perangkat mengajar fisika 2010 2011

PEMERINTAH KOTA SURABAYA

DINAS PENDIDIKAN SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 16

JALAN RAYA PRAPEN TELEPON 8415492 FAX : 8430673 SURABAYA

PERANGKAT MENGAJAR

FISIKAKELAS XII-ILMU ALAMSEMESTER I (SATU)

Guru Mata Pelajaran Hj. Tien Kartina,MM

NIP : 19540918 198012 2 002

SMA NEGERI 16 SURABAYA

TAHUN PELAJARAN 2010 / 2011

PEMERINTAH KOTA SURABAYADINAS PENDIDIKAN

SMA NEGERI 16 SURABAYAJL. RAYA PRAPEN TELEPON 031-8415492 FAX 031- 8430673 KODE POS 60299

JADUAL MENGAJAR GURUMATA PELAJARAN : FISIKASEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2010 - 2011

JUMLAH JAM MEMGAJAR : 18 JAM PELAJARAN

JAM KEH A R I

SENIN SELASA RABU KAMIS JUM'AT SABTU

1 XII IPA-2 XII IPA-1 XII IPA-4

2 XII IPA-2 XII IPA-1 XII IPA-4

3 XII IPA-1 XII IPA-1




7

8



Mengetahui Surabaya, Juli 2010Kepala SMA Negeri 16 Sby Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Abu Djauhari, MM Hj. Tien Kartina, MMNIP : 19570415 19 88 03 1 005 NIP : 19540918 1980 12. 002

PEMERINTAH KOTA SURABAYA

Perangkat Mengajar Fisika SMAN 16 Sby Th. 2010-2011 1

DINAS PENDIDIKANSMA NEGERI 16 SURABAYA

JL. RAYA PRAPEN TELEPON 031-8415492 FAX 031- 8430673 KODE POS 60299

RINCIAN PEKAN DAN JAM EFEKTIFMata Pelajaran : FisikaSatuan Pendidikan : SMA Negeri 16 SurabayaKelas / Program : XII/ IPATahun Pelajaran/Smt : 2010-2011/ I (satu)

NO Nama BulanBanyaknya

Pekan

Banyaknya Pekan Tidak

EfektifKeterangan

1 Juli 2010 5 2 MOS2 Agustus 2010 5 1 .LPP3 September'2010 5 2 LSHR4 Oktober 2010 5 1 5 Nopember 2010 5 0

6 Desember 2010 5 1 7 Januari 2011 5 3 UAS

Jumlah 35 10

Banyak Hari Efektif : 127 HariBanyak Pekan Efektif : 35 Pekan - 10 Pekan = 25 PekanJumlah Jam Efektif : 25 X 6 Jam

= 150 Jam Pelajaran

Rincian Jam Efektif :

Pembelajaran= 130 Jam Pelajaran

Ulangan Harian= 10 Jam Pelajaran

UTS = 2 Jam PelajaranUAS = 2 Jam PelajaranCadangan = 6 Jam Pelajaran

Jumlah= 150 Jam Pelajaran

MOS : Massa Orientasi Siswa UTS : Ulangan Tengah SemesterLPP : Libur Permulaan Puasa UAS : Ulangan Akhir SemesterLSHR : Libur Sekitar Hari Raya

Mengetahui Surabaya, Juli 2010Kepala SMA Negeri 16 Sby Guru Pengajar

Drs. H. Abu Djauhari, MM Hj. Tien Kartina, MMNIP : 19570415 198803 1 005 NIP : 19540918 198012 2 002


Surabaya, Juli 2010Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Abu Djauhari,MM HJ. Tien kartina, MMNIP : 19570415 198803 1 005 NIP : 19540918 198012 2 002


SILABUS

Nama Sekolah : SMA Negeri 16 SurabayaMata Pelajaran : FISIKAKelas : XIISemester : I (SATU)Standar Kompetensi : 1. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyeesaikan masalah

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Belajar Indikator PenilaianAlokasi Waktu/ menit

Sumber/ Bahan/ Alat

1.1 Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum..

Gejala dan ciri-ciri gelombang

Mendemonstrasikan gelombang transversal dan longitudinal.

Mengkajai literatur untuk membedakan karakteristik gelombang mekanik dan elektromagnetik

Menunjukkan sifat-sifat umum gelombang (pemantulan/pembiasaan, superposisi,interferensi,dispersi,difraksi dan polarisasi) melalui percobaan.

Merumuskan persamaan gelombang (simpangan, kecepatan, face, dan energi) melalui diskusi kelas.

Melakukan percobaan Melde

Mengidentifikasi karakteristik gelombang transversal dan longitudinal.

Mengidentifikasi karakteristik gelombang mekanik dan elektromagnetik

Menyelidiki sifat-sifat gelombang (pemantulan/pembiasaan, superposisi,interferensi, dispersi,difraksi dan polarisasi) serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Mengidentifikasi persamaan gelombang berjalan dan gelombang stasioner.

Penilaian Kinerja(sikap dan prktik), dan test tertulis

Ulangan Harian

Tugas Individu dan kelompok

8 jam Sumber: Buku Fisika Kelas XII

Bahan: LKS/ Worksheet, bahan presentasi

Alat : Slinki, katrol, beban gantung, penggetar, poersuply, tangki riak dan media presentasi



Sumber/ Bahan/ Alat

1.2 Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya

Gelombang Bunyi dan Gelombang Cahaya

Melakukan percobaan /pengamatan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi (misalnya resonansi, interferensi, dan efek Doppler)

Melakukan percobaan gejala dan ciri gelombang cahaya (misalnya : interferensi, difraksi dan laian-lain)

Mendiskusikan gejala dan ciri gelombang bunyi (termasuk nada dan taraf intensitas ) dan cahaya berdasarkan kajian literatur.

Mendiskusikan pemecahan masalah bunyi dan cahaya (interferensi, difraksi, polarisasi, efek dopler, taraf intensitas secara klasikal )

Melakukan percobaan Melde

Mendeskripsikan gejala dan cirri-ciri gelombang bunyi

Menerapkan azas Dopler untuk gelombang bunyi

Mendeskripsikan gejala dan cirri gelombang cahaya


Ulangan Harian



Bahan: LKS/ Hasil kerja siswa dan bahan presentasi

Alat : Prisma, cermin, kisi, polarisator, sumber cahaya, sonometer, pipa organa, dan media presentasi



Sumber/ Bahan/ Alat

1.3 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi

Manfaat Gelombang Bunyi (ultrasonik, infrasonik)Gelombang cahaya (warna cahaya, penerapan interferensi dan difraksi cahaya dalam teknologi fotocopy dan lain-laian)

Melakukan kajian literatur pemanfaatan bunyi dan gelombang cahaya dalam kehidupan secara individu melalui berbagai sumber

Memaparkan pemanfaatan bunyi dalam teknologi melalui kajian literatur (misalnya pada NDT/USG)

Memaparkan pemanfaatan cahaya dalam teknologi (misalnya pada teknologi Photocopy, CD, OHP dan Scan )

Mendeskripsikan karakteristik gelombang bunyi dan cahaya

Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dalam teknologi.

Menerapkan konsep dan prinsip gelombang cahaya dalam teknologi.


Ulangan Harian



Bahan: LKS/ Hasil kerja siswa dan bahan presentasi

Alat : Media presentasi



Sumber/ Bahan/ Alat

2.1 Memformulasikan gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar.

Listrik Statis Gaya elektrostatik

Medan Listrik dan hukum Gauss

Potensial dan energi potensial LIstrik

Kapasitor keping sejajar

Rangkaian kapasitor

Mengidentifikasi karakteristik gaya elektrostatik dan medan listrik melalui peragaan secara klasikal.

Merumuskan gaya Coulomb, medan listrik, potensial listrik, dan hukum kekekalan energi mekanik dalam medan listrik, serta kapasitor melalui diskusi kelas.

Menghitung gaya coulomb, medan listrik, potensial dan energi potensial, kapasitor rangkaian, serta energi kapasitor dalam diskusi pemecahan masalah.

Mendeskripsikan gaya elektrostatik (Hukum Coulomb) pada muatan titik.

