PERBEDAAN PENYESUAIAN SOSIAL SISWA PRASEKOLAH DI

TK YANG MENGGUNAKAN METODE BCCT (BEYOND CENTER

AND CIRCLE TIME) DENGAN TK YANG MENGGUNAKAN

METODE NON-BCCT

SKRIPSI

Oleh :

Gunawan

07810036

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2011

PERBEDAAN PENYESUAIAN SOSIAL SISWA PRASEKOLAH DI TK YANG

MENGGUNAKAN METODE BCCT (BEYOND CENTER AND CIRCLE TIME)

DENGAN TK YANG MENGGUNAKAN METODE NON-BCCT

SKRIPSI

Diajukan Kepada Universitas Muhammadiyah Malang

Sebagai Salah Satu Persyaratan Untuk Memperoleh

Gelar Sarjana Psikologi

Oleh :

Gunawan

07810036

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2011

LEMBAR PENGESAHAN

Skripsi ini telah diuji oleh dewan penguji

Pada tanggal :

Dewan Penguji

Ketua Penguji : Ni’matuzahroh, S.Psi. M.Si ( )

Anggota Penguji : 1. Dra Siti Suminarti Fasikhah. MSi ( )

2. Hudaniah, M.Si. Psi ( )

Mengesahkan

Dekan Fakultas Psikologi

Drs. Tulus Winarsunu, M.Si

LEMBAR PERSETUJUAN

1. Judul Skripsi : Perbedaan penyesuaian sosial siswa prasekolah di TK yang

menggunakan metode BCCT (Beyond Center and Circle Time)

dengan TK yang menggunakan metode Non-BCCT.

2. Nama Peneliti : Gunawan

3. NIM : 07810036

4. Fakultas : Psikologi

5. Perguruan Tinggi : Universitas Muhammadiyah Malang

6. Waktu Penelitian : 7 Maret - 16 April 2011

7. Tanggal Ujian : 21 Juli 2011

Malang, 30 Juni 2011

Pembimbing 1 Pembimbing II

Dr. Latipun, M.Kes Ni’matuzahroh, M.Si

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-

Nya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Perbedaan

penyesuaian sosial siswa prasekolah di TK yang menggunakan metode BCCT dengan TK

yang menggunakan metode Non-BCCT”. Sholawat serta salam semoga tetap

terlimpahkan kepada junjungan besar Nabi Muhammad SAW.

Adapun maksud penulisan skripsi ini adalah sebagai salah satu syarat dalam

penyelesaian studi tingkat Strata I (S-1) di Fakultas Psikologi Universitas

Muhammadiyah Malang. Penyusunan skripsi ini tidak mungkin dapat terselesaikan tanpa

bantuan, dorongan, dan dukungan dari berbagai pihak. Maka patut kiranya penulis

mengucapkan terimakasih dengan segala kerendahan hati kepada:

1. Bapak Drs. Tulus Winarsunu, M. Si selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas

Muhammadiyah Malang.

2. Bapak Dr. Latipun, M. Kes selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, masukan, pengarahan, serta motivasi kepada penulis.

3. Ibu Ni’matuzahroh, M. Si selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, masukan, pengarahan, serta motivasi kepada penulis.

4. Ibu Hudaniah, M. Si selaku Kepala Pusat Bimbingan dan Konseling yang telah

memberikan semangat dan dorongan kepada penulis.

5. Ibuku tercinta ( Umi Mene ), Adikku (Baba Dila), Kakakku (Ina La Kia) yang

senantiasa mendoakan, memberikan kasih sayang, dan dorongan baik moril

maupun materil dengan ikhlas kepada penulis.

6. Ibu Nisa, S.Psi (Kepala Sekolah TKIT Al-Maun) yang telah mengizinkan penulis

untuk mengadakan penelitian, semoga Allah memudahkan rezekinya.

7. Ibu Is (Kepala Sekolah TK Non-BCCT) yang telah mengizinkan penulis untuk

mengadakan penelitian, semoga Allah memudahkan rezekinya.

8. Ibu Sadia Mewar S.Pd, M.Si (Kepala sekolah TK BCCT) yang telah mengizinkan

penulis untuk mengadakan penelitian, semoga Allah memudahkan rezekinya.

9. Sahabatku yang tergabung dalam F Class 2007 dan kawan-kawan seperjuangan

(Panca, nopek, iyip, dedek dll) yang selalu mengingatkan dan memompa

semangat penulis didalam menyelesaikan skripsi ini. Semoga Allah memudahkan

perjalananmu kawan.

10. Bunda Tri, Bu Nurul, dan Bu Hani (Tim LP3A). Terimakasih atas dukungannya

selama ini.

11. Kawan-kawan di LP3A (Mbak Dwi, Mom’s Kevin) terimakasih atas dukungan

yang diberikan.

