pengaruh metode bermain dengan puzzle terhadap hasil...

89

LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I (RPP)

2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II (RPP)

3. SOAL TES SIKLUS I

4. SOAL TES SIKLUS II

5. LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS I

6. LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS II

7. LEMBAR OBSERVASI SIKLUS I

8. LEMBAR OBSERVASI SIKLUS II

9. DOKUMENTASI PENELITIAN

10. DAFTAR NILAI PRA TINDAKAN

11. DAFTAR NILAI SIKLUS I

12. DAFTAR NILAI SIKLUS II

13. HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS TES FORMATIF

14. JADWAL PENELITIAN SIKLUS I

15. JADWAL PENELITIAN SIKLUS II

16. SOAL ITEM INSTRUMEN

17. SURAT IJIN PERMOHONAN UJI COBA INSTRUMEN

18. SURAT IJIN PERMOHONAN PENELITIAN PADA SEKOLAH

19. SURAT IJIN TELAH MELAKSANAAN PENELITIAN DI SEKOLAH

20. HASIL UJI KESUKARAN TES FORMATIF

90

Lampiran 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

SIKLUS I

SD/MI : SD Negeri 4 Pelem

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/ Semester : IV/ 2

Pertemuan : 3 x Pertemuan

Waktu : 6 x 35 menit

__________________________________________________________________

A. Standar Kompetensi

8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam

kehidupan sehari-hari

B. Kompetensi Dasar

8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan

sekitar serta sifat-sifatnya.

C. Indikator

Menyebutkan sumber energi panas dan kegunaannya

Mendemonstrasikan adanya sumber energi panas dan kegunaannya.

Menyebutkan perpindahan panas

Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas

D. Tujuan Pembalajaran

Melalui kerja kelompok, peserta didik dapat menyebutkan 4 sumber energi

panas dan kegunaannya.

Melalui kerja kelompok, peserta didik dapat melakukan percobaan tentang

sumber energi panas dan kegunaannya yaitu energi panas dari matahari,

energi panas dari api, energi panas dari listrik, energi panas dari gesekkan.

91

Melalui kerja kelompok, peserta didik dapat menyebutkan 3 perpindahan

panas.


perpindahan panas secara radiasi, konveksi, dan konduksi.

Karakter siswa yang diharapakan: Disiplin (discipline), Rasa Hormat dan

Perhatian (respect), Tekun (diligence), Tanggung Jawab (responsibility), Dan

Ketelitian (carefulness)

E. Materi Pokok

Energi Panas

1. Sumber Energi Panas

Semua yang dapat menimbulkan panas disebut sumber energi panas.

Energi panas bermanfaat bagi kehidupan manusia. Misalnya, untuk mengeringkan

pakaian, menyetrika pakaian, dan memasak makanan. Sumber utama panas di

bumi berasal dari sinar matahari. Contoh sumber panas yang lain adalah, api dan

peralatan listrik yang menghasilkan panas.

a. Matahari sebagai sumber energi panas

Matahari merupakan sumber panas utama di bumi yang digunakan

oleh makhluk hidup. Energi panas yang dihasilkan oleh matahari sangat

mempengaruhi kehidupan makhluk hidup. Hal ini disebabkan karena energi

matahari digunakan oleh tumbuhan hijau untuk membuat makanan pada

proses fotosintesis. Makanan yang dihasilkan oleh tumbuhan hijau inilah

yang digunakan oleh makhluk hidup lainnya sebagai sumber makanan

termasuk oleh manusia.

Dalam kehidupan sehari-hari, energi matahari juga digunakan untuk

alat pemanas yang biasanya diletakkan di atap rumah atau hotel. Selain itu,

pakaian yang kita pakai dapat kering sehabis dicuci karena adanya energi

panas yang dihasilkan oleh matahari. Energi panas juga digunakan oleh petani

untuk menjemur hasil panennya.

92

b. Api sebagai Sumber Energi Listrik

Untuk menghangatkan badan pada malam hari, sejak

zaman dahulu orang suka memanfaatkan panas dari api.

Api digunakan pula untuk memasak makanan,

mendidihkan air atau membakar logam untuk

melelehkannya. Dahulu, api diperoleh dengan cara

membakar kayu kering atau ranting-ranting pohon. Sekarang api diperoleh

dari gas dan minyak tanah yang merupakan hasil pengolahan minyak

bumi.

c. Listrik sebagai Sumber Energi panas

Di rumah-rumah yang sudah terpasang aliran listrik, energi panas

banyak diperoleh melalui alat-alat listrik. Coba perhatikan alat-alat listrik

berikut.

Memperoleh energi panas dari listrik sangat praktis. Nasi dapat hangat

terus jika disimpan di “Magic Jar”. Di Negara-negara yang mengalami

musim dingin, di rumah-rumah dipasang pemanas ruangan dari listrik,

tungku pemanas dengan kayu bakar sudah jarang digunakan.

d. Gesekan sebagai sumber energi panas

Gesekan tangan dan gesekan dua batu menimbulkan

panas. Gesekan adalah suatu gerakan, maka perubahan

energi gerak merupakan sumber energi panas.

Zaman dahulu orang membuat api dengan cara

menggesekkan dua benda, misalnya kayu dengan kayu,

batu dengan batu secara terus menerus. Panas yang

terjadi dapat menimbulkan percikan api. Percikan api yang mengenai

benda kering seperti daun kering atau ranting jika ditiup-tiup atau dikipas-

kipas akan mendapatkan api yang besar.

93

2. Perpindahan Panas

Panas yang berpindah disebut kalor. Api kompor dapat mematangkan

makanan karena terdapat energi panas yang berpindah dari api ke makanan.

Energi panas dapat berpindah melalui tiga cara, yaitu konduksi, konveksi, dan

radiasi.

a) Konduksi

Konduksi adalah peristiwa perambatan panas yang memerlukan suatu

zat/medium tanpa disertai adanya perpindahan bagian-bagian zat/medium

tersebut. Misalnya, sendok terasa panas saat digunakan untuk mengaduk kopi

panas.

b) Konveksi

Konveksi adalah perpindahan panas dengan disertai aliran zat perantaranya.

Misalnya air yang panas akan bergerak naik.

c) Radiasi

Radiasi adalah perpindahan panas tanpa medium perantara. Misalnya, panas

matahari sampai ke bumi dan panas api dapat kita rasakan.

F. Metode dan Model Pembelajaran

1. Metode Pembelajaran

a. Ceramah

b. Diskusi

c. Tanya jawab

d. Penugasan

2. Model pembelajaran

a. Contextual Teaching and Learning ( CTL)

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1

1. Kegiatan Awal

a. Guru memberi salam

b. Guru memeriksa kesiapan siswa mengikuti pelajaran

c. Apersepsi

94

Guru bertanya kepada siswa” Apa yang kalian rasakan saat berada di

lapangan terbuka disiang hari yang cerah?”.

