peningkatan keterampilan menulis narasi ......keterampilan menulis narasi pada siswa kelas iv sd...

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI MELALUI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM PADA SISWA

KELAS IV SD NEGERI PRAON SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Oleh:

HETI MAULANA PRATIWI

K7113098

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

AGUSTUS 2017

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

ii

HALAMAN PENGAJUAN

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI MELALUI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM PADA SISWA

KELAS IV SD NEGERI PRAON SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2016/2017

Oleh:

HETI MAULANA PRATIWI

K7113098

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

AGUSTUS 2017


iii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Heti Maulana Pratiwi

NIM : K7113098

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN KETERAMPILAN

MENULIS NARASI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

QUANTUM PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI PRAON SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2016/2017” ini benar-benar merupakan hasil karya saya

sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah

disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,

saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Agustus 2017

Yang membuat pernyataan

Heti Maulana Pratiwi


iv

HALAMAN PERSETUJUAN


NIM : K7113098

Judul Skripsi : Peningkatan Keterampilan Menulis Narasi Melalui Penerapan

Model Pembelajaran Quantum Pada Siswa Kelas IV SD Negeri

Praon Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.


Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II

Drs. Hasan Mahfud, M.Pd. Dra. Lies Lestari, M.Pd.

NIP. 19590515 198703 1 002 NIP. 19540327 198103 2 001


v

HALAMAN PENGESAHAN


NIM : K7113098

Judul Skripsi : Peningkatan Keterampilan Menulis Narasi Melalui

Penerapan Model Pembelajaran Quantum Pada Siswa

Kelas IV SD Negeri Praon Surakarta Tahun Ajaran

2016/2017.

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

Kamis, 3 Agustus 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi

telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :

Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal

Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M.Pd.

Sekretaris : Drs. M. Ismail Sriyanto,. M. Pd

Anggota I : Drs. Hasan Mahfud, M.Pd

Anggota II : Dra. Lies Lestari, M.Pd

Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar pada

Hari :

Tanggal :

Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd

NIP 19610124 198702 1 001

Kepala Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Drs. Hadi Mulyono, M.Pd

NIP. 19561009 198012 1 001


vi

HALAMAN ABSTRAK

Heti Maulana Pratiwi. PENINGKATAN KETERAMPILAN

MENULIS NARASI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

QUANTUM PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI PRAON SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Agustus 2017.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan menulis

narasi melalui penerapan model pembelajaran Quantum pada siswa kelas IV SD

Negeri Praon Surakarta tahun ajaran 2016/2017.

Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang

berlangsung selama dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu

perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah

peneliti dan siswa kelas IV SD Negeri Praon Surakarta yang berjumlah 22 anak.

Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes, dan

dokumentasi. Teknik uji validasi data menggunakan validitas isi dan triangulasi.

Teknik analisis data yang digunakan adalah dengan teknik analisis interaktif yang

terdiri dari pengumpulan data, reduksi, pengajian data, dan penarikan kesimpulan.

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan dapat disimpulkan

bahwa penerapan model pembelajaran Quantum dapat meningkatkan

keterampilan menulis narasi pada siswa kelas IV SD Negeri Praon Surakarta

tahun ajaran 2016/2017. Peningkatan keterampilan menulis narasi tersebut dapat

dibuktkikan dengan meningkatnya nilai keterampilan menulis narasi mulai dari

pratindakan, siklus I, hingga siklus II. Pada pratindakan nilai rata-rata

keterampilan menulis narasi sebesar 60,05, pada siklus I rata-rata nilai

keterampilan menulis narasi menjadi 69,93, dan pada siklus II meningkat menjadi

81,64. Sebelum tindakan, siswa yang memperoleh nilai diatas KKM (≥70)

sebanyak 10 siswa (45,45%), pada siklus I meningkat menjadi 13 siswa (54,55%),

dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 20 siswa (90,91%).

Kata kunci: Model Pembelajaran Quantum, Keterampilan, Menulis Narasi


vii

HALAMAN ABSTRACT

Heti Maulana Pratiwi. THE IMPROVEMENT OF NARRATIVE

WRITING SKILL BY APPLYING QUANTUM LEARNING MODEL IN 4th

GRADE STUDENTS OF SD NEGERI PRAON SURAKARTA ACCADEMIC

YEAR 2016/2017. Undergraduate Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training

and Education of Sebelas Maret University, Surakarta, August 2017.

