perangkat pembelajara1.doc om

PERANGKAT PEMBELAJARANMata pelajaran bahasa indonesia

kelas xii TKJtahun ajaran 2012/2013

ISI :

1. KALENDER PENDIDIKAN

2. ANALISIS MINGGU EFEKTIF

3. PROGRAM TAHUNAN

4. PROGRAM SEMESTER

5. KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

6. SILABUS

7. RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN

Disusun Oleh Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Nama Guru : IKA AYU TIYANDARI, S.Pd.

SMK ISLAM ROUDLOTUS SAIDIYYAH

SEMARANG

ANALISIS MINGGU BELAJAR EFEKTIF

TAHUN PELAJARAN 2011/ 2012

I. IDENTITAS

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : XII

II. ANALISA MINGGU EFEKTIF

I. Jumlah Minggu dalam Semester 1

No BulanJumlah

Minggu

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Juli

Agustus

September

Oktober

November

Desember

Januari

2

5

4

4

5

4

4

Total 28

SMK ROUDLOTUS SAIDIYYAH SEMARANG

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No KegiatanJumlah

Minggu

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Kegiatan tengah semester

Libur bulan Ramadan dan sesudah Idul Fitri

Latihan ulangan umum semester 1 (cadangan)

Ulangan umum semester 1

Persiapan penerimaan rapor

Libur semester 1

1

4

1

1

1

2

Total 10

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 – jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

28 minggu – 10 minggu = 18 minggu efektif

IV. Jumlah minggu dalam semester 2

No BulanJumlah

minggu

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Januari

Februari

Maret

April

Mei

Juni

Juli

-

4

5

4

4

4

2

Jumlah 23

V. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2

No UraianJumlah

minggu

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Kegiatan tengah semester

Ujian nasional

Latihan ulangan umum semester 2

Ulangan umum semester 2

Persiapan penerimaan rapor

Libur semester 2

1

1

1

1

1

2

Jumlah 7

VI. Jumlah minggu efektif dalam semester 2

Jumlah minggu dalam semester 2 – jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2

= 23 minggu – 7 minggu

= 16 minggu efektif

Semarang, Juli 2011

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

H. Nurul A’la, Lc. Ika Ayu Tiyandari, S.Pd

PROGRAM TAHUNAN

Tahun Pelajaran 2011/ 2012


Kelas : XII

Kurikulum : KTSP

Semester No.SK/

KD

Standar Kompetensi Alokasi Waktu Keterangan

1 2 3 4 5 6 7

1 KK. 1 Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia

1.1 Menyimak untuk memahami secara

kreatif teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana


kreatif teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana.

1.3 Mengapresiasi secara lisan teks seni berbahasa dan

teks ilmiah sederhana.

1.4 Menulis laporan ilmiah sederhana

4

4

4

4


1.5 Menulis proposal untuk kegiatanilmiah sederhana.

1.6 Menulis surat dengan memperhatikanjenis surat.

4

5

Semarang, Juli 2011

Mengetahui,



PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

TAHUN PELAJARAN 2011/ 2012


Kelas : XI

No

SK/KD

Standar Kompetensi/

Kompetensi dasar

Indikator Faktor Penentu KKM Nilai

KKMKomplek

sitas

Daya

Dukung

Intake

Siswa

1 Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia

setara tingkat unggul.1.1 Menyimak

untuk memahami secara



kreatif teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana

1. (menunjukkan sikap memperhatikan mencatat) ditujukan terhadap pembacaan puisi/prosa fiksi/prosa ilmiah sederhana yang diperdengarkan.

2.Reaksi verbal ditunjukan siswa dalam bentuk komentar terhadap pembacaan puisi/prosa fiksi/prosa faktual/ilmiah sederhana yang didengar

1. Pesan yang tersirat dijelaskan sesuai puisi atau prosa fiksi/ ilmiah sederhana yang dibacakan

2. Unsur intrinsik prosa dan puisi diungkapkan secara

75

75

75

75

75

75

75

75


1.3 Mengapresiasi secara lisan teks seni berbahasa dan

teks ilmiah sederhana.

