PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB ANTARA

YANG MENGGUNAKAN MULTIMEDIA DAN TANPA

MENGGUNAKAN MULTIMEDIA

(Studi Komparatif di Kelas 3 SDIT Ar-Risalah Surakarta

Tahun Pelajaran 2009/2010)

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Tugas Guna

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)

Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)

Oleh :

Safitri Parjiyanti

G 000 080 099

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2012

ii

iii

iv

v

MOTTO

“Dan di antara tanda-tanda kekuasaan-Nya ialah menciptakan langit dan bumi

dan berlain-lainan bahasamu dan warna kulitmu. Sesungguhnya pada yang

demikan itu, benar-benar terdapat tanda-tanda bagi orang-orang yang

Mengetahui”. (Q.S. Ar Ruum: 22) (Depag RI, 1999: 847)

“Hai manusia, sesungguhnya kami menciptakan kamu dari seorang laki-laki dan

seorang perempuan dan menjadikan kamu berbangsa-bangsa dan bersuku-suku

supaya kamu saling kenal-mengenal. Sesungguhnya orang yang paling mulia

diantara kamu disisi Allah ialah orang yang paling taqwa diantara kamu.

Sesungguhnya Allah Maha mengetahui lagi Maha Mengenal”.

(Q.S. Al Hujurat: 13) (Depag RI, 1999: 847)

vi

PERSEMBAHAN

Sebuah karya sederhana ini sebagai ungkapan yang tulus teruntuk:

Kedua orang tua, Bapak Sarjito dan Ibu Sutrisni, atas segala doa, serta kasih

sayangnya yang tiada henti. Semoga Allah mengampuni dosa- dosa mereka

dan menyayangi mereka seperti mereka menyayangiku di waktu kecil.

Adik-adik yang kusayangi, jazakumullah khoiron atas segala dukungannya.

Suami, yang telah menemani dalam kesedihan dan keceriaan.

Ustadz/ah di SDIT Ar-Risalah Surakarta. Afwan merepotkan terus. Semoga

Allah menguatkan tali ukhuwah kita.

Teman-teman FAI tercinta, angkatan 2008 (Ma’had), sukses buat kita semua.

Teman-teman di MDI Ishlahul Ummah Surakarta, terimakasih atas

dukungannya

SEMOGA ALLAH MERAHMATI MEREKA SEMUA...

vii

ABSTRAK

Pentingnya Pendidikan agama Islam bagi anak sejak dini merupakan

sarana mengembangkan karakter dasar yang tidak dapat dipisahkan dengan Al-

Qur’an dan bahasa Arab. Al Qur’an sebagai sistem hidup akan mampu diperoleh

hasil yang optimal apabila semua umat Islam menguasai bahasa Arab dengan

baik. SDIT Ar-Risalah Surakarta mempunyai perhatian khusus terhadap

pembelajaran Pendidikan agama Islam, terutama bahasa Arab. Pembelajaran

bahasa Arab yan telah berjalan selama ini hanya menggunakan metode ceramah,

sehingga siswa merasa sulit dalam menerima pelajaran bahasa Arab. Hal tersebut,

secara langsung ataupun tidak langsung akan terkait dengan kualitas hasil belajar.

Maka untuk meningkatkan mutu pendidikan perlu menggunakan multimedia.

Sebuah pembelajaran yang menggunakan teknologi perpaduan visual, audio, dan

audio visual. Sebab teknologi ini dapat menarik perhatian siswa dan

mempertinggi kualitas pembelajaran.

Pengaruh multimedia terhadap mutu pendidikan siswa sangat besar. Untuk

mengetahui secara pasti keefektifan penggunaan multimedia, perlu dibuktikan

secara empiris. Maka penelitian ini membatasi permasalahan tentang bagaimana

pelaksanaan pembelajaran dan perbedaan prestasi belajar bahasa Arab yang

menggunakan multimedia dan tanpa multimedia di kelas 3 SDIT Ar-Risalah

Surakarta tahun ajaran 2009-2010. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan

pelaksanaan dan membuktikan perbedaan prestasi belajar pada pembelajaran

bahasa Arab yang menggunakan multimedia dan tanpa multimedia di kelas 3

SDIT Ar-Risalah Surakarta tahun ajaran 2009-2010.

