pengaruh penggunaan model pembelajaran mind mapping bobbi

94

(g) Guru membimbing siswa dalam proses penyusunan Mind Map.

(h) Guru mengarahkan siswa agar tetap tenang dalam membuat Mind

Map.

(i) Guru meminta siswa untuk membuat Mind Map yang penuh kreasi

sendiri menggunakan gambar dan warna sesuai dengan kreatifitas

masing-masing siswa.

(j) Guru membimbing siswa dalam pembuatan Mind Map agar proses

pembelajaran berlangsung dengan tenang.

Konfirmasi

(k) Guru meminta beberapa pasangan yang dipilih secara acak untuk

mempresentasikan Mind Map yang telah mereka buat.

(l) Guru mencatat sifat-sifat bangun ruang sesuai dengan

pengklasifikasian masing-masing bangun di papan tulis.

(m)Guru memberikan penguatan sekaligus meluruskan

kesalahpahaman atas Mind Map yang telah dipresentasikan

beberapa pasang siswa dengan cara membandingkan catatan guru

di papan tulis dengan Mind Map siswa. (sesuai atau tidaknya

pengklasifikasian Bangun Ruang antara Mind Map siswa dengan

data guru di papan tulis).

(n) Guru meminta siswa untuk mengumpulkan Mind Map yang telah

mereka gambar.

(o) Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan pembelajaran

yang telah dipelajari.

3. Kegiatan Akhir (7 menit)

(a) Guru memberikan tindak lanjut dengan memberikan tanya jawab

kepada siswa.

(b) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran untuk pertemuan

berikutnya.

95

Pertemuan 2 (2 x 35 menit)

1. Kegiatan Awal (5 menit)

(a) Memeriksa kesiapan (disiplin).

(b) Absensi.

(c) Guru mengulas materi pada pertemuan sebelumnya.

(d) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (penambahan contoh

benda realistik pada masing-masing bangun ruang).

2. Kegiatan Inti (62 menit)

Eksplorasi

(a) Guru membagikan kembali Mind Map yang telah dibuat oleh siswa

pada minggu sebelumnya.

(b) Guru menjelaskan kembali materi yang telah lalu dengan Mind

Map yang telah ada.

Elaborasi

(c) Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai contoh-contoh benda

realistik dari masing-masing bangun datar.

(d) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk melanjutkan Mind

Map dengan memasukkan contoh benda realistik pada masing-

masing bangun ruang.

(e) Guru membimbing siswa dalam pembuatan Mind Map agar tetap

tenang dalam proses pembelajaran.

(f) Guru meminta siswa untuk memahami dan mempelajari Mind Map

yang telah mereka buat dalam beberapa menit.

Konfirmasi

(g) Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan pembelajaran.

(h) Guru membandingkan Mind Map yang telah disusun guru

sebelumnya dengan Mind Map yang telah disusun oleh murid.

96

(i) Guru meminta siswa untuk mengumpulkan Mind Map yang telah

selesai mereka gambar.

(j) Guru memberikan tindak lanjut (posttest) pada siswa selama 25

menit.


(a) Guru meminta siswa untuk mengumpulkan lembar jawaban

posttest.

(b) Guru memberikan makna atas pembelajaran yang telah dipelajari.

(c) Guru tetap mengkondisikan siswa untuk mengikuti pelajaran

selanjutnya.

H. Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Alat dan bahan:

1. Kertas HVS

2. Spidol/ pensil warna

3. Gambar-gambar langkah membuat Mind Map

4. Gambar Mind Map sifat-sifat bangun ruang

97

Sumber belajar:

1 Internet.

2 BSE Gemar Matematika 5 Soemanto halaman 145 – 156.

3 BSE Matematika 5 Sunarjo halaman 233 – 235.

4 Buku Terampil Berhitung 5, Erlangga halaman 156 – 158.

5 Buku Pemecahan Masalah Matematika, Depdiknas.

I. Penilaian

1. Jenis penilaian

Hasil : tes tertulis

2. Bentuk Penilaian

Tes : pilihan ganda 29 soal

3. Instrumen (terlampir)

4. Kunci jawaban (terlampir)

5. Teknik penskoran (terlampir)

98

KELAS KONTROL

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Nama Sekolah : SD N 1 Todanan

Mata Pelajaran: Matematika

Kelas/semester : 5A/II (Kontrol)

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x Pertemuan)

A. Standar Kompetensi

6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun.