1.4Menulis laporan ilmiah sederhana

1.5 Menulis proposal untuk kegiatanilmiah sederhana

kontekstual

1. Unsur Intrinsik dijelaskan sesuai karya sastra yang telah dibaca

2. Unsur Ekstrinsik dijelaskan sesuai karya sastra yang telah dibaca

dengan baik.

1. Tema laporan dirumuskan dengan baik

2. Sistematika dirumuskan dengan baik

1. Kerangka proposal dibuat sesuai dengan konteks yang ditentukan

2. Rancangan proposal yang berkonteks kegiatan keahlian disusun dengan baik

75

75

75

75

75

75

75

75

75

75

75

75

Semarang, Juli 2011

Mengetahui,



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP)

Nama Sekolah : SMK Roudlotus Saidiyyah Semarang


Kelas / Semester : XII/Gasal

Pertemuan ke : 1 dan 2

Alokasi Waktu : 4 X 45 menit (2 X pertemuan)

Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia

setara tingkat unggul.

Kompetensi Dasar : 3.1. Menyimak untuk memahami secara


Indikator :

Reaksi kinetik (menunjukkan sikap memperhatikan mencatat) ditujukan terhadap pembacaan puisi/prosa fiksi/prosa ilmiah sederhana yang diperdengarkan.

Reaksi verbal ditunjukan siswa dalam bentuk komentar terhadap pembacaan puisi/prosa fiksi/prosa faktual/ilmiah sederhana yang didengar.

I. Tujuan

A. Siswa dapat mengetahui unsur intrinsik dan ekstrinsik prosa/puisi.

B. Siswa dapat memberikan reaksi apresiatif baik secara kinetik maupun verbal terhadap teks yang telah dibacakan dengan baik.

II. Materi Pembelajaran

A. Pengertian prosa/puisi.

B. Unsur Intrinsik dan ekstrinsik prosa/puisi.

III. Metode Pembelajaran

A. Demonstrasi

B. Diskusi

C. Presentasi

D. Penugasan

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

A. Langkah Awal

1. Menyimak penjelasan tentang karya sastra (Rasa ingin tahu)

2. Menyimak penjelasan tentang prosa/puisi (unsur intrinsik dan ekstrinsik).

3. Mencermati contoh puisi “Doa” karya Chairil Anwar.(gemar membaca)


B. Kegiatan Inti

1. Membagi siswa dalam beberapa kelompok (kreatif dan bekerja sama, toleransi, mandiri)

2. Menyimak demonstrasi pembacaan puisi “Doa” karya Chairil Anwar dalam media TV( rasa ingintahu)

3. Mendiskusikan unsur intrinsik dan ektrinsik puisi “Doa” karya Chairil Anwar (mandiri, kreatif, bertanggung jawab)

4. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok oleh masing-masing kelompok (Demokratis, bertanggungjawab)