Guru menyampaikan kompetensi ( tujuan ) yang akan dicapai.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

a. Guru bertanya kepada siswa “ Apa matahari juga dibutuhkan oleh

tumbuhan?”

b. Siswa menjawab pertanyaan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Guru menjelaskan tentang sumber energi panas.

b. Guru menjelaskan bahwa matahari sebagai sumber energi panas

serta fungsinya bagi kehidupan sehari-hari.

c. Guru menjelaskan tentang manfaat energi panas dari matahari

d. Siswa diminta untuk menyebutkan contoh energi panas dari

matahari

e. Guru menjelaskan tentang manfaat energi panas dari api.

f. siswa diminta untuk menyebutkan contoh energi panas dari api.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

3. Kegiatan Akhir

a. Guru dan siswa membuat kesimpulan.

- Sumber energi panas terbesar adalah matahari

95

Pertemuan ke-2

1. Kegiatan Awal



c. Apersepsi

Guru bertanya kepada siswa“ Kenapa baju yang

disetrika bisa halus?”

d. Guru menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


a. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari.

b. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang energi panas dari

listrik.

Elaborasi


a. Guru menjelaskan tentang energi panas dari listrik

b. Siswa diminta untuk menyebutkan contoh energi panas dari listrik.

c. Guru menjelaskan tentang energi panas dari gesekan

d. Menyebutkan contoh sumber energi panas dari gesekan

- Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas.

- Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas.

Konfirmasi





3. Kegiatan Akhir


- Dalam kehidupan sehari-hari kita membutuhkan energi panas dari

matahari, api, listrik dan gesekan.

96

Pertemuan ke-3

1. Kegiatan awal



c. Apersepsi

Guru bertanya kepada siswa” Masih ingat dengan materi yang

kemarin?”.


2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


a. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari.

b. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang energi panas dari

gesekan.

Elaborasi

a. Satu hari sebelum kegiatan pembelajaran siswa diminta untuk

membawa dua buah batu dan dua buah penggaris.

b. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok.

c. Guru membagikan LKS untuk setiap kelompok.

d. Siswa diminta untuk melakukan percobaan dengan cara

menggesekan kedua telapak tangan, menggesekan dua buah batu

dan gesekan dua buah penggaris.

e. Guru memberi pertanyaan, apa yang kalian rasakan setelah

menggesekkan kedua telapak tangan?

f. Guru bertanya, bagaimana kedua permukaan batu setelah kalian

gesekkan?

g. Guru bertanya lagi, bagaimana permukaan kedua buah penggaris

setelah gesekkan?

h. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan di LKS sesuai perintah

guru.

97

i. Siswa diminta untuk berdiskusi dengan kelompoknya masing-

masing.

j. Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan

kelas.

k. Guru bersama siswa membahas hasil diskusi.

l. Guru memberikan reward pada kelompok yang jawabanya benar.

Konfirmasi





3. Kegiatan Akhir

a. Guru memberikan penguatan atas hasil belajar kelompok siswa

b. Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman dari hasil

percobaan.

- Gesekan dua buah benda dapat menimbulkan panas.

c. Siswa mengerjakan evaluasi (Postest)

H. Sumber dan Sarana Belajar

a. Sumber

1. Buku IPA Kelas IV SD, Penerbit Erlangga

2. Buku paket BSE IPA Kelas IV SD dan MI, Poppy K.Devi. Jakarta

3. Buku Silabus Kelas IV.

b. Sarana

1. Penggaris

2. Batu

I. Penilaian

a. Jenis tes : tertulis

b. Bentuk tes : pilihan ganda dan isian

J. Evaluasi

98

I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang

benar !

1. Di bawah ini yang merupakan sumber energi panas adalah . . . . . . .

a. Dua batu kali

b. Dua batang lilin

c. Dua batu saling digesekkan

d. Setumpuk kayu bakar

2. Panas merupakan bentuk.......

a. Gaya c. Usaha

b. Energi d. Kerja

3. Sumber energi panas yang utama di bumi adalah........

a. Matahari c. Kompor

b. Api d. Lampu

4. Zaman dahulu orang membuat api dari batu dan kayu yang digesekkan

terus menerus sebab.......

a. Batu merupakan sumber energi panas

b. Kayu merupakan penghasil api

c. Gesekan merupakan sember energi panas

d. Gesekan merupakan sumber api

5. Benda penghasil api dengan cara digesekan adalah.......

a. Korek api c. LPG

b. Petasan d. Bensin

6. Kalau orang kedinginan, kadang-kadang diberi penghangat tubuh dari

botol yang berisi air panas sebab.......

a. Air panas menembus botol dan mengenai tubuh

b. Panas dari air dapat pindah ke botol dan mengenai tubuh

c. Air panas menyerap panas dari tubuh

d. Botol mencegah panas dari air ke tubuh

7. Alat untuk mengukur panas benda disebut.........

a. Kalorimeter c. Tensimeter

b. Termometer d. Barometer

99

8. Alat rumah tangga berikut menghasilkan energi panas, kecuali.........

a. Setrika c. Magic Jar

b. Kompor listrik d. Termos

9. Sumber energi panas yang dimanfaatkan untuk mengambil garam

adalah matahari sebab...........

a. Panas matahari menguapkan garam

b. Cahaya matahari dapat menguapkan air

c. Panas matahari dapat menguapkan air

d. Garam mengkristal pada siang hari

10. Cahaya matahari digunakan oleh tumbuhan hijau untuk membuat

makanan pada proses ....

a. Pembakaran c. Fotosintesis

b. Pengangkutan d. Pernapasan

II. Isilah titik-titik pada soal berikut dengan jawaban yang tepat.

1. Energi matahari oleh tumbuhan digunakan dalam perbuatan makanan

pada proses. . . . . .

2. Pakaian yang kita pakai dapat kering sehabis dicuci karena adanya

energi panas yang dihasilkan oleh. . . . . . . .

3. Gesekan tangan dan gesekan dua batu menimbulkan. . . . . . . .

4. Nasi dapat hangat terus jika disimpan di “Magic Jar”, karena adanya

energi panas dari. . . . . . . .

5. Apa yang dimaksud dengan gesekan. . . . . . . . . .

Kunci Jawaban

I. Pilihan Ganda

1. C

2. B

3. A

4. C

5. A

6. B

7. B

101

Lampiran 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

SIKLUS II

SD/MI : SD Negeri 4 Pelem


Kelas/ Semester : IV/ 2

Pertemuan : 3 x Pertemuan

Waktu : 6 x 35 menit

__________________________________________________________________

A. Standar Kompetensi

8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam

kehidupan sehari-hari

B. Kompetensi Dasar

8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan

sekitar serta sifat-sifatnya.

C. Indikator

Menyebutkan 4 sumber energi panas dan kegunaannya

Mendemonstrasikan adanya sumber energi panas dan kegunaannya.

Menyebutkan 3 perpindahan panas

Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas

D. Tujuan Pembalajaran

Melalui kerja kelompok, peserta didik dapat menyebutkan 4 sumber energi

panas dan kegunaannya.


sumber energi panas dan kegunaannya yaitu energi panas dari matahari,

energi panas dari api, energi panas dari listrik, energi panas dari gesekkan.

102

Melalui kerja kelompok, peserta didik dapat menyebutkan 3 perpindahan

panas.

Melalui kerja kelompok siswa, peserta didik dapat melakukan percobaan

tentang perpindahan panas secara radiasi, konveksi, dan konduksi.

