.

2.2. Pra-penelitian menemukan Motivasi belajar siswa Pra-penelitian menemukan Motivasi belajar siswa bervariasi, ada yang tetap belajar walaupun guru tidak bervariasi, ada yang tetap belajar walaupun guru tidak masuk, ada yang aktif dalam proses pembelajaran, ada masuk, ada yang aktif dalam proses pembelajaran, ada yang ribut jika guru tidak masuk, ada yang bolos yang ribut jika guru tidak masuk, ada yang bolos sekolah, ada yang rajin keperpustakaan, ada yang sekolah, ada yang rajin keperpustakaan, ada yang mengerjakan semua tugas yang diberikan guru, ada mengerjakan semua tugas yang diberikan guru, ada yang tidak mengerjakan tugas yang diberikan guru, dan yang tidak mengerjakan tugas yang diberikan guru, dan ada yang tidak pernah masuk perpustakaan.ada yang tidak pernah masuk perpustakaan.

3.3. Pra-penelitian juga menemukan lingkungan Pra-penelitian juga menemukan lingkungan belajar di sekolah bervariasi. Ada yang nyaman belajar di sekolah bervariasi. Ada yang nyaman untuk belajar karena letaknya jauh dari untuk belajar karena letaknya jauh dari kebisingan, ada yang letaknya di pinggir jalan kebisingan, ada yang letaknya di pinggir jalan sehingga tidak nyaman dari kebisingan arus sehingga tidak nyaman dari kebisingan arus lalulintas, ada sekolah yang jumlah siswa 20 lalulintas, ada sekolah yang jumlah siswa 20 sampai 26 orang perkelas sehingga nyaman sampai 26 orang perkelas sehingga nyaman untuk belajar dan ada sekolah yang jumlah untuk belajar dan ada sekolah yang jumlah siswanya 40 orang ke atas sehingga kurang siswanya 40 orang ke atas sehingga kurang nyaman dalam belajar, karena ribut.nyaman dalam belajar, karena ribut.

Berdasarkan fakta di atas maka peneliti tertarik Berdasarkan fakta di atas maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian hubungan antara untuk melakukan penelitian hubungan antara motivasi belajar dan lingkungan belajar dengan motivasi belajar dan lingkungan belajar dengan hasil belajar siswa di SMA negeri se Kota hasil belajar siswa di SMA negeri se Kota Kendari.Kendari.

B. B. Rumusan MasalahRumusan Masalah

1.1. Apakah ada hubungan antara motivasi belajar dengan Apakah ada hubungan antara motivasi belajar dengan hasil belajar siswa di SMA Negeri se kota Kendari ?hasil belajar siswa di SMA Negeri se kota Kendari ?

2.2. Apakah ada hubungan antara lingkungan belajar Apakah ada hubungan antara lingkungan belajar dengan hasil belajar siswa di SMA Negeri se kota dengan hasil belajar siswa di SMA Negeri se kota Kendari ?Kendari ?

3.3. Apakah ada hubungan antara motivasi belajar dan Apakah ada hubungan antara motivasi belajar dan lingkungan belajar secara bersama-sama dengan lingkungan belajar secara bersama-sama dengan hasil belajar siswa di SMA Negeri se kota Kendari ?hasil belajar siswa di SMA Negeri se kota Kendari ?

c. Tujuan penelitianc. Tujuan penelitianPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara motivasi belajar dan lingkungan belajar dengan antara motivasi belajar dan lingkungan belajar dengan hasil belajar siswa baik secara sendiri-sendiri maupun hasil belajar siswa baik secara sendiri-sendiri maupun secara bersama-sama.secara bersama-sama.

D. Manfaat PenelitianD. Manfaat Penelitian

1. 1. Manfaat praktis :Manfaat praktis :

a.a. Sebagai masukan bagi Diknas dan Sekolah untuk Sebagai masukan bagi Diknas dan Sekolah untuk mengetahui hubungan antara motivasi belajar dan mengetahui hubungan antara motivasi belajar dan lingkungan belajar dengan hasil belajar siswa.lingkungan belajar dengan hasil belajar siswa.

b.b. Sebagai masukan bagi peneliti lain yang ingin Sebagai masukan bagi peneliti lain yang ingin melakukan penelitian yang sama baik di SMA se melakukan penelitian yang sama baik di SMA se Kota Kendari maupun di sekolah lain.Kota Kendari maupun di sekolah lain.

2. Secara teori penelitian ini diharapkan menambah 2. Secara teori penelitian ini diharapkan menambah khasana ilmu pengetahuan dalam bidang pendidikan, khasana ilmu pengetahuan dalam bidang pendidikan, dan dan menjadi bahan kepustakaan peneliti menjadi bahan kepustakaan peneliti lainlain yang yang melakukan penelitian tentang hasil belajar siswa baik di melakukan penelitian tentang hasil belajar siswa baik di SMA maupun di SD atau di SMPSMA maupun di SD atau di SMP . .

