ii

PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Vita Indriyani

NIM : 0120402073

Jurusan : Pendidikan Biologi

Fakultas : Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

Judul : Studi Penerapan Kurikulum 2013 Di SD Muhamadiyah Ambon

Menyatakan, bahwa skripsi ini benar-benar merupakan hasil

penelitian/karya sendiri. Jika dikemudian hari terbukti bahwa skripsi tersebut

merupakan duplikat, tiruan, plagiat atau dibantu orang lain secara keseluruhan

atau sebagian, maka skripsi ini dan gelar yang diperolehnya batal demi hukum.

Ambon, 05 Desember 2016

Yang menyatakan

Vita Indriyani

NIM. 0120402042

iii

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

“jika kamu tidak pernah membuat bangga keluargamu janggan

pernah kamu membuat malu keluargamu”

PERSEMBAHAN

Sujud syukurku selalu kepada Allah SWT, atas segala nikmat,

berupa ilmu, kesehatan dan kesabaran yang tak terhingga, sehinnga

skripsi ini dapat terselesaikan.

Kepada Ayahanda La Atjhe dan Ibunda tercinta Wa Nabu, yang

selalu memberikan doa, motifasi dan curahan kasih sayang dari

kecil hingga tumbuh menjadi pribadi yang mandiri hidup di negeri

orang ditengah kejamnya kehidupan dan tumbuh menjadi pribadi

yang lebih dewasa dan lebih bertanggung jawab untuk menuntut

ilmu.

Kepada suamiku Dimas dan kedua putriku yang telah banyak

memberiku semanggat yang tiada terkira.

Teristimewa orang-orang yang sangat aku sayangi,

Kakakku itjha,iwan,ebeng,tata,Irma dan tanteku tersayang onco

andu dan mama im. Terima kasih yang tiada terhingga atas

dukungan, do’a dan motivasinya yang diberikan kepada penulis,

segala perhatian dan kasih sayang yang tiada hentinya kalian

curahkan untuk saya untuk bisah mengangkat derajat semua

keluarga dan Almamaterku tercinta, IAIN Ambon Tempatku

mencari ilmu dan menyelesaikan studi.

Thank’s for everything.

v

ABSTRAK

Vita Indriyani studi tentang penerapan kurikulum di sd muhamadiyah

ambon dikarenakan kurikulum memainkan peranan yang sangat penting dalam

mewujudkan tujuan pendidikan yang diharapkan oleh UU No. 20 Tahun 2003.

Mengigat begitu pentingnya peranan kurikulum dalam pendidikan, maka

pemerintah mengeluarkan kurikulum terbaru yakni kurikuum 2013. Secara

konseptual dapat dikatakan bahwa kurikulum 2013 adalah sala satu solusi ideal

dalam membentuk manusia-manusia usia produktif di Indonesia agar menjadi

smberdaya manusia yang berkualitas.

Penelitian ini di lakukan di SD Muhamadiya ambon jalan K.H. Ahmad

Dahlan wara air kuning kec. Sirimau kota ambon,penelitian ini bertujuan untuk

mengetahui penerapan kurikulum 2013 dan factor-faktor yang mempengaruhi

penerapan kurikulum 2013. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah

penelitian kuaitatif dengan tipe penelitiannya adalah observasi,wawancara, dan

dokumentasi.

Hasil dari penelitian ini menujukan bahwa penerapan kurikulum di SD

Muhamadiyah ambon sudah sangat maksimal dan berjalan dengan baik tetapi

masih ada sedikit kendala yaitu untuk buku mata pelajaran karena masih kurang

memadai.

Kata kunci : studi, kurikulum 2013

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kehadiran allah SWT atas limpahan rahmat dan karunia-Nya,

sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini dengan judul : studi

tentang penerapan kurikulum 2013 di SD muhamadiyah ambon.

