PENINGKATAN HASIL BELAJAR MENGARANG

MELALUI STRATEGI POSTER SESSION PADA

MATA PELAJARANBAHASA INDONESIA

KELAS V SDN BULUKERTO 03

KOTA BATU

SKRIPSI

Oleh :

Nihlatul Fauziyah

NIM 08390306

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2013

i

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MENGARANG

MELALUI STRATEGI POSTER SESSION PADA

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

KELAS V SDN BULUKERTO 03

KOTA BATU

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah

satu syarat mendapatkan gelar sarjana Pendidikan Guru Sekolah dasar

Oleh :

Nihlatul Fauziyah

NIM 08390306

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2013

ii

LEMBAR PERSETUJUAN

Skripsi dengan Judul:

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MENGARANG

MELALUI STRATEGI POSTER SESSION PADA

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

KELAS V SDN BULUKERTO 03

KOTA BATU

Oleh :

Nihlatul Fauziyah

08390306

Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan

di depan dewan penguji dan disetujui

pada tanggal 18 Januari 2013

Menyetujui,

Pembimbing I Pembimbing II

Dra. Hari Windu Asrini, M.Si. Supriyadi, S.Pd.

iii

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

dan Diterima untuk Memenuhi

Persyaratan Memperoleh

Gelar Sarjana (S1)

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

pada Tanggal : 31 Januari 2013

Mengesahkan:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

iv

SURAT PERYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Nihlatul Fauziyah

Tempat tanggal lahir : Gresik, 17 Mei 1989

NIM : 08390306

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Skripsi dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar Mengarang Melalui Strategi

Poster Session Pada mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Siswa kleas

V SDN Bulukerto 03 Kota Batu” adalah hasil karya saya, dan dalam skripsi

ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk

memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat

karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik

sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan

disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.

2. Apabilah ternyata dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-

unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang

telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang

berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalti

non eksklusif.

Demikian peryataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan

sebagaimana mestinya.

v

MOTTO

Tinggikan cita-citamu Teladani pada teladan yang agung

Besarkan tujuan dan besarkan obsesimu

“Jadi Diri Sendiri, Cari Jati Diri, dan Dapetin Hidup Yang Mandiri Optimis, Karena Hidup Terus Mengalir Dan Kehidupan Terus Berputar

Sesekali Liat Ke Belakang Untuk Melanjutkan Perjalanan Yang Tiada Berujung”

.........وم حتى یغیروا ما بأنفسھمإن اللھ ال یغیر ما بق........

Sesungguhnya Allah tidak merubah Keadaan sesuatu kaum sehingga mereka merubah keadaannya yang ada pada diri mereka sendiri. (Q. S. Ar-Ra'du: 11)

vi

PERSEMBAHAN

Ucapan rasa syukur yang tidak terkira kepada Allah SWT yang telah

memberikan Rahmat-Nya, Nikmat-Nya dan Hidayah-Nya dan yang kedua ucapan

shalawat kepada baginda Nabi Muhammad SAW yang telah memberikan

petunjuk ke jalan yang terang benderang sehingga penulis dapat menyelesaikan

skripsi ini dengan penuh perjuangan.

Kupersempahkan skripsi ini untuk:

1. Kedua orang tuaku Bapak Manan dan Ibu Muslimaini yang aku sayangi dan

dan aku cintai, telah berkorban lahir dan batin untuk memberikan yang terbaik,

mendo’akan, membimbing, dan mendukung demi masa depanku, terimakasih

semoga Allah senantiasa melindungi Ayah dan Ibu tercinta.

2. Seluruh keluarga besar Ibu Miyatun dan Ibu Umanah yang telah memberikan

dukungan dan do’a serta bimbingan selama ini.

3. Bapak Mas’ud dan Ibu Hadrotin yang telah mendukung demi masa depanku

dari awal hingga terselesainya perkuliahannku ini.

4. Saudaraku Aliyatin Mahmudah, mas Afif dan keponakanku Vika yang telah

memberi semangat dan dorongan untuk selalu semangat dalam menyelesaikan

skripsi.

5. Bapak Sugianto dan Ibu Lilis yang memberikan do’a dan dukungan dengan

setulus hati.

