pengembangan model pembelajaran berbicara …...zamzani, m.pd., selaku pakar dari luar yang telah...

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

i

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN BERBICARA

DENGAN PENDEKATAN KOOPERATIF BAGI MAHASISWA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA

INDONESIA

(Penelitian dan Pengembangan di FKIP PTS Eks-Karesidenan Bojonegoro)

DISERTASI

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Gelar Doktor

Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia

Oleh

Oleh

AGUS DARMUKI

NIM T841308004

PROGRAM DOKTOR PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018


ii


iii


iv

PERNYATAAN KEASLIAN DAN PERSYARATAN PUBLIKASI

Saya menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Disertasi yang berjudul: “Pengembangan Model Pembelajaran Berbicara

dengan Pendekatan Kooperatif bagi Mahasiswa Program Studi Pendidikan

Bahasa dan Sastra Indonesia (Penelitian dan Pengembangan di PTS FKIP

Eks-Karesidenan Bojonegoro) ” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan

tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk

memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang

pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang tertulis dengan

acuan yang disebutkan sumbernya, baik dalam naskah karangan dan daftar

pustaka. Apabila ternyata di dalam naskah disertasi ini dapat dibuktikan

terdapat unsur-unsur plagiasi, maka saya bersedia menerima sangsi, baik

disertasi beserta gelar doktor saya dibatalkan serta diproses sesuai dengan

peraturan perundang-undangan yang berlaku.

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi disertasi pada jurnal atau forum

ilmiah harus menyertakan tim promotor sebagai author dan PPs UNS sebagai

institusinya. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi

ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta, 17 Februari 2018

Mahasiswa,

Agus Darmuki

T841308004


v

ABSTRAK

Agus Darmuki, T841308004, 2018. Pengembangan Model Pembelajaran Berbicara

dengan Pendekatan Kooperatif Bagi Mahasiswa di Program Studi Pendidikan Bahasa

dan Sastra Indonesia Eks-Karesidenan Bojonegoro. Program Studi Doktor Pendidikan

Bahasa Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta. Pembimbing: Prof. Dr. Andayani, M.Pd. (Promotor), Prof. Dr. Joko Nurkamto,

M.Pd. (Ko. Promotor I), Dr. Kundharu Saddhono, S.S., M, Hum. (Ko. Promotor II).

Pelaksanaan pembelajaran berbicara dapat berhasil dengan baik apabila

didukung oleh pemilihan model pembelajaran yang tepat. Tujuan penelitian

pengembangan ini adalah untuk: (1) Mendeskripsikan kondisi pembelajaran berbicara;

(2) Mendeskripsikan kebutuhan dosen dan mahasiswa terhadap model pembelajaran

berbicara; (3) Mengembangkan model pembelajaran berbicara agar menghasilkan

pembelajaran yang efektif; (4) Mengetahui keefektifan model Kooperatif terhadap hasil

belajar berbicara mahasiswa, bila dibandingkan dengan model-model pembelajaran lain

yang biasa digunakan dosen dalam melaksanakan pembelajaran berbicara selama ini;

(5) Mengetahui keberterimaan model Kooperatif terhadap hasil belajar berbicara di

Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Eks-Karesidenan Bojonegoro.

Jenis penelitian yang digunakan penelitian pengembangan Borg and Gall

melalui empat langkah, yaitu: (1) tahap pendahuluan; (2) Tahap pengembangan model ;

(3) tahap pengujian model; (4) tahap diseminasi. Pendekatan penelitian yang digunakan

dalam tahap eksplorasi adalah pendekatan deskriptif kualitatif, pengumpulan data

dilakukan melalui studi dokumen, observasi, wawancara, angket, dan analisis datanya

dengan analisis data model interaktif. Pengujian model dilakukan dengan metode yang

digunakan eksperimen semu .

Penelitian pada tahap eksplorasi menghasilkan temuan pokok sebagai berikut:

(1) pembelajaran keterampilan berbicara yang dilakukan dosen hanya berpusat pada

dosen; (2) informasi tentang kebutuhan model pembelajaran bagi dosen dan mahasiswa.

Berdasarkan hasil penelitian pada eksplorasi, peneliti menyusun prototipe model

pembelajaran berbicara dengan pendekatan kooperatif. Hasil uji coba menunjukkan

bahwa model pembelajaran berbicara dengan pendekatan kooperatif untuk

meningkatkan kemampuan berbicara mahasiswa. Prototipe model pembelajaran yang

sudah ditetapkan menjadi model pembelajaran, selanjutnya diuji melalui eksperimen.

