perangkat pembelajaran kelas 8 semester 8

42

PERANGKAT PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIAKelas VIII Semester I

Disusun Oleh:SENDRA,S.Pd.

MTsN KOTO TANGAH KOTA PADANG 2014

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTS:Koto Koto Tangah

Mata Pelajaran:Bahasa Indonesia

Kelas/Semester:VIII (delapan)/ 1

Standar Kompetensi:1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan

Kompetensi Dasar:1.1. Menganalisis laporan

Indikator:1. Siswa dapat menuliskan pokok-pokok laporan perjalanan dengan kalimat yang singkat2. Siswa dapat menanggapi laporan teman dengan mengajukan pertanyaan dan pendapat3. Siswa dapat menyampaikan masukan

Alokasi Waktu:2 x pertemuan ( 4 x 40 menit )

1.Tujuan PembelajaranSiswa dapat menganalisis laporan2.Materi PembelajaranContoh teks laporan perjalanana. Daftar kosa katab. Gambar lokasi / peta3.Metode Pembelajarana. Diskusi b. Tanya jawabc. Penugasan4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertamaa. Kegiatan Awal 1. Siswa menentukan kalimat utama dan kalimat penunjang yang diperdengarkan 2. Siswa memilih kosa kata yang berkenaan dengan perjalananb. Kegiatan Inti 1. Siswa mendengarkan laporan perjalanan dari seorang teman yang ditunjuk 2. Siswa menuliskan pokok-pokok laporan perjalanan dengan kalimat yang singkat 3. Siswa menanggapi : bertanya dan berpendapat 4. Siswa berdiskusi menemukan hal-hal menarik dari laporan perjalanan tersebutc. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksiPertemuan Keduaa. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab 2. Siswa menyimpulkan pokok-pokok laporanb. Kegiatan Inti 1. Siswa menunjukkan bagian bagian yang harus ditulis dalam laporan 2. Siswa mengenali lporan perjalanan : Berdasrkan urutan tempat, urutan kegiatan, dan urutan waktu 3. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya.5.Sumber Belajara. Gambarb. Teks perjalananc. VCDd. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia6.Penilaiana. Teknik: Test tertulis / lisan / penugasanb. Bentuk instrumen: Uji petik kerja prosedurc. Soal instrumen:

1. Tentukan 2 kalimat utama dan kalimat penunjang dari teks perjalanan di atas ! Pedoman Penskoran :KegiatanSkor

Siswa menulis 2 contoh kalimat2

Siswa menulis 1 contoh kalimat1

Siswa tidak menulis0

2. Tulislah 3 pokok pokok laporan perjalanan tersebut ! Pedoman penskoranKegiatanSkor

Siswa menulis 3 pokok pokok laporan3

Siswa tidak dapat menuslikan apa-apa0

3. Tulislah 5 hal hal menarik dari teks perjalanan di atas : KegiatanSkor

Siswa menulis 5 contoh5






Skor maksimumNo 1: 2No 2: 3No 3: 5Jumlah: 10Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut :Perolehan skorNilai Akhir : x skor ideal (100) = ..........Skor maksimum ( 10 )

Koto Tangah,04 Agus 2014Mengetahui Kepala MTsN Koto Tangah

Dra.Rifdawati, M.Pd.NIP.196110101987032004Guru Bidang Studi

Sendra, S.Pd.NIP.197811082007102007


MTsN:Koto Koto Tangah



Standar Kompetensi:1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan

Kompetensi Dasar:1.2. Menanggapi isi lporan

Indikator:1. Siswa dapat menuliskan pokok pokok laporan perjalanan dengan kalimat yang singkat

2. Siswa dapat mengungkapkan kembali lporan perjalanan

3. Siswa dapat memberikan tanggapan dengan bahasa komunikatif berdasarkan urutan ruang, waktu , topik


1.Tujuan PembelajaranSiswa dapat menanggapi isi laporan2.Materi PembelajaranContoh teks laporan perjalanan3.Metode Pembelajarana. Diskusi b. Tanya jawabc. Penugasan4.Langkah-langkah kegiatan pembelajaranPertemuan pertemuana. Kegiatan Awal 1. Siswa mendengarkan laporan perjalanan dari nara sumber 2. Siswa mengungkapkan satu kalimat dengan baik berdasarkan perasaan hatib. Kegiatan inti 1. Siswa mendengarkan laporan perjalanan dari seorang yang akan ditunjuk 2. Siswa menuliskan pokok-pokok laporan perjalanan dengan kalimat singkat 3. Siswa menemukan masalahunmtuk didiskusikan 4. Siswa membuat contoh sebuah paragraf yang menerangkan tempat, kegiatan dan waktu. 5. Siswa berdiskusi merumuskan permasalahan dalam laporan perjalananPertemuan Keduaa. Pertemuan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab 2. Siswa melaporkan dari hasil temuan dari laporan perjalananb. Pertemuan Inti 1. Siswa menuliskan hal pokok dalam laporan 2. Siswa menyusun laporan perjalanan dengan menggunakan kalimat sendiri 3. Siswa membuat contoh kalimat kritik atau saranc. Kegiatan Akhir 1. Siswa mencatat hal penting dalam teks laporan perjalanan 2. Siswa memberikan tanggapan, kritik dan masukan agar laporan lebih baik 3. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya5. Sumber Belajara. Gambar ( denah / peta )b. Teksc. VCDd. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Penilaiana. Teknik: Tes tertulis / lisan / penugasanb. Bentuk: Uji petik kerja prosedurc. Soal Instrumen:

1. Tulislah isi laporan perjalanan yang meliputi : a. Wktu dan tempat b. Kegiatan yang dilakukan c. Hasil yang diperoleh d. Peristiwa yang dialami Pedoman PenskoranKegiatanSkor

Siswa menuliskan 4 atau lebih kalimat4

Siswa menulsikann 3 kalimat3




2. Membuat 2 contoh kalimat tanggapan kritik yang membangun ! Pedoman penskoran KegiatanSkor




3. Buat contoh peta laporan perjalanan ! lengkapi keteranganKegiatanSkor

Gambar lengkap dan jelas4

Gambar tidak lengkap dan tidak jelas2

Gambar tidak ada0

Skor maksimumNo 1: 4No 2: 2No 3: 4Jumlah: 10Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut :Perolehan skorNilai Akhir : x skor ideal (100) = ..........Skor maksimum ( 10 )



Sendra, S.Pd.NIP.197811082007102007


MTsN:Koto Tangah



Standar Kompetensi:3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai

Kompetensi Dasar:3.1. Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/buku telepon dengan membaca memindai.

Indikator:1.Mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat.2.Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat.3.Mampu mengemukakan kembali informasi dengan bahasa sendiri.


A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/ buku telepon dengan membaca memindai.B. Materi Pembelajaran Membaca memindai1 Definisi informasi2 Definisi ensiklopedia3 Buku telepon/ buku ensiklopedi4 Cara- cara membaca memindaiC. Metode Pembelajaran PemodelanInkuiriDemonstrasiD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama 1. Kegiatan Awal1 Siswa mencari dan menemukan ensiklopedi/ buku telepon di perpustakaan.2 Siswa dan guru bertanya jawab tentang informasi, ensiklopedi, dan buku telepon.3 Siswa dan guru bertanya jawab tentang membaca memindai dan manfaatnya2. Kegiatan Inti1 Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara menemukan informasi dengan membaca memindai2 Siswa mengidentifikasi informasi- informasi yang dapat diperoleh dari ensiklopedi/ buku telepon3 Siswa memilih informasi-informasi yang ingin diperoleh4 Siswa berlatih membaca memindai untuk menemukan informasi-informasi yang ingin diperoleh5 Siswa mengemukakan kembali informasi-informasi yang diperoleh dengan bahasa sendiri secara tertulis3. Kegiatan Akhir1 Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan2 Menarik kesimpulan tentang pembelajaran.

Pertemuan kedua1. Kegiatan Awal4 Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan membaca memindai sebelumnya5 Siswa membandingkan kecepatan dan ketepatan menemukan informasi dengan siswa lain2. Kegiatan Inti6 Siswa menyiapkan petikan buku telepon atau ensiklopedi7 Siswa dan guru menentukan subjek informasi dan alokasi waktu yang harus dicapai dalam menemukan subjek.8 Siswa membaca memindai secara cepat dan tepat sesuai ketentuan yang sudah disepakati9 Siswa mengemukakan kembali informasi yang diperoleh dengan bahasa sendiri secara tertulis10 Siswa membacakan informasi yang telah ditulis11 Siswa yang mendapatkan informasi paling lengkap, cepat, dan tepat mendapat penghargaan dari guru dan siswa 3. Kegiatan Akhir3 Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan4 Menarik kesimpulan tentang pembelajaran.5 Siswa dan guru merangkum merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu.E. Sumber Belajar 1 Buku teks2 Buku telepon3 Buku ensiklopediF. Penilaian Tehnik: observasiBentuk Instrumen: lembar observasiSoal/Instrumen1. Sebutkan tiga jenis subjek informasi yang dapat diperoleh dari ensiklopedi/ buku telepon!

Pedoman penskoranMenyebutkan 3 jenis subjekMenyebutkan 2-1 jenis subjekTidak menyebutkan subjek satu pun

skor 2Skor 1Skor 0

2.Temukan informasi dari subjek yang telah kamu temukan secara cepat dan tepat!Pedoman penskoranWaktu 0-2 menitWaktu 3-4 menitWaktu lebih dari 4 menit

skor 3Skor 2Skor 1

3.Ungkapkan secara lisan informasi yang kamu peroleh !.Pedoman penskoranMenyebutkan dengan tepat dan lengkapMenyebutkan kurang lengkap dan tepatMenyebutkan tidak lengkap

skor 3Skor 2Skor 1

Skor maksimumNo 1: 2No 2: 3No 3: 3Jumlah: 8Penghitungan nilai akhir:Perolehan skorNilai Akhir : x skor ideal (100) = ..........Skor maksimum



Sendra, S.Pd.NIP.197811082007102007


MTsN:Koto Tangah




Kompetensi Dasar:3.2. Mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera dalam denah.