Kesempatan ini dengan kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih

sebesar-besarnya kepada :

1. Kedua orang tua tercinta ayahanda la Atjeh dan ibunda wa Nabu,suami

Dimas,dan kedua putriku tercinta Zahra dan tensa,Kakakku icha, iwan, ebeng,

tata, Irma serta bibi onco andu dan mama nurim yang telah memerikan cinta

dan kasih sayang yang tiada ternilai dengan apapun,pengorbanan baik materi

maupun motivasi, serta tiap tetes keringat,air mata harapan dan Do’a yang

tulus yang tidak pernah berhenti kepada penulis hingga tersesainya penulisan

ini.

2. Rektor IAIN Ambon, Dr. Hasbollah Toisuta, M.Ag, Wakil rektor I, Dr.

MohdarYanlua, M.H, Bidang Kelembagaan Wakil Rektor II, Dr. Ismail DP,

M.Pd, Bidang Administrasi dan Keuangan dan Wakil Rektor III, Dr. Abdullah

Latuapo,M.Pd.I. Bidang Kemahasiswaan.

vii

3. Dr. Ismail DP selaku pembimbing I yang telah membimbing dan

mengarahkan penulis dengan pemuh tanggung jawab selama melakukan

penelitian hingga terselesainya penulisan skripsi ini.

4. Cornelia Parry M,Pd selaku pembimbing II yang telah meluangkan waktunya

untuk memberi bimbingan dan dorongan serta bntuan terselesainya penulisan

skripsi ini.

5. Dr. Samad Umarella, M.Pd selaku dekan fakultas ilmu tarbiyah dan keguruan

institut agama islam negri ambon, Wakil Dekan I Fatma Sopamena M,Pd,

Wakil Dekan II Umu Sahida M,Pd.I, wakil dekan bapak Dr. Ridwan

Latuapo,M.Pd.I.

6. Dr. M. Rijal M,Pd dan Janabah Rengiwur M,Pd selaku ketua dan sekertaris

jurusan biologi, atas kerja samanya membantu penulisan dalam urusan-urusan

administrasi serta memberikan arahan bai penulis.

7. Dr. Idrus Sere M.,Pd.I selaku penasehat akademik yang selalu memberikan

arahan,dukungan dan semangat yang tiada hentinya kepada pemulis selama

proses perkuliahan sehingga terselesainya penulisan skripsi.

8. Segenap staf jurusan pendidikan biologi dan staf fakultas ilmu tarbiyah dan

keguruan yang telah banyak membantu kelancaran proses administrasi penulis

selama perkuliahan.

9. Staf dosen jurusan pendidikan biologi yang telah banyak memberikan

dorongan dan motifasi kepada penulis selama penulis menempuh perkuliahan.

viii

10. Teman-teman seperjuangan angkatan 2012”biologi B” Vita ode, abdi, midin,

aly, munir, ocy, yam, vivi, yurti, hamsa, Darwin, arman, amir,liatin, fitri serta

teman-teman yang namanya tidak tercantum yang telah banyak membantu dan

meluangkan waktunya untuk penulis selama menempu perkuliahan.

11. Acha,rudy, tini, wirda, alengka yang telah ikut membantu penulis dalam

menyelesaikan penulisan skirpsi ini dan membrikan semangat yang tak

hentihentinya kepaa penulis.

Penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi penulis

pada khususnya dan pembaca pada umumnya dan semoga penulisan skripsi ini

mendapatkan ridoh dari Allah SWT,Amin.

Ambon, November 2016

Penulis

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................................. i

PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI .................... …………….... ...................... ii

PENGESAHAN PEMBIMBING............................... .............................................. iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN PENULIS ............ .............................................. iv

ABSTRAK ................................................................. .............................................. v

KATA PENGANTAR ............................................... .............................................. vi

DAFTAR ISI .............................................................. ……………………………….ix

DAFTAR TABEL ...................................................... .............................................. xi

DAFTAR LAMPIRAN .............................................. .............................................. xii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang .............................................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ......................................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian .......................................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian ........................................................................................ 7

