penilaian kinerja guru dan simulasinya · guru senior yang ditunjuk oleh kepala sekolah, atau...

Bahan KPPG 2012PLPG Rayon 105 FKIP Universitas Riau

7/13/2012

Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MPhttp://almasdi.staff.unri.ac.id 1

PENILAIAN KINERJA GURU DAN PENILAIAN KINERJA GURU DAN

SIMULASINYASIMULASINYA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANKEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

201220121

Oleh

Prof. Dr. H. Almasdi Syahza, SE., MPTim Penilai Pusat Kenaikan Pangkat Guru

Email : [email protected] : http://almasdi.unri.ac.id

PENILAIANKINERJAGURU

(PK GURU)7/13/2012 2Kemdikbud


7/13/2012


PENILAIAN KINERJA GURU

Menganalisis dan menilai pelaksanaan dan hasil kerja guru dalam menjalankan peran/fungsinya secara profesional

Pengembangan

Keprofesian

Berkelanjutan

(PKB)

Dasar

penetapan

angka kredit

Permennegpan dan RB No 16 tahun 20097/13/2012 3Kemdikbud

Pengawas Sekolah

Kepala Sekolah

Guru Senior

TIM PENILAI KINERJA GURU

7/13/2012 4Kemdikbud


7/13/2012


GURU

CPNS

(80 %)

PROGRAM

INDUKSI(1 -2 TAHUN)

PRA

JABATAN

GURU PNS (100 %)

GURU PERTAMA

(IIIA)

GURU PROFESIONAL

1. Kesra

2. Harlindung

3. Tunj.Profesi

PKG PKB

Kecukupan

Angka Kredit

PENGEMBANGAN

KARIR

PKR

PEMBINAAN DAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU

S1 & PPG

FORMASI

GURU

PKG : Penilaian Kinerja Guru

PKR : Peningkatan Kinerja Rendah

PKB : Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan5

Refleksi

dan

penilaian

diri

Penilaian

Formatif

Awal

Tahun

Profil

Kinerja –

14 / 17

Kompe-

tensi

Rencana

PKB per-

tahun

Penilaian

Sumatif

Akhir

Tahun

Nilai

Kinerja

& Angka

Kredit

PROSES PENILAIAN DAN PENGEMBANGAN PROSES PENILAIAN DAN PENGEMBANGAN PROSES PENILAIAN DAN PENGEMBANGAN PROSES PENILAIAN DAN PENGEMBANGAN PROSES PENILAIAN DAN PENGEMBANGAN PROSES PENILAIAN DAN PENGEMBANGAN PROSES PENILAIAN DAN PENGEMBANGAN PROSES PENILAIAN DAN PENGEMBANGAN

KINERJA GURUKINERJA GURUKINERJA GURUKINERJA GURUKINERJA GURUKINERJA GURUKINERJA GURUKINERJA GURU

Peningkatan

kinerja Tahap

Informal dan

Tahap Formal

(PKB -)

Pengembangan

Kinerja (PKB +)

Berhak

untuk

promosi

Berhak

untuk

naik

pangkat

Sanksi

PKB

PKB

6


7/13/2012


Penilaian kinerja guru adalah penilaian dari tiap butirkegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karierkepangkatan dan jabatannya (Permennegpan & RB No.16/2009

Dilakukan setiap tahun di sekolah oleh kepala sekolah atauguru senior yang ditunjuk oleh kepala sekolah, ataupengawas untuk menilai kepala sekolah (telah memahamiproses PK GURU)

Penilaian kinerja guru dilakukan 2 kali dalam setahun (f ormatifdan sumatif) menggunakan instrumen yang didasarkan kepa da:* 14 kompetensi bagi guru kelas dan/atau mata pelejaran* 17 kompetensi bagi guru BK/konselor* pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan

fungsi sekolah/madrasah (Kepsek, Wakasek, dsb)

PENILAIANPENILAIAN KINERJAKINERJA GURUGURU


Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru

Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru menggunakan Instrumen PK Guru Kelas/Mata

Pelajaran

Penilaian dilakukan dengan Pengamatan dan atau Pemantauan

Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru menggunakan Instrumen PK Guru Bimbingan

konseling/konselor

Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru menggunakan Instrumen PK Guru dengan

Tugas Tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah

Keseluruhan Penilaian dilakukan dengan menggunakan manual lembar instrumen

penilaian berdasarkan lampiran dalam buku pedoman PK Guru buku 2 lampiran 1

s.d. lampiran 5



7/13/2012


Ranah Penilaian Kinerja Guru Kelas/MP

• 3 Kompetensi

• 18 indikator

• 2 kompetensi

• 6 indikator

• 7 Kompetensi

• 45 indikator• 2 kompetensi

• 9 indikator

Profesional Pedagogik

KepribadianSosial


Ranah Penilaian Kinerja Guru BK

• 4 Kompetensi

• 14 indikator

• 3 kompetensi

• 10 indikator

• 3Kompetensi

• 9 indikator• 7 kompetensi

• 36 indikator

Profesional Pedagogik

KepribadianSosial



7/13/2012


• Kepribadian dan Sosial

• Kepemimpinan

• Pengembangan Sekolah/Madrasah

• Pengelolaan Sumber Daya

• Kewirausahaan

• Supervisi

KepalaSekolah

• Kepribadian dan Sosial

• Kepemimpinan

• Pengembangan Sekolah/Madrasah

• Kewirausahaan

• Bidang Tugas

WakilKepalaSekolah

• Kepribadian

• Pengelolaan Lingkungan dan P3

• Sosial

• Pengorganisasian Guru/Laboran/Teknisi

• Pengelolaan dan Administrasi

• Pengelolaan Pemantauan dan Evaluasi

• Pengembangan dan Inovasi

Kepalalaboratori-um/Bengk

el

KOMPONENKOMPONEN PKPK GURU GURU TUGASTUGAS TAMBAHANTAMBAHAN1

11

• Merencanakan program perpustakaan

• Melaksanakan program perpustakaan

• Mengevaluasi program perpustakaan

• Kembangkan koleksi perpustakaan

• Mengorganisasi layanan jasa informasi perpustakaan

• Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi

• Mempromosikan perpustakaan & literasi informasi

• Mengembangkan kegiatan perpustakaan sebagaisumber belajar kependidikan

• Memiliki integritas dan etos kerja

• Mengembangkan profesionalitas kepustakawanan

KepalaPerpustakan

• Kepribadian

• Sosial

• Perencanaan

• Pengelolaan Pembelajaran

• Pengelolaan Sumber Daya Manusia

• Pengelolaan Sarana Prasarana

• Pengelolaan Keuangan

• Ealuasi dan Pelaporan

KepalaProgram Keahlian

KOMPONENKOMPONEN PKPK GURU GURU TUGASTUGAS TAMBAHANTAMBAHAN2



7/13/2012


Nilai PK Guru(14 sub -kompetensi)

Pedoman PK GuruInstrumen PK GuruIndikator kompetensiDaftar pertanyaan

Penilai

pertemuansebelum

pengamatan

selamaPengamatandi atau luar

kelas

pertemuanSetelah

pengamatan Catatan hasilPengamatan

dan/atau/monitoring

pemberian nilai 1,2,3, 4per sub-kompetensi melalui

konversi skor 0, 1, 2

Pemantauan(studi dokumen,

wawancara kolega,Siswa, orang tua

PemberianSkor 0, 1, 2indikatorkinerja

guru dan penilaisetuju

Laporan/-usulanMenuju hitung

angka kredit 13

Analisis hasil observasi

• Catatan hasil wawancarasebelum masuk kelas

• Catatan hasil observasi didalam kelas

• Catatan hasil wawancarasetelah masuk kelas

• Catatan hasil monitoring (administratif, wawancaraguru piket dan kepalasekolah)

Laporan PKG

• Fakta per kompetensi

• Bukti fisik yang ada

• Pembandingan terhadap standar

• Pemberian nilai per kompetensi

Form PKG(14 kompetensi)

