PERANAN MUSEUM BENTENG VREDEBURG

SEBAGAI SUMBER PEMBELAJARAN SEJARAH

DI SMA NEGERI 10 YOGYAKARTA

SKRIPSI

Oleh:

AYIEK KUSTYANINGSIH

K4412009

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2017

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Ayiek Kustyaningsih

NIM : K4412009

Program Studi : Pendidikan Sejarah

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PERANAN MUSEUM BENTENG

VREDEBURG SEBAGAI SUMBER PEMBELAJARAN SEJARAH DI SMA

NEGERI 10 YOGYAKARTA” ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri.

Sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan

dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,

saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, 20 Juni 2017

Yang membuat pernyataan

Ayiek Kustyaningsih

iii

PERANAN MUSEUM BENTENG VREDEBURG

SEBAGAI SUMBER PEMBELAJARAN SEJARAH

DI SMA NEGERI 10 YOGYAKARTA

Oleh :

AYIEK KUSTYANINGSIH

K4412009

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sejarah

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2017

iv

PERSETUJUAN

Nama : Ayiek Kustyaningsih

NIM : K4412009

Judul Skripsi : Peranan Museum Benteng Vredeburg Sebagai

Sumber Pembelajaran Sejarah Di SMA Negeri 10

Yogyakarta

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I

Dr. Djono M.Pd

NIP. 196307021990031005

Pembimbing II

Drs. Tri Yuniyanto M.Hum

NIP. 196506271990031003

v

PENGESAHAN SKRIPSI

Nama : Ayiek Kustyaningsih

NIM : K4412009

Judul Skripsi : Peranan Museum Benteng Vredeburg Sebagai

Sumber Pembelajaran Sejarah Di SMA Negeri 10

Yogyakarta

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

,tanggal dengan hasil . Skripsi telah direvisi

dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

Nama Penguji Tanda

Tangan

Tanggal

Ketua : Dr. Leo Agung S, M. Pd. ____________ ________

Sekretaris : Dra. Sri Wahyuni, M. Pd. ____________ ________

Anggota I : Dr. Djono M.Pd ____________ ________

Anggota II : Drs. Tri Yuniyanto M.Hum ____________ ________

Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah pada:

Hari :

Tanggal :

Mengetahui

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd

NIP. 196101241987021001

Kepala Program Studi

Pendidikan Sejarah,

Drs. Herimanto, M.Pd, M.Si

NIP. 19661029199112100

vi

ABSTRAK

Ayiek Kustyaningsih PERANAN MUSEUM BENTENG VREDEBURG SEBAGAI

SUMBER PEMBELAJARAN SEJARAH DI SMA NEGERI 10 YOGYAKARTA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta, Juni 2017.

Tujuan dari penelitian ini untuk mendeskripsikan: (1) untuk mengetahui

jenis-jenis koleksi Museum Benteng Vredeburg yang dapat dimanfaatkan sebagai

sumber pembelajaran sejarah. (2) untuk mengetahui bagaimana pemanfaatan Museum

Benteng Vredeburg sebagai sumber pembelajaran sejarah di SMA Negeri 10

Yogyakarta. (3) untuk mengetahui pengimplementasian pembelajaran dengan

memanfaatkan Museum Benteng Vredeburg sebagai sumber pembelajaran sejarah di

SMA Negeri 10 Yogyakarta. (4) untuk mengetahui kendala pembelajaran dengan

memanfaatkan Museum Benteng Vredeburg sebagai sumber pembelajaran sejarah di

SMA Negeri 10 Yogyakarta.

Bentuk penelitian ini adalah deskriptif kualitatif, yaitu suatu cara dalam

meneliti suatu peristiwa dengan menghasilkan data-data deskriptif. Sumber data yang

digunakan adalah tempat, peristiwa, informan, dan dokumen. Teknik pengumpulan

data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan analisis dokumen. Teknik

sampling yang digunakan adalah purposive sampling. Teknik validitas data yang

digunakan adalah trianggulasi sumber dan trianggulasi metode. Teknik analisis data

yang digunakan adalah teknik analisis interaktif, yaitu teknik analisis yang bergerak

di antara tiga komponen yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan

kesimpulan.