Indikator:1.Mampu membaca arah mata angin2.Mampu memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat3.Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju


A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai yang tertera di dalam denah.B. Materi Pembelajaran 5 Definisi peta/ denah6 8 penjuru mata angin7 Langkah-langkah membaca peta/ denah8 Peta sebuah wilayah/ denah penunjuk jalanC. Metode Pembelajaran PemodelanInkuiriDemonstrasiLangkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama 1.Kegiatan Awal6 Siswa dan guru bertanya jawab tentang penunjuk arah 7 Siswa mengemukakan pengalaman mencari sebuah lokasi.8 Siswa menyebutkan kegunaan peta atau denah penunjuk jalan2.Kegiatan Inti9 Siswa mencermati petunjuk arah mata angin10 Siswa menyebutkan 8 arah mata angin11 Siswa menunjukkan 8 arah mata angin.12 Siswa dan guru bertanya jawab tentang langkah- langkah membuat peta/ denah13 Siswa mencermati sebuah denah atau peta14 Siswa menjelaskan perjalanan yang paling mudah ke tempat yang dituju15 Siswa mengemukakan secara lisan rute perjalanan ke tempat yang dituju dari tempat dan arah tertentu3.Kegiatan Akhir16 Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan17 Menarik kesimpulan tentang pembelajaran.18 Siswa dan guru merangkum merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu.Sumber Belajar 4 Buku teks5 Denah/ peta6 Petunjuk arah mata anginPenilaian 1 Tehnik: observasi2 Bentuk Instrumen: lembar observasi3 Soal/Instrumen

1.Tunjukkan arah mata angin dengan arah sebenarnya!Pedoman penskoranMenyebutkan betul 6-8Menyebutkan betul 5-4Menyebutkan betul 1-3

skor 3Skor 2Skor 1

2.Jelaskan arah tempat yang dituju dari tempat- tempat (yang paling dekat)!Pedoman penskoranSemua tepatBeberapa tidak tepatBanyak yang tidak tepat

skor 3Skor 2Skor 1

3.Uraikan rute perjalanan dari tempat (cukup jauh) !.Pedoman penskoranMenyebutkan secara runtut danjelasMenyebutkan kurang runtut dan jelasMenyebutkan tidak runtut dan jelas

skor 3Skor 2Skor 1




Sendra, S.Pd.NIP.197811082007102007


MTsN:Koto Tangah




Kompetensi Dasar:3.3. Menyimpulkan isi suatu teks dengsn membaca cepat 250 kata per menit.

Indikator:1.Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman2.Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75 %3.Mampu menyimpulkan isi teks bacaan


A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat Menyimpulkan isi suatu teks dengsn membaca cepat 250 kata per menit.B. Materi Pembelajaran 9 Membaca cepat10 Rumus menghitung kecepatan baca11 Metode meningkatkan kecepatan baca12 Menguji pemahaman bacaanC. Metode Pembelajaran Pemodelan DemonstrasiDiskusi/kelompokInkuiriD.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama 1.Kegiatan Awal9 Siswa dan guru bertanya jawab tentang Membaca dan jenis-jenis membaca10 Siswa menyebutkan perbedaan membaca cepat,teknik, mememindai, estetik, dan pemahaman11 Siswa mengidentifikasi jenis membaca cepat dari contoh cara membaca 2.Kegiatan Inti12 Siswa dan guru bertanya jawab tentang manfaat membaca cepat13 Siswa menyediakan teks bacaan yang sama dengan siswa lain14 Siswa membaca teks dan siswa lain mencatat waktu yang di capai secara bergantian15 Siswa membandingkan kecepatan membacanya dengan kecepatan ideal16 Siswa menemukan teknik meningkatkan kecepatan baca17 Siswa membaca dengan teknik membaca cepat18 Siswa menjawab pertanyaan bacaan yang ia baca19 Siswa menyimpulkan isi bacaan 3.Kegiatan Akhir20 Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan21 Menarik kesimpulan tentang pembelajaran.22 Siswa dan guru merangkum merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu.E.Sumber Belajar 23 Nara sumber24 Media cetak25 Buku referensi teknik membaca cepatF.Penilaian 26 Tehnik: observasi27 Bentuk Instrumen: lembar observasi28 Soal/Instrumen

4.Bacalah sebuah teks dengan alokasi waktu 2 menit kemudian hitunglah kecepatan bacamu dan temamu !Pedoman penskoran> 250 kata/menit250 kata/menit< 250 kata/menit

skor 3Skor 2Skor 1

5.Tutup bacaan yang kamu baca, lalu jawablah pertanyaan bacaan berikut!Pedoman penskoran> 75% benar60-75% benar25-50% benar10-25% benar

Skor 4Skor 3Skor 2Skor 1

6.Buatlah kesimpulan isi bacaan/ teks yang kamu baca!.Pedoman penskoranLengkap dan tepatKurang lengkap dan tepatTidak lengkap dan tepat

skor 3Skor 2Skor 1




Sendra, S.Pd.NIP.197811082007102007


MTsN:Koto Tangah



Standar Kompetensi:7.Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan , surat dinas, dan petunjuk

Kompetensi Dasar:4.1. Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar

Indikator: Mampu mengidentifikasi pokok-pokok laporan perjalanan Mampu menyusun kerangka laporan berdasarkab urutan ruang ,waktu, atau tema 6.Mampu mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif


A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benarB. Materi Ciri-ciri laporan perjalanan Penulisan laporan perjalanan Bahasa komunikatif Urutan ruang, waktu, temaC. Metode Pembelajaran Pemodelan DemonstrasiDiskusi/kelompokInkuiriD.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama 1. Kegiatan Awal Siswa menceritakan pengalaman perjalanan yang pernah dilakukan Siswa bertanya jawab tentang alur perjalan Siswa bertanya jawab tentang laporan perjalanan 2. Kegiatan Inti Siswa membaca teks atau menikmati tayangan perjlanan di TV dengan berkelompok Siswa menyimpulkan isi, bentuk, dan bahasa dalam laporan perjalanan Siswa menyebutkan pokok- pokok laporan perjalanan Siswa menyebutkan ciri-ciri laporan perjalanan Siswa menyimpulkan langkah-langkah menyusun laporan perjalanan Siswa meyusun kerangka laporan perjalanan Siswa mengembangkan kerangka laporan perjalanan dengan bahasa yang komunikatif Siswa menyimpulkan isi bacaan 3. Kegiatan Akhir Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan Menarik kesimpulan tentang pembelajaran. Siswa dan guru merangkum merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu.E.Sumber Belajar Media elektronik/cetak Buku teks Contoh laporan perjalanan Buku pedoman EYDF.Penilaian Tehnik: Tes tertulis, tes unjuk kerja Bentuk Instrumen: Tes uraian Uji petik kerja produk

Soal/InstrumenSebutkan pokok-pokok laporan perjalanan !Pedoman penskoranlengkapKurang lengkapTidak lengkap

skor 3Skor 2Skor 1

Buatlah kerangka laporan perjalanan dengan pola tertentu!Pedoman penskoranLengkap dan urutKurang lengkap dan urutTidak lengkap dan urut

Skor 3Skor 2Skor 1

Kembangkan kerangka tersebut menjadi laporan perjalanan!.Pedoman penskoranbahasakeruntutanEYDKesesuaian isi

skor (1-5)Skor (1-5)Skor(1-5)Skor (1-5)




Sendra, S.Pd.NIP.197811082007102007


MTsN:Koto Tangah




Kompetensi Dasar:4.2. Menulis Surat dinas berkenaan dengan kagiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku

Indikator: Mampu menentukan sistematika surat dinas Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku Mampu menyunting surat dinas


A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat Menulis Surat dinas berkenaan dengan kagiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa bakuB. Materi Surat dinas Ciri-ciri surat dinas Bagian-bagian surat dinas Sistematika penulisan surat dinas Menyunting surat dinasC. Metode Pembelajaran Pemodelan DemonstrasiDiskusiInkuiriD.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama 1.Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang surat menyurat Siswa mencermati berbagai jenis surat Siswa mengidentifikasi surat dinas dari beberapa contoh surat Siswa menyebutkan manfaat surat dinas dalam kehidupan sehari-hari2.Kegiatan Inti Siswa mencermati beberapa surat dinas Siswa mendiskusikan sistematika surat dinas Siswa mendiskusikan format dan bagian-bagian surat dinas Siswa mendiskusikan penggunaan bahasa dalam surat dinas Siswa mengidentifikasi kegiatan-kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan Siswa menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematikadan format yang tepat serta bahasa yang baku Siswa menyunting surat dinas yang dibuat teman3.Kegiatan Akhir Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan Menarik merangkum/ kesimpulan tentang pembelajaran. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu.E.Sumber Belajar Contoh surat-surat Buku teks Contoh format surat dinas Buku pedoman EYDF.Penilaian Tehnik: Tes tertulis, tes unjuk kerja Bentuk Instrumen: Tes uraian Uji petik kerja produk Soal/Instrumen Tentukan sistematika penulisansurat dinas !Pedoman penskoranlengkapKurang lengkapTidak lengkap

skor 3Skor 2Skor 1

Buatlah sebuah surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan memperhatikan segi bahasa, format, dan sistematika!Pedoman penskorandiksiejaanTanda baca dan huruf kapitalSistematika penulisan Format penulisan