Mengaplikasikan hukum Coulomb dan Gauss untuk mencari medan listrik bagi distribusi muatan kontinu.

Memformulasikan energi potensial potensial listrik dan kaitannya dengan gaya/medan listrik dan potensial listrik.

Memformulasikan prinsip kerja kapasitor keping sejajar

Mendeskripsikan induksi magnetik sekitar kawat berarus.

Mendeskripsikan gaya magnetik pada kawat berarus dan muatan bergerak.

Menerapkan prinsip induksi magnetik dan gaya


Ulangan Harian




Alat : media presentasi- LCD- Komputer/Laptop- Flesdish


magnetik dalam teknologi seperti pada bel listrik atau motor listrik.


Sumber/ Bahan/ Alat

2.2 Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi.

Induksi Magnetik Percobaan Oersted

Hukum Ampere Medan magnetik

sekitar kawat berarus (Lurus, melingkar, solenoide)

Gaya magnetik

Melakukan percobaan untuk mengidentifikasi karakteristik medan magnet di sekitar kawat berarus listrik dan gaya magnetik.

Memformulasikan kuat medan magnetik dan gaya magnetik pada berbagai keadaan (alat) dalam diskusi kelas.

Merancang dan membuat motor listrik sederhana secara berkelompok.

Mendeskripsikan gaya elektrostatik (hukum Coulomb) pada muatan titik

Mengaplikasikan hukum Coulomb dan Gauss untuk mencari medan listrik bagi distribusi muatan kontinu.

Memformulasikan energi potensial listrik dan kaitannya dengan gaya magnetik/medan listrik dan potensial listrik.

Memformulasikan prinsip kerja kapasitor keping sejajar

Mendeskripsikan induksi magnetik sekitar kawat berarus


Ulangan Harian




Alat : Power Supply, Kawat kabel, magnet batang, magnet U, amperemeter, kit listrik, media presentasi


Mendeskripsikan gaya magnetik pada kawat berarus listrik dan muatan bergerak

Menerapkan prinsip induksi magnetik dan gaya magnetik dalam teknologi seperti pada bel listrik atau motor listrik.


Sumber/ Bahan/ Alat

2.3 Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-balik serta penerapannya.

Induksi Elektromagnetik dan arus bolak-balik Induksi faraday dan

hukum Lenz

Ggl dan arus induksi Generator dan

transformator Arus dan tegangan

bolak-balik Rangkaian RLC dan

prinsip resonansi

Mendemonstrasikan karakte-ristik induksi elektromagnetik dan pengukuran arusbolak-balik

Mendiskusikan formulasi induksi Faraday dalam berbagi keadaan dan karakteristik pengukuran serta parameter arus bolak-balik pada rang-kaian RLC

Menghitung ggl dan arus induksi dalam berbagai keadaan serta parameter arus bolak-balik dalam berbagai pemecahan masalah

Memformulasikan konsep induksi elektromagnetik.

Menerapkan konsep induksi elek-tromagnetik pada teknologi (misa-lnya genetaror dan transformator)

Memformulasikan konsep arus induksi dan ggl induksi.

Memformulasikan konsep arus dan tegangan bolak-balik


Ulangan Harian




Alat : Power Supply, Kawat kabel, magnet batang, magnet U, amperemeter, Osiloskop, kumparan, trasformator ,


media presentasi


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 16 SurabayaKelas/Semester : XII/IMata Pelajaran : FisikaAlokasi Waktu : 8 x 45 Menit ( 8 Jam Pelajaran )

Standar Kompetensi1. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah

Kompetensi DasarMendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum

Indikator1. Mengidentifikasi karakteristik gelombang transversal dan gelombang longitudinal2. Mengidentifikasi karakteristik gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik3. Menyelidiki sifat-sifat gelombang (pemantulan, pembiasan, superposisi, interferensi, difraksi,

polarisasi dan dispersi) serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari4. Mengidentifikasi persamaan gelombang berjalan dan gelombang stasioner

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:1. Menjelaskan definisi gelombang dan besaran-besaran gelombang2. Menjelaskan perbedaan gelombang transversal dan gelombang longitudinal3. Memberikan contoh sumber-sumber gelombang4. Menjelaskan pengaruh sifat medium terhadap kecepatan gelombang5. Menghitung besaran-besaran gelombang dengan menggunakan persamaan gelombang6. Menganalisis prinsip Huygens untuk memahami konsep muka gelombang7. Menganalisis konsep pemantulan dan pembiasan melalui hukum Snellius8. Menganalisis fenomena superposisi dua gelombangn atau lebih9. Memberikan contoh aplikasi penerapan gelombang pada dawai10. Menjelaskan fenomena interferensi, difraksi, polarisasi dan dispersi pada gelombang11. Mengidentifikasi persamaan gelombang berjalan dan gelombang stasioner

B. Materi PembelajaranGejala dan ciri-ciri gelombang ( terlampir )

C. Metode Pembelajaran1. Model : - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning2. Metode : - Diskusi kelompok

- Observasi- Ceramah

D. Langkah-langkah KegiatanPERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit ) Motivasi dan Apersepsi

- Apakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal?- Bagaimana persamaan-persamaan fisika yang menerangkan gejala gelombang?

Prasyarat pengetahuan- Apakah ciri-ciri gelombang longitudinal?- Bagaimana menentukan persamaan gelombang?

RPP Fisika Kelas XII smt I SMAN 16 Sby Th. 2010 / 2011 14

b. Kegiatan Inti (60 Menit) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang Perwakilan peserta didik di minta untuk menyebutkan contoh gelombang dalam

kehidupan sehari-hari Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gelombang

transversal dan gelombang longitudinal Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan penulisan vektor perpindahan Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai pengertian besaran-besaran

gelombang yang di sampaikan oleh guru Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan untuk mendapatkan

persamaan gelombang Guru memberikan contoh soal menentukan persamaan simpangan gelombang Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal menentukan persamaan

simpangan gelombang di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya

Guru memberikan beberapa soal menentukan persamaan simpangan gelombang untuk di kerjakan oleh peserta didik

Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan

c. Kegiatan Penutup (20 Menit) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama

yang baik Peserta didik (di bimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal

PERTEMUAN KEDUAa. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Motivasi dan Apersepsi- Bagaimana pengaruh sifat medium terhadap cepat rambat gelombang?- Bagaimana hubungan intensitas dengan jarak penjalaran gelombang?

Prasyarat pengetahuan- Bagaimana hubungan kecepatan gelombang dengan sifat medium?- Bagaimana persamaan yang menyatakan hubungan intensitas gelombang dan jarak

yang di tempuh gelombang?

b. Kegiatan Inti (70 Menit) Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan kecepatan gelombang dan

sifat medium Peserta didik memperhatikan beberapa kasus pengaruh sifat medium terhadap laju

perambatan gelombang dalam medium tersebut yang di sampaikan oleh guru Guru memberikan contoh soal mengenai hubungan kecepatan gelombang dan sifat

medium Guru memberikan beberapa soal mengenai hubungan kecepatan gelombang dan siat

medium untuk di kerjakan oleh peserta didik Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih

terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan persamaan energi yang di bawa gelombang


Peserta didik memperhatikan hubungan intensitas gelombang dan jarak yang di tempuh gelombang yang di sampaikan oleh guru

Guru memberikan contoh soal menghitung besaran-besaran gelombang dengan menggunakan persamaan gelombang

Guru memberikan beberapa soal menghitung besaran-besaran gelombang dengan menggunakan persamaan gelombang untuk di kerjakan oleh peserta didik


c. Kegiatan Penutup (10 Menit) Peserta didik (di bimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal

PERTEMUAN KETIGAa. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Motivasi dan Apersepsi- Apa yang terjadi jika sebuah batu di jatuhkan pada permukaan air yang tenang?- Apa yang terjadi jika dua buah gelombang saling berpadu?

