peningkatan keterampilan menulis karangan narasi...

of 16 /16
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI PENGALAMAN PRIBADI DENGAN METODE KONTRUKTIVISME PADA SISWA KELAS X 2 SMA NEGERI 01 PULOKULON GROBOGAN TAHUN AJARAN 2011/2012 SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1 Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah Diajukan Oleh: WIJI WIDOWATI A. 310 080 200 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2012

Author: others

Post on 08-Oct-2019

13 views

Category:

Documents


0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI

    MELALUI PENGALAMAN PRIBADI DENGAN METODE

    KONTRUKTIVISME PADA SISWA KELAS X 2 SMA

    NEGERI 01 PULOKULON GROBOGAN

    TAHUN AJARAN 2011/2012

    SKRIPSI

    Untuk memenuhi sebagian persyaratan

    Guna mencapai derajat

    Sarjana S-1

    Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah

    Diajukan Oleh:

    WIJI WIDOWATI

    A. 310 080 200

    FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

    UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

    2012

  • ii

    HALAMAN PERSETUJUAN

    PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI

    MELALUI PENGALAMAN PRIBADI DENGAN METODE

    KONTRUKTIVISME PADA SISWA KELAS X 2 SMA

    NEGERI 01 PULOKULON GROBOGAN

    TAHUN AJARAN 2011/2012

    Yang dipersiapkan dan disusun oleh:

    WIJI WIDOWATI

    A. 310 080 200

    Di setujui untuk dipertahankan dihadapan

    Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-I

    Pembimbing I Pembimbing II

    Drs. Andi Haris Prabawa, M.Hum Drs. H. Yakub Nasucha, M.Hum

    NIK.412 NIK. 131409808

  • iii

    HALAMAN PENGESAHAN

    PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI

    MELALUI PENGALAMAN PRIBADI DENGAN METODE

    KONTRUKTIVISME PADA SISWA KELAS X 2 SMA

    NEGERI 01 PULOKULON GROBOGAN

    TAHUN AJARAN 2011/2012

    Yang dipersiapkan dan disusun oleh :

    WIJI WIDOWATI

    A. 310 080 200

    Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji

    Pada tanggal, 20 Juni 2012

    dan dinyatakan telah memenuhi syarat.

    Susunan Dewan Penguji:

    1. Drs. Andi Haris Prebawa, M. Hum (………………………)

    2. Drs. Yakub Nasucha, M. Hum (...……………………..)

    3. Drs. Agus Budi Wahyudi, M. Hum (…………………........)

    Surakarta, 20 Juni 2012

    Universitas Muhammadiyah Surakarta

    Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

    Dekan,

    Drs. H. Sofyan Anif, M. Si

    NIK. 547

  • iv

    PERNYATAAN

    Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya

    yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan

    Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat

    yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis

    diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

    Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran

    dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.

    Surakarta, 20 Juni 2012

    WIJI WIDOWATI

    A. 310080 200

  • v

    MOTTO

    “Wahai orang-orang yang beriman, mohonlah pertolongan kepada Alloh dengan

    sabar dan solat, sungguh Alloh beserta orang-orang yang sabar”

    (Q. S. Al- Baqarah: 153)

    “Tugas kita bukanlah untuk berhasil. Tugas kita adalah untuk mencoba, karena

    didalam mencoba itulah kita menemukan dan belajar membangun kesempatan

    untuk berhasil”

    (Mario Teguh )

    “Kemarin adalah masa lalu dan masa lalu adalah sejarah yang dapat dijadikan

    contoh bagi kita. Hari ini adalah perjuangan untuk masa depan dan masa depan

    adalah cita-citaku”

    (Kahlil Gibran)

    “Orang-orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa lalu, orang-orang

    yang masih terus belajar akan menjadi pemilik masa depan”.

    (Mario Teguh)

    “Sukses tidak akan datang pada kemalasan, Hidup bukan untuk dipikirkan, tetapi

    dijalani dan dirasakan, Kejujuran dan keuletan adalah kunci keberhasilan,

    Hadapilah semua dengan senyuman. Doa adalah nyanyian hati yang selalu dapat

    membuka jalan terbang kepada singgasana Tuhan meskipin terhimpit tangisan

    seribu jiwa. Doa adalah harapan, tak ada suatu apapun yang lebih mulia di

    hadapan Tuhan selain Doa”

    (Penulis)

  • vi

    PERSEMBAHAN

    Seiring dengan sembah sujud syukurku pada-Mu Ya Robbi dan linangan air

    mata kebahagian karya sederhana ini penulis persembahkan.