Karakter siswa yang diharapakan: Disiplin (discipline), Rasa Hormat dan

Perhatian (respect), Tekun (diligence),

Tanggung Jawab (responsibility), Dan

Ketelitian (carefulness)

E. Materi Pokok

Energi Panas

1. Sumber Energi Panas

Semua yang dapat menimbulkan panas disebut sumber energi panas. Energi

panas bermanfaat bagi kehidupan manusia. Misalnya, untuk mengeringkan

pakaian, menyetrika pakaian, dan memasak makanan. Sumber utama panas di

bumi berasal dari sinar matahari. Contoh sumber panas yang lain adalah, api

dan peralatan listrik yang menghasilkan panas.

a. Matahari sebagai sumber energi panas

Matahari merupakan sumber panas utama di bumi yang digunakan oleh

makhluk hidup. Energi panas yang dihasilkan oleh matahari sangat

mempengaruhi kehidupan makhluk hidup. Hal ini disebabkan karena energi

matahari digunakan oleh tumbuhan hijau untuk membuat makanan pada

proses fotosintesis. Makanan yang dihasilkan oleh tumbuhan hijau inilah

yang digunakan oleh makhluk hidup lainnya sebagai sumber makanan

termasuk oleh manusia.

Dalam kehidupan sehari-hari, energi matahari juga digunakan untuk alat

pemanas yang biasanya diletakkan di atap rumah atau hotel. Selain itu,

pakaian yang kita pakai dapat kering sehabis dicuci karena adanya energi

panas yang dihasilkan oleh matahari. Energi panas juga digunakan oleh petani

untuk menjemur hasil panennya.

103

b. Api sebagai Sumber Energi Listrik

Untuk menghangatkan badan pada malam hari, sejak

zaman dahulu orang suka memanfaatkan panas dari

api. Api digunakan pula untuk memasak makanan,

mendidihkan air atau membakar logam untuk

melelehkannya. Dahulu, api diperoleh dengan cara

membakar kayu kering atau ranting-ranting pohon. Sekarang api diperoleh

dari gas dan minyak tanah yang merupakan hasil pengolahan minyak

bumi.

c. Listrik sebagai Sumber Energi panas

Di rumah-rumah yang sudah terpasang aliran listrik, energi panas banyak

diperoleh melalui alat-alat listrik. Coba perhatikan alat-alat listrik berikut.

Memperoleh energi panas dari listrik sangat praktis. Nasi dapat hangat

terus jika disimpan di “Magic Jar”. Di Negara-negara yang mengalami

musim dingin, di rumah-rumah dipasang pemanas ruangan dari listrik,

tungku pemanas dengan kayu bakar sudah jarang digunakan.

d. Gesekan sebagai sumber energi panas

Gesekan tangan dan gesekan dua batu menimbulkan

panas. Gesekan adalah suatu gerakan, maka perubahan

energi gerak merupakan sumber energi panas.

Zaman dahulu orang membuat api dengan cara

menggesekkan dua benda, misalnya kayu dengan kayu,

batu dengan batu secara terus menerus. Panas yang

terjadi dapat menimbulkan percikan api. Percikan api yang mengenai

benda kering seperti daun kering atau ranting jika ditiup-tiup atau dikipas-

kipas akan mendapatkan api yang besar.

2. Perpindahan Panas

104

Jika kamu berada di dekat api, tubuhmu akan terasa makin lama makin

panas. Ini disebabkan panas dari api masuk ke dalam tubuhmu. Jika kamu

kehujanan, tubuhmu lama –kelamaan akan menggigil kedinginan. Ini

disebabkan panas keluar dari tubuhmu. Hal ini menunjukkan bahwa panas

dapat berpindah. Termos adalah alat yang dapat mencegah terjadinya panas.

Termos terbuat dari botol kaca yang dindingnya berlapis dua. Didnding gelas

itu juga dicat perak. Ruang hampa diantara kedua dinding dan cat perak dapat

mencegah perpindahan panas. Panas yang berpindah disebut kalor. Api

kompor dapat mematangkan makanan karena terdapat energi panas yang

berpindah dari api ke makanan. Energi panas dapat berpindah melalui tiga

cara, yaitu konduksi, konveksi, dan radiasi.

a) Konduksi

Konduksi adalah peristiwa perambatan panas yang memerlukan suatu

zat/medium tanpa disertai adanya perpindahan bagian-bagian zat/medium

tersebut. Misalnya, sendok terasa panas saat digunakan untuk mengaduk

kopi panas.

b) Konveksi

Konveksi adalah perpindahan panas dengan disertai aliran zat

perantaranya. Misalnya air yang panas akan bergerak naik.

c) Radiasi

Radiasi adalah perpindahan panas tanpa medium perantara. Misalnya,

panas matahari sampai ke bumi dan panas api dapat kita rasakan.

F. Metode dan Model Pembelajaran

a) Metode Pembelajaran

1) Ceramah

2) Diskusi

3) Tanya jawab

4) Penugasan

b) Model pembelajaran

1) Contextual Teaching and Learning ( CTL)

105

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1

1. Kegiatan Awal (5 menit)



c. Apersepsi

Guru bertanya kepada siswa” Siapa yang masih ingat tentang materi

minggu lalu?”.


2. Kegiatan Inti (50 menit)

Eksplorasi


a. Guru bertanya kepada siswa “ Anak

b. Siswa menjawab pertanyaan.

Elaborasi


a. Guru menjelaskan tentang perpindahan panas.

b. Siswa diminta untuk menyebutkan perpindahan panas.

c. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok.

d. Guru membagikan LKS pada setiap kelompok.

e. Siswa diminta untuk melakukan percobaan I tentang perpindahan panas

yaitu radiasi, (Satu hari sebelum kegiatan pembelajaran siswa diminta

untuk membawa lilin, korek api).

f. Setiap kelompok melakukan kegiatan menyalakan lilin, lalu siswa

diminta untuk mendekatkan tangannya.

g. Siswa diminta untuk berdiskusi dengan kelompoknya masing-masing.


guru.

i. Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.

j. Guru bersama siswa membahas hasil diskusi.

106

k. Guru memberikan reward pada kelompok yang jawabanya benar.

Konfirmasi



b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan.

3. Kegiatan Akhir (10 menit)


- Energi panas dapat berpindah.

Pertemuan ke-2




c. Apersepsi

Guru bertanya kepada siswa “ Siapa yang masih ingat percobaan

kemarin tentang perpindahan panas?

d. Guru menyampaikan kompetensi ( tujuan ) yang akan dicapai.

2. Kegiatan Inti (50 menit)

Eksplorasi


a. Guru bertanya kepada siswa” Apa kalian pernah melihat ibumu

memasak air?”

b. Siswa menjawab pertanyaan guru.

Elaborasi


a. Guru menjelaskan tentang konveksi.

b. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok.

c. Setiap kelompok dibagi LKS.

d. Setiap kelompok diminta untuk menyiapkan alat-alat percobaan.

e. Setiap kelompok diminta untuk melakukan percobaan II tentang

perpindahan panas konveksi, (satu hari sebelum kegiatan siswa

107

diminta untuk membawa serbuk gergaji, kompor kecil, korek api,

gelas bening, air).

f. Setiap kelompok melakukan percobaan.

g. Siswa diminta untuk berdiskusi dengan kelompoknya masing-

masing.


guru.

i. Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan

kelas.