(1-4)(1-4)(1-4)(1-4)(1-4)

Suntinglah surat dinas temanmu!.Pedoman penskoranSangat cermatCukup cermatKurang cermat

skor 3Skor 2Skor 1

Skor maksimumNo 1: 3No 2:20No 3: 3Jumlah: 26Penghitungan nilai akhir:Perolehan skorNilai Akhir : x skor ideal (100) = ..........Skor maksimum



Sendra, S.Pd.NIP.197811082007102007


MTsN:Koto Tangah




Kompetensi Dasar:4.3. Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif

Indikator: Mampu mendata urutan melakukan sesuatu Mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif Menyunting bahasa petunjuk


A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif

B. Materi Penulisan bahasa petunjuk Ciri-ciri bahasa efektif Ciri-ciri bahasa petunjuk Ciri-ciri bahasa deskriptif Menyunting bahasa petunjukC. Metode Pembelajaran Pemodelan/ DemonstrasiDiskusiInkuiriD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama 1.Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang petunjuk Siswa mencermati berbagai jenis petunjuk Siswa mendiskusikan urutan-urutan petunjuk Siswa membandingkan bahasa petunjuk dengan deskriptif2.Kegiatan Inti Siswa meyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk Siswa menyimpulkan cara penulisan petunjuk Siswa dan guru bertanya jawab tentang menyunting bhasa petunjuk Siswa menyimpulkan ciri-ciri bahasa efektif Siswa menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif Siswa menyunting bahasa petunjuk teman.3.Kegiatan Akhir Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan Menarik merangkum/ kesimpulan tentang pembelajaran. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu.E. Sumber Belajar Contoh surat-surat Buku teks Contoh format surat dinas Buku pedoman EYDF. Penilaian Tehnik: Tes tertulis, tes unjuk kerja Bentuk Instrumen: Tes uraian Uji petik kerja produk Soal/Instrumen

Datalah urutan melakukan sesuatu yang ada dalam sebuah petunjuk !Pedoman penskoranLengkapdan urutKurang lengkapdan urutTidak lengkapdan urut

skor 3Skor 2Skor 1

Tulislah petunjuk tentang cara melakukan sesuatu!Pedoman penskoranKeefektifan bahasaDiksiurutanisi

(1-5)(1-5)(1-5)(1-5)

Suntinglah surat dinas temanmu!.Pedoman penskoranSangat cermatCukup cermatKurang cermat

skor 3Skor 2Skor 1

Skor maksimumNo 1: 3No 2:20No 3: 3Jumlah: 26Penghitungan nilai akhir:Perolehan skorNilai Akhir : x skor ideal (100) = Skor maksimum Koto Tangah,04 Agus 2014Mengetahui Kepala MTsN Koto Tangah


Sendra, S.Pd.NIP.197811082007102007


MTsN:Koto tangah



Standar Kompetensi:5. Mengapresiasi pementasan drama

Kompetensi Dasar:5.1. Menanggpi unsur pementasan drama

Indikator:1. Siswa dapat menentukan unsur unsur sebuah drama yang dipentaskan2. Siswa dpat menanggapi dari tiap tiap unsur dengan alasan yang logis

Alokasi Waktu:4 X 40 menit ( 2 pertemuan )

1.Tujuan PembelajaranSiswa dapat menanggapi unsur pementasan drama

2.Materi PembelajaranMenyaksikan pementasan dramaa. unsur unsur dramab. pementasan drama

3.Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Deminstrasic. Penugasand. Diskusi

4. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertamaa. Kegiatan Awal 1. Guru menerangkan tentang drama 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang naskah drama 3. Siswa dan guru menentukan unsur yang akan dinilaib. Kegiatan Inti 1. Pementasan drama 2. Siswa mengamati pementasan drama yang ditampilkan oleh siswa lain 3. Siswa menilai pementasan drama apakah unsur unsur yang ditmpilkan dalam drama tersebut lengkapc. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksiPertemuan Keduaa. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pementasan drama sebelumnya 2. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnyab. Kegiatan Inti 1. Siswa berkelompok mencermati sebuah pementasan drama 2. Siswa berkelompok memberikan komentar tentang penm,piln kelompok lain 3. Siswa secara bergantian antar kelompok menanggapi hasil diskusi tentang unsur-unsur yang ada dalam pementasan drama c. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru menerangkan dan menyimpulkan unsur unsur yang harus ada dalam pementasan drama 2. Siswa dan guru mengadkan refleksi5.Sumber Belajara. Naskah dramab. Lembar penilaianc. Buku Pelajaran Bahasa Indonesiad. Buku Penunjang lain

6. Penilaian a. Teknik: Tes tertulisb. Bentuk instrumen: Uji petik kerjac. Soal instrumen:1. Sebutkan minimal tiga unsur pementasan dramaKegiatanSkor

1. Siswa menuliskan 3 unsur dalam drama atau lebih3

2. Siswa menuliskan 1 2 unsuer dalam drama2

3. Siswa menuliskan tetapi salah1

2. Beri penilaian tentang penampilan temanNoAspekDeskriptorYaTidak

1PelaflanPelafalan kata secara jelas dn tepat

2PenghayatanApakah dapat menghayati peran yang dibawakan

3IntonasiTinggi rendah, keras, lemh suara apakah sudah tepat

4SubyektifitasApakah msih mementingkan subyektifitas antar teman

Keterangan:ya : 2Tidak: 1



Sendra, S.Pd.NIP.197811082007102007


MTsN:Koto Tangah



Standar Kompetensi:5. Mengapresiasi pementasan drama

Kompetensi Dasar:5.2. Mengevaluasi pameran tokoh dalam pementasan drama

Indikator:1. Siswa dapat menentukan krakter tiap-tiap tokoh2. Siswa dapat mengevaluasi pemern tokoh berdasarkan karakter yng seharusnya diperankan dengan alasan logis.


1.Tujuan PembelajaranSiswa dapt mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama

2.Materi Pembelajarana. Mengapresiasi pementasan dramaa. Menentukan krakter tiap tiap tokohb. Mengevaluasi pemeran tokoh

3.Metode Pembelajarana. Penugasanb. Tanya jawabc. Diskusi

4.Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama. Kegiatan Awal 1. Siswa mempersipkan naskah yang akan dipentaskan 2. Siswa dn guru bertanya jwab tentang naskahb. Kegiatan Inti 1. Siswa mengamati pementasan drama 2. siswa mencatat watak tokoh dan latar drama 3. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai tokoh dan watak tokoh dalam drama 4. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai latar tempat / peristiwa dalam drama yang dipentaskanc. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi mengenai tokoh karakter tokoh dan ltar tempat pementasan dramaPertemuan Keduaa. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh dan latar dalam drama 2. Siswa berkelompok mendiskusikan klrakter tokoh yang akan dimainkanb. Kegiatan Inti 1. Siswa menyaksikan pementasan drama 2. Siswa menilai krakter tokoh yng diperankan sesuai tidak dengan alasan logis 3. Siswa mendiskusikan masing-masing karakter tokoh yng diperankan teman 4. Siswa menyajikan hasil diskusi yang berupa analis tokoh karakterc. Kegiatan Akhir Siswa merefleksi kesulitan dan kemudahan yang ditemui dlam menyaksikan pementasan drama

5.Sumber Pembelajarana. Naskah dramab. Pementasan dramac. Buku paketd. Buku referensi lain tentang drama

6.Penilaiana. Teknik: Tes tertulisb. Bentuk instrumen: Ten urairanc. Soal instrumen:

1. Tentukan karakter tiap tiap tokoh2. Berikan penilaian terhadap pemeranan krakter tokoh itu dengn alasan yang logis



Sendra, S.Pd.NIP.197811082007102007


MTsN:Koto Tangah



Standar Kompetensi:6. Mengungkapkan pikiran dan Perasaan dengan bermain peran

Kompetensi Dasar:6.1.Bermain peran sesui dengan naskah ayang ditulis siswa

Indikator:1. Siswa dapat menentukann karakter tokoh dalam naskah yang telah ditulis siswa2. Siswa dapat memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat


1.Tujuan PembelajaranSiswa dapat bermain peran sesuai dengan naskah yng ditulis siswa

2.Materi Pembelajarana. Bermain dramaa. Daftar karakter karakter yang ada dalam dramab. Memerankan tokoh masing-masing karakter

3.Metode Pembelajarana. Demonstrasib. Inkuiric. Diskusi

4.Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertamaa. Kegiatan Awal 1. Guru memberi penguat atas prestasi poenyusunan naskah drama yang telah dilakukan siswa 2. Guru memotivasi siswa untuk memerankan karya siswab. Kegiatan Inti 1. Siswa membaca naskah drama 2. Siswa berkelompok untuk menentuklan peran masing-masing 3. Siswa menulis semua dialog yang berkaitan dengan watak tokoh 4. Siswa berltih menghayati karakter tokohc. Kegiatan Akhir Siswa dan guru merefleksi naskh drama yang sudah ditulisPertemuan Keduaa. Kegiatan Awal 1. Siswa menyiapkan tokoh yng akan diperankan 2. Siswa membaca ringkasan dialog yang akan diperanka nb. Kegiatan Inti 1. Siswa mendiskusikan intonasi, gerak, dan mimnik yang sesuai dengan watak dan emosi yang ada dalam naskah 2. Siswa memerankan tokoh yang sudah dipilih 3. Siswa menilai kelompok lain sebagai bahan masukan untuk tampilc. Kegiatan Akhir 1. Guru dan siswa merefleksi penampilan kelompok yang lainPertemuan Ketigaa. Kegiatan Awal 1. Guru dan siswa membahas pementasan drama yang sebelumnyab. Kegiatan Inti 1. Siswa dari kelompok lain melakukan pementasan 2. Siswa dimintra menuliskan tokoh yang menarik dan tidak menarik dalam setiap pementasan 3. Siswa diminta memberikan alasan secara logis 4. Siswa dan guru memberikan penilaian tentang pemeranan tokohc. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru merefleksi tokoh karkter yang diperankan sudah sesuai belum