Prasyarat pengetahuan- Apakah yang di maksud dengan muka gelombang?- Apakah yang di maksud dengan superposisi gelombang?

b. Kegiatan Inti (50 Menit) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian muka gelombang Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai muka gelombang untuk berbagai

bentuk gelombang Perwakilan peserta didik di minta untuk menyebutkan prinsip Huygens Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pemantulan gelombang Peserta didik memperhatikan hubungan antara arah gelombang datang dan gelombang

pantul yang di sampaikan oleh guru Perwakilan peserta didik di minta untuk menjelaskan pengertian pembiasan gelombang Peserta didik memperhatikan penjelasan hukum pembiasan (hukum Snellius) yang di

sampaikan oleh guru Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian superposisi gelombang Peserta didik memperhatikan penjelasan gruu mengenai perumusan untuk mendapatkan

persamaan superposisi gelombang sinusoidal, pelayangan dan gelombang berdiri Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan konsep superposisi gelombang,

pelayangan dan gelombang berdiri yang di sampaikan oleh guru Guru memberikan beberapa soal penerapan konsep superposisi gelombang dan

pelayangan untuk di kerjakan oleh peserta didik Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih



PERTEMUAN KEEMPATa. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Motivasi dan Apersepsi- Apakah perbedaan antara interferensi konstruktif dan interferensi destruktif?- Sebutkan peristiwa dispersi yang di temui dalam kehidupan sehari-hari?

Prasyarat pengetahuan- Apakah yang di maksud dengan interferensi?- Apakah yang di maksud dengan dispersi?


b. Kegiatan Inti (70 Menit) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, masing-masing

kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa fenomena gelombang Guru membagi tugas kelompok:

- 2 kelompok di beri tugas untuk menjelaskan fenomena interferensi gelombang- 2 kelompok di beri tugas untuk menjelaskan fenomena difraksi gelombang- 2 kelompok di beri tugas untuk menjelaskan fenomena polarisasi gelombang- 2 kelompok di beri tugas untuk menjelaskan fenomena fenomena dispersi

Tugas kelompok di berikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran di laksanakan Setiap kelompok di minta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis Setiap kelompok di minta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depam kelompok

yang lain Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnyac. Kegiatan Penutup (10 Menit)

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

Peserta didik (di bimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal

E. Sumber Belajara. Buku Fisika SMA BSE halaman 1 – 44 b. Buku referensi yang relevanc. Alat dan bahan praktikum

F. Penilaian Hasil Belajara. Tekik Penilaian:

Tes tertulis ( Ulangan Harian) Penilaian Kinerja (Praktik dan Sikap)

b. Bentuk Instrumen Tes PG Tes isian Tes uraian Tugas

c. Instrumen Tes PG Dan Uraian

I. Pilihlah Satu Jawaban Yang Paling Benar :1. Jika kita memperhatikan benda yang ter-apung di permukaan air maka benda tersebut hanya

bergerak naik turun jika terdapat gelombang transversal yang melaluinya. Hal tersebut menunjukkan ….a. gelombang merupakan bentuk rambatan energib. gelombang merupakan bentuk rambatan partikel zat perantarac. perambatan gelombang tidak berenergid. penyebab adanya gelombang adalah getarane. gelombang merambat dalam 1 arah saja

2. Dua buah gabus A dan B berjarak 30 cm sat sama lain. Kedua gabus naik turun bersama permukaan air. Bila gabus A di puncak gelombang dan B di dasar gelombang sedangkan di antara kedua gabus terdapat satu bukit dan satu lembah gelombang. Bila frekuensi gelombang 20 Hz, maka cepat rambatnya adalah.....a. 1 m/s d. 4 m/sb. 2 m.s e. 5 m/sc. 3 m/s


3. Persamaan gelombang berbentuk y = 2 Sin ( 20t - x/25 ); ( y,x = dalam cm ; t = dalam sekon) Cepat rambat gelombang adalah ….a. 1 m/s d. 3 m/sb. 2 m/s e. 5 m/sc 4 m/s

4. Grafik simpangan terhadap waktu sebuah gelombang ditunjukkan seperti pada gambar di bawah ini.

Y ( m ) 0,8 0 20 sekon -0,8

Dari grafik :(1) amplitudo gelombang 0,8 m(2) perioda T = 5 sekon(3) frekuensi f = 2 Hz(4) simpangan gelombang setelah 25 sekon adalah 0,40 3 mPernyataan yang benar adalah ….a. (1), (2) dan (3) d. (1) dan (2)b. (1), (2), (3) dan (4) e. (4)c. (1) dan (3)

5. Dua gelombang berjalan memiliki amplitude sama tetapi arah berlawanan. Kemudian kedua gelombang berinterferensi membentuk gelombang stasioner dengan persamaan :

y = 8 sin 6x.cos 120t, y dan x dalam m

dan t dalam sekon. Jika x = , dan

t = , maka simpangan gelombang

tersebut adalah ……a. 4 m d. 2 mb. 4 m e. 0, 2 mc. 3 m

6. Dua gelombang sinus berjalan dalam arah yang berlawanan. Keduanya berinterferensi menghasilkan suatu gelombang stasioner yang dinyatakan dengan persamaan :

y = 2,5 sin(0,4x) cos (200t), dengan x dalam meter dan t dalam sekon. Besarnya frekuensi dan jarak dua simpul terdekat pada gelombang tersebut adalah.....

a. 2,50 m dan 100 HZb. 2,50 m dan 200 Hzc. 0,40 m dan 100 Hzd. 0,25 m dan 300 HZ

e. 5,00 m dan 100 HZ

7. Seutas tali yang panjangnya 2 m salah satu. ujungnya terikat dan ujung lainnya digetarkan terus menerus dengan frekuensi 20 Hz dan menghasilkan gelombang dengan laju 4 m/s. Setelah terbentuk gelombang stasioner, timbullah daerah perut dan simpul yang jarak antaranya adalah.......

a. 40 cm d. 4 cmb. 20 cm e. 2 cmc. 5 cm


8. Dari persamaan y = 0,2 Sin 8 t dimana y dalam meter dan t dalam sekon, maka 1) frekuensi getaran 4 Hz

2) fase getaran saat t = 1/8 sekon

3) simpangan gelombang y= 0, saat t=

Pernyataan yang benar adalah ….a. 1) dan 2) d. 1)b. 2) dan 3) e. 1), 2) dan 3)c. 1) dan 3)

9. Grafik simpangan terhadap waktu sebuah gelombang ditunjukkan seperti pada gambar di bawah ini.

Y ( m ) 0,5

¼ ½ ¾ 1 sekon -0,5

Dari grafik :(1) amplitudo gelombang 0,5 m(2) perioda T = ½ S(3) frekuensi f = 2 Hz(4) simpangan gelombang setelah 1/6 sekon adalah 0,25 3 mPernyataan yang benar adalah ….a. (1), (2) dan (3)b. (1), (2), (3) dan (4)c. (1) dan (3)d. (2) dan (4)e. (4)

10. Perpaduan antara dua gelombang harmonik yang frekuensi dan amplitudonya sama tetapi arahnya berlawanan menghasilkan gelombang ….a. mekanik d. elektromagnetikb. stasioner e. longitudinalc. berjalan

II. Soal Uraian :

11. Persamaan gelombang berjalan berbentuk y = 2 Sin 8 ( - ) dalam satuan S1.

Hitunglah, a. frekuensi gelombang ?b. panjang gelombang ?c. cepat rambat gelombang ?

12. Dua gelombang berjalan memiliki amplitude sama tetapi arah berlawanan. Kemudian kedua gelombang berinterferensi membentuk gelombang stasioner dengan persamaan :y = 12 cos 4x.sin 20t, y dan x dalam m dan t dalam sekon. Tentukan cepat rambat gelombang stasioner ?

13. Seutas tali panjangnya 2,5 meter, disalah satu ujungnya diikat sedangkan ujung lainnya digetarkan dengan frekunsi 50 Hz sehingga membentuk gelombang stasioner , jika letak simpul ke 4 dari ujung pantul berjarak 0,75 meter Tentukan :a. Panjang gelombang ?b. Jarak perut ke 5 dari ujung pantul ?c. Jumlah simpul dan perut yang ternentuk sepanjang tali ?


14. Gambar berikut ini menunjukakan pola gelombang stasioner pada percobaan Melde dengan menggunakan panjang tali 3,00 m.

