pengembangan bahan ajar cerita dongeng …borg and gall yang dimodifikasi yang terdiri dari 3 tahap...

i

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR CERITA DONGENG BERWAWASAN

NILAI-NILAI PENDIDIKAN KARAKTER UNTUK MENINGKATKAN

KETERAMPILAN MEMBACA INTENSIF

SISWA KELAS III SEKOLAH DASAR

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Pascasarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:

Cicilia Clara Devi Anggraini

NIM S031508002

PROGRAM PASCASARJANA KEPENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

v

MOTTO

عن جابر قال : قال رسىل هللا صلى هللا عليه وسلم : » المؤمن يألف ويؤلف ، وال خير فيمن ال يألف ، وال

« يؤلف، وخير الناس أنفعهم للناس

Jabir berkata,”Rasulullah Shallallahualaihiwassalam bersabda,’Orang beriman itu

bersikap ramah dan tidak ada kebaikan bagi seorang yang tidak bersikap ramah.

Dan sebaik-baik manusia adalah orang yang paling bermanfaat bagi manusia.”

(HR. Thabrani dan Daruquthni)

"Kemenangan yang seindah-indahnya dan sesukar-sukarnya yang boleh direbut

oleh manusia ialah menundukan diri sendiri"

(Ibu Kartini)

vi

PERSEMBAHAN

Karya ini Kupersembahkan kepada:

Bapak Hamzawi Amin, Ayah

Yenny Liana Magdalena, Ibu

Thalia Viera Fernanda Milani, Adik

Shukur Ahmad Ghoni, Calon Suami

I Cui Hin, Kakekku

Nio Sing Nio, Nenekku

Muh.Muzamil, Kakekku

R.Ngt.Sri Surtinah, Nenekku

Saudara-saudaraku Keluarga besar

Purwodadi dan Kediri Jawa Timur

Para Dosenku

Teman-teman Pasca PGSD angkatan (2)

2015

Keluarga besarku D’Lans Resto dan

Milano Cafe

Almamaterku.

vii

Cicilia Clara Devi Anggraini. S031508002. 2018. Pengembangan Bahan Ajar Cerita

Dongeng Berwawasan Nilai-nilai Pendidikan Karakter untuk Meningkatkan

Keterampilan Membaca Intensif Siswa Kelas III Sekolah Dasar. TESIS. Pembimbing

I: Prof. Dr. Retno Winarni, M. Pd., Pembimbing II: Dr. Tri Murwaningsih, M. Si.

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Program Pascasarjana, Universitas

Sebelas Maret.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan dan menjelaskan kebutuhan

bahan ajar cerita dongeng berwawasan nilai-nilai pendidikan karakter untuk

meningkatkan keterampilan membaca intensif siswa kelas III Sekolah Dasar; (2)

mendeskripsikan dan menjelaskan draft awal (prototype) bahan ajar cerita dongeng; (3)

mendeskripsikan dan menjelaskan pengembangan prototype bahan ajar menjadi bahan

ajar cerita dongeng berwawasan nilai-nilai pendidikan karakter untuk meningkatkan

keterampilan membaca intensif; (4) menguji keefektifan bahan ajar cerita dongeng

berwawasan nilai-nilai pendidikan karakter untuk meningkatkan keterampilan membaca

intensif pada siswa kelas III di Sekolah Dasar.

Penelitian pengembangan bahan ajar cerita dongeng ini menggunakan prosedur

Borg and Gall yang dimodifikasi yang terdiri dari 3 tahap yaitu: 1) studi pendahuluan, 2)

studi pengembangan, dan 3) tahap uji keefektifan. Analisis data yang digunakan selama

pengembangan adalah analisis deskriptif, analisis kelayakan bahan ajar berdasarkan skor

kriteria, analisis respon guru serta siswa terhadap bahan ajar, dan analisis tes

keterampilan membaca intensif cerita dongeng melaui t-test.

Hasil penelitian ini disimpulkan bahwa: (1) guru dan siswa membutuhkan bahan

ajar yang dapat memotivasi; sesuai dengan kebutuhan guru dan siswa selaku pengguna

bahan ajar; lengkap, berwawasan nilai-nilai pendidikan karakter dan mudah dipahami; (2)

Bahan ajar cerita dongeng berwawasan nilai-nilai pendidikan karakter dikembangkan

berdasarkan kebutuhan bahan ajar guru dan siswa selaku pengguna bahan ajar,

kurikulum, nilai-nilai pendidikan karakter siswa, dengan memperhatikan kriteria

kelayakan bahan ajar dan kriteria bahan ajar yang baik. Penyusunan bahan ajar cerita

dongeng dalam penelitian ini dilakukan dengan langkah: menganalisis kebutuhan bahan

ajar; menganalisis kurikulum terkait SK dan KD keterampilan mmbaca intensif cerita

dongeng; membuat peta kompetensi yang harus dikuasai peserta didik; pengumpulan

materi; menentukan nilai-nilai pendidikan karakter yang akan diintegrasikan dalam bahan

ajar; merancang desain; membuat petunjuk belajar; membuat tugas-tugas dan penilaian.