Konfirmasi







Pertemuan ke-3



b. Guru memeriksa kesiapan siswa mengikuti pelajaran.

c. Apersepsi

- Siapa yang masih ingat percobaan kemarin tentang

perpindahan panas?

d. Guru menyampaikan kompetensi ( tujuan ) yang akan dicapai.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


a. Guru bertanya kepada siswa” Siapa yang pernah mengaduk teh

panas menggunakan sendok besi?

108

b. Siswa menjawab pertanyaan guru.

Elaborasi


a. Guru menjelaskan tentang perpindahan panas konduksi

b. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok.

c. Setiap kelompok dibagi LKS.

d. Setiap kelompok diminta untuk menyiapkan alat-alat percobaan.

e. Setiap kelompok diminta untuk melakukan percobaan II tentang

perpindahan panas konveksi, (satu hari sebelum kegiatan siswa

diminta untuk membawa lilin, penggaris besi, kain,korek api).

f. Setiap kelompok melakukan percobaan.

g. Siswa diminta untuk berdiskusi dengan kelompoknya masing-

masing.


guru.

i. Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan

kelas.



Konfirmasi







b. Post test

H. Sumber dan Sarana Belajar

a. Sumber

1. Buku IPA kelas IV SD, Penerbit Erlangga

109

2. Buku Sains Lebih Dekat Dengan Alam kelas IV, Penerbit PT. Setia

Purnama

3. Buku Silabus Kelas IV.

b. Sarana

1. Lilin

2. Korek api

3. Air

4. Kompor kecil

5. Gelas tabung

6. Penggaris besi

7. Kain

8. Serbuk gergaji

9. Spirtus

I. Penilaian

- Jenis Tes : Tertulis

- Bentuk tes : Pilihan Ganda dan isian

J. Evaluasi

I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban

yang benar!

1. Sumber energi panas yang utama bagi makluk hidup adalah. . . . . .

a. Makanan c. Listrik

b. Kayu bakar d. Matahari

2. Bahan yang dapat menghantarkan panas disebut konduksi panas.

Benda berikut yang terbuat dari bahan konduksi panas adalah. . . . . . .

a. Pensil c. Sendok Kayu

b. Penggaris besi d. Mangkok plastik

3. Panas dapat berpindah dengan cara berikut ini, kecuali ....

a. Radiasi c. Konduksi

b. Konveksi d. Asimilasi

110

4. Panas yang merambat langsung tanpa melalui zat perantara dikenal

dengan sebutan ....

a. Radiasi c. Konveksi

b. Konduksi d. Aliran

5. Serbuk gergaji yang berada dalam air yang mendidih terlihat

melayang-layang secara bergantian. Hal ini menunjukkan adanya

perpindahan panas secara ....


b. Konduksi d. Langsung

6. Perambatan panas tanpa disertai perpindahan zat perantaranya disebut

....


b. Konduksi d. Asimilasi

7. Dari percobaan III penggaris yang dipanaskan pada lilin yang menyala

selama 5 menit. Setelah beberapa menit lilin terasa panas. Hal ini

menunjukkan bahwa adanya perpindahan panas secara. . . . . . . . . .



8. Berikut ini benda yang tidak dapat merambatkan panas adalah. . . . . . .

.

a. Sendok logam c. Setrika

b. Sumpit d. Panci

9. Panas matahari dapat sampai ke bumi dengan cara. . . . . . . . .

a. Merambat c. Konveksi

b. Konduksi d. Radiasi

10. Energi panas disebut juga. . . . . . . . .

a. Kalor c. Energi cahaya

b. Energi listrik d. Energi kinetik

II. Isilah titik-titik pada soal berikut dengan jawaban yang tepat

111

1. Dari percobaan I tangan didekatkan pada lilin yang menyala selama 5

menit. Setelah beberapa menit tangan akan terasa panas. Hal ini

menunjukkan bahwa adanya perpindahan panas secara. . . . . . .

2. Perpindahan panas dapat berpindah secara . . . . . . . , . . . . . . . . , dan . .

. . .

3. Alat yang dapat mencegah terjadinya perpindahan panas adalah. . . . . .

. . .

4. Radiasi adalah panas yang merambat langsung tanpa melalui. . . . . . . .

.

5. Konduksi adalah . . . . . . . . . . . . . .disertai perpindahan zat perantara.

Kunci Jawaban

I. Pilihan Ganda

1. D

2. B

3. D

4. A

5. C

6. B

7. C

8. C

9. D

10. A

II. Isian

1. Radiasi

2. Radiasi, Konveksi dan Konduksi

3. Termos

4. Zat perantara

5. Perambatan panas tanpa

Skor = Jumlah jawaban benar x 2

3

N= 10

113

Lampiran 3

TES FORMATIF SIKLUS I

Nama :

Kelas :

No. Absen :


benar !


a. Dua batu kali

b. Dua batang lilin




a. Gaya c. Usaha

b. Energi d. Kerja

3. Sumber energi panas yang utama di bumi adalah........

a. Matahari c. Kompor

b. Api d. Lampu








a. Korek api c. LPG






114









9. Sumber energi panas yang dimanfaatkan untuk mengambil garam adalah

matahari sebab...........





10. Cahaya matahari digunakan oleh tumbuhan hijau untuk membuat makanan

pada proses ....

c. Pembakaran c. Fotosintesis

d. Pengangkutan d. Pernapasan


1. Energi matahari oleh tumbuhan digunakan dalam perbuatan makanan pada

proses. . . . . .

2. Pakaian yang kita pakai dapat kering sehabis dicuci karena adanya energi

panas yang dihasilkan oleh. . . . . . . .





115

Lampiran 4

TES FORMATIF SIKLUS II

Nama :

Kelas :

No. Absen :


benar!




2. Bahan yang dapat menghantarkan panas disebut konduksi panas. Benda

berikut yang terbuat dari bahan konduksi panas adalah. . . . . . . .






4. Panas yang merambat langsung tanpa melalui zat perantara dikenal dengan

sebutan ....



5. Serbuk gergaji yang berada dalam air yang mendidih terlihat melayang-

layang secara bergantian. Hal ini menunjukkan adanya perpindahan panas

secara ....


b. Konduksi d. Langsung

6. Perambatan panas tanpa disertai perpindahan zat perantaranya disebut ....



116

7. Dari percobaan III penggaris yang dipanaskan pada lilin yang menyala

selama 5 menit. Setelah beberapa menit lilin terasa panas. Hal ini

menunjukkan bahwa adanya perpindahan panas secara. . . . . . . . . .



8. Berikut ini benda yang tidak dapat merambatkan panas adalah. . . . . . . .


b. Sumpit d. Panci







II. Isilah titik-titik pada soal berikut dengan jawaban yang tepat

1. Dari percobaan I tangan didekatkan pada lilin yang menyala selama 5

menit. Setelah beberapa menit tangan akan terasa panas. Hal ini

menunjukkan bahwa adanya perpindahan panas secara. . . . . . .

2. Perpindahan panas dapat berpindah secara . . . . . . . , . . . . . . . . , dan . . . . .

. . .

3. Alat yang dapat mencegah terjadinya perpindahan panas adalah. . . . . . . . .

. .