5.Sumber Belajara. Naskah dramab. Perangkat Pendukung Pementasanc. Rubrik penilaian

6.Penilaiana. Teknik: Tes lisanb. Bentuk instrumen: Tes uraianc. Soal instrumen:

1. Tentukan karakter setiap tokohnya !2. Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antar tokoh !NoNama KelompokAspekSkorSkor yang dicapai

1. Tokoh

a. lengkap3

b. tidak1

2. Karakter

a. sesuai5

b. Kurang sesuai3

c. Tidak sesuai1

Keterangan :- Apabila skor yang dicapai 6 8 lulus- dan apabila skor yang dicpai dibawah 6 harus remidi



Sendra, S.Pd.NIP.197811082007102007


MTsN:Koto Tangah



Standar Kompetensi:6. Mengungkapkan pikiran dan Perasaan dengan bermain peran

Kompetensi Dasar:6.2. Bermain peran dengan cara inprovisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa

Indikator:1. Siswa dapat menentukan karakter tokoh 2. Siswa dapat berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah


1.Tujuan PembelajaranSiswa dapat bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa

2.Materi Pembelajarana. Bermain dramaa. Daftar karakter karakter yang ada dalam dramab. Memerankan tokoh dengan cara mengimprovisasi yang ada dalam kerangka drama

3.Metode Pembelajarana. Demonstrasib. Inkuiric. Diskusi

4.Langkah langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertamaa. Kegiatan Awal 1. Siswa diminta membuat kerangka teks pementasan drama 2. Guru memotivasi siswa untuk memerankan dramab. Kegiatan Inti 1. Siswa memahami membuat kerangka teks drama 2. Siswa berkelompok untuk menentukan peran masing-masing 3. Siswa menulis semua dialog yang berkaitan dengan watak tokoh 4. Siswa berlatuih menghayati karakter tokohc. Kegiatan Akhir Siswa dan guru merefleksi kerangka teks dramaPertemuan Keduaa. Kegiatan Awal 1. Siswa menyiapkan tokoh yang akan diperankanb. Kegiatan Inti 1. Siswa mendiskusikan intonasi, gerak dan mimik yang sesuai dengan watak dan emosi yang ada dalam kerangka teks drama 2. Siswa memerankan tokoh yang sudah dipilih 3. Siswa menilai kelompok lain sebagai bahan masukan untuk tampilc. Kegiatan Akhir 1. Guru dan siswa merefleksi penampilan kelompok yang lainPertemuan Ketigaa. Kegiatan Awal 1. Guru dan siswa membahas pementasan improvisasi drama yang sebelumnya

b. Kegiatan Inti 1. Siswa dari kelompok lain melakukan pementasan 2. Siswa diminta menuliskan tokoh yang menarik dan tidak menarik dalam setiap pementasan 3. Siswa diminta memberikan alasan secara logis 4. Siswa dan guru memberikan penilaian tentang pemeranan tokoh.c. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru merefleksi tokoh yang diperankan dengan cara mengimprovisasi drama

5.Sumber Belajara. Kerangka dramab. Perangka pendukung pementasanc. Rubrik Penilaian

6.Penilaiana. Tekni: Tes lisanb. Bentuk instrumen:c. Soal instrumen:

1. Tentukan karakter setia[ tokohnya2. Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antr tokoh

NoNama KelompokAspekSkorSkor yang dicapai

1. Tokoh

a. lengkap3

b. tidak1

2. Karakter

a. sesuai5

b. Kurang sesuai3

c. Tidak sesuai1

3. Improvisasi

a. Lancar2

b. tidak1

Keterangan:1. Skor yang dicapai 7 10 lulus2. Skor yang dicpai kurng dari 7 Remidi



Sendra, S.Pd.NIP.197811082007102007


MTsN:Koto Tangah



Standar Kompetensi:7. Memahmi teks drama dan novel remaja

Kompetensi Dasar:7.1. Mengindentifikasi unsur intrusik teks drama7.2 Membuat sinopsis novel remaja

Indikator:1. Siswa dapat menentukan unsur-unsur intrisik teks drama2. Siswa dapat menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrisiknya3. Siswa dapat menganalisis keterkaitan antar unsur intrisik dlam teks drama1. Siswa dapat menyuimpulkan novfel remaja yang dibaca2. Siswa dpat menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka sinopsis

Alokasi Waktu:

1.Tujuan PembelajaranSiswa dapat mengindentifikasi unsur intrisik teks drama dan membuat sinopsis novel remja

2.Materi Pembelajarana. Teks dramab. teks novel remaja

3.Metode Pembelajarana. Diskusib. Inkuiric. Demonstrasi

4.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Kegiatan Awal 1. Siswa mencermati contoh drama yang dipentaskan 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi drama 3. Siswa mengidentifikasi unsur unsur drama 4. Siswa mencermati contoh novel remajab. Kegiatan Inti 1. Siswa mengidentifikasi pengalaman melihat / bermain drama 2. Siswa menentukan unsur-unsur intrinsik drama 3. Siswa dapat membuat sinopsis novel remaja 4. Siswa membuat kerangka novel remajac. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru menyimpulkan unsur instrinsik drama 2. Siswa dan guru membuat sinopsis dan kerangka novel remaja 3. Siswa dan guru melakukan refleksi

5.Sumber Belajara. VCDb. Teks novel remajac. Bukupelajaran bahasa dan sastra Indonesia

6.Penilaiana. Teksnik: Tes tertulisb. Bentuk instrumen: Tes uraianc. Soal / instrumen:

1. Siswa menentukan unsur intrinsik drama !NoKegiatanSkor

1.Siswa menentukan tema4

2.Siswa menentukan watak tokoh3

3.Siswa menentukan alur2

4.Siswa menentukan tokoh1

2. Siswa menganalisis unsur intrinsik drama ?NoKegiatanSkor

1.Memahami isi dan pesan naskah drama3

2.Memahami karakter tokoh2

3.Memahami komflik serta puncak komplik1

3. Siswa menganalisis keterkaitan antar unsurSkorCatatan :

121. Baik

1.Bagaimana akting tokoh2. Sedang

2.Apakah latar drama3. Cukup

3.Bagaimana watak tokoh pralogonis

4. Siswa menyimpulkan novel remajaNoDiskripsi PerilakuJenis LatarSimpulan

1.................................................................

2.................................................................

3.................................................................

5. Siswa menyusun sinopsis novel remajaNoJudulKaryaTemaSinopsis

1...........................................................................................

2...........................................................................................

3...........................................................................................



Sendra, S.Pd.NIP.197811082007102007


MTsN:Koto Tangah



Standar Kompetensi:8. Memahmi teks drama dan novel remaja

Kompetensi Dasar:8.1. Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memper-hatikan keaslian ide7.2 Menulis kraetif naskah drama satu babak dengan memper-hatikan kaidah penulisan naskah drama

Indikator:1. Siswa dapat menulis naskah drama satu babak dengan tema tertentu1. Siswa dapat menulis naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama

Alokasi Waktu:

1.Tujuan PembelajaranSiswa dapat dapat menulis naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama

2.Materi Pembelajarana. Teks drama satu babak dan VCD tentang dramab. Kaidah-kaidah penulisan naskah drama

3.Metode Pembelajarana. Tugasb. Inkuiric. Diskusi

4.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Kegiatan Awal 1. Siswa mencermati drama satu babak dari teks dan VCD 2. Siswa mencermati kaidah-kaidah penulisan dramab. Kegiatan Inti 1. Siswa mengidentifikasi pengalaman melihat drama 2. Siswa membandingkan beberapa drama satu babak dengan judul berbeda 3. Siswa dapat membuat kaidah penulisan drama 4. Siswa dapat melakukan / merilis drama satu babak hanya sendiric. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru menyusun hasil perbandingan beberapa judul drama 2. Siswa dan guru menyusun kaidah penulisan drama 3. Siswa dan guru melakukan refleksi

5.Sumber Belajara. VCD dan teks drama satu babakb. Kaidah-kaidah dramac. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia

6.Penilaiana. Teknik: Tes tertulisb. Bentuk instrumen: Tes uraianc. Soal / instrumen:

1. Buatlah drama satu babak dengan judul tertentu !KegiatanSkor

Siswa menuliskan judul drama disertai dengan isi2

Siswa menuliskan judul saja1

Siswa tidak dapat membuat judul0

2. Susunlah naskah drama sesuai dengan kaidah penulisan yang berlalu ?KegiatanSkor

Kesesuaian isi dan judul3

Kesesuaian Penggunaan tanda baca2

Kesesuaian Penggunaan ejaan1



Sendra, S.Pd.NIP.197811082007102007

PERANGKAT PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIAKelas VIII Semester II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

SEKOLAH: SMP/MTS ..........................Mata Pelajaran: Bahasa IndonesiaKelas / Semester: VIII / 2Alokasi Waktu: 2 X 40: 11.1

A. Standar Kompetensi: Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring

B.Kompentensi Dasar:Menemukann masalah utama dan beberapa berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif

C.Indikator:1. mampu menemukan garus besar informasi dan beberapa berita yang bertopik sama2. Mampu menginformasikan hal-hal penting kepada orng lain tentang isi berita

D.Tujuan Pembelajaran:Setelah pembelajaran ini berakhir diharapkan siswa terampil menemukan masalah-masalah utama dari beberapa berita yang topiknya sama