    1. Ayahku Sudarmono (Alm) dan Ibundaku Megowati yang sangat aku cinta dan

    kusayang, yang telah merawatku hingga dewasa, dengan cinta dan sayang kau

    berikan doa, dukungan dan pengorbanan.

    2. Adikku Nurika Kusumaningrum tersayang terima kasih atas lantunan doa,

    semangat, dukungan dan canda tawanya yang selalu menjadi hiburanku dan

    semangatku.

    3. Omku Purnomo yang selalu membimbing, mengarahkanku untuk meraih masa

    depan yang lebih baik dan menyemangatiku mengerjakan skripsi.

    4. Nenekku Suparti yang selalu menyayangiku, menasihati aku dan menjadi

    teman curhat setiaku.

    5. Keluarga besarku yang selalu mendoakan dan memberikan kasih sayangnya.

    6. Eko Ariyanto telah terukir dalam hatiku, terima kasih atas pengorbanan kasih

    sayang yang tulus telah engkau berikan selama ini, selalu setia menungguku

    dan memberikan dukunganya.

    7. Sahabat setiaku (Sinok Dessi, Santi) yang selalu membantu dan

    menyemangatiku bersama kalian aku menemukan arti persahabatan.

    Kebaikanmu tak kan pernah kulupakan.

  • vii

    8. Teman masa kuliahku kelas D angkatan 2008 khususnya (Anes, Ifa, Yuyun,

    Maulida, Anis, Wiwin, Ratih, Diyan, Nadiya) terima kasih atas masukan dan

    dorongan buat aku bersama kalian aku tersenyum.

    9. Keluarga besar Resimen Mahasiswa (MENWA), tempatku menimba ilmu dan

    melatih mental baik suka maupun duka, canda tawa selalu menghiasi waktuku

    selama kuliah.

    10. Matoa community”Dek Anee, Mini, Tika, Rini, Widia, Devi, Datik, M Ummu,

    Ulfa, Ajeng, Metta, Ari, Hanny terima kasih atas kebersamaanya selama ini.

    11. Almamaterku tercinta.

  • viii

    KATA PENGANTAR

    Assalamualaikum Wr. Wb

    Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat,

    hidayah, dan inayah-Nya. Solawat serta salam penulis haturkan kepada Nabi

    Muhammad SAW sehingga penulisan skripsi yang berjudul “Peningkatan

    Keterampilan Menulis Karangan Narasi Melalui Pengalaman Pribadi dengan

    Metode Kontruktivisme Pada Siswa Kelas X 2 SMA Negeri 01 Pulokulon

    Grobogan Tahun Ajaran 2011/2012 dapat diselesaikan skripsi dengan baik dan

    lancar.

    Penulisan skripsi bertujuan untuk memenuhi syarat untuk memperoleh

    gelar sarjana Pendidikan SI pendidikan Bahasa Indonesia dan Daerah, Fakultas

    Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis

    menyadari tanpa bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak, skripsi ini tidak

    dapat terselesaikan. Oleh karena itu, pada kesempatan ini, penulis ingin

    menyampaikan rasa terimakasih yang tulus kepada semua pihak yang telah

    membantu baik secara langsung maupun tidak langsung sehingga terselesainya

    skripsi ini.

    1. Drs. H. Sofyan Anif, M. SI, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

    Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.

    2. Drs. Agus Budi Wahyudi, M. Hum, selaku Ketua Jurusan Bahasa, Sastra

    Indonesia dan Daerah Universitas Muhamadiyah Surakarta.

    3. Drs. Andi Haris Prabawa, M. Hum, selaku Dosen pembimbing pertama yang

    dengan ikhlas telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan,

    arahan kepada penulis selama menyusun skripsi.

  • ix

    4. Drs. Yakub Nasucha, M. Hum,selaku Pembimbing kedua yang dengan ikhlas

    telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, arahan kepada

    penulis selama menyusun skripsi.

    5. Bapak dan Ibu Dosen PBSID, Staf karyawan Fakultas Keguruan dan Ilmu

    Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.

    6. Drs. Kusmono Hadi, selaku kepala sekolah SMA Negeri 01 Pulokulon

    Grobogan yang telah memberikan izin riset kepada penulis untuk melakukan

    penelitian.

    7. Endang Pudjiati, S,pd selaku guru bahasa Indonesia kelas X 2 SMA Negeri 01

    Pulokulon Grobogan yang telah membantu memberikan data penelitian.

