1

PENULISAN BAHAN PENULISAN BAHAN DAN BUKU AJARDAN BUKU AJAR

Oleh Oleh Drs. Suwarno, M.Si.Drs. Suwarno, M.Si.

FKIP Univ. Muhammadiyah Purwokerto; FKIP Univ. Muhammadiyah Purwokerto; HP: 0888 6684 933HP: 0888 6684 933

PELATIHAN APPLlED APPROACH (AA)Kopertis Wilayah VI Jawa Tengah

Di Grand Sahid Hotel Salatiga 10 – 13 Juni 2013

2

Tujuan Instruksional UmumDapat Menulis Draft Bahan atau Buku Ajar

Tujuan Instruksional Khusus1. Menjelaskan pengertian bahan ajar2. Menjelaskan bentuk dan jenis bahan ajar3. Menjelaskan peran bahan ajar dalam proses perkuliahan4. Menjelaskan perbedaan bahan ajar dengan buku teks5. Menguraikan tiga cara penyusunan bahan ajar6. Menerangkan format bahan ajar, pedoman pengajar, dan

pedoman mahasiswa7. Merancang penggunaan ilustrasi dalam bahan ajar8. Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam

penyusunan bahan ajar.

3

Pengertian Bahan AjarPengertian Bahan Ajar• Bahan ajar merupakan informasi, alat dan Bahan ajar merupakan informasi, alat dan

teks yang diperlukan teks yang diperlukan guru/dosen/instruktur untuk perencanaan guru/dosen/instruktur untuk perencanaan dan penelaahan implementasi dan penelaahan implementasi pembelajaran. pembelajaran.

• Bahan ajar adalah segala bentuk bahan Bahan ajar adalah segala bentuk bahan yang digunakan untuk membantu yang digunakan untuk membantu guru/dosen/ instruktguru/dosen/ instruktuur dalam r dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas. di kelas. Bahan yang dimaksud bisa Bahan yang dimaksud bisa berupa bahan tertulis maupun bahan tidak berupa bahan tertulis maupun bahan tidak tertulis. tertulis. ((National Center for Vocational National Center for Vocational Education Research Ltd/National Center Education Research Ltd/National Center for Competency Based Training).for Competency Based Training).

4

Pengertian Bahan AjarPengertian Bahan Ajar• Bahan ajar adalah seperangkat Bahan ajar adalah seperangkat

materi yang disusun secara materi yang disusun secara sistematis baik tertulis maupun sistematis baik tertulis maupun tidak sehingga tercipta tidak sehingga tercipta lingkungan/suasana yang lingkungan/suasana yang memungkinkan siswa/mahasiswa memungkinkan siswa/mahasiswa untuk belajar.untuk belajar.

5

Bentuk Bahan AjarBentuk Bahan Ajar• Bahan cetakBahan cetak sepertiseperti:: hand out, hand out,

buku, modul, lembar kerja siswa, buku, modul, lembar kerja siswa, brosur, leaflet, brosur, leaflet, wallchart wallchart

• Audio VisualAudio Visual sepertiseperti:: video/film,VCD, video/film,VCD, DVDDVD

• AudioAudio sepertiseperti:: radio, kaset, CD radio, kaset, CD audio, PHaudio, PH

• VisualVisual:: foto, gambar, model/maket foto, gambar, model/maket • Multi MediaMulti Media:: CD interaktif, computer CD interaktif, computer

Based, InternetBased, Internet

Jenis Bahan AjarJenis Bahan Ajar1. 1. Buku ajar Buku ajar , merupakan buku pegangan untuk suatu mata , merupakan buku pegangan untuk suatu mata

kuliah yang ditulis dan disusun oleh pakar di bidangnya kuliah yang ditulis dan disusun oleh pakar di bidangnya dan diedit oleh pakar bidang terkait. Buku ajar harus dan diedit oleh pakar bidang terkait. Buku ajar harus memenuhi kaidah buku teks dan diterbitkan secara resmi memenuhi kaidah buku teks dan diterbitkan secara resmi serta disebarluaskan.serta disebarluaskan.