Berdasarkan hasil penelitian ini dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:

(1) koleksi benda di Museum Benteng Vredeburg dapat dimanfaatkan sebagai sumber

pembelajaran sejarah. Benda-benda sejarah yang ada dapat diintegrasikan pada

pembelajaran. Hal ini dikarenakan benda-benda yang ada berkaitan langsung dengan

peristiwa sejarah yang dipelajari. Hal ini dapat memperkuat ingatan siswa mengenai

suatu peristiwa (2) Pemanfaatan Museum Benteng Vredeburg Yogyakarta digunakan

dalam pembelajaran sejarah yakni guru memberikan penugasan pada siswa untuk

memperdalam materi yang sudah diajarkan (3) Implementasi pembelajaran dengan

memanfaatkan Museum Benteng Vredeburg sebagai sumber pembelajaran sejarah di

SMA Negeri 10 Yogyakarta terbagi dalam beberapa tahapan. Guru menggunakan

metode diskusi dan penugasan dalam pembelajaran ini. Karena metode ini memiliki

keuntungan dalam hal waktu pembelajaran. (4) Tidak ada kendala dalam

menggunakan Museum Benteng Vredeburg Yogyakarta sebagai metode

pembelajaran. Peranan guru sangat penting terhadap keberhasilan belajar siswa.

Kata kunci: museum, sumber belajar, pembelajaran sejarah.

vii

ABSTRACT

Ayiek Kustyaningsih. THE ROLE OF VREDEBURG FORT MUSEUM AS THE

SOURCE OF HISTORY LEARNING MATERIAL IN SMA NEGERI 10

YOGYAKARTA. Thesis, Surakarta: Tecaher Training and Education Faculty,

Sebelas Maret University, June 2017.

The purposes of this research are (1) to identify types of the Vredeburg Fort

Museum’s collections which can be applied as the source of History learning

material, (2) to investigate the use of Vredeburg Fort Museum as the source of

History learning material in SMA Negeri 10 Yogyakarta, (3) to describe the

implementation by using of Vredeburg Fort Museum as the source of History

learning material in SMA Negeri 10 Yogyakarta, and (4) to describe the obstacles of

implementing Vredeburg Fort Museum as the source of History learning material in

SMA Negeri 10 Yogyakarta.

This research is a descriptive qualitative research, which is a technique to

analyze phenomena by creating descriptive data. The data source that used were

place, event, informant, and document. The techniques of collecting data used in the

research were observation, interview, and document analysis. The sampling

technique used was purposive sampling. Data validation techniques that used were

source and method triangulation. The data were analyzed by using interactive

analysis technique which is a technique of analysis combining three components,

such as data reduction, data presentation and drawing conclusion.

Based on the result of the research, it can be concluded that (1) Historical

things can be integrated in the learning process. It is because those things are related

to historical events in the past. This can strengthen student’s memory of an event (2)

the use of Vredeburg Fort Museum is used in learning history is the teacher assigns

the students to deepen the material that has been taught. (3) the implementation

divided into several stages. The teacher used discussion and homework in the

learning process. This is because the methods have an advantages in terms of

learning time allocation, and (4) There are no obstacles in using the Vredeburg Fort

Museum as a method of learning. The role of teachers is very important to the

success of student learning

Keywords: Museum, learning source, and History learning process

viii

MOTTO

Mereka yang tidak mengambil pelajaran dari sejarah,

maka mereka ditakdirkan untuk mengulanginya. (George Santayana)

Generasi yang mengingkari sejarah adalah

generasi yang tidak memiliki masa lalu dan masa depan (Robert Heinlein)

Kalau orang tak tahu sejarah bangsanya sendiri, tanah airnya sendiri-

gampang jadi orang asing di antara bangsa sendiri. (Pramoedya Ananta Toer)

Sejarah bukan seni bernostalgia, tapi sejarah adalah ibrah, pelajaran,

yang bisa kita tarik ke masa sekarang, untuk mempersiapkan masa depan yang lebih

baik. (Ahmad Fuadi)

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk :

Bapak dan Ibu

“Terima kasih atas pengertian, kasih sayang, kesabaran dan doa dalam setiap langkah

yang kutempuh. Serta bimbingan yang senantiasa tercurahkan dalam mengarungi

kehidupan. Sehingga aku selalu merasa bersyukur karena memiliki orang tua sehebat

Ibu dan Bapak. Teruntuk Bapak yang tidak bisa menyaksikan hasil skripsi ini,

semoga beliau bangga atas terselesaikannya skripsi ini.”

