peningkatan hasil belajar aqidah akhlak materi...

PENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK

MATERI BERIMAN KEPADA HARI AKHIR

DENGAN MENGGUNAKAN METODE PAIR CHECK

PADA SISWA KELAS IX MTs PESANTREN SATU ATAP

MANBAUS SA’DIYAH KALIWINONG

KECAMATAN BANDUNGAN KABUPATEN SEMARANG

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Kewajiban dan Syarat Guna

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S1)

Oleh:

RISKA PRASTIWI

NIM: 23010-15-0040

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI SALATIGA

2020

iii

PENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK

MATERI BERIMAN KEPADA HARI AKHIR

DENGAN MENGGUNAKAN METODE PAIR CHECK

PADA SISWA KELAS IX MTs PESANTREN SATU ATAP

MANBAUS SA’DIYAH KALIWINONG

KECAMATAN BANDUNGAN KABUPATEN SEMARANG

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Kewajiban dan Syarat Guna

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S1)

Oleh:

RISKA PRASTIWI

NIM: 23010-15-0040

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI SALATIGA

2020

vii

MOTTO

...لا يكلف الله ن فسا إلا وسعها “Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya…”

(Q.S Al-Baqarah: 286)

viii

PERSEMBAHAN

Puji syukur Alhamdulillah atas kehadirat Allah yang telah melimpahkan

karunia-Nya, skripsi ini saya persembahkan untuk:

1. Kedua orang tuaku bapak Samsodin dan ibu Ika Wati, yang telah merawatku,

menjagaku, menyayangiku, terimakasih atas doa dan dukungan kalian sehingga aku

dapat menyelesaikan studiku.

2. Kepada seluruh keluarga besar Mbah Sunoto dan Mbah Sopiyah yang memberi

dukungan dan motivasi menambah semangat dalam penempuhan gelar sarjana ini.

3. Kepada teman-temanku Inna, Risa, Laras, Ani, Lia, Iik, Ida dan Oci yang selalu

menjadi partner terbaik dalam mengerjakan skripsi. Terimakasih kepada Aini, dan

Wiwin yang mau memberikan referensi buku kepada saya. Terimakasih kepada

Denok, Fia dan Widi yang sudah memberikan tumpangan kos selama mengerjakan

skripsi.

4. Rouf tempat sambat ketika banyak hal-hal tidak berjalan dengan lancar dan

penyemangat dalam segala keadaan. Serta Ipan, Anne dan Diyah sahabat terbaik

karena sudah menjadi orang yang mau kuajak berbagi suka duka dan mendengar

segala keluh kesahku.

5. Lutfa terimakasih karena menjadi partner terbaik selama kuliah, ngontrak basecamp

dan kerja part time, Mbak Yuniar, Mbak Yunita, Mbak Dayah, Mbak Dessy dan

senior di FK-WAMA. Teman-teman FK-WAMA, terlebih teman- teman basecamp

cewek dan cowok yang telah mensupport terselesaikannya skripsi ini.

ix

6. Teman-teman PPL SMK N TENGARAN dan teman-teman KKN Mojosari yang

saling memberikan semangat dan saling mengingatkan untuk lekas menyelesaikan

skripsi ini.

7. Seluruh guru MTs PSA Manbaus Sa’diyah Kaliwinong khususnya Bapak Trismun

dan Bapak Nur Rohim yang turut membantu serta mengarahkan sehingga skripsi ini

dapat terselesaikan.

8. Teman-teman PAI angkatan 2015 yang sudah berjuang bersama sampai hari ini.

9. Pihak-pihak yang telah membantu yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu,

terimakasih penulis ucapkan telah membantu terselesainya skripsi ini.

10. Kepada diri saya sendiri (Riska Prastiwi) yang sudah berusaha yang terbaik hingga

saat ini. Semoga sukses dan tercapai harapannya

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Swt, atas rahmat, hidayah dan

inayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul

“Peningkatan Hasil Belajar Aqidah Akhlak Materi Beriman Kepada Hari Akhir

Dengan Menggunakan Metode Pair Check Pada Siswa Kelas IX MTs PSA Manbaus

Sa’diyah Kaliwinong Kecamatan Bandungan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran

2019/2020”. Shalawat serta salam semoga senantiasa tercurahkan kepada junjungan

kita nabi agung Muhammad Saw beserta keluarga dan para sahabatnya.

Penulisan skripsi ini tidak akan terselesaikan tanpa bantuan, bimbingan dan

arahan dari berbagai pihak yang telah membantu penulis menyelesaikan skripsi ini.

Oleh karena itu penulis mengucapkan terimakasih kepada:

1. Rektor IAIN Salatiga, Bapak Prof. Dr. Zakiyuddin Baidhawy, M. Ag.

2. Bapak Prof. Dr. Mansur, M. Ag., selaku Dekan Fakultas dan Ilmu Keguruan IAIN

Salatiga.

3. Ibu Dra. Siti Asdiqoh, M. Si., selaku Ketua program studi PAI IAIN Salatiga,.

4. Ibu Hj. Siti Rukhayati, M.Ag., selaku Dosen Pembimbing Skripsi

5. Bapak dan Ibu dosen yang telah membekali berbagai ilmu pengetahuan yang telah

memberikan ilmu yang sangat bermanfaat.

6. Bapak Nur Rokhim, M.Si., selaku kepala sekolah MTs PSA Manbaus Sa’diyah

Kaliwinong

xi

7. Bapak dan Ibu guru MTs PSA Manbaus Sa’diyah Kaliwinong, khususnya bapak

Trismun, S.Pd., yang telah membimbing dan membantu dalam penelitian ini.

8. Ibu Ika Wati dan Bapak Samsodin, kedua orang tua yang selalu mendoakan,

mendidik, membimbing serta memberi motivasi

Demikian ucapan terima kasih penulis sampaikan. Penulis sepenuhnya sadar

bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu kritik dan saran yang

bersifat membangun sangat penulis harapkan. Penulis berharap semoga skripsi ini

dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi para pembaca umumnya.

Salatiga, 15 Desember 2019

Riska Prastiwi

NIM. 23010150040

xii

ABSTRAK

Prastiwi, Riska. 2019. Peningkatan Hasil Belajar Aqidah Akhlak Materi Beriman

Kepada Hari Akhir Dengan Menggunakan Metode Pair Check Pada Siswa Kelas IX

MTs PSA Manbaus Sa’diyah KaliwinongKecamatan Bandungan Kabupaten

SemarangTahun Pelajaran 2019/2020. Skripsi, Program Studi Pendidikan Agama

Islam Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Salatiga.

Pembimbing: Hj. Siti Rukhayati, M.Ag.

Kata Kunci: Hasil Belajar;Aqidah Akhlak; Pair Check

Penelitian ini dilaksanakan bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar aqidah

akhlak pada siswa kelas IX MTs Pesantren Satu Atap Manbaus Sa’diyah Kaliwinong

Kecamatan Bandungan Kabupaten Semarang tahun pelajaran 2019/2020. Hal ini

dilatarbelakangi karena masih terdapat peserta didik yang nilainya masih di bawah

Kriteria Belajar Minimal (KBM) yang sudah ditetapkan oleh pihak sekolah yakni 75.

Hal ini memungkinkan karena kurangnya penerapan metode yang tepat dalam

pembelajaran Aqidah Akhlak. Adapun rumusan masalah yang dikaji dalam penelitian

ini adalah: Apakah Penerapan Metode Pair Check dapat Meningkatkan Hasil Belajar

Aqidah Akhlak Materi Beriman Kepada Hari Akhir Pada Siswa Kelas IX MTs

Pesantren Satu Atap Manbaus Sa’diyah Kaliwinong Kecamatan Bandungan

Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2019/2020.

Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas dengan menggunakan

dua siklus. Langkah-langkah yang digunakan dalam penelitian tindakan kelas ini

yaitu: perencanaan, tindakan, pengamatan, refleksi. Subjek dari penelitian ini adalah

kelas IX MTs Pesantren Satu Atap Manbaus Sa’diyah Kaliwinong Kecamatan

Bandungan Kabupaten Semarang yang berjumlah 24 siswa. Dengan menggunakan

teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes dan dokumentasi.

Berdasarkan hasil penelitian melalui metode Pair Check dapat meningkatkan

hasil belajar siswa. Hal tersebut dapat diketahui dari hasil setiap siklusnya mengalami

peningkatan. Pada pra siklus peserta didik yang tuntas sebanyak 11 anak (45,8%) dari

24 siswa dengan nilai rata-rata kelas 71. Pada siklus I persentase peserta didik yang

tuntas adalah 16 anak (66,7%). Adapun pada siklus II terdapat 22 anak (91,7%) telah

mencapai KBM. Jadi pada pra siklus ke siklus I ketuntasan meningkat sebesar 20,9%

dan dari siklus I ke siklus II ketuntasan meningkat sebesar 25%.

xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ................................................................................................. i

HALAMAN BERLOGO ............................................................................................. ii

HALAMAN JUDUL ................................................................................................... iii

PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................................ iv

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN DAN KESEDIAAN PUBLIKASI ............. v

LEMBAR PENGESAHAN KELULUSAN ................................................................ vi

MOTTO ..................................................................................................................... vii

PERSEMBAHAN ..................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR ................................................................................................. x

ABSTRAK ................................................................................................................. xii

DAFTAR ISI ............................................................................................................. xiii

DAFTAR TABEL ...................................................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR ................................................................................................ xvii

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................................. 5

C. Tujuan Penelitian ............................................................................................. 5

D. Manfaat Penelitian ........................................................................................... 5

E. Hipotesis Tindakan............................................................................................6

F. Indikator Keberhasilan ..................................................................................... 7

xiv

G. Metode Penelitian ............................................................................................. 7

1. Rancangan Penelitian ................................................................................. 7

2. Objek Penelitian ......................................................................................... 9

3. Langkah-langkah Penelitian ..................................................................... 10

4. Teknik Pengumpulan Data ....................................................................... 11

5. Instrumen Penelitian ................................................................................. 12

H. Sistematika Penulisan .................................................................................... 13

BAB II LANDASAN TEORI

A. Hasil Belajar ................................................................................................... 14

1. Pengertian Hasil Belajar ............................................................................ 14

a. Pengertian Belajar .............................................................................. 14

b. Pengertian Hasil Belajar ..................................................................... 15

2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar .................................... 19

B. Aqidah Akhlak

1. Pengertian Aqidah Akhlak ........................................................................ 21

2. Materi Beriman Kepada Hari Akhir .............................................................. 22

C. Metode Pair Check ................................................................................................. 29

D. Kajian Pustaka ................................................................................................ 31

BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN

A. Gambaran Umum Sekolah .............................................................................. 35

1. Profil Sekolah ........................................................................................... 35

2. Visi dan Misi ............................................................................................ 36

3. Struktur Organisasi Sekolah ..................................................................... 37

xv

4. Keadaan Guru ........................................................................................... 37

5. Keadaan Siswa ......................................................................................... 38

6. Sarana dan Prasarana Sekolah .................................................................. 39

B. Objek Penelitian ............................................................................................. 40

C. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian ................................................................... 42

1. Pra Siklus ................................................................................................. 42

2. Siklus I ..................................................................................................... 43

3. Siklus II .................................................................................................... 48

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Paparan Siklus .............................................................................. 52

1. Prasiklus ................................................................................................... 52

2. Siklus I ...................................................................................................... 54

3. Siklus II ..................................................................................................... 59

B. Pembahasan ............................................................................................................. 65

1. Hasil Evaluasi Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ..................................... 65

2. Siklus I ..................................................................................................... 66

3. Siklus II .................................................................................................... 67

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan .................................................................................................... 69

B. Saran ............................................................................................................... 69

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Data Guru MTs PSA Manbaus Sa’diyah .............................................. 36

Tabel 3.2 Data Keadaan Siswa MTs PSA Manbaus Sa’diyah .............................. 37

Tabel 3.3 Data Sarana Dan Prasarana .................................................................. 38

Tabel 3.4 Data Objek Penelitian .......................................................................... 40

Tabel 3.5 Daftar Nilai Pra Siklus .......................................................................... 41

Tabel 4.1 Data Hasil Belajar Pada Siklus I ........................................................... 53

Tabel 4.2 Data Perolehan Nilai Siklus I ................................................................ 55

Tabel 4.3 Data Pengamatan Guru ......................................................................... 56

Tabel 4.4 Data Pengamatan Peserta Didik Siklus I............................................... 57

Tabel 4.5 Daftar Nilai Hasil Belajar Siklus II ....................................................... 59

Tabel 4.6 Data Perolehan Nilai Siklus II .............................................................. 60

Tabel 4.7 Data Pengamatan Guru Siklus II .......................................................... 61

Tabel 4.8 Pengamatan Peserta Didik Siklus II ...................................................... 63

Tabel 4.9 Rekapitulasi Hasil Evaluasi Pra Siklus, Siklus I, Siklus II ................... 64

Tabel 4.10 Hasil Belajar Yang Mencapai KBM ................................................... 65

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1 Bagan Siklus PTK ............................................................................. 9

Gambar 4.1 Diagram Ketuntasan Nilai Siklus I.................................................... 55

Gambar 4.2 Diagram Ketuntasan Nilai Siklus II .................................................. 61

Gambar 4.3 Diagram Ketuntasan KBM Siswa Antar Siklus ................................ 65

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Tugas Pembimbing

Lampiran 2 Surat Permohonan Izin Melakukan Penelitian

Lampiran 3 Surat Keterangan Melakukan Penelitian

Lampiran 4 Lembar Konsultasi

Lampiran 5 RPP Siklus I Dan II

Lampiran 6 Sampel Hasil Tes

Lampiran 7 Dokumentasi

Lampiran 8 SKK

Lampiran 9 Daftar Riwayat Hidup

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan salah satu kebutuhan manusia selama hidup di

dunia ini. Pertumbuhan dan perkembangan seseorang mengiringi pendidikan

pada dirinya mulai dari bayi sampai ia mati. Pendidikan mempunyai proses

pada diri manusia sesuai dengan fitrah yang ada padanya masing-masing.

Pendidikan menurut Ki Hajar Dewantara dalam Sudarto (2018:43)

yaitu tuntunan didalam hidup tumbuhnya anak-anak. Adapun maksudnya

yaitu menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak itu, agar

mereka sebagai manusia dan sebagai anggota masyarakat dapatlah mencapai

keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya.

Menurut Sudjana dalam Ramayulis (2015:16), mengemukakan

pendidikan adalah usaha sadar memanusiakan manusia atau membudayakan

manusia. Selain itu pendidikan juga diartikan sebagai proses sosisalisasi

menuju kedewasaan intelektual, sosial, moral sesuai dengan kemampuan dan

martabat sebagai manusia (Ramayulis, 2015:16). Menurut Marimba dalam

Tafsir (1991:6), mendefinisikan pendidikan sebagai bimbingan atau pimpinan

secara sadar oleh pendidik terhadap perkembangan jasmani dan ruhani

peserta didik menuju terbentuknya kepribadian yang utama.

2

Dari beberapa definisi tentang pendidikan, maka bisa dipahami bahwa

pendidikan merupakan usaha pengembangan kualitas diri manusia dalam

segala aspeknya. Jadi, pendidikan merupakan kegiatan yang sengaja

dilakukan untuk mencapai tujuan tertentu serta melibatkan berbagai hal yang

saling berkaitan sehingga membentuk kepribadian yang baik.

Menurut Ainiyah (2013) Pendidikan Agama Islam merupakan mata

pelajaran yang wajib ada di sekolah. Pendidikan Agama Islam dalam sistem

pendidikan nasional memiliki peran yang sangat penting karena melalui mata

pelajaran pendidikan agama islam peserta didik dapat memahami islam

dengan baik. Ruang lingkup pelajaran Pendidikan Agama Islam meliputi

aspek-aspek berikut, yaitu: Al-Qur’an dan Hadis, Aqidah, Akhlak, Fiqih,

Tarikh dan Kebudayaan Islam. (Ainiyah, 2013: 30)

Dalam pembahasan penelitian ini maka akan difokuskan hanya pada

mata pelajaran aqidah akhlak, yaitu mengenai kurang aktifnya dan kurangnya

feedback dari para peserta didik. Kebanyakan para peserta didik cenderung

diam dan hanya mendengarkan apa yang disampaikan oleh guru karena

banyak pendidik yang menggunakan metode konvensional.

Pembelajaran aqidah akhlak harus disampaikan dengan baik, agar

diterapkan pada kehidupan sehari-hari. Karena aqidah akhlak ini menyangkut

akhlak dan moral yang menuntun para peserta didik berbuat mana yang baik

dan mana yang buruk. Aqidah adalah dasar dalam Islam yang sangat penting

3

sehingga haruslah disampaikan dengan baik agar dipahami oleh peserta didik

dan bisa teraplikasi dalam pikiran, hati dan perbuatan yang nantinya akan

membentuk watak manusia yang berbudi pekerti dan sadar akan kehidupan

yang dijalaninya. Karena di dalam aqidah akhlak ini tersimpan nilai-nilai yang

sangat penting yang harus dimiliki oleh peserta didik yang menyangkut nilai

moral, nilai sosial, nilai kepemimpinan, nilai agama dan lain sebagainya.

Pada penyampaian pelajaran Pendidikan Agama Islam terutama dalam

mata pelajaran aqidah akhlak, seorang guru bukan hanya memberikan materi,

namun juga harus dapat menyesuaikan dengan kebutuhan peserta didiknya.

Hal ini dikarenakan seorang peserta didik butuh proses belajar yang

menyenangkan, tidak membosankan (monoton), tetapi tetap serius dan mereka

dapat menyerap apa yang disampaikan oleh seorang guru. Selama ini

pembelajaran Pendidikan Agama Islam terutama dalam mata pelajaran aqidah

akhlak cenderung monoton dan masih hanya berupa ceramah. Oleh karena itu,

dalam proses pembelajaran guru dituntut mampu memilih strategi

pembelajaran yang selektif sesuai dengan kemampuan peserta didik. Salah

satunya strategi pembelajaran yang sedang berkembang adalah strategi

pembelajaran aktif.

Pemilihan metode dalam proses pembelajatan yang jarang melibatkan

peserta didik untuk aktif, maka semakin sulit mencapai tujuan hasil belajar

pada pembelajaran aqidah akhlak. Dengan begitu muncullah masalah-masalah

yang terjadi di MTs PSA Manba’us Sa’diyah Kaliwinong Kecamatan

4

Bandungan Kabupaten Semarang seperti nilai peserta didik yang tidak dapat

mencapai batas minimal (KBM) dan juga kejenuhan peserta didik ketika

pembelajaran aqidah akhlak yang menyebabkan peserta didik hanya diam dan

kurang aktif di dalam kelas. Dari masalah tersebut perlu adanya kreatifitas

seorang guru yang dapat menerapkan metode pengajaran dalam proses

pembelajaran aktif.

Dari hasil observasi peneliti di MTs Pesantren Satu Atap Manbaus

Sa’diyah Kaliwinong Kecamatan Bandungan Kabupaten Semarang, siswa

yang memiliki nilai belum mencapai ketuntasan belajar minimal (KBM)

memiliki persentase 54,2% dari jumlah keseluruhan siswa yaitu 24 siswa.

