peningkatan motivasi dan hasil belajar matematika melaui ......- demikian seterusnya hingga semua...

84

Lampiran 1

85

Lampiran 2

86

Lampiran 3

88

Lampiran 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SIKLUS I

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan

Waktu : 2 x 35 menit

Hari / Tanggal : Selasa, 01 April 2014

A. Standar Kompetensi

6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

6.3 Menjumlahkan Pecahan

C. Indikator

- Menjelaskan penjumlahan pecahan berpenyebut sama.

- Menjelaskan penjumlahan berpenyebut tidak sama.

D. Tujuan Pembelajaran

a. Setelah mengamati demonstrasi dan mendengarkan penjelasan dari

guru, siswa dapat menjelaskan penjumlahan pecahan berpenyebut

sama dengan benar.

b. Setelah melakukan diskusi kelompok, siswa dapat menentukan

penjumlahan dua biasa pecahan berpenyebut sama dengan tepat.

c. Setelah mengamati demonstrasi dan mendengarkan penjelasan dari

guru, siswa dapat menjelaskan penjumlahan dua pecahan biasa

berpenyebut tidak sama dengan benar.

d. Setelah melakukan diskusi kelompok, siswa dapat menentukan

penjumlahan dua biasa pecahan berpenyebut tidak sama dengan tepat.

91

F. Karakter siswa yang diharapkan

Disiplin (Discipline), Perhatian (Respect), Tekun (Diligence) , Tanggung

jawab (Responsibility) Dan Ketelitian (Carefulness).

G. Model dan Metode Pembelajaran

1. Model Pembelajaran : kooperatif tipe NHT (Numbered Head

Together)

2. Metode Pembelajaran : Kerja kelompok, diskusi, demonstrasi

H. Langkah – Langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama

No. Kegiatan Waktu

1. Kegiatan Awal

- Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti

proses pembelajaran.

- Guru bersama siswa menyanyikan lagu tentang “pecahan”.

- Guru melakukan demonstrasi dengan menyiapkan sebuah roti

untuk dipotong sama besar untuk dibagikan kepada 4 siswa.

- Kemudian bertanya kepada siswa berapa bagian jumlah yang

diterima oleh siswa?

- Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

10 menit

2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

- Guru menjelaskan konsep penjumlahan pecahan

menggunakan blok pecahan.

- Siswa diminta membagi dua buah lingkaran yang akan

dibagi dengan bagian yang sama.

- Siswa diminta menjumlahkan dua buah lingkaran.

- Guru menjelaskan bahwa pecahan dapat dijumlahkan

92

jika dalam bentuk yang sama ( dibagi dengan pembagi

yang sama). Maka inilah yang disebut dengan

penjumlahan berpenyebut sama.

- Siswa diminya membagi dua buah lingkaran yang akan

dibagi dengan bagian berbeda.

- Siswa diminta menjumlahkan dua buah lingkaran.

- Guru bertanya kepada siswa “Apakah pecahan tersebut

dalam bentuk yang sama?”

dan “Apakah bisa dijumlahkan?”

- Guru memberi kesempatan siswa untuk berpikir

bagaimana menyelesaikan penjumlahan pecahan yang

dibagi dengan pembagi yang berbeda.

- Guru menjelaskan bahwa pecahan dapat dijumlahkan

jika berpenyebut sama. Jika berpenyebut beda maka

harus menyamakan penyebut yaitu pecahan dibagi

dengan penyebut yang sama atau dengan mencari

KPKnya.

b. Elaborasi

- Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok

sesuai jumlah siswa dalam kelas.

- Setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor 1

sampai 4 berupa bando bernomor dengan memberi

nama kelompok yang berdeda.

- Siswa diberi kartu soal untuk dikerjakan dalam

kelompok masing-masing. Tiap kelompok mendapatkan

4 kartu soal. ( terlampir )

- Salah satu anggota kelompok menjelaskan jawaban

kepada semua anggota.

- Guru mengamati dan membimbing kerjasama dalam

kelompok.

- Guru memanggil salah satu nomor siswa secara acak.

40 menit

93

- Siswa yang nomornya dipanggil mengangkat tangan

dan maju kedepan.

- Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok.

- Demikian seterusnya hingga semua kartu soal terjawab

dan masing-masing kelompok dapat menerangkannya.

c. Konfirmasi

- Pelurusan hasil kerja kelompok.

- Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan cara

mengerjakan penjumlahan pecahan pada masing-masing

kartu soal hasil diskusi.

3. Penutup

- Bersama dengan guru, melakukan refleksi.

Panduan pertanyaan untuk refleksi :

1. Apakah kalian senang mengikuti pembelajaran hari

ini?

2. Apakah kalian dapat bekerja sama dengan teman

kelompok?

3. Apakah kalian ikut menyumbangkan ide dalam

melakukan kerja kelompok?

4. Kesulitan apa yang kalian alami selama mengikuti

pembelajaran ini?

5. Apa manfaat materi yang kalian pelajari hari ini?

- Di akhir pelajaran dua siswa diberi dua buah gambar

semangka yang berbeda, kemudian diminta menjumlahkan

kedua semangka tersebut.

