PENILAIAN KEMAMPUAN MENGELOLA

PEMBELAJARAN

YENI ISNAENI

MKPP - UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

Penilaian menjawab pertanyaan tentang sebaik apa hasil atau prestasi belajar seorang peserta didik (Departemen Pendidikan Nasional, 2003)

Sementara penilaian menurut Tim Pengembang Pedoman Umum Pengembangan Penilaian (2004) berpendapat bahwa penilaian merupakan istilah umum yang mencakup semua metoda yang biasa digunakan untuk menilai unjuk kerja individu peserta didik atau kelompok

Penilaian merupakan kegiatan menentukan kualitas atas suatu objek untuk mengambil keputusan terhadap sesuatu dengan ukuran tertentu, misalnya baik buruk.

PENILAIAN

TUJUAN PENILAIANTUJUAN PENILAIAN

• Menilai kemampuan pengeloaaan kelas Menilai kemampuan pengeloaaan kelas

• Membantu dan mendorong peningkatan kompetensi pengelolaan Membantu dan mendorong peningkatan kompetensi pengelolaan kelaskelas

• Menentukan kebutuhan pembelajaranMenentukan kebutuhan pembelajaran

• Membantu dan mendorong guru untuk mengajar yang lebih baikMembantu dan mendorong guru untuk mengajar yang lebih baik

• Menentukan strategi pembelajaranMenentukan strategi pembelajaran

• Meningkatkan kualitas pendidikanMeningkatkan kualitas pendidikan

• Akuntabilitas lembagaAkuntabilitas lembaga

Undang-undang Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, menyebutkan

bahwa guru dan dosen harus menguasai empat kompetensi yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi

profesional.

Kemampuan mengelola pembelajaran merupakan suatu profesi yang unik dan komplek.

Unik karena tidak ada dua orang guru yang mempunyai cara dan gaya yang sama dalam pembelajaran, meskipun mereka berasal dan dididik serta dilatih dari institusi yang sama.

Dikatakan komplek karena aktualisasi kemampuan mengelola pembelajaran banyak dipengaruhi oleh aspek yang secara simultan dalam pembelajaran di kelas

Kompetensi pedagogik adalah Kompetensi pedagogik adalah kemampuan guru dan dosen mengelola kemampuan guru dan dosen mengelola proses pembelajaran peserta didik.proses pembelajaran peserta didik.

Seorang guru yang mempunyai Seorang guru yang mempunyai kompetensi pedagogik minimal telah kompetensi pedagogik minimal telah menguasai bidang studi tertentu, ilmu menguasai bidang studi tertentu, ilmu pendidikan, baik metode pembelajaran, pendidikan, baik metode pembelajaran, maupun pendekatan pembelajaranmaupun pendekatan pembelajaran

kemampuan mengelola pembelajaran dapat dilakukan secara sistematik dengan latihan yang berjenjang yaitu latihan terbatas, latihan dengan bantuan teman sejawat (peer teaching) dan latihan lapangan.

• John Goodlad melakukan penelitian di Amerika Serikat yang hasilnya menunjukkan bahwaperan guru amat signifikan bagi setiap keberhasilan proses pembelajaran yang efektif. Oleh sebab itu kemampuan mahasiswa calon guru perlu dikembangkan melalui latihan kemampuan dalam mengelola pembelajaran di laboratorium pembelajaran mikro sebelum melakukan pembelajaran di lapangan.

• Guru dituntut memiliki kemampuan untuk menata interaksi peserta didik dengan sumber belajar.

• Kemampuan tersebut mulai dari kemampuan pembelajaran yang memerlukan dominasi guru lebih besar, seperti kemampuan: membuka dan menutup pelajaran, menjelaskan, bertanya serta mengadakan variasi, sampai menata interaksi siswa dengan sumber belajar yang lebih memberi kesempatan bagi terjadinya kadar lebih tinggi keterlibatan dan prakarsa peserta didik seperti kemampuan: mengelola kelas, memberi penguatan, pembelajaran kelompok kecil, pembelajaran kelompok dan perorangan, serta penggunaan bahasa.

kemampuan mengelola kemampuan mengelola pembelajaran,pembelajaran,

meliputi:meliputi:1. PENGUASAAN MATERI

A. Materi Bab yang diajarkan dan kaitannya dengan Bab terdahulu / sebelumnya

B. Referensi resmi Dokumen Ensiklopedia, dll

2. CARA MENYAMPAIKAN MATERI

Bagi menjadi beberapa bagian.Bagi menjadi beberapa bagian.Berikan dengan urutan logis. Berikan dengan urutan logis. Ubah !Ubah ! Ilustrasikan !Ilustrasikan !Hubungkan !Hubungkan !Kaitkan dengan kehidupan sehari-Kaitkan dengan kehidupan sehari-

hari.hari.Terjemahkan !Terjemahkan !

