i

PENGELOLAAN KURIKULUM ADAPTIF MATA PELAJARAN

MATEMATIKA PADA PROGRAM SEKOLAH CLUSTER

DI SMKN 2 PURWODADI

TESIS

Diajukan kepada

Program Studi Magister Administrasi Pendidikan

Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta

Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Magister

Dalam Ilmu Administrasi Pendidikan

Oleh :

WIDYA SYAFITRI WULANDARI

NIM : Q100140078

PROGRAM STUDI MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2016

ii

iii

iv

v

vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang

tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan

saat mereka menyerah. ( Thomas Alva Edison )

PERSEMBAHAN

Tesis ini Penulis persembahkan kepada :

1. Untuk suami dan anakku tercinta yang selalu

mendoakan dan motivasinya selama ini.

2. Ayahanda dan Ibunda atas doa restunya.

3. Kepala SMK Negeri 2 Purwodadi (Drs. Agus

Triyanto, M.Si ).

4. Saudara dan Teman-temanku SMK Negeri 2

Purwodadi

vii

ABSTRAK

Widya Syafitri Wulandari. Q.100140078. Pengelolaan kurikulum adaptif

mata pelajaran matematika pada program sekolah Cluster di SMKN 2 Purwodadi.

Tesis. Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2016.

Tujuan penelitian untuk mengetahui perencanaan,pelaksanaan,dan

evaluasi kurikulum adaptif matematika sekolah cluster. Jenis penelitian kualitatif

dengan desain etnografi. Tempat penelitian SMK N 2 Purwodadi. Subjek

penelitian Kepsek, guru, dan siswa. Teknik pengumpulan data wawancara,

observasi, dan dokumentasi. Keabsahan data dengan triangulasi sumber, teknik,

waktu. Teknik analisa data dengan metode alur. Hasil penelitian (1) Pengelolaan

kurikulum adaptif dalam perencanaan pembelajaran matematika meliputi

perancangan silabus dan RPP yang sudah memuat pendidikan karakter yaitu pada

KI dan KD, serta lembar penilaian karakter siswa.; (2) Pelaksanaan pembelajaran

matematika meliputi tiga kegiatan yaitu kegiatan pendahuluan guru mengelola

karakter religius dengan berdoa, disiplin masuk kelas tepat waktu, mengajak siswa

menjaga kebersihan kelas, serta guru memberikan motivasi pada siswa. Kegiatan

inti, guru menerapkan metode pembelajaran diskusi sehingga membiasakan siswa

memiliki karakter demokratis, toleransi, peduli sosial, komunikatif, rasa ingin

tahu, cinta damai, kerja keras, dan kreatif. Kegiatan penutup guru membiasakan

siswa memiliki karakter tanggung jawab dan kreatif dengan pemberian tugas.; (3)

Pengelolaan kurikulum adaptif dalam evaluasi pembelajaran matematika adalah

guru melaksanakan ulangan harian atau tugas individu sehingga siswa dapat

membiasakan diri memilki karakter jujur, disiplin, kerja keras dan tangggung

jawab. Penilaian juga dapat dilakukan dengan pengamatan pada proses

pembelajaran unutk mengetahui sikap, pengetahuan dan ketrampilan siswa.

Kata Kunci: kurikulum adaptif, matematika, kejuruan

viii

ABSTRACT

Widya Syafitri Wulandari. Q.100140078. Adaptive curriculum

management subjects of mathematics at the school cluster program at SMK 2

Purwodadi. Thesis. Graduate Muhammadiyah University of Surakarta. 2016.

The aim of research to determine the planning, implementation, and

evaluation of school mathematics curriculum adaptive cluster. Qualitative

research with ethnographic design. Where research SMK N 2 Purwodadi. The

research subject Principals, teachers, and students. Data collection techniques of

interview, observation, documentation. The validity of the triangulation of data

sources, techniques, time. Data analysis techniques with methods groove. The

results of the study (1) Management of adaptive curriculum in math lesson

planning includes designing syllabi and lesson plans that already contains a

character education is the KI and KD, as well as the student's character

assessment sheets .; (2) The study of mathematics includes three activities, namely

the preliminary activities of teachers manage the religious character of prayer,

discipline go to class on time, invite students to maintain the cleanliness of the

classroom, and teachers to motivate students. Core activities, teachers implement

instructional methods discussion so familiarize students have a democratic

character, tolerance, social care, communicative, curiosity, love of peace, hard

work, and creative. The activities cover teachers familiarize students have the

responsibility and creative character by giving the task .; (3) Management of

adaptive curriculum in the evaluation of mathematics learning are teachers carry

out daily tests or individual assignments so students can familiarize themselves

has an honest character, discipline, hard work and responsibilities. Assessment

can also be done with the observation in the learning process fatherly knowing

the attitude, knowledge and skills of students.