4. Radiasi adalah panas yang merambat langsung tanpa melalui. . . . . . . . .


117

Lampiran 5

Nama Kelompok : 1.

2.

3.

4.

LEMBAR KERJA SISWA

Siklus I

Kegiatan 1

Alat dan Bahan

1. Dua buah batu

Cara kerja

1. Pastikan kedua telapak tangan dalam keadaan kering. Gesek-gesekkan

kedua telapak tangan selama lima menit.

2. Gesekkan dua batu satu sama lain selama lima menit. Sentuhlah

permukaan batu yang saling bergesekkan itu. Amati yang kamu rasakan.

Pertanyaan

1. Apa yang kalian rasakan saat kedua telapak tangan digesekkan?

2. Apa yang kalian rasakan pada batu yang kalian gesekkan?

3. Apa kesimpulan kalian tentang kegiatan ini?

Cara kerja 1

Cara kerja 2

118

Lampiran 6

Nama Kelompok : 1.

2.

3.

4.

LEMBAR KERJA SISWA

Siklus II

Pertemuan 1

Tujuan : Menunjukkan terjadinya peristiwa radiasi

Alat dan Bahan

- Lilin

- Korek api

Langkah kegiatan

1. Siapkan lilin lalu nyalakan dengan korek api. Hati-hati pada saat

menyalakan korek api!

2. Setelah api menyala, dekatkan tanganmu di sekitar api.

Pertanyaan:

1. Apa yang kamu rasakan setelah tanganmu di dekatkan di sekitar api?

2. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?

119

Nama Kelompok : 1.

2.

3.

4.

LEMBAR KERJA SISWA

Pertemuan 2

Tujuan : Menunjukkan terjadinya peristiwa konveksi

Alat dan Bahan

- Kompor Kecil

- Korek api

- Spirtus

- Gelas Bening

- Serbuk Gergaji

- Seng

Langkah kegiatan

1. Siapkan alat-alatnya

2. Masukkan air ke dalam gelas bening yang diletakkan seng dan nyalakan

kompor kecil yang berada di bawahnya.

3. Masukkan serbuk gergaji ke dalam air.

Pertanyaaan

1. Amati serbuk gergaji sebelum air mendidih dan setelah mendidih, apa

yang terjadi pada serbuk gergaji sebelum dan setelah mendidih?

2. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?

120

Nama Kelompok : 1.

2.

3.

4.

LEMBAR KERJA SISWA

Pertemuan 3

Tujuan : Menunjukkan terjadinya peristiwa konduksi

Alat dan Bahan

- Lilin

- Korek api

- Penggaris besi

- Kain

Langkah kegiatan

1. Nyalakan lilin dengan menggunakan korek api

2. Pegang ujung penggaris besi yang akan dibakarbagian ujung yang lainnya

menggunakan kain.

3. Panaskan ujung penggaris besi diatas lilin yang telah menyala.

4. Setelah beberapa menit, letakkan penggaris diatas meja.

5. Coba raba bagian ujung yang tidak dipanasi di atas lilin.

Pertanyaan:

1. Apa yang kamu rasakan setelah kamu meraba penggaris itu?

2. Mengapa ujung yang tidak dipanasi juga terasa hangat ketika dipegang?

3. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?

121

Lampiran 7

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU

SIKLUS I

PERTEMUAN 1

Hari/ Tanggal : Kamis, 23 Februari 2012

Sekolah : SDN 4 Pelem

Kelas/ Semester : IV/2


Pokok Bahasan : Energi Panas

Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom skala proses pembelajaran,

sesuai hasil pengamatan/ persepsi Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati

proses pembelajaran!