20 menit

94

Pertemuan Kedua

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan



- Guru bersama siswa membahas tugas rumah.

- Siswa diingatkan kembali tentang pecahan senilai dan

penjumlahan pecahan berpenyebut sama.

- Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengkaitkan

pengetahuan sebelumnya dengan materi penjumlahan

pecahan.

- Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar

yang akan dicapai.

10 menit

2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

- Guru memberikan satu soal cerita tentang pecahan.

- Salah satu siswa diminta mencoba mengerjakan soal

cerita tersebut.

- Siswa bersama-sama mengoreksi jawaban dari setiap

siswa yang maju lalu guru menjelaskan hasil yang

diperoleh dari kegiatan siswa tersebut.

b. Elaborasi

- Siswa diminta bergabung dengan kelompok yang sudah

dibentuk pada pertemuan sebelumnya.

- Guru memberi kartu soal kepada masing-masing

kelompok untuk dikerjakan secara berdiskusi yaitu

penjumlahan pecahan dalam bentuk soal cerita.

( terlampir)

40 menit

95


kelompok.

- Guru memanggil salah satu nomor dan siswa yang

nomornya dipanggil mengangkat tangan kemudian

siswa yang ditunjuk guru mengerjakan dipapan tulis.



c. Konfirmasi

- Siswa bersama-sama guru menyimpulkan cara


kartu soal diskusi.

- Guru memberikan skor pada kelompok yang bisa

memberikan jawaban dengan benar.

3. Penutup



1. Hal baru apa yang kamu pelajari hari ini?

2. Apa yang kalian ingat tentang pelajaran hari ini?

- Di akhir pelajaran siswa diminta mengerjakan soal evaluasi.

- Merencanakan kegiatan tindak lanjut (remidial/pengayaan)

20 menit

I. Media dan Sumber Belajar

a. Media :

- Blok pecahan - Bando bernomor

- Roti - Kartu soal

b. Sumber :

- Sinaga, Mangatur. 2001. Matematika Terampil Berhitung Jilid 4 :

untuk kelas IV SD. Jakarta : Erlangga, Hal : 174 – 179

- Kusnandar, Achmad. 2009. Matematika SD/MI Kelas 4. Jakarta :

Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional, Hal : 190

96

J. Penilaian

a. Teknik tes :

- Tes

- Non tes

b. Jenis tes :

- Tugas kelompok

- Tugas individu

c. Bentuk tes :

1. Tes : Pilihan ganda

2. Non tes : Skala motivasi

d. Penilaian : ( plihan ganda tiap 1 soal skornya 1)

Lampiran 5

Nilai akhir = 20 x 5

= 100

98

7. Hasil dari

a.

c.

b.

d.

8. Perhatikan gambar pecahan dibawah ini !

Hasil dari penjumlahan pecahan disamping adalah . . .

a.

c.

b.

d.

9. Hasil dari

adalah . . .

a. 1 c.

b.

d.

10. Hasildari

. .

a.

c.

b.

d.

11. Perhatikan gambar dibawah ini !

Hasil dari penjumlahan pecahan pada gambar diatas adalah . . .

a. c.

b. d.

+

+ =

101

KUNCI JAWABAN :

1. A

2. A

3. C

4. B

5. A

6. C

7. C

8. C

9. A

10. A

11. D

12. A

13. C

14. A

15. C

16. B

17. D

18. A

19. A

20. D

Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟 × 5 Nilai = 20 × 5

= 100

102

Lampiran 6

Item-Total Statistics Siklus I

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Squared Multiple

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 12.2667 35.318 .536 . .895

VAR00003 11.9833 36.695 .357 . .899

VAR00004 11.9833 36.118 .470 . .896

VAR00006 12.1667 34.446 .695 . .891

VAR00007 12.4167 35.840 .483 . .896

VAR00008 12.2167 34.173 .738 . .890

VAR00009 12.1833 35.373 .528 . .895

VAR00011 12.3500 36.570 .331 . .900

VAR00012 12.2000 35.959 .425 . .898

VAR00013 12.0333 35.965 .468 . .896

VAR00014 12.2500 35.919 .431 . .897

VAR00015 12.4167 36.552 .353 . .899

VAR00018 12.0167 35.745 .520 . .895

VAR00019 12.1833 34.356 .709 . .890

VAR00020 12.2167 34.647 .653 . .892

VAR00021 12.0500 36.658 .334 . .899

VAR00023 12.1833 35.745 .463 . .897

VAR00024 12.3333 35.853 .453 . .897

VAR00025 12.1333 35.914 .442 . .897

VAR00026 12.1000 34.566 .695 . .891

VAR00027 12.0000 36.780 .332 . .899

VAR00029 12.2500 35.886 .437 . .897

VAR00030 12.2000 34.603 .662 . .892

103

Lampiran 7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SIKLUS II

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan

Waktu : 2 x 35 menit

Hari / Tanggal : Selasa, 14 April 2014

A. Standar Kompetensi

6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

6.3 Mengurangkan Pecahan

C. Indikator

- Menjelaskan pengurangan pecahan berpenyebut sama.