B. Kompetensi Dasar

6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang.

C. Indikator

1. Siswa dapat menyebutkan jenis dan unsur-unsur bangun ruang.

2. Siswa dapat menjelaskan masing-masing sifat bangun ruang (kubus,

prisma, limas, kerucut, dan tabung).

3. Siswa dapat menyebutkan contoh benda realistik dari masing-masing

bangun ruang.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan membuat Mind Map Bobbi DePorter dan Mike Hernacki,

siswa dapat menyebutkan jenis dan unsur-unsur dalam bangun ruang

dengan tepat.


siswa dapat menjelaskan sifat-sifat kubus dengan tepat.


siswa dapat menyebutkan contoh benda berbentuk kubus dengan tepat.


siswa dapat menjelaskan sifat-sifat prisma dengan tepat.


siswa dapat menyebutkan contoh benda berbentuk prisma dengan

tepat.

99


siswa dapat menjelaskan sifat-sifat limas dengan tepat.


siswa dapat menyebutkan contoh benda berbentuk limas dengan tepat.


siswa dapat menjelaskan sifat-sifat kerucut dengan tepat.


siswa dapat menyebutkan contoh benda berbentuk kerucut dengan

tepat.


siswa dapat menjelaskan sifat-sifat tabung dengan tepat.


siswa dapat menyebutkan contoh benda berbentuk tabung dengan

tepat.

Karakter yang diharapkan :

1) Kreatif : siswa dapat membuat Mind Map dengan kreatifitas

yang dimiliki untuk menghasilkan Mid Map yang menarik.

2) siswa semangat dan antusias dalam membuat Mind Map.

3) siswa membuat Mind Map dengan pasangan bukan individu.

4) Teliti : siswa membuat Mind Map dengan pemetaan yang

benar sesuai dengan klasifikasi bangun ruang.

E. Materi Essensial

Sifat-sifat Bangun Ruang

Bangun ruang merupakan benda berbentuk tiga dimensi yang

memiliki isi dan diukur dengan satuan volume.

Unsur-unsur bangun ruang yaitu:

a. Sisi yaitu bagian bangun ruang yang membatasi bagian dalam

dan bagian luar bangun ruang.

b. Rusuk yaitu garis pertemuan antara dua sisi pada bangun

ruang.

100

c. Titik sudut yaitu pojok bangun ruang.

Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang:

1. Kubus

Kubus adalah bangun ruang yang dibatasi oleh enam bidang datar

berbentuk persegi yang kongruen atau sering disebut prisma siku-siku

khusus. Contoh benda berbentuk kubus adalah dadu, mesin cuci, dan

pengeras suara atau speaker.

Sisinya = 6 buah, yaitu: ABCD, AEHD, DHGC, CGFB. BFEA,

EFGH.

Rusuknya = 12 buah, yaitu: AB,BC, CD, DA, AE, BF, CG, DH, EF,

FG, GH, HE.

Titik sudutnya = 8 buah, yaitu: A, B, C, D, E, F, G, H.

2. Prisma

Prisma tegak adalah bangun ruang yang bagian atas dan bagian

bawah sama.

(a) Prisma Segiempat (balok)

Prisma tegak ABCD EFGH pada gambar disamping disebut prisma

tegak segiempat atau balok. Contoh benda berbentuk prisma segiempat

atau balok adalah batu bata, almari pakaian, dan penghapus papan tulis.

Sisi = 6 buah, yaitu: ABCD, EFGH, ABFE, BCGF, CGHD,

DHEA.

101

Rusuk = 12 buah, yaitu: AB, BC, CD, DA, AE, BF, CG, DH,

EF, FG, GH, HE.

Titik sudut= 8 buah, yaitu: A, B, C, D, E, F, G, H.

(b) Prisma Segitiga

Prisma tegak KLM NOP adalah prisma tegak segitiga, karena

bagian atas dan bagian bawah berbentuk segitiga. Contoh benda yang

berbentuk prisma tegak segitiga adalah tenda dan atap rumah.

Sisi = 5 buah, yaitu: KLM, NOP, KLON, LMPO, MPNK. 2 segitiga,

dan 3 persegi panjang.