E. Penjelasan Istilah ........................................................................................... 8

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. konsep kurikulum .......................................................................................... 9

B. Pengertian Kurikulum 2013 .......................................................................... 12

C. Rasional Pengembangan kurikulum 2013.......................................................14

D. Karakteristik Kurikulum 2013.........................................................................15

E. Pengembangan Kurikulum 2013……….........................................................17

F. Tujuan Kurikulum 2013..................................................................................18

G. Elemen Perubahan Kurikulum 2013...............................................................19

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ............................................................................................. 20

B. Waktu dan alokasi Penelitian ........................................................................ 20

C. Fokus Penelitian ............................................................................................ 20

D. Instrumen penelitian ...................................................................................... 21

E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................ 22

F. Teknik Analisis Data 22

x

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. HASIL………………………………………………………………………23

B. PEMBAHASAN……………………………………………………………32

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ..................................................................................... ………..33

B. Saran ................................................................................................ ………..33

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

1

BAB I

PENDAHULUAN

A.Latar Belakang

Masa depan bangsa terletak dalam tangan generasi muda. Mutu bangsa di

kemudian hari bergantung pada pendidikan yang dikecap oleh anak-anak sekarang,

terutama melalui pendidikan formal yang diterima di sekolah. Apa yang akan dicapai

di sekolah ditentukan oleh kurikulum sekolah itu. Maka dapat di pahami bahwa

kurikulum sebagai alat yang begitu vital bagi perkembangan bangsa dipegang oleh

pemerintah suatu Negara. Kurikulum merupakan alat yang sangat penting bagi

keberhasilan suatu pendidikan.1 Tanpa kurikulum yang sesuai dan ditepatakan sulit

untuk mencapai tujuan dan sasaran pendidikan yang yang dicita-citakan oleh sebuah

lembaga pendidikan, baik formal, informal, maupun non formal.

Kurikulum mempunyai kedudukan sentral dalam seluruh proses pendidikan.

Kurikulum mengarahkan segala bentuk aktivitas pendidikan demi tercapainya tujuan

pendidikan.Dengan kata lain bahwa kurikulum sebagai alat untuk mencapai tujuan

pendidikan yaitu pembentukan manusia yang sesuai dengan falsafah hidup bangsa

memegang peranan penting dalam suatu sistem pendidikan. Maka kurikulum sebagai

alat untuk mencapai tujuan harus mampu mengantarkan anak didik menjadi manusia

1S. Nasution. Asas-asas Kurikulum.(Jakarta: BumiAksara, 1984). hal.5

2

yang bertaqwa, cerdas, terampil dan berbudi luhur, berilmu, bermoral, tidak hanya

sebagai mata pelajaran yang harus diberikan kepada peserta didik semata, melainkan

sebagai aktivitas pendidikan yang direncanakan untuk dialami, diterima, dan

dilakukan.

Dalam sejarah pendidikan di Indonesia sudah beberapa kali di adakan

perubahan dan perbaikan kurikulum yang tujuannya sudah tentu untuk menyesuaikan

dengan perkembangan dan kemajuan zaman, guna mencapai hasil yang

maksimal.Pada tahun 2013 Menteri Pendidikan Indonesia, Mohammad Nuh, telah

menetapkan kurikulum baru bagi pendidikan di Indonesia yakni Kurikulum 2013.

Kurikulum 2013 dikembangkan berdasarkan faktor internal dan eksternal. Tantangan

internal antara lain terkait dengan kondisi pendidikan dikaitkan dengan tuntutan

pendidikan yang mengacu kepada 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan yang

meliputi standarisi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan

tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar

pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan. Tantangan internal lainnya terkait