6. Kekasihku tercinta Guruh Listianto yang telah memberi dukungan, motivasi

semangat, memberikan perhatian dengan setulus hati dan selalu menemani

dalam setiap perjuanganku.

vii

7. Sahabat-sahabatku Telo Comunity, Siti Rohmah, Cicik Purwanti, Ria Ayu,

Wiji Aguntin, Siva Anggraini, Vita Aris, Susana, Evi Dwi Fitriasari, Fitriatul

Hasanah. Terima kasih atas motivasinya selama ini dan kebersamaannya saling

menghibur dikala suka maupun duka.

8. Teman-teman seperjuangan PGSD angkatan 2008, yang selalu bersama-sama

diwaktu perkuliahan dan bimbingan, dan saling membantu dalam kesulitan.

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat

dan hidahya-Nya penelitian ini dapat diselesaikan. Peneliti berjudul “Peningkatan

Hasil Belajar Mengarang Melalui Strategi Poster Session pada Mata Pelajaran

Bahasa Indonesia Kelas V SDN Bulukerto 03 Kota Batu”. Kegiatan ini

dimaksudkan untuk meningkatkan hasil belajar mengarang.

Sholawat serta salam semoga Allah selalu melimpahkan kepada beliau

Nabi Muhammad SAW, para keluarga, sahabat dan para pengikutnya yang telah

membawa petunjuk kebenaran kepada umat manusia dan cahaya kebenaran yaitu

agama Islam.

Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk melengkapi dari keseluruhan

kegiatan perkuliahan yang telah dicanangkan oleh Universitas Muhammadiyah

Malang sebagai bentuk pertanggung jawaban penulis menjadi mahasiswa serta

untuk memenuhi salah satu persyaratan guna memperoleh gelar Strata Satu

Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muhammadiyah Malang.

disadari sepenuhnya bahwa penelitian ini dapat disusun berkat bantuan,

bimbingan, dorongan, dan saran dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, melalui

laporan hasil penelitian ini, peneliti menyampaikan penghargaan yang tinggi dan

terima kasih yang dalam kepada pihak-pihak berikut:

1. Bapak Dr. Muhadjir Effendy, M.AP selaku Rektor Universitas

Muhammadiyah Malang;

2. Bapak Dr. M. Syaifuddin, M.M, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan;

ix

3. Bapak Dr. Ichsan Anshory AM., M.Pd, selaku ketua jurusan Pendidikan Guru

Sekolah Dasar yang memberikan proses perijinan dalam penyelesaian

penelitian;

4. Ibu Dra. Hari Windu Asrini, M.Si, selaku Dosen Pembimbing I dan Bapak

Supriyadi S,Pd selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan banyak

bimbingan, pengarahan dan masukan sehingga penulisan skripsi dapat

terselesaikan dengan baik;

5. Bapak Warianto, S.Pd selaku kepala sekolah SDN Bulukerto 03 kota Batu

yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut;

6. Ibu Minarsih Hayati S.Pd. Sd. selaku guru bidang studi Bahasa dan sastra

Indonesia SDN Bulukerto 03 kota Batu dan selaku guru kolaborasi

pelaksanaan PTK, terima kasih atas waktu dan kesediaan Ibu dalam

memberikan informasi dan jam pelajaran untuk melakukan penelitian ini;

7. Bapak/Ibu Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Malang yang telah

mendidik penulis selama belajar di Universitas Muhammadiyah Malang;

8. Semua staf dan guru-guru SDN Bulukerto 03 kota Batu yang turut serta dalam

membantu terselesaikannya penulisan skripsi ini;

9. Bapak Manan dan Ibu Muslimaini yang tulus berdo’a dan memberikan

motivasi secara moril dan materil dalam proses penyusunan skripsi ini;

10. Guruh Listianto tersayang yang senantiasa memberikan motivasi, dukungan

dan menemaniku dalam setiap perjuanganku mengerjakan skripsi ini;

11. Sahabat-sahabatku telo comunity Siva, Nihla, Fitri, Vita, Susana, Riya, Siti,

Wiji, dan Evi D.F serta teman-temanku angkatan2008 PGSD kelas F yang

x

tidak dapat kusebut satu persatu atas dukungan dalam menyusun skripsi ini,

serta kebersamaanya selama ini semoga terjalin selamanya.

12. Semua pihak yang telah membantu secara moril maupun materiil yang tidak

bisa saya sebutkan satu persatu.

Peneliti telah berupaya secara optimal untuk menyelesaikan peneliti ini,

namun, kritikan, saran, dan pendapat senantiasa peneliti harapkan dalam rangka

penyempurnaan hasil penelitian ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi dosen dan

mahasiswa, ketua jurusan, FKIP Universitas Muhammadiyah Malang, pemerhati

masalah pembelajaran, dan peneliti ini.