Risma Dwi Astuti

“Terima kasih atas canda dan kebahagiaan yang selalu diberikan. Semoga Allah SWT

selalu memberikan yang terbaik untukmu dan tercapai segala cita-cita muliamu.”

Miftaqul Al fatihah dan Dyah Ayu D

“Terima kasih telah menjadi sahabat dalam suka dan duka. Persahabatan ini menjadi

kekuatanku dalam menghadapi dunia. Semoga persahabatan ini tidak hanya terjadi di

dunia melainkan tetap menjadi sahabat di akhirat kelak.”

Adelina, Dina, Eka, Efi, Febri, Fensy, Fitri, Liana, Tari

“Terima kasih sudah menjadi sahabat terbaik dalam perjalananku menempuh studi di

Universitas Sebelas Maret. Semoga persahabatan kita terus terjalin sampai

kapanpun.”

Teman-teman Pendidikan Sejarah 2012

“Terima kasih atas kebersamaan selama 4 tahun di bangku kuliah, Semoga

pertemanan kita abadi dan semoga kita selalu mendapat yang terbaik untuk

kedepannya.”

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena telah

memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan

keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“PERANAN MUSEUM BENTENG VREDEBURG SEBAGAI SUMBER

PEMBELAJARAN SEJARAH DI SMA NEGERI 10 YOGYAKARTA”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti

menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan

dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih

kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah berkenan mengizinkan

penulis untuk menyusun skripsi.

2. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah yang telah memeberi petunjuk dan

pengetahuan kepada penulis.

3. Dr. Djono M. Pd., selaku pembimbing I, yang telah memberikan bimbingan,

petunjuk, pengarahan, dan saran kepada penulis.

4. Drs. Tri Yuniyanto M.Hum., selaku pembimbing II, yang telah memberikan

bimbingan, petunjuk, pengarahan, dan saran kepada penulis.

5. Dra. Zaimul Azzah, M.Hum selaku Kepala Museum Benteng Vredeburg

Yogyakarta yang telah memberikan izin dalam penelitian

6. Drs. Basuki., selaku Kepala SMA Negeri 10 Yogyakarta yang telah memberikan

kesempatan dan izin dalam penelitian.

7. Haris Budiharto, SS, M.Hum selaku Kepala TU Museum Benteng Vredeburg

Yogyakarta yang memberikan bimbingan dan penjelasan dalam penelitian

8. Winarni, SS selaku staff Pengkajian Museum Benteng Vredeburg Yogyakarta

yang memberikan bimbingan dan penjelasan dalam penelitian

xi

9. Darsono, S.Pd selaku staff Konservator Museum Benteng Vredeburg Yogyakarta

yang memberikan bimbingan dan penjelasan dalam penelitian.

10. Budi Sanyoto, S.Pd selaku staff Bimbingan Edukasi Museum Benteng Vredeburg

Yogyakarta yang memberikan bimbingan dan penjelasan dalam penelitian

11. Drs. ACR Susbandaru, selaku guru sejarah di SMA Negeri 10 Yogyakarta yang

telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

12. Agus Mardiyono, S.Pd selaku Wakil kepala SMA Negeri 10 Yogyakarta yang

telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

13. Peserta didik SMA Negeri 10 Yogyakarta yang telah berpartisipasi dalam

pelaksanan penelitian ini.

14. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan pengarahan kepada penulis

yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini

antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap

semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

Surakarta, Juni 2017

Peneliti,

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................. ii

HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. v

HALAMAN ABSTRAK ...................................................................................... vi

HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... ix

KATA PENGANTAR ......................................................................................... x

DAFTAR ISI ........................................................................................................ xii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ..................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................ 5

C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 5

D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERFIKIR

A. Kajian Pustaka .................................................................................... 8

1. Kurikulum ...................................................................................... 8

a. Fungsi Kurikulum ....................................................................... 9

b. Peranan Kurikulum .................................................................... 10

c. Tinjauan Kurikulum KTSP ......................................................... 10

d. Prinsip-prinsip Pengembangan KTSP ........................................ 11

e. Kurikulum Sejarah ...................................................................... 11

xiii

f. Prinsip-prinsip penyeleksian Kurikulum Sejarah ....................... 12

2. Pembelajaran Sejarah ..................................................................... 12

a. Pengertian Belajar ...................................................................... 12

b. Pengertian Pembelajaran ............................................................ 13

c. Pengertian Sejarah ...................................................................... 13

3. Sumber Pembelajaran ...................................................................... 15

a. Pengertian Sumber Pembelajaran ............................................... 15

b. Klasifikasi Sumber Belajar ......................................................... 16

c. Macam Sumber Belajar .............................................................. 17

4. Museum ........................................................................................... 18

a. Pengertian Museum .................................................................... 18

B. Penelitian yang Relevan ...................................................................... 20

C. Kerangka Berfikir ................................................................................ 25

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 26

B. Metode dan Pendekatan Penelitian ...................................................... 26

C. Data dan Sumber Data ......................................................................... 27

D. Teknik Pengambilan Subjek Penelitian ............................................... 28

E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 29

F. Teknik Uji Validitas Data .................................................................... 31

G. Teknik Analisis Data ........................................................................... 32

H. Prosedur Penelitian ............................................................................. 33

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian .................................................................................... 34

B. Sajian Data ........................................................................................... 67

C. Temuan Penelitian ............................................................................... 111

D. Pembahasan ......................................................................................... 123

1. Jenis-Jenis Koleksi Museum Benteng Vredeburg Yang Dapat

Dimanfaatkan Sebagai Sumber Pembelajaran Sejarah ................... 123

xiv

2. Pemanfaatan Museum Benteng Vredeburg sebagai Sumber

Pembelajaran Sejarah di SMA Negeri 10 Yogyakarta ..................... 162

3. Implementasi pembelajaran dengan memanfaatkan Museum

Benteng Vredeburg sebagai Sumber Pembelajaran Sejarah

di SMA Negeri 10 Yogyakarta ......................................................... 166

4. Kendala dalam pembelajaran dengan memanfaatkan Museum

Benteng Vredeburg sebagai Sumber Pembelajaran

Di SMA Negeri 10 Yogyakarta ........................................................ 170

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan .............................................................................................. 173

B. Implikasi .............................................................................................. 174

C. Saran .................................................................................................... 175

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 177

LAMPIRAN ......................................................................................................... 181

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

Gambar 2.1 Kerucut Pengalaman Edgar Dale ..................................................... 17

Gambar 2.2 Kerangka Berfikir ............................................................................. 25

Gambar 2.3 Teknik Analisis Data ........................................................................ 32

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Lampiran 1 Daftar Absensi siswa .................................................................... 181

Lampiran 2 Jadwal Pelajaran siswa ................................................................. 183

Lampiran 3 Daftar Guru dan Karyawan ........................................................... 185

Lampiran 4 Struktur Organisasi MBVY .......................................................... 187

Lampiran 5 Daftar Informan Wawancara ........................................................ 191

Lampiran 6 Catatan Lapangan Hasil Wawancara staff MBVY ....................... 192

Lampiran 7 Catatan Lapangan Hasil Wawancara Guru ................................... 227

Lampiran 8 Catatan Lapangan Hasil Wawancara Siswa ................................. 241

Lampiran 9 Perangkat Pembelajaran ............................................................... 250

Lampiran 10 Dokumentasi Penelitian ................................................................ 277

Lampiran 11 Surat Perizinan .............................................................................. 300