pengaruh penerapan model pembelajaran …repository.ump.ac.id/7967/2/firdhaus cover.pdf · pada...

i

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP RASA INGIN TAHU DAN

PRESTASI BELAJAR MATERI PENYESUAIAN TUMBUHAN DENGAN

LINGKUNGANNYA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 CIPAKU

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari

Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh :

FIRDHAUS GINANJAR RAMADHANI

1301100051

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2018

ii

HALAMAN PERSETUJUAN

SKRIPSI





Oleh :


1301100051

Diperiksa dan disetujui oleh:

Pembimbing I Pembimbing II

Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si Arifin Muslim, M.Pd

NIP. 2160057 NIK. 2160432

Pengaruh Penerapan Model..., Firdhaus Ginanjar Ramadhani, FKIP UMP 2018

iii

SKRIPSI BERJUDUL





Dipersiapkan dan disusun oleh :


1301100051

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 17 Januari 2018

dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan

persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Pembimbing :

1. Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si

NIK. 2160057 .......................................

2. Arifin Muslim, M.Pd

NIK. 2160432 ........................................

Penguji :

1. Drs. Sony Irianto, M.Pd ......................................

NIK. 2160135

2. Santhy Hawanti, Ph.D ......................................

NIK. 2160355

Purwokerto, 17 Januari 2018

Universitas Muhammadiyah Purwokerto

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

Drs. Pudiyono, M.Hum.

NIP. 19560508 198603 1 003


iv

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan dibawah ini:

Nama : FIRDHAUS GINANJAR RAMADHANI

NIM : 1301100051

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas : Keguruan dan llmu Pendidikan

Menyusun Skripsi Dengan Judul:





Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini hasil karya tulisan saya

sendiri dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang

lain. Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi

termasuk pencabutan gelar kesarjanaan yang sudah saya peroleh.

Purwokerto, 20 Desember 2017

Yang menyatakan,


1301100051


v

MOTTO

ولنجزين الذين صبروا أجرهم بأحسن ما كانوا يعملون

باق ما عندكم (٩٦) ينفد وما عند الل

Artinya:

“Apa yang di sisimu akan lenyap, dan apa yang ada di sisi Allah adalah kekal.

Dan sesungguhnya Kami akan memberi balasan kepada orang-orang yang sabar

dengan pahala yang lebih baik dari apa yang telah mereka kerjakan”.

(QS. An-Nahl: 96)

“Amal apakah yang disukai Allah?” Rasulullah berkata, “yang dikerjakan secara

tetap (Istiqomah) walaupun sedikit.” (HR.Bukhari)


vi

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah, terucap syukur kepada Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

Skripsi ini saya persembahkan kepada:

1. Ibunda Asih, Ayahanda Purwanto, Pakde Samyo, dan Bude Budi yang

senantiasa membantu baik dari segi moril maupun materiil. Tanpa mereka

apalah artinya peneliti, karena beliau-beliaulah yang telah mendukung

saya hingga saat ini.

2. Adik-adik tersayang yang senantiasa menjadi obat pelipur lara.

3. Segenap keluarga yang selalu mendukung dan memotivasi untuk menjadi

seorang guru.

4. Puspita Eka Rini yang selalu memberikan motivasi dikala suka maupun

duka.

5. Sahabatku Irham, Awe, dan Hasan yang selalu menghibur dikala suka

maupun duka.

6. Keluarga Besar Budiman dan Cosines yang selalu memberikan kesan.

7. Teman-teman seperjuangan semester akhir yang sama-sama akan

menggapai impian kedepan demi membahagiakan orang tua.


vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

memberikan kesehatan lahir dan batin. Atas ijin dan karunia-Nya, peneliti dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Penerapan Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation terhadap Rasa Ingin

Tahu dan Prestasi Belajar Materi Penyesuaian Tumbuhan dengan

Lingkungannya pada Siswa Kelas V SD Negeri 2 Cipaku” tepat pada

waktunya tanpa ada halangan suatu apapun. Skripsi ini disusun sebagai syarat

memperoleh gelar sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD).

Skripsi ini terdiri dari V bab dengan rincian yaitu bab I berisi tentang latar

belakang, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan batasan

masalah. Bab II terdiri berisi tentang kajian teori mengenai variabel penelitian

yang diambil selama penelitian. Bab III berisi tentang metode penelitian, teknik

pengumpulan data, dan analisis data. Bab IV berisi tentang hasil penelitian dan

pembahasan mengenai penelitian yang telah dilakukan selama penelitian. Bab V

berisi kesimpulan penelitian dan saran mengenai penelitian yang telah dilakukan.

Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak yang telah

membantu baik berupa moral maupun material, oleh karena itu dengan

kerendahan hati peneliti menyampaikan rasa terimakasih kepada:

1. Dr. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto,

2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan


viii

Universitas Muhammadiyah Purwokerto,

3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar S1 Universitas Muhammadiyah Purwokerto,

4. Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si, Dosen Pembimbing I yang telah memberikan

motivasi, pengarahan, saran dan koreksi dalam penyusunan skripsi ini,

5. Arifin Muslim, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan contoh

dan pengalaman yang tidak akan saya lupakan dalam penyusunan skripsi ini,

6. Segenap dosen PGSD yang telah memberi ilmunya selama perkuliahan,

7. Taryono, S.Pd., Kepala Sekolah SD Negeri 2 Cipaku yang telah mengizinkan

dan membantu peneliti untuk melakukan penelitian guna penyusunan skripsi

ini,

8. Ghufron Winarno, S.Pd., Guru Kelas VA SD Negeri 2 Cipaku yang sudah

membantu dalam penelitian di lapangan,

9. Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini yang tidak

dapat disebutkan satu persatu.

Semoga hasil penelitian ini dapat memberikan masukan bagi rekan-rekan

mahasiswa. Peneliti mengharapkan adanya kritik dan saran dari berbagai pihak

untuk menyempurnakan penelitian ini. Semoga penelitian ini bermanfaat.

Purwokerto, 20 Desember 2017

Peneliti

Firdhaus Ginanjar Ramadhani

1301100051


ix

ABSTRAK

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe group investigation memberikan

kesempatan bagi siswa untuk lebih banyak berpartisipasi dalam proses

pembelajaran, sehingga pembelajaran akan menjadi lebih menarik dan bermakna

bagi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Pengaruh penerapan

model pembelajaran kooperatif tipe group investigation terhadap rasa ingin tahu

siswa pada materi penyesuaian tumbuhan dengan lingkungannya di kelas V SD

Negeri 2 Cipaku, 2) Pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe

group investigation terhadap prestasi belajar siswa pada materi penyesuaian

tumbuhan dengan lingkungannya di kelas V SD Negeri 2 Cipaku. Jenis penelitian

ini merupakan penelitian quasi eksperimen dengan desain Nonequivalent Pretest-

Posttest Control Group Design. Sampel dalam penelitian ini yaitu siswa kelas VA

sebagai kelompok eksperimen dan siswa kelas VB sebagai kelompok kontrol.

Teknik pengumpulan data untuk prestasi belajar menggunakan tes dan untuk sikap

rasa ingin tahu menggunakan angket sikap rasa ingin tahu. Data dianalisis dengan

menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan rumus independent sample t-

test (uji-t pihak kanan). Hasil pada perolehan angket sikap rasa ingin tahu

menunjukkan nilai 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau 3,122 > 2,015, sehingga Ho ditolak dan

H𝑎 diterima, maka terdapat pengaruh yang lebih baik pada penerapan model

pembelajaran kooperatif tipe group investigation terhadap rasa ingin tahu siswa

pada materi penyesuaian tumbuhan dengan lingkungannya di kelas V SD Negeri 2

Cipaku. Hasil penelitian pada prestasi belajar menunjukkan nilai nilai 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 >

𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau 2,841 > 2,015, sehingga Ho ditolak dan H𝑎 diterima, maka terdapat

pengaruh yang lebih baik pada penerapan model pembelajaran kooperatif tipe

group investigation terhadap prestasi belajar siswa pada materi penyesuaian

tumbuhan dengan lingkungannya di kelas V SD Negeri 2 Cipaku. Hasil

perhitungan pada penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penerapan model

pembelajaran kooperatif tipe group investigation berpengaruh terhadap rasa ingin

tahu dan prestasi belajar pada materi penyesuaian tumbuhan dengan

lingkungannya di kelas V SD Negeri 2 Cipaku.