Malang, 13 Januari 2013

Yang menyatakan,

Nihlatul Fauziyah

NIM: 08390306

xi

ABSTRAK

Fauziyah, Nihlatul. 2013. Peningkatan Hasil Belajar Mengarang Melalui Strategi Poster Session pada Siswa Kelas V SDN Bulukerto 03 Kota Batu. Skripsi Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I) Dra. Hari Windu Asrini, M.Si. (2) Supriyadi. S.Pd.

Kata Kunci: Hasil belajar, strategi poster session.

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kondisi hasil belajar mengarang siswa kelas V SDN Bulukerto 03 kota Batu yang masih rendah. Hasil observasi menunjukkan kebanyakan siswa masih mengalami kesulitan dalam mengarang yaitu kesulitan dalam menemukan ide untuk mengawali tulisan, tidak adanya motivasi dalam diri siswa sehingga siswa merasa takut dan tidak percaya diri untuk mengarang, minimnya kosa-kata, rendahnya kemampuan penggunaan huruf dan tanda baca, sehingga penulisan kalimat yang ditulis oleh siswa tidak utuh dan padu. Salah satu faktor penyebabnya adalah penggunaan strategi pembelajaran yang berpusat pada guru dan tidak didukung dengan media yang sesuai. Permasalahannya adalah Bagaimana penerapan strategi poster session untuk meningkatkan hasil belajar mengarang pada siswa kelas V SDN Bulukerto 03 kota Batu dan bagaimana peningkatan hasil belajar mengarang melalui strategi poster session pada siswa kelas V SDN Bulukerto 03 kota Batu. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar mengarang pada siswa kelas V SDN Bulukerto 03 kota Batu dengan menggunakan strategi poster session. Sesuai dengan permasalahan dan tujuan yang telah dirumuskan, maka peneliti ini diharapkan bermanfaat bagi guru, siswa, pembaca dan peneliti.

Penelitian ini menggunakan jenis penelitian tindakan kelas (action research). Rancangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang menggunakan model Kemmis dan MC Taggart yang dilaksanakan dalam dua siklus melalui tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Bulukero 03 Kota Batu, pada bulan April-November 2012 dengan subyek siswa kelas V yang berjumlah 21 siswa, dengan perincian 11 siswa putra dan 10 siswa putri. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dokumentasi, dan tugas. Instumen yang digunakan lembar observasi, lembar penilaian, lembar kerja, lembar wawancara, dan lembar pelaksanaan strategi poster session. Teknik analisis data yang digunakan yaitu kualitatif deskripstif.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran mengarang dengan penerapan strategi poster session dapat meningkatkan hasil belajar siswa yang memenuhi standar ketuntasan klasikal 75%. Hasil pra-siklus menunjukkan 86% siswa tidak tuntas, siklus 1 meningkat menjadi 60% siswa yang tuntas dan 40% siswa yang belum tuntas, sedangkan pada siklus 2 menjadi 84% siswa yang tuntas belajar dan 16% siswa yang belum tuntas. Berdasarkan hasil penelitian, strategi poster session disarankan untuk dipergunakan sebagai acuan dalam penyusunan program pengajaran yang dapat mendukung keberhasilan pembelajaran siswa.

xii

ABSTRACT

Fauziyah, Nihlatul. 2013. Improving the 5th Grade Students’ Achievement in Writing Using Poster Session Strategy at Public Elementary School 03 Bulukerto, Batu. Thesis. Department of Elementary School Teacher, Faculty of Teacher Training and Education, University of Muhammmadiyah Malang. Advisors: (1) Dra. Hari Windu Asrini, M.Si. (2) Supriyadi, S.Pd.

Keywords: Learning Achievement, Poster Session Strategy

The preliminary study revealed that the 5th grade students of Public Elementary school 03 Bulukerto, Batu showed low achievement in writing. The results of observation showed that the student had problems in finding ideas, performed low motivation to write, had low vocabulary mastery, and showed less understanding on writing mechanic such as the use of spelling and punctuation. the problems were caused by the teacher-centered learning approach and less interactive teaching media used during the teacher and learning process. this study aimed at improving the students’ achievement in writing using poster session strategy at Public elementary School 03 Bulukerto, Batu. The result was expected to give benefits for other teachers, students, readers and further researchers. This study employed classroom action research method based on Kemmis and Mc Taggart model. it was implemented in two cycles comprising stages of planning, observation, and reflection. This study was conducted in April- November 2012 at Public Elementary School 03 Bulukerto Batu. The subjects were the 5th grade students comprising 11 male and 10 female students. The data were collected from observation, interview, documentation, and testing; and analyzed using descriptive qualitative research design. The finding showed that the use of poster session strategy significantly improved the students’ learning achievement with 75% students passed the minimum achievement criteria. In preliminary study, 86% students failed to pass the minimum achievement criteria while in Cycle 1 this number decreased to 60%. Furthermore, after the implementation of Cycle 2, 84% students passed the minimum achievement criteria. Accordingly, the implementation of poster session technique had significantly improved the students’ achievement on writing.