Maka dari itu untuk menumbuhkan semangat dalam belajar, maka diperlukan

metode belajar yang menarik. Peneliti memilih metode pair check yang

merupakan metode pembelajaran berkelompok antar dua orang atau

berpasangan yang dipopulerkan oleh Spencer Kagan pada tahun 1990. Metode

ini menerapkan pembelajaran kooperatif yang menuntut kemandirian dan

kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan persoalan. Metode ini juga

melatih tanggung jawab sosial peserta didik, kerja sama, dan kemampuan

memberi penilaian. Diharapkan dengan adanya metode pair check ini

keberanian dan keaktifan peserta didik muncul dengan adanya dukungan dari

teman. Maka proses pembelajaran akan lebih aktif dan menyenangkan

sehingga peserta didik akan merasa semangat dalam mengikuti pelajaran.

5

Berdasarkan uraian di atas maka penulis tertarik untuk melakukan

penelitian tindakan kelas dengan mengambil judul “Peningkatan Hasil

Belajar Aqidah Akhlak Materi Beriman Kepada Hari Akhir Dengan

Menggunakan Metode Pair Check Pada Siswa Kelas IX MTs Pesantren

Satu Atap Manbaus Sa’diyah Kaliwinong Kecamatan Bandungan

Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2019/2020”.

B. Rumusan Masalah

Apakah metode pair check dapat meningkatkan hasil belajar mata

pelajaran aqidah akhlak materi Beriman Kepada Hari Akhir Pada Siswa Kelas

IX MTs Pesantren Satu Atap Manbaus Sa’diyah Kaliwinong Kecamatan

Bandungan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2019/2020?

C. Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar

mata pelajaran Aqidah akhlak materi Beriman Kepada Hari Akhir Dengan

Menggunakan Metode Pair Check Pada Siswa Kelas IX MTs Pesantren Satu

Atap Manbaus Sa’diyah Kaliwinong Kecamatan Bandungan Kabupaten

Semarang Tahun Pelajaran 2019/2020.

D. Manfaat Penelitian

Hasil penenelitian diharapkan dapat memberikan manfaat baik secara

teoritis dan praktis.

6

1. Manfaat Teoritis

Mendapat pengetahuan baru tentang penerapan metode pair check

guna meningkatkan hasil belajar aqidah akhlak sebagai referensi dalam

penelitian selanjutnya.

2. Manfaat Praktis

a. Meningkatkan motivasi belajar siswa.

b. Meningkatkan motifasi guru dalam memperbaiki strategi pembelajaran

menjadi lebih aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.

c. Dapat digunakan sebagai pembaharuan pendidikan di sekolah.

d. Dapat digunakan untuk perbaikan strategi dalam proses belajar

mengajar.

E. Hipotesis Tindakan dan Indikator Keberhasilan

1. Hipotesis Tindakan

Hipotesis merupakan jawaban sementara terhadap rumusan

masalah penelitian. Dikatakan sementara karena jawaban yang diberikan

baru didasarkan pada teori yang relevan, belum didasarkan pada fakta-

fakta empiris yang diperoleh melalui pengumpulan data (Hikmawati,

2017: 57). Hipotesis adalah tindakan yang merupakan jawaban sementara

terhadap masalah yang dihadapi (Mulyasa, 2011: 63). Dari kedua

pendapat di atas, peneliti menyimpulkan bahwa hipotesis adalah dugaan

atas kesimpulan sementara terhadap permasalahan penelitian yang

7

mungkin benar atau salah. Hipotesis ini akan diterima jika benar dan akan

ditolak jika salah.

Hipotesis yang diajukan dalam penelitian tindakan kelas ini yaitu

penggunaan metode pair check dapat meningkatkan hasil belajar aqidah

akhlak materi beriman kepada hari akhir pada siswa kelas IX MTs PSA

Manbaus Sa’diyah Kaliwinong Kecamatan Bandungan Kabupaten

Semarang Tahun Pelajaran 2019/2020.

2. Indikator Keberhasilan

Penerapan metode pair check dikatakan berhasil apabila indikator

dapat tercapai, adapun indikator keberhasilan yang dirumuskan adalah

hasil belajar dikatakan meningkat atau berhasil apabila secara klasikal

siswa mencapai 85% dan secara individual siswa mencapai nilai sesuai

KBM yaitu 75 yang ditetapkan di kelas IX MTs PSA Manbaus Sa’diyah

Kaliwinong Kecamatan Bandungan Kabupaten Semarang.

F. Metode Penelitian

1. Rancangan Penelitian

Menurut Arikunto dalam Suyadi (2010:18), Penelitian tindakan

kelas adalah pencermatan dalam bentuk tindakan terhadap kegiatan belajar

yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas secara

bersamaan. Sedangkan menurut Kemmis (1983) dalam Somadayo,

menyatakan bahwa penelitian tindakan kelas merupakan upaya

mengujicobakan ide-ide ke dalam praktik untuk memperbaiki atau

8

mengubah sesuatu agar memperoleh dampak nyata dari situasi

(Somadayo, 2013: 19).

Dari penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa penelitian

tindakan kelas adalah pengamatan dalam bentuk tindakan, serta

mengujicobakan metode yang menarik dalam pembelajaran untuk

meningkatkan hasil belajar suatu materi.

Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas, karena data yang

diperoleh bersumber dari kegiatan belajar mengajar suatu kelas yang

kemudian dianalisis untuk menjawab permasalahan penelitian ini. Tujuan

dari penelitian tindakan kelas adalah untuk menganalisa, memperbaiki,

dan meningkatkan proses pembelajaran yang telah dilaksanakan.

Penelitian ini bersifat kolaboratif karena dapat dilakukan dengan bantuan

guru mitra.

Peneliti memilih penelitian tindakan kelas untuk memecahkan

permasalahan yang terjadi di dalam pembelajaran aqidah akhlak. Hasil

belajar siswa yang cenderung rendah dapat dianalisa kemudian peneliti

melakukan tindakan untuk memecahkan hal tersebut. Pada akhir tindakan

dilakukan refleksi untuk mengetahui tingkat keberhasilan dari tindakan

yang sudah dilakukan.

9

Berikut bagan pelaksanaan Perencanaan Penelitian Tindakan

Kelas.

Gambar 1.1 Siklus Perencanaan Penelitian Tindakan Kelas

2. Objek Penelitian

Objek penelitian ini adalah siswa kelas IX MTs PSA Manbaus

Sa’diyah Kaliwinong Kecamatan Bandungan Kabupaten Semarang tahun

pelajaran 2019/2020, dengan jumlah 24 siswa. Lokasi penelitian

dilaksanakan di MTs PSA Manbaus Sa’diyah Kaliwinong Kecamatan

Bandungan Kabupaten Semarang, mata pelajaran aqidah akhlak materi

Beriman Kepada Hari Akhir.

10

3. Langkah-langkah

Langkah-langkah yang dilakukan dalam penelitian ini

dilaksanakan dalam empat tahap yang sangat penting, yaitu (Suyadi, 2010:

50):

a. Perencanaan

Perencanaan dibagi menjadi 2 yaitu, perencanaan umum dan

khusus. Perencanaan umum dimaksudkan untuk menyusun rancangan

yang meliputi keseluruhan aspek yang terkait PTK. Sedang

perencanaan khusus dimaksudkan untuk menyusun rancangan dari

siklus per siklus. Seperti menyiapkan RPP menggunakan metode

pembelajaran pair check (mengecek pasangan), mempersiapkan sarana

prasarana yang mendukung dan mempersiapkan soal mengenai materi

Beriman Kepada Hari Akhir.

b. Tindakan

Tindakan yang dilakukan oleh guru dengan menerapkan media

pembelajaran visual dalam proses pembelajaran dilakukan sesuai

dengan jadwal pembelajaran aqidah akhlak kelas IX. Materi yang

akan diberikan adalah Beriman Kepada Hari Akhir.

c. Observasi

Observasi Pengumpulan data kegiatan pembelajaran melalui

lembar observasi guru dan lembar observasi siswa melalui penilaian.

Peneliti melakukan pengamatan dan mencatat semua hal yang

11

diperlukan yang terjadi selama pelaksanaan tindakan berlangsung

dalam pengumpulan data siswa mengenai aspek di atas secara cermat.

d. Refleksi

Berdasarkan data yang telah terkumpul peneliti menganalisis,

merefleksi dan mengevaluasi tindakan yang telah dilaksanakan. Jika

terdapat masalah atau kendala yang muncul dan proses pembelajaran

pada siklus sebelumnya, maka dilakukan proses pengkajian ulang

dengn memunculkan ide-ide perbaikan, melalui siklus selanjutnya

sebagai upaya menyempurnakan tindakan yang telah dilksanakan.

4. Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data dalam PTK meliputi observasi, tes dan

dokumentasi yang akan diuraikan sebagai berikut:

a. Observasi

Observasi adalah kegiatan pengamatan (pengambilan data)

untuk memotret seberapa jauh efek tindakan telah mencapai sasaran

(Arikunto, 2008: 127). Peneliti melakukan observasi untuk

mengetahui perhatian dan motivasi anak dalam mengikuti

pembelajaran aqidah akhlak. Metode ini juga digunakan untuk

memperoleh data tentang kondisi fisik serta gambaran umum keadaan

MTs Pesantren Satu Atap Manbaus Sa’diyah Kaliwinong Kecamatan

Bandungan Kabupaten Semarang.

12

b. Tes

Tes merupakan salah satu alat untuk melakukan pengukuran,

yaitu alat untuk mengumpulkan informasi karakteristik suatu objek

(Widoyoko, 2009: 45). Tes dilakukan sebelum dan sesudah dilakukan

tindakan, yaitu dengan tes pra siklus dan setelah siklus.

c. Dokumentasi

Sumber informasi dokumentasi memiliki objektifitas yang

tinggi dalam memberikan informasi pada guru sebagai tim peneliti.

Dokumentasi yang dipilih peneliti menggunakan cara ini untuk

mencari data mengenai nilai Ketuntasan Belajar Minial (KBM), nilai

prestasi belajar aqidah akhlak, kegiatan belajar mengajar sebelum

tindakan serta untuk mencari data tentang keadaan madrasah yang

diteliti.

5. Instrumen Penelitian

Instrumen adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti

dalam mengumpulkan data. Penelitian ini menggunakan instrumen

penelitian berupa:

a. Soal tes pada setiap siklus.

b. Lembar observasi siswa terdiri dari keaktifan siswa

c. Lembar observasi guru terdiri dari penggunaan media dan penerapan

metode.

13

6. Teknik Analisis Data

Menghitung persentase ketuntasan adalah sebagai berikut (Suyadi,

2010:85):

F

P = X 100%

N

G. Sistematika Penulisan

Untuk mempermudah dalam penyajian dan memahami skripsi yang

penulis tulis, maka skripsi ini disusun berdasarkan sistematika sebagai

berikut:

1. Bab I Pendahuluan, bab ini akan membahas mengenai: latar belakang

masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian,hipotesis

dan indikator keberhasilan, metode penelitian dan sistematika penulisan.

2. Bab II Landasan Teori, bab ini akan membahas tentang kajian teori dan

kajian materi penelitian.

3. Bab III Pelaksanaan Penelitian, dalam bab ini akan membahas deskripsi

pelaksanaan siklus I, deskripsi pelaksanaan siklus II, dan seterusnya.

4. Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan, dalam bab ini akan membahas

deskripsi persiklus dan pembahasan.

5. Bab V Penutup, dalam bab ini akan membahas kesimpulan dan saran.

P = Persentase ketuntasan klasikal

F = Frekuensi siswa tuntas KBM

N = Jumlah frekuensi keseluruhan

14

BAB II

LANDASAN TEORI

A. Hasil Belajar

1. Pengertian Hasil Belajar

a. Pengertian Belajar

Belajar merupakan suatu proses perubahan kegiatan dan reaksi

terhadap lingkungan. Perubahan tersebut tidak dapat disebut belajar

apabila disebabkan oleh pertumbuhan atau keadaan sementara

seseorang, seperti kelelahan atau dibawah pengaruh obat-obatan.

Menurut Suprihatiningrum (2017:14), belajar pada dasarnya

adalah proses perubahan tingkah laku berikut adanya pengalaman.

Pembetukan tingkah laku ini meliputi perubahan keterampilan,

kebiasaan, sikap, pengetahuan, pemahaman, dan apresiasi. Belajar

adalah proses aktif, yaitu proses mereaksi terhadap semua situasi yang

ada disekitar individu.

Belajar mengandung pengertian terjadinya perubahan dari

persepsi dan perilaku, termasuk juga perbaikan perilaku, misalnya

pemuasan kebutuhan masyarakat dan pribadi secara lebih lengkap

(Hamalik, 2014:45). Belajar adalah proses melihat, mengamati,

memahami sesuatu yang dipelajari. Selain itu belajar adalah semata-

mata mengumpulkan atau menghafalkan fakta-fakta yang tersaji

15

dalam bentuk informasi/materi pelajaran (Syah, 2017:64). Menurut

Budiningsih dalam Suprihatiningrum (2017: 15), menyatakan bahwa

belajar merupakan suatu proses pembentukan pengetahuan, yang mana

siswa aktif melakukan kegiatan, aktif berpikir, menyusun konsep, dan

memberi makna tentang hal-hal yang sedang dipelajari.

Dari beberapa pengertian penulis menyimpulkan belajar adalah

suatu proses memperoleh pengetahuan yang berguna untuk

membentuk tingkah laku seseorang. Belajar diperoleh dari pengalaman

ketika melakukan suatu kegiatan sehingga dapat memaknai kegiatan

tersebut secara sadar guna mencapai suatu tujuan.

b. Pengertian Hasil Belajar

Hasil belajar menurut Gagne & Briggs (1979) dalam Suprijono

(2011:7) adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa sebagai

akibat perbuatan belajar dan dapat diamati melalui penampilan siswa.

Selain itu, hasil belajar adalah perubahan perilaku secara keseluruhan

bukan hanya salah satu aspek potensi kemanusiaan saja. Hasil belajar

siswa pada hakikatnya adalah perubahan tingkah laku dan sebagai

umpan balik dalam upaya memperbaiki proses belajar mengajar

(Sudjana, 2005:5).

Menurut Uno dalam Suprihatiningrum (2017: 38), tujuan

pembelajaran biasanya diarahkan pada salah satu kawasan dari

taksonomi pembelajaran yakni:

16

1) Aspek kognitif

Dimensi kognitif adalah kemampuan yang berhubungan

dengan berpikir, mengetahui, dan memecahkn masalah, seperti

pengetahuan komprehensif, aplikatif, sintesis, analisis dan

pengetahuan evaluatif (Suprihatiningrum, 2017: 38). Kawasan

kognitif adalah kawasan yang membahas tujuan pembelajaran

berkenaan deengan proses mental yang berawal dari tingkat

pengetahun sampai ke tingkat yang lebih tinggi, yakni evaluasi.

2) Aspek afektif

Dimensi afektif adalah kemampuan yang berhubungan

dengan sikap, nilai, minat dan apresiasi. Menurut Uno (2006: 38),

ada lima tingkat afeksi dari yang paling sederhana ke yang

kompleks yaitu kemauan untuk menerima, kemauan untuk

menanggapi, berkeyakinan, penerapan karya, serta ketekunan dan

ketelitian.

Kemauan menerima merupakan keinginan untuk

memerhatikan suatu gejala atau rancangan tertentu, seperti

keiginan membaca, mendengar musik atau bergaul dengan orang

yang mempunyai ras yang berbeda. Kemauan menanggapi

merupakan kegiatan yang merujuk pada partisipasi aktif dalam

kegiatan tertentu, seperti menyelesaikan tugas terstruktur, menaati

peraturan, mengikuti diskusi kelas, menyelesaikan tugas di

17

laboratorium di laboratorium atau menolong orang lain.

Berkeyakinan berkenaan dengan kemauan menerima sistem nilai

tertentu pada diri individu, seperti menunjukan kepercayaan

terhadap sesuatu, aparesiasi terhadap sesuatu, sikap ilmiah atau

kesungguhan untuk melakukan suatu kehidupaan sosial.

Penerapan karya berkenaan dengan penerimaan terhadap

berbagai sistem nilai yang berbeda-beda berdasarkan pada suatu

sistem nilai yang lebih tinggi, seperti menyadari pentingnya

keselarasan hak dan tanggung jawab, atau menyadari peranan

perencanaan dalam memecahkan suatu permasalahan. Ketekunan

dan ketelitian, yaitu individu yang sudah memiliki sistem nilai

selalu menyelaraskan perilakunya sesuai dengan sistem nilai yang

dipegangnya, seperti sikap objektif dalam segal hal.

Aspek afektif yang bisa dinilai di sekolah, yaitu sikap,

minat, nilai, dan konsep diri yang akan dijabarkan sebagai berikut

(Suprihatiningrum, 2017 : 41):

a) Sikap adalah perasaan positif atau negatif terhadap suatu objek.

Objek ini bisa berupa kegiatan atau mata pelajaran. Sikap

siswa harus lebih positif setelah menerima pelajaran dari pada

sebelum menerima pelajaran. Perubahan ini merupakan

indikator keberhasilan guru dalam proses pembelajaran.

18

b) Minat bertujuan untuk memperoleh informasi tentang minat

siswa terhadap suatu mata pelajaran yang selanjutnya

digunakan untuk meningkatkan minat siswa terhadap suatu

mata pelajaran. Sekolah yang memenuhi minat peserta

didiknya akan meningkatkan minat peserta didik terhadap

suatu objek.

c) Nilai adalah keyakinan seseorang tentang keadaan suatu objek

atau kegiatan, misalnya keyakinan akan kemampuan siswa.

Kemungkinan ada yang berkeyakinan bahwa prestasi siswa

sulit untuk ditingkatkan. Nilai menjadi pengatur penting dari

minat, sikap dan kepuasan. Oleh karenanya sekolah harus

menolong siswa menemukan dan menguatkan nilai yang

bermakna bagi siswa.

d) Konsep diri digunakan untuk menentukan jenjang karier siswa,

yaitu dengan mengetahui kekuatan dan kelemahan sendiri,

maka bisa dipilih alternatif karier yang tepat bagi diri siswa.

3) Aspek psikomotorik

Kawasan psikomotorik mencangkup tujuan yang berkaitan

dengan keterampilan (skill) yang bersifat manual atau motorik.

Urutan aspek motorik dari yang paling sederhana ke yang lebih

kompleks, yaitu persepsi, kesiapan melakukan suatu kegiatan,

19

mekanisme, respons terbimbing, kemahiran, adaptasi dan

organisasi.

Hasil belajar sangat erat kaitannya dengan proses belajar. Hasil

belajar pada sasarannya dibagi menjadi dua kelompok, yaitu

pengetahuan dan keterampilan. Pengetahuan dibedakan menjadi empat

macam, yaitu pengetahuan tentang fakta-fakta, pengetahuan tentang

prosedur, pengetahuan tentang konsep dan keterampilan untuk

berinteraksi. Kualitas hasil belajar dipengaruhi oleh tinggi rendahnya

motivasi berprestasi yang dapat dilihat dari niai rapor.