The purpose of this research is to improve narrative writing skill by

applying Quantum Learning Model among 4th

grade students of SD Negeri Praon

Surakarta academic year 2016/2017.

The design of the research is Classroom Action Research (CAR)

conducted in two cycles. Each cycle consisted of four stages: planning,

implementation, observation, and reflection. The subjects of this study were

teachers and 22 students of 4th

grade of SD Negeri Praon academic year

2016/2017. The techniques of data collection were observation, interview, test,

and documentation. Data validity techniques is tested by using data content and

triangulation. The technique of data analysis was Interactive Analysis consisting

of data collection, data reduction, data presentation, and conclusion.

Based on the result of the conducted research, it could be concluded that

the apply of Quantum Learning Model can improve the narrative writing skill in

4th

grade students of SD Negeri Praon Surakarta academic year 2016/2017. The

improvement of narrative writing skill can be proven by the increasing of score

from pre-research, cycle I until cycle II. At pre-research, the average score of

narrative writing skill was 60,05. In cycle I, the average score became 69,93 and

in cycle II increased to 81,64. Before implementing, the students who got score

above the minimum criteria (≥70) were 10 students (45,45%), in cycle I increased

to 13 students (54,55%), and in cycle II increased to 20 students (90,91%).

Keyword: skill, narrative writing, Quantum learning model


viii

HALAMAN MOTTO

“Yaa Muqallilbal Quluub Tsabbit Qalbi ‘Ala Ta’atik”

Wahai Dzat yang membolak-balikkan hati, teguhkanlah hatiku di atas ketaatan

kepada-Mu

(HR. Muslim)

“Fa Inna Ma‟al „Usri Yusra”

Maka sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan

(QS. Alam Nasyrah: 5)

“Apabila kita berbuat suatu kebaikan kepada orang lain, maka kita telah berbuat

baik terhadap diri sendiri”

(Benyamin Franklin)

“Proses Tidak Akan Mengkhianati Hasil”

(Heti Maulana Pratiwi)


ix

HALAMAN PERSEMBAHAN

Dengan mengucap rasa syukur kepada Allah SWT, saya persembahkan skripsi ini

untuk:

“Bapak dan Ibu Tercinta”

Heri Sutrisno dan Siti Rahayu, terimakasih atas segala dukungan, semangat,

bimbingan yang tak henti untuk kesuksan putri sulungmu. Tak hanya itu, kucuran

doa yang kalian panjatkan dapat memudahkan langkah putrimu dalam menjalani

kehidupan. Bapak dan Ibu yang telah menyayangi sejak dalam kandungan hingga

akhir hayat nanti. Segala sesuatu di dunia tidak dapat membalas segala kebaikan

kalian, semoga Allah memberikan Surganya kelak untuk mereka. Aamiin Ya

Rabbal’alamin.

“Yendi Yusra”

Terimakasih selama beberapa tahun ini telah menemani, mendukung, serta

memberikan semangat dalam menjalani hari. Banyak nasehatmu yang selalu

terngiang dalam ingatanku. Semoga Allah memberikan kesuksesan dan

kebahagiaan kepada kita. Aamiin Ya Rabbal’alamin.

“Almamater PGSD UNS Angkatan 2013, Kelas B PGSD UNS Angkatan 2013,

Kost Truntum, dan KKN Sampetan 2017”

Terimakasih atas dukungan, bantuan, dan semangat kalian semua. Terimakasih

telah mengisi dunia kuliahku dengan banyak pengalaman, kenangan, canda, tawa,

tangis selama 4 tahun ini. Semoga Allah dapat membalas kebaikan kalian semua.

Aamiin Ya Rabbal’alamin.


x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah

melimpahkan karunia dan anugerahnya. Atas kehendakNya peneliti dapat

menyelesaikan skripsi penelitian tindakan kelas dengan judul “Peningkatan

Keterampilan Menulis Narasi melalui Penerapan Model Pembelajaran Quantum

pada Siswa Kelas IV SD Negeri Praon Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017”.

Peneliti menyadari penyusunan skripsi penelitian tindakan kelas ini tidak

terlepas dari bimbingan, arahan, petunjuk dan saran-saran dari berbagai pihak,

untuk itu peneliti mengucapkan trimakasi kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin kepada peneliti.

2. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd, Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memfasilitasi

peneliti.