No. Aspek/ indikator yang diamati Skala proses

pembelajaran

1 2 3 4

I Pra Pembelajaran

1. Mengembangkan tujuan pembelajarn √

2. Kesesuaian kegiatan pembelajaran √

3. Kesiapan instrument √

4. Kesesuaian alat peraga yang digunakan √

5 Memeriksa kesiapan siswa √

6. Kesesuaian jumlah anggota kelompok √

7. Kesesuaian anggota kelompok √

8. Kesesuaian lokasi objek √

9. Kesesuaian waktu pembelajaran √

II Kegiatan Membuka Pelajaran

1. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi √

2. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai √

III Kegiatan Inti Pembelajaran

A. Lokasi Pengamatan

1. Menyampaikan kondisi lokasi objek √

B. Teknik Pembelajaran

1. Menyampaikan siswa melakukan

observasi/pengamatan

√

2. Menyampaikan siswa belajar secara berkelompok √

3. Menyampaikan siswa melakukan diskusi dengan

anggota kelompok

√

C. Pembagian Kelompok

1. Pembahasan pembagian kelompok √

122

2. Pembahasan jumlah anggota kelompok √

3. Pembahasan anggota kelompok √

D. Pengamatan/ Observasi

1. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif mencari

informasi

√

2. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif

mengamati objek

√

E. Tanya Jawab

1. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif bertanya √

F. Kerjasama Kelompok

1. Menciptakan interaksi positif antar siswa dalam

kelompok

√

2. Menciptakan interaksi positif antara siswa- guru,

siswa-sumber belajar

√

3. Menciptakan interaksi positif antara siswa-sumber

belajar

√

4. Menciptakan rasa kebersamaan dalam kelompok √

G. Diskusi

1. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam berdiskusi

dengan anggota kelompok

√

2. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam memberikan

pendapat

√

3. Memberi arahan untuk menghargai pendapat

anggota kelompok

√

H. Pembahasan

1. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam memberi

tanggapan kepada kelompok lain

√

2. Memberi kesempatan kepada siswa untuk

mempertahankan pendapat

√

3. Guru memberi tanggapan hasil diskusi √

I. Suasana Pembelajaran

1. Menumbuhkan motivasi dalam proses pembelajaran √

2. Menumbuhkan antusiasme dan keceriaan dalam

pembelajaran

√

J. Pemanfaatan Sumber Belajar

1. Mengajak siswa untuk mendapatkan pengalaman

pembelajaran yang menarik

√

2. Menumbuhkan ketertarikan siswa pada sumber

pembelajaran

√

IV. Penutup

A. Kesimpulan

1. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran √

B. Evaluasi

1. Memberikan test formatif kepada siswa - - - -

C. Pemantapan

124


PERTEMUAN II

Hari/ Tanggal : Jumat, 24 Februari 2012








No. Aspek/ indikator yang diamati Skala proses pembelajaran

1 2 3 4

I Pra Pembelajaran



















√



anggota kelompok

√






1. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif mencari √

125

informasi


mengamati objek

√

E. Tanya Jawab




kelompok

√



√


belajar

√


G. Diskusi



√


pendapat

√


anggota kelompok

√

H. Pembahasan



√



√





pembelajaran

√

J. Pemanfaatan Sumber Belajar √




pembelajaran

√

IV. Penutup

A. Kesimpulan


B. Evaluasi

1. Memberikan test formatif kepada siswa - - - -

C. Pemantapan

1. Mendorong siswa menginternalisasikan konsep,

pengetahuan dan keterampilan dalam kegiatan

sehari-hari

√

D. Tindak Lanjut

127


PERTEMUAN III

Hari/ Tanggal : Sabtu, 25 Februari 2012








No. Aspek/ indikator yang diamati Skala proses pembelajaran

1 2 3 4

I Pra Pembelajaran



















√



anggota kelompok

√






1. Memberi arahan kepada siswa untuk aktif mencari √

128

informasi


mengamati objek

√

E. Tanya Jawab




kelompok

√



√


belajar

√


G. Diskusi



√


pendapat

√


anggota kelompok

√

H. Pembahasan



√



√





pembelajaran

√




√


pembelajaran

√

IV. Penutup

A. Kesimpulan


B. Evaluasi

1. Memberikan test formatif kepada siswa √

C. Pemantapan



sehari-hari

√

D. Tindak Lanjut

130

Lampiran 8


SIKLUS II

PERTEMUAN I

Hari/ Tanggal : Kamis, 22 Maret 2012









pembelajaran

1 2 3 4

I Pra Pembelajaran



















√



anggota kelompok

√


131






informasi

√


mengamati objek

√

E. Tanya Jawab




kelompok

√



√


belajar

√


G. Diskusi



√


pendapat

√


anggota kelompok

√

H. Pembahasan



√



√





pembelajaran

√




√


pembelajaran

√

IV. Penutup

A. Kesimpulan


133


PERTEMUAN II

Hari/ Tanggal : Sabtu, 24 Maret 2012









pembelajaran

1 2 3 4

I Pra Pembelajaran



















√



anggota kelompok

√






134


informasi

√


mengamati objek

√

E. Tanya Jawab




kelompok

√



√


belajar

√


G. Diskusi



√


pendapat

√


anggota kelompok

√

H. Pembahasan



√



√





pembelajaran

√




√


pembelajaran

√

IV. Penutup

A. Kesimpulan


B. Evaluasi


C. Pemantapan



sehari-hari

√

136


PERTEMUAN III

Hari/ Tanggal : Senin, 26 Maret 2012









pembelajaran

1 2 3 4

I Pra Pembelajaran



















√



anggota kelompok

√






137


informasi

√


mengamati objek

√

E. Tanya Jawab




kelompok

√



√


belajar

√


G. Diskusi



√


pendapat

√


anggota kelompok

√

H. Pembahasan



√



√





pembelajaran

√




√


pembelajaran

√

IV. Penutup

A. Kesimpulan


B. Evaluasi


C. Pemantapan



sehari-hari

√

139

Lampiran 9

DOKUMENTASI PENELITIAN

SIKLUS I

140

DOKUMENTASI SIKLUS II

143

Lampiran 10

Daftar Nilai Siswa Sebelum Tindakan

No. Nama Nilai Pra siklus Keterangan

1 Siti Mualifatul M 40 Belum Tuntas

2 Ediyanto 70 Tuntas

3 Fitri R 30 Belum Tuntas

4 Farikhin 45 Belum Tuntas

5 Yulianingsih 75 Tuntas

6 Anang 30 Belum Tuntas

7 Ananda 50 Belum Tuntas

8 Ahmad Nurbeni 70 Tuntas

9 Choirul Rozikin 80 Tuntas

10 Dwi Rahayu 35 Belum Tuntas

11 Erni Widian 55 Belum Tuntas

12 Husna Nuraini 65 Tuntas

13 Halimah 50 Belum Tuntas

14 Intan Widya 70 Tuntas

15 Isma Isti Q 30 Belum Tuntas

16 Istikah Solekah 75 Tuntas

17 Lia Virnanda 65 Tuntas

18 Putri Ayu M 40 Belum Tuntas

19 Sri Wulandari 55 Belum Tuntas

20 Sri Wahyuni 70 Tuntas

21 Linarsih 60 Tuntas

22 Wahyu Setyawan 40 Belum Tuntas

Jumlah 1200

Rata-rata 54,50

Nilai Terendah 30

Nilai Tertinggi 80

145

Lampiran 11

Daftar Nilai Siklus I

No. Nama Siklus I Keterangan

1 Siti Mualifatul M 73 Tuntas


3 Fitri R 87 Tuntas

4 Farikhin 50 Belum Tuntas


6 Anang 53 Belum Tuntas

7 Ananda 73 Tuntas



10 Dwi Rahayu 93 Tuntas

11 Erni Widian 93 Tuntas

12 Husna Nuraini 57 Belum Tuntas

13 Halimah 93 Tuntas


15 Isma Isti Q 83 Tuntas

16 Istikah Solekah 57 Belum Tuntas


18 Putri Ayu M 50 Tuntas

19 Sri Wulandari 83 Belum Tuntas



22 Wahyu Setyawan 93 Tuntas

Jumlah 1622

Rata-rata 73,73

Nilai terendah 50

Nilai tertinggi 93

147

Lampiran 12

Daftar Nilai Siklus II

No. Nama Siklus II Keterangan

1 Siti Mualifatul M 77 Tuntas


3 Fitri R 87 Tuntas

4 Farikhin 73 Tuntas


6 Anang 87 Tuntas

7 Ananda 77 Tuntas



10 Dwi Rahayu 87 Tuntas

11 Erni Widian 87 Tuntas

12 Husna Nuraini 77 Tuntas

13 Halimah 87 Tuntas


15 Isma Isti Q 77 Tuntas

16 Istikah Solekah 97 Tuntas


18 Putri Ayu M 100 Tuntas

19 Sri Wulandari 93 Tuntas



22 Wahyu Setyawan 77 Tuntas

Jumlah 1890

Rata-rata 85,91

Nilai Terendah 73

Nilai Tertinggi 100

149

Lampiran 13

Uji Validitas dan Reliabilitas Postest Pilihan Ganda

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale

Variance if

Item Deleted

Corrected

Item-Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 13.7333 34.961 .548 .865

VAR00002 13.7000 40.217 -.325 .888

VAR00003 13.7667 35.289 .483 .866

VAR00004 13.7000 35.734 .420 .868

VAR00005 13.8000 34.372 .640 .862

VAR00006 13.8000 34.166 .677 .861

VAR00007 13.8000 34.648 .591 .863

VAR00008 13.7333 36.133 .343 .870

VAR00009 13.8000 34.579 .603 .863

VAR00010 13.7333 36.202 .331 .871

VAR00011 13.7333 35.306 .487 .866

VAR00012 13.6333 38.930 -.122 .882

VAR00013 13.6667 35.195 .529 .865

VAR00014 13.7667 34.875 .556 .864

VAR00015 13.8333 35.316 .474 .867

VAR00016 13.7000 36.010 .372 .870

VAR00017 13.7667 35.426 .459 .867

VAR00018 13.8000 35.683 .412 .868

VAR00019 13.7333 36.133 .343 .870

VAR00020 13.7667 34.806 .568 .864

VAR00021 13.7000 35.734 .420 .868

VAR00022 13.8667 34.533 .611 .863

VAR00023 13.8333 36.764 .229 .874

VAR00024 13.8000 34.579 .603 .863

VAR00025 13.8333 34.695 .581 .863

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.872 25

150

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 30 100.0

Excludeda 0 .0

Total 30 100.0

a. Listwise deletion based on all

variables in the procedure.