dengan perkembangan penduduk Indonesia dilihat dari pertumbuhan penduduk usia

produktif, oleh sebab itu tantangan besar yang dihadapi adalah bagaimana

mengupayakan agar sumber daya manusia usia produktif yang besar ini dapat

3

ditransformasikan menjadi sumber daya manusia yang memiliki kompetensi dan

keterampilan melalui pendidikan agar tidak menjadi beban.2

Tantangan eksternal antara lain ter kait dengan arus globalisasi dan isu-

isu yang terkait dengan masalah lingkungan hidup, kemajuan teknologi dan

informasi, kebangkitan industry kreatif dan budaya, serta perkembangan

pendidikan di tingkat internasional. Arus globalisasi akan menggeser pola hidup

masyarakat dari agraris dan perniagaan tradisional menjadi masyarakat industry dan

perdagangan modern seperti terlihat di World Trade Organization (WTO), ASEAN

Community, Asia-Pacific Economic Cooperation (APEC), dan ASEAN Free Trade

Area (AFTA). Tantangan eksternal lain juga terkait dengan pergeseran kekuatan

ekonomi dunia, pengaruh dan imbas teknosains serta mutu, investasi, dan

transformasi bidang pendidikan. Keikutsertaan Indonesia di dalam studi

International Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)

dan Program for International Student Assessment (PISA) sejak tahun 1999 juga

menunjukkan bahwa capai anprestasi siswa-siswi Indonesia tidak

menggembirakan.

Hal tersebut disebabkan antara lain materi yang diujikan di TIMSS dan PISA

tidakterdapatdalamkurikulum Indonesia.3

2Permendikbud No. 67 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum

Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.

3Permendikbud No. 67 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum

Sekolah Ibtidaiyah

4

Kurikulum 2013 diterapkan mulai tahun ajaran baru 2013 pada bulan Juli.

Implementasi kurikulum 2013 menuntut kerjasama yang optimal menuntut kerjasama

dari semua pihak demi suksesnya kurikulum ini. Implementasi kurikulum 2013

dilaksanakan secara terbatas dan bertahap, pada jenjang pendidikan dasar dimulai

dikelas I dan IV.4

Oleh karena itu, kurikulum juga harus selalu disusun dan disempurnakan

sesuai dengan perkembangan zaman agar terjadi kelinearan antara pendidikan dengan

dunia kerja. Hal ini sejalan juga dengan undang-undang Nomor 20 tahun 2003

tentang Sisdiknas pasal 35 dan 36 yang menekankan perlunya peningkatan standar

nasional pendidikan sebagai acuan kurikulum secara berencana dan berkala dalam

rangka mewujudkan tujuan pendidikan nasional.5

Komitmen pemerintah untuk memperbaiki sistem dan kurikulum pendidikan

di Indonesia mulai mununjukkan titik terang. Melalui Kementrian Pendidikan dan

Kebudayaan (Kemendikbud), pemerintah melakukan perombakan kurikulum di tiga

jenjang sekolah sekaligus, mulai dari tingkat dasar, menengah hingga tingkat atas.Uji

public kurikulum ini pun sudah dilakukan.6

4E, Mulyasa, Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013, (Bandung: Remaja Rosda

karya, 2013),hal. 9.

5Muzamiroh, Op. Cit.,h. 111

6Husamah danYanur. S., Desain Pembelajaran Berbasis Pencapaian Kompetensi, (Jakarta:

Prestas Pustakaraya,2013), h.2.

5

“Di Indonesia memang sudah beberapa kali mengalami perbaikan

kurikulum di antaranya kurikulum 1994 yang pada gilirannya diganti dengan

Kurikulum Berbasis Kompetensi tahun 2004. Penerapak KBK pun di sekolah

tidak bertahan lama karena dua tahun kemudian tepatnya 2006, pemerintah

Indonesia meluncurkan kurikulum baru yaitu Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP) sebagai penyempurna dari kurikulum selanjutnya. Dan

