1

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMAHAMI SIFAT-SIFAT

BANGUN RUANG SEDERHANA MELALUI PENERAPAN

PENDEKATAN PENEMUAN TERBIMBING PADA

SISWA KELAS IV SDN SAMBONGREJO I

GONDANG BOJONEGORO

e-TA

Oleh :

ISWAHYUDI

NIM : 08390099

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN JARAK JAUH S-1 PGSD

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2011

i

PENINGKATAN PEMAHAMAN SIFAT-SIFAT BANGUN

RUANG SEDERHANA MELALUI PENERAPAN

PENDEKATAN PENEMUAN TERBIMBING PADA SISWA

KELAS IV SDN SAMBONGREJO I

GONDANG BOJONEGORO

e-TA

Oleh :

ISWAHYUDI

NIM : 08390099

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN JARAK JAUH S-1 PGSD

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2011

ii

LEMBAR PERSETUJUAN

Tugas Akhir ini Telah Memenuhi Persyaratan untuk Dipertahankan

di Depan Dewan Penguji

Disetujui pada tanggal, Agustus 2011

Pembimbing I

Dr. YUNI PANTIWATI, MM, M.Pd

Pembimbing II

ERNA YAYUK, S.Pd

iii

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di Depan Dewan Penguji e-TA

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Dan Diterima untuk Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Tanggal, Agustus 2011

Mengesahkan :

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Dekan :

Drs. FAUZAN, M.Pd

Dewan Penguji Tanda Tangan

1. Dr. ICHSAN ANSHORY AM, M.Pd ( )

2. HUSAMAH S.Pd ( )

3. Dr. YUNI PANTIWATI, MM, M.Pd ( )

4. ERNA YAYUK, S.Pd ( )

iv

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama : ISWAHYUDITempat,Tanggal Lahir : Bojonegoro, 24 Nopember 1982NIM : 08390099Fakultas/Jurusan : Keguruan dan Ilmu Pendidikan/ PGSD

Menyatakan bahwa e-TA kami yang berjudul :

“PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMAHAMI SIFAT-SIFAT BANGUNRUANG SEDERHANA MELALUI PENERAPAN PENDEKATANPENEMUAN TERBIMBING PADA SISWA KELAS IV SDNSAMBONGREJO I GONDANG BOJONEGORO”

Adalah bukan merupakan karya tulis orang lain, baik sebagian maupunkeseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya.

Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan apabilapernyataan ini tidak benar, kami bersedia mendapat sanksi akademik.

Malang, Agustus 2011 Yang menyatakan,

ISWAHYUDI NIM. 08390099

Mengetahui

Pembimbing I

Dr. YUNI PANTIWATI, MM, M.Pd

Pembimbing II

ERNA YAYUK, S.Pd

v

KATA PENGANTAR

Puji syukur alkhamdulillah peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang

telah melimpahkan rahmad, taufiq, serta hidayah-Nya kepada peneliti sehingga

dapat menyelesaikan tugas elektronik Tugas Akhir (e-TA) dengan sebaik-baiknya.

e-TA (elektronik Tugas Akhir) merupakan salah satu mata kuliah pada

program PJJ S-1 PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. Penyusunan

e-TA ini bertujuan untuk memenuhi tugas mahasiswa PJJ S-1 PGSD sebagai

syarat wajib tugas akhir perkuliahan Universitas Muhammadiyah Malang.

Pada kesempatan ini peneliti ingin mengucapkan terima kasih yang setulus-

tulusnya kepada yang terhormat:

1. Kepala Direktorat Jendral Perguruan Tinggi (Dikti) dan SEAMOLEC yang

telah memberikan beasiswa dan kesempatan untuk melanjutkan pendidikan ke

jenjang Sarjana (S-1).

2. Bapak Dr. Muhadjir Effendy, M.AP selaku Rektor Universitas

Muhammadiyah Malang memberikan kesempatan untuk melanjutkan

pendidikan ke jenjang Sarjana (S1) di Universitas Muhammadiyah Malang,

3. Bapak Drs. Fauzan, M.Pd selaku Dekan FKIP (Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan), Universitas Muhammadiyah Malang,

4. Bapak Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd selaku ketua jurusan program PJJ S-1

PGSD Universitas Muhammadiyah Malang,

vi

5. Ibu Dra. Yuni Pantiwati, M.Kes, M.Pd selaku dosen pembimbing I FKIP

(Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan), Universitas Muhammadiyah

Malang, yang selalu memberi bimbingan dengan penuh kesabaran hingga

terselesaikannya tugas penelitian ini.

6. Ibu Erna Yayuk, S.Pd selaku dosen pembimbing II FKIP (Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan), Universitas Muhammadiyah Malang, yang selalu

memberi bimbingan dengan penuh kesabaran hingga terselesaikannya tugas

penelitian ini.

