peningkatan motivasi dan keterampilan menulis teks anekdot …
TRANSCRIPT
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
PENINGKATAN MOTIVASI DAN KETERAMPILAN MENULIS
TEKS ANEKDOT DENGAN MODEL PROBLEM BASED
LEARNING (PBL) DAN PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR
KARIKATUR DI KELAS X MM 3
SMK NEGERI 1 GONDANG
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Pendidikan Bahasa Indonesia
Oleh:
Kaleb E. Simanungkalit
NIM S841508016
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
v
MOTO
Janganlah Menahan Kebaikan dari Pada Orang-orang yang Berhak
Menerimanya, Padahal Engkau Mampu Melakukannya
(Amsal 3: 27)
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vi
PERSEMBAHAN
Tesis ini saya persembahkan untuk:
1. Kedua orangtua saya; Almarhumah Wilfrid Edward Simanungkalit dan Meta
Hutauruk, yang selalu mencurahkan kasih sayang, motivasi, dan doanya.
2. Adinda Dina Damayanti Simanungkalit, Amd, RMIK, Veronika
Simanungkalit, Amd dan Erik Mardohar Simanungkalit yang selalu
memberikan doa dan motivasi.
3. Seluruh keluarga besar Op. Sumorta Simanungkalit dan keluarga besar Op.
Mangontang Hutauruk yang memberikan dukungan.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vii
PRAKATA
Puji syukur saya panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, Karena berkat dan
pengasihan-Nya dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Peningkatan Motivasi dan
Keterampilan Menulis Teks Anekdot dengan Model Problem Based Learning (PBL)
dan Penggunaan Media Gambar Karikatur di Kelas X MM 3 SMK Negeri 1
Gondang” dengan lancar.
Dalam penyusunan tesis ini saya menyadari tidak akan selesai tanpa bantuan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati mengucapkan
terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenaan
memberikan izin penelitian..
2. Prof. Andayani, M. Pd., selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan
Bahasa Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta dan selaku pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar biasa sehingga
tesis ini terselesaikan dengan baik.
3. Prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd., selaku pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar biasa sehingga
tesis ini terselesaikan dengan baik.
4. Bapak dan Ibu Dosen program pendidikan bahasa Indonesia yang telah
banyak memberikan bimbingan dan ilmu pengetahuan kepada penulis.
5. Orang tua, kakak, dan adik yang selalu mendoakan dan memberikan
dukungan materil maupun doa kepada peneliti.
6. Rekan-rekan seperjuangan Mahasiswa PPs UNS Prodi Bahasa Indonesia
angkatan 2015 yang memberikan motivasi.
7. Sahabat-sahabat yang berada di Asrama UNS yang telah memberikan
dukungan dan do’a.
8. Guru bahasa Indonesia SMK N. 1 Gondang Sragen khususnya Bapak Rasyid
Manshur, S.Pd. yang telah menjadi guru kolaborator dalam penelitian.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
viii
9. Siswa-siswi SMK N. 1 gondang yang turut berperan serta dalam
terlaksananya penelitian ini.
10. Seluruh staf administrasi pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas
Maret Surakarta yang telah memberikan fasilitas untuk kelancaran studi
penulis.