12. Mbak Indah S.Psi dan Mas Hamka S.Psi yang telah meluangkan waktunya untuk

berbagi pengetahuan.

13. Seluruh pihak yang telah membantu penyelesaian tugas akhir ini, yang tidak bisa

disebutkan satu persatu.

Semoga Allah SWT senantiasa membalasnya dengan limpahan berkah dan nikmat

atas kebaikan yang diberikan kepada penulis. Akhir kata menyadari adanya kekurangan

dalam penulisan skripsi ini, dengan kerendahan hati penulis berharap saran dan kritik

yang membangun dari pembaca dan semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak.

Wassalamu’alaikum Wr… Wb….

Malang, 30 Juni 2011

Gunawan

SURAT PERNYATAAN

Saya yang berandaangan dibawah ini :

Nama

Nim

Fakultas

: Gunawan

:07810036

: Psikologi

perguruan Tinggi : universits$ Mulrammadiyah Malang

Me,nyatakan bahwa skripsilkarya ilmiah yang berjudul :

p€rbedaan penyesuaian sosial siswa prasekolatr di TK yang menggunakan metode

BCCT (Beyond Center and Clrcle Ttme\ dengan TK yang menggrrnakan metode Non-

BCCT.

l. Adalah bukan lorya orang lain baik sebagian maupun keselunrhan kecuali dalam

bentuk kutipan yang digunakan dalam naskatr ini dan telah disebutkan

sumbemYa.

Z. Hasil tulisan karya ilmial/slcripsi dari penelitian yang saya lakukan merupakan

hak bebas royalti non ekslusif, apabila digunakan sebagai sumber pustaka

Demikian surat p€myataan ini saya buat dengan sebennr-benarnya dan apabila

pemyataan ini tidak benar, maka saya bersedia mendapat sanksi sesuai dengan undang-

undang yang berlaku.

Me,ngetahui

KetuaPmgram Studi

Malang, l0 Mei 2011

M. Salis Yrmiardi, M,Psi ffiffi ffiffi Gunawan

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR …………………………………………………………….. i

INTISARI ………………………………………………………………………….. iii

DAFTAR ISI ……………………………………………………………………… v

DAFTAR TABEL ………………………………………………………………….. vii

DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………………. viii

DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………………. ix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang …………………………………………………….. 1

