i

LAPORAN

PROYEK AKHIR

DESAIN KOMUNIKASI VISUAL

PERIODE 10

PERANCANGAN KAMPANYE KOMUNIKASI VISUAL TERHADAP ANAK PENDERITA AUTISME MENGENAL BENTUK DAN WARNA

USIA (4-6 TAHUN)

Dikerjakan oleh:

Putri Wulandari

13.13.0057

Pembimbing:

Peter Ardhianto, S.Sn., M.Sn

PROGRAM STUDI DESAIN KOMUNIKASI VISUAL

FAKULTAS ARSITEKTUR DAN DESAIN

UNIKA SOEGIJAPRANATA

SEMARANG

PERIODE GENAP 2016/2017

ii

HALAMAN PENGESAHAN

Judul :

PERANCANGAN KAMPANYE KOMUNIKASI VISUAL TERHADAP ANAK PENDERITA

AUTISME MENGENAL BENTUK DAN WARNA USIA (4-6 TAHUN)

Nama : Putri Wulandari

Nim : 13.13.0057

Program Studi : Desain Komunikasi Visual

Fakultas : Arsitektur dan Desain

Universitas Katolik Soegijapranata

Semarang, Juli 2017

Mengesahkan,

Dekan Fakultas Arsitektur dan Desain

Dra. Tyas Susanti, MA., P.hD

NIDN. 0626076501

Kaprogdi Desain Komunikasi Visual Koordinator Proyek Akhir DKV’ 10

Ag. Dicky Prastomo, S.IP, MA. Ir. Ign. Dono Sayoso, MSR.

NPP. 058.1.2013.283 NIDN. 0608075601

iii

HALAMAN PENGESAHAN

Judul :

PERANCANGAN KAMPANYE KOMUNIKASI VISUAL TERHADAP ANAK PENDERITA

AUTISME MENGENAL BENTUK DAN WARNA USIA (4-6 TAHUN)

Nama : Putri Wulandari

Nim : 13.13.0057

Program Studi : Desain Komunikasi Visual

Fakultas : Arsitektur dan Desain

Universitas Katolik Soegijapranata

Semarang, Juli 2017

Pembimbing I Pembimbing II

Peter Ardhianto, S.Sn., M.Sn Nissa Fijriani, S.Sn., M.Sn

NPP. 058.1.2015.295 NIDK. 8881820016

Penguji I Penguji II Penguji III

Bayu Widiantoro, ST, M.Sn Peter Ardhianto, S.Sn., M.Sn Nissa Fijriani, S.Sn., M.Sn

NPP. 058.1.2008.275 NPP. 058.1.2015.295 NIDK. 8881820016

iv

PERNYATAAN ORISINALITAS

Nama: Putri Wulandari

NIM: 13.13.0057

Program Studi: Desain Komunikasi Visual

Fakultas: Arsitektur dan Desain Universitas:

Universitas Katolik Soegijapranata Semarang

Judul:

PERANCANGAN KAMPANYE KOMUNIKASI VISUAL TERHADAP ANAK PENDERITA

AUTISME MENGENAL BENTUK DAN WARNA USIA (4-6 TAHUN)

Dengan ini saya menyatakan bahwa laporan ilmiah proyek akhir ini dibuat dibuat

oleh saya sendiri sesuai dengan ketentuan program studi dan akademis yang telah

dinyatakan bebas plagiasi. Apabila ditemukan bukti plagiasi pada laporan ilmiah ini, saya

akan menerima sanksi dari Program Studi Desain Komunikasi Visual, Unika

Soegijapranata Semarang. Demi kepentingan akademis, maka saya bersedia dan

menyetujui bentuk publikasi dari karya ilmiah ini.

Semarang, Juli 2017

Putri Wulandari

v

KATA PENGANTAR

Puji syukur pada Tuhan yang Maha Esa sehigga penulis dapat menyelesaikan

proyek akhir DKV’10 yang berjudul “Perancangan Kampanye Komunikasi Visual Terhadap

Anak Penderita Autisme Mengenal Bentuk dan Warna Usia (4-6 tahun)”. Judul dan tema

yang telah ditentukan oleh penulis merupakan bentuk kepedulian terhadap autisme yang

masih kekurangan kasih saying dan pendidikan yang sesuai dengan tiap tingkat levelnya,

baik dari pihak pemerintahan dan masyarakat sekitar. Sehingga di kemudian hari proyek

akhir ini dapat berguna dengan efektif dalam edukasi bentuk dan warna untuk autisme, dan

mampu tumbuh selayaknya anak normal pada umumnya.

Pada kesempatan ini penulis juga ingin mengucapkan banyak terimakasih kepada

beberapa pihak yang baik secara langsung maupun tidak secara langsung berhubungan

dalam penyusunan PADKV10, diantaranya:

1. Bapak Peter Ardhianto S.Sn, M.Sn sebagai pembimbing utama, yang bersedia

membimbing dan memberikan saran-saran yang sangat bermanfaat dalam

penyusunan proyek akhir ini serta meluangkan waktu dalam membiming Proyek

Akhir penulis dan teman-teman 1 bimbingan dari awal hingga akhir

2. Ibu Nissa Firjani, S.Sn., M.Sn sebagai pembimbing kedua yang juga telah

membantu baik dalam proses desain dan juga penulisan dari awal hingga akhir

PADKV10 ini.