E.Materi PembeljaranMembaca ekstensif berita dari surat kabar

F. Metode Pembelajaran1. Ilustrasi2. Inkuiri3. Tanya jawab4. Refleksig.Langkah-langkah PembelajaranNoKegiatanMetodeWaktu

1Pendahuluan

1. Tuntuan membaca semakin tinggi semua orang wajib mempunyai minat baca yang tinggi. Guru mjenunjukkan betapa minat baca yang tinggi amat dibutuhkaninkuiri2 X 40

2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu, yaitu berlatih membaca ekstensif untuk mendapatkan garis besar informasiJenis membaca itu sering diterapkan untuk membaca surat kabar dan bukuPenugasanRefleksi

2Kegiatan

1. Siswa berlatih memperlebar jangkauan mata untuk meningkatkan kecepatan membacanya. Mereka membaca teks apa saja yang biasa diperolehnya

2. Siswa berlatih menyapu halaman pada surat kabar yang dibacanya dengan pol a gerakan mata ziq zaq atau gerakan vertical dengan kecepatan tinggi siswa mencatat catatan penting dari tulisan itu secara lebih sungguh-sungguh. Siswa membaca ekstensif dengan cara yang sama. Teks yang bertopik luapan Lumpur di Porong Sidoarjo

3. Siswa menyampaikan temannya di depan kelas

4. Selanjutnya siswa mendiskusikan masalah utama yang dikemukakan penulis. Khususnya masalah bencana alam lupan Lumpur panas di Porong Sidoarjo JatimBagaimana siswa menyikapi hal itu ?

3PenutupGuru menutup kegiatan pembelajaran dengan mendorong siswa menjadi pembaca yang efektif . Dunia sekarang dipenuhi oleh informasi tertular dari berbagai sumber

H.Sumber BelajarArtikel dari surat kabar yang berkaitan dengan bencana alam luapan Lumpur panas di Porong Sidoarjo Jatim.

I.PenilaianPenilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung - Kesungguhan siswa dalam berlatih menemukan gagasan utama .Penilaian hasil kelompok dan individu- Tagihan yang berupa lembar kerja Siswa ; apakah hal-hal yang ditemukan siswa relevan dengan teks ?

..........,..........................Mengetahui Kepala SMP/MTS. ..........................

..............................

Guru Bidang Studi

....................................


SEKOLAH: SMP/MTS ..........................Mata Pelajaran: Bahasa dan Sastra IndonesiaKelas / Semester: VIII / 2Alokasi Waktu: 2 X 40: 11.2

A. Standar Kompetensi: Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring

B.Kompentensi Dasar:Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif

C.Indikator:1. mampu menemukan informasi - informsi pokok dalam berita 9 SW + IH ) yang dibaca2. Mampu menginformasikan hal-hal penting kepada orng lain tentang isi berita

D.Tujuan Pembelajaran:Setelah [embelajaran berakhir diharapkan siswa terampil menentukan informasi melalui membaca intensif

E.Materi PembeljaranTeks berita

F. Metode Pembelajaran1. Inkuiri2. Tanya jawab3. Diskusiig.Langkah-langkah PembelajaranNoKegiatanMetodeWaktu

1Pendahuluan

1. Guru menunjukkan beberapa Koran. Guru mengajukan pertanyaan berita apa saja yang terdapat di Koran dan untuk apa membaca berita2 X 40

2. Guru mempertanyakan perbedaan berita dengan teks yang lain. Guru mengemukakan keterampilan yang akan dicapai dalam pembelajaran

2Inti

1. Siswa mengamati gambar dalam buku siswaInkuiri

2. Siswa secara berkelompok menemukan informasi pokok berita dan menemukan cirri bahasa beritaTanya jawab

3. Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi tentang isi berita dan bahasa beritaDiskusi

4. Siswa membaca berita dari berbagai Koran yang dibawa guru

5. Siswa menulis informasi pokok berita secara individual

3Penutup

1. Guru menyimulkan isi pembelajaran

2. Guru dan siswea merefleksikan pembelajaran membaca intensif berita

H.Sumber Belajar1. Berbagai Koran ( berita peringatan sumpah pemuda diwarnai demo, peristiwa kecelakaan, dsb. )2. Gambar berbagai peristiwa.

I.Evaluasi1. Evaluasi hasil mengukur ketrampilan siswa dalam menemukan isi berita dan mengidentifikas bahasa berita2. Evaluasi proses diarahkan pada kegiatan proses membaca berita dan proses mengidentifikasi bahasa berita. Ketekunan dalam pelaksanaan tugas dan partisipasi dalam diskusi.


..............................

Guru Bidang Studi

....................................


SEKOLAH: SMP/MTS ..........................Mata Pelajaran: Bahasa dan Sastra IndonesiaKelas / Semester: VIII / 2Alokasi Waktu: 2 X 40: 11.3A. Standar Kompetensi: Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaringB.Kompentensi Dasar:Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat serta rtikulasi dan volume suara yang jelas.C.Indikator:Mampu membaca teks beritra dengan lafal intonasi dan mimic yang tepatD.Tujuan Pembelajaran:Setelah pembelajaran berakhir diharapkan siswa terampil membaca berita.E.Materi PembelajaranTeks beritaF.Metode Pembelajarana. Tanya jawabb. Penugasanc. Presentasid. RefleksiG.Langkah-langkah PembelajaranNoKegiatanMetodeWaktu

1Pendahuluan

1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang beberapa bentuk membaca nyaring yang pernah dialami siswa2 X 40

2. Guru dan siswa bertanya jawab tentng persamaan membaca nyaring laporan yang telah dipelajari dengan membaca berita

2Kegiatan Inti

1. siswa mengmati proses perencanaan pembacaan beritaInkuiri2 X 40

2. siswa mengamati contoh mimic, gerak dan intonasi dalam membacakan berita ( model dapat dilakukan guru atau siswa yang telah diberi pengarahan guru )Refleksi

3. Guru dan siswa bertanya jawab tentng model pembacaan yang telah dialami bersama

4. Siswa memahami dan menandai berita yang telah ditularnya untuk dibacakan

5. Siswa membacakan berita satu per satu dan siswa yang lain mengamati dengan panduan yang ada di buku siswa

3Penutup

1. Guru dan siswa mendiskusikann kekuatan dan kelemahan yang terjadi pada pembacaan berita yang dilakukan siswa

2. guru dan siswa merefleksikan pembelajaran pembacaan berita yang dilakukan

H. Sumber Belajar1. Model untuk membaca nyring berita2. Teks berita hasil karya siswa

I.Penilaian1. Penilaian hasil mengukur keterampilan siswa dalam membaca berita dapat diamati dari aspek berikut :Aspek yang dinilaiPertanyaanSkor

Kejelasan isiApakah pemenggalan kata atau biasa memperjelas rincian isi berita ?

Kelengkapan isiApakah isi berita sudah mencakup 4W + 1H

Ketepatan pelafalanApakah pelafalan kata sudah tepat ?

Ketepatan intonasiApakah intonasi sesuai dengan isi kalimat

Ketepatan mimic dan gerakahApakah ekspresi wajah dan gerakan tubuh menunjang isi ?

KelancaranApakah pembacaan berita lancer atau tersendat sendat ?

Catatan : 1 = Kurang3 = Baik 2 = Cukup4 = Sangat baik

2. Penilaian proses diarahkan pada ketekunan siswa dalam mengerjakan tugas dan ketepatan proses dalam membacakan berita.


..............................

Guru Bidang Studi

....................................


SEKOLAH: SMP/MTS ..........................Mata Pelajaran: Bahasa dan Sastra IndonesiaKelas / Semester: VIII / 2Alokasi Waktu: 2 X 40: 12.1A. Standar Kompetensi: Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan / posterB.Kompentensi Dasar:Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan popular C.Indikator:1. Mampu mencatat buku buku pokok dan nisi buku ilmu pengetahuan popular2. Mampu menulis rangkuman isi berdasarkan buku buku pokokD.Tujuan Pembelajaran:Setelah pembelajaran berakhir diharapkan terampil menulis rangkuman buku ilmu pengetahuan populerE.Materi PembelajaranWacana buku pengetahuan populerF.Metode Pembelajarana. Inkuirib. Tanya jawabc. RefleksiG.Langkah-langkah PembelajaranNoKegiatanMetodeWaktu

1Pendahuluan

1. Siswa bertanya jawab tentang fungsiTanya jawab2 X 40

2. Siswa mengamati bagian-bagian buku dan bertanya jawab tentang bagian yang penting untuk menulis rangkuman bukuPenugasanRefleksi

2Kegiatan Inti

1. Siswa mengamati langkah-langkah merangkum isi buku dan mendiskusikannya

2. Siswa berlatih mencatat isi penting buku dan menilainya

3. Siswa menulis rangkuman buku pengetahuan popular

4. Siswa saling mengomentari rangkuman yang ditulis

5. Guru mengukuhkan teman siswa dan mengomentari hasil karya siswa

3Penutup

1. Guru menyimpulkan cara merangkum buku dan menilainya

2. Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran yang dilakukan

H.Sumber Belajar1. Berbagai buku pengetahuan popular2. Berbagai contoh rangkuman buku3. Rubrik penilaian rangkuman buku

E.Penilaian1. Penilaian hasil mengukur t\keterampilan siswa dalam menyusun rangkuman isi buku. Hasil rangkuman dinilai dari segi (1) Jetepatan pemilihan isi (2) diteliti dari kalimat efektif (3) penggunaan ejaan dan tanek baca2. Penilaian proses diarahkn pada kemampouan bekerjasama, partisipasi dalam kelompok, ketekunan siswa dalam mengerjakan tugas, ketepatan proses dalam merencanakan dan menyusun rangkuman buku

Rubrik penilaian sikap dalam pembelajaran membaca buku pengethuan popularAspekDeskriptorYaTidak

1. apakah siswa aktif bertanya

2. Apakah siswa aktif menjawab

Kesungguhan mengerjakan tugas1. Apakah siswa telah berusaha mencari buku dan membuat rangkuman, serta menyelesaikn tugas dengan baik ?