2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar

Ada beberapa faktor yang mempengaruhi proses dan hasil

belajar siswa di sekolah yang secara garis besar dapat dibagi menjadi dua

bagian yaitu (Rusman, 2012:150):

a) Faktor Eksternal

1) Faktor Sekolah

Faktor lingkungan sekolah sangat diperlukan untuk

menentukan keberhasilan beajar siswa. Hal yang sangat

mempengaruhi keberhasilan belajar para siswa di sekolah

mencakup metode mengajar, kurikulum, relasi guru dan siswa,

pelajaran waktu sekolah, tata tertib atau displin yang ditegakkan

secara konsekuen dan konsisten.

20

2) Faktor Lingkungan Keluarga

Faktor lingkungan keluarga atau rumah ini merupakan

lingkungan pertama dan utama pula dalam menentukan

keberhasilan belajar seseorang. Suasana lingkungan rumah yang

cukup tenang, adanya perhatian orang tua terhadap proses belajar

dan pendidikan anak-anaknya maka akan mempengaruhi

keberhasilan belajarnya.

3) Faktor lingkungan Masyarakat

Seorang siswa hendaknya dapat memilih lingkungan

masyarakat yang dapat menunjang keberhasilan belajar.

Contohnya lembaga-lembaga pendidikan non formal seperti

kursus bahasa asing, bimbingan les, pengajian remaja dan lain-

lain.

b) Faktor Internal

1) Faktor Biologis (Jasmaniah)

Keadaan jasmani yang perlu diperhatikan yakni kondisi

fisik yang normal. Selain itu, kondisi kesehatan fisik yang mana

dapat dijaga melalui makan dan minum yang teratur, olahraga

dan cukup tidur.

2) Faktor Psikologis

21

Faktor psikologis ini merupakan segala sesuatu yang

berkaitan dengan kondisi mental seseorang. Kondisi mental yang

menunjang keberhasilan belajar adalah kondisi mental yang

mantap dan stabil.

B. Aqidah Akhlak

1. Pengertian Aqidah Akhlak

Aqidah merupakan kepercayaan yang bersih dari kebimbangan dan

keraguan dimana hati membenarkannya sehingga timbulah ketenangan

jiwa. Aqidah secara umum merupakan kepercayaan, keimanan, keyakinan

secara mendalam dan benar lalu merealisasikannya dalam perbuatan.

Sedangkan aqidah dalam agama Islam berarti percaya sepenuhnya kepada

keEsaan Allah, dimana Allah pemegang kekuasaan tertinggi dan pengatur

atas segala apa yang ada dijagad raya (Wahyudi, 2017: 1-2).

Menurut Luthfiah (2011:15), aqidah berasal dari kata “aqoda”

artinya ikatan dua utas tali dalam satu buhul sehingga menjadi

tersambung. Kata aqidah juga berasal dari kata “aqad” yang berarti janji,

karena janji merupakan ikatan kesepakatan antara dua orang yang

mengadakan perjanjian. Selain itu, aqidah mempunyai arti yakni sesuatu

yang mengharuskan hati membenarkannya, yang membuat jiwa tenang

dan menjadi kepercayaan yang bersih dari kebimbangan dan keraguan.

Ibn Maskawaih dalam Nata (2013:3) mengatakan bahwa akhlak

adalah sifat yang tertanam dalam jiwa yang mendorongnya untuk

22

melakukan perbuatan tanpa memerlukan pemikiran dan pertimbangan.

Menurut Imam Al-Ghazali dalam Nata (2013:3) mengatakan bahwa

akhlak adalah sifat yang tertanam dalam jiwa yang menimbulkan macam-

macam perbuatan dengan gampang dan mudah, tanpa memerlukan

pemikiran dan pertimbangan. Menurut Imam al-Ghazali dalam Aminuddin

(2005:152) akhlak adalah suatu sifat yang tertanam dalam jiwa yang dari

badannya timbul perbuatan-perbuatan dengan mudah, tanpa memerlukan

pemikiran dan pertimbangan.

Dari beberapa pengertian tersebut dapat disimpulkan bahwa

Aqidah Akhlak adalah kepercayaan atau keyakinan pada diri manusisa

yang di presentasikan melalui perilaku dalam kehidupan sehari-hari.

2. Materi Beriman Kepada Hari Akhir

a. Pengertian Iman Kepada Hari Akhir dan Alam Gaib Yang

Berhubungan Dengan Hari Akhir

Hari akhir yakni hari kiamat itu didahului dengan musnahnya

alam semesta ini (Sabiq, 1991: 429). Percaya kepada hari akhir adalah

merupakan salah satu rukun atau sendi dari berbagai rukun keimanan

dan merupakan bagian utama sekali dari beberapa bagian akidah.

Bahkan sebagai unsur yang terpenting yang ada di samping

kepercayaan kepada Allah Swt. yang sedemikian itu karena percaya

kepada Allah Swt. akan dapat meyakinkan sumber pertama yang dari

padanya itulah timbulnya segala yang ada dialam semesta ini, sedang

23

percaya kepada hari akhir akan dapat meyakinkan bagaimana kejadian

yang terakhir bagi segenap benda yang pernah ada itu (Sabiq, 1991:

427).

Beriman kepada hari akhir adalah salah satu rukun aqidah,

setiap orang wajib membenarkannya, tidak boleh tidak. Dan yang

termasuk dalam kategori ini adalah: beriman kepada tanda-tanda hari

kiamat yang terjadi sebelumnya secara pasti, juga beriman akan

adanya mati serta beriman akan adanya fitnah kubur, azab dan

kenikmatannya, beriman kepada tiupan sangkakala, beriman kepada

keluarnya manusia dari liang kubur, beriman kepada keadaan hari

kiamat yang terdiri dari berbagai tragedi, kegoncangan, penggolonga-

penggolongan di padang mahsyar, bertebarannya catatan amal,

ditegaknya timbangan (amal), adanya sirath (jalan menuju surga) dan

haudh (telaga), syafa’at bagi yang diijinkan oleh Allah, beriman

kepada surga dan neraka kepada lain-lainnya sebagaimana yang

disebutkan dalam Al-Qur’an dan di dalam sunnah yang shahih (Az-

Zidani, 2006: 149). Dalam Q.S. An-Nisa’(4):136.

ضل ضلالا ومن يكفر بالله وملائكته وكتبه ورسله والي وم الآخر ف قد )٦٣١(بعيدا

Artinya: “Barang siapa yang kafir kepada Allah, malaikat-

malaikat-Nya, kitab-kitab-Nya, rasul-rasul-Nya dan hari

kemudian, maka sesungguhnya orang itu telah sesaat sejauh-

jauhnya”. (Kementrian Agama RI, 2014: 100).

24

Yang dimaksud hari akhir adalah kehidupan di akhirat yang

akan dialami oleh seluruh umat manusia sesudah berakhirnya

kehidupan dunia ini. Hari akhir bisa juga diartikan dengan hari

hancurnya alam semesta (Hari Kiamat). Mengenai kapan akan terjadi

kiamat, tidak seorangpun dapat mengetahui kepastian kapan

terjadinya, bahkan Nabi Muhammad Saw sendiri dan malaikat yang

paling utama yakni malaikat Jibril as. sekalipun tidak mengetahui,

karena hanya Allah Swt semata yang menentukan kapan kiamat dan

yang mengetahui kapan terjadinya. Sebagaimana dalam firman Allah,

Q.S Al-A’raf (7) : 187.

اعة أيان مرساها قل إنما علمها عند ربي )٦٨١ (يسألونك عن السArtinya: “Mereka menanyakan kepadamu tentang kiamat:

"Bilakah terjadinya?" Katakanlah: "Sesungguhnya

pengetahuan tentang kiamat itu adalah pada sisi Tuhanku;”

(Kementrian Agama RI, 2014: 174).

Setelah kiamat seluruh umat manusia akan dibangkitkan

kembali untuk mempertanggung jawabkan semua amal perbuatannya

sewaktu hidup di dunia dan akan menerima balasannya sesuai dengan

amal perbuatannya tersebut. Dengan demikian beriman kepada hari

akhir adalah meyakini dengan hati adanya kehidupan akhirat sebagai

pembalasan atas amal perbuatan manusia selama hidup di dunia.

Sekecil apapun perbuatan tersebut, pastilah Allah Swt. membalasnya

25

dan tidak ada satupun yang tertutupi oleh manusia di hadapan Allah

Swt. kelak.

Hari akhir merupakan salah satu peristiwa yang wajib kita

imani dan percayai adanya sebagai umat muslim, sebab percaya

kepada hari akhir merupakan rukun iman ke lima dalam ajaran kita

sebagai umat muslim. Dosa besar jika kita sampai menganggap bahwa

hari akhir dan segala yang berkaitan dengannya adalah hal yang

mustahil terjadi dan tidak pernah terjadi.

b. Kebenaran Terjadinya Hari Akhir

1) Penjelasan Al-Qur’an tentang Hari Akhir

Dalam firman Allah, QS. Thaha (20): 15.

اعة آتية أكاد أخفيها لتجزى كل ن فس بما تسعى(٦١) إن السArtinya: “Sungguh, hari kiamat itu akan datang. Aku

merahasiakan (waktunya) agar setiap orang dibalas sesuai

dengan apa yang telah dia usahakan.”(Kementrian Agama RI,

2014:312).

2) Penjelasan Ilmu Pengetahuan Tentang Hari Akhir

Para ahli juga mengatakan bahwa daya rotasi dan revolusi benda-

benda langit tidak abadi. Dan seluruh galaksi di alam raya ini

selain berotasi juga bergerak menjauhi bumi. Semakin jauh letak

galaksi dari bumi, semakin cepat gerak tersebut. Selanjutnya

mereka mengungkapkan bahwa alam raya ini bersifat seperti balon

atau gelembung karet yang sedang ditiup kesegala arah ditandai

26

dengan gerakan galaksi-galaksi tadi. Proses penggelembungan

alam raya tersebut pasti suatu saat akan berhenti, seperti sebuah

balon bila ditiup akan meletus. Begitu juga alam raya ini akan

hancur lebur yakni kiamat.

c. Macam-macam hari akhir

Macam-maca hari akhir terbagi menjadi dua macam yaitu:

1) Kiamat sughra adalah kiamat kecil, yaitu berakhirnya kehidupan

setiap makhluk yang bernyawa misalnya terjadinya kematian,

terjadinya musibah seperti banjir, gempa bumi, gelombang

tsunami, dsb. Kiamat jenis ini tentunya pasti terjadi pada tiap

makhluk di bumi ini, dan hanya diketahui melalui takdir Allah

Swt. yang berkehendak.

2) Kiamat kubra adalah kiamat besar, yaitu saat rusaknya jagad raya

dengan segala isinya. Inilah yang merupakan janji Allah swt

tentang berakhirnya kehidupan di alam dunia ini bagi seluruh

makhluk Allah, baik manusia, hewan, tumbuhan dan yang lain

sebagainya tanpa terkecuali.

d. Nama-nama Lain Hari Akhir

1) Yaumul Ba‟ats

Sesudah hancur dan musnahnya alam semesta termasuk

manusia, terjadilah hari kebangkitan. Hari kebangkitan adalah

proses dibangkitkannya seluruh makhluk dari alam kubur.

27

2) Yaumul Hasyr

Yaumul Hasyr yaitu hari berkumpulnya manusia setelah

dibangkitkan dari kuburnya masing-masing. Kemudian semua

manusia digiring ke tempat yang luas yaitu Padang Mahsyar

(tempat berkumpul).

3) Yaumul Hisab dan Mizan

Yaumul Hisab adalah hari ketika Allah Swt. memperlihatkan

semua amalan di akhirat untuk dihisab. Segala dosa besar dan kecil

dihitung dengan seksama dan teliti. Ketika amalan mereka

dihitung, anggota tubuh mereka ikut menjadi saksi. Firman Allah

dalam Q.S. an-Nur/24: 24.

ي وم تشهد عليهم ألسنت هم وأيديهم وأرجلهم بما كانوا ي عملون Artinya: “Pada hari itu lidah, tangan, dan kaki masing-masing

menjadi saksi atas perbuatan yang telah mereka kerjakan.”

(Kementrian Agama RI, 2014:312).

Tahapan selanjutnya adalah Mizan. Mizan adalah timbangan

yang adil berisi kebajikan dan kejahatan yang telah diperbuat

setiap manusia. Setiap orang ditimbang amalnya dengan seadil-

adilnya.

4) Yaumul Jaza‟

Yaumul Jaza‟ yaitu suatu hari ketika semua manusia akan

menerima balasan Allah (Jaza‟). Balasan yang diterima seseorang

sesuai dengan amalnya selama ia hidup di dunia.

28

e. Tanda-tanda Kiamat

Hari kiamat itu sekalipun saat tibanya tidak dapat diketahui

sama sekali oleh siapapun, kecuali Allah yang Maha Esa sendiri,

tetapi Allah Swt. juga membuat berbagai tanda yang menunjukan

bahwa saat kejadian itu sudah dekat.

Tanda tanda kiamat terbagi menjadi dua macam, yaitu:

1) Tanda-tanda kecil datangnya hari kiamat

a) Manusia bermegah-megahan dan melupakan Allah swt.

b) Sikap durhaka seorang anak terhadap orang tuanya dalam

berbagai bentuk seperti, menghardik, melawan dan tidak

mematuhi perintah orang tua.

c) Zina mulai merajalela dan dilegalkan (dihalalkan)

d) Ilmu agama tidak dianggap penting lagi

e) Manusia kembali menyembah selain Allah swt, sehingga

benar-benar melupakan-Nya

f) Banyak ahli al-Qur’an tetapi kelakuannya fasiq, yaitu hanya

buat bacaan tanpa dipahami dan diamalkan oleh pembacanya.

g) Peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir

f. Hikmah Beriman Kepada Hari Akhir

Semua ciptaan Allah Swt. yang lahir di dunia mempunyai

hikmah karena Allah Swt. tidak menjadikan sesuatu sia-sia belaka

29

tanpa tujuan dan hikmah di dalamnya. Di bawah ini beberapa hikmah

iman kepada hari akhir (Kemendikbud RI, 2018:12):

1) Muncul rasa kebencian yang dalam kepada kemaksiatan dan

kebejatan moral yang mengakibatkan murka Allah di dunia dan di

akhirat.

2) Menyejukkan dan menggembirakan hati orang-orang mukmin

dengan segala kenikmatan akhirat yang sama sekali tidak

dirasakan di alam dunia ini.

3) Senantiasa tertanam kecintaan dan ketaatan terhadap Allah Swt.

dengan mengharapkan mau’nah-Nya pada hari itu.

4) Senantiasa termotivasi untuk beramal baik dengan ikhlas.

5) Senantiasa menghindari niat-niat yang buruk apalagi

melaksanakannya;

6) Menjauhkan diri dari asumsi-asumsi yang mengkiaskan apa yang

ada di dunia ini dengan apa yang ada di akhirat.

C. Metode Pair Check

Menurut Huda (2016: 211), metode Pair Check merupakan metode

pembelajaran berkelompok antar dua orang atau berpasangan yang

dipopulerkan oleh Spencer Kagan pada tahun 1990. Model ini menerapkan

pembelajaran kooperatif yang menuntut kemandirian dan kemampuan peserta

didik dalam menyelesaikan persoalan. Metode ini juga melatih tanggung

jawab sosial peserta didik, kerja sama, dan kemampuan memberi penilaian.

30

Secara umum pembelajaran pair check adalah bekerja berpasangan,

pembagian peran (partner dan pelatih), pelatih memberi soal dan partner

menjawab, mengecek jawaban, betukar peran, penyimpulan, evaluasi dan

refleksi. Unsur PAI yang sesuai dengan strategi ini adalah al-qur’an, hadist,

SKI, fiqih, aqidah dan akhlak (Nabila, 2015: 81).

Langkah-langkah pembelajaran pair check yaitu:

1. Guru menjelaskan konsep, siswa dibagi kedalam beberapa tim. Setiap tim

terdiri dari 4 orang. Dalam satu tim terdapat pembagian peran, yaitu 2

orang sebagai pelatih dan 2 orang sebagai partner.

2. Guru membagikan soal kepada partner.

3. Partner menjawab soal, dan pelatih bertugas mengecek jawaban yang

dikerjakan oleh partner. Partner yang berhasil menjawab soal dengan

benar berhak mendapat satu kupon dari pelatih.

4. Pelatih dan partner saling bertukar peran.

5. Setiap pasangan kembali ke tim awal dan mencocokan jawaban satu sama

lain.

6. Guru membimbing dan memberikan arahan atas jawaban dari berbagai

soal dan setiap tim mengecek jawabannya.

7. Tim yang paling banyak mendapat kupon diberi hadiah atau reward oleh

guru.

Metode pair check mempunyai kelebihan-kelebihan tersendiri, antara

lain:

31

1. Meningkatkan kerjasama antar siswa

2. Meningkatkan pemahaman atas konsep atau proses pembelajaraan

3. Melatih siswa berkomunikasi dengan baik dengan teman sebangkunya

4. Menumbuhkan semangat bersaing dalam prestasi

Metode pair chek juga mempunyai kekurangan, antara lain:

1. Membutuhkan waktu yang benar-benar memadai dan cukup.

2. Membutuhkan minat peserta didik agar mau bekerja sama secara

berkelompok

3. Guru harus mampu mempersiapkan siswa untuk menjadi partner dan

pelatih yang jujur dan memahami soal dengan baik.

D. Kajian Pustaka

Setelah melakukan telah pustaka sebagai bahan penunjang atau referensi

yang digunakan penulis untuk menjadi bahan pertimbangan dan perbandingan

dalam melakukan penelitian. Sebelumnya banyak yang melakukan peneletian

dengan menggunakan metode pair chek, akan tetapi terdapat perbedaan dalam

penelitian baik itu dari objek kajian dan subjek penelitian, maupun hasil

pembahasan atau kesimpulan yang dihasilkan dari penelitian sebelumnya.

Dalam penelitian ini peneliti mengkaji skripsi atau penelitian terdahulu

yang relevan dengan permasalahan, sebagai bahan pertimbangan dan

perbandingan terhadap penelitian yang peneliti lakukan, antara lain:

32

1. Nailul Falah, 23010150225 skripsi berjudul “Peningkatan Hasil Belajar

PAI Materi Akhlak Mulia dengan Metode Pair Check pada Siswa Kelas

XII TKR B SMK Saraswati Salatiga Tahun Pelajaran 2018/2019. Hasil

penelitian ini menunjukkan terjadinya peningkatan hasil belajar siswa dari

tiap siklusnya. Pada pra siklus dari 36 siswa yang tuntas 10 siswa dengan

persentase 27,78%, sedangkan yang belum tuntas 26 siswa dengan

persentase 72,22% dengan rata-rata 64,72. Setelah pelaksanaan siklus I

mengalami peningkatan sebanyak 17 siswa yang mendapat nilai tuntas

dengan persentase 47,22%, sedangkan yang belum tuntas 19 siswa dengan

persentase 52,78% dengan rata-rata 69,44. Diadakan lagi pada siklus II,

terjadi peningkatan sebanyak 33 siswa mendapat nilai tuntas dengan

persentase 91,67% dan yang belum tuntas 3 siswa dengan persentase

8,33% dengan rata-rata 83. Jadi metode pair check dapat meningkatkan

hasil belajar PAI materi akhlak mulia pada siswa kelas XII TKR B SMK

Saraswati Salatiga Tahun Pelajaran 2018/2019.