3,00 mJika frekuensi getaran adalah 50 HZ, hitunglah cepat rambat gelombang

15. Dua buah gabus A dan B berjarak 15 cm satu sama lain. Kedua gabus naik turun bersama

permukaan air. Bila gabus A di punncak gelombang dan B di dasar gelombang, sedangkan di anntara kedua gabus terdapat satu bukit dan satu lembah gelombang. Bila cepat rambat gelombang 50 cm/s, hitung frekuensi gelombang air adalah ....

FORMAT PENILAIAN

1. PENILAIAN PPK (KOGNITIF) ( Tes Tulis) (PG) dan Uraian

No.Nama Siswa

No. Soal / Skor Maks / Skor Perolehan Jumlah Skor perolehan

Nilai1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 151 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 4 2 3

123

KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENILAIANTES PILIHAN GANDA DAN URAIAN

TAHUN PELAJARAN 2010 – 2011

I. Soal Pilihan Ganda

Nomor Kunci Jawaban Skor1 b. 12 c. 13 d. 14 e. 15 e. 16 a. 17 d. 18 a. 19 B 110 c 1

Jumlah Scor Maksimum 10

2. Soal Uraian :

KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN


No Soal

Uraian Jawaban Skor

1

Dik : y = 2 Sin 8 ( - ) dalam satuan S1.

Dit : a) f = ...? b) = ..? c) = ...?Jawab :a). 2 ft = 8 t/0,1 f = 40 Hzb) 2x/ = 8 x/40 = 10 m/sc) v = f = 40 . 10 = 400 m/s

1

11

1

4

2

Diket : Persamaan : y = 12 cos 4x.sin 20t, Y dan X dalam m dan t dlm secDit : v = ....?Jawab :4x = 2x/ = 0,5 m/s, 2 ft = 20t f = 10 Hzv = f = 0.5 . 10 = 5 m/s

1

12

3

Dik : l = 2,5 m, f = 50 Hz, X = 0,75 m Dit : a) = ..? b)X5 = ...? c ) n = .....?Jawab : a) = 0,5 m/s X5 = 1.25 m, n p = 11, ns 12

112

4

4

Dik :

3,00 mJika frekuensi getaran adalah 50 HZ, hitunglah V = ...?

Jawab = v = f = 1 . 50 = 50 m/s

1

1

2

5

Diket : = 0,5 cm, V= 50 m/sDit = f =....?Jawab : f. = v/ = 50 / 0,5 = 100 m/s

1

12

Jumlah Skor Maksimum14

3. PENILAIAN PSIKOMOTOR

No Nama Aspek Yang dinilai Jumlah Skor Nilai


Urut

Siswa Perolehan

Kerja sama dalam kelo-mpok

Ketelitian dalam melakukan praktik

Ketelitian dalam pengamatan

Sistimatika dalam menarik kesimpulan

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4123456

4. PENILAIAN SIKAP

No Uru

t

Nama Siswa

Aspek Yang dinilai

Jumlah Skor Perolehan

Nilai

Kehadiran dalam tatap muka

Keaktifan bertanya/menjawab pertanyaan

Partisipasi dalam kelompok

Ketepatan waktu me-ngumpulkan laporan pra-ktik

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4123456

Kriteria Penilaian :

Mengetahui, Surabaya, Juli 2010Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Abu Djauhari,MM Hj.Tien Kartina,MMNIP. 19570415 198803 1 005 NIP: 19540918 1980 12 2 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Nilai Siswa =

1. = kurang2. = cukup3. = baik4. = sangat baik

Predikat :A = Jumlah Skor = 13 – 16B = Jumlah Skor = 9 - 12C = Jumlah Skor = 5 - 8D = Jumlah Skor = 1 - 4

Sekolah : SMA Negeri 16 Surabaya

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester : XII IA / 1 (satu)

Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit ( 6 Jam Pelajaran )

Standar Kompetensi: 1. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dan optika

dalam menyelesikan masalah.

Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan

cahaya

Indikator:

1. Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi

2. Menerapkan azas Dopler untuk gelombnag bunyi

3. Mendeskripsikan gejala dan cirri gelombang cahaya

I. Tujuan Pembelajaran :

Siswa dapat

1. Menjelaskan konsep perambatan getaran pada partikel dalam medium yang

menyebabkan terjadinya perambatan bunyi.

2. Menjelaskan factor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.

3. Menjelaskan factor yang mempengaruhi kuat nada dan tinggi nada

4. Membedakan frekensi audiosonik, infrasonic dan ultrasonic.

5. Menjelaskan manfaat ultrasonic dalam kehidupan sehari-hari.

6. Menghitung besaran-besaran gelombang bunyi (cepat rambat, frekuensi, jarak tempuh

dan panjang gelombang)

7. Menjelaskan konsep efek dopler

8. Membedakan frekuensi dasar sumber bunyi senar, pipa organa terbuka dan pipa

organa tertutup.

9. Menghitung besaran-besaran gelombang bunyi (frekuensi sumber bunyi yang

terdengar, panjang pipa organa, kecepatan gerak pengamat )

10. Menjelaskan konsep intensitas bunyi dan taraf intersinas bunyi

11. Menghitung besaran intensitas bunyi, dan taraf intensitas.

II. Materi Ajar :

Cepat rambat gelombang bunyi di udara Freuensi audiosonik, infrasonic dan ultrasonic Aplikasi ultrasonic dalam kehidupan sehari-hari

Efek dopler Sumber bunyi senar/dawai, pipa organa Intensitas dan taraf intensitas bunyi.


III. Metoda Pembelajaran :

Ceramah bervariasi

Pemberian Tugas

Diskusi kelas

Diskusi Kelompok

IV. langkah-langkah Pembelajaran :

PERTEMUAN PERTAMA ( 2 Jam Pelajaran )

A. Kegiatan awal : (10 menit )

1. Motivasi / Apersepsi

- Mungkinkah kita mendengar bunyi petir dan melihat cahaya kilat secara

bersamaan ?

- Bagaimana amplitodo gelombang bunyi jika senar dipetik semakin kuat?

2. Prasyarat Pengetahuan

-. Termasuk jenis gelombang apakah bunyi itu ?

B. Kegiatan Inti : (70 Menit)

Siswa bersama guru mendiskusikan tentang perambatan gelombang bunyi

Siswa menjelaskan tentang cara permabatan gelombang bunyi dalam suatu

medium.

Siswa mendiskusi tentang cepat rambat gelombang bunyi dalam medium padat,

cair dan udara.

Siswa bersama guru mendiskusikan tentang hubungan cepat rambat, jarak

tempuh dan waktu dan menuliskannya dalam rumus.

Guru mepresentasikan tentang gambar roda sepeda yang diputar cepat dan

diputar lambat dan pada roda ditempelkan mistar, sehingga terdengar buyi

semakin kuat , lalu siswa menjelaskan hubungan antara frekuensi dengan kuat

nada.

Siswa bersama guru mendiskusikan tentang Audiosonik, Infrasonik dan

Ultrasonik.

Siswa bersama guru mendiskusikan tentang manfaat Ultasonik dalam kehidupan

sehari-hari.

Guru memberi contoh hubungan antara kedalaman air dengan kecepatan bunyi

dalam air dan waktu tempuh, siswa menghitung kedalama air dibawah kapal.

Siswa bersama guru

.

C. Kegiatan Akhir : (10 Menit)


Menyimpulkan Materi Pelajaran

Memberi tugas menyelesaikan soal-soal pada siswa untuk diselesaikan dirumah

dari buku masing-masing siswa.

PERTEMUAN KEDUA ( 2 Jam Pelajaran )

A. Kegiatan awal : (10 menit )


- Bila sumber bunyi bergerak mendekati pemangat, apakah frekuensi sumber

bunyi yang terdengar pengamat berubah ?


-. Berapakah cepat rambat bunyi di udara .?

B. Kegiatan Inti : (70 Menit)

Siswa bersama guru mendiskusikan tentang frekuensi sumber bunmyi yang

bergerak mendekati pengamat diam

Siswa mendiskusi tentang peristiwa Efek Dopler.

Siswa bersama guru mendiskusikan tentang Rumus Efek Dopler

Guru memberi contoh soal hubungan antara frekuensi sumber bunyi yang

terdengar pengamat, frekuensi sumber bunyi, kecepatan gerak pengamat dan

kecepatan gerak sumber bunyi.