Kemauan berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok di / kelas1. Apakah nsiswa mau berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok2. Apakah siswa mau merevisi jika terdapat kesalahan

Kreteria:5 Ya= 104 Ya= 93 ya= 8di bawah 3 ya belum lulus ( perlu remidiasi )

\


..............................

Guru Bidang Studi

....................................


SEKOLAH: SMP/MTS ..........................Mata Pelajaran: Bahasa dan Sastra IndonesiaKelas / Semester: VIII / 2Alokasi Waktu: 2 X 40: 12.2A. Standar Kompetensi: Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan / posterB.Kompentensi Dasar:Menulis teks berita secara singkt, padat dan jelasC.Indikator:Mampu menuliskan teks berita secara singkat dan jelas arti sert ssesuai dengan tata ejaan dan pemakaian kalimat yang efektif2. Mampu menulis rangkuman isi berdasarkan buku buku pokokD.Tujuan Pembelajaran:Setelah pembelajharan berakhir diharapkan siswa terampil menulis teks berita yang benar dan aktualE.Materi PembelajaranTeks beritaF.Metode Pembelajarana. PenugasanG.Langkah-langkah PembelajaranNoKegiatanMetodeWaktu

1PendahuluanDiskusi

1. Guru mengajukan pertanyaan tentang bagaimana menyusun berita. Guru menunjukkan bahwa pelajaran ini akan melatih menyusun teks beritaInkuiri2 X 40

2. Siswa mengamati bagian-bagian buku dan bertanya jawab tentang bagian yang penting untuk menulis rangkuman bukuPenuTanya jawabRefleksi

2Kegiatan Inti

1. Siswa mengamati langkah menyusun berita dalam buku siswa

2. Siswa mendiskusikan isi bagian-bagian berita

3. Siswa mendiskusikan secara berkelompok menyusun berita dari gambar dan data yang disiapkan dalam buku siswa

4. Setiap kelompok menyajikan berita yang dibuat dari kelompok lain mengomentarinya di sekolah / masyarakat / lainnya

5. Siswa ditugasi menyusun berita dari peristiwa di sekolah / masyarakat / lainnya

6. Siswa menukarkan tulisannya dan saling memberi komentar dengan panduan yang disiapkan

3Penutup

1. Guru menyimpulkan isi pembelajaran

2. Guru dan siswa merefleksi pembelajaran menyusun berita

H.Sumber Belajar1. Teks berita aktual2. OHP3. Tape Recorder

E.Penilaian1. Penilaian hasil mengukur ketrampilan siswa dalam menyusun teks berita. Hasil penulisan dapat diamati daris egi ( 1 ) kelengkapan isi berita ( apa, siapa, dimana, kapan, bagaimna dan mengapa ) (2) Keutuhan penyampaian ( isi urut dan jelas sehingga mudah dipahami. (3) pemakaian kalimt ( singkat dan jelas (4) kata-kata yang digunakan (5) kemenarikan judul dan (6) ketepatan penggunaan ejaan.2. Penilaian proses diarahkan pada kemampuan bekerjasama, partisipasi dalam kelompok, ketekunan siswa ddalam mengerjakan tugas ketepatan proses ddalam merencanakan dan menyusun berita yang actual.

Rubrik penilaian sikap dalam pembelajaran membaca buku pengethuan popularAspekDeskriptorYaTidak

1. apakah siswa aktif bertanya

2. Apakah siswa aktif menjawab

Kesungguhan mengerjakan tugas1. Apakah siswa telah berusaha mencari buku dan membuat rangkuman, serta menyelesaikn tugas dengan baik ?

Kemauan berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok di / kelas1. Apakah nsiswa mau berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok2. Apakah siswa mau merevisi jika terdapat kesalahan

Kreteria:5 Ya= 104 Ya= 93 ya= 8di bawah 3 ya belum lulus ( perlu remidiasi )


..............................

Guru Bidang Studi

....................................


SEKOLAH: SMP/MTS ..........................Mata Pelajaran: Bahasa dan Sastra IndonesiaKelas / Semester: VIII / 2Alokasi Waktu: 2 X 40: 12.3A. Standar Kompetensi: Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan / posterB.Kompentensi Dasar:Menulis slogan / poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi, serta persuasifC.Indikator:Mampu menulis slogan dan poster secara kreatif dengan menggunakan pilihn kata dan kalimat yang menarik dan persuasif sehingga meyakinkan pembaca.D.Tujuan Pembelajaran:Setelah pembelajharan berakhir diharapkan siswa terampil menulis slogan dan poster yang kreatif dnan menarik.E.Materi PembelajaranPoster dan sloganF.Metode Pembelajarana. Tatanya jawabb. Inkuiric. Penugasand. RefleksiG.Langkah-langkah PembelajaranNoKegiatanMetodeWaktu

1Pendahuluan

1. Guru menunjukkan berbagai slogan dan poster, guru bertanya jawab mengenai isi poster / slogan.Inkuiri2 X 40

2. Guru mengajukn pertanyaan untuk apa slogan dan poster dibuat bagaimana cara menyusunnya.Tanya jawabPenugasanRefleksi

2Kegiatan Inti

1. Siswa mengamati ciri slogan dan langkah menyusun slogan yang ada di buku siswa.

2. Siswa mendiskusikan isi slogan, makna slogan, hnubungan tujuan / visi dari perusahaan organisasi atau perusahaan dengan makna slogan, penggunaan kata dalam slogan, dan penataan kata dalam slogan.

3. Siswa mengamati ciri poster dan langkah menyusun slogan yang ada di buku siswa.

4. Siswa mendiskusikan isi poster dengan kalimat dan gambar poster dengan klimt dan gambar poster, penggunaan kata dadlam poster dan penataan gambar / kalimat poster.

NoKegiatanMetodeWaktu

5. Siswa secara berkelompok menyusun slogan dan poster dengan tujuan yang ditentukan sendiri

6. Setip kelompok memasang poster dan slogan yang telah dibuat di papan tulis atau di dinding kelas.

7. Hasil tiap kelompok dibca dan dikomentari kelompok lain

3Penutup

1. Guru menyimpulkan cra menyusun poster dan slogan

2. Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran yang dilakukan

H.Sumber Belajar1. Berbagai slogan perusahaan, organisasi, atau kegiatan 9 tanam pohon )2. Berbagai poster dari berbagai peristiwa3. Tabel hubungan tujuan penulisan poster / slogan dengan wujud slogan / poster

E.Evaluasi1. Evaluasi hasil mengukur keterampilan siswa dalam menyusun poster dan slogan, slogan yang dibuat dikomentari dan dinilai dari segi (1) kepdtan isi ( singkt ), (2) kesesuaian slogan dengan tujuan / visi / harapan yang ditentukan (3) keaslian slogan ( tidak minim ) dan (4) keindahan dan kemenarikan pilihn kata yang digunakan.2. Evaluasi proses diarahkan pada kemampuan bekerjasama, partisipasi dalam kelompok, ketekunan siswa dalam mengerjakan tugas, ketepatan proses dalam merencanakan dan menyusun poster / slogan.


..............................

Guru Bidang Studi

....................................


SMP/MTS:..........................


Kelas/Semester:VIII (delapan) / 2

Standar Kompetensi:13. Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau terjemahan ) yang dibacakan

Kompetensi Dasar:13.1. Mengidentifikasikan karkter novel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan

Indikator:1. Siswa dapat mengidentifikasikan karakter tokoh novel remaja yng dibacakan

2. Siswa mampu mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikn novel.


1.Tujuan PembelajaranSiswa dapat mengidentifikasikan karakter tokoh novel remaja yang dibacakan.

2.Materi Pembelajarana. Mendengrkan pembacaan cuplikan novel remajab. mendata tokoh utama dan sampingan dalam novelc. Mengidentifikasikan karakter tokoh idsertai dengan alasan yang logis.

3.Metode Pembelajarana. Ceramahb. Tanya jawabc. Penugasan

4.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. 1. Siswa mendengarkan kegiatan pembelajaran ( pertama ) 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi novel 3. Siswa mengidemtifikasi karakter tokoh novel remajab. Kegiatan Inti 1. Siswa mengidentifikasi krakter tokoh 2. Siswa mendata tokoh utma dan tokoh sampingan 3. Siswa menyimpulkan tema ceritac. Kegiatan Akhir Siswa dan guru menyimpulkan isi novel remaja yang dibacakan

5.Sumber Belajara. Buku teks Perpustakaanb. Novel remaja terjemahan

6.Penilaiana. Teknik: Tes unjuk kerjab. Bentuk instrumen: Tes uraianc. Soal / instrumen:1. Tunjukkan tokoh mana yang termasuk sebagai tokoh utama dengan tokoh pendamping yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel.2. Tentukan karakter tokoh disertai dengan bukti / alasan yang logis dalam cuplikan novel yang kamu dengar !NoKegiatanSkor

1Dapat menemukan tokoh utama dan pendamping2

2Dapat menemukan salah satu saja1

3Tidak dapat apa apa0

Pedoman penskoranKegiatanSkor

Siswa menentukan karakter dengan tepat2

Siswa menentukan watak kurang tepat1

Siswa tidak menuliskan watak0

..........,..........................

Mengetahui Kepala SMP/MTS. ..........................

..............................

Guru Bidang Studi

....................................


SMP/MTS:..........................