5. Penyimpulan.

C. Kegiatan Akhir

1. Tanya jawab sebagai pemantapan

2. Tugas menganalisis prosa/puisi (dikerjakan di rumah) (mandiri, disiplin)

3. Evaluasi

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

A. Alat : Contoh puisi, TV, VCD, rekaman demo puisi, alat tulis di kelas.

B. Sumber Belajar :

1. Bahasa Indonesia SMK Kelas XII

2. Diksi dan Gaya Bahasa, Keraf Gorys

3. Prosedur Penelitian Sastra, Endraswara

4. Bahasa Indonesia untuk SMK, LP2IP

VI. Penilaian

A. Penilaian Dalam Proses

1. Mengamati aktivitas siswa dalam pembelajaran.

B. Penilaian Tugas

1. Menganalisis prosa/puisi (bebas).

C. Penilaian Hasil Belajar

1. Tes lisan.

2. Tes tertulis.

D. Contoh Soal Tertulis

1. Tema apakah yang terkandung dalam puisi “Doa” karya Chairil Anwar?

2. Amanat apakah yang disampaikan puisi “Doa” karya Chairil Anwar?

3. Bagaimanakah persajakan yang ada dlam puisi “Doa” karya Chairil Anwar?

4. Pengalaman batin bagaimanakah yang tersurat dalam puisi “Doa” karya Chairil Anwar?

5. Artikanlah penggalan bait puisi “Doa” karya Chairil Anwar di bawah ini!

Tuhanku,

Dalam termangu

Aku masih menyebut nama-Mu

E. Jawaban Soal

1. Religius

2. Pesan yang terkandung dalam puisi “Doa” karya Chairil Anwar adalah agar manusia senantiasa mengingat Tuhan, dalam keadaan bagaimanapun.

3. Persajakan yang ada pada puisi “Doa” karya Chairil Anwar adalah aa aa ab ab.

4. Puisi “Doa” karya Chairil Anwar menceritakan sebuah pengalaman yang sangat mengharukan tentang seorang aku yang sedang merantau. Dalam perantauannya orang tersebut menderita dan hidup sengsara. Namun atas keteguhan hati dan keyakinannya ia tetap mengingat Tuhan.

5. Artinya:

Dalam keadaan yang sedih dan gelisah “aku” tetap mengingat Tuhan.

F. Norma Penilaian

Skor 20 untuk soal no. 1 jika jawaban benar.





Skor total 100

Semarang, Juli 2011

Mengetahui,




Nama Sekolah : SMK Roudlotus Saidiyyah


Kelas / Semester : XII/Gasal

Pertemuan ke : 3

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit


tingkat unggul.

Kompetensi Dasar : 3.1. Menyimak untuk memahami secara


Indikator :

Pesan yang tersirat dijelaskan sesuai puisi/prosa fiksi/prosa ilmiah sederhana yang dibacakan.

Unsur intrinsik prosa dan puisi diungkapkan secara konteksual.

I. Tujuan

A. Siswa dapat menjelaskan pesan yang tersirat dalam puisi..

B. Siswa dapat mengungkapkan unsur intrinsik puisi.

C. Siswa dapat mengungkapkan unsur intrinsik prosa puisi.

II. Materi Ajar

A. Puisi

B. Prosa fiksi


A. Demonstrasi

B. Tanya Jawab

C. Diskusi

D. Penugasan


A. Langkah Awal

- Guru memberi pengantar penjelasan tentang pengertian peran dan unsur intrinsik puisi dan prosa puisi.

B. Kegiatan Inti

- Guru membacakan puisi (mandiri, kreatif, gemar membaca)

- Siswa mengungkapkan unsur intrinsiknya (disiplin, mandiri, kerja keras)

- Guru membacakan prosa fiksi (kreatif, disiplin)

C. Kegiatan Akhir

- Guru dan siswa melakukan refleksi bersama


A. Bahan :

- Puisi “Aku” Chairil Anwar

- Prosa fiksi “Di Bawah Lindungan Ka’bah” Hamka

B. Penilaian Hasil Belajar :

- Tes lisan

- Tes tertulis

Semarang, Juli 2011

Mengetahui,





Kelas / Semester : XII / Genap

Pertemuan ke : 4 – 5


Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara tingkatunggul.

Kompetensi Dasar : 3.1. Menyimak untuk memahami secara kreatif teks seniberbahasa dan teks ilmiah sederhana.

Indikator :

Reaksi kinetik (menunjukkan sikap memperhatikan mencatat) ditujukan terhadap pembacaan puisi/prosa fiksi/prosa ilmiah sederhana yang diperdengarkan.

Reaksi verbal ditunjukan siswa dalam bentuk komentar terhadap pembacaan puisi/prosa fiksi/prosa faktual/ilmiah sederhana yang didengar.