- Menjelaskan pengurangan pecahan berpenyebut tidak sama.

D. Tujuan Pembelajaran

a. Setelah mengamati demonstrasi dan mendengarkan penjelasan dari

guru, siswa dapat menjelaskan pengurangan pecahan berpenyebut

sama dengan benar.

b. Setelah melakukan diskusi kelompok, siswa dapat menentukan

pengurangan pecahan berpenyebut sama dengan tepat.

c. Setelah mengamati demonstrasi dan mendengarkan penjelasan dari

guru, siswa dapat menjelaskan pengurangan berpenyebut tidak sama

dengan benar.

d. Setelah melakukan diskusi kelompok, siswa dapat menentukan

pengurangan pecahan berpenyebut tidak sama dengan tepat.

106

F. Karakter siswa yang diharapkan

Disiplin (Discipline), Perhatian (Respect), Tekun (Diligence) , Tanggung

jawab (Responsibility) Dan Ketelitian (Carefulness).

G. Model dan Metode Pembelajaran

3. Model Pembelajaran : kooperatif tipe NHT (Numbered Head

Together)

4. Metode Pembelajaran : Kerja kelompok, diskusi, demonstrasi

H. Langkah – Langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama

No. Kegiatan Waktu

1. Kegiatan Awal



- Apersepsi : Guru bertanya “ Anak-anak jika kamu

mempunyai 1 buah roti kemudian teman kamu memberikan

lagi setengah roti, maka berapa jumlah roti kamu

sekarang?”

- Guru bersama siswa menyanyikan lagu tentang “pecahan”.

- Motivasi : “Tujuan pembelajaran kita kali ini adalah agar

kalian dapat menjumlahkan pecahan dan mengurangkan

pecahan yang berpenyebut sama”.

10 menit

107

2. Kegiatan Inti

d. Eksplorasi

- Guru menjelaskan konsep pengurangan pecahan

menggunakan blok pecahan.

- Siswa diminta membagi dua buah lingkaran yang akan

dibagi dengan bagian yang sama.

- Siswa diminta mengurangkan dua buah lingkaran.

- Guru menjelaskan bahwa pecahan dapat dikurangkan

jika dalam bentuk yang sama ( dibagi dengan pembagi

yang sama). Maka inilah yang disebut dengan

pengurangan berpenyebut sama.

- Siswa diminya membagi dua buah lingkaran yang akan

dibagi dengan bagian berbeda.

- Siswa diminta menngurangkan dua buah lingkaran.

- Guru bertanya kepada siswa “Apakah pecahan tersebut

dalam bentuk yang sama?”

dan “Apakah bisa dikurangkan?”

- Guru memberi kesempatan siswa untuk berpikir

bagaimana menyelesaikan pengurangan pecahan yang

dibagi dengan pembagi yang berbeda.

- Guru menjelaskan bahwa pecahan dapat dikurangkan

jika berpenyebut sama. Jika berpenyebut beda maka

harus menyamakan penyebut yaitu pecahan dibagi

dengan penyebut yang sama atau dengan mencari

KPKnya.

e. Elaborasi

- Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok

sesuai jumlah siswa dalam kelas.

- Setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor 1

sampai 4 berupa bando bernomor dengan memberi

nama kelompok yang berdeda.

108

- Siswa diberi kartu soal untuk dikerjakan dalam

kelompok masing-masing. Tiap kelompok mendapatkan

4 kartu soal. ( terlampir )

- Salah satu anggota kelompok menjelaskan jawaban

kepada semua anggota.


kelompok.

- Guru memanggil salah satu nomor siswa secara acak.

- Siswa yang nomornya dipanggil mengangkat tangan

dan maju kedepan.

- Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok.



f. Konfirmasi

- Pelurusan hasil kerja kelompok.

- Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan cara


kartu soal hasil diskusi.

40 menit

3. Penutup



6. Apakah kalian senang mengikuti pembelajaran hari

ini?

7. Apakah kalian dapat bekerja sama dengan teman

kelompok?

8. Apakah kalian ikut menyumbangkan ide dalam

melakukan kerja kelompok?

9. Kesulitan apa yang kalian alami selama mengikuti

pembelajaran ini?

10. Apa manfaat materi yang kalian pelajari hari ini?

20 menit

109

- Di akhir pelajaran dua siswa diberi dua buah gambar

lingkaran yang berbeda, kemudian diminta menngurangkan

kedua semangka tersebut.

Pertemuan Kedua

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan



- Apersepsi guru bertanya”Anak-anak apakah kalian masih

ingat apa yang sudah kita pelajari minggu lalu?”

- Motivasi : “Tujuan pembelajaran kita kali ini adalah agar

kalian dapat menyelesaikan operasi hitung pengurangan

pecahan berpenyebut sama dan berpenyebut tidak sama”.

10 menit

2. Kegiatan Inti

d. Eksplorasi

- Guru memberikan satu soal cerita tentang pecahan.

- Salah satu siswa diminta mencoba mengerjakan soal

cerita tersebut.