Prototype yang telah disusun selanjutnya didiskusikan dengan pengguna bahan ajar untuk

mengetahui tanggapan dan masukan yang bermanfaat untuk menyempurnakan prototype;

(3) bahan ajar cerita dongeng berwawasan nilai-nilai pendidikan karakter memenuhi

kriteria kelayakan bahan ajar melalui expert’s judgment dan uji coba ditinjau dari

kelayakan isi, kelayakan bahasa, kelayakan penyajian dan kelayakan grafika; (4) bahan

ajar cerita dongeng berwawasan nilai-nilai pendidikan karakter efektif meningkatkan

keterampilan membaca intensif siswa kelas III Sekolah Dasar di Kabupaten Grobogan

berdasarkan uji independet sample t-test. nilai postes kelompok eksperimen yang

pembelajarannya menggunakan bahan ajar cerita dongeng berwawasan nilai-nilai

pendidikan karakter dan nilai postes kelompok kontrol yang pembelajarannya

menggunakan bahan ajar lama mendapatkan signifikansi sebesar 0,034 < 0,05, artinya

bahan ajar cerita dongeng berwawasan nilai-nilai pendidikan karakter efektif

meningkatkan keterampilan membaca intensif siswa kelas III Sekolah Dasar.

Kata kunci: bahan ajar; keterampilan membaca intensif cerita dongeng; nilai-nilai

pendidikan karakter, R & D; sekolah dasar.

viii

Cicilia Clara Devi Anggraini. S031508002. 2018. A Study on The Development of

Teaching Materials Based on Character Education Values : Improving Intensive

Reading Skills of Primary 3rd Student. THESIS. Supervisor I: Prof. Dr. Retno

Winarni, M. Pd., Supervisor II: Dr. Tri Murwaningsih, M. Si. Master Program Faculty of

Elementary School, University of Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRACT

This study aims to: (1) describe and explain the need of teaching materials of

fairy tale insight of character education values to improve intensive reading skills of third

grade students of elementary school; (2) to describe and explain the early draft

(prototype) of fairy tale material; (3) to describe and explain the development of

prototype of teaching materials into teaching material of fairy tale with characteristic

values of character education to improve intensive reading skill; (4) to test the

effectiveness of fairy tale material with characteristic values of character education to

improve intensive reading skill in third grade students in elementary school.

The study of the development of fairy tale material uses a modified Borg and

Gall procedure consisting of 3 stages: 1) preliminary study, 2) development study, and 3)

effectiveness test phase. Data analysis used during development is descriptive analysis,

feasibility analysis of teaching materials based on criteria scores, teacher response

analysis and students on teaching materials, and analysis of intensive reading skill test of

fairy tale through t-test.

The results of this study concluded that: (1) teachers and students need

teaching materials that can motivate; according to the needs of teachers and students as

users of teaching materials; complete, insightful values of character education and easy to

understand; (2) The teaching material of fairy tale with characteristic character education

is developed based on the need of teaching materials of teachers and students as users of

teaching materials, curriculum, values of character education of students, taking into

account the criteria of eligibility of teaching materials and criteria of good teaching

materials. Preparation of fairy tale story material in this study was done by: analyzing the

needs of teaching materials; analyze curriculum related standard competencies and basic

competencies skills intensive reading fairy tales; create a competency map that must be

mastered by learners; material collection; determine the values of character education to

be integrated in teaching materials; designing the design; create a learning guide; create

tasks and judgments. The prototype that has been compiled is then discussed with the user

of the teaching materials to find out the useful responses and inputs to perfect the

prototype; (3) teaching material of fairy tale with characteristic character values fulfilling

the criterion of the feasibility of teaching materials through expert's judgment and trials

based on feasibility of content, language feasibility, feasibility of presentation and

feasibility of graphics; (4) fairy tale material with characteristic values of character

education effectively improve intensive reading skill of grade 3 of elementary school in

Grobogan Regency based on independent test sample t-test. the value of postes

experimental group whose learning using storytelling tale material with the insight of the

values of character education and post control group values that learning using old

teaching materials get significance of 0,034 < 0,05, meaning that the story material of

fairy tales with the insight of character education value effectively improve intensive

reading skills of grade 3 elementary school students.

