ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan dibawah ini

Nama : Muhammad Abduh

NIM : K5109031

Jurusan / Program Studi : IP / Pendidikan Luar Biasa (PLB)

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENGARUH PERMAINAN ULAR

TANGGA ADAPTIF TERHADAP PENGUASAAN KOSAKATA ANAK

TUNAGRAHITA RINGAN KELAS III DI SLB HARMONY SURAKARTA

TAHUN 2016ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,

sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan

dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

iii

PENGARUH PERMAINAN ULAR TANGGA ADAPTIF TERHADAP

PENGUASAAN KOSA KATA ANAK TUNAGRAHITA RINGAN

KELAS III DI SLB HARMONY SURAKARTA

TAHUN 2016

SKRIPSI

Oleh:

MUHAMMAD ABDUH

NIM K5109031

Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi

Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Khusus

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni2016

iv

HALAMAN PERSETUJUAN

Nama : Muhammad abduh

NIM : K5109031

JudulSkripsi : PENGARUH PERMAINAN ULAR TANGGA

ADAPTIF TERHADAP PENGUASAAN KOSA

KATA ANAK TUNA GRAHITA RINGAN KELAS

III DI SLB HARMONY SURAKARTA TAHUN

2016.

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Surakarta, 22 Juni 2016

HALAMAN PENGESAHAN

v

vi

ABSTRAK

Muhammad Abduh. PENGARUH PERMAINAN ULAR TANGGA ADAPTIF TERHADAP PENGUASAAN KOSAKATA ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS III DI SLB HARMONY SURAKARTA TAHUN 2016. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2016.

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh permainan ular tangga adaptif terhadap penguasaan kosa kata anak tunagrahita ringan kelas III di SLB Harmony Surakart Tahun 2016.

Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain One group pre test- post test design, yang mana sekelompok subjek dikenai perlakuan untuk jangka waktu tertentu, dan pengaruh perlakuan diukur dari perbedaan antara pengukura nawal (pre test )dan pengukuan akhir (post test) . Populasinya adalah seluruh anak tunagrahita ringan kelas III di SLB Harmony Surakarta yang berjumlah 4 siswa. Sampel dalam penelitian ini tidak digunakan karena jumlah populasinya kecil, sehingga semua siswa dijadikan subjek penelitian. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, yaitu tes objektif berbentuk benar tidak untuk mengukur penguasaan kosa kata.

Teknik analisis data yang digunakan adalah statistik non-parametrik, yaitu Wilcoxon Signed Rank Test (Tes Ranking Bertanda Wilcoxon) dengan bantuan SPSS release 20. Berdasarkan hasil analisis data dapat diperoleh nilai dari Z hitung adalah -2.000a, dengan Asymp.Sig (2-tailed) 0.046 pada taraf signifikansi (α) 5%, yang berarti Ho ditolak dan Ha diterima. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa ada pengaruh permainan ular tangga adaptif terhadap penguasaan kosa kata anak tunagrahita ringan kelas III di SLB Harmony Surakarta Tahun 2016.

Kata Kunci: Penguasaan Kosa Kata, Permainan Ular Tangga Adaptif, Anak Tunagrahita ringan

vii

ABSTRACT

Muhammad Abduh. THE EFFECT OF GAME SNAKES LADDERS ADAPTIVE TO THE CONTROL OF VOCABULARY CHILDREN WITH MILD MENTAL RETARDATION CLASS III IN HARMONY SLB SURAKARTA YEAR 2016. Skripsi. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of the Sebelas Maret University Surakarta, in June 2016.

The purpose of this study is to determine the effect of snakes and ladders game of adaptive vocabulary mastery of children with mildmental retardationin grade III SLB Harmony Surakarta 2016.

This research used experimental methods to design One group pre test-post test design, in which a group of subjects subjected to treatment for a certain period, and the effect of treatment is measured from the difference between the initial measurement (pre-test) and final measurement (post-test). The population is all children with mild mental retardation in grade III SLB Harmony Surakarta, 4 students of mild mental retardationstudents . The sample is not used because the population is small, so that all students are used as research subjects. Data collection techniques use the test, which is shaped completely objective test to measure mastery of vocabulary.

Data analysis technique used is non-parametric statistics, the Wilcoxon Signed Rank Test (Wilcoxon Signed Rank test) using SPSS release 20. Based on the results of data analysis can be obtained from the Z count value is -2.000a, with Asymp.Sig (2- tailed) 0.046 at significance level (α) of 5%, which means that Ho refused and Ha accepted. The research concludes that there is an influence of snakes and ladders game of adaptive vocabulary mastery children with mild mental retardation in grade III SLB Harmony Surakarta 2016.