Sesuai dengan masalah dan tujuan penelitian, maka penelitian ini

menggunakan metode yang mengutamakan studi komparatif dengan suatu

pendekatan eksperimen. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah metode

eksperimen, observasi, interview, dan dokumentasi. Metode eksperimen yang

dilakukan adalah dengan menetapkan dua variabel. Pertama, variabel independen

bersifat non-metrik dengan dua kategori yaitu pembelajaran bahasa Arab yang

menggunakan multimedia dan tanpa menggunakan multimedia. Kedua, variabel

dependen yang bersifat metrik yaitu prestasi belajar. Metode analisis yang dipakai

menggunakan analisis statistik uji t dua pihak dengan menggunakan bantuan

program SPSS 15.00. Adapun langkah melakukan uji t Test adalah menggunakan

independent sample t Test dengan asumsi data berdistribusi normal kemudian

menyimpulkan hasil analisis.

Hasil penelitian diperoleh nilai thitung sebesar 2,147. Nilai tersebut lebih

besar dari nilai ttabel yang sebesar 1,645 pada taraf signifikansi 5%, sehingga dapat

disimpulkan adanya perbedaan yang signifikan antara prestasi belajar siswa pada

kelas dengan pembelajaran bahasa Arab yang menggunakan multimedia dan tanpa

menggunakan multimedia di kelas 3 SDIT Ar-Risalah Surakarta. Dengan

demikian, Ha yang mengatakan bahwa ada perbedaan prestasi belajar bahasa Arab

yang menggunakan multimedia dan tanpa menggunakan multimedia dinyatakan

diterima dan Ho tidak ada perbedaan prestasi belajar bahasa Arab yang

menggunakan multimedia dan tanpa menggunakan multimedia dinyatakan

ditolak.

viii

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur kehadirat Allah Ta’ala yang telah memberikan nikmat,

rahmat dan hidayah-Nya. Shalawat dan salam semoga selalu tercurah kepada suri

tauladan kita Nabi Muhammad SAW.

Doa selalu saya panjatkan kepada Allah Ta’ala, karena saya hanya dengan

kehendak-Nya dapat menyelesaikan skripsi ini. Mudah-mudahan menjadi ilmu

yang bermanfaat dan berguna bagi dunia pendidikan.

Skripsi yang berjudul Perbedaan Prestasi Belajar Bahasa Arab antara

yang Menggunakan Multimedia dan Tanpa Menggunakan Multimedia

(Studi Komparatif di Kelas 3 SDIT Ar-Risalah Surakarta Tahun Pelajaran

2009/2010) telah menemukan bahwa prestasi belajar pada pembelajaran bahasa

Arab yang menggunakan multimedia lebih tinggi dibandingkan dengan prestasi

belajar pada pembelajaran bahasa Arab tanpa multimedia di kelas 3 SDIT Ar-

Risalah Surakarta.

Tingginya perbedaan prestasi belajar pada pembelajaran bahasa Arab

dengan multimedia membawa manfaat bagi seorang guru dalam memahamkan

siswa terhadap isi materi pelajaran. Lebih-lebih pada pembelajaran bahasa Arab

yang butuh penjelasan konkret, sehingga siswa menangkap materi pelajaran tidak

salah. Di samping itu, siswa lebih banyak melakukan kegiatan belajar. Sebab

ix

mereka tidak hanya mendengarkan uraian guru, tetapi juga aktivitas lain seperti

mengamati, melakukan, mendemontrasikan, dan lain-lain. Hal ini terbukti

bermanfaat bagi para siswa kelas 3 SDIT Ar-Risalah Surakarta, antara lain dengan

nilai bahasa Arab yang di atas nilai rata-rata KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).

Disadari bahwa dalam menyusun skripsi ini banyak mengalami kesulitan,

namun berkat bantuan dari berbagai pihak maka kesulitan tersebut dapat diatasi.

Untuk itu atas segala bentuk bantuannya, disampaikan terima kasih kepada yang

terhormat:

1. Drs. Muhammad Abdul Fatah Santoso, M.Ag, selaku Dekan Fakultas Agama

Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Dra. Chusniatun, M.Ag, selaku pembimbing I yang telah memberikan

dorongan dan semangat kepada penulis untuk dapat menyelesaikan skripsi ini.

3. Drs. Abdullah Mahmud, M.Ag, selaku pembimbing II yang telah dengan

sabar memberikan pengarahan dan bimbingan kepada penulis sehingga skripsi

ini dapat terselesaikan.

4. Arief Yulianto, S.Pd.I. selaku Kepala Sekolah Sekolah Dasar Islam Terpadu

Ar-Risalah Surakarta yang telah memberi izin untuk melakukan penelitian di

sekolah.

