peningkatan kemampuan menulis karangan deskripsi bahasa … · karangan deskripsi bahasa inggris...

TESIS

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS

KARANGAN DESKRIPSI BAHASA INGGRIS

MELALUI PENERAPAN KOMBINASI TEKNIK

PEMBELAJARAN KOOPRATIF THINK-PAIR-SHARE

DAN MIND MAPPING SISWA SMK PARIWISATA

HARAPAN DENPASAR

KADEK ARIMBAWA

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS UDAYANA

DENPASAR

2015

TESIS






HARAPAN DENPASAR

KADEK ARIMBAWA

NIM 1290161014


PROGRAM STUDI LINGUISTIK

PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN BAHASA

UNIVERSITAS UDAYANA

DENPASAR

2015

ii






HARAPAN DENPASAR

Tesis untuk Memperoleh Gelar Magister

pada Program Magister, Program Studi Linguistik,

Program Pascasarjana Universitas Udayana

KADEK ARIMBAWA

NIM 1290161014


PROGRAM STUDI LINGUISTIK

PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN BAHASA

UNIVERSITAS UDAYANA

DENPASAR

2015

iii

Lembar Pengesahan

TESIS INI TELAH DISETUJUI PADA TANGGAL 06 OKTOBER 2015

Pembimbing I, Pembimbing II,

Prof. Drs. Ketut Artawa, MA., Ph.D. Prof. Dr. I Nyoman Suparwa, M.Hum.

NIP 19561024 1983303 1 002 NIP 19620310 198503 1 005

Mengetahui

Ketua Program Studi Magister Linguistik Direktur

Program Pascasarjana Program Pascasarjana

Universitas Udayana, Universitas Udayana,

Prof. Dr. Drs. Ida Bagus Putra Yadnya, M.A. Prof. Dr. dr. A.A. Raka Sudewi, Sp.S.(K).

NIP 19521225 197903 1 004 NIP 19590215 198510 2 001

iv

Tesis Ini Telah Diuji dan Dinilai oleh Panitia Penguji

pada Program Pascasarjana Universitas Udayana

Tanggal 06 Oktober 2015

Berdasarkan SK Rektor Universitas Udayana,

No. : 3534/UN14.4/HK/2015

Tanggal : 06 Oktober 2015

Panitia Penguji Tesis adalah:

Ketua : Prof. Drs. Ketut Artawa, M.A., Ph.D.

Anggota :

1. Prof. Dr. I Nyoman Suparwa, M.Hum.

2. Prof. Dr. I Ketut Darma Laksana, M.Hum.

3. Dr. A.A. Putu Putra, M.Hum.

4. Dr. Made Sri Satyawati, S.S., M.Hum.

v

SURAT PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT

Saya yang bertanda tangan di bawah ini.

Nama : Kadek Arimbawa

NIM : 1290161014

Program Studi : Magister Linguistik

Konsentrasi : Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa

Judul Tesis : Peningkatan Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi

Bahasa Inggris Melalui Penerapan Kombinasi Teknik

Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share dan Mind

Mapping Siswa SMK Pariwisata Harapan Denpasar

Dengan ini menyatakan bahwa karya ilmiah tesis ini benar-benar merupakan hasil

karya sendiri, bebas dari peniruan terhadap karya ilmiah orang lain. Apabila di

kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, saya bersedia

menerima sanksi sesuai dengan peraturan Mendiknas RI No. 17 Tahun 2010 dan

peraturan perundang-undangan yang berlaku.

Denpasar, 06 Oktober 2015

Yang membuat pernyataan,

Kadek Arimbawa

vi

UCAPAN TERIMA KASIH

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Ida Hyang Widhi Wasa, Tuhan

Yang Maha Esa karena atas berkat rahmat dan kasih yang dilimpahkan-Nya

penulis diberi kesahatan sehingga dapat menyelesaikan tesis ini. Penulis

menyadari bahwa tersusunya tesis ini bukan hanya atas kemampuan dan usaha

penulis semata, melainkan juga atas bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu,

dengan segala kerendahan hati, penulis menyampaikan ucapan terima kasih dan

penghargaan yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah memberikan

dukungan, bimbingan, arahan, dan motivasi. Semua itu sangat berarti selama

penulis menempuh pendidikan di Program Pascasarjana Linguistik Universitas

Udayana.