Siswa menyelesaikan soal-soal tentang efek dopler.

C. Kegiatan Akhir : (10 Menit)




PERTEMUAN KETIGA ( 2 Jam Pelajaran )

D. Kegiatan awal : (10 menit )


- Seorang penyanyi seriora, biasanya menyanyikan lagu dengan suara yang

keras dengan tempo tinggi, apakah bunyi suara bisa dihitung?


-. Apa yang dimaksud dengan energi bunyi ?

E. Kegiatan Inti : (70 Menit)

Siswa bersama guru mendiskusikan tentang Intensitas Bunyi


Sekelompok siswa mendiskusikan tentang Intensitas terbesar dan Intersitas

terkecil.

Siswa bersama guru mendiskusikan tentang Rumus Taraf Intensitas

Guru memberi contoh soal hubungan antara taraf intensitas dari satu sumber

bunyi, beberapa sumber bunyi dan jarak sumber bunyi terhadap intensitas.

Siswa menyelesaikan soal-soal tentang taraf intensitas

F. Kegiatan Akhir : (10 Menit)




V. Alat / Bahan/ Sumber Belajar :

a. Alat /Media pembelajaran :

- Multimedia, computer, LCD

- Flash Dish Bahan Presentasi, Papan tulis, Lembar

permasalahan

b. Sumber :

- Buku Fisika Kelas XII

- Sumber lain yang relevan

VI. Penilaian :

a. Bentuk Tes : Pertanyaan lisan, tes tertulis

b. Penilaian Proses :

- Penilaian proses belajar mengajar

- Penilaian hasil belajar

c. Penilaian Unjuk Kerja :

- Siswa sering bertanya

- Siswa mengeluarkan pendapat

- Siswa aktif bekerjasama

d. Lembar Pengamatan :

- Keaktifan Siswa

- Disiplin

- Bekerja Sama

e. Kriterian Penilaian : Proses Belajar Mengajar

No Nama Skor


Siswa

Menjawab Pertanyaan Bertanya Berdiskusi Kerjasama

Tidak

Pernah

Jarang sering Tidak

Pernah

Jarang Sering Tidak

Pernah

Jarang Sering Tidak

Pernah

Jarang Sering

0 3 5 0 3 5 0 3 5 0 3 5





Sekolah : SMA Negeri 16 SurabayaKelas/Semester : XII IA/IMata Pelajaran : FisikaAlokasi Waktu : 8 x 45 Menit (8 Jam Pelajaran)

Standar Kompetensi2. Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan

produk teknologi

Kompetensi DasarMemformulasikan gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik dan energi potenisal listrik serta penerapannya pada keping sejajar

Indikator1. Mendeskripsikan gaya elektrostatik (hukum Coulomb) pada muatan titik2. Mengaplikasikan hukum Coulumb dan hukum Gauss untuk mencari medan listrik bagi distribusi

muatan kontinyu3. Memformulasikan energi potensial listrik dan kaitannya dengan gaya, medan listrik dan potensial

listrik4. Memformulasikan prinsip kerja kapasitor keping sejajar

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:1. Menganalisis interaksi antar muatan melalui hukum Coulomb2. Menganalisis pengaruh medan listrik terhdap muatan listrik3. Menghitung medan listrik yang di hasilkan oleh muatan terdistribusi dalam benda yang

berukuran besar4. Menjelaskan definisi fluks listrik dan hukum Gauss5. Menghitung medan listrik yang di hasilkan berbagai benda simetri yang terdistribusi muatan

dengan menggunakan hukum Gauss6. Menjelaskan definisi energi potensial dan potensial listrik yang di miliki sebuah muatan

listrik7. Menghitung besarnya potensial listrik yang di timbulkan oleh senuah momen dipol listrik8. Menjelaskan keberlakuan teorema usaha-energi pada muatan yang mengalami gaya listrik9. Menjelaskan konsep bidang ekipotensial pada sebuah muatan listrik yang di tempatkan dalam

ruang10. Menjelaskan definisi kapasitor sebagai salah satu komponen elektronika11. Menghitung besarnya kapasitansi berbagai jenis kapasitor12. Menjelaskan pengaruh penggunaan bahan di elektrik terhadap kapsitansi kapasitor13. Memberikan contoh pemanfaatan kapasitor dalam peralatan elektronika

B. Materi PembelajaranHukum Coulomb, Hukum Gauss, Potensial Listrik dan Kapasitor



- Observasi- Ceramah


a. Kegiatan Pendahuluan (8 Menit )


Motivasi dan Apersepsi- Mengapa sisir yang telah di gosok-gosokkan pada rambut dapat menarik potongan-

potongan kertas?- Mengapa sebuah muatan dapat melakukan gaya pada muatan yang lain padahal kedua

muatan tidak saling bersentuhan?

Prasyarat pengetahuan- Apakah yang di maksud dengan gaya Coulomb- Apakah yang di maksud dengan medan listrik

b. Kegiatan Inti (60 Menit) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya Coulomb Peserta didik dalam setiap kelompok di minta untuk menyiapkan potongan-potongan

kertas Perwakilan dari tiap kelompok di minta untuk menggosok-gosokkan sisir atau mistar

plastik kemudian di dekatkan pada potongan-potongan kertas Peserta didik dalam setiap kelompok di minta untuk mengamati apa yang terjadi dan

membuat kesimpulan dari percobaan tersebut Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan gaya Coulomb oleh

suatu muatan dan sejumlah muatan Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya Coulomb oleh suatu muatan

dan sejumlah muatan yang di sampaikan oleh guru Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Coulomb oleh suatu muatan dan

sejumlah muatan untuk di kerjakan oleh peserta didik Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih


Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan listrik Perwakilan dari tiap kelompok di minta untuk menyebutkan arah medan listrik Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan medan listrik yang di

hasilkan oleh muatan titik dan distribusi muatan Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan medan listrik yang di hasilkan oleh

muatan titik dan distribusi muatan yang di sampaikan oleh guru Guru memberikan beberapa soal menentukan medan listrik yang di hasilkan muatan titik

dan distribusi muatan untuk di kerjakan oleh peserta didik Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih


Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai garis gaya listrik

c. Kegiatan Penutup (22 Menit ) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama


PERTEMUAN KEDUAa. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit )

Motivasi dan Apersepsi


- Bagaimana syarat terjadinya fluks?- Apakah manfaat hukum Gauss?

Prasyarat pengetahuan- Apakah yang di maksud dengan fluks listrik?- Apakah yang di maksud dengan hukum Gauss?

b. Kegiatan Inti (70 Menit ) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian fluks listrik Peserta didik dalam setiap kelompok di minta untuk menyebutkan syarat terjadinya fluks Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan fluks listrik yang di sampaikan

oleh guru Guru memberikan beberapa soal menentukan fluks listrik untuk di kerjakan oleh peserta

didik Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih


Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hukum Gauss Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aplikasi hukum Gauss untuk

menentukan besarnya medan listrik pada kawat lurus panjang, pelat tak berhingga, dua pelat sejajr, bola isolator homogen dan bola konduktor homogen

Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan besarnya medan listrik pada kawat lurus panjang, pelat tak berhingga, dua pelat sejajr, bola isolator homogen dan bola konduktor homogen yang di sampaikan oleh guru

Guru memberikan beberapa soal menentukan besarnya medan listrik pada kawat lurus panjang, pelat tak berhingga, dua pelat sejajr, bola isolator homogen dan bola konduktor homogen untuk di kerjakan oleh peserta didik



PERTEMUAN KETIGAa. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Motivasi dan Apersepsi- Mungkinkah medan listrik pada suatu tempat nol jika potensial listrik pada tempat

tersebut nol?- Apakah bentuk bidang ekipotensial dari muatan bola yang tersebar homogen?