KAJIAN PUSTAKAKAJIAN PUSTAKA Variabel Hasil Belajar dalam penelitian ini antara Variabel Hasil Belajar dalam penelitian ini antara

lain didukung oleh teori dari: lain didukung oleh teori dari: Djamarah (2002Djamarah (2002: : 12), 12), Syah (2002: 64)Syah (2002: 64),, Sardiman (2006:20), Sardiman (2006:20), Suryabrata (2005: 237), Suryabrata (2005: 237), Krishannanto (2009: Krishannanto (2009: 142)142), , Jelantik (2009: 81)Jelantik (2009: 81), , Triyuni (2009: 57)Triyuni (2009: 57), , Basri (2008: 23)Basri (2008: 23), dan , dan Mankiw (2000: 3)Mankiw (2000: 3)..

Berdasarkan Berdasarkan pandangan parah ahli tersebutpandangan parah ahli tersebut, , maka hasil belajar dalam penelitian ini adalah maka hasil belajar dalam penelitian ini adalah pengetahuan atau penguasaan kompetensi pengetahuan atau penguasaan kompetensi yang diperoleh siswa setelah mempelajari materi yang diperoleh siswa setelah mempelajari materi pelajaran ekonomi dalam waktu pelajaran ekonomi dalam waktu satu semestersatu semester. .

Variabel Motivasi Belajar dalam penelitian ini antara lain Variabel Motivasi Belajar dalam penelitian ini antara lain didukung oleh teori dari: didukung oleh teori dari: Usman (2000: 28)Usman (2000: 28),, Hamalik, Hamalik, (2002: 173)(2002: 173),, Slavin (2006: 144), Slavin (2006: 144), (Yamin, 2006: 154)(Yamin, 2006: 154), , Fathurrohman dan Sutikno Fathurrohman dan Sutikno ((2007: 192007: 19), ), Sukadi, (2007: 37)Sukadi, (2007: 37), , Reid, (2007: 20)Reid, (2007: 20),, Iskandar (2009: 182-183) Iskandar (2009: 182-183), , Sobry (2009: Sobry (2009: 74-76)74-76), , dan Adan Ammaalik (2009: 166-168)lik (2009: 166-168)..

Berdasarkan Berdasarkan pandangan parah ahli tersebutpandangan parah ahli tersebut, maka, maka Motivasi belajar adalah dorongan internal yang terjadi Motivasi belajar adalah dorongan internal yang terjadi pada diri siswa untuk melakukan kegiatan belajar. pada diri siswa untuk melakukan kegiatan belajar. Motivasi belajar ini dapat diukur Motivasi belajar ini dapat diukur melaluimelalui indikator yaitu: (a) indikator yaitu: (a) keinginan untuk berhasil, (b) tekun dalam belajar, (c) ulet keinginan untuk berhasil, (b) tekun dalam belajar, (c) ulet menghadapi kesulitan belajar, (d) perhatian dalam menghadapi kesulitan belajar, (d) perhatian dalam belajar, (e) berpretsai dalam belajar, dan (f) mandiri belajar, (e) berpretsai dalam belajar, dan (f) mandiri dalam belajar.dalam belajar.

Variabel Lingkungan Belajar dalam penelitian ini antar Variabel Lingkungan Belajar dalam penelitian ini antar lain didukung oleh teori-teori, dari: lain didukung oleh teori-teori, dari: Ahiri (2008: 122)Ahiri (2008: 122), , Hamalik (2008: 195)Hamalik (2008: 195), , Tarmidi (2006: 2)Tarmidi (2006: 2), , Suparno, dkk., Suparno, dkk., (2005: 32)(2005: 32), , Sidik (2005: 148)Sidik (2005: 148),, Mulyasa (2005: 16) Mulyasa (2005: 16), , Mariana (2005: 13) Slavin (2006: 154)Mariana (2005: 13) Slavin (2006: 154), , Sukmadinata Sukmadinata (2004: 5)(2004: 5), , Sardiman (2006: 147)Sardiman (2006: 147), , Saroni (2006: 82-84)Saroni (2006: 82-84), , dan dan Rianto (2007: 1)Rianto (2007: 1). .

Berdasarkan Berdasarkan pandangan parah ahli tersebutpandangan parah ahli tersebut, maka , maka lingkungan belajar adalah suasana dalam belajar baik lingkungan belajar adalah suasana dalam belajar baik yang berwujud fisik maupun non-fisik atau lingkungan yang berwujud fisik maupun non-fisik atau lingkungan sosial yang meliputi: kondisi ruang fisik belajar, kondisi sosial yang meliputi: kondisi ruang fisik belajar, kondisi alat-alat belajar, aturan dan kedisiplinan, suasana alat-alat belajar, aturan dan kedisiplinan, suasana tempat belajar, hubungan antar siswa dengan siswa, tempat belajar, hubungan antar siswa dengan siswa, dan hubungan antar siswa dengan warga sekolah dan hubungan antar siswa dengan warga sekolah lainnya. lainnya.