Keywords: teaching materials; intensive story-reading skills; character education values,

R & D; primary school.

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena taufik dan

hidayah-Nya dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Pengembangan Bahan

Ajar Cerita Dongeng Berwawasan Nilai-Nilai Pendidikan Karakter untuk

Meningkatkan Keterampilan Membaca Intensif Siswa Kelas III Sekolah

Dasar” dengan lancar.

Dalam penyusunan tesis ini penulis menyadari tidak akan selesai tanpa

bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati

penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. H. Ravik Karsidi,M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret.

2. Prof. Dr. Furqon Hidayatullah, M.Pd. Selaku Direktur Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Dr. Riyadi, M.Si., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta

5. Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd., selaku Pembimbing I yang dengan kesabaran

selalu memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar

biasa sehingga tesis ini terselesaikan dengan baik.

6. Dr. Tri Murwaningsih, M.Si., selaku Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar biasa sehingga tesis

ini terselesaikan dengan baik.

7. Prof. Dr. ST Y Slamet, M.Pd., selaku validator ahli materi yang telah bersedia

memberikan penilaian, bimbingan, dan pengarahan sehingga hasil produk tesis

ini yaitu bahan ajar guru dan siswa dapat terselesaikan dengan baik.

8. Dr. Roemintoyo, M.Pd., selaku validator ahli media yang telah bersedia



x

9. Dr. Rukayah, M.Hum., selaku validator ahli bahasa yang telah bersedia



10. H. Ismail, M.Pd., selaku validator ahli soal yang telah bersedia memberikan

penilaian, bimbingan, dan pengarahan sehingga hasil produk tesis ini yaitu

bahan ajar guru dan siswa dapat terselesaikan dengan baik.

11. Dwi Sulistyowati, M.Pd., selaku guru/praktisi validator ahli materi yang telah

bersedia memberikan penilaian, bimbingan, dan pengarahan sehingga hasil

produk tesis ini yaitu bahan ajar guru dan siswa terselesaikan dengan baik.

12. Nur Badriah, M.Teach., selaku guru/praktisi validator ahli media yang telah



13. D Sri Wahyuni, M.Pd., selaku guru/praktisi validator ahli bahasa yang telah



14. Bapak dan Ibu Dosen, khususnya Program Studi Magister Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta yang telah banyak memberikan bimbingan dan ilmu

pengetahuan kepada penulis.

15. Rekan-rekan Guru SD Negeri 2 Danyang, SD Negeri 1 Danyang, SD Negeri

16 Purwodadi, SD Negeri 3 Purwodadi, SD Negeri 4 Purwodadi Kecamatan

Purwodadi Kabupaten Grobogan yang telah membantu terlaksananya

penelitian ini.

16. Siswa-siswi SD Negeri Kecamatan Purwodadi Kabupaten Grobogan yang

telah membantu terlaksananya penelitian ini.

17. Teman-teman mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah banyak memberikan motivasi dan masukan dalam

penyusunan tesis ini.

xi

Penulis menyadari bahwa penyusunan tesis ini masih banyak

kekurangannya, oleh karena itu saran dan kritik yang bersifat membangun sangat

penulis harapkan untuk memperbaiki dan menyempurnakan tesis ini. Akhirnya

penulis berharap semoga tesis ini bermanfaat bagi dunia pendidikan.

Surakarta, 19 Januari 2018

Penulis

xii

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL ..................................................................................................... i

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI............................ ii

LEMBAR PERSETUAN PEMBIMBING .............................................. iii

LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI .................................................... iv

MOTTO..................................................................................................... v

PERSEMBAHAN .................................................................................... vi

ABSTRAK ........................................................................................... vii

ABSTRACT .......................................................................................... viii

KATA PENGANTAR .............................................................................. ix

DAFTAR ISI ........................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ..................................................................................... xix

DAFTAR GAMBAR ............................................................................... xxi

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xxiii

BAB I. PENDAHULUAN ...................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ..................................................... 1

B. Rumusan Masalah ..................................................... 20

C. Tujuan Pengembangan ..................................................... 20

D. Pentingnya Pengembangan .................................................. 21

E. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ................................... 23

F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ......................... 23