kini kita juga akan dikenalkan dengan kurikulum baru yang akan diluncurkan

oleh pemerintah, yaitu kurikulum 2013.”7

Perubahan kurikulum memiliki tujuan untuk meningkatkan rasa ingin tahu

siswa dan mendorong siswa untuk aktif. Pada kurikulum baru, siswa bukan lagi

menjadi obyek tapi justru menjadi subyek dengan ikut mengembangkan tema yang

ada. Sementara, menurut Rosyid, upaya ini dilakukan sebagai respon atas tawuran

pelajar dan mahasiswa yang marak dan sinyalemen keras bahwa kurikulum kita saat

ini overloaded, terlalu banyak mata pelajaran yang disajikan di sekolah.8

Dari paparan diatas, penulis bermaksud meneliti manajemen kurikulum

sebuah lembaga pendidikan berupa sekolah dasar sebagai pendidikn formal berlatar

belakang sekolah dasar islam. Beberapa hal yang menarik penulis untuk mengadakan

penelitian ditempat ini antara lain karena SD muhammadiyah ambon merupakan

7Muzamiroh, Loc. Cit.

8HusamahdanYanur.S., Op. Cit., h.4.

6

salah satu sekolah percontohan di kecamatan sirimau kota ambon,dan telah

berakreditas A pada tahun 2013 dan telah mengunakan kurikulum 2013 dalam proses

belajar mengajar. hal itulah yang membuat penulis tertarik untuk melkukan penelitin

yang kemudian dituangkan dalam bentuk skripsi dengan judul “ Studi Tentang

Penerapan Kurikulum 2013 Di SD Muhamadiyah Ambon”.

B. Rumusan Masalah

Bertolak dari latar belakang di atas maka, penulis mengambil permasalahan

sebagai berikut :

1. Bagaimana penerapan kurikulum 2013 di SD Muhamadiyah

ambon?

2. Faktor – faktor yang mempengaruhi penerapan kurikulum 2013 di SD

Muhamadiyah ambon?

C. Tujuan penelitian

1. Untuk mengetahui penerapan kurikulum 2013 di SD Muhamadiyah

ambon.

2. Untuk mengetahui Faktor – faktor yang mempengaruhi penerapan

kurikulum 2013 di SD Muhamadiyah ambon

7

D. Manfaat penelitian

1. Secara teoritis

a) Sumber pengetahuan bagi dunia pendidikan terutama pengebangan

dan perbaikan proses kurikulum pada sekolah dasar (SD) khususnya

sehingan pembelajaran lebih tepat sasaran pembentukan karakter.

b) Sebagai bahan referensi bgi peneliti yang ingin melanjutkan atau

mengembangkan penelitian ini.

2. Secara praktis

a) Bagi siswa meningkatkan kemampuan siswa SD Muhamadiyah ambon

yang berkaitan dengan prestasi belajar.

b) Bagi guru, mengembangkan profesi guru serta mengubah pola dan

sikap guru dalam mengajar yang semula berperan sebagai pemberi

informasi tetapi juga sebagi fasilitator dan mediator yang dinamis

sehingga kegiatan belajar mengajar lebih efektif , efisien,kreatif,dan

inovafatif.

c) Bagi sekolah, memberikan sumbangan kepada sekolah dalam rangka

perbaikan, pembenahan kurikulum dan pembelajaran untuk

meningkatkan mutu pendidikan.

8

F. Penjelasan Istilah

Untuk memberikan penjelasan makna judul peneliti ini, maka dirumuskan

dalam definisi operasional judul sebagai :

1) Studi adalah telaah tersusun sistematis dan teratur, untuk mencapai bertujuan

untuk melihat berbagai gambaran secara sistematis dan factual dalam proses

pengembangan kurikulum.

2) Kurikulum adalah usaha sadar dan terencana sebagai sistem dan sebagai

rencana untuk mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang muncul

pada saat proses pembelajaran yang berlangsung.

20

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif yaitu penelitian yang dilakukan

untuk mengetahui penyebab terhadap peristiwa yang terjadi dengan jenis telaah

terhadap penerapan kurikulum untuk memperoleh data yang akurat dan mengadakan

pendekatan objek sasaran penelitian serta untuk menjamin adanya data yang sepadan

dengan arah dan tujuan yang sistematis mengenai berbagai jenis masalah yang

pemecahannya memerluan pengumpulan dan penafsiran fakta-fakta.27

B. Lokasi Dan Waktu Penelitian

1. lokasi penelitian

Lokasi penelitian di sd muhamadiyah ambon

2. waktu Penelitian

Penelitian ini akan dilaksanakan selama 1 bulan etelah proposal ini diseminarkan.