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................. i

LEMBAR PERSETUJUAN ................................................................. ii

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN .......................................... iv

HALAMAN MOTTO ........................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................... vi

KATA PENGANTAR ........................................................................... viii

ABSTRAK ............................................................................................. xi

ABSTRAC ............................................................................................. xii

DAFTAR ISI ......................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL ................................................................................. xvi

DAFTAR GAMBAR ............................................................................. vii

DAFTAR DIAGRAM ........................................................................... xviii

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................... xix

BAB I PENDAHULUAN ...................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1

B. Fokus Masalah ................................................................................ 6

C. Rumusan Masalah .......................................................................... 7

D. Tujuan Penelitian ............................................................................ 7

E. Manfaat Penelitian .......................................................................... 7

F. Batasan Istilah ................................................................................ 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian teori ...................................................................................... 10

1. Hakikat hasil Belajar ...................................................................... 10

a. Pengertian Belajar ................................................................... 10

b. Pengertian Hasi Belajar ........................................................... 11

c. Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar ....................... 13

xiv

2. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar .................. 14

3. Pembelajaran Menulis Sekolah Dasar ............................................ 20

a. Hakikat Menulis di sekolah dasar ............................................ 20

b. Tahapan-tahapan Menulis ....................................................... 22

1) Tahapan pra-menulis ........................................................ 22

2) Merencanakan tulisan ...................................................... 24

3) Menulis dan mervisi darf .................................................. 24

4. Pembelajaran Mengarang ............................................................... 25

a. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam mengarang ................. 25

1) Keutuhan ......................................................................... 26

2) Kepaduan ......................................................................... 26

3) EYD ................................................................................. 26

a) Huruf kapital .............................................................. 27

b) Tanda baca ................................................................. 27

c) Tanda titik .................................................................. 27

d) Tanda koma ............................................................... 28

5. Penggolongan Karangan Menurut cara Penyajian

dan Tujuan Penyampaian ............................................................... 28

6. Strategi Pembelajaran Mengarang .................................................. 29

7. Strategi Poster Session ................................................................... 32

a. Hakikat Poster Session ........................................................... 32

b. Prosedur atau langkah-langkah ............................................... 33

c. Penerapan Strategi Poster Session dalam mengarang .............. 34

d. Kelebihan dan Kelemahan ...................................................... 35

B. Hasil Penelitian yang Relevan .......................................................... 36

C. Kerangka Pikir ................................................................................. 37

D. Hipotensi Tindakan .......................................................................... 38

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Desain Penelitian .............................................................. 39

B. Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................ 40

C. Subjek Penelitian ............................................................................. 41

xv

D. Jenis Tindakan ................................................................................. 41

E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 43

F. Instrumen ......................................................................................... 45

G. Teknik Analisi Data ......................................................................... 46

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ................................................................................ 51

1. Pelaksanaan Pembelajaran Mengarang siklus I .......................... 52

2. Perencanaan Pembelajaran Siklus I ............................................ 53

3. Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ............................................ 54

4. Hasil Observasi ......................................................................... 67

5. Hasil Pelaksanaan Siklus I ......................................................... 68

6. Refleksi Siklus I ........................................................................ 74

7. Pelaksanaan Pembelajaran Mengarang Siklus II ........................ 75

8. Perencanaan Siklus II ................................................................ 76

9. Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ........................................... 78

10. Observasi Siklus II ..................................................................... 87

11. Hasil Pelaksanaan Siklus II ....................................................... 88

12. Refleksi Siklus II ....................................................................... 93

B. Pembahasan ..................................................................................... 94

1. Penerapan strategi poster session pada pembelajaran mengarang 94

2. Peningkatan Hasil Belajar Siswa melalui Strategi Poster Session 96

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ..................................................................................... 101

B. Saran ............................................................................................... 102

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................ 103

LAMPIRAN

xvi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Contoh Standar Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia kelas V SD

semester 1 .............................................................................. 17