G. Definisi Istilah ................................................................... 24

BAB II. LANDASAN TEORI ................................................................. 27

A. Kajian Pustaka ................................................................... 27

1. Hakikat Bahan Ajar ..................................................... 27

a. Pengembangan Bahan Ajar.................................... 27

1) Pengertian Bahan Ajar .................................... 27

2) Tujuan Bahan Ajar.......................................... 29

3) Manfaat Bahan Ajar........................................ 29

xiii

4) Jenis Bahan Ajar ............................................. 30

5) Teknik Penyusunan Bahan Ajar .................... 31

b. Analisis Kebutuhan Bahan Ajar ............................ 31

c. Evaluasi Bahan Ajar .............................................. 33

d. Bahan Ajar Cerita dongeng Berwawasan

Nilai-nilai Pendidikan Karakter untuk Meningkatkan

Keterampilan Membaca Intensif............................ 35

1) Bahan Ajar Cerita Dongeng ........................... 35

2) Bahan Ajar Cerita Dongeng Berwawasan

Nilai-Nilai Pendidikan Karakter ..................... 35

3) Bahan Ajar Cerita Dongeng Berwawasan

Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Untuk

Meningkatkan Keterampilan Membaca

Intensif ............................................................ 35

2. Hakikat Cerita Dongeng ............................................... 36

3. Hakikat Nilai-Nilai Pendidikan Karakter ..................... 38

4. Hakikat Keterampilan Membaca Intensif ..................... 43

a. Pengertian Membaca ............................................. 43

b. Tahap-tahap Membaca........................................... 44

c. Tujuan Membaca ................................................... 45

d. Membaca Sebagai Suatu Keterampilan ................. 46

e. Aspek-aspek Membaca .......................................... 47

f. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kemampuan

Membaca ............................................................... 48

g. Pengertian Membaca Intensif ................................ 49

h. Indikator Membaca Intensif ................................... 50

B. Kajian Penelitian yang Relevan ........................................... 52

C. Kerangka Berpikir ................................................................ 62

D. Model Hipotetik ................................................................... 69

BAB III.METODE PENELITIAN............................................................ 71

A. Jenis Penelitian .................................................................... 71

xiv

B. Prosedur Penelitian dan Pengembangan .............................. 72

1. Tahap I : Studi Pendahuluan ......................................... 75

a. Tujuan .................................................................... 75

b. Sumber Data. ......................................................... 77

c. Teknik Pengumpulan Data .................................... 78

d. Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data ................... 79

e. Teknik Analisis Data ............................................. 80

f. Tempat dan Waktu Penelitian ................................ 81

g. Luaran Penelitian ................................................... 82

2. Tahap II : Tahap Pengembangan Bahan Ajar ............... 83

a. Model Pengembangan/Desain Produk ................... 83

b. Tujuan Penelitian ................................................... 83

c. Validasi Ahli .......................................................... 86

d. Pelaksanaan Uji Coba ............................................ 88

1) Uji Coba Terbatas ........................................... 88

a. Lokasi Penelitian ........................................ 89

b. Subjek Penelitian ....................................... 89

c. Sumber Data .............................................. 89

d. Teknik Pengumpulan Data ......................... 90

(1) Wawancara.......................................... 90

(2) Angket ................................................. 90

(3) Observasi ............................................ 90

e. Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data ........ 90

f. Teknik Analisis Data ................................. 91

g. Perbaikan ................................................... 91

2) Uji Coba Luas ................................................. 91

a. Lokasi Penelitian ........................................ 92

b. Subjek Penelitian ....................................... 92

c. Sumber Data .............................................. 92

d. Teknik Pengumpulan Data ......................... 93

(1) Wawancara.......................................... 93

xv

(2) Angket ................................................. 93

(3) Observasi ............................................ 93

e. Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data ........ 93

f. Teknik Analisis Data ................................. 94

(1) Pretes dan Postes .............................. 94

(a) Uji Normalitas ........................... 95

(b) Uji Paired Sample T-Test .......... 96

(2) Perbaikan Produk Bahan Ajar .......... 97

e. Luaran Penelitian ................................................... 97

3. Tahap III: Tahap Evaluasi/Pengujian Model ................ 97

a. Tujuan .................................................................... 97

b. Metode Pengujian .................................................. 98

c. Prosedur Eksperimen ............................................. 99

d. Tempat dan Waktu Penelitian ................................ 100

e. Sampel dan Populasi .............................................. 101

f. Subjek Penelitian ................................................... 102

g. Teknik Pengumpulan Data .................................... 102

h. Validitas dan Reliabilitas Data .............................. 103

i. Teknik Analisis Data ............................................. 106

1) Data Kualitatif ................................................ 106

2) Data Penilaian Kelayakan ............................... 106

3) Data Kuantitatif .............................................. 107

a) Uji Normalitas ......................................... 107

b) Uji Homogenitas ...................................... 108

c) Uji Keseimbangan ................................... 109

j. Luaran Penelitian Tahap Pengujian ....................... 111

BAB IV.HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......................... 112