Berdasarkan analisis data uji statistik Fhitung antara kemampuan berbicara mahasiswa

kelompok eksperimen sebelum (pre) dengan kemampuan berbicara mahasiswa setelah

(post) diperoleh nilai Fhitung sebesar 30,810 sedangkan Ftabel 3,91 dengan taraf

signifikansi α = 0,05. Jadi Fhitung > Ftabel. Simpulan tahap pengujian model

pembelajaran ini adalah pembelajaran berbicara dengan pendekatan kooperatif lebih

efektif dibandingkan dengan model pembelajaran berbicara dengan konvensional.

Kata Kunci: model pembelajaran, keterampilan berbicara, pendekatan kooperatif,

pengembangan


vi

ABSTRACT

Agus Darmuki, T841308004, 2018. The Development of Speaking Learning Model by

Cooperative Approach for the Students of Indonesian Language and Letters Education

Department in Bojonegoro Ex-Residency. Doctoral Program of Indonesian Language

Education, Faculty of Teacher Training and Education of Sebelas Maret University,

Surakarta. Advisors: Prof. Dr. Andayani, M.Pd. (Promotor), Prof. Dr. Joko Nurkamto,

M.Pd. (Ko-Promotor I), Dr. Kundharu Saddhono, S.S., M.Hum. (Ko-Promotor II).

Learning speaking will run well if it is supported by an appropriate learning model. This

developmental research aimed at: (1) describing the conditions of speaking learning; (2)

describing the needs of lecturers and students in learning speaking; (3) developing a

speaking learning model; (4) figuring out the effectiveness of cooperative model toward

the students speaking outcome, compared to the other learning models usually used by

lecturers to teach speaking; (5) figuring out the acceptance of cooperative model toward

the students speaking outcome at Department of Indonesian Language and Letters in

Bojonegoro Ex-Residency.

This is Research and Development design by adopted Borg and Gall phases as follows:

(1) preliminary, (2) model development, (3) model testing, and (4) dissemination.

Descriptive Qualitative approach was employed in the exploration phase in which data

were collected through document study, observation, and questionnaire, while the data

analysis used interactive model.

The model was tested by experimental study. The exploration phase found that: (1) the

teaching and learning of speaking skill was lecturer-centered and theoretical; (2) the

lecturers and students required a learning model for teaching and learning speaking skill.

The prototype of learning model was then tested by limited and unlimited trials. The trials

showed that the speaking learning model by cooperative approach could improve students

speaking skill. The prototype of learning model was then stipulated as the learning model

and was tested through experiment. The data analysis by Fcalculation statistical test on the

speaking ability between pre and post-experiment students reported that Fcalculation was

30.810 and Ftable was 3.91 with significance level = 0.05, in short Fcalculation > Ftable which

means that cooperative learning was proven in increasing student's speaking ability of

Indonesian Language and Literature Education Department. The improvement of

speaking ability also happened to conventional group in pretest and posttest in which

Fcalculation was 14.100 while Ftable was 3.91 at the significance level =0.05. After having

treatment, the student's achievement in speaking ability showed differences between

taught by cooperative and conventional learning. The students' average score of speaking

ability by cooperative learning was 18.9875, higher than the ones by conventional

learning which obtained 17.4500. Statistically, both speaking ability scores are different

because Fcalculation was 11.380 while Ftable was 3.91 at the significance level =0.05. Since

Fcalculation > Ftable, it can be concluded that cooperative learning gave significant influence

in improving speaking ability of students at Department of Indonesian Language and

Literature Education. In conclusion, cooperative learning approach was more effective

than conventional one as it was able to improve speaking ability of students at

Department of Indonesian Language and Letters.

Keywords: learning model, speaking skill, cooperative approach, development.


vii

MOTO

Manusia hanya akan menjadi sungguh-sungguh manusia melalui pendidikan dan

pembentukan diri yang berkelanjutan. Manusia hanya dapat dididik oleh manusia

lain yang juga dididik oleh manusia yang lain (Immanuel Kant).

Manusia merupakan makhluk sosial yang hidup berkelompok, bekerja dalam

kelompok, belajar berkelompok, dan hidup dalam kelompok masyarakat

membutuhkan kemampuan sosial.