    8. Siswa kelas X 2 SMA Negeri 01 Pulokulon Grobogan yang telah membantu

    dan berpartisipasi dalam pengambilan data penelitian.

    9. Semua pihak yang tidah bisa penulis sebutkan secara satu persatu yang telah

    membantu secara langsung maupun tidak langsung selama penelitian sehingga

    terselesaikanya skripsi ini.

    Seuntai doa dari mereka, semoga semua bantuan dan kebaikanya yang

    telah diberikan kepada penulis mendapatkan ridho dari Alloh SWT. Penulis

    menyadari skripsi ini jauh dari kesempurnaan dan tentunya masih banyak

    kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun, sangat penulis

    harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Harapan dan doa penulis semoga

    sekripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan bagi penulis

    khususnya.

    Wassalamualaikum Wr. Wb

    Surakarta, 20 Juni 2012

    Penulis

  • x

    DAFTAR ISI

    HALAMAN JUDUL ................................................................................... i

    PERSETUJUAN .......................................................................................... ii

    PENGESAHAN ........................................................................................... iii

    HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................... iv

    HALAMAN MOTTO .................................................................................. v

    HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... vi

    KATA PENGANTAR ................................................................................. viii

    DAFTAR ISI ............................................................................................... xi

    DAFTAR TABEL ........................................................................................ xvi

    DAFTAR BAGAN ...................................................................................... xvii

    DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xviii

    ABSTRAK .................................................................................................. xx

    BAB I PENDAHULUAN

    A. Latar Belakang ........................................................................... 1

    B. Pembatasan Masalah .................................................................. 4

    C. Rumusan Masalah ...................................................................... 4

    D. Tujuan Penelitian ....................................................................... 5

    E. Manfaat Penelitian ..................................................................... 5

    BAB II TINJAUAN PUSTAKA DAN LANDASAN TEORI

    A. Tinjauan Pustaka ..................................................................... 8

    B. Landasan Teori ........................................................................ 12

  • xi

    1. Keterampilan Menulis

    a. Pengertian Menulis .................................................... 12

    b. Jenis -jenis Tulisan ..................................................... 13

    c. Ciri-ciri Tulisan yang Baik ......................................... 15

    d. Fungsi Menulis .......................................................... 16

    e. Tujuan Menulis .......................................................... 16

    f. Manfaat Menulis ........................................................ 17

    g. Menulis Pengalaman Pribadi ...................................... 18

    2. Hakikat Narasi .................................................................. 18

    3. Metode Pembelajaran Kontruktivisme .............................. 20

    a. Definisi Metode Pembelajaran Kontruktivisme .......... 20

    b. Prosedur Metode Kontruktivisme ............................... 21

    c. Prinsip-Prinsip Konstruktivisme ................................. 22

    d. Penerapan Kontruktivisme ......................................... 22

    e. Kelebihan Metode Pembelajaran Kontruktivisme ....... 23

    f. Adapun kelemahan pembelajaran konstruktivisme ..... 23

    4. Hakikat Penelitian Tindakan Kelas ................................... 24

    a. Definisi Penelitian Tindakan Kelas ............................ 24

    b. Tujuan Penelitian Tindakan Kelas .............................. 25

    c. Manfaat Penelitian Tindakan Kelas ............................ 25

    C. Kerangka Pemikiran .................................................................. 26

    D. Hipotesis Tindakan .................................................................... 28

  • xii

    BAB III METODE PENELITIAN

    A. Tempat Penelitian ....................................................................... 29

    B. Sasaran Penelitian ....................................................................... 30

    C. Prosedur Penelitian ..................................................................... 30

    D. Jenis Penelitian ........................................................................... 36

    E. Data dan Sumber Data ................................................................ 36

    F. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 37

    G. Instrumen Penelitian ................................................................... 39

    H. Validitas Data ............................................................................. 39

    I. Teknik Analisis Data .................................................................. 40

    J. Indikator Keberhasilan ................................................................ 41

    BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

    A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian .......................................... 42