2. Mar’atus Sholihah, 11113095 skripsi berjudul “Peningkatan Hasil Belajar

Al-Qur’an Hadits Materi Makanan Minuman Hahal dan Bergizi Melalui

Metode Pembelajaran Pair Check (Pasangan Mengecek) Pada Siswa

Kelas VII E SMP Muhammadiyah Salatiga Tahun Pelajaran 2018/2019”.

Dari analisis data yang didapatkan bahwa hasil belajar al-Qur’an Hadits

materi makanan dan minuman halal dan bergizi pada siswa kelas VIII E

SMP Muhammadiyah Salatiga tahun pelajaran 2018/2019 mengalami

33

peningkatan dari pra siklus, siklus I, dan siklus II. Pada sebelum tindakan

siswa yang tuntas sebanyak 3 siswa dengan persentase 11,11%, sedangkan

pada siklus I meningkat menjadi 18 siswa yang tuntas atau mencapai

66,67%. Pada siklus II siswa yang tuntas mencapai 25 siswa atau

mencapai 92,59%. Dari hasil penelitian tersebut dapat diambil kesimpulan

melalui penerapan metode pair check dapat meningkatkan hasil belajar al-

Qur’an Hadits materi Makanan dan Minuman Halal dan Bergizi pada

siswa kelas VIII E SMP Muhammadiyah Salatiga Tahun Pelajaran

2018/2019.

3. Inna Nurmawati, 23010150072 skripsi berjudul “Peningkatan Hasil

Belajar Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti Materi Semangat

Beribadah Dengan Meyakini Hari Akhir Melalui Strategi Video Critic

Pada Siswa Kelas Xii di SMA N 1 Tuntang Tahun Pelajaran 2019/2020”.

Berdasarkan hasil penelitian melalui strategi Video Critic dapat

meningkatkan hasil belajar siswa. Hal tersebut dapat diketahui dari hasil

setiap siklusnya mengalami peningkatan. Pada pra siklus peserta didik

yang tuntas sebanyak 55,9 % atau sebanyak 19 siswa dari 34 siswa dengan

nilai rata-rata kelas 70. Pada siklus I persentase peserta didik yang tuntas

adalah 70,6 % atau sebanyak 24 siswa dengan nilai rata-rata kelas 71,5.

Adapun pada siklus II terdapat 31 siswa atau 91,2% telah mencapai KKM

dengan nilai rata-rata kelas sebesar 81,2. Jadi pada pra siklus ke siklus I

ketuntasan meningkat sebesar 14,7 % dan dari siklus I ke siklus II

34

ketuntasan meningkat sebesar 20,6 %.40,70% dan dari siklus I ke siklus II

ketuntasan meningkat sebesar 14.48%.

Persamaan dari penelitian penulis dengan penelitian Nailul Falah dan

Mar’atus Sholihah adalah sama-sama meneliti menggunakan penelitian

tindakan kelas dengan metode Pair Check, subyek penelitiannya adalah

peserta didik. Sedangkan persamaan penelitian antara penulis dengan

penelitian Inna Nurmawati yaitu sama-sama meneliti materi beriman kepada

hari akhir.

Sedangkan perbedaan penelitian yang dilakukan oleh penelitian terdahulu

dengan penelitian yang peneliti lakukan adalah penelitian yang dilakukan

Nailul Falah, materi fokus pada akhlak mulia. Pada penelitian yang dilakukan

oleh Mar’atus Sholihah fokus pada materi makanan halal dan haram. Pada

penelitian yang dilakukan oleh Inna Nurmawati adalah metode yang

digunakan yaitu Video Critic. Ketiga penelitian tersebut belum ada yang

melakukan penelitian mengenai materi beriman kepada hari akhir dengan

menggunakan metode pair check di MTs Pesantrean Satu Atap Manbaus

Sa’diyah Kaliwinong Kecamatan Bandungan Kabupaten Semarang Tahun

Pelajaran 2019/2020.

BAB III

PELAKSANAAN PENELITIAN

A. Gambaran Umum Sekolah

35

1. Profil Sekolah

a. Nama Madrasah : MTs PSA Manbaus Sa’diyah

b. NSM : 121233220038

c. NPSN : 20364424

d. Provinsi : Jawa Tengah

e. Kabupaten : Semarang

f. Kecamatan : Bandungan

g. Desa : Banyukuning

h. Jalan dan Nomor : Jl. Kalipawon- Jambu km 1,5 Banyukuning

i. Kode pos : 50663

j. Telepon : 085326251561

k. Email : [email protected]

l. Daerah : Pedesaan

m. Status Madrasah : Swasta

n. Penerbit SK : Kepala Sekolah

o. Tahun Berdiri : 2009

p. KBM : Pagi

q. Bangunan Madrasah : Milik Yayasan Manbaus Sa’diyah

r. Luas Bangunan : 1300 m2

2. Visi dan Misi Sekolah

a. Visi

mailto:[email protected]

36

“Membangun Manusia Cerdas Mandiri serta Berakhlakul Mulia (Mansa

CERIA)”

b. Misi

1) Menumbuhkan penghayatan dan pengamalan agama

2) Menumbuhkan keunggulan budaya

3) Menciptakan generasi bangsa yang disiplin dan berakhakul

karimah

Penjabaran Misi diatas meliputi :

1) Menyelenggarakan pendidikan yang berkualitas dalam pencapaian

akademik dan non akademik.

2) Melaksanakan pembelajaran dalam bimbingan secara efektif sehingga

setiap siswa berkembang secara optimal, sesuai dengan potensi yang

dimiliki.

3) Melaksanakan pembelajaran dan pembiasaan dalam mempelajari Al-

Qur’andan menjalankan ilmu agama

4) Menumbuhkan dan mendorong keungglan dalam penerapan ilmu

pengetahuan dan teknologi serta seni.

5) Mewujudkan pembentukan karakter Islami yang mampu

mengaktualisasikan diri dalam masyarakat

6) Meningkatkan pengetahuan dan profesionalisme tenaga kependidikan

dengan perkembangan dunia pendidikan.

37

3. Struktur Organisasi Sekolah

a. Kepala Sekolah : Nur Rohim, M. Si

b. Kepala Tata Usaha : Ruhmiyati

c. Waka Kurikulum : Sukadar, S.Pd.I

d. Waka Kesiswaan : Abd. Najmul Anam

e. Waka Sarana Prasarana : Mustofa, S.Pd.I

f. Waka Humas : Harsih Widaryuni

4. Keadaan Guru

Tabel 3.1 Keadaan Guru

Kode Nama/NIP Gol/

Ruang

Jabatan Mapel Kelas/

jml jam

A. Nur Rohim,

S.Pd.

- Kepala

Madrasah

Bahasa

Indonesia

IX

28

B. Trismun, S.HI. - GTY Fiqih/

Qur’an

Hadis/

Aqidah

Akhlak

12

C. Sukadar,

S.Pd.I

- GTY IPS/ PKn 15

D. Mustofa,

S.Pd.I

- GTY Penjas 9

E. Budiyanti,

S.Pd.

- GTY Matematika/

TIK/Prakar

18

F. Isa

Mucodimah,

S.Pd

- GTY IPA/ Bahasa

Jawa

18

G. Harsih

Widaryuni

- GTY Bahasa

Indonesia

VII, VIII

10

38

H. Abd. Najmul

Anam

- GTY Akidah

Akhlak/

Aswaja/ SKI

14

I. Laila Khusnul

H.

- GTY B.Inggris/

SBK

18

J. Chusaeni R. - - Bahasa Arab 9

(sumber: File administrasi MTs PSA Manba’us Sa’diyah Tahun 2019/2020)

5. Keadaan Siswa

Keadaan siswa MTs PSA Manbaus Sa’diyah Kaliwinong Kecamatan

Bandungan Kabupaten Semarang tahun pelajaran 2019/2020 adalah 63

dengan rincian tabel berikut:

Tabel 3.2 Keadaan Siswa

No. Jumlah Siswa Tahun 2018/2019

Laki-laki Perempuan Jumlah

1 Kelas VII 6 4 10

2 Kelas VIII 10 6 16

3 Kelas IX 17 7 24

Jumlah 50

(Sumber: File administrasi MTs PSA Manba’us Sa’diyah Tahun 2019/2020)

6. Sarana Dan Prasarana

Berikut ini sarana dan prasarana yang dimiliki MTs PSA Manbaus

Sa’diyah Kaliwinong Kecamatan Bandungan Kabupaten Semarang

sebagai penunjang kegiatan proses belajar mengajar. Dapat dilihat tabel

sebagai berikut:

39

Tabel 3.3 Sarana dan Prasarana

Jumlah dari Kondisi Bangunan

No Jenis Bangunan Jumlah Keterangan

1. Ruang Kelas 3 Baik

2. Ruang Kepala Madrasah 1 Baik

3. Ruang Guru 1 Baik

4. Laboraturium Biologi 1 Baik

5. Laboraturium Komputer 1 Baik

6. Toilet Guru 2 Baik

7. Toilet Siswa 2 Baik

8. Kamar Asrama Siswa (Putra) 2 Baik

9. Kamar Asrama Siswa (Putri) 2 Baik

10. Kantin

1 Baik

Sarana prasarana Pendukung Pembelajaran

No Jenis Sarana Prasarana Jumlah Keterangan

1. Kursi Siswa 96 Baik

2. Meja Siswa 48 Baik

3. Kursi guru dalam kelas 3 Baik

4. Meja guru dalam kelas 3 Baik

5. Papan tulis 3 Baik

40

6. Alat peraga biologi 1 Baik

Sarana Prasarana Pendukung Lainnya

No Jenis Sarana Prasarana Jumlah Keterangan

1. Personal komputer 2 Baik

2. Printer 2 Baik

3. Televisi 1 Baik

4. LCD Proyektor 1 Baik

5. Layar (Screen) 1 Baik

6. Meja guru & tenaga

kependidikan

6 Baik

7. Kursi guru & tenaga

kependidikan

6 Baik

8. Lemari arsip 3 Baik

9. Kotak obat (P3K) 2 Baik

10. Pengeras suara 1 Baik

(Sumber: File administrasi MTs PSA Manba’us Sa’diyah Tahun 2019/2020)

B. Objek Penelitian

Objek penelitian ini adalah siswa di kelas IX MTs PSA Manbaus

Sa’diyah Kaliwinong Kecamatan Bandungan Kabupaten Semarang tahun

pelajaran 2019/2020 semester ganjil dengan jumlah 24 siswa. Pemilihan kelas

41

ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas IX pada mata

pelajaran aqidah akhlak materi beriman kepada hari akhir.

Adapun data siswa yang menjadi subjek penelitian adalah sebagai

berikut:

Tabel 3.4 Daftar Objek Penelitian

No Nama L/P

1 ASNH P

2 AKT L

3 AKB L

4 AP L

5 AB L

6 CR L

7 DV P

8 ENAF L

9 ES P

10 EIM L

11 JA P

12 JC L

13 MKQ L

14 MCH L

15 M L

16 NRD P

17 NA P

18 PS L

19 RDAP L

20 YAP L

21 SMI L

22 RDIM L

23 EF L

24 FFH P

C. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian

42

1. Pra siklus

Berdasarkan data yang diperoleh sebelum pelaksanaan penelitian

tindakan kelas menggunaan metode pair check, diperoleh hasil belajar siswa

yang masih dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KBM). Berikut daftar nilai

pra siklus siswa kelas IX MTs PSA Manbaus Sa’diyah Kaliwinong

Kecamatan Bandungan Kabupaten Semarang.

Tabel 3.5 Nilai Pra Siklus

No. Nama Nilai Ketuntasan

1 ASNH 75 TUNTAS

2 AKT 75 TUNTAS

3 AKB 70 TIDAK TUNTAS

4 AP 70 TIDAK TUNTAS

5 AB 65 TIDAK TUNTAS

6 CR 65 TIDAK TUNTAS

7 DV 75 TUNTAS

8 ENAF 70 TIDAK TUNTAS

9 ES 80 TUNTAS

10 EIM 75 TUNTAS

11 JA 75 TUNTAS

12 JC 80 TUNTAS

13 MKQ 65 TIDAK TUNTAS

14 MCH 70 TIDAK TUNTAS

15 M 65 TIDAK TUNTAS

16 NRD 80 TUNTAS

17 NA 70 TIDAK TUNTAS

18 PS 65 TIDAK TUNTAS

19 RDAP 65 TIDAK TUNTAS

20 YAP 75 TUNTAS

21 SMI 65 TIDAK TUNTAS

22 RDIM 65 TIDAK TUNTAS

43

23 EF 75 TUNTAS

24 FFH 75 TUNTAS

Rata-rata 71,25

Tidak tuntas 13

Tuntas 11

a. Nilai persentase hasil tes siswa yang tidak tuntas pra siklus

Persentase tidak tuntas =

× 100%

=

× 100%

=54,2%

b. Nilai persentase hasil tes peserta didik yang tuntas pra siklus

Persentase tuntas =

× 100%

=

× 100%

= 45,8%

Dari data diatas dijelaskan bahwa hasil belajar siswa masih rendah

dikarenakan banyak siswa yang belum tuntas. Jumlah siswa yang tuntas hanya

11 anak dengan persentase 45,8% dari 24 jumlah siswa, sedangkan jumlah

siswa yang tidak tuntas yaitu 13 anak dengan persentase 54,2% dari 24 jumlah

siswa.

2. Siklus I

44

Siklus I dilaksanakan pada hari Selasa tanggal 7 Agustus 2019 dengan

alokasi waktu 2 jam pelajaran (2x40 menit), adapun rentang waktunya mulai

jam 11.25 WIB sampai jam 12.45 WIB, siklus I terdiri dari 4 tahap:

a. Tahap Perencanaan

1) Menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)

2) Mendesain skenario pembelajaran

3) Menyiapkan alat dan media pembelajaran yang akan digunakan

4) Menyiapkan lembar observasi dan lembar tes siswa

b. Tahap Pelaksanaan

1) Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 5 menit)

a) Guru mengucapkan salam.

b) Guru memulai pelajaran dengan mengajak berdoa bersama peserta

didik.

c) Guru mengabsen peserta didik sambil menanyakan kabar

beritanya.

d) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara

komunikatif yang berhubungan materi pembelajaran yang

berkaitan.

e) Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi dan kompetensi yang

akan dicapai.

f) Guru menjelaskan langkah yang akan dilaksanakan selama proses

pembelajaran.

2) Kegiatan Inti ( 55 menit)

45

a) Guru menyajikan materi yang berkaitan dengan iman kepada hari

akhir dengan melalui ceramah yang disampaikan oleh guru.

b) Peserta didik menyimak penjelasan dan mencatat hal-hal yang

disampaikan oleh guru.

c) Guru menyampaikan penjelasan mengenai macam-macam hari

akhir.

d) Guru memberikan waktu kepada peserta didik untuk menanyakan

materi yang disampaikan oleh guru.

e) Guru menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhir.

f) Guru bersama peserta didik melafalkan bukti/dalil adanya

kebenaran akan terjadinya hari akhir melalui berbagai sumber.

g) Guru menjelaskan nama-nama lain dari hari akhir.

h) Guru menyebutkan macam-macam dan tanda-tanda yang

berhubungan dengan hari akhir.

i) Sebelum penugasan, guru memberikan stimulus kepada peserta

didik dengan memberikan metode dan memberikan reward kepada

peserta didik yang bisa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh

guru.

j) Peserta didik ditugaskan untuk membentuk kelompok dengan

ketentuan masing-masing kelompok 4 orang, mendiskusikan

tentang materi yang telah disampaikan oleh guru dengan metode

pair check yaitu:

1) Guru membentuk kelompok masing-masing kelompok ada

4 siswa, dalam satu tim kelompok ada 2 pasangan yang

dibebani satu peran yang berbeda, yakni partner dan pelatih

46

atau pengecek. Siswa yang berhasil menjawab dengan

benar akan mendapatkan kupon dari guru.

2) Guru menjelaskan tentang langkah-langkah metode pair check.

3) Guru membagikan lembar soal pada masing-masing

kelompok.

4) Guru memberi instruksi bahwa partner dulu yang

mengerjakan soal dan pelatih mengecek jawaban partner,

setelah selesai kemudian bertukar peran.

5) Guru membimbing dan memberi arahan atas jawaban dari

berbagai soal.

3) Penutup ( 20 menit):

a) Guru memberikan penguatan materi dengan mengajak peserta

didik untuk menyimpulkan hasil pembelajaran yang sudah dikuti

secara langsung.

b) Guru mengadakan tes secara langsung dengan soal yang sudah

disiapkan baik secara tertulis.

c) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan

selanjutnya.

d) Guru memberikan motivasi kepada peserta didik agar selalu

semangat dalam belajar.

e) Guru bersama-sama peserta didik menutup pembelajaran dengan

mengajak berdoa.

f) Guru memberikan salam.

c. Tahap Pengamatan

47

Kegiatan pengamatan dilakukan untuk mengamati kegiatan

guru dan siswa ketika pembelajaran Aqidah Akhlak dengan metode

pair check berlangsung. Pengamatan dilakukan oleh peneliti

menggunakan lembar observasi guru dan siswa yang telah disiapkan

d. Tahap Refleksi

Refleksi merupakan evaluasi dan perbaikan terhadap

perencanaan dan pelaksanaan kegiatan yang telah dilakukan. Refleksi

dilakukan untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan dari

perencanaan dan pelaksanaan yang dibuat kemudian digunakan untuk

memperbaiki perencanaan dan pelaksanaan tindakan penelitian pada

siklus-siklus berikutnya agar lebih baik.

Berdasarkan pengamatan dari lembar tes siswa serta lembar

observasi guru dan siswa, ada beberapa kelebihan:

1) Kegiatan pembelajaran sudah sesuai dengan RPP

2) Metode pair check dapat diterapkan dalam materi Iman Kepada

Hari Akhir.

Kekurangan dalam kegiatan siklus I:

1) Sebagian siswa belum aktif dalam pembelajaran dikarenakan

masih ada yang belum paham dengan jalannya metode pair check

2) Masih kurangnya antusias siswa dalam bertanya tentang materi

pelajaran dan banyak yang kurang konsentrasi

48

3) Berdasarkan hasil tes formatif pada akhir pembelajaran siklus I

diketahui jumlah peserta didik yang mengalami ketuntasan belajar

berjumlah 16 siswa dengan persentase 66,7% dari jumlah

keseluruhan siswa.

Dari beberapa kekurangan pada pelaksanaan siklus I di atas

maka perlu adanya perbaikan untuk pelaksanaan siklus II sebagai

berikut:

1) Guru mengkondisikan terlebih dahulu alur dari metode pair check

agar semua siswa paham dan mengikuti jalannya pembelajaran

dengan baik.

2) Guru mengkolaborasikan metode pair check dengan pemaparan

materi menggunakan media Power Point.

