JOURNAL ASSESSMENT

By:• Erna Aprilia• Siti Komariah

Lecture : Dr.Ir. Vina Serevina

Magister of Physics EducationState University of Jakarta

2016

Penilaian PortofolioSemua benda yang berbentuk bukti fisik sebagai sesuatu yang menunjukkan hasil kinerja peserta didik.

(Arikunto, 2012)

Lanjutan.......Portofolio dapat berupa: kertas ulangan harian, kertas ulangan semesteran, buku pekerjaan rumah, dan bentuk-bentuk lain yang memuat coretan atau grafis sebagai bukti kinertja siswa.Atau berupa tugas-tugas dari guru yang dibuat secara kreatif oleh peserta didik, yang berupa buku catatan atau lembar pekerjaan individu atau kelompok.

Karakteristik PortofolioBarton dan Collins

Karakteristik penilaian Portofolio

Multi Sumber

Beragam Tujuan

KepemilikanIntegrasi

Autentik

Dinamis

Eksplisit

Arifin, 2011

PENJELASAN GAMBAR Multi sumber: pelaksanaan penilaian portofolio

harus dilakukan dari berbagai sumber, seperti peserta didik, guru, orang tua, masyarakat dan evidence lainnya, seperti gambar, lukisan, jurnal, audio dan vidio tape, baik secara tertulis maupun tindakan

Autentik: sumber yang dimaksud haruslah autentik dan berhubungan dengan program pembelajaran, kegiatan, standar kompetensi, kompertensi dasar dan indikator yang hendak dicapai.

Dinamis: penilaian portofolio menuntut adanya pertumbuhan dan perkembangan dari setiap peserta didik. Oleh karena itu sebaiknya setiap bukti dari waktu ke waktu harus dikumpulkan dan didokumentasikan. Seandainya bukti tersebut akan dipilih, maka pilihlah secara selektif.

Eksplisit: penilaian portofolio juga harus jelas,baik jenis, teknik, prosedur maupun kompetensi yang akan diukur. Kejelasan yang dimaksud bukan hanya untuk guru tetapi juga untuk peserta didik.

Integrasi: dalam pelaksanaannya, antara kegiatan peserta didik di kelas dengan kehidupan nyata haruslah terintegrasi. Artinya, penilaian portolio tidak terlepas dari kehidupan sehari-hari sehingga peserta didiktidak jauh dari apa yang mereka alami.

Kepemilikan: hal yang sangat penting dalam penilaian portofolio adalah adanya rasa memiliki bagi bagi setiap peseta didik terhadap semua bukti yang dikumpulkan guru, sehingga peserta didik dapat menjaga dengan baik bukti-bukti tersebut.

Beragam tujuan: pelaksanaan penilaian portofolio bukan hanya mengacu pada kompetensi yang harus dikuasai peserta didik, tetapi juga tujuan-tujuan lain yang bermanfaat bagi program pembelajaran, seperti keefektifan program, perkembangan peserta didik, dan dapat dijadikan alat komunikasi peserta didik ke berbagai pihak yang berkepentingan.

Jenis-jenis Portofolio(Arifin, 2011)

Tampilan

Kerja

Produk

Proses

Perseorangan

Kelompok

Peserta Didik

Sistem

Jenis Penilai

an Portofo

lioDokumen

Penjelasan GambarPORTOFOLIO PESERTA DIDIK Apabila dilihat dari peserta didik, maka

penilaian portofolio dapat dibagi menjadi dua jenis yaitu portofolio perseorangan dan portofolio kelompok. Portofolio perseorangan merupakan kumpulan hasil kerja peserta didik secara perseorangan, dan portofolio kelompok merupakan kumpulan hasil karya sekelompok peserta didik atau kelas tertentu.

PORTOFOLIO SISTEMTerdiri dari :

1. Portofolio Proses: menunjukkan tahapan belajar dan menyajikan catatan perkembangang peserta didik dari waktu ke waktu, yang menunjukkan kegiatan pembelajaran untuk mencapai Standart Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan sekumpulan indikator yang ditetapkan dalam kurikulum, serta menunjukkan semua hasil dari awal sampai dengan akhir selama kurun waktu tertentuBentuk portofolio proses adalah portofolio kerja, yaitu bentuk yang digunakan untuk memilih koleksi evidence peserta didik, memantau kemajuan atau perkembangan dan menilai peserta didik dalam mengelola kegiatan belajar mereka sendir

2. PORTOFOLIO PRODUKMenekankan pada penguasaan (materi dari tugas yang dituntut dalam SK, KD Indikator Pencapaian hasil belajar, serta menunjukkan evidence yang paling baik tanpa memperhatikan bagaimana dan kapan evidence tersebut diperoleh.Tujuan: mendokumentasikan dan merefleksikan kualitas prestasi yang telah dicapai.