3. Drs. Hasan Mahfud. M.Pd, Dosen Pembimbing I, yang telah memberikan bimbingan

dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

4. Dra. Lies Lestari, M.Pd, Dosen Pembimbing II, yang telah memberikan bimbingan

dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

5. TA. Suwarji, S.Pd, Kepala SD Negeri Praon Surakarta yang telah mengijinkan

peneliti mengadakan penelitian di SD Negeri Praon No. 223 Surakarta.

6. Ruvina Windarisni, S.Pd guru kelas IV SD Negeri Praon No. 223 Surakarta, yang

telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

Peneliti menyadari dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari

kesempurnaan, karena tidak ada sesuatu hal pun yang sempurna di dunia ini. Oleh

karena itu, peneliti mengharapkan saran dan kritik yang membangun guna

terciptanya skripsi yang lebih baik. Namun, peneliti berharap semoga skripsi ini

dapat bermanfaat bagi peneliti khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.


Peneliti


xi

DAFTAR ISI

Halaman HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ....................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi

HALAMAN ABSTRACT ............................................................................... vii

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................ 5

C. Tujuan Penelitian ............................................................................. 5

D. Manfaat Penelitian ........................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ................................................................................. 8

B. Kerangka Berpikir ........................................................................... 47

C. Hipotesis Penelitian ......................................................................... 49

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................... 50

B. Pendekatan Penelitian ...................................................................... 50

C. Subjek Penelitian ............................................................................. 51

D. Data dan Sumber Data ..................................................................... 51

E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 53


xii

F. Teknik Uji Validitas Data ................................................................ 56

G. Teknik Analisis Data ....................................................................... 58

H. Indikator Kinerja Penelitian ............................................................ 61

I. Indikator Penelitian ........................................................................... 61

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ................................................................................ 66

1. Data Pratindakan ....................................................................... 66

2. Hasil Tindakan Siklus I ............................................................. 69

3. Hasil Tindakan Siklus II ............................................................ 82

4. Perbandingan Hasil Tindakan ................................................... 94

B. Pembahasan ..................................................................................... 98

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan .......................................................................................... 103

B. Implikasi .......................................................................................... 103

C. Saran ................................................................................................ 105

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 107

LAMPIRAN ..................................................................................................... 110


xiii

DAFTAR TABEL

halaman

Tabel 2. 1 Perbedaan antara Narasi Ekspositoris dan Narasi Sugestif ............ 23

Tabel 3. 1 Indikator Kinerja Penelitian ............................................................ 61 h

Tabel 4. 1 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Narasi

Pratindakan ...................................................................................... 67

Tabel 4. 2 Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-rata, Dan Ketuntasan

Klasikal Pratindakan ........................................................................ 68

Tabel 4. 3 Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru pada Siklus I................................ 74

Tabel 4. 4 Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus I ........................... 75


Menggunakan Model Pembelajaran Quantum pada Siklus I .......... 76


Klasikal Siklus I .............................................................................. 77

Tabel 4. 7 Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Narasi pada

Pratindakan dan Siklus I .................................................................. 80

Tabel 4. 8 Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru pada Siklus II .............................. 87

Tabel 4. 9 Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus II .......................... 88


Menggunakan Model Pembelajaran Quantum pada Siklus II ......... 89


Klasikal Siklus II ............................................................................. 90

Tabel 4. 12 Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis ada Siklus I dan

Siklus II ........................................................................................... 93

Tabel 4. 13 Perbandingan Nilai Kinerja Guru dalam Pembelajaran Siklus I dan

Siklus II ........................................................................................... 94

Tabel 4. 14 Perbandingan Nilai Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Siklus I

dan Siklus II ..................................................................................... 95

Tabel 4. 15 Data Peningkatan Nilai Keterampilan Menulis pada Pratindakan,

Siklus I, dan Siklus II ...................................................................... 97


xiv

DAFTAR GAMBAR

halaman

Gambar 2. 1 Penjenisan Karangan ................................................................... 18

Gambar 2. 2 Skema Kerangka Berpikir ........................................................... 48 1 Gambar 3. 1 Gambar siklus PTK ..................................................................... 51

Gambar 3. 2 Komponen dalam Analisi Data ................................................... 61

Gambar 3. 3 Model Siklus Penelitian Tindakan Kelas .................................... 65 11 Gambar 4. 1 Grafik distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Narasi

Pratindakan ................................................................................. 68

Gambar 4. 2 Grafik Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-Rata, Dan