Prasyarat pengetahuan- Apakah yang di maksud dengan potensial listrik?- Apakah yang di maksud dengan bidang ekipotensial?

b. Kegiatan Inti ( 60 Menit ) Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi potensial Peserta didik memperhatikan rumusan untuk mendapatkan persamaan energi potensial

yang di sampaikan oleh guru Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial yang di sampaikan

oleh guru Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian potensial listrik

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan potensial listrik yang di hasilkan oleh sebuah partikel dan banyak partikel


Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan potensial listrik yang di hasilkan oleh sebuah partikel dan banyak partikel yang di sampaikan oleh guru

Guru memberikan beberapa soal menentukan potensial listrik yang di hasilkan oleh sebuah partikel dan banyak partikel untuk di kerjakan oleh peserta didik


Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai potensial listrik pelat sejajar dan akibat bahan dielektrik

Peserta didik memperhatikan penjelasan teorema usaha-energi yang di sampaikan oleh guru

Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bidang ekipotensial Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan bentuk bidang ekipotensial dari

muatan titik, muatan bola yang tersebar homogen, muatan yang tersebar homogen pada kawat atau silinder dan muatan yang tersebar pada pelat

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai satuan elektronvolt

c. Kegiatan Penutup (20 Menit ) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama


PERTEMUAN KEEMPATa. Kegiatan Pendahuluan (12 Menit )

Motivasi dan Apersepsi- Bagaimana cara memperbesar kapasitas kapasitor?- Dalam susunan apakah energi yang tersimpan dalam kapasitor menjadi lebih besar?

Prasyarat pengetahuan- Apakah yang di maksud dengan kapasitansi kapasitor?- Apakah keuntungan kapasitor yang di susun secara pararel?

b. Kegiatan Inti ( 50 Menit ) Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kapasitor Perwakilan peserta didik di minta untuk menjelaskan pengertian kapasitansi kapasitor Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan kapasitansi kapasitor Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan kapasitansi kapasitor yang di

sampaikan oleh guru Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan kapasitansi kapasitor pelat sejajar Peserta didik memperhatikan rumusan untuk mendapatkan persamaan kapasitansi

kapasitor pelat sejajar yang di sampaikan oleh guru Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan kapasitansi kapasitor pelat sejajar

yang di sampaikan oleh guru Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara memperbesar kapasitansi

kapasitor Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan macam-macam rangkaian kapasitor

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian kapasitor yang di susun secara seri dan paralel


Peserta didik memperhatikan perumusan untuk mendapatkan persamaan energid alam kapsitor yang di sampaikan oleh guru

Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi dalam kapasitor yang di sampaikan oleh guru

Guru memberikan beberapa soal menentukan energi dalam kapasitor untuk di kerjakan oleh peserta didik


c. Kegiatan Penutup (28 Menit ) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama


E. Sumber Belajara. Buku Fisika SMA BSE halaman 56- 70b. Buku referensi yang relevanc. Alat dan bahan praktikum


Tes tertulis Penugasan

b. Bentuk Instrumen Tes PG Tes isian Tes uraian Tugas rumah

c. Instrumen tes PG

I. PILIHLAH SATU JAWABAN YANG PALING BENAR

1. Dua partikel masing-masing bermuatan -4 µC dan + 2 µC, jarak antara kedua partikel 20 cm, maka gaya elektrostatika/gaya Coulomb adalah….

a. 1,8 N tolak menolakb. 1,8 N tarik menarikc. 3,6 N tolak menolakd. 3,6 N tarik menarike. 0,9 N tarik menarik

2. Perhatikan gambar berikut..! Q1 = 2 µC Q2 = 2,5 µC

+ + 80 cm

Maka kuat medan titik P diantara dua muatan yang jaraknnya 30 cm dari muatan Q1 adalah….a. 1,1 x 105 N/Cb. 2,0 x 105 N/C


c. 2,1 x 105 N/Cd. 3,1 x 105 N/Ce. 4,1 x 105 N/C

3. Perhatikan gambar berikut..! Q1 = - 2 µC Q2 = +2,5 µC

- + 100 cm 25 cm P

Maka potensial listrik titik P yang terletak sebelah kanan muatan Q2 disebabkan oleh muatan Q1 dan Q2 adalah….

a. 11,9 x 104 Voltb. 11,0 x 104 Voltc. 9,56 x 104 Voltd. 7,56 x 104 Volte. 4,65 x 104 Volt

4. Perhatikan gambar berikut..!+

0,5 cm

-

Jika beda potensial kedua plat adalah 104 Volt, besar gaya Coulomb pada electron yang ada diantara kedua plat adalah….

a. 3,2 x 1013 Nb. 6,4 x 10-13 Nc. 3,2 x 10-14 Nd. 3,2 x 10-12 Ne. 3,2 x 10-13 N

5. Kapasitas suatu kapasitor keping sejajar .....1. sebanding dengan luas keping2. tergantung dielektrik yang digunakan3. berbanding terbalik dengan jarak antara kedua keeping4. makin besar bila muatan kapasitor diperbesar.

Yang benar adalaha. 1 dan 3 d. 4b. 1 dan 2 e. 1,2,3 dan 4c. 1,2 dan 3

6. Sebuah kapasitor dimuati oleh baterai 3 volt sehingga bermuatan 0,6 µC, maka kapasitas kapasitor tersebut adalah....a. 0,2 µ F d. 0,8 µ Fb. 0,4 µ F e. 1.0 µ Fc. 0,6 µ F

7. .


A B

Jika tiga kapasitor mempunyai kapasitas kapasitor masing-masing sebesar C, maka kapasitas pengganti antara A dan B adalah….a. 3 C d. 2/3 Cb. 1/3 C e. 3/3 Cc. 2 C

8. Besarnya muatan listrik yang terdapat diantara titik A dan B pada rangkaian kapasitor berikut adalah….

200 µF 300 µF 600 µF A B

12 V

a. 0,00012 C d. 1,2 Cb. 0,0012 C e. 2,40 Cc. 1,020 C

II. Essai/Soal UraianKerjakan soal-soal berikut dengan langkah-langkahnya.

9. .Perhatikan gambar berikut..! QA = 20 µC QB= 45 µC

+ + X P 15 cm

Jika kuat medan titik P sama dengan nol, hitunglah X , jarak antara Adan B adalah 15 cm .

10. .tes isianSebuah cincin tipis berjari-jari 24 cm mengandung muatan yang terdistribusi kontinyu sebesar 350 nC. Pada karaj 28 cm tepat di depan sumbu cincin, terdapat muatan uji sebesar 85 nC. Besarnya energi yang di butuhkan untuk memindahkan muatan uji ini sejauh 57 cm dari posisi mula-mula adalah

FORMAT PENILAIAN


5. PENILAIAN PPK (KOGNITIF) ( Tes Tulis) (PG) dan Uraian

No.Nama Siswa

No. Soal / Skor Maks / Skor PerolehanJumlah Skor perolehan Nilai

1 2 3 4 5 6 7 8 9 101 1 1 1 1 1 1 1 4 6

123

KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENILAIANTES PILIHAN GANDA DAN URAIAN

TAHUN PELAJARAN 2009 – 2010

II. Soal Pilihan Ganda

Nomor Kunci Jawaban Skor1 a. 12 b. 13 e. 14 e. 15 a. 16 a. 17 d. 18 a. 1

Jumlah Scor Maksimum 8

6. PENILAIAN PSIKOMOTOR

No Uru

t

Nama Siswa

Aspek Yang dinilai

Jumlah Skor Perolehan

Nilai

Kerja sama dalam kelo-mpok

Ketelitian dalam melakukan praktik

Ketelitian dalam pengamatan

Sistimatika dalam menarik kesimpulan

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4123456

7. PENILAIAN SIKAP

No Nama Aspek Yang dinilai Jumlah Skor Nilai


Nilai Siswa =

Urut

Siswa Perolehan

Kehadiran dalam tatap muka

Keaktifan bertanya/menjawab pertanyaan

Partisipasi dalam kelompok

Ketepatan waktu me-ngumpulkan laporan pra-ktik

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4123456

Kriteria Penilaian :



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


5. = kurang6. = cukup7. = baik8. = sangat baik

Predikat :A = Jumlah Skor = 13 – 16B = Jumlah Skor = 9 - 12C = Jumlah Skor = 5 - 8D = Jumlah Skor = 1 - 4

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 16 SurabayaKelas/Semester : XII/IMata Pelajaran : Fisika


produk teknologi

Kompetensi DasarMenerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi

Indikator1. Mendeskripsikan induksi magnetik sekitar kawat berarus2. Mendeskripsikan gaya magnetik pada kawat berarus dan muatan bergerak3. Menerapkan prinsip induksi magnetik dan gaya magnetik dalam teknologi