Persiapan


7/13/2012


Kriteria Nilai

Kompetensi 1 1 2 3 4














Nilai PKG Min 14 – Max 56

Form hasil penilaian kinerja

Nilai PKG

Nilai min 14Nilai Max 56

PKG menurutPermennegpan 16/2009

Nilai 0 - 100

NILAI DAN SEBUTANNILAI DAN SEBUTANHASIL PENILAIAN KINERJAHASIL PENILAIAN KINERJA

((PermenPermennnegpanegpan No.16/2009 No.16/2009 pasalpasal 15)15)

a 91 − 100 Amat baik

b 76 − 90 Baik

c 61 − 75 Cukup

d 51 − 60 Sedang

e ≤50 KurangUnderPerformance

SasaranKinerja


7/13/2012


a 91 − 100 Amat baik

b 76 − 90 Baik

c 61 − 75 Cukup

d 51 − 60 Sedang

e ≤50 Kurang

Permenegpan No.16/2009

50% bernilai kurang

spatial nilai9

14

14

9

PENGHARGAAN ANGKA KREDITdari Penilaian Kinerja

(Permenegpan No.16/2009 pasal 15)(Permenegpan No.16/2009 pasal 15)

Amat baik 125%

Baik 100%

Cukup 75%

Sedang 50%

Kurang 25%

dari jumlah angka kredit yang harus dicapai setiap tahun


7/13/2012


1

• Pedoman PK GURU mengatur tentang tata cara penilaian dannorma-norma yang harus ditaati oleh penilai, guru yang dinilai, serta unsur lain yang terlibat dalam proses penilaian

2

• Instrumen penilaian kinerja yang relevan dengan tugas guru (Pembelajaran, Pembimbingan, dan Tugas Tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah). Instrumen terdiridari:

• (1) Lembar cara menilai, pernyataan kompetensi, & indikator

• (2) Format laporan dan evaluasi per kompetensi.

• (3) Format rekap hasil PK GURU

• (4) Format penghitungan angka kredit PK GURU

3

• Format laporan kendali kinerja guru. Hasil PK Guru untuk masing-masing individu guru (guru pembelajaran, pendampingan, maupun guru yang diberi tugas tambahan yang relevan denganfungsi sekolah) yang dinilai kemudian direkap dalam format laporan kendali kinerja guru

Perangkat PK Guru


Kompetensi Cara menilai

Pedagogik

1. Menguasasi teori belajar dan prinsip-

prinsip pembelajaran yang mendidik

Pengamatan

2. dsb dsb

Kepribadian

8. Bertindak sesuai dengan norma agama,

hukum, sosial, dan kebudayaan nasional

Pengamatan &

Pemantauan

9. dsb dsb

Sosial

Profesional

1. dsb dsb

Cara menilai menurut kompetensi untuk Guru Kelas da n Guru Mata Pelajaran


7/13/2012


NilaiNilai per per kompetensikompetensi

NilaiNilai total yang total yang diperolehdiperoleh untukuntuk kompetensikompetensi tersebuttersebut

NilaiNilai tertinggitertinggi untukuntuk kompetensikompetensi tersebuttersebutXX 100%100%

0% < X ≤ 25% = 1 25% <X ≤ 50% = 2

50% < X ≤ 75% = 3 75% < X ≤ 100% = 4

PENILAIAN INDIKATOR KINERJAPENILAIAN INDIKATOR KINERJA

4 3 2 1

Kinerja yang sangat baik (kinerja di atas standar)

Kinerja di bawah standar (kinerja yang tidak diterima)

Sasaran kinerja (kinerja sesuai standar)

Kinerja di bawah standar


7/13/2012


Kriteria Nilai

Kompetensi 1 1

Kompetensi 2 2

Kompetensi 3 3

Kompetensi 4 3

Kompetensi 5 4

Kompetensi 6 2

Kompetensi 7 2

Kompetensi 8 3

Kompetensi 9 4

Kompetensi 10 4

Kompetensi 11 1

Kompetensi 12 3

Kompetensi 13 2

Kompetensi 14 4


Kriteria Nilai

Kompetensi 1 3

Kompetensi 2 1

Kompetensi 3 2

Kompetensi 4 4

Kompetensi 5 3

Kompetensi 6 3

Kompetensi 7 1

Kompetensi 8 2

Kompetensi 9 4

Kompetensi 10 3

Kompetensi 11 2

Kompetensi 12 1

………. 3

Kompetensi 17 2


Form hasil PKG Pembelajaran Form hasil PKG BK/Konselor

Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang MendidikPernyataan kompetensi :Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik secara lengkap. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Guru menyusun dan menggunakan berbagai mata pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. Jika relevan, guru memanfaatkan teknologi informasi komunikasi (TIK) untuk kepentingan pembelajaran.

INDIKATOR

1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telahdisusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikanbahwa guru mengerti tentang tujuannya.

2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantuproses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didikmerasa tertekan.

3. dsb.

Pernyataan Kompetensi untuk Guru Kelas dan Guru Mat a Pelajaran

PROSES PENILAIAN

Sebelum pengamatan1. Mintalah RPP …………

Selama pengamatanDst.


7/13/2012


Tanggal :

Dokumen dan

bahan lain yang

diperiksa

:

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Laporan dan Evaluasi untuk Kompetensi : ....................................................................(Jika ada, lampirkan dokumen/bukti tambahan)Nama Guru :.................................................................................................................Nama Penilai : (1).................................................(2)....................................................

dst 25

7/13/2012 Kemdikbud 26

WAWANCARA SEBELUM MASUK KELAS

PEGANGAN UNTUK PENILAI

Elis Rosdiawati 10 /12 /11 Jam 6.45 s.d. 7.00 Nama guru yang dinilai Tanggal wawancara Waktu wawancara

Wawancara sebaiknya dilakukan dalam ruangan khusus yang nyaman bagi guru dan penilai, tanpa kehadiran orang lain. Penilai dapat mengawali wawancara dengan memberikan penjelasan singkat tentang proses penilaian yang akan dilakukan, terutama manfaat penilaian bagi sekolah dan bagi pengembangan karir guru di masa depan.

Pemeriksaan RPP (kompetensi 1, 3, 5 dan 13). Mintalah RPP pada guru.

Apakah ibu dapat menjelaskan tujuan pembelajaran terpenting dalam silabus ini? Mengapa aspek tersebut dianggap penting? Catatan jawaban guru: Tujuan pembelajaran agar siswa dapat menjelaskan secara lisan suatu cerita tentang pentingnya surat kabar. Aspek ini dianggap penting karena siswa diharapkan dapat menjelaskan dengan kalimat-kalimat masa lampau dengan menceritakan pentingnya surat kabar bagi manusia.

Kompetensi 3

Apakah ada bagian dalam RPP yang dianggap sulit? Mengapa?

Catatan jawaban guru: Tidak ada yang sulit.

Kompetensi 3

Apakah ibu merancang semua tujuan pembelajaran sesuai dengan (a) isi kurikulum, (b) kompetensi dasar yang akan dicapai, (c) usia dan kemampuan belajar peserta didik, (d) lingkungan belajar. Catatan jawaban guru: Ya, dia menyusun tujuan pembelajaran dan silabus berdasarkan isi kurikulum (kompetensi dasar), usia siswa dan kemampuannya serta lingkungan belajar.

Kompetensi 3

Apakah ibu telah merancang aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai kecakapan dan pola belajar masing-masing? Berikan contohnya.

Catatan jawaban guru: Ya, contohnya siswa diminta membawa surat kabar yang menjadi surat kabar langganan di keluarganya atau dapat mencari atau membeli sebelum pembelajaran berlangsung.

Kompetensi 5


7/13/2012



Contoh Format

WAWANCARA SETELAH MASUK KELAS


/ / Jam s.d. Nama guru yang dinilai Tanggal wawancara Waktu wawancara

Bila guru mempunyai waktu, wawancara ini dapat dilakukan segera setelah penilaian di kelas. Namun, bila guru tidak mempunyai waktu, maka wawancara dapat dilakukan pada waktu lain sesuai kesepakatan. Wawancara sebaiknya dilakukan di ruang khusus yang nyaman bagi guru dan penilaia, tanpa kehadiran orang lain.