11. Serta semua pihak yang tidak daat disebutkan namanya satu persatu.
Surakarta,................2016
Kaleb E. Simanungkalit
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................. ii
PERNYATAAN ORISINILATAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ... iii
MOTTO ................................................................................................ iv
PERSEMBAHAN ................................................................................ v
PRAKATA ............................................................................................ vi
DAFTAR ISI ........................................................................................ viii
DAFTAR TABEL ................................................................................ xi
DAFTAR GAMBAR ............................................................................ xii
ABSTRAK ............................................................................................ xii
BAB I PENDAHULUAN...................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ....................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................ 5
C. Tujuan Penelitian .................................................................. 5
D. Manfaat Penelitian ................................................................ 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN
HIPOTESIS TINDAKAN ..................................................... 7
A. KAJIAN PUSTAKA ........................................................... 7
1. Hakikat Keterampilan Menulis ...................................... 7
a) Pengertian Keterampilan Menulis ........................... 7
b) Tujuan Menulis ........................................................ 8
c) Tahapan Menulis ...................................................... 9
2. Hakikat Motivasi ............................................................ 11
a) Teori Motivasi .......................................................... 11
b) Hakikat Motivasi Belajar .......................................... 14
c) Jenis-jenis Motivasi ................................................. 15
d) Fungsi Motivasi Dalam Belajar ................................ 17
3. Hakikat Teks Anekdot .................................................... 19
4. Hakikat Model Problem Based Learning (PBL) ........... 20
a. Pengertian Problem Based Learning (PBL) ............ 21
b. Karakteristik Model Problem Based Learning ........ 23
c. Manfaat Model Problem Based Learning (PBL) ..... 25
d. Langkah-langkah Model Problem Based Learning
(PBL) ........................................................................ 27
5. Hakikat Media Gambar Karikatur ................................. 29
a. Pengertian Media Pembelajaran .............................. 29
b. Ciri-ciri Media Pembelajaran.................................... 30
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
x
c. Jenis-jenis Media Pembelajaran................................ 32
d. Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran ............... 36
e. Pengertian Media Gambar Karikatur ....................... 37
6. Langkah-langkah Pembelajaran Menulis Teks Anekdot
Dengan Model Problem Based Learning (PBL) dan
Penggunaan Media Gambar Karikatur ........................... 39
B. Kajian Penelitian yang Relevan ........................................ 42
C. Kerangka Berpikir ............................................................. 45
D. Hipotesis Tindakan ............................................................ 47
BAB Ill METODE PENELITIAN ....................................................... 48
A. Latar Penelitian ................................................................... 48
B. Subjek Penelitian ................................................................ 49
C. Data dan Sumber Data ........................................................ 49
D. Teknik Pengumpulan Data .................................................. 50
E. Uji Validitas Data ............................................................... 52
F. Teknik Analisis Data ........................................................... 53
G. Prosedur Penelitian ............................................................. 54
H. Indikator Kinerja Penelitian ................................................. 58
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................... 60
A. Kondisi Pratindakan ......................................................... 60
1. Deskripsi Kondisi Awal (Pratindakan) .......................... 60
a. Pelaksanaan Proses Pembelajaran Menulis Teks
Anekdot pada Pratindakan ...................................... 61
b. Pengamatan Motivasi Siswa dalam Kegiatan
Pratindakan ............................................................. 65
c. Keterampilan Menulis Teks Anekdot Pratindakan .. 66
d. Penyusunan Rancangan Penelitian .......................... 69
B. Hasil Penelitian .................................................................. 70
1. Siklus I .......................................................................... 70
a. Perencanaan Tindakan Siklus I ................................ 67
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I ............................... 71
1) Pertemuan Pertama Siklus I .............................. 72
2) Pertemuan Kedua Siklus I ................................. 76
c. Observasi.................................................................. 80
1) Peningkatan Motivasi Siswa Pada Siklus I ....... 80
2) Keterampilan Menulis Teks Anekdot Siswa Siklus
I .......................................................................... 82
d. Refleksi Tindakan Siklus I ....................................... 84