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:1. Menerangkan fenomena kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari2. Membuat magnet buatan dari potongan logam dengan memanfaatkan magnet permanen3. Menjelaskan gaya antar kutub magnet4. Menjelaskan cara membuat dan menghilangkan sifat magnet suatu bahan5. Menganalisis pengaruh medan magnet terhadap kawat yang di aliri arus listrik dan terhadap

muatan listrik yang bergerak6. Menjelaskan pengertian gaya Lorentz7. Menjelaskan aplikasi gaya Lorentz pada beberapa produk teknologi8. Menentukan massa partikel bermuatan yang bergerak dalam medan magnet9. Menjelaskan cara kerja spektometer massa10. Menganalisis fenomena munculnya medan magnet pada suatu konduktor berarus melalui

hukum Biot-Savart11. Menghitung medan magnet yang timbul pada kawat berarus listrik dalam berbagai bentuk12. Merumuskan besarnya medan magnet pada kawat berarus listrik dalam beragam bentuk

geometri13. Menghitung besaran-besaran yang terkait dengan hukum Ampere

B. Materi PembelajaranKemagnetan, hukum Biot-Savart dan hukum Ampere



- Eksperimen- Observasi- Ceramah

D. Langkah-langkah Kegiatan


PERTEMUAN PERTAMAa. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi- Apa yang terjadi jika kita letakkan sebatang besi di antara dua kutub magnet yang

berbeda?- Apakah sifat kemagnetan bahan dapat hilang?

Prasyarat pengetahuan- Apakah syarat terjadinya gaya tarik menarik antar kutub magnet?- Bagaimana cara menghilangkan sifat magnet suatu bahan?

Pra eksperimen- Berhati-hatilah menggunakan alat-alat praktikum

b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan magnet permanen Peserta didik memperhatikan perumusan gaya antar kutub magnet yang di sampaikan

oleh guru Perwakilan dari tiap kelompok di minta untuk menyebutkan syart terjadinya gaya tolak

menolak dan gaya tarik menarik antar kutub magnet Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya antar kutub magnet yang di

sampaikan oleh guru Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya antar kutub magnet untuk di kerjakan

oleh peserta didik Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih


Perwakilan dari tiap kelompok di minta untuk mengambil magnet batang yang cukup besar, magnet jarum dan benang

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami karakteristik dari suatu kutub magnet (Kegiatan 10.1 hal 147)

Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah di jelaskan oleh guru

Guru memeriksa eksperimen yang di lakukan peserta didik apakah sudah di lakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan

Peserta didik di minta untuk membuat kesimpulan berdasarkan hasil eksperimen yang telah di lakukan

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara membuat dan menghilangkan sifat kemagnetan suatu bahan


sebenarnya Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan konsep garis gaya magnetik Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian dan sifat medan

magnet

c. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama


PERTEMUAN KEDUA


a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi

- Faktor apa yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz?- Bagaimana cara kerja spektrometer massa?

Prasyarat pengetahuan- Apakah yang di maksud dengan gaya Lorentz?- Apakah yang di maksud dengan spektrometer massa?

b. Kegiatan Inti Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya Lorentz Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara mendapatkan rumusan gaya

Lorentz pada kawat yang berarus dan pada muatan yang bergerak Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menentukan arah gaya

Lorentz Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang

berarus dan pada muatan yang bergerak yang di sampaikan oleh guru Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus dan

pada muatan yang bergerak untuk di kerjakan oleh peserta didik Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih


Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian spektrometer massa Peserta didik memperhatikan cara kerja spektrometer massa yang di sampaikan oleh guru Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aurora

c. Kegiatan Penutup Peserta didik (di bimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal

PERTEMUAN KETIGAa. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi- Berapa kuat medan magnet di sekitar arus listrik?- Bagaimana pola medan magnet yang di hasilkan solenoid?

Prasyarat pengetahuan- Apakah fungsi hukum Biot-Savart?- Apakah yang di maksud dengan solenoid?

b. Kegiatan Inti Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Biot-Savart Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penerapan hukum Biot-Savart

untuk menentukan medan magnet pada kawat lurus tak berhingga, cincin, solenoid dan toroid

Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan medan magnet pada kawat lurus tak berhingga, cincin, solenoid dan toroid yang di sampaikan oleh guru

Guru memberikan beberapa soal menentukan medan magnet pada kawat lurus tak berhingga, cincin, solenoid dan toroid untuk di kerjakan oleh peserta didik


Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi hukum Biot-Savart Peserta didik memperhatikan aplikasi hukum Biot-Savart pada kawat sejajr dan pada gaya

antara dua kawat berarus listrik yang di sampaikan oleh guru Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai definisi satu ampere



PERTEMUAN KEEMPATa. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi- Berapakah besarnya medan magnet yang di hasilkan oleh kawat panjang lurus berarus

listrik pada kawat itu sendiri? Prasyarat pengetahuan

- Apakah aplikasi hukum Ampere dalam kehidupan sehari-hari?b. Kegiatan Inti

Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Ampere dalam bentuk integral

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aplikasi hukum Ampere dalam menentukan medan magnet pada kawat lurus panjang, solenoid dan toroid

Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan medan magnet pada kawat lurus panjang, solenoid dan toroid yang di sampaikan oleh guru

Guru memberikan beberapa soal menentukan medan magnet pada kawat lurus panjang, solenoid dan toroid untuk di kerjakan oleh peserta didik


c. Kegiatan Penutup Peserta didik (di bimbing oleh guru) berdiskusi unyuk membuat rangkuman Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal

E. Sumber Belajara. Buku Fisika SMA 3A (Esis) halaman 143 – 190 b. Buku referensi yang relevanc. Alat dan bahan praktikum


Tes tertulis Penugasan

b. Bentuk Instrumen Tes PG Tes uraian Tugas rumah

c. Contoh Instrumen Soal PG

Besarnya kuat medan magnet yang di hasilkan pada jarak 1 cm oleh kawat lurus yang di aliri arus sebesar 12 A adalah ….A. 2,4 x 10-4 T D. 2,4 x 10-5 TB. 1,8 x 10-4 T E. 1,2 x 10-5 TC. 1,4 x 10-4 T

tes uraianSebuah muatan positif 0,2 C bergerak dengan laju 2 m/s dalam medan magnet yang besarnya 5 Wb/m2. Arah kecepatan itu sejajr dengan arah medan magnet. Tentukan besarnya gaya yang di alami muatan tersebut.


tugas rumahBuatlah artikel tentang aplikasi gaya Lorentz pada produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari





Sekolah : SMA Negeri 16 SurabayaKelas/Semester : XII/IMata Pelajaran : Fisika


produk teknologi

Kompetensi DasarMemformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak balik serta penerapannya

Indikator1. Memformulasikan konsep induksi elektromagnetik2. Menerapkan konsep induksi elektromagnetik pada teknologi3. Memformulasikan konsep arus induksi dan ggl induksi4. Memformulasikan konsep arus dan tegangan bolak balik

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:1. Mendeskripsikan fluks magnet pada permukaan yang tertembus sejumlah garis gaya magnet2. Menyeutkan bunyi hukum Faraday3. Membuat dinamo mini4. Menyebutkan bunyi hukum Lenz5. Menganalisis arah aliran arus dalam suatu kumparan yang di lalui oleh medan magent

melalui hukum Lenz6. Menganalisis fenomena munculnya ggl induksi pada ujung selenoida yang di akibatkan oleh

arus AC di dalam selenoida7. Menganalisis induktansi oleh perak solenoida yang di aliri arus AC8. Memberikan contoh aplikasi hukum Faraday dalam kehidupan sehari-hari9. Memformulasikan arus listrik dan tegangan AC10. Menjelaskan pengertian diagram fasor11. Menjelaskan cara menggambar diagram fasor12. Menganalisis besaran-besaran yang terkait dengan arus dan tegangan listrik bolak-balik13. Memecahkan permasalahan sederhana pada rangkaian listrik AC yang terdiri dari resistor,

induktor dan kapasitor

B. Materi Pembelajaranggl induksi, induktansi dan arus bolak-balik



- Eksperimen- Ceramah


a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi

- Mungkinkah fluks magnetik bernilai nol ketika medan magnet tidak bernilai nol?- Apakah kelistrikan dapat di hasilkan oleh peristiwa kemagnetan

Prasyarat pengetahuan- Apakah yang di maksud dengan fluks magnet?- Sebutkan bunyi hukum Faraday!

b. Kegiatan Inti


Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian fluks magnet Peserta didik memperhatikan perumusan untuk mendapatkan persamaan fluks magnet Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan fluks magnet untuk yang di

sampaikan oleh guru Guru memberikan beberapa soal menentukan fluks magnet untuk di kerjakan oleh peserta



Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Faraday Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan hukum Faraday Perwakilan peserta didik di minta untuk menyebutkan faktor yang mempengaruhi ggl

induksi Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan ggl induksi yang di sampaikan oleh

guru Guru memberikan beberapa soal menentukan ggl induksi untuk di kerjakan oleh peserta




PERTEMUAN KEDUAa. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi- Bagaimana prinsip kerja dinamo?- Bagaimana hubungan hukum Lenz dengan hukum kekekalan energi?