1. Aktivitas yang dilaksanakan berbeda dengan RPP (kompetensi 3, 4, dan 5)

(Pilihlah satu aktivitas guru di kelas (yang diamati pada saat observasi)yang dilaksanakan berbeda dari rencana dalam RPP). Mengapa bapak/ibu mengubah pelaksanaan pembelajaran menjadi sangat berbeda dengan rencana semula? Catatan jawaban guru:

Kompetensi 2

Apakah pengubahan pelaksanaan aktivitas tersebut terkait dengan keberhasilan pembelajaran? Catatan jawaban guru:

Kompetensi 2

Apakah pengubahan pelaksanaan aktivitas tersebut tetap konsisten dengan tujuan pembelajaran?

Catatan jawaban guru:

Kompetensi 4


JURNAL MONITORING


Elis Rosdiawati Nama guru yang dinilai

Dalam penilaian kinerja guru, selain wawancara dan pengamatan di kelas, diperlukan pula pengamatan di luar jam belajar, terutama untuk menilai sikap dan partisipasi guru pada berbagai kegiatan di sekolah. Lakukan pengamatan ini secara acak dalam beberapa hari kerja.

Pengamatan terhadap sikap dan aktivitas guru sehari -hari di sekolah (kompetensi 9)

Perhatikan apakah guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan kolega. Catatan hasil monitoring: Guru ybs memiliki sikap dan perilaku yang sopan terhadap kepala sekolah, sesama guru, dan peserta didik.

Kompetensi 9

Tanggal

monitoring 5 Oktober

2011

Tanggal monitoring

Tanggal monitoring

Wawancara dengan guru piket.

Guru ybs datang ke sekolah tepat waktu dan pulang sekolah pada sore hari, tidak ada jam kosong, selalu mengajar, tidak pernah absent. Pernah mengikuti kegiatan dari Dinas Pendidikan, namun ybs meminta izin ke kepala sekolah, dan memberikan tugas-tugas yang mengikat kepada para siswanya dan didampingi oleh guru piket.

Tanggal monitoring

10 Oktober

2011

Tanggal monitoring


7/13/2012


Penilaian Komptensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1)

Indikator Skor

1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di

kelasnya.

0 1 2

1. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan

kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan

pembelajaran.

0 1 2

1. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang

sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan

belajar yang berbeda.

0 1 2

1. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta

didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta

didik lainnya.

0 1 2

1. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan

peserta didik.

0 1 2

1. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu

agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik

tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).

0 1 2

Total skor yang diperoleh 1 + 2 + 2 + 0 + 0 + 2 = 7

Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator dikalikan dengan skor

tertinggi

6 x 2 = 12

Persentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor

Maksimum Kompetensi dikalikan dengan 100%

7/12 x 100% = 58.33%

Konversi Nilai Kompetensi (0 % < X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2; 50 % < X

≤ 75 % = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4)

58.33% berada pada range

50 % < X ≤ 75 %, jadi

kompetensi 1 ini nilainya 3

FORMAT VERIFIKASI KEGIATAN PEMBELAJARAN

LEMBAR VERIFIKASI KEGIATAN 4

Indikator Kompetensi 4 KESESUAIAN SKOR

SESUAI/

TIDAK SESUAI NOMOR HASIL PENGAMATAN

1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan

yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut

mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.

2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk

membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga

membuat peserta didik merasa tertekan.

3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan)

sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.

4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai

tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang

harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta

didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum

memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar.

5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan

mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu

yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan

tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta

didik.

7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk

dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat

termanfaatkan secara produktif.

8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang

dengan kondisi kelas.

9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk

bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.

10.Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis

untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru

menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta

didik terhadap materi sebelumnya.

11.Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual

(termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam

mencapai tujuan pembelajaran.

………………….,………………………..20

Penilai,

………………………………..

NIP.


7/13/2012


NO K O M P E T E N S I NILAI *)

A. Pedagogik

1. Menguasai karakteristik peserta didik 3

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 2

3. Pengembangan kurikulum 2

4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4

5. Pengembangan potensi peserta didik 3

6. Komunikasi dengan peserta didik 2

7. Penilaian dan evaluasi 3

B. Kepribadian

8. Bertindak sesuai dgn norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 3

9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 2

10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 1

C. Sosial

11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4

12.Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta

didik, dan masyarakat3

D. Profesional

13.Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang

mendukung mata pelajaran yang diampu4

14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 2

Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 38

91 −−−− 100Amatbaik

76 −−−− 90 Baik

61 −−−− 75 Cukup

51 −−−− 60 Sedang

≤50 Kurang

51 −−−− 56

42 −−−− 50

34 −−−− 41

28 −−−− 33

≤27

62 −−−− 68

52 −−−− 61

41 −−−− 51

34 −−−− 40

≤33

Permennegpan & RB No.16/2009Nilai PKG

Pembelajaran

KONVERSI NILAI KINERJAKONVERSI NILAI KINERJANilai PKG

BK/Konselor

125%

100%

75%

50%

25%

dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per tahun


7/13/2012


a 91 −−−− 100 Amat baik

b 76 −−−− 90 Baik

c 61 −−−− 75 Cukup

d 51 −−−− 60 Sedang

e ≤50 Kurang

9

14

14

9

51 −−−− 56

42 −−−− 50

34 −−−− 41

28 −−−− 33

≤27

Permennegpan No.16/2009

spatial nilai

Penilaian Kinerja

6

9

8

6

KonversiKonversi hasilhasil PKG PKG keke PermenPermennnegpanegpan

Hanya berlaku bagi guru tanpa tugas tambahan

GURU DENGAN TUGAS TAMBAHANGURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN

• Nilai kinerja pembelajaran

= 100/56 × Nilai kinerja (untuk 14 sub-kompetensi)

= X

• Nilai kinerja tugas tambahan

= Y(dinilai dengan instrumen khusus, dengan skala nilai 100)


7/13/2012


• Kepala bengkel = 50% X + 50% Y

• Kepala perpustakaan = 50% X + 50% Y

• Kepala laboratorium = 50% X + 50% Y

• Wakil kepala sekolah = 50% X + 50% Y

NILAI KINERJANILAI KINERJA(guru dengan tugas tambahan)(guru dengan tugas tambahan)

• Kepala sekolah = 25% X + 75% Y

100tertinggi GURU PK Nilai

GURU PK Nilai(100) GURU PK Nilai ×=

………………………………….., ………………..

Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah

(…………………………) (……………………………) (………………………………)

FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU

Nilai PK GURU (Pembelajaran)

………

Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg

PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus; ………

Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan

peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan

prosentase angka kreditnya……....

Perolehan angka kredit (pembelajaran) yang dihitung berdasarkan

rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK

4……...


7/13/2012


LAPORAN KENDALI KINERJA GURU

Nama sekolah : …………… Tanda tangan Kepala Sekolah: …………………..

Alamat sekolah : …………… Nama Kepala Sekolah : …………………

Tahun

ajaranHasil penilaian

Jumlah

guru

Tahun

ajaranHasil penilaian

Jumlah

guru

Tercapai Tercapai

Tidak tercapai Tidak tercapai

Tidak dinilaiTidak dinilai

Jumlah total guru Jumlah total guru

No Nama Guru

Tahun ajaran: Tahun ajaran: Tahun ajaran:

Catat

an

PKGuru Formatif

Sasa

ran

PKGuru Sumatif

PKGuru Formatif

Sasa

ran

PKGuru Sumatif

PKGuru Formatif

Sasa

ran

PKGuru Sumatif

1

2

3

4 dst

JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU((PermennegPermenneg PAN & PAN & RBRB No.16No.16/2009, /2009, pasalpasal 17)17)

Guru Pertama

Guru Muda

Guru Madya

Guru Utama

Penata Muda, IIIa

Penata Muda Tingkat I, IIIb

Penata, IIIc

Penata Tingkat I, IIId

Pembina, IVa

Pembina Tingkat I, IVb

Pembina Utama Muda, IVc

Pembina Utama Madya, IVd

Pembina Utama, IVe

100

150

200

300

400

550

700

850

1050

50

50

100

100

150

150

150

200

Kebutuhan angka kredit (AKK), PKB (AKPKB), dan UnsurPenunjang (AKP) untuk kenaikan pangkat dan jabatan

