peningkatan keterampilan menulis karangan narasi lib.unnes.ac.id/29860/1/  · pdf...

PENINGKATAN

KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI

MELALUI MODEL THINK TALK WRITE

DENGAN MEDIA GAMBAR SERI

PADA SISWA KELAS VB SD Hj. ISRIATI BAITURRAHMAN 1

SEMARANG

SKRIPSI

untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

pada Universitas Negeri Semarang

oleh

ALIB PALIPUR SETYA WIDODO

1401410341

JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2017

ii

iii

iv

v

MOTO DAN PERSEMBAHAN

MOTO

“Menulis adalah mencipta, dalam suatu penciptaan seseorang mengarahkan

tidak hanya semua pengetahuan, daya, dan kemampuan saja, tetapi ia sertakan

seluruh jiwa dan nafas hidupnya.” (Stephen King)

“Menulis adalah kegiatan yang aktif dan produktif, kegiatan ini merupakan usaha

untuk mengungkapkan pikiran dan perasaan.” (Iskandarwassid)

“Media adalah komponen sumber belajar yang mengandung materi instruksional

di lingkungan siswa yang dapat merangsang siswa untuk belajar.” (Arsyad)

PERSEMBAHAN

Alhamdulillahi Rabbil’alamin, skripsi ini telah terselesaikan. Salam cinta kasih

untuk kedua orang tuaku, Joko Pitoyo dan Sri Suryanti yang tiada hentinya

mendoakan dan menyayangiku.

Almamaterku.

vi

PRAKATA

Puji syukur peneliti sampaikan kepada Allah Swt. yang telah melimpahkan

rahmat dan karunia-Nya karena peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Melalui Model Think Talk

Write dengan Media Gambar Seri pada Siswa Kelas VB SD Hj. Isriati

Baiturrahman 1 Semarang” ini dengan baik.

Dalam penulisan skripsi ini peneliti banyak mendapatkan dukungan dan

bantuan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh

karena itu, peneliti mengucapkan terima kasih kepada:

1) Prof. Dr. Fathur Rohman, M. Hum., rektor Universitas Negeri Semarang yang

telah memberikan kesempatan belajar kepada peneliti di Universitas Negeri

Semarang;

2) Prof. Dr. Fakhruddin, M. Pd., dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas

Negeri Semarang yang telah memberikan ijin penelitian sehingga skripsi ini

dapat terselesaikan;

3) Drs. Isa Ansori, M. Pd., ketua jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Universitas Negeri Semarang yang telah membimbing dengan penuh

kesabaran, tanggung jawab, dan kesungguhan hati sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan;

4) Dra. Sumilah, M. Pd., dosen penguji utama yang telah menguji dan

membimbing dengan penuh kesabaran, tanggung jawab, dan kesungguhan

hati sehingga skripsi ini dapat terselesaikan;

5) Nugraheti Sismulyasih S.B., S. Pd., M. Pd., dosen penguji 1 yang telah

menguji dan membimbing dengan penuh kesabaran, tanggung jawab, dan

kesungguhan hati sehingga skripsi ini dapat terselesaikan;

6) Drs. Sukarir Nuryanto, M. Pd., dosen pembimbing dan penguji 2 yang telah

membimbing dengan penuh kesabaran, tanggung jawab, dan kesungguhan

hati sehingga skripsi ini dapat terselesaikan;

7) Drs. Yakub, kepala SD Hj. Isriati Baiturrahman 1 Semarang yang telah

memberikan ijin penelitian sehingga skripsi ini dapat terselesaikan;

vii

8) Damri Andra, S. Pd., selaku guru kolaborator yang telah membimbing dan

memberikan bantuan yang berharga;

9) Semua guru, karyawan, serta siswa kelas VB SD Hj. Isriati Baiturrahman 1

Semarang yang telah memberikan bantuan yang berharga;

10) Kedua orang tua yang selama ini telah memberikan doa, dukungan, semangat,

dan memberikan motivasi yang sangat istimewa;

11) Sahabat hidupku Maulia Nurul Azizah, S. Pd., yang selama ini telah

memberikan doa, dukungan, semangat, dan memberikan motivasi dengan

penuh kasih;

12) Sahabatku Tri Ismiyati, S. Pd., M. Isnan Jauhari, S. Pd., Ahmad A.M., S. Pd.,

M. Yusuf S.W., M. Pd., Slamet Hari P., S. Pd., Gharin Septian P., S. Pd.,

Budi Septi Diyono., S. Pd., Safitri M.N., S. Pd., Siti Khoirun Nisa, S. Pd.,

yang selama ini telah memberikan dukungan dan semangat; serta

13) Rekan-rekan Barandot, Cakeb, Al-Birru, dan Kramat yang selama ini telah

menyemangati.