B. Rumusan Masalah ……………………………………………………. 6

C. Tujuan Penelitian ………………………………………………….. 6

D. Manfaat Penelitian …………………………………………………… 6

BAB II TINJAUN PUSTAKA

A. Penyesuaian Sosial ……………………………………………………. 7

1. Definisi Penyesuaian Sosial……………………………………….. 7

2. Kriteria Penyesuaian Sosial Anak Prasekolah ……………………. 8

3. Tugas Perkembangan Anak Prasekolah …………………………… 10

4. Anak Prasekolah dan Penyesuaian Sosial ………………………… 12

4. Ciri-Ciri Perkembangan Sosial Anak Umur 4-6 Tahun …………... 13

B. Anak Prasekolah ……………………………………………………. 14

1. Pengertian Anak Prasekolah ……………………………………….. 14

` 2. Karakteristik Anak Prasekolah ……………………………………. 15

3. Prinsip-Prinsip Pendidikan Anak Prasekolah ……………………… 15

C. Taman Kanak-Kanak/ Radhatul Atfal ….............................................. 17

1. Pengertian Taman Kanak-Kanak/Radhatul Atfal …………………. 17

2. Fungsi dan Tujuan …………………………………………………. 17

3. Ruang Lingkup ……………………………………………………… 18

D. Model Pembelajaran di PAUD/Prasekolah …………………………… 19

1. BCCT (Beyond Center and Circle Time) ……………………….. 19.

Konsep Dasar …………………………………………………. 19

b. Tujuan …………………………………………………………. 19

c. Ciri-Ciri BCCT ………………………………………………… 19

d. Prinsip Dasar Pendekatan Sentra dan Lingkaran……………… 20

e. Langkah-Langkah Pelaksanaan ……………………………….. 23

f. Proses Pembelajaran …………………………………………… 24

g. Macam-Macam Sentra ………………………………………… 28

2. Metode Non-BCCT ………………………………………………. 30

a. Pengertian Kurikulum …………………………………………. 30

b. Kurikulum Pendidikan Nasional TK …………………………... 30

E. Penyesuaian Sosial Anak Prasekolah Ditinjau Dari Metode BCCT

dan Metode Non BCCT ……………………………………………… 32

F. Hipotesa …………………………………………………………….. 33

G. Kerangka Pemikiran Penelitian …………………………………….. 34

BAB III METODE PENELITIAN …………………………………………… 35

A. Rancangan Penelitian ……………………………………………… 35

B. Variabel Penelitian ……………………………………………… 35

1. Identifikasi Variabel Penelitian …………………………………… 35

2. Definisi Operasional Variabel Penelitian …………………………. 36

C. Populasi dan Sampel …………………………………………………. 37

D. Jenis Data dan Metode Pengumpulan Data ………………………….. 37

1. Jenis Data …………………………………………………………. 37

2. Metode Pengumpulan Data ……………………………………….. 37

3. Validitas dan Reliabilitas …………………………………………. 40

E. Prosedur Penelitian ………………………………………………….. 43

1. Tahap Pra Lapangan ……………………………………………… 43

2. Tahap Pekerjaan Lapangan ……………………………………….. 45

F. Teknik Analisis Data ………………………………………………… 46

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……………………… 48

A. Deskripsi Data ……………………………………………………………. 48

B. Analisis Data …………………………………………………………….. 52

C. Pembahasan ……………………………………………………………… 54

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ………………………………………… 57

A. Kesimpulan ……………………………………………………………… 57

B. Saran …………………………………………………………………… 57

Daftar Pustaka ……………………………………………………………………. 58

DAFTAR GAMBAR

Nomor Gambar Halaman

Gambar 2.1 : Kerangka Pemikiran Penelitian ……………………… 34

DAFTAR TABEL

Nomor Tabel Halaman

Tabel 3.1 : Blue Print Skala P.S di Rumah ……………………………… 39

Tabel 3.2 : Blue Print Skala P.S di Sekolah …………………………….. 40

Tabel 3.3 : Item Valid Skala P.S di Rumah ……………………………… 41

Tabel 3.4 : Item Valid Skala P.S di Sekolah ……………………………… 41

Tabel 3.5 : Hasil Uji Reliabilitas Skala P.S di Rumah …………………… 41

Tabel 3.6 : Hasil Uji Reliabilitas Skala P.S di Sekolah …………………… 43

Tabel 4.1 : Deskripsi Subyek di TK Non- BCCT ………………………… 48

Tabel 4.2 : Deskripsi Subyek di TK BCCT ……………………………… 48

Tabel 4.3 : Penyesuaian Sosial Siswa TK BCCT dan TK Non-BCCT …… 49

Tabel 4.4 : Penyesuaian Sosial Siswa di TK Non-BCCT dan TK BCCT

(Skala Penyesuaian Sosial di Rumah) ….…………………….. 49

Tabel 4.5 : Penyesuaian Sosial Siswa di TK Non-BCCT Dengan TK BCCT

(Skala Penyesuaian Sosial di Sekolah) ………………………… 50

Tabel 4.6 : Penyesuaian Sosial di Sekolah ditinjau Dari Usia Subyek …… 50

Tabel 4.7 : Penyesuaian Sosial di Sekolah ditinjau Dari Jenis Kelamin …… 51

Tabel 4.8 : Hasil T-Test Penyesuaian Sosial Anak di TK BCCT dan TK

Non-BCCT ……………………………………………………… 52

Tabel 4.9 : Hasil T-Test Menggunakan Skala Penyesuaian Sosial di Sekolah .. 53

Tabel 4.10: Hasil T-Test Dengan Menggunakan Skala Penyesuaian Sosial

di Rumah …………………………………………………………. 54

DAFTAR LAMPIRAN

1. Skala Penyesuaian Sosial di Rumah

2. Skala Penyesuaian Sosial di Sekolah

3. Raw Score Penyesuaian Sosial Siswa di TK Non-BCCT

4. Raw Score Penyesuaian Sosial Siswa di TK BCCT

5. Hasil Tryout Skala Penyesuaian Sosial di Sekolah

6. Hasil Tryout Skala Penyesuaian Sosial di Rumah

7. Data Skor Tinggi/Rendah di TK Al-Masithoh dan TK Al-Ghoniya

8. Hasil t-Test Dengan Skala Penyesuaian Sosial di Sekolah

9. Hasil t-Test Dengan Skala Penyesuaian Sosial di Rumah

10. Hasil t-Test (Analisis Penyesuaian Sosial Secara Umum)

58

Daftar Pustaka

Arikunto, S. (2006). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Edisi revisi VI.

Jakarta. PT. Rineka Putra.

Azwar, S., (2007), Metode penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Chaplin, J. P. (1982). Dictionary of psychology (revised edition). Dell Publishing Inc:

New York.

Colman, A. M. (2003). Oxford dictionary of psychology. Oxford University Press Inc:

New York.

Dictionary of Psychology. (2001). Penguin Reference: London

Depdiknas., (2006),

dini, Jakarta : Direktorat Jendral Pendidikan Anak Usia Dini Dan Pendidikan

Luar Sekolah.