3 pd, 0 pi/n

3 pd, 4 pi/n

3 pd, 6 pi/n

4 pd, 8 pi/n

4 pd, 12 pi/n

4 pd, 12pi/n

5 pd, 14pi/n

5 pd, 20 pi/n

5

5

10

10

15

15

15

20

AKK AKPKB AKP

Kembali ke rumus


7/13/2012


JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURUJENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU((PermenegpanPermenegpan & RB & RB No.16/2009 No.16/2009 pasalpasal 12)12)

Guru Pertama

Guru Muda

Guru Madya

Guru Utama

Penata Muda, IIIa

Penata Muda Tingkat I, IIIb

Penata, IIIc

Penata Tingkat I, IIId

Pembina, IVa

Pembina Tingkat I, IVb

Pembina Utama Muda, IVc

Pembina Utama Madya, IVd

Pembina Utama, IVe

50

50

100

100

150

150

150

200

100

150

200

300

400

550

700

850

1050

Kebutuhanangka kredituntuk kenaikan pangkat dan jabatan

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT

(Guru Pertama III/a ke III/b)

50

Pendidikan

Kegiatan Pembelajaran

dan Tugas Tambahan

Pengembangan Keprofesian

Berkelanjutan

Unsurutama

≥90%45

Unsur penunjang

≤10%5

42

3

Optional

Penilaian Kinerja

Wajib


7/13/2012


ANGKA KREDIT PEMBELAJARAN

PER TAHUN (Contoh 1)

Amat baik [{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 125%]/4 13,12

Baik [{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 100%]/4 10,50

Cukup [{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 75%]/4 7,87

Sedang [{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 50%]/4 5,25

Kurang [{50 – (3 + 0) – 5} ×(24/24) × 25%]/4 2,62

Guru Pertama, Penata Muda, Gol IIIa bertugas mengajar Matematika (Angka kredit pembelajaran dipersyaratkan)

Lanjut

ANGKA KREDIT PEMBIMBINGANPER TAHUN (Contoh 2)

Amat baik [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 125%]/4 37, 19

Baik [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 100%]/4 29,75

Cukup [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 75%]/4 22,31

Sedang [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 50%]/4 14,87

Kurang [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 25%]/4 7,44

Guru Madya, Pembina, Gol IV/a bertugas sebagai Konselor atau Guru BK (Angka kredit pembimbingan dipersyaratkan)

Tahap 4


7/13/2012


4

NPKJWMJMAKP)AKPKB(AKK

tahunperkredit Angka××−−

=

4NPKAKP)- AKPB- (AKK

tahunperkredit Angka×=

Angka kredit guru dengan tugas tambahan yang relevandengan fungsi sekolah/madrasah dan mengurangi jam mengajar tatap muka guru.

Hitung Angka Kredit Pembelajaran/Pembimbingan dgnrumus:

Hitung Angka Kredit Tugas Tambahannya dgn rumus:

Angka kredit pembelajaranMenuju Tahap-5

Angka kredit tugas tambahan

ANGKA KREDIT PER TAHUN (Contoh 3)

Amat baik [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 125%]/4 24,38

Baik [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 100%]/4 19,50

Cukup [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 75%]/4 14,62

Sedang [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 50%]/4 9,75

Kurang [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 25%]/4 4,88

Guru Muda, Penata Tingkat I, Gol IIId dengan tugas tambahan yang mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Kepala SekolahAngka kredit pembelajaran:

Kembali ke rumus


7/13/2012


ANGKA KREDIT PER AHUN (Lanjutan Contoh 3)

Amat baik [{100 – (4 – 8) – 10} × 125%]/4 24,38

Baik [{100 – (4 – 8) – 10} × 100%]/4 19,50

Cukup [{100 – (4 – 8) – 10} × 75%]/4 14,62

Sedang [{100 – (4 – 8) – 10} × 50%]/4 9,75

Kurang [{100 – (4 – 8) – 10} × 25%]/4 4,88

Guru Muda, Penata Tingkat I, Gol IIId dengan tugas tambahan yang mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Kepala Sekolah.Angka kredit tugas tambahan:

Kembali ke rumus

Guru dgn tugas tambahan yg relevan dgn fungsisekolah tetapi mengurangi jam mengajar tatapmuka

Kepala SekolahTotal AK = 25% AK pembelajaran/ pembimbingan+ 75% AK tugas tambahan tsb

Wakil Kepala Sekolah, Kepala Pustakawan/-Laboran/Bengkel :Total AK = 50% AK pembelajaran/pembimbingan + 50% AK tugas tambahan ygterkaitlanjut


7/13/2012


ANGKA KREDIT PER TAHUN (Lanjutan Contoh 3)

Amat baik 25% × 24,38 + 75% × 24,38 24,38

Baik 25% × 19,50 + 75% × 19,50 19,50

Cukup 25% × 14,62 + 75% × 14,62 14,62

Sedang 25% × 9,75 + 75% × 9,75 9,75

Kurang 25% × 4,88 + 75% × 4,88 4,88

Guru Muda, PenataTingkat I, Gol IIId dgn tugas tambahan ygmengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya KepalaSekolah.Total angka kredit = 25% AK pembelajaran + 75 % AK tugastambahan)

Guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah tetapi tidak mengrangi jam mengajar tatap muka

Penugasan satu tahunAK tugas tambahan satu tahun = 5% x AKpembelajaran/pembimbingan

Penugasan kurang dari satu tahunAK tugas tambahan kurang satu tahun = 2% x AK pembelajaran/-pembimbingan

Setiap guru hanya diberi maksimal 2 tugas tambahan

yg relevan dgn fungsi sekolah/madrasah

Total angka kredit


7/13/2012


ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN (Contoh 4)

Amat baik 13,12 + 5% × 13,12 = 13,12 + 0,66 13,78

Baik 10,50 + 5% × 10,50 = 10,50 + 0,52 11,02

Cukup 7,87 + 5% × 7,87 = 7,87 + 0,39 8,26

Sedang 5,25 + 5% × 5,25 = 5,25 + 0,26 5,51

Kurang 2,62 + 5% × 2,62 = 2,62 + 0,13 2,75

Guru Pertama, Penata Muda, Gol IIIa dgn tugas tambahan ygtdk mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnyaWaliKelas (penugasan satu tahun), (lihat contoh 1).Total angka kredit = AK pembelajaran + 5 % AK tugas tambahan

ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN (Contoh 4)

Amat baik 13,12 + 2% × 13,12 = 13,12 + 0,26 13,38

Baik 10,50 + 2% × 10,50 = 10,50 + 0,21 10,71

Cukup 7,87 + 2% × 7,87 = 7,87 + 0,16 8,03

Sedang 5,25 + 2% × 5,25 = 5,25 + 0,10 5,35

Kurang 2,62 + 2% × 2,62 = 2,62 + 0,05 2,67

Guru Pertama, Penata Muda, Gol IIIa dengan tugas tambahanyg tdk mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnyaPembimbing Pesantren Kilat (penugasan < 1 tahun), (lihatcontoh 1).Total AK = AK pembelajaran + 2 % AK tugas tambahan


7/13/2012


SimulasiSimulasi((untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)

Jika guru berkinerja “amat baik”

a. Angka kredit pembelajaran dalam 3 tahun = 3 x 11,675 = 34,9

b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 3 tah un = 4

c. Angka kredit pengembangan diri dalam 3 tahun = 3

d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 3 tahun = 5

Total angka kredit dalam 3 tahun = 34,9 + 4 + 3 + 5 = 46,9


Jika guru berkinerja “baik”

a. Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun = 4 x 9,50 = 38




Total angka kredit dalam 4 tahun = 38 + 4 + 3 + 5 = 50


7/13/2012



Jika guru berkinerja “cukup”

a. Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun = 4 x 7,125 = 28.5




Total angka kredit 4 tahun = 28,5 + 4 + 3 + 5 = 40,5

Untuk dapat naik pangkat dalam 4 tahun, guru memerlukan a ngka kreditPKB tidak hanya 7, tetapi 16,5

Hal ini nampaknya sangat berat bagi guru


Jika guru berkinerja “cukup”Apakah kemungkinan dapat naik pangkat dalam 5 tahun?

a. Angka kredit pembelajaran dalam 5 tahun = 5 x 7,125 = 35,615




Total angka kredit 5 tahun = 35,615 + 4 + 3 + 5 = 47,615

Guru masih perlu menambah 3 angka kredit dari PKB


7/13/2012


ALUR PENILAIAN KINERJA GURUTINGKAT SEKOLAH

Kepala sekolah melakukan :

• Penilaian dokumen-

dokumen antara lain : RPP,

Program kerja dll.