Keywords: adaptive curriculum, math, vocational

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan YME atas berkat, rahmat,

dan karunia-Nya, serta kemudahan sehingga tesis ini dapat diselesaikan dengan

baik. Penulisan Tesis ini sabagai salah satu syarat akademik, untuk memperoleh

gelar Magister Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas

Muhammadiyah Surakarta (UMS).

Proses penulisan tesis tidak lepas masukan dan dorongan dari berbagai

pihak yang tidak dapat disebut satu per satu dalam bagian ini. Oleh karena itu

secara khusus pada kesempatan ini, peneliti menyampaikan terima kasih kepada.

1. Prof. Dr. Bambang Setiadji Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta

yang telah memberi berbagai sarana dan fasilitas dalam menyelesaikan studi

di Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, M.Hum. Direktur Program Pascasarjana

Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberi kesempatan

kepada penulis untuk melanjutkan studi.

3. Prof.Dr. Sutama, M.Pd. Ketua program studi administrasi pendidikan yang

telah memberikan ijin untuk melanjutkan studi.

4. Prof. Dr. Sutama, M.Pd. selaku Pembimbing I yang telah meluangkan

waktunya untuk memberikan bimbingan, dorongan, dan saran kepada penulis

sampai tesis ini selesai.

5. Dr. Sumardi, M.Si selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan,

dorongan, dan saran kepada penulis.

6. Dr. Sopyan Anif, M.Si selaku Penguji yang telah menguji dengan penuh

keikhlasan dan ketulusan dalam memberikan pengarahan dan petunjuk.

x

7. Kepala sekolah dan guru SMKN 2 Purwodadi yang telah memberikan ijin

untuk melaksanakan penelitian, memberikan informasi dan atas kerjasama

selama proses penelitian.

8. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu yang telah

memberikan dorongan dan bimbingan dalam penyusunan tesis ini.

Tesis ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan pengetahuan

dan pengalaman penulis. Atas bantuan dan bimbingan dari semua pihak selama ini

membantu dalam penulisan tesis, penulis mengucapkan terima kasih yang

sebesar-besarnya. Kritik dan saran konstruktif sangat diharapkan kepada para

pembaca demi kesempurnaan tesis ini.

Surakarta, Februari 2016

Penulis

Widya Syafitri Wulandari

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i

NOTA PEMBIMBING I .................................................................................. ii

NOTA PEMBIMBING II ................................................................................ iii

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................... iv

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ................................................... v

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ............................................ vi

ABSTRAK .......................................................................................................... vii

ABSTRACT ........................................................................................................ viii

KATA PENGANTAR ....................................................................................... ix

DAFTAR ISI ...................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xiii

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Penelitian ............................................................ 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................ 5

C. Tujuan Penelitian ......................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 6

BAB II KAJIAN TEORI

A. Kajian Teori .................................................................................. 7

1. Hakekat Kurikulum.. ................................................................. 7

2. Krikulum SMK ......................................................................... 14

xii

3. Kurikulum Adaptif .................................................................... 16

4. Mata Pelajaran Matematika ...................................................... 17

5. Konsep Sekolah Cluster............................................................ 19

B. Penelitian Yang Relevan ............................................................... 20

C. Kerangka Berfikir ......................................................................... 27

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Dan Desain Penelitian ......................................................... 28

B. Tempat Penelitian ......................................................................... 29

C. Subyek Peneliti ............................................................................. 30

D. Data, Sumber Data, dan Nara Sumber .......................................... 31

E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 33

F. Teknik Analisis Data .................................................................... 34

G. Keabsahan Data............................................................................. 37

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian .............................................................................. 39

B. Temuan Penelitian ......................................................................... 57

C. Pembahasan .................................................................................... 64

BAB V PENUTUP

A. Simpulan ........................................................................................ 85

B. Saran .............................................................................................. 89

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 90

LAMPIRAN

xiii

DAFTAR TABEL

1. Waktu Penelitian......................................................................................... 35

2. Daftar Nilai Pengetahuan, Sikap dan Ketrampilan.................................... 216

xiv

DAFTAR GAMBAR

1. Diagram Kerangka Berfikir................................................................... 32

2. Penarikan Kesimpulan.......................................................................... 41

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Pedoman Wawancara Kepsek, Guru, dan Siswa..................... 94

Lampiran 2 Hasil Wawancara...................................................................... 131

Lampiran 3 Hasil Observasi............................................................................. 143

Lampiran 4 Silabus, RPP, dan Jadwal Pelajaran....................................... 146

Lampiran 5 Daftar Nilai Siswa................................................................ 216

Lampiran 6 Surat Ijin Penelitian................................................................. 235

Lampiran 7 Foto Dokumentasi................................................................... 237