7. Bapak Lasarus Sadji, S.Pd. selaku Kepala SDN Sambongrejo I Gondang

Bojonegoro yang telah memberikan banyak petunjuk dalam melaksanakan

pembelajaran,

8. Segenap rekan guru SDN Sambongrejo I Gondang Bojonegoro selaku teman

sejawat,

9. Semua pihak yang memberikan saran dan masukan hingga terselesaikannya

penelitian ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

Dalam penulisan e-TA, peneliti menyadari akan keterbatasan dan

kemampuan sehingga e-TA ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu

peneliti mengharap kritik dan saran yang sifatnya membangun demi perbaikan

dan penyempurnaan penulisan berikutnya. Semoga segala masukan dan

bimbingan yang telah diberikan mendapat imbalan dari Tuhan YME. Amin….

Bojonegoro, Juli 2011

Peneliti

Iswahyudi 08390099

vii

ABSTRAK

Iswahyudi, 2011. Peningkatan Kemampuan Memahami Sifat-sifat BangunRuang Sederhana Melalui Penerapan Pendekatan PenemuanTerbimbing Pada Siswa Kelas IV SDN Sambongrejo I GondangBojonegoro. e-TA, Program Studi PJJ S-1 PGSD FakultasKeguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas MuhammadiyahMalang. Pembimbing : (I) Dr. Yuni Pantiwati, MM, M.Pd, (II) ErnaYayuk, S.Pd

Kata Kunci: Sifat-sifat bangun ruang, Penemuan TerbimbingPembelajaran matematika yang selama ini terjadi di sekolah kurang

membangkitkan minat dan kreativitas siswa. di kelas guru hanya menerapkanmetode ceramah dan tanya jawab, sehingga siswa hanya pendengar (pasif),sedangkan guru lebih aktif dalam menentukan setiap kegiatan pembelajaran.Selama proses pembelajaran guru juga masih mendominasi, sehinggapembelajaran masih berpusat pada guru. Semua itu menjadi pemicu kurangnyapemahaman siswa pada materi yang telah diberikan. Rendahnya mutupembelajaran dapat diartikan kurang efektifnya proses pembelajaran. Berkaitandengan permasalahan tersebut maka perlu dilakukan penelitian tindakan kelas.Permasalahan yang diajukan adalah bagaimana penerapan pendekatan penemuanterbimbing dapat meningkatkan pemahaman dan hasil belajar siswa kelas IV diSDN Sambongrejo I Kecamatan Gondang Kabupaten Bojonegoro dalam matapelajaran matematika tentang sifat-sifat bangun Ruang sederhana? Serta tujuanpenelitian yang diajukan adalah mendeskripkan penerapan pendekatan penemuanterbimbing dapat meningkatkan pemahaman siswa kelas IV B SDN SambongrejoI dalam mata pelajaran matematika tentang sifat-sifat bangun ruang sederhana.

Jenis penelitian adalah penelitian tindakan kelas den subjek penelitiansiswa kelas IV semester II di SDN Sambongrejo I Kecamatan GondangKabupaten Bojonegoro yang berjumlah 12 siswa. Data penelitian diperolehmelalui tes, observasi dan wawancara. Hasil penelitian diperoleh berdasarkan dataobservasi evaluasi pada siklus I 58% siswa mencapai ketuntasan karena belummencapai standar ketuntasan kelas yaitu 70%, maka peneliti melanjutkan ke siklusII. Hasil nilai siswa pada siklus II mencapai 83% yang sudah mencapaiketuntasan, peningkatan mencapai 25%.

Dari hasil siklus I dan siklus II dapat disimpulkan bahwa penelitian yangdilakukan dengan penerapan pendekatan penemuan terbimbing dapatmeningkatkan hasil belajar siswa di SDN Sambongrejo I Kecamatan GondangKabupaten Bojonegoro pada siswa kelas IV semester II tahun pelajaran2010/2011.

viii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ………………………………………………………

LEMBAR PERSETUJUAN …………………………………………………

LEMBAR PENGESAHAN …………………………………………………

SURAT PERNYATAAN ……………………………………………………

KATA PENGANTAR ......................................................................................

ABSTRAK …………………………………………………………………

DAFTAR ISI …………………………………………………………………

DAFTAR TABEL ……………………………………………………………

DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………

DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………

BAB I PENDAHULUAN ………………………………………………..

1.1 Latar Belakang ……………………………………………………….

1.2 Rumusan Masalah ………………………………………………………

1.3 Pemecahan Masalah …………………………………………………….

1.4 Tujuan Penelitian ……………………………………………………….

1.5 Batasan Masalah ………………………………………………………..

1.6 Manfaat Penelitian ……………………………………………...............

BAB II KAJIAN PUSTAKA ………………………………………………..

2.1 Pengertian Matematika …………………………………………………

2.2 Fungsi dan Tujuan Pembelajaran Matematika di SD …………………..

2.3 Teori Belajar Bruner ……………………………………………………

2.4 Kemampuan Pemahaman ………………………………………….........

2.5 Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing …………………...............