    B. Diskripsi Kondisi Awal ............................................................. 44

    C. Perencanaan Tindakan Penelitian ............................................... 48

    D. Pelaksanaan Tindakan Penelitian ............................................... 49

    E. Temuan dan Pembahasan ........................................................... 111

    BAB V PENUTUP

    A. Simpulan ..................................................................................... 120

    B. Implikasi ...................................................................................... 121

    C. Saran ........................................................................................... 121

    DAFTAR PUSTAKA

    LAMPIRAN

  • xiii

    DAFTAR TABEL

    Tabel 1. Perincian waktu penelitian 30

    Tabel 2. Pedoman analisis dan penilaian karangan narasi 49

    Tabel 3. Perolehan nilai berdasarkan hasil dan kualitas keterampilan menulis

    karangan narasi melalui pengalaman pribadi dengan metode

    kontruktivisme 115

    Tabel 4. Peningkatan yang terjadi pada setiap siklus pembelajaran menulis

    karangan narasi melalui pengalaman pribadi dengan metode

    kontruktivisme 117

  • xiv

    DAFTAR BAGAN

    Bagan 1. Alur kerangka pemikiran penelitian tindakan kelas 27

    Bagan 2. Langkah-langkah penelitian tindakan kelas 32

    Bagan 3. Grafik peningkatan keaktifan siswa 117

  • xv

    DAFTAR LAMPIRAN

    Lampiran

    1. Dokumentasi penelitian profil dan proses belajar mengajar di SMA Negeri 1

    Pulokulon Grobogan

    2. Daftar nilai menulis karangan narasi pada siswa tindakan prasiklus

    3. Surat bukti keterangan riset penelitian di SMA Negeri 1 Pulokulon

    Grobogan

    4. Surat bukti keterangan telah melaksanakan riset penelitian di SMA Negeri

    01 Pulokulon Grobogan

    5. Daftar siswa kelas X 2 SMA Negeri 01 Pulokulon Grobogan

    6. Lembar review siklus I menulis karangan narasi melalui pengalaman pribadi

    dengan metode kontruktivisme pada siswa kelas X 2 SMA Negeri 01

    Pulokulon Grobogan

    7. RPP siklus I

    8. Daftar nilai siswa siklus I

    9. Daftar keaktifan siswa bertanya pada siklus I, II, III

    10. Lembar review siklus II menulis karangan narasi melalui pengalaman

    pribadi dengan metode kontruktivisme pada siswa kelas X 2 SMA Negeri

    01 Pulokulon Grobogan

    11. RPP siklus II

    12. Daftar Nilai siswa siklus II

    13. Daftar keaktifan siswa bertanya pada siklus I, II, III

    14. Lembar review siklus III menulis karangan narasi melalui pengalaman

    pribadi dengan metode kontruktivisme pada siswa kelas X 2 SMA Negeri

    01 Pulokulon Grobogan

    15. RPP siklus III

    16. Daftar Nilai siswa siklus III

    17. Daftar keaktifan siswa bertanya pada siklus I, II, III

  • xvi

    ABSTRAK

    PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI

    MELALUI PENGALAMAN PRIBADI DENGAN METODE

    KONTRUKTIVISME PADA SISWA KELAS X 2 SMA

    NEGERI 01 PULOKULON GROBOGAN

    TAHUN AJARAN 2011/2012

    Oleh:

    Wiji Widowati, A. 310 080 200 Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan

    Daerah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

    Muhammadiyah Surakarta, 2012, 122 halaman

    Tujuan Penelitian ini adalah meningkatkan keterampilan menulis karangan

    narasi melalui pengalaman pribadi dengan metode kontruktivisme dan

    meningkatkan keaktifan siswa dalam pembalajaran menulis karangan narasi

    dengan menggunakan metode pembelajaran kontruktivisme. Lokasi penelitian ini

    berada di SMA Negeri 01 Pulokulon Grobogan. Jenis penelitian ini adalah

    Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Data dalam penelitian ini adalah karangan

    narasi siswa kelas X 2. Sumber data dalam penelitian ini berasal dari guru bahasa

    Indonesia dan siswa kelas X 2. Teknik pengumpulan data penelitian ini dengan

    observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan

    adalah teknik analisis interaktif.

    Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan (1)

    menggunakan metode kontruktivisme dapat meningkatkan keterampilan menulis

    karangan narasi pada siswa kelas X 2 SMA Negeri 01 Pulokulon Grobogan. Pada

    siklus I nilai rata-rata yang dicapai 70,08. Pada siklus II meningkat menjadi 74,52

    dan pada siklus III terjadi peningkatan yang signifikan mencapai 88,64 (2) metode

    pembelajaran kontruktivisme dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa. Hal ini

    dapat dilihat pada keaktifan siswa bertanya siklus I17,65% siklus II 23,52%

    Siklus III 32,40% dan keaktifan menjawab pertanyaan terjadi peningkatan dari

    siklus I 17,64% siklus II 20,58% siklus III 38,24%

    Kata Kunci: Karangan Narasi, metode pembelajaran kontruktivisme, Penelitian

    Tindakan Kelas (PTK)