- Siswa bersama-sama mengoreksi jawaban dari setiap

siswa yang maju lalu guru menjelaskan hasil yang

diperoleh dari kegiatan siswa tersebut.

e. Elaborasi

- Siswa diminta bergabung dengan kelompok yang sudah

dibentuk pada pertemuan sebelumnya.

- Guru memberi kartu soal kepada masing-masing

kelompok untuk dikerjakan secara berdiskusi yaitu

pengurangan pecahan dalam bentuk soal cerita.

(terlampir)

40 menit

110


kelompok.

- Guru memanggil salah satu nomor dan siswa yang

nomornya dipanggil mengangkat tangan kemudian

siswa yang ditunjuk guru mengerjakan dipapan tulis.



f. Konfirmasi

- Siswa bersama-sama guru menyimpulkan cara

mengerjakan pengurangan pecahan pada masing-masing

kartu soal diskusi.

- Guru memberikan skor pada kelompok yang bisa

memberikan jawaban dengan benar.

3. Penutup



3. Hal baru apa yang kamu pelajari hari ini?

4. Apa yang kalian ingat tentang pelajaran hari ini?

- Di akhir pelajaran siswa diminta mengerjakan soal evaluasi.

- Merencanakan kegiatan tindak lanjut (remidial/pengayaan)

20 menit

I. Media dan Sumber Belajar

a. Media :

- Blok pecahan - Bando bernomor

- Roti - Kartu soal

b. Sumber :

- Sinaga, Mangatur. 2001. Matematika Terampil Berhitung Jilid 4 :

untuk kelas IV SD. Jakarta : Erlangga, Hal : 174 – 179

- Kusnandar, Achmad. 2009. Matematika SD/MI Kelas 4. Jakarta :

Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional, Hal : 190

111

J. Penilaian

a. Teknik tes :

- Tes

- Non tes

b. Jenis tes :

- Tugas kelompok

- Tugas individu

c. Bentuk tes :

3. Tes : Pilihan ganda

4. Non tes : Skala motivasi

d. Penilaian : ( plihan ganda tiap 1 soal skornya 1)

Nilai akhir = 20 x 5

= 100

112

Lampiran 8

Berilah tanda silang (x) pada salah satu huruf a, b, c, atau d di jawaban yang

paling tepat !

1. Hasil dari

+

adalah . . .

c.

c.

d.

d.

2. Hasil dari

-

adalah . . .

c.

c.

d.

d.

3. Hasil dari

= . . .

c.

c.

d.

d.

4. Hasil dari

= . . .

c. 9 c. 11

d. 10 d. 12

5. Operasi hitung 1 +

sama artinya dengan . . .

c.

c.

d.

d.

6. Hasil dari 1 +

adalah . . .

c.

c.

d.

d.

Nama : __________

No. Absen : _____

113

7. Hasil dari

c.

c.

d.

d.

8. Perhatikan gambar pecahan dibawah ini !

Hasil dari penjumlahan pecahan disamping adalah . . .

c.

c.

d.

d.

9. Hasil dari

adalah . . .

c.

c.

d.

d.

10. Hasil dari

a.

c.

b.

d.

11. Perhatikan gambar dibawah ini !

Hasil dari penjumlahan pecahan pada gambar diatas adalah . . .

a. k c. c.

b. d. d.

+

+ =

114

12. Hasil dari

. . .

a.

c.

b.

d.

13. Hasil dari 1 -

= . . .

c.

c.

d.

d.

14. Hasil dari

. . .

c.

c.

d.

d.

15. Hasil dari

. . .

b.

c.

d.

Hasil dari

. . .

c.

c.

d.

d.

17. Hasil dari

+

. . .

a.

c.

b .

d.

18. Hasil dari

. . .

a.

c.

b.

d.

115

19. Hasil dari

. . .

a.

c.

b.

d.

20. Hasil dari

. . .

a.

c.

b.

d.

116

KUNCI JAWABAN :