Ucapan terima kasih ditujukan kepada bapak Rektor Universitas Udayana,

Prof. Dr. dr. Ketut Suastika, Sp.PD KEMB atas kesempatan dan fasilitas yang

diberikan kepada penulis untuk mengikuti dan menyelesaikan pendidikan

Program Magister di Universitas Udayana. Ucapan terima kasih juga ditujukan

kepada ibu Direktur Program Pascasarjana Universitas Udayana, Prof. Dr. dr. A.

A. Raka Sudewi, Sp.S(K). atas kesempatan yang diberikan kepada penulis untuk

menjadi mahasiswa Program Magister Linguistik pada Program Pascasarjana

Universitas Udayana. Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada Prof. Dr.

Drs. Ida Bagus Putra Yadnya, M.A. dan Prof. Dr. I Wayan Simpen, M.Hum.

selaku Ketua Program dan Sekretaris Program Studi Magister Linguistik Program

Pascasarjana Universitas Udayana, yang telah memberikan motivasi dan dorongan

untuk bisa segera menyelesaikan tulisan ini.

vii

Ucapan terima kasih yang tulus dan penghargaan yang mendalam kepada

kedua pembimbing tesis yang penulis hormati, Prof. Drs. Ketut Artawa, M.A.,

Ph.D. dan Prof. Dr. I Nyoman Suparwa, M. Hum. yang dengan sabar telah

memberikan bimbingan, motivasi, saran, dan pembelajaran disela-sela kesibukan

beliau.

Pada kesempatan ini penulis juga menyampaikan ucapan terima kasih

yang setulus-tulusnya kepada Prof. Dr. I Ketut Darma Laksana, M.Hum., Dr. A.A.

Putu Putra, M.Hum., Dr. Made Sri Satyawati, S.S., M.Hum., selaku tim penguji

tesis yang banyak memberikan saran untuk meningkatkan kualitas tesis penulis.

Tidak lupa juga penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada staf di

Progam Magister Lingusitik, I Gusti Agung Supadmini, I Ketut Ebuh, S.Sos., I

Nyoman Sadra, S.S., I. B. Suanda, dan Ni Nyoman Adi Triani, S.E., atas bantuan

dan pelayanan prima yang diberikan kepada penulis selama mengikuti pendidikan.

Pada kesempatan ini, ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya penulis

sampaikan kepada I Made Putra Yasa BA, S.Pd., MM., selaku kepala SMK

Pariwisata Harapan Denpasar, dan Ni Ketut Satriyaninghati, S.Pd., selaku guru

bahasa Inggris di SMK Pariwisata Harapan Denpasar, atas kesempatan yang

diberikan kepada penulis untuk melakukan dan menyelesaikan penelitian, serta

telah memberikan sumbangan ide-ide cemerlang dan membantu pelaksanaan

penelitian tindakan kelas di kelas yang beliau ajar.

Ucapan yang tiada tara penulis sampaikan kepada ayahanda tercinta,

Kadek Tantra, dan Ibunda tercinta, Wayan Sitariani, yang senantiasa memberikan

doa yang tulus, dan dukungan yang tak terhingga baik moril maupun materi dalam

viii

menyelesaikan tesis ini. Ucapan terima kasih juga penulis ucapkan kepada

kakanda tercinta, Nyoman Parsana, dan Wayan Yudiani, yang selalu memberikan

dorongan dan motivasi serta dukungan baik moril maupun materi selama

melaksanakan studi di Program Pascasarjana Universitas udayana. Penghargaan

yang mendalam penulis berikan kepada sahabat, teman, dan sekaligus saudara,

Agung Nugraha, Kayan Sukardani, dan Selvi Yanti Bangun yang selalu

memberikan motivasi, semangat, dan ide cemerlang, serta canda tawa disaat

penulis mengalami kesulitan dalam menulis tesis ini.