Prasyarat pengetahuan- Apakah fungsi dari dinamo?- Apakah makna pernyataan hukum Lenz?

Pra eksperimen- Berhati-hatilah menggunakan alat-alat praktikum

b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan prinsip kerja dinamo Perwakilan dari tiap kelompok di minta untuk mengambil bunkus plastik silinder bekas

roll film, kawat tembaga tipis yang terisolasi sepanjang 3 m, potongan kardus berbentuk lingkaran, penggaris, gunting, amplas, solder dan timah solder, satu buah LED dan satu buah magnet berukuran kecil namun dengan kemagnetan yang kuat

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat dinamo mini (Proyek Ilmiah hal 197)

Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah di jelaskan oleh guru

Guru memeriksa eksperimen yang di lakukan peserta didik apakah sudah di lakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan

Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan berdasarkan hasil eksperimen dalam lembar kerja yang telah di siapkan oleh guru


Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Lenz


Perwakilan peserta didik di minta untuk menyebutkan bunyi hukum Lenz Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai maksud pernyataan hukum Lenz Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapa hukum Lenz yang di sampaikan oleh

guru Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum Lenz untuk di kerjakan oleh peserta



c. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerjad an kerjasama

yang baik Peserta didik (di bimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman

PERTEMUAN KETIGAa. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi- Faktor apakah yang mempengaruhi induksi diri pada selenoida?- Apakah induktansi diri pada solenoida dapat di perbesar?

Prasyarat pengetahuan- Apakah yang di maksud dengan induktansi?- Bagaimana cara memperbesar induktansi diri pada solenoida?

b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan ggl antara dua ujung solenoida Peserta didik memperhatikan perumusan untuk mendapatkan persamaan ggl induksi yang

di hasilkan solenoida yang di sampaikan oleh guru Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan ggl induksi yang di hasilkan

solenoida yang di sampaikan oleh guru Guru memberikan beberapa soal menentukan ggl induksi yang di hasilkan solenoida

untuk di kerjakan oleh peserta didik Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih


Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian induktansi Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan induktansi diri Perwakilan peseta didik di minta untuk menyebutkan faktor yang mempengaruhi

induktansi diri pada solenoida Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan induktansi diri pada solenoida

yang di sampaikan oleh guru Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian induktansi bersama Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan induktansi bersama Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan induktansi bersama yang di

sampaikan oleh guru Guru memberikan beberapa soal menentukan induktansi diri dan induktansi bersama



Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara memperbesar induktansi Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peerta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya

c. Kegiatan Penutup


Guru memberikan penhargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dam kerjasama yangbaik

Peserta didik (di bimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal

PERTEMUAN KEEMPATa. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi- Faktor apakah yang mempengaruhi energi yang tersimpan dalam solenoida?- Bagaimana prinsip kerja transformator?

Prasyarat pengetahuan- Bagaimana rumusan untuk mendapatkan energi medan magnet?- Apakah yang di maksud dengan transformator?

b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan energi medan magnet Peserta didik memperhatikan perumusan untuk mendapatkan persamaan energi medan

magnet yang di sampaikan oleh guru Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi medan magnet yang di

sampaikan oleh guru Guru memberikan beberapa soal menentukan energi medan magnet untuk di kerjakan

oleh peserta didik Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih


Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan faktor yang mempengaruhi energi yang tersimpan dalam solenoida


sebenarnya Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian transformator Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip kerja transformator Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan daya trafo Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan daya trafo yang di sampaikan oleh

guru Guru memberikan beberapa soal menentukan daya trafo untuk di kerjakan oleh peserta



c. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama

yang baik Peserta didik (di bimbing oleh guru) berdiskusi unyuk membuat rangkuman Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal

PERTEMUAN KELIMAa. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi- Bagaimana gambar grafik arus bolak balik?- Bagaimana cara menghitung tegangan root mean square (Vms)?

Prasyarat pengetahuan- Apakah yang di maksud dengan arus bolak balik?- Apakah yang di maksud denan tegangan root mean square (Vms)?


b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian arus bolak balik Peserta didik memperhatikan perumusan arus dan tegangan bolak balik yang di

sampaikan oleh guru Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan gambar grafik arus bolak balik Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal Gru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya Peserta didik (di bimbing oelh guru) mendiskusikan tegangan rata-rata dan tegangan root

mean squarei (Vms) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan tegangan rata-rata

dan tegangan root mean square (Vms) Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tegangan root mean square (Vms)

yang di sampaikan oleh guru Guru memberikan beberapa soal menentukan tegangan root mean square (Vms) untuk di

kerjakan oleh peserta didik Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih


Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan daya dan daya rata-rata Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan daya dan daya rata-

rata

Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan daya dan daya rata-rata yang di sampaikan oleh guru



PERTEMUAN KEENAMa. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi- Apa yang di maksud dengan pernyataan “tegangan antara ujung-ujung induktor

mendahului arus sebesar 90o ”?- Bagaimana cara menggambar diagram fasor?

Prasyarat pengetahuan- Mengapa tegangan antara ujung-ujung induktor mendahului arus sebesar 90o?- Apakah yang di maksud dengan diagram fasor?

b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan tegangan bolak balik yang terukur

pada ujung-ujung resistor, kapasitor dan induktor Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan gambar grafik arus dan

tegangan bolak balik yang terukur pada ujung-ujung resistor, kapasitor dan induktor Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan arus dan tegangan

bolak balik yang terukur pada ujung-ujung resistor, kapasitor dan induktor

Peserta didik (di bimbing oleh gru) mendiskusikan pengertian diagram fasor Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menggambar diagram fasor


Peserta didik memperhatikan contoh soal menggambar diagram fasor yang di sampaikan oleh guru

Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan rangkaian RLC seri Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan besaran-besaran

dalam rangkaian RLC seri Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan besaran-besaran dalam rangkaian

RLC seri yang di sampaikan oleh guru Guru memberikan beberapa soal menentukan besaran-besaran dalam rangkaian RLC seri





E. Sumber Belajara. Buku Fisika SMA 3A (Esis) halaman 191 – 246 b. Buku referensi yang relevanc. Alat dan bahan praktikum


Tes tertulis Tes unjuk kerja

b. Bentuk Instrumen Tes PG Tes isian Tes uraian Uji petik kerja prosedur

c. Contoh Instrumen Contoh tes PG

Sebuah kumparan memiliki hambatan R = 1 dan induktansi L = 0,3 H. Arus listrik dalam kumparan jika di hubungkan dengan tegangan 20 volt DC adalah ….A. 10 A D. 28,6 AB. 15,4 A E. 30 AC. 20 A

Contoh tes isianKumparan kawat dengan jarijari 5 cm di letakkan tegak lurus pada suatu medan magnet yang fluksnya berubah dari 1,5 Wb/m2 menjadi 2,1 Wb/m2 dalam waktu ½ menit. Ggl yang terjadi pada kumparan adalah ….

Contoh tes uraianSebuah kumparan yang terdiri dari 100 lilitan mempunyai jari-jari 5 cm dan hambatan 25. Hitunglah laju perubahan medan magnet agar menghasilkan arus sebesar 4A




perangkat mengajar fisika 2010 2011

Documents