5. Heru Mustaqim, S.Pd.I selaku guru mata pelajaran Bahasa Arab Kelas 3 SDIT

Ar-Risalah Surakarta tahun pelajaran 2009/2010, atas segala bantuan dan

kesempatannya.

6. Mbak Isti dan suaminya, jazakumullah khoiron atas bantuannya.

x

7. Staf akademik dan tata usaha Fakultas Agama Islam Universitas

Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan segala keperluan dan

kebutuhan penulis terkait dengan karya ilmiah ini.

Serta semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, semoga

amal kebaikan yang telah diberikan kepada penulis mendapat balasan dari Allah

SWT dan kesuksesan selalu menyertai kita. Amin. Akhirnya, mudah-mudahan

skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya, serta bagi para pembaca pada

umumnya.

Surakarta, 14 Februari 2012

Safitri Parjiyanti

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i

NOTA DINAS PEMBIMBING ......................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii

PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI ........................................................... iv

MOTTO .......................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ............................................................................................. vi

ABSTRAK ....................................................................................................... vii

KATA PENGANTAR .................................................................................... viii

DAFTAR ISI ..................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1

B. Penegasan Istilah ................................................................................ 7

C. Perumusan Masalah ............................................................................ 9

D. Tujuan dan Manfaat Penelitian .......................................................... 9

E. Hipotesis ........................................................................................... 10

F. Kajian Pustaka .................................................................................. 11

G. Metode Penelitian ............................................................................ 12

H. Sistematika Penulisan ...................................................................... 18

xii

BAB II PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB DAN MULTIMEDIA

DALAM PEMBELAJARAN

A. Prestasi Belajar Bahasa Arab ................................................... 20

1. Pengertian Prestasi Belajar Bahasa Arab ............................. 20

2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Bahasa

Arab ..................................................................................... 21

B. Multimedia dalam Pembelajaran ............................................... 24

1. Pengertian dan Macam-macam Media ................................ 24

2. Pengertian Multimedia ......................................................... 27

3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Penggunaan Multimedia

dalam Pembelajaran ............................................................. 29

4. Manfaat Penggunaan Media dalam Pembelajaran ............... 39

5. Kelebihan Pembelajaran Menggunakan Multimedia ........... 41

6. Kekurangan Pembelajaran Menggunakan Multimedia ........ 42

BAB III PENGGUNAAN MULTIMEDIA DALAM PEMBELAJARAN

BAHASA ARAB DI KELAS 3 SDIT AR-RISALAH

SURAKARTA

A. Gambaran Umum SDIT Ar-Risalah Surakarta ........................ 45

1. Sejarah Berdirinya .............................................................. 45

2. Letak Geografis ................................................................... 47

3. Struktur Organisasi .............................................................. 48

4. Keadaan Pengelola, Pengajar, Karyawan, dan Siswa ......... 49

5. Sarana dan Prasarana .......................................................... 53

xiii

6. Program Pendidikan ............................................................ 54

B. Fasilitas Multimedia SDIT Ar-Risalah Surakarta .................... 55

C. Pembelajaran Bahasa Arab Kelas 3 di SDIT Ar-Risalah

Surakarta ................................................................................. 57

1. Dasar dan Tujuan Pembelajaran Bahasa Arab ..................... 57

2. Guru Bahasa Arab ............................................................... 58

3. Siswa ................................................................................... 62

4. Materi ................................................................................... 63

5. Metode yang Digunakan dalam Pembelajaran Bahasa Arab 65

6. Sarana Pembelajaran Bahasa Arab ..................................... 65

7. Proses Pembelajaran ........................................................... 66

BAB IV ANALISIS DATA

A. Uji Prasyarat Analisis ................................................................... 77

1. Uji Normalitas ......................................................................... 77

2. Uji Homogenitas ...................................................................... 78

B. Pengujian Hipotesis ...................................................................... 78

C. Pembahasan .................................................................................. 80

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan .................................................................................. 83

B. Saran-saran.................................................................................... 84

C. Kata Penutup ................................................................................. 85

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 86

LAMPIRAN- LAMPIRAN

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1. Keadaan Sarana Prasarana ................................................................ 54

Tabel 3.2. Perangkat Multimedia ........................................................................ 57

Tabel 3.3. Prestasi Belajar Bahasa Arab dengan Menggunakan Multimedia ..... 71

Tabel 3.4. Prestasi Belajar Bahasa Arab Tanpa Menggunakan Multimedia ..... 76

Tabel 4.1. Hasil Uji Normalitas .......................................................................... 79

Tabel 4.2. Hasil Pengujian Independent Sample t Test ...................................... 80