3. Pihak sekolah Talenta Kota Semarang yang dengan berbaik hati memberikan

kesempatan untuk penulis melakukan observasi penelitian dan mau membagi ilmu

mengenai psikologis autisme pada penulis sehingga penulis memperoleh data yang

akurat yang dapat digunakan penulis dalam penyusunan PADKV10.

4. Orang tua yang senantiasa mendukung dan memberi support.

5. Teman-teman yang juga telah berjuang bersama dan saling membantu dalam hal

penyusunan maupun dukungan moral sehingga bersama-sama dapat menyusun

PADKV 10 ini dengan baik.

6. Dan semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang juga telah

terlibat dalam proses penyusunan PADKV10 ini.

Segala bentuk kritik dan saran yang membangun sangat membantu penulis dalam

penyempurnaan laporan akhir PADKV 10 ini, akhir kata penulis juga berharap agar Proyek

akhir dapat membantu serta ikut serta dalam pembangunan edukasi untuk autisme bagi

kita semua. Penulis juga memohon maaf apabila selama penyusunan PADKV 10 ini dan

dalam laporan ini terdapat kesalahan, juga kesalahan kata-kata atau penulisan.

Penulis,

vi

ABSTRAK

Dibalik perkembangan pendidikan yang sangat pesat pada jaman modern ini, kita sering

kali melupakan bahwa pendidikan untuk anak yang memiliki kebutuhan khusus seperti

anak autisme harus diperhatikan, karena pada dasarnya anak autisme juga merupakan

anak biasa yang membutuhkan adanya pendidikan dan pelatihan yang tepat demi

kelangsungan hidup mereka. Kampanye sosial ini bertujuan untuk menginformasikan dan

mensosialisasi masyarakat luas khususnya pada orang tua mereka, mengenai betapa

pentingnya pendidikan anak autisme yang harus diterima sejak dini, serta betapa

pentingnya pelatihan saraf motorik dalam proses pendidikan yang ditanamkan kepada

mereka sebagai bentuk terapi. Melalui pendidikan dan penanganan yang tepat, maka anak

autisme juga mampu untuk hidup dan bertumbuh seperti layaknya anak normal pada

umumnya.

Kampanye sosial ini juga mengkomunikasikan mengenai adanya media interaktif

yang berperan sebagai media terapi edukasi dan permainan yang dirasa mampu dan efektif

dalam mendukung pendidikan mereka, alat ini membantu dalam pengajaran bentuk dan

warna karena bentuk dan warna merupakan dasar dalam pembentukan imajinasi anak,

khususnya bagi autisme yang memiliki kesulitan berkontak mata dan sulit berkonsentrasi.

Media ini bertujuan agar mereka mampu mengingat, mengenali, dan memahami hal – hal

yang ada di sekitarnya dengan baik, maupun dalam berimajinasi, hingga anak dapat lebih

memiliki inovasi dan imajinasi yang lebih kuat.

Kata kunci: pendidikan, edukasi bentuk dan warna, autisme, media interaktif,

inovatif.

vii

ABSTRACK

Behind the development of education is very fast in these modern times, we often

forget about education for children who have special needs such as children with autism

should be considered, because in children with autism is also an ordinary boy who needs

their education and training for the sake of their life. Social campaign is very easy to

download and disseminate the general public especially their parents, about things - things

that are important for children - children, of course. Through education and precisely, then

children with autism are also able to live and grow like normal children in general.

Social campaigns have communicated the existence of interactive media that acts

as a medium for therapeutic education and games were deemed capable and effective in

supporting their education, these tools help in the form and shape because of the shape in

the form of a child's imagination, especially for autism who have difficulties made eye

contact and Difficult to concentrate. This media can enable them to remember, aspire, and

understand things - things that exist around it well, and in the imagination, until the child

can have more innovation and imagination are stronger.

Keywords: education, education of form and color, autism, interactive media,

innovative.