A. Kebutuhan Bahan Ajar Cerita Dongeng .............................. 112

1. Studi Eksplorasi ............................................................ 112

a. Analisis Kebutuhan Bahan Ajar Menurut Guru ....... 114

b. Analisis Kebutuhan Bahan Ajar Menurut Siswa ..... 122

xvi

2. Studi Pustaka................................................................. 126

a. Kualitas Bahan Ajar yang Digunakan Guru dan

Siswa ........................................................................ 127

b. Perangkat Pembelajaran ........................................... 131

c. Kurikulum ................................................................ 132

d. Silabus.. .................................................................... 134

e. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............. 136

3. Temuan Penelitian. ...................................................... 137

B. Penyusunan Draft Awal Prototype ...................................... 141

1. Perangkat Pembelajaran ................................................ 142

a. Kurikulum ................................................................ 142

b. Silabus ...................................................................... 143

c. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............. 144

2. Prototype Bahan Ajar Cerita Dongeng Untuk Guru ..... 145

a. Bagian Awal ............................................................. 146

b. Bagian Inti ................................................................ 147

c. Bagian Akhir ............................................................ 149

3. Prototype Bahan Ajar Cerita Dongeng Untuk Siswa ... 150

a. Bagian Awal ............................................................. 150

b. Bagian Inti ................................................................ 153

c. Bagian Akhir ............................................................ 156

C. Pengembangan Prototype Bahan Ajar.................. ............... 157

1. Validasi Pakar (Expert’s Judgement) dan Perbaikan .... 158

a. Saran Perbaikan Prototype dari Expert’s

Judgement .............................................................. 159

1) Validasi Ahli Materi ......................................... 159

2) Validasi Ahli Media .......................................... 167

3) Validasi Ahli Bahasa......................................... 173

b. Perbaikan Prototype Bahan Ajar ........................... 177

2. Uji Coba Terbatas dan Perbaikan ................................. 178

3. Uji Luas dan Perbaikan ................................................. 186

xvii

a. Hasil Pretes Uji Coba Luas .................................... 193

b. Hasil Postes Uji Coba Luas ................................... 195

c. Hasil Uji Coba Beda Pretes dan Postes Uji Coba

Luas ....................................................................... 197

4. Hasil Pengembangan Bahan Ajar Cerita Dongeng

Berwawasan Nilai-nilai Pendidikan Karakter

UntukMeningkatkan Keterampilan Membaca Intensif

Siswa ............................................................................. 199

5. Penetapan Bahan Ajar Cerita Dongeng Berwawasan

Nilai-nilai Pendidikan Karakter Untuk Meningkatkan

Keterampilan Membaca Intensif Siswa Kelas III

Sekolah Dasar ............................................................... 201

D. Uji Keefektifan .................................................................... 202

1. Persiapan Uji Keefektifan dan Metodenya ................... 202

a. Prosedur Eksperimen ............................................... 202

b. Tempat dan Waktu Penelitian .................................. 202

c. Populasi dan Sampel ................................................ 203

2. Uji Prasyarat ................................................................. 204

a. Uji Normalitas. ........................................................ 204

1) Uji Normalitas Kelompok Kontrol. ................. 204

2) Uji Normalitas Kelompok Eksperimen. ........... 205

b. Uji Homogenitas. .................................................... 207

1) Uji Homogenitas Nilai Pretes Antar Kelompok

Kontrol dan Eksperimen ................................... 207

2) Uji Homogenitas Nilai Postes Antar Kelompok

Kontrol dan Eksperimen. . ............................... 208

3) Uji Keseimbangan. ........................................... 208

3. Uji Beda Rerata ............................................................ 209

E. Hasil Produk Bahan Ajar Cerita Dongeng Berwawasan

Nilai-nilai Pendidikan Karakter untuk Meningkatkan

Keterampilan Membaca Intensif .......................................... 212

xviii

F. Pembahasan ......................................................................... 214

1. Kebutuhan Bahan Ajar Cerita Dongeng Berwawasan

Nilai-nilai pendidikan karakter ..................................... 216

2. Draf Awal (Prototype) Bahan Ajar Cerita Dongeng .... 221

3. Pengembangan Prototype Bahan Ajar Menjadi Bahan

Ajar Cerita Dongeng Berwawasan Nilai-nilai Karakter

untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Intensif 229

4. Keefektifan Bahan Ajar Cerita Dongeng Berwawasan

Nilai-nilai Pendidikan Karakter Untuk Meningkatkan

Keterampilan Membaca Intensif Siswa Kelas III

Sekolah Dasar ............................................................... 234