I. Tujuan

Siswa dapat membaca puisi dengan baik.

b. Siswa dapat menjelaskan makna yang terkandung dalam puisi yang telah dibaca (mengenai pesan atau amanat yang tersurat maupun yang tersirat).

c. Siswa dapat menentukan kata konotatif, ungkapan peribahasa dan majas yang ada dalam puisi yang telah dibaca.

d. Siswa dapat mengartikan kata konotatif, ungkapan, peribahasa dan majas yang ada dalam puisi yang telah dibaca.

e. Siswa dapat menjelaskan hubungan isi amanat dalam puisi yang telah dibaca dengan kehidupan nyata.

II. Materi Ajar

a. Pengertian puisi.

b. Hakikat puisi.

c. Pesan/Amanat, rasa, nada, tema sebagai unsur batin puisi.

d. Makna kata konotatif.

e. Ungkapan.

f. Pepatah.

g. Peribahasa.

Majas.


1. Tanya jawab

2. Diskusi

3. Penugasan

4. Inkuiri


A. Pertemuan I

Kegiatan awal :

a. Menyimak penjelasan pengertian dan hakekat puisi ( rasa ingintahu)

b. Menyimak penjelasan kata konotatif, ungkapan, pepatah, peribahasa, majas yang biasa dipakai dalam penulisan puisi.

Kegiatan inti :

1. Menyimak puisi yang dibaca dan menemukan kata konotatif, ungkapan, pepatah, peribahasa, majas, dan mengartikannya.

2. menjelaskan makna pesan/amanat dari puisi yang dibacakan guru maupun siswa.(mandiri, kreatif)

3. mendiskusikan jawaban-jawaban yang dilontarkan siswa baik berkaitan dengan kata, ungkapan, petpatah, perbahasa, majas maupun amanat yang terkandung di dalamnya (demokratis, mandiri, disiplin)

Kegiatan Akhir

1. Mengevaluasi pembahasan yang dilakukan siswa.

2. Merumuskan jawaban yang benar

3. Tugas mencari/menemukan kata konotatif, peribahasa, ungkapan, majas dalam puisi.

B. Pertemuan II

Kegiatan awal :

1. Membahas hasil pekerjaan siswa dari tugas rumah.

Kegiatan inti :

1. Menyimak puisi dengan judul yang berbeda yang dibaca siswa di depan kelas.

2. Mengartikan kata konotatif, ungkapan, petpatah, perbahasa, majas yang ada pada puisi yang disimak.

3. Menentukan pesan/amanat.

Kegiatan Akhir

Mengevaluasi jawaban siswa dan memberi jawaban yang benar.


a. Puisi-puisi angkatan PB, 45, 66 dan puisi masa kini.

b. Buku apresiasi puisi.

c. Kamus ungkapan.

d. Kamus Umum Bahasa Indonesia.

e. Buku Peribahasa.

VI. Penilaian

i. Penilaian

- Mengamati kegiatan siswa menyimak.

ii. Penilaian Tugas

- Mengapresiasi puisi.

iii. Penilaian Hasil Belajar

a. Tes lisan

b. Tes tertulis

Soal tertulis

1. Apa arti kata bermakna konotatif? Beri contoh!

2. Untuk apa penulis memilih kata-kata konotatif?

3. Perhatikan cuplikan puisi berikut, kemudian temukan ungkapan, kata konotatif yang digunakan dan dijelaskan maksudnya.

. . . . . . . .

Kaulah kandil kemerlap

Pelita jendela di malam gelap

Melambai pulang perlahan

Sabar, setia selalu

4. Majas apa yang digunakan dalam cuplikan puisi berikut & tunjukkan pernyataan mana yang mengandung majas.

. . . . . . . .

Engkau cemburu, engkau ganas

Mangsa aku dalam cakarmu

Bertukar tangkap dengan lepas

5. Jelaskan pesan/amanat petikan puisi soal no. 3 & 4 dan bagaimana hubungan amanat yang terdapat dalam puisi tersebut dengan keadaan hidup sekarang.