Keywords: Mastery of Vocabulary, Snake and Ladder Game Adaptive, ChildrenWith Mild Mental Retardation

viii

MOTTO

“ Dan janganlah kamu mengikuti apa yang kamu tidak mempunyai pengetahuan

tentangnya. Sesungguhnya pendengaran, penglihatan dan hati, semuanya itu akan

diminta pertanggungan jawabnya ”

( Terjemahan Al-Qur’an, Surat Al-Israa : 36 )

“…… niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu

dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat ……”

( Terjemahan Al-Qur’an, Surat Mujaadila : 11 )

ix

PERSEMBAHAN

Dengan menyebut nama Allah Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, aku

bersyukur atas terselesaikan karya ini. Kupersembahkan karya ini untuk:

Orang tuaku ibu Sarini dan Bapak Sutarno Harto Wiyono,

“ Yang selalu memberikan dukungan dalam berbagai bentuk, medoakan tiada

henti, dan kasih saying tiada batas untuk keberhasilanku.”

Kakakku Siti Setyaningsih, Diyah Rumiyanti, dan adekku Sayyidah Marhamah

“ Terimakasih untuk kerja sama dan dukungannya. Kalian adalah orang yang

selalu membuatku untuk terus menjadi lebih baik.”

Azizah Puspitasari

“ Terimakasih atas motivasi, bantuan dan doamu.”

Teman-temanku seluruh mahasiswa/I PLB 2009

Almamater

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur alhamdulillah peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, atas

berkah, rahmat dan hidayah-Nya skripsi ini akhirnya dapat diselesaikan, untuk

memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program

Studi Pendidikan Khusus Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian

skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan yang

timbul dapat teratasi. Untuk itu atas segala bentuk bantuannya, disampaikan

terima kasih kepada :

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin

penyusunan skripsi.

2. Dr. Munawir Yusuf, M.Psi, Wakil Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan selaku Pembimbing I

yang telah memberikan ijin penelitian serta atas perhatian, bimbingan, kritik,

saran, dan nasehat yang diberikan sampai selesainya skripsi ini.

3. Drs.Hermawan, M.Si,KepalaProgram Studi Pendidikan Luar BiasaFakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan

selaku Pembimbing Akademik atas pemberian izin penyusunan skripsi.

4. Drs. Maryadi., M.Ag., selakuKoordinatorSkripsi Program Studi Pendidikan

Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta, yang telah memberikan dorongan selama peneliti

menyelesaikan skripsi.

5. Dewi Sri Rejeki, M.Pd, sebagai Pembimbing II atas perhatian, bimbingan,

kritik, saran, dan nasehat yang diberikan sampai selesainya skripsi ini.

6. EttyPrasetyastuti S.E S.Pd MM, Kepala SLB Harmony Surakarta telah

memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian ini.

xi

7. C.Ari Sulistyandari, Guru KelasIII Tunagrahita SLB Harmony Surakarta yang

selalu meluangkan waktu guna untuk terselesaikannya penelitian.

8. Siswa-siswi kelas III Tunagrahita SLB Harmony Surakartayang telah

membantu pelaksanaan penelitian dan menerima penulis dengan senang hati.

9. Erma Kumala Sari, S.Psi, M.Psi; Sri Hastuti, S.S., M.Pd; Dr. Rukayah, M.

Hum yang telah berkenan menjadi validator instrument (ahli pakar) dalam

penelitian atas saran-saran perbaikan dalam penelitian ini dan atas waktu yang

diberikan.

10. Segenap Bapak/ Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah

memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga penulis mampu menyelesaikan

penulisan skripsi ini.

11. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu yang telah membantu

peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna karena

keterbatasan peneliti. Dengan segala rendah hati peneliti mengharapkan kritik dan

saran yang bersifat membangun untuk menyempurnakan skripsi ini.

Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan

perkembangan ilmu pengetahuan khususnya di bidang pendidikan khusus.

Surakarta, 22 Juni 2016

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ……………………………………………………... i

HALAMAN PERNYATAAN TULISAN………………………………... ii

HALAMAN PENGAJUAN ……………………………………………… iii

HALAMAN PERSETUJUAN …………………………………………… iv

HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………………. v

HALAMAN ABSTRAK …………………………………………………. vi

HALAMAN ABSTRACT ……………………………………………….. vii

HALAMAN MOTTO ……………………………………………………. viii

HALAMAN PERSEMBAHAN …………………………………………. ix

KATA PENGANTAR …………………………………………………… xi

DAFTAR ISI ……………………………………………………………... xii

DAFTAR TABEL………………………………………………………… xiv

DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………... xv

DAFTAR BAGAN .………………………………………………………. xvi

DAFTAR GRAFIK ………………………………………………………. xvii

DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………….. xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. LatarBelakangMasalah.…………...……………………...