Berkumpul bersama adalah sebuah permulaan, tetap bersama adalah kemajuan,

bekerja bersama adalah kesuksesan (Henry Ford)


viii

HALAMAN PERSEMBAHAN

Kupersembahkan karya ini kepada:

Kedua Orang Tuaku

Bapak Darminto

Ibu Pasirah

Kedua mertuaku

Bapak Farchan

Ibu Istiqomah

Istri Tercintaku

Nur Alfin Hidayati

Kedua Anak Tersayangku

Nikida Najwa Salsabila

Muhammad Azwan Azizi

Sebagai wujud terima kasih atas

Doa, dukungan, bantuan, dan pengorbanannya


ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Pengasih lagi

Maha Penyayang, atas limpahan berkat rahmat-Nya, sehingga penulis dapat

mengikuti pendidikan S3 Program Pendidikan Bahasa Indonesia Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS dan menyelesaikan disertasi ini serta serta

memertahankannya didewan penguji. Penulisan disertasi ini tidak akan terwujud

tanpa ada bimbingan, arahan, bantuan dan kerjasamaserta motivasi dari berbagai

pihak. Untuk itu dalam kesempatan ini, penulis menyampaikan penghormatan dan

penghargaan setinggi-tingginya serta terima kasih yang tulus kepada :

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M. S, sebagai Rektor UNS Surakarta dan

jajarannyayang telah memberikan izin dan kesempatan kepada penulis

untuk melanjutkan Program Doktor Pendidikan Bahasa Indonesia di FKIP

UNS Surakarta.

2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., sebagai Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan UNS Surakarta dan Dr. Munawir Yusuf, M.Psi., sebagai

Wakil Dekan I yang telah meberikan izin dan berbagai keperluan

administrasi.

3. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., sebagai Kepala Program Doktor

Pendidikan Bahasa Indonesia FKIP Universitas Sebelas Maret dan

jajarannya atas dorongan dan bimbingannya hingga tersusunnya disertasi

ini.

4. Para promotor, yaitu Prof. Dr. Andayani, M.Pd. (Promotor); Prof. Dr.

Joko Nurkamto, M.Pd. (Ko-Promotor I); Dr. Kundharu Saddhono, M.

Hum. (Ko-Promotor II) yang telah membimbing penulisan disertasi ini

mulai penyusunan proposal hingga tersusunnya disertasi, dengan penuh

perhatian, kesabaran, dan ketelitian.

5. Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd., selaku pakar dari dalam dan Prof. Dr.

Zamzani, M.Pd., selaku pakar dari luar yang telah memberikan kritik saran

dan masukan yang berharga demi kesempurnaan disertasi ini.

6. Guru besar dan Dosen di Program Doktor Pendidikan Bahasa Indonesia

FKIP-UNS Surakarta yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan

kepada penulis selama mengikuti pendidikan program doktor.

7. Teman sejawat di Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

FPBS IKIP PGRI Bojonegoro yang telah memberikan bantuan, dukungan

dan menjadi teman diskusi yang baik sehingga penulisan disertasi ini

selesai.

8. Teman-teman mahasiswa S3 Pendidikan Bahasa Indonesia FKIP-UNS

khususnya angkatan tahun 2013 yang telah memberikan bantuan,


x

dukungan dan menjadi teman diskusi yang baik sehingga penulisan

disertasi ini selesai.

9. Istri dan anak-anakku tercinta, yang telah memberikan dukungan dan

mengorbankan segalanya demi kelancaran penulisan disertasi ini.

10. Berbagai pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah

memberikan dukungan dan bantuan untuk menyelesaikan tugas akhir ini.

Semoga semua bantuan dan dukungan yang telah diberikan memperoleh

imbalan yang berlipat ganda dari Tuhan Yang Maha Esa. Penulis menyadari

masih banyak kekurangan dalam penulisan disertasi ini. Besar harapan penulis

untuk mendapatkan kritik dan saran yang membangun demi kesempurnaan

disertasi ini, dan penulis berharap disertasi ini memberikan manfaat kepada semua

pihak.

Bojonegoro, 17 Februari 2018

Agus Darmuki


xi

DAFTAR ISI

SAMPUL .............................................................................................................. i

LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................... ii

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................ iii

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN DISERTASI ........................................ iv

ABSTRAK ........................................................................................................... iv

MOTTO .............................................................................................................. vi

PERSEMBAHAN ................................................................................................ vii

KATA PENGANTAR ......................................................................................... viii

DAFTAR ISI ........................................................................................................ ix

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... x

DAFTAR BAGAN, TABEL, GAMBAR ........................................................... xi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................ 8