3. Siklus II

Siklus II dilaksanakan pada hari Selasa tanggal 14 Agustus 2019

dengan alikasi waktu 2 jam pelajaran (2x40 menit). Adapun rentang waktunya

dari jam 11.25 WIB sampai jam 12.45 WIB. Siklus II terdiri dari 4 tahap

yaitu:

a. Tahap Perencanaan

1) Menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)

2) Mendesain skenario pembelajaran

3) Menyiapkan alat dan media pembelajaran yang akan digunakan

4) Menyiapkan lembar observasi dan lembar tes siswa

49

b. Tahap Pelaksanaan

1) Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 5 menit)

a) Guru mengucapkan salam.

b) Guru memulai pelajaran dengan mengajak berdoa bersama peserta

didik.

c) Guru mengabsen peserta didik sambil menanyakan kabar

beritanya.

d) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara

komunikatif yang berhubungan materi pembelajaran yang sudah

dibahas (apersepsi).

e) Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi dan kompetensi yang

akan dicapai.

f) Guru menjelaskan langkah yang akan dilaksanakan selama proses

pembelajaran.

2) Kegiatan Inti ( 55 menit)

a) Guru menyajikan materi yang berkaitan dengan iman kepada hari


b) Peserta didik menyimak penjelasan dan mencatat hal-hal yang


c) Guru menyampaikan penjelasan mengenai macam-macam hari

akhir.

d) Guru memberikan waktu kepada peserta didik untuk menanyakan


e) Guru menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhir.

50

f) Guru bersama peserta didik melafalkan bukti/dalil adanya

kebenaran akan terjadinya hari akhir melalui berbagai sumber.

g) Guru menjelaskan nama-nama lain dari hari akhir.

h) Guru menyebutkan macam-macam dan tanda-tanda yang


i) Sebelum penugasan, guru memberikan stimulus kepada peserta

didik dengan memberikan metode dan memberikan reward kepada

peserta didik yang bisa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh

guru.

j) Peserta didik ditugaskan untuk membentuk kelompok dengan

ketentuan masing-masing kelompok 4 orang, mendiskusikan

tentang materi yang telah disampaikan oleh guru dengan metode

pair check yaitu:

1) Guru membentuk kelompok masing-masing kelompok ada

4 siswa, dalam satu tim kelompok ada 2 pasangan yang

dibebani satu peran yang berbeda, yakni partner dan pelatih

atau pengecek. Siswa yang berhasil menjawab dengan

benar akan mendapatkan kupon dari guru.

2) Guru menjelaskan tentang langkah-langkah metode pair check.

3) Guru membagikan lembar soal pada masing-masing

kelompok.

4) Guru memberi instruksi bahwa partner dulu yang

mengerjakan soal dan pelatih mengecek jawaban partner,

setelah selesai kemudian bertukar peran.

5) Guru membimbing dan memberi arahan atas jawaban dari

berbagai soal.

51

3) Penutup ( 20 menit):

a) Guru memberikan penguatan materi dengan mengajak peserta

didik untuk menyimpulkan hasil pembelajaran yang sudah dikuti

secara langsung.

b) Guru mengadakan tes secara langsung dengan soal yang sudah


c) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan

selanjutnya.

d) Guru memberikan motivasi kepada peserta didik agar selalu


e) Guru bersama-sama peserta didik menutup pembelajaran dengan

mengajak berdoa.

f) Guru memberikan salam.

c. Tahap Observasi

1) Peneliti bersama guru kolaborator mengamati keaktifan peserta didik

pada saat kegiatan pembelajaran berlangsung.

2) Mengambil gambar situasi pembelajaran dengan menggunakan

kamera foto.

3) Peneliti mengamati aktivitas guru dalam menerapkan metode pair

check

4) Peneliti mencatat setiap kegiatan dan perubahan yang terjadi saat

penerapan metode pair check pada mata pelajaran aqidah akhlak.

d. Tahap Refleksi (Reflecting)

52

1) Melakukan pertemuan dengan guru untuk membahas hasil evaluasi

tentang skenario pembelajaran dan lembar kerja siswa.

2) Menganalisis hasil tindakan seberapa jauh tingkat perubahan kemampuan

peserta didik sebelum dan sesudah dilakukan tindakan.

53

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Paparan Siklus

Dalam penelitian ini peneliti menggunakan Penelitian Tindakan Kelas

(PTK) dengan dua skilus. Untuk mengukur peningkatan hasil belajar peserta didik

mata pelajaran aqidah akhlak materi Beriman Kepada Hari Akhir Dengan

Menggunakan Metode Pair Check Pada Siswa Kelas IX MTs PSA Manbaus


Pelajaran 2019/2020, peneliti menggunakan tes tertulis yang berbentuk lembar

kerja. Adapun hasil penelitian sebagai berikut:

1. Pra Siklus

Untuk mengetahui hasil belajar dan kemampuan siswa dalam menguasai mata

pelajaran aqidah akhlak, berdasarkan data yang diperoleh dari guru mata

pelajaran yaitu Bapak Trismun sebelum penerapan metode pair check pada

siswa kelas IX MTs PSA Manbaus Sa’diyah Kaliwinong Kecamatan

Bandungan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2019/2020, diperoleh data-

data sebagai berikut:

No. Nama Nilai Ketuntasan

1 ASNH 75 TUNTAS

2 AKT 75 TUNTAS

3 AKB 70 TIDAK TUNTAS

4 AP 70 TIDAK TUNTAS

5 AB 65 TIDAK TUNTAS

54

6 CR 65 TIDAK TUNTAS

7 DV 75 TUNTAS

8 ENAF 70 TIDAK TUNTAS

9 ES 80 TUNTAS

10 EIM 75 TUNTAS

11 JA 75 TUNTAS

12 JC 80 TUNTAS

13 MKQ 65 TIDAK TUNTAS

14 MCH 70 TIDAK TUNTAS

15 M 65 TIDAK TUNTAS

16 NRD 80 TUNTAS

17 NA 70 TIDAK TUNTAS

18 PS 65 TIDAK TUNTAS

19 RDAP 65 TIDAK TUNTAS

20 YAP 75 TUNTAS

21 SMI 65 TIDAK TUNTAS

22 RDIM 65 TIDAK TUNTAS

23 EF 75 TUNTAS

24 FFH 75 TUNTAS

Rata-rata 71,25

Tidak tuntas 13

Tuntas 11

a. Nilai persentase hasil tes siswa yang tidak tuntas pra siklus


× 100%

=

× 100%

=54,2%

b. Nilai persentase hasil tes peserta didik yang tuntas pra siklus

55

Persentase tuntas =

× 100%

=

× 100%

= 45,8%

Dari data diatas dijelaskan bahwa hasil belajar siswa masih rendah

dikarenakan banyak siswa yang belum tuntas. Jumlah siswa yang tuntas hanya

11 anak dengan persentase 45,8% dari 24 jumlah siswa, sedangkan jumlah

siswa yang tidak tuntas yaitu 13 anak dengan persentase 54,8% dari 24 jumlah

siswa.

2. Siklus I

Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar pada siklus I ini dilaksanakan

pada hari Selasa tanggal 7 Agustus 2019 di kelas IX MTs PSA Manbaus


Pelajaran 2019/2020 dengan jumlah siswa 24 siswa.

a. Hasil Belajar

Tabel 4.1 Daftar Nilai Hasil Belajar Siklus I

NO NAMA NILAI KETUNTASAN

1 ASNH 84 TUNTAS

2 AKT 80 TUNTAS

3 AKB 68 BELUM TUNTAS

4 AP 78 TUNTAS

5 AB 67 BELUM TUNTAS

6 CR 67 BELUM TUNTAS

7 DV 83 TUNTAS

8 ENAF 75 TUNTAS

56

9 ES 85 TUNTAS

10 EIM 71 BELUM TUNTAS

11 JA 76 TUNTAS

12 JC 81 TUNTAS

13 MKQ 75 TUNTAS

14 MCH 75 TUNTAS

15 M 70 BELUM TUNTAS

16 NRD 86 TUNTAS

17 NA 75 TUNTAS

18 PS 69 BELUM TUNTAS

19 RDAP 65 BELUM TUNTAS

20 YAP 75 TUNTAS

21 SMI 68 BELUM TUNTAS

22 RDIM 75 TUNTAS

23 EF 78 TUNTAS

24 FFH 75 TUNTAS

Rata-rata 75,04

Tidak tuntas 8

Tuntas 16

1) Nilai persentase hasil tes siswa yang tuntas siklus I

Persentase ketuntasan =

× 100%

=

× 100%

=66,7%

2) Nilai persentase hasil tes peserta didik yang tidak tuntas siklus I


×100%

57

=

× 100%

= 33,3%

Tabel 4.2 Data perolehan nilai siklus I

No. Rentang Nilai Jumlah Peserta

Didik Persentase

Angka Ketuntasan

1. ≥ 75 Tuntas 16 66,7%

2. < 75 Tidak Tuntas 8 33,3%

Jumlah 24 100%

Gambar 4.1 Diagram Ketuntasan Nilai Siklus I

Berdasarkan data tersebut pelaksanaan siklus I dapat diperoleh

data dengan jumlah peserta didik yang tuntas sebanyak 16 siswa atau

66,7% dan peserta didik yang belum tuntas sebanyak 8 siswa atau

33,3%.Adapun peserta didik yang dinyatakan tuntas yaitu peserta didik

66,7%

33,3%

Diagram Ketuntasan Nilai Siklus I

Tuntas

Tidak Tuntas

58

yang mendapat nilai mencapai Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) yaitu

75.

b. Observasi

Selama proses pembelajaran berlangsung, peneliti mengamati

kegiatan peserta didik dan guru dalam pembelajaran. Pada siklus I ini

peneliti mendapatkan data observasi guru dan peserta didik MTs

Pesantren Satu Atap Manba’us Sa’diyah sebagai berikut:

Tabel 4.3 Data Pengamatan Guru Siklus I

No Kegiatan Skor

1 2 3 4

1 Persiapan guru dalam mengajar

a. Menyiapkan RPP

b. Menyiapkan presensi

c. Menyiapkan lembar observasi

c. Menyiapkan perlengkapan mengajar

2 Kemampuan guru dalam membuka

dan melakukan apersepsi:

a. Salam pembuka

b. Mengkondisikan kelas

c. Menyampaikan tujuan pembelajaran

d. Memberikan motivasi untuk belajar

3 Ketepatan guru menggunakan metode

pair check:

a. Guru faham mengenai metode Pair

Check

b. Guru menguasai materi pelajaran

dengan baik

c. Guru membagi siswa menjadi dalam

beberapa kelompok

d. Guru berperan sebagai fasilitator

d. Guru menilai hasil analisis peserta

59

didik

e. Guru mengevaluasi hasil analisis

peserta didik

4 Kemampuan guru dalam menguasai

Kelas

a. Mampu membuat peserta didik lebih

aktif bertanya

b. Menciptakan suasana kelas yang

menyenangkan

c. Memberikan bimbingan pada kegiatan

pembelajaran

5 Kemampuan guru dalam menutup

pelajaran

a. Kesimpulan

b. Melakukan evaluasi

c. Memberikan tindak lanjut

d. Salam penutup

Keterangan:

1 = Kurang < 54%

2 = Cukup 55-64%

3 = Baik 65-84%

4 = Sangat Baik 85-100%

Nilai=

× 100%

=

× 100%

= 79,8 % (Baik)

Tabel 4.4 Pengamatan Peserta Didik Siklus I

No Aspek Pengamatan Skor

1 2 3 4

1 Peserta didik memperhatikan

60

pelajaran

2 Peserta didik berani mengajukan

pertanyaan kepada guru

3 Peserta didik mampu mengikuti

penerapan metode Pair Check

4 Peserta didik mengerjakan soal

evaluasi

Keterangan:

1 = Kurang < 54%

2 = Cukup 55-64%

3 = Baik 65-84%


Nilai=

× 100%

=

× 100%

= 68,8 % (Baik)

c. Refleksi

Berdasarkan pengamatan peneliti pembelajaran yang dilakukan belum

maksimal, meskipun mengalami peningkatan hasil belajar dari pra siklus

ke siklus I, namun masih terdapat beberapa peserta didik belum mencapai

KBM. Pada siklus I ini masih terdapat 33,3% peserta didik yang tidak

tuntas dan 66,7 % telah tuntas Ketuntasan Belajar Minimal (KBM).

Adapun refleksi yang didapatkan pada siklus I ini adalah penggunaan

61

metode pair check belum maksimal, terdapat peserta didik yang belum

berani bertanya dan masih terdapat peserta didik yang tidak

memperhatikan/fokus ketika pembelajaran berlangsung. Pada

pembelajaran siklus I perlu adanya perbaikan, diantaranya guru harus bisa

mengendalikan kondisi kelas sehingga peserta didik dapat fokus dalam

pembelajaran dan menjelaskan kembali terkait pair check.

3. Siklus II

Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar pada siklus II ini dilaksanakan

pada Selasa tanggal 14 Agustus 2019 di kelas IX MTs Pesanten Satu Atap

Manbaus Sa’diyah Kaliwinong Kecamatan Bandungan Kabupaten Semarang

Tahun Pelajaran 2019/2020 dengan jumlah siswa 24 siswa.

a. Hasil Belajar

Tabel 4.5 Daftar Nilai Hasil Belajar Siklus II

NO NAMA NILAI KETUNTASAN

1 ASNH 87 TUNTAS

2 AKT 86 TUNTAS

3 AKB 76 TUNTAS

4 AP 84 TUNTAS

5 AB 72 BELUM TUNTAS

6 CR 77 TUNTAS

7 DV 91 TUNTAS

8 ENAF 89 TUNTAS

9 ES 89 TUNTAS

10 EIM 76 TUNTAS

11 JA 80 TUNTAS

12 JC 91 TUNTAS

13 MKQ 88 TUNTAS

62

14 MCH 80 TUNTAS

15 M 72 BELUM TUNTAS

16 NRD 89 TUNTAS

17 NA 81 TUNTAS

18 PS 75 TUNTAS

19 RDAP 76 TUNTAS

20 YAP 82 TUNTAS

21 SMI 76 TUNTAS

22 RDIM 80 TUNTAS

23 EF 86 TUNTAS

24 FFH 78 TUNTAS

Rata-rata 81,70

Tidak tuntas 2

Tuntas 22

1) Nilai persentase hasil tes siswa yang tuntas siklus II

Persentase ketuntasan=

× 100%

=

× 100%

=91,7%

2) Nilai persentase hasil tes peserta didik yang tidak tuntas siklus II

Persentase tidak tuntas=

×100%

=

× 100%

= 8,3%

Tabel 4.6 Data perolehan nilai siklus II

63

No. Rentang Nilai Jumlah Peserta

Didik Persentase

Angka Ketuntasan

1. ≥ 75 Tuntas 22 91,7%

2. < 75 Tidak Tuntas 2 8,3%

Jumlah 24 100%

Gambar 4.2 Diagram Ketuntasan Nilai Siklus II

Berdasarkan data tersebut pelaksanaan siklus II dapat diperoleh

data dengan jumlah peserta didik yang tuntas sebanyak 22 siswa atau

91,7% dan peserta didik yang belum tuntas sebanyak 2 siswa atau 8,3%.

Dalam pelaksanaan siklus II ini belum sempurna 100% dikarenakan

terdapat 2 siswa atau 8,3% yang tidak tuntas Ketuntasan Belajar Minimal

(KBM). Namun pada siklus ke II kelulusan sudah mencapai 91,7% dan

hal ini sudah memenuhi ketuntasan klasikal yakni di atas 85% ketuntasan.

c. Observasi

91.7%

8.3%

Diagram Ketuntasan Nilai Siklus II

Tuntas

Tidak Tuntas

64

Pada siklus II ini peneliti mendapatkan data observasi guru dan

peserta didik MTs Pesantren Satu Atap Manbaus Sa’diyah sebagai

berikut:

Tabel 4.7 Data Pengamatan Guru Siklus II

No Kegiatan Skor

1 2 3 4

1 Persiapan guru dalam mengajar

a. Menyiapkan RPP

b. Menyiapkan presensi

c. Menyiapkan lembar observasi

d. Menyiapkan perlengkapan mengajar

2

Kemampuan guru dalam membuka

dan melakukan apersepsi:

a. Salam pembuka

b. Mengkondisikan kelas

c. Menyampaikan tujuan pembelajaran

d. Memberikan motivasi untuk belajar

3 Ketepatan guru menggunakan metode

pair check:

a. Guru faham mengenai metode Pair

Check

b. Guru menguasai materi pelajaran

dengan baik

c. Guru membagi siswa menjadi

beberapa kelompok

d. Guru berperan sebagai fasilitator

e. Guru menilai hasil analisis peserta

didik

f. Guru mengevaluasi hasil analisis

peserta didik

4 Kemampuan guru dalam menguasai

Kelas

a. Mampu membuat peserta didik lebih

aktif bertanya

b. Menciptakan suasana kelas yang

65

menyenangkan

c. Memberikan bimbingan pada kegiatan

pembelajaran

5 Kemampuan guru dalam menutup

pelajaran

a. Kesimpulan

b. Melakukan evaluasi

c. Memberikan tindak lanjut

Keterangan:

1 = Kurang < 54%

2 = Cukup 55-64%

3 = Baik 65-84%


Nilai=

× 100%

=

× 100%

= 94,04 % (Sangat Baik)

Tabel 4.8 Pengamatan Peserta Didik Siklus II

No Aspek Pengamatan Skor

1 2 3 4

1 Peserta didik memperhatikan

pelajaran

2 Peserta didik berani mengajukan

pertanyaan kepada guru

3 Peserta didik mampumengikuti

penerapan metode pair check

4 Peserta didik mengerjakan soal

evaluasi

Keterangan:

66

1 = Kurang < 54%

2 = Cukup 55-64%

3 = Baik 65-84%


Nilai=

× 100%

=

× 100%

= 93,75 % (Sangat Baik)

c. Refleksi

Pada siklus II ini hampir semua peserta didik antusias mengikuti

kegiatan pembelajaran, lebih fokus dan kondusif memperhatikan video

yang ditayangkan serta lebih aktif berani bertanya dan memberi umpan

balik. Pada siklus ke II ketuntasan sudah mencapai 91,7% dan hal ini

sudah memenuhi ketuntasan klasikal, sehingga penelitian dihentikan

sampai siklus II karena hasil belajar sudah mencapai ketuntasan klasikal.

67

B. Pembahasan

1. Hasil Evaluasi Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II

Tabel 4.9 Rekapitulasi Hasil Evaluasi Pra Siklus, Siklus I, Siklus II

NO NAMA Pra Siklus Siklus I Siklus II

1 ASNH 75 84 87

2 AKT 75 80 86

3 AKB 70 68 76

4 AP 70 78 84

5 AB 65 67 72

6 CR 65 67 77

7 DV 75 83 91

8 ENAF 70 75 89

9 ES 80 85 89

10 EIM 75 71 76

11 JA 75 76 80

12 JC 80 81 91

13 MKQ 65 75 88

14 MCH 70 75 80

15 M 65 70 72

16 NRD 80 86 89

17 NA 70 75 81

18 PS 65 69 75

19 RDAP 65 65 76

20 YAP 75 75 82

21 SMI 65 68 76

22 RDIM 65 75 80

23 EF 75 78 86

24 FFH 75 75 78

Rata-rata 71,25 75,04 81,7

Tuntas 11 16 22

68

Dalam menggunakan metode pair check pada mata pelajaran

aqidah akhlak materi Beriman kepada Hari Akhir diperoleh presentase

peserta didik yang mencapai KBM sebagai berikut.