• Supervisi kelas,

mengobservasi

pelaksanaan KBM

• Pengamatan setiap hari thd

guru, antara lain :

kedisiplinan/tingkat

kehadiran, perilaku/

komitmen dll.

Menggunakan format

penilaian PKG per

kompetensi

Contoh :

Kompetensi 6No Indikator Skor

1

dst

0 1 2

TSK 6 7

SMK6 12

% skor 58%

Nilai kompetensi 6 3

USUL PAK KE TIM PENILAI

MELALUI DINAS KAB/KOTA

Buat Rekap dan Laporan

Penilaian PKG dan

dokumen-dokumennya

Jika ada dilaporkan :

• Kegiatan Pengembangan

diri

• Karya inovatif

• Karya Ilmiah

• PAK tahun sebelumnya

• Dll

Kompetensi Skor

K1

K2

K6

dst

1

1

2

2

3

3

4

4

TINGKAT TIM PENILAI

DI KAB/KOTA/PROVINSI/PUSAT

• Mengidentifikasi usul dari sekolah

• Menghitung skor PKG

Rumus : Jumlah skor X 100

skor tertinggi

• Menentukan tingkat kinerja sesuai

Permenneg PAN dan RB No 16/2009

Amat baik 91-100

Baik 76-90

dst

• Hitung AK nya dengan rumus :

AK =KM X standar jam wajib X tingkat

kinerja

4 tahun

• Menilai PKB (bila ada)

• Buat PAK tahunan

• Mengirimkan PAK tersebut ke guru ybs

• Arsip (data Base)

CATATAN PENGAMATAN (Bahasa Inggris)

Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik

Nama Guru : Ellis Rosdiawati

Nama Penilai :

Hasil pengamatan:1.1.1.1. Guru memberikan salam dan menanyakan kondisi siswaGuru memberikan salam dan menanyakan kondisi siswaGuru memberikan salam dan menanyakan kondisi siswaGuru memberikan salam dan menanyakan kondisi siswa2.2.2.2. Guru mereview materi minggu yang laluGuru mereview materi minggu yang laluGuru mereview materi minggu yang laluGuru mereview materi minggu yang lalu3.3.3.3. Guru menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasiGuru menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasiGuru menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasiGuru menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi4.4.4.4. Guru memberikan petunjuk penugasan/latihanGuru memberikan petunjuk penugasan/latihanGuru memberikan petunjuk penugasan/latihanGuru memberikan petunjuk penugasan/latihan5.5.5.5. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi

secara sukarela dalam mengerjakan latihan di kelassecara sukarela dalam mengerjakan latihan di kelassecara sukarela dalam mengerjakan latihan di kelassecara sukarela dalam mengerjakan latihan di kelas6.6.6.6. Guru memberikan penghargaan terhadap jawaban siswaGuru memberikan penghargaan terhadap jawaban siswaGuru memberikan penghargaan terhadap jawaban siswaGuru memberikan penghargaan terhadap jawaban siswa7.7.7.7. Guru mengajak seluruh siswa untuk bersamaGuru mengajak seluruh siswa untuk bersamaGuru mengajak seluruh siswa untuk bersamaGuru mengajak seluruh siswa untuk bersama----sama sama sama sama

mengulangi jawaban latihanmengulangi jawaban latihanmengulangi jawaban latihanmengulangi jawaban latihan8.8.8.8. Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk semua siswa Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk semua siswa Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk semua siswa Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk semua siswa

dan menerangkan jawaban latihandan menerangkan jawaban latihandan menerangkan jawaban latihandan menerangkan jawaban latihan9.9.9.9. Guru memberi penjelasan/melengkapi jawaban siswaGuru memberi penjelasan/melengkapi jawaban siswaGuru memberi penjelasan/melengkapi jawaban siswaGuru memberi penjelasan/melengkapi jawaban siswa10.10.10.10. Guru interaktif dalam mengajar dengan berjalan keliling Guru interaktif dalam mengajar dengan berjalan keliling Guru interaktif dalam mengajar dengan berjalan keliling Guru interaktif dalam mengajar dengan berjalan keliling

kelaskelaskelaskelas


7/13/2012


CATATAN PENGAMATAN (Bahasa Inggris)

Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik

Nama Guru : Ellis Rosdiawati

Nama Penilai :

Hasil pengamatan:

11.11.11.11. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengutarakan Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengutarakan Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengutarakan Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengutarakan pendapatnyapendapatnyapendapatnyapendapatnya

12.12.12.12. Guru memberi perhatian yang sama terhadap siswa di depan, di Guru memberi perhatian yang sama terhadap siswa di depan, di Guru memberi perhatian yang sama terhadap siswa di depan, di Guru memberi perhatian yang sama terhadap siswa di depan, di belakang, dan di samping kanan maupun kiribelakang, dan di samping kanan maupun kiribelakang, dan di samping kanan maupun kiribelakang, dan di samping kanan maupun kiri

13.13.13.13. Guru mengecek apakah siswa membawa alat bantu yang dibutuhkan Guru mengecek apakah siswa membawa alat bantu yang dibutuhkan Guru mengecek apakah siswa membawa alat bantu yang dibutuhkan Guru mengecek apakah siswa membawa alat bantu yang dibutuhkan dalam latihandalam latihandalam latihandalam latihan

14.14.14.14. Guru menggunakan alat bantu/format tertentu untuk latihanGuru menggunakan alat bantu/format tertentu untuk latihanGuru menggunakan alat bantu/format tertentu untuk latihanGuru menggunakan alat bantu/format tertentu untuk latihan15.15.15.15. Guru mengatur tempat duduk siswa agar semua mendapat perhatianGuru mengatur tempat duduk siswa agar semua mendapat perhatianGuru mengatur tempat duduk siswa agar semua mendapat perhatianGuru mengatur tempat duduk siswa agar semua mendapat perhatian16.16.16.16. Siswa bekerja dalam kelompok/berpasangan dengan tugas yang Siswa bekerja dalam kelompok/berpasangan dengan tugas yang Siswa bekerja dalam kelompok/berpasangan dengan tugas yang Siswa bekerja dalam kelompok/berpasangan dengan tugas yang

berbedaberbedaberbedaberbeda17.17.17.17. Guru berjalan keliling kelas mengecek pelaksanaan tugas siswaGuru berjalan keliling kelas mengecek pelaksanaan tugas siswaGuru berjalan keliling kelas mengecek pelaksanaan tugas siswaGuru berjalan keliling kelas mengecek pelaksanaan tugas siswa18.18.18.18. Guru mendengarkan dengan baik pertanyaan siswa dan menghargai Guru mendengarkan dengan baik pertanyaan siswa dan menghargai Guru mendengarkan dengan baik pertanyaan siswa dan menghargai Guru mendengarkan dengan baik pertanyaan siswa dan menghargai

pertanyaannya dan menggunakan pertanyaan itu untuk memberi pertanyaannya dan menggunakan pertanyaan itu untuk memberi pertanyaannya dan menggunakan pertanyaan itu untuk memberi pertanyaannya dan menggunakan pertanyaan itu untuk memberi informasi kepada seluruh kelasinformasi kepada seluruh kelasinformasi kepada seluruh kelasinformasi kepada seluruh kelas

19.19.19.19. Guru menindak lanjuti tugas Guru menindak lanjuti tugas Guru menindak lanjuti tugas Guru menindak lanjuti tugas yg yg yg yg diberikan kepada seluruh kelas diberikan kepada seluruh kelas diberikan kepada seluruh kelas diberikan kepada seluruh kelas kemudian memilih satu siswa untuk menjawab dan memberikan kemudian memilih satu siswa untuk menjawab dan memberikan kemudian memilih satu siswa untuk menjawab dan memberikan kemudian memilih satu siswa untuk menjawab dan memberikan kesempatan berikutnya untuk seluruh siswakesempatan berikutnya untuk seluruh siswakesempatan berikutnya untuk seluruh siswakesempatan berikutnya untuk seluruh siswa