viii

DAFTAR ISI

BAB I

1.1. Latar Belakang Masalah 1

1.2. Identifikasi Masalah 3

1.3. Pembatasan Masalah 4

1.4. Perumusan Masalah 6

1.5. Tujuan Penelitian 6

1.6. Manfaat Penelitian 6

1.7. Metode Penelitian 7

1.8. Sistematika Penulisan 8

BAB II

2.1. Kerangka Berpikir 9

2.2. Landasan teori 10

2.2.1. Teori Mengenai Komunikasi 10

2.2.2. Teori Mengenai Anak Berkebutuhan Khusus 10

2.2.3. Teori Perkembangan Motorik Anak 16

2.2.4. Teori Mengenai Media Interaktif 16

2.2.5. Edukasi Anak yang Berkebutuhan Khusus (autis) 16

2.2.6. Teori Kampanye 18

2.2.7. Teori Logo 18

2.2.8. Teori mengenai Layout (susunan) 18

2.3. Kajian Pustaka 19

2.3.1. Pembelajaran Sensorimotor untuk Anak Autis di

Paud Inklusi Sebuah Tinjauan Psikologis

19

2.3.2. Metode dukungan Visual Pada Pembelajaran Anak

dengan Down Syndrome

19

2.3.3. Terapi Musik Teori dan Aplikasi 20

2.3.4. Langkah Awal Berinteraksi dengan Anak Autis. 20

2.3.5. Meningkatkan Kemampuan Mengenal Metode

Multisensori untuk Anak Down Syndrome

21

2.4. Studi Komparasi 21

2.4.1 Perancangan Media Interaktif Pengenalan

Alphabet Berbasis Alat Permainan Edukatif untuk

Anak Usia 2 sampai 4 Tahun .

21

ix

2.4.2. Perancangan Kampanye Sosial Alat Peraga

Alphabet dan Angka Sebagai Sarana Pengajaran

bagi Anak Autis usia 2- 4 tahun

22

BAB III

3.1. Analisis 23

3.1.1. Data Objektif 23

3.1.1.1. Hasil wawancara psikolog anak 24

3.1.1.2. Hasil wawancara terapis autisme: 25

3.1.1.3. Wawancara dengan orang tua yang

memiliki anak berkebutuhan khusus

27

3.1.1.4. Video Log 29

3.1.2. Analisa Studi Literatur 30

3.1.3. Analisa SWOT 31

3.1.4. Creative Brief 32

3.1.5. Creative Brief Lowe Worldwide 33

3.2. Khalayak Sasaran 35

3.3. Strategi Komunikasi 35

3.3.1. Strategi Penyampaian Pesan Sosial

3.3.2. Tema Kampanye

35

36

3.3.3. Judul Kampanye 36

3.3.4. Teori AISAS 36

3.3.5. Tahapan Kampanye 37

3.4. Strategi Media 38

3.4.1. Objektif media 38

3.4.2. Pendekatan Media 39

3.4.3. Strategi Media dan Tahapan kampanye 40

3.5. Strategi Anggaran

41

BAB VI

4.1. Konsep Verbal

4.1.1. Tema Kampanye

4.1.2. Konsep dan Judul kampanye

4.1.3. Konsep tagline

4.1.4. Tone & Manner

43

43

43

44

44

44

x

4.1.5. Bahasa yang digunakan

4.2. Konsep Visual

4.2.1. Konsep logo

4.2.2. Konsep pemilihan warna logo

4.2.3. Tipografi logo

4.2.4. Konsep Ikon ( Maskot )

4.2.5. Konsep pemilihan warna ikon

4.2.6. Konsep Pemilihan warna dan tipografi pada media

promosi

4.3. Visualisasi desain

4.3.1. Attention

4.3.2. Interest

4.3.3. Search

4.3.4. Action

4.3.5. Share

BAB V Kesimpulan dan Saran

44

45

45

46

47

48

48

48

49

49

50

51

56

65

67

xi

DAFTAR ISI GAMBAR

Gambar 2.1. Kerangka berpikir 9

Gambar 2.2 Media Interaktif (kajian pustaka 1) 22

Gambar 2.3.Layout Buku(kajian pustaka 2) 22

Gambar 2.4. Kemasan Alat 22

Gambar 2.5. Alat Peraga 22

Gambar 4.1. Logo Kampanye

Gambar 4.2. warna Logo Kampanye BW

46

47

Gambar 4.3. Maskot

Gambar 4.4. Billboard (kognisi)

Gambar 4.5 iklan majalah (KOGNISI- AFEKSI)

Gambar 4.6. POSTER (KOGNISI- AFEKSI)

Gambar 4.7. POST MEDIA SOSIAL ( AFEKSI)

Gambar 4.8. POSTER ( AFEKSI)

Gambar 4.9. Surat kabar ( AFEKSI)

Gambar 4.10. MEDIA SOSIAL ( AFEKSI- CHANGING BEHAVIOR)

Gambar 4.11.Flyer

Gambar 4.12.Umbul- Umbul

Gambar 4.13.Denah tampak atas

Gambar 4.14.Booth Counter

Gambar 4.15 Exit Gate

Gambar 4.16. gambar denah meja kursi kreatif kampanye

Gambar 4.17.Denah panggung

Gambar 4.18.Booth foto

Gambar 4.19.Entrance gate

Gambar 4.20. Prize loket

Gambar 4.21. Book Standing

Gambar 4.22. Maket

Gambar 4.23.Brosur

Gambar 4.24.Peralatan Tulis

Gambar 4.25.Prize kit

Gambar 4.26.Merchandise

Gambar 4.27.Buku media interaktif

Gambar 4.28.Media aplikasi

48

49

50

51

52

53

53

54

55

55

56

57

57

57

58

58

59

59

59

60

61

61

62

62

63

65

xii

DAFTAR TABEL

Table 2.1. tingkat keparahan autisme 13

Tabel 3.1. Tabel SWOT 32

Tabel 3.2. Tabel strategi media

Tabel 3.3. Budget

41

42