B. IdentifikasiMasalah……...………………..........................

C. PembatasanMasalah ……………………………………...

D. PerumusanMasalah ……… ………………………………

E. TujuanPenelitian ………………...………………………..

F. ManfaatPenelitian ………………………………………..

1

9

9

10

10

10

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS

A. KajianTeoridanPenelitian yang Relevan…………………

1. TinjauanTentangAnak Tunagrahita Ringan ………....

2. TinjauanTentangKemampuanBerbahasa…………....

11

11

28

xiii

3. TinjauanTentangPenguasaan Kosa Kata …...……….

4. TinjauanTentangPermainan dalam Pembelajaran……

5. Penelitian yang Relevan …………………………….....

B. KerangkaBerpikir ………………………………………....

C. Hipotesis…………………………………………………...

31

36

43

44

45

BAB III METODE PENELITIAN

A. TempatdanWaktuPenelitian …………………...………..

B. Rancangan/ DesainPenelitian …………………………….

C. PopulasidanSampel…………...…………………………..

D. TeknikPengumpulan Data ………………………………..

E. TeknikUjiValidasi dan RealibitasInstrumen .…….........

F. TeknikAnalisis Data ………………………………...........

46

47

50

52

55

60

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. HasilPenelitian…...……………………………………….

B. Pengujian Syarat Hipotesis………………………………...

C. Pengujian Hipotesis …...…………………………………..

D. PembahasanHasil Analisis Data …………………...……

63

69

70

72

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN

A. Simpulan …………………………………………………..

B. Implikasi …………………………………………………..

C. Saran ………………………………………………………

77

77

78

DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………….. 79

LAMPIRAN …………………………………………………………….... 86

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 3.2. Nama Validator InstrumenTesPenguasaan Kosa Kata ......... 58

Tabel 3.3 Hasil Reabilitas Instrument ..................................................... 60

Tabel 4.1 Data AnakTunagrahita Kelas III di SLB HARMONY

Surakarta Tahun 2016 ............................................................. 65

Tabel 4.2 Data NilaiPretest Penguasaan Kosa Kata…………………... 65

Tabel 4.3 DistribusiFrekuensiNilaiPretesPenguasaan Kosa Kata…… 66

Tabel 4.4 Data NilaiPosttest Penguasaan Kosa Kata………………….. 67

Tabel 4.5 DistribusiFrekuensiNilaiPosttest Penguasaan Kosa Kata…. 67

Tabel 4.6 HasilDeskriptif Data NilaiPretesdanPosttesPenguasaan Kosa

Kata …………………………….................................... 68

Tabel 4.7 KesimpulanHasilPenelitian ………………………………... 69

Tabel 4.8

PerhitungAnalisis Data Penguasaan Kosa

KataantaraSebelumdanSesudahPerlakuan

…………………………....

71

Tabel 4.9 HasilTesStatistik …………………………………………... 71

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Salah satu jenis papan ular tangga dengan dadu dan

bidaknya 42

xvi

DAFTAR BAGAN

Bagan 2.1. KerangkaBerpikir ………………………………………… 45

Bagan 3.1. RancanganPenelitian ……………………………………... 49

xvii

DAFTAR GRAFIK

Grafik 4.1. Histogram NilaiPenguasaan Kosa Kata (Pre Test) ………… 66

Grafik 4.2. Histogram NilaiPenguasaan Kosa Kata(Post Test) ……...... 68

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Kisi-Kisi InstrumenPengumpulan Data ……………… 86

Lampiran 2. InstrumenPretest – Posttest ………………………….. 88

Lampiran 3. Lembar Jawaban Soal………………………………... 89

Lampiran 4. LembarValidasi .……………………………………... 90

Lampiran 5. Data Nilai Pretest – Posttest …………………………. 111

Lampiran 6. Wilcoxon Signed Rank Test ………………………….. 120

Lampiran 7. Media Ular Tangga Adaptif………………................... 123

Lampiran 8. Foto-FotoKegiatan …………………………………… 124

Lampiran 9. SuratPermohonanIjinPenyusunanSkripsi ………….. 128

Lampiran 10. SuratKeputusanDekan ………………………………. 130

Lampiran 11. SuratPermohonanIjinPenelitian …………………… 131

Lampiran 12. SuratPermohonanIjinPenelitian …………………… 132

Lampiran 13. SuratKeteranganPenelitian ……..…………………... 133