2. Siklus II .......................................................................... 87
a. Perencanaan Tindakan Siklus II ............................... 87
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xi
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ............................... 88
1) Pertemuan Pertama Siklus II .............................. 88
2) Pertemuan Kedua Siklus II ................................ 92
c. Observasi.................................................................. 96
1) Peningkatan Motivasi Siswa Siklus II ............... 96
2) Keterampilan Menulis Teks Anekdot Siswa Siklus
II ......................................................................... 97
d. Refleksi Tindakan Siklus II ..................................... 100
C. Pembahasan ....................................................................... 102
1. Peningkatan Motivasi Siswa dalam Proses
Pembelajaran ................................................................. 104
2. Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Anekdot
Siswa ............................................................................. 105
Bab V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............................. 108
A. Simpulan .................................................................................... 108
B. Implikasi .................................................................................... 109
C. Saran .......................................................................................... 117
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................ 119
LAMPIRAN ......................................................................................... 122
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan PBL dengan Metode Lain ................................. 24
Tabel 3.1 Rincian Kegiatan dan Waktu Pelaksanaan Penelitian ........ 48
Tabel 3.2 Indikator Kinerja Penelitian ............................................... 59
Tabel 4.1 Persentase Ketuntasan Pratindakan .................................... 66
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Teks
Anekdot Pratindakan.......................................................... 68
Tabel 4.3 Persentase Ketuntasan Siklus I ........................................... 82
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Teks
Anekdot Pada Siklus I ...................................................... 83
Tabel 4.5 Persentase Ketuntasan Siklus II ......................................... 98
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Teks
Anekdot Pada Siklus II ...................................................... 99
Tabel 4.7 Persentase Peningkatan Motivasi Siswa Kelas X MM 3 SMK
N. 1 Gondang ..................................................................... 105
Tabel 4.8 Persentase Ketuntasan Siswa Pada Pratindakan Sampai
Siklus II .............................................................................. 106
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Proses Motivasi Dasar ...................................................... 12
Gambar 2.2 Kerangka Berpikir Penelitian ............................................ 46
Gambar 3.1 Langkah-Langkah Pelaksanaan Tindakan ....................... 55
Gambar 4.1 Peneliti Duduk di Belakang Ruangan Kelas Sebagai
Partisipan Pasif ................................................................ 62
Gambar 4.2 Kondisi Motivasi Belajar Siswa Pada Saat Observasi Awal 63
Gambar 4.3 Diagram Ketuntasan Belajar Keterampilan Menulis Teks
anekdot Pratindakan ......................................................... 67
Gambar 4.4 Diagram Nilai Keterampilan Menulis Teks Anekdot
Pratindakan ...................................................................... 68
Gambar 4.5 Kondisi Siswa Pada Saat Mendiskusikan Struktur dan
Kaidah Kebahasaan Teks Anekdot ................................. 73
Gambar 4.6 Guru Membimbing Penyelidikan Siswa Pada Setiap
Kelompok ........................................................................ 74
Gambar 4.7 Kondisi Siswa dan Guru Ketika Presentasi Hasil
Diskusi .............................................................................. 75
Gambar 4.8 Guru Menjelaskan Media Gambar Karikatur kepada Siswa
yang Membahas Tentang Korupsi ................................... 77
Gambar 4.9 Siswa sedang berdiskusi membuat kerangka teks anekdot
melalui gambar karikatur ................................................ 78
Gambar 4.10 Siswa yang sedang membacakan hasil menulis teks
anekdot melalui gambar karikatur .................................... 80
Gambar 4.11 Diagram Ketuntasan Belajar Keterampilan Menulis Teks
Anekdot Pada Siklus I ...................................................... 83
Gambar 4.12 Diagram Nilai Keterampilan Menulis Teks Anekdot ....... 84
Gambar 4.13. Guru menyiapkan 2 contoh teks anekdot yang akan
didiskusikan bersama ....................................................... 90
Gambar 4.14 Guru membimbing siswa dalam menganalisis struktur dan
kaidah kebahasaan teks anekdot ...................................... 91
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiv
Gambar 4.15 Diagrram Batang Ketuntasan Belajar Keterampilan
Menulis Teks Anekdot. .................................................... 99
Gambar 4.17 Diagram Batang Keterampilan Menulis Siklus II ............ 100
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xv
Kaleb E. Simanungkalit. NIM: S841508016. 2016. Peningkatan Motivasi dan
Keterampilan Menulis Teks Anekdot dengan Model Problem Based Learning (PBL)
dan Penggunaan Media Gambar Karikatur di Kelas X MM 3 SMK Negeri 1
Gondang. TESIS. Pembimbig I: Prof. Dr. Andayani, M. Pd., Pembimbing II: Prof.