2. 2. Diktat ajarDiktat ajar, dapat didefinisikan sebagai bahan ajar untuk , dapat didefinisikan sebagai bahan ajar untuk suatu mata kuliah yang ditulis dan disusun oleh pengajar suatu mata kuliah yang ditulis dan disusun oleh pengajar mata kuliah tersebut. Diktat ajar juga harus mengikuti mata kuliah tersebut. Diktat ajar juga harus mengikuti kaidah tulisan ilmiah dan disebarluaskan kepada peserta kaidah tulisan ilmiah dan disebarluaskan kepada peserta kuliah.kuliah.

3. 3. ModulModul, merupakan bagian dari bahan ajar yang , merupakan bagian dari bahan ajar yang dimaksudkan untuk suatu mata kuliah tertentu. Modul dimaksudkan untuk suatu mata kuliah tertentu. Modul disusun oleh pengajar mata kuliah tersebut, mengikuti tata disusun oleh pengajar mata kuliah tersebut, mengikuti tata cara penulisan modul dan digunakan dalam perkuliahan.cara penulisan modul dan digunakan dalam perkuliahan.

6

4. 4. Petunjuk praktikumPetunjuk praktikum, merupakan pedoman pelaksanaan praktikum , merupakan pedoman pelaksanaan praktikum yang berisi tata cara persiapan, pelaksanaan, analisis data dan yang berisi tata cara persiapan, pelaksanaan, analisis data dan pelaporan, yang disusun dan ditulis oleh seorang atau kelompok staf pelaporan, yang disusun dan ditulis oleh seorang atau kelompok staf pengajar yang menangani praktikum tersebut dan mengikuti kaidah pengajar yang menangani praktikum tersebut dan mengikuti kaidah tulisan ilmiah.tulisan ilmiah.

5. 5. ModelModel, dapat diartikan sebagai alat peraga atau simulasi komputer, , dapat diartikan sebagai alat peraga atau simulasi komputer, yang digunakan untuk menjelaskan fenomena yang terkandung yang digunakan untuk menjelaskan fenomena yang terkandung dalam penyajian dalam suatu mata kuliah, untuk meningkatkan dalam penyajian dalam suatu mata kuliah, untuk meningkatkan pemahaman peserta kuliah.pemahaman peserta kuliah.

6. 6. Alat bantu Alat bantu dapat berupa perangkat keras (dapat berupa perangkat keras (hardwarehardware) maupun ) maupun perangkat lunak (perangkat lunak (softwaresoftware) yang digunakan untuk membantu ) yang digunakan untuk membantu pelaksanaan perkuliahan dalam rangka meningkatkan pemahaman pelaksanaan perkuliahan dalam rangka meningkatkan pemahaman peserta kuliah tentang suatu fenomena, peristiwa, atau hal lainnya.peserta kuliah tentang suatu fenomena, peristiwa, atau hal lainnya.

7

7. 7. Audio visualAudio visual, merupakan alat bantu , merupakan alat bantu perkuliahan yang menggunakan kombinasi perkuliahan yang menggunakan kombinasi antara gambar dan suara, biasa digunakan antara gambar dan suara, biasa digunakan dalam perkuliahan untuk meningkatkan dalam perkuliahan untuk meningkatkan pemahaman peserta didik tentang suatu pemahaman peserta didik tentang suatu fenomena, peristiwa, atau fakta.fenomena, peristiwa, atau fakta.

8. 8. Naskah tutorialNaskah tutorial, , merupakan bahan rujukan merupakan bahan rujukan untuk melaksanakan kegiatan tutorial suatu untuk melaksanakan kegiatan tutorial suatu mata kuliah, yang disusun oleh pengajar mata kuliah, yang disusun oleh pengajar mata kuliah atau oleh pelaksana kegiatan mata kuliah atau oleh pelaksana kegiatan tutorial tersebut, dan mengikuti kaidah tutorial tersebut, dan mengikuti kaidah tulisan ilmiah tulisan ilmiah

8

9

JENIS SUMBER AJAR

CETAK NON - CETAK

10

NON-CETAK Audio / Radio Video / TV Slide CAI = Pembelajaran Berbantuan Komputer Internet = Tutel = Web Based Courses

11

CETAK

• Bahan Ajar Mandiri = Modul = BAJJ

• Buku Teks

• Panduan = Petunjuk = Pedoman• Atlas = Peta• Diagram = Poster • Brosur = Leaflet = Manual