Ucapan yang tulus juga penulis ucapkan kepada teman-teman sejawat,

Cok Mas Kusumaninggrat, Pak Dewa, Novy, Nika, Adi, Restu, Ansar Alwi, dan

teman-teman S2 Linguistik semua yang senantiasa berbagi ilmu dan cerita selama

dua tahun terakhir. Tak lupa juga penulis ucapakan terima kasih yang sebesar-

besarnya kepada Segenap keluarga besar di Ubud, Made Arka, Made Rai, Wayan

Doble, Made Dasni, Putu Muna, Komang Pelud, Wayan Landak, Kadek Weca,

Mang Jun, dan semuanya yang selalu memberi doa, kasih sayang, dan keramahan

selama tinggal di Bali.

Walupun demikian, penulis menyadari bahwa tesis ini masih banyak

kekurangan dan jauh dari kata sempurna. Sehingga dengan kerendahan hati,

penulis sangat mengapresiasi atas kritik dan saran dari pembaca. Penulis selalu

berharap tesis ini dapat bermanfaat bagi pembaca semuanya.

Denpasar, 06 Oktober 2015

Penulis,

ix

ABSTRACT

IMPROVING STUDENTS’ WRITING SKILL IN DESCRIPTIVE TEXT

BY APPLYING THE COMBINATION OF THINK PAIR SHARE AND

MIND MAPPING TECHNIQUES TOWARD SMK HARAPAN DENPASAR

TOURISM STUDENTS

This study aims to improve students writing skill in doing descriptive text

by using the combination of two learning techniques namely think pair share and

mind mapping. The application of both these techniques in teaching and learning

proses are expected to solve the problem that are faced by students at grade X

UPW II SMK Pariwisata Harapan Denpasar. This research also aims to describe

the students’ ability in doing descriptive writing, the improvement of students

score, and the aspects that affect students’ success.

This study applies a classroom action research design which applies four

steps namely planning, action, observation, and reflection. The subjects of this

research are 29 students of grade X UPW II SMK Pariwisata Harapan Depasar.

This research is conducted into two cycles by applying four steps in each cycle,

namely planning, action, observation, and reflection. Data collection is done by

conducting observation, taking note, documentation, questioner, and written test.

Analyzing data is done by describing the result of qualitative and quantitative

data. The result of data analysis is presented into table and chart as well as is

described into narrative sentences.

The improvement of students’ writing skill in doing descriptive text are

proven by the result of qualitative data (the result of observation, taking note,

documentation, and questioner), and quantitative data (the result of students’ test).

These improvements are shown based on the differentiation among mean score

that are gotten from the result of pretest, writing test in cycle I, and writing test in

cycle II. The significance of students’ score improvement occurs in each cycle.

Key words: think pair share, mind mapping, the improvement of students’

writing achievement, descriptive text

x

ABSTRAK

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI

BAHASA INGGRIS MELALUI PENERAPAN KOMBINASI TEKNIK

PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK-PAIR-SHARE DAN MIND

MAPPING SISWA SMK PARIWISATA HARAPAN DENPASAR

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan siswa kelas X

UPW II SMK Pariwisata Harapan Denpasar dalam menulis karangan deskripsi

melalui penerapan kombinasi teknik pembelajaran kooperatif think pair share dan

mind mapping berdasarkan empat masalah yang diajukan oleh peneliti.