Semoga bantuan, bimbingan, dan doa yang telah diberikan menjadi amal

kebaikan dan mendapat berkah yang berlimpah dari Allah Swt. Semoga skripsi ini

dapat bermanfaat bagi peneliti, pembaca, dan dunia pendidikan.

Semarang, Maret 2017

Peneliti,

Alib Palipur Setya Widodo

viii

ABSTRAK

Widodo, Alib Palipur Setya. 2017. Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan

Narasi Melalui Model Think Talk Write dengan Media Gambar Seri pada

Siswa Kelas VB SD Hj. Isriati Baiturrahman 1 Semarang. Skripsi. Jurusan

PGSD. Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri Semarang.

Pembimbing Drs. Sukarir Nuryanto, M. Pd. 219 halaman.

Hasil observasi awal di kelas VB SD Hj. Isriati Baiturrahman 1 Semarang,

ditemukan adanya permasalahan menulis karangan narasi dalam pembelajaran.

Hal ini dikarenakan guru kurang membimbing siswa dalam menyusun karangan

narasi, belum menggunakan model pembelajaran yang inovatif, dan belum

digunakannya media pembelajaran. Disamping itu, minat siswa dalam

pembelajaran menulis karangan narasi masih rendah. Dari 40 siswa, yang

mencapai KKM hanya 18 siswa yaitu sebesar 45%, maka yang tidak dapat

mencapai KKM ada 22 siswa atau sebesar 55%. Untuk mengatasi masalah

tersebut, peneliti memilih model think talk write dengan media gambar seri.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan guru, aktivitas

siswa, dan hasil belajar berupa keterampilan menulis karangan narasi.

Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri atas empat

tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, serta analisis dan refleksi,

yang dilaksanakan dalam dua siklus dan masing-masing siklus terdiri atas satu

pertemuan. Subjek penelitian adalah guru dan siswa kelas VB SD Hj. Isriati

Baiturrahman 1 Semarang. Teknik pegumpulan data menggunakan tes, observasi,

catatan lapangan, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis

deskriptif kualitatif dan analisis deskriptif kuantitatif.

Dari hasil penelitian dapat diketahui bahwa keterampilan guru mengalami

peningkatan yaitu skor pada siklus I sebesar 25 termasuk kategori baik, meningkat

pada siklus II menjadi 33 dan termasuk kategori sangat baik. Aktivitas siswa pada

siklus I dengan rata-rata skor sebesar 25,85 termasuk kategori baik, meningkat

pada siklus II dengan rata-rata skor sebesar 31,1 dan termasuk kategori sangat

baik. Keterampilan menulis karangan narasi pada siklus I dengan rata-rata sebesar

15,25 termasuk kategori baik, meningkat pada siklus II dengan rata-rata sebesar

16,33 dan termasuk kategori sangat baik. Nilai hasil keterampilan menulis siswa

pada siklus I dengan rata-rata sebesar 76,25, meningkat pada siklus II dengan rata-

rata sebesar 81,63.

Simpulan penelitian ini adalah melalui model think talk write dengan

media gambar seri dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar berupa keterampilan menulis karangan narasi pada siswa kelas VB

SD Hj. Isriati Baiturrahman 1 Semarang. Saran peneliti adalah model think talk write dengan media gambar seri dapat diterapkan sebagai salah satu alternatif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran menulis karangan narasi di kelas lain.

Kata Kunci: Menulis Karangan Narasi, Think Talk Write, Gambar Seri.

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

PERNYATAAN KEASLIAN ......................................................................... ii

PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................... iii

PENGESAHAN KELULUSAN ..................................................................... iv

MOTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................... v

PRAKATA ...................................................................................................... vi

ABSTRAK ...................................................................................................... viii

DAFTAR ISI ................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiii

DAFTAR DIAGRAM ..................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xv

DAFTAR BAGAN ......................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN ........................................