1.1.1.1. PerluPerluPerluPerlu melihatmelihatmelihatmelihat tugastugastugastugas yang yang yang yang diberikandiberikandiberikandiberikanmingguminggumingguminggu sebelumnyasebelumnyasebelumnyasebelumnya

2.2.2.2. MelakukanMelakukanMelakukanMelakukan pemantauanpemantauanpemantauanpemantauan dalamdalamdalamdalam hubunganhubunganhubunganhubungansosialsosialsosialsosial dengandengandengandengan temantemantemanteman sejawatsejawatsejawatsejawat


7/13/2012


Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik

Indikator

Skor

Tidak ada bukti (Tidak terpenuhi)

Terpenuhi sebagian

Terpenuhi

seluruhnya

Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga

partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut

peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.0 1 2

Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan respon

peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau

mengklarifikasi pertanyaan/respon tersebut.0 1 2

Guru merespon pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai

tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya. 0 1 2

Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama

yang baik antarpeserta didik. 0 1 2

Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta

didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat

pemahaman peserta didik.0 1 2

Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya

secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik. 0 1 2

Total skor untuk kompetensi 6

Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator ×2 12

Persentase = (total skor/12 ) × 100% %

Nilai untuk kompetensi 6

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik

Indikator

Skor


Terpenuhi sebagian

Terpenuhi

seluruhnya

Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga

partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut

peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.0 1 2

Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan respon

peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau

mengklarifikasi pertanyaan/respon tersebut.0 1 2

Guru merespon pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai

tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya. 0 1 2

Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yg dpt menumbuhkan kerja sama yg baik

antarpeserta didik. 0 1 2

Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta

didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat

pemahaman peserta didik.0 1 2

Guru memberikan perhatian thdp pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara

lengkap dan relevan utk menghilangkan kebingungan pada peserta didik. 0 1 2

Total skor untuk kompetensi 6 7

Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator ×2 12

Persentase = (total skor/12 ) × 100 58%


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)3


7/13/2012


Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal Karakteristik Peserta Didik

Pembelajaran: Teori Lempeng Tektonik

1.1.1.1. guru guru guru guru memberimemberimemberimemberi salamsalamsalamsalam2.2.2.2. guru guru guru guru menanyakanmenanyakanmenanyakanmenanyakan kesiapankesiapankesiapankesiapan belajarbelajarbelajarbelajar siswasiswasiswasiswa3.3.3.3. Guru Guru Guru Guru mengecekmengecekmengecekmengecek kehadirankehadirankehadirankehadiran siswasiswasiswasiswa4.4.4.4.Guru Guru Guru Guru menyebutkanmenyebutkanmenyebutkanmenyebutkan KDKDKDKD5.5.5.5.Guru Guru Guru Guru mmmmenyebutkanenyebutkanenyebutkanenyebutkan indikatorindikatorindikatorindikator6.6.6.6.Guru Guru Guru Guru menyemangatimenyemangatimenyemangatimenyemangati siswasiswasiswasiswa dgndgndgndgn mengucapkanmengucapkanmengucapkanmengucapkan semangatsemangatsemangatsemangat

dandandandan mengepalkanmengepalkanmengepalkanmengepalkan tangantangantangantangan7.7.7.7.Guru Guru Guru Guru menyebutkanmenyebutkanmenyebutkanmenyebutkan topiktopiktopiktopik ygygygyg akanakanakanakan diajarkandiajarkandiajarkandiajarkan8.8.8.8. Guru Guru Guru Guru menggunakanmenggunakanmenggunakanmenggunakan alatalatalatalat peragaperagaperagaperaga/ globe/ globe/ globe/ globe9.9.9.9. Guru Guru Guru Guru menjelaskanmenjelaskanmenjelaskanmenjelaskan materimaterimaterimateri dgndgndgndgn suarasuarasuarasuara ygygygyg jelasjelasjelasjelas10.10.10.10.Guru Guru Guru Guru memberimemberimemberimemberi reward/reward/reward/reward/pujianpujianpujianpujian atasatasatasatas pendapatpendapatpendapatpendapat siswasiswasiswasiswa dgndgndgndgn

mengucapkanmengucapkanmengucapkanmengucapkan katakatakatakata ''''bagusbagusbagusbagus''''

11.11.11.11.Guru Guru Guru Guru mendemonstrasikanmendemonstrasikanmendemonstrasikanmendemonstrasikan penggunaanpenggunaanpenggunaanpenggunaan globeglobeglobeglobe

12.12.12.12.Guru Guru Guru Guru bertanyabertanyabertanyabertanya kepadakepadakepadakepada siswasiswasiswasiswa

13.13.13.13.sebagiansebagiansebagiansebagian besarbesarbesarbesar siswasiswasiswasiswa menjawabmenjawabmenjawabmenjawab serentakserentakserentakserentak pertanyaanpertanyaanpertanyaanpertanyaan guruguruguruguru

14.14.14.14.guru guru guru guru menggunakanmenggunakanmenggunakanmenggunakan alatalatalatalat bantu IT (laptop/bantu IT (laptop/bantu IT (laptop/bantu IT (laptop/mmpmmpmmpmmp dlldlldlldll))))

15.15.15.15.guru guru guru guru memberikanmemberikanmemberikanmemberikan kesempatankesempatankesempatankesempatan kepadakepadakepadakepada siswasiswasiswasiswa untukuntukuntukuntukbertanyabertanyabertanyabertanya

16.16.16.16.guru guru guru guru berceramahberceramahberceramahberceramah

17.17.17.17.guru guru guru guru melakukanmelakukanmelakukanmelakukan tanyatanyatanyatanya jawabjawabjawabjawab

18.18.18.18.ekpresiekpresiekpresiekpresi wajahwajahwajahwajah guru guru guru guru cerahcerahcerahcerah

19.19.19.19.guru guru guru guru seringseringseringsering tersenyumtersenyumtersenyumtersenyum selamaselamaselamaselama pembelajaranpembelajaranpembelajaranpembelajaran

20.20.20.20.sebagiansebagiansebagiansebagian besarbesarbesarbesar siswasiswasiswasiswa memperhatikanmemperhatikanmemperhatikanmemperhatikan penjelasanpenjelasanpenjelasanpenjelasan guru guru guru guru

21.21.21.21.guru guru guru guru menyebutkanmenyebutkanmenyebutkanmenyebutkan kesimpulankesimpulankesimpulankesimpulan

22.22.22.22.guru guru guru guru mengajukanmengajukanmengajukanmengajukan pertanyaanpertanyaanpertanyaanpertanyaan untukuntukuntukuntuk mengujimengujimengujimengujipemahamanpemahamanpemahamanpemahaman siswasiswasiswasiswa ((((refleksirefleksirefleksirefleksi))))


7/13/2012


23.23.23.23.guru guru guru guru melakukanmelakukanmelakukanmelakukan apersepsiapersepsiapersepsiapersepsi dengandengandengandengan menunjukkanmenunjukkanmenunjukkanmenunjukkanglobeglobeglobeglobe

24.24.24.24.guru guru guru guru tidaktidaktidaktidak melakukanmelakukanmelakukanmelakukan elaborasielaborasielaborasielaborasi padapadapadapada kegiatankegiatankegiatankegiatan intiintiintiinti25.25.25.25.Guru Guru Guru Guru lebihlebihlebihlebih banyakbanyakbanyakbanyak berdiriberdiriberdiriberdiri didididi depandepandepandepan kelaskelaskelaskelas26.26.26.26.pandanganpandanganpandanganpandangan guru guru guru guru lebihlebihlebihlebih seringseringseringsering kekekeke araharaharaharah kirikirikirikiri, , , , sebelahsebelahsebelahsebelah

kanankanankanankanan kurangkurangkurangkurang terperhatikanterperhatikanterperhatikanterperhatikan27.27.27.27.AdaAdaAdaAda siswasiswasiswasiswa yang yang yang yang tidaktidaktidaktidak memperhatikanmemperhatikanmemperhatikanmemperhatikan penjelasanpenjelasanpenjelasanpenjelasan

guru guru guru guru 28.28.28.28.guru guru guru guru memberimemberimemberimemberi contohcontohcontohcontoh dandandandan mengaitkanmengaitkanmengaitkanmengaitkan materimaterimaterimateri dgndgndgndgn

kehidupankehidupankehidupankehidupan nyatanyatanyatanyata29.29.29.29.guru guru guru guru mendominasimendominasimendominasimendominasi dlmdlmdlmdlm memberikanmemberikanmemberikanmemberikan penjelasanpenjelasanpenjelasanpenjelasan

materimaterimaterimateri pembelajaranpembelajaranpembelajaranpembelajaran ((((menggunakanmenggunakanmenggunakanmenggunakan ceramahceramahceramahceramahsecarasecarasecarasecara dominandominandominandominan))))