Penelitian ini menerapkan desain penelitian tindakan kelas (PTK) pada

seluruh siswa kelas X UPW II SMK Pariwisata Harapan Denpasar berjumlah 29

siswa. Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus tindakan yang tiap-tiap siklusnya

menerapkan empat tahap kegiatan penelitian tindakan kelas, yaitu perencanaan,

tindakan, observasi, dan refleksi. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi,

catatan lapangan, dokumentasi, angket, dan tes menulis. Metode analisis data

dipaparkan secara kualitatif dan kuantitatif. Hasil analisis data disajikan dalam

bentuk tabel dan diagram.

Peningkatan kemampuan siswa menulis karangan deskripsi dibuktikan

berdasarkan hasil data kualitatif dan hasil data kuantitatif. Peningkatan

kemampuan siswa berdasarkan data kuantitatif dibuktikan dengan meningkatnya

nilai rata-rata kelas dari tahap tes awal (pratindakan) sebesar 64,1 mengalami

peningkatan pada tes siklus I menjadi 78 dan mengalami peningkatan pada siklus

II menjadi 82,1. Peningkatan kemampuan siswa juga dibuktikan dengan

meningkatnya persentase ketercapaian jumlah siswa sesuai dengan nilai KKM

≥75 dari tahap tes awal (pratindakan) persentase keberhasilan mencapai 13,79%,

meningkat pada siklus I yang mencapai 79,31%, dan kemudian meningkat pada

siklus II dengan perolehan sebesar 86,21%. Peningkatan persentase ini dilihat dari

kemampuan menulis siswa pada aspek pengembangan ide dan isi,

pengorganisasian (pendahuluan, isi, dan penutup), penggunaan bahasa (struktur

gramatika), penggunan kosakata, dan aspek mekanik (penulisan ejaan, tanda baca,

dan huruf kapital) pada siklus I dan siklus II mengalami peningkatan yang

signifikan. Peningkatan kemampuan menulis siswa juga didukung dengan data

kualitatif. Hasil analisis data kualitatif menunjukkan bahwa minat dan motivasi

belajar siswa setelah menerapkan kombinasi teknik pembelajaran think pair share

dan mind mapping meningkat dengan baik. Hal itu terlihat dari data hasil

observasi dan data hasil angket yang menunjukkan meningkatnya kemampuan

siswa dalam menulis karangan deskripsi.

Kata kunci: think pair share, mind mapping, peningkatan kemampuan siswa,

karangan deskripsi

xi

DAFTAR ISI

Halaman

SAMPUL DALAM ............................................................................................. i

PERSYARATAN GELAR ................................................................................ ii

LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................... iii

LEMBAR PENETAPAN PANITIA PENGUJI .............................................. iv

LEMBAR PENYATAAN .................................................................................. v

LEMBAR UCAPAN TERIMA KASIH ........................................................... vi

ABSTRACT ......................................................................................................... ix

ABSTRAK .......................................................................................................... x

DAFTAR ISI ....................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xiv

DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xv

DARTAR ARTI LAMBANG DAN SINGKATAN ......................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1

1.1 Latar Belakang ...................................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ................................................................................. 9