Kata kunci: Group Investigation , Rasa Ingin Tahu, Prestasi Belajar, dan IPA.


x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................. i

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................... . ii

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... iii

SURAT PERNYATAAN .......................................................................... iv

MOTTO ..................................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................... vi

KATA PENGANTAR ............................................................................... viii

ABSTRAK ................................................................................................. ix

DAFTAR ISI .............................................................................................. x

DAFTAR TABEL .................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xiv

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ............................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ...................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ...................................................................... 7

D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 7

E. Batasan Masalah ......................................................................... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Model Pembelajaran ................................................................... 10

1. Definisi model pembelajaran ................................................ 10

2. Model pembelajaran kooperatif ............................................. 11

3. Model pembelajaran kooperatif tipe group investigation ..... 13

B. Rasa Ingin Tahu .......................................................................... 15

1. Pengertian rasa ingin tahu ...................................................... 15

2. Indikator rasa ingin tahu ........................................................ 16

C. Prestasi Belajar .......................................................................... 18

1. Pengertian belajar ................................................................... 18


xi

2. Pengertian prestasi belajar ...................................................... 18

3. Faktor yang mempengaruhi prestasi belajar ........................... 19

D. Pembelajaran IPA di SD ............................................................. 21

1. Pengertian IPA ........................................................................ 21

2. Nilai-nilai IPA ........................................................................ 22

3. Tujuan pembelajaran IPA di sekolah dasar ............................ 23

E. Materi penyesuaian tumbuhan dengan lingkungannya .............. 24

F. Hasil Penelitian yang Relevan .................................................... 26

G. Kerangka Pikir ............................................................................ 29

H. Hipotesis Penelitian .................................................................... 29

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 31

B. Populasi dan Sampel ................................................................... 31

C. Metode Penelitian ....................................................................... 33

D. Desain Penelitian ....................................................................... 33

E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 36

F. Analisis Instrumen Penelitian .................................................... 39

G. Teknik Analisis Data .................................................................. 46

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Pengujian Instrumen ................................................................... 53

1. Analisis Soal Tes Prestasi Belajar .......................................... 53

a. Analisis uji validitas soal tes .............................................. 53

b. Analisis uji reliabilitas soal tes .......................................... 54

c. Analisis taraf kesukaran soal tes ........................................ 55

d. Analisis daya beda soal tes ................................................ 56

2. Analisis Uji Angket Rasa Ingin Tahu ..................................... 58

a. Analisis uji validitas angket ............................................... 58

b. Analisis uji reliabilitas angket ............................................ 59

B. Analisis Uji Prasyarat ................................................................. 60

1. Deskripsi Data Awal Kelompok Eksperimen ......................... 60

2. Deskripsi Data Awal Kelompok Kontrol ............................... 60


xii

3. Analisis Uji Normalitas Data Awal ........................................ 61

4. Analisis Uji Homogenitas Data Awal .................................... 62

C. Deskripsi Hasil Penelitian .......................................................... 62

1. Deskripsi Nilai Pretest Prestasi Belajar Kelompok Kontrol... 62

2. Deskripsi Nilai Pretest Prestasi Belajar Kelompok Eksperimen 64

3. Deskripsi Data Angket Kelompok Kontrol ........................... 65

4. Deskripsi Data Angket Kelompok Eksperimen .................... 66

D. Analisis Data Penelitian ............................................................ 67

1. Analisis Data Skor Posttest Prestasi Belajar Kelompok

Eksperimen dan Kelompok Kontrol ...................................... 67

a. Analisis uji normalitas skor posttest prestasi belajar ......... 67

b. Analisis uji homogenitas skor posttest prestasi belajar ..... 67

c. Analisis uji hipotesis skor posttest prestasi belajar ............ 68

2. Analisis Data Angket Rasa Ingin Tahu Kelompok

Eksperimen dan Kelompok Kontrol ...................................... 70

a. Analisis uji normalitas skor angket rasa ingin tahu ........... 70

b. Analisis uji homogenitas skor angket rasa ingin tahu ........ 70

c. Analisis uji hipotesis skor angket rasa ingin tahu .............. 71

E. Pembahasan Hasil Penelitian ...................................................... 72

1. Data Awal Siswa .................................................................... 73

2. Pengaruh penerapan model pembelajaran koopeartif tipe

group investigation terhadap rasa ingin tahu siswa ............... 74

3. Pengaruh penerapan model pembelajaran koopeartif tipe

group investigation terhadap prestasi belajar siswa .............. 77

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan ..................................................................................... 82

B. Saran ........................................................................................... 85

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 86

LAMPIRAN


xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Sintaks Model Cooperative Learning. ....................................... 12

Tabel 2.2 Indikator Rasa Ingin Tahu ......................................................... 17

Tabel 2.3 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ............................... 24

Tabel 3.1 Jumlah Sampel Penelitian ........................................................... 33

Tabel 3.2 Desain Nonequivalent (Pretest-Posttest) Control Group ........... 35

Tabel 3.3 Skala Likert ................................................................................. 37