Kompetensi Dasar:13.2. Menjelaskan tema dan latar nmovel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan

Indikator:1. Siswa mampu menyimpulkan tema cuplikan

2. Siswa mampu mendata latar latar yang ada dalam cuplikan novel


1.Tujuan PembelajaranSiswa dapat menjelaskan tema dan latar novel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan.

2.Materi Pembelajarana. Mendengarkan pembacaan cuplikan novel terjemahanb. Bertanya jawab mengenai ide-ide utama dalam cuplikan novelc. Menganalisis latare cuplikan novel

3.Metode Pembelajarana. Ceramahb. Tanya jawab

4.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Pertemuan Pertama a. Siswa mendengarkan pembacaan pembelajaran b. Siswa mencari unsur unsur intrinsik c. siswab. Kegiatan Inti 1. Siswa menemukan unsur intrinsik di dalam novel remaja 2. Siswa menemukan karakter tokoh pada novel yang dibacakan 3. Siswa mampu menyimpulkan isi yang berada pada novel yang dibacakanc. Kegiatan Akhir Siswa dan guru menyimpulkan isi novel remaja yang dibacakan

5.Sumber Belajara. Buku teks perpustakaanb. Novel remaja terjemahan6.Penilaiana. Teknik: Tes tulisb. Bentuk instrumen: Tes uraianc. Soal / instrumen:1. Tuliskan tema cuplikan novel yang kamu dengarkan ! 2. Tuliskan latar disertai dengan bukti cuplikan novel yang kamu dengarkan

1. Pedoman penskoranKegiatanSkor

1. Siswa menulis tema dengan benar3

2. siswa menulis tidak lengkap2

3. Siswa menulis slah1


Siswa menulis latar cerita tepat2

2. Siswa meulis kurang tepat1

3. Siswa tidak menulis apa-apa0


..............................

Guru Bidang Studi

....................................


SMP/MTS:..........................




Kompetensi Dasar:13.3. Menjelaskan tema dan latar nmovel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan

Indikator:1. Siswa mampu menyimpulkan tema cuplikan

2. Siswa mampu mendata latar latar yang ada dalam cuplikan novel


1.Tujuan PembelajaranSiswa dapat mendeskripsikan alur novel remaja terjemahan yang dibacakan

2.Materi Pembelajarana. Mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahanb. Menganalisis alur c. Tanya jawab yang berhubungan struktur alur


4.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Pertemuan Pertama a. Siswa mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja b. Siswa menganalisis tahap-tahap lur c. Siswa menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannyab. Kegiatan Inti 1. Siswa bertanya jawab mengenai struktur alur 2. Siswa menganalisis alur 3. Siswa mampu menyimpulkan isi yang berada pada novel yang dibacakanc. Kegiatan Akhir Siswa dan guru menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya.

5.Sumber Belajara. Buku teks perpustakaanb. Novel remaja terjemahan6.Penilaiana. Teknik: Tes tulisb. Bentuk instrumen: Tes uraianc. Soal / instrumen:1. Tuliskan tahap-tahap lur cerita yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang kamu dengarkan !2. Tuliskan alur cuplikan novel yang kamu dengarkan !


1. Siswa menulis tahap-tahap alur dengan urut3

2. Siswa menulis tahap-tahap tidak lengkap2

Siswa menulis tahap tahap tidak urut dan tidak lengkap1


1. Siswa menuliskan peristiwa dengan runtut2

2. Siswa menulis peristiwa tidak sesuai dengan alur1

3. Siswa tidak dapat menulis apa-apa0


..............................

Guru Bidang Studi

....................................


SMP/MTS:..........................



Standar Kompetensi:14. Mengapresiasikan kutipan novel remaja ( asli atu terjemahan ) melalui kegiatan diskusi

Kompetensi Dasar:14. 1. Mengomentari kutipan novel remaja ( asli / terjemahan )

Indikator:1. Siswa mampu mendata masalah masalah yang perlu dikomentari

2. Siswa mampu mengomentari dengan alasan yang logis


1.Tujuan PembelajaranSiswa dapat mengomentari kutipan novel remaja

2.Materi Pembelajarana. Membaca kutipan novel remaja terjemahan kemudian bertanya jawab tentang masalah yang ada. b. Menunjukkan kekurangan, keunggulan, dengan lasan yang logis.


4.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Kegiatan Awal. 1. Siswa membacakan kutipan novel remaja, kemudian bertanya jawab tentang masalah-masalah yang ada dalam kutipan. 2. Siswa menunjukkan kekurangan dan kelebihan, pendapat. Kritik, ataupun srn dengan alasan yang logis. c. Siswa menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannyab. Kegiatan Inti 1. Siswa mampu mendata masalah-masalah yang perlu di komentari 2. Siswa mampu mengomentari novel dengan alasan yang logisc. Kegiatan Akhir Siswa dan guru mendata masalah-masalah yng perlu dikomentari

5.Sumber Belajara. Novel remaja terjemahanb. Buku Sumber6.Penilaiana. Teknik: Observasib. Bentuk instrumen: Lembar observasic. Contoh Instrumen:1. Datalah masalah yng terdapat di dalam suatu cuplikn novel yang dapat dikomentari !2. Berikan pendapat, kritik, saran, kutipan novel terjemahan yng kamu baca !


1. Siswa menyebutkan unsure instrinsik3

2. Siswa menemukan sebagian masalah2

3. Siswa tidak mendata0


1. Siswa memberi pendapat, kritik, saran2

2. Siswa memberi pendapat1

3. Siswa hanya diam0

..........,..........................

Mengetahui Kepala SMP/MTS. ..........................

..............................

Guru Bidang Studi

....................................


SMP/MTS/MTs:..........................



Standar Kompetensi:14. Mengapresiasikan kutipan novel remaja ( asli atu terjemahan ) melalui kegiatan diskusi

Kompetensi Dasar:14. 2. Menanggapi hal yng menarik dari kutipan novel remaja ( asli atau terjemahan )

Indikator:1. Siswa amampu mengemukakan hal yang menarik dari novel dengan alasan yang ogis.

2. Siswa mampu menanggapi komentr teman tentang novel dengan santun.


1.Tujuan PembelajaranSiswa dapat menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja.

2.Materi Pembelajarana. Membaca kutipan nopvel remaja terjemahan, kemudian mendiskusikan hal yng menarik dari kutipan novel.. b. Menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun.


4.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Pertemuan Pertama. 1. Kegaiatan Awal a. Siswa membaca kutipan novel remaja terjemahan, kemudian mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel b. Siswa menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun.b. Kegiatan Inti 1. Siswa mendiskusikan hal yng menarik 2. Siswa manggapi komentar siswa yang lain dengan santunc. Kegiatan Akhir Siswa dan guru mengemukakan hal yang menarik yng terdapat di dalam novel

5.Sumber Belajara. Novel remaja b. Buku Sumber6.Penilaiana. Teknik: Observasib. Bentuk instrumen: Lembar observasic. Contoh Instrumen:1. Kemukakan hal-hal yang menarik yng terdapat di dalam novel remaja yang kamu baca !2. Tanggapilah komentar temanmu yang isinya menunjukkan menarik tidaknya yang terdapat pada novel terjemahan !


1. Siswa mengemukakan hal-hal yng menarik2

2. Siswa menemukan sebagian yang menarik1

3. Siswa tidak menemukan0


1. Siswa menanggapi dan mengomentari2

2. Siswa menanggapi saja1

3. Siswa tidak menanggapi0


..............................

Guru Bidang Studi

....................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah: SMP/MTS

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester: VIII/2

Standar Kompetensi: 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi

Kompetensi Dasar: 15.1 Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel (asli atau terjemahan)

Indikator1.Mampu menentukan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan2.Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual 3.Mampu menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam buku novel remaja (asli atau terjemahan)

Alokasi Waktu: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel (asli atau terjemahan)

2. Materi PembelajaranPembacaan buku novel remajaa.Novel remaja asli atau terjemahanb.Alur ceritac.Pelakud.Perwatakane.Latar novel

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Tanya jawabc. Inkuirid. Demonstrasi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan awal1)Siswa diajak melihat Novel remaja asli atau terjemahan2)Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur intrinsik 3)Siswa berkelompokb. Kegiatan Inti1)Siswa berkelompok mengamati karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan dengan melihat Novel remaja asli atau terjemahan2)Secara berkelompok siswa mengamati alur cerita, pelaku, dan latar Novel remaja asli atau terjemahan3)Secara berkelompok, siswa mengidentifikasi keterkaitan antarunsur intrinsik dalam buku novel remaja (asli atau terjemahan)4)Secara berkelompok, Siswa membaca karakter tokoh berdasarkan hasil pengamatan 5)Secara berkelompok siswa dipandu guru membacakan alur cerita, pelaku, dan latar Novel remaja asli atau terjemahan karakter tokoh secara singkat, padat, dan jelas6)Siswa diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan unsur intrinsik buku novel remaja (asli atau terjemahan)7)Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian.

b.Kegiatan AkhirSiswa dan guru melakukan refleksi

Pertemuan Keduaa. Kegiatan Awal1)Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah mencari buku novel remaja (asli atau terjemahan)b. Kegiatan Inti1)Siswa membacakan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru2)Siswa membacakan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan, menentukan latar novel dengan bukti yang faktual dan keterkaitan antarunsur intrinsik dalam buku novel remaja (asli atau terjemahan)3)Secara berkelompok, siswa menilai hasil kerja temannya dengan rubrik yang sudah disepakati c. Kegiatan Akhir1)Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Penilaiana. Teknik: Penugasan.b. Bentukinstrumen: Tugas proyekc. Soal /Instrumen:

1) Bacalah sebuah novel terjemahan kemudian tentukanlah karakter tokoh-tokohnya!2) Buatlah laporan tentang alur ceritanya, pelaku, dan latar novel tersebut 3) Analisislah keterkaitan alur cerita, pelaku, dan latarnya!