Dr. St. Y. Slamet, M. Pd., program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Program
Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk: (1) meningkatkan motivasi
dalam menulis teks anekdot siswa dan (2) meningkatkan keterampilan menulis teks
anekdot siswa kelas X MM 3 SMK Gondang tahun ajaran 2016/2017 dengan
penerapan model Problem Based Learning (PBL) dan penggunaan media karikatur.
Penelitian ini dilaksanakan pada Oktober sampai bulan Desember 2016. Subjek
penelitian adalah guru dan siswa kelas X MM 3 SMK N,1 Gondang.
Data berupa RPP, foto, video, hasil tes, catatan lapangan, daftar nilai dan
catatan hasil wawancara. Sumber data meliputi: informan, tempat dan proses
pembelajaran dan dokumen. Keabsahan data menggunakan triangulasi metode dan
triangulasi sumber data. Teknik analisis data dengan teknik analisis kritis dan teknik
deskriptif komparatif. Indikator ketercapaian sebesar 80%. Prosedur penelitian terdiri
dari perencanaan, pelaksanan tindakan dan pelaporan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Problem
Based Learning dan media gambar karikatur mampu meningkatkan motivasi belajar
siswa ditandai dengan aspek perhatian, keaktifan, antusias dan rasa ingin tahu siswa
pada saat proses pembelajaran. Penelitian ini juga menunjukkan bahwa dengan
menerapkan model Problem Based Learning dan media gambar karikatur dapat
meningkatkan keterampilan menulis teks anekdot siswa kelas X MM 3 SMK N. 1
Gondang. Hal ini dapat dilihat dari hasil tindakan yang dilaksanakan selama 2 siklus.
Pada pratindakan jumlah siswa yang tuntas dengan KKM 70 sebanyak 14 siswa
(45%) dengan nilai rata-rata 66,74. Siklus I, siswa yang tuntas mencapai KKM
sebanyak 22 siswa (71%) dengan rata-rata 73. Siklus II, siswa yang tuntas mencapai
KKM sebanyak 29 siswa (94%) dan melampaui target peneliti yaitu 80%.
Kata Kunci: menulis teks anekdot, motivasi,Problem Based Learning dan media
gambar karikatur.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvi
Kaleb E. Simanungkalit. NIM: S841508016. 2016.Improving Motivation and
Anecdote Writing Skill Using Problem Based Learning and Use Of Caricature in
Class X MM 3 SMK Negeri 1 Gondang. THESIS. Supervisor I: Prof. Dr. Andayani,
M. Pd., Supervisor II: Prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd., Program Indonesian Education
Studies, Graduate School, Sebelas Maret University Surakarta.
ABSTRACT
This class room action research aim to: 1) Improve motivation in writing the
text of the student anecdotes and 2) improve writing skills anecdotal text MM 3
students of class X SMK Gondang with Problem Based Learning (PBL) and the use
of media caricature. The research was conducted on October until November 2016.
The subjects were teachers and students of class X MM 3 SMK N, 1 Gondang.
Data in the form of lesson plans, photos, videos, test results, field notes, lists
of values and record the interviews. Sources of data include: informants, the place
and the learning process and documents. The validity of the data using a
triangulation method and triangulation of data sources. Data analysis techniques with
engineering critical analysis and comparative descriptive technique. Indicators of
achievement by 80%. The procedure consisted of planning, implementation and
reporting measures.
The results showed that the application of learning models Problem Based
Learning and media caricature able to increase students' motivation is characterized
by aspects of attention, liveliness, enthusiasm and curiosity of students during the
learning process. The study also showed that by applying the model of Problem
Based Learning and media caricature can improve the writing skills of anecdotes text
MM 3 students of class X SMK N 1 Gondang. It can be seen from the results of
actions taken during the second cycle. In preliminary action, the number of students
who completed the 70 KKM many as 14 students (45%) with an average value of
66.74. The first cycle, students who completed KKM reach as many as 22 students
(71%) with an average of 73. Cycle 2, students who completed reached KKM many
as 29 students (94%) and exceeded the target of 80% of researchers.
Keyword: writing text anecdotes, motivation, Problem Based Learning and media
caricature.