Perkembangan Fisik dan Kognitif di Masa Kanak-Kanak Pertengahan.

(usia 6-11tahun)

Hengki Yudha Barnaba, S.PdProdi Pendidikan Dasar

Pascasarjana UNY

Pertumbuhan Fisik• Perkembangan fisik berlanjut

lambat. • Umur 6 tahun , otak telah

mencapai 90% ukuran otak orang dewasa.

• Umur 6-8 tahun, anak perempuan terlihat lebih pendek pada anak laki-laki. tapi umur 9 tahun, justru berbalik

Pertumbuhan Fisik• Pertumbuhan ukuran paru-paru

anak membuat pertukaran udara yg lebih banyak saat bernafas, sehingga anak-anak lebih bisa latihan dgn penuh semangat tanpa lelah.

• Ketika tubuh anak menguat, banyak anak semakin berhasrat untuk melakukan olah raga fisik. ‘rasa sakit yg meluas’ di malam hari, kaku dan nyeri pada kaki umum di alami ketika otot beradaptasi dengan kerangka yg membesar. (Evans & Scutter, 2004)

• Umur 6 - 12 tahun, kesemua 20 gigi primer tanggal dan tergantikan oleh gigi permanen, anak perempuan kehilangan giginya sedikit lebih awal dari pada anak laki-laki.

• Untuk sementara, gigi permanen terlihat jauh lebih besar. Ketika tulang wajah berkembang, terutama dagu dan rahang yang menyebabkan wajah anak memanjang dan mulut melebar, menolong tumbuhnya gigi baru.

Pertumbuhan Fisik

Masalah Kesehatan Pada Umumnya

1. Penglihatan dan PendengaranMyopia Rabun JauhMenyerang hampir 25% anak, naik hingga 60% pd masa dewasa awal.Penyebab : Keturunan, berat badan lahir kurang, dan kebiasaan buruk anak

Pembuluh eustachia terusan yang memanjang dari telinga bagian dalam ke tenggorokan menjadi lebih panjang, lebih sempit hasilnya infeksi dibagian tengah telinga.

2. MalnutritionMeningkatnya aktifitas fisik, makan kurang teratur.

Dalam studi yg dilakukan di Mesir, Kenya, dan Meksiko, kualitas makan (kandungan protein, vitamin, dan mineral) sangat kuat memprediksikan perkembangan kognitif yg baik di masa kanak-kanak pertengahan. (Sigman, 1995; Watkins & Pollitt, 1988)

3. ObesitasObesitas menyebabkan peningkatan tajam kasus diabetes pd anak-anak, kadang menimbulkan komplikasi awal yg parah, termasuk stroke, gagal ginjal, dan masalah peredaran darah yg mempertinggi resiko akhir berupa kebutaan dan amputasi kaki. Hannon, Rao, & Arslanian, 2005)

Penyebab Obesitas• Kurangnya pengetahuan ttg makan sehat.• Cenderung membeli makan murah berlemak tinggi.• Pola makan keluarga yg berlebihan.• Menafsirkan hampir smua kegelisahan

anak sbg keinginan makan.• Tidur.• Lingkungan makan yang meluas.• Makan di restoran, di rumah, kerabat,

dan dirumah teman.

Penyebab Obesitas II

• Hub menonton TV dgn pertambahan lemak tubuh dr usia 4 hingga 11 tahun. Peneliti mengikuti lebih dari 100 anak dalam sebuah penelitian longitudinal, mengumpukan informasi ttg jam perhari menonton TV dan lemak tubuh, diukur menurut mililiter ketebalan lipatan kulit di lima lokasi tubuh (lengan atas, bahu, perut, batang, dan paha). Semakin sering anak menonton TV semakin tinggi pertambahan lemak tubuh. Di usia 10 hingga 11 tahun, selisih antara anak yg menonton kurang dari 1% jam dan mereka yg menonton lebih dari 3 jam sangat besar sekali.

Konsekuensi ObesitasObesitas yg berkelanjutan

dari masa kanak-kanak hingga masa remaja

memprediksikan gangguan serius, termasuk

penentangan, agresi, dan depresi berat.

(Schwimmer, Burwinkle & Varni, 2003; Young-Hy-

man dkk, 2006)

Menangani ObesitasIntervensi paling efektif adalah penanganan berbasis keluarga dan fokus pada perubahan

perilaku (Kitzmann & beech, 2006)

4. PenyakitSejauh ini penyakit paling umum yg menempati sepertiga penyakit kronis dimasa kanak-kanak dan penyebab paling sering tidak masuk sekolah dan opname di rumah sakit adalah asma, dalam hal mana tabung bronkial (penghubung tenggorokan dan paru-paru) sangat sensitif. (Bonilla dkk, 2005)Ketika merespons beragam stimulus, seperti cuaca dingin, infeksi, latihan, alergi, dan stress emosional, tabung-tabung itu penuh dengan lendir dan mengerut, sehingga menimbulkan batuk, dan gangguan pernapasan parah.