Rusuk = 9 buah, yaitu: KL, LM, MK, NO, OP, PN, KN, LO, MP.

Titik sudut= 6 buah, yaitu: K, L, M, N, O, P.

3. Limas

Limas adalah bangun ruang yang dibatasi oleh sebuah segitiga atau

segi banyak sebagai alas dan beberapa buah bidang berbentuk segitiga

yang bertemu pada satu titik puncak. Contoh benda berbentuk limas

adalah berlian dan atap rumah.

(a) Limas Segiempat

Sisi = 5 buah, yaitu: ABCD, ABP, BCP, CDP, DAP.

Rusuk = 8 buah, yaitu: AB, BC, CD, DA, AP, BP, CP, DP.

Titik sudut = 5 buah, yaitu: A, B, C, D, P.

102

(b) Limas Segitiga

Sisi = 4 buah, yaitu: KLM, KLT, LMT, MKT.

Rusuk = 6 buah, yaitu: KL, LM, MK, KT, LT, MT.

Titik sudut = 4 buah, yaitu: K, L, M, T.

4. Kerucut

Gambar di atas adalah bangun ruang kerucut. Sisi kerucut ada 2,

yaitu lingkaran (bawah), dan bidang melengkung yang disebut selimut.

Kerucut hanya memiliki satu rusuk yaitu pertemuan antara 2 sisi, selimut

kerucut dan sisi alas. Contoh benda berbentuk kerucut adalah ujung pensil,

gunung, dan nasi tumpeng.

5. Tabung

Tabung adalah bangun ruang yang bagian atas dan bagian

bawahnya berbentuk lingkaran yang sama. Contoh benda berbentuk

tabung adalah kaleng susu, drum, dan pipa.

Keterangan:

P: titik pusat lingkaran t : tinggi tabung

r : radius atau jari-jari lingkaran

103

Bangun tabung dapat padat atau berongga. Tabung mempunyai 3 sisi,

yaitu sisi bawah, sisi atas dan bidang yang melengkung (selimut), serta

2 rusuk.

F. Metode dan Model Pembelajaran

a) Ceramah

b) Tanya jawab

c) Demostrasi

d) Model Pembelajaran Mind Mapping Bobbi DePorter dan Mike

Hernacki.

G. Kegiatan Pembelajaran



(a) Memeriksa kesiapan siswa.

(b) Absensi.

(c) Apersepsi (mengajukan pertanyaan kepada salah satu siswa): “Almari

buku di dalam kelas ini berbentuk apa?”

(d) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.


Eksplorasi

(a) Guru memberikan pertanyaan kepada siswa mengenai sifat-sifat yang

dimilki lemari atau balok. Selanjutnya meminta siswa untuk

menaggapinya.

(b) Guru menuliskan jawaban-jawaban siswa di papan tulis.

(c) Guru membagi murid menjadi berpasangan (dengan teman sebangku).

Elaborasi

(d) Guru membagikan kertas HVS kepada maing-masing kelompok.

(e) Guru memjelaskan langkah membuat Mind Map kepada siswa.

1. Tulislah gagasan utamanya di tengah-tengah kertas dan

lingkupilah dengan lingkaran, persegi, atau bentuk lain.

Misalnya, dilingkupi gambar bohlam.

104

2. Tambahkan sebuah cabang yang keluar dari pusatnya untuk

setiap poin atau gagasan utama. Jumlah cabang-cabangnya

akan bervariasi, tergantung dari jumlah gagasan atau segmen.

Gunakan warna yang berbeda untuk tiap-tiap cabang.

3. Tulislah kata kunci atau frase pada tiap-tiap cabang yang

dikembangkan untuk detail. Kata-kata kunci adalah kata-kata

yang menyampaikan inti sebuah gagasan dan memicu ingatan

anda. Jika Anda menggunakan singkatan, pastikan bahwa Anda

mengenal singkatan-singkatan tersebut sehingga Anda dengan

mudah segera mengingat artinya selama berhari-hari atau

berminggu-minggu setelahnya.

105

4. Tambahkan simbol-simbol dan ilustrasi-ilustrasi untk

mendapatkan ingatan yang lebih baik.

(f) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat Mind Map

sifat-sifat bangun ruang kepada siswa.

(g) Guru membimbing siswa dalam proses penyusunan Mind Map.