BAB V.SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .................................. 239

A. Simpulan .............................................................................. 239

B. Implikasi .............................................................................. 241

C. Saran .................................................................................... 245

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 248

xix

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Tabel 2.1: Nilai-nilai Yang Diinternalisasikan dalam Pendidikan

Karakter .............................................................................................. 40

2. Tabel 3.1 : Konversi Tingkat Pencapaian dengan Skala 5 ................. 107

3. Tabel 4.1 : Hasil Rekapitulasi Validasi Ahli Materi Penilaian

Produk Bahan Ajar Buku Guru .......................................................... 160

4. Tabel 4.2 : Hasil Rekapitulasi Validasi Ahli Materi Penilaian

Produk Bahan Ajar Buku Siswa (Guru/Praktisi) ............................... 164

5. Tabel 4.3 : Hasil Rekapitulasi Validasi Ahli Media Penilaian


6. Tabel 4.4 : Hasil Rekapitulasi Validasi Ahli Media Penilaian


7. Tabel 4.5 : Hasil Rekapitulasi Validasi Ahli Bahasa Penilaian


8. Tabel 4.6 : Hasil Rekapitulasi Validasi Ahli Bahasa Penilaian


9. Tabel 4.7 : Rekapitulasi Hasil Respon Siswa Tahap Uji Coba

Terbatas Terhadap Bahan Ajar Cerita Dongeng Berwawasan Nilai-

Nilai Pendidikan Karakter Untuk Meningkatkan Keterampilan

Membaca Intensif Siswa Kelas III Sekolah Dasar ............................. 180

10. Tabel 4.8 : Hasil Masukan/ Saran Terhadap Bahan Ajar oleh Siswa

Kelas III Sekolah Dasar Negeri I Uji Coba Terbatas ......................... 180

11. Tabel 4.9 : Catatan Temuan Pelaksanaan Uji Coba Terbatas ............ 182

12. Tabel 4.10 : Hasil Review Respon Penilaian Guru Uji Terbatas ....... 184

13. Tabel 4.11 : Catatan Temuan Uji Coba Luas ..................................... 186

14. Tabel 4.12 : Hasil Review Respon Penilaian Guru Uji Luas I .......... 188

15. Tabel 4.13 : Hasil Review Respon Penilaian Guru Uji Luas 2 .......... 189

16. Tabel 4.14 : Nilai Pretes dan Postes SD N 1 Danyang dan SD N 4

Purwodadi Uji Coba Luas .................................................................. 193

xx

17. Tabel 4.15 : Distribusi Frekuensi Nilai Pretes SD Negeri 1

Danyang ............................................................................................. 193

18. Tabel 4.16 : Distribusi Frekuensi Nilai Pretes SD Negeri 4

Purwodadi .......................................................................................... 194

19. Tabel 4.17 : Distribusi Frekuensi Nilai Postes SD Negeri 1

Danyang ............................................................................................. 195

20. Tabel 4.18 : Distribusi Frekuensi Nilai Postes SD Negeri 4

Purwodadi .......................................................................................... 196

21. Tabel 4.19 : Hasil Uji Beda Pretes dan Postes Uji Coba Luas I ........ 197

22. Tabel 4.20 : Hasil Uji Beda Pretes dan Postes Uji Coba Luas 2........ 198

23. Tabel 4.21 : Hasil Uji Normalitas Pretes dan Postes Kelompok

Kontrol dengan SPSS Kormogolov Smirnov .................................... 204

24. Tabel 4.22 : Hasil Uji Normalitas Pretes dan Postes Kelompok

Eksperimen dengan SPSS Kormogolov Smirnov .............................. 206

25. Tabel 4.23 : |Hasil Uji Homogenitas Pretes Kelompok Kontrol dan

Kelompok Eksperimen ....................................................................... 207

26. Tabel 4.24 : Hasil Uji Homogenitas Postes Kelompok Kontrol dan


27. Tabel 4.25 : Hasil Uji Keseimbangan dengan SPSS Kormogolov

Smirnov .............................................................................................. 209