1.3 Tujuan Penelitian .................................................................................. 9

1.3.1. Tujuan Umum ....................................................................................... 10

1.3.2 Tujuan Khusus ...................................................................................... 10

1.4 Manfaat Penelitian ................................................................................ 11

1.4.1 Manfaat Teoretis ................................................................................... 11

1.4.2 Manfaat Praktis ..................................................................................... 12

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KONSEP, LANDASAN TEORI, DAN

MODEL PENELITIAN ....................................................................... 13

2.1 Kajian Pustaka ....................................................................................... 13

2.2 Konsep .................................................................................................. 20

2.2.1 Menulis .................................................................................................. 20

2.2.2 Karangan Deskripsi ............................................................................... 22

2.2.3 Pembelajaran Think-Pair-Share ............................................................ 23

2.2.4 Pembelajaran Mind Mapping ................................................................ 24

2.3 Landasan Teori ...................................................................................... 25

2.3.1 Teori Pengajaran Bahasa ....................................................................... 25

2.3.1.1 Pembelajaran Kooperatif ........................................................................ 27

2.3.1.1.1 Pembelajaran Think Pair Share ............................................................ 31

2.3.1.1.2 Teori Pembelajaran Mind Mapping ...................................................... 34

2.3.2 Teori Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi ................................ 36

2.3.3 Teori Tata Bahasa Inggris dalam Karangan Deskripsi ......................... 41

2.3.3.1 Pemakaian Artikel ................................................................................. 42

2.3.3.2 Penggunaan Kelas Kata ......................................................................... 44

2.3.3.3 Penggunaan Simple Present Tense ........................................................ 55

xii

2.4 Model Penelitian .................................................................................. 57

BAB III METODE PENELITIAN ................................................................... 61

3.1 Pedekatan Penelitian ............................................................................. 61

3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................................ 61

3.2.1 Lokasi Penelitian ................................................................................... 61

3.2.2 Waktu Penelitian ................................................................................... 62

3.3 Prosedur Penelitian ................................................................................ 63

3.4 Jenis dan Sumber Data .......................................................................... 68

3.5 Instrumen Penelitian .............................................................................. 69

3.5.1 Lembar Observasi .................................................................................. 69

3.5.2 Catatan lapangan .................................................................................... 70

3.5.3 Dokumentasi .......................................................................................... 70

3.5.4 Angket ................................................................................................... 70

3.5.5 Tes Tulis ................................................................................................ 71

3.6 Metode dan Teknik Pengumpulan Data ................................................ 71

3.6.1 Teknik Tes ............................................................................................. 72

3.6.2 Teknik Non tes ...................................................................................... 72

3.7 Metode dan Teknik Analisis Data ......................................................... 72

3.7.1 Analisis Data Kuantitatif ....................................................................... 73

3.7.2 Analisis Data Kualitatif ......................................................................... 78

3.8 Metode dan Teknik Penyajian Hasil Analisis Data ............................... 79

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 80

4.1 Kemampuan Siswa Menulis Karangan Deskripsi Sebelum

Diterapkan Kombinasi Teknik Pembelajaran Kooperatif Think

Pair Share dan Mind Mapping sebagai Hasil Penelitian

Pratindakan ............................................................................................ 80

4.1.1 Hasil Analisis Data Kualitatif Pratindakan ........................................... 81

4.1.1.1 Hasil Obsevasi Kegiatan Belajar Mengajar Guru dan Siswa dalam

Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi Pratindakan ....................... 82

4.1.1.2 Hasil Catatan Lapangan Kegiatan Belajar Mengajar Guru dan

Siswa dalam Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi

Pratindakan ............................................................................................. 88

4.1.1.3 Hasil Angket Siswa Pratindakan .......................................................... 91

4.1.2 Hasil Analisis Data Kuantitatif Pratindakan .......................................... 93

4.2 Kemampuan Siswa Menulis Karangan Deskripsi Setelah

Menerapkan Kombinasi Teknik Pembelajaran Kooperatif Think

Pair Share dan Mind Mapping sebagai Hasil Tindakan Siklus I

dan Siklus II .......................................................................................... 117

4.2.1 Hasil Penelitian Tindakan Kelas Siklus I .............................................. 117

4.2.1.1 Perencanaan Penelitian Tindakan Kelas Siklus I .................................. 117

4.2.1.2 Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas Siklus I .................................. 119

4.2.1.3 Pengamatan Penelitian Tindakan Kelas Siklus I ................................... 127

4.2.1.4 Refleksi Penelitian Tindakan Kelas Siklus I ......................................... 154

4.2.2 Hasil Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ............................................ 157

xiii

4.2.2.1 Perencanaan Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ................................. 158

4.2.2.2 Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ................................. 159

4.2.2.3 Pengamatan Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ................................. 160

4.2.1.4 Refleksi Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ........................................ 187

4.3 Peningkatan Kemampuan Siswa Menulis Karangan Deskripsi

pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II Melalui Penerapan

Kombinasi Teknik Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share

dan Mind Mapping di Kelas ................................................................ 187