Jawaban

1. Kata bermakna konotatif adalah kata yang tidak bermakna sebenarnya. Contoh: Aku remuk, redam dalam puisi remuk, redam = sengsara.

2. Untuk mendapatkan efek keindahan/estetika.

3. Kata konotatif = kandil lilin, obor

Ungkapan = jendela malam hari dalam kegelapan hidup,

saat orang tidak memiliki pegangan

4. Majasnya : mangsa aku dalam cakarmu metafora

5. Puisi soal no. 3

Amanat : Puisi/penulis menyadarkan pembaca bahwa Tuhan me-

ngiringi langkah kehidupan kita dengan penuh kasih sayang.

Puisi soal no. 4

Amanat : Jika kita salah jalan, maka Tuhan akan menghukum dengan

keras

Norma Penilaian :

Soal no. 1 = 5

2 = 5

3 = 10

4 = 10

5 = 10

Semarang, Juli 2011

Mengetahui,





Kelas / Semester : XII / Ganjil

Pertemuan ke : 6



Kompetensi Dasar : 3.2. Mengapresiasi secara lisan teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana.

Indikator :

Unsur Intrinsik dijelaskan sesuai karya sastra yang telah dibaca.

Unsur Ekstrinsik dijelaskan sesuai karya sastra yang telah dibaca.

I. Tujuan

A. Siswa dapat menganalisis unsur-unsur intrinsik dalam karya sastra yang telah dibacakan.

B. Siswa dapat menganalisis unsur-unsur ekstrinsik dalam karya sastra yang telah dibacakan.

II. Materi Ajar

A. Pengertian unsur intrinsik dan ekstrinsik dalam prosa.B. Unsur-unsur yang terkandung dalam unsur intrinsik dan ekstrinsik.C. Apresiasi prosa secara intrinsik dan ekstrinsik.


A. CeramahB. Tanya jawabC. DiskusiD. Penugasan


A. Langkah Awal

1. Menyimak penjelasan ulang unsur intrinsik dan ekstrinsik dalam karya sastra.

2. tanya jawab mengenai unsur intrinsik dan ekstrinsik yang telah dijelaskan.

B. Kegiatan Inti

1. Diskusi kelompok mendiskusikan karya sastra untuk mencari unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik dalam prosa yang telah disediakan guru. (toleransi, demokratis)

2. Mencatat hal-hal penting hasil diskusi (disiplin)

3. Mengemukakan hasil diskusi per kelompok di depan kelas secara lisan.(demokratis)

C. Kegiatan Akhir

1. Tanya jawab sebagai pemantapan.

2. Tugas membuat apresiasi cerpen dengan menyebutkan unsur intrinsik dan unsur ekstrinsik yang terdapat dalam cerpen yang dibacanya (dikerjakan di rumah).

3. Evaluasi.


A. Alat = Contoh cerpen

B. Sumber belajar =

- Bahasa Indonesia III A untuk SMK – Tim LP2IP

- Teori Kajian Prosa Fiksi – Burhan Nurgiyantoro

- H

VI. Penilaian

A. Penilaian dalam proses

Mengamati aktivitas siswa dalam diskusi

B. Penilaian Tugas

Menjelaskan hasil analisis unsur intrinsik dan ekstrinsik dalam cerpen


1. Tes lisan

2. Tes tertulis

Contoh Soal

Bacalah cerpen ”Robohnya Surau Kami” karya A.A. Navis, kemudian jawablah pertanyaan di bawah ini:

a. Siapa tokoh utama dalam cerpen “Robohnya Surau Kami”?

b. Sudut pandang mana yang digunakan pengarang?

c. Selain “Robohnya Surau Kami” sebutkan karya lain dari A.A. Navis!

d. Jelaskan pesan apa yang terkandung dalam cerpen tersebut!

e. Jelaskan latar belakang A.A. Navis sehingga ia menulis cerpen “Robohnya Surau Kami”.