C. Fokus Penelitian

Penelitian ini adalah mengenai penerapan kurikulum 2013 di SD

Muhamadiyah ambon dan faktor yang mempengaruhinya.

27

J Moleong, L..Metodologi Penelitian Kualitatif. (Remaja Rosada Karya Bandung,1991),

Hlm. 113.

21

D. Instrumen Penelitian

Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah instrumen non tes yakni :

1. Peneliti

Sebagai sumber utama sebab dalam pelaksaan penelitian kualitatif peneliti

terlibat langsung dalam pelaksaan penelitian. Hal tersebut sejalan dengan pendapat

sugiyono bahwa dalam penelitian kualitatif yang menjadi instrument atau alat

penelitian adalah peneliti itu sendiri.28

2. Observasi

Observasi adalah suatu proses pengamatan yang digunakan untuk mengukur

tingkah laku individu ataupun proses terjadinya suatu kegiatan yang diamati, baik

dalam situasi sebenrnya maupun dalam situasi buatan.29

3. Wawancara

Wawancara merupakan salah satu bentuk alat evaluasi non tes yang dilakukan

melalui percakapan dan Tanya jawab, baik langsung maupun tidak langsung dengan

kepala sekolah, kaur kurikulum30

. Jenis wawancara yang digunakan adalah

wawancara yang digunakan adalah wawancara tidak terstruktur, yang mana

pertanyaan dikembangkan brdasarkan jawaban yang disampaikan oleh subjek pada

saat proses penelitian berlangsung.

28

Sugiyono. Memahami Penelitian Kualitatif. (Bandung : Alfabeta, 2005), Hlm. 59. 29

Nana Sudjana, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, (Bandung: Remaja Rosada

Karya, 2011), Hlm 84. 30

Zaenal Arifin, Evaluasi Pembelajaran: Prinsip, Teknik, Dan Prosedur, (Bandung: Remaja

Rosada Karya, 2009),Hlm.157.

22

4. Teknik pengumpulan data

1. Tahap observasi : yaitu mengamati lokasi penelitian untuk proses

pengumpulan data yang dilakukan untuk mencatat tinjauan tentang

penerapan kurikulum 2013 di SD Muhamadiyah Ambon.

2. Wawancara merupakan teknik untuk mencari data tentang pemikiran,

konsep atau pengalaman mendalam dari informan. Teknik wawncara ini

sering dijadikan pengumpulan data utama dalam desain penelitian

kualitatif.31

3. Dokumen adalah kumpulan fakta dan data yang tersimpan dalam bentuk

teks atau artefak. Teknik pengumpulan data mengunakan telaah dokumen

dilakukan untuk mendapatkan informasi tentang cuplikan , kutipan, atau

pengalan-pengalan dari catatan organisasi,klinis, atau program.

5. Teknik analisis data

1. Reduksi data

Data yang diperoleh dari lapangan jumlahnya masih cukup banyak yang

bersifat dan rumit, untuk itu maka perlu dicatat secara teliti dan rinci, untuk itu juga

peneliti segera melakukan analisi data melalui reduksi data. Reduksi data yaitu

merangkum, memilih hal-hal pokok memfokuskan pada hal-hal penting. Kemudian

dicari tema dan polanya. Sehingga dapat memberikan gambaran secara jelas dan

31

M. Musfiqon,Panduan Lengkap Metode Penelitian Pendidikan (Jakarta: PT.Prestasi

Pustaka,2012) Cet, I;Hlm. 117

23

dapat mempermudah peneliti untuk dapat mengumpulkan data berikutnya.32

Data

hasil penelitian yang harus direduksi meliputi data hasil wawancara, dokumentasi dan

observasi yang berisi tentang penerapan kurikulum di SD Muhamadiyah Ambon.