Eliminasi item soal nomor 2, 8, 10, 12, 19, 23


Scale Mean if

Item Deleted

Scale

Variance if

Item Deleted

Corrected

Item-Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 10.1000 29.059 .555 .894

VAR00003 10.1333 29.568 .450 .897

VAR00004 10.0667 30.064 .369 .899

VAR00005 10.1667 28.489 .654 .891

VAR00006 10.1667 28.282 .694 .889

VAR00007 10.1667 28.971 .560 .893

VAR00009 10.1667 28.764 .600 .892

VAR00011 10.1000 29.748 .421 .897

VAR00013 10.0333 29.137 .564 .893

VAR00014 10.1333 28.809 .596 .892

VAR00015 10.2000 29.338 .488 .896

VAR00016 10.0667 29.651 .449 .897

VAR00017 10.1333 29.430 .476 .896

VAR00018 10.1667 29.454 .467 .896

VAR00020 10.1333 29.016 .555 .894

VAR00021 10.0667 29.926 .395 .898

VAR00022 10.2333 28.599 .632 .891

VAR00024 10.1667 28.764 .600 .892

VAR00025 10.2000 28.579 .634 .891

151


Cronbach's

Alpha N of Items

.899 19


N %


Excludeda 0 .0

Total 30 100.0



Uji Validitas dan Uji Reliabilitas Item Soal Isian


Scale Mean if

Item Deleted

Scale

Variance if

Item Deleted

Corrected

Item-Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 8.0000 14.138 .473 .811

VAR00002 8.0333 13.206 .738 .793

VAR00003 8.0333 14.585 .346 .820

VAR00004 7.9333 14.961 .259 .825

VAR00005 8.0333 13.206 .738 .793

VAR00006 8.0333 13.344 .697 .796

VAR00007 8.0667 14.064 .488 .810

VAR00008 7.9667 14.585 .355 .819

VAR00009 8.0667 13.375 .686 .796

VAR00010 8.0333 14.033 .498 .810

VAR00011 8.0000 14.690 .321 .821

VAR00012 7.8667 16.464 -.131 .846

VAR00013 7.8667 15.154 .224 .826

VAR00014 8.0333 14.033 .498 .810

VAR00015 7.9667 14.309 .432 .814

152


Cronbach's

Alpha N of Items

.824 15


N %


Excludeda 0 .0

Total 30 100.0



Eliminasi item soal nomor 3, 4, 8, 11, 12, 13


Scale Mean if

Item Deleted

Scale

Variance if

Item Deleted

Corrected

Item-Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 4.2667 8.892 .470 .879

VAR00002 4.3000 7.803 .881 .843

VAR00005 4.3000 7.803 .881 .843

VAR00006 4.3000 8.217 .716 .858

VAR00007 4.3333 8.713 .528 .874

VAR00009 4.3333 7.885 .845 .846

VAR00010 4.3000 8.838 .485 .878

VAR00014 4.3000 8.838 .485 .878

VAR00015 4.2333 9.220 .360 .888


Cronbach's

Alpha N of Items

.879 9

153


N %


Excludeda 0 .0

Total 30 100.0



154

Lampiran 14

155

Lampiran 15

156

Lampiran 16

Soal Uji Coba Instrumen Tes Formatif


benar !

1. Sumber energi bagi bumi adalah.................

a. Gunung berapi

b. Matahari

c. Air

d. Angin

2. Proses sampainya panas matahari ke bumi terjadi secara.......................

a. Konduksi

b. Konveksi

c. Radiasi

d. Interaksi

3. Panas tidak dapat merambat melalui cara-cara...............

a. Radiasi

b. Konveksi

c. Konduksi

d. Dispersi

4. Di bawah ini yang merupakan sumber energi panas adalah............

a. Kompor

b. Lilin

c. Obor

d. Nyala api

5. Sumber energi panas yang utama adalah.................

a. Api

b. Matahari

c. Batu bara

d. Minyak bumi

6. Korek api dapat menghasilkan panas dengan cara..................

a. Gesekan

157

b. Permukulan

c. Sentuhan

d. Benturan




8. Pompa air memanfaatkan energi...............

a. Matahari c. Listrik

b. Angin d. Magnet

9. Bahan yang dapat menghantarkan panas disebut konduksi panas. Benda

berikut yang terbuat dari bahan konduksi panas adalah. . . . . . . .



10. Energi panas bumi diubah menjadi uap air yang yang disebut....................

a. Geyser c. Kimia

b. Panas d. Gletser




12. Panas yang merambat langsung tanpa melalui zat perantara dikenal dengan

sebutan ....



13. Perambatan panas tanpa disertai perpindahan zat perantaranya disebut ....



14. Berikut ini benda yang tidak dapat merambatkan panas adalah. . . . . . . .


b. Sumpit d. Panci



158






a. Dua batu kali

b. Dua batang lilin




a. Gaya c. Usaha

c. Energi d. Kerja








a. Korek api c. LPG












159



24. Sumber energi panas yang dimanfaatkan untuk mengambil garam adalah

matahari sebab...........





25. Cahaya matahari digunakan oleh tumbuhan hijau untuk membuat makanan

pada proses ....

a. Pembakaran c. Fotosintesis

b. Pengangkutan d. Pernapasan


1. Energi matahari oleh tumbuhan digunakan dalam perbuatan makanan

pada proses. . . . . .

2. Pakaian yang kita pakai dapat kering sehabis dicuci karena adanya

energi panas yang dihasilkan oleh. . . . . . . .





4. Perpindahan panas dapat berpindah secara . . . . . . . , . . . . . . . . , dan . .

. . .

5. Alat yang dapat mencegah terjadinya perpindahan panas adalah. . . . . .

. . .

6. Radiasi adalah panas yang merambat langsung tanpa melalui. . . . . . . .

.


8. Energi yang dihasilkan dari dua benda yang bergesekkan

adalah..............

9. Perpindahan panas tanpa perantara disebut.........................

160

10. Panas dapat berpindah secara...............,................, dan ..................

11. Panas matahari dapat sampai ke bumi dengan cara...............

12. Alat yang digunakan untuk memanaskan air menggunakan energi

matahari disebut dengan.......................

13. Panas yang berpindah disebut........................

14. Sendok yang dicelupkan pada air yang mendidih selama 5 menit, apa

yang terjadi pada sendok tersebut............

15. Tempe yang digoreng pada kompor dapat matang karena adanya

sumber energi ...........