1. A

2. C

3. C

4. B

5. B

6. C

7. A

8. A

9. A

10. C

11. A

12. D

13. A

14. C

15. A

16. B

17. C

18. D

19. A

20. B

Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟 × 5 Nilai = 20 × 5

= 100

117

Lampiran 9

Item-Total Statistics Siklus II

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Squared Multiple

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 10.6167 27.190 .452 . .882

VAR00003 10.3500 27.926 .369 . .885

VAR00004 10.3500 27.418 .484 . .881

VAR00006 10.5333 26.084 .683 . .875

VAR00007 10.7833 27.291 .471 . .882

VAR00008 10.5833 25.874 .720 . .874

VAR00012 10.5667 27.267 .438 . .883

VAR00013 10.4000 27.295 .479 . .881

VAR00014 10.6167 27.223 .446 . .883

VAR00015 10.7833 27.901 .343 . .885

VAR00019 10.5500 26.014 .694 . .874

VAR00020 10.5833 26.145 .664 . .875

VAR00021 10.4333 28.114 .294 . .887

VAR00023 10.5333 27.304 .434 . .883

VAR00024 10.7000 27.264 .448 . .882

VAR00025 10.4833 27.610 .382 . .884

VAR00026 10.4667 26.151 .691 . .875

VAR00027 10.3833 28.003 .335 . .886

VAR00029 10.6167 27.156 .459 . .882

VAR00030 10.5667 26.250 .644 . .876

118

Lampiran 10

Daftar Nilai Siswa Prasiklus

No. Nama Siswa Keterangan

Tuntas Tidak Tuntas

1 Daniel 40

2 Noviko 55

3 Gusto 60

4 Yoga 55

5 Ariel 60

6 Yessa 65

7 Dia 70

8 Calvin 65

9 Irvan 55

10 Erika 55

11 Abri 60

12 Diego 90

13 Jhosua 65

14 Mahendra 60

15 Melany 75

16 Michael 80

17 Natasya 70

18 Nikita 60

19 Pricillia 55

20 Putra 80

21 Renalvio 65

22 Rizky 55

23 Rista 75

24 Rosa 50

25 Samuel 65

26 Sekar 60

27 Sela 75

28 Tegar 65

120

Lampiran 11

Daftar Nilai Siswa Siklus I


Tuntas Tidak Tuntas

1 Daniel 55

2 Noviko 65

3 Gusto 75

4 Yoga 65

5 Ariel 80

6 Yessa 75

7 Dia 85

8 Calvin 75

9 Irvan 75

10 Erika 80

11 Abri 70

12 Diego 85

13 Jhosua 80

14 Mahendra 70

15 Melany 90

16 Michael 85

17 Natasya 70

18 Nikita 40

19 Pricillia 80

20 Putra 80

21 Renalvio 70

22 Rizky 70

23 Rista 70

24 Rosa 65

25 Samuel 80

26 Sekar 70

27 Sela 70

28 Tegar 70

122

Lampiran 12

Daftar Nilai Siswa Siklus II


Tuntas Tidak Tuntas

1 Daniel 60

2 Noviko 80

3 Gusto 95

4 Yoga 95

5 Ariel 85

6 Yessa 95

7 Dia 100

8 Calvin 90

9 Irvan 95

10 Erika 85

11 Abri 85

12 Diego 100

13 Jhosua 90

14 Mahendra 85

15 Melany 100

16 Michael 100

17 Natasya 95

18 Nikita 75

19 Pricillia 90

20 Putra 95

21 Renalvio 85

22 Rizky 90

23 Rista 95

24 Rosa 90

25 Samuel 85

26 Sekar 95

27 Sela 100

28 Tegar 85

124

Lampiran 13

Tingkat Kesukaran Soal Siklus I

31 12 0,2 sulit

32 20 0,333333 sedang

33 14 0,233333 sulit

34 22 0,366667 sedang

35 6 0,1 sulit

36 21 0,35 sedang

37 19 0,316667 sedang

38 18 0,3 sedang

39 21 0,35 sedang

40 19 0,316667 sedang

41 22 0,366667 sedang

42 25 0,416667 sedang

43 10 0,166667 sulit

44 24 0,4 sedang

45 28 0,466667 sedang

46 24 0,4 sedang

47 23 0,383333 sedang

48 24 0,4 sedang

49 23 0,383333 sedang

50 24 0,4 sedang

51 12 0,2 sulit

52 26 0,433333 sedang

53 9 0,15 sulit

54 18 0,3 sedang

55 13 0,216667 sulit

56 25 0,416667 sedang

57 11 0,183333 sulit

58 13 0,216667 sulit

59 5 0,08333 sulit

60 24 0,4 sedang

No.Soal Jumlah Benar

Tingkat Kesukaran

Kategori

1 16 0,266667 sulit

2 27 0,45 sedang

3 11 0,183333 sulit

4 8 0,133333 sulit

5 11 0,183333 sulit

6 28 0,466667 sedang

7 25 0,416667 sedang

8 27 0,45 sedang

9 7 0,116667 sulit

10 12 0,2 sulit

11 14 0,233333 sulit

12 11 0,183333 sulit

13 9 0,15 sulit

14 14 0,233333 sulit

15 26 0,433333 sedang

16 8 0,133333 sulit

17 15 0,25 sulit

18 26 0,433333 sedang

19 10 0,166667 sulit

20 26 0,433333 sedang

21 10 0,166667 sulit

22 22 0,366667 sedang

23 25 0,416667 sedang

24 26 0,433333 sedang

25 10 0,166667 sulit

26 17 0,283333 sulit

27 12 0,2 sulit

28 19 0,316667 sedang

29 10 0,166667 sulit

30 12 0,2 sulit

125

Tingkat Kesukaran Siklus II

No.Soal Jumlah Benar

Tingkat Kesukaran

Kategori

1 16 0,266667 sulit

2 27 0,45 sedang

3 11 0,183333 sulit

4 11 0,183333 sulit

5 11 0,183333 sulit

6 28 0,466667 sedang

7 24 0,4 sedang