12

Peran Bahan Ajar dalam Peran Bahan Ajar dalam Proses PerkuliahanProses Perkuliahan

• Mahasiswa dapat belajar tanpa harus ada dosen atau teman mahasiswa lain• Mahasiswa dapat belajar kapan dan di mana saja• Mahasiswa dapat belajar dengan kecepatannya masing- masing• Mahasiswa dapat belajar melalui urutan yang dipilihnya sendiri• Membantu mahasiswa mengembangkan potensi mereka sendiri untuk menjadi pembelajar mandiri.

13

Beda Buku Teks dan Bahan AjarBeda Buku Teks dan Bahan AjarBUKU TEKSBUKU TEKS BAHAN AJARBAHAN AJAR

Pada umumnya:Pada umumnya:1.1. MengasumsikanMengasumsikan minat dari minat dari

pembacapembaca2.2. Ditulis untuk Ditulis untuk

digunakan digunakan dosen / dosen / pembaca umumpembaca umum

3.3. Dirancang Dirancang untuk untuk dipasarkan dipasarkan secara luassecara luas

4.4. Tidak selalu Tidak selalu menjelaskan menjelaskan tujuan tujuan instruksionalinstruksional

Pada umumnya:Pada umumnya:1.1. Menimbulkan Menimbulkan

minat minat dari pembacadari pembaca2.2. Ditulis dan Ditulis dan

dirancang dirancang untuk untuk digunakan digunakan mahasiswamahasiswa

3.3. Disusun Disusun berdasarkan berdasarkan pola belajar pola belajar yang fleksibelyang fleksibel

4.4. Menjelaskan Menjelaskan tujuan tujuan instruksionalinstruksional

14

Beda Buku Teks dan Bahan AjarBeda Buku Teks dan Bahan Ajar

BUKU TEKSBUKU TEKS BAHAN AJARBAHAN AJAR5.5. Disusun secara Disusun secara

linierlinier6.6. Struktur Struktur

berdasarkan logika berdasarkan logika bidang ilmu bidang ilmu ((contentcontent))

7.7. Belum tentu Belum tentu memberikan memberikan latihanlatihan

8.8. Tidak Tidak mengantisipasi mengantisipasi kesulitan belajar kesulitan belajar mahasiswamahasiswa

5.5. Disusun tidak Disusun tidak linierlinier

6.6. Struktur Struktur berdasarkan berdasarkan kompetensi akhir kompetensi akhir yang akan dicapaiyang akan dicapai

7.7. Terfokus pada Terfokus pada pemberian pemberian kesempatan kesempatan mahasiswa berlatihmahasiswa berlatih

8.8. Mengakomodasi Mengakomodasi kesulitan belajar kesulitan belajar mahasiswamahasiswa

15

Beda Buku Teks dan Beda Buku Teks dan Bahan AjarBahan Ajar

BUKU TEKSBUKU TEKS BAHAN AJARBAHAN AJAR9.9. Belum tentu Belum tentu

memberikan memberikan rangkumanrangkuman10.10.Gaya penulisan Gaya penulisan

naratifnaratif

11.11.Materi sangat Materi sangat padatpadat

12.12.Tidak punya Tidak punya mekanisme umpan mekanisme umpan balikbalik

13. Tidak 13. Tidak mencantumkan mencantumkan petunjuk belajar.petunjuk belajar.

9.9. Selalu memberikan Selalu memberikan rangkumanrangkuman

10.10.Gaya penulisan Gaya penulisan komuni-katif dan komuni-katif dan semi formal semi formal

11.11.Materi tidak terlalu Materi tidak terlalu padat karena padat karena dikemas untuk dikemas untuk proses instruksionalproses instruksional

12.12.Punya mekanisme Punya mekanisme untuk mendapatkan untuk mendapatkan umpan balik dari umpan balik dari mahasiswa mahasiswa

13.13.Mencantumkan Mencantumkan petunjuk belajar.petunjuk belajar.