3. Ketepatan Waktu Mengajar

Mulailah pengajaran sesuai dengan jadual yang disediakan

Pergunakan waktu istirahat yang dijadualkan

Sudahi pengajaran sesuai waktu

4. KEMAMPUAN MEMOTIVASI PESERTA

• Lakukan overview

• Bangun antusiasme

• Bentuk rasa ingin tahu

• Bangun suasana yang ‘nyaman’

• Perlihatkan relevansi

• Gunakan humor

5. SUARA DAN BAHASA5. SUARA DAN BAHASA

Volume suara cukup kerasVolume suara cukup keras Tidak monoton Tidak monoton Intonasi suara Intonasi suara Bicara secara alami, jelas, tidak terlalu Bicara secara alami, jelas, tidak terlalu

cepat dan penuh keyakinan diricepat dan penuh keyakinan diri Masukkan juga perasaan anda.Masukkan juga perasaan anda. Gunakan kalimat yang singkat dan kata-Gunakan kalimat yang singkat dan kata-

kata yang sederhana.kata yang sederhana.

6. KEMAMPUAN MENCIPTAKAN SUASANA 6. KEMAMPUAN MENCIPTAKAN SUASANA BELAJAR YANG MENYENANGKAN & KOMUNIKATIFBELAJAR YANG MENYENANGKAN & KOMUNIKATIF

DIRI PENGAJAR :DIRI PENGAJAR :

Suara / Bahasa -Suara / Bahasa - Tehnik Komunikasi Tehnik Komunikasi

PergerakanPergerakan

Bahasa TubuhBahasa Tubuh

PESERTA :PESERTA :

Nama Peserta Nama Peserta

Tegur sapa Tegur sapa

Ajukan PertanyaanAjukan Pertanyaan

Kemampuan ….

ALAT BANTU MENGAJAR :

• Berbagai variasi dalam pengajaran – Ilustrasi gambar– Ilustrasi ceritera/naskah– Film/ Slide– Barang Peragaan– Lagu

6. Kemampuan Menjawab 6. Kemampuan Menjawab Pertanyaan Pertanyaan

1. Ciptakan lingkungan ‘sehat bertanya'1. Ciptakan lingkungan ‘sehat bertanya'

2.2. Jangan membuat penanya Jangan membuat penanya merasa bodoh merasa bodoh

3.3. Dengarkan. Dengarkan. Jangan memotong pertanyaan. Jangan memotong pertanyaan.

4.4. Ulangi pertanyaan bagi peserta Ulangi pertanyaan bagi peserta lain.lain.

5. Tatap mata penanya, 5. Tatap mata penanya, Jawab dengan memperhatikan kelas. Jawab dengan memperhatikan kelas.

6. Beri jawaban yang jelas dan tepat6. Beri jawaban yang jelas dan tepat

KEBIASAAN BURUKKEBIASAAN BURUK

Makan dan minum Makan dan minum

Raut wajah kurangRaut wajah kurang SENYUM SENYUM

Hal yang akan mengganggu :Hal yang akan mengganggu :

memainkan barang tertentumemainkan barang tertentu

menyingkirkan rambut dari mata dll.menyingkirkan rambut dari mata dll.