(h) Guru mengarahkan siswa agar tetap tenang dalam membuat Mind

Map.

(i) Guru meminta siswa untuk membuat Mind Map yang penuh kreasi

sendiri menggunakan gambar dan warna sesuai dengan kreatifitas

masing-masing siswa.

(j) Guru membimbing siswa dalam pembuatan Mind Map agar proses

pembelajaran berlangsung dengan tenang.

106

Konfirmasi

(k) Guru meminta beberapa pasangan yang dipilih secara acak untuk

mempresentasikan Mind Map yang telah mereka buat.

(l) Guru mencatat sifat-sifat bangun ruang sesuai dengan

pengklasifikasian masing-masing bangun di papan tulis.

(m) Guru memberikan penguatan sekaligus meluruskan kesalahpahaman

atas Mind Map yang telah dipresentasikan beberapa pasang siswa

dengan cara membandingkan catatan guru di papan tulis dengan Mind

Map siswa (sesuai atau tidaknya pengklasifikasian Bangun Ruang

antara Mind Map siswa dengan data guru di papan tulis).

(n) Guru meminta siswa untuk mengumpulkan Mind Map yang telah

mereka gambar.

(o) Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan pembelajaran yang

telah dipelajari.


(a) Guru memberikan tindak lanjut dengan memberikan tanya jawab

kepada siswa.

(b) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran untuk pertemuan

berikutnya.



(a) Memeriksa kesiapan (disiplin).

(b) Absensi.

(c) Guru mengulas materi pada pertemuan sebelumnya.

(d) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (penambahan contoh benda

realistik pada masing-masing bangun ruang).

107


Eksplorasi

(a) Guru membagikan kembali Mind Map yang telah dibuat oleh siswa

pada minggu sebelumnya.

(b) Guru menjelaskan kembali materi yang telah lalu dengan Mind Map

yang telah ada.

Elaborasi

(c) Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai contoh-contoh benda

realistik dari masing-masing bangun datar.

(d) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk melanjutkan Mind Map

dengan memasukkan contoh benda realistik pada masing-masing

bangun ruang.

(e) Guru membimbing siswa dalam pembuatan Mind Map agar tetap

tenang dalam proses pembelajaran.

(f) Guru meminta siswa untuk memahami dan mempelajari Mind Map

yang telah mereka buat dalam beberapa menit.

Konfirmasi

(g) Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan pembelajaran.

(h) Guru membandingkan Mind Map yang telah disusun guru sebelumnya

dengan Mind Map yang telah disusun oleh murid.

(i) Guru meminta siswa untuk mengumpulkan Mind Map yang telah

selesai mereka gambar.

108

(j) Guru memberikan tindak lanjut (Posttest) pada siswa selama 25 menit.


(a) Guru meminta siswa untuk mengumpulkan lembar jawaban posttest.

(b) Guru memberikan makna atas pembelajaran yang telah dipelajari.

(c) Guru tetap mengkondisikan siswa untuk mengikuti pelajaran

selanjutnya.

H. Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Alat dan bahan:

1. Kertas HVS

2. Spidol/pensil warna

3. Gambar langkah membuat Mind Map

4. Gambar Mind Map sifat-sifat bangun ruang

Sumber belajar:

1 Internet.

2 BSE Gemar Matematika 5 Soemanto halaman 145 – 156.

3 BSE Matematika 5 Sunarjo halaman 233 – 235.

4 Buku Terampil Berhitung 5, Erlangga halaman 156 – 158.

5 Buku Pemecahan Masalah Matematika, Depdiknas.

I. Penilaian

1. Jenis penilaian

Hasil : tes tertulis

2. Bentuk Penilaian

Tes : pilihan ganda 29 soal

3. Instrumen (terlampir)

4. Kunci jawaban (terlampir)

5. Teknik penskoran (terlampir)

110

Lanjutan (Lampiran RPP)

Pilihlah salah satu jawaban yang benar dengan cara memberi tanda silang

(X) pada huruf a, b, c atau d!

1. Yang termasuk bangun ruang adalah...

(k) persegi c.belah ketupat

(l) persegi panjang d.kubus

2.