16

Merumuskan Standar Kompetensi

Melakukan Analisis Kompetensi

Menentukan Perilaku Awal Mahasiswa

Merumuskan Kompetensi Dasar

Menyusun Rencana Kegiatan Belajar Mengajar

Menyusun Kontrak Perkuliahan

Menyusun/Menulis Bahan Ajar

Reviu/Uji Lapangan

Digunakan

Diadaptasi dari M. Atwi Suparman, 1993

17

Cara Penyusunan Cara Penyusunan Bahan AjarBahan Ajar

• Menulis sendiriMenulis sendiri• Pengemasan kembali Pengemasan kembali informasiinformasi• Penataan informasiPenataan informasi

18

ModelBahanAjar

MenulisSendiri

Panduan Untuk Buku

Teks

MengemasInformasi

Kompilasi

19

PROSEDUR MENULIS SENDIRI Asumsi :

dosen adalah pakar dalam bidang ilmu tertentu dosen mempunyai kemampuan menulis

dosen mengerti kebutuhan mahasiswa dalam ilmu tersebut

Bahan Ajar ditulis berdasarkan :1. Peta Kompetensi2. Silabus3. Kontrak Perkuliahan

20

PROSEDUR PENGEMASAN KEMBALI INFORMASI

Informasi yang sudah ada di pasaran dikumpulkan berdasarkan kebutuhan (SK/KD, Silabus, dan Kontrak Kuliah)

Informasi tersebut disusun kembali/ditulis ulang dengan gaya bahasa dan strategi yang sesuai untuk menjadi bahan ajar, kemudian ditambahkan: kompetensi yang akan dicapai

bimbingan belajar bagi mahasiswa latihan, tes formatif dan umpan balik

21

PROSEDUR KOMPILASI Kumpulkan seluruh buku, artikel jurnal

ilmiah, dan sumber acuan lain yang digunakan dalam mata pelajaran seperti tercantum dalam Daftar Pustaka di Silabus

Tentukan bagian-bagian buku, artikel jurnal ilmiah dan bagian dari sumber acuan lain yang digunakan per Materi Pokok sesuai dengan Silabus

Fotocopy seluruh bagian dari sumber yang digunakan per Materi Pokok sesuai dengan Silabus

22

PROSEDUR KOMPILASI (lanjutan)

Pilihlah hasil fotocopy tersebut berdasarkan Materi Pokok sesuai dengan Silabus

Buatlah/tulislah halaman penyekat bahan untuk setiap Materi Pokok

Bahan-bahan yang sudah dilengkapi dengan halaman penyekat untuk setiap Materi Pokok kemudian dijilid rapi (selanjutnya dicopy untuk dibagikan kepada mahasiswa)

23

PANDUAN BELAJAR untuk BUKU BAKU antara lain berisi:

Overview dan rangkuman dari topik-topik yang wajib dipelajari mahasiswa

Peta atau diagram yang menggambarkan keterkaitan topik-topik yang akan dipelajari mahasiswa

Rumusan kompetensi pembelajaranDaftar Pustaka yang relevanPetunjuk bagi mahasiswa tentang topik mana yang

harus dipelajari dan topik mana yang tidak perlu dipelajari

Penjelasan tambahan (tertulis atau lisan yang direkam) untuk menjelaskan topik-topik yang dianggap salah, bias, kadaluarsa, serta membingungkan mahasiswa

24

Contoh dan kasus yang terjadi secara lokal

Komentar terhadap setiap paragraf yang memaparkan argumen

Pertanyaan dan kegiatan belajar, topik per topik

Saran untuk kerja praktik, misal: buku kerja, panduan praktikum

Daftar istilah teknis/kata-kata sulit/senarai (glossary)

Tes formatif

Pertanyaan yang perlu didiskusikan dengan teman mahasiswa lain

25

LANGKAH PENGEMBANGAN & PRODUKSI BAHAN AJAR

Mengembangkan Desain/

Rancangan B.A. Cetak

Menulis Bahan Ajar

Cetak sesuai Format

MemproduksiBahan Ajar

Cetak

•Peta Kompetensi MK• Silabus

• Outline BA Draf Bahan Ajar Cetak

Pengetikan Penelaahan Finalisasi Produksi

26

Pendahuluan

BAB I

PenyajianPenutup

Daftar Pustaka

Senarai

27

Sistematika Bahan AjarSistematika Bahan Ajaryang Dikembangkanyang Dikembangkan

oleh Kopertis VIoleh Kopertis VI

• Kata PengantarKata Pengantar• Daftar IsiDaftar Isi• Tinjauan Umum Tinjauan Umum Mata Latih (Mata Latih (terdiri dariterdiri dari))• Deskripsi Mata Latih Deskripsi Mata Latih • Manfaat Mata LatihManfaat Mata Latih• Standar KompetensiStandar Kompetensi• Kompetensi DasarKompetensi Dasar