Kontak mata : Kontak mata :

jangan memandang lantai/langit-langitjangan memandang lantai/langit-langit

KEBIASAAN BURUKKEBIASAAN BURUK

Bahasa Tubuh memiliki peran dalam Bahasa Tubuh memiliki peran dalam

membentuk kebiasaan buruk.membentuk kebiasaan buruk. Posture yang buruk :Posture yang buruk :

Berdiri kaku, seperti militerBerdiri kaku, seperti militer BersandarBersandar BungkukBungkuk Bicara dengan kepala tertundukBicara dengan kepala tertunduk Bergoyang-goyangBergoyang-goyang

TEKNIK BERTANYATEKNIK BERTANYA

1.Tatap matanya --> Sebut namanya –> Ajukan pertanyaan

2. Ajukan pertanyaan –> Tentukan orangnya3. Kembalikan pertanyaan ke peserta4. Pertanyaan diajukan ke penanya5. Pertanyaan diajukan ke seluruh peserta6. Memberikan kemungkinan jawaban7. Ajukan pertanyaan –> Tunggu , Jawab sendiri.

Pertanyaan : menarik perhatian dan menerima feedback

Dimensi Kompetensi assesmen Dimensi Kompetensi assesmen PendidikanPendidikan

1. Menyusun kriteria dan indikator keberhasilan 1. Menyusun kriteria dan indikator keberhasilan pendidikan dan pembelajaran/bimbingan di sekolahpendidikan dan pembelajaran/bimbingan di sekolah

2. Membimbing guru dalam menentukan aspek-aspek 2. Membimbing guru dalam menentukan aspek-aspek yang penting dinilai dalam pembelajaran/bimbingan yang penting dinilai dalam pembelajaran/bimbingan tiap bidang pengembangan di TK/RA atau mata tiap bidang pengembangan di TK/RA atau mata pelajaran di SD/MI atau mata-mata pelajaran dalam pelajaran di SD/MI atau mata-mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis/kejuruan menengah yang sejenis/kejuruan

LanjutanLanjutan3. Menilai kinerja kepala sekolah, guru, dan staf sekolah dalam 3. Menilai kinerja kepala sekolah, guru, dan staf sekolah dalam

melaksanakan tugas pokok dan tanggung jawabnya untuk melaksanakan tugas pokok dan tanggung jawabnya untuk meningkatkan mutu pendidikan dan pembelajaran/bimbingan meningkatkan mutu pendidikan dan pembelajaran/bimbingan tiap bidang pengembangan di TK/RA atau mata pelajaran di tiap bidang pengembangan di TK/RA atau mata pelajaran di SD/MI atau mata-mata pelajaran dalam rumpun mata SD/MI atau mata-mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis/kejuruansejenis/kejuruan

4. Memantau pelaksanaan pembelajaran/bimbingan dan hasil 4. Memantau pelaksanaan pembelajaran/bimbingan dan hasil belajar siswa serta menganalisisnya untuk perbaikan mutu belajar siswa serta menganalisisnya untuk perbaikan mutu pembelajaran/bimbingan tiap bidang pengembangan di pembelajaran/bimbingan tiap bidang pengembangan di TK/RA atau mata pelajaran di SD/MI atau mata-mata TK/RA atau mata pelajaran di SD/MI atau mata-mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis/kejuruansekolah menengah yang sejenis/kejuruan

LanjutanLanjutan

5. Membina guru dalam memanfaatkan hasil penilaian 5. Membina guru dalam memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan mutu pendidikan dan untuk perbaikan mutu pendidikan dan pembelajaran/bimbingan tiap bidang pengembangan pembelajaran/bimbingan tiap bidang pengembangan di TK/RA atau mata pelajaran di SD/MI atau mata-di TK/RA atau mata pelajaran di SD/MI atau mata-mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis/kejuruanrelevan di sekolah menengah yang sejenis/kejuruan

6. Mengolah dan menganalisis data hasil penialaian 6. Mengolah dan menganalisis data hasil penialaian kinerja kepala sekolah, kinerja guru dan staf sekolahkinerja kepala sekolah, kinerja guru dan staf sekolah

TantanganTantangan

Perubahan mind setPerubahan mind set Berkeinginan kuat untuk Berkeinginan kuat untuk

berubahberubah Kompetensi tumbuhKompetensi tumbuh

SEMOGA ALLAH SWT SEMOGA ALLAH SWT MEMBERIKAN RAHMAT MEMBERIKAN RAHMAT TAUFIK DAN HIDAYAH TAUFIK DAN HIDAYAH KEPADA KITA SEMUA. KEPADA KITA SEMUA. AMINAMIN

TERIMA KASIH