Tabel 4.10 Hasil Belajar yang Mencapai KBM

Uraian

Peserta Didik yang Tuntas Peserta Didik yang

Tidak Tuntas

Frekuensi % Frekuensi %

Pra siklus 11 45,8% 13 54,2%

Siklus I 16 66,7% 8 33,3%

Siklus II 22 91,7% 2 8,3%

Gambar 4.3Diagram Ketuntasan KBM Siswa Antar Siklus

2. Siklus I

Pada siklus I didapatkan hasil yang menunjukan bahwa 16 dari 24

peserta didik kelas IX dapat menuntaskan aqidah akhlak materi beriman

45,80%

66.70%

91.70%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Pra Siklus Siklus I Siklus II

Diagram Ketuntasan KKM Siswa Antar Siklus

69

kepada hari akhir. Hal ini dapat diketahui bahwa antara pra siklus dan post

test siklus I mengalami peningkatan. Pada pra siklus peserta didik yang tuntas

sebanyak 45,8% dan pada siklus I presentase peserta didik yang tuntas adalah

66,7%. Peningkatan peserta didik yang mencapai Ketuntasan Belajar Minimal

(KBM) dari pra siklus ke post test siklus I sebanyak 6 siswa.

Pada siklus I sudah mencapai 66,7%. Hal ini memiliki beberapa faktor

seperti ketepatan metode yang digunakan untuk materi yang di ajarkan dan

adanya minat belajar peserta didik yang tinggi serta suasana pembelajaran

yang cukup menyenangkan dari biasanya. Namun demikian masih terdapat 8

siswa yang belum dapat mencapai Ketuntasan Belajar Minimal (KBM),

sehingga peneliti melakukan siklus yang ke II. Hal ini bertujuan untuk

menyakinkan dan memantapkan penggunaan metode pair check dalam

pembelajaran aqidah akhlak serta memberikan pengarahan terhadap 8 siswa

yang belum mencapai Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) pada siklus I.

3. Siklus II

Berdasarkan hasi yang diperoleh, dapat diketahui bahwa antara post

test siklus I dan post test siklus II mengalami peningkatan. Hasil post test

siklus I peserta didik yang dapat mencapai Ketuntasan Belajar Minimal

(KBM) sebanyak 16 siswa dari 24 siswa. Sedangakan post test siklus II

peserta didik yang mencapai Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) sebanyak 22

siswa dari 24 siswa. Dari data tersebut menunjukkan post test siklus I ke post

70

test siklus II terdapat peningkatan siswa yang mencapai Ketuntasan Belajar

Minimal (KBM) sebanyak 6 siswa.

Dalam pelaksanaan siklus II ini belum sempurna 100% dikarenakan

terdapat 2 siswa yang tidak tuntas Ketuntasan Belajar Minimal (KBM).

Namun Pada siklus ke II kelulusan sudah mencapai 91,7% dan hal ini sudah

memenuhi ketuntasan klasikal yakni di atas 85%. Dengan menggunakan

metode pair check pada mata pelajaran Aqidah Akhlak materi beriman kepada

hari akhir yang diterapkan oleh guru mampu meningkatkan hasil belajar

aqidah akhlak kelas IX. Selain itu penerapan metode tersebut peserta didik

lebih semangat dalam mengikuti proses pembelajaran, kritis terhadap materi

sehingga keaktifan saat mengikuti pembelajaran sudah meningkat

dibandingkan dengan pertemuan sebelumnya.

Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa adanya peningkatan hasil

belajar peserta didik kelas IX MTs Pesantren Satu Atap Manbaus Sa’diyah

Kecamatan Bandungan Kabupaten Semarang dengan menggunakan metode

pair check. Pada pra siklus peserta didik yang tuntas sebanyak 45,8% dan

pada siklus I persentase peserta didik yang tuntas adalah 66,7% kemudian

pada siklus II persentase peserta didik yang tuntas adalah sebanyak 91,7%.

Jadi pada pra siklus ke siklus I ketuntasan meningkat sebesar 20,9% dan dari

siklus I ke siklus II ketuntasan meningkat sebesar 25%.

71

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang dilakukan dari

Penelitian Tindakan Kelas yang berjudul “Peningkatan Hasil Belajar Aqidah

Akhlak Materi Beriman Kepada Hari Akhir Dengan Metode Pair Check Pada

Siswa Kelas IX MTs PSA Manbaus Sa’diyah Kaliwinong Kecamatan Bandungan

Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2019/2020 dapat disimpulkan bahwa

strategi ini dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

Hal tersebut dapat diketahui dari hasil setiap siklusnya mengalami

peningkatan. Pada pra siklus peserta didik yang tuntas sebanyak 11 anak (45,8%)

dan pada siklus I persentase peserta didik yang tuntas adalah 16 anak (66,7 %)

kemudian pada siklus II persentase peserta didik yang tuntas adalah sebanyak 22

anak (91,7%). Jadi pada pra siklus ke siklus I ketuntasan meningkat sebesar

20,9% dan dari siklus I ke siklus II ketuntasan meningkat sebesar 25 %.

B. Saran

Berdasarkan penelitian yang diperoleh maka peneliti dapat memberikan

saran sebagai berikut.

1. Guru

72

a. Dalam kegiatan belajar mengajar guru diharapkan dapat mengembangkan

metode belajar yang menarik, tepat dan efektif sehingga dapat tercapai

tujuan pembelajaran.

b. Pembelajaran menggunakan metode pair check dengan perlu

dikembangkan dan diterapkan pada pokok bahasan materi yang lain

karena sudah teruji dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.

c. Dalam seluruh pembelajaran hendanya peserta didik dilibatkan secara

aktif baik secara fisik ataupun secara psikis.

2. Peserta Didik

a. Dalam proses belajar dan mengajar hendaknya peserta didik dapat terlibat

secara aktif, mempunyai rasa ingin tahu yang tinggi terhadap materi yang

dipelajari serta mampu menumbuhkan sikap percaya diri ketika

pembelajaran berlangsung.

b. Peserta didik sebaiknya lebih memperhatikan guru ketika materi

dijelaskan agar lebih paham dan dapat meningkatkan motivasi belajar.

3. Sekolah

a. Penggunaan metode pair check dapat menjadi salah satu upaya untuk

mengembangkan sekolah ke arah yang lebih baik terutama kualitas

pembelajaran.

73

b. Pihak sekolah hendaknya mendorong guru agar menggunakan metode

maupun media pembelajaran yang bervariasi dalam kegiatan belajar

mengajar agar siswa tidak jenuh saat proses pembelajaran berlangsung.

74

DAFTAR PUSTAKA

Aminuddin, dkk. 2014. Pendidikan Agama Islam Untuk Perguruan Tinggi Umum.

Bogor: Ghalia Indonesia.

Arikunto, Suharsimi, Dkk. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT. Bumi

Aksara.

Az-Zidani, Abdul Majid. 2006. Al Iman Kajian Lengkap Tentang Iman, Rukun,

Pembatalan & Konsekwensinya. Solo : Pustaka Barokah.

Hamalik, Oemar. 2014. Psikologi Belajar Dan Mengajar. Sinar Baru Algensindo:

Bandung.

Hikmawati. 2017. Metodologi Penelitian. Depok: Raja Grafindo Persada.

Huda, Miftahul. 2016. Model-Model Pengajaran Dan Pembelajaran. Yogyakarta:

Pustaka Pelajar.

Luthfiah, Zeni, Dkk. 2011. Pendidikan Agama Islam. Surakarta: Yuma Pustaka.

Maslikhah. 2013. Melejitkan Kemahiran Menulis Karya Ilmiah Bagi Mahasiswa.

Yogyakarta: Trust Media.

Mulyasa. 2011. Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi.

Bandung: Alfabeta.

Nabila, Jihan. 2015. Strategi Pembelajaran Berbasis Pendekatan Saintifik Pada Mata

Pelajaran Pendidikan Agama Islam. Yogyakrta: Diandra Creative.

Nata, Abuddin. 2013. Akhlak Tasawuf Dan Karakter Mulia. PT Raja Grafindo

Persada: Depok.

Ramayulis. 2015. Dasar-Dasar Pendidikan Suatu Pengantar Ilmu Pendidikan.

Jakarta: Kalam Mulia.

Sabiq, Sayid. 1991. Aqidah Islam Pola Hidup Manusia Beriman. Bandung: CV.

Diponegoro.

Sudarto.2018. Filsafat Pendidikan Islam. Yogyakarta: Deepublish.

Sudjana, Nana. 1996. Cara Belajar Siswa Aktif Dalam Proses Belajar Mengajar.

Sinar Baru Algesindo: Bandung.

75

Somadayo. 2013.Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Suprihatiningrum, Jamil. 2017. Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media

Suyadi. 2010. Panduan Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Diva Press.

Syah, Muhibin. 2017. Psikologi belajar. Depok: Grafindo Persada.

Tafsir, Ahmad. 1991. Metodik Khusus Pendidikan Agama Islam. Bandung: Remaja

Rosdakarya

Thobroni, M. 2017. Belajar Dan Pembelajaran Teori Dan Praktik. Yogyakarta: Ar-

Ruzz Media.

Widoyoko, Eko Putro. 2009. Evaluasi Program Pembelajaran, Panduan Praktis Bagi

Pendidik Dan Calon Pendidik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Ainiyah, Nur. 2013. Pendidikan Karakter Mlalui Pendidikan Agama Islam. Jurnal

Al-Ulum, 13(1): 30.

Falah, Nailul. 2019. Peningkatan Hasil Belajar PAI Materi Akhlak Mulia dengan

Metode Pair Check pada Siswa Kelas XII TKR B SMK Saraswati Salatiga

Tahun Pelajaran 2018/2019. Skripsi tidak diterbitkan. Salatiga. Jurusan

Pendidikan Agama Islam IAIN Salatiga.

Nurmawati, Inna. Peningkatan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Dan Budi

Pekerti Materi Semangat Beribadah Dengan Meyakini Hari Akhir Melalui

Strategi Video Critic Pada Siswa Kelas Xii di SMA N 1 Tuntang Tahun

Pelajaran 2019/2020. Skripsi tidak diterbitkan. Salatiga. Jurusan Pendidikan

Agama Islam IAIN Salatiga.

Sholihah, Mar’atus. Peningkatan Hasil Belajar Al-Qur‟an Hadits Materi Makanan

Minuman Hahal dan Bergizi Melalui Metode Pembelajaran Pair Check

(Pasangan Mengecek) Pada Siswa Kelas VII E SMP Muhammadiyah Salatiga

Tahun Pelajaran 2018/2019. Skripsi tidak diterbitkan. Salatiga. Jurusan

Pendidikan Agama Islam IAIN Salatiga.

Trismun. 2019. Wawancara Pembelajaran PAI di MTs Pesantren Satu Atap Manbaus

Sa’diyah Kaliwinong Kecamatan Bandungan Kabupaten Semarang pada hari

jum’at tanggal 26 Juli 2019, pukul 08.30 WIB.

76

LAMPIRAN

81

YAYASAN MANBAUS SA’DIYAH

MTs PSA MANBAUS SA’DIYAH BANYUKUNING BANDUNGAN KAB. SEMARANG

NSM : 121233220038 NPSN : 20364424

SK.MENKUMHAM NOMOR : AHU – 0010928.AH.01.04.Tahun 2015

Jl. Kalipawon Km. 1.5 Banyukuning Bandungan 50663 Tel. 085326251561

Kab. Semarang Email : [email protected]

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTs Pesantren Satu Atap Manbaus Sa’diyah Kaliwinong

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak

Kelas/ semester : IX / I (SATU)

Materi Pokok :Iman Kepada Hari Akhir dan Alam Gaib yang Berhubungan

dengan Hari Akhir

Alokasi Waktu : 2 X 40 menit

A. Kompetensi Inti

(K1) : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

(K2) : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

keberadaannya

(K3) : Memahami pengetahuan (faktual,konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa

ingin, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

(K4) : Mencoba, mengolah,dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak

(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai


82

dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut

pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

1.1. Meyakini akan adanya Hari

Akhir.

1.2. Meyakini macam-macam alam

gaib yang berhubungan dengan

Hari Akhir („alam barzah,

yaumul ba‟ts, yaumul hisaab,

yaumul miizaan, yaumul jazaa‟)

2.1. Menampilkan perilaku yang

mencerminkan beriman kepada

hari akhir.


mencerminkan keimanan terhadap

alam gaib yang berhubungan

dengan Hari Akhir („alam barzah,

yaumul ba‟ts, yaumul hisaab,

yaumul miizaan, yaumul jazaa‟)

3.1. Memahami pengertian beriman

kepada Hari Akhir, dalil/buktinya,

serta tanda dan peristiwa yang

berhubungan dengan Hari Akhir

tersebut

1.1.1 Meyakini akan adanya Hari

Akhir.

2.1.1. Melaksanakan perilaku yang

mencerminkan beriman kepada

hari akhir.

3.1.1. Menjelaskan pengertian beriman

kepada hari akhir

3.1.2. Melafalkan bukti/dalil adanya

kebenaran akan terjadinya hari

akhir melalui berbagai sumber.

3.1.3. Menjelaskan nama-nama lain

dari hari akhir.

3.1.4. Menyebutkan macam-macam

dan tanda-tanda yang


83

3.2. Memahami macam-macam alam

gaib yang berhubungan dengan

Hari Akhir („alam barzah, yaumul

ba‟ts, yaumul hisaab, yaumul

miizaan, yaumul jazaa,)

4.1. Menyajikan data dari berbagai

sumber tentang fakta dan fenomena

Hari Akhir dan alam gaib lain yang

berhubungan dengan Hari Akhir

C. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik mampu meyakini akan adanya hari akhir.

2. Peserta didik mampu melaksanakan perilaku yang mencerminkan beriman

kepada hari akhir.

3. Peseta didik mampu menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhir.

4. Peserta didik mampu melafalkan bukti/dalil adanya kebenaran akan terjadinya

hari akhir melalui berbagai sumber.

5. Peserta didik mampu menjelaskan nama-nama lain dari hari akhir.

6. Peserta didik mampu menyebutkan macam-macam dan tanda-tanda yang


D. Materi Pembelajaran

1. Pengertian Iman Kepada Hari Akhir

Yang dimaksud Hari Akhir adalah kehidupan di akhirat yang akan

dialami oleh seluruh umat manusia sesudah berakhirnya kehidupan dunia ini.

Hari Akhir bisa juga diartikan dengan hari hancurnya alam semesta (Hari

Kiamat). Mengenai kapan akan terjadi kiamat, tidak seorangpun dapat

mengetahui kepastian kapan terjadinya, bahkan Nabi Muhammad saw sendiri

dan malaikat yang paling utama yakni malaikat Jibril as. sekalipun tidak

84

mengetahui, karena hanya Allah swt semata yang menentukan kapan kiamat

dan yang mengetahui kapan terjadinya.

اعة أيان مرساها قل إنما علمها عند ربي يسألونك عن الس

Artinya:“Mereka menanyakan kepadamu tentang kiamat: "Bilakah

terjadinya?" Katakanlah: "Sesungguhnya pengetahuan tentang kiamat itu

adalah pada sisi Tuhanku;” (QS. Al-A’raf: 187)

2. Kebenaran Terjadinya Hari Akhir

a) Penjelasan Al-Qur’an Dan Hadis Tentang Hari Akhir

اعة آتية أكاد أخفيها لتجزى كل ن فس بما تسعى إن الس

Artinya: “Sungguh, hari kiamat itu akan datang. Aku merahasiakan

(waktunya) agar setiap orang dibalas sesuai dengan apa yang telah dia

usahakan” (QS. Thaha: 15)

b) Penjelasan Ilmu Pengetahuan Tentang Hari Akhir


benda langit tidak abadi. Dan seluruh galaksi di alam raya ini selain

berotasi juga bergerak menjauhi bumi. Semakin jauh letak galaksi dari

bumi, semakin cepat gerak tersebut. Selanjutnya mereka mengungkapkan

bahwa alam raya ini bersifat seperti balon atau gelembung karet yang

sedang ditiup kesegala arah ditandai dengan gerakan galaksi-galaksi tadi.

Proses penggelembungan alam raya tersebut pasti suatu saat akan

berhenti, seperti sebuah balon bila ditiup akan meletus. Begitu juga alam

raya ini akan hancur lebur yakni kiamat.

3. Macam-Macam Hari Akhir

Macam-macam hari akhir terbagi menjadi dua macam yaitu:

a) Kiamat sughra adalah kiamat kecil, yaitu berakhirnya kehidupan

setiap makhluk yang bernyawa misalnya terjadinya kematian,

85

terjadinya musibah seperti banjir, gempa bumi, gelombang tsunami,

dsb. Kiamat jenis ini tentunya pasti terjadi pada tiap makhluk di bumi

ini, dan hanya diketahui melalui takdir Allah swt yang berkehendak.

b) Kiamat Kubra adalah kiamat besar, yaitu saat rusaknya jagad raya

dengan segala isinya. Inilah yang merupakan janji Allah swt tentang

berakhirnya kehidupan di alam dunia ini bagi seluruh makhluk Allah,

baik manusia, hewan, tumbuhan dan yang lain sebagainya tanpa

terkecuali.

4. Nama-Nama Lain Hari Akhir

a. Yaumul akhir artinya Hari Akhir (QS. Al-Baqarah: 8)

b. Yaumul qiyamah artinya hari kiamat (QS. Al-Baqarah: 85)

c. Yaumul ba‟ts artinya hari kebangkitan dari alam kubur QS. Ar-Rum: 56)

d. Yaumul hisab artinya hari perhitungan amal manusia (QS. Shad: 16)

e. Yaumul dīn artinya hari pembalasan (QS. Al-Fatihah: 4).

f. Yaumul haq artinya hari yang pasti terjadi (QS. An-Naba’: 29)

g. Yaumul wa‟id artinya hari terlaksananya ancaman Allah swt bagi orang

ingkar (QS. Qaf: 20)

h. Yaumul hasr artinya hari penyesalan atas dosa (QS. Maryam: 39)

i. Yaumul khuruj artinya hari keluar dari kubur (QS. Qaf: 42)

j. Yaumul mau‟ud artinya hari yang dijanjikan (QS. Al-Buruuj: 2)

k. Yaumul „asir artinya hari yang sangat sulit (QS. Al-Muddatstsir: 9)

l. Yaumul Zalzalah, yaitu hari kegoncangan atau keruntuhan (QS. Al-

Zalzalah: 1)

5. Tanda-Tanda Datangnya Hari Kiamat

a) Tanda-Tanda Kecil Terjadinya Hari Kiamat

1) Manusia bermegah-megahan dan melupakan Allah Swt.