Ketuntasan Minimal Pratindakan ................................................ 68

Gambar 4. 3 Grafik Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru pada Siklus I ................ 75

Gambar 4. 4 Grafik Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus I ............ 75

Gambar 4. 5 Grafik Nilai Keterampilan Menulis Narasi dengan Menerapkan

Model Pembelajaran Quantum Siklus I ...................................... 77

Gambar 4. 6 Grafik Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-Rata, dan

Ketuntasan Minimal Siklus I ...................................................... 78

Gambar 4. 7 Grafik Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Narasi pada

Pratindakan dan Siklus I ............................................................. 81

Gambar 4. 8 Grafik Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru pada Siklus II ............... 87

Gambar 4. 9 Grafik Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus II ........... 88

Gambar 4. 10 Grafik Nilai Keterampilan Menulis Narasi dengan

Menerapkan Model Pembelajaran Quantum Siklus II ................ 90

Gambar 4. 11 Grafik Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-Rata, dan

Ketuntasan Minimal Siklus II ..................................................... 91

Gambar 4. 12 Grafik Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Narasi pada

Siklus I dan Siklus II ................................................................... 93

Gambar 4. 13 Perbandingan Nilai Kinerja Guru dalam Pembelajaran

Siklus I dan Siklus II ................................................................... 95


xv

Gambar 4. 14 Perbandingan Nilai Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Siklus I

dan Siklus II ................................................................................ 96

Gambar 4. 15 Data Peningkatan Nilai Keterampilan Menulis Narasi pada

Pratindakan, Siklus I, dan siklus II ............................................. 97


xvi

DAFTAR LAMPIRAN

halaman

Lampiran 1 Jadwal Kegiatan Penelitian ........................................................... 111

Lampiran 2 Data Siswa .................................................................................... 112

Lampiran 3 Hasil Wawancara Guru Sebelum Tindakan.................................. 113

Lampiran 4 Hasil Wawancara Siswa Sebelum Tindakan ................................ 115

Lampiran 5 Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan .................................... 121

Lampiran 6 Hasil Wawancara Siswa Setelah Tindakan .................................. 123

Lampiran 7 Penilaian Keterampilan Menulis Narasi ....................................... 129

Lampiran 8 Nilai Hasil Tes Pratindakan Keterampilan Menulis Narasi.......... 130

Lampiran 9 Silabus Pembelajaran Siklus I ...................................................... 132

Lampiran 10 RPP Siklus I Pertemuan I ........................................................... 134

Lampiran 11 RPP Siklus I Pertemuan II .......................................................... 149

Lampiran 12 Silabus Pemberlajaran Siklus II .................................................. 163

Lampiran 13 RPP Siklus II Pertemuan I .......................................................... 165

Lampiran 14 RPP Siklus II Pertemuan II ......................................................... 181

Lampiran 15 Pedoman Observasi Aktivitas Siswa .......................................... 196

Lampiran 16 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ................................... 198

Lampiran 17 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II .................................. 200

Lampiran 18 Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Pembelajaran Siklus I ...... 202

Lampiran 19 Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Pembelajaran Siklus II .... 208

Lampiran 20 Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus I Pertemuan I .......... 214

Lampiran 21 Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus I Pertemuan II ......... 216

Lampiran 22 Nilai Rata-rata Keterampilan Menulis Narasi Siklus I ............... 218

Lampiran 23 Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus II Pertemuan I ......... 220

Lampiran 24 Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus II Pertemuan II ....... 222

Lampiran 25 Nilai Rata-rata Keterampilan Menulis Narasi Siklus II ............. 224

Lampiran 26 Nilai Afektif Siswa Siklus I ........................................................ 226

Lampiran 27 Nilai Afektif Siswa Siklus II ...................................................... 230

Lampiran 28 Lembar Evaluasi Siswa Pratindakan .......................................... 234

Lampiran 29 Lembar Evaluasi Siswa Siklus I Pertemuan I ............................. 236


xvii

Lampiran 30 Lembar Evaluasi Siswa Siklus I Pertemuan II ........................... 238

Lampiran 31 Lembar Evaluasi Siswa Siklus II Pertemuan I ........................... 240

Lampiran 32 Lembar Evaluasi Siswa Siklus II Pertemuan II .......................... 242

Lampiran 33 Dokumentasi Pembelajaran ........................................................ 244


peningkatan keterampilan menulis narasi ......keterampilan menulis narasi pada siswa kelas iv sd...

Documents