8 26 0,433333 sedang

9 8 0,133333 sulit

10 12 0,2 sulit

11 14 0,233333 sulit

12 10 0,166667 sulit

13 10 0,166667 sulit

14 15 0,25 sulit

15 26 0,433333 sedang

16 9 0,15 sulit

17 15 0,25 sulit

18 26 0,433333 sedang

19 11 0,183333 sulit

20 25 0,416667 sedang

21 11 0,183333 sulit

22 19 0,316667 sedang

23 24 0,4 sedang

24 25 0,416667 sedang

25 10 0,166667 sulit

26 16 0,266667 sulit

27 10 0,166667 sulit

28 21 0,35 sedang

29 11 0,183333 sulit

30 12 0,2 sulit

126

31 13 0,216667 sulit

32 19 0,316667 sedang

33 14 0,233333 sulit

34 22 0,366667 sedang

35 6 0,1 sulit

36 21 0,35 sedang

37 1720 0,283333 sulit

38 20 0,333333 sedang

39 20 0,333333 sedang

40 18 0,3 sedang

41 21 0,35 sedang

42 24 0,4 sedang

43 10 0,166667 sulit

44 24 0,4 sedang

45 27 0,45 sedang

46 24 0,4 sedang

47 24 0,4 sedang

48 24 0,4 sedang

49 21 0,35 sedang

50 23 0,383333 sedang

51 13 0,216667 sulit

52 26 0,433333 sedang

53 10 0,166667 sulit

54 18 0,3 sedang

55 14 0,233333 sulit

56 24 0,4 sedang

57 12 0,2 sulit

58 11 0,183333 sulit

59 8 0,133333 sulit

60 24 0,4 sedang

127

Lampiran 14

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN GURU

SIKLUS I PERTEMUAN I

Mapel / Pokok bahasan : Matematika / Penjumlahan Pecahan

Nama Observer : Maria Budi Haningsih, S.Pd

NIP : 134173 964030 0 033

Jabatan : Guru kelas V

Petunjuk : Berilah tanda centang (√) pada kolom tingkat

kemampuan yang sesuai dengan indikator

pengamatan!

Keterangan Skor: 4 : Baik Sekali 2 : Cukup Baik

3 : Baik 1 : Kurang

No. Aspek Skor

1 2 3 4

I. PRA PEMBELAJARAN

1. Menyiapkan perlengkapan belajar √

2. Melakukan kegiatan apersepsi √

3. Memberikan motivasi √

II. KEGIATAN INTI

4. Menyampaikan tujuan pembelajaran. √

5. Menyampaikan materi secara runtut √

6. Menggunakan blok pecahan dalam

menjelaskan konsep pecahan √

7. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan √

8. Mengarahkan siswa dalam pembagian

kelompok

9 Memberikan nomor pada setiap siswa √

10. Mengajukan pertanyaan yang bervariasi √

11. Membagi kartu soal pada setiap kelompok √

12. Melakukan kerja kelompok untuk

menyelesaikan kartu soal √

13. Memfasilitasi siswa dalam mengerjakan kartu

soal √

14. Membimbing siswa dalam kerja kelompok √

128

15. Memanggil salah satu nomor siswa secara

acak √

16. Mempresentasikan hasil kerja √

17. Melakukan pembahasan hasil kerja kelompok √

18. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam

presentasi √

19. Merespon positif partisipasi aktif siswa √

20. Menggunakan media secara efektif dan

efisien √

21. Melakukan konfirmasi √

22. Mengarahkan siswa menarik kesimpulan √

III. KEGIATAN PENUTUP

23. Melaksanakan evaluasi sesuai tujuan

pembelajaran √

24. Melakukan refleksi pembelajaran dengan

melibatkan siswa √

25. Melaksanakan tindak lanjut √

Jumlah 68

Presentase 68%

Kategori Baik

129


SIKLUS II PERTEMUAN 2



NIP : 134173 964030 0 033




pengamatan!


3 : Baik 1 : Kurang

No. Aspek Skor

1 2 3 4

I. PRA PEMBELAJARAN




II. KEGIATAN INTI







kelompok √







soal √



acak √

130




presentasi √



efisien √





pembelajaran √




Jumlah 72

Presentase 72%

Kategori Baik

131



Mapel / Pokok bahasan : Matematika / Pengurangan Pecahan


NIP : 134173 964030 0 033




pengamatan!

Keterangan Skor: 4 : Baik Sekali 2 : Cukup baik

3 : Baik 1 : Kurang

No. Aspek Skor

1 2 3 4

I. PRA PEMBELAJARAN




II. KEGIATAN INTI







kelompok √







soal √



acak √

132




presentasi √



efisien √





pembelajaran √




Jumlah 82

Presentase 82%

Kategori Baik Sekali

133





NIP : 134173 964030 0 033




pengamatan!


3 : Baik 1 : Kurang

No. Aspek Skor

1 2 3 4

I. PRA PEMBELAJARAN




II. KEGIATAN INTI







kelompok √







soal √



acak √

134




presentasi √



efisien √





pembelajaran √




Jumlah 91

Presentase 91%

Kategori Baik Sekali

135

Lampiran 15

LEMBAR PENGAMATAN SISWA SIKLUS I PERTEMUAN 1



NIP : 134173 964030 0 033


Petunjuk : Berilah tanda (√) pada kolom tingkat kemampuan

yang sesuai dengan indikator pengamatan!