30.30.30.30.SuaraSuaraSuaraSuara guru guru guru guru merdumerdumerdumerdu

31.31.31.31.tuturtuturtuturtutur bahasanyabahasanyabahasanyabahasanya santunsantunsantunsantun32.32.32.32.perilakuperilakuperilakuperilaku guru guru guru guru sopansopansopansopan33.33.33.33.guru guru guru guru sudahsudahsudahsudah bersikapbersikapbersikapbersikap objektifobjektifobjektifobjektif34.34.34.34.guru guru guru guru tdktdktdktdk bersikapbersikapbersikapbersikap diskriminatifdiskriminatifdiskriminatifdiskriminatif35.35.35.35.guru guru guru guru menunjukmenunjukmenunjukmenunjuk layarlayarlayarlayar menggunakanmenggunakanmenggunakanmenggunakan tangantangantangantangan36.36.36.36.guru guru guru guru tidaktidaktidaktidak memberimemberimemberimemberi kesempatankesempatankesempatankesempatan kepadakepadakepadakepada siswasiswasiswasiswa

menanggapimenanggapimenanggapimenanggapi jawabanjawabanjawabanjawaban siswasiswasiswasiswa lainlainlainlain37.37.37.37.guru guru guru guru berdiriberdiriberdiriberdiri padapadapadapada satusatusatusatu sisisisisisisisi38.38.38.38.pertanyaanpertanyaanpertanyaanpertanyaan guru guru guru guru bersifatbersifatbersifatbersifat umumumumumumumum dandandandan tidaktidaktidaktidak

diarahkandiarahkandiarahkandiarahkan kpdkpdkpdkpd satusatusatusatu atauatauatauatau duaduaduadua siswasiswasiswasiswa39.39.39.39.guru guru guru guru mengajukanmengajukanmengajukanmengajukan pertanyaanpertanyaanpertanyaanpertanyaan utkutkutkutk mengujimengujimengujimenguji

pemahamanpemahamanpemahamanpemahaman ssssbgbgbgbg evaluasievaluasievaluasievaluasi prosesprosesprosesproses40.40.40.40.guru guru guru guru meletakkanmeletakkanmeletakkanmeletakkan globe globe globe globe dekatdekatdekatdekat siwasiwasiwasiwa didididi mejamejamejameja siswasiswasiswasiswa


7/13/2012


41.41.41.41. guru guru guru guru memberikanmemberikanmemberikanmemberikan penjelasanpenjelasanpenjelasanpenjelasan sbgsbgsbgsbg konfirmasikonfirmasikonfirmasikonfirmasi

42.42.42.42. guru guru guru guru tdktdktdktdk memberikanmemberikanmemberikanmemberikan tugastugastugastugas apapunapapunapapunapapun kpdkpdkpdkpd siswasiswasiswasiswa

43.43.43.43. adaadaadaada siswasiswasiswasiswa ygygygyg mengantukmengantukmengantukmengantuk

44.44.44.44. adaadaadaada siswasiswasiswasiswa ygygygyg asikasikasikasik berceritaberceritaberceritabercerita dgndgndgndgn temantemantemanteman semejanyasemejanyasemejanyasemejanya

45.45.45.45. siswasiswasiswasiswa tdktdktdktdk menggunakanmenggunakanmenggunakanmenggunakan bukubukubukubuku peganganpeganganpeganganpegangan selamaselamaselamaselama pembelajaranpembelajaranpembelajaranpembelajaran

46.46.46.46. prosesprosesprosesproses pembelajaranpembelajaranpembelajaranpembelajaran berjalan berjalan berjalan berjalan satusatusatusatu araharaharaharah

47.47.47.47. tidaktidaktidaktidak semuasemuasemuasemua siswasiswasiswasiswa menjawabmenjawabmenjawabmenjawab pertanyaanpertanyaanpertanyaanpertanyaan guruguruguruguru

48.48.48.48. guru guru guru guru memberimemberimemberimemberi penguatanpenguatanpenguatanpenguatan padapadapadapada materimaterimaterimateri----materimaterimaterimateri esensialesensialesensialesensial

49.49.49.49. jumlahjumlahjumlahjumlah siswasiswasiswasiswa 39 39 39 39 orangorangorangorang

50.50.50.50. guru guru guru guru terampilterampilterampilterampil menggunakanmenggunakanmenggunakanmenggunakan perangkatperangkatperangkatperangkat IT (laptop)IT (laptop)IT (laptop)IT (laptop)

51.51.51.51. guru guru guru guru terampilterampilterampilterampil menggunakanmenggunakanmenggunakanmenggunakan alatalatalatalat peragaperagaperagaperaga globeglobeglobeglobe

52.52.52.52. media IT yang media IT yang media IT yang media IT yang digunakandigunakandigunakandigunakan menghasilkanmenghasilkanmenghasilkanmenghasilkan pesanpesanpesanpesan yang yang yang yang menarikmenarikmenarikmenarik

53.53.53.53. guru guru guru guru tidaktidaktidaktidak melibatkanmelibatkanmelibatkanmelibatkan siswasiswasiswasiswa dalamdalamdalamdalam menggunakanmenggunakanmenggunakanmenggunakan alatalatalatalat peragaperagaperagaperagadandandandan media ITmedia ITmedia ITmedia IT

Tindak Lanjut yang Diperlukan:


7/13/2012


Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal Karakteristik Peserta Didik

Indikator

Skor


Terpenuhi sebagian

Seluruhnya terpenuhi

Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di

kelasnya.0 1 2

Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan

kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan

pembelajaran. 0 1 2

Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar

yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan

kemampuan belajar yang berbeda. 0 1 2

Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta

didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan

peserta didik lainnya. 0 1 2

Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan

peserta didik. 0 1 2

Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, shg peserta didik tsb tidaktermarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb).

0 1 2

Total skor untuk kompetensi 1

Skor maksimum kompetensi 21= jumlah indikator × 2 12

Persentase = (total skor/12) × 100 50%


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)


A. Pedagogik

1. Mengenal karakteristik peserta didik 3







B. Kepribadian




C. Sosial




D. Profesional






7/13/2012


CATATAN PENGAMATAN (Kimia)

Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang

mendidik

Nama Guru : Ruhimat Sanusi, S.PdHasil pengamatan:

1.1.1.1. Guru memberi salamGuru memberi salamGuru memberi salamGuru memberi salam2.2.2.2. Guru mengecek kehadiran siswaGuru mengecek kehadiran siswaGuru mengecek kehadiran siswaGuru mengecek kehadiran siswa3.3.3.3. Guru mengenalkan topik yang akan dibahas dengan memberi Guru mengenalkan topik yang akan dibahas dengan memberi Guru mengenalkan topik yang akan dibahas dengan memberi Guru mengenalkan topik yang akan dibahas dengan memberi

pertanyaan kepada siswa dan menuliskan di papan tulispertanyaan kepada siswa dan menuliskan di papan tulispertanyaan kepada siswa dan menuliskan di papan tulispertanyaan kepada siswa dan menuliskan di papan tulis4.4.4.4. Guru mengingatkan kembali ttg materi di kelas sebelumnya tanpa Guru mengingatkan kembali ttg materi di kelas sebelumnya tanpa Guru mengingatkan kembali ttg materi di kelas sebelumnya tanpa Guru mengingatkan kembali ttg materi di kelas sebelumnya tanpa

mengecek pemahaman siswamengecek pemahaman siswamengecek pemahaman siswamengecek pemahaman siswa5.5.5.5. Beberapa siswa mencatat penjelasan guru dan tdk semua siswa Beberapa siswa mencatat penjelasan guru dan tdk semua siswa Beberapa siswa mencatat penjelasan guru dan tdk semua siswa Beberapa siswa mencatat penjelasan guru dan tdk semua siswa