1. Display data (penyajian data)

Penyajian data adalah menyajiakan sekumpulan Informasi yang tersusun dan

memberi kemungkinan adanya penarikan kesimpulan dan pengambilan tindakan.

2. Penarikan kesimpulan

Penarikan kesimpulan merupakan suatu proses yang didasarkan pada data yang

diperoleh dari reduksi data dan penyajian data. Kesimpulan didukung dengan data-

data yang falid. Sehingga kesimpulan yang dikemukakan dapat bersifat akurat.

32

Sugiyono,Memahami Penelitian Kualitatif,(Bandung : Alfabeta, 2012) Hlm.95

32

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. KESIMPULAN

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan kurikulum 2013

di SD Muhamadiyah ambon sudah dijalankan dengan maksimal dimana SD M-

uhamadiyah ambon sudah melmiliki akreditas A dan sudah mengunakan kurikulum

2013 pada tahun 2013 dimana SD muhamadiyah merupakan sekolah no projek untuk

kurikulum 2013 di kota ambon terutama kecamatan sirimau.

Adapun factor yang mempengaruhi penerapan kurikulum 2013 di SD

Muhamadiyah ambon yaitu dari segi pengadaan buku dimana belum sepenuhnya dan

ada sebagian guru yang masih kebigugan dalam proses penilain dan untuk mengisi

format-format penilaian itu lah yang membuat guru merasa kebinggugan. Sedangkan

untuk evaluasi dan monitoring dari pemerintah sudah sangat bagus,dan evalusi dari

kepala sekolah dan wakil kurikulum yang selalu melakukan evluasi dengan guru-guru

di sekolah

B. SARAN

Saran untuk pemerintah agar selalu memperhatikan buku-buku yang akan di

bagikan ke sekolah,dan untuk guru-guru yang masih beum sepenuhnya mengerti agar

lebih memperhatikan pada saat proses worskop dan pelatihan-pelatihan yang di

lakukan untuk pemerintah.

33

DAFTAR PUSTAKA

Arifin Zaenal, Evaluasi Pembelajaran: Prinsip , Teknik, Dan Prosedur, Bandung:

Remaja Rosda Karya 2009

Permendikbud No. 67 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum

Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah

Hamalik, Oemar. Dasar-Dasar Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT. Remaja

Rosda Karya,2007

Hidayat, Sholeh. Pengembangan Kurikulum Baru. Bandung: PT. Remaja Rosda

Karya, 2013

Husamah dkk. Desain Pembelajaran Berbasis Pencapaian Kompetensi. Jakarta:

Prestasi Pustakaraya, 2013

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan,Materi Pelatihan Guru Implementasi

Kurikulum 2013 Tahun 2014 SD Kelas IV, Jakarta: BADAN PSDMPK-PMP,

2014

M. Musfiqon, Panduan Lengkap Metodologi Penelitian Pendidikan Cer. 1 Jakarta:

Pt. Prestasi Pustaka 2012

Mulyasa, E., Pengembangan Dan Implementasi Kurikulum 2013, Bandung: Remaja

Rosda Karya, 2013.

34

Muzamiroh, MidaLatifatul. Kupas Tuntas Kurikulum 2013.Jakarta: Mata Pena, 2013

Mulyana Dedy, Metodologi Penelitian Kualitatif : Paradigma Baru Ilmu Komunikasi

Dan Ilmu Sosial, Cet, I Remaja Rosda Karya,2001

Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik

Indonesia Nomor 67 Tahun 2013 Tentang Standar Penilaian Pendidikan

Sugiyono, Memahami Penelitian Kualitatif, Bandung : Alfabeta,2005

memahami penelitian kualitatif, bandung : alfabeta,2012

Sudjana Nana, Penilaian Hasil Belajar Mengajar, Bandung : Remaja Rosda Karya,

2001