D. Hipotesis PenelitianD. Hipotesis Penelitian1.1. Ada hubungan positif antara motivasi Ada hubungan positif antara motivasi

belajar dengan hasil belajar siswa di SMA belajar dengan hasil belajar siswa di SMA Negeri se Kota Kendari.Negeri se Kota Kendari.

2.2. Ada hubungan positif antara lingungan Ada hubungan positif antara lingungan belajar dengan hasil belajar siswa di SMA belajar dengan hasil belajar siswa di SMA Negeri se Kota Kendari.Negeri se Kota Kendari.

3.3. Ada hubungan positif antara motivasi Ada hubungan positif antara motivasi belajar dan lingkungan belajar secara belajar dan lingkungan belajar secara besama-sama dengan hasil belajar siswa besama-sama dengan hasil belajar siswa di SMA Negeri se Kota Kendari.di SMA Negeri se Kota Kendari.

METODE PENELITIANMETODE PENELITIAN

1.1. Penelitian ini akan dilakukan di Penelitian ini akan dilakukan di SMA Negeri se Kota KendariSMA Negeri se Kota Kendari setelah proposal ini lulus seminar proposal.setelah proposal ini lulus seminar proposal.

2.2. Penelitian ini terdiri dari dua variabel bebasPenelitian ini terdiri dari dua variabel bebas yaitu: motivasi belajar yaitu: motivasi belajar (X1) dan (X1) dan lingkunganlingkungan belajar (X2) belajar (X2) dandan variabel tidak bebas (Y) variabel tidak bebas (Y)

adalah hasil belajaradalah hasil belajar.. 3.3. Disaian PenelitianDisaian Penelitian

x1

x2

Y

1.1. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri se Kota KendariSMA Negeri se Kota Kendari yang berjumlah 832 yang berjumlah 832 siswa. siswa.

2.2. Sampel 89 siswa yang akan diambil secara Sampel 89 siswa yang akan diambil secara proporsional random samplingproporsional random sampling

3.3. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan angket untuk menjaring data motivasi belajar dan data angket untuk menjaring data motivasi belajar dan data dlingkungan belajar, serta tes untuk menjaring data dlingkungan belajar, serta tes untuk menjaring data hasil belajar siswa.hasil belajar siswa.

4.4. Analisis data menggunakan regresi dan korelasi Analisis data menggunakan regresi dan korelasi sederhana, serta regrasi dan korelasi ganda.sederhana, serta regrasi dan korelasi ganda.

5.5. Uji normalitas menggunakan Lilliefors, dan uji Uji normalitas menggunakan Lilliefors, dan uji linearitas menggunakan regresi linear sederhana.linearitas menggunakan regresi linear sederhana.

6.6. Uji keberartian persamaan regresi dan koefisien Uji keberartian persamaan regresi dan koefisien korelasi menggunakan uji F dan uji t. korelasi menggunakan uji F dan uji t.

7. Hipotesis Statistik7. Hipotesis Statistik1.1. Ho : ρ1 = 0, artinya tidak terdapat hubungan positif Ho : ρ1 = 0, artinya tidak terdapat hubungan positif antaraantara motivasi belajar dengan hasil motivasi belajar dengan hasil belajar siswa.belajar siswa. Ha: ρ1 > 0, Ha: ρ1 > 0, artinya terdapat hubungan positif antara artinya terdapat hubungan positif antara motivasi belajar dengan hasil belajar siswa. motivasi belajar dengan hasil belajar siswa.

2. Ho: ρ2 = 0, artinya tidak terdapat hubungan positif 2. Ho: ρ2 = 0, artinya tidak terdapat hubungan positif antara lingkungan belajar dengan hasil belajar siswa.antara lingkungan belajar dengan hasil belajar siswa. Ha: ρ2 > 0, artinya terdapat hubungan positif antara lingkungan Ha: ρ2 > 0, artinya terdapat hubungan positif antara lingkungan belajar dengan hasil belajar siswa.belajar dengan hasil belajar siswa.

3. Ho: ρ123. Ho: ρ12 = = 0, artinya tidak terdapat hubungan positif antara 0, artinya tidak terdapat hubungan positif antara motivasi motivasi belajar dan lingkungan belajar secarabelajar dan lingkungan belajar secara bersama-sama dengan hasil belajar siswa.bersama-sama dengan hasil belajar siswa.

Ha: ρ12 > 0, artinya terdapat hubungan positif antara motivasi Ha: ρ12 > 0, artinya terdapat hubungan positif antara motivasi belajar dan lingkungan belajar secara bersama-sama belajar dan lingkungan belajar secara bersama-sama dengan hasil belajar siswa.dengan hasil belajar siswa.