Tabel 3.1 Rubrik Penilaian menulis karangan .......................................... 48

Tabel 3.2 Kriteria Ketuntasan Belajar Siswa ........................................... 48

Tabel 4.1 Daftar Hasil Belajar Menulis Karangan Siklus I ....................... 69

Tabel 4.2 Distribusi Hasil Belajar Peserta Didik pada Siklus I ................. 73

Tabel 4.3 Refleksi Pelaksanaan Siklus I .................................................. 74

Tabel 4.4 Daftar Hasil Belajar Menulis Karangan Siklus II ..................... 84

Tabel 4.5 Distribusi Hasil Belajar Peserta Didik pada Siklus II ............... 92

Tabel 4.6 Hasil Refleksi Siklus II ............................................................. 93

Tabel 4.7 Perbandingan Hasil Belajar Siswa dari Siklus 1 hingga siklus II 96

Tabel 4.8 Perbandingan Karakter Belajar Siswa

dari Siklus I hingga Siklus II ................................................... 98

Tabel 4.9 Perbandingan Perilaku Sosial

siswa dari Siklus I hingga Siklus II .......................................... 99

xvii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Alur kerangka pikir penelitian tindakan kelas ..................... 37

Gambar 3.1 Alur siklus penelitian tindakan kelas .................................. 42

Gambar 4.1 Kegiatan memberikan penjelasan materi ............................. 57

Gambar 4.2 Kegiatan guru membagi poster pasa setiap kelompok ......... 58

Gambar 4.3 Kegiatan siswa mengurutkan poster ................................... 59

Gambar 4.4 Kegiatan setiap kelompok 1-2 membuat galeri poster ......... 60

Gambar 4.5 Kegiatan setiap kelompok 3-4 membuat galeri poster ......... 60

Gambar 4.6 Kegiatan siswa mendiskusikan poster ................................ 61

Gambar 4.7 Kegiatan siswa melaporkan hasil kerja ............................... 63

Gambar 4.8 Kegiatan siswa membuat galeri dan diskusi ....................... 65

Gambar 4.9 Kegiatan siswa membuat karangan ..................................... 66

Gambar 4.10 Kegiatan siswa membut galeri poster 1-2 ........................... 80

Gambar 4.11 Kegiatan siswa membuat galeri poster 3-4 ......................... 80

Gambar 4.12 Kegiatan siswa melakukan pengamatan ............................. 81

Gambar 4.13 Kegiatan siswa melakukan pengamatan ............................. 82

Gambar 4.14 Kegiatan siswa menyusun kerangka karangan .................... 83

Gambar 4.15 Kegiatan siswa membuat galeri poster ................................ 84

Gambar 4.16 Kegiatan siswa membuat karangan ..................................... 86

xviii

DAFTAR DIAGRAM Halaman

Diagram 4.1 Peningkatan hasil belajar mengarang per-siklus

dengan strategi poster session .............................................. 97

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Siklus I ............................................................................... 105

Lampiran 2 RPP Siklus I ....................................................................... 106

Lampiran 3 Ringkasan materi siklus I ................................................... 112

Lampiran 4 Hand-out EYD siklus I ....................................................... 115

Lampiran 5 Lembar kerja kelompok ...................................................... 119

Lampiran 6 Lembar kerja individual ..................................................... 120

Lampiran 7 Media poster siklus I ........................................................... 123

Lampiran 8 Contoh hasil kerja kerangka karangan siklus I ..................... 125

Lampiran 9 Contoh hasil kerja mengarang siklus I ................................ 126

Lampiran 10 Lembar penilaian proses karakter siklus 1 pertemuan 1 ....... 127

Lampiran 11 Lembar penilaian proses karakter siklus 1 pertemuan 2 ...... 129

Lampiran 12 Lembar penilaian proses sosial siklus 1 pertemuan 1 .......... 131

Lampiran 13 Lembar penilaian proses sosial siklus 1 pertemuan 2 .......... 133

Lampiran 14 Lembar penilaian RPP siklus I ............................................ 135

Lampiran 15 Catatan lapang siklus I pertemuan 1 ................................... 136

Lampiran 16 Catatan lapang siklus I pertemuan 2 ................................... 137

Lampiran 17 Siklus II ............................................................................. 138

Lampiran 18 RPP Siklus II ...................................................................... 139

Lampiran 19 Ringkasan materi siklus II .................................................. 145