No Nama Siswa Kehadiran

Bertanya

dengan guru

tentang materi

yang belum

jelas

Berusaha

menjawab

pertanyaan

dari guru

Berani

mengemukak

an pendapat/

gagasan

Mengerjakan

tugas dengan

sungguh-

sungguh

Kerjasama

dengan

Kelompok

1 Daniel √ - √ - √ -

2 Noviko √ - - - √ -

3 Gusto √ √ √ √ √ √

4 Yoga √ √ √ √ - √

5 Ariel √ - √ - √ -

6 Yessa √ √ - √ - √

7 Dia √ - √ √ - √

8 Calvin √ √ √ √ √ √

9 Irvan √ - √ √ √ √

10 Erika √ - √ √ √ √

11 Abri √ √ √ - - -

12 Diego √ √ √ √ - √

13 Joshua √ - - √ √ √

14 Mahendra √ √ - √ √ √

15 Melany √ √ √ - - -

16 Michael √ √ √ √ √ √

17 Natasya √ √ - - √ -

18 Nikita √ - √ √ √ √

19 Priscilla √ - - √ - √

20 Putra √ √ √ - √ -

21 Renalvio √ - - √ - √

22 Rizky √ - - √ - √

23 Rista √ √ √ √ √ √

24 Rosa √ - √ - √ -

25 Samuel √ √ - √ √ √

26 Sekar √ - √ - - -

136

27 Sela √ - - - - -

28 Tegar √ √ - √ √ √

29 Nixon √ √ √ √ √ √

30 Natalie √ √ √ √ √ √

31 Kezia √ √ √ - - -

32 Willy √ - - - - -

Jumlah 32 17 18 20 19 20

137

LEMBAR PENGAMATAN SISWA SIKLUS I PERTEMUAN 2



NIP : 134173 964030 0 033





Bertanya

dengan guru

tentang materi

yang belum

jelas

Berusaha

menjawab

pertanyaan

dari guru

Berani

mengemukak

an pendapat/

gagasan

Mengerjakan

tugas dengan

sungguh-

sungguh

Kerjasama

dengan

Kelompok

1 Daniel √ - √ - √ √

2 Noviko √ - - - √ -

3 Gusto √ √ √ √ √ √

4 Yoga √ √ √ √ - √

5 Ariel √ - √ - √ -

6 Yessa √ √ - √ - √

7 Dia √ - √ √ - √

8 Calvin √ √ √ √ √ √

9 Irvan √ - √ √ √ √

10 Erika √ - √ √ √ √

11 Abri √ √ √ - - -

12 Diego √ √ √ √ - √

13 Joshua √ - - √ √ √

14 Mahendra √ √ - √ √ √

15 Melany √ √ √ - - -

16 Michael √ √ √ √ √ √

17 Natasya √ √ - - √ -

18 Nikita √ - √ √ √ √

19 Priscilla √ - - √ - √

20 Putra √ √ √ - √ -

21 Renalvio √ - √ √ - √

22 Rizky √ - - √ - √

23 Rista √ √ √ √ √ √

24 Rosa √ - √ - √ -

25 Samuel √ √ - √ √ √

26 Sekar √ - √ - - -

27 Sela √ - - - - √

28 Tegar √ √ - √ √ √

138

29 Nixon √ √ √ √ √ √

30 Natalie √ √ √ √ √ √

31 Kezia √ √ √ - - -

32 Willy √ - √ - √ √

Jumlah 32 19 20 21 20 22

139

LEMBAR PENGAMATAN SISWA SIKLUS II PERTEMUAN 1



NIP : 134173 964030 0 033





Bertanya

dengan guru

tentang materi

yang belum

jelas

Berusaha

menjawab

pertanyaan

dari guru

Berani

mengemukak

an pendapat/

gagasan

Mengerjakan

tugas dengan

sungguh-

sungguh

Kerjasama

dengan

Kelompok

1 Daniel √ √ √ - √ √

2 Noviko √ √ √ - √ -

3 Gusto √ √ √ √ √ √

4 Yoga √ √ √ √ - √

5 Ariel √ - - - √ -

6 Yessa √ √ √ √ - √

7 Dia √ - - √ - √

8 Calvin √ √ √ √ √ √

9 Irvan √ √ √ √ √ √

10 Erika √ √ √ √ √ √

11 Abri √ √ √ - √ -

12 Diego √ √ √ √ √ √

13 Joshua √ - - √ √ √

14 Mahendra √ √ √ √ √ √

15 Melany √ √ √ - - -

16 Michael √ √ √ √ √ √

17 Natasya √ √ √ - √ -

18 Nikita √ - - √ √ √

19 Priscilla √ - - √ - √

20 Putra √ √ √ - √ -

21 Renalvio √ - - √ √ √

22 Rizky √ - - √ √ √

23 Rista √ √ √ √ √ √

24 Rosa √ - - - √ -

25 Samuel √ √ √ √ √ √

26 Sekar √ - - - - -

27 Sela √ √ √ - - √

28 Tegar √ √ √ √ √ √

140

29 Nixon √ √ √ √ √ √

30 Natalie √ √ √ √ √ √

31 Kezia √ √ √ - - -

32 Willy √ √ √ - √ √

Jumlah 32 23 23 24 23 22

141

LEMBAR PENGAMATAN SISWA SIKLUS II PERTEMUAN 2



NIP : 134173 964030 0 033





Bertanya

dengan guru

tentang materi

yang belum

jelas

Berusaha

menjawab

pertanyaan

dari guru

Berani

mengemukak

an pendapat/

gagasan

Mengerjakan

tugas dengan

sungguh-

sungguh

Kerjasama

dengan