2.6 Pengertian Penemuan Terbimbing …………………………………….

2.7 Pengertian Belajar dan Hasil Belajar …………………………...............

BAB III METODE PENELITIAN …………………………………………

3.1 Setting Penelitian ……………………………………………………….

3.2 Prosedur Penelitian …………………………………………..................

3.3 Tempat penelitian ……………………………………………………….

i

ii

iii

iv

v

vii

viii

x

xi

xii

1

1

5

5

5

5

6

8

8

9

11

13

15

17

25

27

27

27

27

ix

3.4 Waktu penelitian ………………………………………………………..

3.5 Prosedur penelitian ……………………………………………………...

3.6 Instrumen Penilaian ……………………………………………………..

3.7 Pengumpulan Data ……………………………………………...............

3.8 Teknik Analisis Data ……………………………………………………

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN …………………..

4.1 Diskripsi Awal Pembelajaran ………………………………………….

4.2 Hasil Penelitian …………………………………………………………

4.2 Pembahasan ..............................................................................................

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ……………………………………

5.1 Kesimpulan…………………………………………………...................

5.2 Saran …………………………………………………………………….

Daftar Pustaka ………………………………………………………………...

Lampiran-Lampiran

.

27

28

32

33

34

34

34

37

54

56

56

56

57

x

DAFTAR TABEL

Tabel 4.1 Nilai Hasil belajar Pra Siklus ............................................................

Tabel 4.2 Observasi Aktivitas Guru ..................................................................

Tabel 4.3 Observasi Aktivitas Siswa ................................................................

Tabel 4.4 Hasil Skor Uji Kompetensi Siklus I ..................................................

Tabel 4.5 Rata-Rata Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I...................................

Tabel 4.6 Observasi Aktivitas Guru……………. …………………………….

Tabel 4.7 Observasi Aktivitas Siswa.................................................................

Tabel 4.8 Hasil Skor Uji Kompetensi Siklus II ................................................

Tabel 4.9 Rata-Rata Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II....................................

35

41

42

43

44

49

51

52

53

xi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Bagan Prosedur Penelitian Tindakan Kelas…………………..28

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

1

2

3

4

5

6

Surat Keterangan.........................................................................

RPP Siklus I.................................................................................

RPP Siklus II ..............................................................................

Pedoman Observasi Siswa dan Guru siklus 1…..……………

Pedoman Observasi Siswa dan Guru Siklus II ………………

Foto Kegiatan Pembelajaran ......................................................

Hal

59

64

80

87

91

95

57

DAFTAR PUSTAKA

Abimanyu. 2008. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Dirjen Dikti Depdiknas

Aisyah, N. 2007. Pengembangan Pembelajaran Matematika SD. Jakarta: DirjenDikti Depdiknas

Aunurrahman, 2009. Penelitian Pendidikan SD. Jakarta: Dirjen Dikti Depdiknas

Bina Karya Guru. 2007. Terampil Berhitung Matematika untuk SD kelas IV .Jakarta: Erlangga

Carin .1993.Discovery Learning.Universitas Harvard

Depdikbud. 2003. Kurikulum 2004. Jakarta: Dirjen Dikdasmen

Fathurrohman Pupuh, Sobry Sutikno. 2010 : Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Refikan Aditama

Firdaus .2006. pendidikan matematika .Jakarta: Refika Aditama

Gledler ,1986. Teri belajar mengajar. Bandung : Pustaka Setia

Jonson dan rifing.1972. Pendidikan matematika. Jakarta: Rineka Cipta

Karso.2005.pendidikan matematika I. Jakarta UT

Lapono, 2008. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Dirjen Dikti Depdiknas

Muhsetyo Gatot dkk ( 2008 ). Pembelajaran Matematika SD : Jakarta UT

Nur .2000. penelian pendidikan. Dikdasmen

Russfendi.1988.stategi pembelajaran. Dirjen dikti

Russefendi (1989). Strategi pembelajaran. Dirjen dikti

Sudrajat, Akhmad, 2008. Pengertian, strategi, metode, teknik, taktik, dan modelpembelajaran. (http://akhmadsudrajat.wordpress.com. diakses 18 April2011)

Suharsimi Arikunto,2010.Dasar-dasar evaluasi Pendidikan.Jakarta:Bumi Aksara

Sanjaya Wina. 2008. Strategi Pembelajaran. Jakarta : Kencana Prenada Media

Group

Suherman.2003. pendidikan matematika 2,Jakarta: Depdikbud

58

Tambunan.2001.strategi belajar mengajar. Bandung ; Mandar Maju

Tim Penyusun, Panduan Menghadapi Ulangan Harian dan Umum (Taktis). Solo:PT Tri Manunggal Kurniajaya

Trianto, 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep,Landasan dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat SatuanPendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Prenada Media Group

_________ , 2011. Model, Pembelajaran, Penemuan, Terbimbing. (http://wiwi-birulaut.blogspot.com. diakses tanggal 18 April 2011)