Tabel 3.4 Kriteria Acuan Validitas Butir Soal ............................................ 41

Tabel 3.5 Kategori Indeks Tingkat Kesulitan Soal ..................................... 44

Tabel 3.6 Kriteria Acuan Validitas Instrumen Angket ............................... 45

Tabel 4.1 Rekapitulasi Uji Validitas Soal Tes ............................................ 53

Tabel 4.2 Hasil Uji Reliabilitas Soal Tes .................................................... 55

Tabel 4.3 Rekapitulasi Analisis Taraf Kesukaran ....................................... 55

Tabel 4.4 Rekapitulasi Analisis Daya Beda Soal ........................................ 57

Tabel 4.5 Kriteria Daya Pembeda ............................................................... 57

Tabel 4.6 Rekapitulasi Uji Validitas Angket .............................................. 58

Tabel 4.7 Frekuensi Nilai UTS Siswa Kelompok Eksperimen ................... 60

Tabel 4.8 Frekuensi Nilai UTS Siswa Kelompok Kontrol ......................... 61

Tabel 4.9 Rekapitulasi Uji Normalitas Data Awal...................................... 61

Tabel 4.10 Rekapitulasi Uji Homogenitas Data Awal ................................ 62

Tabel 4.11 Nilai Pretest Kelompok Kontrol ............................................... 62

Tabel 4.12 Distribusi Frekuensi Skor Pretest Prestasi Belajar Kelompok

Kontrol .................................................................................... 63


xiv

Tabel 4.13 Nilai Pretest Kelompok Eksperimen ........................................ 64

Tabel 4.14 Distribusi Frekuensi Skor Pretest Prestasi Belajar Kelompok

Eksperimen ............................................................................... 65

Tabel 4.15 Distribusi Frekuensi Skor Angket Rasa Ingin Tahu Kelompok

Kontrol ....................................................................................... 65

Tabel 4.16 Distribusi Frekuensi Skor Angket Rasa Ingin Tahu Kelompok

Eksperimen ................................................................................ 66

Tabel 4.17 Rekapitulasi Uji Normalitas Skor Posttest Prestasi Belajar ..... 67

Tabel 4.18 Rekapitulasi Uji Homogenitas Skor Posttest Prestasi Belajar .. 68

Tabel 4.19 Rekapitulasi Uji Normalitas Skor Angket Rasa Ingin Tahu ..... 70

Tabel 4.20 Rekapitulasi Uji Homogenitas Skor Angket Rasa Ingin Tahu . 71


xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Penerapan Model Kooperatif tipe Group Investigation ......... 29


xvi

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN A :

A. Daftar siswa kelas VA dan VB ................................................................ 92

B. Daftar Nilai UTS IPA .............................................................................. 93

LAMPIRAN B :

A. Silabus Kelompok Eksperimen dan Kontrol ........................................... 95

B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Eksperimen .................. 97

C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Kontrol ....................... 104

LAMPIRAN C :

A. Kisi-Kisi Angket Rasa Ingin Tahu......................................................... 109

B. Lembar Uji Coba Angket Rasa Ingin Tahu ........................................... 113

C. Kisi-Kisi Instrumen Soal Tes ................................................................. 116

D. Lembar Uji Instrumen Tes ..................................................................... 124

LAMPIRAN D :

A. Hasil Uji Validitas Soal Tes ................................................................. 130

B. Hasil Uji Reliabilitas Soal Tes ............................................................... 131

C. Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Tes ...................................................... 131

D. Hasil Uji Daya Beda Soal Tes ............................................................... 132

E. Hasil Uji Validitas Angket Rasa Ingin Tahu .......................................... 133

F. Hasil Uji Reliabilitas Angket Rasa Ingin Tahu ...................................... 134

LAMPIRAN E :

A. Analisis Data Awal ................................................................................ 136

B. Analisis Skor Posttest Prestasi Belajar .................................................. 137

C. Analisis Skor Angket Rasa Ingin Tahu .................................................. 138

D. Analisis Hitung Manual ...................................................................... .. 141

LAMPIRAN F :

A. Hasil Posttest Prestasi Belajar ............................................................... 172

B. Hasil Pengerjaan Angket Rasa Ingin Tahu ............................................ 175

C. Dokumentasi Penelitian ......................................................................... 177

D. Surat-Surat ............................................................................................. 178

E. Biodata Peneliti ...................................................................................... 184


pengaruh penerapan model pembelajaran …repository.ump.ac.id/7967/2/firdhaus cover.pdf · pada...

Documents