4.3.1 Peningkatan Kemampuan Siswa Menulis Karangan Deskripsi

Berdasarkan Nilai Rata-rata Kelas pada Pratindakan, Siklus I, dan

Siklus II ............................................................................................... 188

4.3.2 Peningkatan Kemampuan Siswa Menulis Karangan Deskripsi

Berdasarkan Persentase Jumlah Siswa yang Memeroleh Nilai

KKM ≥75 ............................................................................................. 190

4.4 Faktor-faktor yang Memengaruhi Peningkatan Hasil Belajar

Siswa dalam Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi Melalui

Penerapan Kombinasi Teknik Pembelajaran Kooperatif Think

Pair Share dan Mind Mapping di Kelas ............................................. 192

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ................................................................. 196

5.1 Simpulan ............................................................................................... 196

5.2 Saran ...................................................................................................... 201

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 203

LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................... 208

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Personal Pronoun ........................................................................... 53

Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ....................................................... 63

Tabel 3.2 Rubrik Penilaian Karangan Deskripsi ............................................ 72

Tabel 3.3 Kemampuan dan Ketercapaian KKM SMK Pariwisata

Harapan Denpasar ............................................................................ 77

Tabel 4.1 Kegiatan Obsevasi Guru Pada Kegiatan Pembelajaran Menulis

Karangan Deskripsi Tahap Pratindakan .......................................... 82

Tabel 4.2 Kegiatan Observasi Siswa Pada Kegiatan Pembelajaran

Menulis Tahap Pratindakan ............................................................ 85

Tabel 4.3 Hasil Angket Pratindakan ............................................................... 92

Tabel 4.4 Hasil Analisis Nilai Tes Menulis Karangan Deskripsi Siswa

Tahap Pratindakan .......................................................................... 94

Tabel 4.5 Kesalahan Struktur Gramatika pada karangan siswa yang

memeroleh Skor Terendah Tahap Pratindakan .............................. 103

Tabel 4.6 Kesalahan Struktur Gramatika pada Karangan Siswa yang

Memeroleh Skor Cukup Tahap Pratindakan .................................. 106

Tabel 4.7 Kesalahan Struktur Gramatika pada Karangan Siswa yang

Memeroleh Skor Tertinggi Tahap Pratindakan .............................. 109

Tabel 4.8 Bentuk Kesalahan dalam Penggunaan Tandabaca, Huruf

Kapital, dan Penulisan Ejaan pada Karangan Siswa yang

Memeroleh Skor Sangat Kurang Tahap Pratindakan ..................... 113

Tabel 4.9 Bentuk Kesalahan dalam Penggunaan Tanda Baca, Huruf


Memeroleh Skor Kurang Tahap Pratindakan ................................. 115

Tabel 4.10 Bentuk Kesalahan dalam Penggunaan Tanda Baca, Huruf


Memeroleh Skor Tertinggi Tahap Pratindakan .............................. 116

Tabel 4.11 Hasil Observasi Guru Siklus I ........................................................ 128

Tabel 4.12 Hasil Observasi Siswa Siklus I ....................................................... 130

Tabel 4.13 Hasil Angket Siklus I ..................................................................... 133

Tabel 4.14 Hasil Analisis Tes Menulis Siswa Siklus I ..................................... 136

Tabel 4.15 Perbandingan Nilai Rata-rata Menulis Siswa pada Pratindakan

dan Siklus I ..................................................................................... 142

Tabel 4.16 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II ....................................... 161

Tabel 4.17 Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus II ...................................... 165

Tabel 4.18 Hasil Angket Siklus II .................................................................... 168

Tabel 4.19 Hasil Analisis Tes Menulis Siswa Siklus II .................................... 171

Tabel 4.20 Perbandingan Nilai Rata-rata Kelas Berdasarkan Aspek

Penilaian Menulis Karangan Deskripsi .......................................... 188