Kunci

a. Kakek dan Ajo Sidi

b. Orang pertama

c. Karya lain A.A. Navis = Ahalis

d. Orang tidak hanya cukup beribadat tetapi harus diimbangi dengan bermasyarakat.

e. A.A. Navis orang yang taat beribadah berlatar belakang agma islam yang kuat.

Semarang, Juli 2011

Mengetahui,






Pertemuan ke : 8



Kompetensi Dasar : 3.3. Menulis laporan ilmih sederhana.

Indikator :

Tema laporan dirumuskan dengan baik.

Sistematika dirumuskan dengan baik.

I. TUJUAN PEMBELAJARAN

A. Siswa dapat merumuskan tema ilmiah sederhana dengan baik.

B. Siswa dapat membuat sistematika laporan dengan baik.

II. MATERI AJAR

A. Pengertian tema karangan.

B. Sistematika Laporan : Pendahuluan, isi, dan penutup

C. Bahasa laporan : Singkat, padat, jelas

III. METODE PEMBELAJARAN

A. Tanya jawab

B. Diskusi

C. Penugasan

IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

A. Langkah Awal

1. Menyimak penjelasan pengantar pengertian tema laporan.

2. Menyimak penjelasan sistematika laporan.

3. Menyimak penjelasan tentang bahasa yang digunakan dalam laporan: singkat, padat, jelas.

4. Mencermati cerita laporan ilmiah sederhana.

B. Kegiatan Inti

1. Menyimak contoh laporan yang disediakan guru (rasa ingintahu)

2. Mencatat hal-hal penting dari contoh laporan.

3. Menyusun kerangka/sistematika laporan untuk suatu kegiatan yang telah dilakukan sesuai dengan ketantuan (mandiri)

C. Kegiatan Akhir:

1. Tanya jawab sebagai penguatan.

2. Tugas menyusun laporan (dikerjakan anak di rumah).

3. Evaluasi.

V. ALAT, BAHAN, SUMBER

A. Alat : contoh laporan ilmiah sederhana dan alat tulis di kelas.

B. Sumber Belajar :

1. Lamudin Finoza (2004-2005) Komposisi Bahasa Indonesia.

2. Modul Bahasa Indonesia Tingkat Unggul.

3. KBBI.

4. Bambang Kaswanti Purwo (1992) menulis laporan teknik.

VI. PENILAIAN


Mengamati aktivitas siswa selama pembelajaran

B. Penilaian Tugas

Menulis kerangka laporan sederhana dari kegiatan yang pernah dilakukan siswa (misalnya laporan PSG).


1. Tes lisan

2. Tes tertulis

D. Soal Tes Tertulis

Buatlah kerangka laporan Praktik Kerja Industri yang telah kalian laksanakan. Kerangka tersebut meliputi Bagian Pendahuluan, Bagian Isi Pokok, dan Bagian Akhir.

Semarang, Juli 2011

Mengetahui,






Pertemuan ke : 9


Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesiasetara tingkat unggul.

Kompetensi Dasar : 3.3. Menulis proposal untuk kegiatanilmiah sederhana.

Indikator :

Kerangka proposal dibuat sesuai dengan konteks yang ditentukan.

Rancangan proposal yang berkonteks kegiatan keahlian disusun dengan baik.

I. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat membuat kerangka proposal kegiatan.

2. Dapat menyusun proposal kegiatan untuk berbagai kegiatan.

3. Dapat menyusun proposal usaha/bisnis.

II. Materi Ajar

1. Pengertian proposal.

2. sistematika proposal, latar belakang, kegiatan, rumusan masalah, tujuan kegiatan, dan biaya.