Lampiran 20 Hand-out EYD siklus II ..................................................... 148

Lampiran 21 Lembar kerja pelaksanaan galeri poster .............................. 152

Lampiran 22 Lembar kerja individual ..................................................... 153

Lampiran 23 Media poster siklus II ......................................................... 156

Lampiran 24 Contoh hasil kerja kerangka karangan siklus II ................... 158

Lampiran 25 Contoh hasil kerja karangan siklus II .................................. 159

Lampiran 26 Lembar penilaian proses karakter siklus II pertemuan 1 ...... 160

Lampiran 27 Lembar penilaian proses karakter siklus II pertemuan 2 ...... 162

Lampiran 28 Lembar penilaian proses sosial siklus II pertemuan 1 .......... 164

Lampiran 29 Lembar penilaian proses sosial siklus II pertemuan 2 .......... 166

Lampiran 30 Lembar penilaian RPP siklus II .......................................... 168

xx

Lampiran 31 Catatan lapang siklus II pertemuan 1 .................................. 169

Lampiran 32 Catatan lapang siklus II pertemuan 2 .................................. 170

Lampiran 33 Lembar wawancara guru sesudah tindakan siklus I .............. 171

Lampiran 34 Lembar wawancara guru sesudah tindakan siklus II ............ 173

Lampiran 35 Lembar observasi penerapan strategi poster session siklus I 175

Lampiran 36 Lembar observasi penerapan strategi poster session siklus II 176

Lampiran 37 Lembar nilai karangan sebelum tindakan ............................. 177

Lampiran 38 Lembar nilai siklus I ........................................................... 178

Lampiran 39 Lembar nilai siklus II ......................................................... 180

Lampiran 40 Surat penelitian .................................................................. 182

DAFTAR PUSTAKA

Aleka dan Achmad. 2010. Bahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Kencana Media Group.

Arifin, Zainal. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Arikunto, Dkk. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Sinar Grafika Offset.

Aunurrahman, Dkk. 2010. Penelitian Pendidikan SD. Malang: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan Nasioanl.

Baharuddin dan Wahyuni. 2008. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.

Cahyo, Agus. 2011. Berbagai Cara Latihan Otak dan Daya Ingat dengan Menggunakan Ragam Media audio Visual. Jogjakarta: Diva Press.

Daryanto. 2010. Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media Departemen Pendidikan Nasional Republik Indonesia, 2008. Pedoman Umum

Ejaan yang Disempurnakan. Bandung: Yrama Widya. Departemen Pendidikan Nasianal. 2006. Standar Isi untuk Satuan Pendidikan

Dasar dan Menengah. Jakarta: Badan Pendidikan Nasional. Endraswara, Suwardi. 2005. Metode dan Teori Pengajaran Sastra. Yogyakarta:

Buana Pustaka. Farika. 2006. Cara Asyik Belajar Ejaan. Bandung: CV Nuansa Citra Grafika. Finoza, Lamuddin. 2004. Komposisi Bahasa Indonesia. Jakarta: Diksi Insan

Mulia. Iskandarwassid dan Sunendar. 2011. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: PT

Remaja Rosdakarya. Jihad, Asep dan Haris. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi

Pressindo. Muslich, Masnur. 2011. Melaksanakan PTK Itu Mudah. Jakarta: PT Bumi Aksara. Mulyasa. 2009. Kurikulum Yang Disempurnakan. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya. Musfiqon. 2012. Pengembangan Media & Sumber Pembelajaran. Jakarta: PT.

Prestasi Pustakaraya. Moelong, Lexy J.2006. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja

Rosdakarya. Nurudin. 2007. Dasar-Dasar Penulisan. Malang: UMM Press Prabowo, Sugeng dan Faridah. 2010. Perencanaan Pembelajaran. Malang: UIN-

Maliki Press (Anggota IKAPI) Sabri, Ahmad. 2005. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Ciputat Press. Sholihatin, Etin.2012. Stategi Pembelajaran PPKN. Jakarta: Bumi Aksara.

Silberman, Mel. 2007. Active Learning 101 Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.

Suparno dan Yunus. 2006. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta: Universitas Terbuka.

Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Tim Dosen, 2003. Bahasa Indonesia untuk Karangan Ilmiah. Malang. UMM

Press. Widijanto, Tjahjono. 2007. Pengajaran Sastra yang Menyenangkan. Bandung: PT

Pribumi Mekar. Zainurrahman, 2011. Menulis dari Teori dan Praktik. Bandung: Alfabeta.