5. Kecelakaan Tidak Sengaja• Anak-anak usia sekolah sering kali bertindak

tanpa mampu berpikir terlebih dahulu (Tuchfarber, Zins, & Jason, 1997)

• Mereka memerlukan lebih banyak pengingat, pengawasan, dan larangan berada sendirian di jalanan yang ramai dgn kendaraan, -khususnya ketika mereka semakin jauh dari rumah.-

Perkembangan Motorik dan Bermain• Perkembangan Motorik Kasar

Beragam keterampilan anak mencerminkan meningkatnya empat kemampuan motorik dasar , yaitu :–Kelenturan.–Keseimbangan.–Kelincahan.–Kekuatan.(Haywood & Getchell, 2005)

• Perkembangan Motorik HalusPada masa ini anak mulai menunjukan imajinasi dan minatnya. Seperti mencoba bermain yoyo, membangun model pesawat, memperlihatkan minat pada peralatan musik, dsb yang menuntut adanya kendali motorik halus.

• Perkembangan Motorik Halus–Di usia 6 tahun, kebanyakan

anak mampu menuliskan abjad, menulis nama pertama mereka dengan cukup jelas.

–Anak pandai mengambar dan ini memperlihatkan peningkatan tajam dimasa kank-kanak pertengahan

Perbedaan Jenis Kelamin• Anak perempuan memiliki kelebihan dalam

keterampilan motorik halus dan kemampuan motorik yg bergantung pd keseimbangan dan kelincahan. Ex: lompat tali

• Akan tetapi, anak lelaki lbh unggul dr anak perempuan dlm motorik kasar, seperti melempar dan menendang.

• Perbedaan gender sangat tajam sekali. (Cratty, 1986; Haywood & Getcheell, 2005)

Perkembangan Kognitif

Teori Piaget : Tahap Operasional Konkret

Pemikiran Operasional Konkret

Anak berfikir dlm cara teratur dan logis hanya berhubungan dengan informasi konkret yg mereka terima langsung.1. Kekekalan2. Klasifikasi3. Penyerian (Seriation)4. Penalaran Spasial

Keterbatasan Pemikiran Operasional Konkret

Anak berfikir dlm cara teratur dan logis hanya berhubungan dengan informasi konkret yg mereka terima langsung. Operasi mereka tdk bekerja baik ketika berhadapan dgn gagasan abstrak.

Contoh :“Susan lebih tinggi dari Sally, dan Sally lebih tinggi dari Marry. Siapakah yg paling tinggi?”Anak baru bisa memecahkan masalah ini saat usia 11/12 tahun.

Evaluasi Tahap Operasional Konkret

• Piaget : anak usia sekolah memecahkan banyak masalah dgn cara tertata dan rasional. (tdk mungkin dilakukan oleh anak pra sekolah)

• Tetap ada ketidaksepakatan ttg hal ini.

• Solusi : gagasan piaget dan gagasan pengolahan-informasi sangat menjajikan untuk memahami perkembangan kognisi pd pertengahan masa kanak-kanak.

Pengolahan Informasi

• Mengkaji Perhatian dan ingatan yg mendasari setiap tindak kognisi.• Meningkatnya pemahaman ttg

bagaimana anak usia sekolah mengolah informasi (khususnya bacaan dan matematika)

Atensi / PerhatianPada pertengahan masa kanak-kanak, perhatian menjadi lebih selektif, adaptif, dan terencana.

1. Anak menjadi lebih mampu memperhatikan lebih dari satu aspek dari suatu situasi yang relevan dengan tujuan mereka. Kinerja meningkat tajam antara usia 6 dan 10 tahun (Goldberg, Maurer, & Lewis, 2001; Lin, Hsiao, & Chen, 1999; Smith dkk 1998).

2. Anak yang lebih tua/lebih besar mengadaptasikan secara fleksibel perhatian mereka pada persyaratan tugas.

3. Perencanaan meningkat tajam pada pertengahan masa kanak-kanak (Gauvain, 2004; Scholnick, 1995).

4. Anak mengambil keputusan tentang apa yang mesti dilakukan terlebih dahulu dan apa yang dilakukan berikutnya secara tertata.

Atensi / Perhatian

Startegi Ingatan

Yakni aktivitas mental yang kita gunakan untuk menyimpan dan memperoleh kembali informasi

• Latihan / Pengulangan• Pengorganisasian• Elaborasi

Dasar Pengetahuan dan Cara Kerja Ingatan

• Dasar pengetahuan jangka-panjang berkembang kian besar dan kian terorganisir menjadi jaringan berstruktur hierarkis yang rinci.

• Pertumbuhan pesat pengetahuan ini membantu anak-anak menggunakan strategi dan mengingat (Schneider, 2002).

TERIMAKASIHBAHASAN SELANJUTNYAAKAN DIJELASKAN OLEH

AHMAD MUDZAKIR

Bayu :Anak sudah bisa menulis abjad dgn dgn rapi usia berapa? Anak usia 8tahun

sudah diajarkan menuli tegak bersambung?FrediFaktor apa yg mempengaruhi anak peremuan usia 9thn lbih tinggi dr pada

anak laki-lakiJumantoMengapa keterampilan motorik anak lelaki dan perempuan berbeda?

IlhamApa cm aspek kognitif yg membuat sukses belajar anak

HadiBakat apakah aspek afektif ataukognitif?

AnesBagaimana memberkan penanam konsep kpd anak dlm pembelajaran, agar

mudah dipahami anak.