28. Tabel 4.26 : Hasil Rerata Postes Kelompok Eksperimen dan

Kelompok Kontrol ............................................................................. 210

xxi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Gambar 2.1 : Alur Analisis Penyusunan Bahan Ajar ........................ 31

2. Gambar 2.2 : Skema Aspek-Aspek Membaca ................................... 47

3. Gambar 2.3 : Skema Macam-macam Membaca ................................ 48

4. Gambar 2.4 : Kerangka Berpikir ........................................................ 68

5. Gambar 2.5 : Model Hipotetik ........................................................... 70

6. Gambar 3.1 : Langkah-langkah Pengembangan Bahan Ajar

Menurut Borg and Gall ...................................................................... 72

7. Gambar 3.2 : Langkah-langkah Pengembangan Bahan Ajar

Menurut Sukmadinata ........................................................................ 73

8. Gambar 3.3 :Tahap-tahap Penelitian Pengembangan Bahan Ajar

Cerita Dongeng Berwawasan Nilai-Nilai Pendidikan Karakter

untuk Meningkatkan Membaca Intensif ............................................ 74

9. Gambar 3.4 : Triangulasi Sumber Data ............................................. 80

10. Gambar 3.5 : Triangulasi Pengumpulan Data .................................... 80

11. Gambar 3.6 : Analisis Data Model Interaktif Miles and Huberman .. 81

12. Gambar 3.7 : Alur Tahap Studi Pengembangan Bahan Ajar Cerita

Dongeng Berwawasan Nilai-Nilai Pendidikan Karakter ................... 85

13. Gambar 3.8 : Desain Tahap Eksperimen ........................................... 99

14. Gambar 4.1 : Cover Bahan Ajar Cerita Dongeng Buku Guru .......... 146

15. Gambar 4.2 : Bagian Awal Bahan Ajar Cerita Dongeng Buku Guru 147

16. Gambar 4.3 : Bagian Inti Bahan Ajar Cerita Dongeng Buku Guru ... 149

17. Gambar 4.4 : Bagian Akhir Bahan Ajar Cerita Dongeng Buku Guru 150

18. Gambar 4.5 : Cover Bahan Ajar Cerita Dongeng Buku Siswa .......... 152

19. Gambar 4.6 : Bagian Awal Bahan Ajar Cerita Dongeng Buku

Siswa .................................................................................................. 153

20. Gambar 4.7 : Bagian Inti Bahan Ajar Cerita Dongeng Buku Siswa .. 155

21. Gambar 4.8 : Bagian Akhir Bahan Ajar Cerita Dongeng Buku

Siswa .................................................................................................. 156

xxii

22. Gambar 4.9 : Histogram Distribusi Frekuensi Pretes SD Negeri 1

Danyang ............................................................................................. 194

23. Gambar 4.10 : Histogram Distribusi Frekuensi Pretes SD Negeri 4

Purwodadi .......................................................................................... 195

24. Gambar 4.11 : Histogram Distribusi Frekuensi Postes SD Negeri 1

Danyang ............................................................................................. 196

25. Gambar 4.12 : Histogram Distribusi Frekuensi Postes SD Negeri 4

Purwodadi .......................................................................................... 197

26. Gambar 4.13 : Histogram Rerata Pretes dan Postes Uji Coba Luas I 198

27. Gambar 4.14 : Histogram Rerata Pretes dan Postes Uji Coba Luas 2 198

28. Gambar 4.15 : Histogram Uji Normalitas Rerata Pretes dan Postes


29. Gambar 4.16 : Histogram Uji Normalitas Rerata Pretes dan Postes


30. Gambar 4.17 : Histogram Postes Kelompok Ekperimen dan


xxiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Lampiran 1 : Rincian Jadwal Kegiatan Penelitian ............................. 254

2. Lampiran 2 : Wawancara Analisis Kebutuhan Guru Lembar

Observasi Bahan Ajar Cerita Dongeng Berwawasan Nilai-Nilai

Pendidikan Karakter Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca

Intensif Siswa ..................................................................................... 255

3. Lampiran 3 : Wawancara Analisis Kebutuhan Siswa ........................ 256

4. Lampiran 4 : Observasi Lokasi Penelitian di SD Negeri 16

Purwodadi .......................................................................................... 257

5. Lampiran 5 : Rekapitulasi Hasil Respon Siswa Tahap Uji Coba

Terbatas Terhadap Bahan Ajar Cerita Dongeng Berwawasan Nilai-

Nilai Pendidikan Karakter Untuk Meningkatkan Keterampilan

Membaca Intensif Siswa Kelas Iii Sekolah Dasar ............................. 258

6. Lampiran 6 : Rekapitulasi Hasil Observasi Uji Coba Terbatas Di

SD Negeri 16 Purwodadi ................................................................... 259