Kelompok

1 Daniel √ √ √ - √ √

2 Noviko √ √ √ - √ -

3 Gusto √ √ √ √ √ √

4 Yoga √ √ √ √ - √

5 Ariel √ - - - √ -

6 Yessa √ √ √ √ - √

7 Dia √ - - √ - √

8 Calvin √ √ √ √ √ √

9 Irvan √ √ √ √ √ √

10 Erika √ √ √ √ √ √

11 Abri √ √ √ - √ √

12 Diego √ √ √ √ √ √

13 Joshua √ - - √ √ √

14 Mahendra √ √ √ √ √ √

15 Melany √ √ √ - - -

16 Michael √ √ √ √ √ √

17 Natasya √ √ √ - √ -

18 Nikita √ - √ √ √ √

19 Priscilla √ - √ √ - √

20 Putra √ √ √ - √ √

21 Renalvio √ - - √ √ √

22 Rizky √ - - √ √ √

23 Rista √ √ √ √ √ √

24 Rosa √ - - - √ -

25 Samuel √ √ √ √ √ √

26 Sekar √ - - - - -

27 Sela √ √ √ - - √

28 Tegar √ √ √ √ √ √

143

Lampiran 16

ANGKET MOTIVASI BELAJAR

Nama :

No. Absen :

Petunjuk :

Bacalah setiap pertanyaan di bawah ini dengan teliti dan pilihlah jawaban

yang paling sesuai dengan keadaan anak-anak. Jawablah pertanyaan dengan

memberi tanda ( √ ) centang pada salah satu jawaban. Pilihlah jawaban sesuai

dengan diri kamu..

No Pertanyaan Skor

1 2 3 4

1. Saya selalu mengerjakan tugas matematika yang diberikan

guru

2. Saya harus belajar matematika dengan giat supaya mencapai

nilai yang bagus

3. Saya sering merasa bosan dengan pelajaran matematika

4. Saya selalu senang mengerjakan tugas matematika yang

diberikan oleh guru

5. Saya sering merasa kesulitan saat mengerjakan tugas

Matematika

6. Saat saya kesulitan mengerjakan soal matematika saya akan

berusaha memecahkan soal matematika

7.

Saya merasa senang jika dapat menyelesaiakan soal

matematika dengan usaha sendiri

8. Saya merasa tertantang untuk mengerjakan soal Matematika

yang tidak bisa dikerjakan oleh teman.

9. Saya akan menyontek teman jika tidak bisa mengerjakan

ulangan Matematika

10. Saya sering mengerjakan kembali ulangan Matematika di

rumah untuk mendapatkan nilai yang baik.

11. Saya tidak bersungguh-sungguh mengerjakan tugas

Matematika yang diberikan oleh guru.

12. Saya akan belajar giat walaupun gagal dalam ulangan

Matematika

13. Saya akan bertanya kepada guru jika ada kesulitan pada saat

pelajaran matematika

14. Saat saya tidak mengikuti pelajaran matematika karena sakit

saya akan berusaha mengejar materi yang tertinggal

144

Presentase 00100 maksimalskor Jumlah

diperoleh yangskor Jumlah

15. Saya tidak peduli dengan nilai Matemtika yang didapat dari

tugas dan ulangan.

16. Saya senang mengerjakan tugas Matematika yang sulit.

17. Saat dirumah, saya mengerjakan tugas yang diberikan oleh

guru tanpa harus disuruh oleh orang tua terlebih dahulu

18. Saya merasa senang jika mengadakan belajar kelompok

bersama teman sekelas

19. Saya merasa tidak nyaman dengan suasana belajar yang ada

dalam kelas

20. Saya mau belajar jika sebelumnya di janjikan hadiah

21. Saya mendapatkan hadiah dan pujian saat ulangan

matematika saya mendapatkan nilai memuaskan

22. Saya mengerjakan tugas matematika hingga larut malam

hanya ingin mendapat imbalan dari orang tua jika nilai saya

bagus

23. Saya akan belajar lebih giat lagi jika nilai ulangan

matematika saya jelek

24. Saya terbiasa menunda-nunda tugas yang telah diberikan

guru

25. Saya putus asa jika saya gagal mengerjakan soal matematika

yang diberikan oleh guru

Jumlah

Persentase

Kategori

Interval Kategori

>76 Sangat Tinggi

51 – 75 Tinggi

26 – 50 Sedang

peningkatan motivasi dan hasil belajar matematika melaui ......- demikian seterusnya hingga semua...

Documents