• BAB IBAB IPENDAHULUANPENDAHULUAN

• A. A. Pendahuluan Pendahuluan ((terdiri dariterdiri dari))• - - Deskripsi singkat atau gambaran umum tentang cakupan materiDeskripsi singkat atau gambaran umum tentang cakupan materi Bab ini; Bab ini; • - Kompetensi Dasar- Kompetensi Dasar• - Indikator- Indikator• - - Tujuan pembelajaranTujuan pembelajaran• B. Penyajian (terdiri dari)B. Penyajian (terdiri dari)• - Uraian & Contoh- Uraian & Contoh• - Latihan- Latihan• - Rangkuman- Rangkuman• C. Penutup (terdiri dari)C. Penutup (terdiri dari)• - Evaluasi & Kunci Jawaban- Evaluasi & Kunci Jawaban• - Tindak Lanjut- Tindak Lanjut• DAFTAR PUSTAKADAFTAR PUSTAKA• SENARAISENARAI

28

29

TINJAUAN MATAKULIAH

• Deskripsi Singkat, Manfaat dan Relevansi Matakuliah

• Kompetensi Matakuliah

• Urutan dan kaitan antar Bab

• Saran / petunjuk belajar

30

PENDAHULUAN

• Deskripsi Singkat, Manfaat dan Relevansi Bab

• Kompetensi Bab

• Urutan Bahasan dan Kaitan Materi

31

PENYAJIAN

• Uraian, Contoh, Ilustrasi, Aktivitas,

Tugas/Latihan

• Tes Formatif

32

• MEMUTUSKANMEMUTUSKAN• MEMILIHMEMILIH• MENEBAKMENEBAK• MENGGAMBARKANMENGGAMBARKAN• MENDIAGNOSISMENDIAGNOSIS• MENERAPKANMENERAPKAN• DLLDLL

AKTIVITAS AKTIVITAS BERSIFATBERSIFAT MENTALMENTAL

33

PENUTUPRangkuman

• Tes dan Kunci Jawaban Tes

Formatif

• Tindak Lanjut

34

Faktor-faktor Yang Perlu Diperhatikan dalam Penulisan Bahan Ajar

1. Kecermatan Isi, dibuktikan dengan validitasvaliditas atau kesahihan isi yang atau kesahihan isi yang tinggi sehingga tidak ada konsep tinggi sehingga tidak ada konsep yang salah/keliruyang salah/keliru

2.3.dst

35

2. Ketepatan cakupan, berkaitan dengan keluasan dan kedalaman keluasan dan kedalaman materi yang sesuai dengan materi yang sesuai dengan kompetensi yang akan dicapaikompetensi yang akan dicapai

3. Kemutakhiran materi, artinya substansi bahan ajar sesuai dengan substansi bahan ajar sesuai dengan

perkembangan terkiniperkembangan terkini

36

4. Ketercernaan naskah, artinya paparan isi dalam bahan ajar

mudah dipahami dengan baik dan benar oleh mahasiswa pengguna

5. Penggunaan bahasa, agar pesan dapat dicerna dengan baik perlu digunakan bahasa yang efektif, komunikatif, dan dialogis

37

6. Penggunaan Ilustrasi a. Manfaat Ilustrasia. Manfaat Ilustrasi

• Memperjelas pesanMemperjelas pesan• Membantu ingatanMembantu ingatan• Memberi variasiMemberi variasi• MemperindahMemperindah• Menarik minat/memotivasiMenarik minat/memotivasi• Membuat lebih konkritMembuat lebih konkrit• Membuat lebih komunikatifMembuat lebih komunikatif