memperhatikan gurumemperhatikan gurumemperhatikan gurumemperhatikan guru6.6.6.6. Guru memberikan contoh tentang topik yang akan dibahasGuru memberikan contoh tentang topik yang akan dibahasGuru memberikan contoh tentang topik yang akan dibahasGuru memberikan contoh tentang topik yang akan dibahas7.7.7.7. Guru hanya berdiri di depan kelas dan menggunakan papan tulis, tetapi Guru hanya berdiri di depan kelas dan menggunakan papan tulis, tetapi Guru hanya berdiri di depan kelas dan menggunakan papan tulis, tetapi Guru hanya berdiri di depan kelas dan menggunakan papan tulis, tetapi

beberapa tulisan tdk jelas karena tidak terbaca oleh siswa di belakangbeberapa tulisan tdk jelas karena tidak terbaca oleh siswa di belakangbeberapa tulisan tdk jelas karena tidak terbaca oleh siswa di belakangbeberapa tulisan tdk jelas karena tidak terbaca oleh siswa di belakang8.8.8.8. Guru memberikan penjelasan topik yg dibahas melalui gambar di papan Guru memberikan penjelasan topik yg dibahas melalui gambar di papan Guru memberikan penjelasan topik yg dibahas melalui gambar di papan Guru memberikan penjelasan topik yg dibahas melalui gambar di papan

tulistulistulistulis9.9.9.9. Guru memilih siswa utk menjawab pertanyaan, namun tidak bisa dijawab Guru memilih siswa utk menjawab pertanyaan, namun tidak bisa dijawab Guru memilih siswa utk menjawab pertanyaan, namun tidak bisa dijawab Guru memilih siswa utk menjawab pertanyaan, namun tidak bisa dijawab

oleh siswa, pertanyaan dilimpahkan ke siswa yg lain, namun tdk oleh siswa, pertanyaan dilimpahkan ke siswa yg lain, namun tdk oleh siswa, pertanyaan dilimpahkan ke siswa yg lain, namun tdk oleh siswa, pertanyaan dilimpahkan ke siswa yg lain, namun tdk terjawab juga shg guru akhirnya menjawab pertanyaannya sendiriterjawab juga shg guru akhirnya menjawab pertanyaannya sendiriterjawab juga shg guru akhirnya menjawab pertanyaannya sendiriterjawab juga shg guru akhirnya menjawab pertanyaannya sendiri

10.10.10.10. Guru memberikan pertanyaan kpd semua siswa, namun saat siswa Guru memberikan pertanyaan kpd semua siswa, namun saat siswa Guru memberikan pertanyaan kpd semua siswa, namun saat siswa Guru memberikan pertanyaan kpd semua siswa, namun saat siswa menjawab, guru juga ikut menjawab menjawab, guru juga ikut menjawab menjawab, guru juga ikut menjawab menjawab, guru juga ikut menjawab

CATATAN PENGAMATAN (Kimia)

Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

Nama Guru : Ruhimat SanusiHasil pengamatan:

11. Siswa terlihat takut terhadap guru

12. Siswa cenderung pasif

13. Guru selalu mengharapkan siswa dapat meneruskan pernyataannya tanpa melihat kemampuan

siswa

14. Guru sangat menguasai materi dan tidak pernah menggunakan referensi/catatannya

15. Guru melemparkan pertanyaan, tdk ada siswa yang merespon dan guru mengulangi pertanyaan yg

sama kembali, guru tdk berusaha mencari masalah yg ada pada siswa dan hanya memberikan

jawaban menurutnya sendiri

16. Guru melanjutkan pernyataannya secara lisan saja

17. Guru cenderung tidak memberi peluang kepada siswa untuk bertanya

18. Perhatian guru hanya terpusat pada siswa di baris depan saja

19. Guru menggunakan gambar ilustrasi materi yang dijelaskan, namun hanya dpt dilihat oleh siswa di

baris depan saja

20. Guru tdk membagi perhatiannya kepada semua siswa di kelasnya

21. Guru memberi tugas kepada siswa melalui dikte

22. Beberapa siswa tidak memperhatikan/menulis tugas dari guru dan guru tidak melakukan apapun

untuk itu

23. Guru tidak merangsang siswa untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran

24. Sebagian besar pembelajaran tidak mencirikan pembelajaran yg aktif, hanya ceramah oleh guru

25. Guru tidak melakukan pengecekan terhadap pemahaman siswa akan materi yang disampaikan


7/13/2012



1. Cek RPP, Silabus

2. Lakukan pemantauan

3. Cek teman sejawat, siswa, Kasek.

Penilaian untuk Kompetensi 2:

Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

Indikator

Skor


Terpenuhi sebagian

Seluruhnya terpenuhi

Guru memberi kesempatan kpd peserta didik utk menguasai materi

pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui

pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yg bervariasi.0 1 2

Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap

materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas

pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.0 1 2

Guru dpt menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang

dilakukannya, baik yg sesuai maupun yg berbeda dgn rencana, terkait

keberhasilan pembelajaran.0 1 2

Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan

belajar peserta didik.0 1 2

Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yg saling terkait satu sama

lain, dgn memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar

peserta didik.0 1 2

Guru memperhatikan respon peserta didik yg belum/kurang memahami

materi pembelajaran yg diajarkan dan menggunakannya utk

memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya. 0 1 2

Total skor untuk kompetensi 2 6

Skor maksimum kompetensi 2 = jumlah indikator × 2 12

Persentase = (total skor/12) × 100 50%


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

2


7/13/2012


Contoh Jawaban Kegiatan 1.

LEMBAR VERIFIKASI

Indikator Kompetensi 6 KESESUAIAN SKOR

SESUAI/TIDAK SESUAI

NOMOR HASIL PENGAMATAN

1. Guru menggunakan pertanyaan untuk

mengetahui pemahaman dan menjaga

partisipasi peserta didik, termasuk memberikan

pertanyaan terbuka yang menuntut peserta

didik untuk menjawab dengan ide dan

pengetahuan mereka.

SESUAI 2, 4, 8, 13

2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan

semua pertanyaan dan respon peserta didik,

tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan

untuk membantu atau mengklarifikasi

pertanyaan/respon tersebut.

TIDAK SESUAI 5, 8, 9, 11, 19

3. Guru merespon pertanyaan peserta didik secara

tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan

pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa

mempermalukannya.

TIDAK SESUAI 5, 6, 7, 19

4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang

dapat menumbuhkan kerja sama yang baik

antar peserta didik.

SESUAI 14, 15, 16, 19

5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian

terhadap semua jawaban peserta didik baik

yang benar maupun yang dianggap salah untuk

mengukur tingkat pemahaman peserta didik.

SESUAI 5, 7, 8, 9, 10, 15, 18, 19

6. Guru memberikan perhatian terhadap

pertanyaan peserta didik dan meresponnya

secara lengkap dan relevan untuk

menghilangkan kebingungan pada peserta didik.

TIDAK SESUAI 12, 18


A. Pedagogik

1. Menguasai karakteristik peserta didik 3







B. Kepribadian




C. Sosial




D. Profesional






7/13/2012




………………………………….., ………………..


(…………………………) (……………………………) (………………………………)



………



Berdasarkan hasil konversi ke dlm skala nilai sesuai dgn peraturan

tsb, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka

kreditnya……....

Misal Guru ybs gol IVa wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 12),

serta AKP 15 maka

Perolehan angka kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan

rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB - AKP) x (24/24) x NPK

4

..........


A. Pedagogik

1. Mengenal karakteristik peserta didik 3







B. Kepribadian




C. Sosial




D. Profesional






7/13/2012




………………………………….., ………………..


(…………………………) (……………………………) (………………………………)



………



Berdasarkan hasil konversi ke dlm skala nilai sesuai dgn peraturan

tsb, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka

kreditnya……....

Misal Guru ybs gol IIId wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 8), serta

AKP 10 maka

Perolehan angka kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan

rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB - AKP) x (24/24) x NPK

4

..........


penilaian kinerja guru dan simulasinya · guru senior yang ditunjuk oleh kepala sekolah, atau...

Documents