Rubrik penilaian teks beritaNoAspekSkorSkor maksimum

1Ketepatan dalam menemukan karakter tokoh3

2Ketepatan dalam menemukan alur cerita, pelaku, dan latar novel3

3Analisis keterkaitan alur cerita, pelaku, dan latarnya!4

Jumlah Skor Maksimum10


..............................

Guru Bidang Studi

....................................


Sekolah: SMP/MTS



Standar Kompetensi: 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi

Kompetensi Dasar: 15.2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi

Indikator1.Mampu mendata hal-hal yang bersifat khusus dari puisi-puisi dalam antologi2.Mampu mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang terdapat di dalam antologi puisi


1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menjelaskan dan mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi

2. Materi PembelajaranBuku antologi puisi

3. Metode Pembelajaran4. Tanya jawab5. Diskusi6. Demonstrasi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

a.Kegiatan awal1)Siswa diajak melihat keluar kelas untuk mengetahui keadaan sekolah2)Siswa dan Guru bertanya jawab tentang keadaan sekolah yang nampak indah dan asri3)Beberapa siswa diminta mengungkapkan beberapa kalimat sebagai wujud keindahan dan keasrian sekolahb.Kegiatan Inti1)Secara berkelompok siswa membuat puisi tentang keindahan sekolah2)Salah satu siswa diminta membacakan puisi tentang keindahan dan keasrian sekolah3)Siswa secara berkelompok diminta membaca puisi-puisi dalam buku antologi dengan mendata hal-hal yang bersifat khusus4)Siswa secara berkelompok mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang terdapat dalam antologi puisi5)Setiap kelompok menampilkan simpulan hasil diskusi tentang ciri-ciri umum puisi dan hal-hal yang bersifat khusus dalam antologi puisi

c.Kegiatan Akhir1)Siswa dan Guru membahas sinpulan ciri-ciri umum puisi dan hal-hal yang bersifat khusus dalam antologi puisi2)Siswa dan Guru mengadakan refleksi tentang proses diskusi yang dilaksanakan

5. Penilaiana. Teknik: Penugasan.b. Bentukinstrumen: Tugas proyekc. Soal /Instrumen:

Bacalah sebuah buku antologi puisi1. Buatlah laporan yang berisi data hal-hal yang khusus dari setiap puisi!2. Simpulkan ciri umum puisi dari antologi tersebut!Rubrik penilaianNoAspekSkorSkor maksimum

1Ketepatan simpulan ciri puisi1

2Rima puisi1

3Bahasa1

4Ragam makna2

5Kerjasama2

6Partisipasi2



..............................

Guru Bidang Studi

....................................


Sekolah: SMP/MTS



Standar Kompetensi: 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas

Kompetensi Dasar: 16.1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai

Indikator1.Mampu mendata obyek yang akan dijadikan bahan menulis puisi 2.Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat3.Mampu menyunting sendiri pilihan kata puisi kata yang ditulis


1.Tujuan PembelajaranSiswa dapat menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai

2.Materi Pembelajarana. Gambar peristiwa yang menyentuh rasab. Pengamatan obyekc. Teks berita yang memuat peristiwa

3.Metode Pembelajaran4. Tanya jawab5. Permodelan6. Demonstrasi

4.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

d.Kegiatan awal1)Guru meminta siswa membacakan puisi yang ditulis siswa SMP/MTS. Guru memotivasi siswa bahwa menulis puisi itu mudah dan dapat dilakukan siapapun2)Guru dan siswa bertanya jawab tentang proses penyusunan puisi yang pernah dialami atau dikenal siswa3)Guru memberikan keterangan tentang pilihan kata yang sesuai pada puisi yang dibacakan siswae.Kegiatan Inti1)Siswa mengamati berbagai penulisan puisi berdasarkan pada gambar, peristiwa yang dibaca, atau pengamatan yang ada di buku siswa berdasarkan pilihan kata yang tepat2)Siswa berkelompok menjadi III kelompok, kelompok I menyusun puisi dari gambar diri buku siswa, kelompok II menyusun puisi dari membaca dan merenungkan peristiwa di buku siswa, kelompok III menyusun puisi dari pengamatan peristiwa di sekitar sekolah3)Setiap kelompok menyajikan puisinya di papan tulis. Kelompok yang lain mengomentari puisi dari segi kesesuaian dengan gambar/peristiwa/ obyek atau kegiatan yang diamati.4)Siswa berlatih secara individu menyusun puisi dengan mengamati kegiatan di berbagai tempat umum di daerahnya.(penulisan dijadikan tugas di rumah).5)Setiap siswa menampilkan hasilnya di papan tulis / di dinding kelas6)Siswa mengambil hasil karya yang ditempelkan di papan tulis dan menyunting puisi berdasarkan komentar yang diterimanya f.Kegiatan Akhir1)Guru menjelaskan proses publikasi puisi yang dihasilkan siswa2)Siswa dan Guru mengadakan refleksi tentang proses kegiatan menulis kreatif yang dilaksanakan

5.Penilaiana. Teknik: Portofolio.b. Bentukinstrumen: Portofolioc. Soal /Instrumen:

1. Tulislah sebuah puisi berdasarkan obyek tertentu, 2. Tuliskan dengan pilihan kata yang tepat3. Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis,cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu untuk perbaikan puisi yang kamu hasilkan!

Rubrik penilaianNoAspekSkorSkor maksimum

1Keunikan puisi2

2Keindahan Kata2

3Gaya bahasa1

4Kesesuaian isi puis3

5Keindahan perulangan bunyi2



..............................

Guru Bidang Studi

....................................


Sekolah: SMP/MTS



Standar Kompetensi: 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas

Kompetensi Dasar: 16.2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan

Indikator1.Mampu mendata obyek yang akan dijadikan bahan menulis puisi 2.Mampu mendeskripsikan obyek dalam dalam lark-larik yang bersifat puitis3.Mampu menyunting sendiri puisi yang ditulis


1.Tujuan PembelajaranSiswa dapat menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan

2.Materi Pembelajarana.Gambar peristiwa yang menyentuh rasab.Pengamatan obyekc.Teks berita yang memuat peristiwa

3.Metode Pembelajaran1. Tanya jawab2. Permodelan3. Demonstrasi

a.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

g.Kegiatan awal1)Guru meminta siswa membacakan puisi yang ditulis siswa SMP/MTS. Guru memotivasi siswa bahwa menulis puisi itu mudah dan dapat dilakukan siapapun2)Guru dan siswa bertanya jawab tentang proses penyusunan puisi yang pernah dialami atau dikenal siswa3)Guru memberikan keterangan puisi yang dibacakan siswa tentang larik-larik yang bersifat puitish.Kegiatan Inti1)Siswa mengamati berbagai penulisan puisi berdasarkan pada gambar, peristiwa yang dibaca, atau pengamatan yang ada di buku siswa dengan memperhatikan unsur persajakan yang tepat2)Siswa berkelompok menjadi III kelompok, kelompok I menyusun puisi dari gambar diri buku siswa, kelompok II menyusun puisi dari membaca dan merenungkan peristiwa di buku siswa, kelompok III menyusun puisi dari pengamatan peristiwa di sekitar sekolah3)Setiap kelompok menyajikan puisinya di papan tulis. Kelompok yang lain mengomentari puisi dari segi kesesuaian dengan gambar/peristiwa/ obyek atau kegiatan yang diamati.4)Siswa berlatih secara individu menyusun puisi dengan larik larik yang bersifat puitis disertai pengamatan kegiatan di berbagai tempat umum di daerahnya.(penulisan dijadikan tugas di rumah).5)Setiap siswa menampilkan hasilnya di papan tulis / di dinding kelas6)Siswa mengambil hasil karya yang ditempelkan di papan tulis dan menyunting puisi berdasarkan komentar yang diterimanya i.Kegiatan Akhir1)Guru menjelaskan proses publikasi puisi yang dihasilkan siswa2)Siswa dan Guru mengadakan refleksi tentang proses kegiatan menulis kreatif yang dilaksanakan

b.Penilaiana. Teknik: Portofolio.b. Bentukinstrumen: Portofolioc. Soal /Instrumen:

1. Tuliskan sebuah puisi dengan berdasarkan topik tertentu dan dengan persajakan kata yang tepat !2. Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis 3. Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu untuk perbaikan puisi yang kamu hasilkan!Rubrik penilaianNoAspekSkorSkor maksimum

1Keunikan puisi2

2Persajakan3

3Penyuntingan3

4Kesesuaian isi puisi2



..............................

Guru Bidang Studi

....................................

Nama Siswa : ..Tanggal : ..Judul bacaan : ..

No Aspek Deskriptor 1234

1.

2.3.4.

5. Kesesuaian isi

Kesesuaian visualisasiPelafalan Jeda dan intonasi

Gerak / mimik Isi bacaan sesuai dengan poko-pokok yang disusun Visualisasi mendukung isi bacaanPelafalan kata secara jelas dan tepatPengaturan jeda, tinggi-rendah nada, deras-lembut suara, dan cepat-lambat membacaKeserasian antara ekspresi wajah, sikap dan ucapan

Skor maksimal Nomor 1 = 2Nomor 2 = 1Nomor 3 = 2Nomor 4 = 20Jumlah = 25Saat siswa melaksanakan perintah soal nomor 4, dia sudah harus melaksanakan soal nomor 1, 2, dan 3Penghitungan nilai akhir daalm skala 0 100 adalah sebagai berikut :

Nilai akhir = x skor ideal (100) = .. ..........,..........................Mengetahui Kepala SMP/MTS. ..........................

..............................

Guru Bidang Studi

....................................

42

perangkat pembelajaran kelas 8 semester 8

Documents