Depdiknas., (2007), Konsep pengembangan kurikulum pendidikan anak usia dini non

formal, Jakarta: Pusat Kurkikulum Badan Penelitiaan dan Pengembangan. Di

peroleh dari http://www.linkpdf.com/download/5-dl/pendidikan-anak-usia-.dini-

pdf.

Depdiknas., (2007), Naskah akademik kajian kebijakan kurikulum pendidikan anak

usia dini, Jakarta: Pusat Kurikulum Badan Penelitiaan dan Pengembangan. Di

peroleh dari http://www.linkpdf.com/download/5-dl/pendidikan-anak-usia-.dini-

pdf.

Fahmi, M. (1977). Kesehatan jiwa dalam keluarga, sekolah, dan masyarakat. (Terj.

Zak). Jakarta: Badan Bintang.

Hurlock, E. B. (1978). Perkembangan anak (edisi keenam). (Terj. Med.M ) Surabaya:

PT.Gelora Aksara Pratama.

Hurlock, E. B. (1980). Perkembangan anak (edisi kelima). (Terj. Med.M ) Surabaya:

PT.Gelora Aksara Pratama.

Hughes, F. P. (1991). Children play and development. USA: A Division of Simon

&Schuster, inc.

59

Indriyani, R. M. (2009). An analysis of media used in implementing BCCT approach of

taman harapan play group malang (Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang, Jawa Timur).

Jean, D. (2010). The academic and social adjustment of first generation college

students (Disertasi doctor, Setton Hall University). Di peroleh dari

http://www.osun.org.

Kartono, K. (1990). Psikologi anak (psikologi perkembangan). Bandung: Penerbit

Mandar Maju.

Kerlinger, F. N. (2004). Asas-asas penelitian behavioral. Yogyakarta: Gajah Mada

University Press.

Moleong, L. J. (1994). Metodologi penelitian kualitatif (Cetakan Kelima). Bandung :

PT. Remaja Rosdakarya.

Muliawan, J. U. (2009). Manajemen play group & taman kanak-kanak. Diva Press:

Yogyakarta.

Mewar, S. (2010). Efektivitas model pembelajaran BCCT terhadap peningkatan

kreativitas anak prasekolah (Tesis, Fakultas Psikologi Universitas

Muhammadiyah Malang, Jawa Timur).

Masria. (2011). Perbedaan kreativitas anak yang sekolah di TK yang menggunakan

metode BCCT dengan TK yang tidak menggunakan metode BCCT (Skripsi,

Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Malang, Jawa Timur).

Palupi, E. (2009). Pengembangan pemahaman konsep calistung melalui metode

beyond center and circle time di TK nasional KPS balikpapan, Balikpapan. Di

peroleh dari http://www.linkpdf.com/download/5-dl/metode-sentra-dan-

.lingkaran-pdf.

Perkembangan sosial anak usia 4-6 tahun antara TK dengan jam belajar fullday

school dan TK dengan jam belajar non fullday school di kabupaten pati (Bab II).

(t.t.) Di peroleh dari http://www.osun.org

Pengembangan perilaku sosial anak taman kanak-kanak melalui layanan bimbingan

dan konseling perkembangan yang berorientasi interaksi teman sebaya. (t.t.).

Diperoleh dari http://www.linkpdf.com/download/5-dl/perkembangan-prilaku-

sosial-.anak-pdf.

60

Perkembangan keterampilan sosial dalam kegiatan bermain pada anak usia 4-5

tahun. (t.t.) Di peroleh dari http://www.linkpdf.com/download/5-

dl/perkembangan-sosial-anak-.usia-dini-pdf.

Pengertian penyesuaian sosial. (2008, 19 November). Diperoleh Dari Blog Dunia

Psikologi » Blog Archive » Pengertian Penyesuaian Sosial.htm.

Schneiders, A.A. 1964. Personal Adjustment and Mental Health. New York : Holt

Rineheart & Winston.

Septemberia, A. (2005). Studi deskriptif penyesuaian sosial pada anak prasekolah di

tinjau dari pola asuh (Skripsi, Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah

Malang, Jawa Timur).

Standar isi TK bagian 3. (2009, 04 Agustus). Diperoleh Dari \standar-isi-tk-bagian-

03/Bintang Bangsaku.html.

UMM, (2010). Pedoman penulisan skripsi, Malang: Fakultas Psikologi Universitas

Muhammadiyah Malang.

Veronica, D. (2008). Metode pembelajaran sentra pada anak usia dini (studi kasus

dalam lembaga pendidikan al-faraby turen kab.malang) (Skripsi, Fakultas

Agama Islam Universitas Muhammadiyah Malang, Jawa Timur)

Winarsunu, T. (2002). Statistik dalam penelitian psikologi dan pendidikan. Malang:

UMM Press.

Zulkifli, (2001). Psikologi Perkembangan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.