Gambar bangun ruang di samping disebut...

a. kubus c. bola

b. balok d. kerucut

3. Benda di bawah ini yang merupakan contoh bentuk bangun ruang kubus

adalah...

a. tenda c. kaleng susu

b. dadu d. bola

4. Berapakah jumlah titik sudut limas segi lima ......

a. 6 c. 16

b. 5 d. 15

5. Gunung berapi termasuk bangun ruang berbetuk.....

a. kerucut c. limas

b. kubus d. tabung

6. Berapakah jumlah rusuk sebuah dadu .......

a. 10 c. 9

b. 11 d. 12

7. Perbedaan bangun ruang kubus dan balok terdapat pada...

a. jumlah titik sudut c. jumlah rusuk

b. panjang rusuk d. jumlah sisi

8. Tenda termasuk contoh bangun ruang berbentuk...

a. kubus c. prisma

b. kerucut d. limas

110







2.


a. kubus c. bola

b. balok d. kerucut


adalah...


b. dadu d. bola


a. 6 c. 16

b. 5 d. 15


a. kerucut c. limas

b. kubus d. tabung


a. 10 c. 9

b. 11 d. 12





a. kubus c. prisma

b. kerucut d. limas

110







2.


a. kubus c. bola

b. balok d. kerucut


adalah...


b. dadu d. bola


a. 6 c. 16

b. 5 d. 15


a. kerucut c. limas

b. kubus d. tabung


a. 10 c. 9

b. 11 d. 12





a. kubus c. prisma

b. kerucut d. limas

111

9. Garis yang merupakan pertemuan antara dua sisi pada bangun ruang

disebut.......

a. sisi c. rusuk

b. titik sudut d. sudut

10. Bangun ruang yang dibatasi oleh enam buah persegi panjang dimana

setiap pasang persegi panjang saling sejajar (berhadapan) dan berukuran

sama disebut...

a. limas c. tabung

b. bola d. balok

11. Kaleng susu termasuk bangun ruang berbentuk...

a. tabung c. segitiga

b. bola d. persegi

12. Bangun ruang yang hanya memiliki satu titik sudut disebut...

a. limas c. kubus

b. prisma d. kerucut

13. Kamus termasuk contoh bangun ruang yang berbentuk...

a. balok c. limas

b. bola d. tabung

14. Berapakah jumlah rusuk bangun limas segitiga...

a. 9 c. 4

b. 5 d. 6

15. Benda di bawah ini yang termasuk bangun ruang balok adalah...

a. kursi c. cangkir

b. almari pakaian d. bola

16. Pojok dari bangun ruang disebut dengan ......

a. sudut c. sisi

b. titik sudut d. rusuk

17. Berapa jumlah sisi bangun ruang kerucut ........

a. 2 c. 3

b. 1 d. 4

112

18. Pipa merupakan benda berbentuk...

a. kerucut c. tabung

b. balok d. limas

19. Berbentuk apakah sisi bangun ruang kubus...

a. segitiga c. persegi

b. belah ketupat d. layang-layang

20. Selimut bangun ruang tabung berbentuk...

a. persegi c. jajar genjang

b. persegi panjang d. belah ketupat

21.

Manakah yang disebut tinggi dari bangun balok di atas....

a. DA c. GH

b. AB d. DH

22. Sisi alas pada bangun kerucut berbentuk......

a. Persegi c. Lingkaran

b. Persegi panjang d. Segitiga

23. Hanya memiliki satu titik sudut, satu rusuk, dan dua sisi merupakan sifat

dari bangun ......

a. limas segitiga c. kerucut

b. prisma segitiga d. bola

24. Di bawah ini yang bukan termasuk prisma adalah ......

a. c.

b. d.

113

25. Bangun ruang yang memiliki alas dan tutup yang sama merupakan ciri

dari bangun....

a. kerucut c. prisma

b. limas d. bola

26.

1

2

3

4

Selimut kerucut ditunjukkan pada angka ...........

a. 4 c. 2

b. 3 d. 1

27. A

B

C

D

Jari-jari tabung di tunjukkan pada huruf ......

a. D c. B

b. C d. A

28. Nama lain dari prisma segiempat adalah .......

a. tabung c. limas

b. balok d. kerucut

29. Bangun tersebut dibatasi oleh segitiga maupun segi lain sebagai alas yang

bertemu pada satu titik puncak merupakan bangun .......

a. tabung c. limas

b. kerucut d. kubus

pengaruh penggunaan model pembelajaran mind mapping bobbi

Documents