3. Bahasa proposal : bahasa baku, akurat, efektif, dan tidak rancu.


1. Ceramah

2. Tanya jawab

3. Tugas


A. Langkah Awal

1. Siswa mendengarkan penjelasan tentang pengertian proposal.

2. Mendengarkan penjelaskan tentang sistematika proposal : latar belakang kegiatan, dan membuat anggaran.

3. Mendengarkan cara membuat proposal.

B. Kegiatan Inti

1. Menyimak contoh proposal (rasa ingintahu)

2. Mencatat hal-hal yang dianggap penting (mandiri)

3. Memberi komentar tentang contoh proposal (demokratis)

4. Mendiskusikan latar belakang kegiatan, rumusan masalah, tujuan kegiatan, dan membuat contoh anggaran (demokratis, toleransi)

C. Kegiatan Akhir

1. Tanya jawab dipandu guru

2. Tugas membuat proposal (dikerjakan di rumah)

3. Evaluasi

V. Alat/Sumber Bahan

1. Komposisi, Gorys Keraf.

2. Menulis tertib dan sistematis, parera.

3. Buku pegangan siswa, LKS.

VI. Penilaian

1. Keterampilan

a. Lisan

b. Tertulis

2. Pengetahuan

3. Sikap

Pertanyaan :

1. Bacalah dengan cermat proposal yang telah tersedia!

2. Sebutkan bagian-bagian/unsur-unsur yang anda temukan dalam proposal tersebut.

3. Jika unsur-unsur tersebut belum lengkap, coba lengkapilah!

Semarang, Juli 2011

Mengetahui,






Pertemuan ke : 10 – 14

Alokasi Waktu : 10 x 45 menit (5 x pertemuan)


setara tingkat unggul.

Kompetensi Dasar : 3.4. Menulis surat dengan memperhatikanjenis surat.

Indikator :

1. Menulis surat pemberitahuan/edaran sesuai dengan aturan dan tujuan komunikasi.

2. Menulis surat undangan sesuai dengan aturan dan tujuan komunikasi.

3. Menulis surat lamaran pekerjaan.

I. Tujuan Pembelajaran

1. Dapat menulis surat edaran sesuai dengan tujuan komunikasi yang baik.

2. Dapat menulis surat undangan sesuai dengan aturan dan tujuan komunikasi.

3. Dapat menulis surat lamaran pekerjaan sesuai dengan aturan dan tujuan komunikasi dengan bahasa yang baik dan benar.

4. Cermat dan teliti dalam menulis berbagai jenis surat sesuai dengan tujuan komunikasi.

II. Materi Ajar

1. Pengertian surat.

2. Format surat bentuk lurus, setengah lurus, Indonesia baku, Indonesia lama.

3. Jenis-jenis surat : Resmi, Dinas, Pribadi.

4. Ciri surat

5. Bahasa surat

6. Contoh-contoh surat : surat pemberitahuan, edaran, undangan, lamaran kerja.


- Ceramah

- Pemberian contoh

- Penugasan


A. Langkah Awal

Fasilitator menjelaskan tujuan pembelajaran dan teknis belajar tulis-menulis.

B. Kegiatan Inti

- Siswa mengamati berbagai jenis surat dari berbagai surat dan berbagai format dan jenis surat (kerjakeras, mandiri)

- Siswa mengklarifikasikan teks surat ke dalam karakteristik tertentu sesuai dengan format dan jenis surat (mandiri)

- Menganalisis surat dari segi ciri dan bahasa surat.

- Siswa membuat surat pemberitahuan (edaran/undangan/surat lamaran pekerjaan) sesuai dengan tema yang ditugaskan.

C. Kegiatan Akhir

- Tanya jawab sebagai pemantapan.

- Latihan membuat contoh surat.

- Guru mengevaluasi.

V. Alat dan Sumber Pembelajaran

A. Alat : contoh surat edaran/surat lamaran kerja.

B. Sumber Belajar :

1. Bahasa Indonesia untuk SMK

2. Modul menulis

3. Contoh-contoh surat

VI. Penilaian


Mengamati aktifitas siswa dalam pembelajaran.

B. Penilaian tugas

Menulis surat pemberitahuan/edaran dan lamaran kerja.


Tes tertulis

Semarang, Juli 2011

Mengetahui,



perangkat pembelajara1.doc om

Documents