38

b. Fungsi Ilustrasib. Fungsi Ilustrasi• MendeskrisikanMendeskrisikan• MengekspresikanMengekspresikan• Menganalisis Menganalisis • MenghubungkanMenghubungkan• MengkuantifikasiMengkuantifikasi

39

c. Jenis Ilustrasic. Jenis Ilustrasi• Foto dan GambarFoto dan Gambar• SketsaSketsa• Diagram, Skema, BaganDiagram, Skema, Bagan• Grafik, TabelGrafik, Tabel• SimbolSimbol• KartunKartun

d. Sumber Ilustrasid. Sumber Ilustrasi Penulis Membuat SendiriPenulis Membuat Sendiri

Memesan kepada IlustratorMemesan kepada IlustratorMengambil dari PustakaMengambil dari PustakaInternetInternet

40

7. Penyajian, menggunakan strategi penyajian yang interaktif yang memungkinkan mahasiswa menilai kemajuan belajarnya

8. Perwajahan, semua informasi dalam bahan ajar ditata secara proporsional, jelas, runtut, serta menarik

41

Langkah-langkah Pembuatan Langkah-langkah Pembuatan IlustrasiIlustrasi

• IdentifikasiIdentifikasi1. Menentukan bagian bahan ajar yang1. Menentukan bagian bahan ajar yang

membutuhkan ilustrasimembutuhkan ilustrasi2. Menentukan jenis-jenis ilustrasi yang 2. Menentukan jenis-jenis ilustrasi yang dibutuhkan dibutuhkan 3. Menentukan letak ilustrasi dalam bagian 3. Menentukan letak ilustrasi dalam bagian penyajian penyajian

bahan ajarbahan ajar4. Menentukan ukuran untuk masing-masing 4. Menentukan ukuran untuk masing-masing ilustrasiilustrasi5. Menentukan ilustrasi yang akan dibuat oleh 5. Menentukan ilustrasi yang akan dibuat oleh perancang perancang

grafik dan yang diambil dari sumber laingrafik dan yang diambil dari sumber lain6. Merancang “6. Merancang “captioncaption” atau keterangan pada setiap” atau keterangan pada setiap

ilustrasi. ilustrasi.

42

Langkah-langkah Pembuatan Langkah-langkah Pembuatan IlustrasiIlustrasi

• EditingEditing1. Menilai ketepatan ilustrasi 1. Menilai ketepatan ilustrasi dengan isi dengan isi

pesan yang disampaikanpesan yang disampaikan2. Merevisi kesalahan-kesalahan 2. Merevisi kesalahan-kesalahan pada pada

ilustrasi maupun pada teks.ilustrasi maupun pada teks.

43

Bahasa Indonesia yang Bahasa Indonesia yang Baik dan BenarBaik dan Benar

• Tata bunyiTata bunyi• Tata bahasa (pembentukan kata Tata bahasa (pembentukan kata

dan kalimat)dan kalimat)• EjaanEjaan• Penyusunan alinea atau paragrafPenyusunan alinea atau paragraf• Tata tulis ilmiah / sistematika.Tata tulis ilmiah / sistematika.

44

Syarat untuk menyusun Syarat untuk menyusun kalimat yang baikkalimat yang baik

►Kalimat sekurang-kurangnya memiliki subyek dan predikat

Jenis predikat:• Kata kerja• Bukan kata kerja (kata benda, kata sifat, kata

bilangan, frase preposisi)Contoh kalimat dengan kata kerja :• Tugas itu dikerjakan oleh peserta TOT Kurikulum

KTSP

Bagaimanakah dengan kalimat di bawah ini ?• Dalam ruangan ini memerlukan seratus buah

kursi.

45

Struktur KalimatAktifPasif

• Kesalahan struktur:•Saya sudah katakan bahwa berbahasa Indonesia

dengan baik dan benar itu tidak mudah. (aktif-pasif).

•Dalam konferensi tingkat tinggi negara-negara nonblok tidak memutuskan tempat penyelenggaraan konferensi berikutnya. (subyek-keterangan).

•Meskipun kita tidak menghadapi musuh, tetapi kita harus selalu waspada. (kalimat majemuk dan kalimat bersusun).

46

Alinea/ Paragraf

•Gagasan utama•Kalimat topik•Koherensi•Kata-kata transisi

47