86

2) Sikap durhaka seorang anak terhadap orang tuanya dalam berbagai

bentuk seperti, menghardik, melawan dan tidak mematuhi perintah

orang tua

3) Zina mulai merajalela dan dilegalkan (dihalalkan)

4) Ilmu agama tidak dianggap penting lagi

5) Manusia kembali menyembah selain Allah swt, sehingga benar-benar

melupakan-Nya

b) Tanda-Tanda Besar Terjadinya Hari Kiamat

1) Terbelahnya bulan

2) Matahari terbit dari arah terbenamnya

3) Keluarnya Dukhan (asap beracun) dari perut bumi yang

membinasakan umat manusia

4) Seringnya terjadi peristiwa gempa bumi

5) Keluarnya hewan yang aneh dari dalam bumi

6) Keluarnya Dajjal

E. Pendekatan, Metode Dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Student Center

Metode : Diskusi

Model Pembelajaran : Pair Check

F. Media/Alat, Bahan, Dan Sumber Belajar

Media : Power Point

Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, kertas dan LCD

Sumber Belajar :

Buku Siswa Aqidah Akhlak Kls IX Kemenag

Buku Guru Aqidah Akhlak Kls IX Kemenag

Multimedia. interaktif dan Internet

87

G. Langkah-Langkah Pembelajaran

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 5 menit)

g) Guru mengucapkan salam.

h) Guru memulai pelajaran dengan mengajak berdoa bersama peserta

didik.

i) Guru mengabsen peserta didik sambil menanyakan kabar beritanya.

j) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara

komunikatif yang berhubungan materi pembelajaran yang berkaitan.

k) Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi dan kompetensi yang

akan dicapai.

l) Guru menjelaskan langkah yang akan dilaksanakan selama proses

pembelajaran.

b. Kegiatan Inti ( 55 menit)

Guru menyajikan materi yang berkaitan dengan iman kepada hari


Peserta didik menyimak penjelasan dan mencatat hal-hal yang


Guru menyampaikan penjelasan mengenai macam-macam hari akhir.

Guru memberikan waktu kepada peserta didik untuk menanyakan


Guru menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhir.

Guru bersama peserta didik melafalkan bukti/dalil adanya kebenaran

akan terjadinya hari akhir melalui berbagai sumber.

Guru menjelaskan nama-nama lain dari hari akhir.

88

Guru menyebutkan macam-macam dan tanda-tanda yang berhubungan

dengan hari akhir.

Sebelum penugasan, guru memberikan stimulus kepada peserta didik

dengan memberikan metode dan memberikan reward kepada peserta

didik yang bisa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.

Peserta didik ditugaskan untuk membentuk kelompok dengan

ketentuan masing-masing kelompok 4 orang, mendiskusikan tentang

materi yang telah disampaikan oleh guru dengan metode pair check

yaitu:

o Guru membentuk kelompok masing-masing kelompok ada 4

siswa, dalam satu tim kelompok ada 2 pasangan yang dibebani

satu peran yang berbeda, yakni partner dan pelatih atau

pengecek. Siswa yang berhasil menjawab dengan benar akan

mendapatkan kupon dari guru.

o Guru menjelaskan tentang langkah-langkah metode pair check.

o Guru membagikan lembar soal pada masing-masing kelompok.

o Guru memberi instruksi bahwa partner dulu yang mengerjakan

soal dan pelatih mengecek jawaban partner, setelah selesai

kemudian bertukar peran.

o Guru membimbing dan memberi arahan atas jawaban dari

berbagai soal.

c. Penutup ( 20 menit):

Guru memberikan penguatan materi dengan mengajak peserta didik

untuk menyimpulkan hasil pembelajaran yang sudah dikuti secara

langsung.

89

Guru mengadakan tes secara langsung dengan soal yang sudah


Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan

selanjutnya.

Guru memberikan motivasi kepada peserta didik agar selalu


Guru bersama-sama peserta didik menutup pembelajaran dengan

mengajak berdoa.

Guru memberikan salam.

H. Penilaian Pembelajaran

1. Penilaian sikap

a. Teknik penilaian: penilaian diri

b. Bentuk instrumen dan pedoman penskoran

Lembar Observasi Sikap Pembelajaran

No Pernyatan

Skor Predikat Nilai Akhir

1 2 3 4

1 Saya yakin akan

adanya hari akhir.

2 Saya meyakini bahwa

tidak ada alam barzah.

3 Saya waspada dengan

pergaulan lingkungan

sekitar.

4 Saya hati-hati dalam

bertindak karena

setiap perbuatan pasti

90

P

e

d

o

man penskoran:

1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan dengan predikat kurang (D)

2 = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dengan predikat

cukup (C).

3 = Sering, apabila sering melakukan dengan predikat baik (B).

4 = Selalu, apabila selalu melakukan dengan predikat sangat baik (A).

2. Penilaian Pengetahuan

a. Teknik : tes tertulis bentuk uraian non objektif

b. Bentuk instrumen :

Kompetensi

Dasar

indikator Soal

3.1. Memahami

pengertian

beriman kepada

Hari Akhir,

dalil/buktinya,

serta tanda dan

peristiwa yang

berhubungan

dengan Hari

Akhir tersebut

3.1.1. menjelaskan

pengertian beriman

kepada hari akhir

1. Hari Akhir disebut juga

dengan hari . . . .

a. Kiamat

b. Pembalasan

c. Penghabisan

d. Seluruhnya

2. Sebagai seorang muslim,

kita . . . meyakini adanya

hari akhir.

akan dimintai

pertanggungjawaban.


amal ibadah manusia

tidak akan dihisab

oleh Allah Swt.

91

a. Haram

b. Makruh

c. Mubah

d. Wajib

3. Iman kepada hari Akhir

merupakan iman ke . . .

a. Dua

b. Tiga

c. Lima

d. Enam

Uraian

1) Jelaskan pengertian

beriman kepada hari

kiamat!

3.1.2. melafalkan

bukti/dalil adanya

kebenaran akan

terjadinya hari

akhir melalui

berbagai sumber.

4. Berikut merupakan dalil

naqli dari bukti datangnya

hari kiamat :

أكاد أخفيها لتجزى كل إن الساعة آتية

نفس بما تسعى

Kata yang bergaris bawah

memiliki arti . . .

a. Sesungguhnya hari

kiamat itu sudah datang

b. Sesungguhnya hari

kiamat itu akan

92

datang

c. Sesungguhnya hari

kiamat itu tidak akan

datang

d. Sesungguhnya hari

kiamat itu sedang

datang

Uraian

2) Tulis kembali potongan

ayat berikut ini dan

tulislah artinya! Q.S

Thaha: 15

3.1.3. menjelaskan

nama-nama lain

dari hari akhir.

5. Yaumul qiyamah memiliki

arti . . .

a. Hari pembalasan

b. Hari penyesalan

c. Hari yang dijanjikan

d. Hari kiamat

6. Hari perhitungan amal

manusia disebut . . .

a. Yaumul haq

b. Yaumul akhir

c. Yaumul hisab

d. Yaumul qiyamah

3.1.4. menyebutkan

macam-macam dan

tanda-tanda yang

7. Kiamat kecil disebut

kiamat . . .

a. Sughra

93

berhubungan

dengan hari akhir.

b. Kubro

c. Mini

d. Musibah

8. Hancurnya alam semesta

dan isinya merupakan

kiamat . . .

a. Sughra

b. Kubro

c. Mini

d. Musibah

9. Banyaknya bencana alam

yang terjadi di sekitar kita,

seperti tanah longsor,

gempa bumi termasuk . . .

a. Kiamat Kubro

b. Kiamat Sughro

c. Azab

d. Kejadian

10. Berikut tanda-tanda besar

datangnya kiamat yaitu . . .

a. Maraknya perjudian,

matahari terbit dari

barat, maraknya

perzinaan

b. Banyak bencana alam,

ilmu agama tidak

dianggap penting,

terbelahnya bulan

94

c. Keluarnya Dajjal,


barat, matinya

seseorang

d. Terbelahnya bulan,


barat, keluarnya

Dajjal

Uraian

3) Sebutkan dan jelaskan

macam-macam kiamat!

4) Berikan 3 contoh

kiamat sugro!

5) Sebutkan 5 tanda-tanda

besar terjadinya kiamat!

KUNCI JAWABAN

A. 1. A 6.C

2.D 7.A

3. C 8.B

4. B 9.B

5.D 10.D

B. URAIAN

1) Yang dimaksud Hari Akhir adalah kehidupan di akhirat yang akan

dialami oleh seluruh umat manusia sesudah berakhirnya kehidupan

dunia ini. Hari Akhir bisa juga diartikan dengan hari hancurnya alam

semesta (Hari Kiamat)

95

2) Q.S Thaha: 15


Artinya: “Sungguh, hari kiamat itu akan datang. Aku merahasiakan

(waktunya) agar setiap orang dibalas sesuai dengan apa yang telah

dia usahakan” (QS. Thaha: 15)

3) Kiamat sughro dan kiamatt kubro

4) Contoh kiamat sugro

Kematian seseorang

Bencana alam

Kecelakaan/musibah

5) Tanda besar terjadinya kiamat

a. Terbelahnya bulan

b. Matahari terbit dari arah terbenamnya

c. Keluarnya Dukhan (asap beracun) dari perut bumi yang

membinasakan umat manusia

d. Seringnya terjadi peristiwa gempa bumi

e. Keluarnya hewan yang aneh dari dalam bumi

f. Keluarnya Dajjal

c. Pedoman penskoran

JAWABAN A= Benar 1

Salah 0

JAWABAN B= jawaban Benar 5

Jawaban kurang tepat 4

Jawaban Tidak tepat 1

Tidak diisi 0

Nilai = (Skor A x 5) + (skor B x 2)= 100

96

3. Penilaian Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Penilaian siswa


Instrumen Unjuk Kerja Membaca QS. Thaha: 15

No Nama Peserta

didik

Aspek Penilaian Jml Nilai Catatan

Tartil Tajwid Lancar

RUBRIK PENILAIAN ASPEK PRAKTIK DALAM BENTUK MEMBACA AL

QUR’AN (INDIVIDUAL)

Aspek Kriteria Skor

1. Tajwid Tidak melakukan kesalahan tajwid 4

Melakukan 1-5 kesalahan tajwid (sedikit/kadang) 3

Melakukan 6-10 kesalahan tajwid (sering) 2

Melakukan lebih dari 11 kesalahan tajwid 1

2. Tartil Baik 3

Cukup 2

Kurang 1

3. Kelancaran Jika sangat lancar (tidak terbata-bata) 3

Jika lancar (ada sedikit terbata-bata) 2

Jika tidak lancar (terbata-bata) 1

Skor Perolehan

NILAI = ------------------------- x 100 =

Skor Maksimal

Penskoran Nilai = Jumlah

Skor L (Lulus) = Nilai > 75

U (Ulang) = Nilai < 75

98



NSM : 121233220038 NPSN : 20364424




A. Berilah tanda silang (x) huruf a, b, c atau d pada jawaban yang benar

1. Hari Akhir disebut juga dengan hari . . . .

e. Kiamat c. Penghabisan

f. Pembalasan d. Seluruhnya

2. Sebagai seorang muslim, kita . . . meyakini adanya hari akhir.

e. Haram c. Mubah

f. Makruh d. Wajib

3. Iman kepada hari Akhir merupakan iman ke . . .

e. Dua c. Lima

f. Tiga d. Enam

4. Berikut merupakan dalil naqli dari bukti datangnya hari kiamat :

أكاد أخفيها لتجزى كل نفس بما تسعى إن الساعة آتية

Kata yang bergaris bawah memiliki arti . . .

e. Sesungguhnya hari kiamat itu sudah datang

f. Sesungguhnya hari kiamat itu akan datang

g. Sesungguhnya hari kiamat itu tidak akan datang

h. Sesungguhnya hari kiamat itu sedang datang

5. Yaumul qiyamah memiliki arti . . .

e. Hari pembalasan

f. Hari penyesalan

g. Hari yang dijanjikan

h. Hari kiamat

6. Hari perhitungan amal manusia disebut . . .


99

e. Yaumul haq c. Yaumul hisab

f. Yaumul akhir d. Yaumul qiyamah

7. Kiamat kecil disebut kiamat . . .

e. Sughra c. Mini

f. Kubro d. Musibah

8. Hancurnya alam semesta dan isinya merupakan kiamat . . .

e. Sughra c. Mini

f. Kubro d. Musibah

9. Banyaknya bencana alam yang terjadi di sekitar kita, seperti tanah longsor, gempa

bumi termasuk . . .

e. Kiamat Kubro c. Azab

f. Kiamat Sughro d. Bencana

10. Berikut tanda-tanda besar datangnya kiamat yaitu . . .

e. Maraknya perjudian, matahari terbit dari barat, maraknya perzinaan

f. Banyak bencana alam, ilmu agama tidak dianggap penting, terbelahnya bulan

g. Keluarnya Dajjal, matahari terbit dari barat, matinya seseorang

h. Terbelahnya bulan, matahari terbit dari barat, keluarnya Dajjal

B. Jawablah Pertanyaan-Pertanyaan di bawah ini !

1. Jelaskan pengertian beriman kepada hari kiamat!

2. Tulis kembali potongan ayat berikut ini dan tulislah artinya!

(Q.S Thaha: 15)


3. Sebutkan dan jelaskan macam-macam kiamat!

4. Berikan 3 contoh kiamat sugro!

5. Sebutkan 5 tanda-tanda besar terjadinya kiamat!

100

SOAL PAIR CHECK SIKLUS 1

Jelaskan pengertian beriman kepada hari kiamat!

Sebutkan dan jelaskan macam-macam kiamat!

Berikan 5 contoh kiamat sugro

Sebutkan 5 tanda-tanda besar terjadinya kiamat!

Tuliskan dalil tentang kebenaran terjadinya hari akhir

Sebutkan 5 tanda-tanda kecil terjadinya kiamat!

Jelaskan bukti terjadinya hari akhir berdasarkan ilmu pengetahuan!

Sebutkan 5 nama lain hari akhir!

102



NSM : 121233220038 NPSN : 20364424




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTs Pesantren Satu Atap Manbaus Sa’diyah Kaliwinong

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak

Kelas/ semester : IX / I (SATU)

Materi Pokok : Iman Kepada Hari Akhir dan Alam Gaib yang

Berhubungan dengan Hari Akhir

Alokasi Waktu : 2 X 40 menit

I. KOMPETENSI INTI

(K1) : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

(K2) : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

keberadaannya

(K3) : Memahami pengetahuan (faktual,konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa

ingin, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

(K4) : Mencoba, mengolah,dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak

(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai

dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut

pandang/teori.


103

J. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR KOMPETENSI

PEMBELAJARAN

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

1.1. Meyakini akan adanya hari akhir dan

macam-macam alam ghaib yang

berhubungan dengan hari akhir („alam

barzah, yaumul baa‟s,

yaumulhisaab,yaumul miizaan,yaumul

jazaa)


mencerminkan keimanan terhadap alam

ghaib yang berhubungan dengan hari akhir

(„alam barzah, yaumul baa‟s, yaumul

hisaab,yaumul miizaan,yaumul jazaa)

3.2 Memahami macam-macam alam gaib

yang berhubungan dengan Hari Akhir

(„alam barzah, yaumul ba‟ts, yaumul

hisaab, yaumul miizaan, yaumul jazaa,)

4.1 Menyajikan data dari berbagai sumber

tentang fakta dan fenomena Hari Akhir

dan alam gaib lain yang berhubungan

dengan Hari Akhir

1.1.2 Meyakini akan adanya

Hari Akhir.

2.1.1. Melaksanakan perilaku

yang mencerminkan beriman

kepada hari akhir.

3.2.1 Menyebutkan macam-

macam alam gaib yang

berhubungan dengan hari

akhir („alam barzah, yaumul

ba‟ts, yaumul hisaab, yaumul

miizaan, yaumul jazaa,)

3.2.2 Memahami macam-macam

alam gaib yang berhubungan

dengan hari akhir („alam

barzah, yaumul ba‟ts, yaumul

hisaab, yaumul miizaan,

yaumul jazaa,)

4.1.1 Memahami kebenaran

terjadinya hari akhir dari

berbagai sumber tentang fakta

dan fenomena Hari Akhir

4.1.2 Menyebutkan hikmah

104

beriman kepada hari akhir

K. TUJUAN

1. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhir

2. Peserta didik mampu melaksanakan perilaku yang mencerminkan beriman

kepada hari akhir.

3. Peserta didik mampu menyebutkan macam-macam alam gaib yang

berhubungan dengan hari akhir („alam barzah, yaumul ba‟ts, yaumul


4. Peserta didik mampu memahami macam-macam alam gaib yang

berhubungan dengan hari akhir („alam barzah, yaumul ba‟ts, yaumul


5. Peserta didik mampu memahami kebenaran terjadinya hari akhir dari

berbagai sumber tentang fakta dan fenomena Hari Akhir

6. Peserta didik mampu menyebutkan hikmah beriman kepada hari akhir

L. MATERI PEMBELAJARAN

1. Alam Ghaib Yang Berhubungan Dengan Hari Akhir.

a. Alam barzah juga disebut alam kubur. Yaitu alam yang membatasi antara

alam dunia dan akhirat, di alam barzah manusia sudah dapat merasakan

balasan amal baik dan buruk.

b. Yaumul Ba’ats artinya hari kebangkitan, yaitu hari bangkitnya kembali

seluruh umat manusia sejak Nabi Adam as. hingga manusia terakhir dari

alam.

c. Yaumul mahsyar adalah hari berkumpulnya seluruh umat manusia. Setelah

dibangkitkan dari alam kubur, manusia digiring dan dikumpulkan di padang

mahsyar, yakni tanah lapang yang datar di mana manusia akan berkumpul

sesuai dengan keadaan amal dan perbuatan semasa hidupnya.

105

d. Yaumul mizan yaitu hari penimbangan amal baik dan amal buruk yang

dilakukan manusia selama hidupnya.

e. Yaumul hisab yaitu hari perhintungan amal baik dan buruk selama hidupnya.

Pada hari itu manusia tidak bisa memungkiri perbuatan yang sudah tercantm

dicatatan amal perbuatannya.

f. Shirath adalah titian penentu dari setiap manusia setelah diperhitungkan dan

ditimbang perbuatan baik-buruknya. Shirath merupakan titian yang akan

dilalui oleh seluruh umat manusia untuk menuju ke tempat yang telah

ditentukan oleh Allah swt,. Digambarkan bahwa jembatan (titian) tersebut

terbentang di atas permukaan neraka Jahanam yang sangat licin, memiliki

kait, cakar dan duri. Setelah melewati masa di Mahsyar, kaum Muslim akan

dibentangkan shirath bagi mereka di atas Jahannam sehingga mereka

melintasi di atasnya dengan kecepatan sesuai dengan kadar keimanan

mereka.

g. Surga dan neraka adalah tempat terakhir yang diciptakan oleh Allah swt

untuk memberikan balasan atas perbuatan manusia semasa di dunia. Surga

adalah tempat yang penuh dengan kenikmatan pada Hari Akhir kelak,

disediakan oleh Allah swt untuk orang yang bertaqwa.