161

Lampiran 17

Surat Ijin Uji Coba Instrumen

162

Lampiran 18

Surat Ijin Penelitian

163

Lampiran 19

Surat Ijin Telah Melaksanakan Penelitian

164

Lampiran 20

UJI TARAF KESUKARAN SOAL TES SIKLUS I (Pilihan Ganda)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

0 1 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 0 1 1 1

1 1 1 1 1 1 0 0 0 1

1 1 1 1 1 1 0 1 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 0 1 1 0 0 0 1

1 1 0 1 0 0 0 0 0 1

1 1 1 1 1 1 0 0 1 1

1 1 0 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 0 0 1 1 0 1

0 1 1 0 1 1 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 0 1 0 1 1 0 0 0 0

1 0 0 1 0 0 0 0 0 1

1 1 1 1 1 1 0 0 0 1

0 1 1 0 1 0 1 1 1 0

0 0 0 0 1 1 0 0 0 0

0 1 1 0 1 1 1 1 1 0

1 0 1 1 1 0 0 0 0 1

0 1 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 0 0 0 1

14 17 15 13 16 14 6 8 8 14

22 22 22 22 22 22 22 22 22 22

0,64 0,77 0,68 0,59 0,73 0,64 0,27 0,36 0,36 0,64

Sedang Mudah Sedang Sedang Sedang Sedang Sukar Sedang Sedang Sedang

165

Lampiran 21

UJI TARAF KESUKARAN SOAL TES SIKLUS I (Isian)

1 2 3 4 5

0 0 0 0 0

1 1 1 0 0

1 1 1 1 1

0 1 1 1 1

0 0 1 0 0

1 1 1 1 1

0 1 1 1 1

1 1 1 1 1

1 1 1 1 1

0 1 1 1 0

1 0 1 1 1

0 1 1 1 1

0 0 1 1 1

1 1 1 0 0

1 1 1 0 1

1 1 1 1 1

1 1 1 1 1

1 1 0 0 0

0 1 1 1 1

1 0 1 1 0

1 1 1 1 1

0 0 1 0 0

13 16 20 15 14

22 22 22 22 22

0,59 0,73 0,91 0,68 0,64

Sedang Sedang Mudah Sedang Sedang

166

Lampiran 22

UJI TARAF KESUKARAN SOAL TES SIKLUS II (Pilihan Ganda)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

0 1 0 0 0 0 0 0 0 0

1 0 1 1 1 0 0 0 1 1

0 1 0 1 0 1 1 1 1 0

0 1 0 0 0 1 1 1 1 0

0 1 0 1 0 1 0 0 1 0

1 1 1 1 1 1 0 0 1 1

0 1 0 0 1 0 0 0 1 1

0 1 0 0 0 1 0 0 1 0

0 1 0 1 0 1 0 0 1 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 0 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 0 1 0 1 0 0 1 0

0 1 0 1 0 1 1 1 1 0

1 1 0 1 1 1 0 0 1 1

0 1 0 1 0 0 0 0 1 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 0 0 1 0 1 0 0 1 0

0 1 0 1 1 0 0 0 1 1

1 1 1 1 0 0 0 0 0 0

1 1 1 0 0 0 0 0 1 0

1 1 0 0 0 0 1 0 1 0

1 1 0 1 1 1 1 0 1 1

1 1 1 0 0 1 0 0 1 0

0 1 0 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 0 0 1 1

1 1 1 1 0 1 1 0 0 1

0 1 0 0 1 0 0 0 1 1

15 25 11 20 13 19 11 8 25 14

28 28 28 28 28 28 28 28 28 28

0,54 0,89 0,39 0,71 0,46 0,68 0,39 0,29 0,89 0,50

Sedang Mudah Sedang Mudah Sedang Sedang Sedang Sukar Mudah Sedang

167

Lampiran 23

UJI TARAF KESUKARAN SOAL TES SIKLUS II (Isian)

1 2 3 4 5

0 0 0 0 0

1 1 1 0 1

1 1 1 1 1

0 1 1 1 1

0 0 1 0 0

1 1 1 1 1

0 1 1 1 1

1 1 1 1 0

1 1 1 1 0

0 1 1 1 1

1 0 1 1 1

0 1 1 1 1

0 0 1 1 0

1 1 1 0 0

1 1 1 0 1

1 1 1 1 1

1 1 1 1 1

1 1 0 0 1

0 1 1 1 0

1 0 1 1 1

1 1 1 1 1

0 0 1 0 1

1 1 1 1 1

0 1 0 1 0

0 1 0 0 1

0 1 1 0 1

0 0 0 0 0

0 1 0 0 0

14 21 22 17 18

28 28 28 28 28

0,50 0,75 0,79 0,61 0,64

Sedang Mudah Mudah Sedang Sedang

✄

PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS Lembar untuk Perpustakaan Universitas UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA Jalan Diponegoro 52-60 SALATIGA 50711 Telp. (0298) 321212, Fax. (0298) 321433 Alamat e-mail : [email protected] Alamat situs: http://www.uksw.edu

TANDA TERIMA CD TUGAS AKHIR

Telah diterima 1 (satu) keping CD Tugas Akhir (TA) Skripsi/Tesis/Disertasi*) dari mahasiswa, Nama : Duwik Nofia Oftari

NIM : 292008518

Fak/Prodi : FKIP/ S1 PGSD

Kondisi*) : 1. Terdapat tanda tangan mahasiswa ybs. & pembimbing pada badan CD

2. File doc dan pdf TA di dalam CD dapat dibuka dengan baik & lengkap halamannya

Judul TA : Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Kontekstual Pada

Siswa Kelas IV SD Negeri 4 Pelem Kecamatan Gabus Kabupaten Grobogan Tahun

Pelajaran 2011/ 2012.

*) Petugas mencoret yang tidak sesuai

Salatiga, …………………

Yang menyerahkan, Petugas yang menerima,

……………………………………… …………………………………………..

PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS Lembar untuk mahasiswa UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA Jalan Diponegoro 52-60 SALATIGA 50711 Telp. (0298) 321212, Fax. (0298) 321433 Alamat e-mail : [email protected]

Alamat situs: http://www.uksw.edu

TANDA TERIMA CD TUGAS AKHIR

Telah diterima 1 (satu) keping CD Tugas Akhir (TA) Skripsi/Tesis/Disertasi*) dari mahasiswa, Nama : Duwik Nofia Oftari

NIM : 292008518

Fak/Prodi : FKIP/ S1 PGSD

Kondisi*) : 1. Terdapat tanda tangan mahasiswa ybs. & pembimbing pada badan CD

2. File doc dan pdf TA di dalam CD dapat dibuka dengan baik & lengkap halamannya

Judul TA : Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Kontekstual Pada

Siswa Kelas IV SD Negeri 4 Pelem Kecamatan Gabus Kabupaten Grobogan Tahun

Pelajaran 2011/ 2012. *) Petugas mencoret yang tidak sesuai

Salatiga, …………………

Yang menyerahkan, Petugas yang menerima,

……………………………………… …………………………………………..

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI TUGAS AKHIR UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Sebagai sivitas akademik Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW), saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Duwik Nofia Oftari

NIM : 292008518

Program-studi : S1 PGSD

Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Jenis karya : Skripsi/ Tesis/ Disertasi (Coret yang tidak sesuai)

demi pengembangan ilmu pengetahuan, menyetujui untuk memberikan kepada UKSW Hak bebas royalti non-eksklusif (Non-exclusive royalty free right) atas karya ilmiah saya yang berjudul: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Kontekstual Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 4 Pelem Kecamatan Gabus Kabupaten Grobogan Tahun Pelajaran 2011/ 2012 beserta perangkat yang ada (jika diperlukan). Dengan hak bebas royalti non-eksklusif ini, UKSW berhak menyimpan, mengalihmedia/ formatkan, mengelola dalam bentuk pangkalan data, merawat, dan mempublikasikan tugas akhir saya, selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis/ pencipta dan sebagai pemilik hak cipta.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.

Dibuat di : Salatiga

Pada tanggal : 21 Mei 2012

Yang menyatakan

Pembimbing

Stefanus C.Relmasira, S.Pd., M.Sed. Duwik Nofia Oftari

pengaruh metode bermain dengan puzzle terhadap hasil...

Documents