Lanjutan.... Jenis-jenis portofolio Produk:1. Portofolio Tampilan

Merupakan sekumpulan hasil karya peserta didik atau dokumen terseleksi yang dipersiapkan untuk ditampilkan kepada umum. Misalnya, mempertanggungjawabkan suatu proyek, menyelenggarakan pameran, atau mempertahankan suatu konsep

2. Portofolio DokumenPortofolio dokumen menyediakan informasi baik proses maupun produk yang dihasilkan oleh peserta didik. Portofolio ini digunakan untuk memilih koleksi evidence peserta didik yang sesuai dengan kompetensi dan akan dijadikan dasar penilaian

Langkah-langkah implementasi Portofolio1. Menentukan tujuan portofolio2. Menentukan isi portofolio3. Mengembangkan kriteria penilaian4. Menyusun format penilaian5. Mengidentifikasi pengorganisasian

portofolio6. Menggunakan portofolio dalam praktek7. Menilai pelaksanaan portofolio8. Menilai portofolio secara umum

Penilaian dalam bentuk PortofolioContoh:KD 3.2: Menerapkan prinsip penjumlahan

vektor (dengan pendekatan geometri)Indikator: 1. Siswa dapat menggambar vektor2. Siswa dapat menggambar resultan vektor3. Siswa dapat menggambar komponen vektor 4. Siswa dapat menggambar menghitung

besar dan arah resultan vektor

CONTOH FORMAT PENILAIAN PORTOFOLIO

KD: Menerapkan prinsip penjumlahan vektor (dengan pendekatan geometri)

Nama Peserta didik:Tanggal penilaian:

indikatorPENILAIAN

Jelek sekali jelek sedan

g baik Baik sekali

1. Siswa dapat menggambar vektor2. Siswa dapat menggambar resultan

vektor3. Siswa dapat menggambar komponen

vektor 4. Siswa dapat menggambar

menghitung besar dan arah resultan vektor

Dicapai melalui: Komentar guru

Pertolongan guru

Seluruh kelas

Kelompok kecil

sendiri

Komentar orang tua    

1. FORMAT PORTOFOLIO PROSES

No Kriteria Penilaian Nilai Catatan01 Signifikansi:

Seberapa besar tingkat kesesuaian atau kebermaknaan informasi yang diberikan dengan topik yang dibahas.

   

02 Pemahaman:Seberapa baiak tingkat pemahaman peserta didik terhadap hakikat dan ruang lingkup masalah yang disajikan

   

03 Argumentasi:Seberapa baik alasan yang diberikan peserta didik terkait dengan permasalahan yang dibicarakan

   

04 Responsifness:Seberapa besar kesesuaian jawaban yang diberikan peserta didik dengan pertanyaan yang muncul

   

05 Kerja sama kelompok:Seberapa besar anggota kelompok berpartisipasiBagaimana setiap anggota merasa bertanggung jawab atas permasalahan kelompok?Bagaimana para penyaji menghargai pendapat orang lain?

   

FORMAT PORTOFOLIO PENAMPILANJUDUL PENAMPILAN :KELAS / KELOMPOK :PETUNJUK PENILAIAN :1. Setiap penilaian diberi skor dalam skal 5 (1 -5)2. Skor 1 = rendah, 2 = cukup, 3 = rat-ata, 4 = baik, 5 = istimewa

No Kriteria Penilaian Nilai Catatan

01 Kelengkapan:Apakah dokumen lengkap untuk menjawab suatu permasalahan?

   

02 Kejelasan:Tersusun dengan baikTertulis dengan baikMudah difamami

   

03 Informasi:AkuratMemadahiPenting

   

04 Dukungan:Memuat contoh untuk hal-hal yang utamaMemuat alasan yang baik

   

05 Data Grafis:Berkaitan dengan isi setiap bagianDiberi judul yang tepatMemberikan informasiMeningkatkan pemahaman

   

06 Bagian dokumentasi:Cukup memadahiDapat dipercayaBerkaitan dengan hal yang dijelaskanTerpilih (terseleksi)

   

  Jumlah SkorKualifikasi penilaian

   

LEMBAR PENILAIAN DOKUMENJUDUL PENAMPILAN :KELAS / KELOMPOK :PETUNJUK PENILAIAN :Setiap penilaian diberi skor dalam skal 5 (1 -5)Skor 1 = rendah, 2 = cukup, 3 = rat-ata, 4 = baik, 5 = istimewa

FORMAT PORTOFOLIO PRODUK

No Aspek-aspek Penilaian indikator skor keterangan

01 Persiapan I    II    III    

02 Pembuatan Umum    Modifikasi    Khusus    

03 Komponen Penilaian Disain    Bahan    Kreatifitas    Orisinalitas    

  Jumlah skor        Nilai      

      

Jakarta,...Guru

JUDUL PENAMPILAN :KELAS / KELOMPOK :PETUNJUK PENILAIAN :91 – 100 : sangat memuaskan81 – 90 : memuaskan71 – 80 : baik61 – 70 : cukup< 60 : kurang