Tabel 4.21 Persentase Peningkatan Jumlah Siswa yang Memeroleh Nilai

KKM ≥75 .......................................................................................... 197

xv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Model Penelitian ............................................................................ 59

Gambar 3.1 Desain Penelitian Tindakan Kelas ................................................. 64

Gambar 4.1 Diagram Perbandingan Nilai Rata-rata Kelas Tahap

Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II Berdasarkan Aspek

Penilaian Menulis Karangan Deskripsi ......................................... 189

Gambar 4.2 Diagram Perbandingan Nilai Rata-rata Kelas Tahap

Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ............................................... 190

Gambar 4.3 Diagram Persentase Pemerolehan Nilai KKM ≥75 oleh

Siswa .............................................................................................. 191

xvi

DAFTAR ARTI LAMBANG DAN SINGKATAN

LAMBANG

≥ : Lebih Besar dari atau Sama dengan

SINGKATAN

EYD : Ejaan yang Disempurnakan

KKBI : Kamus Besar Bahasa Indonesia

KKM : Kriteria Ketuntasan Minimum

PTK : Penelitian Tindakan Kelas

SMP : Sekolah Menengah Pertama

SMK : Sekolah Menengah Kejuruan

SMAK : Sekolah Menengah Atas dan Kejuruan

X : Kelas Sepuluh

X AP I : Kelas Sepuluh Akomodasi Perhotelan Satu

X AP II : Kelas Sepuluh Akomodasi Perhotelan Dua

X JB I : Kelas Sepuluh Jenjang Budaya Satu

X JB II : Kelas Sepuluh Jenjang Budaya Dua

X JB III : Kelas Sepuluh Jenjang Budaya Tiga

X UPW I : Kelas Sepuluh Usaha Perjalanan Wisata Satu

X UPW II : Kelas Sepuluh Usaha Perjalanan Wisata Dua

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Jadwal Kegiatan Penelitian ............................................................. 209

Lampiran 2 Jadwal Pelajaran Bahasa Inggris Kelas X UPW II ........................ 210

Lampiran 3 Absensi Siswa ................................................................................ 211

Lampiran 4 Silabus Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMK Pariwisata

Harapan Denpasar Kelas X .......................................................... 212

Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) SMK Pariwisata

Harapan Denpasar Tahun Ajaran 2014/2015 .............................. 217

Lampiran 6 Renacan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pratindakan ............. 219

Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan 1 .. 222



Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II .................... 239

Lampiran 11 Contoh Konsep Mind Mapping ..................................................... 244

Lampiran 12 Contoh Penerapan Konsep Mind Mapping ke Dalam Tulisan ...... 245

Lampiran 13 Contoh Karangan Siswa Tahap Pratindakan ................................. 246

Lampiran 14 Contoh Mind Mapping Buatan Siswa Siklus I .............................. 247

Lampiran 15 Contoh Karangan Siswa Siklus I ................................................... 248

Lampiran 16 Contoh Mind Mapping Buatan Siswa Siklus II ............................. 249

Lampiran 17 Contoh Karangan Siswa Siklus II .................................................. 250

Lampiran 18 Contoh Angket Siwa Pratindakan .................................................. 252

Lampiran 19 Contoh Angket Siswa Siklus I ....................................................... 254

Lampiran 20 Contoh Angket Siswa Siklus II ..................................................... 256

Lampiran 21 Contoh Catatan Lapangan Pratindakan ......................................... 257

Lampiran 22 Contoh Catatan Lapangan Siklus I ................................................. 260

Lampiran 23 Contoh Catatan Lapangan Siklus II ............................................... 270

Lampiran 24 Contoh Lembar Observasi Pratindakan ......................................... 272

Lampiran 25 Contoh Lembar Observasi Guru dan Siswa Siklus I ...................... 276

Lampiran 26 Contoh Lembar Observasi Guru dan Siswa Siklus II .................... 290

peningkatan kemampuan menulis karangan deskripsi bahasa … · karangan deskripsi bahasa inggris...

Documents