2. Kebenaran Terjadinya Hari Akhir Dari Berbagai Sumber Tentang Fakta Dan

Fenomena Hari Akhir

a. Penjelasan Al-Qur’an dan Hadis tentang Hari Akhir


Sungguh, hari kiamat itu akan datang. Aku merahasiakan (waktunya) agar

setiap orang dibalas sesuai dengan apa yang telah dia usahakan (QS.

Thaha: 15)

Sabda Rasulullah Saw.

106

Artinya: (Jibril) bertanya: “Apakah iman itu?” Rasulullah saw. menjawab,

“Iman ialah engkau percaya kepada Allah Swt, dan malaikat-malaikat-Nya,

dan kitab-kitab-Nya, dan utusan-utusan-Nya, dan hari akhir, dan beriman

pada qadha dan qadar-Nya. (HR. Muslim)

b. Penjelasan Ilmu Pengetahuan Tentang Hari Akhir

Para ahli juga mengatakan bahwa daya rotasi dan revolusi benda-benda

langit tidak abadi. Dan seluruh galaksi di alam raya ini selain berotasi juga

bergerak menjauhi bumi. Semakin jauh letak galaksi dari bumi, semakin

cepat gerak tersebut. Selanjutnya mereka mengungkapkan bahwa alam raya

ini bersifat seperti balon atau gelembung karet yang sedang ditiup kesegala

arah ditandai dengan gerakan galaksi-galaksi tadi. Proses penggelembungan

alam raya tersebut pasti suatu saat akan berhenti, seperti sebuah balon bila

ditiup akan meletus. Begitu juga alam raya ini akan hancur lebur yakni

kiamat.

3. Hikmah Beriman Kepada Hari Akhir

a. Mendorong setiap muslim untuk memperbanyak amal ibadah dan amal

kebaikan dalam kehidupan sehari-hari. Karena mereka yakin bahwa hanya

dengan amal kebaikan saja yang dapat menyelamatkan dirinya dari siksaan.

b. Mendorong untuk gemar membelanjakan hartanya di jalan Allah swt serta

memberantas sifat kikir, tamak dan rakus.

c. Mendorong untuk menghindari perbuatan buruk seperti kebiasaan

mencontek, mengambil sesuatu yang bukan hak miliknya, korupsi.

d. Memiliki jiwa pemberani, teguh tidak penakut, terutama berjuang untuk

melaksanakan dan menjunjung tinggi ajaran agama Islam.

e. Dalam hidupnya di dunia tidak akan tenggelam dalam arus bermegah-

megahan serta tidak pula dengki dan iri hati terhada kenikmatan yang

diterima oleh orang lain.

f. Menentramkan batin terutama bagi orang yang mendapatkan perlakuan yang

tidak adil atau tindakan yang sewenang-wenang. Sehingga dapat menambah

107

ketabahan, kesabaran dalam menghadapi segala macam ujian dan cobaan

hidup.

M. PENDEKATAN, METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

Pendekatan : student center

Metode : diskusi

Model Pembelajaran : pair check

N. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media : audio visual dan Power point.

Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, kertas dan LCD.

Sumber Belajar :

Buku Siswa Aqidah Akhlak Kls IX Kemenag

Buku Guru Aqidah Akhlak Kls IX Kemenag

Ensiklopedi atau buku referensi lain.

Multimedia. interaktif dan Internet

O. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

d. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 5 menit)

m) Guru mengucapkan salam.

n) Guru memulai pelajaran dengan mengajak berdoa bersama peserta

didik.

o) Guru mengabsen peserta didik sambil menanyakan kabar beritanya.

p) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara

komunikatif yang berhubungan materi pembelajaran yang sudah

dibahas (apersepsi).

108

q) Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi dan kompetensi yang

akan dicapai.

r) Guru menjelaskan langkah yang akan dilaksanakan selama proses

pembelajaran.

109

e. Kegiatan Inti ( 55 menit)

Guru menyajikan materi yang berkaitan dengan alam ghaib yang

berkaitan dengan hari akhir melalui ceramah yang disampaikan oleh

guru.

Peserta didik menyimak penjelasan dan mencatat hal-hal yang


Guru menyampaikan penjelasan mengenai macam-macam alam gaib

yang berhubungan dengan hari akhir („alam barzah, yaumul ba‟ts,

yaumul hisaab, yaumul miizaan, yaumul jazaa,).

Guru memberikan waktu kepada peserta didik untuk menanyakan


Guru menjelaskan kebenaran terjadinya hari akhir dari berbagai

sumber tentang fakta dan fenomena hari akhir.

Guru menyajikan video yang berkaitan dengan hari akhir.

Guru memberikan refleksi kepada peserta didik agar memberikan

contoh hikmah dari beriman kepada hari akhir.

Sebelum penugasan, guru memberikan stimulus kepada peserta didik

dengan memberikan metode dan memberikan reward kepada peserta

didik yang bisa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.

Peserta didik ditugaskan untuk membentuk kelompok dengan

ketentuan masing-masing kelompok 4 orang, mendiskusikan tentang

materi yang telah disampaikan oleh guru dengan metode pair check

yaitu:

o Guru membentuk kelompok masing-masing kelompok

ada 4 siswa, dalam satu tim kelompok ada 2 pasangan

110

yang dibebani satu peran yang berbeda, yakni partner

dan pelatih atau pengecek. Siswa yang berhasil

menjawab dengan benar akan mendapatkan kupon dari

guru.

o Guru menjelaskan tentang langkah-langkah metode pair

check.

o Guru membagikan lembar soal pada masing-masing

kelompok.

o Guru memberi instruksi bahwa partner dulu yang

mengerjakan soal dan pelatih mengecek jawaban

partner, setelah selesai kemudian bertukar peran.

o Guru membimbing dan memberi arahan atas jawaban

dari berbagai soal.

f. Penutup ( 20 menit):

Guru memberikan penguatan materi dengan mengajak peserta didik

untuk menyimpulkan hasil pembelajaran yang sudah dikuti secara

langsung.

Guru mengadakan tes secara langsung dengan soal yang sudah


Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan

selanjutnya.

Guru memberikan motivasi kepada peserta didik agar selalu


Guru bersama-sama peserta didik menutup pembelajaran dengan

mengajak berdoa.

111

Guru memberikan salam.

P. PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Penilaian sikap

a. Teknik penilaian: penilaian diri


c. Lembar Observasi Sikap Pembelajaran

No Pernyataan Skor Predikat Nilai Akhir

1 2 3 4


kelak akan terjadi Hari

Akhir.


semua manusia akan

dibangkitkan dari

alam kubur.


semua perbuatan dan

pekerjaan manusia

dibalas oleh Allah

swt.

4 Saya harus berbaik

sangka kepada Allah

swt. Bahwa setiap

pebuatan baik yang

saya lakukan sekecil

apapun di balas oleh

Allah swt.


semua perbuatan dan

pekerjaan dan

perkataan manusia

diketahui serta dibalas

112

P

edoman penskoran:

1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan dengan predikat kurang

(D)

2 = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dengan predikat

cukup (C).

3 = Sering, apabila sering melakukan dengan predikat baik (B).

4 = Selalu, apabila selalu melakukan dengan predikat sangat baik (A).

2. Penilaian Pengetahuan

a. Teknik : tes tertulis bentuk uraian non objektif

b. Bentuk instrumen :

Kompetensi

Dasar

Indikator Soal

3.2. Memahami

macam-

macam alam

gaibyang

berhubunga

n dengan

Hari Akhir

(„alam

barzah,

yaumul

ba‟ts,

3.2.1. Menyebutkan

macam-macam

alam gaib yang

berhubungan

dengan hari

akhir („alam

barzah, yaumul

ba‟ts, yaumul

hisaab, yaumul

miizaan,

yaumul jazaa,)

11. Alam penantian

datangnya hari akhir

disebut alam . . .

a. Barzah

b. Gaib

c. Mahsyar

d. mizan

12. Hari berkumpulnya

seluruh umat manusia

sejak zaman Nabi Adam

a.s sampai umat akhir

oleh Allah swt.

113

yaumul

hisaab,

yaumul

miizaan,

yaumul

jazaa,)

zaman di suatu tempat

yang sangat luas disebut .

. .

a. Yaumul Ba’ats

b. Yaumum Hisab

c. Yaumul Jaza

d. Yaumul Mahsyar

13. Hari ditimbangnya amal

manusia disebut . . .

g. Yaumul Mizan

h. Yaumul Akhir

i. Yaumul Hisab

j. Yaumul Qiyamah

14. Apabila hari akhir telah

tiba, manusia akan

dibangkitkan dari alam

kubur. Oleh karena itu,

hari akhir juga disebut . . .

g. Yaumul Jaza

h. Yaumul Mizan

i. Yaumul Hisab

j. Yaumul Ba’ats

Essai

1. Artikan nama-nama lain

dari akhir berikut ini :

a. Yaumul Hisab =

b. Yaumul Mizan =

114

c. Yaumul Ba’ats =

d. Yaumul Mahsyar =

3.2.2. Memahami

macam-macam

alam gaib yang

berhubungan

dengan hari

akhir („alam

barzah,

yaumul ba‟ts,

yaumul hisaab,

yaumul

miizaan,

yaumul jazaa,)

15. Malaikat yang bertugas

meniup sangkakala ketika

hari kebangkitan adalah . .

.

g. Mikail

h. Israfil

i. Izrail

j. Jibril

16. Berikut alam gaib yang

berhubungan dengan hari

akhir, kecuali . . .

a. Barzah

b. Mizan

c. Rahim

d. Hisab

17. Malaikat yang menanyai

kita di alam kubur adalah .

. .

a. Raqib dan Atid

b. Munkar dan Nakir

c. Ridwan dan Malik

d. Israfil dan Izrail

18. Orang yang lebih berat

timbangan amal baiknya

akan balas oleh Allah

115

dengan . . .

a. Masuk ke neraka

b. Masuk ke surga

c. Dihidupkan

kembali

d. Mendapat pahala

Essai

2. Urutkan alam gaib yang

dialami manusia setelah

mati :

Yaumul Ba’ats – Alam Kubur

– Yaumul Mahsyar – Yaumul

Hisab – Neraka/Surga –

Yaumul Mizan

4.1. Menyajikan

data dari

berbagai

sumber

tentang

fakta dan

fenomena

Hari Akhir

dan alam

gaib lain

yang

berhubunga

n dengan

Hari Akhir

4.1.1. Memahami

kebenaran

terjadinya

hari akhir dari

berbagai

sumber

tentang fakta

dan fenomena

Hari Akhir

19. Matahari kehilangan

beratnya setiap detik yang

menyebabkan daya rotasi

dan revolusi benda-benda

langit menjadi tidak abadi

sehingga menyebabkan

seluru galaksi mengalami

perubahan pergerakan.

Hal tersebut merupakan

bukti akan terjadinya hari

akhir berdasarkan . . .

a. Al-Qur’an

b. Ilmu Pengetahuan

c. Hadits

116

d. Pendapat Ulama’

Essai

3. Berikan contoh adanya

hari akhir menurut Ilmu

Pengetahuan !

4. Urutkan Q.S Thaha ayat

15 berikut ini !

أكاد أخفيها - آتية - لتجزى

- بما تسعى - كل ن فس -

اعة إن الس

4.1.2. Menyebutkan

hikmah

beriman

kepada hari

akhir

20. Berikut merupakan

hikmah dari beriman

kepada hari akhir, kecuali

. . .

a. Meningkatkan iman

dan taqwa

b. Percaya bahwa

kehancuran bumi

adalah ulah manusia

c. Meningkatkan derajat

dan kehormatan

d. Menghindari dari dosa

Essai

5. Sebutkan 5 contoh hikmah

beriman kepada hari akhir

117

!

Kunci Jawaban

A.

1) A 6) C

2) D 7) B

3) A 8) B

4) D 9) B

5) B 10) B

B.

1. arti nama lain hari akhir

a.) Yaumul Hisab = hari perhitungan amal

b.) Yaumul Mizan = hari penimbangan amal

c.) Yaumul Ba’ats = hari kebangkitan

d.) Yaumul Mahsyar = hari berkumpulnya manusia di padang mahsyar

2. urutan alam ghaib setelah mati

Alam kubur- yaumul ba’ats- yaumul mahsyar- yaumul mizan-

yaumul hisab- surga/neraka.

3. contoh bukti adanya hari akhir menurut ilmu pengetahuan


benda langit tidak abadi. Dan seluruh galaksi di alam raya ini selain

berotasi juga bergerak menjauhi bumi. Semakin jauh letak galaksi

dari bumi, semakin cepat gerak tersebut. Selanjutnya mereka

mengungkapkan bahwa alam raya ini bersifat seperti balon atau

gelembung karet yang sedang ditiup kesegala arah ditandai dengan

gerakan galaksi-galaksi tadi. Proses penggelembungan alam raya

tersebut pasti suatu saat akan berhenti, seperti sebuah balon bila

ditiup akan meletus. Begitu juga alam raya ini akan hancur lebur

yakni kiamat.

118

4. (Q.S THAHAA: 15)


5. Hikmah beriman kepada hari akhir

a) Meningkatkan iman dan taqwa

b) Mendorong manusia untuk menggunakan hartanya demi kepentingan

agama

c) Memotivasi seseorang untuk saling menolong sesama manusia

d) Berhati-hati dalam bersikap karena sadar bahwa semua perbuatan

harus dipertanggung jawabkan

e) Menghindari dari dosa

c. Pedoman penskoran :

JAWABAN A= Benar 1

Salah 0

JAWABAN B= jawaban Benar 5

Jawaban kurang tepat 4

Jawaban Tidak tepat 1

Tidak diisi 0

Nilai = (Skor A x 5) + (skor B x 2)= 100

3. Penilaian Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Penilaian siswa


Instrumen Unjuk Kerja Menulis QS. Thaha: 15

No

Nama

Peserta

didik

Aspek Penilaian

Jml Nilai Catatan Tanda

baca

Kejelasan

huruf Kerapian

119

RUBRIK PENILAIAN ASPEK PRAKTIK DALAM BENTUK MENULIS AL

QUR’AN (INDIVIDUAL)

Aspek Kriteria Skor

4. Tanda baca Tidak melakukan kesalahan tajwid 4

Melakukan 1-5 kesalahan tajwid 3

Melakukan 6-10 kesalahan tajwid 2

Melakukan lebih dari 11 kesalahan tajwid 1

5. Kejelasan

huruf

Baik 3

Cukup 2

Kurang 1

6. Kerapian Jika sangat rapi 3

Jika rapi 2

Jika tidak rapi 1

Skor Perolehan

NILAI = ------------------------- x 100 =

Skor Maksimal

Penskoran Nilai = Jumlah

Skor L (Lulus) = Nilai > 75

U (Ulang) = Nilai < 75

121



NSM : 121233220038 NPSN : 20364424




A. Berilah tanda silang (x) huruf a, b, c atau d pada jawaban yang benar!

1. Alam penantian datangnya hari akhir disebut alam . . .

g. Barzah c. Mahsyar

h. Gaib d. mizan

2. Hari berkumpulnya seluruh umat manusia sejak zaman Nabi Adam a.s sampai

umat akhir zaman di suatu tempat yang sangat luas disebut . . .

g. Yaumul Ba’ats c. Yaumul Jaza

h. Yaumum Hisab d. Yaumul Mahsyar

3. Hari ditimbangnya amal manusia disebut . . .

k. Yaumul Mizan c. Yaumul Hisab

l. Yaumul Akhir d. Yaumul Qiyamah

4. Apabila hari akhir telah tiba, manusia akan dibangkitkan dari alam kubur. Oleh

karena itu, hari akhir juga disebut . . .

k. Yaumul Jaza c. Yaumul Hisab

l. Yaumul Mizan d. Yaumul Ba’ats

5. Malaikat yang bertugas meniup sangkakala ketika hari kebangkitan adalah . . .

k. Mikail c. Izrail

l. Israfil d. Jibril

6. Berikut alam gaib yang berhubungan dengan hari akhir, kecuali . . .

g. Barzah c. Rahim

h. Mizan d. Hisab

7. Malaikat yang menanyai kita di alam kubur adalah . . .

g. Raqib dan Atid c. Ridwan dan Malik


122

h. Munkar dan Nakir d. Israfil dan Izrail

8. Orang yang lebih berat timbangan amal baiknya akan balas oleh Allah dengan . . .

i. Masuk ke neraka c. Dihidupkan kembali

j. Masuk ke surga d. Mendapat pahala

9. Matahari kehilangan beratnya setiap detik yang menyebabkan daya rotasi dan

revolusi benda-benda langit menjadi tidak abadi sehingga menyebabkan seluru

galaksi mengalami perubahan pergerakan. Hal tersebut merupakan bukti akan

terjadinya hari akhir berdasarkan . . .

e. Al-Qur’an c. Hadits

f. Ilmu Pengetahuan d. Pendapat Ulama’

10. Berikut merupakan hikmah dari beriman kepada hari akhir, kecuali . . .

i. Meningkatkan iman dan taqwa

j. Percaya bahwa kehancuran bumi adalah ulah manusia

k. Memotivasi seseorang untuk saling menolong sesama manusia

l. Menghindari dari dosa

B. Jawablah Pertanyaan-Pertanyaan di bawah ini !

1. Artikan nama-nama lain dari hari akhir berikut ini :

e. Yaumul Hisab =

f. Yaumul Mizan =

g. Yaumul Ba’ats =

h. Yaumul Mahsyar =

2. Urutkan alam gaib yang dialami manusia setelah mati :

Yaumul Ba’ats – Alam Kubur – Yaumul Mahsyar – Yaumul Hisab –

Neraka/Surga – Yaumul Mizan

3. Berikan contoh adanya hari akhir menurut Ilmu Pengetahuan !

4. Urutkan Q.S Thaha ayat 15 berikut ini !

اعة - بما تسعى - كل ن فس - أكاد أخفيها - آتية - لتجزى إن الس

5. Sebutkan 5 contoh hikmah beriman kepada hari akhir !

123

Materi pair check siklus 2

Jelaskan pengertian Yaumul Barzakh

Jelaskan pengertian Yaumul Ba’ats

Jelaskan pengertian Yaumul Mizan

Jelaskan pengertian Yaumul Hisab

Jelaskan pengertian Yaumul Mahsyar

Sebutkan urutan alam ghaib yang dialami manusia setelah meninggal dunia

Sebutkan 4 hikmah beriman kepada hari akhir

Jelaskan pengertian Sirath

Jelaskan pengertian surga dan neraka

Tuliskan dalil adanya hari kiamat (Q.s Thaha : 15) beserta artinya!

125

Dokumentasi Penelitian

Gambar 1.1 Kegiatan belajar mengajar

Gambar 1.2 Peserta didik mencatat

materi

Gambar 1.3 Peserta didik mengerjakan

soal

Gambar 1.4 Pembagian kelompok pair

check

126

Gambar 1.5 Peserta didik mengerjakan

soal (pair check)

Gambar 1.6 Peserta didik membacakan

hasil kelompok

Gambar 1.7 Peserta didik membacakan

hasil kelompok

Gambar 1.8 Lembar diskusi peserta didik

siklus 1

Gambar 1.9 Lembar diskusi peserta didik

siklus 2

peningkatan hasil belajar aqidah akhlak materi...

Documents