C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 8

D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 9

E. Spesifikasi Produk ............................................................................... 10

BAB II TINJAUAN PUSTAKA, KAJIAN TEORI DAN KERANGKA

BERPIKIR

A. Tinjauan Pustaka ..................................................................................... 11

B. Kajian Teori ............................................................................................ 18

1. Hakikat Belajar .................................................................................... 18

a. Pengertian Belajar dan Pembelajaran ............................................... 18

b. Teori Belajar Bahasa......................................................................... 19

c. Kensep Mengajar Bahasa .................................................................. 23

2. Hakikat Keterampilan Berbicara ......................................................... 24

a. Pengertian Keterampilan Berbicara .................................................. 24

b. Faktor-Faktor Penunjang Keterampilan Berbicara ........................... 27

c. Tujuan Berbicara bagi Mahasiswa ................................................... 28

d. Materi Mata Kuliah Keterampilan Berbicara .................................. 29

e. Penilaian Berbicara .......................................................................... 54


xii

3. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif ............................................ 56

C. Konsep Model yang akan Dikembangkan .............................................. 65

D. Sintakmatik Konsep Model Berbicara yang akan Dikembangakan ....... 67

E. Kerangka Berpikir ................................................................................... 56

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ....................................................................................... 57

B. Prosedur Penelitian ................................................................................ 58

1. Tahap Eksplorasi ................................................................................ 59

2. Tahap Pengembangan Model ............................................................. 62

3. Tahap Pengujian Prototipe Model ...................................................... 66

4. Tahap Diseminasi dan Implementasi ................................................. 70

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ....................................................................................... 71

1. Hasil Studi Eksplorasi ........................................................................ 71

2. Hasil Pengembangan Model ............................................................... 89

3. Hasil Pengujian Model ....................................................................... 127

4. Hasil Diseminasi Produk dan Keberterimaan Model ........................ 145

B. Pembahasan ............................................................................................ 152

1. Hasil Studi Eksplorasi ........................................................................ 152

2. Hasil Pengembangan Model ............................................................... 155

3. Hasil Pengujian Model ....................................................................... 160

4. Hasil Diseminasi Produk dan Keberterimaan Model ........................ 162

BAB V SIMPULAN SARAN DAN IMPLIKASI

A. Simpulan ................................................................................................. 164

B. Implikasi ................................................................................................. 165

C. Saran ....................................................................................................... 176

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN


xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

1. Lampiran 1: Instrumen Wawancara ............................................................... 215

2. Lampiran 2: Pedoman Analisis Dokumen .................................................... 216

3. Lampiran 3: Angket untuk Dosen .................................................................. 218

4. Lampiran 4: Angket untuk Mahasiswa .......................................................... 226

5. Lampiran 5: Instrumen Penilaian Rencana Pembelajaran ............................. 231

6. Lampiran 6: Lembar Observasi Kinerja Dosen ............................................. 233

7. Lampiran 7: Lembar Pengamatan Keaktifan dalam Pemb ............................ 237

8. Lampiran 8: Lembar Observasi Proses Pemb Berbicara .............................. 238

9. Lampiran 9: Panduan Observasi Sarana Pembelajaran.................................. 241

10. Lampiran 10: Hasil Angket Kebutuhan Dosen ............................................ 242

11. Lampiran 11: Hasil Angket Kebutuhan Mahasiswa .................................... 243

12. Lampiran 12: Catatan Lapangan .................................................................. 244

13. Lampiran 13: FGD ....................................................................................... 267

14. Lampiran 14: Penilaian Expert .................................................................... 269

15. Lampiran 15: Surat Keterangan Expert ....................................................... 278

16. Lampiran 16: Kisi-kisi Soal ......................................................................... 278

17. Lampiran 17: Soal Tes Kemampuan Berbicara ........................................... 280

18. Lampiran 18: Kunci Jawaban Tes ............................................................... 287

19. Lampiran 19: Distribusi Frekuensi Hasil Tes .............................................. 288

20. Lampiran 20: Rubrik Penilaian .................................................................... 296

21. Lampiran 21: Analisis Derajat Kesukaran ................................................... 298

22. Lampiran 22: Analisis Daya Pembeda ........................................................ 301

23. Lampiran 23: Data Hasil Eksperimen.......................................................... 317

24. Lampiran 24: Penghitungan Statistik .......................................................... 319

25. Lampiran 25: Instrumen Tanggapan Sivitas Akademik .............................. 325

26. Lampiran 26: Foto Pembelajaran di Lapangan ............................................ 332

pengembangan model pembelajaran berbicara …...zamzani, m.pd., selaku pakar dari luar yang telah...

Documents