7. Lampiran 7 : Rekapitulasi Daftar Nilai Uji Coba Terbatas Di SD

Negeri 16 Purwodadi ......................................................................... 260

8. Lampiran 8 : Observasi Siswa Tahap Uji Coba Luas ........................ 261

9. Lampiran 9 : Respon Guru Uji Coba Luas Terhadap Bahan Ajar


Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Intensif Siswa Kelas

III Sekolah Dasar ............................................................................... 262

10. Lampiran 10 : Rekapitulasi Hasil Respon Siswa Tahap Uji Coba

Luas 1 Di SD Negeri 1 Danyang ....................................................... 265

11. Lampiran 11 : Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Di SD Negeri 4

Purwodadi .......................................................................................... 266

12. Lampiran 12 : Data Nilai Pretes Dan Postes Uji Coba Luas ............. 267

13. Lampiran 13 : Uji Normalitas Nilai Pretes Dan Postes Uji Luas I

Dengan Aplikasi Spss Kormogolov Smirnov ................................... 268

xxiv

14. Lampiran 14 : Uji Normalitas Nilai Pretes Dan Postes Uji Luas II

Dengan Aplikasi Spss Kormogolov Smirnov ................................... 269

15. Lampiran 15 : Penilaian Produk Bahan Ajar Buku Guru Ahli

Materi Cerita Dongeng Berwawasan Nilai-Nilai Pendidikan

Karakter Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Intensif

Siswa Kelas III Sekolah Dasar (Dosen) ............................................. 270

16. Lampiran 16 : Penilaian Produk Bahan Ajar Buku Guru Ahli Media


Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Intensif Siswa Kelas

III Sekolah Dasar (Dosen).................................................................. 274

17. Lampiran 17 : Penilaian Produk Bahan Ajar Buku Guru Ahli

Bahasa Cerita Dongeng Berwawasan Nilai-Nilai Pendidikan

Karakter Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Intensif

Siswa Kelas III Sekolah Dasar (Dosen) ............................................. 278

18. Lampiran 18 : Hasil Perhitungan Validitas Aiken Butir Soal Dari

Penilaian Expert’s Judgment .............................................................. 281

19. Lampiran 19 : Rekapitulasi Hasil Validasi Buku Guru Dan Siswa

Dari Penilaian Expert Judgements ..................................................... 282

20. Lampiran 20 : Hasil Perhitungan Validitas Uji Soal Menggunakan

Aplikasi Iteman .................................................................................. 283

21. Lampiran 21 : Hasil Perhitungan Reliabilitas Butir Soal ................... 286

22. Lampiran 22 : Daftar Nilai Pretes Dan Postes Kelas Kontrol............ 287

23. Lampiran 23 : Daftar Nilai Pretes Dan Postes Kelas Ekperimen ...... 288

24. Lampiran 24 : Hasil Uji Normalitas Antar Nilai Pretes dan Nilai

Postes Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen Menggunakan

Aplikasi Spss Kormogolov Smirnov ................................................. 289

25. Lampiran 25 : Hasil Uji Homogenitas Antar Pretes dan Antar

Postes Kontrol Eksperimen Menggunakan Aplikasi Spss

Kormogolov Smirnov ........................................................................ 290

26. Lampiran 26 : Hasil Analisis Uji Keseimbangan Nilai Pretes Kelas

Kontrol dan Kelas Eksperimen .......................................................... 291

xxv

27. Lampiran 27 : Hasil Analisis Uji T Independent Menggunakan

Aplikasi Spss Kormogolov Smirnov ................................................. 292

28. Lampiran 28 : Foto-Foto Pelaksanaan Penelitian .............................. 293

29. Lampiran 29 : Foto-Foto Pelaksanaan Penelitian Kelompok

Eksperimen ........................................................................................ 294

30. Lampiran 30 : Foto-Foto Pelaksanaan Validasi Pakar..... ............... ... 295

31. Lampiran 31 : Foto-Foto Pelaksanaan Seminar Internasional..... ... ... 296

32. Lampiran 32 : Kartu Konsultasi Tesis..... ....................................... ... 297

33. Lampiran 33 : Surat-Surat Penelitian..... ......................................... ... 300

pengembangan bahan ajar cerita dongeng …borg and gall yang dimodifikasi yang terdiri dari 3 tahap...

Documents